Planificación mensual - Marzo 2012
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Proyecto 1: Soy tu libro de tercero
Propósitos: •Rescatar y resignificar los saberes previos de los niños y las niñas con respecto a la lectura, al sistema de escritura, al conteo y escritura de números, a la resolución de problemas, al conocimiento de la sociedad y de su entorno, propiciando el diálogo para la resolución de situaciones.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito en la formación del estudiante.
Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Textos a trabajar: cuento popular La bruja Ilda. Lectura oral. Lectura en voz alta, comprensión. Anticipar el final del cuento. •Explorar, buscar y seleccionar información. Decidir qué sirve y qué es pertinente para determinado tema.
Prácticas del Lenguaje
Ámbito: participar en la vida ciudadana.
•Expresarse espontáneamente.Tomar la palabra para manifestarse. •Escritura autónoma. Cambiar el final del cuento. Escribir para completar el contenido del cuento.•Dictado de oraciones a la maestra. La copia con sentido.
Ámbito participar en la vida ciudadana. Ámbito sistema de escritura.
•Incorporar el uso del diccionario. Estimar el significado de palabras y confrontarlo con lo que dice el diccionario. •Reflexionar acerca del uso de los sustantivos propios y comunes. •Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consultas a pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura. •Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES
•Escritura autónoma del final de un cuento. Escritura de sustantivos propios y comunes y de palabras propuestas por el docente. •Dictado al docente de palabras y oraciones y copia con sentido del pizarrón.
Ámbito: reflexión sobre el lenguaje.
•Reflexión acerca del uso correcto de sustantivos propios y comunes. Búsqueda, en una lista suministrada por el docente, de sustantivos propios y comunes. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas p alabras que presentan dificultad en la escritura. •Trabajo con variados cálculos mentales y de aproximación aplicand o diferentes estrategias. •Determinación del valor posicional, orden y escritura de un número. •Realización de distintas ejercitaciones. •Resolución de problemas de cienes con billetes. •Reconocimiento y diferenciación de medidas de longitud. •Desarrollo de situaciones problemáticas que involucran medidas de longitud.
Cálculos mentales y de aproximación. Valor posicional, orden y escritura de un número. Resolver problemas de cienes con billetes.
MEDIDA Medidas de longitud.
Situaciones problemáticas que involucran medidas de longitud.
Bloque: Sociedades y culturas, cambios y continuidades
Ciencias Sociales
•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura. •Lectura individual en voz. •Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Expresarse de manera espontánea. •Ejercitación oral de la lengua. •Uso y puesta en práctica del valor: soy honesto.
Ámbito sistema de escritura.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
Matemática
•Exploración y elección de diferentes cuentos y obras tradicionales con sus pares y adultos. •Lectura por sí solos y escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto. •Comentario y expresión de lo leído.
La vida social en diferentes contextos. Paisajes rurales y urbanos. Trabajos temporarios y permanentes. Circuito productivo de la leche. Las ciudades: grandes, medianas, pequeñas. Problemas ambientales en diferentes contextos. •Soy un buen ciudadano: soy honesto.
•Escucha y lectura atenta de relatos y de historias que dan cuenta de la vida social en diferentes contextos. •Descripción y diferenciación de paisajes rurales y urbanos. •Reconocimiento y caracterización de trabajos temporarios y permanentes. •Descripción y enumeración de los pasos del circuito productivo de la leche. •Análisis de diferentes datos a partir de un folleto. •Diferenciación de ciudades grandes y medianas. •Lecturas informativas que dan cuenta de los problemas ambientales en diferentes contextos. •Puesta en práctica del valor: soy honesto. •Observación de imágenes para el trabajo conjunto de efemérides.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Responden cuestionarios de comprensión. •Anticipan l contenido de lo que van a leer a partir del título del texto. •Cambian el final de un cuento leído. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Ponen en práctica el valor de la honestidad.
•Reconocen y escriben sustantivos comunes y propios. •Dictan al docente y copian con sentido del pizarrón. •Reflexionan acerca del uso correcto de sustantivos propios y comunes. •Buscan, en una lista suministrada por el docente, sustantivos propios y comunes. •Consultan con pares y con su docente la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras que presentan dificultad en la escritura. •Trabajan con variados cálculos mentales y de aproximación aplicando diferentes estrategias. •Determinan el valor posicional, orden y 34
escritura de un número. •Realizan distintas ejercitaciones. •Resuelven problemas de cienes con billetes. •Reconocen y diferencian medidas de longitud. •Desarrollan situaciones problemáticas que involucran medidas de longitud. •Escuchan y leen relatos e historias que dan cuenta de la vida social en diferentes contextos. •Describen y diferencian paisajes rurales y urbanos. •Reconocen y caracterizan trabajos temporarios y permanentes.
•Describen y enumeran los pasos del circuito productivo de la leche. •Analizan diferentes datos a partir de un folleto. •Diferencian ciudades grandes, medianas y pequeñas. •Leen textos informativos que dan cuenta de los problemas ambientales en diferentes contextos. •Ponen en práctica el valor: soy honesto. •Observan y analizan imágenes para el trabajo conjunto de efemérides.
Efemérides
• Día del Escudo Nacional.
Planificación mensual - Marzo 2012
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Proyecto 2: Pueblos de mi país, pueblos originarios
Propósitos: Propiciar, fortalecer y avanzar en la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas, el conocimiento de distintas sociedades, el cuidado de la salud, la prevención de enfermedades y el cuidado personal de la salud, a través de diversas series de actividades.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Exploración y elección de diferentes cuentos y obras tradicionales con sus pares y adultos. Lectura por sí solos y •Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto. •Comentario, recreación y expresión de lo Textos a trabajar: cuento popular Los cuatro hermanos. Comprensión lectora utilizando varias alternativas leído. de selección. Ámbito en la formación del estudiante. •Exploración libre y guiada de los materiales de lectura. Lectura en voz alta personal. •Lectura en voz alta del Ámbito en la formación del estudiante. •Explorar, buscar y seleccionar información. Decidir qué sirve y qué es pertinente para determinado tema. docente.
Prácticas del Lenguaje
Ámbito participar en la vida ciudadana.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Diálogos con valor: el permiso.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Soy un bueno ciudadano. Proyecto: Red solidaria.
Ámbito sistema de escritura.
• Escritura autónoma. Escritura por sí mismo y con un compañero. Escritura de palabras con doble rr, r inicial Ámbito sistema de escritura. y r intermedia y de variadas familia de palabras propuestas por el docente.•Dictado de oraciones a la •Comentario escrito guiado de los textos que se leen.Escritura autónoma de textos breves y coherentes maestra que contengan enseñanzas. La copia con sentido. aplicando las palabras en cuestión y los signos de puntuación. Escritura a partir de una consigna dada de familias de palabras. •Dictado al docente de palabras y oraciones y copia con sentido del pizarrón. Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexión acerca del uso correcto de punto seguido, punto aparte y punto final; de las palabras que Ámbito reflexión sobre el lenguaje. contienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las familias de palabras o familias lexicales. •Cuidar la •Apropiación mediante una serie de actividades para tal fin del uso correcto de punto seguido, punto aparte y ortografía mientras se escribe. •Consultas a pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la punto final; de las palabras que contienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las familias de palabras o familias escritura. •Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito. lexicales. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas pa labras que presentan dificultad en la escritura.
Eje operaciones:Situaciones problemáticas que incluyen sumas y restas. Construir y utilizar estrategias de
Matemática
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
•Presentación de una serie de situaciones problemáticas que incluyan sumas y restas. •Utilización y aplicación cálculo mental para resolver sumas y restas. Problemas interpretando sistemas de referencia. Resolución de problemas por medio de organizaciones rectangulares. Problemas que involucran diferentes sentidos de la de diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. •Resolución de problemas interpretando sistemas de referencia.•Desarrollo de problemas por medio de organizaciones rectangulares. •Resolución de manipulación. problemáticas que involucran diferentes sentidos de la manipulación. •Caracterización y descripción de figuras Geometría geométricas. •Construcción de figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos. Figuras geométricas: Características. Figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos. de relatos para conocer los rasgos característicos y distintivos de las sociedades agricultoras en el Bloque formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente •Lectura pasado. •A partir de la lectura intercambiar ideas para elaborar generalizaciones con respecto a las sociedades Sociedades agricultoras en el pasado. Sociedades cazadoras•Recolectoras. Ubicación de los pueblos cazadoras•recolectoras. •Ubicación en el mapa de los pueblos originarios del territorio argentino. •Observación, análisis y descripción de imágenes que dan cuenta de los modos de vida de los pueblos originarios de nuestro país. •Lectura y reflexión de una historieta con valores. •Participación directa en el Proyecto Red solidaria.
originarios en el territorio argentino. •Historieta con valores. •Soy un bueno ciudadano. Proyecto: Red solidaria.
•Lectura de textos informativos que den cuenta del cuidado de la salud. •Intercambio de ideas y elaboración de generalizaciones con respecto a las enfermedades contagiosas y no contagiosas. •Análisis de folletos y publicidades que pongan de manifiesto la prevención de enfermedades. •Observación de imágenes que muestren diferentes actitudes con respecto al cuidado personal de la salud. •Intercambio de opiniones acerca del calendario de vacunación y de los hábitos de higiene personal.
Núcleo Los seres vivos
Cuidado de la salud: enfermedades contagiosas y no contagiosas. Prevención de enfermedades. Cuidado personal de la salud: vacunación, hábitos de higiene personal.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Escuchan leer, leen por sí solos y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Leen cuentos, anticipan e hipotetizan. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Reflexionan acerca del uso correcto de punto seguido, punto aparte y punto final; de las palabras que contienen doble rr, r inicial y r intermedia y de las
familias de palabras o familias lexicales. •Cuidan la ortografía mientras se escribe. •Consultan con pares y con su docente las palabras que presentan dificultad en la escritura. •Arman y reconocen familias lexicales. •Utilizan y aplican diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. •Resuelven problemas interpretando sistemas de referencia. •Desarrollan problemas por medio de organizaciones rectangulares. •Resuelven situaciones que involucran diferentes
sentidos de la manipulación. •Caracterizan y describen figuras geométricas. •Construyen figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos. •Leen relatos para conocer los rasgos característicos y distintivos de las sociedades agricultoras en el pasado y a partir de la lectura intercambian ideas para elaborar generalizaciones con respecto a las sociedades cazadoras y recolectoras. •Ubican en el mapa los pueblos originarios del territorio argentino. •Reconocen la intención y el propósito de las
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efemérides. •Leen textos informativos que den cuenta del cuidado de la salud. •Intercambian ideas y elaboran generalizaciones con respecto a las enfermedades contagiosas y no contagiosas. •Analizan folletos y publicidades que pongan de manifiesto la prevención de enfermedades. •Observan imágenes que muestren diferentes actitudes con respecto al cuidado personal de la salud.
Efemérides •2 de abril.
Planificación mensual - Marzo 2012
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Proyecto 3: Una flor de patria
Propósitos: -Favorecer de manera continua la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas aplicando distin tas estrategias, el cálculo mental, el conocimiento de la sociedad de la época colonial, las diferentes plantas, a través de diversas situaciones tendientes a enriquecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Textos a trabajar: fábula La lechera, El Principito. Lectura oral y comprensiva. Anticipar el final del cuento. Reflexión sobre la enseñanza del autor. Responder a preguntas sobre lo leído. El poema: versos y estrofas.
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito en la formación del estudiante.
•Explorar y buscar fábulas tradicionales. Seleccionar información con respecto a la moraleja. Educación en valores. El perdón.
Prácticas del Lenguaje
Matemática
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
•Exploración y elección de diferentes fábulas tradicionales con sus pares y adultos para descubrir situaciones y distintas moralejas. •Escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto. •Lectura por sí solos. Comentario y expresión de lo leído. •Exploración libre y guiada de los materiales de lectura. •Lectura en voz alta del docente y lectura por sí solos.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
Ámbito sistema de escritura.
Ámbito sistema de escritura.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Proyecto: Escrutinio en la escuela. Intercambiar opiniones con adultos, por ejemplo, con su docente.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia de la identidad y del DNI. Participación activa y responsable en el Proyecto: Escrutinio en la escuela.
•Lectura y adquisición del sistema de escritura. Escribir el contenido de un cuento. Responder por escrito preguntas sobre lo leído. •Escribir por placer: diario íntimo. Escritura en borrador y versión final. Describir a partir del uso de adjetivos. Escritura de palabras que indican cualidades. •Dictado de oraciones a la maestra. La copia con sentido.
•Reescritura de un texto a partir de la lectura de su contenido. Escritura en borrador y versión final. Describir utilizando adjetivos personas, objetos, animales, plantas. Usar la coma en las diferentes descripciones. •Búsqueda de palabras que expresen cualidades en distintos soportes. •Dictado al docente de palabras y oraciones y copia con sentido del pizarrón.
•Observar el comportamiento de las palabras que indican cualidades. •Reflexionar acerca de la regla ortográfica: ca•co•cu; ce•ci. Registrar el uso de los adjetivos como palabras que expresan cualidades. Analizar situaciones sobre el uso de la coma. •Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consultas a pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura, en este caso, las cualidades. •Releer lo que se escribe para comprobar que esté bien escrito.
•En una lista de palabras dada por el docente seleccionar aquellas que indican cualidades. Observar el comportamiento de esta clase de palabras. Emplearlas en oraciones para comprobar su uso. •Búsqueda de palabras que expresen cualidades en distintos soportes y palabras que respondan a la regla ortográfica: ca•co•cu; ce•ci. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas p alabras que presentan dificultad en la escritura.
Eje números y operaciones
•Relacionar las tablas del 2, del 4 y del 8. •Completar la tabla pitagórica. •Resolver situaciones problemáticas que involucren la operación de la multiplicación. •Reconocer, contar y leer números hasta el 5000. •Establecer regularidades numéricas. •Apropiarse del uso de la calculadora en diferentes situaciones.
Relación entre las tablas del 2, 4 y 8. La tabla pitagórica. Situaciones problemáticas que involucren multiplicación. Números hasta 5000. Uso de la calculadora. Regularidades numéricas.
•Escucha y lectura relatos y poemas que den cuenta de los hechos del pasado. •Comparaciones, después de la lectura o escucha, con la actualidad. •Intercambio de ideas, análisis y lecturas apropiadas acerca la comunicación antes y ahora. •Conversar para observar cambios y continuidades en la participación Lectura de poesía histórica. Primer Gobierno Patrio. La comunicación antes y ahora. Cambios y continuidades en la participación ciudadana. Identidad nacional: el documento. •Soy un buen ciudadano. Proyecto: Escrutinio ciudadana. •Elaborar generalizaciones al respecto. •Comprender el concepto de identidad nacional. •Explorar y observar la información que ofrece el DNI. •Determinar su importancia y su uso. •Participar de en la escuela. manera activa en el Proyecto: Escrutinio en la escuela. •Observación de imágenes para el trabajo conjunto de efemérides.
Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades. Vida social de distintos grupos del pasado y del presente
Núcleo las plantas
Cambios de las plantas a lo largo del año. Las partes de la planta y sus funciones. Relación entre dietas y estructuras organizadas. Las plantas perennes y caducas.
•Observar una serie de imágenes e intercambiar ideas acerca de los cambios que experimentan las plantas a lo largo del año. •Elaborar y registrar en cuadros generalizaciones. •Observar en una imagen las partes de la planta. •Leer información acerca de las funciones de una planta. •Clasificar las plantas en perennes y caducas y describir sus características. •Leer información al respecto y comentarla. •Realizar un recorrido por la escuela o por el barrio de la escuela para observar las plantas presentes en el entorno.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos, escuchan leer y comentan lo leído o escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Comentan respetando la secuencia lo leído. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. • Reconocen entre varias palabras cuáles indican cualidades (adjetivos). •Buscan y reconocen esa clase de palabras.
•Dictan al docente palabras y oraciones que incluyan adjetivos y copian con sentido del pizarrón. •Utilizan en las descripciones los adjetivos y la coma para enumerarlos. •Relacionan las tablas del 2, del 4 y del 8. •Completan la tabla pitagórica. •Resuelven situaciones problemáticas que involucren la operación de la multiplicación. •Reconocen, cuentan y leen números hasta el 5000. •Establecen regularidades numéricas. •Se apropian del uso de la calculadora en diferentes situaciones. •Observan una serie de imágenes e 36
intercambian ideas acerca de los cambios que experimentan las plantas a lo largo del año. •Elaboran y registran en cuadros generalizaciones. •Observan en una imagen las partes de la planta. •Leen información acerca de las funciones de una planta. •Clasifican las plantas en perennes y caducas y describen sus características. •Leen información al respecto y la comentan. •Realizan un recorrido por la escuela o por el barrio de la escuela para observar las plantas presentes en el entorno. •Escuchan relatos e historias que dan cuenta y
testimonio del pasado. •Registran para renarrar esas historias. •Describen la comunicación en el pasado y en el presente. •Observan, describen y analizan fotografías que den cuenta del pasado y del presente. •Comprenden el concepto de identidad nacional. •Exploran y observan la información que ofrece el DNI. •Determinan su importancia y su uso. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides.
Efemérides
• 25 de Mayo.
Planificación mensual - Marzo 2012
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Proyecto 4: Nos ponemos en acción
Propósitos: -Afianzar la lectura, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números, la resolución de problemas a través de la multiplicación, las medidas de peso; abordar el conocimiento de los lugares emblemáticos para la comunidad, la organización en el espacio, la alimentación y los modos de vida de los animales, mediante actividades integradoras y seleccionadas especialmente.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Prácticas del Lenguaje
Ámbito formarse como lector de literatura. •Leer, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Textos a trabajar: cuento tradicional El regalo del rey . Lectura expresiva. Pensar un título para el cuento. Expresar espontáneamente su punto de vista. Cuento realista. Lectura modelo. Anticipar el contenido del cuento. Poma del invierno. Interpretar el poema. El folleto. Ámbito en la formación del estudiante. •Explorar y buscar cuentos, poemas, fábulas, llevarlos al aula para leerlos y comentarlos. Ámbito participar en la vida ciudadana. •Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Actitudes de cordialidad: el saludo. Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Escritura autónoma de textos breves y coherentes. Responder preguntas por escrito en oración completa. Incorporar nuevas palabras a la escritura. Copiar con sentido. Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar acerca del uso de la regla ortográfica: mp •mb. Ejemplificar situaciones de uso. •Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.
Ámbito formarse como lector de literatura. •Exploración y elección de diferentes cuentos para descubrir su contenido. Leer solitos.•Escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto.•Comentario y expresión de lo leído. Ámbito en la f ormación del estudiante. •Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura en voz alta respetando la puntuación y la entonación. Ámbito participar en la vida ciudadana. •Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de las actitudes de cordialidad, por ejemplo, el saludo. Manifestar su opinión. Ámbito sistema de escritura. •Presentar variadas situaciones de escritura con diferentes propósitos y ocasiones. –Dictar a la maestra una lista de palabras con mp y mb y copiarlas con sentido. •Responder preguntas por escrito de manera completa. Escritura autónoma de textos breves que hagan referencia a las lecturas propuestas. Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar acerca del uso de la regla ortográfica mb y mp y ejemplificar su uso. En una lista de palabras reconocer aquellas que se escriben con mb y mp. Escritura autónoma de oraciones incorporando las palabras en cuestión. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas p alabras que presentan dificultad en la escritura.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES Relación entre las tablas: 3 y 6. Situaciones problemáticas que involucren participación y reparto. Números Matemática hasta 4000. Regularidades. Alternativas para resolver problemas de multiplicar. EJE MEDIDA Medidas de peso. Equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg. Bloque sociedades, cultura y organización del espacio Ciencias Lugares emblemáticos para la comunidad. Organización en el espacio. •Soy un buen ciudadano. Proyecto: Monumentos de hoy y de siempre. Sociales
Ciencias Naturales
Núcleo los seres vivos La alimentación en animales. Relación entre dietas y estructuras organizadas. Diversidad de dietas. Hibernación. Migración.
•Relacionar las tablas del 3 y del 6. •Resolver situaciones problemáticas que involucren participación y reparto. •Contar, leer y escribir números hasta el 4000. •Establecer regularidades numéricas. •Apropiarse de diversas alternativas para resolver problemas de multiplicar. •Presentar para desarrollar diferentes situaciones que involucren la aplicación de medidas de peso. •Determinar el uso de equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg •Conversar para intercambiar ideas y analizar imágenes y fotografías que den cuenta y describan distintos lugares emblemáticos para la comunidad. •Observar cómo se organiza el espacio. •Leer textos informativos al respecto. •Elaborar generalizaciones. •Participar demostrando interés en el Proyecto: Monumentos de hoy y de siempre. •Observar una serie de imágenes para el trabajo conjunto de efemérides. •Leer información acerca de cómo se alimentan los animales. •Comentar la lectura, intercambiar ideas, registrar lo conversado y elaborar generalizaciones. •Establecer relaciones entre dietas y estructuras organizadas. • Describir diversidad de dietas.•Observar fotografías que muestren la hibernación y la migración de los animales. •Establecer las características de cada una de las situaciones. •Elaborar un cuadro de contenido con el significado de hibernar y de migración; agregar ejemplos e ilustrar.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación •Leen solos, escuchan leer y comentan lo leído y lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Reescriben a partir de un texto leído de manera autónoma y en grupo. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Ponen en práctica actitudes de cordialidad. •Buscan y reconocen palabras que en su escritura llevan
mb y mp. •Dictan al docente palabras y oraciones y copian con sentido del pizarrón. •Relacionan las tablas del 3 y del 6. •Resuelven situaciones problemáticas que involucren participación y reparto. •Cuentan, leen y escriben números hasta el 4000. •Establecen regularidades numéricas. •Se apropian de diversas alternativas para resolver problemas de multiplicar. •Presentan para desarrollar diferentes situaciones que involucren la aplicación de medidas de peso. •Determinan el uso de equivalencias: 1/2 kg. 1/4 kg •Reconocen y diferencian los productos que se
pesan y el kilo como unidad de peso. •Conversan para intercambiar ideas y analizar imágenes y fotografías que den cuenta y describan distintos lugares emblemáticos para la comunidad. •Observan cómo se organiza el espacio. •Leen textos informativos al respecto. •Elaboran generalizaciones. •Participan demostrando interés en el Proyecto: Monumentos de hoy y de siempre. •Leen información acerca de cómo se alimentan los animales. •Comentan la lectura, intercambian ideas, registran lo conversado y elaboran generalizaciones. •Establecen relaciones entre dietas y
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estructuras organizadas. • Describen diversidad de dietas. •Observan fotografías que muestren la hibernación y la migración de los animales. •Establecen las características de cada una de las situaciones. •Elaboran un cuadro de contenido con el significado de hibernar y de migración; agregan ejemplos e ilustran. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto. Efemérides • 20 de junio.
Planificación mensual - Marzo 2012
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Proyecto 5: Una patria para todos
Propósitos: Consolidar para afianzar la lectura individual y la escucha atenta, el sistema de escritura, el conteo y la escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemas; conocer y comprender los motivos de las migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos; construir el concepto de independencia; favorecer el diálogo y la expresión espontánea.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Textos a trabajar: leyenda La espada en la roca. Lectura oral y comprensiva. Ant icipar la continuación de una leyenda. Formular preguntas. Responder preguntas de comprensión.
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
Números hasta 6000. Regularidades. Multiplicación por la unidad seguida de ceros. Situaciones problemáticas que involucren dinero.
GEOMETRÍA
Relación entre cuerpos geométricos y figuras. Armado de cuerpos geométricos. Tablas y gráficos: interpretación.
Bloque Sociedades y culturas: cambios y continuidades Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos
Ciencias Sociales
•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura por turnos.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de qué significa ser •Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Participar de manera activa en el Proyecto: Viviendo independientes. Manifestar su opinión. en la Argentina. Ámbito sistema de escritura. Escritura autónoma. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras: sinónimos, verbos en infinitivo y Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Escritura autónoma. •Incorporación de nuevas palabras en la tiempos verbales. Responder preguntas por escrito en forma completa. Escribir textos breves y coherentes escritura: los sinónimos y las palabras que expresan acción: los verbos. Escritura individual y grupal atendiendo a a partir de una consigna dada por el docente. consignas dadas por el docente. Copia con sentido. Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar y apropiarse del uso de sinónimos en la escritura, de los verbos en infinitivo y de los tiempos Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar acerca del uso de sinónimos en la escritura. Observar el comportamiento de los verbos en infinitivo y verbales. Presentar para observar y analizar una serie de situaciones concretas y ejemplificar. Completar de los tiempos verbales. Analizar situaciones concretas y ejemplificar. •Cuidar y tener presente la ortografía ejercicios presentados por el docente donde deban ponerse en juego sinónimos y verbos. Consultas a mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura. pares y docente de la escritura de las nuevas palabras y de aquellas palabras que presentan dificultad en la escritura.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES
Matemática
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Explorar y buscar textos que den cuenta del valor de ser independientes.
Prácticas del Lenguaje
•Exploración guiada y elección de diferentes cuentos y fábulas que rescaten el valor de la independencia.•Lectura por sí solos. •Escucha atenta de la lectura por parte del docente o de un adulto.•Comentario, expresión y registro de lo leído.
Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde su lugar de origen. Los inmigrantes. Inmigrantes en la Argentina en el pasado y en la actualidad. La Argentina y sus provincias. Los lug ares en un planisferio. La Independencia. Poema patriótico. •Soy un ciudadano. Proyecto: Viviendo en la Argentina.
•Contar, leer y escribir números hasta 6000. •Establecer y registrar las regularidades numéricas. •Aplicar estrategias para descubrir la multiplicación por la unidad seguida de ceros. •Desarrollar diferentes situaciones problemáticas que involucren dinero. •Observar para registrar la relación entre cuerpos geométricos y figuras geométricas. •Armar cuerpos geométricos a partir de la orientación dada por el docente.•Interpretar la información presentada en tablas y gráficos. •Conversar para intercambiar ideas y registrar los motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde su lugar de origen. •Elaborar preguntas para realizar una encuesta en las casas para obtener datos e información acerca del origen de los integrantes de la familia. •Conocer a través de imágenes, de la lectura y de relatos o textos seleccionados por el docente los aspectos de la inmigración en nuestro país a través del la historia y del tiempo. •Localizar en el mapa planisferio los lugares de origen de los alumnos y sus familias. •Construir el significado de ser independientes y enumerar actitudes que dan idea de independencia. •Comprender los sucesos que llevaron a nuestro país a la Independencia. •Leer textos y poemas referidos a la Independencia de nuestro país. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Participar de manera activa en el Proyecto: Viviendo en la Argentina.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Describen el suceso, el lugar y los personajes de un cuento leído o escuchado. •Escriben de manera autónoma respetando la consigna. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Ponen en práctica el valor de ser independientes. •Reconocen la función de los sinónimos y enriquecen su
vocabulario a partir de la incorporación de estos a su lengua. •Diferencian y ejemplifican con distintos verbos tiempos verbales. •Copian con sentido del pizarrón. •Cuentan, leen y escriben números hasta 6000. •Establecen y registran las regularidades numéricas. •Aplican estrategias para descubrir la multiplicación por la unidad seguida de ceros. •Desarrollan diferentes situaciones problemáticas que involucren dinero. •Observan para registrar la relación entre cuerpos geométricos y figuras geométricas. •Arman cuerpos geométricos a partir de la orientación dada por el docente. 38
•Interpretan la información presentada en tablas y gráficos. •Conversan para intercambiar ideas y registran los motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde su lugar de origen. •Elaboran preguntas para realizar una encuesta en las casas para obtener datos e información acerca del origen de los integrantes de la familia. •Conocen a través de imágenes, de la lectura y de relatos o textos seleccionados por el docente los aspectos de la inmigración en nuestro país a través del la historia y del tiempo. •Localizan en el mapa planisferio los lugares de origen de los alumnos y sus familias. •Construyen el significado de ser independientes y
enumeran actitudes que dan idea de independencia. •Comprenden los sucesos que llevaron a nuestro país a la Independencia. •Leen textos y poemas referidos a la Independencia de nuestro país. •Trabajan a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Participan de manera activa en el Proyecto: Viviendo en la Argentina. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto.
Efemérides
• 9 de Julio. Día de la Independencia.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Un repasito antes de seguir
Propósitos: - Rescatar, resignificar y considerar los aprendizajes adquiridos
Áreas
Contenidos
Prácticas del Lenguaje
Ámbitos: formarse como lector de literatura; en la formación del estudiante; participar en la vida ciudadana; sistema de escritura; reflexión sobre el lenguaje. Se integrarán los ámbitos que forman el área a partir del texto a trabajar: Fábula Puma sorprendido. Escribir el final de la fábula. Sustantivos comunes, propios, verbos, adjetivos. Lectura, comprensión lectura, dictado a la maestra, copia con sentido, escritura
Matemática
Ejes: números naturales, operaciones, medida, geometría. Se integrarán los ejes que forman el área a partir de la resolución de cálculos, situaciones problemáticas: los unos, los dieces, los cienes los miles.
Ciencias Sociales
Bloques sociedades y culturas: cambios y continuidad; vida familiar y social en las sociedades de la antigüedad; organización del espacio; los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Se
Ciencias Naturales
Núcleo los seres vivos. Se integrarán los contenidos desarrollados a partir de este núcleo. Los animales alimentación. Características.
autónoma.
integrarán los bloques que forman el área a partir de los actores del pasado y del presente: los inmigrantes. Los pueblos originarios: viviendas de pueblos nómades y sedentarios.
Evaluación:evaluaciones medias.
Indicadores de evaluación
•Leen solos, escuchan leer y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Reescriben un cuento a partir de las imágenes y respetando la secuencia narrativa. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas
situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Ponen en práctica el buen uso de los espacios comunes y de las normas a cumplir en esos espacios. •Dictan al docente palabras y oraciones y copian con sentido del pizarrón. •Escriben solitos textos breves y coherentes. •Reconocen clases de palabras y las aplican en
situaciones concretas. •Cuentan, completan series numéricas y escriben el número correspondiente a ese conteo. •Resuelven aplicando diferentes estrategias problemitas de sumas, de restas y de multiplicación. •Escuchan relatos e historias que describen aspectos de la vida en el pasado comparando para establecer semejanzas y diferencias. •Analizan diferentes espacios sociales a partir
39
de imágenes o de fotografías y los comparan con el lugar donde viven. •Observan, describen y analizan fotografías que muestran acciones referidas a los animales y a su alimentación. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Proyecto 6: Tiempo para pensar
Propósitos: Rescatar, integrar y avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la lectura sistemática y comprensiva, el sistema de escritura, el conteo y escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemas aplicando la multiplicación y la división; la construcción de la identidad y los valores.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Texto a trabajar: cuento tradicional Hansel y Gretel. Lectura silenciosa. Ámbito formarse como lector de literatura. •Exploración guiada, selección y lectura de diferentes textos que rescaten los derechos de los niños. •Lectura por sí solos y Expresar su propio punto de vista. Momentos de un cuento. Texto instructivo. escucha atenta de la lectura por parte de los compañeros.•Comentario, expresión y registro de lo leído.
Ámbito en la formación del estudiante.
•Explorar y buscar textos que den cuenta de la importancia que den cuenta de la importancia Ámbito en la formación del estudiante. •Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura del material seleccionado por los de los derechos de los niños en la formación como personas. alumnos.
Prácticas del Lenguaje
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La importancia de expresar nuestro punto de vista.
Ámbito sistema de escritura.
•Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Incorporación de nuevas palabras en la escritura: aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Escritura autónoma. Escritura individual y grupal atendiendo a consignas dadas por el docente. Escritura de oraciones empleando las nuevas palabras.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
Matemática
Ciencias Sociales
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia de los derechos de los niños y de las niñas.
Ámbito sistema de escritura.
•Responder por escrito preguntas que apunten a la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras: aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Escritura autónoma. Escritura individual y grupal de textos breves atendiendo a consignas dadas por el docente. •Escribir oraciones con sentido usando aumentativos y diminutivos.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Reflexionar, apropiarse y aplicar aumentativos y diminutivos; plural de palabras terminadas en z. Explorar su uso en oraciones, •Reflexión acerca del uso y apropiación de aumentativos y diminutivos; plural de palabras enunciados, etc. •Consultas a pares y docente de la escritura de las nuevas palabras que representan acciones. Aplicarlas para terminadas en z. Usos según el propósito. Aplicación en oraciones. •Cuidar y tener presente la describir situaciones cotidianas. ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura. •Contar, leer y escribir números hasta 7000. •Comprender y determinar el valor posicional. •Explorar y apropiarse de la tabla EJE NÚMEROS Y OPERACIONES Números hasta 7000. Comparación y valor posicional. La tabla del 7. Introducción a la división del 7. •Describir para completar la tabla del 7. •Elegir la estrategia apropiada para resolver problemas de multiplicación, de exacta. Logaritmo de la división con resto. acuerdo con la situación y aplicando la tabla del 7. •Desarrollar variadas situaciones problemáticas aplicando la tabla del 7. •Trabajar con la tabla pitagórica para confirmar resultados. •Descubrir el mecanismo de la división exacta. •Explorar, registrar y MEDIDAS Medidas de tiempo. La hora. La hora en punto, y media, y cuarto, menos cuarto. Lectura de la hora con fracciones de tiempo. apropiarse del uso de la hora: en punto, y media, y cuarto. •Leer la hora con fracciones de tiempo. •Conversaciones e intercambios de ideas acerca de los derechos de los niños. •Lectura de los derechos de los niños. Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades •Observación y análisis de situaciones donde no se cumplen esos derechos. •Escuchar historias contadas por el docente que Valoración y vigencia de los derechos de los niños y de las niñas den cuenta de situaciones en que no se cumplen algunos derechos de los niños y de las niñas. •Lectura de textos por parte del Poema con derechos. docente que muestren los valores de vida del general San Martín: su forma de actuar, de pensar, el legado para su hija. •Soy un buen ciudadano Proyecto: Con las manos en la masa. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Describir situaciones personales y grupales en las que se evidencie la expresión de su propio punto de vista.
NÚCLEO LOS MATERIALES Ciencias Los materiales y el calor. Cambios en los materiales por efecto de la temperatura. Cambio de Naturales estados: sólido, líquido y gaseoso. Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos, escuchan leer a sus pares y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan su opinión. •Dictan al docente palabras y oraciones y copian con sentido del pizarrón. •Escriben de manera autónoma oraciones y textos breves y coherentes.
•Conversar e intercambiar ideas acerca de los cambios en los materiales por efecto de la temperatura. •Formular anticipaciones y realizar exploraciones acerca de las condiciones necesarias para el cambio de estado de los materiales sólidos y líquidos. •Describir los cambios de estado de los materiales y ejemplificar. •Elaborar y registrar en cuadros generalizaciones.
•Descubren el uso de los aumentativos y diminutivos en situaciones de escritura y de oralidad propuestas por el docente. •Cuentan, leen y escriben números hasta 7000. •Comprenden y determinan el valor posicional. •Exploran y se apropian de la tabla del 7. •Describen para completar la tabla del 7. •Eligen la estrategia apropiada para resolver problemas de multiplicación, de acuerdo con la situación y aplicando la tabla del 7. •Desarrollan variadas situaciones problemáticas aplicando la tabla del 7. •Trabajan con la tabla pitagórica para confirmar resultados. •Descubren el mecanismo de la división exacta. 40
•Exploran, registran y se apropian del uso de la hora: en punto, y media, y cuarto. •Leen la hora con fracciones de tiempo. •Conversan e intercambian ideas acerca de los derechos de los niños. •Leen los derechos de los niños. •Observan y analizan situaciones donde no se cumplen esos derechos. •Escuchan lecturas de textos por parte del docente que muestren los valores de vida del general San Martín: su forma de actuar, de pensar, el legado para su hija. •Trabajan a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Describen situaciones personales y grupales en las que se evidencie la expresión de su propio punto de vista. •Escuchan relatos e historias que describen los
hechos del pasado. •Analizan a través de imágenes y de situaciones presentadas por el docente los derechos vigentes de los niños y de las niñas. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto. •Formulan anticipaciones y realizan exploraciones acerca de las condiciones necesarias para el cambio de estado de los materiales sólidos y líquidos. •Describen los cambios de estado de los materiales y ejemplifican. •Elaboran y registran en cuadros generalizaciones.
Efemérides
• 17 de Agosto.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Proyecto 7: ¿Descubrimos nuevos mundos?
Propósitos: Afianzar para sistematizar la lectura individual y grupal, la comprensión y la escritura autónoma; la resolución de problemas, el uso de las tablas de multiplicar y la operación de la división; la importancia de trabajar en un proyecto en común; el conocimiento de animales de otras épocas; la construcción de la identidad y de los valores.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Prácticas del Lenguaje
Ámbito formarse como lector de literatura. •Leer por sí mismos y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Texto a trabajar: cuento tradicional Una noche inolvidable. Comprensión lectora. Lectura oral. Dramatización del texto escuchado. Memorización de pequeños textos. Obra de teatro. Aviso publicitario. La historieta. Ámbito en la formación del estudiante. •Explorar y buscar textos que den cuenta de los animales del pasado: los dinosaurios. Responder a consignas sobre un tema dado. Ámbito participar en la vida ciudadana. •Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La importancia de saber expresar lo que nos pasa y saber escuchar. Participar en el proyecto de una obra de teatro para el día de la familia. Ámbito sistema de escritura. •Lectura y adquisición del sistema de escritura. •Incorporación de nuevas palabras en la escritura: sinónimos y antónimos. Incorporar a la escritura el uso de la raya de diálogo. Escritura por sí mismos respetando las consignas dadas por el docente. Escritura de los diálogos en una historieta. Escribir diferentes tipos de oraciones según el propósito. Ámbito reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar acerca del uso de la raya de diálogo. Apropiarse del correcto uso y aplicación de sinónimos y antónimo. •Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.
Ámbito formarse como lector de literatura. •Exploración guiada y elección de diferentes textos informativos..•Leer solitos.•Comentario, expresión y registro de lo leído. Ámbito en la formación del estudiante. •Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes. Buscar y seleccionar información. Lectura por sí solos del material seleccionado. Responder a consignas sobre un tema dado. Ámbito participar en la vida ciudadana. •Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades. Manifestar su opinión. Respetar el turno para hablar. Ámbito sistema de escritura. •Escritura autónoma para demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de nuevas palabras: sinónimos y antónimos. Completar los diálogos de una historieta.•Proponer la escritura de distintos tipos de oraciones según el propósito. Escribir de manera espontánea en diversas situaciones para sí y para otros, como por ejemplo, el docente, los pares, la familia. Ámbito: reflexión sobre el lenguaje. •Reflexionar acerca del comportamiento y uso de la raya de diálogo. Observar su uso en distintas situaciones. Incorporar el empleo de antónimos y sinónimos en las propuestas de escritura. Elaborar diferentes tipos de oraciones según el propósito o actitud del hablante.Consultas a pares y docente con respecto a la escritura de las nuevas palabras.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES Orden posicional y escritura de números. La tabla del 5. Comparación con números de diferente cantidad de Matemática cifras. Cálculo mental y aproximación. Seguir instrucciones para calcular. Situaciones problemáticas con multiplicación y división.
•Contar, establecer el orden posicional y escribir números. •Explorar y apropiarse de la tabla del 5. •Trabajar con la tabla pitagórica. •Establecer comparaciones con números de diferente cantidad de cifras. •Resolver diferentes propuestas a través del cálculo mental y por aproximación. •Comprender y seguir instrucciones para calcular. •Proponer para resolver variadas situaciones problemáticas con multiplicación y división.
Ciencias Sociales
Bloque sociedades y culturas: cambios y continuidades •Soy un buen ciudadano: Obra de teatro para el día de la familia.
•Lectura de textos por parte del docente que muestren los valores de vida de Domingo Faustino Sarmiento: su forma de actuar, de pensar, el legado para la Patria. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides.
Ciencias Naturales
NÚCLEO LOS ANIMALES Los dinosaurios. Diversidad de dinosaurios. Comparación con animales de la actualidad. Las partes del cuerpo en los animales.
•Observar una serie de imágenes de dinosaurios. •Conversar e intercambiar ideas con respecto a lo observado. •Leer textos informativos que describan y caractericen a los dinosaurios: cuerpo, tamaño, alimentación, hábital. •Registrar y elaborar generalizaciones. •Conocer la diversidad de dinosaurios. •Comparación de los dinosaurios con animales de la actualidad. •Después de comparar, armar un cuadro de contenido. •Observar y describir las partes que forman el cuerpo de estos animales.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación •Leen solos, escuchan leer a sus pares y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Dictan al docente distintos tipos de oraciones y las copian con sentido del pizarrón. •Escriben de manera autónoma textos breves y
coherentes usando sinónimos y antónimos. •Cuentan, establecen el orden posicional y escriben números. •Exploran y se apropian de la tabla del 5. •Trabajan con la tabla pitagórica. •Establecen comparaciones con números de diferente cantidad de cifras. •Resuelven diferentes propuestas a través del cálculo mental y por aproximación. •Comprenden y siguen instrucciones para calcular. •Desarrollan variadas situaciones problemáticas con multiplicación y división
•Leen o escuchan la lectura de textos por parte del docente que muestren los valores de vida de Domingo Faustino Sarmiento: su niñez, su juventud, su forma de actuar, de pensar, el legado para la Patria. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto. •Observan una serie de imágenes de dinosaurios. •Conversan e intercambian ideas con respecto a lo observado. •Leen textos informativos que describan y caractericen a los dinosaurios: cuerpo, tamaño, alimentación, hábitat.
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•Registran y elaboran generalizaciones. •Conocen la diversidad de dinosaurios. •Comparan los dinosaurios con animales de la actualidad. •Después de comparar, arman cuadros de contenido. •Observan y describen las partes que forman el cuerpo de estos animales. Efemérides • 11 de septiembre. Día del Maestro. Domingo Faustino Sarmiento.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Proyecto 8: ¿Vamos a participar?
Propósitos: •Animarlos a fortalecer y a afianzar de manera sistemática la lectura y la escritura por sí solos; el conteo, la escritura de números de diversas cantidades, la resolución de problemas; la importancia de los materiales; la construcción de la identidad y de los valores.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Ámbito formarse como lector de literatura.
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Texto a trabajar: Un príncipe hechizado. Lectura del cuento en voz baja. Hacer anticipaciones y opiniones personales. La noticia. Partes de la noticia.
•Exploración guiada y elección de diferentes textos que rescaten el valor de la familia.•Leer solos y escuchar leer.•Comentario, expresión y registro de lo leído.
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito en la formación del estudiante.
Prácticas del Lenguaje
Ámbito participar en la vida ciudadana.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. Participar en el Proyecto: Un día saludable.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la familia. Participar en el Proyecto: Un día saludable.
•Incorporación a la escritura de sílabas y acentos; clasificación de palabras según las sílabas en agudas, graves y esdrújulas. Escritura autónoma atendiendo a consignas dadas por el docente. Escritura de textos breves aplicando signos de puntuación.
•Escribir de manera autónoma y demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplicarlas y reconocerlas en la escritura de oraciones y de textos breves. Utilizar en las propuestas de escritura los signos de puntuación aprendidos.
Ámbito sistema de escritura.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Reflexionar y apropiarse de: sílabas y acentos y clasificación de palabras según las sílabas en agudas, graves y esdrújulas.Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES Numeración hasta 9999.
Ámbito sistema de escritura.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Reflexionar sobre la importancia de reconocer sílabas y acentos. Apropiarse del correcto uso y pronunciación de las palabras según las sílabas: agudas, graves y esdrújulas. •Consultas a pares y docente con respecto a la escritura de las nuevas palabras. •Contar, leer y escribir números hasta 9999. •Desarrollar problemas empleando estos números. •Aplicar estos números a situaciones de la vida cotidiana. •Apropiarse de diferentes estrategias para la resolución de cálculos usando códigos. •Reconocer y diferenciar distintas clases de ángulos. •Describir ángulos agudos, rectos y obtusos. •Dibujar ángulos agudos, rectos y obtusos.
cálculos usando códigos. Matemática Resolver GEOMETRÍA
Clases de ángulos. Reconocer ángulos agudos, rectos y obtusos.
Ciencias Sociales
•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en la biblioteca. •Lectura por sí solos del material seleccionado.
•Explorar en distintos soportes y localizar información en la biblioteca de temas propuestos por la docente.
BLOQUE SOCIEDADES Y CULTURAS, CAMBIOS Y CONTINUIDADES
•Leer textos que muestren el pensamiento y la teoría de Cristóbal Colón: su forma de actuar, de pensar, el legado histórico. •Participar de manera activa y responsable en el Proyecto: Un día saludable. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides.
•Soy un buen ciudadano. Proyecto: Un día saludable.
•Mirar diferentes imágenes que muestren situaciones de alimentación, comentarlas y describirlas. •Conversar e intercambiar ideas acerca de la alimentación. •Promover la lectura de textos informativos que den El cuidado de la salud. La alimentación. Hábitos alimentarios saludables. Sistema digestivo. Relación entre cuenta de los hábitos alimentarios saludables. •Elaborar generalizaciones y registrar la información. •Observar sistemas humanos. una imagen para comprender el funcionamiento del sistema digestivo. •Nombrar y ubicar con la ayuda del docente los órganos que lo forman. •Leer textos informativos que den cuenta de la relación que se establece NÚCLEO LOS MATERIALES Mezclas y separaciones. Tipos de mezclas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Instrumentos para entre los sistemas humanos. •Observar y explorar distintos tipos de mezclas. •Diferenciar mezclas homogéneas y separar. Mezclas de sólidos y líquidos. heterogéneas y ejemplificar. •Conocer los instrumentos que se usan para separar los diferentes tipos de mezclas. •Describir con ejemplos mezclas de sólidos y de líquidos.
NÚCLEO LOS SERES VIVOS
Ciencias Naturales
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Seleccionan información a partir de una consigna dada por el docente en la biblioteca. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. • Escriben textos empleando los signos de puntuación. •Escriben de manera autónoma textos breves y coherentes.
•Dada una lista reconocen y discriminan palabras graves, agudas y esdrújulas. Cuentan, leen y escriben números hasta 9999. •Desarrollan problemas empleando estos números. •Aplican estos números a situaciones de la vida cotidiana. •Se apropian de diferentes estrategias para la resolución de cálculos usando códigos. •Reconocen y diferencian distintas clases de ángulos. •Describen ángulos agudos, rectos y obtusos. •Dibujan ángulos agudos, rectos y obtusos. •Comentan lecturas que muestran el pensamiento y la teoría de Cristóbal Colón: su forma de 42
actuar, de pensar, el legado histórico. •Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto. •Miran diferentes imágenes que muestren situaciones de alimentación, comentarlas y describirlas. •Conversan e intercambian ideas acerca de la alimentación. •Leen textos informativos que den cuenta de los hábitos alimentarios saludables. •Elaboran generalizaciones y registran la información. •Observan una imagen para comprender el funcionamiento del sistema digestivo. •Nombran y ubican con la ayuda del docente los
órganos que lo forman. •Leen variados textos que den cuenta de la relación que se establece entre los sistemas humanos. •Observan y exploran distintos tipos de mezclas. •Diferencian mezclas homogéneas de heterogéneas y ejemplifican. •Conocen los instrumentos que se usan para separar los diferentes tipos de mezclas. •Describen con ejemplos mezclas de sólidos y de líquidos.
Efemérides
• 12 de octubre.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Proyecto 9: De tercero nos despedimos
Propósitos: -Resignificar el proceso de enseñanza y de aprendizaje rescatando los saberes relevantes, ajustando aquellos que lo requieran en un marco de diálogo y de estímulo para iniciarse en la etapa siguiente.
Áreas
Contenidos
Sugerencias de actividades
Ámbito formarse como lector de literatura.
•Leer solos, escuchar leer y comentar diversas obras. Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros. Texto a trabajar: leyenda La cruz del sur . Lectura oral y comprensiva. Responder preguntas de comprensión lectora.
Ámbito: formarse como lector de literatura.
•Explorar en distintos soportes y buscar textos que den cuenta de la importancia que tiene el cuidado personal.
•Exploración libre y guiada de los materiales de lectura en diferentes soportes.•Lectura por sí solos del material seleccionado.
Ámbito en la formación del estudiante.
Prácticas del Lenguaje
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto. La prevención en las vacaciones, por ejemplo, respetar las normas de tránsito. La importancia de aprender a cuidarnos.
Ámbito sistema de escritura.
•Incorporación de nuevas palabras en la escritura: terminación •illo, •illa. Escritura autónoma de diversos textos atendiendo a consignas dadas por el docente. Escritura individual y colectiva de acciones beneficiosas para el cuidado personal. Escritura por si solos de lo narrado con apoyo de viñetas. Identificar adjetivos en un párrafo y escribirlos, ejemplificar con otros.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Presentar las nuevas palabras a incorporar, conversar e intercambiar ideas al respecto. •Reflexionar acerca del uso de los adjetivos y de las terminaciones •illo, •illa. Aplicarlos en trabajos de escritura y de oralidad. Cuidar y tener presente la ortografía mientras se escribe. •Consulta con pares y docente de las palabras que presentan dificultad en la escritura.
Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales
•Exploración guiada y elección de diferentes textos que rescaten el valor de la tradición.•Leer solitos y escuchar leer.•Comentario, expresión y registro de lo leído.
Ámbito en la formación del estudiante.
Ámbito participar en la vida ciudadana.
•Conversaciones con sus pares y con personas adultas de distintas edades acerca de la importancia que tiene el cuidado personal. Acciones de prevención.
Ámbito sistema de escritura.
•Escribir de manera autónoma y demostrar la comprensión lectora. •Apropiarse de la escritura de textos sencillos y de nuevas palabras. •Escribir oraciones utilizando adjetivos. •Escribir completando espacios respetando la comprensión y la coherencia textual. Escritura por sí solos de lo narrado con apoyo de viñetas.
Ámbito reflexión sobre el lenguaje.
•Reflexionar e incorporar los adjetivos y las terminaciones •illo, •illa al vocabulario. Realizar juegos con estas palabras y reflexionar sobre su uso. Consultas a pares y docente con respecto a la escritura de las nuevas palabras.
EJE NÚMEROS Y OPERACIONES
•Comprender la tabla del 9. •Trabajar con la tabla pitagórica. •Emplear la tabla del 9 en variadas situaciones problemáticas. •Completar cuadros y estimar el resultado. •Resolver varias incógnitas. •Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas que involucren multiplicaciones y divisiones.
Bloque sociedades, culturas, continuidad y cambio
•Lectura de textos por parte del docente que muestren las tradiciones de la Argentina; acompañar con imágenes para conversar y describir. •Seleccionar estrofas del Martín Fierro, leerlas, tratar de recitarlas y comentar el contenido de las mismas. •Relatar costumbres y tradiciones cotidianas de los argentinos. •Trabajar a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel las efemérides. •Describir situaciones sociales que den cuenta del sentido y del valor de la soberanía.
La tabla del 9. Completar cuadros y estimar el resultado. Resolver varias incógnitas. Situaciones problemáticas que involucren multiplicaciones y divisiones. La tradición. Poema del Día de la Tradición. •Soy un buen ciudadano.
NÚCLEO LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Cambios y permanencias en el cielo El cielo y sus astros. El sistema Solar. Los puntos cardinales. Momentos del día.
•Plantear preguntas acerca del cielo y sus astros. •Conversar e intercambiar ideas. •Mirar imágenes del cielo y describir lo que observan. •Leer textos informativos acerca del Sistema Solar. •Reconocer, con la ayuda del docente, en una imagen los integrantes del sistema solar. •Describir planetas, cometas, el Sol, la Luna, meteoritos, entre otros. •Enumerar los puntos cardinales. •Ubicar los puntos cardinales en un dibujo. •Caracterizar los momentos del día. •Elaborar generalizaciones y registrarlas en cuadros de contenido.
Evaluación:Inicial o diagnóstica, procesual y final. Indicadores de evaluación
•Leen solos y comentan lo escuchado. •Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. •Responden cuestionarios de comprensión lectora. •Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo. •Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. •Ponen en práctica el valor de aprender a cuidarse y ejemplifican con situaciones concretas. •Escriben textos grupales respetando los pasos del proceso de escritura. •Escriben de manera autónoma textos breves y
coherentes. •Elaboran oraciones utilizando adjetivos. •Escriben completando espacios respetando la comprensión y la coherencia textual. •Comprenden la tabla del 9. •Trabajan con la tabla pitagórica. •Emplean la tabla del 9 en variadas situaciones problemáticas. •Completan cuadros y estiman el resultado. •Resuelven varias incógnitas. •Aplican diferentes estrategias para resolver problemas que involucren multiplicaciones y divisiones. •Leen textos que muestran las tradiciones de la
Argentina; miran imágenes para conversar y describir. •Leen estrofas del Martín Fierro, leerlas, las recitan y comentan el contenido de las mismas. •Relatan costumbres y tradiciones cotidianas de los argentinos. •Trabajan las efemérides a partir de imágenes y de textos adaptados al nivel . •Describen situaciones sociales que den cuenta del sentido y del valor de la soberanía. •Plantean y responden preguntas acerca del cielo y sus astros. •Conversan e intercambian ideas. •Miran imágenes del cielo y describen lo que
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observan. •Leen textos informativos acerca del Sistema Solar. •Reconocen, con la ayuda del docente, en una imagen los integrantes del sistema solar. •Describen planetas, cometas, el Sol, la Luna, meteoritos, entre otros. •Enumeran los puntos cardinales. •Ubican los puntos cardinales en un dibujo. •Caracterizan los momentos del día. •Elaboran generalizaciones y las registran en cuadros de contenido.
Efemérides
• Día de la Soberanía Nacional.
Planificación mensual - Marzo 2012
•
Todo esto aprendí Propósitos: - Rescatar, resignificar, integrar y considerar los aprendizajes adquiridos, determinando debilidades y fortalezas.
Áreas
Contenidos
Prácticas del Lenguaje
Ámbitos: formarse como lector de literatura; en la formación del estudiante; participar en la vida ciudadana; sistema de escritura; reflexión sobre el lenguaje. Se integrarán los ámbitos que forman el área a partir
Matemática
Ejes: números naturales, operaciones, medida, geometría. Se integrarán los ejes que forman el área a partir de la resolución de problemas que integren las operaciones básicas. Ordenar números: mayor que,
Ciencias Sociales
Bloques sociedades y culturas: cambios y continuidad; vida familiar y social en las sociedades de la antigüedad; organización del espacio; los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Se
Ciencias Naturales
Núcleo los seres vivos. Los materiales. Se integrarán los contenidos desarrollados a partir de los núcleos que forman el área. El ciclo del agua.
del texto a trabajar: Relato ¿Sabe este sabelotodo? Lectura, comprensión lectora: cuestionario. Uso del diccionario. Escritura autónoma. Clases de oraciones. Sinónimos. Palabras agudas, graves, esdrújulas.
menor que. Medidas de tiempo: año, semana, día. Numeración.
integrarán los bloques que forman el área a partir de los derechos de los niños. Los trabajos del campo y de la ciudad.
Evaluación: evaluaciones finales.
Indicadores de evaluación
-Escuchan leer, leen solos y comentan lo escuchado. -Exploran textos, observan las imágenes y las comentan. -Reescriben un cuento a partir de las imágenes y respetando la secuencia narrativa. -Responden cuestionarios de comprensión. -Reconocen el mensaje global del texto leído o escuchado, lo comentan y opinan con respecto al mismo.
-Se expresan en su variedad lingüística en diversas situaciones. -Toman la palabra, dan su parecer y manifiestan sus sensaciones. -Ponen en práctica el buen uso de los espacios comunes y de las normas a cumplir en esos espacios. -Dictan al docente palabras y oraciones y copian con sentido del pizarrón. 44
-Escriben solitos textos breves y coherentes. -Cuentan, completan series numéricas y escriben el número correspondiente a ese conteo. -Completan una serie con el número mayor y el menor. -Crean situaciones problemáticas diversas. -Aplican diferentes estrategias para resolver problemas. -Escuchan relatos e historias que describen las diferentes relaciones y situaciones sociales.
-Reflexionan acerca de los derechos de los niños. -Analizan a partir de imágenes o de fotografías y comparan los relatos e historias que describen las diferentes relaciones y situaciones sociales. -Observan, describen y analizan fotografías que muestran los trabajos del campo y de la ciudad. -Reconocen la intención y el propósito de las efemérides y lo ponen de manifiesto.