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SOMMAIRE SOMMAIRE
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SOMMAIRE
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INTRODUC INTR ODUCTION TION
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INTRODUC INTR ODUCTION TION
10
PARTIE1:
12
PARTIE1:
12
)I HIS HISTORI TORIQUE QUE DE LA DELE DELEGATI GATION: ON:
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)I HIS HISTORI TORIQUE QUE DE LA DELE DELEGATI GATION: ON:
13
-I.1 ) PRESENTATION DE LA STRUCTURE DE STAGE:
13
-I.1 ) PRESENTATION DE LA STRUCTURE DE STAGE:
13
EXTRAIT DE LA MONOGRAPHIE DE LA PROVINCE DE CHICHAOUA:
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CLASSIFICATION CLASSIFI CATION DE LA DÉLÉGATI DÉLÉGATION ON PROVINC PROVINCIALE IALE DE CHICHAOU CHICHAOUA A
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LE BUREAU DE COMMUNIC COMMUNICATION. ATION.
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LE BUREAU DES EXAMENS ET CONCOURS PROFESSIONNELS.
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UN SECRÉTARIAT PARTICULIER.
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)II COMP COMPETEN ETENCES CES :
17
)II COMP COMPETEN ETENCES CES :
17
-II.1 ) LES COMPETENC COMPETENCES ES DU DELEGUE PROVINCI PROVINCIAL AL :
17
-II.1 ) LES COMPETENC COMPETENCES ES DU DELEGUE PROVINCI PROVINCIAL AL :
17
L’ÉLABORATION DU PLAN DE DÉVELOPPEMENT PROVINCIAL DE L'ENSEIGNEMENT L'ENSEIGN EMENT PRÉSCOLAI PRÉSCOLAIRE, RE, PRIMAIR PRIMAIRE E ET SECONDAI SECONDAIRE; RE;
17
LA PRÉPARATION DE LA CARTE SCOLAIRE AU NIVEAU DE LA PROVINCE ET ÉTABLIR LA PROGRAMMATION DES BESOINS DE LA PROVINCE ET DE LA PRÉFECTURE EN CONSTRUCTIONS ET ÉQUIPEMENTS SCOLAIRES ET EN RESSOURCESS HUMAINES ET FINANCI RESSOURCE FINANCIÈRES; ÈRES; 17 LA REPRÉSENTATION DU SERVICE PROVINCIAL AUPRÈS DE TOUTE PERSONNE PHYSIQUE OU MORALE AU NIVEAU DE LA PROVINCE OU DE LA PRÉFECTU PRÉF ECTURE; RE; 17
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LE BUREAU DE COMMUNIC COMMUNICATION. ATION.
14
LE BUREAU DES EXAMENS ET CONCOURS PROFESSIONNELS.
14
UN SECRÉTARIAT PARTICULIER.
14
)II COMP COMPETEN ETENCES CES :
17
)II COMP COMPETEN ETENCES CES :
17
-II.1 ) LES COMPETENC COMPETENCES ES DU DELEGUE PROVINCI PROVINCIAL AL :
17
-II.1 ) LES COMPETENC COMPETENCES ES DU DELEGUE PROVINCI PROVINCIAL AL :
17
L’ÉLABORATION DU PLAN DE DÉVELOPPEMENT PROVINCIAL DE L'ENSEIGNEMENT L'ENSEIGN EMENT PRÉSCOLAI PRÉSCOLAIRE, RE, PRIMAIR PRIMAIRE E ET SECONDAI SECONDAIRE; RE;
17
LA PRÉPARATION DE LA CARTE SCOLAIRE AU NIVEAU DE LA PROVINCE ET ÉTABLIR LA PROGRAMMATION DES BESOINS DE LA PROVINCE ET DE LA PRÉFECTURE EN CONSTRUCTIONS ET ÉQUIPEMENTS SCOLAIRES ET EN RESSOURCESS HUMAINES ET FINANCI RESSOURCE FINANCIÈRES; ÈRES; 17 LA REPRÉSENTATION DU SERVICE PROVINCIAL AUPRÈS DE TOUTE PERSONNE PHYSIQUE OU MORALE AU NIVEAU DE LA PROVINCE OU DE LA PRÉFECTU PRÉF ECTURE; RE; 17
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LA PARTICIPATION À LA DÉFINITION DES BESOINS EN CADRES PÉDAGOGIQUES PÉDAGOGI QUES ET EN MATÉRIEL DIDACTIQUE.
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VEILLER À L’OUVERTURE DE L’ÉTABLISSEMENT DE L’ENSEIGNEMENT SUR SON ENVIRONNEMENT SOCIAL, CULTUREL ET ÉCONOMIQUE, ET À SOUTENIR ET SUIVRE LE PROJET DE L’ÉTABLISSEMENT. 18 L’ORGANISATION ET LE SUIVI DE LA PRÉVENTION SANITAIRE À L’INTÉRIEUR DES ÉTABLISSEMENTS DE L’ENSEIGNEMENT AINSI QUE LA SENSIBILISATION SENSIBI LISATION DES ÉLÈVES ET LEURS PARENTS. 18 L’ORGANISATION ET L’APPUI DES ACTIVITÉS SOCIALES, PÉDAGOGIQUES, SPORTIVES OU CULTURELLES À L’INTÉRIEUR DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES EN COORDINATIONS AVEC LES PARTIES CONCERNÉES. 18 LA PARTICIPATION À L’ÉTUDE DE PROJETS DE CONVENTIONS DE PARTENARIAT ET COOPÉRATION AVEC D’AUTRES DÉPARTEMENTS MINISTÉRIELS, COLLECTIVITÉS LOCALES OU LA SOCIÉTÉ CIVILE.
18
L’APPUI AUX BIBLIOTHÈQUES ET LABORATOIRES SCOLAIRES ET LE CONTRÔLE DE LEUR GESTION.
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L’APPUI ET LE DÉVELOPPEMENT DE LA SOLIDARITÉ SCOLAIRE ET AUX COOPÉRATIVES SCOLAIRES. 18
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-II.2.C ) LES COMPÉTENCES DU SERVICE DE LA PLANIFICATION DES CONSTRUCTIONS CONSTRUCT IONS DE L’ÉQUIPEM L’ÉQUIPEMENT ENT ET DU PATRIMO PATRIMOINE INE :
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-II.2.C ) LES COMPÉTENCES DU SERVICE DE LA PLANIFICATION DES CONSTRUCTIONS CONSTRUCT IONS DE L’ÉQUIPEM L’ÉQUIPEMENT ENT ET DU PATRIMO PATRIMOINE INE :
19
LA PARTICIPATION À L’ÉLABORATION DU PLAN PROVINCIAL DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENSEIGNEMENT.
20
LA RÉALISATION ET L’EXPLOITATION DES STATISTIQUES RELATIVES AU SECTEUR DE L’ENSEIGNEMENT. 20 LA COLLECTE DES DONNÉES DÉMOGRAPHIQUES PROPRES À LA PROVINCE. 20 L’ÉLABORATION DE LA CARTE SCOLAIRE ET LES PRÉVISIONS DE LA RENTRÉE SCOLAIRE EN COORDINATION AVEC LES SERVICES RÉGIONAUX ET CENTRAUX CONCERNÉS. 20 LA PARTICIPATION AVEC LES PARTIES CONCERNÉES DANS LE CHOIX DES TERRAINS POUR LA CONSTRUCTION DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES RELEVANT DE LA DÉLÉGATION. 20 LA PROGRAMMATION DES CONSTRUCTIONS SCOLAIRES ET LE SUIVI DE LEUR EXÉCUTION, AINSI QUE LA MISE EN PLACE D’UN PLAN DE
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LA SUPERVISION DE L’ÉTUDE DES DOSSIERS DE SUBVENTIONS PRÉSENTÉS PAR LES ASSOCIATIONS. 21 LE SUIVI DES PROGRAMMES DE L’ALPHABÉTISATION ET DE L’EDUCATION NON FORMELLE. LA SUPERVISION DE FORMATIONS CONCERNANT LES PROGRAMMES DE L’ALPHABÉTISATION ET DE L’EDUCATION NON FORMELLE. 21 LA PRÉPARATION À LA RÉUNION DE LA COMMISSION PROVINCIALE PRÉSIDÉE PAR LE GOUVERNEUR DE LA PROVINCE, POUR ÉTUDIER LE BILAN DU PROGRAMME ET L’APPROBATION DU PLAN D’ACTION DE L’ANNÉE SUIVANTE. 21 PARTIE2:
22
PARTIE2:
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)I CADR CADRE E DU PROJ PROJET: ET:
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)I CADR CADRE E DU PROJ PROJET: ET:
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)II LES ACTIVITÉS DE BUREAU D’ÉQUIPEMENT ET DE LA GESTION DU DÉPÔT:
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-V.3 ) L'ACCESS:
27
-V.3 ) L'ACCESS:
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-V.4 ) OUTIL DE DÉVELOPPEMENT (VISUAL BASIC6):
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-V.4 ) OUTIL DE DÉVELOPPEMENT (VISUAL BASIC6):
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-V.5 ) LE MODÈLE A.D.O (ACTIVE X DATA OBJECT):
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-V.5 ) LE MODÈLE A.D.O (ACTIVE X DATA OBJECT):
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DÉCLARATION DE LA BASE DE DONNÉES:
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DÉCLARATION DES JEUX D'ENREGISTREMENTS OU RECORDSETS:
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OUVERTURE DE LA BASE DE DONNÉES:
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AFFECTATION DES TABLES AUX RECORDSETS:
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-V.6 ) MULTIMÉDIA ET BUREAUTIQUE:
29
-V.6 ) MULTIMÉDIA ET BUREAUTIQUE:
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FLASH8: CRÉATION ANIMATION DES BOUTONS.
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)II MODÈLE LOGIQUE DE DONNÉES (MLD):
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)III DICTIONNAIRE DE DONNÉES:
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)III DICTIONNAIRE DE DONNÉES:
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PARTIE4:
35
PARTIE4:
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)I PRÉSENTATION DE LA SOLUTION PROPOSÉE:
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)I PRÉSENTATION DE LA SOLUTION PROPOSÉE:
36
)II LES INTERFACES DE L'APPLICATION:
36
)II LES INTERFACES DE L'APPLICATION:
36
-II.1 ) FENÊTRE D'ACCÈS AU PROGRAMME:
36
-II.1 ) FENÊTRE D'ACCÈS AU PROGRAMME:
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)III FENÊTRE MENU:
37
)III FENÊTRE MENU:
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)V LES ETATS:
43
)V LES ETATS:
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-V.1 ) ÉTAT DEMANDE:
43
-V.1 ) ÉTAT DEMANDE:
43
PARTIE5:
45
PARTIE5:
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)I CADRE DU STAGE :
46
)I CADRE DU STAGE :
46
)II CRITIQUE DE PROJET:
46
)II CRITIQUE DE PROJET:
46
)III DISCUSSION :
47
)III DISCUSSION :
47
)IV RÉSULTATS FINALES:
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SUPPRESSION DES INFORMATIONS SUR LES DEMANDES…
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CONCLUSION
50
CONCLUSION
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BIBLIOGRAPHIE
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BIBLIOGRAPHIE
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-COMPRENDRE MERISE OUTILS CONCEPTUELS ET
ORGANISATIONNELS. 52
-ACCESS 2000.
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-LE MANUEL VISUEL BASIC 6.
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WEBLIOGRAPHIE
52
WEBLIOGRAPHIE
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INTRODUCTION
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Pour se lancer dans la vie professionnelle, un côté pratique est indispensable pour toute étudiante ou étudiant. C'est pour cela la formation de technicien supérieur en informatique au centre de préparation de Brevet Technicien Supérieur s'achève par un stage qui rentre dans la phase finale de cette formation. Le stage nous permet de s'intégrer avec douceur et sans difficultés au sein de la vraie vie professionnelle et de prendre conscience de l'importance des relations humaines dans le travail et la nécessité d'une collaboration pour mener à bien une tâche. En plus il permet d'évaluer les connaissances acquises durant toute la période de notre formation et de développer nos capacités d'agir face à une situation donnée pour répondre aux exigences du marché d'emploi et affronter le milieu de travail. Actuellement, la plupart des divers domaines et des secteurs tendent à informatiser leur tâches et leur services, la chose qui a nous attirés et qui a nous
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PARTIE1:
PRESENTATION DE LA DELEGATION
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Introduction: Dans cette partie nous présentons d'une façon concise une vue globale sur
l'environnement de travail, on va voir l'historique de la Délégation, et tous les services qui lui composent, ainsi la manière de son travail à partir de la description détaillée de l'activité de chaque service et de chaque bureau, ce chapitre prend en compte la représentation générale de l'organigramme de la Délégation.
N.B: l'organigramme qu'on va voir peut subir des modifications suivant chaque nouveauté dans les services.
)I
HISTORIQUE DE LA DELEGATION: -I.1 ) PRESENTATION DE LA STRUCTURE DE STAGE: Extrait de la monographie de la province de CHICHAOUA:
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-I.2 ) PRESENTATION DE LA DÉLÉGATION: La Délégation Provinciale de CHICHAOUA créée en 1991, est liée actuellement à l’Académie Régionale de l’Education et de Formation de la région de Marrakech-Tensift-Al HAOUZ, et en constitue un des services provinciaux. Sa compétence s’étend sur l’ensemble du territoire administratif de la province de CHICHAOUA, chargée d’y exécuter la politique du Ministère de l’Education Nationale, dans le domaine de l’enseignement, primaire, secondaire collégial et secondaire qualifiant. Elle prépare également la carte scolaire, et programme le besoin en infrastructures et en ressources humaines au niveau de la province. En plus de ses attributions en matière de la gestion de ses ressources humaines et suivi pédagogique, la délégation veille sur la dépense du budget, et la maintenance de ses infrastructures.
-I.3 ) COMPOSITION: La Délégation Provinciale se compose de quatre services : Le Service de la gestion de la vie scolaire composée de sept bureaux: Le Service de la gestion des ressources humaines et des
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ORGANIGRAMME Le schéma suivant illustre l’organigramme du service de la Délégation.
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ORGANIGRAMME: Le schéma suivant illustre l'organigramme du service global de la Délégation.
Organigramme de la Délégation
SECRETARIAT
LE DELEGUE PROVINCIAL
C E T T U L A
N A’ L E R T N O
E D T E N OI T A IS TI B A H P L A
n o n n oi ta u dé
E L L E A M R O F N O N N OI T A C U D E’ L
’l e
d ua er B -
n oi t as é
it b a h
u
c
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)II
COMPETENCES :
-II.1 )
LES COMPETENCES DU DELEGUE PROVINCIAL :
Les compétences du délégué provincial consistent à : L’élaboration du plan de développement provincial l'enseignement préscolaire, primaire et secondaire;
de
La préparation de la carte scolaire au niveau de la province et établir la programmation des besoins de la province et de la préfecture en constructions et équipements scolaires et en ressources humaines et financières; La représentation du service provincial auprès de toute personne physique ou morale au niveau de la province ou de la préfecture; La supervision de tous les services administratifs et établissements d'enseignement relevant du ressort territorial du service provincial
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L’organisation et le suivi des activités d’encadrement et de contrôle pédagogique.
de
l’instance
Veiller à la coordination des opérations liées au programme du développement de l’enseignement au milieu rural au niveau de la province. L’organisation des emplois du temps et du soutien pédagogique à l’intérieur des établissements de l’enseignement public et privé. L’organisation de l’enseignement préscolaire et veiller sur son développement. La participation à la définition des besoins en cadres pédagogiques et en matériel didactique. Veiller à l’ouverture de l’établissement de l’enseignement sur son environnement social, culturel et économique, et à soutenir et suivre le projet de l’établissement. L’ORGANISATION ET LE SUIVI DE la prévention sanitaire à l’intérieur des établissements de l’enseignement ainsi que la sensibilisation des élèves et leurs parents.
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Veiller à améliorer les œuvres sociales du personnel. L’animation de la formation et la formation continue des cadres pédagogiques et administratifs. La rationalisation de la gestion du personnel à l’échelon provincial. L’élaboration du projet du budget et les programmes de son exécution. Le suivi de la gestion financière des établissements relevant de la délégation. La passation des marchés et bons de commandes, et suivi de leur exécution. Le suivi des litiges dont le ministère fait parti à l’échelon local et provincial, et veiller à l’exécution des jugements.
LES COMPÉTENCES DU SERVICE DE LA PLANIFICATION DES CONSTRUCTIONS DE L’ÉQUIPEMENT ET DU PATRIMOINE : -II.2.C )
Ce service est compétent en :
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La participation à l’élaboration développement de l’enseignement.
du
plan
provincial
du
La réalisation et l’exploitation des statistiques relatives au secteur de l’enseignement. La collecte des données démographiques propres à la province. L’élaboration de la carte scolaire et les prévisions de la rentrée scolaire en coordination avec les services régionaux et centraux concernés. La participation avec les parties concernées dans le choix des terrains pour la construction des établissements scolaires relevant de la délégation. La programmation des constructions scolaires et le suivi de leur exécution, ainsi que la mise en place d’un plan de maintenance des constructions et des équipements ; La supervision et la conservation de l’assiette foncière de la délégation, ainsi que le suivi et la gestion du patrimoine mobilier et immobilier
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L’élaboration et l’exécution de la carte annuelle des programmes de l’Alphabétisation et de l’Education Non Formelle. La sélection des établissements scolaires qui accueilleront le programme général de l’alphabétisation ou le soutien pédagogique. La nomination des cadres pédagogiques bénévoles. La gestion du dépôt des manuels éducatifs et la satisfaction des demandes. L’élaboration des états de paiement du personnel ouvrant dans le domaine. La supervision de l’étude des dossiers de subventions présentés par les associations. Le suivi des programmes de l’Alphabétisation et de l’Education non Formelle. La supervision de formations concernant les programmes de l’Alphabétisation et de l’Education non Formelle.
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PARTIE2:
PRESENTATION DES ETAPES DE LA REALISATION ET LES OUTILS UTILISES
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Introduction: Ce chapitre consacré à donner une petite présentation sur l'ensemble des phases de la réalisation de notre projet, il permet aussi de déterminer en détaille les différents outils et logiciels utilisés par l'application.
)I
CADRE DU PROJET:
Après la période passée dans la visite de tous les services et de tous les bureaux de la Délégation, nous avons choisi le bureau d’équipement et de la gestion du dépôt comme un bureau qui a plus besoin d'une application qui lui permettrait de faciliter ses tâches et d'informatiser ses données, le bureau est parmi les premiers bureaux qui subit un manque de la côté informatique puisqu'il fait le traitement de ses données d'une façon manuelle. Pour cela, on a pensé de faire une application informatique qui pourrait lui permet de faire les mêmes tâches mais d'une manière automatique.
)II
LES ACTIVITÉS DE BUREAU D’ÉQUIPEMENT ET DE LA
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)III OBJECTIF: Le but du projet de conception de ce stage est d’apprendre à concevoir en se confrontant à la réalité professionnelle. En informatisant les tâches du bureau d'équipement et de la gestion du dépôt à partir de mettre en place une application qui doit fournir des fonctions permettant de consulter, de modifier et d'ajouter l'information à une base de données en utilisant un SGBD relationnel.
)IV DESCRIPTION DES ETAPES DE LA RÉALISATION: Après avoir effectué le choix de notre thème de stage, nous avons scindé notre projet en plusieurs phases comme suit: •
Etape1: Définition du cahier des charges: Après la consultation du bureau, nous avons essayé de construire une idée globale sur
les différents besoins et contraintes du bureau. Alors on a essayé de séparer les tâches de ce bureau en trois parties principales (Demande, Réception, Sortie).
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•
EXEMPLE: ARTICLE
Rubrique Matériel didactique
Table, Bureau, Tableau…
Matériel Informatique
Ordinateur, Imprimante…
Situation2: La réception Il s'agit de la situation intermédiaire puisque le bureau passe un bon de commande contient tous les besoins des établissements dans une date donnée. On note bien que ce n'est pas toujours les entreprises qui peuvent fournir la Délégation, on trouve la Ministère(MEN), l'académie(AREF), les dons… Et parfois la Délégation elle-même
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•
Etape3: Le choix de la méthode de conception: Comme toute application le choix d'une méthode de conception reste l'élément principal
qui permet de traduire ses besoins. A cette raison, nous avons travaillé par la méthode Merise qui se représente sous forme d'un diagramme Entités-Relations grâce au Modèle Conceptuel de Données (MCD) et Modèle Logique de Données (MLD). •
Etape4: Le développement et la création des interfaces: Cette phase consiste à créer les fenêtres de différentes parties de l'application et
implémenter chaque partie et se vérifier de chaque partie à partir de la correction des erreurs et de mettre en place les solutions de chaque problème. •
Etape5: Test et mise en place de la solution: Lors de cette étape on a procédé à l'intégration de notre solution, on a testé chaque
module à par
puis on a vérifié le projet complet et son fonctionnement pour montrer à
l'utilisateur comment communiquer avec les différents interfaces.
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-V.3 )
L'ACCESS:
Access est l'application de la suite OFFICE, il est un des gestionnaires de bases de données les plus simples à utiliser.il a été conçu par Microsoft pour permettre aux managers de mémoriser et d'interroger les données concernant leur entreprise. L'Access est un SGBD (un Système de Gestion de Bases de Données) permet de garantit la sécurité de données, il offre en plus aux développeurs un environnement complet s'appuyant sur un langage puissant : Access Basic.
-V.4 )
OUTIL DE DÉVELOPPEMENT (VISUAL BASIC6):
Microsoft Visual Basic est un langage de programmation qui permet de créer des applications parfaitement opérationnelles dans le laps de temps. Ceci a été possible grâce aux deux facteurs qui ont donné leurs noms au produit: la construction visuelle d'une application par le dessin direct des fenêtres et de leurs constituants, et l'utilisation du langage BASIC qui est à la portée d'une grande majorité des programmeurs. C'est un langage qui sert à créer des applications graphiques de façon simple, mais
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Microsoft a cessé le support grand public pour Visual Basic 6.0 le 31 mars 2005. Le support étendu a pris fin en mars 2008. En réaction, La communauté des utilisateurs Visual Basic a fait part de ses préoccupations à ce sujet et a incité les utilisateurs à signer une pétition pour permettre de maintenir le produit en vie.
-V.5 )
LE MODÈLE A.D.O (ACTIVE X DATA OBJECT):
En Visual Basic, on trouve plusieurs méthodes qui permettent l'accès à différentes bases de données, mais l'A.D.O reste le modèle le plus utilisé pour l'accès aux bases de données distantes. Déclaration de la base de données: Dans le modèle A.D.O, la déclaration de la base dans le programme se fait comme suit: Exemple : Dim cnx as ADODB.connection
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etablissement est le nom de la table dans la base de données.
-V.6 )
MULTIMÉDIA ET BUREAUTIQUE: Flash8: création animation des boutons. Photoshop: création des interfaces. Paint: création des figures. Word: traitement de texte (rapport). Excel: aperçu d'état. SQL: appelle de requêtes. Access: création de la base de données.
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PARTIE3:
CONCEPTION DE LA BASE DE DONNEES DE BUREAU
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Introduction: Cette partie va être destinée à la modélisation des données relatives au bureau
d’équipement et de la gestion du dépôt, toutefois le MCD permet de décrire d'une façon schématisé les relations entre ces données qui seront accompagnées d'un dictionnaire de données en guise de légende. Enfin on va savoir le passage en MLD et notre dictionnaire de données.
)I
MODÈLE CONCEPTUEL DE DONNÉES (MCD):
Le Modèle conceptuel des données (ou MCD), schéma représentant la structure du système d'information, du point de vue des données, c'est-à-dire les dépendances ou relations entre les différentes données du système d'information. Le Modèle Conceptuel des Données se compose de:
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Modèle Conceptuel de Données (MCD)
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)II
MODÈLE LOGIQUE DE DONNÉES (MLD):
Le Modèle Logique de Données(MLD) reprend le contenu du MCD précédent, mais précise la volumétrie, la structure et l'organisation des données telle qu'elles pourront être implémentées. Le Modèle Logique de Données est un passage de MOD vers un système Informatique de stockage des informations dans une base de données (modèle physique de données). Le passage d'un MCD vers un MLD sera effectué en tenant compte des règles de gestion à l'aide de la méthode MERISE, nous avons obtenu sous Access le MLD suivant:
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)III DICTIONNAIRE DE DONNÉES: Nom
Signification
type
Cod_cercle
Le code de cercle
Texte
Nom_cercle
Le nom de cercle
Cod_com
Le code de commune
Nom_com
Le nom de la commune
Texte Texte Texte
cod_etab
Le code de l'établissement
Texte
nom_etab
Le nom de l'établissement
Texte
Adresse
L'adresse de l'établissement
Texte
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PARTIE4:
PRESENTATION DE L'APPLICATION
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Introduction: Ce côté-là ressemble au manuel d'utilisation de l'application, il représente la procédure
globale qui permet à l'utilisateur de communiquer avec les différentes interfaces de l'application.
)I
PRÉSENTATION DE LA SOLUTION PROPOSÉE:
L'application que nous avons conçue pourrait alors gérer les demandes envoyées par l es établissements au bureau d’équipement et de la gestion du dépôt suivant le cahier de charges et les règles de gestion définies auparavant.
)II
LES INTERFACES DE L'APPLICATION:
-II.1 )
FENÊTRE D'ACCÈS AU PROGRAMME:
C'est la première fenêtre qui se lance au démarrage de l'application, le programme ne peut être lancé que par un utilisateur de la Délégation, alors il demande le login de l'utilisateur
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La modification du mot de passe se fait par la saisie de l'ancien mot de passe et le confirmer et donner le nouveau mot de passe, puis on sauvegarde les modifications à l'aide d'un bouton 'valider'.
Figure2: Modifier Mot de passe
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Le clic sur le menu 'Mise à jour' permet d'ouvrir une petite liste de mise à jour de différentes fenêtres de l'application. Une fois l'utilisateur sélectionne une ligne de liste On passe une fenêtre de mise à jour.
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: Voir le dernier enregistrement à l'aide de bouton 'Dernier'.
: Voir l'enregistrement suivant à l'aide de bouton 'Suivant'.
: Voir l'enregistrement précédent à l'aide de bouton 'Précédent'.
: Imprimer l'état de demandes. La recherche se fait selon plusieurs critères (établissement, date, rubrique, article) on doit sélectionner un de ces critères avec l'option qui lui correspond pour obtenir les informations souhaitées sur une liste en bas.
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Figure6: Mise à jour Rubrique
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-IV.2 )
FENÊTRE MISE À JOUR ARTICLE:
Cette fenêtre a pour but la saisie des caractéristiques de chaque article tel que la désignation et le numéro de série, comme vous remarquez la manipulation se fait à l'aide de plusieurs procédures (Ajout, suppression, modification, enregistrement…).
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FENÊTRE MISE À JOUR CERCLE, COMMUNE, ETABLISSEMENT: -IV.3 )
Cette interface possède trois volets: Volet 'Cercle': ce volet se charge de mettre à jour les cercles grâce à plusieurs boutons. Volet 'Commune': ce volet se charge de mettre à jour les communes. Volet 'Etablissement': ce volet s'occupe de mettre à jour les établissements.
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Le bouton 'Annuler ' permet de retourner à la fenêtre 'Mise à jour'.
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: L'aperçu de l'état se fait sur l'Excel.
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PARTIE5:
Discussion
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Introduction: Dans ce chapitre, nous allons discuter les résultats obtenus de début de notre stage à
sa fin, on va voir le déroulement de notre projet et l'ensemble des contraintes rencontrées lors de cette période.
)I
CADRE DU STAGE :
Ce stage étalé également sur un mois, du 06/05/2010 au 15/06/2010, est venu après deux années universitaires passées dans le centre de la préparation de Brevet de Technicien Supérieur (BTS) en Informatique à CHICHAOUA. Pour mettre en exergue les acquis de notre cursus, la période passée à la Délégation Provinciale du Ministère de l’Education Nationale de CHICHAOUA est très importante car elle revêt un caractère d’application des acquis du fait de notre implication dans le travail exécuté au service de planification, des constructions, de
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de notre projet. Mais d'une façon générale nous avons pu affronter tous les problèmes et tous les obstacles rencontrés grâce à la collaboration de notre encadrant. Malgré le temps insuffisant qu’était consacré pour le stage, mais on y avait appris beaucoup chose, et on avait fréquenté des gens experts dans ce domaine qui ont été très généreux avec nous, vraiment ce stage était une expérience très profitable.
)III DISCUSSION : Cette période de stage fut marquée par notre participation effective avec le personnel de la Délégation, nous avons pu mettre en application une grande partie de nos connaissances acquises au cours du cursus BTS. Ce fut une expérience très positive sur plusieurs titres puisque nous avons pu affronter plusieurs obstacles dus aux conflits internes de la Délégation. En effet la période passée à la Délégation a été une grande expérience notamment au niveau de relations professionnelles. Avant tout nous somme très satisfaits de travailler avec un encadrant qui a déployé ses grands efforts pour nous encadrer et nous aider afin de suivre notre projet et son déroulement dans les bonnes conditions.
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)IV RÉSULTATS FINALES: Dans notre stage que nous avons effectué, nous avons acquis plusieurs qualités et parmi ces qualités nous citons les suivant: Mettre en pratique les connaissances acquises durant la période de formation. S'adapter avec la vie professionnelle et confronter les contraints de stage. Prendre conscience de l'importance des relations humaines et la nécessité de la collaboration au sein de l'environnement de travail. Acquérir les techniques de communication et développer les compétences personnelles. Maitriser un langage de programmation (VB).
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CONCLUSION
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Avant la clôture de ce modeste travail, nous voudrions bien mettre l'accent sur l'importance du stage pour chaque stagiaire au niveau de l'adaptation avec le monde professionnel. En effet, notre stage effectué au sein de la Délégation, nous a permis de mettre en pratique notre savoir faire. Ainsi il nous a été une occasion d'établir des liens avec des personnes de différentes catégories et d'un niveau intellectuel différent. Le stage est accompagné d'un projet, ce dernier a pour but de mettre en en évidence les connaissances acquises durant les deux années de formation, il consiste à donner une solution pour la gestion des demandes relatives au bureau d'équipement et de la gestion de dépôts. L'objectif donc est de proposer une solution adaptée aux attentes du bureau qui permet de répondre à un besoin immédiat pour peu de temps. En générale, notre stage était très enrichissant et très intéressant du fait qu'il
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BIBLIOGRAPHIE
-Comprendre MERISE organisationnels. -Access 2000. -Le manuel Visuel Basic 6.
outils
conceptuels
et