PROVINCIA DEL CHACO
-1 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO “MIGUEL NEME” CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESPACIO CURRICULAR ANUAL : PROYECTOS CREATIVOS CON TIC CURSO: 3º AÑO 1ª y 2ª COMISIÓN PROFESORA : GRACIELA VENTIMIGLIA CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 4 Hs MODALIDAD: TALLER PRESENCIAL-SEMIPRESENCIAL-LIBRE E MODALIDAD DE CURSADO: PRESENCIAL-SEMIPRESENCIAL-LIBR
CICLO LECTIVO: 2011-2012 EXPECTATIVAS DE LOGRO •
•
•
•
•
•
•
Favorecer la adquisición de capacidades, habilidad y destreza para el análisis, criterio de búsqueda y selección de las TIC para la innovación pedagógica en diversos contextos educativos. Estru struct ctur urar ar am ambi bien ente tess de apre aprend ndiz izaj aje, e, fome foment ntar ar clas clases es dinámicas, estimular la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Reconocer Reconocer a las TIC desde sus concepciones concepciones teóricas, como un campo de conocimiento transversal y auxiliar de las Ciencias Pedagógicas con un fuerte componente práctico. Integrar a las TIC en el proyecto curricular bajo un modelo constructivista para contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar capacidad para el diseño y elaboración de recursos educativos multimediales. Coordinar Coordinar verticalm verticalmente ente con Práctica Práctica I, II y III, para recuper recuperar ar experiencias de lo realizado, posibles carencias en cuanto a información específica, específica, o aportes aportes a la resolución resolución de cuestiones del contexto. Coordinar Coordinar horizont horizontalment almente e con Matemática, Matemática, Lengua, Lengua, Ciencias Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Estudios Interculturales y Lengua Ext Extranje anjerra, par para los los apor aporttes en la búsqu úsqued eda, a, anál anális isis is,, procesamiento y presentación de información.
PROVINCIA DEL CHACO
-2 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONTENIDOS CONCEPTUALES UNIDAD I Soci Socied edad ad de la Info nforma maci ció ón. Las TIC en la prim primer era a infa infanc ncia ia:: concepciones teóricas. Aportes para la enseñanza y el aprendizaje con TIC en la educación de Nivel Primaria. Potencialidades de las TIC en la mejor ejora a de los los pro roce ceso soss de apre apren ndiza dizaje je.. El apr aprendi endiza zaje je colabo colaborat rativo ivo.. Aprend Aprendiza izaje je Visual Visual:: CmapsT CmapsTool ools. s. Genera Generalid lidade adess de materiales y recursos didácticos. Los medios educativos. Intercambio de ar arch chiv ivos os:: apren prend dizaj izaje e de ca carrga, ga, desc escar arg ga, co comp mprresió esión n y descompresión de archivos.
UNIDAD II Relac elació ión n entr entre e la escu escuel ela a y los los medio edioss de co comu mun nicac icació ión n. La Lass disciplinas curriculares y los medios de comunicación. Propuestas de trabajo con medios de comunicación y elaboración de un periódico en la escuela. El cómic y la historieta: conceptos y actividades. La radio: análisis análisis y propuestas propuestas de trabajo. trabajo. La televisión televisión y el video: video: análisis análisis y propuestas de trabajo. Los juegos informáticos. Webquests y Cazas del tesoro.
UNIDAD III Herramientas de Comunicación: sincrónicas (Chat) y asíncronas (foros de discusión y correo electrónico). Portafolios digitales: glosarios de archiv archivos os divers diversifi ificad cados. os. Blogs, Blogs, prese presenta ntacio ciones nes,, imágen imágenes, es, videos videos,, trab trabaj ajo o co cola labo bora rati tivo vo.. El Wi Wiki ki.. He Herr rram amie ient ntas as info inform rmat ativ ivas as busc buscar ar recur recursos sos en divers diversas as áre áreas. as. Evalua Evaluació ción n del softwa software re educat educativo ivo en educación primaria. Logo.
UNIDAD IV Proy Proyec ecto tos: s: Dise Diseño ño,, orga organi niza zaci ción ón y gest gestió ión, n, pues puesta ta en ma marc rcha ha y evaluación de proyectos con TIC para el Nivel Primario (programas de radi radio o -sof -softw twar are e educ educat ativ ivos os-l -lib ibro ross educ educat ativ ivos os digi digita tale less-vi vide deos os educativos, etc.).
PROVINCIA DEL CHACO
-3 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Anális álisis is de los los vide video os de la co con nfer ferenci encia a de Julio ulio Caber abero o Almenara.
Realización de prácticas en computadoras con las herramientas que brindan las TIC.
Desarrollo de un proyecto de clase que incluya procesadores de texto, planillas de cálculos, presentaciones, correo electrónico, chat, blogs, wikis, mapas conceptuales, webquest, cazas del tesoro, redes sociales, podcast, fotos, videos.
Desarrollo de proyectos que incluyan radio y periódico escolar.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disc Discip ipli lina na,, esfu esfuer erzo zo y pers persev ever eran anci cia a en la búsq búsque ueda da de soluciones a los problemas relacionados con el uso de las TIC.
Valoración del trabajo en equipo en proyectos colaborativos.
Reconocimiento de la naturaleza, posibilidades y limitaciones de las TIC.
Honest Honestida idad d intele intelectu ctual al y compro compromis miso o con las activi actividad dades es y util utiliz izac ació ión n de las las TIC TIC que que invo involu lucr cren en su prop propio io proc proces eso o de aprendizaje.
Interés y valoración del uso de las TIC en el aula como parte fund fundam amen enta tall en los los ac actu tual ales es esce escena nari rios os de desa desarr rrol ollo lo de enseñanza-aprendizaje.
EVALUACIÓN Criterios institucionales: institucionales:
Manejo adecuado de términos específicos del espacio curricular.
Correcta interpretación de consignas.
Responsabilidad en las tareas asignadas.
PROVINCIA DEL CHACO
-4 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
En la expr expres esió ión n escr escrit ita a se tend tendrá rá en cuen cuenta ta:: reda redacc cció ión, n, prolijid jidad,
legi egibilidad
y
ortografía
(por
cada
error
se
desc descon onta tará rán n 0,10 0,10 punt puntos os). ). El má máxi ximo mo a desc descon onta tarr será serán n 2 puntos.
En los coloquios se tendrá en cuenta además del contenido requerido, la expresión oral fluida y con propiedad.
Criterios específicos del espacio:
Demostrar el aprendizaje de los contenidos de TIC desarrollados durante el 2º año de la Carrera.
Apropiación y manejo conceptual de los contenidos del espacio.
Punt Puntua uali lida dad d en la pres presen enta taci ción ón de activ activid idad ades es y trab trabajo ajoss individuales o grupales. Pasada la fecha y hora de presentación el alumno pasará a recuperatorio.
Inte Interrés por por su propio opio pro proce ceso so de apr aprend endizaj izaje e y par ara a la adquisición de nuevas competencias.
Participación y aportes de relevancia en el grupo de Facebook.
Presentación y correcta utilización del correo electrónico Gmail.
Interés por llevar a cabo todas las sugerencias y consignas virtuale ales
de
la
profesora
que
apunten
al
aprendizaje
colaborativo.
Adquisición de las competencias y habilidades requeridas en el uso y aplicación de las TIC en el aula: Cmaps, Video, Radio, Blogs, Wikis, Redes, Chat, Foros, Listas de distribución, Podcast, Medios Gráficos, Power Point, Juegos, Multimedia, Hipermedia, Portafolios Digitales, Software Educativo en General, Descargasubida-compresión- descompresión de archivos.
Desarrollar las competencias y habilidades para la elaboración de Proyectos Creativos con TIC articulando diversas áreas de aprendizaje a nivel escolar.
Instrumentos Instrumentos de evaluación:
PROVINCIA DEL CHACO
-5 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Preguntas en clase.
Análisis de textos y aplicación de técnicas básicas de estudio como resumen, síntesis, mapa conceptual, red conceptual y cuadro sinóptico.
Uso de Facebook y de los servicios de Google como el buscador y el correo electrónico, entre otros.
Aplicación en computadora de las herramientas TIC adquiridas.
Guía uías de estu studio dio en co comp mpu utado tadorra co con n la util utiliz izac ació ión n de hipertextos.
Evaluaciones escritas a libro abierto.
Coloquios.
Proyectos individuales y grupales.
BIBLIOGRAFÍA: FALIERES, Nancy . Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy: para docentes de la enseñanza básica, 1ª ed. Buenos Aires: Círculo Latino Austral.
DE LA TORRE ZERMEÑO / DE LA TORRE HERNÁNDEZ . Taller de Análisis de la Comunicación.
DR. PERE MARQUÈS GRAELLS . Evaluación del Software Educativo en Educación Educación Primaria Primaria VVAA. VVAA. (2007) (2007) Nuevas Nuevas Tecnología Tecnologíass Aplicadas Aplicadas a la Educación. Madrid. McGrauw-Hill http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1098
MIRANDA-PINTO MIRANDA-PINTO /ANTÓNIO JOSÉ OSÓRIO. OSÓRIO. Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do do Minho, Minho, Braga, Portugal http://www.rieoei.org/deloslectores/2655Osoriov2.pdf (1991) 1) Te Tecn cnol olog ogía ía Educ Educat ativ iva a IV, IV, BANDA BANDA CASTR CASTRO O, Segundo S. (199 Tercera Edición, Chiclayo – Perú.
CALERO PÉREZ , Mavilo (1998) Tecnología Educativa: Realidades y Perspectivas, Editorial “San Marcos”, Lima – Perú.
PROVINCIA DEL CHACO
-6 -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(2001) Elabor Elaboració ación n de materi materiales ales educat educativo ivoss con FLORES, Isabel (2001) recursos de la zona, Editorial Ricardo Cuenca, Lima – Perú.
COLL, COLL, César. Texto extraído y adaptado de: C. Coll (coord.) (2003) Psicología de la educación. Barcelona: Editorial UOC http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/doce/6.pdf
Blog ‘magiTIC’ creado para los alumnos: http://terciariotic.blogspot.com/
Correo para consultas:
[email protected]
