Telesecundaria
Actividades para capturar en el SISPEE 1.- ¿Cómo utilizó la información derivada de los resultados de las evaluaciones internas y externas para atender la prioridad educativa seleccionada? La información derivada de los diagnósticos que se realizaron la utilicé como punto de partida, así los conocimientos habilidades, actitudes y contexto de los alumnos me sirvieron para idear estrate gias en pro de la mejora de los aprendizaje; éstas mismas sirvieron para adecuar mis planeaciones y lograr e n mis alumnos aprendizajes significativos y duraderos. 2.- A partir de los resultados de las evaluaciones internas y externas ¿qué acciones realizó para atender la prioridad educativa? Las acciones que estoy realizando están encaminadas a mejorar los aprendizajes en las áreas de lectura, producción de textos y cálculo mental para la mejora de aprendizajes, para la lectura: se están llevando a cabo varias formas de ésta, lectura comentada, grupal, individual, guiada, anticipada, preguntas de comprensión, subrayado de ideas principales, etc. Para producción de textos: estamos realizando talleres de redacción haciendo uso de la sala de cómputo para hacerlo más atractivo para los alumnos; en cálculo mental: estoy realizando ejercicios prácticos y cotidianos de fracciones, números decimales y potencias que son las que presentan dificultad para los alumnos. 3.- ¿Cómo las acciones desarrolladas en los ámbitos de gestión escolar que permitieron atender la prioridad educativa seleccionada?
4.- ¿De qué manera consideró los ámbitos de ge stión al implementar las acciones descritas en su plan de t rabajo? Los consideré de manera que se relacionaran todos los ámbitos y así poder hacer un mejor trabajo en conjunto con todos los involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje para poder brindarles mejores ambientes de aprendizajes a los alumnos, tanto dentro del aula como fuera de ésta. 5.- ¿De qué manera las acciones implementadas le permitieron atender la prioridad educativa? Estas acciones antes mencionadas han permitido que los alumnos logren pocos avances debido al poco tiempo que llevo implementando las mismas, pero los alumnos en producción de textos ya se vieron más motivados a redactar gracias a que los lleve al salón de cómputo, pero debido a su falta de habilidad en las computadoras de los alumnos se ha visto muy lento sus progreso.
6.- ¿Cómo la organización que hizo de la comunidad escolar y de los recursos (tiempo, espacios y materiales) le permitieron implementar las acciones de atención a la prioridad educativa seleccionada? Los recursos que recientemente se han dado a la escuela, específicamente las computadoras han permitido que los alumnos muestren más interés en algunas actividades, ya que he logrado vincular las acciones de mi plan de trabajo con estos recursos. Gracias a este nuevo espacio otorgado a la escuela he generado ambientes de aprendizaje más lúdicos para los alumnos.
7.- ¿De qué manera la optimización de los recursos permitie ron cumplir con las metas y objetivos establecidos en su Plan de trabajo de gestión? El uso eficaz de los recursos en este caso las computadoras, aun no me han permitido cumplir mis metas pero están permitiendo que a corto plazo logre contribuir a cumplir al 100% con las metas y objetivos propuestos en mi plan de trabajo para mejorar los aprendizajes. 8.- ¿Cómo sus acciones de seguimiento contribuyeron al logro de los objetivos y las metas establecidas para atender la prioridad educativa? Las acciones de seguimiento aun las estoy llevando a cabo ya que aún no logro cumplir con los objetivos y metas establecidas. 9.- ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar el nivel de logro de los objetivos y el avance de las metas? Las acciones de seguimiento las estoy llevando a cabo me diante rúbricas, listas de cotejo, listas de evaluación y portafolio de evidencias, con las cuales mido avances de los alumnos en cuanto a lectura, producción de textos y cálculo mental pero debido al corto tiempo de implementación de las acciones no he podido aun ver resultados favorables en la mayoría de los alumnos. 10.- ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar la atención a la prioridad educativa? Al implementar las estrategias de seguimiento se puede medir avances e n determinados tiempos (corto, mediano y largo plazo) con esto verificamos si en realidad estamos atendiendo eficazmente la prioridad de mejora de los aprendizajes y de no hacerlo correctamente, adecuar nuestras estrategias para lograr nuestros objetivos y metas. 11.- ¿Cómo la estrategia de trabajo implementada le permitió generar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusión, la equidad y la diversidad lingüística y cultural en atención a la prioridad educativa? Desde el momento en que se planea la estrategia se tiene presente las características de los alumnos, desde su contexto hasta sus estilos de aprendizaje, esta información me permite crear ambientes de aprendizaje en los que hay respeto y uso de valores dentro del aula, lo que logra que se conviva sanamente entre todos los partícipes del proceso de enseñanza aprendizaje haciendo que los alumnos tengan mayor confianza y por lo tanto estén m ás interesados en su aprendizaje. 12.- ¿De qué manera las acciones que implementó desde su ámbito de competencia ge neraron ambientes favorables para el aprendizaje? Al incluir actividades fuera de su cotidianidad escolar hace que los alumnos se muestren más atentos y participativos en clase, favoreciendo así el aprendizaje. 13.- ¿De qué manera la estrategia de trabajo que implementó propició la sana convivencia y la inclusión? Al hacer siempre uso de nuestro reglamento del aula, los alumnos tienen la confianza para interactuar con mutuo respeto entre ellos y sin excluir a ninguno de igual manera yo como maestro incluyo a todos los alumnos desde el momento en que las actividades toman en cuenta las necesidades espec íficas de los alumnos. 14.- ¿De qué manera la estrategia implementada atendió la equidad y la diversidad lingüística y cultural? Al dar a cada alumno lo que necesita, haciendo caso de sus necesidades educativas se está atendiendo la equidad, diversidad lingüística no es atendida debido a que ningún alumno del grupo es miembro de algún grupo étnico, y la diversidad cultural se tomó en cuenta a partir de su contexto y en los ejercicios prácticos de matemáticas se hacen en torno a su entorno cultural.
