Capítulo 5. PREGUNTAS DE REPASO 1. ¿Cuá ¿Cuále less son son las las dos dos part partes es del del pri prin nip ipio io de e!ti e!tin ni" i"n# n# Establece que: (a) si, en una situación concreta, una persona emite una respuesta previamente reforzada y ahora no va seguida por una consecuencia reforzante, (b) esa persona es menos proclive a repetir la misma conducta cuando se vuelva a encontrar en una situación similar $. Si se se le pide pide a al%u al%uie ien n &ue &ue de'e de'e de de o(e o(err ara ara(e (elo loss ) lo lo *ae *ae++ ¿est ¿estar aría ía(o (oss ante ante un un e'e(plo de e!tini"n# E!pli&ue por &u,+ so-re la -ase de la deinii"n de e!tini"n. No, porque se le está pidiendo directamente y no se está empleando ningn reforzador /. Si un un padre padre o una una (ad (adre re i%nor i%noraa la ond ondu uta ta de su su *i'a *i'a++ ¿ser ¿sería ía est estee un un e'e( e'e(pl plo o de e!tini"n# 0. Supon Supon%a %a(o (oss &ue &ue in(e in(edi diat ata( a(en ente te des despu pu,s ,s de de &ue &ue *a di* di*o o tao taos+ s+ el el padr padree ) la la (adre (adre de un nio le retiran parte de d e la pa%a se(anal ) el resultado es &ue los e!a-ruptos se reduen. ¿Es un e'e(plo de e!tini"n# E!pli&ue por &u,+ so-re la -ase de la deinii"n de la e!tini"n. No es un e!emplo de e"tinción# $a e"tinción difiere de todas aquellas en que la conducta se debilita como resultado de ser emitida sin ser reforzada# 5. E!pl E!pli& i&ue ue la la die diere ren nia ia en en t,r( t,r(in inos os de pro proed edi( i(ie iento nto ) resu result ltad ados os ent entre re e!t e!tin ini i"n "n de un reor2ador ondiionado ) e!tini"n de una onduta reor2ada positi3a(ente.
4. ¿Por ¿P or &u, &u, ra raa as" s" el el inte intent nto o de la la (adr (adree de e!t e!tin in%ui %uirr la on ondu dut taa de o( o(er er %al %alle leta tass de su *i'o# 6i%ura 57$8. %orque se retiraron los refuerzos que realmente estaban manteniendo el comportamiento inadecuado# Equivocarse Equivocarse al hacer esto, no satisfar&a t'cnicamente la definición de e"tinción, y la conducta no deseada no desaparecer&a# 9. Des Desri ri-a -a una una ond ondu uta ta on onr ret etaa &ue &ue le %usta %ustarí ríaa dis( dis(inu inuir ir en en un ni nio o a &uie &uien n ono ono2 2a. a. ¿Re&ueriría su pro%ra(a de e!tini"n un entorno espeial# :ustii&ue su respuesta. El hecho de que un nio conteste a su madre de mala forma, si lo requerir&a pues no se le puede ignorar (si se puede, pero no es correcto socialmente*) en un centro comercial, en el cine o en otro lugar donde haya mucha gente, en vez en casa se puede ignorar o aplicar otra t'cnica para cambiar la conducta ;. ¿Por ¿Por &u, &u, es es nee neesa sari rio o tene tenerr en ue uent ntaa el entor entorno no o( o(o o un a ato torr &ue &ue inl inlu) u)ee dura durant ntee la e!tini"n# Es importante considerar el ámbito en que se va a llevar a cabo la e"tinción para: (a) minimizar la influencia de reforzadores alternativos de la conducta no deseada que se quiere e"tinguir y (b) ma"imizar las opciones de que los modificadores de conducta persistan en el programa <. Si una una on ondu duta ta &ue &ue era era (an (ante tenid nidaa por por reor reor2a 2a(i (ien ento to pos posit iti3 i3o o no 3ue 3uel3 l3ee a re rei-i i-irr al%=n reuer2o+ al (enos de 3e2 en uando+ ¿&u, le pasaría# $a conducta se e"tingue con bastante rapidez
1>. ¿?u, es un pio o e!plosi"n de la e!tini"n# Desri-a un e'e(plo. +ay conductas que durante la e"tinción se incrementan llamativamente antes de empezar a desaparecer# En este caso, las cosas se ponen peor antes de me!orar# e denomina pico o e"plosión de la e"tinción al incremento en la respuesta que a veces se produce durante la e"tinción, por e!emplo una nia que se tira a hacer berrinche porque no se le da la galleta que quiere en casa, en vez de que su berrinche disminuya, se va a elevar más $as cosas se suelen poner peor antes de me!orar
11. ¿?u, es la reuperai"n espontánea# Desri-a un e'e(plo. e refiere a la reaparición de una respuesta previamente condicionado e"tinguido despu's de un retraso, por e!emplo con la nia que hace berrinche porque no se le da la galleta que desea, luego de un tiempo se e"tinguió la conducta del berrinche pero despu's de otro lapso de tiempo, al ver las galletas y que no se la dan, vuelve a su conducta de berrinche 1$. En una rase enunie ada uno de los o*o atores %enerales &ue inlu)en en la eeti3idad de la e!tini"n. $os ocho factores generales que influyen en la afectividad de la e"tinción son: El control de los reforzadores de la conducta que se quiere reducir, E"tinción de una conducta combinada con el reforzamiento positivo de una conducta alternativa, El ámbito en que se lleva a cabo la e"tinción, -nstrucciones: el uso de reglas, $a e"tinción puede ser más rápida tras un reforzamiento continuo, .na conducta que se intenta e"tinguir puede ponerse peor antes de desaparecer, $a e"tinción puede producir agresiones que interfieran con el programa, .na conducta e"tinguida podr&a reaparecer tras una demora 1/. Si tu3iera &ue re%istrar al%unas o-ser3aiones de una onduta no desea-le antes de introduir un pro%ra(a de e!tini"n+ ¿&u, ino aspetos -usaría# / Elegir la conducta que se va a cambiar / 0onsiderar el entorno en que se da la conducta / 1egistrar la frecuencia de la conducta que se desea cambiar / -dentificar qu' está reforzando la conducta que se desea cambiar / -dentificar un comportamiento alternativo adaptativo que le agrade a la persona 10. ¿Cuáles son las tres posi-les ra2ones para el raaso de un pro%ra(a de e!tini"n# / 1efuerzo por parte de una persona bienintencionada que no entiende la intervención o sus fundamentos / 2qu'llos que no son conscientes de la e"tinción pueden aplicarla sin pretenderlo a conductas agradables de amigos, conocidos, familiares y otros / 2un cuando algunas personas apliquen conscientemente la modificación de conducta en un esfuerzo por ayudar a personas con deficiencias conductuales, su buen hacer puede verse per!udicado por quienes no conozcan este principio 15. @a e!tini"n no de-ería apliarse a deter(inadas ondutas o en deter(inadas situaiones. ¿?u, tipos de ondutas ) situaiones serían# E!pon%a un e'e(plo de una onduta a la ual no sería oportuno apliar la e!tini"n ) otro de una situai"n en &ue ta(poo on3endría apliarla.
0on una persona agresiva, la cual se quiere cambiar precisamente la conducta de agresividad, ser&a como ignorarlo mientras tiene arranques de furia* no funcionar&a puesto de que las personas alrededor o el terapeuta puede salir lastimado# 0on personas que tienen otros tipos de trastornos, como por e!emplo los depresivos mayores, o los piro maniacos, definitivamente no resultar&a ignorar su conducta hacia la quema de ob!etos 14. Desri-a dos e'e(plos de e!tini"n &ue *a)a enontrado en el pasado+ uno &ue i(pli&ue una onduta desea-le ) otro &ue inlu)a una onduta no desea-le. Para ada e'e(plo identii&ue la situai"n+ la onduta+ la onseuenia in(ediata ) los posi-les eetos a lar%o pla2o+ o(o *ii(os en las Ta-las 571 ) 57$. Sus e'e(plos no de-en ser del te!to8. ituación: .n nio quiere tocar el !arrón que está en e"posición en una casa cultural 1espuesta: El nio comienza a !alar la falda de mamá para que lo lleve a tocar el !arrón 0onsecuencia inmediata: 3amá ignora los !alones del nio y sigue hablando con papá Efecto a largo plazo: Es probable que despu's se le e"plique al nio que no pueden llevarlo a tocar el!arrón o cosas en e"posición ya que son cosas valiosas ituación: .n adolescente quiere apreciar las obras de arte que se encuentran al otro lado de la e"posición 1espuesta: El adolescente trata de decirle a mama que lo acompae, pues está muy emocionado en contarle la naturaleza y lo que la pintura representa 0onsecuencia inmediata: 3ama le dice que espere, que está en algo más importante Efecto a largo plazo: El adolescente interpretará que mama y papa no aprecian su conocimiento, por lo tanto no va a volver a compartir algo con ellos 19. Desri-a -re3e(ente un posi-le o-stáulo en la e!tini"n. Aporte un e'e(plo. El hecho de que las demás personas no sepan que se está aplicando la e"tinción en una persona espec&fica, estos pueden llegar a reforzar la conducta que queremos cambiar# %or e!emplo, un nio, cada vez que va al centro comercial, quiere que le compren un !uguete, los padres ignoran su pedido pero un d&a sale con la t&a, la cual le compra el !uguete que el nio desea# 4emos interrumpida nuestra secuencia de e"tinción, pues la t&a le ha dado lo que desea, y nosotros lo que queremos e"tinguir es que quiera comprar siempre algo cada que va al centro comercial, no por mala gente, sino porque a cualquier lado que va, quiere que le compren algo# 1;. E!a(ine la Ta-la 571. ¿Cuál de esos e'e(plos i(plia reor2a(iento positi3o de una respuesta alternati3a# Para a&uellos &ue no lo inlu)en+ indi&ue "(o se podría introduir. 25