Prueba SABER Discovery

El tipo de preguntas en las áreas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés se responden de acuerdo con el siguiente ejemplo: EJEMPLO:

Tengo dos cajas y cada una contiene 3 pares de dados. Si sumo todos los puntos de los dados, obtengo

A. B. C. D.

36 126 252 18

La respuesta correcta es la C; por lo tanto, debes marcarla en tu Hoja de Respuestas así:

Ejemplo:

2

PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

Marca la opción correcta en la Hoja de Respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la letra que consideres acertada.

Responde las preguntas de la 1 a la 3 de acuerdo con la siguiente información.

Para calcular el área de un rectángulo se multiplica la medida de la base por la medida de la altura.

1.

La expresión que permite calcular el área del rectángulo A es

A. B. C. D.

(x2 + 3x + 2) (3x + 2) (x2 + 3x + 2) (3x - 1) (3x + 2) (3x - 1) (3x - 1) (3x - 1)

2.

La expresión que representa el área del rectángulo B es

A. B. C. D.

3x3 + 8x2 + 3x - 2 6x3 + 9x2 + 2x - 2 9x2 + 3x + 2 3x - 2

3.

Si se ubican 10 bloques de lego uno sobre otro para formar una torre, la expresión que representa la altura de dicha torre es

A. 30x B. 3x + 10 C. 30x - 10 D. x2 + 3x + 10 PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

3

20 - x

X

X

20 - x

4.

Doblando un alambre se forma un rectángulo como el que se muestra en la figura. La longitud del alambre es

A. B. C. D.

20 + 4x 20 + 2x 20 40

Responde las preguntas de la 5 a la 7 de acuerdo con la siguiente información. La casa de Felipe tiene la siguiente distribución

I

III

b

a

II

IV

b a

I. II. III. IV.

es la zona de ropas es la cocina es el comedor es la sala

Y las dimensiones son las mostradas en la figura.

5.

El área de la sala está dada por la expresión

A. B. C. D.

a2 – b2 a2 + b2 (a – b)2 a2 + 2ab + b 2

4


6.

El área de la zona del comedor está dada por

A. B. C. D.

ab – b ab – b2 a2 – ab a2 – b

7.

El perímetro de la cocina es

A. B. C. D.

2b + 2a 2a 2b 2b – 3a

Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la siguiente información. En el siguiente plano algunas de las medidas fueron cambiadas por interrogantes

z x 2 y+1

y

Balcón Habitación ?3

?2 8.

La expresión que debe ir en ?1 es

A. B. C. D.

x+z x–y y+x z–y

9.

La expresión que debe ir en ?2 es

y

?1

A. x + y B. y – z C. z + y D. z – x PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

5

10. El área del siguiente triángulo es 18x 4 – 6x2 – 4x

h

2x

Teniendo en cuenta que para calcular el área de un triángulo se multiplica la base por la altura y se divide entre dos. Area de triángulo = b h •

2

La altura h del triángulo es

A. 18x4 – 6x2 – 4x B. 18x3 – 6x – 4 C. 36x4 – 12x2 – 8x D. 36x3 – 12x – 4 Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con la siguiente información. Una de las pautas de números más interesantes es el triángulo de Pascal (llamado así en honor de Blaise Pascal, un famoso matemático y filósofo francés). Para construir el triángulo, empieza con “1” arriba, y se ponen númer os debajo formando un triángulo. Cada número es la suma de los dos números que tiene encima, menos los extremos, que son siempre “1”. Fila

1

0

1

1 2

1 1

3 4 5

6


1

1 2

3 A

1 1

3 B

C

1

11. El número que debe reemplazar la letra A es A. B. C. D.

1 2 3 4

12. La expansión polinomial de (x + y)4 es A. B. C. D.

x+y x2 + 2xy + y 2 x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 x4 + 4x3y + 6x2y2 + 4xy3 + y4

Responde las preguntas de la 13 a la 16 de acuerdo con la siguiente información. El siguiente arreglo de números es una división sintética donde algunos números fueron cambiados por letras.

1

A

B

-14

C

D

7

E

2

13. Los números que deben reemplazar las letras D y E respectivamente son A. -14 y -28 B. 14 y 0 C. -14 y 0 D. 28 y 14 14. El polinomio que representa el dividendo es A. x2 + 7x - 14 B. x3 - 5x - 14 C. x2 + 5x - 14 D. x3 - 5x + 14 PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

7

15. El divisor de dicha división es A. B. C. D.

x–2 x+2 2–x 2+x

16. El cociente de dicha división es A. x + 14 B. x - 7 C. x - 14 D. x + 7 Responde las preguntas de la 17 a la 19 de acuerdo con la siguiente información. En la siguiente tabla de frecuencias se muestra la ocupación de los padres de familia del grado octavo de una institución educativa.

Ocupación

Frecuencias

Frecuencias relativas

Comerciantes

16

16/40

0,4

40 %

Obreros

14

14/40

0,35

35 %

Empleados

10

10/40

0,25

25 %

Totales

40

40/40

1,0

100 %

17. El porcentaje de los padres que son comerciantes es A. B. C. D.

60 % 40 % 35 % 25 %

18. El 25 % de los padres de familia del grado octavo son A. B. C. D.

empleados obreros comerciantes desempleados

19. El porcentaje de padres de familia que son obreros o empleados es A. 25 % B. 35 % C. 50 % D. 60 % 8


Responde las preguntas 20 y 21 de acuerdo con la siguiente imagen.

20. Si se desea construir una cometa hexagonal formada por triángulos equiláteros de lado 20 cm, la cantidad de papel necesario para elaborar la cometa es A. B. C. D.

100 200 200 100

3 cm2 2 cm2 3 cm2 2 cm2

21. Si la cometa en forma de cuadrilátero está formada por triángulos rectángulos de base 20 cm y de altura 10 cm los superiores y 30 cm los inferiores, el área de toda la cometa es A. B. C. D.

600 cm2 700 cm2 750 cm2 800 cm2

22. El arco AB es un cuarto de una circunferencia de centro O y radio 12 cm. El arco OB es una semicircunferencia. ¿Cuál es el área de la región sombreada? A. 36π - 18 B. 18 C. 36π D. 18π

A

O

B PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

9

23. Una pared proyecta una sombra de 2,51 m al mismo tiempo que un palo de escoba de 1,10 m proyecta una sombra de 0,92 m. La altura X aproximada de la pared es A. B. C. D.

3,00 m 3,43 m 4,51 m 5,00 m

X

1,10 m

2,51 m

0,92 m

24. El único que NO es un criterio de congruencia es A. B. C. D.

si en dos triángulos los tres lados de uno son respectivamente congruentes con los del otro, entonces los triángulos son congruentes dos triángulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes y el ángulo comprendido entre ellos congruente si dos ángulos y el lado entre ellos son respectivamente congruentes con los mismos de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales dos lados y el ángulo opuesto al menor de ellos

25. La imagen que representa el criterio de congruencia A L A: “Dos triángulos son congruentes si tienen dos ángulos correspondientes y el lado comprendido entre ellos congruentes”, es A.

B.

C.

β

D.

β

10

α

α

α

α

β

β



Mi abuela Hersilia —a quien todos los nietos llamábamos Lila— fue una católica militante, de misa diaria, defensora de los obispos y de los sacerdotes de Pasto y muy devota a la Virgen de las Mercedes, patrona de la ciudad. Cuando yo tenía trece o catorce años, una tarde en que llegaba a la casa después de cerrar su pequeño almacén en el cual trabajó hasta los noventa y dos años de edad, en un arranque mocoso malcriado e impertinente, por fastidiarla le salí al paso y antes de saludarla le dije: “Lila: me voy a volver protestante”. Sin inmutarse, y dándome un beso en la frente, me respondió: “Mijo, si va a ser un protestante bueno, no importa, vuélvase protestante”. Creo que pocas veces en la vida he recibido una lección más contundente. Esta lección retorna a mi memoria recorriendo las calles de mi ciudad natal (…). Esa sencilla respuesta fue la primera lección de losofía política que recibí, y muchos años y libros después el mensaje fundamentalmente es el mismo: no existe un solo camino para llegar a la verdad. Son muchas las vías que conducen a entender y solucionar los problemas y los interrogantes de la sociedad y de las cosas. Contrario a un principio que el pensamiento romántico comenzó a resquebrajar el siglo pasado en el mundo en el cual nos ha sido dado vivir, existen, no solo una, sino muchas verdades y valores, algunos de ellos contradictorios entre sí. Por ejemplo, entre dos objetivos igualmente deseables, ¿se debe preferir la igualdad a costa de la libertad? ¿O la libertad a la igualdad?¿Cómo escoger entre la aplicación de la justicia y el perdón? ¿Es preferible el conocimiento a la tranquilidad, y quizás, a la felicidad? ¿O es preferible la ignorancia al conocimiento de cosas que nos intranquilizan y nos oprimen? Por más profetas y gurús que nos prometen y aseguran lo contrario, y por más angustia que les cause a muchos, no existe método racional que permita en forma unívoca resolver estos interrogantes. Según Karl Popper, la sociedad puede ser cientíca, no porque se hayan descubierto las leyes que determinan su curso, sino porque puede avanzar aprendiendo de sus errores. En la sociedad, como en la ciencia, las teorías, las “verdades”, son tan solo transitorias, hasta que alguna nueva derrumba la anterior. Por eso, el conocimiento no está compuesto de triunfadores sino de sobrevivientes, siempre a la espera de la aparición de un nuevo paradigma, también transitorio. Para Popper, la clave está en adoptar lo que él llama el principio de la racionalidad. Este es un principio muy simple que dice: “Yo puedo estar equivocado, usted puede estar en lo cierto, y haciendo un esfuerzo, juntos podemos acercarnos un poc o más a la verdad”. El espacio donde orece este espíritu es del pluralismo, de la tolerancia, de la crítica. Ese es el espacio al cual nos deben conducir las negociaciones con la guerrilla. No a creer que vamos a encontrar la varita mágica que logrará la felicidad y la solución nal a todos nuestros problemas, sino a un espacio en el cual, sin exclusiones, encontremos las instituciones que nos permitan solucionar nuestros conictos y diferencias —que existirán siempre en forma no violenta— De hecho eso, precisamente eso, es lo que diferencia a los seres humanos de las bestias, las cuales solo solucionan sus conictos con la violencia. Solo cuando encontremos ese espacio de tolerancia, pluralismo y crítica nos graduaremos como seres humanos. Santiago Montenegro.


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26. Un posible título para el texto anterior es A. Conocimiento y verdad en una sociedad pluralista B. El pluralismo como imprescindible losofía social C. El espacio para la paz: pluralismo y tolerancia D. Reexión sobre losofía política y sociedad 27. La tesis del texto anterior es A. la sociedad está determinada por diferentes perspectivas contradictorias entre sí, pero reductibles a una única verdad B. la esencia pluralista de la sociedad y de las cosas impide que podamos denir y alcanzar la verdad sobre ellas C. existen cuestiones para las cuales nunca tendremos una solución debido a la diversidad de visiones sobre el mundo D. la sociedad no está regida por valores absolutos, sino por múltiples perspectivas que deben orientarse al consenso 28. El lugar más apropiado para publicar este texto es A. B. C. D.

un libro de losofía un periódico una revista cultural un folleto

30. El término militante, subrayado en el párrafo1, puede entenderse en el sentido de, menos A. B. C. D.

detractor adepto simpatizante partidario

31. El término su, subrayado en el párrafo 1, es un __________ y alude a ________. A. artículo denido – la abuela B. adjetivo posesivo – la abuela C. pronombre posesivo – el pequeño almacén D. adverbio – la casa 32. En la respuesta de la abuela a su nieto se observa una actitud A. indiferente, pues a ella no le importa que su nieto cambie de religión B. conservadora, ya que acepta solo parcialmente la decisión de su nieto C. irónica, puesto que le pide a su nieto que, a diferencia de los demás, sea un buen protestante D. liberal, ya que respeta y tolera las preferencias religiosas de su nieto

29. A través del texto, el autor

33. Del texto se inere que un principio que el pensamiento romántico comenzó a debilitar armaba que

A. propone un nuevo enfoque político-moral para comprender la realidad B. critica vehementemente las posturas que deenden la existencia de verdades unívocas C. justica el debate y la formación de consensos para la resolución de conictos D. niega tajantemente la posibilidad de encontrar soluciones denitivas a los problemas

A. la verdad es una entidad social construida intersubjetivamente B. los diversos valores y opiniones constituyen una verdad absoluta C. la verdad es única y el error es múltiple y diverso D. las “verdades unívocas” sobre el mundo son múltiples cosmovisiones sobre él

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34. Del principio de racionalidad propuesto por el lósofo Karl Popper se inere que A. en toda deliberación siempre hay alguien que tiene la razón y otro que está equivocado B. a pesar de las diversas concepciones sobre un tema, el diálogo siempre debe orientarse al descubrimiento de la verdad C. en cualquier debate, quien está en lo cierto debe convencer a los demás de que él tiene la verdad D. la verdad es un acuerdo que resulta de un diálogo en el que intervienen distintos puntos de vista 35. El escenario que, según el autor, debe servir como marco para las negociaciones con la guerrilla es el mismo que debe darse entre A. un padre y su hijo, cuando aquel le señala a este las reglas de comportamiento que debe seguir B. un feligrés y un sacerdote, cuando discuten acerca de los dogmas y misterios de la iglesia C. un grupo de vecinos que dialogan sobre proyectos de mejoramiento urbano para su barrio D. un profesor y un padre de familia cuando discuten sobre el mal rendimiento del estudiante 36. De acuerdo con la posición que toma en el texto, podemos armar que el autor deende A. B. C. D.

la democracia el socialismo el comunismo la dictadura

37. En las oraciones “Lila: me voy a volver protestante” y “Mijo, si va a ser un protestante bueno, no importa, vuélvase protestante”, las comillas se utilizan para A. B. C. D.

indicar que se está citando de forma literal resaltar el tono irónico de lo que se dice señalar que son argumentos relevantes en el texto indicar que las expresiones deben interpretarse connotativamente

38. Dentro de la teoría de los géneros periodísticos, el texto anterior puede considerarse A. B. C. D.

un editorial un reportaje una columna una crítica PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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39. Del texto se puede inferir que la filosofía política se ocupa de, MENOS A. estudiar los fundamentos teóricos y prácticos que están a la base de las relaciones humanas B. analizar las vías que conllevan a la conformación y consolidación del orden social C. considerar críticamente las jerarquías de valores que estructuran las distintas sociedades D. establecer el ordenamiento jurídico y político por el que debe regirse una comunidad 40. Podemos afirmar que la abuela aceptó el deseo de su nieto A. a regañadientes B. de buen talante C. a todas luces D. a carta cabal PÓLVORA MOJADA EN LA RIVIERA Concierto. Revólver ofreció un concierto cargado de melancolía, linealidad y causas políticamente correctas. JAVIER AMIGO. La denición está clara. Acústico, rockero, melancólico, meloso… Esa es la estampa del cantante. Carlos Goñi o Revólver. Tanto monta, monta tanto; por su gura, podría tratarse del vecino del cuarto. El mismo que sale y entra del portal acompañado de su chupa de cuero y sus gafas de sol dispuesto a correrse una juerga o a comentar el partido del domingo con sus amiguetes. Sin embargo, detrás de esa imagen dura se esconde otra mucho más tierna y anodina. Ayer en La Riviera el bueno de Carlos dio una muestra más de lo anterior. Como el chico malo reformado se presentó a la cita puntual. Repeinado, luciendo tipito y ataviado con el uniforme del rockero reconvertido, ofreció un concierto cargado de melancolía, amor y denuncia social. Entre el público, sus incondicionales. Mucho jersey anudado a la cintura, mucha par ejita enamorada y algún que otro padre del brazo de su hija. Aprendida la lección con el concierto de Alex Ubago, lo que se dice adolescentes menores de edad, no hubo demasiados. Contraindicaciones de la ley. La Riviera vende alcohol, así que el paso de las quinceañeras está vetado. Una cosa es verdad, el respetable tenía hambre de Revólver. De ahí que Goñi haya vendido tantas entradas como para permitirse, esta noche, un segundo concierto. Sin embargo, Goñi no supo, o no quiso, llevar el ritmo del recital. Desde el principio le faltó el pulso. Resultado: el público entregado fue perdiendo la alegría inicial. Fuera de lugar. En un mundo de dos, Calle Mayor, El Dorado, El roce de tu piel… fueron algunos de los temas que escogió para engrosar el repertorio elegido. Son buenas canciones, sí, pero a pesar de la carga eléctrica, no se puede negar el tullo a baladas de casi todas. ¿Será la marca de la casa? Lo que está claro es que los detractores de Carlos Goñi, los mismos que le tildan de lineal tienen algo de razón, al menos a juzgar por lo visto y oído ayer. Las buenas maneras y el compromiso a veces no son sucientes.

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Goñi utilizó el escenario como arma reivindicativa. Pero la causas que deende se acomodaron tranquilamente entre canción y canción, con lo que la marcha del concierto se ralentizó aún más. Es cierto que la parafernalia política fue bien recibida por el respetable pero, después de todo, habían pagado la entrada y no era cuestión de no aplaudir. Con todo, Goñi, en la recta nal del show, echó mano de los clásicos. Joaquín Sabina y Los Secretos fueron los ilustres homenajeados. Del primero resc ató “Pongamos que hablo de Madrid”, y de los segundos la legendaria “Quiero beber hasta perder el control”. De los chicos de Operación Triunfo, como buena parte de los artistas consagrados, parece no tener muy buena opinión. «Sólo tienen caras bonitas». Aventuró en un momento de conanza con el público. El intimismo fue la apuesta de la parte nal del concierto. Entre todos los temas, destacó Dentro de ti, dedicado a Valencia, su tierra adoptiva. En denitiva, dos horas y unos minutillos de recuerdos, guiños al pasado y melancólica visión de la vida. Según el cantante, su carrera es pura evolución y eso es positivo, sin embargo, ¿evolución hacia dónde? A las 23:40 horas echó el cierre con Mi rendición. Nada más que decir.

41. El texto anterior puede considerarse una crónica periodística porque, EXCEPTO A. B. C. D.

narra un evento noticioso incorporando elementos valorativos e interpretativos en su calidad de testigo de un hecho, el autor deja ver sus impresiones sobre éste informa de manera objetiva, con un lenguaje literario, sobre un suceso novedoso relata un evento teniendo en cuenta el contexto y la secuencia cronológica

42. El título del texto está dado en un tono A. B. C. D.

crítico irreverente jovial paradójico

43. El título “Pólvora mojada en la Riviera” indica que A. B. C. D.

el concierto estuvo marcado por la negligencia del cantante y el desgano del público la falta de emoción del concierto se debió a la desidia del cantante el artista no cumplió con las expectativas de los asistentes al concierto a la mediocre presentación del artista se sumó el mal clima durante el concierto

44. En el texto se afirma que A. el enfoque social y político del concierto, aunque aplaudido, apagó los ánimos de los asistentes B. “Revólver” parecía no tener muy buena opinión de gran parte de los artistas consagrados C. debido a la gran cantidad de boletas vendidas, “Revólver” realizaría un segundo concierto D. el concierto se caracterizó por el poco entusiasmo de los asistentes, la monotonía y la repetición PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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45. El término anodina, subrayado en el párrafo 1, signica A. B. C. D.

excéntrico corriente estrafalario nostálgico

46. Cuando al nal del texto el autor se pregunta hacia dónde está orientada la evolución artística de “Revólver”, podemos armar que él A. está interesado en denir las nuevas orientaciones del cantante B. considera que la carrera del artista no ha evolucionado C. está ironizando la alusión del cantante a su “progreso” como artista D. está sorprendido por las nuevas tendencias y aptitudes del cantante 47. El término pero, subrayado en el párrafo 8 A. B. C. D.

determina que el enunciado siguiente niega al que le precede establece una relación de igualdad entre dos oraciones indica una contraposición semántica entre dos enunciados especica lo que se mencionó anteriormente

48. Cuando el autor arma que “Goñi utilizó el escenario como arma reivindicativa” da a entender que A. los temas de denuncia social fueron protagonistas en el concierto B. durante el concierto el artista exhibió sus mejores canciones C. “Revólver” recordó solemnemente artistas clásicos ya olvidados D. el cantante hizo gala de sus buenas maneras y su compromiso 49. Las oraciones transitivas son aquellas que tienen, como núcleo del predicado, un verbo que está acompañado por un complemento directo. Éste puede denirse como el objeto sobre el que recae directamente la acción del verbo. De acuerdo con esta denición, son transitivas las siguientes oraciones, MENOS A. B. C. D.

“Goñi utilizó el escenario como arma reivindicativa” “el respetable tenía hambre de Revólver” Goñi “ofreció un concierto cargado de melancolía” “las buenas maneras y el compromiso a veces no son sucientes”

50. En la oración “Es cierto que la parafernalia política fue bien recibida por el respetable”, las palabras subrayadas cumplen con la función gramatical de A. B. C. D. 16

adjetivo, sustantivo, sustantivo, adverbio, adjetivo adverbio, sustantivo, sustantivo, conjunción adjetivo adjetivo, sustantivo, adjetivo, preposición, sustantivo sustantivo, adjetivo, sustantivo, preposición, sustantivo



Vuelve a la vida Un ejemplar de la tortuga gigante Geochelone elephantopus, extinta desde hace varias décadas, tiene descendientes. Esto se conrmó tras el análisis del ADN de una especie que hoy habita las islas Galápagos. La conexión se hizo al comparar genéticamente los ejemplares actuales con el extinto. Cuatro especies de tortuga gigante han desaparecido de esas islas en los últimos 150 años.

51. Según el texto, la mejor denición de especie es A. B. C. D.

conjunto de animales, plantas y microorganismos conjunto de individuos diferentes que pueden cohabitar individuos reproductivamente aislados individuos que pueden entrecruzarse

52. Un ejemplo de dos especies diferentes para un mismo género puede ser A. B. C. D.

el gato y el perro el caballo de mar y el caballo el caballo y el burro la jirafa y el elefante

53. La característica más precisa para asignarles a los individuos la pertenencia a una misma especie se da a partir de A. B. C. D.

las leyes de Mendel las múltiples células su aislamiento genético y reproductivo su hábitat


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54. Se entiende por especiación la A. diferenciación al cabo de muchas generaciones que presentan individuos que derivaron de una misma especie B. formación de sedimentos de cuerpos orgánicos y fósiles C. igualdad morfológica, siológica y comportamental D. capacidad que tiene un individuo de adaptarse a un clima 55. De los miembros de dos especies diferentes se puede armar con certeza que A. B. C. D.

presentan la misma anatomía y morfología es imposible que compartan un hábitat están reproductivamente aislados sus nichos ecológicos son distintos

56. La Gonorrea es una enfermedad producida por una bacteria conocida como Neisseria gonorrhoeae, se transmite de madre a hijo y por contaminación directa con organos sexuales infectados. No ocurre contagio de esta cuando A. se dona sangre B. se comparten elementos intimos C. en un acto sexual D. en un parto donde la madre esta infectada 57. En el proceso de enfriamiento del agua se puede armar que A. el agua gana energía B. mantiene la energía constante C. pierde energía D. el entorno del agua pierde energía 58. Para evaporar agua debo A. extraerle energía B. suministrarle energía C. mantener su energía constante D. cerrar el recipiente que la contenga 18


59. Los tipos de cambios que corresponden a la evaporación y a la condensación corresponden al tipo de cambios A. B. C. D.

alotrópicos físicos químicos homeostáticos

60. La condensación es la transformación de gas en líquido; un ejemplo de este fenómeno es A. B. C. D.

un recipiente con agua sobre una estufa formación de gotas de agua sobre una lata de gaseosa fría un perro jadeando el pistón de un carro en movimiento

61. El método anticonceptivo de barrera se basa en el uso de un obstáculo que impida el paso de los espermatozoides hacia el óvulo. NO sería ejemplo de este método A. B. C. D.

condón dispositivo intrauterino diafragma píldoras anticonceptivas

62. Un cambio químico resulta en la formación de una o más nuevas sustancias. Estas nuevas sustancias son diferentes de la sustancia original en propiedades químicas y composición. De las siguientes opciones, aquella que no corresponde a un cambio químico es A. B. C. D.

la elaboración del jabón la corrosión la digestión de alimentos la fusión del hielo

63. Las claves o evidencias que nos indican cuándo ha ocurrido un cambio químico son, entre otras: cambios de color, cambios de temperatura, formación de burbujas, gases y formación de precipitados. De las siguientes situaciones, aquella que describe un cambio químico es

A. B. C. D.

el hielo gaseoso contenido en un globo, que se escapa al paso de las nubes jugo de naranja congelado que se disuelve al añadirle agua una cucharadita de sal de mesa que se disuelve en un tazón de sopa la leche que se corta al añadirle unas gotas de limón PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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64. Las mezclas están formadas por dos o más sustancias diferentes. Las mezclas no tienen propiedades especícas bien denidas. Estas dependen de su composición, que puede ser variable según la proporción en la que intervengan los distintos ingredientes de la mezcla.

67. Un ejemplo de un cambio químico endotérmico sería

De acuerdo con lo anterior se puede inferir que las mezclas

68. El sida (VIH) es una enfermedad viral que afecta directamente el sistema inmunológico, tiene una alta tasa de mortalidad y aun solo se puede estabilizar mas no curar. Una de las vías de contagio es por

A. están en proporciones constantes B. se combinan proporcionalmente de uno a uno C. se encuentran en proporciones variables D. siempre liberan energía en proporciones cien a uno 65. De los siguientes ejemplos el que corresponde a una mezcla es A. B. C. D.

sal agua leche alcohol

Responde las preguntas 66 y 67 teniendo en cuenta la siguiente información. Los cambios químicos pueden clasicarse de acuerdo con la energía involucrada. Aquellos cambios que liberan energía son exotérmicos y aquellos que absorben energía son endotérmicos.

A. B. C. D.

calentar agua cocinar un alimento quemar un papel doblar una hoja

A. tocar la persona infectada B. contacto de uidos con la persona infectada C. mirar a un infectado D. pensar mucho en la enfermedad 69. Una de las siguientes NO es una vía de contagio de enfermedades A. B. C. D.

transmisión visual transmisión paternal vía alimenticia vía aérea

66. Un ejemplo de un cambio químico exotérmico sería la

70. El virus del papiloma humano (VPH) puede provocar distintas afecciones cervicales, e incluso cáncer; se presenta generalmente en verrugas y se transmite por vía sexual y no la previene el uso de prolácticos, es decir

A. B. C. D.

A. B. C. D.

20

lluvia condensación combustión evaporación PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

las pastillas las inyecciones los espermicidas los condones


La Libertad guiando al pueblo - Eugéne Delacroix - 1830

La Revolución francesa de 1789 fue quizá el fenómeno político más importante que tuvo la Europa del siglo XVIII. Uno de sus principales antecedentes fue el movimiento de la Ilustración, que tuvo como principios ideológicos la razón, la libertad y la igualdad. El movimiento ilustrado criticaba la monarquía como sistema de gobierno y consideraba necesario un cambio en el sistema político, en el cual existiera la división de poderes y la participación de distintos estamentos de la sociedad en el gobierno.

71. De acuerdo con el texto anterior, podemos plantear que una de las críticas que se le hacía a la monarquía como sistema político era la A. B. C. D.

división del poder público concentración del poder falta de organización del parlamento lentitud para resolver los problemas PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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72. La monarquía es un sistema de gobierno en el A. B. C. D.

cual todas las personas pueden participar que se cuenta con un rey y un parlamento que existe un solo gobernante y se hace su voluntad cual existe un tirano que gobierna a su voluntad

73. La Revolución francesa se considera como uno de los fenómenos políticos más importantes de Europa en el siglo XVIII, porque A. B. C. D.

cuestionó la forma tradicional de administrar el poder durante muchos siglos fue la primera revolución en la que participaron mujeres y niños cuestionó la manera de repartir los ingresos de la nación hizo posible que los reyes en toda Europa dejaran de gobernar

“En los años inmediatos a 1789 hay una crisis económica debido a sequías y otras catástrofes naturales, la subida de precios se da también en la ciudad y afecta a todos los productos. En el campo los señores (nobles y clero) van a redoblar sus esfuerzos por recaudar impuestos del campesinado reinstaurando tributos que ya no existían. Pero quizá el más grave detonante de la revolución fue la crisis nanciera que sufre el Estado francés debido a los excesivos gastos de la Corte y la ayuda a los Estados Unidos en la guerra de Independencia contra Gran Bretaña, que hace que se dispare el décit y que la situación de las cuentas públicas sea casi de bancarrota. Si a esto unimos que muchos campesinos no pueden pagar impuestos por la crisis económica (disminución de ingresos del Estado), comprenderemos la gravedad del momento. Ante este panorama, una serie de ministros de economía le recomiendan al rey, para arreglar la situación, que la Iglesia y la nobleza paguen impuestos. La postura de los dos estamentos privilegiados es de abierta rebeldía, es lo que se conoce como revuelta de los privilegiados (para algunos la primera fase de la revolución), en su oposición arremeten contra la monarquía y contra el tercer estado”.

Teniendo como referencia el texto anterior, responde las preguntas de la 74 a la 76. 74. Una de las principales causas de la Revolución francesa fue la crisis económica que vivía el país. Las siguientes son causas de la crisis, EXCEPTO A. B. C. D.

el préstamo hecho por Estados Unidos a Francia el alto costo de los alimentos en la ciudad y en el campo los gastos excesivos de la realeza y la corte las catástrofes naturales que arruinaban las cosechas

75. El clero y la nobleza eran conocidos como el primer y segundo estado, respectivamente; ellos emprendieron la denominada rebelión de los privilegiados porque A. B. C. D. 22

no estaban de acuerdo con la relación de Francia con Estados Unidos el rey no les permitió ayudar a solucionar la crisis económica se rehusaron a pagar impuestos y a perder sus privilegios no estaban de acuerdo con la manera en que gobernaba el rey PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

76. En el momento en que estalla la revolución, los campesinos jugaron un papel fundamental, porque A. se encontraban en contra del clero y de los artesanos B. estaban cansados del pago de impuestos C. no estaban acostumbrados a obedecer al rey D. los burgueses los manipularon para rebelarse

FACTORES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL INGLESA

S E R O T C A F

REVOLUCIÓN AGRÍCOLA

AUMENTO DE LA PRODUCCIÓN

REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA

AUMENTO DE LA POBLACIÓN Y DE LA DEMANDA

DESARROLLO DEL COMERCIO INTERNACIONAL

AUMENTO DEL CAPITAL

DESARROLLO DE LAS COMUNICACIONES Y LOS TRANSPORTES CONTINUAS INNOVACIONES TENOLÓGICAS

TRANSPORTE RÁPIDO Y BARATO

MÁQUINAS APLICADAS A LA PRODUCCIÓN Y AL TRANSPORTE

Fuente: profesorfrancisco.es

77. La industrialización fue muy importante en el desarrollo de la sociedad contemporánea en el aspecto social, porque posibilitó A. el descenso de la mortalidad como consecuencia de una mayor disponibilidad de alimentos propiciada por los cambios en la agricultura B. el abandono total del campo que no permitía que se generara una sociedad verdaderamente moderna y urbana C. un aumento de la mortalidad de los niños debido a la falta de alimentos que les permitiera nutrirse adecuadamente D. que las mujeres alcanzaran derechos ciudadanos como el voto y el derecho a ser elegidas en puestos de gobierno 78. La Revolución Industrial también arrojó como consecuencia el surgimiento de una nueva clase social, el proletariado. Los proletarios fueron A. B. C. D.

las personas que se quedaron sin trabajo en las ciudades los empleados de las fábricas que recibían un salario a cambio de su trabajo los dueños de las fábricas textiles que se estaban consolidando las personas que se alzaban en armas para confrontar a los burgueses PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

23

79. La burguesía se consolidó con el desarrollo de la Revolución Industrial, ya que esta permitió una mayor disponibilidad de recursos para la acumulación de capital. Los burgueses eran A. los dueños de las grandes parcelas agrícolas que producían alimentos B. los gobernantes de las ciudades y el campo que reemplazaron a los reyes C. personas que acumularon gran capital y dueños de medios de producción D. los trabajadores que vendían su fuerza de trabajo a cambio de un salario

En el siglo XIX se desarrollaron algunas ideologías, manifestaciones culturales y tendencias políticas que marcaron en gran medida la vida de algunos sectores en Europa. Una de estas tendencias fue el romanticismo, que se caracterizó por darles importancia a los sentimientos, las emociones y las pasiones. Se exaltaron los sentimientos religiosos, patrióticos y los inspirados en la naturaleza. Igualmente se promovió la excelencia de la imaginación y la fantasía frente al racionalismo clasicista de los ilustrados, recreando mundos pasados (fundamentalmente la Edad Media) o mundos considerados exóticos (norte de África y Oriente).

82. Podríamos caracterizar el romanticismo como un movimiento de corte A. B. C. D.

80. El desarrollo del transporte se considera muy importante en el proceso de industrialización porque A. posibilitó que las personas se movilizaran de una ciudad a otra B. permitió una mejor y más rápida comercialización de productos C. ayudó a que se generara más cercanía entre fábricas D. posibilitó que las familias que estaban distantes se acercaran 81. El avance tecnológico más importante de la primera fase de la industrialización fue A. B. C. D. 24

la bombilla el teléfono la máquina de vapor el tren de carga PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

político cultural económico ecológico

83. En el texto se expresa que el romanticismo fue en parte una reacción al racionalismo, es decir, que el romanticismo se preocupó más por A. buscar una explicación racional de los acontecimientos B. explorar la mente humana y el porqué de sus comportamientos C. exaltar la belleza de los seres humanos y de la naturaleza D. darles relevancia a los sentimientos y las emociones humanas El nacionalismo se robusteció a raíz de las revoluciones liberales burguesas. En lugar de los vínculos personales en que sustentaba la lealtad al señor feudal o la sumisión al monarca absoluto, se abrió camino un nuevo tipo de relación: la del ciudadano libre dentro del marco del Estadonación, formado por una unidad compuesta de elementos comunes como la lengua, la cultura y la historia . Los límites del territorio albergaban un Estado constituido por una colectividad claramente diferenciada de otras.

84. Podemos decir que el nacionalismo fue una corriente ideológica que A. B. C. D.

buscó generar una identidad entre los ciudadanos y la nación que se habitaba pretendió cambiar las relaciones entre el señor feudal y el vasallo exaltó la relación entre los ciudadanos libres y el monarca absoluto cuestionaba la relación de los ciudadanos con el Estado-nación que se formaba

En la primera mitad del siglo XIX, Europa vivió una serie de revoluciones que se denominaron “burguesas”. La oleada revolucionaria que recorrió Europa en 1820 afectó fundamentalmente al área mediterránea, más concretamente a España, Nápoles y Grecia. En los dos primeros Estados fracasó la implantación de monarquías liberal-constitucionales, debido a la intervención de Estados vecinos de corte absolutistas. En Grecia la revolución, que perseguía la independencia respecto al Imperio turco , fue apoyada por Gran Bretaña, Rusia y Francia. Tras una larga guerra que duró casi una década y que concluyó en 1829, Turquía reconoció la independencia del nuevo Estado.

85. Uno de los objetivos de las denominadas revoluciones burguesas pudo ser la A. B. C. D.

búsqueda de instaurar gobiernos autoritarios y monárquicos pretensión de hacer transformaciones liberales en los gobiernos intención de instaurar Estados más extensos y poderosos necesidad de generar hegemonía por parte de Gran Bretaña

86. Del texto anterior, podemos deducir que las revoluciones burguesas también inuyeron en la A. B. C. D.

consolidación de gobiernos absolutistas en Europa completa desaparición de Turquía y Nápoles conguración de un bloque de países del Mediterráneo conformación de un nuevo orden territorial en Europa

Con el propósito de obtener materias primas para sus industrias, los países colonialistas emprendieron en la segunda mitad del siglo XIX campañas para expandir su dominio hacia territorios africanos y asiáticos cuyos recursos pudieron apr ovechar. Este hecho se le conoce como colonialismo o imperialismo europeo. Respecto de África, fueron importantes las noticias publicadas por el periodista inglés Henry Stanley y que dieron la vuelta al mundo. Ellas informaban sobre las condiciones favorables para la agricultura y, sobre todo, de abundante hule, que comenzaba a ser utilizado en las industrias del calzado, textil y en la elaboración de pegamentos. Tales noticias despertaron el interés de Bélgica, Gran Bretaña, Francia y de otras potencias europeas. Todas ellas empezaron a competir por obtener posesiones de África. PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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87. Un elemento que contribuyó a que se diera un proceso de expansionismo en África, por parte de las potencias europeas fue A. B. C. D.

la difusión de información sobre la existencia de materias primas las pretensiones de algunos países africanos de expandirse a Europa el proceso de colonialismo emprendido por los países asiáticos la necesidad de África de comenzar a relacionarse con otros países

88. El imperialismo lo podemos comprender como A. el proceso de búsqueda de relaciones comerciales más importantes B. el proceso por el cual una serie de pueblos conquistan, someten y dominan a otros C. la búsqueda de materias primas para el desarrollo económico de las naciones D. la construcción de una nación que transcienda las fronteras geográcas y culturales 89. Las siguientes son algunas causas del proceso de colonialismo que emprendieron los países europeos, EXCEPTO A. B. C. D.

la necesidad de nuevos mercados donde llevar los excedentes de producción la búsqueda de recursos naturales y de materia prima para la industria el deseo de ejercer el poder y su prestigio militar y político el interés de demostrar la superioridad de la cultura oriental

La doctrina Monroe fue atribuida a James Monroe, quinto presidente de los Estados Unidos de Norteamérica (1823) que plasmaba la política exterior de su país respecto al continente americano. Con ella se trataba de prevenir las inuencias de los Estados europeos en América, en un momento en que el imperialismo comenzaba a desarrollarse. Advertía sobre las consecuencias que conllevaría la agresión a las nuevas repúblicas recién emancipadas de España por parte de su antigua metrópoli. La frase “América para los americanos” viene a resumir dicha política, que fue desarrollada de manera sistemática a partir de la década de los 40 del siglo XIX. A partir de la idea original, la doctrina Monroe sirvió a los Estados Unidos para realizar lo que precisamente trataba de impedir a otras potencias. Justicó la anexión de Texas a costa de México en 1845 o, ya en el siglo XX, y se aprovechó como coartada para argumentar las numerosas intervenciones llevadas a cabo en el Caribe (Cuba), Chile (1973), El Salvador, Nicaragua y Panamá, entre otras.

90. Según el texto anterior, podemos decir que la doctrina Monroe tenía como objetivo A. evitar la inuencia extranjera en el continente americano B. potenciar el expansionismo latinoamericano en Europa C. impedir que los americanos visitaran Europa D. no permitir intercambios económicos entre continentes 26



INGLÉS INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS 91.

A. B. C. D.

Valley Plateau Mountain range Snow mountain caped

92. This is a volcano. A.

C.

B.

D.


27

93. A. B. C. D.

Plain Valley Mountain range Snow mountain caped

94. This is a hill. A.

C.

B.

D.

DIÁLOGOS INCOMPLETOS Madeleine: Hi, Arianna! 95 about doing a dessert in the evening? Arianna: That’s a good idea! What do we need to do it? Madeleine: We need 96 raspberries, a cup of almonds and… Arianna: Milk and sugar I suppose. Madeleine: Yes, you are right. Arianna: 97 milk do we need? Madeleine: I guess a milk box and a pound of sugar. We need some eggs too. Arianna: And 98 eggs will it need? Madeleine: I think that six eggs. Arianna: O.K. I will be waiting for you in my house at 3 p.m. Madeleine: All right, I see you then. 95. A. B. C. D. 28

There’s How Many Much

96.

97.

A. there are B. there is C. some D. any

A. B. C. D.


98. How many How much Many Much

A. B. C. D.

How many How much Many Much

CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS 99. Plain 1. 2. 3. 4.

them; they may be found along a coast or inland. Coastal plains changes in elevation. Plains are generally lower than the land around generally rise from sea level until they meet higher landforms plains are broad, nearly level stretches of land that have no great

A. 4, 1, 3, 2 B. 4, 2, 1, 3 C. 4, 3, 2, 1 D. 4, 2, 3, 1 100. Glacier 1. 2. 3. 4.

outward from centres of accumulation, as in continental glaciers accumulating over the years and moving very slowly, either is an extended mass of ice formed from snow falling and descending from high mountains, as in valley glaciers, or moving

A. B. C. D.

3, 1, 2, 4 3, 4, 1, 2 3, 2, 4, 1 3, 1, 2, 4

101. Island 1. 2. 3. 4.

Islands may be classied as either continental or oceanic an island is any area of land smaller than a continent and entirely surrounded by water. Islands may occur in oce ans, seas, lakes, or rivers. A group of islands is called an archipelago.

A. 2, 3, 1, 4 B. 2, 4, 3, 1 C. 2, 1, 4, 3 D. 2, 3, 4, 1


29

102. Canyon 1. A deep valley with steep to vertical walls; in karst 2. Frequently formed by a river rising on impervious rocks 3. of weathering and erosion, and tectonic activity create canyons. 4. outside the karst area. The movement of rivers, the processes A. B. C. D.

1, 3, 2, 4 1, 2, 4, 3 1, 4, 3, 2 1, 3, 2, 4

TEXTOS INCOMPLETOS A landform comprises a geomorphologic unit, and is largely dened by 103 surface form and location in the landscape, as part of the terrain, and as such, is typically 104 element of topography. Landforms are categorized by features such as elevation, slope, orientation, stratication, rock exposure, and soil type. They include berms, mounds, hills, cliffs, valleys, rivers and numerous 105 elements. Oceans and continents exemplify the highest-order landforms. Landform elements are parts of high-order landforms that can be further identied, 106 hill-tops, shoulders and back slopes.

103. A. it B. it’s C. its D. your 104. A. B. C. D.

a an and of

105. A. B. C. D.

the another others other

106. A. however B. such as C. how is D. as soon 30


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Early Romans believed volcanoes were caused by Vulcan, the god of re. Today we know a volcano is an opening in the surface of the earth through which hot, melted rock (magma), ash and gasses erupt. Scientists who study volcanoes are called volcanologists. Volcanologists now believe that most volcanoes form along plate boundaries. This is caused by the movement of plates deep within the earth at its mantle. Magma pushes the plates apart as it melts through the weak borderline between them, forming a volcano. Magma is molten rock within the earth’s crust. When magma erupts through the earth’s surface it is called lava. Lava can be thick and slow-moving or thin and fast-moving. Rock also comes from volcanoes in other forms, including ash, cinders, and pumice.

107. What is a cause of volcanoes? A. B. C. D.

The movement of plates deep within the earth. The form along plate boundaries. Volcanoes are caused by the god of re. Volcanoes are caused by Vulcan.

108. What are scientists who study volcanoes called? A. B. C. D.

Boundaries Volcanologists Vulcans Romans

109. What causes the plates deep within the earth to push apart? A. Cracks in the earth’s crust where lava erupts. B. Molten rock, gases and debris erupt through the earth’s crust. C. When magma erupts through the earth’s surface. D. Magma pushes the plates through the weak borderline. 110. What is magma? A. Finely powdered rock. B. Bits of fragmented lava. C. Melted rock. D. Air bubbles. PRUEBA DISCOVERY SABER - OCTAVO GRADO - 51208

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Prueba SABER Discovery

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