RPP dioda dan Transistor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Negeri 8 Malang

Mata Pelajaran

: Dasar-Dasar Elektronika

Kelas/Semester

: X/I

Materi Pokok

: Komponen Aktif (Dioda dan Transistor)

Alokasi Waktu

: 1 x 2 x 45 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI 

Menerapkan dasar-dasar elektronika

B. KOMPETENSI DASAR 

Menjelaskan sifat-sifat komponen elektronika pasif dan aktif

C. INDIKATOR 

Dapat menjelaskan sifat-sifat dioda dengan baik



Dapat menjelaskan sifat-sifat transistor dengan baik

D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat dioda dengan baik



Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat transisor dengan baik

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Komponen Aktif

Komponen aktif adalah komponen elektronika merupakan komponen elektronika yang dalam pengoperasiannya perlu sumber arus dan tegangannya sendiri. Komponen aktif terdiri dari Dioda dan Transistor. a. Dioda

Dioda merupakan komponen elektronika yang mempunyai dua elektroda (terminal), dapat berfungsi sebagai penyearah arus listrik. Dioda mengalirkan arus satu arah saja, dari arus bolak-balik (ac) ke arus searah (dc). Struktur dioda tidak lain adalah sambungan semikonduktor P dan N. Satu sisi adalah semikonduktor dengan tipe P dan satu sisinya yang lain adalah tipe N. Dengan struktur demikian arus hanya akan dapat mengalir dari sisi P menuju sisi N. Secara umum simbol

dioda ditunjukkan pada gambar di bawah ini.

Gambar 7. Simbol dan struktur Dioda

Gambar 8. Bentuk Dioda penyearah

1)

Dioda Zener Sebuah dioda biasanya dianggap sebagai alat yang menyalurkan listrik ke

satu arah, namun Dioda Zener dibuat sedemikian rupa sehingga arus dapat mengalir ke arah yang berlawanan jika tegangan yang diberikan melampaui batas "tegangan rusak" (breakdown voltage) atau "tegangan Zener". Tidak ada perbedaan struktur dasar dari Zener dengan dioda. Dengan memberi jumlah doping yang lebih banyak pada sambungan P dan N, ternyata tegangan breakdown dioda bisa makin cepat tercapai. Jika pada dioda biasanya baru terjadi breakdown pada tegangan ratusan volt, pada Zener bisa terjadi pada angka puluhan dan satuan volt. Di datasheet ada z ener yang memiliki tegangan Vz sebesar 1.5 volt, 3.5 volt dan sebagainya.

Gambar 9 Rangkaian penggunaan dioda zener

Gambar 10 Dioda Zener Perhatikan gambar 9, input tegangan akan yang masuk ke rangkaian lain dan beban akan dibatasi oleh dioda zener. Jika input tegangan dibawah 5.6V, dioda tidak menghantarkan arus sehingga arus akan mengalir ke rangkaian lain dan beban. Jika input tegangan mencapai 5,6 V atau lebih maka dioda zener akan terjadi brekadown dan arus akan mengalir melalui dioda, bukan ke rangkaian atau beban.

2) Dioda Emisi Cahaya (Light Emitting Diode ) LED merupakan komponen yang dapat mengeluarkan emisi cahaya. Struktur LED sama dengan dioda penyearah, tetapi elektron yang melewati sambungan P-N juga melepaskan energi berupa energi panas dan energi cahaya. Untuk mendapatkna emisi cahaya pada semikonduktor, doping yang pakai adalah galium, arsenic dan phosporus. Jenis doping yang berbeda menghasilkan warna cahaya yang berbeda pula.

Simbol LED

Gambar 11. dioda LED

3) Photodioda Photodioda adalah suatu jenis dioda yang resistansinya berubah-ubah kalau cahaya yang jatuh pada dioda berubah-ubah intensitasnya. Dalam gelap nilai tahanannya sangat besar hingga praktis tidak ada arus yang mengalir.Semakin kuat cahaya yang jatuh pada dioda maka makin kecil nilai tahanannya, sehingga arus yang mengalir semakin besar. Photodioda merupakan jenis sensor yang banyak dipakai dalam aplikasi rangkaian elektronika, khususnya sebagai sensor cahaya. Secara umum simbol dioda disimbolkan seperti gambar di bawah ini.

Gambar 12 Simbol Photodioda

b. Transistor

Transistor adalah alat semikonduktor yang dipakai sebagai penguat, pemotong (switching), stabilisasi tegangan, modulasi sinyal atau fungsi lainnya. Transistor dapat berfungsi semacam kran listrik, dimana berdasarkan

arus

inputnya (BJT) atau tegangan inputnya (FET), memungkinkan pengaliran listrik yang sangat akurat dari sirkuit sumber listriknya. BJT

(Bipolar Junction Transistor) adalah salah satu dari dua jenis

transistor. Cara kerja BJT dapat dibayangkan sebagai dua dioda yang terminal positif atau negatifnya berdempet, sehingga ada tiga terminal. Ketiga terminal tersebut adalah emiter (E), kolektor (C), dan basis (B). Transistor ini merupakan peralatan yang mempunyai 3 lapis N-P-N atau P N-P. Dalam rentang operasi, arus kolektor IC merupakan fungsi dari arus basis IB. Perubahan pada arus basis IB memberikan perubahan yang diperkuat pada arus kolektor untuk tegangan emitor-kolektor V CE yang diberikan. Gambar 7 menunjukkan simbol dari transistor NPN

Gambar 13. Simbol dan bentuk fisik Transistor PNP dan NPN

F. MODEL PEMBELAJARAN

- Problem Based Learning (PBL) Problem-based

Learning

(PBL)

merupakan

suatu

pendekatan

pembelajaran atau metoda mengajar yang fokusnya pada siswa dengan mengarahkan siswa menjadi pebelajar mandiri yang terlibat langsung secara aktif terlibat dalam pembelajaran berkelompok. PBL membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan mereka dalam memberikan alasan dan berpikir ketika mereka mencari data atau informasi agar mendapatkan solusi untuk suatu masalah yang otentik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I No. 1.

Tahapan Pendahuluan - Salam/ Do’a

- Presensi - Apersepsi

2

- Persiapan Pembelajaran Inti Kegiatan - Penyampaian tujuan dan memotivasi

- Penyajian informasi

Kegiatan Guru

Siswa

Alokasi Waktu 10 menit

- Memulai pelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memipin berdo’a - Melakukan presensi/ absensi siswa - Memberikan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan dipelajari - Meminta siswa untuk mempersiapkan pembelajaran

- Menjawab salam dan berdo’a dengan dipimpin ketua kelas

- Menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar

- Memperhatikan tujuan pelajaran dan motivasi guru

10 menit

- Menyampaikan informasi kepada siswa dengan jalan mendemonstrasikan atau lewat bahan bacaan

- Memperhatikan dengan sungguhsungguh dan mencatat informasi yang diberikan guru - Melaksanakan pengelompokan sesuai dengan instruksi yang dijelaskan guru

25 menit

- Pengorganisasian siswa dalam kelompok-kelompok belajar

- Membentuk kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang

- Guru memberikan

- Membagikan soal-soal

- Melaksanakan absensi - Merespon apersepsi guru

- Menyiapkan peralatan tulis, buku dan LCD projektor

- Mengerjakan tugas

5 menit

beberapa soal untuk dikerjakan secara diskusi - Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi.

untuk diselesaikan para siswa secara diskusi - Membimbing siswa dalam melakukan diskusi.

dengan teman satu kelompok - Siswa mencari referensi melalui buku, handout maupun internet

20 menit

15 menit - Pembahasan

3.

Penutup - Kesimpulan

- Do’a dan salam

- Membahasi hasil belajar tentang materi yang telah diajarkan atau masingmasing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya

- Siswa membahas dan menjawab soal-soal yang telah dikerjakan bersama kelompoknya

- Meminta siswa untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dan memberikan penguatan dari kesimpulan tersebut

- Membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dan memperhatikan penjelasan guru

- Menutup pelajaran dengan meminta ketua kelas untuk memipin berdo’a dan mengakhiri pelajaran dengan salam Total Waktu

5 menit

- Ketua kelas memimpin do’a dan bersamasama menjawab salam

90 menit

H. MEDIA/SUMBER BELAJAR

1. Media belajar

: Papan Tulis, spidol, LCD, komputer

2. Sumber belajar

: -

Handout

-

Bishop,Owen.2002.Dasar-Dasar Elektronika. Jakarta: Erlangga

I. PERANGKAT PENILAIAN 



Teknik Penilaian

: Tugas dan observasi

Bentuk Instrumen

: Tes, lembar observasi afektif dan lembar

observasi psikomotorik 

Instrument Penilaian

: terlampir meliputi : a.

Soal Latihan (N1) -

Soal Uraian (lihat di Lampiran 1)

-

Kunci Jawaban (lihat Lampiran 2)

-

Rubrik Penilaian (lihat Lampiran 3)

b.

Rubrik Penilaian Afektif (N2), lihat Lampiran 4

c.

Rubrik Penilaian Psikomotorik (N3), lihat Lampiran 5



Penentuan Hasil Belajar : Nilai Akhir = 60% (N1) + 20% (N2) + 20% (N3)

Malang, …………… Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

……………………

……………………….

NIP………………..

NIP…………………..

Lampiran 1

A. Perhatikan gambar-gambar pada tabel dan isilah jawaban pada kolom yang sudah disediakan! No

1

2

3

4

5.

Gambar

Nama Komponen

Simbol

Fungsi

6

B. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar! 1. Perhatikan gambar di bawah ini!

(a) (b) Manakah dari kedua rangkaian dioda diatas yang merupakan bias maju maupun bias mundur dioda? Berikan alasan?

2. Apa yang dimaksud dengan Transistor sebagai penguat Arus dan Transistor sebagai saklar? Jawab:

Lampiran 2 Kunci Jawaban

Perhatikan gambar-gambar pada tabel dan isilah jawaban pada kolom yang sudah disediakan! No

Gambar

Nama Komponen

Simbol

Fungsi

1

- sebagai penguat arus - sebagai stabilisasi tegangan - sebagai pemotong arus ( switching )

Transistor

2

LED

3

Dioda Penyearah

- sebagai indikator

-

4

Dioda Zener

sebagai penyearah arus

sebagai penyearah arus (khususnya ketika terjadi tegangan breakdown)

5.

6

Transistor


Transistor


C. 3. Gambar (a) merupakan bias mundur , karena anoda terhubung kutub negatif baterai dan katoda terhubung kutub positif baterai sehingga arus tidak akan mengalir. Gambar (b) merupakan bias maju , karena anoda terhubung kutub positif baterai dan katoda terhubung kutub negatif baterai sehingga arus dapat mengalir melalui dioda. 4. Transistor sebagai penguat arus , maksudnya ketika basis diberi arus sedikit saja (> 0,7 V), maka akan mengalir sejumlah besa r arus dari Collector ke Emitor. Transistor sebagai saklar, maksudnya ketika kaki basis diberi tegangan tertentu maka terjadi koneksi dari Collector ke Emitor ( dengan kata lain Collector dan Emitor close circuit-saklar tertutup). Ketika tegangan basis kita putus atau diambil, atau tidak diberi tegangan maka kaki Collector dan Emitor akan terputus.( open circuit – saklar terbuka ).

Lampiran 3

Rubrik Penilaian Kognitif

A. No.

No. Soal

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

Perolehan Skor 0 Tidak menjawab / jawaban salah Tidak menjawab / jawaban salah Tidak menjawab / jawaban salah Tidak menjawab / jawaban salah Tidak menjawab / jawaban salah Tidak menjawab / jawaban salah

3.5

7

10

Jawaban 1 poin yang benar


Jawaban benar semua (3 poin)
















B Perolehan Skor

No.

No. Soal

1

1

Tidak menjawab / jawaban salah

Jawaban benar, tetapi alasan kurang tepat.

Jawaban benar dan alasan tepat

2

2

Tidak menjawab

Jawaban kurang lengkap dan kurang jelas

Jawaban lengkap dan jelas

0

10

Nilai Kognitif (N1) = Nilai A + Nilai B

20

Lampiran 4 Lembar Penilaian Siswa INDIKATOR

NO

a w s i s n a r i d a h e K

NAMA

u r u g n a s a l e j n e p n a k r a g n e d n e M

s a l e k m a l a d n a f i t k a e K

u r u g i a g r a h g n e M

k o p m o l e k m a l a d a m a s a j r e K

k o p m o l e k m a l a d b a w a J g n u g g n a T

n a r u t a r e p t a a t n a d n a n i l p i s i d e K

Rubrik Penilaian Afektif

No

Aspek yang dinilai

Skor 4 Hadir dengan tepat waktu

3 Terlambat kurang dari 5 menit

2 Terlambat 510 menit

1 Terlambat lebih dari 10 menit

0 Tidak hadir di kelas

Mendengarkan penjelasan guru ( Receiving )

Mendengarkan penjelasan guru dengan serius

Mendengarkan penjelasan guru dengan cukup serius

Mendengarkan penjelasan guru dengan kurang serius

Tidak mengikuti pelajaran

3.

Keaktifan dalam kelas ( Responding )

Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru

Cukup aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru

Kurang aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru

Tidak mendengarkan penjelasan guru Tidak aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru

4.

Menghargai guru dan siswa lain (Valuing )

Bersikap sopan dengan guru dan siswa lain

Kurang bersikap sopan dengan guru dan siswa lain

Tidak bersikap sopan dengan guru dan siswa lain


5.

Kerjasama dalam kelompok (Organization)

Bisa bekerjasama dengan partner kelompok

Bersikap sopan dengan guru, tetapi kurang sopan dengan siswa lain Cukup bisa bekerjasama dengan partner kelompok

Kurang bisa bekerjasama dengan partner kelompok

Tidak bisa bekerjasama dengan partner kelompok

Tidak mengikuti kerja kelompok / tidak

1.

Kehadiran siswa ( Attending )

2.


6.

Tanggung jawab dalam kelompok

7.

Kedisiplinan dan taat peraturan (Characterization)

Selalu tanggung jawab dalam kerja kelompok Selalu disiplin dan mentaati peraturan dengan baik

Nilai Afektif (N2) =

Cukup tanggung jawab dalam kerja kelompok Cukup Disiplin namun pernah melanggar peraturan 1x

    

Kurang tanggung jawab dalam kerja kelompok Kurang disiplin dan pernah melanggar peraturan maksimal 3x



Tidak tanggung jawab dalam kerja kelompok Tidak disiplin dan melanggar peraturan lebih dari 3x

mengikuti pelajaran Tidak mengikuti pelajaran


Lampiran 5 Lembar Penilaian Siswa

INDIKATOR

NO.

h a l a m n a a s l a d a s M d i s n n a a i l l k i a i n p a a s m g l e a n r e e t y e K M n e M

NAMA

n a k j r e g n e M n a t a p e c e K

i l a n e g n e n a M h a m a B l a n a d d n t a l u a p A m a m e K

Rubrik Penilaian Psikomotorik No.

1.

Aspek yang dinilai Ketrampilan dalam menganalisis dan menyelesaikan masalah

2.

Kecepatan mengerjakan

3.

Kemampuan mengenali alat dan bahan

4 Sangat terampil dalam menganalisis dan menyelesaikan masalah Menyelesaikan tugas dan praktikum kurang dari 75% dari waktu yang diberikan Selalu dapat mengenali alat atau bahan yang disediakan

Nilai Psikomotorik (N3) =

3 Terampil dalam menganalisis dan menyelesaikan masalah

Menyelesaikan tugas dan praktikum antara 7580% dari waktu yang diberikan Sering dapat mengenali alat atau bahan yang disediakan

Skor 2 Sangat terampil dalam menganalisis dan menyelesaikan masalah Menyelesaikan tugas dan praktikum antara 80100% dari waktu yang diberikan Sesekali dapat mengenali alat atau bahan yang disediakan

    

1 Kurang terampil dalam menganalisis dan menyelesaikan masalah Menyelesaikan tugas dan praktikum lebih dari waktu yang diberikan

Tidak dapat mengenali alat atau bahan yang disediakan

0




RPP dioda dan Transistor

Recommend Documents