APRESENTAÇÃO: Este projeto visa ajudar professores e alunos no trabalho de conscientização da população em relação à cultura de preservação da água, mostrando suas múltiplas formas de uso, os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos povos. 1 ± CARACTERIZAÇÃO Nome: Escola Municipal Henriette Soter Castelo Branco Fundament al Modalidade de Educação: de 1ª a 5ª série do Ensino Fundamental Período: 08/08 a 27/09 Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental e EJA, diretores, professores, funcionários, pais/ responsáveis e a comunidade em geral. Tema: Meio Ambiente Eixo: Tratamento da Água Disciplinas envolvidas: Português, Ciências, Geografia, História e Artes 2 ± JUSTIFICATIVA O trabalho ³água, fonte de vida´ que se propõe aqui, deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação. 3 ± PROBLEMATIZAÇÃO A água por água por tratar-se de um bem tão necessário a todos os seres vivos, tão utilizado e ao mesmo tempo tão mal cuidado pelo homem. Apesar de todo o apelo da mídia sobre a importância da água, e de todos os problemas urbanos e ambientais envolvendo este ambiente/ recurso, as pessoas parecem ainda não ter idéia da importância desse assunto. O que se tenta fazer através da educação ambiental é converter competição em cooperação, visão particular em interdisciplinar, desperdício em otimização do uso, irresponsabilidade social e ambiental em participação consciente do cidadão que q ue reconhece os seus direitos e deveres, exercitando ambos para o seu bem, e de todos to dos os demais sobre o planeta Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água, para isso é necessário que mais do que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, no meio social. 4 ± OBJETIVOS 4.1- Objetivo geral: Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água.
4.2- Objetivos Específicos: - Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social; - Reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço; - Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica; - Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos; - Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc. - Reconhecer a importância e utilidade da água na vida das pessoas. - Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos à água. - Promover a proteção, preservação e recuperação da água no planeta através da educação ambiental, de modo a assegurar para a atual e futuras gerações a necessária disponibilidade de água, em padrões de qualidade. 5 ± CONTEÚDOS Língua Portuguesa: Produção de texto sobre o tema, trabalhando a música ³Planeta Água´, dramatização sobre a poluição das águas, paródias sobre o tema. Ciências: tratamento da água, ciclo de vida da água, fatores climáticos, danos causados pela poluição, desperdício dos recursos naturais, lixo, reciclagem, higiene, confecção de um filtro caseiro mostrando a filtragem da água. Geografia: Litoral piauiense, delta do Parnaíba, biodiversidade da caatinga, animais em extinção, mudanças da paisagem natural devido escassez de água, meios de transporte e as poluições sonoras, do ar, da água, da terra. História: A terra de antes e de hoje, a expansão territorial e a evolução das cidades e sua contribuição para o meio ambiente. Artes: Produção gráfica dos temas abordados, produção de painéis com material reciclado, confecção do calendário sobre os direitos da água, apresentação de danças sobre o tema. 6 ± METODOLOGIA 6.1- Etapas Previstas: 1ª Etapa: conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos. O professor poderá contar alguma história associada ao tema, apresentar vídeos, trazer palestrantes da área da saúde; 2ª Etapa: pesquisa em sala de aula sobre o tema, de materiais levados pelas crianças, pesquisados em casa, e análise dos mesmos; 3ª Etapa: confeccionar painéis e produções de texto individuais dos alunos; 4ª Etapa: utilizar os materiais para a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar; 5ª Etapa: discussão de uma peça teatral sobre o tema, onde os alunos montarão os diálogos, a fim de que esta seja apresentada para outras turmas;
6 ª Etapa: trabalhar com a música ³Planeta Água´, de Guilherme Arantes, onde as
crianças irão elaborar cartazes em grupo retratando o que entenderam da mesma; 7ª Etapa: apresentação de número de dança sobre o tema da água realizada pelos alunos; 8ª Etapa: visita a uma estação de tratamento de água e discussões sobre a realidade da poluição dos rios; 9ª Etapa: mobilizar a comunidade escolar para o mutirão da limpeza onde conscientizaram os alunos sobre a importância da destinação correta do lixo; 10ª Etapa: trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância da água para nossa vida, para as plantações, bem como os estados físicos da mesma. 11ª Etapa: arborização da escola feita pelos alunos como forma de conscientização de cuidar do meio ambiente. 6.2- Recursos didáticos: são todos os materiais, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas com pessoas da família e da sociedade, palestras, apresentação de vídeos, cola, tesoura, papéis para o mural, enfeites, gravuras xerocadas, etc. 6.3- Avaliação: O professor deverá avaliar a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva. 6.4- Conclusão: Espera-se que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água tanto para a vida animal como para a vegetal, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados.
7 ± CRONOGRAMA Dia
Ação
Período
Responsáveis
08/08/2011
Abertura do projeto
Manhã e Tarde
Gestores, Professores
19/08/2011
Palestra com um profissional de saúde (agente de saúde)
Manhã e Tarde Manhã
Agente de saúde
26/08/2011 03/09/2011
Visita à estação de tratamento da Agespisa Mutirão da limpeza e pintando o sete (confecção de painel) Arborização
Manhã e Tarde 12 a Manhã e 15/09/2011 Tarde 23/09/2011 Exposição dos trabalhos Manhã e produzidos em sala de aula para a Tarde comunidade. 27/09/2011 Culminância do projeto Manhã e Tarde
Gestores, Professores e alunos Gestores, Professores e alunos Professores e alunos Gestores, Professores e alunos Gestores, Professores e alunos
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± ORÇAMENTO Descrição dos Itens
Quantidade Preço
TNT cores variadas
20 m
23,00
Barbante
1 peça
10,00
Cola
2 kg
30,00
Guache
5 cx
5,00
Papel chamex
3 resma
30,00
Tinta acrilex
10 unid
20,00
Estojo de Pinceis
10 estojos
15,00
Pinceis de pêlo
10 unid
2,00
Lápis de cor
10 cx
15,00
Tecido cru p/ fazer painel
5m
25,00
Cartolina
20 fls
10,00
E.V.A
15 fls
15,00
TOTAL
------
200,00
9 ± BIBLIOGRAFIA - CARVALHO, Miriam Cristina Cazante de Projetos Pedagógicos 3º Milênio. - GONÇALVES, C. W. P. Os (des)caminhos do meio ambiente. 4.ed. São Paulo: Contexto, 1993. - MELLER, C. B. Educação Ambiental como possibilidade para superação da fragmentação do trabalho escolar. Ijuí: UNIJUÍ, 1998. - MEYER, M. A. A. Educação ambiental: uma proposta pedagógica. Brasília, v. 10, n. 49, 1991. - MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2005. -PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais, vol. 9 ± Meio Ambiente e Saúde; -PEDRINI, A . G., Silveira, D. L., De-Paula, J. C., Vasconcellos, H. S. R. e Castro, R. S. 2000: Educação Ambiental - Reflexões e Práticas Contemporâneas. 3. ed. Rio de Janeiro. Editora Vozes. 295pp. -PINTO, Gerusa Rodrigues e Francês Rodrigues Pinto. Dia-a-dia do professor, vol. 2.
Modelo do questionário aplicado inicialmente Questionário sobre água 1) Para que serve a água? _____________________________________________________ 2) De onde vem a água que você usa? _____________________________________________________ 3) Para onde vai a água que você suja? _____________________________________________________ 4) Para que serve o rio? _____________________________________________________ 5) Você já viu um rio de perto? Qual? Ele estava sujo ou limpo? Por quê? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 6)
Você já entrou em um rio, tomou banho ou brincou nele? ___________________________________________________
7) Como você sabe se a água do rio está limpa ou suja? ___________________________________________________ 8) Existe alguém que viva na água do rio? Quem? ___________________________________________________ 9) Existe diferença entre animais de mar e de rio? ___________________________________________________ 10)Você sabe qual a diferença entre animais de mar e de rio? ___________________________________________________ 11)A água da chuva influencia em alguma coisa no rio? ___________________________________________________
Parnaíba-PI 2011
