RESUMEN DEL LIBRO MÁS ALLÁ DEL DILEMA DE LOS MÉTODOS
CAPITULO 1 EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL La realidad social es una totalidad con dimensiones objetivas y subjetivas y la objet objetiv ivida idad d cient científ ífic ica a exig exige e que que las las dos dos sean sean teni tenidas das encu encuent enta, a, porqu porque e el comportamiento social explicito esta cargado de valoraciones implícitas que lo condicionan y lo hacen posible. En este capítulo capítulo se describ describen en como una totali totalidad dad con dimension dimensiones es objetiva objetivass (componen las pautas de comportamiento estandarizado, y el lenguaje como canal de vida vida socia social) l) y subj subjet etiv ivas as (tom (toman an como como base base los los aspec aspecto toss obje objetitivos vos para para construir entidades mayores que los individuos mismos) las cuales no serian posibles existir una sin la otra. Pero al mismo tiempo se centra especialmente en “el conocimiento científico de la realidad social” en donde apartan el conocimiento científico de los tipos de conocimientos, enfocándose un poco más en el, dándole así un nivel mas de importancia. Finalmente mencionan los conceptos y referentes empí empíri rico coss en dond donde e los los conc concep epto toss cump cumple len n un pape papell fund fundam amen enta tall en la investigación sea cual sea el tipo de investigación abordada. CAPITULO 2 MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS El método método cientí científic fico o se aplica aplica primord primordial ialment mente e para fundam fundament entar, ar, justif justifica icarr y respaldar hipótesis especificas que se deducen del marco conceptual. El método se traduce en un conjunto de postulados, reglas y normas que son instit instituci uciona onaliz lizadas adas por que Kuhn, Kuhn, denomi denominaba naba como como la comuni comunidad dad cientí científic fica a socialmente reconocida. Al hablar del método científico es referirse a la ciencia (básica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en función de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que está constituida por leyes universales que conforman un conocimiento sistemático de la realidad; Lo que hace que el razonamiento científico es, en primer lugar, el método de observación, despué ués, s, la const el expe experim rimen ento to y el anál anális isis is, y, desp construc rucci ción ón de hipó hipóte tesi sis s y la subsiguiente comprobación de éstas. Este procedimiento no sólo es válido para las ciencias físicas, sino que es perfectamente aplicable a todos los campos del saber.
Observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo más claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solución. Hipótesis: Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos, interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hipótesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hipótesis. El objeto de una buena hipótesis consiste solamente en darnos una explicación para estimularnos a hacer más experimentos y observaciones. Experimentación: Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis. La experimentación determina la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hipótesis se acepte o se deseche. Teoría: Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenómeno que nos intriga. Algunos autores consideran que la teoría no es otra cosa más que una hipótesis en la cual se consideran mayor número de hechos y en la cual la explicación que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada positivamente. Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados. En otras palabras la ley no es otra cosa que una hipótesis que ha sido demostrada mediante el experimento. La ley nos permite predecir el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural. La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. La investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos"
CAPITULO 3 MÁS ALLÁ DEL DILEMA DE LOS MÉTODOS Según el libro el dilema entre cualificar o cuantificar se relaciona con la lógica reconstruida, es decir, es decir con el método de investigación ideal para producir conocimiento científico y no con la lógica en uso, que explicita lo que en efecto hacen los investigadores en el trascurso de sus indagaciones. En el enfoque cuantitativo, el paso de lo conceptual a lo empírico puede darse sin que haya una relación estricta entre la teoría y la realidad. El método cualitativo se orienta a profundizar en algunas casos específicos y no generalizar con base en grandes volúmenes de datos. El dilema de los métodos pueden reducirse, a la preocupación por establecer cual de los métodos es mejor en si mismo. Sin embargo, en términos científicos el dilema debería reformularse para indagar como puede lograrse una mejor comprensión de la realidad social. CAPITULO 4 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Una característica fundamental del método cualitativo es su conceptualización de lo social como una realidad construida que se rige por leyes sociales, es decir, por una normatividad cultural cuyas propiedades son muy diferentes a las de las leyes naturales. Una segunda característica representa el modo como esa realidad es conocida, interpretada y expresada por los individuos que hacen parte de un marco institucional objetivo. La formación de un investigador cualitativo, deba hacerse énfasis en las siguientes características: +La creatividad y crítica: hace referencia a la capacidad del investigador para usar críticamente los métodos convencionales, conforme a las particularidades históricas y espaciales de la situación que se estudia. +La capacidad de crítica informada: el investigador debe evitar imponerlos, asegurándose de no invalidar el conocimiento que comparten los miembros de la situación social que se analiza.
+Entrenamiento académico y la experiencia: dicha concepción orienta la indagación en torno a los parámetros de objetividad, validez y confiabilidad, con el fin de aproximar y manejar los problemas a nivel empírico, de forma racional y ordenada, buscando captar los referentes medibles de los conceptos. El diagrama del método cualitativo se fundamenta en tres grandes momentos. 1.
La definición de a situación-problema que abarca la exploración de la situación, el diseño propiamente dicho y la preparación del trabajo de campo.
2.
El trabajo de campo que corresponde al periodo de recolección y organización de los datos.
3.
La identificación de patrones culturales que organizan la situación y que comprende tres fases fundamentales. El análisis, la interpretación y la conceptualización inductiva.
CAPITULO 5 RECOLECCIÓN DE DATOS CUALITATIVOS La investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos" TIPOS DE PREGUNTAS: Varia de acuerdo con el objetivo de estudios y requerimientos de información, podemos bu7scar conocimientos, comportamientos, acciones, sentimientos. SECUENCIA DE LAS PREGUNTAS: comenzar con preguntas descriptivas (comportamientos, actividades o experiencias) que sean fáciles de contestar, y luego indagar, no hacer preguntas personales incomodan. REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS: Minimizar respuesta. PLANTEAR PREGUNTAS ABIERTAS: Permite al entrevistado seleccionar su propio criterio de respuesta, si el quiere omitir cosas esta en su libertad de hacerlo. EVITAR PREGUNTAS DICÓTOMAS: son las preguntas que inducen a respuestas si o no, no da la posibilidad de agregar descripciones o comentarios,
FORMULAR PREGUNTAS SINGULARES: Referencia a una sola idea por pregunta, no se debe hacer. EVITAR PORQUE: Genera múltiples posibilidades de respuesta. Es necesario anotar problemas y discusiones que surgen, es necesario con anterioridad escoger el material audiovisual, y estar muy bien categorizado con lo que se quiere dar a conocer.Descripción cualitativita un fenómeno es descrito o explicado incluyéndolo dentro de una categoría que ya existe. Inferencia abductiva: Descubrimiento de eventos sorpresivos para los cuales ahí que crear eventos o reglas nuevas; Inferencia abductiva: investigador tenga que revisar, modificar y a veces cambiar de opiniones. La regla de oro del método científico abordar el conocimiento de la realidad social a partir de sus propios parámetros. Los individuos, sus hogares, sus grupos de referencias, sus comunidades y las relaciones que tejen son realidades concretas y especificas. Los miembros de una comunidad se relacionen entre sí, con la sociedad más amplia, con los diferentes niveles del estado y con el poder político, según sus múltiples especificidades las cuales sustentan heterogeneidades y diferencias como las de clase, genero, etnia, región y edad.
ADRIANA P. GRANADOS SALAZAR CÓDIGO 52983108 MERCADOLOGÍA BOGOTÁ D.C 16 de septiembre de 2011
