RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMP RAFFLESIA : Bahasa Inggris : VII/ Ganjil : Perkenalan Jati Diri : 2 X Pertemuan (4 JP )
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. 1.
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun ( pronoun ( subjective, subjective, objective, possessive). possessive).
Indikator Pencapaia Pencapaian n Kompetensi Kompetensi 3.2.1
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kalimat tanya dan pronoun
3.2.2
Melengkapi teks dialog tentang jati diri
3.2.3
Mendemonstrasikan dialog di depan kelas secara berpasangan
2.
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.1
Menuliskan pernyataan tentang teks perkenalan diri dalam bentuk present tense
4.2.2
Membuat family tree tentang jati diri
Fokus Penguatan Karakter : Kedisiplinan, Percaya Diri & Tanggung Jawab Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menentukan tujuan sosial teks lisan transaksional interpersonal perkenalan diri 2. Menentukan jenis ungkapan perkenalan jati diri 3. Menentukan kata sifat, kata kerja, kata benda, dan kata ganti yang digunakan dalam teks perkenalan diri Pertemuan 2 Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menentukan pola kalimat dalam simple present tense dan ekspresi lisan lainnya dalam teks perkenalan diri 2. Menentukan pola frasa kata benda dalam teks perkenalan diri 3. Menentukan ungkapan kebahasaan yang digunakan dalam teks perkenalan diri 4. Melafalkan kosakata yang digunakan dalam teks perkenalan diri 5. Melakukan dialog dalam teks perkenalan diri dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar 6. Membuat pohon keluarga
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler Jenis Teks Teks lisan transaksional interpersonal tentang perkenalan diri
Fungsi Sosial Teks Mampu menggunakan dan mengekspresikan ungkapan perkenalan diri untuk berkomunikasi dengan lingkungan sekitar Struktur teks a. Pendahuluan b. Isi c. Penutup
: Salam pembuka : hello,good morning,how are you, : Perkenalan diri kepada orang lain : my name is.., i live in... : Salam penutup : Nice to meet you,see you tomorrow
Unsur Kebahasaan: Tatabahasa a) Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya b) Verbal : be, have, go, work , live (dalam simple present tense) c) Subjek pronoun : I, You, We, They, He, She, It d) Kata ganti possessive my, your , his, dsb. e) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan f) Kosakata terkait perkenalan diri - Adjectives (little , youngest, older etc) - Nouns (mother, father, brother, sister etc) g) Pelafalan, tekanan ( stress), dan intonasi h) Ejaan
Dialogue 2 Example of introducing someone to others A: Hi, Rika. This is my friend, Gina. B: Hi, Gina. Nice to meet you. C: Hi, Rika. Nice to meet you too. B: Where are you from? C: I'm from Brazil. B: Ow, Welcome to Indonesia. C: Yes, your country is very beautiful 2. Materi Pembelajaran Pengayaan Mampu menjelaskan secara lisan tentang family tree 3. Materi Pembelajaran Remedial Tatabahasa a) Pola frasa kata benda perkenalan diri b) Pola kalimat dalam simple present tense yang menggunakan kata kerja penghubung to be dan action verbs Kosakata terkait perkenalan diri Pelafalan kata-kata terkait perkenalan diri
Ejaan kata-kata terkait perkenalan diri
D. Metode 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran
: Scientific Approach : Problem Based Learning, Project Based Learning, Discovery Learning.
E. Media dan Bahan
1. Media 2. Alat 3. Sumber Belajar
: Power Point Presentation, video : Laptop, LCD, dan Speaker Active : Suara Guru, Buku Siswa dan Buku Guru Bahasa Inggris Kelas VII When English Rings a Bell . Buku Bahasa Inggris SMP kelas VII, Intan Pariwara.
1. Bahan Kertas cover berwarna Spidol dalam berbagai warna Kertas plano Post aid dalam berbagai warna
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif Hadfield, Jill. 1984. Elementary Communication Games. ______. 1995. Grammar Games. Cambridge: Cambridge University Press. Hong Kong: Thomas Nelson, Ltd. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan
1)
Guru memberi salam ( greeting ).
2) 3) 4) 5) 6)
7)
8)
Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun pengetahuan tentang perkenalan diri dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri dengan pengetahuan tentang hal tersebut perkenalan diri secara lisan. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengetahuan tentang topik perkenalan diri yang diberikan melalui kegiatan menyimak dan membaca. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis.
Kegiatan Inti (65’) Mengamati (15’) - Guru bertanya kepada peserta didik, pernahkah mereka memperkenalkan diri mereka ke orang lain. - Guru meminta peserta didik untuk mencontohkan cara mereka memperkenalkan diri mereka ke orang lain. - Peserta didik menganalisis tanya jawab perkenalan d iri antara guru dan siswa. - Peserta didik dapat menemukan kosakata baru dalam percakapan tersebut. - Guru memberikan contoh tentang perkenalan diri sendiri. (hal 25) - Guru mencontohkan cara membaca perkenalan diri yang ada di contoh. - Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru dalam membaca. - Guru secara interaktif mengajak siswa untuk mengamati s ecara jelas dan meminta siswa untuk menirukan.
Menanya (5’) - Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya tentang kosakata baru yang di temukan peserta didik dalam contoh. - Peserta didik menayakan bagaimana cara pengucapan yang baik dan benar mengenai beberapa kata atau ungkapan yang masih sulit. - Guru memberikan klarifikasi/jawaban berkaitan dengan pertanyaan yang ditanyakan oleh peserta didik. Mengumpulkan Informasi (15’) - Guru memberikan contoh lain tentang perkenalan diri sendiri. - Dengan contoh-contoh yang sudah didapat, peserta didik mengetahui bagaimana cara memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain dengan baik dan benar. - Mengasosiasi (15’)
- Secara kelompok peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan contoh perkenalan diri yang disediakan guru. - Secara individu peserta didik membuat contoh perkenalan diri sesuai data diri mereka. Mengkomunikasikan (15’) - peserta didik memperkenalan diri di depan kelas - peserta didik menulis tentang dirinya dalam paragraf pendek
Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari - Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yg telah dilakukan dengan tanya jawab - Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya - Guru memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. - Guru mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam ( greeting ). 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan dan kerapian kelas untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun pengetahuan tentang family tree dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri dengan pengetahuan tentang hal tersebut family tree secara lisan. 6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengetahuan tentang topik family tree yang diberikan melalui kegiatan menyimak dan membaca. 7. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes lisan.
Kegiatan Inti
Mengamati (15’) - Guru bertanya kepada peserta didik, pernahkah mereka memperkenalkan diri mereka ke orang lain.
- Guru meminta peserta didik untuk mencontohkan cara mereka memperkenalkan diri mereka ke orang lain. - Peserta didik menganalisis tanya jawab family tree anta ra guru dan siswa. - Peserta didik dapat menemukan kosakata baru dalam family tree tersebut. - Guru memberikan contoh tentang family tree - Guru mencontohkan cara membaca family tree yang ada di contoh. - Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru dalam membaca. - Guru secara interaktif mengajak siswa untuk mengamati secara jel as dan meminta siswa untuk menirukan. Menanya (5’) - Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya tentang kosakata baru yang di temukan peserta didik dalam contoh. - Peserta didik menanyakan bagaimana cara pengucapan yang baik dan benar mengenai beberapa kata atau ungkapan yang masih sulit. - Guru memberikan klarifikasi/jawaban berkaitan dengan pertanyaan yang ditanyakan oleh peserta didik. Mengumpulkan Informasi (15’) - Guru memberikan contoh lain tentang family tree sendiri. - Dengan contoh-contoh yang sudah didapat, peserta didik mengetahui bagaimana cara membuat family tree sendiri kepada orang lain dengan baik dan benar. - Mengasosiasi (15’) - Secara kelompok peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan contoh family tree yang disediakan guru. - Secara individu peserta didik membuat contoh family tree sesuai data diri mereka. Mengkomunikasikan (15’) - peserta didik menyebutkan susunan keluarga disertai keterangan tentang keluarganya ynag di akhiri dengan pembuatan family tree keluarganya di depan kelas Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari - Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yg telah dilakukan dengan tanya jawab - Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya - Guru memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. - Guru mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan sala b. Penilaian a. Rubrik Penilaian Sikap Sosial Deskripsi sikap social
Nilai
Berprilaku santun, peduli dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
Selalu
2
Kadang-kadang
1
Jarang
0,5
Pedoman Penskoran NA = Skor Perolehan X 4 Skor maksimal b. Pengetahuan Teknik : tulis Bentuk : melengkapi dialog rumpang Kisi-kisi
No 1.
Indikator
Butir Instrumen
Siswa dapat melengkapi dialog rumpang
Complete this dialogue with correct expression in the box!
Rubrik Penilaian
No.
Aspek Penilaian
Skor
Jawaban betul
20
Jawaban salah
0
Skor Penilaian Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal
1. Keterampilan Teknik : Tes Lisan Bentuk : Unjuk kerja Kisi-kisi No Indikator
1.
Butir Instrumen
Siswa dapat memperagakan dialog dengan pronunciation, grammatically, fluency a. Rubrik Penilaian Aspek Pelafalan
Perform the dialogue in front of this class
Keterangan
Sangat jelas sehingga mudah di pahami
Skor 4
Tata bahasa
Kelancaran
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat di deteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa di pahami
Sangat lancar Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu ragudan terhenti karena keterbatasab bahasa Bicara terputus putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
4
Siswa dapat membuat 5 kalimat Tanya
1 4
1.
2
Tidak ada sedikit kesalahan tata bahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tata bahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami
b. Pedoman Penskoran NA= Skor Perolehan X 3 Skor Maksimal Teknik : Tes tulisan Bentuk : membuat kalimat tanya Kisi-kisi No Indikator
3
Butir Instrumen Make 5 interrogative sentences!
3 2
1
3 2 1
Rubrik Penilaian
No.
Aspek Penilaian
Skor
1
Vocabulary
30
2
Coherency
20
3
Gramatically
50
Skor Penilaian Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal
Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran ulang atau penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan kosakata). Pembelajaran Pengayaan Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan menceritakan keluarga mereka di depan kelas.
Mengetahui Kepala SMPN 120
NIP …………………………..
Jakarta, 24 Mei 2017 Guru Mata Pelajaran,
NIP …………………………………
LAMPIRAN MATERI
MEDIA BENTUK – BENTUK KALIMAT TANYA TENTANG JATI DIRI
Dialogue 1 1 2
Hi, Iam Leni.
I live in Jakarta 3 Yes I do Where do you live, Leni? 2
Do you have brother or 3 sister?
How many sister and brother do you have?
Hi, Iam Dito. What is your name?
I have one brother and sister. Their names are Tita and Aldo 4 4
Dialogue 2 1
1 1 Hello, what is your name?
Hi my name is Egi
2 2 Iam from Jakarta
Where are you from? 3
My father is a 3 doctor. His name is Yadi. My mother is a teacher. Her name is Linda
What is your parent’s name?What are their job?
4 Do you have brother? Do you have sister?
5
Dialogue 3 Rian
Yes I do. His name is Nazwan No I don’t have sister 5
: Are you Lisa?
Lisan : Yes Iam. Who are you? Rian
: Iam Rian. New student here.
Lisna : Oh I see, where do you live? Rian
: I live at Patih Derus street
Lisna : Oh boy! We are neighbor. Rian
: What is your hobby?
Lisna : My hobby is playing soccer. Rian
: Where is your parents?
Lisna : My parents stay in Bandung. I stay with my uncle here. Rian
: Who is your uncle?
Lisna : My uncle’s name is Sadewo. He works at hospital Rian
: Ok, nice to meet you
Lisna : Nice to meet you DIALOG 1 QUESTIONS:
4
1. Who are they? 2. What are they doing? 3. What expressions are in the dialogue 1? Can you mention it and give the example! ASKING AND GIVING INFORMATION ABOUT IDENTITY EXPRESSIONS
WHAT IS YOUR NAME ? (MENANYAKAN NAMA) WHERE DO YOU LIVE?( MENANYAKAN ALAMAT) DO YOU HAVE BROTHER OR SISTER? HOW MANY SISTER OR BROTHER DO YOU HAVE?(MENANYAKAN ANNGOTA KELUARGA)
RESPONSES
MY NAME IS……
I LIVE (IN/AT) ……
YES I DO
I HAVE BROTHER AND SISTER. THEIR NAME ARE
DIALOG 2 Questions :
1. 2. 3. 4. 5.
Where are they? Who are they? What are they talking about? What expressions are in the dialogue 2? Can you mention it! What generic structures are in the dialogue?
ASKING AND GIVING INFORMATION ABOUT IDENTITY EXPRESSIONS
WHAT IS YOUR NAME ? (MENANYAKAN NAMA) WHERE ARE YOU FROM?( MENANYAKAN ALAMAT) WHAT IS YOUR PARENT’S NAME? WHAT ARE THEIR JOB? (MENANYAKAN ANGGOTA KELUARGA) DO YOU HAVE BROTHER? DO YOU HAVE SISTER?
A. MATERI PEMBELAJARAN Dialogue 3
RESPONSES
MY NAME IS……
IAM FROM ……
MY FATHER IS …… HE IS A … MY MOTHER IS …. SHE IS … YES I DO, HIS NAME IS … I DON’T HAVE ….
Rian
: Are you Lisa?
Lisan : Yes Iam. Who are you? Rian
: Iam Rian. New student here.
Lisna : Oh I see, where do you live? Rian
: I live at Patih Derus street
Lisna : Oh boy! We are neighbor. Rian
: What is your hobby?
Lisna : My hobby is playing soccer. Rian
: Where is your parents?
Lisna : My parents stay in Bandung. I stay with my uncle here. Rian
: Who is your uncle
Lisna : My uncle’s name is Sadewo. He works at hospital Rian
: Ok, nice to meet you
Lisna : Nice to meet you Questions :
1. 2. 3. 4. 5.
What are they talking about in dialogue 3? What expressions are in the dialogue 3? Is something difference between dialogue 1, 2, 3 ? What are the differences? What generic structures are in the dialogue?
ASKING AND GIVING INFORMATION ABOUT IDENTITY EXPRESSIONS
WHO ARE YOU ? (MENANYAKAN NAMA) WHERE DO YOU LIVE?( MENANYAKAN ALAMAT) WHAT IS YOUR HOBBY? (MENANYAKAN KESUKAAN) WHERE IS YOUR PARENTS? WHO IS YOUR UNCLE? (MENANYAKAN ANGGOTA KELUARGA) INTERROGATIVE SENTENCE Kinds of interrogative sentence
RESPONSES
IAM ……
I LIVE AT ……
MY HOBBY IS …… MY MOTHER IS …. SHE IS … MY PARENTS STAY IN … MY UNCLE IS …
example
(Wh- Questions) What Who Where How – How many When
What is your name? Who is your father ? Where are you from? How many brother do you have? When does she come?
PRONOUN Pronouns replace nouns. A different pronoun is required depending on two elements: the noun being replaced and the function that noun has in the sentence. In English, pronouns only take the gender of the noun they replace in the third person singular form. The second person plural pronouns are identical to the second person singular pronouns except for the reflexive pronoun Subject pronoun
Object pronoun
Possessive adjective
Possessive pronoun
Reflexive pronoun
1st person singular
I
me
my
mine
myself
2nd person singular
You
you
your
yours
yourself
3rd person male
He
him
his
his
himself
3rd person singular female
She
her
her
hers
herself
Third person singular neutral
It
it
its
it
itself
1st person plural
we
us
our
ours
ourselves
3rd person plural
they
them
their
theirs
Themselves
EXAMPLE 1. I have a pen. This is my pen. 2. Do you go to school with your sister? 3. We buy some oranges for our guest 4. I have a cat. Its color is white 5. They come to my house with their friends
LATIHAN PENGAYAAN CHOOSE THE CORRECT WORD TO COMPLETE THE DIALOGUE
Britney : Hi, Diane! Diane : Hi Britney. (It/Its/It’s) so good to see (you/you’re/your). Looking well getting these days. Britney : Thanks. I was just at the beauty salon getting (me/my/I) hair done. Diane : (It/its/It’s) looks great. By the way, I saw (you/you’re/your) yesterday. Britney : oh, really? Where was (me/my/I) Diane : (you/you’re/your) were at the mall. I was in line shopping for (me/my/I) husband’s birthday present, so (me/my/I) couldn’t say hello. Britney :well, tell (his/him/he’s) I said happy birthday Diane : I will. We wanted to invite (you/you’re/your ) over for our party. Do you want to go?
