RPP 3.7 Jun.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an

: SMK SMK Nege Negeri ri 6 Kota Kota Beka Bekasi si

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas /Semester

: X/1

Alokasi Waktu

: 6 P !" # $ertemuan%

A. Kompetensi Inti Inti &'

Mema Mema(a (ami mi)) me mene nera ra$k $kan an dan dan me meng ngan anal alis isis is $eng $enget eta( a(ua uan n *akt *aktua ual) l) kons konse$ e$tu tual al)) dan dan $rosedural +erdasarkan rasa ingin ta(un,a tentang ilmu $engeta(uan) teknologi) seni) +uda,a) dan (umaniora dalam -a-asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) dan $erada+an terkait $en,e+a+ *enomena dan kejadian dalam +idang kerja ,ang s$esi*ik untuk meme.a(kan masala('

'

Meng Mengol ola( a()) me mena nala lar) r) dan men,a men,aji ji dalam dalam rana( rana( konkr konkret et dan rana( rana( a+str a+strak ak

terk terkai aitt

dengan $engem+angan dari ,ang di$elajarin,a di sekola( se.ara mandiri) dan mam$u melaksanakan tugas s$esi*ik di +a-a( $enga-asan langsung'

B. Komp Kompet eten ensi si Da Dasa sarr &'0 Menganali Menganalisis sis kekuatan kekuatan +a(an dari si*at si*at elastisitasn, elastisitasn,a a '0 Men,elesaikan masala( teknis teknis dalam +idang teknologi terkait dengan elastisitas +a(an +a(an

C. Indik Indikato atorr Penc Pencapa apaian ian Kompet Kompeten ensi si Peneta!"an &'0'1 Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik)

&'0'" Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan &'0'& Menganalisis susunan pegas seri dan paralel &'0' Membandingkan modulus elastisitas dan konstanta gaya Keterampi#an '0'1 '0'1 Men,el Men,elesa esaika ikan n masala masala( ( teknis teknis dalam dalam +idang +idang teknologi teknologi terkait terkait dengan dengan ela elasti stisit sitas as +a(an

D. $"%" $"%"an an Pem& Pem&e# e#a% a%ar aran an Setela( +erdiskusi dan menggali in*ormasi) $eserta didik akan da$at: &'0' &'0'1' 1'1 1 Menj Menjel elas aska kan n karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik)

&'0'"'1 Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan &'0'&'1 Menganalisis susunan pegas seri dan paralel &'0''1 Membandingkan modulus elastisitas dan konstanta gaya

The world’s largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.





isediakan KI2 Magnet) $eserta didik akan da$at: '0'1

Men,elesai Men,elesaikan kan masala( masala( teknis teknis dalam dalam +idang +idang teknolog teknologii terkait terkait dengan dengan elastisi elastisitas tas +a(an

E. Mate Materi ri Pem Pem&e &e#a #a%a %ara ran n Tegangan,, regangan, dan modulus elastisitas terjadi pada benda yang dikenai gaya Tegangan

tertentu akan mengalami perubahan bentuk. Perubahan bentuk bergantung pada arah dan da n let letak ak ga gaya ya-ga -gaya ya te terse rsebu butt di dibe berik rikan an.. Ad Ada a tig tiga a je jenis nis pe perub rubah ahan an be bent ntuk uk yai yaitu tu regangan, mampatan mampatan,, dan geseran. Regangan. Renggangan merupakan perubahan bentuk yang dialami sebuah benda jika dua buah gaya yang berlaanan berlaanan arah (menjauhi (menjauhi pusat benda) dikenakan dikenakan pada ujung-ujung benda. Mampatan. Mampatan adalah perubahan bentuk yang dialami sebuah benda jika dua buah gaya yang berlaanan arah (menuju pusat benda) dikenakan pada ujung-ujung benda. !eseran. !eseran adalah perubahan bentuk yang dialami sebuah benda jika dua buah gaya yang berlaanan arah dikenakan pada sisi-sisi bidang benda. "egangan (stress) ( stress) "eganga egangan n (stress) (stress) pada pada benda, benda, misalnya misalnya kaat kaat besi, besi, didefini didefinisika sikan n sebaga sebagaii gaya gaya persatuan persatuan luas penampang benda tersebut. "egangan "egangan diberi simbol # (dibaca sigma). $ecara matematis dapat ditulis sebagai berikut.

%sigma &%frac''A

*eterangan+

 + besar gaya tekantarik () A + luas penampan penampang g (m) # + tegangan (m)

/ila dua buah kaat dari bahan yang sama tetapi luas penampangnya berbeda diberi gaya, maka kedua kaat tersebut akan mengalami tegangan yang berbeda. *aat dengan penampang kecil mengalami tegangan yang lebih besar dibandingkan kaat dengan dengan penampa penampang ng lebih lebih besar besar. "egangan egangan benda benda sangat sangat diperhit diperhitung ungkan kan dalam dalam menentukan ukuran dan jenis bahan penyangga atau penopang suatu beban, misalnya penyangga jembatan gantung dan bangunan bertingkat.

Regangan (strain) Regangan Regangan (strain) didefinisikan sebagai sebagai perbandingan perbandingan antara penambahan penambahan panjang





2 + regangan strain (tanpa satuan) 01 + pertambahan pertambahan panjang (m) (m) 1 + panjang mula-mula (m)

Makin besar tegangan pada sebuah benda, makin besar juga regangannya. Artinya, 01 juga makin besar. besar. /erdasarkan /erdasarkan berbagai berbagai percobaan percobaan di laboratorium, laboratorium, diperoleh hubungan antara tegangan dan regangan untuk baja dan aluminium seperti tampak pada gambar berikut.

!rafik !rafik perband perbandinga ingan n teganga tegangan n terhada terhadap p reganga regangan n untuk untuk baja baja dan aluminiu aluminium!ra m!rafik fik perbandingan tegangan terhadap regangan untuk baja dan aluminium

/erdasarkan grafik pada gambar diatas, untuk tegangan yang sama, misalnya 3 4 356 m, regangan pada aluminium sudah mencapai 5,5537, sedangkan pada baja baru berkisar berkisar pada 5,5557 5,55578. 8. 9adi, 9adi, baja lebih kuat kuat dari aluminium. aluminium. :tulah sebabn sebabnya ya baja bany banyak ak digun digunak akan an sebag sebagai ai keran kerangka gka (otot (otot)) bang bangun unan an-ba -bang ngun unan an besa besarr sepe seperti rti jembatan, jembatan, gedung gedung bertingkat, bertingkat, dan jalan jalan layang. layang.

Modulus ;lastisitas (Modulus
*eterangan+

; + modulus
ilai modulus
Modulus
'.

PEND PENDEK EKA$ A$AN AN MDE MDEL L DAN DAN ME$ ME$DE DE Pendekatan

: S.ienti*i.





*. Kei Keiat atan an Pem Pem&e &e#a #a%a %ara ran n Pertem"an ke+, (-  /0 menit) Keiatan Penda!"#"an

Deskripsi Keiatan  

Salam dan oa Mengkondisikan kelas dan menga+sen sis-a 





A#okasi 1akt" 17

Moti=asi dan Apersepsi+  Apakah yang terjadi terjadi jika sebuah sebuah pegas pegas diregangkan> Prasyarat pengetahuan+  Apakah yang dimaksud dimaksud dengan dengan sifat elastis> Pra eksperimen+ /erhati-hatilah menggunakan pegas. 

Keiatan Inti



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 



!uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Elaorasi Dalam kegiatan elaborasi, 









Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat elastis. (nilai elastis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi pegas dalam kehidupan sehari-hari. (nilai sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# $etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas untuk melakukan eksperimen elastisitas pegas. (nilai pegas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

07





Keiatan

Deskripsi Keiatan













1akt"

Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik diminta untuk mengamati apa yang terjadi jika pegas ditekan kedua ujungnya kemudian dilepaskan kembali. (nilai kembali. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 9ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 



Pen"t"p

A#okasi





Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

17





Pertem"an 2 (- x 45 menit) Keiatan Penda!"#"an

Deskripsi Keiatan  

Salam dan oa Mengkondisikan kelas dan menga+sen sis-a 

Keiatan Inti









- /erhati-hatilah menggunakan pegas

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : !uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Elaorasi Dalam kegiatan elaborasi, 









17

Mengapa ketika kita menarik pegas maka terasa kalau pegas juga menarik tangan kita>

Prasyarat pengetahuan+  $ebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh gaya pegas. Pra eksperimen+



1akt"

Moti=asi dan Apersepsi+ 



A#okasi

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat gaya pegas. (nilai pegas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Perakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas untuk melakukan eksperimen mengetahui sifat-sifat gaya pegas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menarik pegas dan merasakan apa yang terjadi. (nilai terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menekan kedua ujung pegas dan merasakan apa yang terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 9ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

07







Keiatan

Deskripsi Keiatan kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# 











!uru mengoreksi jaaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 9ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjaab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 



Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ?ooke berikut contoh soalnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"# !uru memberikan beberapa soal penerapan hukum ?ooke untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

Menjela Menjelaskan skan tentang tentang hal-hal hal-hal yang yang belum belum diketahu diketahui. i. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawa!"#

A#okasi 1akt"





Keiatan

Deskripsi Keiatan 

A#okasi 1akt"

8uru men,am$aikan ren.ana $em+elajaran $ada $ertemuan selanjutn,a

Pertem"an ke+- (-  /0 menit) E3a#"asi KD -.4 dan /.4

Peni#aian ,.

PENILAIAN SIKAP Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Nama Sis-a/

No

Kelom$ok

Santun

2anggung

2eliti isi$lin a-a+ 1 " &  1 " &  1 " &  1 " & 

1' "' &' N Keterangan:  9 jika jika em$ em$at atin indi dika kato torr terli terli(a (at' t' & 9 jika jika tig tiga a indi indika kato torr terl terli( i(at at'' " 9 jika jika dua dua ind indik ikat ator or ter terli li(a (att 1 9 jika jika satu satu ind indik ikat ator or ter terli li(a (att Indikator Peni#aian Sikap5 ,. Sant"n a'

Berint Berintera eraksi ksi dengan dengan teman teman se.ara se.ara ram rama( a(

+'

Berkomunik Berkomunikasi asi dengan dengan +a(asa +a(asa ,ang tidak men,inggung men,inggung $erasaan $erasaan

.'

Menggu Menggunak nakan an +a(asa +a(asa tu+u( tu+u( ,ang ,ang +ers +ersa(a a(a+at +at

d'

Ber$ Ber$er eril ilak aku u so$ so$an an

Nilai





d'

Meng(itung dengan te$at

/. Disip#in a' +' .' d'

2erti 2erti+ + me meng ngik ikut utii inst instru ruks ksii Meng Menger erja jaka kan n tuga tugass te$a te$att -akt -aktu u 2idak 2idak melaku melakukan kan kegia kegiatan tan ,ang ,ang tidak tidak dimint diminta a 2idak 2idak mem+u mem+uat at kondis kondisii kelas kelas menjad menjadii tidak tidak kondu kondusi* si*

Nilai Nilai ak(ir sika$ di$erolel di$erolel dari modus !skor ,ang sering mun.ul% dari keem$at keem$at as$ek sika$ di atas' Kateori ni#ai sikap5

2.

Sangat Ba Baik

: a$ a$a+ila me mem$erole ole( ni nilai ak ak(ir 

Baik

: a$a+ila mem$erole( nilai ak(ir &

;uku$

: a$a+ila mem$erole( nilai ak(ir "

Kurang

: a$a+ila mem$erole( nilai ak(ir 1

PENILAIAN PEN*E$A78AN $es $ert"#is 3.

$ebuah beban 5  digantungkan pada kaat yang panjangnya @,5 m dan luas penampangnya 6435B m hingga menghasilkan pertambahan panjang 5,3 mm. hitung+ a. "egangan b. Regangan c. Modulus elastic kaat

.

$eutas kaat baja memiliki panjang 7 m dan luas penampang 435C m . $ebuah gaya dikerjakan untuk menarik kaat itu sehingga bertambah panjang 5,@ m. hitung gaya tarik itu

@.

Dntuk keamannan dalam mendaki, seorang pendaki gunung mengunakan sebuah tali nilon yang panjangnya 85 m dan garis tengahnya 3, 5 cm. ketika meopang pendaki yang bermassa 65 kg, tali bertambah panjang 3,C m. tentukan modulus elastic nilon. (ambil E & @,38 dan g & F,6C ms ) G

7.

$ebuah batang kaku berat ditahan mendatar ditempatnya oleh dua utas kaat =ertical A dan /, yang memiiliki pertambahan panjang yang sama (lihat





@.

.

7. 8. Norma Penilaian :

9aaban benar tiap nomor maksimal & 3 ilai & skor yang diperoleh H 

-.

PENILAIAN KE$ERAMPILAN /.4 /.4 Mend Mende emons monstr tras asik ikan an

perc perco& o&aa aan n

9an 9an

&erk &erkai aita tan n

den denan an

kons konse ep

kemanetan dan e#ektromanet e#ektromanet N<'

As$ek ,ang dinilai

1

Persia$an kerja

Nilai mak Nilai dida$at 

"

Keteram$ilan saat demonstrasi



&

Pela$oran (asil demonstrasi



2otal Nilai

1"

NILAI AK7IR :

total skor yang diperoleh 3.

H 355

RUBRIK PENILAIAN KETERAPILAN

N<'

As$ek

,ang

dinilai

Capaian Ni#ai ,

2

Persia$an

Persi Persia$a a$an n kerja kerja Persia Persia$an $an kerja kerja Persia Persia$an $an kerja kerja

kerja

1

Persia$an Kerja

!alat)

+a(an) +a(an) lem+ar lem+ar

lem em+a +arr

kerja)

dll%

tida tidak k dan

"

!alat)

dll% leng lengka ka$ $

+a(an)

;uku$ ;uku$

saat

dalam

dalam

demonstrasi

demonstrasi 4a$o 4a$ora ran n (asi (asill demonstrasi

/

+a(an) kerja rja)

tidak dll% lengka$ ta$i ta$i

tidak tersusun ra$i

Keteram$ilan

!alat)

kerj kerja) a) lem+ar

lengka$)

tersusun ra$i 2idak teram$il teram$il

Pela$oran

-

tida tidak k

!alat) lem em+a +arr

+a(an) kerja% rja%

lengka$

dan

ters tersus usun un tersusun ra$i

ra$i

teram$ teram$ilil 2eram$ 2eram$ilil dalam dalam

Sangat Sangat teram$il teram$il

demonstrasi

dalam

demonstrasi 4a$or a$ora an (asi (asill

4a$oran

demonstrasi 4a$oran ran (asil

demonstrasi

demonstrasi

(asil

demonstrasi







KI2 Magnet

"' Sum+er Sum+er +elaja +elajarr 

Sutejo dan Pur-oko) Pur-oko) "=' "=' Fisika 1 SMK Kelas XI Kelom$ok 2eknologi) Kese(atan



dan Pertanian ' akarta: >ud(istira' Internet

Bekasi) uli "10 Mengeta(ui) Ke$ala SMK Negeri 6 Kota Bekasi

8uru Mata Pelajaran

Dra. D9a! S"#ist9aninsi! M.Pd NIP' 1=6&?10 1==?" " 1

J"naedi 7ida9at S.Pd NIP'

RPP 3.7 Jun.doc

Recommend Documents