CURSO Licenciatura Disciplina POEB PROFESSORA: Sonia Maria Portella Kruppa PROGRAMA – 2011 I - Objetivo Geral.
Pretende-se que o aluno: 1. dese desenv nvol olva va habi habili lida dade dess para para esta estabe bele lece cerr relaç relaçõe õess (de (de causa/conseqüência, similaridade, contradição, oposição, superação), de modo a formular um pensamento crítico e abrangente sobre a realidade histórica e educacional brasileira que não seja fragmentado, dogmático ou preconceituoso. 2. Perceba a presença de diferentes forças sociais/estruturas (Estado - os diferentes diferentes poderes, poderes, Igrejas, Igrejas, partidos partidos políticos, políticos, classes classes sociais sociais distintas, distintas, movime movimento ntoss sociai sociaiss e outras outras Institu Instituiçõ ições es Sociai Sociais) s) na defini definição ção,, organização, implantação e continuidade das Políticas da Educação. II - Objetivo Específico
1. Análise Análise crítica das das Políticas Políticas Públicas da Educação Educação no Brasil, Brasil, foco no século XX e XXI, com base na organização e funcionamento do ensino e seus principais problemas. 2. Estu Estudo do e anál anális isee crít crític icaa da Legi Legisla slaçã çãoo do Ensi Ensino no,, dos dos Pl Plan anos os Nacionais de Educação, da Gestão do Sistema Educacional e do Financiamento da Educação. III - Conteúdo 1ª UNIDADE
A educação no contexto atual: 1. Valor Valores es e Obje Objetivo tivoss da Educ Educaçã açãoo 2. Esta Estado do e Educ Educaç ação ão.. 3. Funç Função ão Soc Socia iall da Esc Escola ola
2. Questões Questões relativa relativass à Gestão Gestão do do Sistema Sistema Educaci Educacional onal 3. Financiame Financiamento nto e Planeja Planejamento mento Orçame Orçamentário ntário da da Educaçã Educaçãoo 4. Níveis Níveis e sub-ní sub-nívei veiss da Educaçã Educaçãoo Brasilei Brasileira ra 4ª UNIDADE
1. 1.Os 1.Os Profi Profissi ssiona onais is da Educaç Educação ão 2. Movimentos Movimentos sociais sociais e as as Experiênc Experiências ias alternati alternativas vas em em Educação
IV - Atividades discente e Avaliação
O pano de fundo das atividades discentes e da Avaliação, além das aulas, está centrado na discussão e execução do estágio na escola ou em instituição/movimento afim (ver documento “ PARÂMETROS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO DE POEB” ). Atividades a serem cumpridas: A - Em Grupo (máximo 5 integrantes) e Individual:
1.
Defini Definição ção do Tema Tema e articula articulação ção do Está Estágio gio:: Cada componente componente cumprirá sua parte de observação observação direta de no mínimo 12 horas. Cada Cada compon component entee deverá deverá entreg entregar ar um pequen pequenoo relato relato das atividades atividades (2 laudas laudas no máximo) realizadas realizadas nessas 12 horas, com análise crítica do trabalho executado (com base nas aulas e leituras indicadas) Serã Serãoo atri atribu buíd ídos os a cada cada alun alunoo 20 horas horas de está estági gioo (12 (12 observação/cam observação/campo po + 8 relatório e preparação preparação do Seminário Seminário do grupo sobre o estágio). 2. Organização Organização de Seminário sobre o estágio estágio a ser apresentado apresentado à classe nos meses meses de novemb novembro/ ro/dez dezemb embro. ro. A esse trabal trabalho ho coleti coletivo vo de apresentação será dada uma nota de 0 a 10. •
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•
B - Individual:
1.
Prova escrita
2ª UNIDADE
1. Polít Política ica Públicas Públicas em em Educação Educação no Brasil Brasil (históri (histórico/ co/ legislaçã legislação) o)
3ª UNIDADE
1. Planej Planejame amento nto Públi Público co da Educ Educaçã ação: o:
1
V - Bibliogra fia Geral
ARERALO, Lisete Regina G. (coord.) Financiamento da Educação para Educadores - Um começo de conversa. Cadernos da Educação Municipal nº 3, SP, Cortez, 1997. ARERALO, Lisete Regina G. A (ex)tensão do Ensino Básico no Brasil: o avesso de um direito democrático - uma análise da ação governamental nos últimos 25 anos. (1962-1987), São Paulo, 1988. Tese (dout). FEUSP Coleção Questões da Nossa Época - Vários Autores, SP, Cortez (5) "Movimentos Sociais e Educação" CURY, Carlos Roberto Jamil et alli. Medo à liberdade e compromisso democrático: LDB e Plano Nacional da Educação. São Paulo, Editora do Brasil, 1997. FERNANDES, Florestan. " A luta pela Escola Pública - Perspectivas históricas". Revista da Educação, Apeosp - Sindicado dos Professores do ensino oficial do estado de São Paulo, nº 5, 10/90. FISCHMANN, Roseli. Escola Brasileira: Temas e estudos. São Paulo, Atlas, 1987. GARCIA, W. - Educação Brasileira Contemporânea: organização e funcionamento, SP, McGraw-Hill, 1976. GENTILI, Pablo A. A.; SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas . 2. ed. Petrópolis, Vozes, 1997. KRUPPA, Sonia M. P. Sociologia da Educação , SP, Cortez, 1993. KRUPPA, Sonia Maria Portella . O Movimento de Professores em São Paulo: O sindicalismo no serviço público e o Estado como patrão . São Paulo, FEUSP, Dissertação de Mestrado, 1994. MARX, Karl. O Capital . São Paulo: Abril Cultural, 1982. MELCHIOR, J.C. de Araújo - O Financiamento do Ensino. In: MELLO, Guiomar Namo de. Cidadania e Competitividade: Desafios educacionais do terceiro milênio São Paulo, Cortez, 1993. MENEZES, João Gualberto C. et alli. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo, Pioneira, 1998. MOTTA Fernando C. Prestes e PEREIRA, L. Carlos Bresser. Introdução à organização burocrática. São Paulo. Brasiliense. 1980. NOVOA, Antonio. As organizações escolares em análise. Lisboa, Dom Quixote, 1992. PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola Pública . São Paulo, Ática. 1997 ROMANELLI, O. de Oliveira - História da Educação no Brasil: 1930-
1973, Petrópolis, Vozes, 1980. SCHULTZ,T. O valor econômico da educação. Rio de Janeiro:Zahar,1967. Secretaria do Estado da Educação de São Paulo. Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Senado Federal, Constituição da República Federativa do Brasil - Quadro comparativo, 4ª ed., Subsecretaria de Edições Técnicas, Brasília, 1982. Senado Federal, Processo Legislativo, 3ª ed., Subsecretaria de Edições Técnicas, Brasília, 1982. TOMMASI, Livia de et alli (org.) O Banco Mundial e as Políticas Educacionais São Paulo, Cortez, 1996. Cronograma - Agosto
1ª aula – 5/08 –Apresentação da disciplina 2ª e 3ª aula - 12/08 e 19/08 – 1 ª Unidade Bibliografia Específica 1. Texto SAVIANI, Dermeval. Valores e objetivos na Educação 2. Texto de CUNHA, Luis Antônio - Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1980. cap.I pp 2763. 3. CURY, C. R. J. Direito à educação; direito à igualdade, direito à diferença. In Cadernos de Pesquisa, nº 116, jul., 2002. P. 245-262. (www.scielo.br/pdf/cp/n116/14405.pdf ) 4. CHAUI, M. S. . Considerações sobre a democracia e os obstáculos à sua concretização. Pólis Publicações (Instituto Polis), v. 47, p. 23-30, 2005. Aula de 26/08 – Professora não estará presente
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