Planificacion Clase a Clase de Octavo La Celula

Planificación día a día mensual.(AGOSTO) Profesor: Unidad: Estructura y función de los seres vivos: Estructura y requerimientos nutricionales. Objetivo de Arendi!aje: - Describir de manera general la célula animal y vegetal y su relación con las funciones vitales del organismo: - Partes de la célula animal y vegetal. - Función de la célula. - Relación organismo-célula. - Exlicar los rocesos de obtención y eliminación de nutrientes a nivel celula r y su relación con el funcionamiento integrado de los sistemas: resiratorio! digestivo! circulatorio y renal. - Elaborar dietas equilibradas en relación a los requerimientos nutricionales de las ersonas y al aorte energético diferencial de los nutrientes y su imortancia ara la salud. - Formular y verificar "iótesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo! reconociendo que una "iótesis no contrastable no es cient#fica. Objetivo Transversal: "alorar "alorar el ri#or$ la erseverancia % el cumlimiento$ la fle&ibilidad % la ori#inalidad en estudios emíricos simles - Registrar Registrar datos datos e informac información ión con un orden orden y claridad claridad en investigacio investigaciones nes simles. simles. - $ermina erminarr traba%o traba%oss iniciad iniciados os en un tiem tiemo o acorda acordado. do. - &o decae decaerr frente frente a obst obst'cu 'culos los en en una inve investi stigaci gación. ón. - (uscar información información en diverso diversoss medios! medios! exlicitand exlicitando o la fuente. fuente. - )eguir )eguir aso aso a aso aso el métod método o de invest investiga igació ción n ense*ad ense*ado. o. 'O: - Formulación de "iótesis resecto de los contenidos del nivel! verificables mediante rocedimientos cient#ficos simles reali+ables en el -

contexto escolar. ,omaración entre "iótesis contrastables y no contrastables y exlicación de la imortancia de las "iótesis contrastables ara el avance del conocimiento cient#fico. E%ecución de rocedimientos simles de investigación que ermitan la verificación de una "iótesis formulada y exloración de alternativas que condu+can a la solución del roblema lanteado. Descrición de la estructura y función global de la célula! incluyendo su función como ortadora de material genético. Descrición de la función integrada de los sistemas circulatorio! resiratorio y digestivo como roveedores de gases y nutrientes a las células y del sistema excretor en la eliminación de desec"os rovenientes de la célula. Relacionar los requerimientos nutricionales de los organismos tio de nutrientes y aorte energético/ con ar'metros fisiológicos tales como la edad! el sexo! la actividad f#sica.

Clase 1 Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2

Describir de manera general la célula animal y vegetal y su relación con las funciones vitales del organismo:

Conceptuales: Estructura

Inicio: El

Data.

Formativa.

-Partes de la célula animal y vegetal. - Función de la célula. - Relación organismo-célula.

y función global de la célula! incluyendo su función como ortadora de material genético. Procedimentales: 0dentifican

y

rotulan las artes de una célula animal y vegetal. Actudinales: Registrar

datos e información con un orden y claridad en investigaciones simles.

rofesor llega a la clase! y normali+a a los estudiantes! luego los saluda ara edir que tomen asientos en sus resectivos lugares. ,omentan las dificultades del rimer semestre y que cosas se odr#an me%orar ara el segundo! se exlica las metodolog#as de traba%o. Escribe el nombre de la unidad en la i+arra! reguntando a los estudiantes las caracter#sticas! las nociones que tienen sobre los temas de nutrición! se escriben en la i+arra todos los comentarios. Desarrollo: El

rofesor les entrega a cada uno de los estudiantes la evaluación T'*+'A S.,.A - +*TO/U''+0* A 1A U*+/A/$ con el fin de identificar desde donde se comen+ara a rofundi+ar el contenido exuesto en el inicio. 1os estudiantes se aoyan en las ideas revias escritas en la i+arra. El rofesor retira las evaluaciones y comien+a a conversar con los estudiantes sobre las caracter#sticas de las células de los seres vivos! y su rol en las estructuras b'sicas ara la vida. Proyecta la GU2A 3 - U*A '41U1A ! ara que los estudiantes uedan ir reconociendo elementos sin traba%ar los concetos uno a uno! el rofesor con esta actividad sinteti+a los conocimiento que oseen los roios estudiantes! "ace que los estudiantes construyan "iótesis acerca de las diferencias en los diferentes tios de células! y las caracter#sticas rinciales. 1os estudiantes eseculan acerca de los contenidos a tratar durante la unidad. 2ue información imortante se uede rescatar de ellos mismos ara las clases que vienen. Cierre:

Plumón. Pi+arra. ,omutador. ,uaderno. 3u#a.

Clase 2 Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: Estructura y

Inicio:

El rofesor normali+a a los estudiantes! saluda! luego retroalimentan caracter#sticas vistas en la clase anterior! describen las caracter#sticas de las diferentes células. ,onversan sobre los organismos unicelulares y luricelulares.

Data.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

Desarrollo: El

,uaderno.

-Partes de la célula animal y vegetal. - Función de la célula. - Relación organismo-célula.

función global de la célula! incluyendo su función como ortadora de material genético. Procedimentales: Describen las

funciones de las células! incluyendo su rol como ortadora de material genético. Actudinales: $erminar

traba%os iniciados en un tiemo acordado.

rofesor introduce la unidad con una clase exositiva articiativa! ara esto utili+a el APU*T4 3 - 5+O1OG+A '41U1A. ,omien+a conversando con los estudiantes! desde la teor#a celular! a la diversidad celular que existe en organismos unicelulares y luricelulares! los tios de células y los organelos que oseen! el rofesor recisa de buena forma la funciones que cumlen cada uno de ellos en la célula. Relaciona la s#ntesis del 4D& con el n5cleo celular y oseedor del material genético "eredable. 1os estudiantes describen la relación que existe entre los organismos con sus células! el rofesor reali+a regunta de metacognición! construyen entre todos la retroalimentación! el rofesor lantea la regunta sobre los elementos necesarios ara la existencia de un organismo celular. Cierre:

Pi+arra. ,omutador.

3u#a.

Revisión del cuaderno! lo traba%ado en clases. -

4untes.

-

4ctividades reali+adas.

-

Particiación en clase.

Clase 3 Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: Estructura y

Inicio:

El rofesor ingresa a la sala normali+a los estudiantes! y los saluda! iden que guarden silencio y se ordenen en la sala de clases. El rofesor muestra el siguiente video de youtube: t"e "omer evolution! "tts:99.youtube.com9atc";ve= El rofesor le regunta a los estudiantes que relación odr#a tener el desarrollo celular con la "erencia y la evolución.

Data.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

-Partes de la célula animal y vegetal. - Función de la célula. - Relación organismocélula.

función global de la célula! incluyendo su función como ortadora de material genético. Procedimentales: Exlican

en alabras roias la noción de que todas las funciones vitales emanan de la actividad celular. Actudinales: &o

decaer frente a obst'culos en una investigación.

Pi+arra. ,omutador. ,uaderno.

El rofesor contin5a con el APU*T4 3u#a. 3 - 5+O1OG2A '41U1A! de forma exositiva! considerando la articiación activa de los estudiantes a medida que van asando las diaositivas! se centran en las funciones de los organelos. El rofesor "abla de la imortancia de tener a las funciones vitales de la célula que les ermiten sobrevivir y reroducirse en el medio. 7rganelo or organelo. El rofesor les comenta a los estudiantes que descarguen la GU2A /4 APO6O 3 - '41U1A! en la que encuentran información comlementaria ara oder comrenden en rofundidad las funciones vitales que emanan de la actividad celular Desarrollo:

Cierre: El

rofesor retroalimenta información! en la i+arra "aciendo que los estudiantes uedan reali+ar en la i+arra un organigrama o cuadro de acuerdo doble entrada con los organelos y los estudiantes describen las funciones. E1 PR7FE)7R P0DE E1 14(7R4$7R07 DE ,76P?$4,0@& P4R4 14 PR7A064 ,14)E/


4untes.

-


-


Clase 4 Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2

Exlicar los rocesos de obtención y eliminación de nutrientes a nivel celular y su relación con el funcionamiento integrado de los sistemas: resiratorio! digestivo! circulatorio y renal.

Conceptuales: Requerimientos

Inicio: El

Data.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

nutricionales de la célula. Procedimentales: Exlican que

las células del organismo requieren ermanentemente gases 7B/ y nutrientes glucosa/ ara su funcionamiento. Actudinales: (uscar

información en diversos medios! exlicitando la fuente.

rofesor normali+a a los estudiantes ara saludar y que tomen asiento ara comen+ar la clase! retoman el cuadro de doble entrada! el rofesor les comenta que las células requieren de nutrientes ara su funcionamiento y gases! ante lo cual les regunta a los estudiantes: C,ómo creen ellos que obtienen la energ#a ara vivir y reroducirse;


El rofesor lleva a los estudiantes a la sala de comutación ara 3u#a. que uedan ellos mismos investigando en sus comutadores la regunta que se lanteó en la actividad inicial! C,ómo creen ellos que obtienen la energ#a ara vivir y reroducirse; Desués de esto el rofesor les entrega a los estudiantes la GU+A 7 OGA*+8A'+0* /4 1A AT4+A "+"A ! les menciona que una célula se comone en esencia de organelos! ero estos mismos organelos son roducto de la s#ntesis de diversas rote#nas y que cada rote#na es roducto de la combinación de diversos elementos qu#micos. Para as# ir comoniendo el organismo y sistemas que reconocen en un ser vivo! y desde donde odr#a llamarse ser vivo alg5n ente. 1a gu#a B se revisara la róxima clase! se ide que se realice or are%a. Desarrollo:


4untes.

-


-


Cierre: El

rofesor lantea la siguiente regunta: CDE)DE ,?4&D7 ,760E&4 14 0D4;

Clase 5

Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: Función integrada

Inicio: El

Data.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

de los sistemas circulatorio! resiratorio y digestivo como roveedores ermanentes de gases y nutrientes a las células! y del sistema excretor y resiratorio en la eliminación de desec"os rovenientes de la célula.

rofesor normali+a a los estudiantes ara saludarlos y que tomen orden! indica que esta clase revisaran la gu#a B! les regunta a los estudiantes: C,u'les son las dificultades y aciertos que nos entrega el método cient#fico de investigación; C2ué comle%idades nos dio la gu#a B;


Desarrollo: El

rofesor les ide a los estudiantes que entreguen el traba%o de 3u#a. la gu#a B ara revisarlo! comentan las recorrido de los gases reguntar reali+adas en la actividad de ox#geno/ desde su inicio! el rofesor menciona como los incororación al organismo en diversos sistemas se integran de los alvéolos ulmonares "asta acuerdo a los determinados su ingreso a la célula or los metabolismos! reconocen la integración cailares! aludiendo al funcionamiento integrado de los entre el sistema circulatorio y resiratorio! se nombran caracter#sticas sistemas resiratorio y de la sangre. 1uego de "aber revisado circulatorio. los traba%os! el rofesor se aoya del APU*T4 7 - S+ST4A Actudinales: )eguir aso a '+'U1ATO+O 6 4SP+ATO+O! de aso el método de forma exositiva comien+a con la investigación ense*ado. integración de los sistemas que ertenecen al cuero "umano! trasaso "emost'tico! etc. Procedimentales: Describen el

Cierre: Retroalimentación

del PP$! el rofesor regunta a los rofesores or las dificultades que "ay en la comrensión de la integración de los sistemas en el cuero "umano! se discute nivel de autonom#a de los sistemas y de integración.


4untes.

-


-


Clase 6 Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: Función integrada

Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes,

Data.

de los sistemas circulatorio! resiratorio y digestivo como roveedores ermanentes de gases y nutrientes a las células! y del sistema excretor y resiratorio en la eliminación de desec"os rovenientes de la célula.

saluda y brinda las instrucciones de la clase. Conversando con los alumnos sobre como los sistemas del cuerpo humano se complementan, le pide a uno de los estudiantes que lea el objevo escrito en la pizarra, el estudiante que leyó el objevo, escoe a un compa!ero para que resuma una relación e"istente entre los pulmones y la sanre, lueo el profesor orienta las respuestas a la importancia que hay en que los óranos posean ener#a para poder operar interalmente. $os estudiantes especulan como se obene esta ener#a.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

Procedimentales: Describen el

recorrido de los nutrientes desde su incororación al organismo en el intestino delgado "asta su ingreso a la célula or los cailares! aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio. Actudinales: Registrar

datos e información con un orden y claridad en investigaciones simles.

Desarrollo: El profesor comienza a enerar una

hipótesis desde todas las ideas recopiladas de los estudiantes y sinteza una idea, llevando la conversación al sistema diesvo y e"plicando que este sistema se intera a los dem%s óranos para poder distribuir nutrientes a todo el cuerpo humano y de esta forma entrear ener#a a cada uno las c&lulas de uno. 'e forma e"posiva y parcipava con los estudiantes el profesor comienza con el A!"#E 3 $ %&%#E' (&)E%#&*O+ e"plicando cómo est% compuesto y cu%les son las funciones de todos los óranos que lo componen, lo relacionan a los disntos sistemas vistos anteriormente. (C)* +ealizan acvidad presente en la lma diaposiva del ). Cierre: $os estudiantes realizan un mapa

conceptual en la pizarra, relacionando los  sistemas/sistema respiratorio, sistema circulatorio y sistema diesvo0

Pi+arra. ,omutador. ,uaderno. 3u#a.


4untes.

-


-


Clase , Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: ,aracter#sticas

Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes,

Data.

de las membranas de intercambio de gases y de absorción intestinal.

saluda, y al azar nombra a  estudiantes, y a cada uno le asina un sistema /diesvo, circulatorio y respiratorio0, les pide a los estudiantes que se relacionen entre ellos, mencionando cada uno de los aportes que realizan individualmente al cuerpo humano, mencionando caracter#scas, el docente u#a la propuesta y dirie la conversación hacia otro de los sistemas del cuerpo humano. reunta al curso* 1Cu%l es el sistema que se encarara de eliminar los desechos de la sanre $os estudiantes especulan, y el profesor escribe las ideas en un costado de la pizarra.

Proceso.

Plumón.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

Exlican el recorrido de los roductos de excreción! urea! ,7B y agua! desde la célula que los elimina a los cailares! "asta el ri*ón y ulmones resectivamente que los excretan! aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas resiratorio! renal y circulatorio. Procedimentales:

Actudinales: $erminar

traba%os iniciados en un tiemo acordado.

Desarrollo: El docente toma las ideas centrales y las sinteza. 'e forma e"posiva con el A!"#E 4 $ %&%#E'A E-CRE#OR, comienza de forma

e"posiva a aclarar como el ser humano elimina los desechos, en este momento el profesor, les e"plica a los estudiantes que en el aula pueden encontrar un apunte adicional para estudiar en profundidad el sistema e"cretor, y de puri3cación de la sanre, en tanto ulizan el ) anteriormente mencionado para sintezar la materia de estudio. Cierre: El profesor muestra el siuiente video*

45istemas del cuerpo humano6 / h7ps*88999.youtube.com89atchv:;C?$@ 0 a los estudiantes a modo de retroalimentación. ró"ima clase los estudiantes deber%n llevar un plieo de cartulina. lumones.



4untes.

-


-


Clase  Hrs.

Objetvo

Conenido

Actvidad

Recursos

Evaluación

2


Conceptuales: 4l

Inicio: El profesor normaliza a los

Data.

Proceso.

Plumón.

Procedimentales: Establecen

estudiantes para saludar, indica que los estudiantes est&n en orden, les pide los materiales, y que se junten en pareja. Comentan la acvidad de las clases anteriores.

F0R64) P7R $R4(487 E& ,14)E).

interior de los órganos! la sangre circula en vasos muy finos y numerosos llamados cailares sangu#neos. relaciones entre el débito sangu#neo y la actividad de los órganos. Actudinales: &o

decaer frente a obst'culos en una investigación.

Desarrollo: rofesor da las indicaciones del

trabajo* @.- $os estudiantes despliean sus cartulinas y se juntan en pareja para trabajar. 2.- Cada pareja opta por unos de los < sistemas visto en clases. .- +elacionan mediante un mapa conceptual en la cartulina a parr del sistema escoido, todos los sistemas visto anteriormente. <.- 'escriben cada uno de los sistemas vistos en clases. A.- +elacionan un sistema con un objeto tecnolóico. Cierre: El profesor revisa los trabajos y los

estudiantes responden cuales fueron las di3cultades, como se con3uran los sistemas, caracter#scas de cada uno de ellos y relacionan un sistema con aln invento tecnolóico /E;* sistema respiratorio, difusión de ases mediante ósmosis0



4untes.

-


,artulina. Plumones.

-


Planificacion Clase a Clase de Octavo La Celula

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