Estándar relacionado PENSAMIENTOS NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Matriz de referencia Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos. Expresar un número de manera textual y simbólica.
Derechos Básicos de Aprendizaje DBA. 1: Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes diferentes contextos. Evidencia( Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo los cuales ese resultado es o no posible)
Relación con la Malla Curricular Pregunta problematizadora
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¿Cómo reconocer la importancia del uso de números naturales en la vida cotidiana?
P L A N Exploración inicial Preguntas sobre sus conocimientos acerca de los números. ¿Cómo está conformado el sistema decimal? ¿Cuáles son los números dígitos? ¿Cuántas unidades tienen una decena? ¿Cuántas unidades tienen una docena? ¿Cuántas unidades forman una centena?
Estructuración Explicación y consignación de temas. Trabajo individual y grupal. Salidas al tablero. Trabajo con material didáctico.
Sistema decimal. Valor posicional de los números. Secuencias numéricas Números hasta 100
D E
C L A S E Transferencia Ejercicios individuales para desarrollar habilidades: Resolución de problemas. Determinación del valor posicional de los números. Análisis de tablas. Realización de adiciones para completar información.
Retroalimentación/Refuerzo Empleo del ábaco ubicando ubicando las cifras de los números según la posición que ocupen. Construir problemas donde se involucre: escritura, descomposición, orden y secuencia siguiendo patrones establecidos
Commented [L1]:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FORMATO PLAN DE AULA
PEDRO NEL OSPINA
Área Grado Fecha inicial Educador
Municipio de Ituango COORDINACIÓN ACADÉMICA
matemáticas TERCERO Periodo 2
Año Fecha final
2018
Educadores.
Estándar relacionado Pensamiento numérico Contar en grupos de 5 Leer y escribir cualquier numero natural de diferentes maneras Identificar la operación y efectuar en una situación
Matriz de referencia Construir y describir secuencias Evidencia de aprendizaje Identifica un término en una secuencia
Derechos Básicos de Aprendizaje DBA 8 Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en secuencias y en otras situaciones de variación. Evidencia de aprendizaje Construye secuencias numéricas
Relación con la Malla Curricular Pregunta problematizadora
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¿Cómo construir secuencias numéricas de acuerdo a las tablas de multiplicar?
P L A N Exploración inicial Familiarización con el libro, marcarlo, hojearlo. Observación de la imagen de la situación problema. Preguntas orientadoras sobre la aventura del oro.
D E
Estructuración Desarrollo del centro uno material manipulativo pagina 41 y 43. Desarrollo de secuencias en la página 12. Desarrollo del centro 1 lo que estoy aprendiendo página 13 y 14.
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Tablas de multiplicar Secuencia Números mayores que 100 Representación gráfica y numérica de la multiplicación.
C L A S E Transferencia Desarrollo de la situación de aplicación página 17
Retroalimentación/Refuerzo Tareas para la casa de secuencias y repaso de las tablas de multiplicar.
Construcción de una h istoria imaginaria con la situación problema. Lectura de la situación problema. Comprensión de la situación problema.
Desarrollo de actividades de ejercitación pagina 15 y 16
