Prueba de Evaluación Neuromotriz (Evanm)

PRUEBA DE EVALU EVALUACIÓN ACIÓN NEUROMO NEUROMOTRIZ TRIZ EVANM

Desarrollada por el Grupo de Investigación Neuropsicología aplicada a la Educación (14-GdI) de Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)

Marta Díaz-Jara Pilar Martín-Lobo Esperanza Vergara-Moragues Vergara-Moragues Enrique Navarro Asencio Sandra Santiago Ramajo

Contacto: Esperanza Vergara-Moragues [email protected]

Por favor, tenga en cuenta que este es un documento provisional. La versión definitiva de la Prueba de Evaluación Neuromotriz (EVANM) se encuentra en proceso de elaboración. En la actualidad la prueba está en fase de validación y sólo puede utilizarla para el marco del proyecto, siempre debe hacer referencia a la autoría de la misma y usarla de forma responsable. No olvide que los test son herramientas diagnósticas cuya información debe ser contrastada con otros tipos de información, y ambas interpretadas sólo por profesionales.

Desarrollada por el Grupo de Investigación Neuropsicología aplicada a la Educación (14 -GdI) de Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Contacto: [email protected]

INTRODUCCIÓN La Prueba de Evaluación Neuromotriz (EVANM) es un instrumento de evaluación que valora, a través de una serie de pautas de observación, los patrones básicos del movimiento (arrastre, gateo, marcha, triscado y carrera), así como el control postural, el equilibrio y el tono muscular. Cada uno de los aspectos se evalúa a través de la anotación del cumplimiento, o no, de los requisitos que debe presentar para considerarse como maduro o adquirido y automatizado. Cada requisito está representado por un ítem que, para valorar con un “si”,

debe cumplirse perfectamente y en su totalidad. En caso de cumplirse solo a medias, será valorado con un “no”. La anotación se realiza en una plantilla donde se pone una cruz en sí o

no según proceda. Finalmente, la puntuación que puede obtenerse en cada patrón o aspecto motriz va a depender del mismo y puede ser: 1.

No adquirido (cuando la mayor parte de los ítems no están establecidos).

2. En proceso (cuando la mayor parte de los ítems están establecidos, pero no todos). 3. Adquirido y automatizado (cuando están establecidos todos los ítems). Para determinar la puntuación de cada aspecto, se suma el número de cruces marcadas en la casilla sí y se establece el nivel (1, 2 ó 3) especificado en la evaluación de cada uno de ellos. Esta puntuación se anota en la siguiente plantilla de evaluación general.

PRUEBA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO NEUROMOTRIZ 1. Sin adquirir

2. En proceso

3. Adquirido y automatizado

ARRASTRE GATEO MARCHA TRISCADO CARRERA CONTROL POSTURAL EQUILIBRIO TONO MUSCULAR


ARRASTRE Definición del patrón El arrastre es un desplazamiento o forma de locomoción que se produce con el abdomen apoyado sobre el suelo y gracias al impulso de las piernas y los brazos. En su fase madura, este patrón se realiza de forma contralateral, es decir que, cuando el brazo adelantado para el impulso es el derecho, en el mismo momento, la pierna adelantada para producir dicho impulso, es la izquierda. Además, este movimiento se produce de manera simétrica (se realiza el mismo movimiento con ambos lados del cuerpo) y con un avance considerable y fluido, desplazándose aproximadamente entre 30 cm y 40 cm en cada impulso y sin grandes esfuerzos (de forma fluida). Instrucciones para quienes evalúan Se le pide al niño o la niña que se tumbe en tendido prono (boca abajo), descalzo y que realice el patrón de arrastre en línea recta, en un espacio plano, libre de obstáculos y durante el tiempo necesario para que quien evalúa pueda observar todos los aspectos determinantes del estadio maduro de dicho movimiento, descritos en la hoja de observación. La persona que evalúa debe poner una cruz al lado de cada uno de los aspectos observados indicando si se cumple o no se cumple. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Túmbate boca abajo (con la tripa apoyada en el suelo)". En el caso de que no lo entienda, se le puede ayudar a colocarse, pero nunca se realizará el movimiento ni se le ayudará a hacerlo. 2. "Arrástrate hacia delante". A tener en cuenta en caso de duda 1. Cuando el niño o la niña realiza el movimiento utilizando solamente los brazos (a la vez) y sin participación de las piernas: a. El movimiento no es contralateral (ítem 1), pero sí puede ser simétrico si se realiza el mismo gesto con ambos brazos (ítem 2), e incluso el avance puede ser considerable y fluido (ítem 14). b. Los ítems que se refieren a los brazos y piernas (del 5 al 13) son puntuados con un “NO”, ya que no se puede determinar cuál de los miembros es el

adelantado y cuál el retrasado.


Plantilla de anotaciones

ARRASTRE

SI

NO

1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento simétrico (mismo movimiento con ambos lados) y automatizado 3. Cabeza elevada y hacia delante 4. Hombros ligeramente elevados con respecto al suelo 5. Brazo adelantado, tras el impulso: flexionado 90º con respecto al cuerpo 6. Brazo adelantado, tras el impulso: flexionado 90º en el codo 7. Brazo adelantado: mano con los dedos juntos y señalando hacia delante 8. Brazo retrasado: Encogido a la altura del hombro y sin realizar movimiento 9. Pierna adelantada: ángulo de 90º en cadera 10. Pierna adelantada: en contacto con el suelo 11. Pierna adelantada: dedo gordo del pie apoyado en el suelo para el impulso 12. Pierna retrasada: relajada y estirada a continuación del tronco 13. Pierna retrasada: mientras se avanza permanece contra el suelo 14. Avance considerable (se observa progresión en el espacio) y fluido (rítmico) TOTAL

PUNTUACIÓN Para determinar la puntuación, se suma el número de cruces marcadas en la casilla sí y se establece la siguiente puntuación: -

14 = Adquirido y automatizado (3)

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7-13 = En proceso (2)

-

1-6 = No adquirido (1)


GATEO Definición del patrón El gateo es un desplazamiento o forma de locomoción que se produce con las manos (mirando hacia delante y abiertas), las rodillas y los pies (empeines) apoyados sobre el suelo. En su fase madura, este patrón se realiza de forma contralateral, es decir que se mueven a la vez el brazo derecho y la pierna izquierda y el brazo izquierdo y la pierna derecha. Además, este movimiento se produce de manera simétrica (se realiza el mismo movimiento con ambos lados del cuerpo). Instrucciones para la persona que evalúa Se le pide al niño o la niña o que se coloque en posición cuadrúpeda (a cuatro patas con las rodillas y las manos apoyadas en el suelo) y realice el patrón de gateo en línea recta, en un espacio plano, libre de obstáculos y durante el tiempo necesario para que la persona que evalúe pueda observar todos los aspectos determinantes del estadio maduro de dicho movimiento, descritos en la hoja de observación. Quien evalúe debe poner una cruz al lado de cada uno de los aspectos observados indicando si se cumple o no se cumple. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate a cuatro patas, con las manos y las rodillas apoyadas en el suelo". En el caso de que no lo entienda, se le puede ayudar a colocarse, pero nunca se realizará el movimiento ni se le ayudará a hacerlo. 2. "Gatea hacia delante". A tener en cuenta en caso de duda 1. En el caso de que el niño o la niña gatee con las manos abiertas, pero estén mirando hacia fuera: a. Se pondrá un “SI” en el ítem 4. b. Se pondrá “NO” en el ítem 5.



GATEO

SI

NO

1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento simétrico (mismo movimiento con ambos lados) y automatizado 3. Cabeza ligeramente elevada con respecto al tronco y relajada 4. Manos abiertas 5. Manos se dirigen hacia delante 6. Piernas paralelas 7. Muslos en línea con la cadera perpendiculares al suelo 8. Rodillas se levantan ligeramente y siguen la trayectoria de las manos 9. Pies alineados hacia detrás 10. Pies se arrastran con el empeine en contacto con el suelo TOTAL



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MARCHA Definición del patrón La marcha es una forma de locomoción o desplazamiento en el que los pies se apoyan sobre la superficie de manera sucesiva y alternativa, sin la existencia de una fase aérea, es decir, que existe un contacto continuo de las piernas con la superficie de apoyo, o lo que es lo mismo, con la consecución de dos fases: (1) apoyo simple (un solo pie) y (2) apoyo doble (los dos pies). Este patrón, en su estadio maduro, se lleva a cabo siguiendo un movimiento contralateral, es decir, pierna derecha con brazo izquierdo y viceversa. El movimiento de los brazos debe producirse con un balanceo desde los hombros, partiendo desde dicha articulación y no desde el codo. Instrucciones para la persona que evalúa Se le pide al niño o la niña que camine a velocidad media en línea recta, en un espacio plano, libre de obstáculos y durante el tiempo necesario para que quien evalúa pueda observar todos los aspectos determinantes del estadio maduro de dicho movimiento, descritos en la hoja de observación. Quien evalúa debe poner una cruz al lado de cada uno de los aspectos observados indicando si se cumple o no se cumple. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate de pie (se le indica dónde)". 2. "Camina a velocidad media". A tener en cuenta en caso de duda 1. Si el niño o la niña realiza un movimiento de balanceo de los brazos mínimo y se piensa que, si aumentando la velocidad, se va a poder observar mejor, se le indica que camine más rápido. Puede ser que no mueva los brazos porque realiza el ejercicio demasiado lento. 2. Si aún planteado el caso 1, el balanceo de los brazos es mínimo, pero se puede observar si el movimiento es contralateral: a. Marcar “SI” en movimiento contralateral (ítem 1). b. Marcar “NO” en movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro (ítem 6).



MARCHA

SI

NO

1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento rítmico en las zancadas (ritmo uniforme) y automatizado 3. Equilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante 5. Tronco recto sin tensión 6. Movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro 7. Dos fases: apoyo simple (un pie) y apoyo doble (dos pies) 8. Apoyo del talón y transferencia del peso a la punta 9. Pies en línea siguiendo la dirección de la marcha 10. Pies separados, aproximadamente, a la altura de los hombros TOTAL



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TRISCADO Definición del patrón El triscado es una forma de locomoción o desplazamiento que se encuentra entre la marcha y la carrera, presentando características de ambos patrones y que se produce por el apoyo sucesivo y alternativo de los pies. Este patrón posee cuatro fases: (1) fase de apoyo doble antes del primer impulso, (2) fase de apoyo simple con un pie (el del impulso), (3) fase de vuelo en la que la pierna del impulso se queda extendida y la contraria se eleva hacia arriba y (4) repetición de la fase de apoyo simple con la misma pierna que se produjo el impulso. Este patrón, en su estadio maduro, se lleva a cabo siguiendo un movimiento contralateral, es decir, pierna derecha con brazo izquierdo y viceversa y de manera simétrica (mismo movimiento con ambos lados). Además, el movimiento de los brazos debe producirse con un balanceo desde los hombros. Comúnmente, podemos decir que el triscado es el típico paso de caperucita. Instrucciones para la persona que evalúa Se le pide al niño o la niña que realice el “ típico paso de caperucita ” (triscado) en línea recta, en un espacio plano, libre de obstáculos y durante el tiempo necesario para que quien evalúa pueda observar todos los aspectos determinantes del estadio maduro de dicho movimiento, descritos en la hoja de observación. Quien evalúa debe poner una cruz al lado de cada uno de los aspectos observados indicando si se cumple o no se cumple. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate de pie (se le indica dónde)". 2. "Desplázate como lo hace caperucita" (también se le puede preguntar si sabe cómo hace caperucita y si asiente, pedirle que lo haga). A tener en cuenta en caso de duda 1. Si el niño o la niña no sabe cómo se realiza el movimiento, se le puede mostrar, pero solamente con el movimiento de los pies en el sitio, sin desplazamiento. 2. Si el movimiento de balanceo de los brazos que realiza el niño o la niña es mínimo, pero se puede observar si el movimiento es contralateral: a. Marcar “SI” en movimiento contralateral (ítem 1). b. Marcar “NO” en movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro (ítem 6).



TRISCADO

SI

NO

1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento rítmico en las zancadas (ritmo uniforme) y automatizado 3. Equilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante 5. Tronco recto sin tensión 6. Movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro 7. Cuatro fases: apoyo doble (dos pies), apoyo simple (un pie), vuelo (sin apoyo) y apoyo simple (un pie) 8. Ligera flexión del pie y la pierna de apoyo (para el impulso) 9. Extensión completa de la pierna de apoyo después del impulso 10. Muslo de la pierna adelantada elevado 11. Apoyo del talón y transferencia del peso a la punta 12. Pies en línea siguiendo la dirección de la marcha 13. Pies separados, aproximadamente, a la altura de los hombros TOTAL



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CARRERA Definición del patrón La carrera es una forma de locomoción o desplazamiento en el que los pies se apoyan sobre la superficie de manera sucesiva y alternativa, caracterizado por la existencia de una fase de vuelo, en la que los pies pierden el contacto con el suelo y una fase de apoyo simple (un pie). Este patrón, en su estadio maduro, se lleva a cabo siguiendo un patrón contralateral, es decir, pierna derecha con brazo izquierdo y viceversa. Además, el movimiento de los brazos debe producirse con un balanceo desde los hombros y con los codos flexionados en 90º. Instrucciones para la persona que evalúa Se le pide el niño o la niña que corra a velocidad elevada en línea recta, en un espacio plano, libre de obstáculos y durante el tiempo necesario para que quien evalúa pueda observar todos los aspectos determinantes del estadio maduro de dicho movimiento, descritos en la hoja de observación. A quien evalúa debe poner una cruz al lado de cada uno de los aspectos observados indicando si se cumple o no se cumple. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate de pie (se le indica dónde)". 2. "Corre a velocidad elevada". A tener en cuenta en caso de duda 1. Si el niño o la niña no eleva suficientemente el muslo de la pierna adelantada y se cree que puede ser porque no corre a suficiente velocidad, se le puede pedir que lo repita aumentando la misma. 2. Si aún así el muslo de la pierna adelantada está muy elevado pero no llega a estar paralelo al suelo, se pone “SI” en el ítem 10 , ya que para que este ítem se dé al 100%,

la carrera debe ser muy rápida (ítem 10). 3. Si el movimiento de balanceo de los brazos que realiza el niño o la niña es mínimo, pero se puede observar si el movimiento es contralateral: a. Marcar “SI” en movimiento contralateral (ítem 1). b. Marcar “NO” en movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro (ítem 6).



CARRERA

SI

NO

1. Movimiento contralateral (pierna derecha y brazo izquierdo a la vez) 2. Movimiento rítmico en las zancadas (ritmo uniforme) y automatizado 3. Equilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante 5. Tronco ligeramente inclinado hacia delante 6. Movimiento de balanceo de los brazos con flexión de los codos en 90º 7. Dos fases: apoyo simple (un pie) y fase de vuelo (sin apoyo) 8. Ligera flexión del pie y la pierna de apoyo 9. Extensión completa de la pierna de apoyo después de la flexión inicial 10. Muslo de la pierna adelantada muy elevado o paralelo al suelo 11. Pequeña rotación interna del pie y la pierna que van hacia delante TOTAL



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CONTROL POSTURAL Definición La postura corporal es la posición relativa que ocupan en el espacio el tronco, la cabeza y los miembros del cuerpo y que, cuando ésta es adecuada y controlada, predispone al individuo en las condiciones idóneas para llevar a cabo el inicio de la actividad voluntaria. El control postural implica la adaptación de la postura del cuerpo a la actividad realizada en cada momento y la capacidad para aguantar la misma durante un periodo de tiempo. Instrucciones para la persona que evalúa Se le pide al niño o la niña que se coloque descalzo y con la camiseta metida por dentro, en posición bípeda, relajado, con los brazos extendidos a ambos lados del cuerpo y los pies prácticamente juntos. En esta posición, quien evalúa debe observar, desde el lateral y desde el frente, los aspectos determinados en la plantilla de observación. Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate de pie (se le indica dónde) con los pies prácticamente juntos, relajado y con los brazos a ambos lados del cuerpo". A tener en cuenta en caso de duda 1. Es importante que la vestimenta que lleve el niño o la niña deje observar correctamente las simetrías o asimetrías corporales. Si se cree que algún aspecto observado puede ser fruto de una camiseta o pantalones torcidos, por ejemplo, debemos pedirle el niño o la niña que se lo coloque bien.



CONTROL POSTURAL Observación lateral

SI

NO

1. Cabeza en la línea media y alineada con los hombros 2. Hombros en la línea de la gravedad (pasa por el medio de la articulación) 3. Tronco en la vertical (ni hacia delante, ni hacia detrás) 4. Caderas en la vertical y en línea con los hombros y el fémur 5. Rodillas en línea con el fémur 6. Pies apoyados sobre toda la planta

Observación de frente 7. Hombros simétricos y a la misma altura 8. Tronco sin desviación lateral 9. Caderas simétricas sin desviación lateral 10. Rodillas simétricas y ligeramente separadas entre sí 11. Dedos de los pies mirando al frente o ligeramente hacia el exterior TOTAL


11 = Adquirido (3)

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EQUILIBRIO Definición El equilibrio es la capacidad que tenemos de mantener la postura corporal que deseamos sin caer, o la capacidad para mantener la estabilidad a ambos lados del eje corporal, con el centro de gravedad dentro de la base de sustentación durante la actividad motora estática y dinámica. Existen dos tipos: (1) estático que permite mantener el cuerpo en una determinada posición sin que haya ningún tipo de desplazamiento y (2) dinámico, gracias al cual, se puede mantener el cuerpo en una postura determinada requerida por la acción que se está realizando y que, por tanto, conlleva un desplazamiento. Instrucciones para la persona que evalúa En primer lugar, se le pide al niño o la niña que mantenga el equilibrio, sin oscilaciones ni movimientos, con los ojos cerrados y durante 10 segundos en las siguientes posiciones: 1. Tendido prono (boca abajo), apoyado sobre el abdomen, brazos extendidos hacia ambos lados del cuerpo y las piernas en extensión hacia detrás con los pies sin tocar el suelo (postura del avión) (Ítem 1). 2. Posición bípeda con los pies juntos, la cabeza elevada mirando al frente y los brazos extendidos con las manos a la altura de los bolsillos (Ítem 2). 3. En posición bípeda con un pie delante del otro (continuos) y los brazos extendidos hacia los lados a continuación de la articulación del hombro (Ítem 3). 4. De pie sobre las puntas de los pies y los brazos extendidos como en la posición anterior (Ítem 4). 5. Apoyado sobre una pierna, la otra flexionada hacia detrás en un ángulo de 90º en la articulación de la rodilla y los brazos extendidos hacia los lados a continuación de la articulación del hombro (realizar sobre las dos piernas) (Ítem 5 y 6). En segundo lugar, se le pide al niño o la niña que realice los siguientes movimientos manteniendo el equilibrio: 1. Marcha hacia delante sobre una línea con los pies en contacto (Ítem 7). 2. Marcha hacia detrás sobre una línea con los pies en contacto (Ítem 8).


En tercer lugar, se le dice al niño o la niña que realice los siguientes movimientos durante 20 segundos manteniendo el equilibrio: 1. Saltos en el sitio sobre un pie, controlados y manteniendo el equilibrio (realizar con ambos pies) (Ítem 9 y 10). 2. Saltos con los pies juntos hacia delante y hacia detrás, controlados y manteniendo el equilibrio (Ítem 11). Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate tumbado con la tripa apoyada en el suelo, extiende los brazos a los lados del cuerpo como si fueras un avión, despega los brazos y las piernas de suelo y cierra los ojos". 2. "Ponte de pie con los pies juntos, los brazos a ambos lados del cuerpo y cierra los ojos". 3. "En la misma posición en la que estás, ponte de puntillas y cierras los ojos". 4. "Coloca un pie delante del otro y pegando el talón de uno a la punta del otro y cierra los ojos". 5. "Ponte a la pata coja sobre la pierna derecha, con la izquierda hacia detrás, y sin que se rocen tus piernas entre ellas. Cierra los ojos". 6. "Haz lo mismo con la otra pierna". 7. "Camina por esta línea (se le indica cuál) poniendo siempre un pie pegado al otro". 8. "Camina igual, pero hacia detrás". 9. "En el sitio, salta sobre el pie derecho de forma continuada". 10. "Haz lo mismo con el pie izquierdo". 11. "Con los pies juntos y de forma seguida, salta hacia delante y hacia detrás por encima de esta línea (se le indica cuál)".

A tener en cuenta en caso de duda 1.

En el caso de que el niño o la niña no entienda bien el ejercicio, se le puede indicar cómo es y ayudarle a colocarse, ya que al tratarse de equilibrio, no tiene por qué repercutir en el nivel de ejecución.

2.

En el caso del equilibrio estático: a. Para valorar con un “SI” cualquiera de los ítems, el niño o la niña debe mantener los pies en el sitio sin desplazarlos y sin mucha oscilación corporal.


b. Aunque le cueste un poco al principio adoptar una posición estable, si finalmente consigue estar el tiempo establecido en equilibrio, se valora con un “SI”.

3.

En el caso del equilibrio dinámico, para valorar con un “SI” los ejercicios, deben realizarse sin grandes oscilaciones corporales.


EQUILIBRIO Equilibrio estático (ojos cerrados)

SI

NO

1. Mantiene el equilibrio en la postura del avión 2. Mantiene el equilibrio en posición bípeda con los pies juntos 3. Mantiene el equilibrio apoyado sobre las puntas de los pies 4. Mantiene el equilibrio de pie sobre una línea con un pie delante del otro 5. Mantiene el equilibrio sobre la pierna derecha 6. Mantiene el equilibrio sobre la pierna izquierda

Equilibrio dinámico 7. Marcha hacia delante controlada sobre una línea con los pies continuos 8. Marcha controlada hacia detrás sobre una línea con los pies continuos 9. Saltos controlados en el sitio sobre el pie derecho 10. Saltos controlados en el sitio sobre el pie izquierdo 11. Saltos controlados con los pies juntos hacia delante y hacia detrás (alternos) TOTAL


11 = Adquirido (3)

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TONO MUSCULAR Definición El tono muscular es la tensión relativa o el estado fisiológico básico de contracción en el que se encuentra la musculatura cuando el cuerpo está en reposo y que acompaña a toda actividad cinética y al mantenimiento de la postura. Éste, también llamado tono muscular de base puede ser de dos tipos: el tono postural que es el estado que precede a la acción y el tono de acción, que acompaña a la actividad muscular cuando se está desarrollando dicha acción. Instrucciones para la persona que evalúa En primer lugar se le pide al niño o la niña que se ponga de pie cómodo y relajado, con los brazos a ambos lados del cuerpo, las piernas separadas a la altura de los hombros, para observar dicha postura (Ítem 1). En segundo lugar se le pide que, desde la posición anterior, se ponga de cuclillas con la planta de los pies apoyada en el suelo, se mantenga unos segundos y se vuelva a levantar a la posición inicial (Ítem 2). En tercer lugar, se le dice que se coloque en posición de tendido supino (boca arriba), con los brazos extendidos a los lados del cuerpo y relajado, en una superficie plana y libre de obstáculos. En esa posición se le pide que contraiga activamente los músculos del abdomen o que ponga fuerte la tripa (Ítem 3), que haga fuerza con los brazos (Ítem 4), que apriete fuerte las manos (Ítem 5) y ponga fuerte las piernas (Ítem 6). La persona que evalúa palpará con las manos para ver si es capaz de contraer las diferentes partes del cuerpo y mantener dicha contracción. Por último, en la misma posición anterior, quien evalúa llevará a cabo una movilización (flexión y extensión) pasiva (sin participación activa del niño o la niña) de las extremidades y observará si existe resistencia muscular a dichos movimientos (Ítem 7, 8, 9 y 10). Instrucciones de la persona que evalúa al niño o la niña 1. "Colócate de pie, con los pies juntos y los brazos a los lados de los hombros" (Ítem 1). 2. "Baja a la posición de cuclillas y levántate" (repetir dos o tres veces). 3. "Túmbate boca arriba (mirando al techo)". 4. "Pon la tripa todo lo fuerte que puedas". 5. "Haz toda la fuerza que puedas con los brazos". 6. "Apriétame la mano todo lo fuerte que puedas". Desarrollada por el Grupo de Investigación Neuropsicología aplicada a la Educación (14 -GdI) de Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Contacto: [email protected]

7. "Relaja el cuerpo, como si no tuvieras ninguna fuerza (deja el cuerpo muerto)". A tener en cuenta en caso de duda 1. Si al principio opone resistencia a la movilización de las piernas (ítem 9 y 10), repetir varias veces (insistiéndole en que se relaje) para asegurarnos de que no es por nerviosismo o porque no entiende bien el concepto de relajación. Si aún así sigue mostrando resistencia, marcar con un “NO” los ítms 9 y 10.


TONO MUSCULAR

SI

NO

1.De pie, tiene una posición firme, espalda recta y cabeza elevada 2.Adopta la posición de cuclillas y se levanta sin ayuda y con poco esfuerzo 3.En tendido supino contrae con fuerza el abdomen y mantiene la contracción 4.En tendido supino contrae con fuerza los brazos y mantiene la contracción 5.En tendido supino aprieta con fuerza las manos y mantiene la contracción 6.En tendido supino contrae con fuerza las piernas y mantiene la contracción 7.En tendido supino se realiza la flexión pasiva de los brazos sin resistencia 8.En tendido supino se realiza la extensión pasiva de los brazos sin resistencia 9.En tendido supino se realiza la flexión pasiva de las piernas sin resistencia 10. En tendido supino se realiza la extensión pasiva de las piernas sin resistencia TOTAL


10 = Adquirido (3)

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Prueba de Evaluación Neuromotriz (Evanm)

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