CINQUIÈME 2016-2017
Séquence 1 – Amitié et adolescence 3 semaines
Séquence 2 – Yvain, la légende du chevalier au lion 3 semaines
ENTRÉE
Vivre en société, participer à la société
Agir sur le monde
THÈME
Avec autrui : amis, familles, réseaux
Héros et héroïnes
PROBLÉMATIQUE
Que signi fie l'amitié à l'adolescence ?
Quelle image du héros est présentée dans Yvain, le chevalier au lion ? Oeuvre intégrale n°1 Chrétien de Troyes, Yvain, la légende du chevalier au lion
LECTURE
Groupement de textes Simone de Beauvoir, Mémoire d'une jeune fille rangée Nina Vogt-Østli, Mon heure viendra « Amitié et réseaux sociaux », L'Express
Parcours culturel Enluminure de la BNF illustrant le combat entre Yvain et Gauvain
Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires • Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des textes non littéraires
Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image
Impressions de lecture • Expression écrite n°1 : Rédiger une page de journal intime
Carnet de lecture n°1 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°2 : Rédiger la description d'un lieu merveilleux • Expression écrite n°3 : Rédiger une scène de combat
Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies et des procédures d'écriture ef ficaces
Compétences travaillées Étayer ses analyses et ses jugements sur des œuvres • Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies et des procédures d'écriture ef ficaces
Participer au débat « Qu'est-ce qu'un bon ami ? » • Rendre compte d'un débat
Exposés autour du thème du Moyen-Âge (en lien avec le cours d'Histoire) • Faire le compte-rendu d'un exposé
En production et en réception
Compétences travaillées Participer de façon constructive à des échanges oraux • S'exprimer de façon maîtrisée
Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire
Grammaire
Les connecteurs temporels
Les valeurs du passé simple et de l'imparfait
Conjugaison
Les temps de l'indicatif
Le passé simple et l'imparfait
Orthographe
L'accord du participe passé avec les auxiliaires être et avoir
Les accords dans le groupe nominal
Lexique
Rappels sur les classes de mots / Champ lexical
Le vocabulaire de la chevalerie
Étude de la langue
Compétences travaillées Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe • Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Compétences travaillées Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe • Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes
Parcours littéraire et artistique
ÉCRITURE Écrits de travail, ré flexifs et d'invention
ORAL
CINQUIÈME 2016-2017
Séquence 3 – La poésie des objets 2 semaines
Séquence 4 – Parents et enfants chez Molière 3 semaines
ENTRÉE
Regarder le monde, inventer des mondes
Vivre en société, participer à la société
THÈME
Imaginer des univers nouveaux
Avec autrui : amis, familles, réseaux
PROBLÉMATIQUE
Comment les poètes créent un univers nouveau en réinventant les objets ?
Que dit Molière des relations familiales dans sa comédie ? Oeuvre intégrale n°2 Molière, Les Fourberies de Scapin
LECTURE
Groupement de textes Francis Ponge, « Le Cageot » Arthur Rimbaud, « Le Buffet » Guillaume Apollinaire, « La Cravate et la montre »
Captations vidéos Différentes captations de la pièce relevant de choix de mise en scène différents
Compétences travaillées Lire des images, des documents composites • Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires
Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image
Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°4 : Réaliser un abécédaire poétique
Carnet de lecture n°2 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°5 : Écrire une scène de quiproquo comique • Expression écrite n°6 : Réaliser une af fiche publicitaire sur Les Fourberies de Scapin
Compétences travaillées Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel • Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre
Compétences travaillées Étayer ses analyses et ses jugements sur des oeuvres
Le club-poésie : chaque élève présente un poème de son choix
Jouer une scène extraite de la pièce • Compréhension orale d'une scène
En production et en réception
Compétences travaillées Participer de façon constructive à des échanges oraux • Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis
Compétences travaillées Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes • Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole
Grammaire
Rappels sur la versi fication
Phrase verbale et non verbale, simple et complexe (approche)
Conjugaison
Les marques de personnes et de temps : le mode impératif
Le présent du subjonctif et ses emplois
Orthographe
Lettres muettes et homophonie finale
Les marques des personnes au subjonctif
Lexique
Les jeux de mots
Le vocabulaire relatif monde du théâtre / Les niveaux de langue
ÉTUDE DE LA LANGUE
Compétences travaillées Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Connaître les différences entre l'oral et l'écrit • Maîtriser la structure, le sens et l'orthographe des mots
Compétences travaillées Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Connaître les différences écrit-oral
Parcours littéraire et artistique
ÉCRITURE Écrits de travail, ré flexifs et d'invention
ORAL
CINQUIÈME 2016-2017
Séquence 5 – À l'aventure ! 3 semaines
Séquence 6 – Les Mille et une nuits 3 semaines
ENTRÉE
Se chercher, se construire
Regarder le monde, inventer des mondes
THÈME
Le voyage : pourquoi aller vers l'inconnu ?
Imaginer des univers nouveaux
PROBLÉMATIQUE
Comment les grandes découvertes ont-elles changé la vision du monde ?
Qu'est-ce qui nous émerveille dans le conte oriental ?
Groupement de textes Philippe Nessmann, À l'autre bout de la Terre Christophe Colomb, La Découverte de l'Amérique Jean de Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil
Oeuvre intégrale n°3 Les contes des Mille et une nuit
Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires • Élaborer une interprétation des textes littéraires
Compétences travaillées Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art
Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°7 : Écrire une lettre pour raconter son voyage • Expression écrite n°8 : Réaliser le guide touristique d'une île ou d'une ville
Carnet de lecture n°3 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°9 : Développer un épisode du conte
Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies d'écriture ef ficaces • Gérer les étapes d'une production écrite
Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies d'écriture ef ficaces
Présenter un tableau de son choix
Lire une illustration des Mille et une nuits
En production et en réception
Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée
Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire
Grammaire
Juxtaposition, coordination et subordination
Les paroles rapportées : le discours direct
Orthographe
Les accords du verbe avec plusieurs sujets
Savoir se relire et questionner une production
Lexique
Polysémie, synonymie et termes génériques
Le vocabulaire de l'Orient
LECTURE Parcours littéraire et artistique
ÉCRITURE Écrits de travail, ré flexifs et d'invention
Étude de film Extraits du film
ORAL
Conjugaison
Étude de la langue
Compétences travaillées Compétences travaillées Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Maîtriser la Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Maîtriser la structure, le sens et l'orthographe des mots forme des mots en lien avec la syntaxe
CINQUIÈME 2016-2017
Séquence 7 – Le héros de l'Antiquité à nos jours 3 semaines
Séquence 8 – Nausicaä de la Vallée du Vent (Dossier cinéma) 2 semaines
ENTRÉE
Agir sur le monde
Questionnement complémentaire
THÈME
Héros et héroïnes
L'être humain est-il maître de la nature ?
PROBLÉMATIQUE
Comment le héros passe-t-il les temps ?
Quel est le rapport entre l'homme et la nature présenté dans ce film ?
Groupement de textes Homère, L'Odyssée Article de presse sur un héros quotidien Texte autour d'un anti-héros
Étude de film Hayao Miyazaki, Nausicaä de la Vallée du Vent
LECTURE Parcours littéraire et artistique
Étude de film Harry Potter à l'école des sorciers Compétences travaillées Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des textes non littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image
ÉCRITURE Écrits de travail, ré flexifs et d'invention
Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°10 : Rédiger un récit à partir d'un article • Expression écrite n°11 : Réaliser un scénario mettant en scène un héros
Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies d'écriture ef ficaces
ORAL
Faire l'interview d'un héros
En production et en réception
Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée face à un auditoire
Grammaire
Subordonnée relative, conjonctive et interrogative indirecte
Conjugaison
Le conditionnel
Orthographe
Les changements de classe (verbe-nom)
Lexique
Étymologie latine et grecque
Étude de la langue
Compétences travaillées Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe • Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Compétences travaillées Mobiliser des références culturelles pour interpréter et enrichir son expression personnelle • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image
