PLANEACION PROYECTOS INST, 2.docx

MODULODE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL. No. 118 PLAN DE UNIDAD I ASIGNATURA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN VISIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

MISIÓN INSTITUCIONAL

Formar recursos humanos científicos, intelectuales y artísticos de alto nivel y excelencia académica en todas las áreas y campos del conocimiento, por medio de los estudios de Bachillerato General; así como impulsar ideas de investigación innovadoras para la optimización y el mejoramiento de los recursos, productos y procesos productivos en las áreas socialmente importantes y económicamente estratégicas.

PROPÓSITO INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

Consolidarse como una institución de especialización Justicia, libertad, magnanimidad, honestidad, honestidad, de preuniversitario, de libertad y respeto hacia el compromiso, compañerismo, respeto, lealtad. factor humano que acredite un alto grado de innovación académica para contribuir a las necesidades de los campos l aborales.

CAMPO DISCIPLINAR

MATERIA:

GRADO:

GRUPO:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

PROYECTOS INSTITUCION INSTITUCIONALES ALES II

SEGUNDO

7Y8

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: UNIDAD 1. EXPRESION ORAL.

ESTRUCTURA MESORETICULAR: 1. 1. Lenguaje

ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

1.

2. Lenguaje y Habla

1.2.1. Modismos 1.2.2. Vicios de dicción 1.2.3. El diálogo.

1.

3. La palabra

1.3.1. Concepto 1.3.2. Características 1.3.3. Uso

1.1.1. Tipos de lenguaje. 1.1.2. Funciones del lenguaje. 1.1.3. La comunicación.

UNIDAD 2. EXPRESION ESCRITA

UNIDAD 3. COMPRENSION LECTORA

2.1. Diario de Grupo

2.1.1. La ortografía de las letras: b, v, c, s, g, j, h, y 2.1.2. Signos de puntuación y signos auxiliares

2.2 Comics

2.2.1. Tema 2.2.2. Trama

2.3 Blog´s

2.3.1. Publicidad con Internet 2.3.2. Diario Vs Blog´s

3.1. Leyendo con un propósito

3.1.1. Identificar el propósito del autor. 3.1.2. Elaborar un mapa del contenido. 3.1.3. Desarrollar la lectura profunda.

3.2. Lectura reflexiva.

3.2.1. Pensando acerca de Leer. 3.2.2. Comprometiéndose con el Texto. 3.2.3. Lectura estructurada

3.3. Niveles de Lectura

3.3.1. Parafrasear un texto. 3.3.2. Explicar la tesis de un párrafo o sección. 3.3.3.Hablar en voz del autor.

CATEGOR AS Se expresa y se comunica

COMPETENCIA GENERICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

ATRIBUTOS 2.1.1. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 2.1.2. Analiza críticamente los factores que i nfluyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Piensa crítica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de i nterés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. – Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. – Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. – Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. – Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. – Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. – Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. – Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. – Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. – Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene Informado. – Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global i nterdependiente

CUADRANTES

Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

NIVEL DE DESEMPEÑO

Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA

EXPOSITIVAS Exposición ESTUDIO DIRIGIDO Investigación documental GRUPALES Lluvia de ideas INTERROGATIVAS Mapa mental

METODOLOGÍA

APUNTE MAPA CONCEPTUAL CUADRO SINÓPICO DIBUJOS

ACTIVIDADES

MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE EL MODELO INDUCTIVO: UNA VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE, SE BUSCA DAR A LOS ALUMNOS A CONSTRUIR UNA COMPRENSIÓN PROFUNDA Y

DURACIÓN

420 MIN.

INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN

| MAPA MENTAL PORTAFOLIO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RUBRICA LISTA DE COTEJO

RECURSOS

LIBRETA, EJERCICIOS FOLLETOS, MARCATEXTO,

OTRAS TÉCNICAS Mapa conceptual

Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

Nivel Conociniento/Recue rdo: Recordar información

EXPOSITIVAS Demostración ESTUDIO DIRIGIDO Investigación testimonial y objetiva


GRUPALES Discusión en pequeños grupos INTERROGATIVAS Exposición con preguntas OTRAS TÉCNICAS Mapa conceptual

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo

EXPOSITIVAS Demostración ESTUDIO DIRIGIDO Investigación documental GRUPALES Discusión en pequeños grupos INTERROGATIVAS


COMPLETA DE LOS TEMAS ESPECÍFICOS DE LA PRESENTE UNIDAD. LAS CATEGORÍAS SON CONCEPTOS, CONJUNTOS O CLASES CON CARACTERÍSTICAS CADA UNO DE ELLOS ELABORE UN DIA EL DIARIO, ES IMPORTANTE QUE EL PROFESOR LEA CON ANTERIORIDAD EL ARTICULO QUE SE ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE LIGA http://www.uco.es /organiza/centro/e ducacion/revistabr u/bruJula/articulos /merida.9.pdf PARA QUE DE ESTA MANERA TENGA CLARO EN QUE CONSISTE EL APRENDIZALE COLABORATIVO, PUESTO QUE ES NUESTRO OBJETIVO. PARA LA MATRORETICULA 2.2. SE ORGANIZA AL GRUPO PARA QUE TRAIGAN A LA ESCUELA COMICS, ESTOS DEBEN SER DE SU INTERES, LOS LEERAN Y COMPARTIRAN

360 MIN

MAPA MENTAL PORTAFOLIO



360 MIN




Interrogatorio

CON SUS COMPAÑEROS, DESPUES ENTREGARAN UN REPORTE POR ESCRITO DE SUS LECTURA.

OTRAS TÉCNICAS Mapa conceptual

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información

EXPOSITIVAS Exposición ESTUDIO DIRIGIDO Investigación testimonial y objetiva


LOS ALUMNOS TENDRAN QUE HACER USO , NO SOLO DE SUS COMPETENCIAS COMPUTACIONALE S, SINO TAMBIEN DE SUS COMPETENCIAS PARA EXPRESAR IDEAS

420 MIN





UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO CRITICO, TALES COMO: HACER PREGUNTAS DURANTE LAS CONFERENCIA PARA ESTIMULAR LA CURIOSIDA ENSEÑAR PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO CRITICO A LA VEZ QUE ENSEÑA LA MATERIA

420 MIN


RUBRICA LISTA DE COTEJO ENSAYO


GRUPALES Mesa redonda INTERROGATIVAS Mapa mental OTRAS TÉCNICAS Línea del tiempo

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Nivel de Conciencia del Ser: Son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas

EXPOSITIVAS Exposición ESTUDIO DIRIGIDO Lectura comentada GRUPALES Debate INTERROGATIVAS Interrogatorio OTRAS TÉCNICAS Cuadro sinóptico

EXPOSITIVAS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

Nivel de Conciencia del Ser: Son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas

Exposición ESTUDIO DIRIGIDO Lectura comentada GRUPALES Mesa redonda


INTERROGATIVAS Exposición con preguntas OTRAS TÉCNICAS Mapa conceptual

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PENSAMIENTO Y LENGUAJE, EDITORIAL QUINTO SOL. Sebastian serrano, 2012. Comprender la comunicación. Ed. Paidos Chávez Pedro; Comprensión y razonamiento verbal; Ed. Mc Graw Hill; p 2 Zoyla Balmes zuñiga. 2011, la comunicación oral y escrita. Ed. Trillas, 1ra edición. Maria del Socorro Fonseca Yerena, 2011. La comunicación oral y escrita. Ed. Pearson. Manuel Castells. 2011. Comunicación y Poder. Ed.

REFERENCIAS DE INTERNET:

http://www.importancia.org/?s=Lenguaje http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/es o1/t1/teoria_2.htm http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Concept olenguaje.htm http://www.upv.es/jugaryaprender/vidaembaraza da/capitulo1.htm http://www.youtube.com/watch?v=Rm7tsSFMpGs http://www.youtube.com/watch?v=lIHXC-tSnrc http://www.youtube.com/watch?v=NFoM5Q4Ryh4 http://www.youtube.com/watch?v=vsOYwPuVBa0 http://www.youtube.com/watch?v=3UGyiuGChSM http://www.youtube.com/watch?v=IhKzImoVYeU http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos /teoricos/modulo-3/m3-1.html http://equipon1.blogspot.es/1288654320/ http://aprendizajecolaborativo1.wordpress.com/20 11/10/23/aprendizaje-colaborativo-a-traves-de-lastic/

COLOQUE LOS NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES EN TARJETAS Y PROMUEVA LA PARTICIPACION DE TODOS LOS ESTUDIANTES. NO SOLO DE LOS VOLUNTARIOS. HABLE MENOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES PIENSEN MAS

420 MIN


RUBRICA LISTA DE COTEJO ENSAYO

LECTURAS ADICIONALES:

http://etrvr.260mb.org/assets/plugindata/poola/aprender %20a%20aprender.pdf http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio2/archivos/Ap rendizajeColaborativo.pdf http://www.gfbnm.com/ibanks/pub/CAIintraDemo/Apren dizajeColaborativoArticulo/AprenColabyTecInfCom.pdf https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/10 681/aprendizaje-colaborativoscagnoli.pdf?%60sequence%60%20=%202


PROYECTOS ADICIONALES:

-Seguridad e higiene. -Cuidado del medio ambiente: Agua

Siglo XXI editores. Niguel Warburton, 2012. Como aprender a escribir. Ed. Paidos. Sonia González García, 2011, habilidades de la comunicación escrita. Ed. Grupo Nelson. Chávez Pedro; Comprensión y razonamiento verbal; Ed. Mc Graw Hill

http://www.mentalidadweb.com/wpcontent/uploads/2008/07/comunicacion_facebook _annagarciasans.pdf http://ela.cele.unam.mx/doctos/ela49/ELA49txt2.p df http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/1-25.pdf

CATEDRÁTICO

REVISÓ

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GISELA LOPEZ HERNANDEZ MTRA. GABRIELA DEL PILAR RUIZ RIOS.

PROFR. (A).

DIRECTORA ESCOLAR

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