PROGRAMACIÓN ANUAL I.
DATOS GENERALES: 1.-
I.E. : “La Inmaculada " 2.-NIVEL: Secundaria 3.-GRADO: 3° 4.-SECCIÓN: A B 5.- AREA: Ciencia Tecnología y Ambiente. 6. COORDINARA GENERAL: Eva Elvira Lázaro Albinagorta. 7. COORDINADORA ACADÉMICA: Doris Ascón Gamboa. 8.- PROFESOR: Jose Luis Paiva Mozo. II. EJE TRANSVERSAL FIC: Evangelizar nuestros procesos educativos educativos a la luz de los valores cristianos, franciscanos a ejemplo de Padre Alfonso y Madre Clara. III. ENFOQUES TRANSVERSALES: N° ENFOQUE
VALORES
Conciencia de derechos.
1
De derecho. Libertad y responsabilidad.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las diferencias.
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Inclusivo o de atención a la diversidad. Equidad en la enseñanza.
Confianza en la persona.
Respeto a la identidad cultural.
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ACTITUDES Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Intercultural.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Justicia. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
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Igualdad de género.
Diálogo intercultural.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Igualdad y Dignidad.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género. Justicia.
Empatía
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Ambiental.
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Justicia y solidaridad.
Respeto a toda forma de vida.
Equidad y justicia.
6
Orientación al bien común.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Solidaridad.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Responsabilidad Flexibilidad y apertura.
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Búsqueda de la excelencia.
Superación personal.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IV. VALORES INSTITUCIONALES: N° VALORES ACTITUDES 1.1. Muestra una actitud de tolerancia y respeto hacia opiniones contrarias a PAZ 1 las suyas. 1.2. Rechaza toda forma de violencia
2
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2.1 Escucha atentamente las opiniones y explicaciones dadas en clase. 2.2 Muestra interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates, RESPETO evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. 2.3 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad y sexo. 2.4 Rechaza toda forma de violencia. 2.5 Muestra disciplina y autocontrol. 3.1. Es puntual al entregar sus tareas y otras actividades. 3.2. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y RESPONSABILIDAD necesidades, establece un horario de lectura tanto en la escuela como en el hogar. 3.3. Es puntual al presentar sus trabajos. 4.1. Se muestra interesado en compartir sus textos y aprendizajes con sus pares. SOLIDARIDAD 4.2. Muestra actitud de ayuda a sus compañeras. 4.3. Demuestra iniciativa y seguridad para formular preguntas y problemas. 5.1 Muestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. 5.2 Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas trabajos y en su vida diaria. AUTOESTIMA 5.3 Reconoce felicitando la participación asertiva de sus compañeras. 5.4 Demuestra iniciativa y seguridad para formular preguntas y problemas. 5.5 Es autónoma al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 5.6 Profundiza el tema revisando investigaciones en forma personal y grupal. 5.7 Muestra disciplina y autocontrol. 5.8 Es puntual al presentar sus trabajos. 5.9 Demuestra iniciativa en la creación y producción de sus textos.
TRABAJO
6.1. Trabaja en equipo el periódico mural. 6.2. Demuestra creatividad en la presentación de sus trabajos. 6.3. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 6.4 Cumple con las pautas del trabajo. 6.5 Es puntual al presentar sus trabajos. 6.6 Intercambia opiniones entre las integrantes de su equipo, en el tiempo establecido. 6.7 Se integra para trabajar en equipo y en armonía. 6.8 Demuestra iniciativa en la creación y producción de sus textos.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: N° COMPETENCIA DESEMPEÑOS Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos 1 Competencia 28: Se desenvuelve en variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora entornos virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y generados por las TIC. necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto. Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia. Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas. 2
Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ÁREA
CTA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES Indaga mediante métodos científicos para construir
DESEMPEÑOS
conocimientos:
P roblematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables intervinientes en su indagación. Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
IB
II B
III B
IVB
U1
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sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo:
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
X
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
X
Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube electrónica del átomo. Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la organización de sus electrones.
X
Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el hierro, cobre y otros conducen el color y la electricidad debido a que cada átomo del metal cede uno o más de sus electrones de Valencia formando un mar de electrones libres que tienen la posibilidad de trasladarse por todo el material ante un estímulo como el voltaje.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
X
•Evalúa
Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las o ndas.
X
Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor temperatura, Ejemplo: El estudiante explica que el termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor y este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el capilar del termómetro hasta 39 °Q que es un signo de fiebre
X
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Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y
X
movimiento.
Ejemplo: El estudiante explica que el uso de las maquinas simples (piano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada para realizar un trabajo.
Describe como a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la especie. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinación 0 relación para la supervivencia. Explica como la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y como la selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con diferentes fines. Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su concentración en la atmosfera y contribuye al calentamiento global y a los cambios climáticos que amenazan la sostenibilidad. Justifica como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica. Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos. Fundamenta su position respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica como son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y
ambientales. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno:
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Determina una alternativa de solución tecnológica
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Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implementa y validas alternativas de solución tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica
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Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o practicas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y su uso.
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VII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES: I BIMESTRE Del 04 de marzo al 10 de mayo (10 semanas) U1 5semanas Del 04/03 al 05/04
U2 5semanas Del 08/04 al 10/05
II BIMESTRE Del 20 de mayo al 19 de julio (09 semanas) U3 5semanas Del 20/05 al 21/06
U4 4semanas Del 24/06 al 19/07
III BIMESTRE Del 05 de agosto al 04 de octubre (09 semanas) U5 U6 5semanas 4semanas Del 05/08 Del 09/09 al 06/09 al 04/10
IV BIMESTRE Del 14 de octubre al 20 de diciembre (10 semanas) U7 5semanas Del 14/10 al 15/11
U8 5semanas Del 18/11 al 20/12
La ciencia estudia la célula ¿son todas iguales?
Movimiento y fuerza de los cuerpos ¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?
El calor y la temperatura ¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
Funciones de nutrición ¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células?
Funciones de nutrición ¿Cómo minimizar los riesgos asociados a las infecciones respiratorias agudas y enfermedades renales crónicas?
Coordinación nerviosoendocrina ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamien to?
Reproducción y sexualidad ¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la adolescencia?
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: A) DEL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1997) CIENCIAS NATURALES, LIBRO DE CONSULTA /EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. EDITORIAL SANTILLANA. ROLDAN, GRABIEL, INTRODUCCION A LAS CIENCIAS. EL HOMBRE LA TIERRA Y EL UNIVERSO. GALVEZ VASQUEZ, JOSÉ. TECNOLOGIA EDUCATIVA. ECOLOGIA Y DESARROLLO SUSTENTABLE. SANTILLANA - Manual para el docente: Ciencia, tecnología y ambiente 2 HISTORIA NATURAL. “LA TIERRA - Volumen 1 . Editorial Océano. España. LA VIDA EN NUESTRO PLANETA (1982) ZOOLOGÍA I “HISTORIA NATURAL BÁSICA” Editorial Everest 6ta Edición. España.
B) ESTUDIANTE.
BIOS. Ministerio de Educación. Edición 2005. CASTILLLO ARQUEROS, Lucinda. CIENCIAS NATURALES SANTILLANA, Ciencia, tecnología y ambiente 2 VASQUEZ URDAY, Carlos. CIENCIAS NATURALES
LINKOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#ixzz2w9frU3N6 http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#ixzz2w9fSfPt6 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena3/index_1quincena 3.htm http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/index_biogeo.htm. http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena3/index_1quincena 3.htm
Robin Vargas Ovando Profesor
Coordinación
Contaminación ambiental y cambio climático ¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio climático?.
