INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: preGrado: pre- kinder Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean. 2. Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno. 3. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los otros pueblos que conviven en Guatemala. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Demuestra habilidades sensoperceptivas (auditivas, kinestésicas, temporoespaciales y visomotoras) en las diferentes manifestaciones artísticas en las que participa.
Educación en Valores:
Conciencia sonora Identificación de formas de producción sonora al raspar, frotar, pulsar, percutir, soplar, diversos objetos. Conciencia Rítmica Expresión del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la música. Conciencia melódica Identificación de la altura del sonido: agudo - grave. Ecología acústica Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado.
ELEMENTOS MÚSICALES Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema.
R. Humano
- Explora diferentes sensaciones relacionadas con la producción de sonidos con objetos.
Criterios de evaluación 1. Participa espontáneamente en actividades de expresión artística
-Demuestra conciencia rítmica al seguir el ritmo de la música iniciando y finalizando el movimiento corporal en tiempo.
• organizando juegos de
2. Expresa ideas, habilidades, emociones y creatividad por medio de las diferentes manifestaciones artísticas. 3. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los otros pueblos que conviven en Guatemala.
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido
-Distingue la altura y movimiento del sonido. - Practica hábitos para el cuidado y protección del oído.
• improvisando expresiones vocales• recurriendo al
movimiento creativo. representación.
• elaborando materiales de
expresión gráfico-plástica. 2. Aplica voluntariamente los diversos lenguajes artísticos • en la expresión individual y
colectiva de ideas y emociones • participando en dramatizaciones
escolares
• participando en la organización
de exhibiciones 3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y la apropiación de conceptos nuevos de los distintos componentes
4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
Material didáctico
• describiendo las sensaciones que
le produce el movimiento.
• utilizando apropiadamente el
color, la forma y la textura en sus Trabajos • entonando canciones en su
lengua materna respetando el ritmo, la melodía y el tiempo 4. Aplica las normas del juego • en situaciones de juego
cooperativo (rondas, recitados, poesía coral, entre otros). • en juegos de mesa (lotería,
damas, dominó, entre otros). • en juegos de improvisación. • En juegos libres y dirigidos
5. Manifestación de respeto, valoración y aceptación • hacia sus compañeras y
compañeros, maestros y maestras en actividades de movimiento, utilización del espacio y de los materiales• hacia las producciones
de otros (as)
• a las diversas expresiones de
arte de su comunidad
Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: kinder Grado: kinder Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean. 2. Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno. 3. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los otros pueblos que conviven en Guatemala. No. Bim.
Competencia de Área
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea.
Educación en Valores:
Conciencia sonora Diferenciación entre sonidos cercanos y lejanos con relación a sí mismo. Diferenciación entre sonido, silencio y ruido.
ELEMENTOS MÚSICALES
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones).
R. Humano
Discrimina cualidades del sonido.
Criterios de evaluación 1. Participa espontáneamente en actividades de expresión artística
2. Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. 3. Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as).
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
Conciencia Rítmica Marca el pulso de la música, con su cuerpo o con diversos objetos. Conciencia melódica Distingue la altura y movimiento del sonido. Ecología acústica Practica hábitos para el cuidado y protección del oído. Comunicación y Creación Practica juegos de respiración y vocalización que le permiten una mejor
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano
Marca el pulso de la música, con su cuerpo o con diversos objetos.
Instrumento s de percusión Rítmica
Expresión del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la música.
Hojas de trabajo
Distingue la altura y movimiento del sonido.
Crayones Equipo de sonido
Identificación de la altura del sonido: agudo - grave. Identificación de elementos
• improvisando expresiones
vocales
• recurriendo al movimiento
creativo
• organizando juegos de
representación
• elaborando materiales de
expresión gráfico-plástica. 2. Aplica voluntariamente los diversos lenguajes artísticos • en la expresión individual y
colectiva de ideas y emociones • participando en
dramatizaciones escolares • participando en la organización
de exhibiciones 3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y la apropiación de conceptos nuevos de los distintos componentes
emisión vocal.
4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
Material didáctico
que contaminan el ambiente sonoro en la casa y en el aula. Participación en juegos y ejercicios de vocalización. Entonación de canciones, a una voz, en su idioma materno y en otros idiomas (Recreativas, nacionales, tradicionales, entre otras).
• describiendo las sensaciones
que le produce el movimiento. • utilizando apropiadamente el
color, la forma y la textura en sus trabajos • entonando canciones en su
lengua materna respetando el ritmo, la melodía y el tiempo 4. Aplica las normas del juego • en situaciones de juego
cooperativo (rondas, recitados, poesía coral, entre otros). • en juegos de mesa (lotería,
damas, dominó, entre otros). • en juegos de improvisación. • En juegos libres y dirigidos
5. Manifestación de respeto, valoración y aceptación • hacia sus compañeras y
compañeros, maestros y maestras en actividades de movimiento, utilización del espacio y de los materiales • hacia las producciones de
otros (as)
• a las diversas expresiones de
arte de su comunidad Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: preparatoria Grado: preparatoria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de sus capacidades perceptivas. 2. Establece relaciones entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. 3. Demuestra respeto hacia la expresión artística de su comunidad en sus diferentes manifestaciones. No. Bim.
Competencia de Área
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea.
Educación en Valores:
Conciencia sonora Discrimina características y cualidades del sonido.
ELEMENTOS MÚSICALES
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los i nstrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon).
R. Humano
Identificación del ambiente sonoro de su casa, aula y escuela.
Criterios de evaluación Criterios de evaluación 1. Participa espontáneamente en actividades de expresión artística
2. Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. 3. Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as).
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
Conciencia Rítmica Marca el pulso y el acento de la música con su cuerpo o con diversos objetos. Conciencia melódica Distingue la altura y movimiento del sonido. Practica vocal Establece la relación entre postura corporal y respiración para una mejor emisión de la voz. Practica
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido Material didáctico
Identificación de la dirección de donde proviene el sonido (direccionalidad). Reproducción de estructuras rítmicas marcando el pulso, acento, tiempo débil y ritmo de la melodía. Identificación de la altura del sonido: agudo grave. Identificación del
• improvisando expresiones vocales• recurriendo al
movimiento creativo
• organizando juegos de representación • elaborando
materiales de expresión gráficoplástica. 2. Aplica voluntariamente los diversos lenguajes artísticos • en la expresión individual y
colectiva de ideas y emociones • participando en
dramatizaciones escolares • participando en la organización
de exhibiciones 3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y la apropiación de conceptos nuevos de los distintos componentes • describiendo las sensaciones
que le produce el movimiento.
instrumental Participa en producciones sonoras utilizando su voz, su cuerpo y objetos de su entorno.
4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
movimiento sonoro: ascenso descenso.
• utilizando apropiadamente el
Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
lengua materna respetando el ritmo, la melodía y el tiempo 4. Aplica las normas del juego
Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones sonoras).
cooperativo (rondas, recitados, poesía coral, entre otros).
color, la forma y la textura en sus trabajos • entonando canciones en su
• en situaciones de juego
• en juegos de mesa (lotería,
damas, dominó, entre otros). • en juegos de improvisación. • En juegos libres y dirigidos
5. Manifestación de respeto, valoración y aceptación • hacia sus compañeras y
compañeros, maestros y maestras en actividades de movimiento, utilización del espacio y de los materiales • hacia las producciones de
otros (as)
• a las diversas expresiones de
arte de su comunidad Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal 20 pts.
Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: primero Grado: primero primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad. 3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. 4. Relaciona entre sí los lenguajes artísticos. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
1
1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
ELEMENTOS MÚSICALES
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones).
R. Humano
2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
Conciencia Rítmica y practica instrumental Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
3. 3.E xpresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.
Conciencia melódica y Practica vocal Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.
4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos,
Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal.
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido Material
Evidencia de Logro Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables. Exploración sonora libre: instrumental (Explorar las posibilidades sonoras de un instrumento musical.). Exploración con los recursos de la voz: práctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). Ejecución afinada y expresiva de canciones en el idioma original.
Evaluación
Criterios de evaluación 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, 2. Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión diferenciando los sonidos que producen
individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.
Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural.
4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
didáctico
Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones. Ejecución afinada y expresiva de canciones en el idioma original.
cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: segundo Grado: segundo primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad. 3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. 4. Relaciona entre sí los lenguajes artísticos. No. Bim.
Competencia de Área
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora, melódica y Practica vocal
ELEMENTOS MÚSICALES
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones).
R. Humano
Identificación del entorno sonoro: clasificación de las fuentes sonoras (viento, gente, máquinas, entre otras).
Criterios de evaluación 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, 2. Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión diferenciando los sonidos que producen
2. Aplica códigos códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana. 3. Expresa sus sentimientos, pensamientos interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
*Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz. Conciencia Rítmica y practica instrumental Participa en juegos cantados, domésticos y musicales (canciones, rondas, recitados) de su comunidad.
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones
Emisión correcta de la voz como preparación para el canto: vocalizaciones y entonación de canciones cortas.
Equipo de sonido
Interpretación de canciones que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.
Material didáctico
*Diferenciación entre sonidos, ruidos y
4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
silencios.
cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: tercero Grado: tercero primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. 2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad. 3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. 4. Relaciona entre sí los lenguajes artísticos. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora, melódica y Practica vocal
ELEMENTOS MÚSICALES
R. Humano
Organización de los sonidos en estructuras simples.
2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
- Sociales y cívicos
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de
Criterios de evaluación 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, 2. Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión diferenciando los sonidos que producen
3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos. 4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.
- Personales
-Éticos - Culturales - Ecológicos
Relaciona ritmos y sonidos en los ámbitos vocal e instrumental. Clasificación de los sonidos: utilidad y necesidad de los mismos.
Conciencia Rítmica y practica instrumental Participa en actividades que integran ritmo y melodía al movimiento y al desplazamiento. Incorpora elementos del movimiento corporal y escénico a la expresión libre de sus sentimientos. Participa en actividades musicales aportando su
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido Material
Recreación de actividades artísticas incorporando gestos, movimientos y desplazamientos en el espacio. Repetición de rimas, poemas, retahílas de la tradición oral. Ejecución de creaciones rítmicas propias utilizando instrumentos de percusión. Exploración sonora libre, vocal e instrumental, utilizando la noción de la escala musical.
propia creación. Aplica conceptos precisos de índole rítmica, melódica o combinada con la interpretación instrumental y vocal.
ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
didáctico
Exploración sonora libre, vocal e instrumental, utilizando la noción de la escala musical. Interpretación instrumental de música apropiada a su nivel. Clasificación de los sonidos: utilidad y necesidad de los mismos.
cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: cuarto Grado: cuarto primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas. 2. Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos. 3. Aplica con pertinencia los conocimientos y las técnicas de las artes y los saberes tradicionales de su comunidad. 4. Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora, melódica y Practica vocal Expresa, oralmente, por medio de gestos y de movimientos, su nivel de percepción.
ELEMENTOS MÚSICALES
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la
R. Humano
Imitación vocal de los sonidos que percibe del ambiente que le rodea.
Criterios de evaluación 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras,utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación. y contraste. 2. Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoroutilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y radicionales 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión
2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana. 3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos. 4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados,
- Personales - Sociales y cívicos -Éticos - Culturales - Ecológicos
Utiliza el canto y la ejecución instrumental para expresar sus sentimientos. Conciencia Rítmica y practica instrumental Utiliza el conocimiento de la voz y de los instrumentos propios de su comunidad en la ejecución de melodías sencillas. Creación Participa como autor y como
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumento s de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido
Participación en actividades grupales durante los cuales se establece comunicación mediante la ejecución de secuencias rítmicas emitidas con diferentes partes del cuerpo. Exploración con los recursos de la voz (ejercitación de la voz como preparación para el canto). Exploración sonora libre: instrumental
que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.
observador en exhibiciones de trabajos artísticos en el aula y en la escuela. Organiza producciones sonoras de manera espontánea.
voz (aprendizaje de canciones). 4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
Material didáctico
Valoración de proyectos artísticos propios y de los y las demás. Participación en la organización de grupos musicales escolares.
diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral y escrito 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: quinto Grado: quinto primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas. 2. Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de emociones e ideas y la realidad circundante. 3. Utiliza técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos. 4. Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la creación y producción artísticas. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora, melódica y Practica vocal
ELEMENTOS MÚSICALES
R. Humano
2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
- Sociales y cívicos
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los i nstrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones).
Asociación de los sonidos del entorno con los elementos que los producen: sonido que produce el viento al chocar contra los árboles; sonido que produce la lluvia al caer sobre el tejado de lámina, de teja, de paja; un carro que se acerca o que se aleja; entre otros.
Criterios de evaluación 1.Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, utilizando objetos o recursos del entorno inmediatohaciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste. 2. Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales. 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de
3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos. 4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas
- Personales
-Éticos - Culturales - Ecológicos
Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante. Conciencia Rítmica, practica instrumental y Lecto-escritura musical Manifiesta comprensión del significado de los símbolos utilizados en la lecto - escritura musical. Participa en
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido Material
Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades o distancias en las que
actividades colectivas de canto y ejecución instrumental.
4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
didáctico
ocurren. Creación de ritmos y / o melodías sencillas, de dos a cuatro compases. Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades o distancias en las que ocurren. Participación en grupos que utilizan la música como medio de comunicación. Lectura de melodías sencillas, de hasta ocho compases.
percusión diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral y escrito 40pts.
INSTITUTO TECNOLÓGICO EN COMPUTACIÓN (ITC) NIVEL PRIMARIO 11 Av. "A" 1-49 zona 1 Guatemala Maestra de grado: Rocío grado: Rocío de los Angeles Campos Mancilla Ciclo escolar: 2014 Grado: sexto primaria Asignatura: educación musical Competencia Marco: Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional. Competencia de Curso: 1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales. 2. Utiliza los lenguajes artísticos para la fortalecer la comunicación de emociones e ideas con otros y otras. 3. Participa en la producción de proyectos artísticos, individuales y colectivos, como una forma de promover mejoras en su entorno inmediato. 4. Relaciona conocimientos y técnicas de las distintas artes con los saberes tradicionales de su entorno en la creación y producción artística. No. Bim.
Competencia de rea
Ejes transversales
Logro
Contenido Programático
Actividades
Recursos
Evidencia de Logro
Evaluación
1
1.Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.
Educación en Valores:
Conciencia sonora y lecto-escritura musical
ELEMENTOS MÚSICALES
R. Humano
Iniciación a la lecto escritura musical.
2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.
- Sociales y cívicos
1. Lluvia de ideas sobre el tema 1.1. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 1.2. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 2. Lluvia de ideas sobre el tema 2.1. Familia de los instrumentos musicales (viento, cuerda y percusión). 2.2. Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 2.3. . Producción musical con instrumentos de percusión (aprendizaje de ritmos). 3. Lluvia de ideas sobre el tema . 3.1. Producción musical con el cuerpo (aprendizaje de ritmos). 3.2. Expresión corporal rítmica al bailar. 3.3. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 4. Lluvia de ideas sobre el tema. 4.1. Producción musical con la
Criterios de evaluación 1.Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras,utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste. 2.Interpreta expresiones musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales. 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión diferenciando los sonidos que producen
3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos. 4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.
- Personales
-Éticos - Culturales - Ecológicos
Utiliza la lecto - escritura musical en la interpretación de música tradicional o moderna. Conciencia sonora, melódica y Practica vocal Describe los procesos de experimentación sonora en función de la música y de la comunicación. Conciencia Rítmica y practica instrumental Participa en conjuntos musicales y de danza que
Comunicación Sensopercepción 1. ¿Qué es la música, cómo nació, donde la puedo encontrar y cómo se produce? 2. Formas de producir música (instrumentos de viento, cuerda y percusión). 3. ¿Qué es ritmo, donde se encuentra y como se produce? 4. ¿Qué es sonido? Comunicación Sensopercepción Apreciación 5. El ruido y el silencio.
Pizarra Marcador Guitarra Piano Instrumentos de percusión Rítmica Hojas de trabajo Crayones Equipo de sonido Material
Ejercitación de la lecto escritura musical en relación con la música que escucha: ritmo y melodía. Creación de obras musicales a partir de situaciones y paisajes sonoros. Participación en experimentos sonoros orientados a la música contemporánea por medio de composiciones grupales utilizando instrumentos sonoros construidos en su escuela y en su
utilizan repertorios que reflejan la identidad nacional.
voz (aprendizaje de canciones). 4.2. Producción musical con la voz (ostinato y bordon). 4.3. Discriminación de la altura del sonido. 5. Lluvia de ideas sobre el tema. 5.1. Exploración de ambiente sonoro 5.2. . Producción musical con la voz (aprendizaje de canciones). 5.3. . Producción de ruido con elementos naturales y artificiales.
didáctico
comunidad. Interpretación de repertorio musical originario de su comunidad incluyendo variaciones o arreglos propios. Participación en la organización de ensambles instrumentales. Valoración por la música que se escucha escucha y / o consume. consume.
cuando se asiste a eventos musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad. Punteos Cuaderno 10pts. Hojas de trabajo 20pts. Practica vocal y rítmica 20 pts. Conducta y participación 10pts. Examen oral y escrito 40pts.
