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e7f7be1ad463d5af8be9506fd5e168755b2b7940b7d4c6d399a0dc730ceb9ce1c0539fbf9cb56c7c 2e5d4347d264f0ddfe6586cf3269f7991fbfb66624065c92acac4a9078e98240cd0077f5e67f1eae 6283e165dc7211bae2e218e3cff7836ee3f0535e99915e53e3cd3ae3c5be2ab386eed247f0de8ae2 59624750f7f74df762505800063059b6f56e7a1a00c1d7ae66f09fecfda1f86a2f31f58d6a258208 231f39f35bcc906dea787d87ddc5430786a7bbd1b4ef855a34bf2c456efc4da845ca44c4eef281e8 5b2001ec8bfed6372c7c33e26f1578964f115f3c56372cbe4c57218482ca1e418ed97bcbd434ae17 049daac306bd2b40d034df0d698ba7e9907971062eecc773cae7abbb1e598fa9fe405005ab0b0b5d 2b4eb7b0b28561b5b68d628a35e8aa0600a2ac9345007fffd9}}\cell \row \trowd\trql\trrh284\clvmrg\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clv mrg\cellx9992 {}\intbl\cell {{\~}}\intbl\cell \intbl\itap1 \ql{\fs17 \f1 \cf1 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA} \cell {{\~}}\intbl\cell {}\intbl\cell \row \trowd\trql\trrh284\clvmrg\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clv mrg\cellx9992 {}\intbl\cell {{\~}}\intbl\cell \intbl\itap1 \ql{\fs19 \f1 \cf1 PSICOLOGIA ECTS} \cell {{\~}}\intbl\cell {}\intbl\cell \row \trowd\trql\trrh284\clvmrg\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clv ertalc\cellx9992 {}\intbl\cell {{\~}}\intbl\cell \intbl\itap1 \ql{\fs19 \f1 \cf1 \b PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD \b0 5-PS-ECTS } \cell \intbl\itap1 \ql{.} \cell \intbl\itap1 \qc{Versi\uc0{\u243}n} \cell
\row \trowd\trql\trrh284\cellx1418\cellx1475\clvertalc\cellx8517\cellx8574\clvmgf\clv ertalc\cellx9992 {{\~}}\intbl\cell {{\~}}\intbl\cell \intbl\itap1 \qc{\fs23 \f1 \cf1 \b PRIMERA EVALUACION PARCIAL\b0 } \cell {{\~}}\intbl\cell \intbl\itap1 \qc\ql \cbpat1 {\fs27 \f1 \cf2 \cell
0013}
\row \trowd\trql\trrh284\clvertalc\cellx1418\clvertalc\cellx1475\clvertalc\cellx8517\ cellx8574\clvmrg\cellx9992 \intbl\itap1 \qc\ql \cbpat2 {\fs19 \f1 \cf1 } \cell \intbl\itap1 \qc\ql \cbpat2 {\fs19 \f1 \cf1 } \cell \intbl\itap1 \qc{\fs19 \f1 \cf1 PERIODO ABRIL 2014 - AGOSTO 2014} \cell {{\~}}\intbl\cell {}\intbl\cell \row \pard\itap0 \par \pard \ql {\fs19 \f1 \cf1 \b Elaborado por: \b0 GABRIELA FERNANDA ROJAS MU\uc0{\u209}OZ} \par \pard \ql {\par} \trowd\trql\trrh284\clbrdrr\brdrs\brdrw20\brsp0\brdrcf1 \cellx6\clvmgf\clbrdrl\b rdrs\brdrw20\brsp0\brdrcf1 \clbrdrr\brdrs\brdrw40\brsp0\brdrcf1 \clbrdrt\brdrs\b rdrw20\brsp0\brdrcf1 \clbrdrb\brdrs\brdrw60\brsp0\brdrcf1 \cellx9985 \intbl\itap1 \ql{} \cell \intbl\itap1 \ql{\ql {\par} }\intbl\itap1 \ql{\ql \li284 {\fs19 \f1 \cf1 \b IMPORTANTE:\b0 } \par }\intbl\itap1 \ql{\ql {\par} }\intbl\itap1 \ql\nowidctlpar\fi-567\li1134
{\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 En la calificaci\uc 0{\u243}n autom\uc0{\u225}tica se utiliza la f\uc0{\u243}rmula \b aciertos - (er rores / n-1)\b0 , en donde \b n\b0 es el n\uc0{\u250}mero de alternativas de ca da pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de mar carla, si no est\uc0{\u225} seguro, es preferible dejarla en blanco.} \par\pard \nowidctlpar\fi-567\li1134 {\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 No est\uc0{\u225} p ermitido comunicarse entre compa\uc0{\u241}eros ni consultar libros o apuntes.} \par\pard \nowidctlpar\fi-567\li1134 {\*\pn\pnlvlblt\pnf2\pnindent0{\pntxtb \'B7}}{\fs19 \f1 \cf1 Verifique que la ho ja de respuestas corresponda a la evaluaci\uc0{\u243}n que est\uc0{\u225} desarr ollando.} \par\pard \intbl\itap1 \ql{\ql {\par} }\intbl\itap1 \ql{\ql \cbpat1 {\fs19 \f1 \cf2 \b NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, H\uc0{\ u193}GALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS\b0 } \par }\intbl\itap1 \ql\ql \cbpat2 {\fs1 \f1 \cf2 } \cell \row \pard\itap0 \par \pard \qj {\fs19 \f1 \cf1 \b INSTRUCCIONES\b0 } \par \pard \ql {\par} \pard \qj {\fs19 \f1 \cf1 Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el c\uc0{\u237}rculo que corresponda a la alternativa c orrecta en la hoja de respuestas. Si la evaluaci\uc0{\u243}n es dicot\uc0{\u243} mica, use la alternativa \b (A)\b0 para verdadero y la alternativa \b (B)\b0 p ara falso.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 1. La personalidad puede definirse como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a la experiencia de la pers ona.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 2. Investigaciones afirman que las situaciones son m\uc0{\u225}s poderosas que la personalidad como determinante del comportamiento .} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 3. En el m\uc0{\u233}todo cient\uc0{\u237}fico exis ten tres diferentes e importantes niveles de abstracci\uc0{\u243}n; el nivel te\ uc0{\u243}rico, el nivel observable y el nivel verificable.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 4. Un estudio de caso es una investigaci\uc0{\u243} n exhaustiva de un solo individuo.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 5. Los rasgos de personalidad y los tipos nos permi ten comparar una persona con otra.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 6. Muchos de los psic\uc0{\u243}logos de la persona lidad prefieren un enfoque ecl\uc0{\u233}ctico, uno que combine los conocimiento s de muchas teor\uc0{\u237}as diferentes.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 7. En la psicobiograf\uc0{\u237}a, el investigador trabaja por lo regular con informaci\uc0{\u243}n de archivos, como cartas, libro s, entrevistas, en lugar de interactuar directamente con la persona que est\uc0{ \u225} siendo descrita.}
\par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 8. La din\uc0{\u225}mica de la personalidad incluye la adaptaci\uc0{\u243}n o el ajuste del individuo a las demandas de la vida, de manera que tiene implicaciones para la salud mental.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 9. La teor\uc0{\u237}a lleva a la investigaci\uc0{\ u243}n, lo contrario tambi\uc0{\u233}n es cierto: la investigaci\uc0{\u243}n lle va a la teor\uc0{\u237}a.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 10. El temperamento, hace referencia a los estilos consistentes del comportamiento y reacciones emocionales desde la adolescencia.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 11. Determinismo se refiere a la suposici\uc0{\u243 }n de que el fen\uc0{\u243}meno de estudio tiene causas y que estas pueden descu brirse mediante la investigaci\uc0{\u243}n emp\uc0{\u237}rica.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 12. Los te\uc0{\u243}ricos de la personalidad menci onanq ue en el m\uc0{\u233}todo cient\uc0{\u237}fico existen solo un importante nivel de abstracci\uc0{\u243}n: es el nivel te\uc0{\u243}rico.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 13. Son tan importantes las situaciones como la per sonalidad para concretar la consistencia de la personalidad.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 14. A pesar de las ventajas cient\uc0{\u237}ficas, el m\uc0{\u233}todo nomot\uc0{\u233}tico tiene sus desventajas, estudia a mucha gente y la compara sobre la base de tan solo unos cuantos puntajes num\uc0{\u233 }ricos.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 15. La relaci\uc0{\u243}n de los planetas con el \u c0{\u233}xito y la buena suerte qued\uc0{\u243} descartada pues, m\uc0{\u225}s b ien estos guardan relaci\uc0{\u243}n con el car\uc0{\u225}cter o personalidad qu e mueve el \uc0{\u233}xito.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 16. Los niveles de conciencia son: consciente, prec onsciente e inconsciente.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 17. Entre los estilos de vida errados est\uc0{\u225 }n: tipo gobernante, tipo de quien consigue, tipo evasivo.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 18. Freud describi\uc0{\u243} tres estructuras de l a personalidad: El ello, el yo y el supery\uc0{\u243}.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 19. Para Adler los ni\uc0{\u241}os que han sido des cuidados, incluidos los hu\uc0{\u233}rfanos, los no deseados y los ileg\uc0{\u23 7}timos, llegan a esperar que los dem\uc0{\u225}s abastezcan sus necesidades.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 20. El logro de identidad esta dado cuando el indiv iduo que ha experimentado una crisis ha salido de ella con compromiso razonablem ente firme hacia una ocupaci\uc0{\u243}n y/o ideolog\uc0{\u237}a.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 21. Un Yo fuerte es la clave para la salud mental. Proviene de una buena resoluci\uc0{\u243}n de las ocho etapas del desarrollo de Yo.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 22. Horney describi\uc0{\u243} cuatro estrategias b \uc0{\u225}sicas para resolver el conflicto neur\uc0{\u243}tico: desaparici\uc0{ \u243}n del conflicto, desapego, el s\uc0{\u237} mismo idealizado y la externali zaci\uc0{\u243}n.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 23. Las explicasiones del comportamiento humano bas
adas en la estructura corporal definen la conducta en funci\uc0{\u243}n de: el s istema nervioso, la complexi\uc0{\u243}n, la estructura del cr\uc0{\u225}neo y l a herencia.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 24. Seg\uc0{\u250}n Adler, los ni\uc0{\u241}os que son tratados con indulgencia en demas\uc0{\u237}a probablemente creer\uc0{\u225} n que los dem\uc0{\u225}s no los apoyan y nunca esperan que los dem\uc0{\u225}s abastezcan sus necesidades} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 25. La intimidad es la que con m\uc0{\u225}s frecue ncia se estudia en las etapas de Erikson, muchos estudios reportan que los sujet os que califican alto en varias mediciones de la intimidad del yo funcionan mejo r.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 26. La persona, por lo general est\uc0{\u225} incap acitada para la adultez temprana en tanto que la sombra y el \uc0{\u225}nima (en hombres) o \uc0{\u225}nimus (mujeres) son menos problem\uc0{\u225}ticos.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 27. Nada puede volverse consciente sin pasar a trav \uc0{\u233}s del Yo, que sirve como \uc0{\u8220}el guardi\uc0{\u225}n de la conc iencia\uc0{\u8221}} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 28. Para Horney los individuos difieren en el equil ibrio entre tres orientaciones interpersonales: ir hacia, ir contra y alejarse d e la gente.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 29. Otros arquetipos de Jung son: la gran madre, el padre espiritual, el h\uc0{\u233}roe, el tramposo, el Mandala y trasformaci\uc0 {\u243}n.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 30. La tercera estrategia principal de ajuste de lo s neur\uc0{\u243}ticos es alejarse del s\uc0{\u237} mismo real hacia un s\uc0{\u 237} mismo idealizado aparentemente mejor, el s\uc0{\u237} mismo real es el \uc0 {\u8220}centro personal de nosotros mismos, vivo y \uc0{\u250}nico\uc0{\u8221}} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 31. Los rasgos de habilidad determinan por s\uc0{\u 237} mismos el tipo de la inteligencia y la eficacia con la que una persona trab aja por la meta deseada.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 32. Un rasgo es un sistema neurops\uc0{\u237}quico con la capacidad de generar muchos est\uc0{\u237}mulos y guiar formas consistent es de conducta adaptativa.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 33. La excitaci\uc0{\u243}n es un concepto fundamen tal en el modelo biol\uc0{\u243}gico de Eysenck, el cual menciona tres factores: introversi\uc0{\u243}n, afabilidad y rectitud.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 34. La personalidad resulta de los intentos del sis tema nervioso central por establecer seguridad y comodidad para el individuo que se atormenta entre sus propios anhelos afectivos y las demandas rigurosas de su ambiente.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 35. Gordon Allport influyo en el desarrollo de la p sicolog\uc0{\u237}a acad\uc0{\u233}mica con su \uc0{\u233}nfasis en temas import antes: consistencia de la personalidad, influencia social, el concepto de s\uc0{ \u237} mismo y la interacci\uc0{\u243}n de la personalidad con la influencia soc ial en la determinaci\uc0{\u243}n de la conducta.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 36. En el desarrollo psicosocial, la preocupaci\uc0 {\u243}n por la siguiente generaci\uc0{\u243}n, se busca un equilibrio entre la
productividad y el estancamiento pertenece a la Generatividad vs. Estancamiento. } \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 37. De acuerdo con la teor\uc0{\u237}a de Gray, los extrovertidos son m\uc0{\u225}s influidos por el castigo, y los introvertidos p or las recompensas.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 38. Los rasgos que configuran la personalidad son f \uc0{\u237}sicos, observables no son creaciones de la mente, existen por ello lo s conceptos de personalidad, son predictores \uc0{\u250}tiles pero no reales} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 39. Gray describe un sistema de activaci\uc0{\u243} n conductual (SAC) que entra en acci\uc0{\u243}n cuando suceden experiencias rec ompensas, ocasionando que nos aproximemos a ellas.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 40. Los rasgos reales emergen de s\uc0{\u237} misma s (con sus propias caracter\uc0{\u237}sticas y potencialidades), en lugar de enc ontrarse mirando hacia atr\uc0{\u225}s.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 41. Cada uno de los Cinco grandes consta de compone ntes, llamados facetas, que pueden medirse por separado, cada faceta es un rasgo de personalidad algo m\uc0{\u225}s preciso y centrado que el factor mayor al qu e pertenece.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 42. El inconsciente colectivo: es heredado, se encu entra en la estructura cerebral y no depende de la experiencia personal para des arrollarse} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 43. La psicosis, igual que la neurosis, tambi\uc0{\ u233}n tiene un comportamiento gen\uc0{\u233}tico significativo, aunque la psico sis y la neurosis son influidas por la herencia, esta no es el \uc0{\u250}nico f actor que tiene impacto en las enfermedades.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 44. La individuaci\uc0{\u243}n es el punto intermed io entre el Yo y el inconsciente. La persona es el aspecto de la personalidad qu e se adapta al mundo.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 45. Los rasgos centrales son la piedra angular de l a personalidad, un rasgo central afecta a muchas conductas de manera penetrante, son caracter\uc0{\u237}sticas que resumen la personalidad.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 46. La diferencia entre los datos Q, T y L es que l os datos Q implican instrumentos de medici\uc0{\u243}n. Los datos T incluyen la historia vital del individuo. Los datos L son test proyectivos.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 47. Los introvertidos son r\uc0{\u225}pidos para in hibir la estimulaci\uc0{\u243}n excesiva, mientras que los extrovertidos tienen mecanismos fisiol\uc0{\u243}gicos lentos para separar la estimulaci\uc0{\u243}n excesiva.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 48. En el siguiente ejemplo: \uc0{\u8220}un hombre desea convertirse en jefe de su departamento para obtener el respeto y admiraci\ uc0{\u243}n de sus compa\uc0{\u241}eros" pertenece a la orientaci\uc0{\u243}n in terpersonal: alejarse de la gente} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat3 {\fs19 \f1 49. La etapa del desarrollo de la \uc0{\u8220}autoi dentidad\uc0{\u8221} empieza en el segundo a\uc0{\u241}o de vida. Durante esta e tapa, el ni\uc0{\u241}o empieza a trabajar en su autoestima.} \par \pard \ql {\par} \pard \qj \cbpat2 {\fs19 \f1 50. La prueba de personalidad mejor conocida de Cat
tell, el 16PF tiene 16 escalas de opci\uc0{\u243}n m\uc0{\u250}ltiple, cada una de las cuales mide un rasgo de origen subyacente de la personalidad normal.} \par \pard \ql {\par} }
