QUE ES LA TERAPIA BREVE Y ORIGEN A mediados de los años 70 del siglo XX, e el !e"al Resea#$% Is"i"&"e de Palo Al"o, 'ali(o#ia, se (o#m) & G#&*o de i+es"iga$i) *a#a diseña# & modelo de i"e#+e$i) so#e los *#olemas %&maos -&e *&die#a *#od&$i# la sol&$i) e el meo# "iem*o *osile .!RI B#ie( T%e#a*/ 'e"e#1 El e-&i*o, $om*&es"o *o# & "e#a*e&"a / & g#&*o de ose#+a$i) de"#2s de & $#is"al es*e3ado, $olao#aa e la *&es"a a *&"o de sol&$ioes -&e se ada*"a#a al *#olema -&e *#ese"aa los *a$ie"es / (&ese $a*a$es de #esol+e#lo de (o#ma #2*ida / de4i"i+a1 A la *a# $o los es"&dios es "&dios so#e *#agm2"i$a de la $om&i$a$i) %&maa -&e el G#&*o de Palo Al"o +e5a desa##ollado, desa##ollado, &a $o"#i&$i) im*o#"a"e se dee al %e$%o -&e dos de los $om*oe"es del e-&i*o, 6o% ea8lad / 6a/9ale/, es"&dia#o d&#a"e años el "#aa3o del %i*o"e#a*e&"a !il"o E#i$8so1 Es"e, desde los años "#ei"a, #esol+5a, de (o#ma m&/ *e#soal, *#olemas de "odo "i*o, &sado ":$i$as o ;o#"odo
oe#s"e# ?@7 esde &a )*"i$a e#i$8soiaa / es"#a":gi$a, ;la "e#a*ia dee ada*"a#se a la e(e#medadC1 Pa#a ello, &"iliDaa adem2s de l)gi$as *a#"i$&la#es asadas e las ami+ale$ias, & "i*o de $om&i$a$i) s&ges"i+a e %i*)"i$a e las $o+e#sa$ioes e"#e "e#a*e&"a / *a$ie"e1 Los "e#a*e&"as $omeDa#o a ose#+a# la &"ilidad / e4$a$ia del #e$&#so a es"as "e$i$as, e el mome"o -&e %a5a -&e *#es$#ii# a las *e#soas %a$e# algo di(#e"e a lo -&e %a5a %e$%o %as"a ese mome"o *a#a mae3a# s&s di4$&l"ades / es-&i+a# la a"&#al #esis"e$ia %omeos"2"i$a al $amio -&e "oda *e#soa *e#s oa *#ese"a al *edi# a/&da1
QUE ES LA TERAPIA BREVE
Es & "#a"amie"o *si$ol)gi$o -&e se $e"#a desde el *#ime# mome"o e *esa# sol&$ioes ade$&adas *a#a #esol+e# el *#olema -&e el *a$ie"e$lie"e "#ae a la $os&l"a1 El *a$ie"e$lie"e o es $oside#ado $omo &a *e#soa e(e#ma, sio $omo &a *e#soa $o #e$&#sos / $a*a$idades *a#a a(#o"a# s& si"&a$i), -&e e & mome"o $o$#e"o de s& +ida se e$&e"#a a"as$ada o so#e*asada *o# $i#$&s"a$ias e<"e#as e<"e#as o i"e#as
S& *#i$i* *#i$i*al al e(o-&e e(o-&e i+ol& i+ol&$#a $#a $amia $amia## de &a (o#ma (o#ma de *es *esa# a# lie lieal al .$a& .$a&sa saFe Fe(e (e$" $"o o a &o &o sis" sis":m :mi$ i$o o .sis .sis"e "ema mas, s, s&sis"emas / s&s i"e#a$$ioes, es de$i#, o se "#a"a al idi idi+i +id& d&o o / s& *#o *#ole lema ma e (o#m (o#ma a aisl aislad ada, a, sio sio -&e -&e lo $oside#a de"#o de s& $o"e<"o a$"&al / s&s i"e#ela$ioes1 i"e#ela$ioes1 La Te#a*ia B#e+e es di2mi$a / e
Es e$esa#io de4i# $la#ame"e el *#olema -&e el *a$ie"e *a $ie"e desea sol&$ioa#, es de$i# se dee es"#&$"&#a# el *#olema e ":#mios de las $od&$"as, las i"e#a$$ioes, /o la $om&i$a$i) im*li$ada e el mismo, adem2s de $&ado o$&##e, e dode, $o -&: (#e$&e$ia, a -&i: le a(e$"a el *#olema, desde $&ado es *#olema, $)mo lo +i+e $ada miem#o del sis"ema, e"$
'&2les so los *#i$i*ios de la "e#a*ia #e+e Se e(o$a e el a-&5 / el a%o#a a$la#ado $&2l es el *#olema / *a#a -&i:Fes1 No &s$a $a&sas s&/a$e"es1 No se *#om&e+e el isig%"1 E s& ma/o#5a, los *#olemas so de a"&#aleDa i"e#a$$ioal1 Es (o$aliDada, $e"#ada e los *#olemas / la =s-&eda de sol&$ioes 1 No e"i-&e"a#
Los o3e"i+os de la "e#a*ia lo de4e los *a$ie"es1 El $amio e &a *a#"e del sis"ema *#od&$e modi4$a$ioes e o"#as *a#"es del mismo1 'ada *e#soa "iee los #e$&#sos / $a*a$idades *a#a s&*e#a# s&s di4$&l"ades / #esol+e# s&s -&e3as1
Que dice la epistemología de la terapia breve
Q&e di$e la e*is"emolog5a $os"#&$"i+is"a Seg= la e*is"emolog5a $os"#&$"i+is"a, o e
esde es"a *osi$i), el "e#a*e&"a /a o es m2s alg&ie -&e des$#ie el sis"ema desde (&e#a, sio alg&ie -&e $os"#&/e & sis"ema ."e#a*:&"i$o del $&al :l "ami: es e s *a#"e a$"i+a m2s a=, :l : l s)lo *&ede eme#ge# $omo "al media"e di$%a *a#"i$i*a$i), al mismo "iem*o -&e la +iailidad / e(e$"i+idad de esa #ela$i), de*ede#2 del modo e -&e "odos los *a#"i$i*a"es e di$%o sis"ema se a$o*le e *os de s& *#o*)si"o $om=1 El $am*o *si$o"e#a*:&"i$o se $om*le3iDa al de3a# de se# el "e#a*e&"a alg&ie -&e %ala de & sis"ema e<"e#o a :l /, *o# lo "a"o, des$#i*"ile $o Jo3e"i+idadJ, *a#a *asa# a $oside#a# las *#o*ias limi"a$ioes,
#es"#i$$ioes / de"e#mia"es de s& J%ala# a$e#$a del sis"emaJ, as5 $omo *a#a o*e#a# *#omo+iedo &a #e+isi) de las *#emisas i+isiles -&e limi"a, #es"#ige, / de"e#mia, lo -&e los *a$ie"es di$e a$e#$a de los sis"emas e -&e *a#"i$i*a1 e ig&al modo, a$"&ado desde &a *e#s*e$"i+a de seg&do o#de el "e#a*e&"a se ao$a#2 meos a dese"#aña# la +e#osimili"&d de la #ealidad e -&e e$&e"#a / m2s a *#omo+e# #ealidades -&e $o"ega meos #es"#i$$ioes *a#a los $os&l"a"es de"#o del domiio -&e %a sido de4ido, $o ellos, $omo *#olem2"i$o1
Re*#ese"a"es del $os"#&$"i+ismo #adi$al
En el 'mbito psicolgico su principal e7ponente (ue el austriaco Paul *at+la,ic- . con el libro La realidad inventada. publicado en /05/. donde re8ne die+ ensa&os de di(erentes autores en torno al llamado pensamiento constructivista9 Sus correligionarios :ein+ Von ;oerster & Ernst Von 4lasers(eld tambitros autores importantes son :umberto ?aturana & ;rancisco Varela
Q&e es el $os"#&$"i+ismo #adi$al
Pa#a Vo Glase#s(eld, el ":#mio $os"#&$"i+ismo #adi$al se #e4e#e a & e(o-&e o $o+e$ioal %a$ia el *#olema del $oo$imie"o / el %e$%o de $oo$e#1 Ks"e se ii$ia e la *#es&$i) de -&e el $oo$imie"o , si im*o#"a# $)mo se de4a, es"2 e la me"e de las *e#soas, / -&e el s&3e"o $ogos$e"e o "iee o"#a al"e#a"i+a -&e $os"#&i# lo -&e :l o ella $oo$e so#e la ase de s& *#o*ia e<*e#ie$ia1 El $oo$imie"o es $os"#&ido a *a#"i# de las e<*e#ie$ias idi+id&ales1 Todos los "i*os de e<*e#ie$ia so ese$ialme"e s&3e"i+os, / a&-&e se *&eda e$o"#a# #aDoes *a#a $#ee# -&e la e<*e#ie$ia de &a *e#soa *&ede se# simila# a la de o"#a, o e
Pa#a Vo Glase#s(eld la #ealidad se $os"#&/e a *a#"i# de la e<*e#ie$ia de la *#o*ia #ealidad
Seg= la e*is"emolog5a $os"#&$"i+is"a, o e
P#i$i*ios del $os"#&$"i+ismo #adi$al A 4 de elimia# la *#es&$i) de #ealidad e la e<*li$a$i) del $oo$imie"o, Vo Glase#s(eld .?@@ e&$ia los sig&ie"es *#i$i*ios 2si$osM a El $oo$imie"o “no se recibe pasivamente, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente”. “La función del conocimiento es adaptativa, en el sentido biológico del término, tendiente hacia el ajuste o la viabilidad “ $ ”La cognición sirve a la organización del mundo eperiencial del sujeto, no al descubrimiento de una realidad ontológica objetiva”.
9ale de la l)gi$a es"#a":gi$a
La l)gi$a os i"e#esa e "e#a*ia #e+e *o#-&e es el is"#&me"o -&e liga la "eo#5a $o la *#2$"i$a1 9a$e# e<*l5$i"os los *#i$i*ios l)gi$os e -&e se asa &es"#as i"e#+e$ioes es lo -&e os *osiili"a e+i"a# los dos *olos -&e o#malme"e s&$ede e el $am*o de la *si-&ia"#5a / la *si$olog5a, / e la -&e o ie se *e$a de se# e<$esi+ame"e "e)#i$o, o $e"#a#lo "odo e la *#2$"i$a $l5i$a / se# e<$esi+ame"e #ed&$$iois"as$omo di#5a Ba"eso “no ha! nada mas pr"ctico que una buena teor#a” 1 E *a#"i$&la#, la "2$"i$a de la i"e#+e$i) e "e#a*ia #e+e, se de#i+a de a-&ella #ama es*e$ialiDada de la l)gi$a ma"em2"i$a $oo$ida $omo “lógica estratégica” . Els"e#, ?@7@, ?@H a 'os"a, ?@H@ Na#doe ?@@H1 La l)gi$a es"#a":gi$a se di(e#e$ia de las l)gi$as "#adi$ioales e *oe# a *&"o el modelo de i"e#+e$i) so#e la ase de las $a#a$"e#5s"i$as del *#olema a(#o"ado, e l&ga# de a$"&a# so#e la ase de &a #5gida "eo#5a *#eF$os"i"&ida1 'o es"e *#o$ede# la sol&$i) es la -&e se ada*"a al *#olema de (o#ma $os"a"e1 La l)gi$a es"#a":gi$a -&ie#e e de4i"i+a, se# e
La l)gi$a de la *a#ado3a La *a#ado3a es &a ami+ale$ia e<*#esada al &5sooM E el i"e#io# de &a o#de $om&i$a"i+a es"2 *#ese"es al mismo "iem*o, dos mesa3es $o"#adi$"o#ios1 “$ada vez que notes que llega tu miedo, metete all# ! aprende a aumentar para reducir, si tu aumentas tu reacción, se bloquea siguiendo la lógica de la paradoja C
L)gi$a de la $o"#adi$$i) Si a4#mo &a $osa e imedia"ame"e des*&:s la iego, /a o se "#a"a de &a *a#ado3a sio de &a $o"#adi$$i)1 Es m&$%o mas (#e$&e"e e la +ida $o"idiaa -&e la l)gi$a *a#ad)3i$a1 Los %&maos somos m2s $o"#adi$"o#ios -&e *a#ad)3i$osla ma/o#5a de +e$es de$imos -&e +amos a %a$e# &a $osa / l&ego %a$emos o"#a a $o"i&a$i) e +eD de al mismo "iem*o1 “%iensa que cada vez que pides a!uda , en aquel momento te sientes mejor, pero después tienes la prueba de tu incapacidad....al principio de sientes mejor pero luego es peor&.solo piénsalo 1
Usamos a-&5 la l)gi$a de la $o"#adi$$i) , al $os"#&i# el miedo ma/o# a& em*eo#amie"o *a#a *oe#la $o"#a el miedo *a"ol)gi$o -&e le lle+a a e+i"a# las si"&a$ioes -&e le *#o+o$a asiedad1
P#emisas *a#a el $amio Pa#a ao#da# *#olemas, los "e#a*e&"as "eemos &a se#ie de ideas, & modelo1 Es"as ideas so &a ;#ealidad $os"#&idaC *a#a e<*li$a# e -&: $osis"e los *#olemas de %e$%o se $os"i"&/e e &a e<*li$a$i) de *o# -&: la ge"e "iee *#olemas1
Noso"#os "eemos &a se#ie de ideas -&e os *e#mi"e #ealiDa# "e#a*ias #e+es / e(e$"i+as1 1. La queja construye el problema
Pa#a oso"#os, el *#olema es &a $od&$"a -&e el *a$ie"e $oside#a ideseale, m2s -&e la mai(es"a$i) o+ia de &a *a"olog5a1 esde es"a l)gi$a si la *e#soa o se -&e3a *o# &a $od&$"a, o "iee & *#olema1 N&es"#as ideas se ale3a de los $o$e*"os o#ma"i+os de o#malidad / se asa e la -&e3a1 Las *e#soas "eemos &es"#a *#o*ia es$ala de +alo#es *a#a de4i# lo -&e es &a $od&$"a a$e*"ale o ia$e*"ale1 Podemos o $om*a#"i# los +alo#es de &es"#os &s&a#ios, *e#o los #es*e"amos $omo i$lia$ioes de $ada $&al e & ma#$o demo$#2"i$o1 Ua -&e3a *a#a oso"#os "#i+ial es "a leg5"ima $omo o"#a -&e *&ede *a#e$e# g#a+e1 e la misma mae#a a$e*"amos la *ala#a del *a$ie"e si sos"iee -&e $ie#"a si"&a$i), a&-&e o os g&s"e, *a#a :l o #e*#ese"a ig= *#olema1 e es"a mae#a *#eg&"amos e *#ime#a sesi)M '&2l es el *#olema -&e "e %a "#a5do a-&5 O e -&: *&edo a/&da#"e 2. La solución intentada forma parte del problema:
No os im*o#"a "a"o $omo se ii$io el *#olema, *e#o si os i"e#esa el %e$%o de -&e los *#olemas *e#sis"e a $a&sa de la isis"e$ia $o -&e la *e#soa i"e"a #esol+e#los1 Los i"e"os de sol&$i) so el #ed&$"o# de $om*le3idad o*e#a"i+o / eleme"o $e"#al de la i"e#+e$i) e "e#a*ia #e+e1 El o3e"i+o de la "e#a*ia es -&e el $lie"e de3e de a*li$a# la sol&$i) i"e"ada / esa/e o"#a sol&$i) *o# lo $om= $o"#a#ia al im*&lso $e"#al de la sol&$i) -&e el a*li$aa si :
Las *e#soas es"amos e $o"a$"o $o"i&o / os i&imos las &as a las o"#as1 El *esamie"o i"e#a$"i+o es i"#5se$o a &es"#a (o#ma de $o"em*la# los *#olemas1 !ie"#as -&e &a *e#soa *&ede $oside#a# la $od&$"a desoedie"e de s& %i3o $omo & *#olema i"e#o, oso"#os aaliDamos la i"e#a$$i) e"#e *ad#e o mad#e / el %i3o e el mome"o de la -&e3a mai4es"a1 !. "l cambio lle#a a ms cambios
'&ado %a/ & $amio m5imo es"#a":gi$o, $#eemos -&e se *#od&$i#2 m2s $amios e (o#ma de oda e<*asi+a o lo -&e E#i$8so llamaa el ;e(e$"o domi)C1 '&ado la *e#soa aadoa la sol&$i) i"e"ada, em*eDa#2 a +e# #es&l"ados *osi"i+os / eso le aima#2 a des+ia#se & *o$o m2s de la sol&$i) i"e"ada de (o#ma *#og#esi+a1 La "a#ea $omo "e#a*e&"as es la de am*lia# / $osolida# di$%os $amios *a#a $os"#&i# e &a seg&da e"a*a &a &e+o e-&ili#io (&$ioal1 El e(e$"o de la oda e<*asi+a es &o de los eleme"os *#i$i*ales *a#a *#od&$i# $amios e "iem*os #e+es1 $. Las descripciones son importantes
El "e#a*e&"a %a de *esa# e ":#mios de des$#i*$i) de &a $od&$"a / de los i"e"os de sol&$i)as5 la idea i"e#esa"e es qué %ace e el mome"o de la -&e3a / &ué %ace *a#a #esol+e#la1 9emos de i# $o $&idado $o las e"i-&e"as diag)s"i$as *&es os *&ede lle+a# a la idea im*l5$i"a de -&e es im*osile $amia#, la e"i-&e"a alcohólico im*li$a -&e el idi+id&o dee #ealiDa# g#ades $amios, mie"#as -&e la (#ase ;ee m2s de lo o#malC e+i"a el e(e$"o do#mi"i+o de la e"i-&e"a1 E el *#ime# $aso %emos de e(e$"&a# & $amio de ide"idad, e el seg&do e$esi"amos e$o"#a# mae#as de de3a# de #ealiDa# &a a$$i) o deseada1 E+i"amos *oe# e"i-&e"as a la $od&$"a o deseada *e#o *oemos m&$%o $elo e e"ede# $)mo / e -&: $o"e<"o se lle+a a $ao la $od&$"a o deseada1
>ases de la "2$"i$a del $amio Ua "2$"i$a es el m:"odo em*leado $o el 4 de al$aDa# & o3e"i+o1 E &es"#o 2mi"o $o$#e"o os #e(e#imos al *#o$edimie"o de *asos o#deado -&e os a/&da a deslo-&ea# la *a&"a dis(&$ioal / a$"i+a# los #e$&#sos del &s&a#io1 N&es"#a "2$"i$a de $amio es"2 diseñada *a#a -&e ma"ega el #igo# )*"imo -&e *e#mi"a &a e
9ale del gi#o de ?H0 El gi#o e ?H0 es el $amio -&e *#o*oemos e la sol&$i) i"e"ada1 Sig&iedo la l)gi$a de hacer algo diferente #es*e$"o al im*&lso 2si$o de las sol&$ioes i"e"adas, aaliDamos -&e se#5a e
'&ales so las ":$i$as de ?H0 1. 'écnicas cogniti#as:
a ReFe$&ad#eM $amio e la #ela$i) emo$ioal e"#e el s5"oma / el $lie"e1 Rede4i$i)M el "e#a*e&"a se limi"a a #ede4i# lo -&e el $lie"e +e $omo deseale, -&e se e"i-&e"a $omo ega"i+o, / lo ideseale, -&e se e"i-&e"a a%o#a $omo *o"e$ialme"e *osi"i+o1 2. (rescripciones paradójicas:
a Ligadas al "iem*oM P#edi$e -&e algo o$&##i#2 e & mome"o dadoM ;(uiero que todos los d#as, cuando te acuestes, te lamentes ante tu mujer de todo lo que te ha salido mal durante el d#a”.
No ligadas al "iem*oM *#edi$e -&e algo es*e$54$o o$&##i#2 si es*e$i4$a# el mome"oM ;Siempre que sientas ansiedad, quiero q ue la aumentes deliberadamente”.
Q&ie es el *#i$i*al #e*#ese"a"e del e(o-&e e$ol)gi$o STEVE E S9AER
'&al es el *la de i"e#+e$i) del e(o-&e e$ol)gi$o
Re*#ese"a"es del e(o-&e a##a"i+o
'&ales so los *os"&lados (&dame"ales del e(o-&e a##a"i+o
@entro de la terapia narrativa. sin embargo. ninguna de estas di(icultades es vista como un atributo intrínseco o esencial de las personas o de sus relaciones9 ?'s a8n. estas eti"uetas son vistas como parte del e7tendido discurso patologi+ante "ue caracteri+a al 'mbito de la salud mental o de una narrativa "ue mantiene m's "ue resuelve los problemas de la vida9 Las pr'cticas de poder llevan a "ue estas eti"uetas incrementen m's "ue redu+can la angustia en "uienes presentan estas di(icultades9 A partir de los traba=os de ?ic#el ;oucault. *#ite denomina como pr'cticas totali+antes a los procesos de aplicar diagnsticos psi"ui'tricos & de interpretar a las personas e7clusivamente en t
e7ternali+acin9 • A&udar a los consultantes a recordar a"uellos momentos de su vida en los cuales no se sentían oprimidos por sus problemas. los llamados acontecimientos e7traordinarios9 • Ampliar las descripciones de estos acontecimientos e7traordinarios con preguntas acerca del $panorama de la accin% & el $panorama de la conciencia%9 • onectar los acontecimientos e7traordinarios a otros acontecimientos en el pasado & e7tender esta #istoria #acia el (uturo para (ormar una narrativa alternativa en la cual el sí mismo es visto como m's poderoso "ue el problema9 • Invitar a los miembros signi(icativos de su red social a presenciar esta nueva narrativa personal9 • @ocumentar estas nuevas pr'cticas & conocimientos "ue apo&an esta nueva narrativa personal a trav
:able acerca de la narracin dominante & los relatos alternativos
Pa#a la "e#a*ia a##a"i+a, la *ala#a %is"o#ia o a##a"i+a sigi4$aM
“)ventos ligados en una secuencia a través
del tiempo de acuerdo con un tema
'omo %&maos, i"e#*#e"amos1 Le damos sigi4$ado a las e<*e#ie$ias de la +ida dia#ia .$os"#&$"i+ismo1 B&s$amos la mae#a de e<*li$a# los s&$esos / da#les & se"ido1 Es"e sigi4$ado (o#ma el "ema de &a %is"o#ia .a##a"i+a1 Todos "eemos m&$%as %is"o#ias a$e#$a de &es"#as +idas / #ela$ioes -&e o$&##e de mae#a sim&l"2ea1 Teemos *o# e31 %is"o#ias a$e#$a de oso"#os, de &es"#as %ailidades, di4$&l"ades, $om*e"e$ias, a$$ioes, deseos, "#aa3o, :
Es"as $o$l&sioes delgadas %a$e m2s (2$il e$o"#a# e+ide$ia de la %is"o#ia domia"e, siedo m2s di(5$il e$o"#a# las %is"o#ias al"e#a"i+as1
Las %istorias alternati#as so %is"o#ias ide"i4$adas *o#
las *e#soas -&e os $os&l"as / -&e +a e di#e$$i) a la +ida -&e desea, #ed&$e la i&e$ia del *#olema e s& +ida / $#ea &e+as *osiilidades de +ida1 Se &s$a, e"o$es, &a des$#i*$i) #i$a / de"allada de la %is"o#ia al"e#a"i+a / $)mo se "e3e $o la de o"#os
Q&e es la e<"e#aliDa$i) E7ternali+ar el problema es la t
La externalización NO es una técnica, más bien tiene ue !er con toda una manera de !er las cosas "epistemolog#a
%$ Es el *#o$eso de se*a#a# el *#olema de la *e#soa / es el (&dame"o e -&e se $os"#&/e las $o+e#sa$ioes1 Es &a a$"i"&d / &a o#ie"a$i) e la $o+e#sa$i), o sim*leme"e &a ":$i$a1 Pa#a (a$ili"a# es"e *#o$eso, es im*o#"a"e imagia# al *#olema $omo &a ;$osaC -&e es"2 se"ado e o"#a silla1 Al se*a#a# el *#olema de la *e#soa, se a#e & es*a$io *a#a -&e las *e#soas a$"=e e $o"#a del *#olema / se a#e & es*a$io *a#a "#aa3a# $oo*e#a"i+ame"e a #e+isa# s& #ela$i) $o el *#olema1 Los *#olemas se +e meos 43os si se %ala de es"a mae#a1 '&ado las *e#soas se se*a#a del *#olema, s&s %ailidades, i"e#eses, $om*e"e$ias, $om*#omisos se %a$e m2s +isiles1 Al se# m2s +isiles, es"2 m2s al al$a$e / #ed&$e la $&l*a / la $odea / de3a l&ga# a la #es*osailidad
u'l es la metodología de la intervencin narrativa
A "#a+:s del &so $&idadoso del leg&a3e e la $o+e#sa$i) "e#a*:&"i$a, -&e la $&#a$i) de la *e#soa se ii$ia / 4alme"e se log#a1 Lo &e+o del ao#da3e a##a"i+o, es -&e *#o+ee &a se$&e$ia ="il de *#eg&"as -&e *#od&$e & e(e$"o lie#ado# *a#a las *e#soas1 Se *#od&$e as5 &a #eFa##a$i) de s&s %is"o#ias / se $omeDa#2 a as&mi# &a +isi) e<"e#aliDada del *#olema lie#ado a la *e#soa / a los -&e se e$&e"#a a s& al#ededo#, e im*idiedo ide"i4$a# a &a *e#soa $o el *#olema, al mismo "iem*o -&e la mo"i+a *a#a el $amio A"es de *ode# $amia# la si"&a$i) se I+es"iga $omo el *#olema %a a(e$"ado o domiado a la *e#soa o la (amilia, es"o *e#mi"e a$e*"a# el s&(#imie"o de la *e#soa o del g#&*o / #e$oo$e# las limi"a$ioes -&e el *#olema %a im*&es"o e s&s +idas, adem2s de *#o+ee# o*o#"&idades *a#a es"ale$e# m2s e<"e#aliDa$i)1 Po# e3em*lo, W'&ado "e $o+e$ie#o los $elos *a#a -&e %i$ie#as algo -&e lame"as"e m2s adela"eW o WQ&: "i*o de me"i#as "e es"2 $o"ado la de*#esi) so#e lo -&e "& +alesW El leg&a3e &sado o dee se# de"e#mia"eM el *#olema &$a $a&sa -&e la *e#soa o la (amilia %aga algo, solame"e i&/e, i+i"a, di$e, "#a"a de $o+e$e#, &sa "#am*as, "#a"a de #e$l&"a#, e"$1 Es"e leg&a3e, e(a"iDa la *osiilidad de es$oge# de las *e#soas / $#ea la *osiilidad de #es*ode# *o# si mismo e +eD de $&l*a#se1 Si
el *#olema i+i"a, e +eD de (o#Da#, &o *&die#a de$lia# la i+i"a$i)1 Es"e *aso "ami: a&me"a la mo"i+a$i)1 La (amilia / la *e#soa se &e al "e#a*e&"a e la me"a $om= de des"#oa# al *#olema / s& domiio so#e la *e#soa / la (amilia T#as es"o se *asa a des$&#i# / #e+i+i# los mome"os $&ado los *a$ie"es o %a sido domiado *o# el *#olema, / s&s +idas o se %a +is"o di+ididas *o# el mismo es a-&5 *o# "a"o, dode la +ida de la *e#soa $omieDa a es$#ii#se de &e+o1 Se &sa la e+ide$ia de es"a $om*e"e$ia idi+id&al *a#a es"ale$e# *&e"es %a$ia dode la *e#soa "iee &a %is"o#ia de +ida di(e#e"e, &a +ida dode la *e#soa es $om*e"e"e1 >ialme"e, se ii$ia & *#o$eso es*e$&la"i+o $o la *e#soa / la (amilia a$e#$a del (&"&#o -&e dee es*e#a#se de es"a *e#soa $om*e"e"e / (&e#"e -&e %a eme#gido del *#o$eso1
9ale del modelo de "e#a*ia #e+e $e"#ado e *#olema
Los m:"odos de i"e#+e$i) de es"e modelo
Q&e es la &"#i$i) #ela$ioal La personalidad puede ser de*nida como la dimensión individual de la eperiencia relacional acumulada, en di"logo entre pasado ! presente ! doblemente contetualizada por un substrato biológico ! un marco cultural. La nutrición relacional es el motor que constru!e la personalidad, partiendo de una narrativa de la que se segrega la identidad, en estrecho contacto con la organización ! la mitolog#a de los sistemas de pertenencia ! mu! especialmente de la familia de origen. Las dos grandes dimensiones que de*nen la atmósfera relacional de ésta, la con!ugalidad ! la parentalidad, delimitan tres "reas de disfuncionalidad, a saber, las triangulaciones, las deprivaciones ! las caotizaciones, en las que sientan sus bases los diversos trastornos de personalidad.
El m2s im*o#"a"e eleme"o de la e<*e#ie$ia #ela$ioal -&e se a$&m&la *a#a se#+i# de ase a la $os"#&$$i) de la *e#soalidad idi+id&al es la +i+e$ia s&3e"i+a de se# amado1 esde -&e a$e, el iño +a *#o$esado s& #ela$i) $o s&s *ad#es e ":#mios de amo#, *e#o se "#a"a de & amo# $om*le3o, -&e o se *a#e$e m&$%o al amo# #om2"i$o .esa s&lime sim*li4$a$i)1 El amo# $om*le3o $o -&e se $os"#&/e la *e#soalidad es & *#o$eso #ela$ioalme"e &"#i$io, -&e, le3os de $osis"i# e & (e)meo *&#ame"e a(e$"i+o, *osee ig#edie"es $ogi"i+os, emo$ioales / *#agm2"i$os1 9a/, *&es, & *esa#, & se"i# / & %a$e# amo#osos1 Pa#a $os"#&i# &a *e#soalidad mad&#a, el iño e$esi"a *e#$ii#se #e$oo$ido $omo idi+5d&o ide*edie"e, do"ado de e$esidades *#o*ias -&e so dis"i"as de las de s&s *ad#es1 La (al"a de #e$oo$imie"o, o des$o4#ma$i), es & (#a$aso de la &"#i$i) #ela$ioal e el "e##eo $ogi"i+o -&e *&ede $om*o#"a# se#ios %adi$a*s *a#a la $os"#&$$i) de la *e#soalidad1 Ig&al o$&##e, si sali# del $om*oe "e $ogi"i+o de la &"#i$i) #ela$ioal, $o la des$ali4$a$i), -&e es & (#a$aso de la +alo#a$i) de las $&alidades *e#soales *o# *a#"e de 4g&#as #ele+a"es del e"o#o #ela$ioal1 Los *ad#es *&ede se# "ie#os / $a#iñosos $o s&s %i3os / mai(es"a#se i$a*a$es de #e$oo$e#los o +alo#a#los ade$&adame"e1 Pe#o "ami: *&ede o$&##i# lo $o"#a#io, siedo e"o$es el *lao emo$ioal el -&e #egis"#e el (#a$aso de las (&$ioes *a#e"ales1 Es el $aso de los *ad#es -&e so dis"a"es, #e$%aDa"es & %os"iles $o s&s %i3os *o#-&e los *e#$ie $omo os"2$&los *a#a s& *#o*ia #ealiDa$i) idi+id&al o $omo aliados del o"#o e &a si"&a$i) de disa#mo5a $o/&gal1 Las $a#e$ias &"#i$ias e la #ela$i) $o & *#ogei"o# *&ede se# $om*esadas *o# el o"#o, *e#o o siem*#e se *#od&$e o so s&4$ie"es "ales $om*esa$ioes1 Y, e $&al-&ie# $aso, &a *e#soalidad mad&#a o *&ede $os"#&i#se si los a*o#"es emo$ioales de la &"#i$i) #ela$ioal, -&e so el $a#iño / la "e#&#a1
