Quimica Ejercicios Resueltos 787245

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Uno de los ejes fundamentales del proyecto SABER HACER es el apoyo al profesorado. Sabemos que, en la actualidad, la docencia es cada vez más compleja. Asistimos a la aparición de nuevos objetivos educativos y de nuevos nuevos enfoq enfoques ues y metodol metodología ogías, s, al tiem tiempo po que que cada cada docente docente se enfrenta a una diversidad cada vez mayor dentro de las aulas (diversidad de estilos de aprendizaje y de niveles de los alumnos, diversidad de culturas…) y a la aparición de nuevos problemas emergentes. Para acompañar al profesor en esta situación tan compleja el proyecto SABER HACER proporciona una completa Biblioteca del profesorado. En ella se recogen cientos de recursos que permitirán a cada profesor seleccionar aquellos que mejor se adecúan a su estilo de enseñanzaaprendizaje, a su forma de evaluar y a los requerimientos que le plantean las características concretas de su alumnado y de su centro educativo. En definitiva, es un espacio fundamental para la personalización de la enseñanza.


Componentes de Física y Química 1.º Bachillerato 1 BACHILLERATO

Día día en el aula

Para cada unidad: Propuestas de refuerzo • Ejemplos resueltos Propuestas de profundización Evaluación • Autoevaluación • Evaluación de contenidos • Evaluación de competencias • Estándares de aprendizaje y soluciones

Competencias para el siglo XXI

Competencia lectora Biografías La Física y la Química en la prensa Competencia matemática Autonomía e iniciativa Competencia social La prensa en el aula

Solucionario libro del alumno

PDA Rúbricas de evaluación En formato digital modificable

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Todas las actividades del libro del alumno resueltas paso a paso.

Más de

1100 páginas de recursos


Componentes de Física y Química 1.º Bachillerato 1 BACHILLERATO

Día día en el aula

Para cada unidad: Propuestas de refuerzo • Ejemplos resueltos Propuestas de profundización Evaluación • Autoevaluación • Evaluación de contenidos • Evaluación de competencias • Estándares de aprendizaje y soluciones

Competencias para el siglo XXI

Competencia lectora Biografías La Física y la Química en la prensa Competencia matemática Autonomía e iniciativa Competencia social La prensa en el aula

Solucionario libro del alumno

PDA Rúbricas de evaluación En formato digital modificable

2

Todas las actividades del libro del alumno resueltas paso a paso.

Más de

1100 páginas de recursos

Química 2.º Bachillerato 2. º de Bachillerato es un curso particular. particular. Al finalizar el curso la mayor parte de los alumnos se enfrentarán a una prueba que demostrará su madurez para continuar estudios posteriores. Por ello, es un curso más corto y en el que queda poco tiempo para hacer proyectos extracurriculares extracurriculares o que no estén directamente orientados a la realización de la prueba. El proyecto SABER HACER proporciona un conjunto de recursos que ayudarán al profesorado en este importante reto.

Para el alumno y el profesor

1. Lo esencial Los principales contenidos y procedimientos de la materia en un conjunto de resúmenes y ejemplos resueltos. resueltos. Un material muy útil para repasar y preparar la prueba. Acompaña al libro de texto.

2. www.portal2b.santillana.es Contiene: •

•

•

Para el profesor

3. Programación didáctica de aula En formato digital modificable.

4. Rúbricas de evaluación En formato digital modificable.

5. Solucionario del libro del alumno

Selección de pruebas de acceso a la universidad de todas las universidades españolas de españolas de las últimas convocatorias. convocatorias. Aplicación para consultar las notas de corte de las distintas carreras. carreras. Vídeos para Vídeos para la orientación profesional de los alumnos.

PDA y el Solucionario A continuación les presentamos una muestra de la PDA y correspondientes a la asignatura de Química de 2. º BACHILLERATO. BACHI LLERATO. Pueden consultar las Bibliotecas de otros cursos en http://www.e-vocacion.es/

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Programación Didáctica de Aula (PDA)

Presentación

El modelo de Programación Didáctica de Aula de Santillana El presente documento ofrece un ejemplo del modelo de Programación Didáctica de Aula (PDA) de Santillana para el área de Química 2.º Bachillerato. La programación pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas: •

Planificar su trabajo de forma eficaz.

•

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.

•

Establecer pautas claras para la evaluación.

En relación con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rúbricas para la evaluación. El conjunto de materiales compuesto por las programaciones didácticas de aula y las rúbricas para la evaluación constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicación en el aula. La Programación Didáctica de Aula que recoge este documento está elaborada sobre el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Las competencias educativas del currículo ‹‹En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales››. ‹‹Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que “las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los c onocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas››. Las competencias clave del currículo son las siguientes: •

Comunicación lingüística (CL).

•

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).

•

Competencia digital (CD).

•

Aprender a aprender (AA).

•

Competencias sociales y cívicas (SC).

•

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE).

•

Conciencia y expresiones culturales (CEC).

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO QUÍMICA 2.° BACHILLERATO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

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Objetivos curriculares de Bachillerato a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, traba jo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO QUÍMICA 2.° BACH ILLERATO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

El área de Química

La Química es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza, amplía la formación científica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensión del mundo en que se desenvuelven, no solo por sus repercusiones directas en numerosos ámbitos de la sociedad actual sino también por su relación con otros campos del conocimiento como la Biología, la Medicina, la Ingeniería, la Geología, la Astronomía, la Farmacia o la Ciencia de los Materiales, por citar algunos. La Química es capaz de utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de pruebas, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en él; ciencia y tecnología están hoy en la base del bienestar de la sociedad. Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos con otras disciplinas y que el conjunto esté contextualizado, ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculación con nuestro entorno social y su interés tecnológico o industrial. El acercamiento entre la ciencia en Bachillerato y los conocimientos que se han de tener para poder comprender los avances científicos y tecnológicos actuales contribuye a que los individuos sean capaces de valorar críticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances, con el objetivo último de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible. La Química es una ciencia experimental y, como tal, el aprendizaje de la misma conlleva una parte teórico-conceptual y otra de desarrollo práctico que implica la realización de experiencias de laboratorio así como la búsqueda, análisis y elaboración de información. El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramienta para obtener datos, elaborar la información, analizar resultados y exponer conclusiones se hace casi imprescindible en la actualidad. Como alternativa y complemento a las prácticas de laboratorio, el uso de aplicaciones informáticas de simulación y la búsqueda en internet de información relacionada fomentan la competencia digital del alumnado, y les hace más partícipes de su propio proceso de aprendizaje. Los contenidos se estructuran en 4 bloques: • Bloque 1. La actividad científica. • Bloque 2. Origen y evolución de los componentes del Universo. • Bloque 3. Reacciones químicas. • Bloque 4. Síntesis orgánica y nu evos materiales.

El primero (La actividad científica) se configura como transversal a los demás. En el segundo de ellos se estudia la estructura atómica de los elementos y su repercusión en las propiedades periódicas de los mismos. La visión actual del concepto del átomo y las subpartículas que lo conforman contrasta con las nociones de la teoría atómico-molecular conocidas previamente por los alumnos. Entre las características propias de cada elemento destaca la reactividad de sus átomos y los distintos tipos de enlaces y fuerzas que aparecen entre ellos y, como consecuencia, las propiedades fisicoquímicas de los compuestos que pueden formar. El tercer bloque introduce la reacción química, estudiando tanto su aspecto dinámico (cinética) como el estático (equilibrio químico). En ambos casos se analizarán los factores que modifican tanto la velocidad de reacción como el desplazamiento de su equilibrio. A continuación se estudian las reacciones ácido-base y de oxidación-reducción, de las que se destacan las implicaciones industriales y sociales relacionadas con la salud y el medioambiente. El cuarto bloque aborda la química orgánica y sus aplicaciones actuales relacionadas con la química de polímeros y macromoléculas, la química médica, la química farmacéutica, la química de los alimentos y la química medioambiental.


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e r b m e i t p e s e d a n a m e s a r e c r e t : n ó i c a z i l a r o p m e t e d a i c n e r e g u S

S E R A L U C I R R U C N Ó I C A U L A V E E D S O I R E T I R C

s o l e d r i t r y a r s p e e a n e n s t o o b i c i c o c i m y d í a e c r u i q f p í , s t s o n e e n i n e c o m n i c ó ó a n i t e c e r f a g p e i t r d s e t s e n e v i n r n i . o a s a i z c i e n l a a t u n o e n e i R e d s s u . e s l c 1 r o t n 1 p a o e B r d c

a r u t c u r t s . e a c e r i t D b n A o á s u D I a c N i c a U f c í t i A n n e á L i c E c e D n m ó y S i c a O a i r D I m e r t o a N f E i n m T a N e l O d e a d C d e a c u i q m s ó ú t B a

S O D I N E T N O A C P A T E . A A L C I F E Í D T S N E E I R C A D L U A D C I I I R V R T U C C A S A O L . D I 1 N E E U T Q N O O L C B 

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. s o t l e u s e r s o l p m e j e e d n ó i c a z i l i t U

. s o d a i c n u n e e d n ó i s n e r p m o C

. e v a l c s o t p e c n o c e d o e l p m E

. s o d a t l u s e r e d n ó i c a u l a v E









a l e d s a c i s á b s a i g e t . a r a t c s i í e f t e n e d i n c ó i d c a a d z i v i i l i t t c U a 

a e n d d ó e n i u ó c q i a r s c o a b ú l b u l a a m e l i s y a r e s a d o t p s a C I e d T n e o d s i a c n l a ó c e i l i t c n p n a e e t m e b d a o d j , a o o i e u n r c o e a t d m a r a , o r n b a ó a . l e i l c e s p a d e m m s m r E r o a f o . f b n n 3 e i i 1 e u r e B d p d

, y n n ó i ó i c c a t a c n i e n m u u m c o o c d , : s . a e s c m o i f r d í t f o a n n t l e i i c e u s n d e r ó i n e c ó a i c d g n i r ó t a s o i e b s u v l a f n e i I d 

e d s o c i s á b s o t p e c n o c e d n ó i s e r p . x a c e i y t n n á ó i u c c a a t c i e r n p r á e c t e n m I 

n ó i c a g i t s e v n i a l e d a i c n a t r o p m i a l e d n . ó i a c i c a í r f t o n l e a i V c 

a l n e a c i f í t n e i c n ó i c a . g i t a s s e e r v p n i m a e l a e l d n a e i c y n a a i r t r t o s u p d m n I i 


S E R A L U C I R R U C N Ó I C A U L A V E E D S O I R E T I R C

y s e s n o i c o i c a m t i ó t m a i l s s o l u e s d o o d m n e s i o t l u c e s t i n d e l m a . u o a t c i c v g a e ó o u l l n o e n d o n o r o u c m r l e a a d z d i l r a a a t g n e i l s A l e . a c 1 e - t s 2 a n a B h l

D . A s D o I p N o U t ó s A i L ; s E e D n o S i ; O s a D I i c N m E ó T t N a O s e C d u t i n g a M

. d r o f r e h e t d u o R l e e d d o o l m e ; d s o o c m i ; m n ó t o a s s m o o h l e T d o e d m o s l e o l d e o d m a ; i r n o o t t l s i a H D

S O D I N E T N O A C P A S T O E L A E L D E N D Ó . I O S C S E U R R L E A O V L V I U E N U C I Y L R E R N E D U I S C G S R E T O O . N D 2 E I N E N E U O T Q P N O M O L O C B C 

. o m o t a á í r l o e e d t o a t l n e i e d m a i i c c n o a n t r o c o l p e m a i r a a l r p e a c c i o t n n o á c u e c R o . n a 2 - c 2 e B m



o p r e . u s c l o c e i d m n ó t ó i a c s a o i r d t a r c ; e a p c s i e t n ; á o c u i r c t c a í l r é o e o e t t o a f l o e t d c e s f e e n ; e o g r í r g e O n 

. k c n a l P e d s i s e t ó p i H . . r a h i r o e B t a e m d a o l c i e d m ó t a r a u t l o c e u r d t s o E M 

a . c e i r n b á m c e u d m i t r a e l c e n d i s e o l o c u i s c á s b ú s p o r o t p c e a c d n n o o c s d o a l d r i l a a c u i l d p : x a E i c . t 3 - n 2 á u B c

o l e d o m l a s e d n l o f e i c r a e c m i f i m d o o m S ; r r h h o o B B e e d d o o l c e i d m o ó m t a ; r o h l e o d B o e M d 

, e i l . g g r o r e B b n e e s D i e e d H s e i s d e e t r ó b p i m H u : d t a i c r i t e n c n á I u c e d a o c i i p n i á c c n e i r M P 

. s s a o l p e i d t s s o e t l n a i t t n i s e d m s a o d l n o u d f n s a a i c c i t n s e í r r e e f i t c d a r s a a c c i s m a ó l t r a i b b i r u c s s s e a D l . u c í 4 - t r 2 a B p

o m o t . á a c n i u d ó e i d r e a P c i a n l b ó r a t c T e a l e l n n ó e i n c ó a r i c u i g s i f o n p o u c s a n l r o e c c l a e o l b d a n t s á E n o . i c 5 - a 2 l B e r

; o l u c s a . ú i c s p r n o c o á i t c - c n e a á d m u n a c o l s d ; n o r a ó e i d i c m l a a ú n n u i d y ; m l a r e a c t t i t e i n d b r á i n o u ; c e a i d r a o c i o t i n i a p l á c u c n d e i r n M p o 

u s y s o c i t n á u c s o r e m ú N . s o c i . m n ó t ó i a c a s t e e l a r t i p r b e r t n O i 

n ó r t c e l e n u a r . a e r p t s n o e c u i t c n n á e u e c s s e o r u e q m l ú e n n e s l o a l t r i a b c r i o f i l t n e e n d I e . n 6 - ú 2 g e B s

s o l e d ; . a o a v d c i a t i i n a t l c ó e r r x e t c a í o l e g e r d a e t n n s ó e e i ; ; c a u a c a r i u n b g f i f ó u r n t A o c o e l s c a e e l n c n ó o r e i c p s a a r ; s í u e l l a g i a m f t i n o o b r n C o a 

. o s r e v i n U l e d n e g i r o : s a c i m ó t a b u s s a l u c í t r a P 

e d s o c i s á b s o t p e c n o c e d n ó i s e r p . x a c e i y t n n á ó u i c c a a t c i e r n p r á e c t e n m I 

. s a í f a r g o i d a r s a l y X s o y a r s o L 

. o u i c s d n ó ú i r g e e P s s a o m t e n t s e i m S e : l e a c s i n o l ó r e t d c e n l e ó i c a a r u c t i f i c s u r a t l s C e 


13

S A I C N E T E P M O C

T L C A E C M A I C

) * ( S E D A D I V I T C A

2 r e 3 - c 8 a 2 h . r s e g b á a P S

O R G O L E D S E R O D A C I D N I

T L C A E C M A I C

r a z 7 e . p g m á e P a r a P

a r a r a a a p p l a a i s e c r r a b s i e i r o t a n a s a s á s e c e e a m r c i a c l p m x e f n í t e e e d y d s n e a r s e i a o c t d c i c a n e m r i d s i ó l i ó i t p r á b b c a e t a a g a i n s . h i o a t r u a s t r t c p i e e c a t l z e i u c n p v l r n t a n á i m s o e a e r c u E l c

y a s n a a o i d a l n i z n e t i m o n o c a c ó a n a g r d f d e i o a v r n y a l a o c a i i l c n a p n o l x o . i c c e a c r e s i a e n r o c l n e ó i a d i e s c p a c , a d n o a a m a i c r d c l s o i l a u f n e n n u r o B i c



E J A Z I D N E R P A E D S E R A D N Á T S E

14



a l o s e t m a o i n o r d a c a i n , e o s d e s t i e : e l . a g n y c a n t e n o i e i ó o y m a c n n f s f c d s m u c í l o e i g e s t r a n d a e e n u e , v a a n o m e d r s r d i z t i e i p l i l a s a c v c r a u d o m b o i s a l n i n c f d d i o i e e n ó l l a n n b a , r p i b i i a a c l s n x n o o t e o h a r e ó e u l g t t i i p n n a t c o o e a l a o n c i t a d d a l s i t e d d n d n n n p v o p , n a i A i n d o a e e a l ó c l n p c m m i . c o i a a i r 1 f i r n r a . l j u r s t u z a a i 1 l o e - a r b g n t s p m 1 a a n e a x o e a r e d i d e c d e r B p t

A C I F Í T N E I y C N a e s i c d D Ó o f I l í t s , A C s e n e d A e D e n I U S n i r i o c i E o c t V r n I L R i c t a a i A T V A t a n p ó c C E L e e a a . U r s s i g s A E C p e e o t r I r D n e p i c s e A S R t o i e n v m n s L O R i r í i l u . I U r a y u c 1 R C i z s q a n E l e s n a n o u o E T I e i o n e c U R R c e d r c m s e . i Q C 1 n ó t o t e - d O e n 1 r a b L e B p f d o B

4 6 y 3 . 3 . g s á t P c A

a s n o s s a o i d a i i c c d l a n y n l e e e u r r a z c y p e a l e s n s a n ó i o r u c t o c i a c a m n y . í m l r u l a s e a o q f u t e n n s d i o c i o t c a a r n s a d o o i e n i c a l b a i m e p d l e m a i E c c ó o s . n n e o s 1 e l . o f b a 3 l - c n i s 1 s o o n o c p e B l e C I n d T ó n i c ó s i , a c . a l l n u n s ó e i e e t m t i n c b a s o m e r , f o m m r e o a o d i n i r f d s o n a i e t e d u e n a c d i o r o n e b ó i d a c a c a d a l c i r e l e a a u p d r o e q a l s e s b a p ú a l m b d b e E a j o e y . l e u r s 3 n p t o - a r a 1 a e a B p m d d

. a v i t i n i f e d a l s e o n s o l e d o m s o t s e n e e c e r a p a e u q s e d a d i v i t c a s a l e d n ó i c a n i g a p a L : ) * (


S A I C N T E L C A T C M A E C P M O C ) * ( S E D A D I V I T C A

O R G O L E D S E R O D A C I D N I

2 1 5 . . g t c á A P

s e l a t n s o e l e m d i r o e p m x s e o s t n o i h t s c i e d h a s s . o o s l o a d c c a i i l i c m p o ó x s t E a a

O S R E V I N U L E D S s o . E E s h s o T J l c o A e d N I Z e a h i E D d s c s o o N N e t s E n n O R i o s i t a s n o i P P c c d a a i t A v i M e m s l E m l o i t ó l O D l a n e C S s a s o u l o c q S E l R a o s e l c d e i O A l o l a o d L D p t x m n n N E e E Á . s á n m o T i D 1 o . t i S 1 n c r e i t E N a p s l 2 i x Ó B d e r e I C o l U e a L d l s O N o o y l m s V Ó I e e l a n E C t o n r i a Y A U S e g c a E m e t i l N L l A R a c m . i E V A a i l o L g t E s v G l s a u e I E U ó o u I n h s n R D C s o R o o d o O S R r c i c n n . I O U r e u m i 2 R C a t e z ó i t u d l E E a a c T s d I n s i U R A a t o d i l Q C . e l a s 1 u e - d t O o c c 2 e L B m a n B 

T C A M A C

T C A M A C

T C A M A C

1 7 9 3 5 y 7 y 3 y 1 1 3 . 6 . 8 . 0 . g . g 3 g s s á . á t á t s P c P c P t c A A A

, 4 1 3 7 1 , 9 y 3 3 3 1 3 3 y . 0 . , g 1 g 2 6 . á 3 3 á s , P t P . 5 s 3 c t A c A

1 4 3 , 1 1 y 3 8 4 0 2 3 3 4 2 . 2 . 3 . , 4 . g 9 g 1 g t c . á á s á 3 y . A P t P P s c t c A A

l e a r a p a í g r e n e e . d o l n e e v g i n ó r l d e i a h n e i d m r o e m t o e t D á

n a e l y s a a l u d í c n t o r e a d p d a u s t i a g d a n i o c l o a s . l a o a d t n n i a i e d m r i m i e c t o v l e e o D v m

e e d d e d i r u t l e i e s g d l a n o o r e l t a d l c e a a p e n s í n i e l l a m r e n t e n u e e o d a n y c e r i f i g e . t ó a m d n r l e d a i n d I h B o 

e d y n ó t o f n u e d . a s í e g r n e t o n o e f a e l d a l l u o c m l a n C u 

e d s n o o ó i c i n d c t ó a t a é i d g c r i r s e e s e p l r n n e t e e a r i v t . r n s i n o a l o a a n s l i c v u o l a d n m o ó e e c t e t r a t l n o a u e n l o s e c i l o r a d a d n t c á c C n i o . p n n e 2 o p . s ó s r i t e 1 e c c - r a r l e s 2 o l o r l B c e e

a l y a c i t é . n s i c e a n í o r g r t e c e n l e e a e l d a n i d a d m r i e c t o e l e D v 



y r h o B e . d s o e c n i o m i c ó t t a a i m o i l e l d s e o l m a p l i e c n a i c r i p l p s x u E s 



s o o l l l o e d . a e l n l d y e á a n t o r i f n i d h e i o b a o d c r o c i a y f B e l i n u e n ú a r t g g q l , i i a b s r c a l e i u ó t e s t n c e a s o á a d i c u o o c i n t c c t n o i e r á n m p e u a ó e f i c c t c n D s e a o . o m o c l l 1 . r a e e e í 2 - m r d n 2 ú o o o e m c B n t

a o d t n n e o i e i m o d v t n . s o i e s e m m e d a n u n t o t i e r t r g s o c n a p e o l m l l u o e a í c c s n t i r l l o a e m r p r e e a a d t c o e s i f i i r D a t o . d s t u 1 a a j l . i u 3 a - c r d 2 o s a n B a p o

a l e d a l i c e n a a r t r a o p . p a o m i c m i o t t a n á l l r á e e u c c d o o o n n t o a n c c e i e e m m R i . a c í 2 - r o 2 o n e o B t c

e d s a o d c n i s o á d b a s d . o i l e t r a p u b e d c : m n a u o c d i c i t t r s n e o á c l n r u i a c e c a i l i o l p c x n u c E á s . c ú e 3 p 2 m r o a B l c


T C A M A C

2 4 2 1 . . g t á c P A

o i . p g i c r y l i n e r e r b h o p n o l e s B m e i ó e e e c l d a p H a i e c t i l m u d b p c r x n n ó E i i ó r c e . h r t o o a n c n i i e m B m e r a ó i d t e c t a o e n l l e a e d r i t n d i e f b i r o e D o m d 

s a l u c í t r e a d . p o g i r r e i p e d e t c b c i o i n n á e r d r p i s u l a t c s e e l e d H e l r i e a e t c d r d i a e f i r t o c p b s i a u t s m J í u i s . l a d b 2 c i i t . a r 3 m e - b o ó 2 r t c n B p a i


15

S A I C N E T E P M O C

T L C A C M A C

T C M C

) * ( S E D A D I V I T C A

, 4 4 y 2 8 y , 0 3 3 3 2 , 1 , 3 2 7 . 2 . , 2 9 g , g 2 , 2 á 1 á 2 6 . P . 2 P s s , t t c c 5 A A 2

y 7 4 0 2 y , 7 9 4 6 2 1 3 . , 1 . 4 , g 8 2 g 5 á 1 á 4 P . P . s s t t c c A A

) N Ó I s s s e o e C a o d n . d c r i e l o a o A t c d r m m a r i U O ó c u e ú t í m s R t l N e a n I G b a u i e c n , q T O u u s s i a o e p e N L s t s n s e r c e o n n O E l a b e a D u o e t o C d m c s n e d r ( S í p l s s E t u r o o e b e l O R a l u a n o d S O p c a u b s . s l o R D a á l n í r s l e c y e m E A a a s s s e n C I c z e o e m o V r f i t I D i i l n p i b ú t u n a r N n o t o c N I i e s e e r n ó s U d y n s E u I e i s y L E D S s a a l E E c l J e e i T A t d d í s N Z s a r I k o e E D r m i t i n c . N N s a e u t n g a s a q í l i r O E a o R u e a m c m c d z i P P í s s i t e r A r l p l s a m M a a o n o p p r O E s u e d D s i t t o g n l C S l i a s a r a e n o o c d S E e l l l i R y a e l p n O A c o s n ó n x i L D n e a c o c s e e , N C i a E Á . m t e y o i c s a f i r i n D T 1 ó r . t e s S e i a e v l a s t - b N E 4 e a 2 u r n c Ó B s p m U y I C U s L o t n O N i t V Ó s s I a s i d E C i c a s t l Y A s u l o U S í c L E r í o t e N A R t r d c a n E V A a a E L r p i G s c I E U a c a n I s l e R D C e r R l a e O S R d f r s i . I O d U i e s 2 R C b i r l a a c t E E T s n i c I e U R D e m ó . Q C . m a t 4 a s - d b O n u o 2 p L u s i B f t B 

16



n ó i c . a r s u o g i f m o n t o á c e a d l a a c n i i n m r ó r e t c t e e l D e 

a . l s y l o i l p u m a e P j e e d e o n o i p p i c y n d i r n p l u e H a e i c d n l a u g n e E r 

T C A M A C

7 1 4 y 4 4 6 4 y 2 1 3 . , . 3 g 5 g 4 . á 1 á s P . P t c s t A c A l e o e s d r o o r s e m y e o m o s e m p ú t . n á r ú u o l r a n g l n l t a i e u e v r s a e s b r t o c d o n l i o r e a d s s a n e e d s i c I e d . n a a c n n s o r t n e o i o t i e c a d i c e u d a r t i l l a e c o r e r p m r e e n , e e e s p d m c o o ú o e s d c n l i e m n y b t i r n o x i e a á t o s u l a á n p e t i E c v m t 

n ó r t u s s c e n a o l ó e d l l i i c c y e a a d r o c u n s o i g d i e c l f , ó n o i r b i o e c m P s o o a p a t l l a á b s o n a i n c i u T t m n r . r e l a á e d o t u n e a e c d c a D i s i . n n o c ó r n 1 . ó r i t c e e 5 i - c s m r e e o ú i f 2 l B e p n d

a n l u b e a a T d r u a d t l a c u d r i t n e v i t s n e c ó a l a i c e r e i s a d o l p r t a i r c a u s i f i t p o s a a . u c a J t o i c . n n i 1 . e ó r d t ó 6 - m c i r e l e e 2 l B e e P

a . l o a d i c n d n á i n ó ó i i o r c c e a a P r l a u e l g r b i f o a n o m T c t a o l a á n l r n e e u n c e ó i e l c b d i s a a t c o s i p n E ó u . t r s 5 - c n e o 2 l B e c

l e s n o e c i t l a n t á i b u r c o s l e o r n e e m n ú ú n g s e . o s e l r r n t a ó r n c t i e f i u t c e c n l e e n e d I n e . u s 6 - a r e 2 a u B p q



O T N E I M A P U R G A

S O C I G Ó L O D O T E M S O I P I C N I R P

S N O C I Ó I G C Ó L A O M D A O T R E G M O S O R L P E D A O L M

E D S O T N E M E L E S O R T O

. e . l s b i e x l . e . a l e o s u f p a d o l i t u . c v n r o i e g p r d i e t n i m . o u n i ñ r s a s g o . a e p j a u n p s e r e r q a u o r u r a g a e r r t T A P P G G O R R £ £ £ £ £

. n ó i c a t . n a e v i m t i r a . e . n m . p d . ó i x . d n r a o c e n . a ó f . d i d i n i n a y ó n i v z . ó i c ó i t l a a i d c i l n i a ó a a z c c n a i c i ó c i p a n i c o l . d i a a i i s a f c o i u s v v t i r n c b l s u i t o l r r t a r e g n l t c a o e c u o v t n I n i A P M P I S F G E O R R £ R £ £ R R £ £ £

. o v i t i . s o o . v i p s t . x l o a r e i . t a / e s c o c p a e v n y i o e e o s i o r r r a r c t p u e c p r r e j s x o i a o d e . i z p p s o j o . o l o e d j l n a a s e e r e e d d l o r b b r o o l a p a r a r t M M T A T T O R R £ £ R £ £ S S E A N C I O I G Ó C A L T O N D E I O T R E O M


17

N Ó I C A C I F I L A C E D A M E T S I S

N Ó I C A U L A V E A L A R A P S O T N E M U R T S N I

N Ó I C A U L A V E E D S O T N E I M I D E C O R P

: a v i t a t i t n a u c n ó i c a c i f i l a C

. s o d i n e t n o c e d n ó i c a u l a v e e d s a b e u r P 

a l e d a c i r b ú r : o c i t s ó n g a i d e d o t n e . m d e a l E d i n R u

e e t v n e a i l c d n o o m p o s c e r r á r o d c n a c e i t r : b a ú v r i t l a a t i l o c a i u t s c ó n n . ó g a d i a c i d i a l d c e n i u f i l a r l a a a C p a

s a b e u r p . , s d a o d d i i n n e u t a n l o a c e s e d t n n e ó i i c d a n u o l p a s v e E r r o R c

. n . ó i o i c r a a i u l d a o s v j a a e b e a r l a r a t t a l e r a e d d p n s a ó t a c i c d e a r a i r e d l o r c n a e ó v t i c y n a s e v m r i s l e i l i s á a b n c e O A p s R R e

r o p n ó . i a c t a c u e l r i a . v s d e i a n e c ó d n i c e a s t a e v b p r e e s m b u r o P c O 

s a b e u r p , s a . i c d n a e i d t e n p u m l a o c a r s o e p t n n e ó i i c d a n u o l p a s v e E r r o R c

e c n a v a l e d . a ) s v i e t a n t i i o t n c a a c u i f c i l n a ó c i ( c l a r a u o d l a i v V i d n R i



. s . e s l e a u . n t o s i . x e c e l a t a a n z r o p i t e t s . u a . x o s r a i e i c e g m d a o f r e n á n o s d m ó i r i e g c c l y i t a s n a s l u e u n o l t v o e m a n r s n v e t e r i o s e c e n e m i p a n e u t o d c e s n i o e c s o s t a d e c s a . e r b s t o s a e e o b y r b o p a r r e o u t r t r e l P O D P R E O R R £ R £ £ £

l a u d i v i d n i e c . n ) a s v e a n o l i e c d a z a i v l i t a u a t t i l n a u u p c y n s ó i e c n o a r i o c l a a t V o n a R (

e c n a v a l e d a v i t a t i t n a u c n ó i c . a r o v o t i l a c e V l o £ c

. o v i t c e l o c e c n a v a l e d a v i t a t i l a u c n ó i c . a r s o o l r a t V O £ £

A N R Ó I A P C S A O U S L R A V U E C E A R L

18


s a í f a r g o i d a r y X s o y a R . ) 0 1 a n i g á p ( s o v i t c a i d a r s o p o t ó s i s o l e d s e n o i c a c i l p A . ) 7 a n i g á p ( d a d i n u e d o i c i n i e d o t x e T . a r o t c e l n ó . i ) s 6 n 3 e r a n p i m g o á p C (

n ó i e c s a d i o h o a c c t n e n i u h e b r n g ó E e ó . d r e r ) 2 i t n d n 2 ó i h e c l e a a n a d i i c c g i l o r n á p t p x c e r ( e r E e f . p i h ) d o 7 s e a B a l l e n e e d i g n d á e n o c p a ó i ( t i c m d l c ó e a t t c e i l a e i f r d p o e l e x e m s E d . m e ) o o u 9 m q 1 l S r a a e h e i n o n g g r í B l á e b e e p n d d ( s e s o o e i l p e t i n e o H d l i o e c e a d m d t l n i n e ó i m ó l i n i c s c o r a e a c l n a i a i i . n f t ) p o i m i r 7 t s c u n t e 2 s J e . i r e a u ) p d i n c 2 s i n g 1 e u e á u a s d p ( q i n y o s g r i s o o á h i p l n ( p o c p e B i n m r e m s e o ó c d p j l e n i e m o e n f g e o t i l e ó m p c d a ó t m d s n a u n o ó u i l o c c e l H n p d e i e i r o d o d c m o m a s e s m ó l l o D t e c g e . i n d e r d a t a t s n y l i r i ó y d i c o i c l s s c i a u o c e l m a l ó y n i t P l o p x a e a c r E l d a o o s ) . t o i n d 7 i b p i r 1 ó i a c o n s o a y i n n e r r i r c i p g h l p l a á x e p o e E r ( B d

. ) 3 3 y 2 3 . , ) 4 5 2 3 , 9 y s 0 a 3 , n 6 i g 2 á s p a ( n s i a g l b á p a ( t e s d a m a r a r u t g c i a e L D . . ) ) 1 6 1 2 a y n 5 i g 2 á , p 3 ( 2 s 0 o 2 c , i m 8 1 ó t a 0 s 1 o s l e a n d i o g m á p s ( o l s a e c f d i á n r e g m s u e s n o e i r - c a a t m n e e u s q e s r E p r . e l , a s u e s n i v e g o á i d m u i a e n d ó n i ó c i a c a c t i n e u r p m r e o t n C I

) * ( S S E O L D I A N S E R T E N V O S C N A R T

e r b s o a s t r s o e t n n e e u y f t s e n a r r t e o t n n I e n y e t n e ó i n r c e t a n m I r o n f e i n n e ó i d c a a d m r e o u f q n s i ú e d B . a ) 7 d e a u i n q g s á ú p B ( . o n t n ó i i e c a i m c r i b n u u c m s e o d c e a t l s e e d e . y d ) 6 n s a 3 i ó i c a n c n i a e g u á m r c ( p e o f s s n n a i o í a c f a l s r e l a g o d i s y d a i o a r í g d s a o a r l l o l e e d n d c e o s o t t c s m o e a t f l á e l e e s d d o l o t r o e r n d e i i r b o s m b u a c t s s e a r e t n t l d l e u E e f

. ) 6 3 y 7 s a n i g á p ( s o c i f í t n e i c s o t n e i m i r b u c s e d s o l e d a i c n a t r o p m i a L . l a n o i c u t i t s n o c y a c i v í c n ó i c a c u d E

. ) 6 3 a n i g á p ( a d i v u t

n e a c i s í F .

s e l a n o s r e p s e r o l a V



19

Solucionario del libro del alumno

1

ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA


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Quimica Ejercicios Resueltos 787245

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