Programación Anual - 05 Años

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA

Uuu

NIVEL INICIAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015 I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 DRE 1.2 UGEL 1.3 I.E.I. Nº 1. LUGAR 1.5 %ECCIÓN 1.) EDAD 1.) DIREC*ORA 1., PRO-E%ORA

II.

: :

: : : :

Moyobamba Rioja : 20 : A!ua" C#a$a" Lib&$'a( 05 +oi#a Ca##& Umbo a'y Mi#a!$o" C/oa *$i!o"o

DESCRIPCIÓN GENERAL La #ai/a/i (& #a P$o!$ama/i Cu$$i/u#a$ Aua# 2015 (& #a &(a( (& 05 a4o" (& #a I.E.I. N 20 A!ua" C#a$a"6 "& #a'&a /omo m&'a" 7u& #o" i4o" y i4a" 8a#o$& "u "u /u&$o a"umi&(o u &"'i#o (& 8i(a "a#u(ab#&6 (&"&8o#8i9(o"& /o au'ooma a$a #o!$a$ "u bi&&"'a$; &j&$& ma'&m?'i/am&'& $&"o#8i&(o "i'ua/io&" $ob#&m?'i/a" & (i8&$"o" /o'&@'o" #a" /ua#&" "& abo$(a$? (& ma&$a '$im&"' '$im&"'$a# $a# /o"i(&$ /o"i(&$a(o a(o #a" /om&'& /om&'&/ia" /ia"66 /aa/i( /aa/i(a(&" a(&" & i(i/a( i(i/a(o$ o$&" &" a #o!$a$ #o!$a$ (& #o" a"//u a"//u#o" #o" (& #a" $u'a" $u'a" (& a$&(i
III. III.

IV. IV.

APRE APREND NDIZ IZAJ AJES ES FUND FUNDAM AMEN ENT TALES ALES

III.1. III.1. III.2. III.2. III.3. III.3. III.. III.. III.5. III.5. III.). III.). III.,. III.,. III.. III..

%& /omui/a /omui/a a$a a$a &# (&"a$$ (&"a$$o##o o##o &$"oa &$"oa## y #a /o8i8& /o8i8&/ia /ia i'&#&/' i'&#&/'ua#. ua#. %& (&"&8u (&"&8u& & /o au'oo au'ooma ma a$a a$a #o!$a$ #o!$a$ "u bi&&"'a bi&&"'a$$. A/'>a A/'>a ma'&m? ma'&m?'i/ 'i/am& am&'& '& & (i8&$" (i8&$"o" o" /o'&@ /o'&@'o" 'o".. Ej&$/& Ej&$/& "u /iu(a(a /iu(a(aa a a a$'i$ a$'i$ (& #a #a /om$&"i /om$&"i  (& #a" "o/i&(a(&". "o/i&(a(&". A#i/a A#i/a u(am&'o" u(am&'o" (& /i&/ia /i&/ia y '&/o#o!a '&/o#o!a a$a a$a /om$&(&$ /om$&(&$ &# mu(o mu(o y m&jo$a$ m&jo$a$ #a /a#i(a( /a#i(a( (& 8i(a. Ba#o$a "u /u&$o /u&$o y a"um& u &"'i#o &"'i#o (& (& 8i(a 8i(a a/'i8o a/'i8o y "a#u(ab "a#u(ab#&. #&. Em$&(& Em$&(& /$&a'i8am& /$&a'i8am&'& '& "u&4o" "u&4o" &$"oa &$"oa#&" #&" y /o#&/'i8o". /o#&/'i8o". I'&$a/'>a I'&$a/'>a /o &# a$'& &@$&" &@$&"?(o" ?(o"& & a '$a89" '$a89" (& 9# y #o a$&/i a$&/ia a & "u (i8&$"i(a (i8&$"i(a( ( /u#'u$a#. /u#'u$a#.

APRENDIZA APRENDIZAJE JE ESPE ESPERADO RADO SEGÚN SEGÚN EL TÍTULO TÍTULO DE LA LA UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA DIDÁCTICA


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NIVEL INICIAL

SITUACIÓN E SIGNIFICATIVA R T (de co!e"!o# S E ece$%d&de$ de' M %o# I R T )*o+'e,&!%-&do*&

APRENDIZA JE FUNDAMEN TAL

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

&e comunica para el desarrollo personal y la con#i#encia intercultural.

'E(I)*) *E +*+'+CI-. +*+'+CI-. /del 02 al 201

APRENDIZAJE ESPERADO FASCICULO/D CN

COMPETENCI A

CAPACIDAD

INDICADORES

DURACI ÓN EN SEMANA S

PRODUCT O

3 "&maa"

%a/a$ &# (ia!"'i/ o $&a# (&# i8&# (& a$&(i


I

En la I.E. I.E.II 295, 295, Los Los niño niñoss de la secc secció ión n “Conejitos “Conejitos”” durante durante el periodo de adaptación, la aplicación de la lista de cotejo y en el desarrollo del mome moment nto o del del jueg juego o lire en los sectores, sectores, los niños en su mayor!a no se llaman por su nomre y poco se inte integr gran an por por el descon desconoci ocimie miento nto de sus gustos y pre" pre"er eren enci cias as,, en tal tal sentido desarrollaremos acti#idades $ue superen las indi indi"e "ere renc ncia iass y as! as! logr lograr ar el ni# ni#el de sociali%ación pertinente.

+'LIC+CI- *E L+ LI&+ *E C)E) /entrada1 /23 al 341

UNIDAD N° 01 “CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS, PARA TRATARNOS MEJOR”

-A%CICULO

DESARROLLO DE LA COMUNICACION

REORGANI+  A Com$&( La & io$ma/i /$'i/am&' (& (i8&$"o" & (i8&$" (i8&$"o" o" 'io" (& 'io" (& '&@'o" '&@'o" o$a#&". o$a#&" & (i&$&'&" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" m&(ia'&  $o/&"o" (& &"/u/=a a/'i8a6 i'&$$&'a/ i y $&&@i.

COMPREN%IÓ  N ORAL.

Di/& /o "u" $oia" a#ab$a" #o 7u& &'i&(& (& #a =i"'o$ia (& "u omb$& y (&mu&"'$a "u /om$&"i  /o !&"'o". %i!u& i(i/a/io& " "&/i##a" a$a $&/o$(a$ #o 7u& =a &"/u/=a(o.

1 "&maa y 2 (ia".

u& #o" i4o" y #a" i4a"


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NIVEL INICIAL





'E(I)*) *E +*+'+CI-. +*+'+CI-. /del 02 al 201


COMPETENCI A

CAPACIDAD

INDICADORES


PRODUCT O

3 "&maa"

%a/a$ &# (ia!"'i/ o $&a# (&# i8&# (& a$&(i


I

En la I.E. I.E.II 295, 295, Los Los niño niñoss de la secc secció ión n “Conejitos “Conejitos”” durante durante el periodo de adaptación, la aplicación de la lista de cotejo y en el desarrollo del mome moment nto o del del jueg juego o lire en los sectores, sectores, los niños en su mayor!a no se llaman por su nomre y poco se inte integr gran an por por el descon desconoci ocimie miento nto de sus gustos y pre" pre"er eren enci cias as,, en tal tal sentido desarrollaremos acti#idades $ue superen las indi indi"e "ere renc ncia iass y as! as! logr lograr ar el ni# ni#el de sociali%ación pertinente.

+'LIC+CI- *E L+ LI&+ *E C)E) /entrada1 /23 al 341

UNIDAD N° 01 “CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS, PARA TRATARNOS MEJOR”

-A%CICULO


REORGANI+  A Com$&( La & io$ma/i /$'i/am&' (& (i8&$"o" & (i8&$" (i8&$"o" o" 'io" (& 'io" (& '&@'o" '&@'o" o$a#&". o$a#&" & (i&$&'&" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" m&(ia'&  $o/&"o" (& &"/u/=a a/'i8a6 i'&$$&'a/ i y $&&@i.

COMPREN%IÓ  N ORAL.

Di/& /o "u" $oia" a#ab$a" #o 7u& &'i&(& (& #a =i"'o$ia (& "u omb$& y (&mu&"'$a "u /om$&"i  /o !&"'o". %i!u& i(i/a/io& " "&/i##a" a$a $&/o$(a$ #o 7u& =a &"/u/=a(o.

1 "&maa y 2 (ia".

u& #o" i4o" y #a" i4a"

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL

#o!$& u i8&# (& "o/ia#i
"&'imi& 'o" &mo/io& " 6 i(&a"6 &'/.

EFPRE%IÓN  ORAL. P$o(u/& (& o$ma" /o=&$&'& (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" o$a#&"  "&!> "&!> "u $o"i'o /omui/a'i 8o6 (& ma&$a &"o'?& a o #ai/a(a 6 u"a(o 8a$ia(o"

EFPRE%A  Co /#a$i(a( m&"aj&" &m#&a(o #a" /o8&/io& " (&# #&!uaj&  o$a#. APLICA Ba$ia(o" $&/u$"o" &@$&"i8o" "&!> (i"'i'a" /omui/a/io &".

D&"a$$o##a "u" i(&a" & 'o$o a# $oy&/'o /oo/&mo" mi" u&8o" ami!o". %& &@$&"a /o $ou/ia/i  &'&(ib#& a(&/u?(o"& a #a "i'ua/i.

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$&/u$"o" &@$&"i8o".  EFPRE%IÓ  EFPLORA  H u"a N AR*I%*IC &#&m&'o"6 ma'&$ia#&" A. C$&a '9/i/a" y '$abajo" $o/&(imi&' (& a$'& a o" a$'"'i/o"6 a$'i$ (&# $&/oo/i&(o ma&jo #a" (& /ua#i(a(&" #&!uaj&" 8i"ua#&"6 6 '?/'i#&"6 %mbo#o" au(i'i8a" y y &@$&"i8a" $o/&(imi (&# ma'&$ia# &'o" (& /o &# /ua# #a" '$abaja. (i8&$"a" o$ma" a$'"'i/a (a"i/a6 a$'& 8i"ua#&" y au(io8i"ua#

R&$&"&'a (& mo(o !u$a'i8o y o !u$a'i8o6 #o 7u& "i&'&6 #& "u/&(& y &$/ib&6 a '$a89" (& #a &#&//i y u"o (& (i8&$"o" m&(io" !$a/o #?"'i/o".

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&"  a$a

&@$&"a$ "u" $oia" i(&a"6 &mo/io&" y "&'imi&' o"6 (&mo"'$a (o

/$&a'i8i(a (6 ima!ia/i  y "&'i(o &"'9'i/o. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONES

R&"u& "i'ua/io& " $ob#&m?'i/ a" (&

/o'&@'o $&a# y ma'&m?'i /o 7u& im#i/a #a /o"'$u//i

Matematiza  Eplora situaciones $ue situaciones in#olucran re"eridas a cantidades y agrupar una magnitudes en colección de di#ersos ojetos de contetos. acuerdo a un criterio perceptual Re!e"e#ta /color, "orma, situaciones $ue tamaño y grosor1, in#olucran usando material cantidades y concreto no magnitudes en estructurado y di#ersos estructurado contetos.

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 (&#

"i!i/a( o y u"o (& #o" >m&$o" y "u" o&$a/io &" &m#&a( o (i8&$"a &"'$a'&!ia " (& "o#u/i6 ju"'i/a (o y 8a#o$a(o "u" $o/&(imi&' o" y

$&"u#'a(o ".

C$m%#i&a situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. E'a($!a e"t!ate)ia" 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas. Uti'iza epresiones simólicas, t8cnicas y "ormales de los n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas. A!)%me#ta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas.

IDEN*IDAD AU*ONOMIA

E@$&"a "u"


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NIVEL INICIAL

En la I.E.I 295, Los niños de la sección “Conejitos” les gusta jugar muc6o con los materiales de los sectores, pero terminan dej:ndolos en di"erentes lugares, es por ello $ue en la presente unidad desarrollaremos acti#idades para $ue los niños aprendan a reconocer y a ordenar los materiales $ue corresponden a cada sector.

%& (&"&8u & /o au'ooma a$a #o!$a$ "u bi&&"'a$

UNIDAD N° 0* “ORGANI+AMOS NUESTRA AULA PARA SAER LOS SECTORES EN LOS -UE JUGAREMOS” / del 4 al 301


PER%ONAL. E@$&"a "u" oiio&" "ob$& #a" (i&$&'&" a/'i8i(a(&" 7u& #& !u"'a =a/&$ o o =a/&$.

*oma (&/i"io&" y $&a#i  "u" (&"&o" &/&"i(a(&" & i'&$&"&".

COMPRENSI.N ORAL/



Com$&( & /$'i/am&' & (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" o$a#&" & (i&$&'&" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" m&(ia'& $o/&"o" (& &"/u/=a

(eorgani%a la in"ormación de di#ersos tipos de tetos orales.

oiio&" "ob$& #a" (i&$&'&" a/'i8i(a(&" 7u& #& !u"'a =a/&$ o o =a/&$.

&igue 6asta tres indicaciones sencillas recordando lo $ue 6a escuc6ado.

 "&maa" y 2 (a".

Lo!$a$ 7u& u&"'$o" i4o" y i4a" ob'&!a /oo/imi& 'o" a a$'i$ (& #a o$!ai
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a/'i8a6 i'&$$&'a/ i y $&&@i. EPRESI.N ORAL/

P$o(u/& (& o$ma" /o=&$&'& (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" o$a#&" "&!> "u $o"i'o /omui/a'i 8o6 (& ma&$a &"o'?& ao #ai/a(a 6 u"a(o 8a$ia(o" $&/u$"o" &@$&"i8o". PRODUCCION DE TETOS



E!e"a con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral.

A'i&a #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as.

&e apropia sistema escritura. etuali%a



*esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter8s y seg7n la ocasión.

 &e

apoya en gestos mo#imientos cuando $uiere decir algo.

*icta tetos a su del docente de espont:neamente indicando $u8 #a a decir, a $ui8n y $u8 le $uiere decir.

(e"leiona sore el proceso de producción de su teto para

Escrie a su manera siguiendo la linealidad nomres a los materiales del

u(am& 'a#&" a$a &# (&"a$$o##o (& #a" /aa/i(a( &".

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL 'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONE S (esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implica la construcción

aula. ;enciona lo $ue 6a escrito en sus tetos a partir de los gra"ismos o letras $ue 6a usado mejorarla.

Matematiza situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

Eplora $ue situaciones

re"eridas a agrupar una colección de ojetos de acuerdo a un criterio perceptual Re!e"e#ta "orma, situaciones $ue /color, in#olucran

y en

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando di#ersa estrategias de solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

cantidades magnitudes di#ersos contetos. C$m%#i&a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

y en

$ue y en

E'a($!a e"t!ate)ia" 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas. Uti'iza epresiones simólicas, t8cnicas y "ormales de los n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas. A!)%me#ta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas.

tamaño y grosor1, usando material concreto no estructurado y estructurado.

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PERSONAL SOCIAL

NORMAS 'ropone acuerdos u DE normas $ue CONVIVEN regulan los CIA, se juegos y compromet acti#idades del e con las aula. normas y +lienta al acuerdos, cumplimiento de como ase los acuerdos del aula para la con con#i#encia Cumple responsailidad . las tareas acordadas en el aula •



*is"ruto elaorando y respetando el cartel de acuerdo.

•



;e gusta saer cu:les son mis responsailida des y cumplirlas

•

DE%ARROLLO DE LA P%ICOMO*RI CIDAD JDCNK

Eplora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los ojetos, interact7a en situaciones de juego y de la #ida cotidiana con seguridad en sus posiilidades, y cuidando su integridad "!sica.

Crea nue#os mo#imiento, con todo su cuerpo, #i#enciando sus posiilidades.


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NIVEL INICIAL En la sección “Conejitos” de la I.E.I295 se oser#ó $ue los niños y niñas demuestran poco respeto ante las indicaciones de su mam: no #alorando el traajo $ue reali%a dentro de su 6ogar, en tal sentido se desarrollaran acti#idades $ue propicien amor, respeto y consideración al rol de mam:.


PRO0ECTO N1 23 “CELEREMOS EL D2A DE LA MADRE, PARA VALORAR EL TRAAJO -UE REALI+A EN ENE3ICIO DE NUESTRO 4OGAR” /del 04 al 451

COMPRENSI.N DE TETOS DESARROLLO DE LA COMUNICACION

Com$&( & /$'i/am&' & (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" &"/$i'o" & 8a$ia(a" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" "&!> "u $o"i'o (& #&/'u$a6 m&(ia'& $o/&"o" (& i'&$$&'a/ i y $&&@i. EPRESI.N ORAL/

P$o(u/& (& o$ma" /o=&$&'&

REORGANIZAR la in"ormación de di#ersos tipos de teto.

*ice con sus 2 propias palaras, "&maa" el contenido de y 1 (a . di#ersos tipos de tetos le!dos o narrados por un adulto.

E!e"a con claridad mensajes sus empleando las *esarrolla ideas en torno a con#enciones del temas de su lenguaje oral. inter8s y seg7n la ocasión. A'i&a #ariados recursos epresi#os seg7n distintas

&e apoya gestos mo#imientos

en

u& #o" i4o" y i4a" 8a#o$& &# '$abajo (& mam? aoya(o & #o" 7u& a/&$&" (&# =o!a$.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL situaciones (i8&$"o" comunicati#as. 'io" (& '&@'o" o$a#&" "&!> "u $o"i'o /omui/a'i 8o6 (& ma&$a &"o'?& SE APROPIA del sistema de ao escritura. #ai/a(a 6 u"a(o TEXTUALIZAR 8a$ia(o" experiencias, ideas, sentimientos, $&/u$"o" la s &@$&"i8o". em pl ean do convenciones del lenguaje escrito.

cuando $uiere decir algo.

*icta tetos a su docente espont:neamente indicando $u8 #a a decir, a $ui8n y $u8 le $uiere decir.

Escrie a su manera siguiendo linealidad PLANIFICA la la 'roduce nomres a los producción de del re"lei#ame diversos tipos de materiales aula. nte textos. di#ersos ;enciona con tipos de ayuda del adulto, tetos el destinatario escritos en /para $ui8n1 el #ariadas tema /$ue #a a situaciones escriir1 y el comunicati# propósito /para as, con $u8 #a a escriir1 co6erencia

PRODUCCION DE TETOS

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TESTIMONIO DE VIDA EN LA 3ORMACION CRISTIANA 5DCN6

y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#encion es del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icació n, Identi"ica a los tetuali%aci miemros de la ón y "amilia de es7s. re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos. 'articipa acti#amente y con agrado en pr:cticas propias de la con"esión religiosa "amiliar, reconociendo a dios como padre y

de los tetos $ue #a a producir.

(econoce a ;ar!a como madre de es7s y madre nuestra.


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NIVEL INICIAL creador.

E# 'a "e&&i7# “C$#e8it$"” 9e 'a I/E/I N° *:; '$" #i<$" = #i%e e# e' me" 9e ma=$ "e &e'e(!a 'a "ema#a 9e 'a e9%&a&i7# i#i&ia' e# ta' "e#ti9$ 'a" 9$&e#te" !ea'iza!em$" 9i?e!"a" a&ti?i9a9e" e# 'a" >%e a!ti&ia!a# t$9$" '$" #i<$" 9a#9$


P*o4ec!o N1 25 “CELEREMOS EL D2A DE LA EDUCACI.N INICIAL, PARA DI3UNDIR COMO APRENDEMOS EN NUESTRO JARD2N”

J(&# 1 a# 2K


COMPRENSI.N DE TETOS

Com$&( & /$'i/am&' & (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" &"/$i'o" & 8a$ia(a" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" "&!>

REORGANIZAR la in"ormación de di#ersos tipos de teto.

*ice con sus 2 propias palaras, "&maa" el contenido de di#ersos tipos de tetos le!dos o narrados por un adulto. (epresenta, mediante el diujo alg7n elemento /personajes, escenas, etc.1 o 6ec6o $ue m:s le 6a gustado de los

u& #o" i4o" y i4a" "& "i&'a &#i/&" a# /&#&b$a$ "u (a6 $&/o$(a( o #a =i"'o$ia (& /$&a/i (&# i8&# ii/ia# a i8&# mu(ia#.


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NIVEL INICIAL !ea'&e a' #i?e' i#i&ia' = a' t!a(a8$ 9e 'a" 9$&e#te"/

"u $o"i'o (& #&/'u$a6 m&(ia'& $o/&"o" (& i'&$$&'a/ i y $&&@i.

EPRESI.N ORAL/

P$o(u/& (& o$ma" /o=&$&'& (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" o$a#&" "&!> "u $o"i'o /omui/a'i 8o6 (&

teto le!dos o narrados por un adulto. (elaciona personajes de di#ersos tetos le!dos o narrados por un adulto y nomra las di"erencias $ue encuentra.

E!e"a con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral.

A'i&a #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as.

*esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter8s y seg7n la ocasión.

&e apoya en gestos mo#imientos cuando $uiere decir algo.

Uuu


ma&$a &"o'?& ao #ai/a(a 6 u"a(o 8a$ia(o" $&/u$"o" &@$&"i8o". PRODUCCION DE TETOS

'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de

SE APROPIA del sistema escritura.

de

TEXTUALIZAR experiencias, ideas, sentimientos, em pl ean do la s convenciones del lenguaje escrito.

*icta tetos a su docente espont:neamente indicando $u8 #a a decir, a $ui8n y $u8 le $uiere decir. *esarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.

Uuu

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL utili%arlos di#ersos contetos.



en

EFPRE%IÓ N AR*I%*IC A. C$&a '$abajo" (& a$'& a a$'i$ (&# ma&jo (& #&!uaj&" 6 %mbo#o" y $o/&(imi &'o" (& #a" (i8&$"a" o$ma" a$'"'i/a (a




E'$!a = %"a e'eme#t$", materiales, t8cnicas y procedimiento s art!sticos, reconociendo las cualidades #isuales, t:ctiles, auditi#as y epresi#as del material con el cual traaja. A"%me !$'e" e# e' 8%e)$ dram:tico grupal, utili%ando la #o%, el gesto y el mo#imiento corporal.

E")'o*& 4 6$& e'e,e!o$6 ma'&$ia#&"6 '9/i/a" y $o/&(imi&' o" a$'"'i/o"6 $&/oo/i&(o #a" /ua#i(a(&" 8i"ua#&"6 '?/'i#&"6 au(i'i8a" y &@$&"i8a" (&# ma'&$ia# /o &# /ua# '$abaja. A$6,e *o'e$ e e' 76e8o ($am?'i/o !$ua#6


Uuu

NIVEL INICIAL

m>"i/a6 a$'& 8i"ua#&" y au(io8i"u a#&"  a$a &@$&"a$ "u" $oia" i(&a"6 &mo/io& "y "&'imi& 'o"6 (&mo"'$a (o /$&a'i8i(a (6 ima!ia/i  y "&'i(o &"'9'i/o. E# 'a "e&&i7# “C$#e8it$"” 9e 'a I/E/I/ N°@@"e $("e!?7 >%e '$" #i<$" = #i
&e desen#uel#e con autonom!a para lograr su ienestar.

P!$=e&t$ N° “IMPLEMENTEMOS NUESTRA ILIOTECA DEL AULA, PARA USARLA EN LOS DIVERSOS MOMENTOS DE


COMPRENSI.N DE TETOS

Com$&( & /$'i/am&' & (i8&$"o" 'io" (&

u'i#i
RE3LEIONA sore la "orma, contenido y conteto del teto.

Epresa sus gustos y pre"erencias con respecto a 6ec6os o personajes $ue m:s le llaman la

1 "&maa

u& #o" i4o" y #a" i4a" i(&'i7u & &# 'io (& bib#io!$a a a u'i#i

Uuu

NIVEL INICIAL a&ti?i9a9e" a!a $!)a#iza! e' "e&t$! 9e (i('i$te&a/

TRAAJO PEDAG.GICO”

J(&# 01 a# 05K

'&@'o" &"/$i'o" & 8a$ia(a" "i'ua/io&" /omui/a'i 8a" "&!> "u $o"i'o (& #&/'u$a6 m&(ia'& $o/&"o" (&

atención, en tetos de estructura simple, con im:genes.

con i'&$$&'a/i E!e"a *esarrolla sus claridad mensajes  y ideas en torno a

$&&@i. EPRESI.N ORAL/

P$o(u/& (& o$ma" /o=&$&'& (i8&$"o" 'io" (& '&@'o" o$a#&" "&!> "u $o"i'o /omui/a'i 8o6 (&

empleando las temas de su con#enciones del inter8s y seg7n la lenguaje oral. ocasión. A'i&a #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as.

&e apoya en gestos mo#imientos cuando $uiere decir algo.

& &# mom&'o a(&/ua(o.

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ma&$a &"o'?& SE APROPIA del ao sistema de *icta tetos a su #ai/a(a escritura. docente espont:neamente 6 u"a(o indicando $u8 #a 8a$ia(o" a decir, a $ui8n y $u8 le $uiere $&/u$"o" decir. &@$&"i8o". TETUALI+AR eperiencias, ideas, 'roduce sentimientos, re"lei#amente empleando las di#ersos tipos con#enciones del de tetos lenguaje escrito. escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la (eali%a sus "inalidad de propias oras de PRODUCCION DE TETOS

*esarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.

Crea di#ersas producciones

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en artes en las di"erentes "ormas art!sticas epresando EPRESI.N ideas, ARTISTICA/ sentimientos y Crea traajos emociones en sus de arte a partir traajos y del manejo de desarrollando su lenguajes, sensiilidad. &!molos y procedimientos de las di#ersas "ormas art!stica
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONE S (esuel#e

pl:sticas con las propias t8cnicas $ue descure demostrando sensiilidad.

Matematiza Construcción del situaciones $ue signi"icado y uso in#olucran de los n7meros

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implica la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando di#ersa estrategias de solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

cantidades magnitudes di#ersos contetos.

y naturales en en situaciones matem:ticas re"eridas a agrupar, ordenar Re!e"e#ta y contar. situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. C$m%#i&a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

$ue y en

E'a($!a e"t!ate)ia" 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas. Uti'iza epresiones simólicas, t8cnicas y "ormales de los


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NIVEL INICIAL n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas. A!)%me#ta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas.

%I*UACIÓN %IGNI-ICA*IBA

APRENDI+A E

**ULO DE LA UNIDAD

APRENDI+AE E%PERADO

DURACIÓ N EN

PRODUC*O


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E J(& /o'&@'o6 R T &/&"i(a(&" (&# S i4o6 E M I $ob#&ma'i
II

En la sección “Conejitos” de la I.E.I. 20> asisten en su mayor!a niños migrantes de la sierra , los cuales desconocen las costumres y tradiciones t!picos de nuestra región /sel#a1 di"icultando el aprendi%aje de los niños /as1 se traajara para ello di"erentes acti#idades signi"icati#as/&$m%#i&ati ?a" ?Comprensión oral ,epresión oral, comprensión de tetos ,producción de tetos, !$('emBti&a"? construcción de la noción pre num8rica . i#?e"ti)ati?a"  indagando , in#estigando y eperimentando 1 re"erente a las costumres y tradiciones $ue in#olucren la participación acti#a de los niños /as1 , padres de "amilia y comunidad en general, dic6as acti#idades se reali%aran en el mes de junio /2> “@iesta de san uan”1

NIVEL INICIAL

-UNDAMEN* AL

DIDC*ICA

Ejerce su ciudadan!a a partir de la compresión de las sociedades.

UNIDAD N° 03 “NOS EXPRESAMOS LIBREMENTE Y

%EMANA%

FASCICULO/D CN

COMPARTIMOS

EN LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

DE MANERA ORAL Y ESCRITA” /del 45 al 301

DESARROLLO DE LA COMUNICACI.N

COMPETENCI A

COMPRENSION ORAL Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos orales en di"erentes situaciones comunicati#as, mediante procesos de escuc6a acti#a, interpretación y re"leión.

CAPACIDAD

INDICADORES

ESCUCHA ACTIVAE!TE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Hace preguntas ) responde so*re lo +ue le interesa sa*er o lo +ue no sa*e.

I"E!TI#ICA in $ormac ión diversos tipos textos orales.

%E&%'A!I(A in $ormac ión diversos tipos textos orales.

EPRESION ORAL 'roduce de "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito



en de

Ha*la de las situaciones +ue vive )o de los personajes o -ec-os ocurridos en l as - is to ri as + ue escuc-a, siguiendo el orden en +ue se presenta.

"ice con sus propias la pala*ras lo +ue de de entiende de a+uello +ue escuc-a noticias, canciones, cuentos, di/logos, conversaciones ) demuestra su comprensión con gestos.

Epresa con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral.

Inter#iene espont:neamente para aportar en torno a temas de la #ida cotidiana. Asa palaras conocidas por el

2 "&maa" y 2 (a" .

u& #o" i4o" y i4a" a#/a/& u i8&# (& #o!$o & #a /om$&"i  o$a# y

&"/$i'a


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NIVEL INICIAL para ello dan%aremos al comp:s de la pandilla y degustando de los ricos platos t!picos ,tratando de esta manera $ue #i#encien , practi$uen y #aloren las tradiciones y costumres de nuestra región.

comunicati#o, de manera espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

niño, propias de su amiente "amiliar y local. *esarroll a sus ideas en torno a temas de su inter8s y seg7n la ocasión. &e mantiene, por lo general, en tema, aun$ue en ocasiones puede salirse 6asta una #e% del tema /digresión1 o repetir la misma in"ormación /reiteraciones1 

COMPRENSION DE TETO Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as seg7n su propósito de

+plica #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#os.

&e apropia sistema escritura.

del de

&e apoya en gestos y mo#im ie ntos cuando $uiere decir algo. &e epresa con pronunciación entendile adecu:ndose a la situación.

Identi"ica tetos de su entorno cotidiano oma decisiones relacionando del estrat8gicas seg7n elementos escrito? su propósito de mundo

J

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL lectura, mediante proces os de interpretación y re"leión.

lectura.

im:genes, palaras.

Identi"ica in"ormación en di#ersos tipos de tetos seg7n el Locali%a in"ormación propósito. eplicita en tetos (eorgani%a la con im:genes in"ormación de di#ersos tipos de teto. In"iere el signi"icado del teto.

PRODUCCION DE TETOS 'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante proces os de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en

(e"leiona sore la "orma, contenido y conteto del teto.

&e apropia sistema escritura.

del de

'lani"ica la producción de di#ersos tipos de teto.

*educe de $ue trata el teto le!do por la maestra

Escrie a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad etuali%a /escriir de eperiencias, ideas i%$uierda a derec6a1 de la sentimientos empleando las escritura. con#enciones del lenguaje escrito. *icta tetos a su docente o escrie a

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL di#ersos contetos.

&u manera, seg7n su ni#el de escritura, indicando $u8 #a a escriir, a $ui8n y $u8 le $uiere decir. (e"leiona sore el proceso de producción para mejorarlo.

NUMEROS Y OPERACIONES (esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando di#ersas estrategias de solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

;atemati%a situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. (epresenta situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. Comunica situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos.

*esarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. ;enciona lo $ue 6a escrito en sus tetos a partir de los gra"ismos o letras $ue 6a usado (e#isa el escrito $ue 6a dictado, en "unción de lo $ue $uiere comunicar.

. Eplora situaciones cotidianas re"eridas a agrupar una colección de ojetos de acuerdo a un criterio perceptual. . *ice con palaras criterios de

sus los

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

Elaora estrategias 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas. Atili%a epresiones simólicas y t8cnicas "ormales de los n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas. +rgumenta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas. CAMIO Y RELACIONES (esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y "unciones,

agrupación de una o m:s colecciones de ojetos usando los cuanti"icadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”,

Epresa con material concreto, diujos o gr:"icos, la agrupación de una colección de ojetos de acuerdo a un criterio perceptual.

;atemati%a situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. (epresenta situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en di#ersos contetos. Comunica situaciones $ue in#olucran cantidades y magnitudes en

Construye secuencias con patrones de

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL utili%ando di#ersas estrategias de solución y justi"icando sus procedimientos y resultados.

di#ersos contetos.

repetición dado o propuesto por 8l, de Elaora estrategias 6asta 3 6aciendo uso de los elementos, en n7meros y sus di#ersos contetos operaciones para /mo#imientos resol#er prolemas. corporales, sonidos onomatop8yicos, Atili%a epresiones ritmo en la simólicas y 'ercusión, con t8cnicas "ormales ojetos o gr:"icos1. de los n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas. +rgumenta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas. COLAORACI.N Y TOLERANCIA Interact7a respetando las di"erencias, incluyendo a todos.

Con#i#encia democr:tica e intercultural? Con#i#e de manera democr:tica en cual$uier conteto o

NORMAS DE CONVIVENCIA +lienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.


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NIVEL INICIAL circunstancia y con todas las personas sin distinción. Comparte con sus amigos, de manera espont:nea, sus juegos, alimentos, 7tiles.

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

En la sección “Conejitos” de la I.E.I. BB.. se oser#ó $ue los niños y niñas son indi"erentes al traajo $ue reali%a la maestra por lo tanto se desarrollaran acti#idades en las cuales los niños conocer:n y #aloraran el traajo es"or%ado de su maestra.


P!$=e&t$ N° 0 “CELERAMOS

EL DIA DEL MAESTRO PARA RECONOCER SU TRAAJO” 59e' 01 a' 10 6

DESARROLLO DE LA COMUNICACI ON

COMPRENSIO N ORAL Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos orales en di"erentes situaciones comunicati#as, mediante procesos de escuc6a acti#a, interpretación y re"leión

E&CAC+ +CID+;EE mensajes en distintas situaciones de interacción oral. I*EI@IC+ la in"ormación en di#ersos tipos de tetos orales. (E)(+IF+ la in"ormación de di#ersos tipos de

ace preguntas y 4 semana responde sore lo y 3 d!as. $ue le interesa saer o lo $ue no sae. ala de las situaciones $ue #i#e yGo de los personajes o 6ec6os ocurridos en las 6istorias $ue escuc6a, siguiendo el orden en $ue se

Hue los niños y niñas respeten el traajo de su maestra ,demostrando inter8s y perse#erancia por aprender.


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NIVEL INICIAL tetos orales.

presenta.

I@IE(E signi"icado teto oral.

el *ice con sus del propias palaras lo $ue entiende de a$uello $ue (E@LEI)+ sore la "orma, escuc6a? noticias, contenido y canciones, conteto del teto cuentos, di:logos, oral. con#ersaciones y demuestra su comprensión con gestos.

En la I.E.I.  295 asisten niños y niñas con di"erentes costumres y tradiciones del 'er7 ene"iciando nuestra di#ersidad intercultural por lo $ue en el mes de julio $ueremos $ue en el logro de sus aprendi%ajes desarrollen capacidades de comprensión de tetos, lectura de im:genes, producción de tetos con la "inalidad de utili%arlos en di"erentes situaciones comunicati#as con co6erencia as! mismo #alorar y respetar el

UNIDAD N° 0 “CONOCIENDO Interact7a con Y VALORANDO el arte LAS epres:ndose COSTUMRES a tra#8s de 8l DE LAS y lo aprecia en DI3ERENTES REGIONES DE su di#ersidad cultural. NUESTRO PERF”/ 59e' 1 a' 16

EPRESION ORAL 'roduce de "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o, de manera espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

)(+IF+ su teto oral, tanto plani"icado como espontanea, seg7n su propósito auditorio o conteto. E'(E&+ con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral.

Inter#iene espont:neamente para aportar en torno a temas de la #ida cotidiana. Asa palaras 3 semas conocidas por el niño, propias de su amiente "amiliar y local.

*esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter8s y seg7n la +'LIC+ #ariados ocasión. recursos &e mantiene, por epresi#os seg7n lo general, en distintas tema, aun$ue en situaciones ocasiones puede comunicati#as. salirse 6asta una #e%

del

tema

Hue los niños y niñas cono%can las di"erentes costumres y tradiciones de nuestro pa!s, de esta manera logren un ni#el sociocultural óptimo.


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NIVEL INICIAL traajo de la maestra.

ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de "orma continua.

COMPRENSIO N DE TETO Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as seg7n su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y re"leión.

/digresión1 o repetir la misma in"ormación /reiteraciones1 &e epresa con pronunciación entendile adecu:ndose a la situación.

Identi"ica tetos de su entorno cotidiano relacionando &E +'()'I+ del elementos del sistema de mundo escrito? escritura. im:genes, palaras. );+ *ECI&I)E& E&(+JIC+& Locali%a seg7n su in"ormación propósito de eplicita en tetos con im:genes lectura. I*EI@IC+ *educe de $ue in"ormación en trata el teto le!do di#ersos tipos de por la maestra tetos seg7n el propósito. (E)(+IF+ la in"ormación de

Uuu

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL di#ersos tipos de teto. I@IE(E signi"icado teto.

el del

(E@LEI)+ sore la "orma, contenido y conteto del teto. Escrie a su &E +'()'I+ del manera, sistema de siguiendo la linealidad escritura. PRODUCCION direccionalidad /escriir de DE TETO 'L+I@IC+ la i%$uierda 'roduce producción de a derec6a1 de la re"lei#amente di#ersos tipos de escritura. di#ersos tipos teto. *icta tetos a su de tetos EA+LIF+ docente o escrie escritos en eperiencias, a #ariadas ideas su manera, situaciones sentimientos seg7n su ni#el de comunicati#as, empleando las escritura, con co6erencia con#enciones del indicando $u8 #a y co6esión, lenguaje escrito. a escriir, a $ui8n y $u8 le $uiere utili%ando decir. #ocaulario pertinente y las (E@LEI)+ *esarrolla sus sore el proceso con#enciones ideas entorno a producción un tema con la del lenguaje de para mejorarlo. escrito, intención de mediante transmitir un

Uuu

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos.

EPRESI.N ARTISTICA Crea traajos de arte a partir del manejo de lenguaje s!molos y procedimientos de los di#ersas "ormas art!sticas< dan%a, artes dram:ticas, m7sica, artes #isuales, y audio#isuales. 'ara epresar sus ideas,

mensaje. ;enciona lo $ue 6a escrito en sus tetos a partir de los gra"ismos o letras $ue 6a usado (e#isa el escrito $ue 6a dictado, en "unción de lo $ue $uiere Comunicar. Entona canciones e impro#isa melod!as yGo Eplora y ritmos con la #o%, desarrolla ideas con instrumentos musicales yGo a partir de sus ojetos sonoros. propias eperiencias de temas del entorno natural y construido y de su entorno art!stico y cultural. Eplora y usa elementos, materiales, t8cnicos y procedimientos art!sticos, reconociendo las

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL emociones y sentimientos, demostrando creati#idad, imaginación y sentido est8tico.

cualidades #isuales, t:ctiles, auditi#as y epresi#as del material con el cual traaja. (eali%a sus propias oras de arte en las di"erentes "ormas art!sticas, epresando ideas, sentimientos y emociones en sus traajos y desarrollando su sensiilidad.

DESARROLLO DEL PENSAMIENT O MATEMATICO

(esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando

;atemati%a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos. (epresenta situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

$ue y en

$ue y en

Construcción del signi"icado y uso de los n7meros naturales en situaciones prolem:ticas re"eridas a ordenar.

Uuu

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL di#ersas estrategia estrategiass de solución, justi"icando y #alorando #alorando sus procedimientos y resultados.

Comunica situac situacion iones es in#olucran cantidades magn magnit itud udes es di#ersos contetos.

$ue y en

Elaora estrategias 6acien 6aciendo do uso de los n7meros y sus operacione operacioness para resol#er prolemas. Atili%a epresiones simólicas y t8cnicas "ormales de los n7meros y las operac operacion iones es en la resolu resolució ción n de prolemas.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA

'articipa en acti#idades grupales en di#ersos espacios y contetos

+rgumenta el uso de los n7meros y sus operaciones en la resolución de prolemas. 3.3.K.< (econoce elementos y personajes

(econoce a los s!molos patrios. )ser#a las im:genes de di#ersos platos t!picos de cada región. Identi"ica los platos t!picos de


Uuu

NIVEL INICIAL DEMOCRATIC identi"ic:ndose A/ 5DCN6 como parte de un grupo social

caracter!sticos de su comunidad e interact7a con ellos en di"erentes acti#idades, #isitas y reuniones. 3.3..< (econoce participa de algunas mani"estaciones culturales propias de su conteto sociocultural? comidas, costumres, "iestas religiosas, tradiciones, idioma, #estidos, juegos M juguetes.

En la la I.E. I.E.I. I.  295 295 asisten niños y niñas $ue tienen tienen di"icu di"iculta ltad d para para resol#er resol#er situaciones situaciones pro prole lem: m:ti tica cass sor sore e nociones num8ricas para cons constr trui uirr el n7me n7mero ro por$ue no saen representar con material concreto concreto y #erali%arl #erali%arlo, o, di"i " icult c ult:n :ndo dole less su aprendi%aj aprendi%ajeN eN es por ello

“DESARROLLAN EPRESION A/'>a DESARROLLO DO JUEGOS ORAL ma'&m?'i/a DE LA m&'& & MATEMATICOS”/ COMUNICACI.N 'roduce de De'  a' 1 "orma (i8&$"o" co6erente /o'&@'o". di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o, de manera

)(+ )(+I IF+ F+ su teto teto oral, oral, tanto tanto plani"icad plani"icado o como espontanea, seg7n su propósito auditorio o conteto. E01%ESA con clarid claridad ad mensaj mensajes es

nuestra región/ región/ (econoce los di#ersos animales de cada región #istas &eñala con "acilidad la uicación de la sierra en un mapa ;enciona las costumres y caracter!sticas de la región sierra Escuc6a y di"erencia la m7sica m7sica t!pica t!pica de cada región.

*esa *esarr rrol olla la sus sus > ideas en torno a semanas temas de su y 4 d!a. inter8s y seg7n la ocasión.

Lograr en los niños y niñas el desarrollo de las capacidades tomando en cuenta el en"o$ue por competencias

y resolución


Uuu

$ue en el mes de agosto desarrollaremos capacidades matem:ticas y comu comuni nica cati ti#a #ass para para logra ograrr en los niño niñoss constr construir uir la noción noción del n7mero epresión oral y comp compre rens nsió ión n oral oral as! as! como tami8n la comprensión de tetos y producción de teto.

NIVEL INICIAL espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

em pl pl ea ean do do

la s

con#encion con#enciones es del lenguaje oral. +'LIC+ #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as. ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de "orma contin7a.

&E +'()'I+ del sistema de *ice con sus COMPRENSIO propias palaras escritura. N DE TETO el contenido de Comprende );+ un teto narrados cr!ticamente *ECI&I)E& por el adulto. di#ers di#ersos os tipos tipos E&(+JIC+& de tetos seg7n su (epresenta escritos en propósito de mediante el diujo #ariadas lectura. alg7n elemento situaciones /personajes,, comunicati#as I*EI@IC+ lugares etc1 o seg7n su in"o in"orm rmac ació ión n en 6ec6o $ue m:s le prop propós ósit ito o de di#ersos tipos de 6a gustado de los lectura, tet tetos os seg7 seg7n n el tetos le!dos o mediante

de prolemas

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL procesos de propósito. interpretación y (E)(+IF+ la re"leión. in"ormación de di#ersos tipos de teto. I@IE(E el signi"icado del teto.

narrados *educe las caracter!sticas de los personajes, personas, ojetos, y lugares en di#ersos tipos de tetos $ue escuc6a.

(E@LEI)+ sore la "orma, contenido y conteto del teto. Comprende situaciones del teto le!do respondiendo preguntas? literal e in"erencial. PRODUCCION DE TETO 'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones

+nticipa el &E +'()'I+ del contenido del sistema de teto a partir de im:genes y el escritura. t!tulo en "orma 'L+I@IC+ la grupal. producción de di#ersos tipos de Escrie a su manera, teto. siguiendo la linealidad EA+LIF+ direccionalidad eperiencias, /escriir de ideas i%$uierda sentimientos a derec6a1 de la empleando las

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos. (esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto DESARROLLO real y DEL matem:tico PENSAMIENTO $ue implican la MATEMÁTICO construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando di#ersas estrategias de solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

con#enciones del escritura. lenguaje escrito. *icta tetos a su maestra o escrie a su manera, (E@LEI)+ seg7n su ni#el de sore el proceso escritura, de producción indicando $ue #a para mejorarlo. a escriir, a $uien y $ue #a a escriir.

;atemati%a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos. (epresenta situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos. Comunica situaciones in#olucran

$ue y en

Construye usando el material $ue concreto o gra"ico una colección y seg7n su propio en criterio. Epresa con ojetos , diujos $ue una colección de 6asta 40 ojetos en situaciones

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL cantidades magnitudes di#ersos contetos.

y cotidianas, en Eplora el uso de n7meros naturales 6asta Elaora 05 para contar estrategias con material 6aciendo uso de contar con los n7meros y sus material concreto, operaciones para a partir de resol#er situaciones prolemas. cotidianas.

GEOMETRIA Y MEDICION (DCN2

(eali%a c:lculos de medición, utili%ando medidas aritrarias y resol#iendo situaciones en su #ida cotidiana

Atili%a epresiones simólicas y t8cnicas "ormales de los n7meros y las operaciones en la resolución de prolemas.

Compara longitudes al medir di"erentes ojetos de su entorno, descriiendo las relaciones y utili%ando medidas aritrarias /mano,

Construcción del signi"icado y uso de los n7meros naturales en situaciones prolem:ticas re"eridas a agrupar, ordenar y contar.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL pie, cintas, lana, etc.1, demostrando curiosidad.

PERSONAL SOCIAL 5DCN6

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATIC A/

'articipa en acti#idades grupales en di#ersos espacios y contetos identi"ic:ndose como parte de un grupo social.

O("e!?a di"erentes ojetos de su entorno oedeciendo consignas. Mi9e la longitud de di"erentes ojetos utili%ando medidas aritrarias /mano, pie, cintas, etc.1.

C$ma!a las medidas de Identi"ica di"erentes ojetos personas y de su aula. situaciones $ue rindan seguridad la a su integridad Re)i"t!a "!sica y emocional medida de los ojetos en una distingui8ndolas "ic6a in"ormati#a de a$uellas $ue utili%ando los representan n7meros. peligro. Identi"ica y nomra personas $ue le E#ita situaciones rindan peligrosas para seguridad en su pre#enir entorno accidentes y inmediato. discrimina ojetos y amientes *escrie peligrosos. situaciones $ue le


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NIVEL INICIAL representan peligro argumentando como actuar "rente a ellos omra los ojetos peligrosos con seguridad &eñala las caracter!sticas perceptuales de los ojetos peligrosos de su entorno. Identi"ica lugares peligrosos en la I.E. y los e#ita. (econoce ojetos y sustancias peligrosas y las e#ita. En la I.E.I.  295 los niños y niñas est:n mostrando actitudes des"a#orales "rente al cuidado del medio amiente por tal moti#o se plantea acti#idades pertinentes para desarrollar capacidades de conciencia amiental es por ello $ue en el mes de setiemre

Ba#o$a "u /u&$o y a"um& u &"'i#o (& 8i(a a/'i8o y "a#u(ab#&.

“CUIDEMOS NUESTRA COMUNIDAD PARA UNA VIDA SALUDALE”/ De' 1 AL 1


EPRESION ORAL 'roduce de "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o, de manera

)(+IF+ su teto oral, tanto plani"icado como espontanea, seg7n su propósito auditorio o conteto. E'(E&+ con claridad mensajes

*esarrolla sus 2 ideas en torno a semanas temas de su y > d!as. inter8s y seg7n la ocasión.

Hue los niños y niñas apli$uen sus conocimien tos en el cuidado del medio amiente.


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desarrollaremos capacidades comunicati#as para lograr en los niños construir epresión oral y comprensión oral, comprensión de tetos y producción de teto.

NIVEL INICIAL espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

empleando las con#enciones del lenguaje oral. +'LIC+ #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as. ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de "orma continua.

COMPRENSIO N DE TETO Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as seg7n su propósito de lectura, mediante procesos de









&E +'()'I+ del sistema de escritura. );+ *ECI&I)E& E&(+JIC +& seg7n su propósito de lectura. I*EI@IC+ in"ormación en di#ersos tipos de tetos seg7n el propósito. (E)(+IF

*ice con sus propias palaras el contenido de un teto narrados por el adulto. (epresenta mediante el diujo alg7n elemento /personajes,, lugares etc1 o 6ec6o $ue m:s le 6a gustado de los tetos le!dos o narrados

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL interpretación y re"leión. 



+ la in"ormación de di#ersos tipos de teto. I@IE(E el signi"icado del teto. (E@LEI)+ sore la "orma, contenido y conteto del teto.

*educe las caracter!sticas de los personajes, personas, ojetos, y lugares en di#ersos tipos de tetos $ue escuc6a. Locali%a in"ormación /palara re"erida a un tema $ue se in#estiga1 en di#ersos tipos de tetos $ue cominan im:genes y palaras. (epresenta mediante el diujo alg7n elemento /personajes,, lugares etc1 o 6ec6o $ue m:s le 6a gustado de los tetos le!dos o narrados *ice con sus propias palaras, el contenido de di#ersos tipos de

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL PRODUCCION DE TETO 'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos. (esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y

tetos le!dos o narrados por un adulto.

&E +'()'I+ del sistema de escritura.

Estalece relación de causa = e"ecto entre dos ideas $ue escuc6a.

Escrie a su 'L+I@IC+ la manera, producción de siguiendo la linealidad di#ersos tipos de direccionalidad teto. /escriir de i%$uierda EA+LIF+ a derec6a1 de la eperiencias, escritura. ideas *icta tetos a su sentimientos docente o escrie empleando las a su manera, con#enciones del seg7n su ni#el de escritura, lenguaje escrito. indicando $u8 #a a escriir, a $ui8n y $u8 le $uiere (E@LEI)+ decir . sore el proceso de producción enciona lo +ue -a para mejorarlo

escrito en sus textos a partir de los gra$ismos o letras +ue -a usado %evisa el escrito

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones DESARROLLO empleando DEL di#ersas PENSAMIENTO estrategias de MATEMHTICO solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

+ue -a dictado, en $unción de lo +ue +uiere comunicar .

;atemati%a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

$ue

con y Epresa en ojetos , diujos una colección de 6asta 40 ojetos en situaciones (epresenta cotidianas, situaciones $ue in#olucran Eplora el uso de cantidades y n7meros magnitudes en naturales 6asta di#ersos 05 para contar contetos. con material contar con Comunica material concreto, situaciones $ue a partir de in#olucran situaciones cantidades y cotidianas. magnitudes en Construcción del di#ersos signi"icado y uso contetos. de los n7meros naturales en Elaora situaciones estrategias 6aciendo uso de prolem:ticas a los n7meros y sus re"eridas operaciones para agrupar, ordenar y contar. resol#er

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL prolemas. Atili%a epresiones simólicas y t8cnicas "ormales de los n7meros y 'articipa en las operaciones en la resolución acti#idades grupales en de prolemas. di#ersos +rgumenta el uso espacios y de los n7meros y contetos sus operaciones identi"ic:ndose en la resolución como parte de de prolemas. un grupo social.

PERSONAL SOCIAL 5DCN6 DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

Identi"ica a los miemros de su "amilia, de la institución a la $ue pertenece y reconoce los roles $ue desempeña.

Identi"ica y nomra a los miemros de su "amilia mediante el diujo.

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TESTIMONIO DE VIDA EN LA 3ORMACION CRISTIANA

CIENCIA Y AMBIENTE (DCN)

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACI !N DEL

Comenta sore los di"erentes tipos de "amilias $ue 6ay en su entorno.

'articipa acti#amente y con agrado pr:cticas propias de la con"esión religiosa "amiliar, reconociendo a *ios como padre y creador. (econoce y #alora la #ida de las personas, las plantas y animales, las caracter!sticas generales de su medio amiente, demostrando inter8s por su cuidado y conser#ación.

;enciona con seguridad el traajo $ue reali%a un miemro de su "amilia

Escuc6a con atención pasajes de la ilia re"eridos a la creación de dios.

+sume con agrado responsailidades para ayudar en tareas sencillas en casa

+gradece a *ios por todo lo creado. Escuc6a con atención pasajes Identi"ica los !licos con camios de las atención. semillas cada d!a $ue pasa. (eali%a eperimentos

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL AMBIENTE

sencillos. *escrie las caracter!sticas de los seres #i#os del amiente natural

Identi"ica los camios de las semillas cada d!a $ue pasa al oser#ar un germinador. *esarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje. *escrie algunas caracter!sticas de las ilustraciones? diujos a tra#8s de la oser#ación. *escrie la utilidad de las plantas en material gr:"ico.


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NIVEL INICIAL




Ba#o$a "u /u&$o y

UNIDAD N° 0


COMPETENCI A


EPRESION ORAL 'roduce de

CAPACIDAD

INDICADORES


PRODUCT O

(& 2 "&'i&mb

u& #o" i4o" y



En la I.E.I.  295 se 6a e#idenciado $ue los niños y niñas est:n

“CONSUMIENDO

)(+IF+ su teto oral, tanto


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II I

trayendo en su lonc6era productos $ue des"a#orecen su ni#el de nutrición es por eso $ue en la presente unidad desarrollaremos acti#idades $ue les ayude a mejo rar su ni#el alimenticio desarrollando eperiencias directas /ensalada de "rutas, ensalada #erduras1 lo cual les permitir: aprender el consumo de alimentos nutriti#os.

a"um& u &"'i#o (& 8i(a a/'i8o y "a#u(ab#&.

ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER UNA VIDASALUDALE”

NIVEL INICIAL "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o, de manera espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

E'(E&+ con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral. +'LIC+ #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as. ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de "orma continua.

COMPRENSION

DE TETO Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos escritos en

$& a# 30 (& o/'ub$& K

plani"icado como espontanea, seg7n su propósito auditorio o conteto.



I'&$8i&&

i4a" $a/'i7u&  =?bi'o" (& =i!i&& a$a $&8&i$ mu/=a"

&"o'?&am& '& a$a

&&$m&(a( &" 6 (&

ao$'a$ & 'o$o a '&ma" (& #a 8i(a /o'i(iaa. %& aoya & !&"'o" y mo8imi&'o" /ua(o 7ui&$& (&/i$ J02 (& o8i&m a#!o.

&"'a ma&$a o &$ju(i7u & &# (&"a$$o##o (& "u" a/'i8i(a(& ".

&E +'()'I+ a$a del sistema de E@#i/a 7u& "i$8& escritura. a#!uo" '&@'o" J#ib$o" (& /u&'o"6

b$& a# 30 (& o8i&m b$&K

u& #o" i4o" y i4a" 8a#o$& #a u'i#i(a( (& #a o$a y #a aua /omo ua o"ibi#i(a ( u'u$a.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL #ariadas situaciones comunicati#as seg7n su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y re"leión.







&$i(i/o"6 $&8i"'a"6 &'i7u&'a"6 'a$j&'a"6 );+ /a$'&#&" (&# *ECI&I)E& au#a6 &'/K 7u& E&(+JIC o$ma a$'& (& +& seg7n su "u &'o$o J01 (& propósito de (i/i&mb /o'i(iao. lectura. $& a# 2 I*EI@IC+ in"ormación en di#ersos tipos de tetos seg7n el propósito.

(E)(+IF+

la in"ormación de di#ersos tipos de teto.



I@IE(E el signi"icado del teto.

E"/o!& &# '&@'o (& 7u& #& i'&$&"a (i/i&mb &@#o$a$ o 7u& $&K 7ui&$& 7u& #& #&a "&!> "u $o"i'o #&/'o$ J(i"$u'a$6 bu"/a$ io$ma/i6 a$&(&$6 "&!ui$ i(i/a/io&"6&'/ K Lo/a#i
u& #o" i4o" y i4a" '&!a a/'i'u(&" (&mo/$?'i/ a" y u&(a (&"a$$o##a$" & /omo u &'& "o/ia# a a$'i$ (& "u" o"ibi#i(a( &".

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

PRODUCCION DE TETO 'roduce re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en

R&$&"&'a m&(ia'& &# (ibujo a#!> (E@LEI)+ &#&m&'o sore la J&$"oaj&"6 "orma, &"/&a"6 &'/K o contenido y =&/=o 7u& m?" conteto del #& =a !u"'a(o teto. (& #o" '&@'o" #&(o" o a$$a(o" o$ u a(u#'o.

A'i/ia &# &E +'()'I+ del /o'&i(o (&# sistema de '&@'o a a$'i$ escritura. (& a#!uo" i(i/io": ''u#o6 im?!&&"6 "i#u&'a"6 a#ab$a" "i!i/a'i8a". 'L+I@IC+ la "u" producción de E@$&"a y di#ersos tipos de !u"'o" teto. $&&$&/ia" /o $&"&/'o a =&/=o" o &$"oaj&" 7u& m?" #& ##ama #a a'&/i6 & EA+LIF+ '&@'o" (& eperiencias, &"'$u/'u$a ideas

u& #o" i4o" y i4a" '&!a ua /o/&/i /#a$a a/&$/a (& #a /$&a/i (&# mu(o.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL di#ersos contetos.

"im#&6 sentimientos empleando las im?!&&". con#enciones del lenguaje escrito.

(E@LEI)+ sore el proceso de producción para mejorarlo

(esuel#e situaciones prolem:ticas de conteto real y matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones empleando DESARROLLO di#ersas DEL estrategias de PENSAMIENTO solución, MATEMÁTICO justi"icando y #alorando sus

;atemati%a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos. (epresenta situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos. Comunica

/o

E"/$ib& a "u ma&$a6 "i!ui&(o #a #i&a#i(a( J&"/$ib& "ob$& ua #&a ima!ia$iaK y (i$&//ioa#i(a( J&"/$ibi$ (& i<7ui&$(a a (&$&/=aK (& #a &"/$i'u$a.

$ue M&/ioa /o ayu(a (&# a(u#'o6 &# y (&"'ia'a$io en Ja$a 7ui9K &# '&ma J7u9 8a a &"/$ibi$K y &# $o"i'o Ja$a 8a a $ue 7u& &"/$ibi$K (& #o" y '&@'o" 7u& 8a a en $o(u/i$.

Di/'a '&@'o" a "u (o/&'& o

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL procedimientos y resultados.

situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

$ue &"/$ib& a "u ma&$a6 "&!> y "u i8&# (& en &"/$i'u$a6 i(i/a(o 7u& 8a a &"/$ibi$6 a 7ui& y 7u& #& 7ui&$& (&/i$.

Elaora estrategias 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas

M&/ioa #o 7u& =a &"/$i'o & "u" '&@'o" a a$'i$ (& #o" !$a"mo" o Atili%a #&'$a" 7u& =a epresiones simólicas y u"a(o. t8cnicas "ormales de los n7meros y las operaciones en en la resolución Eplora situaciones de prolemas. cotidianas las +rgumenta el uso acciones de de los n7meros y juntar, agregar, sus operaciones $uitar 6asta 5 en la resolución ojetos. de prolemas. *ice con sus palaras lo $ue comprende al 'articipa en la escuc6ar el elección de los anunciado de prolemas 'articipa en las integrantes del comit8 electoral a

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL acti#idades grupales en di#ersos espacios y conteto identi"ic:ndose como parte de un grupo social.

PERSONAL SOCIAL (DCN) DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

tra#8s de la #otación. Identi"ica a los miemros del comit8 electoral y reconoce las "unciones $ue desempeñan en el proceso de la elección del ;unicipio escolar. 'articipa en la elección de los candidatos a tra#8s de la #otación.

'articipa en la elección de los miemros de mesa a tra#8s de la #otación. Identi"ica al proceso de #otación como acti#idad democr:tica al pegar los a"ic6es en toda la

cotidianos re"eridos a agregar, $uitar y juntar 6asta 5 ojetos presentados en "orma #eral y concreta.


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NIVEL INICIAL

En la I.E.I.  295 se 6a e#idenciado $ue a nuestros niños y niñas les "alta desarrollar la capacidad de la conciencia amiental, por lo tanto se seguir:n traajando acti#idades $ue permitan "ortalecer dic6a capacidad, enri$ueciendo su #ocaulario, conociendo palaras nue#as y comprendiendo lo $ue leen. Estas acti#idades se reali%aran sore

UNIDAD N° 0

Ba#o$a "u /u&$o y a"um& u &"'i#o (& 8i(a a/'i8o y "a#u(ab#&.

DESARROLLO DE LA COMUNICACI! N

EPRESION ORAL 'roduce de "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o, de manera espont:nea o plani"icada, usando #ariados recursos epresi#os.

comunidad. )(+IF+ su teto oral, tanto plani"icado como espontanea, seg7n su propósito auditorio o Colaora en conteto. acti#idades del :mito de aula, E'(E&+ con aportando ideas y claridad mensajes asume empleando las responsailidades con#enciones del sencillas. lenguaje oral. +'LIC+ #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as. ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de "orma continua.

Colaora en acti#idades del :mito de aula, aportando ideas y asume responsailidades sencillas.

&E +'()'I+ del sistema de escritura. );+ *ECI&I)E&

'articipa en acti#idades


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temas de la protección del medio amiente a tra#8s del cuidado del 6aitad de los animales. Contriuyendo de esta manera al "ortalecimiento de la conciencia amiental.

NIVEL INICIAL COMPRENSIO N DE TETO Comprende cr!ticamente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as seg7n su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y re"leión.

E&(+JIC+& democr:ticas en seg7n su su aula, propósito de lectura. I*EI@IC+ in"ormación en 'articipa en di#ersos tipos de acti#idades tetos seg7n el democr:ticas en propósito. su aula, (E)(+IF+ la in"ormación de di#ersos tipos de *esarrolla sus teto. ideas en torno a I@IE(E el temas de su signi"icado del inter8s y seg7n la ocasión. teto. (E@LEI)+ sore la "orma, contenido y conteto del teto. &E +'()'I+ del sistema de escritura.

'L+I@IC+ la producción de PRODUCCION di#ersos tipos de teto. DE TETO EA+LIF+ eperiencias, 'roduce re"lei#amente ideas

Uuu

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario pertinente y las con#enciones del lenguaje escrito, mediante procesos de plani"icación, tetuali%ación y re#isión, con la "inalidad de utili%arlos en di#ersos contetos.

sentimientos empleando las con#enciones del lenguaje escrito. (E@LEI)+ sore el proceso de producción para mejorarlo.

;atemati%a situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

(epresenta situaciones NUMERO Y in#olucran OPERACIONE cantidades S magnitudes (esuel#e di#ersos situaciones contetos. prolem:ticas Comunica de conteto

*ice con sus propias palaras lo $ue entiende de a$uello $ue escuc6a, noticias, canciones, cuentos, di:logos, con#ersaciones, y demuestra su comprensión con gestos. etc.

$ue *educe las caracter!sticas de y personas en animales, ojetos, personajes y lugares de una 6istoria $ue escuc6a. $ue y en

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL real y matem:tico $ue implican la construcción del signi"icado y uso de los n7meros y sus operaciones DESARROLLO empleando DEL di#ersas PENSAMIENTO estrategias de MATEMÁTICO solución, justi"icando y #alorando sus procedimientos y resultados.

situaciones in#olucran cantidades magnitudes di#ersos contetos.

$ue y en

Elaora estrategias 6aciendo uso de los n7meros y sus operaciones para resol#er prolemas.

Escrie a su manera, siguiendo la linealidad /escrie sore una l!nea imaginaria1 y direccionalidad /escriir de Atili%a i%$uierda a epresiones derec6a1 de la simólicas y escritura. t8cnicas "ormales de los n7meros y ;enciona con las operaciones ayuda del adulto en la resolución el destinatario de prolemas. /para $uien1el +rgumenta el uso tema /$ue #a el de los n7meros y escriir1y sus operaciones propósito/para en la resolución $ue #a escriir1de los tetos $ue #a de prolemas. a producir

(eali%a c:lculos

;enciona lo $ue 6a escrito en sus tetos a partir de los gra"ismos o


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NIVEL INICIAL de medición utili%ando medidas aritrarias y resol#iendo situaciones en su #ida cotidiana.

(eali%a c:lculos de medición utili%ando medidas aritrarias y resol#iendo situaciones en su #ida cotidiana

Ej&$/& "u /iu(a(aa a$'i$ (& #a /om$&"i (& #a"

identi"ica GEOMETRA Y &e como niño o MEDICION niña reconociendo y #alorando sus caracter!sticas "!sicas y a"ecti#as ,respetando las

Identi"ica y reconoce algunos derec6os de los niños

letras $ue 6a usado. Construcción del signi"icado y uso de las operaciones en situaciones prolem:ticas re"eridas a agregar, $uitar, y juntar Eplora en situaciones cotidianas las acciones de juntar ,agregar, $uitar 6asta 5 ojetos *ice con sus palaras lo $ue comprende al escuc6ar el enunciado de prolemas cotidianos re"eridos a agregar ,$uitar y juntar 6asta 5 ojetos ,presentados en "orma #eral y concreta Asa

estrategias


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NIVEL INICIAL di"erencias +ct7a con seguridad iniciati#a y CONSTRUCCI. N DE LA con"ian%a en si IDENTIDAD mismo, PERSONAL Y mostrando AUTONOMIA autonom!a en las acti#idades cotidianas ,cuidando su integridad "!sica

"o/i&(a(&".

P!$=e&t$ N° 0; “VIVAMOS LA DEMOCRACIA, AL ELEGIR NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR” 59e' *0 a' 06

CONSTRUCCI. N DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA DCN

+ct7a con seguridad iniciati#a y con"ian%a en s! mismo mostrando autonom!a en las acti#idades cotidianas de juego alimentación, 6igiene, cuidando su integridad "!sica

E#ita situaciones peligrosas para pre#enir accidentes y discrimina ojetos y amientes peligrosos Identi"ica personas y situaciones $ue rindan seguridad a su integridad "!sica y emocional, distingui8ndolas de a$uellas $ue representan peligro

de conteo /conteo de uno en uno y agrupando1para resol#er prolemas de conteto cotidiano $ue implican acciones de agregar $uitar y juntar con resultados 6asta 5 ojetos ;enciona los procedimientos usados al resol#er prolemas de conteto cotidiano $ue implican las acciones de agregar, $uitar y juntar 6asta 5 ojetos con apoyo de material concreto. (eali%a c:lculos de medición utili%ando medidas aritrarias y resol#iendo situaciones en su #ida cotidiana.

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(econoce sus derec6os al elaorar #olantes. Identi"ica algunos derec6os a tra#8s de la lectura.

*escrie las caracter!sticas de los seres #i#os del amiente natural *iscrimina y relaciona animales y plantas seg7n el medio en $ue #i#en

(econoce y #alora la #ida de las personas ,las plantas y animales ,las caracter!sticas generales de

(elaciona las caracter!sticas "!sicas de los animales propios de su localidad y su relación entre s!, animales dom8sticos, y

Identi"ica las %onas seguras en la I.E.I para e#itar accidentes en caso de un desastre natural

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL su medio amiente SERES VIVIENTES demostrando inter8s por su MUNDO cuidado y FSICO Y CONSERVACI conser#ación !N DEL AMBIENTE

sal#ajes, 6aitad, "orma de alimentación, "orma de reproducción proceso de crecimiento cuidados y utilidad

Identi"ica las %onas de riesgo I.E.I para e#itar accidentes en caso de un desastre natural (econoce los "enómenos naturales en su medio en $ue se desarrolla 'r:ctica las medidas pre#enti#as en caso de producirse un "enómeno natural Atili%a las %onas de seguridad en situaciones de sismo 'articipa en el simulacro de sismo con responsailidad Identi"ica las Instituciones $ue rindan apoyo en

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL caso de producirse un desastre natural *escrie algunas caracter!sticas de los animales de su comunidad a tra#8s de im:genes Identi"ica a los animales de su comunidad a tra#8s de im:genes.

Identi"ica, descrie y di"erencia algunos "enómenos naturales de su entorno? /sismos1

*escrie im:genes de animales mencionando algunas de sus caracter!sticas en un organi%ador #isual. Identi"ica los deri#ados de los animales a tra#8s de im:genes. Epresa algunas ideas sore la protección de los animales en

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL etinción a tra#8s de im:genes.

I'&$a/'>a /o &# a$'& &@$&"?( o"& a '$a89" (& 9# y #o a$&/ia & "u (i8&$"i(a( /u#'u$a#.

(econoce algunos animales $ue est:n en #!as de etinción a tra#8s de im:genes. 





DESARROLL O DE LA COMUNICACI ÓN

E'(E&I- )(+L/ 'roduce de "orma co6erente di#ersos tipos de teto orales seg7n su propósito comunicati#o,

)(+IF+ &u teto oral, tanto plani"icado como espontaneo, seg7n su propósito, auditorio y conteto. EPRESA con claridad mensajes empleando las con#enciones del lenguaje oral. +'LIC+ #ariados recursos epresi#os seg7n distintas situaciones comunicati#as. ED+LA+ el proceso de producción de su teto para mejorarlo de

(econoce algunas caracter!sticas de los animales /mascotas1 a tra#8s de la oser#ación. Crea tetos con diujos en un organi%ador #isual. (econoce algunas caracter!sticas de los animales a tra#8s de la oser#ación. Atili%a im:genes para descriir caracter!sticas a tra#8s de la oser#ación.


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UNIDAD N° 0: “CELERAMOS EL NACIMIENTO DE JESUS”

En la sección “conejitos” de la I.E.I. BBse oser#ó $ue los niños y niñas desconocen acerca del ;unicipio Escolar y los integrantes $ue lo con"orman, para $ue la Institución Educati#a #i#a la "iesta democr:tica eligiendo al alcalde y su comiti#a, los cuales traajaran en ene"icio al aprendi%aje de los niñosGas. En la I.E. I . 295 arrios altos se oser#ó

NIVEL INICIAL de manera "orma continua. espont:nea o plani"icada, usando &E +'()'I+ *el sistema de #ariados escritura. recursos );+ epresi#os *ECI&I)E& estrat8gicas seg7n su propósito de lectura  I*EI@IC+ in"ormación en di#ersos tipos de teto seg7n el propósito. (E)(+IF+ C);'(E&I) La in"ormación  *E E)& de di#ersos Comprende tipos de tetos cr!ticamente I@IE(E di#ersos tipos el signi"icado de tetos del teto escritos en (E@LEI)+ #ariadas &ore la "orma, situaciones contenido y comunicati#as conteto del teto seg7n su propósito de lectura,  &E +'()'I+ del mediante sistema de procesos de escritura. interpretación y  'L+I@IC+ la producción de

Identi"ica el ciclo #ital de los animales mediante im:genes *escrie algunas caracter!sticas del gallito de la roca a tra#8s de la imagen.

(econoce los "enómenos naturales en su medio en $ue se desarrolla 'r:ctica medidas pre#enti#as caso producirse inundación

las en de una

'r:ctica las medidas pre#enti#as en caso de producirse #ientos 6uracanados


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$ue los niños y niñas muestran poca importancia a la celeración de la na#idad por lo $ue en esta unidad desarrollaremos acti#idades $ue generen amor, unión, solidaridad en la "amilia. eniendo como ejemplo la "amilia de es7s.

NIVEL INICIAL re"leión.

DESARROLL O DEL PENSAMIEN TO MATEMATIC O

di#ersos tipos  de tetos. TETUALIL+A Ee!ie#&ia", i9ea", "e#timie#t$", em'ea#9$ 'a" &$#?e#&i$#e" 9e' 'e#)%a8e e"&!it$/  (E@LEI)+ &ore el proceso PRODUCCION de producción de DE TETOS/ su teto para 'roduce mejorarlo. re"lei#amente di#ersos tipos de tetos escritos en #ariadas situaciones comunicati#as, con co6erencia y co6esión, utili%ando #ocaulario  MATEMATI+A pertinente y las situaciones $ue con#enciones in#olucran del lenguaje cantidades y escrito, magnitudes en mediante di#ersos procesos de contetos. plani"icación,  REPRESENTA tetuali%ación y situaciones $ue re#isión, con la in#olucran "inalidad de cantidades y

Inter#iene espont:neament e para aportar en torno a temas de la #ida cotidiana. *esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter8s, como juegos, necesidades, deseos.

+nticipa el contenido del teto a partir de algunos indicios, im:genes. *educe las

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en

magnitudes en caracter!sticas di#ersos de los contetos. personajes,  COMUNICA personas, situaciones $ue NUMERO Y animales, in#olucran OPERACIONE ojetos y cantidades y lugares en S magnitudes en di#ersos tipos (esuel#e di#ersos situaciones de tetos $ue contetos. prolem:ticas escuc6a. de conteto ELAORA real y estrategias 6aciendo uso de matem:tico $ue implican los n7meros y sus la construcción operaciones para del signi"icado resol#er y uso de los prolemas. n7meros y sus 2.2.4O.< operaciones, Construye empleando creati#amente di#ersas  *icta tetos a su estrategias de ojetos en docente o "unción de los solución, escrie a su justi"icando y propios intereses ni#el de escritura, #alorando sus y de ojeti#os indicando $ue procedimientos pre#iamente #a a escriir, a "ijado. y resultados. $uien y $ue le $uiere decir.  *esarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje. 2.<&E(E&

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL DIDIEE&, ;A*) @I&IC) M C)&E(D+CI - *EL +;PIEE. 2.2.< (econoce y #alora la #ida de las personas, las plantas y animales, las caracter!sticas generales de su medio amiente demostrando inter8s por su cuidado y conser#ación. I*EI*+* 'E(&)+L. Con#i#encia democr:tica e intercultural. Con#i#e de manera democr:tica en cual$uier conteto o circunstancia y con todas las personas sin distinción

C)L+P)(+CI- M )LE(+CI+. Interact7a respetando las di"erencias, incluyendo a todos.

Eplora y usa elementos, materiales, t8cnicas y procedimientos art!sticos, reconociendo las cualidades #isuales, t:ctiles, auditi#as y epresi#as del material con el cual traaja.

Epresa con material concreto y diujos simples la agrupación de ojetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Eplora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 ojetos.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL –AARRIOJA NIVEL INICIAL E'(E&I- +(I&IC+. Crea traajos de arte a partir del manejo de lenguajes, &!molos y procedimientos de las di#ersas "ormas art!stica
2.2.4O.< (eali%a adornos sencillos con creati#idad para amientar el aula.

&onr!e, eclama, grita de alegr!a en el juego sensorio motri% al saltar, alancearse, correr, nadar, trepar,


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NIVEL INICIAL e$uilirarse, correr. 'ropone reali%ar acti#idades de su inter8s a las docentes y a su grupo? jugar, cometa, ailar . 

V.

MATERIALES 0 RECURSOS.      

VI.

Cua(&$o" (& '$abajo a$a i4o" (& 5 y  a4o" (& &(a(. M(u#o (& ma'&$ia#&" (& Ci&/ia. i' (& #ib$o" (& #a bib#io'&/a. i' (& ma'&$ia#&" a$a &# "&/'o$ (& /o"'$u//i6 =o!a$6 m>"i/a. M(u#o (& ma'&$ia#&" a$a "i/omo'$i/i(a(. R&/u$"o" o &"'$u/'u$a(o" $oio" (& #a
EVALUACIÓN

(epresenta lo $ue siente, le sucede y oser#a a tra#8s de di#ersos medios gra"ico< pl:sticos.


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NIVEL INICIAL

La &8a#ua/i (& #a P$o!$ama/i Cu$$i/u#a$ Aua# "& $&a#i
VII.

:I:LIOGRAFÍA   

        

Di"&4o Cu$$i/u#a$ Na/ioa#. Di"&4o Cu$$i/u#a$ R&!ioa#. -a"//u#o" (& #a" Ru'a" (&# A$&(i
Rioja6 2 (& ma$

Programación Anual - 05 Años

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