PORTAFOLIO SENA

COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

María Cristina Ríos Gil


PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

MARÍA CRISTINA RÍOS GIL

APRENDIZ SENA



HOJA DE VIDA

NOMBRE:


IDENTIFICACIÓN:

32.228.625

De Santa Rosa de Osos

TARJETA PROFESIONAL: PROFESIONAL:

118980 - PSICÓLOGA

FECHA DE NACIMIENTO:

08 de diciembre de 1981

ESTADO CIVIL:

Soltera

TELÉFONO:

314 7 73 63 07

E- MAIL:

[email protected]

I. PERFIL PROFESIONAL:

Psicóloga con experiencia en trabajo social comunitario; cuento con la experiencia de trabajo con población vulnerable en la región del Urabá antioqueño y Norte Norte chocoano, chocoano, jóvenes y familia en temáticas como salud mental, organización y cohesión grupal, violencia intrafamiliar y proyectos de vida individuales y familiares. Además poseo experiencia como coordinadora de un grupo interdisciplinario, en la elaboración de planeaciones estratégicas, diseño de propuestas e informes para la cooperación internacional y el sector público. Me caracterizo por ser una profesional proactiva, emprendedora y responsable. Poseo conocimiento de herramientas office e internet básico.



II. ESTUDIOS REALIZADOS: REALIZADOS:

PRIMARIOS

Escuela Urbana Integrada San Pablo ± Santa Rosa de Osos. 1992 SECUNDARIOS Liceo Porfirio Barba Jacob San Pablo ± Santa Rosa de Osos. 1998 UNIVERSITARIOS Psicóloga, Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos- Antioquia. 2004

OTROS Auxiliar de Consultorio Médico o Agente de salud Comunitaria. Convenio SENA ± SEDUCA. San Pablo. 1998. IV Encuentro Nacional de Psicólogos vinculados a Bienestar Universitario. Instituto de Ciencias de la Salud CES. Medellín. Septiembre de 2002. Taller Gestión para la Democracia, Ley 743. Secretaria de Desarrollo de la Comunidad Departamental. Santa Rosa de Osos. Octubre de 2002 I Congreso Argentino Virtual de Neuropsicofarmacología. Colegio Argentino de Neuropsicofarmacología. Diciembre de 2002. Seminario Taller Primeros Auxilios básico y avanzado. COLMENA Riesgos Profesionales. Santa Rosa de Osos. Abril de 2003. Seminario Taller Riesgos Psicosociales. COLMENA Riesgos Profesionales. Santa Rosa de Osos. Mayo de 2003.



III Foro de Políticas de Infancia. Proyecto Interinstitucional Gestión de Políticas Públicas y Salud. Medellín. Septiembre de 2003.

III Curso Teórico-Práctico de Psiquiatría Clínica ³Depresión, Ansiedad y Alcoholismo´. Seccional de Salud de Antioquia. Medellín. Septiembre de 2003. Curso de Teleología de la FUCN. Fundación Universitaria Católica del Norte Centro de Extensión y Formación Avanzada. Santa Rosa de Osos. Octubre de 2003. Primer encuentro Departamental de Equipos Básicos de Salud Mental. Dirección Seccional de Salud de Antioquia y CARISMA. Medellín. Marzo de 2004. Agente Multiplicador de Pactos por la Infancia. Plan de Seguridad Alimentaria y Nutricional de Antioquia y Centro de Familia Universidad Pontificia Bolivariana. Santa Rosa de Osos. Mayo de 2004. Seminario Modelos de Intervención Integral en Salud Mental. Dirección Seccional de Salud de Antioquia y Hermanas Hospitalarias del Sagrado Corazón de Jesús. Medellín. Septiembre de 2004. Escuela Itinerante de Liderazgo Femenino para la paz, la democracia y la Desarrollo Local. Secretaría de Equidad de Género - Gobernación de Antioquia. Santa Rosa de Osos. Octubre y Diciembre de 2004 y Junio de 2005.

III. COMPETENCIAS: 

Conocimiento y experiencia en el diseño e implementación de propuestas metodológicas para la participación, la organización y gestión comunitaria con ONG.

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Trabajo interdisciplinario, capacidad para trabajar en equipo y bajo presión.

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Manejo de técnicas grupales. María Cristina Ríos Gil


IV. INFORMACIÓN LABORAL: EMPRESA: ESE Hospital San Juan de Dios Ituango CARGO: Coordinadora Salud Pública FUNCIONES: Coordinar las actividades desarrolladas por el personal del Programa de Salud Pública del Municipio de Ituango-Antioquia, planear la logística necesaria para el desarrollo de las diferentes POAS que integran los componentes de Salud Pública Municipal, vigilar el correcto uso de los recursos financieros de Salud Pública Municipal, diseño y presentación de proyectos, participación en el COMPOS y el COVE. TIEMPO DE SERVICIO: 13 de marzo de de 2011 a la fecha JEFE INMEDIATO: Diego Alejandro Calle Agudelo TELEFONO: 312 295 64 56

EMPRESA: Normal Superior Indígena de Uribia - Guajira CARGO: Psicóloga FUNCIONES: Brindar orientación psicosocial a toda la comunidad educativa, realizar asesorías individuales, taller pedagógicos y reflexivos, implementar los proyectos de escuela de madres y padres y el de salud sexual y reproductiva TIEMPO DE SERVICIO: 01 de mayo a 30 de noviembre de 2010 JEFE INMEDIATO: Hermana Emperatriz Degiovanni Beltramo TELEFONO: 095 717 70 28 ± 311 770 79 22 ± 314 8 92 43 36



EMPRESA: Diócesis de Apartadó, Pastoral Social CARGO: Coordinadora FUNCIONES: Coordinar las acciones a realizar en el Convenio AECID y realizar el seguimiento de las mismas. Autorizar los gastos a realizar; diseño y presentación de informes técnicos a ONGs. TIEMPO DE SERVICIO: 01 de febrero de 2009 a 30 de abril de 2010. JEFE INMEDIATO: Padre Francisco Leones TELEFONO: 8280844 - 314 739 16 69

EMPRESA: Diócesis de Apartadó, Pastoral Social CARGO: Psicóloga FUNCIONES: Diseñar en compañía de un grupo interdisciplinario los planes anuales de ejecución. Brindar asesoría e intervención psicológica a jóvenes, grupos juveniles y familias. TIEMPO DE SERVICIO: 20 de septiembre de 2006 a 31 de enero de 2009. JEFE INMEDIATO: Padre Juvenal Mulcué TELEFONO: 8280844 314 739 16 69

EMPRESA: Normal Superior de Urrao CARGO: Docente FUNCIONES: Dictar clases de ética y valores y Desarrollo Humano. TIEMPO DE SERVICIO: 03 de mayo de 2006 al 30 de agosto de 2006. JEFE INMEDIATO: Hna Blanca Nidia Bedoya Teléfono: 850 25 66



EMPRESA: Administración Municipal de Santa Rosa de Osos CARGO: Promotora Social (Trabajo con Grupos de Tercera edad). FUNCIONES: Desarrollar actividades lúdicas, recreativas y formativas. TIEMPO DE SERVICIO: 10 de mayo de 2000 al 30 de abril de 2005. JEFE INMEDIATO: Jader Alexander Torres. Coordinador Proyecto Gerontológico. Municipio Santa Rosa de Osos. Teléfono: 8 60 80 20



POLÍTICA

INSTITUCIONAL

MISION El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.

VISION El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

SÍMBOLOS Himno Compuesto hace cerca de dos décadas, exalta el amor a la vida, a la patria y al trabajo. Letra: Luis Alfredo Sarmiento Música: Daniel Marlez CORO Estudiantes del SENA adelante Por Colombia luchad con amor Con el animo noble y radiante Transformémosla en mundo mejor María Cristina Ríos Gil


I De la patria el futuro destino, en las manos del joven está, el trabajo es seguro camino, que el progreso a Colombia dará. II En la forja del SENA se forman, hombres libres que anhelan triunfar, con la ciencia y la técnica unidas, nuevos rumbos de paz trazarán. III Hoy la patria nos grita sentida, ¡estudiantes del SENA triunfad! solo así lograréis en la vida, más justicia, mayor libertad. IV Avancemos con fuerza guerrera, ¡estudiantes con firme tezón! que la patria en nosotros espera, su pacífica revolución. Logotipo Muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la formación que impartimos: permanente, en la que el individuo es el responsable de su Propio proceso de aprendizaje.



El Escudo y la Bandera Fueron diseñados a comienzos de la creación del SENA, reflejan los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la institución, a saber: el piñón, representativo del de industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al del primario y extractivo

HISTORIA Medio siglo en dinámica de cambio Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida. El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA. Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de



Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román. La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada. Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería. Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la organización científica, entre otras. La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la productividad. El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional. Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA, institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su



creación en 1957, hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelsen en 1974. Estaba convencido de que sin capacitación del recurso humano no habría desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la OIT para conocer las experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia. La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con ³mano dura´ y manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria. La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y promovía las pequeñas y medianas empresas. Los comienzos En 1957 empezó a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres años. Organizaciones sindicales como la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC) y la Unión de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del país. Como en toda ³gran empresa´, el comienzo fue difícil. Las primeras clases se dictaron en las aulas del Politécnico Central y de la Universidad Nacional. También en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios, con el fin de ampliar su cobertura. La institución atendería las demandas de la empresa privada en sus planes de expansión; del Gobierno, con sus políticas de arbitraje y planificación de los recursos y, de los trabajadores, que exigían más capacitación, bienestar y calidad de vida. El 23 de agosto de 1957 sesionó por primera vez el Consejo Nacional y se definieron dos tareas a realizar: el estudio, codificación y



sistematización de la oferta y demanda de mano de obra y la capacitación profesional. Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la División de Mano de Obra, la de Formación Profesional y la Administrativa, creada para planificar la construcción y dotación de los centros de formación profesional. Durante los primeros meses se establecieron las estructuras seccionales en los diversos departamentos. Ese año también nacieron las seccionales de Cundinamarca, Antioquia, Valle, Atlántico, Bolívar, Nariño, Cauca y Magdalena. Los departamentos restantes tuvieron sus seccionales al siguiente año. En 1958 se realizó una investigación, en cinco mil empresas de todos los departamentos, excepto Chocó y Córdoba, acerca de las necesidades de Formación Profesional. El estudio abarcó todos los sectores de la industria y reveló que al menos 210 mil trabajadores requerían complementar su educación y urgía la formación de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos resultados se fijó el plan quinquenal, 1959-1963. Fortalecimiento y expansión Capacitar al mayor número de personas era la consigna. Por ello, los instructores visitaron comunidades marginadas en el barrio Meissen, en Bogotá y levantaron más de 100 carpas de circos en ciudades y municipios. En ellas desarrollaron los programas móviles rurales y urbanos denominados Programas de Promoción Profesional Popular, que después se llamaron programas móviles. En 1960 el SENA firmó convenios con la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y el Fondo Especial de las Naciones Unidas, que brindaron asesoría administrativa, financiera y técnica a los pequeños y medianos empresarios y promovieron el crecimiento empresarial.



La OIT también asesoró al SENA en la creación del Centro Nacional de Formación de Instructores (1959-1960). Unas 2.000 personas se capacitaron como directivos, supervisores e instructores de formación profesional. Entre 1959 y 1963 el progreso fue notable. Se destacó la seriedad en la elección de los funcionarios, que ingresaban a la entidad por concurso. Entre 1963 y 1964 abrieron sus puertas dos nuevos centros para la formación de instructores agropecuarios y del sector comercio y servicios en Gaira (Magdalena) y Bogotá, respectivamente. El centro de formación de instructores agropecuarios fue trasladado posteriormente al Centro Agropecuario de El Espinal (Tolima). El SENA trabajó con adultos, veló por el agro, el comercio y los servicios. Sin embargo, el renglón industrial era el más fuerte. El primer centro de formación fue el Metalmecánica, en Bogotá. Hasta 1964 la unidad operativa del SENA fue la seccional Bogotá. Ese año funcionó el Centro Nacional de Confecciones en Pereira y en 1965 el Centro Nacional Textil de Medellín. Se proyectaron los centros nacionales de artes gráficas, de fundición para Bogotá y el náutico pesquero para la Costa Pacífica, que operarían entre 1968 y 1969. Otros centros nacionales planeados y construidos, posteriormente, fueron el de hotelería y turismo, el de mandos medios y el de construcción, en Bogotá. Entre 1966 y 1967, el SENA realizó un estudio llamado Investigación de Recursos Humanos para una Política Nacional de Empleo y Formación Profesional que incluyó todos los sectores. Los resultados se publicaron en 1968 y fueron el punto de partida para responder mejor a la demanda de las empresas. En la década de los sesenta los centros de formación pasaron de 31 a 50; la formación no tradicional, fuera de los centros, representó el 35% del total y se crearon los centros agropecuarios y la División Agropecuaria. De éstos, los más importantes eran La Salada, Antioquia; Gaira, Magdalena; El Espinal, Tolima y Buga, Valle.



En este período el número de alumnos se incrementó 40% cada año debido al incremento de los aportes de la empresa privada, que pasaron de 1 a 2% con la Ley 58 de 1963, y a los mecanismos de planeación de acciones, evaluación y control de resultados del SENA. Vientos nuevos soplaron en la entidad. En 1968 se crearon dos subdirecciones nacionales: la Administrativa y la de Operaciones y se planteó la necesidad de modernizar los sistemas de formación profesional con métodos pedagógicos y medios audiovisuales. La institución inauguró el Centro de Control Experimental, en Bogotá, con modernos equipos, laboratorios de control de calidad, metrología y ensayos. También, incursionó en la formación de técnicos medios. El 2 de marzo de 1969 comenzaron los primeros cursos de aprendizaje industrial, con 130 trabajadores-alumnos patrocinados por 27 empresas, en electricidad, soldadura, ebanistería, mecánica automotriz y ajuste. Crecimiento acelerado Un año después, el 10 de abril de 1970, se puso en marcha el Programa de Promoción Profesional Urbana y el de Promoción Profesional Popular Rural (PPPR), inaugurado antes, recibió un impulso importante. Los programas rurales fueron asignados a la división agropecuaria y los urbanos a la industria. El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de Empleados Públicos (Sindesena). En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación profesional. No obstante, la entidad superó la situación.



Entre 1969 y 1973 se propuso atender las demandas de formación de desempleados y subempleados en las áreas urbanas y definió nuevas políticas y perspectivas que se hicieron efectivas en 1974. Ese año Rodolfo Martínez Tono, quien dirigió la entidad desde 1957, fue reemplazado por Eduardo Gaitán Durán, nombrado por el presidente Alfonso López Michelsen. Martínez Tono dejó un legado invaluable. La formación era actualizada y los comités empresariales permitían conocer, de primera mano, las exigencias del sector privado. Así, la entidad alcanzó un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes de distintos países llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA. Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos. Cobertura y modernización Entre 1975 y 1976 el SENA evaluó el cumplimento de objetivos del quinquenio 1970-1975 y, paralelamente, realizó un diagnóstico de la realidad nacional para delimitar sus acciones. Con la ayuda de Planeación Nacional y teniendo en cuenta las condiciones demográficas, socioeconómicas del país, la oferta y demanda de mano de obra y la eficacia en los últimos años, configuró las políticas de la institución. En 1977 se llevó a cabo una reestructuración administrativa. Las metas para el período 1976-1980 fueron fijadas a corto y mediano plazo. En esa época Colombia experimentó un crecimiento sostenido en sectores modernos de la economía, la industria manufacturera, la agricultura industrial, el comercio y los servicios. De igual forma, se expuso la urgencia de ampliar la cobertura a renglones modernos de la economía tradicional y no formal, darle un carácter popular a la enseñanza y modernizar las áreas administrativa, tecnológica y metodológica. El resultado fue la creación del Programa de Desarrollo Tecnológico en el Centro Especializado de Formación Profesional Avanzada y de la División María Cristina Ríos Gil


de Desarrollo de Tecnología, con el fin de mejorar los procesos formativos y productivos. Esto fue posible gracias a los avances tecnológicos en los centros pilotos a los que se vincularon especialistas externos y docentes. A comienzos de los años 80 una parte considerable de la población activa trabajaba en la empresa privada y el sector público. El resto pertenecía al sector informal. El modelo de educación técnica/formación profesional procuró adaptarse a ese contexto. El SENA implementó una política técnico-pedagógica de educación permanente, individualizada y modular, lo cual facilitó el desarrollo de estrategias como la constitución de empresas y la educación a distancia. Formación integral e innovación En 1985 surgió Capacitación para la Participación Campesina (Capaca), dirigida a líderes campesinos, indígenas y comunidades beneficiarias de la Reforma Agraria, con el fin de que tomaran parte en el desarrollo agropecuario. Una alianza con la Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC) garantizó la formación en el territorio nacional. Los campesinos recibieron instrucción en técnicas de producción y proyectos que dieron valor agregado a sus productos en un mercado cada vez más globalizado. En la década de los 90 la internacionalización de la economía incrementó la competencia empresarial. De ahí la necesidad de expedir la Ley 119 de 1994 mediante la cual la institución se reestructuró para brindar programas de formación profesional integral en todas las áreas económicas. El objetivo: aumentar la productividad y el desarrollo social y económico. Lograrlo requería actualizar los procesos, la infraestructura pedagógica, tecnológica y administrativa para responder de manera eficaz a los cambios y exigencias de la formación profesional integral.



Con la reducción de los recursos del Presupuesto Nacional asignados a ciencia y tecnología en la década pasada, se plantearon algunas iniciativas para asegurar que parte del presupuesto del SENA se invirtiera en mejoramiento de la competitividad y desarrollo tecnológico del sector productivo colombiano. Allí tiene su origen el artículo de la Ley 344 de 1996 que estipula que el SENA destinará el 20% de sus ingresos para tal fin. La entidad asumió parte de las actividades de innovación para promover la competitividad de las empresas colombianas y estableció una sólida relación con actores del sistema de ciencia y tecnología como los centros de desarrollo tecnológico, las universidades, sus grupos de investigación e incubadoras de empresas de base tecnológica. En 1996, el SENA y el Instituto para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Colciencias), se unieron para promover la investigación tecnología y la modernización científica. Posteriormente, en el Plan de Desarrollo de 2003 se incluyó un artículo, por el cual Colciencias y el Sena, a través de convenios especiales de cooperación, promoverán y fomentarán la investigación aplicada, el desarrollo tecnológico, la apropiación pública de la ciencia, la tecnología y la innovación. Los beneficios son evidentes. Cada vez más centros de formación de la institución se interesan por participar en proyectos de alianza con centros de desarrollo tecnológico y universidades que promueven y desarrollan la innovación y el desarrollo tecnológico regional. Retos de fin de siglo El final de siglo se caracterizó por una nueva organización del trabajo con producción flexible. Las empresas necesitan empleados con múltiples competencias, novedosos enfoques de gestión y formación del recurso humano. En respuesta, el SENA, cuya gestión no estuvo exenta de críticas por aquella época, priorizó el emprendimiento, el empresarismo, la innovación tecnológica, la cultura de calidad, la normalización, la certificación de competencias laborales y el servicio público de empleo. María Cristina Ríos Gil


La institución se comprometió con el fortalecimiento de un sistema nacional de formación para el trabajo. En 1998 se utilizó el servicio de videoconferencias en todo el país. Cuatro años después existían 31 puntos: cuatro en Bogotá y los demás en Medellín, Atlántico y otras regionales. En 2001, el SENA suscribió compromisos con el Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional del Ministerio de Agricultura para la reactivación del campo, la generación de empleo y la promoción, consolidación y fortalecimiento de empresas asociativas a través de las cadenas productivas. Entre 2001 y 2002 invirtió $33 mil millones en teleinformática, formación de personas con competencias específicas en tecnologías de información y comunicación. Se desarrollaron seis grandes proyectos: aulas abiertas, aulas itinerantes, nueva oferta educativa, comunidad virtual, videoconferencia y la página web. Conocimiento para todos los colombianos El SENA es un establecimiento público, con financiamiento propio derivado de los aportes parafiscales de los empresarios, que ofrece instrucción gratuita a millones de personas que se benefician con programas de formación complementaria y titulada y jalona el desarrollo tecnológico para que las empresas del país sean altamente productivas y competitivas en los mercados globalizados. Busca la capacitación técnica del recurso humano; forma personas para vincularlas al mercado laboral, empleadas o subempleadas, y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico. La oferta regular para técnicos, tecnólogos y trabajadores especializados incluye 522 programas y tiene 56 mesas sectoriales, conformadas por empresarios de diversos sectores de la producción que, junto con los expertos de la institución diseñan los programas. El SENA se ha adaptado a los cambios en las tendencias demográficas y tecnológicas para optimizar su función.



Durante estos 50 años el SENA se consolidó como una entidad de Formación Profesional y extendió sus servicios a todos los municipios de Colombia mediante alianzas estratégicas con alcaldes y gobernadores. Actualmente, llega a los 1099 municipios, incluso a los más alejados, con una red corporativa de comunicaciones que comprende la Dirección General, 33 Regionales, 115 Centros de Formación Profesional y 45 aulas móviles con acceso a INTERNET, el cual se brinda con más de 15.000 computadores conectados. Fortaleció su esquema de formación con un enfoque por competencias laborales para adaptarse a los parámetros establecidos por otras instituciones de educación superior y técnica mundiales. Mediante sus programas Jóvenes Rurales y Jóvenes en Acción, estimula el empleo y la generación de riqueza del sector agropecuario; a través del Fondo Emprender y del Sistema Nacional de Incubación de Empresas, refuerza la estrategia del Gobierno Nacional de fomentar el emprendimiento y, a través de ³Colombia Certifica´, reconoce la experiencia y los conocimientos del trabajador colombiano. El SENA es pionero en cooperación en América Latina. El Instituto de Formación Profesional (Infop) de Honduras, el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (Intecap) de Guatemala, el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) de Venezuela, la Fundación Nacional para la Capacitación Laboral (Infocal) de Bolivia, el Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional (Infotep) de República Dominicana, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati) de Perú y el Servicio Ecuatoriano de Capacitación (SECAP) de Ecuador, reciben asesoría presencial en el desarrollo de los sistemas de formación profesional. Alianzas claves le han permitido traer conocimiento al país y desarrollar pasantías a los aprendices y capacitarse a los instructores, con universidades e instituciones técnicas y tecnológicas de países como México, España, Francia, Alemania, Australia, América Latina y el Caribe. A tono con la globalización y la era digital María Cristina Ríos Gil


Bajo el lema: ³SENA: Conocimiento para todos los colombianos´, durante el periodo 2002-2006, la entidad se trazó como meta la tarea de rediseñarse para ponerse a tono con la globalización y entrar renovada en la era digital. La utilización intensiva de su capacidad instalada; la reorientación decidida de las inversiones hacia los procesos de aprendizaje y del talento humano, que constituyen la razón de ser del SENA; la dedicación exclusiva de los instructores a los procesos de aprendizaje; la supresión de burocracia innecesaria; el control a la construcción de edificios nuevos y la adquisición de equipos industriales innecesarios, constituyen parte de las estrategias que le han permitido a la entidad celebrar, completamente rediseñada, sus primeros 50 años. La apertura de alianzas nacionales e internacionales y la disposición de nuevos ambientes de aprendizaje, le permitieron generar calidad, pertinencia y eficiencia en el cumpliendo de su misión en las diferentes regiones. Agosto de 2003 marcó un hito en la formación del SENA. A partir de esa fecha, se implementó el aprendizaje virtual, con ventajas como la alta cobertura, la distribución territorial equilibrada, la posibilidad de acortar distancias, además de la atención flexible y oportuna del e-learning empresarial. En el 2004, se lanza el programa SENA 24 horas, que incrementa la cobertura de formación profesional y la utilización de los Centros de Formación, entre las 9 de la noche y las seis de la mañana. La reestructuración del SENA, adoptada mediante el Decreto 249 del 28 de enero de 2004, estableció que los instructores deben dedicar 32 horas a la semana para los procesos directos de formación. Esta decisión contrasta con las 26 horas semanales por instructor, que venían rigiendo desde 1997. Para el fortalecimiento de la presencia institucional en regiones en donde se requería, mediante el decreto de reestructuración también se crearon siete nuevas regionales autónomas y con presupuesto propio en los departamentos de Amazonas, Arauca, Guainía, Guaviare, Putumayo, María Cristina Ríos Gil


Vaupés y Vichada. De igual manera, se creó la Regional Cundinamarca, independiente de la Bogotá. Los ambientes virtuales de aprendizaje, constituyen uno de los pilares estratégicos que le permitieron al SENA crecer 263% en los últimos cuatro años, pasando de ofrecer en sus diversos programas de aprendizaje un total de 1.142.798 cupos en el 2002, a 4.148.809 cupos en el 2006. La formación en línea ha beneficiado con módulos de especialización a 772.635 colombianos en 1.045 municipios y a otros 2.200 colombianos residentes en 71 diferentes países. En esta tarea participan 2000 tele-instructores, que coordinan más de 400 módulos de aprendizaje en 14 áreas ocupacionales, que van desde el arte, pasando por las ciencias naturales, sociales, educativas y de servicios gubernamentales, finanzas y administración, salud, ventas y tecnologías de información, entre otras. Para la formación virtual el SENA dispone de 16.000 computadores destinados a los aprendices; de las aulas de escuelas y colegios que los alcaldes proveen en casi todos los municipios y de 637 tele-centros comunitarios del Programa Compartel, que suministran navegación gratuita hasta por un millón de horas, en un sistema financiado por el Servicio Nacional de Aprendizaje. Adicionalmente, en el segundo semestre de 2006 se articularon la televisión y la WEB, con lo cual existe la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar donde exista TV y conexión a Internet. Estos se emiten a través del Canal Institucional de lunes a viernes, de 5:30 a.m. a 6:30 a.m., con repetición desde las 12 de la noche hasta las 5:30 de la mañana. El deseo de un joven, de formar a la clase trabajadora de su país, se convirtió con el paso de los años en una institución modelo de América Latina y el mundo. Así podría sintetizarse la historia del SENA. Ahora, su plan estratégico 2007-2010, busca dar respuesta a los retos que enfrentará Colombia, derivados de la profundización en la



globalización de la economía, a la necesidad de una transformación a fondo del aparato productivo nacional en términos de su diversificación, especialización y modernización, y a la búsqueda de un desarrollo social y económico. Además, las universidades han abierto las puertas a los técnicos y tecnólogos para que continúen su cadena de formación y alcancen su título profesional, lo cual constituye un estímulo adicional para nuestros egresados. El SENA está al día en conocimiento, desarrollo tecnológico e innovación, pero mantiene su dinámica de cambio, a fin de seguir proporcionando la herramienta fundamental para que un país salga de la pobreza y las empresas sean más competitivas: Conocimiento para todos los colombianos. Principios, valores y compromisos institucionales La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos: Principios y y y y y

Primero la vida La dignidad del ser humano La libertad con responsabilidad El bien común prevalece sobre los intereses particulares Formación para la vida y el trabajo

Valores y y y y y y y

Respeto Librepensamiento y actitud crítica Liderazgo Solidaridad Justicia y equidad Transparencia Creatividad e innovación

Compromisos institucionales y

Convivencia pacífica María Cristina Ríos Gil

COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS y y y y y y

Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar Disciplina, dedicación y lealtad Promoción del emprendimiento y el empresarismo Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente Honradez Calidad en la gestión Funciones

y

Son funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, las siguientes: 1. Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación profesional integral, para hacer de él un ciudadano útil y responsable, poseedor de valores morales éticos, culturales y ecológicos. 2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje. 3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formación profesional integral, en coordinación y en función de las necesidades sociales y del sector productivo. 4. Velar porque en los contenidos de los programas de formación profesional se mantenga la unidad técnica. 5. Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral. 6. Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los términos previstos en las disposiciones legales respectivas. 7. Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional integral para sectores desprotegidos de la población. 8. Dar capacitación en aspectos socioempresariales a los productores y comunidades del sector informal urbano y rural. 9. Organizar programas de formación profesional integral para personas desempleadas y subempleadas y programas de María Cristina Ríos Gil


readaptación profesional para personas discapacitadas. 10. Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios de la formación profesional integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoricen. 11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización del trabajo y el avance tecnológico del país, en función de los programas de formación profesional. 12. Asesorar al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en la realización de investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboración y permanente actualización de la clasificación nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la planeación y elaboración de planes y programas de formación profesional integral. 13. Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral. 14. Prestar servicios tecnológicos en función de la formación profesional integral, cuyos costos serán cubiertos plenamente por los beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la prestación de los programas de formación profesional. Organigrama del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.



REGLAMENTO DEL APRENDIZ SENA

SER APRENDIZ SENA

¡BIENVENIDO AL SENA, CONOCIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS!, usted tiene el privilegio de formarse en la entidad de mayor trayectoria y cobertura del país.

Durante su formación, el SENA contribuirá para el desarrollo de su perfil como libre pensador, con capacidad crítica, líder, solidario, emprendedor y creativo.

- Libre pensador y con capacidad crítica, constructivo y respetuoso de las ideas propias y las de los demás, que con sus observaciones construye y aporta a la solución de los problemas.

- Solidario , en busca del bien común, que trabaja en equipo construyendo soluciones colectivas, se deja llevar por sus principios y valores, comprometido con la sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a través de sus ideas, acciones y esfuerzo.

- Líder , es gestor de su propio proceso de formación, se atreve a impulsar un cambio social, al construir nuevos rumbos para transformar y mejorar la sociedad. Tiene su visión puesta en el futuro y dirige sus energías hacia el cambio con una actitud proactiva y optimista.

- Emprendedor y creativo , al realizar análisis complejos de las situaciones, formulando proyectos concretos y realizando actuaciones


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS simples. Utiliza la creatividad como herramienta para solucionar de forma innovadora los retos que le impone la sociedad.

Su compromiso como APRENDIZ con el SENA y con la sociedad colombiana, reafirma la responsabilidad que asume en el momento de la matrícula en cualquier tipo de formación: Titulada o Complementaria, desde las diferentes modalidades Presencial, Virtual o Combinada.

Este compromiso incluye adoptar y aplicar una conducta correcta en cada uno de los momentos de su formación, en los lugares donde ésta se desarrolle, y no realizar actos que afecten su proceso de formación ni el de sus compañeros del SENA; sobresalir siempre por su liderazgo positivo, su aspecto personal, el cuidado y manejo de los elementos y medios que se faciliten para su formación y el de su equipo de trabajo; tener siempre presente el respeto, la honestidad, responsabilidad, solidaridad con sus compañeros, instructores, directivos, personal administrativo y en general con los integrantes de la comunidad educativa, demostrando así los valores y principios que se le han inculcado desde su hogar y que ahora fortalecerá y promoverá en cada una de sus acciones en el SENA.

Todo lo anterior redundará en una convivencia pacífica en comunidad y en la construcción diaria del país que necesitamos. De usted depende que podamos lograrlo.

Bienvenido a la Comunidad Educativa SENA.



CAPITULO 1 Campo de aplicación ARTÍCULO 1°. El presente reglamento se aplica a todas las personas matriculadas en los programas de formación profesional del SENA, en sus diferentes modalidades, o inscritos para el desarrollo de proyectos en sedes de Tecnoparque o Tecnoacademia, quienes durante el tiempo que desarrollen su formación o proyectos, se denominan Aprendices, independientemente del tipo de formación elegido.

Este reglamento constituye la base mínima para la convivencia de la comunidad educativa en todas las sedes del SENA, Tecnoparques y Tecnoacademias; aplica también a los programas que se desarrollen en ambientes virtuales de aprendizaje, incluidos los que se desarrollan 100% por internet.

CAPITULO 2 Derechos del Aprendiz SENA ARTÍCULO 2°. El derecho es la facultad que tiene el Aprendiz de hacer lo establecido en las normas vigentes del SENA, sin exclusión por razones de género, raza, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión, opinión política o filosófica.

Son derechos del aprendiz SENA durante el proceso de formación:

A.

De carácter Académico:

a.1. Recibir en el momento de su matrícula, el carné estudiantil que lo acredite como Aprendiz del SENA.



a.2. Recibir inducción al momento de ingresar al SENA, donde estén incluidos contenidos de gestión tecnológica, conocimiento del entorno, aporte a la productividad y competitividad, formulación de proyectos, la construcción de su ruta de aprendizaje, y los deberes y derechos que asume como Aprendiz SENA. a.3. Acceso a diversas fuentes de conocimiento durante el proceso de formación: las tecnologías de información y comunicaciones, el entorno real o simulado en los ambientes de aprendizaje, el trabajo colaborativo con otros aprendices del SENA y los instructores. a.4. Recibir formación profesional, acorde con el programa en el cual se matriculó, y al crecimiento y desarrollo armónico de sus dimensiones humanas. a.5. Hacer uso apropiado de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramientas, recursos didácticos, técnicos, tecnológicos, bibliográficos) disponibles para el aprendizaje, asumiendo responsabilidad por su daño, deterioro anormal o utilización indebida. a.6. Disfrutar de los programas institucionales de bienestar al Aprendiz, durante el proceso de aprendizaje, conforme a la normatividad que rija este tema en el SENA a.7. Recibir orientación académica y comportamental que estimule el desarrollo personal y promueva la convivencia social. a.8. Ser investigado y sancionado con observancia de las normas del debido proceso establecidas en este reglamento. a.9. Participar en el mejoramiento continuo de los Instructores a través de los procesos de evaluación. a.10. Recibir la certificación que le corresponda, una vez adquiera las competencias establecidas en el programa de formación. a.11.

Ser evaluado oportunamente en su proceso de formación con base en los criterios de evaluación y la ruta de aprendizaje.



a.12. En caso de que el Aprendiz esté en desacuerdo con la evaluación de su formación emitida por el Instructor o tutor, podrá ejercer el derecho a revisión, siguiendo el procedimiento establecido en este Reglamento. a.13. Recibir estímulos, distinciones e incentivos por su espíritu investigativo, habilidades académicas y deportivas, actuaciones culturales y sociales y de servicio a la comunidad.

B.

De carácter Comportamental:

b.1. Recibir trato digno y respetuoso por todos los integrantes de la Comunidad Educativa. b.2

Ser escuchado y atendido en sus peticiones, siguiendo el debido proceso.

b.3. Expresar con libertad ideas y pensamientos, respetando el derecho a la educación, al trabajo, a la libertad de expresión y a la locomoción de los demás integrantes de la comunidad educativa, sin recurrir a la violencia, causar daños o perturbar el orden de las sedes del SENA, de los procesos de formación y del lugar en el que se adelante el aprendizaje. b.4. Usar la indumentaria y los elementos de protección personal propios del programa de formación profesional, para protegerse de los riesgos.

Además de estos derechos, el Aprendiz en formación virtual del SENA tendrá los siguientes derechos de carácter académico: PARÁGRAFO.

1.

2.

Pertenecer a la comunidad Educativa Virtual del SENA Tener acceso a todo el material didáctico (obligatorio y adicional) ofrecido en el curso en el que está matriculado, en forma electrónica, multimedia y para descargar, respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor.



ARTÍCULO 3°. Estímulos e incentivos. Son beneficios y distinciones que se otorgan a los aprendices, como reconocimiento o valoración de actuaciones meritorias o logros sobresalientes obtenidos en los ámbitos del aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o profesional.

Los estímulos e incentivos forman parte del Plan Nacional Integral de Bienestar de los Aprendices y de aquellos que, mediante alianzas o convenios, se adopten para beneficio de los aprendices, entre ellos están:

a. b. c.

d.

Recibir mención de honor por su proceso investigativo o innovador, durante su proceso de formación. Ser postulado para realizar pasantía o intercambio nacional o internacional. Ser designado como monitor de un tema específico en el cual demuestre competencia, en el programa de formación, en la especialidad y actividades de formación que se requiera su aporte. Formar parte del semillero de nuevos instructores del SENA cuando termine su proceso formativo, si así lo desea.

Por la representación y participación destacada en eventos de aprendizaje, tecnológicos, culturales, sociales y deportivos a nombre del SENA, el aprendiz podrá recibir premios y distinciones CAPITULO 3 Deberes del Aprendiz SENA ARTÍCULO 4°. Se entiende por deber, la obligación legal, social y moral que compromete a la persona a cumplir con determinada actuación, asumiendo con responsabilidad todos sus actos, para propiciar la armonía, el respeto, la integración, el bienestar común y la seguridad de las personas y de los bienes de la institución.



Son deberes del aprendiz SENA durante el proceso de ejecución de la formación, los siguientes:

A.

De carácter Académico:

a.1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento, definidas durante su proceso de aprendizaje. a.2. Participar activamente en las actividades complementarias o de profundización, relacionadas con el programa de formación, con el fin de gestionar su proceso de formación. a.3. Dar a conocer oportunamente al instructor las solicitudes o novedades que se le presenten durante el proceso de aprendizaje, utilizando medios virtuales y/o físicos. a.4. Informar sobre la consecución de contrato de aprendizaje o cualquiera de las alternativas para la etapa práctica, inmediatamente esto ocurra, a los responsables de apoyar este proceso en el Centro de Formación. a.5. Participar en la elaboración y ejecución del Plan de Gestión Ambiental del Centro de Formación, colaborando y fomentando la necesidad de clasificar y reciclar los desechos, conservar el medio ambiente y el equilibrio de la naturaleza, y no poner en peligro la supervivencia de especies vegetales o animales. a.6. Acatar las decisiones adoptadas en forma grupal relacionadas con su proceso de formación. a.7. Asumir con responsabilidad y participar en las actividades programadas como salidas, pasantías técnicas, intercambios de aprendices a nivel nacional e internacional, así como en las demás de carácter pedagógico. a.8. Hacer uso apropiado de las herramientas tecnológicas que la Entidad pone a disposición, para adelantar el proceso de aprendizaje.



a.9. Ser responsable de gestionar los recursos de información a través de las diferentes fuentes de conocimiento, que garantice el logro de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formación. a.10. Asistir a las reuniones que programe el Centro de Formación para seguimiento a las actividades desarrolladas durante el período de práctica. La no asistencia a estas reuniones debe justificarse mediante excusa comprobable. a.11. Respetar los derechos de autor en los materiales, trabajos, proyectos y demás documentos generados por los grupos de trabajo o compañeros, y que hayan sido compartidos al interior de la Plataforma. Sin embargo, con la autorización de los creadores se puede hacer uso de cualquier material publicado, dando el crédito a quien generó la idea, a la fuente que se consultó o al recurso en el que se basó la información

B.

De carácter Disciplinario:

b.1 Conocer y asumir las políticas y directrices institucionales establecidas, así como el Reglamento del Aprendiz SENA, y convivir en comunidad de acuerdo con ellos. b.2. Portar permanentemente y en lugar visible el carné que lo identifica como Aprendiz SENA, durante su proceso de formación, renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes y devolverlo al finalizar el programa o cuando se presente retiro, aplazamiento o cancelación de la matrícula. b.3. Utilizar la indumentaria y los elementos de protección personal dispuestos en los ambientes de aprendizaje, observando las condiciones de prevención señaladas por el Instructor o Tutor y organizarlos para ser utilizados exclusivamente en el ambiente de aprendizaje requerido. b.4. Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo, las instalaciones físicas, el material didáctico, equipos y herramientas de la entidad o que estén a cargo de ésta, respondiendo por los María Cristina Ríos Gil


daños ocasionados a éstos intencionalmente o por descuido, debidamente comprobados. b.5. Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia; obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad con la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y expresarse con respeto, cultura y educación, en forma directa o a través de medios impresos o electrónicos (como foros de discusión, Chat, correo electrónico, blogs, etc.). b.6. Hacer uso apropiado de los espacios de comunicación y respetar a los integrantes de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y veraz en la información que se publique en medios impresos o digitales; abstenerse de enviar material multimedia que contenga imágenes, videos o grabaciones que no sean objeto de las actividades de aprendizaje. b.7. Informar al instructor, coordinador, directivo o personal de apoyo, cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y normal marcha del Centro de Formación de la entidad y de la comunidad educativa, o que considere sospechosa dentro de la Institución y en los ambientes de aprendizaje, permitiendo una actuación oportuna, preventiva o correctiva. b.8. Respetar la dignidad, intimidad e integridad de los miembros de la comunidad educativa SENA. b.9. Respetar los bienes y elementos de propiedad de los integrantes de la comunidad educativa y del SENA. b.10. Abstenerse de realizar o apoyar actos que limiten o afecten el derecho a la educación o la locomoción de la comunidad educativa del SENA, como impedir el acceso a funcionarios y aprendices a los centros de formación y demás instalaciones del SENA. b.11. Presentar siempre las mejores condiciones de aseo y pulcritud personal. b.12. Enaltecer y respetar los símbolos patrios e institucionales.



b.13. No usar expresiones grotescas en foros de discusión, mensajes, anuncios, tanto generales como en grupos de trabajo b.14. En caso de pérdida de carnet el aprendiz debe formular la denuncia correspondiente, tramitar el duplicado y cancelar el valor respectivo en tesorería con base en la normatividad dada por Dirección General. b.15. Denunciar tratos, propuestas, o actos inmorales de parte de cualquier funcionario y de cualquier miembro de la comunidad educativa. b.16. Suscribir oportunamente el Acta de compromiso como Aprendiz SENA y/o como Aprendiz usuario de Tecnoparque o Tecnoacademia, elaborada por la Dirección General de la entidad.

Además de los deberes enunciados, el Aprendiz en formación virtual tendrá los siguientes deberes de carácter académico: PARÁGRAFO.

1.

2.

3.

4. 5.

Acceder regularmente a los ambientes virtuales previstos para la formación y mantener una comunicación regular con el tutor. Dedicar al proceso de formación las horas mínimas semanales señaladas para cada programa, que permitan dar cumplimiento a las horas establecidas en el curso al cual ha sido asignado, teniendo en cuenta el cronograma y metodología establecidos por el tutor. Participar en los foros de discusión y demás espacios de socialización del ambiente virtual, reconociendo, compartiendo y construyendo conocimiento con los integrantes de la comunidad educativa, contribuyendo con el aporte de conocimientos y destrezas en la solución y propuesta de los temas del curso. Respetar los comentarios o participaciones realizadas por los demás integrantes de la comunidad educativa. Cumplir con los trabajos indicados por los Tutores, enviando puntualmente las actividades definidas en el cronograma del curso. CAPITULO 4 Prohibiciones María Cristina Ríos Gil


ARTÍCULO 5°. Se considerarán prohibiciones para los aprendices del SENA, las siguientes:

A.

De carácter académico:

a.1 Plagiar materiales, trabajos y demás documentos generados en los grupos de trabajo o producto del trabajo en equipo institucional, así como las fuentes bibliográficas consultadas en los diferentes soportes. a.2. Terminar unilateralmente el contrato de aprendizaje, sin el debido proceso y autorización del responsable del seguimiento al mismo. a.3. Incumplir las actividades de aprendizaje acordadas en su proceso de formación y los compromisos adquiridos como aprendiz SENA, sin justa causa. a.4. Realizar fraude en evaluaciones, en el proceso de formación o en concursos, juegos o competencias deportivas o culturales.

B.

De carácter Disciplinario:

b.1 Aportar documentación o información que difiera con la real, para el ingreso a la entidad o para obtener cualquier beneficio de la misma. b.2. Ingresar, comercializar, promocionar, ingerir o suministrar bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas, dentro de las instalaciones del SENA, o ingresar a la entidad en estado que indique alteraciones ocasionadas por el consumo de éstos. b.3 Ingresar o portar armas, objetos corto-punzantes, explosivos u otros artefactos que representen riesgo o puedan ser empleados para atentar contra la vida o la integridad física de las personas, para destruir o deteriorar la planta física o los bienes del SENA o de



las instituciones con las cuales se adelanten actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales. Los miembros de la fuerza pública y organismos de seguridad del estado, que se encuentren en un proceso de formación, no podrán portar armas de fuego en el Centro de Formación. b.4. Utilizar el nombre del SENA o sus instalaciones para actividades particulares o con ánimo de lucro, exceptuando aquellas que sean parte de proyectos productivos aprobados por el Subdirector de Centro o la instancia competente. b.5. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa, o amenazarlo, sobornarlo, coaccionarlo o agredirlo verbal o físicamente, o ser cómplice o coparticipe de delitos contra ellos o contra la institución. b.6. Contribuir al desorden y/o al desaseo. b.7. Destruir, sustraer o dañar instalaciones físicas, equipos, materiales, software, elementos y dotación en general del SENA o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales. b.8. Obstaculizar el ingreso a las instalaciones de los Centros de Formación y/o perturbar el desarrollo normal de las actividades de aprendizaje, liderando o apoyando este tipo de actos en oficinas, ambientes de aprendizaje, zonas de descanso, bibliotecas y en general donde éstas se desarrollen. b.9. Practicar o propiciar juegos de azar, con miembros de la comunidad educativa, al interior de las instalaciones del SENA, sin autorización de la instancia competente. b.10. Realizar acciones proselitistas de carácter político o religioso dentro de las instalaciones del SENA y demás ambientes donde se desarrollen actividades formativas, así como propiciar actos indecorosos, de acoso, maltrato físico y/o mental, o conductas que puedan afectar a cualquier miembro de la comunidad educativa.



b.11. Permanecer con el uniforme o la ropa de trabajo acordado para la especialidad, en situaciones o lugares ajenos al proceso de formación, que deterioren la imagen institucional. b.12. Generar, transmitir, publicar o enviar información confidencial, de circulación restringida, inadecuada, malintencionada, violenta, pornográfica, insultos o agresiones por los medios de comunicación físicos o electrónicos, disponibles para su proceso de formación. b.13. Realizar comportamientos contrarios a la normativa SENA en lugares donde se adelanten eventos de formación nacional o internacional, que atenten contra la imagen del SENA o del país. b.14. Incumplir con la fecha límite de reintegro al Centro de Formación después de haber participado en un programa de movilidad estudiantil nacional o internacional b.15. Incumplir las normas de convivencia establecidas en cada Centro de Formación o internado b.16. Suplantar identidad en los cursos apoyados en ambientes virtuales de aprendizaje. b.17. Ingresar o salir de cualquier instalación del Centro de Formación o de la entidad donde se desarrolle la formación, por sitios diferentes a la portería, saltando muros, cercas o violentando puertas, ventanas y cerraduras. b.18. Alterar, adulterar, falsificar o sustraer documentos oficiales, calificaciones, evaluaciones o firmas correspondientes al SENA o emitidos por ella. b.19. Elaborar escritos o mensajes satíricos, dibujar y/o escribir sobre cualquier superficie, objeto o mueble de las instalaciones donde se desarrollan programas de formación; o pegar avisos, carteles, pancartas o análogos en sitios no autorizados. b.20. Propiciar conductas, propuestas o actos inmorales hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, que atenten contra la integridad física, moral y/o psicológica.



CAPITULO 5 Etapa práctica de los programas de formación ARTICULO 6°. Apropiación y desarrollo del conocimiento. La etapa práctica del programa de formación es aquella en la cual el Aprendiz SENA aplica, complementa, fortalece y consolida sus competencias, en términos de conocimiento, habilidades y destrezas, actitudes y valores.

La etapa práctica que desarrollan los Aprendices en cualquier programa de formación, debe permitirles aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

ARTÍCULO 7°. Alternativas de Permanencia en los programas de formación durante la etapa práctica. Para la realización de la etapa práctica requerida en el proceso de formación de los aprendices del SENA, se deben considerar las siguientes alternativas:

y

y

y

Desempeño en una empresa a través del Contrato de Aprendizaje en las diferentes empresas obligadas, o con cuotas voluntarias, incluido el SENA. Desempeño a través de vinculación laboral o contractual en actividades relacionadas con el programa de formación. Participación en un proyecto productivo, o en SENA ± Empresa, o en SENA proveedor SENA o en Producción de Centros, cuando se definen los proyectos en el marco de un programa de formación y estos posibilitan la simulación de entornos productivos reales y la aplicación de conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa para cumplir con el objetivo de la etapa práctica. En este caso el certificado de cumplimiento lo brinda el Subdirector de Centro. María Cristina Ríos Gil


y

y

y

y

y

Servicio Militar. Los aprendices técnicos y tecnólogos que terminen la etapa lectiva y no cuenten con contrato de aprendizaje o no tengan definido su proyecto productivo, podrán incorporarse al ejército a prestar su servicio militar realizando la etapa práctica en actividades afines al programa de formación. De asesoría a Mipymes, aplica especialmente, no exclusivamente, para los aprendices que son beneficiarios de apoyos de sostenimiento, de cualquier programa de formación, para el apoyo en los temas de comercio electrónico, logística y gestión de talento humano. Los aprendices de formación titulada que decidan optar por esta alternativa, deben inscribirse en el Centro de Formación con el responsable de apoyos de sostenimiento, contarán con el apoyo del asesor de fortalecimiento empresarial del Centro en la definición de la solución para la Mipyme. Esta opción será válida como etapa práctica una vez la Mipyme certifique el cumplimiento de los objetivos y productos asociados a la asistencia que le brinde el Aprendiz. De apoyo a una unidad productiva familiar, donde el aprendiz pueda aplicar en las actividades que desarrolla las competencias adquiridas durante su proceso de formación. En este caso el aprendiz hace su propia concertación con la unidad productiva sobre las condiciones de estadía, esto es, pago de algún auxilio económico o en especie y el certificado de cumplimiento de la pasantía lo brinda el responsable del proceso del aprendiz en la unidad productiva. De apoyo a una institución estatal nacional, territorial, o a una ONG, o a una entidad sin ánimo de lucro, para el desempeño de actividades prácticas asociadas a su programa de formación o el desarrollo de un proyecto productivo en un ambiente de formación facilitado por esta institución, donde el aprendiz hace su propia concertación con la institución sobre las condiciones de estadía, esto es, pago de algún auxilio económico o en especie. En este caso el certificado de cumplimiento de la pasantía lo brinda el directivo o responsable del proceso del aprendiz en la institución. Monitorías: De acuerdo con la reglamentación establecida en la institución, el desarrollo de monitorías por parte de los aprendices SENA en las especialidades que son afines tecnológicamente a su programa de formación, sea en un Centro de Formación del SENA, en María Cristina Ríos Gil


otra institución educativa o en un Tecnoparque o en una Tecnoacademia, serán contempladas como alternativa para la etapa práctica. En este caso el certificado de cumplimiento de las actividades de monitoría lo brinda el Subdirector de Centro. La permanencia del Aprendiz en la etapa práctica podrá gestionarse con el acceso a cualquiera de las alternativas planteadas en este artículo, o a la combinación de varias de ellas durante el proceso de formación. PARÁGRAFO.

ARTÍCULO 8°. Registro de la Etapa práctica. Es responsabilidad del aprendiz registrarse en el Sistema de Gestión Virtual de Aprendices, para poder optar a un contrato de aprendizaje; el Aprendiz es responsable de actualizar permanentemente los datos que registre en este sistema, y verificar que sean iguales a los registrados en el sistema para la gestión de la formación, así como consultar periódicamente las oportunidades de contrato de aprendizaje que se reportan por parte de los empresarios.

Si el aprendiz opta por otra alternativa diferente al contrato de aprendizaje, esta alternativa debe ser aprobada por el Coordinador Académico del programa en el que participa el aprendiz, y la información deberá reportarse directamente en el sistema para la gestión de la formación.

ARTÍCULO 9º. Seguimiento de la Etapa práctica. El seguimiento de la etapa práctica es obligatorio y se realizará de manera virtual para todos los aprendices. El Aprendiz elaborará una bitácora quincenal, en la que señalará las actividades desarrolladas en la empresa, o donde esté ejecutando su etapa práctica, de acuerdo con las alternativas de etapa productiva. De esta forma, el Instructor asignado puede hacer seguimiento a las actividades que desempeña el aprendiz a través de la plataforma virtual, garantizando una interacción continua entre el aprendiz y el instructor. De ser necesario, el seguimiento virtual se



podrá complementar con pasantías o visitas de instructores a la empresa.

CAPITULO 6 Trámites realizados o solicitados por los aprendices del SENA ARTÍCULO 10º. Los trámites académicos son aquellas diligencias que los Aprendices adelantan para obtener su registro académico o documentos originales o duplicados, tales como: certificados, títulos, actas de grado o constancias académicas, o para gestionar solicitudes de traslado, aplazamiento, reingreso y retiro voluntario.

Estas solicitudes deben ser presentadas por el Aprendiz ante el Subdirector de Centro en el formato que corresponda, quien deberá responderlas dentro de los diez (10) días hábiles siguientes.

ARTÍCULO 11. Registro Académico. El registro académico es el procedimiento que protocoliza las acciones académicas y disciplinarias del Aprendiz SENA, y actualiza su ficha académica durante el proceso de formación.

El Instructor es responsable de registrar oportunamente la información académica del aprendiz y el Coordinador Académico o quien haga sus funciones en el Centro, es responsable de controlar el oportuno registro y la consolidación de la información de los resultados de la evaluación y situaciones académicas, que permita el seguimiento y certificación de los aprendices de manera oportuna. PARAGRAFO.

ARTÍCULO 12. La certificación es el procedimiento de administración de la formación a través del cual se hace el reconocimiento formal de los



resultados obtenidos por el Aprendiz SENA durante su proceso de formación en términos de competencias para el desempeño laboral.

Por solicitud del aprendiz y con el fin de adelantar estudios adicionales a los realizados en el SENA, o para efectos laborales, intercambios u otro tipo de trámites que lo requieran, se expedirá constancia académica que exprese la equivalencia numérica que corresponda a la evaluación cualitativa. PARAGRAFO:

ARTÍCULO 13. Expedición de certificados y de constancias académicas. La expedición por primera vez de certificados o títulos, con sus documentos anexos, no tendrá costo para el aprendiz. Estos certificados o títulos serán expedidos por el Centro de Formación, quien los emitirá así:

- Para programas de formación titulada: certificado o título, acta de grado si el programa la contempla, y constancia de estudio con evaluaciones. - Para cursos de formación complementaria: en la fecha de la finalización del curso o dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes, se expedirá y entregará al aprendiz el certificado correspondiente.

ARTICULO 14. Expedición de duplicados : La expedición de duplicados correspondientes a certificados, constancias académicas o actas de grado podrán solicitarse en el Centro o a través de medios electrónicos.

El costo de los duplicados de certificados expedidos a través de medios físicos será establecido por el Director General.



ARTÍCULO 15. Legalización de documentos académicos SENA para apostille. La legalización de un documento académico consiste en la verificación de la validez del mismo, a través de una firma autorizada ante el Ministerio de Relaciones Exteriores, que ratifica la autenticidad del documento; esta legalización la exige el Ministerio de Relaciones Exteriores para el apostille de los documentos cuando son solicitados para trámite en otros países, cuyo trámite podrá consultarlo al responsable de registro y certificación del Centro.

ARTICULO 16. El Aprendiz podrá solicitar cualquiera de los siguientes trámites que se describen a continuación:

1. TRASLADO. Es la solicitud escrita presentada por el Aprendiz, para el cambio de jornada o de Centro de Formación, en el mismo programa en el que está matriculado, o en otro programa afín tecnológicamente, en el que se haya aplicado la misma prueba de selección en el proceso de ingreso. Todo traslado está supeditado siempre a la disponibilidad de cupo que exista en el programa al cual se va a trasladar. Para solicitar el traslado, el aprendiz debe haber finalizado al menos su primer trimestre del proceso de formación y estar a paz y salvo con el SENA por todo concepto.

Cuando el Aprendiz se encuentre sancionado con condicionamiento de matrícula, no se podrá trasladar, ni aplazar el proceso de formación.

2. APLAZAMIENTO. Es la solicitud que el Aprendiz puede realizar por escrito para retirarse temporalmente del programa de formación en el que se encuentra matriculado, por un tiempo máximo de seis (6) meses calendario continuos o discontinuos, por alguno de los siguiente motivos debidamente comprobados: enfermedad, maternidad, servicio militar, problemas de seguridad o calamidad doméstica.



En el caso del servicio militar y las incapacidades por enfermedad o maternidad, el aplazamiento se dará por el tiempo que la instancia competente determine, previa presentación del soporte por parte del Aprendiz.

3. REINGRESO. La fecha límite para que el Aprendiz reingrese al SENA debe quedar consignada en el acto académico que concede la suspensión, pero el Aprendiz podrá solicitar su reingreso antes de esa fecha por escrito.

En todos los casos, el reingreso está supeditado a la vigencia del programa y a la disponibilidad de cupo en el nivel de formación que se requiere.

En caso de no existir disponibilidad de cupo en la fecha de la solicitud de reintegro, el mismo podrá hacerse efectivo por parte del Centro de Formación en el momento en que exista esa disponibilidad, caso en el cual el reintegro efectivo podrá realizarse con posterioridad al año de iniciado el aplazamiento. En todo caso se informará por escrito al Aprendiz la fecha de reintegro o la imposibilidad del mismo.

Si el programa al que se solicita el reintegro no se encuentra vigente en el momento de la solicitud, el Comité de Evaluación y Seguimiento analizará la situación académica del Aprendiz, comparando el programa en que se matriculó, con el que está vigente, y establecerá las equivalencias entre las competencias y resultados de aprendizaje, definiendo los resultados de aprendizaje y competencias que le faltan al Aprendiz por realizar para completar el aprendizaje.

4. RETIRO VOLUNTARIO. Es la solicitud que el Aprendiz puede realizar por escrito para retirarse definitivamente del programa de formación; esta solicitud implica que el aprendiz no puede participar en María Cristina Ríos Gil


procesos de ingreso a la institución durante los seis (6) meses siguientes, contados a partir del registro de la novedad en el sistema de gestión de la formación.

CAPITULO 7 Proceso de formación, incumplimiento, deserción ARTICULO 17. Participación y Cumplimiento. El Aprendiz SENA, como gestor principal de su proceso de formación, debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades de aprendizaje, presenciales y/o virtuales, que conforman la ruta de aprendizaje. Los procesos de formación en el SENA promueven la responsabilidad de cada Aprendiz en la gestión de su proceso de aprendizaje, facilitando su acceso a diversas fuentes de conocimiento. De acuerdo con lo concertado entre el Instructor ± Tutor y el Aprendiz, se evaluará el cumplimiento o no de las actividades de aprendizaje de la ruta de aprendizaje, así:

1. Incumplimiento justificado: El incumplimiento justificado del Aprendiz se da cuando deja de cumplir con la presentación de evidencias de aprendizaje, o participar en actividades de aprendizaje presenciales o virtuales pactadas en la ruta de aprendizaje, informando previamente al Instructor o a más tardar dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a su ocurrencia, presentando un soporte comprobable que explique dicho evento. Por ejemplo: incapacidades médicas, calamidad doméstica, trámites de etapa práctica u otras, debidamente soportadas que requieran la atención del Aprendiz.

Las incapacidades médicas que superen los treinta (30) días hábiles darán lugar a un aplazamiento, previa notificación al aprendiz.

2. Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del Aprendiz en la entrega de evidencias de aprendizaje o participación en María Cristina Ríos Gil


actividades de aprendizaje presenciales o virtuales, pactadas en la ruta de aprendizaje, que no fueron reportadas ni justificadas por el Aprendiz al Coordinador Académico, previamente o dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a su ocurrencia, o cuando la(s) razón(es) expuestas por el Aprendiz o el soporte presentado, no justifican el incumplimiento.

El Instructor o Tutor debe efectuar el seguimiento y reporte en el sistema para la gestión de la formación.

3. Revisión de los Resultados de Evaluación : En caso de que el Aprendiz esté en desacuerdo con la evaluación de su formación emitida por el Instructor o tutor, podrá ejercer el derecho a que se le revisen los resultados, siguiendo el siguiente procedimiento:

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Presentar solicitud escrita de revisión ante el Instructor o tutor, orientador del proceso de formación que emitió la evaluación, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la publicación o entrega de la misma, argumentando los fundamentos del desacuerdo. Esta solicitud debe ser contestada por el Instructor o Tutor, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha de presentación por parte del Aprendiz. Si la solicitud no es contestada dentro del término anterior, o si persiste el desacuerdo con la respuesta recibida, el aprendiz podrá solicitar mediante escrito dirigido al Coordinador Académico correspondiente, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes, la asignación de un segundo evaluador que revise la evaluación realizada inicialmente; la decisión del segundo evaluador es definitiva para la evaluación del A prendiz y debe ser emitida a más tardar dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha de la solicitud presentada por el Aprendiz.

4.- Deserción. Se considera deserción: a. Cuando el aprendiz injustificadamente no se presenta a las actividades de su programa de formación, durante un mes continuo.



b. Cuando al terminar el periodo de aplazamiento aprobado por el SENA, el Aprendiz no reingresa al programa de formación. c. Cuando transcurridos dos (2) años contados a partir de la fecha de terminación de la etapa lectiva del programa, el Aprendiz no ha presentado la evidencia de la realización de la etapa práctica.

Evidenciada una de éstas situaciones, el(los) Instructor(es) o la persona responsable del seguimiento respectivo, reportará(n) el hecho al Coordinador Académico, quien deberá enviar una comunicación al Aprendiz a la última dirección registrada en el sistema de información, solicitándole justificar su incumplimiento dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al envío. Si el Aprendiz no responde, o no son justificadas las razones que exponga, el Subdirector de Centro de Formación expedirá el acto académico declarando la deserción por parte del aprendiz y ordenando la cancelación de su matrícula.

Contra esta decisión procede el recurso de reposición ante el Subdirector de Centro.

CAPITULO 8 Faltas académicas y disciplinarias ARTÍCULO 18. Faltas que afectan el proceso de formación y la convivencia. Se consideran faltas las acciones u omisiones que afectan el proceso de formación y la convivencia, y que son los comportamientos, las prácticas, las omisiones, o actitudes que alteran el normal desarrollo de la formación, la convivencia en la comunidad educativa, o el desempeño académico del Aprendiz o de sus compañeros, y que al presentarse originan la necesidad de una medida sancionatoria y/o formativa.



ARTÍCULO 19. Clasificación de las faltas: Las faltas del Aprendiz pueden ser Académicas o Disciplinarias.

Faltas Académicas: Están relacionadas directamente con el compromiso del Aprendiz de apropiación y transferencia del conocimiento, así como el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan su desempeño, y gestionar procesos de aprendizaje autónomo. Se configura la falta académica cuando el Aprendiz incurre con su actuación u omisión en una de las prohibiciones de carácter académico, incumple un deber de carácter académico, o se extralimita en el ejercicio de un derecho de carácter académico, señalado en este reglamento.

Faltas Disciplinarias: Están relacionadas directamente con factores comportamentales del Aprendiz. Se configura la falta disciplinaria cuando el Aprendiz incurre con su actuación u omisión en una de las prohibiciones de carácter disciplinario, incumple un deber de carácter disciplinario, o se extralimita en el ejercicio de un derecho de carácter comportamental señalado en este reglamento.

ARTICULO 20. Calificación de las faltas: Las faltas académicas y disciplinarias deben calificarse como: - Leves - Graves, o - Gravísimas

ARTICULO 21. Criterios para calificar la falta: Para hacer la calificación provisional y la calificación definitiva de la(s) falta(s) en uno de los tres grados señalados anteriormente, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Daño(s) causado(s) y sus efectos Grado de participación del Aprendiz Antecedentes del Aprendiz Rendimiento del aprendiz en su proceso de formación Confesión de la(s) falta(s) Haber procurado, por iniciativa propia, resarcir el daño causado o compensar el perjuicio causado Haber devuelto, restituido o reparado, el bien afectado con la conducta Los parámetros de calificación señalados señ alados en este reglamento

Aquellas conductas que constituyan delito tipificado en el Código Penal Colombiano, deben ser además denunciadas por el servidor público que tenga conocimiento de ellas, ante la(s) autoridad(es) competente(s), de conformidad con lo establecido en el artículo 67 y 69 del Código de Procedimiento Penal y el numeral 24 del artículo 34 de la Ley 734 de 2002 - Código Disciplinario Único.

PARÁGRAFO.

CAPÍTULO 9 Medidas formativas y sanciones ARTÍCULO 22. Medidas Formativas. Formativas. Las medidas formativas son aquellas acciones que se aplican al Aprendiz SENA matriculado en cualquier tipo de formación (titulada o complementaria), y en cualquiera de sus modalidades (virtual o presencial), presencial), cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o que se adopta con el fin de prevenir su ocurrencia, o con el fin de generar cambios en el desempeño académico o en el comportamiento disciplinario del Aprendiz.

Son medidas formativas:

1. Llamado de atención verbal: Cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o disciplinario, sin



afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o cuando sea necesario para prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el aprendiz podrá recibir un llamado de atención verbal por parte del (los) Instructor(es), el Coordinador Académico, el(los) responsable(s) de Bienestar, o el Subdirector del Centro.

Este llamado de atención verbal no constituye una sanción, por lo cual, no se anotará en la hoja de vida del aprendiz, ni se reportará como novedad en el sistema de información académica; tampoco se tendrá como antecedente disciplinario o académico.

2. Plan de Mejoramiento académico : Es una medida adoptada para definir acciones de formación, concertadas entre el Aprendiz y el Instructor o el Coordinador Académico, que se formula durante la ejecución del programa de formación para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje, cuando se le ha impuesto al Aprendiz sanción académica consistente en llamado de atención escrito o condicionamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz; para su diseño deben contemplarse nuevas actividades de aprendizaje, para el logro de los objetivos del proceso formativo; se deben identificar los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados por el aprendiz y las evidencias de aprendizaje que se utilizarán para evaluar el logro de este plan, que tendrá una duración máxima de tres (3) meses.

Será responsabilidad del Instructor o del Coordinador que haya designado el Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la concertación y definición de este plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de aprendizaje definidos en este plan.



3. Plan de mejoramiento disciplinario: Es una medida adoptada para definir acciones de carácter comportamental, actitudinal o social, para propiciar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha impuesto sanción disciplinaria consistente en llamado de atención escrito o condicionamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz y para su diseño debe contemplarse la falta cometida y las evidencias de cambio en el comportamiento que se esperan en un período máximo de tres (3) meses. Será responsabilidad del Instructor o del Coordinador que haya designado el Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la definición de este plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados comportamentales definidos en este plan.

ARTÍCULO 23. Sanciones. Las sanciones son las medidas adoptadas por el SENA ante una falta académica o disciplinaria; tienen cobertura nacional en la Institución y deben registrarse en el sistema de gestión de la formación. La sanción que se imponga al Aprendiz debe ser proporcional a la gravedad de la falta.

Estas sanciones deben ser registradas en el sistema de gestión de la formación y en caso de que el Aprendiz tenga contrato de aprendizaje, debe adicionalmente registrarse en el Sistema de Gestión Virtual de Aprendices e informársele a la respectiva empresa. em presa.

Las sanciones que pueden imponerse por faltas académicas o disciplinarias son:

a. Llamado de atención escrito: Medida sancionatoria que se impone por el servidor público competente como resultado del procedimiento establecido en este Reglamento, por la falta académica o disciplinaria cometida por un aprendiz. Se impone a través de comunicación escrita dirigida por el Subdirector del Centro al Aprendiz, con copia a su hoja de



vida. Constituye antecedente sancionatorio e implica la concertación de un plan de mejoramiento que debe firmar y cumplir el Aprendiz.

b. Condicionamiento de la matrícula: Acto académico sancionatorio que se impone al Aprendiz que incurra en una falta académica o disciplinaria, previo agotamiento del procedimiento establecido en este Reglamento.

El condicionamiento de matrícula cesa cuando el Aprendiz cumple el plan de mejoramiento concertado, en un periodo máximo de tres (3) meses.

Una vez quede en firme el condicionamiento de la matrícula, el Subdirector del Centro debe generar la pérdida de estímulos e incentivos que esté recibiendo el aprendiz, si los tuviere. Esta decisión será determinada en el acto académico que ordene el condicionamiento de matrícula.

El condicionamiento de matrícula podrá imponerse como sanción, en los siguientes casos:

y

y

y

y

Cuando la gravedad de la(s) falta(s) lo amerite con base en los criterios de calificación señalados en los numerales 1 a 7 del artículo 21 de este reglamento. Por incumplimiento del plan de mejoramiento acordado como consecuencia de un (1) llamado de atención escrito. Cuando los antecedentes del aprendiz a sancionar evidencien dos (2) llamados de atención escritos durante su proceso de formación. Cuando el aprendiz ha tenido incumplimiento injustificados en la entrega de las evidencias de aprendizaje o valoración deficiente de los resultados de aprendizaje, que sobrepasen el treinta por ciento (30%) del total del programa de formación.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS y

Por terminar unilateralmente el contrato de aprendizaje sin autorización previa del SENA.

c. Cancelación de la matricula. Esta sanción será impuesta por el Subdirector del respectivo Centro de Formación, una vez agotado el procedimiento establecido en este Reglamento, cuando se presente una de las siguientes causas:

y

y

y

y

y

y

y

Cuando la gravedad de la(s) falta(s) lo amerite, con base en los criterios de calificación señalados en los numerales 1 a 7 del artículo 21 de este reglamento. Por incumplimiento del plan de mejoramiento acordado, como consecuencia de un condicionamiento de matrícula. Cuando los antecedentes del aprendiz a sancionar evidencien que ya tuvo un condicionamiento de matrícula durante su proceso de formación Cuando el aprendiz ha tenido faltas injustificadas en la entrega de las evidencias de aprendizaje o valoración deficiente de los resultados de aprendizaje, que sobrepasen el cincuenta por ciento (50%) del total del programa de formación. Realizar o apoyar actos que limiten o afecten el derecho a la educación o la locomoción de la comunidad educativa del SENA. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa, o amenazarlo, sobornarlo, coaccionarlo o agredirlo verbal o físicamente, o ser cómplice o coparticipe de delitos contra ellos o contra la institución. Destruir, sustraer o dañar instalaciones físicas, equipos, materiales, software, elementos y dotación en general del SENA o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales.

La cancelación de la matrícula implica la pérdida del carácter de Aprendiz SENA, y la persona sancionada no podrá participar en procesos de ingreso a la institución por un período que puede variar entre seis (6) y veinticuatro (24) meses, de acuerdo con lo consignado en el acto académico suscrito por parte del Subdirector del Centro. Una vez en firme la sanción, el Aprendiz debe entregar de manera inmediata el carné institucional. María Cristina Ríos Gil


ARTICULO 24. sanciones:

Principios

rectores para la aplicación de

a. Publicidad: Todo procedimiento sancionatorio que se le adelante por falta disciplinaria o académica, debe ser informado desde su inicio al Aprendiz que presuntamente cometió la falta.

b. Contradicción: El Aprendiz que presuntamente haya cometido una falta, podrá ejercer su derecho de contradicción y defensa dentro de las oportunidades previstas para ello, presentar descargos y solicitar y/o aportar pruebas.

c. Presunción de inocencia: Toda investigación debe partir de la presunción de inocencia en favor del A prendiz , por lo que la carga de la prueba recaerá sobre los integrantes de la comunidad educativa o el Centro de Formación responsable de imponer la sanción. La duda respecto a la responsabilidad del A prendiz, se resolverá a su favor.

d. Valoración integral de las pruebas y descargos: Tanto el Comité de Evaluación y Seguimiento del Centro de Formación Profesional, que recomienda la medida sancionatoria a imponer, como el Subdirector del respectivo Centro, deben valorar todas las pruebas aportadas al expediente y los descargos del Aprendiz.

e. Motivación de la decisión: El Subdirector de Centro debe tener en cuenta cada una de las motivaciones y fundamentos de la recomendación que el Comité exprese. Una vez tenga la suficiente ilustración respecto a los hechos motivo de investigación, procederá a expedir el acto académico correspondiente, el cual deberá ser motivado en todos los casos.



f. Proporcionalidad: Las medidas formativas o sancionatorias deben imponerse proporcionalmente a la falta cometida.

g. Impugnación: Los aprendices sancionados podrán impugnar motivadamente la decisión, ante el servidor público que expidió el respectivo acto académico.

CAPITULO 10 Procedimiento

para la aplicación de sanciones

ARTICULO 25. El procedimiento se inicia con el informe o queja presentada, por un servidor público, contratista, Aprendiz, o cualquier persona que tenga conocimiento sobre los hechos que puedan constituir falta disciplinaria o académica determinada en este reglamento, con lo cual se debe abrir un expediente, en el cual se deben acumular todos los documentos y pruebas que se relacionen con el caso.

Este informe o queja podrá ser presentada al Coordinador Académico o al Subdirector del Centro de Formación y deberá contener como mínimo:

1. 2. 3. 4. 5.

Fecha del informe o queja Descripción detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta Testigos y/o pruebas que aporta, si es del caso Dirección del informante o quejoso Firma

Cuando la información o queja sea anónima, solo se dará trámite cuando este informe o queja aporte datos que permitan ser PARÁGRAFO:



verificados o prueba(s) que pueda(n) llegar a demostrar la veracidad de los hechos. ARTICULO 26. En cada Centro de Formación Profesional del SENA funcionará un Comité de Evaluación y Seguimiento, como instancia competente para investigar y analizar casos tanto académicos como disciplinarios de los Aprendices de todos los tipos y modalidades de formación, y cuyas recomendaciones deben ser entregadas al Subdirector del Centro para su decisión.

Este Comité está conformado por los siguientes integrantes:

Un Instructor o tutor del programa de formación, designado por el Subdirector del Centro Un funcionario de apoyo al Bienestar de los aprendices o quien haga sus veces, quien actuará como Secretario El representante de los Aprendices del respectivo Centro de Formación El Coordinador misional del Centro o quien haga sus veces. El Coordinador Académico, quien participará con voz pero sin voto El Aprendiz líder del programa de formación, quien participará con voz pero sin voto Cuando sea necesario para el análisis de un caso, se podrá invitar a otro(s) servidor(es) público(s) o integrante(s) de la comunidad educativa, quien(es) actuará(n) con voz pero sin voto. PARAGRAFO:

ARTICULO 27. Reuniones. El Comité de Evaluación y Seguimiento se reunirá por lo menos una vez cada trimestre, y cada vez que sea necesario para la aplicación del procedimiento establecido en este reglamento.

Este comité realizará seguimiento a programas de formación afines tecnológicamente, en espacios en los que puedan interactuar varios María Cristina Ríos Gil


grupos de aprendices de especialidades afines. También será posible planificar comités de seguimiento que agrupen aprendices de diversas especialidades, dependiendo de los proyectos que estén desarrollando.

El Comité podrá sesionar y tomar decisiones con la participación de la mitad más uno de sus integrantes.

ARTÍCULO 28. Comunicación al Aprendiz. El Coordinador Académico, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha en que reciba el informe o queja, deberá enviar una comunicación dirigida al Aprendiz(ces) presuntamente implicado(s), con copia al Secretario del Comité de Evaluación y Seguimiento, que contendrá como mínimo: a. Relación sucinta del informe o de la queja presentada, adjuntando copia del (la) mismo(a) y de todas las pruebas existentes hasta esa fecha. b. Identificación del(los) probable(s) autor(es) de los hechos, precisando su identificación, programa y curso al que pertenece(n). c. Normas de este reglamento que presuntamente infringió(eron) el (los) Aprendiz(ces) con esos hechos u omisiones d. Tipo de falta(s) (Académica y/o Disciplinaria) e. Calificación provisional de la(s) probable(s) falta(s) f. Solicitud de la presentación de descargos ante el Comité de Evaluación y Seguimiento, en forma escrita o verbal, informándole el derecho que le asiste a controvertir las pruebas allegadas o que se alleguen en su contra y a aportar y/o solicitar la práctica de las pruebas que considere pertinentes. g. Lugar, fecha y hora donde se realizará la sesión del Comité de Evaluación y Seguimiento en la cual presentará los descargos y se recepcionarán las pruebas, la cual deberá llevarse a cabo dentro de los diez (10) días hábiles siguientes al envío de esta comunicación. Copia de esa comunicación y de sus anexos debe ser remitida al Comité de Evaluación y Seguimiento, convocándolo para la respectiva reunión; en caso de que el(los) aprendiz (ces) implicado(s) haya(n) presentado alguna explicación, debe adjuntarse igualmente. ARTÍCULO 29. Sesión del Comité de Evaluación y Seguimiento. Llegada la fecha y hora de la sesión del Comité, se debe verificar si hay quórum o no para sesionar y decidir. A continuación el Coordinador María Cristina Ríos Gil


Académico o el integrante de la comunidad educativa que haya sido invitado, expondrá el caso a tratar. Posteriormente, se oirá en descargos al aprendiz o aprendices citados y se practicarán las pruebas necesarias para el esclarecimiento de los hechos que considere el Comité decretar, o las que le solicite el(los) Aprendiz(ces) investigado(s), en ejercicio de su derecho de defensa y que considere el Comité que son conducentes y pertinentes para aclarar los hechos investigados. El(los) Aprendiz(ces) investigado(s) tiene derecho a estar presente(s) en la recepción de todas las pruebas, a controvertirlas y a contrainterrogar, en el caso de los testimonios. Esta práctica de pruebas se realizará en la misma sesión o en una posterior que se programe para el efecto; la práctica de pruebas no podrá extenderse por más de un (1) mes, salvo que su número lo justifique. De lo actuado por el Comité se dejará constancia en Acta(s) firmadas por cada uno de los asistentes, incluido(s) el(los) Aprendiz(ces) investigado(s). Una vez acopiadas en el expediente las pruebas conducentes y pertinentes para el esclarecimiento de los hechos, los miembros del Comité las valorarán junto con los descargos presentados por el (los) Aprendiz (ces) y debatirán sobre: - la existencia de la conducta - si constituye o no falta - el probable autor(es) de la misma - el grado de responsabilidad de cada uno - el grado de calificación de la(s) falta(s), y - si amerita o no recomendar una sanción A estas deliberaciones del Comité no asistirá(n) el(los) investigado(s); de no ser posible una decisión del Comité en la misma reunión, podrá reanudarse dentro de los tres (3) días hábiles siguientes, para lo cual se fijará nueva fecha, hora y lugar; se dejará constancia en acta del análisis y conclusiones realizadas por el Comité en cada uno de los puntos anotados en el párrafo anterior y sus recomendaciones. Una vez surtido el trámite anterior, el Secretario del Comité remitirá el expediente al Subdirector del respectivo Centro de Formación dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha en que se llevó a cabo la última reunión.



ARTÍCULO 30. Acto sancionatorio. Una vez recibido el expediente respectivo, si el Subdirector de Centro lo considera necesario, podrá de oficio solicitarle al(los) Aprendiz(ces) por escrito dentro de los dos (2) días hábiles siguientes, que amplíe sus descargos sobre aspectos puntuales y aporte las pruebas adicionales a que hubiere lugar. Una vez el Subdirector del Centro considere que tiene suficiente ilustración sobre el caso, procederá a tomar la decisión mediante acto académico motivado, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes. El Subdirector del Centro podrá apartarse de la recomendación hecha por el Comité de Evaluación y Seguimiento, indicando las razones. El acto sancionatorio deberá contener como mínimo:

a. Relación sucinta de los hechos investigados b. Relación de los descargos presentados por el (los) aprendiz(ces) c. Relación de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente d. Análisis sobre la existencia de los hechos e. Norma(s) de este Reglamento que se infringió(eron) y que le otorga a los hechos el carácter de falta f. Identificación del autor(es) g. Grado de responsabilidad de cada autor h. Calificación definitiva de la(s) falta(s) i. Tipo de falta(s) (académica y/o disciplinaria) j. Recomendación del Comité de Evaluación y Seguimiento k. Razones de la decisión a adoptar l. Sanción que se impone m. Si la sanción impuesta es de llamado de atención escrito o de condicionamiento de la matrícula, se indicará el Instructor o el Coordinador Académico que elaborará con el Aprendiz el plan de mejoramiento académico o el plan de mejoramiento disciplinario, según el caso, a quien le corresponderá realizar también el seguimiento y la evaluación de cumplimiento del mencionado plan. n. Recurso que procede contra ese acto académico, la forma, el plazo y el servidor público ante el cual debe presentarlo.

Este acto académico deberá ser notificado personalmente al Aprendiz, entregándole una copia del mismo, para lo cual se le enviará una María Cristina Ríos Gil


citación a su sitio de formación o a la última dirección de residencia reportada al SENA, solicitándole que se presente dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes para notificárselo o de lo contrario se hará por edicto.

Si el Aprendiz no se presenta dentro de este término para notificarse personalmente del acto académico, se notificará por edicto que se fijará en la cartelera del Centro de Formación, por el término de diez (10) días hábiles, en el cual se incluirá la parte resolutiva del acto. ARTÍCULO 31. Recurso. Contra el acto académico expedido por el Subdirector de Centro procederá el recurso de reposición, que debe ser resuelto dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a la fecha en que haya sido interpuesto. El recurso deberá ser presentado mediante escrito dirigido al Subdirector del Centro, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha de notificación personal o de la desfijación del edicto, anotando los fundamentos de la impugnación. En el acto académico que resuelva el recurso no es procedente agravar la sanción inicialmente impuesta; éste deberá ser notificado personalmente o por edicto al Aprendiz, siguiendo el procedimiento ya indicado en este reglamento.

La sanción impuesta sólo será aplicable una vez el acto académico se encuentre en firme, porque no se interpuso recurso contra éste dentro del término indicado anteriormente, o porque el recurso interpuesto se haya decidido.

CAPITULO 11 De la representación de los aprendices ARTÍCULO 32. La representación es un ejercicio democrático, avalado por la decisión libre de la mayoría de votos de los aprendices, en virtud del cual un Aprendiz es elegido como su representante ante la Dirección María Cristina Ríos Gil


General del SENA, la Regional o el Centro de Formación; implica un compromiso con los Aprendices que representa, con la Institución y en general con la comunidad educativa.

Para postularse y ejercer como representante, el Aprendiz no puede tener llamados de atención escritos, condicionamiento de matrícula, ni haber sido sancionado con cancelación de matrícula en procesos de formación en el pasado.

ARTÍCULO 33. Representante de los Aprendices en el Centro. Es el Aprendiz que en consideración a su comportamiento, liderazgo, actitud crítica, competencia innovadora, buen rendimiento en su proceso de aprendizaje y propuestas para el desarrollo o mejoramiento del Centro, resulte elegido a través de elección popular ejercida en voto secreto por sus compañeros del respectivo Centro, que tengan vigente su matrícula en programas de formación titulada y se encuentren en proceso de formación en ambientes del Centro.

ARTICULO 34. . Número de Representes y periodo : Por cada Jornada académica que tenga un Centro (diurna, nocturna y 24 horas), se elegirá un representante, es decir hasta tres (3) por cada Centro. En todos los Centros se elegirá mínimo dos (2) representantes de los aprendices; y en aquellos Centros con sedes en municipios alejados, se elegirá un (1) aprendiz representante de Centro por sede.

La elección de los representantes será por un (1) año lectivo.

ARTÍCULO 35. Requisitos y condiciones para ser candidato a Representante de los Aprendices del Centro : Para ser elegido Representante de los Aprendices del Centro se requiere:


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS a.

b.

c. d.

e.

f . g.

Haber desarrollado como mínimo tres (3) meses de su formación, con buen rendimiento en su proceso de aprendizaje, sin que se le haya impuesto medida formativa o sancionatoria. Haber desarrollado estrategias para la difusión y apropiación de la Información Institucional y del Reglamento del Aprendiz SENA entre sus compañeros, utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación dispuesta por el SENA. Asumir actitud crítica y constructiva. Tener cualidades de líder y aplicarlas en actividades de aprendizaje complementarias, iniciativas innovadoras para el Centro o la comunidad educativa. Formular propuestas de trabajo viables en beneficio del Centro y de la comunidad educativa, presentadas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación con que cuente el Centro. No haber sido representante de los aprendices en el mismo u otro Centro de Formación del SENA. Mostrar actitudes de responsabilidad para asumir como representante, sin descuidar las obligaciones del proceso de formación.

ARTÍCULO 36. Responsabilidades del Representante Aprendices en el Centro: Son responsabilidades de Representantes de los Aprendices, las siguientes: a.

b.

c.

d.

e.

de los

Actuar como canal de comunicación entre los estamentos de la comunidad educativa, propiciando relaciones cordiales para el buen funcionamiento del Centro. Organizar sus actividades para cumplir con su plan de formación y los compromisos que se adquieren como Representante de Aprendices del Centro. Motivar a la comunidad educativa para participar en eventos curriculares y complementarios, culturales, deportivos, tecnológicos, investigativos, de integración, sistema de liderazgo, que propicien el crecimiento personal y profesional de los Aprendices. Promover, en coordinación con los líderes de programas, el cumplimiento de los derechos y deberes del Aprendiz SENA, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación institucional previa concertación con el Subdirector de Centro. Participar en la formulación del Plan de Bienestar de los Aprendices del Centro de Formación que adopte el Subdirector de Centro.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS f . g. h. i.

j.

k . l.

m. n. o. p.

q.

Participar como integrante del Comité de Evaluación y Seguimiento. Apoyar al Coordinador Académico en la evaluación de los Instructores - Tutores y velar por la objetividad en su aplicación. Fomentar la integración y la confraternidad entre Centros de la comunidad educativa SENA. Promover y apoyar la conformación de grupos para el desarrollo de programas y eventos curriculares y complementarios tales como: Implementación del sistema de liderazgo; comités de cafetería, deportes, salud ocupacional, ornamentación, aseo del Centro, brigadas de seguridad industrial, brigadas de emergencia y medio ambiente, o los que se convoquen para el funcionamiento y mejora del Centro. Incentivar el cuidado y mantenimiento de los ambientes de aprendizaje y la infraestructura física del Centro dispuesta para el proceso de formación profesional. Fomentar y apoyar la cultura del emprendimiento regional, según los parámetros legales vigentes. Representar al Centro, cuando el Subdirector se lo solicite, en reuniones, eventos y actividades que propendan por el crecimiento profesional del aprendiz o tecnológico del Centro. Facilitar la solución de diferencias o conflictos que llegasen a surgir entre los integrantes de la comunidad educativa SENA. Velar por el cumplimiento de este Reglamento Participar en la preparación y ejecución de las actividades de inducción que programe el Centro, para los nuevos aprendices. Participar en la implementación y actualización del Plan de Manejo Ambiental del Centro y promover en toda la comunidad educativa valores y conductas ambientales que favorezcan el mejoramiento continuo en las acciones futuras. Trabajar colaborativamente con los representantes elegidos, y los líderes de programas en beneficio del Centro.

ARTÍCULO 37. En caso de requerir representatividad en eventos simultáneos que requieran la presencia del Representante de los Aprendices del Centro, se delegará la función a los otros representantes elegidos.

ARTÍCULO 38. Procedimiento para elegir Representante de los Aprendices por Centro:



a.

b.

c.

d.

e.

f .

g.

h.

La dependencia del Centro responsable del Bienestar a los Aprendices, elaborará el cronograma y abrirá la convocatoria respectiva, mediante acto administrativo emitido por el Subdirector del Centro, a través del cual se convoca la elección del Representante de Aprendices del Centro o Sede. Inscripción de candidatos: Los Aprendices interesados en postularse a la elección pueden inscribirse en la convocatoria de elección de representante de aprendices del Centro, en forma individual, presentando la propuesta de trabajo para el periodo anual. Verificación de cumplimiento de requisitos. El área de Bienestar a los Aprendices verificará el cumplimiento de los requisitos de los aprendices inscritos. Divulgación de los resultados. El área de Bienestar a los Aprendices publicará los resultados de la verificación de los requisitos de los candidatos inscritos. Presentación de propuestas de trabajo ante la Comunidad Educativa. El Centro organizará sesiones para que los candidatos inscritos presenten su propuesta de trabajo ante la comunidad educativa. Votación. La votación se realizará el día establecido en el cronograma a través del mecanismo diseñado por el área de Bienestar a los Aprendices. Esta votación se hará en urnas selladas o mediante el uso de herramientas digitales con su correspondiente auditoría. Escrutinio. Se efectuará la sumatoria de todos los votos depositados en las urnas, voto mal diligenciado es anulado. El Área de Bienestar a los aprendices conformará una comisión escrutadora con el fin de verificar el proceso, realizar el escrutinio y entregar los resultados al Subdirector del Centro mediante Acta debidamente suscrita por los integrantes de la comisión escrutadora. La Comisión Escrutadora estará conformada por un líder de programa, un Aprendiz elegido al azar, un Instructor, un Coordinador Académico y un representante del área de Bienestar a los Aprendices. Elección. Se declararán ganadores a quienes obtengan la mayoría de votos. En caso de existir empate en el primero, segundo o tercer lugar, la Comisión Escrutadora definirá el ganador por sorteo en presencia de los integrantes de las mismas. El número de votos en blanco no afectará la elección del representante.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS i.

Publicación del resultado electoral. El resultado de la elección se informará oficialmente por escrito a los candidatos, recordándoles los compromisos asumidos y las responsabilidades que esta designación conlleva. De igual forma, se publicará el resultado en las carteleras del Centro, informando a la Comunidad Educativa el resultado de la votación.

ARTICULO 39. Revocatoria de la designación del Representante de Aprendices: Los representantes de aprendices pueden ser removidos de su representación por las siguientes causales: a.

Incumplimiento de sus responsabilidades.

b.

Bajo rendimiento académico que amerite mayor dedicación a su formación.

c.

Sanciones recibidas por aspectos académicos o disciplinarios.

d.

Por solicitud sustentada de la comunidad educativa, analizada por el Comité de Evaluación y Seguimiento y aprobada por el Subdirector de Centro.

e.

Cuando el representante de los Aprendices de Centro defina continuar su proceso de formación en sedes fuera del Centro (en empresas u otras instituciones), perderá su investidura o representatividad ante la comunidad educativa del Centro de Formación.

1: Cuando opere la revocatoria para uno de los representantes, asumirá quien haya obtenido el segundo lugar en las votaciones, y así sucesivamente hasta que se cumpla el periodo de la elección. PARÁGRAFO

2: El procedimiento de elección y de revocatoria quedará ratificado en acto administrativo firmado por el Subdirector del Centro de Formación. PARÁGRAFO



CAPITULO 12 De la representatividad de los lideres de programa ARTÍCULO 40. Aprendices líderes de programa : Son aquellos que desde la inducción muestran capacidades de liderazgo positivo que benefician el hacer del programa de formación y de la comunidad educativa. Cada programa de formación deberá contar como mínimo con un (1) líder, quien participará en la implementación del SISTEMA NACIONAL DE LIDERAZGO DEL SENA desde su centro.

ARTÍCULO 41. Requisitos y condiciones para ser líderes de programa: a. Ser postulados por los aprendices del mismo programa b. Tener disponibilidad para trabajar en equipo con los representantes de Centro y demás integrantes de la comunidad educativa cuando se requiera. c. Conocer y aplicar los temas de la inducción y demostrar interés por su cumplimiento a nivel personal y grupal. d. Actuar de acuerdo con lo estipulado en el presente Reglamento y tener buenas relaciones interpersonales con los integrantes de la Comunidad Educativa. e. Tener cualidades y capacidades de líder y una actitud crítica y constructiva. f. Cumplir con las responsabilidades como líder de programa, sin descuidar las obligaciones del proceso de formación.

ARTÍCULO 42. Responsabilidades de los Líderes de programa. Son las siguientes: a.

Promover la participación de todos los Aprendices en las diferentes actividades de formación y complementarias que programe el Centro de Formación y fomentar el sistema de liderazgo, con la



b. y y

y

y y

c. d. e.

f .

g.

h.

i.

conformación de grupos y comités para el apoyo y ejecución de las mismas. Asumir compromisos como veedores y partícipes de los procesos, para garantizar: La formación permanente de la comunidad educativa. La participación y educación ciudadana, así como el fomento de la integración, confraternidad y solidaridad. Una comunidad educativa bien informada, a través de los Líderes comunicadores. El cuidado del medio ambiente. Una comunidad emprendedora, que innova y emprende nuevas acciones empresariales. Participar en los Comités de Evaluación y Seguimiento, con voz y sin voto. Apoyar al Coordinador Académico en la realización de actividades para la evaluación de los Instructores y velar por su objetividad. Participar en las reuniones citadas por las instancias competentes del Centro, con el fin de velar por el buen desarrollo de las actividades de formación, complementarias y de Bienestar para los aprendices. Participar en equipo con los demás líderes y el (los) representante (s) del Centro, en la formulación de actividades, servicios y proyectos para el Plan Integral de Bienestar de Aprendices que adopte el Subdirector de Centro. En coordinación con el (los) Representante (s) del Centro, promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los aprendices SENA, consagrados en la Constitución Nacional y en el presente ³Reglamento del Aprendiz SENA´, velando por su cumplimiento y apropiación. Velar para que los aprendices en formación concerten las reglas de comportamiento que van a adoptar durante el proceso de formación, de acuerdo con su entorno, en forma armónica y de diálogo directo o a través de los líderes; las mismas deben ser divulgadas en cartelera y forman parte del presente Reglamento para todos los efectos. Cumplir con las responsabilidades como líder de programa sin descuidar las obligaciones del proceso de formación.

ARTÍCULO 43. Elección de los líderes de programa : La elección se efectuará por la postulación democrática realizada por los integrantes del programa, a partir de la última semana de inducción, por un período mínimo de seis (6) meses, en programas de formación titulada. Si el



grupo lo conviene y la duración del programa lo permite, podrá ser reelegido. El y/o los líderes de programa pueden ser relevados del cargo por parte del Comité de Evaluación y Seguimiento del Centro y/o por sus compañeros de programa, por incumplimiento de sus responsabilidades o por falta(s) académica(s) o disciplinaria(s).

Un líder de programa puede postularse como candidato a representante de los Aprendices por el Centro.

En el caso que se requiera suplir o remover al líder de programa, los aprendices en forma presencial y/o virtual elegirán su reemplazo por el tiempo faltante del periodo para el que fue elegido.

El procedimiento de elección y de revocatoria quedará ratificado en acto administrativo, firmado por el Subdirector del Centro de Formación. PARÁGRAFO:

GUÍAS DE APRENDIZAJE

PROCESADOR

DE TEXTOS

Un procesador de texto es un software informático destinado a la creación y edición de documentos de texto. Los procesadores de texto brindan unas u otras posibilidades según la aplicación de que se disponga. Como regla general básica, todos los procesadores de texto pueden trabajar con distintos formatos de párrafo, tamaño y orientación de las fuentes, efectos de formato, además de contar con las propiedades de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entre líneas y entre párrafos, alinear párrafos, establecer sangrías y tabulados, crear y modificar estilos, activar presentaciones preliminares antes de la impresión o visualizar las páginas editadas. Los procesadores de texto incorporan desde hace algunos años también correctores automáticos de



ortografía y gramática así como diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan sobremanera la labor de redacción.

Nuestro procesador de ejemplo es Microsoft Word, herramienta perteneciente al paquete de oficina creado por Microsoft.

PROCEDIMIENTO PARA

INGRESAR A MICROSOFT OFFICE

Para ingresar a Microsoft Word realizaremos el siguiente procedimiento: Clic en el Botón Inicio. Seguido a esto daremos clic en Todos los Programas, y en la lista que se despliega buscaremos la opción Microsoft Office. De la opción Microsoft Office se despliega un menú con todas las herramientas de Office instaladas, entre estas opciones se encuentra Microsoft Word a la cual le damos clic para ingresar.

El espacio de trabajo de Microsoft Word en sus versiones más recientes, se encuentra dividido en pestañas las cuales agrupan las diferentes herramientas de acuerdo a su utilidad. La vista general del área de trabajo es la siguiente:















La barra de título contiene el nombre del documento sobre el que se está trabajando en ese momento. Cuando creas un documento nuevo se le asigna el nombre provisional Documento1, hasta que lo guardes y le des el nombre que quieras. La barra de desplazamiento nos permite movernos a los largo de todo el documento en el que estamos trabajando. La barra de estado nos da información sobre nuestro documento como el numero de pagina, las palabras escritas y el idioma en el cual estamos trabajando. Las Vistas del documento me permiten ver el documentos en forma de web, pantalla completa, esquema, borrador y vista de impresión la cual es la más utilizada ya que nos permite ver el documento tal y como se verá el ser impreso. Zoom me permite aumentar o disminuir el tamaño en el que veo el documento. En la Banda de Opciones encontramos todas las pestañas en que está dividido Word de las cuales realizaremos un estudio detallado y las herramientas contenidas en ellas.

1. PESTAÑA INICIO: contiene las operaciones más comunes sobre copiar, cortar y pegar, además de las operaciones María Cristina Ríos Gil


de Fuente, Párrafo, Estilo y Edición.etc. Están en esa pestaña, porque son las tareas iniciales que se realizan luego o al momento de escribir un documento.

Se encuentra dividida en 5 secciones que contienen las operaciones correspondientes al Portapapeles, Fuente, Párrafo Estilo y Edición.



Agrupa funciones como copiar, cortar y pegar las cuales nos permiten reutilizar porciones de texto. Además estas porciones de textos son almacenadas para su utilización a lo largo de todo nuestro documento. Las partes guardadas son visibles al dar clic sobre la flechita que aparece al lado del texto ³Portapapeles´. PORTAPAPELES:

Finalmente encontramos la función Copiar Formato que nos permite copiar el formato completo de una porción de texto (tipo de letra, tamaño, color, etc.) y aplicarla a otra. 

FUENTE: En esta sección encontramos las herramientas necesarias para transformar el texto, esto aplicando diferentes tipos de letras que se encuentran en forma de lista al lado del tipo de letra encontramos el tamaño el cual también podemos elegir de una lista o escribir un tamaño dentro del cuadrito correspondiente.



Debajo de las anteriores opciones encontramos otras que nos permiten aplicarle ciertos efectos a nuestro texto, entre estas tenemos: Negrita: Utilizada para resaltar textos aparece representada como N, tiene un atajo de teclado Ctrl+N. Cursiva: Aplicamos efecto de cursiva al texto seleccionado, se representa como K y su atajo de teclado es Ctrl +K

Subrayado: Subraya el texto seleccionado, tiene varias opciones disponibles en la flecha que aparece a la derecha de su símbolo S y su atajo de teclado es Ctrl S. Tachado: Traza una línea en medio del texto dándole un efecto de tachado, su símbolo es abc . Subíndice y Superíndice: Como el nombre indica nos permiten escribir en subíndice y superíndice, sus representaciones son x2 y x2 respectivamente. Resaltador: Nos permite colocar un color que resalte cierta porción de texto, las opciones de color están disponibles en la flecha a la derecha de su representación Borrador: Borra todo el formato del texto

Agrandar Fuente y Disminuir Fuente: Nos permiten agrandar y disminuir el tamaño del texto de forma rápida sin tener que cambiar el número en la lista de tamaño. Se representa con

Color de la fuente: Permite elegir los diferentes colores que podemos aplicar al texto, los colores están disponibles en la flecha ubicada a la derecha de su representación


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 

En esta sección se pueden hacer todos los cambios correspondientes al párrafo, división de líneas, numeración, viñetas entre otros que se describirán a continuación : PÁRRAFO:

Viñetas: Son utilizadas para crear listados sin números y de igual forma mantener una organización, hay diferentes tipos de viñetas entre las que podemos escoger, estos se despliegan al dar clic sobre la flecha que se encuentra a la derecha de su símbolo

Numeración: Se utiliza para crear listados enumerados, hay diferentes tipos de numeración y sus opciones se encuentran en la flecha seguida de su símbolo

Listas Multinivel: Son utilizadas para crear listados en los que intervienen varios niveles que pueden ser combinaciones de numeración y viñeta, viñetas de diferentes tipos, numeración de diferente tipo, entre otras. Todas las opciones disponibles para este tipo de listas se despliegan al hacer clic en la flecha al lado derecho de su símbolo

Aumentar o disminuir Sangría: Se utilizan para aumentar y disminuir respectivamente el espacio que hay entre en texto y el borde de la página, establecido por los márgenes. Se encuentran representados por



Opciones de Alineación : Estas nos permiten darle a nuestro texto diferentes tipos de alineación según los requerimientos, estas opciones pueden ser Izquierda

Centrado

Derecha

y Justificado

Interlineado: Permite cambiar el espaciado entre una línea y la otra, de igual forma me permite personalizar la cantidad de espacio que se agrega antes y después de un párrafo. Se simboliza con y al dar clic en la flecha de la derecha se despliegan sus diferentes opciones.

Sombreado: Con esta herramienta podemos sombrear el area de un texto específico, tiene variedad de colores los cuales se encuentran disponibles en la flecha a la derecha de su símbolo

Bordes: Permite colocar bordes alrededor de todo el texto o solo una partes de este, al igual que las demás herramientas tiene opciones desplegables al lado derecho de su símbolo

Ordenar: Permite organizar alfabéticamente el texto organiza los datos numéricos presentes en este.

seleccionado y

Mostrar todo: Muestra todas las marcas de párrafo y otros símbolos de formato ocultos



ESTILOS: Los estilos son paquetes de formatos que vienen listos para aplicar determinando tipos color y tamaño de letra además de formatos de alineación e interlineado.



En algunas ocasiones encontraremos el listado de estilos desplegado y en otras lo encontraremos como en la imagen, para ver los estilos damos clic en la flecha que se encuentra al lado derecho de su representación. Adicionalmente podemos hacer cambios a estos estilos, tales cambios corresponden a cambios de color y fuente utilizada.



EDICION: Esta herramienta nos permite realizar 3 acciones muy importantes que son Buscar, Remplazar y seleccionar.

Buscar: Nos permite buscar una palabra dentro del documento que estemos trabajamos y si esta se repite podemos verla en cualquiera de sus ubicaciones dentro del documento. Remplazar: Utiliza la herramienta buscar para encontrar dentro del documento una palabra y posteriormente reemplazarla por otra, esto acción se puede realizar una sola vez o todas las veces que se encuentre la palabra dentro del documento.

Seleccionar: Me permite seleccionar uno insertados dentro de mi documento.

BOTON DE OFFICE


o

varios elementos


El botón de office agrupa opciones muy importantes como: Nuevo: Para crear un nuevo documento en blanco. Abrir: Para abrir un documento conocer su ubicación.

documento, le damos clic y ya existente del

cual

luego

debemos

Guardar: Permite salvar el progreso de nuestro documento, su atajo de teclado es Ctrl G. Guardar Como: Permite salvar el progreso de nuestro documento determinando el tipo de archivo que se guardara. Imprimir: Herramienta que nos permite imprimir nuestro documento.

EJERCICIO PRÁCTICO.

Digite el siguiente texto en su computador: María Cristina Ríos Gil


MOLINOS DE VIENTO  

Si acaso tu no ves - Mas allá de tu nariz - Y no oyes a una flor reír Si no puedes hablar - Sin tener que oír tu voz -Utilizando el corazón

Amigo Sancho escúchame, - No todo tiene aquí un porqué - Un camino lo hacen los pies Hay un mundo por descubrir - Y una vida que arrancar de arrancar De brazos del guión final - A veces siento al despertar - Que el sueño es la realidad

Bebe, danza, sueña Siente que el viento - Ha sido echo para ti Vive, escucha y habla Usando para ello el corazón

Siente que la lluvia - Besa tu cara - Cuando haces el amor Grita con el alma - Grita tan alto - Que de tu vida, tu seas - Amigo el único actor

Sí acaso tu opinión - Cabe en un sí o un no - Y no sabes rectificar Si puedes definir - el odio o el amor - Amigo que desilusión No todo es blanco, O negro: es gris



Todo depende del matiz, Busca y aprende a distinguir - La luna puede calentar Y el sol tus noches acunar Los arboles mueren de pie. He visto un manantial llorar - Al ver sus aguas ir al mar

Teniendo en cuenta el estudio de la pestaña inicio y sus herramientas, aplique los diferentes tipos de formato presentes en el texto.

2. PESTAÑA INSERTAR : En esta pestaña encontramos los grupos de herramientas correspondientes a: Páginas, Tabla, Ilustraciones, Vínculos, Encabezado y pie de página, Texto y Símbolos.



Paginas:

Podemos insertar as siguientes opciones:

Encontramos una variedad de modelos de portadas que podremos utilizar en nuestro documento. Portada:



en blanco: Sirve para insertar una nueva página en nuestro documentos. Salto de Pagina: Inserta un salta hacia la página siguiente. Página



Tabla: Con esta herramienta podemos insertar tablas de diferentes tamaños a las cuales podemos aplicarle diversidad de formatos.

Existes varias opciones para insertar una tabla: 1. Utilizando los cuadros dinámicos con los cuales elegimos el tamaño de nuestra tabla.

2. A traves de la opción Insertar tabla con la cual escribo el numero de filas y columnas de las cuales estará compuesta mi tabla. 3. Dibujar tabla nos permite utilizar una herramienta en forma de lápiz con la cual podremos dibujar líneas para nuestra tabla. Excel 4. Hoja de cálculo de Excel: Insertamos una hoja de cálculo dentro de nuestro documento. 5. Tablas rápidas: Contiene diferentes modelos prediseñados de tablas, listas para usar. Herramientas de tabla: Una vez insertada nuestra tabla y al seleccionarla se nos activan unas herramientas exclusivas para el diseño de tablas, con las cuales podremos modificar, las columnas que aparece, los estilos, los bordes y el sombreado.



EJERCICIO PRÁCTICO: TABLAS. Elabore la tabla que se presenta a continuación y utilizando las herramientas de tabla agréguele los efectos necesarios:

Mayo L 7 14 21 28



M 1 8 15 22 29

M 2 9 16 23 30

J 3 10 17 24 31

V 4 11 18 25

S 5 12 19 26

D 6 13 20 27

Ilustraciones: En esta sección encontramos las herramientas necesarias para insertar imágenes formas y gráficos de diferente tipo.

Imágenes: Estas imágenes pueden ser desde archivo, es decir, imágenes que tengamos previamente guardadas o pueden ser imágenes prediseñadas, imágenes que vienen en la biblioteca de office. Al insertar imágenes y seleccionarlas se activan automáticamente las herramientas de imagen, estas herramientas me permiten realizar ajustes a mi imagen, elegir estilos, agregar efectos, cambiar la posición y recortar la imagen.

Formas: Nos permite de diferentes tipos,

insertar diversidad de formas y líneas, formas básicas, María Cristina Ríos Gil


diagramas de flujo, diagramas de bloque, llamadas, cintas y estrellas.

SmartArt: Permiten insertar diagramas, con diseños muy modernos y estilos muy llamativos, los tipos de gráficos que podemos insertar son: Lista, proceso, ciclo, relación, jerarquía, matriz, pirámide.



Gráficos: Inserta gráficos de ilustración y comparación de datos. Estos gráficos pueden ser: Columna, línea, circular, barra, área, dispersión, cotizaciones, superficie, anillos, burbuja y radial.



Vínculos: Provee las herramientas necesarias para hacer vínculos, agregar marcadores y referencias. Hipervínculo: Permite crear vínculos a otros documentos, a páginas web o a un sitio dentro del mismo documento. Marcador: Un marcador es aquel que señala un punto específico dentro de un documento, puede ser agregado a una palabra cualquiera y por lo general utilizado para marcar la ubicación de títulos. Referencia Cruzada: Permite crear un enlace que me relacione dos puntos de mi documento.



Encabezado y Pie de página: Contiene las herramientas necesarias para agregar un texto o numeración como encabezado y pie de página, se pueden agregar y elegir la posición de la numeración de la pagina.



Texto: Permite insertar herramientas que ayudan a modificaciones del texto. María Cristina Ríos Gil


Cuadro de texto: Agrega un recuadro cuyo tamaño es editable y con movilidad dentro de todo el documento. Elementos Rápidos: Permite agrega elementos tales como marca de autor y propiedad del documento. WordArt: Tiene diferentes diseños de texto con forma color y tamaño especifico utilizado ampliamente para publicidad. Letra Capital: Permite agregar letra capital (Mayúscula) al comienzo de nuestro documento, esta herramienta es utilizada en las editoriales de periódicos. Línea de firma: Permite determinar una firma con la firmaremos nuestros documentos, agregándolo de forma rápida. Fecha y hora: Agrega la fecha y hora del sistema al documento. 

Símbolos: Permite agregar ecuaciones y símbolos. Ecuaciones: Con esta herramienta podemos insertar ecuaciones matemáticas aritméticas, las más populares vienen predeterminadas entre las opciones de inserción o podemos construir nuestra ecuación con las herramientas que son provistas en esta sección. Símbolos: Permite agregar variedad de símbolos, dependiendo de la fuente y subconjunto elegidos.



3. DISEÑO DE PAGINA: Agrupa todo lo concerniente a la presentación del documento en el que vamos a trabajar, incluye temas, configuración de pagina, fondo de la pagina, párrafo, y organización.

Temas: Nos brinda la posibilidad de elegir paquetes de estilos para aplicar a nuestro documento completo, además nos permite modificar. 



Configurar página: Mediante esta opción elegimos el área en la cual se podrá escribir, el tamaño de la hoja y la orientación de la misma.

Márgenes: Con esta opción demarcamos el are del documento con la que trabajaremos, para ello establecemos los márgenes de impresión los cuales nos dicen desde donde se empezara a escribir. Al hacer clic sobre el botón Márgenes, aparecen unos márgenes predeterminados que se pueden utilizar para agilizar la tarea. Si ninguno de esos márgenes es correcto para el documento que está realizando, entonces se puede personalizar haciendo clic en la opción Márgenes Personalizados.



En los márgenes personalizados podemos escribir los márgenes que podemos aplicar a nuestro documento.

Superior: debemos indicar la distancia entre el borde superior de la página y la primera línea del documento. Inferior: indicaremos la distancia entre la última línea del documento y el borde inferior de la página. Izquierdo: introduciremos la distancia entre el borde izquierdo de la página y el principio de las líneas del documento. María Cristina Ríos Gil


Derecho: indicaremos la distancia entre el borde derecho de la página y el final de las líneas del documento. Encuadernación. Es un espacio adicional para cuando vamos a utilizar las páginas para encuadernar un libro. Posición del margen interno. Posición del margen interno, normalmente se refiere al margen de encuadernación. Páginas. Podemos establecer varias páginas, en ese caso tenemos varias opciones: Márgenes simétricos, Dos páginas por hoja o Libro plegado.

Si pulsamos el botón Predeterminar, los valores actuales serán los que se utilicen en los nuevos documentos que creemos. Orientación: Permite escoger la orientación de la hoja en la se trabaja, puede ser Horizontal y Vertical. Tamaño: Cambiamos el tamaño de la hoja de trabajo, hay muchas opciones, las comunes con carta, oficio, A4, pero hay opciones incluso para sobres.



Columnas: Permite dividir el área de trabajo en columnas en las que se ubicara el texto, podemos insertar directamente dos columnas, pero si se necesita más, en la opción Mas columnas, podemos escribir el numero de columnas a utilizar. Saltos: Insertar saltos de diferentes tipo, pagina, columna, sección, pagina par, entre otras. Números de línea: Con esta opción podemos enumerar las líneas de nuestro trabajo, podemos elegir entre enumerar cada línea, o las líneas de cada página o sección de forma independiente. Guiones: Nos permite establecer la forma es que se divide una palabra al llegar al borde de la línea, esto puede ser de forma automática o manual.

Fondo de Pagina: Aquí encontramos agrupadas las opciones necesarias para agregar un fondo a nuestra página, marca de agua o bordes. 

Marca de Agua: Es una marca trasparente (detrás del texto) que se aplica a cada hoja de nuestro documento, podemos colocar alguna de las que vienen predeterminada o podemos personalizarla escogiendo lo que pondremos de fondo. Color de fondo: Permite cambiar el color de la hoja sobre la que se va a trabajar, a estos colores también se le pueden agregar efectos de relleno. Bordes de Pagina: Agregamos bordes a nuestra hoja de trabajo, entre las opciones disponibles tenemos la opción de cambiar las líneas, sus estilos y colores. Sangría: Determina el espaciado entre el texto y el borde de la pagina, o entre una palabra y otra. Organizar: Son las mismas opciones disponibles para las imágenes, solo nos aparece activa la opción alinear que por defecto se



selecciona como alinear según el margen, es decir que el texto se empezara a escribir según los márgenes establecidos.

4. PESTAÑA REFERENCIAS : Esta pestaña reúne las herramientas necesarias para hacer informes detallados. Entre estas herramientas encontramos: Tabla de Contenido: Permite agregar tablas de contenido automáticas escogiendo las predeterminadas. 



Notas al pie: Permite agregar notas de pie de página.

Citas y bibliografía: Permite agregar fuentes bibliográficas con las cuales podremos insertar una bibliografía ya se predeterminada o hacerla escogiendo las fuentes a insertar. 

Títulos: Agregamos títulos a las imágenes o ilustraciones que tengamos, además podemos hacer una tabla con dichos títulos, conocida como tabla de ilustraciones. 

5. PESTAÑA CORRESPONDENCIA: Esta pestaña está diseñada para ser combinada con una herramienta de envío de correspondencia, y agrupa las funcionalidades para enviar por correo nuestros documentos. 6. PESTAÑA REVISAR : Esta pestaña agrupa las herramientas necesarias para realizar una revisión ortográfica y comentarios sobre el documento. Revisión: Podemos hacer una revisión ortográfica de nuestro documento (F7), contar palabras, traducir, ver sinónimos entre otras. 

Comentarios y Seguimiento: Estas dos secciones agrupan las herramientas necesarias para agregar comentarios a nuestro documento y hacer seguimiento de los mismos. 



Comparar: Esta sección tiene herramientas que me permiten comparar o combinar dos documentos. 

documento: Nos permite restringir los cambios que se pueden realizar a nuestro documento, permitiendo ciertos tipos de edición. 

Proteger

Existe además otra forma de proteger nuestro documento y es mediante la protección del documento utilizando una contraseña, para ello el procedimiento es el siguiente: Accediendo por el Botón Office - Preparar - Cifrar documento podemos ver este cuadro de diálogo desde el que introduciremos la contraseña.

7. PESTAÑA VISTA: Aquí se agrupa todo lo referente a la forma de ver el documento, mostrar u ocultar y zoom. 

Vistas del documento: Estas vistas son las mismas disponibles en la barra de estado, nos permite cambiar la forma en que vemos ese documento, estas vistas pueden ser: Diseño de Impresión: La mas utilizada ya que nos muestra el documento tal y como se vera a la hora de ser impreso.



completa: Muestra el documento disponible para su lectura en pantalla completa. Diseño Web: Muestra el documento visible en forma de pagina web. Esquema: Muestra el documento como un esquema, es decir sin la división de hojas y mostrando las marcas de espacios. Borrador: Muestra el documento como borrador para editar el texto rápidamente, algunas herramientas no estarán disponibles. Pantalla



Mostrar u ocultar: Me permite agregar o quitar del are de trabajo elementos tales como: regla, mapa del documento, líneas de cuadricula y vistas en miniatura.



Zoom: Me permite realizar las mismas acciones que la barra de zoom presente en la barra de estado, podremos aumentar o disminuir el tamaño en que vemos la hoja

MICROSOFT EXCEL

Es un programa que hace parte del paquete de oficina creado por Microsoft y consiste en una hoja de cálculo, utilizada para realizar fórmulas matemáticas y cálculos aritméticos exhaustivos, o simplemente bases de datos con menos de 65.000 registros. No fue el primer programa de hoja de cálculo, pero si es el más popular en la actualidad. Como todas las herramientas de las versiones más recientes de Microsoft Office se encuentra dividido en pestaña las cuales se estudiaran a continuación.

1. PESTAÑA INICIO: Agrupa todas las funciones necesarias para dar formato al texto y a las celdas de nuestra hoja de Cálculo, estas María Cristina Ríos Gil


herramientas son las mismas que estudiamos en Microsoft Office por eso no se profundizara mucho en ellas. Esta pestaña está dividida en varias secciones que son: Portapapeles, Fuente, Alineación, Numero, Estilos, Celdas y Modificar.

2. PESTAÑA INSERTAR : Agrupa las herramientas necesarias para insertar todo tipo de contenido a nuestra Hoja, están agrupadas por secciones que son: tablas, ilustraciones, gráficos, vínculos y textos. 

Tablas: Estas tablas pueden ser de dos tipos diferentes; las tablas normales que nos permiten organizar en forma de tabla unos datos que tengamos previamente, la otra opción es insertar tablas dinámicas.

Tablas Dinámicas: Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupación, representado como una tabla de doble entrada que nos facilita la interpretación de dichos datos. Es dinámica porque nos permite ir obteniendo diferentes totales, filtrando datos, cambiando la presentación de los datos, visualizando o no los datos origen, etc... Para crear una tabla dinámica, Excel nos proporciona las tablas y gráficos dinámicos.



Como ejemplo supongamos que tenemos una colección de datos de los artículos del almacén con el número de referencia y el mes de compra, además sabemos la cantidad comprada y el importe del mismo:

Aparece el cuadro de diálogo de creación de tablas dinámicas. Desde aquí podremos indicar el lugar donde se encuentran los datos que queremos analizar y el lugar donde queremos ubicarla.

En nuestro caso indicamos que vamos a seleccionar los datos de un rango de celdas y que queremos ubicarla en una hoja de cálculo nueva,



debemos seleccionar todas las celdas que vayan a participar, incluyendo las cabeceras. Pulsamos Aceptar para seguir. Se abrirá un nuevo panel en la derecha de la pantalla:

Desde este panel podemos personalizar la forma en que van a verse los datos en la tabla dinámica.

Con esta herramienta podríamos construir una tabla dinámica con la siguiente estructura: Una fila para cada una de las Referencias de la tabla y una columna para cada uno de los Meses de la tabla, en el resto de la tabla incluiremos el total del Importe para cada Referencia en cada Mes. Para ello simplemente tendremos que arrastrar los elementos que vemos listados a su lugar correspondiente al pie del panel. En este ejemplo deberíamos arrastrar el campo REF a , el campo MES a y finalmente el campo IMPORTE a la sección . Tras realizar la tabla dinámica este sería el resultado obtenido



Si arrastramos a la zona de datos los campos cantidad y total, obtendríamos la siguiente tabla, más compleja pero con más información:

Con esta misma tabla de datos vamos a insertar un grafico dinámico, para ellos le damos clic en Grafico Dinámico, luego seleccionamos el área a graficar y damos aceptar. Nos aparecerá el mismo panel de las tablas dinámicas en el que podremos elegir la forma en que queremos graficar nuestros datos.



Ilustraciones: Las ilustraciones que podemos insertar en Excel son las mismas que veíamos con anterioridad en Word, estas son: Imágenes: Estas pueden ser desde archivo o prediseñadas Formas: Dispone de todo tipo de formas básicas, cintas, estrellas, etc. SmartArt: Permite realizar gráficos de diferente tipo.

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Gráficos: Aquí encontramos las herramientas necesarias para graficar nuestros datos, hay diferentes tipos de datos y opciones para ellos. Vínculos: Permite realizar hipervínculos hacia páginas web, otros documentos o un sitio dentro del mismo documento. Texto: Contiene las herramientas para insertar cuadros de texto, símbolos, WordArt, encabezado y pie de página entre otros.





3. PESTAÑA DISEÑO DE PÁGINA: En esta pestaña encuentro las herramientas necesarias para hacer los ajustes a mi área de trabajo, tales como escoger tamaño de la hoja, el área de impresión entre otros. Esta agrupada en las siguientes secciones: 







Temas: Permite elegir un tema (paquete de colores, fuentes y efectos)) para aplicar al documento completo, estos temas están sujetos a modificación de colores, fuentes y efectos. Configuración de Pagina: Permite hacer configuración del documento, escogiendo el tamaño y orientación de la hoja además de los márgenes de la misma. Podemos también determinar un área de impresión, para no tener que imprimir un documento completo, sino una sección del mismo. Además insertar saltos de pagina, incluir un fondo e imprimir títulos. Ajustar Área de Impresión: Nos permite realizar ajustes del contenido a nuestra página, esto es muy utilizado para acomodar nuestro contenido cuando tenemos problemas de impresión. Opciones de la Hoja: Me permite hacer visibles u ocultar elementos de la hoja, tales como la cuadricula o los encabezados.



Organizar: Utilizado para hacer cambios de alineación o de organización de formas e ilustraciones cuando estas se encuentran presentes en nuestro documento.

4. PESTAÑA FORMULAS: Esta pestaña contiene las herramientas más importantes de Microsoft Excel que son las formulas y funciones con las cuales podemos hacer diversidad de cálculos. Una función es una fórmula predefinida por Excel 2007 (o por el usuario) que opera con uno o más valores y devuelve un resultado que aparecerá directamente en la celda o será utilizado para calcular la fórmula que la contiene. La sintaxis de cualquier función es: nombre_función (argumento1; argumento2;...;argumentoN)



Siguen las siguientes reglas: Si la función va al comienzo de una fórmula debe empezar por el signo =. Los argumentos o valores de entrada van siempre entre paréntesis. No dejes espacios antes o después de cada paréntesis. Los argumentos pueden ser valores constantes (número o texto), fórmulas o funciones. Los argumentos deben de separarse por un punto y coma ;. y

y

y

Ejemplo: =SUMA (A1:C8) Tenemos la función SUMA() que devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador " :" nos identifica un rango de celdas, así A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8, así la función anterior sería equivalente a: =A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+ C1+C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8 En este ejemplo se puede apreciar la ventaja de utilizar la función. Las fórmulas pueden contener más de una función, y pueden aparecer funciones anidadas dentro de la fórmula. Ejemplo: =SUMA (A1:B4)/SUMA (C1:D4) Existen muchos tipos de funciones dependiendo del tipo de operación o cálculo que realizan. Así hay funciones matemáticas y trigonométricas, estadísticas, financieras, de texto, de fecha y hora, lógicas, de base de datos, de búsqueda y referencia y de información. Para introducir una fórmula debe escribirse en una celda cualquiera tal cual introducimos cualquier texto, precedida siempre del signo =.

Insertar Función Con El Asistente: Una función como cualquier dato se puede escribir directamente en la celda si conocemos su María Cristina Ríos Gil


sintaxis, pero Excel 2007 dispone de una ayuda o asistente para utilizarlas, así nos resultará más fácil trabajar con ellas. Si queremos introducir una función en una celda el procedimiento es el siguiente: 1. Situarse en la celda donde queremos introducir la función. 2. Hacer clic en la pestaña Fórmulas. 3. Elegir la opción Insertar función.

4. Aparecerá el siguiente cuadro de diálogo Insertar función:

Excel 2007 nos permite buscar la función que necesitamos escribiendo una breve descripción de la función necesitada en el recuadro Buscar una función: y a continuación hacer clic sobre el botón

, de esta forma no es necesario conocer cada



una de las funciones que incorpora Excel ya que el nos mostrará en el cuadro de lista Seleccionar una función: las funciones que tienen que ver con la descripción escrita. Para que la lista de funciones no sea tan extensa podemos seleccionar previamente una categoría del cuadro combinado O seleccionar una categoría:, esto hará que en el cuadro de lista sólo aparezcan las funciones de la categoría elegida y reduzca por lo tanto la lista. Si no estamos muy seguros de la categoría podemos elegir Todas. En el cuadro de lista Seleccionar una función: hay que elegir la función que deseamos haciendo clic sobre ésta. Observa como conforme seleccionamos una función, en la parte inferior nos aparecen los distintos argumentos y una breve descripción de ésta. También disponemos de un enlace Ayuda sobre esta función para obtener una descripción más completa de dicha función. A final, hacer clic sobre el botón Aceptar. Justo por debajo de la barra de fórmulas aparecerá el cuadro de diálogo Argumentos de función, donde nos pide introducir los argumentos de la función: Este cuadro variará según la función que hayamos elegido, en nuestro caso se eligió la función SUMA ().



En el recuadro Número1 hay que indicar el primer argumento que generalmente será una celda o rango de celdas tipo A1:B4 . Para ello, hacer clic sobre le botón para que el cuadro se haga más pequeño y podamos ver toda la hoja de cálculo, a continuación seleccionar el rango de celdas o la celda deseadas como primer argumento (para seleccionar un rango de celdas haz clic con el botón izquierdo del ratón sobre la primera celda del rango y sin soltar el botón arrástralo hasta la última celda del rango) y pulsar la tecla INTRO para volver al cuadro de diálogo. En el recuadro Número2 habrá que indicar cuál será el segundo argumento. Sólo en caso de que existiera. Si introducimos segundo argumento, aparecerá otro recuadro para el tercero, y así sucesivamente. Cuando tengamos introducidos todos los argumentos, hacer clic sobre el botón Aceptar. Si por algún motivo insertáramos una fila en medio del rango de una función, Excel expande automáticamente el rango incluyendo así el valor de la celda en el rango. Por ejemplo: Si tenemos en la celda A5 la función =SUMA (A1:A4) e insertamos un fila en la posición 3 la fórmula se expandirá automáticamente cambiando a =SUMA (A1:A5).



Operadores más utilizados : Excel permite que en una función tengamos varios operadores para tratar los datos. Los operadores son símbolos que identifica Excel con operaciones aritméticas y es el enlace entre 2 argumentos. En la tabla podemos ver los operadores más utilizados: SIMBOLO DEL OPERACIÓN QUE REALIZA OPERADOR + SUMA RESTA * MULTIPLICA / DIVIDE ^ EXPONENCIACIÓN & UNIÓN / CONCATENAR = Comparación IGUAL QUE > Comparación MAYOR QUE < Comparación MENOR QUE Comparación MAYOR IGUAL >= QUE Comparación MENOR IGUAL <= QUE <> Comparación DISTINTO En una fórmula o función pueden utilizarse tanto operadores como sea necesario teniendo en cuenta siempre que los operadores hacen siempre referencia a dos argumentos. Pueden crearse fórmulas verdaderamente complejas. Veamos un ejemplo: = ((SUMA(A1:A7)*SUMA(B1:B7)) (SUMA(C1:C7)*SUMA(D1:D7)))=(F8*SUMA(G1:G5))

Precedencia

de los operadores


/


Hemos visto que una fórmula puede ser muy compleja, utilizando multitud de operadores. Excel como cualquier operador matemático tiene unas ciertas reglas para saber que operaciones debe realizar primero para que el resultado obtenido sea el correcto. En la siguiente tabla mostramos las precedencias establecidas por Excel SIMBOLO DEL OPERADOR

OPERACIÓN QUE REALIZA

^

EXPONENCIACIÓN

1

*

MULTIPLICA

2

PRECEDENCIA

/

DIVIDE

2

+

SUMA

3

-

RESTA

3

&

UNIÓN / CONCATENAR

4

=

Comparación QUE

IGUAL

5

>

Comparación QUE

MAYOR

<

Comparación QUE

MENOR

>=

Comparación IGUAL QUE

MAYOR

<=

Comparación IGUAL QUE

MENOR

<>

Comparación DISTINTO


5 5 5 5 5


Además de esta tabla de precedencias la precedencia máxima, es decir la operación que antes se evalua, es aquella que va entre parentesis. Veamos pues como resolvería la formula que hemos visto como ejemplo: Podemos que hay 10 operaciones - 5 SUMAS - 3 MULTIPLICACIONES - 1 DIVISIÓN - 1 COMPARACIÓN Primero resolvería por separado las operaciones de SUMA, despues realizaría las operaciones de MULTIPLICACIÓN, seguidamente realizaría la DIVISIÓN y por último la COMPARACIÓN. Utilizar Expresiones como argumentos de las Funciones : Excel permite que en una función tengamos como argumentos expresiones, por ejemplo la suma de dos celdas (A1+A3). El orden de ejecución de la función será primero resolver las expresiones y después ejecutar la función sobre el resultado de las expresiones. Por ejemplo, si tenemos la siguiente función =Suma((A1+A3);(A2-A4)) donde: A1 vale 1 A2 vale 5 A3 vale 2 A4 vale 3 Excel resolverá primero las expresiones (A1+A3) y (A2A4) por lo que obtendremos los valores 3 y 2 respectivamente, después realizará la suma obteniendo así 5 como resultado. María Cristina Ríos Gil


Utilizar Funciones como argumentos de las Funciones : Excel también permite que una función se convierta en argumento de otra función, de esta forma podemos realizar operaciones realmente complejas en una simple celda. Por ejemplo =MAX (SUMA (A1:A4); B3) Esta fórmula consta de la combinación de dos funciones, la suma y el valor máximo. Excel realizará primero la suma SUMA (A1:A4) y después calculará el valor máximo entre el resultado de la suma y la celda B3.

Ejercicios: La división de ventas de una empresa necesita hacer un seguimiento continuo de las ventas obtenidas por los vendedores para el primer cuatrimestre del año. Los datos van a servir para obtener información sobre las ventas de cada mes y para decidir la forma de actuar. El jefe de ventas quiere tener un modelo que muestre los resultados de los vendedores con sus correspondientes totales por mes y por vendedor. Crear el modelo que tienes a continuación, teniendo en cuenta que las celdas sombreadas contienen fórmulas.



MICROSOFT POOWER POINT

PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva. Se pueden utilizar presentaciones en la enseñanza como apoyo al profesor para desarrollar un determinado tema, para exponer resultados de una investigación, en la empresa para preparar reuniones, para presentar los resultados de un trabajo o los resultados de la empresa, para presentar un nuevo producto, etc. En definitiva siempre que se quiera exponer información de forma visual y agradable para captar la atención del interlocutor. Con PowerPoint podemos crear presentaciones de forma fácil y rápida pero con gran calidad ya que incorpora gran cantidad de herramientas que nos permiten personalizar hasta el último detalle, por ejemplo podemos controlar el estilo de los textos y de los parrafos, podemos insertar gráficos, dibujos, imágenes, e incluso texto WordArt. También podemos insertar efectos animados, películas y sonidos.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Al iniciar Power point encontramos la siguiente pantalla:

La parte central de la ventana es donde visualizamos y creamos las diapositivas que formarán la presentación., una diapositiva no es más que una de las muchas pantallas que forman parte de una presentación, es como una página de un libro.

Al igual que las aplicaciones estudiadas con anterioridad (Word y Excel), Power Point se encuentra dividido en pestañas las cuales contienen las herramientas clasificadas de acuerdo a su utilidad. 1.

PESTAÑA INICIO: En esta pestaña encontramos agrupadas las herramientas de edición y formato ya estudiadas con anterioridad; la novedad de esta pestaña para Power Point es la herramienta para insertar diapositivas de diferente diseño.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 2.PESTAÑA

INSERTAR: Los elementos de esta pestaña también fueron estudiados en las anteriores herramientas, la única diferencia es la posibilidad de insertar películas o sonidos. Para insertar un sonido en una presentación despliega la pestaña Insertar y elige Sonido. Después aparecerá una lista donde podrás insertar un sonido que ya tengas almacenado en tu ordenador (con la opción Sonido de archivo), o grabar tú mismo el sonido e incluso insertar como sonido una pista de un CD de audio.

Por ejemplo para insertar un sonido de la Galería multimedia....

En el panel de tareas aparecerá la lista de sonidos que incorpora la galería multimedia de PowerPoint. Para insertar el sonido, haz doble clic sobre él, después te preguntará si quieres que se reproduzca automáticamente el sonido o cuando hagas clic sobre él. Una vez hayas elegido el sonido, en la diapositiva verás que aparece un altavoz que representa al sonido.


COMPLEJO TECNOLÓGICO PARA LA GESTIÓN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Para modificar los parámetros de alguno de los sonidos insertados en la diapositiva podemos utilizar la nueva pestaña opciones que aparecerá. En ella encontramos estas Opciones de sonido:

Si marcas la casilla Repetir la reproducción hasta su interrupción el sonido no parará hasta que cambies de diapositiva. Esto puede ser útil cuando queremos incluir una música de fondo a la diapositiva. En Reproducir sonido, podemos elegir si el sonido se reproduce Automáticamente al iniciar la diapositiva, si lo hace al Hacer clic encima, o si se reproduce para Todas las diapositivas. 3.PESTAÑA

DISEÑO: En esta pestaña encontramos las herramientas necesarias para realizar la configuración de nuestra diapositiva, tal y como configuramos una hoja de Word o una hoja de calculo. Podemos escoger un tema para aplicar a nuestras diapositivas o escoger un tipo de fondo.

4. PESTAÑA ANIMACIONES: En esta pestañas encontramos la variedad de animaciones que podemos agregar a nuestra presentación, estas animaciones pueden ser para la diapositiva completa o para un texto especifico. Para animar un texto u objeto lo primero que hay que hacer es seleccionarlo, a continuación ir a la pestaña Animaciones y Personalizar animación.

Luego se abrirá el panel para personalizar animación



En este panel aparece el botón desplegable Agregar efecto en la cual seleccionaremos el tipo de efecto que queramos aplicar, incluso podremos elegir la trayectoria exacta del movimiento seleccionándola del menú Trayectorias de desplazamiento. Podemos utilizar el botón Quitar para eliminar alguna animación que hayamos aplicado a algún texto. En la lista desplegable Inicio podemos seleccionar cuándo queremos que se aplique la animación (al hacer clic sobre el ratón, después de la anterior diapositiva, etc). Las demás listas desplegables cambiarán en función del tipo de movimiento y el inicio del mismo. La Velocidad suele ser una característica común por lo que podemos controlarla en casi todas las animaciones que apliquemos a un objeto. La lista que aparece debajo de velocidad nos muestra las distintas animaciones que hemos aplicado a los objetos de la diapositiva, como podrás comprobar aparecen en orden. El botón Reproducir te muestra la diapositiva tal y como quedará con las animaciones que hemos aplicado.

La

tr ansición de diaposi tiva

nos permite

determinar

cómo va a pr oducir se

el

paso

de una

diapositiva a la siguiente para producir efectos visuales más estéticos. Para aplicar la transición a una diapositiva despliega la pestaña Animaciones y selecciona una de las opciones de Transición a esta diapositiva.



Los diferentes diseños te permite seleccionar el movimiento de transición entre una diapositiva y la siguiente. Hay una lista muy larga de movimientos. En la lista Velocidad transición entre una y otra diapositiva.

podemos indicarle la velocidad de la

Incluso podemos insertar algún sonido de la lista Sonido

.

En la sección Avanzar a la diapositiva podemos indicarle que si para pasar de una diapositiva a la siguiente hay de hacer clic con el ratón o bien le indicas un tiempo de transición (1 minuto, 00:50 segundos, etc..) Si quieres aplicar estas características a todas las diapositivas pulsa en el botón Aplicar a todo.

PESTAÑA PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS: Permite presentación o incluso elegir desde que diapositiva se quiere ver. 5.

ver nuestra

6. PESTAÑA REVISAR: Podemos hacer revisión de ortografía y gramática al texto de nuestras diapositivas. 7. PESTAÑA VISTA: En esta pestaña podemos elegir la forma en que veremos nuestras diapositivas, o agregar y quitar elementos del área de trabajo. Las opciones de vista son: Normal: La vista común de diapositivas Clasificador de Diapositivas: Me permite ver miniaturas de mis diapositivas, útil para cambiar el orden o simplemente tener una vista de cuantas diapositivas llevo . Pagina de Notas: Me permite agregar pequeñas notas a mis diapositivas, esta notas no son visibles en la presentación.



PROYECTO DE VIDA

MARÍA CRISTINA RÍOS GIL

Persigo una utopía pero esta se me aleja cada vez que me acerco, entonces ¿para qué sirve una utopía? pues para eso, para caminar...

2011 María Cristina Ríos Gil


INTRODUCCIÓN ³N o

hay que preocuparnos de vivir largos años, sino de vivir satisfactoriamente. Porque vivir largos años depende del destino; vivirlos satisfactoriamente depende de tu alma.´

Mi proyecto de vida, es una compilación de lo que ha sido mi vida y de lo que espero que sea. Generalmente nos cuestionamos frente a lo qué ha sido nuestra existencia y lo que el destino nos deparará, sería muy sencillo sentarnos de brazos y esperar que amanezca y anochezca, sin percatarnos de todo lo que sucede a nuestro alrededor y esforzarnos por dejar este mundo mejor de lo que lo encontramos; pero entonces me surge un interrogante ¿qué sentido tendría nuestra existencia?. Me niego a aceptar que la vida sea solo satisfacer las necesidades básicas, debe haber algo más trascendente y hacia allí me inclino con la decisión, el tesón y el compromiso que me ha caracterizado. No pretendo hacerme inmortal, simplemente espero que al final de mis días puedo expirar con la tranquilidad del deber cumplido y la satisfacción de haber vivido intensamente.



AUTOBIOGRAFÍA Nací el 08 de diciembre de 1981, en una vereda llamada el Llano, perteneciente al corregimiento de San Pablo, municipio de Santa Rosa de Osos ± Antioquia. Hija de Arcangel de Jesús Ríos Pérez, profesión agricultor y Rosa Elena Gil Olarte, de profesión ama de casa y lideresa comunitaria inalcanzable; soy la tercera de los 5 hijos de esta pareja; mi hermano mayor Wilson Alberto (Ya fallecido), mi hermana mayor Marly Elena (Estudiante universitaria), mi hermano menor Samuel Esneider (Celador) y mi hermana menor Erika Tatiana (Estudiante bachillerato). Mi infancia transcurrió en la vereda donde nací rodeada de mi familia y los-as vecinos, a la edad de 6 años ingresé a estudiar mi primaria; las profesoras que más recuerdo son: Doña Edilma Silva, mi primera profesora; Mery Vargas, Margarita Trujillo, Rubiela Rúa, Nidian Escobar y Yamile Vanegas. A la edad de 11 años, ingresé a estudiar el bachillerato en la Institución Educativa Porfirio Barba Jacob, siempre fui muy estudiosa; las materias que más me gustaban era ética y valores y español y las que me generaban mucha dificultad eran educación física y artística. Los-as profesores que más recuerdo son: Don Isidro y doña Martha Nora; me gradué de bachiller el día 28 de noviembre de 1998, mis compañeros-as eran: Sor Milena Alvarez, Isabel Cristina Avendaño, Nelly Escobar, Francisco Melguizo, Milena Muñoz, Fabio Nelson Pérez, Dora Ruiz, Gloria Eugenia Ruiz, Sandra Ruiz, Martyory Sánchez, Wilmar Sánchez, Uverley Zea, Abenur Zea A los 17 años, ingrese a la Universidad Católica del Norte, a estudiar Psicología, esta fue una experiencia maravillosa; al mismo tiempo ingrese a laborar como auxiliar de secretariado en la Cooperativa Multiser ubicada en la cabecera municipal; allí trabajé durante 2 años; pasado este tiempo me regresé para la finca de mis padres; estuve sin empleo durante 5 meses y por este motivo casi me retiro de la universidad pues no contaba con los recursos económicos para continuar María Cristina Ríos Gil


con mis estudios; pero después de este tiempo conseguí trabajo como Auxiliar de Gerontología. El 30 de abril de 2004, me gradué como Psicóloga; los-as profesores-as que recuerdo de la Universidad son: David Molina, Jhon Gaviria, Jorge Humprey, Martha Molina, Blanca Angel. De los compañeros de estudio recuerdo a: Sonia Preciado, Liliana Jaramillo, Yaneth, Hna Filomena Samma, Hna Dora Hincapie, Padre Germán, Padre Nelson y mi gran amigo Martín Estrada; igualmente recuerdo con un cariño especial a María Eugenia Tamayo, aunque ella por diferentes motivos no termino la carrera. Luego de graduarme de la Universidad continuo trabajando como Auxiliar de gerontología, con muchos deseos de conseguir otra oportunidad laboral, enviando hojas de vida y presentando entrevistas, pero a medida que pasaban los días la búsqueda parecía infructuosa, así pasaron 2 largos años; durante este tiempo presente el concurso docente y pasé, pero quede en la lista de elegibles; fue gracias a este concurso que me resulto un trabajo para ser docente de Ética y valores en la Normal Sagrada Familia de Urrao ± Antioquia; allí labore durante 4 maravillosos meses (de mayo a agosto de 2006), fue una experiencia fantástica. En septiembre del 2006 consigo un empleo para trabajar como psicóloga en el Urabá antioqueño y el Norte chocoano, con La Pastoral Social de la Diócesis de Apartadó, en este puesto trabajé hasta el 30 de enero de 2009; a partir de ese fecha me ascienden a Coordinadora del Proyecto y trabajo hasta el 30 de abril del año 2010; que renuncio para irme a trabajar como Psicóloga a La Normal Indígena de Uribia en La Guajira. Durante el tiempo que estuve en el Urabá conocí a un hombre maravilloso, quien le dio un sentido especial a mi vida; a su lado compartí 2 años muy felices; pero por diversas circunstancias terminamos el 23 de junio de 2009. En La Guajira compartiendo con la Cultura Wayuu, estuve 7 meses, hasta noviembre de 2010; luego en febrero de 2011 conseguí trabajo como Coordinadora de Salud Pública en el Municipio de Ituango ± Antioquia; labor que me encuentro desempeñando en la actualidad.



MISIÓN PERSONAL Ser feliz y contribuir a la felicidad de las personas que me rodean, siempre viviendo de acuerdo a mis principios y respetando los derechos de los demás. VISIÓN Ser un ser humano tolerante y asertivo, que mis acciones y palabras estén enmarcadas en el amor al prójino. OBJETIVOS y

Conmigo misma:

Ser una mejor persona Ser más accessible y sociable con las demás personas Ser más organizada Alimentarme y dormir bien y

Con mi trabajo:

Ser responsable Ser más tolerante y asertiva con mis compañeros-as de trabajo Organizar las prioridades en mi trabajo e irles dando salida según éstas. y

Con mi familia:

Expresarles mi afecto Comprenderlos Ser tolerante María Cristina Ríos Gil

PORTAFOLIO SENA

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