CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
C Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
PLAN DE ESTUDIO TRANSICION 2012
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
A MEJORAR
PLAN
CURRICULAR
TRANSICION.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
DE
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
ARTICULACION
DE
PREESCOLAR
CON PRIMARIA Y BACHILLERATO EN LOS PROYECTOS TRANSVERSALES ADECUACION
DE
AULA
PARA
GRADO PREESCOLAR. LOS NIÑOS SE EVALUARAN DE 1 A 5. EVAL EVALUA UACI CION ON POR POR COMP COMPET ETEN ENCI CIAS AS (INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA). SE EVAL EVALUA UARA RA SIEM SIEMPR PRE E TENI TENIEND ENDO O EN CUENTA LAS DIMENSIONES DEL NIÑO
(CORPORAL,
COGNITIVA,
COMUNICATIVA, ESTETICA, ETICA Y VALORES Y COMPORTAMIENTO).
INCLUIR A LOS PADRES DE FAMILIA DE
PREESCOLAR
EN
LAS
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
CONVIVENCIAS
DE
ETICA
Y
VALORES. EN
SEMANA
INSTITUCIONAL
INCLUIR CAPACITACION PARA LOS DOCENTES DE PREESCOLAR. ADECUACION
DE
SANITARIAS
PARA
UNIDADES GRADO
PREESCOLAR.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
INTRODUCCION El plan de mejoramiento del departamento de preescolar de la
CORPORACIÓN INSTITUTO ROCHY pretende mejorar la calidad de la educación teniendo en cuenta la etapa del niño entre los tres y cinco años la cual le permite mayor aprovechamiento de aprendizajes, estrictamente hablando, y la que suministra más bases para la vida posterior. Este plan estructura un conjunto de experiencias realizadas con los niños y niñas del grado transición, pretendiendo hacer del proceso de aprendizaje un verdadero encuentro de saberes. Por tal motivo, deseamos establecer un puente entre el conocimiento y la investigación, a partir de la creación, y experiencias significativas; todos estos elementos se integran en acciones claras y flexibles, donde se reconozca al niño (a) como un ser lleno de posibilidades, se reconcilie al padre de familia con la labor educativa y se garantice el papel de docente como mediador en dicho plan de mejoramiento.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
JUSTIFICACION Para comprender el nivel de desarrollo alcanzado por un niño se requiere tener en cuenta el contexto de socialización y en particular, la calidad de las relaciones que le ofrecen los adultos responsables de su cuidado y educación. Los padres de familia, las familias y los educadores, todos juntos, tienen una labor muy importante: la de asegurar el derecho que tienen lo niños a crecer, desarrollarse, participar y educarse; y el educar a los niños es un proceso de aprendizaje que dura toda la vida y que empieza desde el hogar. En este marco de acción surge para el nivel de Preescolar en la CORPORACION INSTITUTO ROCHY como una alternativa para ampliar la cobertura, mejorar la calidad y generar condiciones más equitativas para la población de cinco y cuatro años de edad. Se aporta una propuesta pedagógica con sustento en los principios constructivistas, con un aprendizaje significativo y con una pedagogía activa, con el propósito de ofrecer oportunidades educativas y ambientes de socialización para el desarrollo de todos los niños y niñas, facilitar su transferencia hacia la básica primaria, permitiendo el logro de niveles de desarrollo para los hijos de nuestra comunidad por medio de aprendizajes que le garanticen el éxito en la escolaridad.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
OBJETIVO GENERAL Comprender la importancia de la educación preescolar, con el fin de ayudar en el intercambio de experiencias que posibiliten la formación y crecimiento del niño, desarrollando habilidades integrales a través de la investigación, exploración, recreación y transformación de la vida familiar. Buscando que el niño, se identifique con su medio, aprenda a valorar sus costumbres, a sentirse orgulloso de pertenecer a su familia y a su comunidad, a conocer el medio natural que lo rodea por medio de un aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
Fomentar
la
investigación,
la
exploración,
la
recreación
y
transformación de la vida familiar y educativa. •
Mejorar la calidad de la educación en el grado Jardín y Transición.
•
Crear las condiciones para mejorar las instalaciones del preescolar.
•
Propiciar el descubrimiento de intereses, conocimientos, valores, aptitudes y actitudes.
•
Motivar al niño a la experimentación estética, artística, musical, deportiva y tecnológica.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS •
Posibilitar el encuentro para comprensión de la diversidad social, étnica, cultual, ambiental, científica y tecnológica.
•
Posibilitar la ampliación de la capacidad de los alumnos del grado preescolar.
•
Facilitar la integración adecuada y oportuna con niños de su misma edad.
DECRETA CAPITULO I ORGANIZACIÓN GENERAL Artículo 1. – La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994, como por lo dispuesto en el presente decreto.
Artículo 2. – La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados así: 1. Pre – jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad 3. Transición, dirigido a educandos de (5) años de edad y comprende el grado obligatorio constitucional.
MARCO DE REFERENCIA DEL NIVEL PREESCOLAR El marco de referencia del nivel de preescolar, tiene como base en su aspecto legal, la Constitución Política de Colombia, en la cual se define el tipo de país, sociedad y ciudadano que requiere formar, y las Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
instituciones que lo hacen posible, y la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios. En la práctica educativa deben tenerse en cuenta
además,
los
enfoques
sociológicos,
antropológicos,
epistemológicos, psicológicos y pedagógicos que la fundamentan.
Desde la Psicología La psicología, ha marcado su búsqueda alrededor de la pregunta fundamental sobre lo humano; desde allí ha problematizado y orientado sus
definiciones temáticas, metodológicas
e
instrumentales,
ha
determinado los límites de la relación y de diferenciación con otras disciplinas, ha decidido sus estrategias de intervención a nivel personal y social, como respuesta a problemas particulares y generales en diferentes contextos. En la construcción del saber
y de la práctica psicológica, se han hecho
desarrollos alrededor de ciertas categorías de explicación, que se han definido en un carácter dialéctico de opuestos: lo innato y lo adquirido, lo individual y lo social, lo biológico y lo cultural, lo interno y lo externo, lo orgánico y lo ambiental.
Desde la Pedagogía. La actividad en el desarrollo se concibe como la interacción que el sujeto establece con los objetos del mundo físico y social; pasa de un plano externo, sensorial y practico a uno interno, reflexivo que le permite encontrar las relaciones que existen entre ellos, representarlas y operar mentalmente para así construir o reconstruir conocimientos, logrando alcanzar de esta forma niveles cada vez mas superiores en sus propias y Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
muy personales formas de pensar y de relacionarse con los objetos y las personas: la comprensión de la actividad como forma esencial mediante la cual el niño aprende y logra su desarrollo fundamental la concepción de una pedagogía activa sobre la cual debe construirse las estrategias a través de las cuales se cumple el proceso pedagógico en el nivel de preescolar. La pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social, y como desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad; acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad, concede importancia a la motivación del niño y a la relación escuela – comunidad y vida; identifica el docente como animador, orientador y catalizador del proceso de aprendizaje; concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no posesión de unas pocas personas; la relación teoría y práctica como procesos complementarios, y la relación docente – alumno como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente.
Desde los principios del nivel de Preescolar. El decreto 2247 de 1997 en el capítulo II referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la educación preescolar, la integridad, la participación y la lúdica.
Principios de Integridad:
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
Reconoce el trabajo pedagógico integral y concederá al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
Principio de Participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenecen y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.
Principio de la lúdica. Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y generar significados, afectos, visiones de placer y nuevas formas de acción y convivencia, deben construir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en su entorno familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
LA VISION DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DE DESARROLLO Las dimensiones que intervienen en el desarrollo integral del niño en la edad de preescolar y de los indicadores de logro que se establecen para este nivel son los siguientes:
Dimensión Socio – Afectiva: La comprensión de la dimensión socio- afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres (3) a cinco (5) años. El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, auto-imagen, auto-concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, de sentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.
Dimensión Corporal.
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
En el transcurso de los años preescolares como consecuencia de su desarrollo físico, en el cual se encuentran las estructuras óseomusculares, los niños no dejan de aumentar regularmente su talla y peso, a una velocidad de crecimiento más lenta de lo que ha sido durante sus primeros años de vida; el cerebro continúa también su desarrollo, el cual ahora está en un proceso de arborización y conexión de unas neuronas con otras. Este proceso, iniciado en la gestación, se intensifica al máximo hasta los cinco años. En el comienzo de preescolar, a los tres años de edad, y ha concluido la base fundamental de mielinización de las neuronas, con lo cual se está en condiciones de realizar actividades sensoriales y de coordinación de manera mucho más rápida y precisa. En la educación preescolar se habla de psicomotricidad, concepto que surge como respuesta a una concepción que consideraba el movimiento desde el punto de vista mecánico y al cuerpo físico con agilidad, fuerza, destreza y no como un medio para hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y la autonomía. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo “en la acción del niño se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización”. Por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. A partir de esta concepción se plantean tres grandes objetivos que se complementan y enriquecen mutuamente:
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
hacer del niño un ser de comunicación, hacer del niño un ser de creación, y favorecer el accedo hacia nuevas formas de pensamiento.
Dimensión Cognitiva. Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución educativa, cuales son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. En el periodo de tres a cinco años de edad, el niño se encuentra en una transición entre 10º figurativo-concreto y la utilización de diferentes sistemas simbólicos, el lenguaje se convierte en una herramienta esencial en la construcción de las representaciones, la imagen está ligada a su nominación, permitiendo que el habla exprese las relaciones que forma en su mundo interno.
Dimensión comunicativa. Está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Para el niño de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de los que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
acontecimiento, construyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento.
Dimensión Estética. Esta dimensión juega un papel fundamental en el niño ya que le brinda la posibilidad de construir, la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respeto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, es esa permanente interacción consigo mismo, con sus padres y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformarlo contemplando en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su entorno natural, social y cultural.
Dimensión Espiritual. El desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde
en primera
instancia a la familia y posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad. El espíritu humano crea y desarrolla mediante las culturas y en las culturas un conjunto de valores, de intereses, de aptitudes, actitudes de Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
orden moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia que lo caracteriza. Lo trascendente en el niño, por tanto se puede entender como el encuentro del espíritu humano con si subjetividad, su interioridad y su conciencia, estado profundos de la dignidad y libertad del ser humano, lo cual supone que el adulto tenga un conocimiento de las características propias de la subjetividad, la interioridad y la conciencia en formación del niño.
Dimensión Ética La formación ética y moral en los niños, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionaran con su entorno y con sus semejantes, sus aspiraciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin aprender a vivir. Desde los primeros contactos que los niños tienen con los objetos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de socialización; en este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños. El objetivo de la educación moral sería el desarrollo de la autonomía, es decir, el actuar de acuerdo con criterios propios. Por lo tanto hacer pedagogía en el preescolar es pensar en la posibilidad de un niño, de un hombre capaz de amar, recibir y ofrecer afecto y establecer lazos de amistad, compañerismo y solidaridad, con capacidad y deseo de comunicarse con los demás, alegre, feliz, que disfruta con las oportunidades que le da la vida, que se integra y establece relaciones en nuevos contextos sociales.
CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO DE PREESCOLAR Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
Todo niño en sus primeras etapas de desarrollo, percibe los objetos utilizando los órganos de los sentidos como la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. A continuación se presentan algunas características de los niños en esta etapa del preescolar.
ANATOMICAS: 1. Por lo general las niñas presentan un desarrollo físico mayor que el de los niños. 2. En esta etapa es fácil observar un aumento en talla y peso. 3.
Las piernas crecen más rápido que el tronco y el tronco más rápido que la cabeza
SOCIO-AFECTIVAS: 1. El niño comienza a ser autónomo 2. Es notoria la afirmación del yo 3. Se muestra agradable y amistoso con sus compañeros 4. Participa activamente en los juegos grupales 5. Adquiere hábitos de higiene 6. Aprende a sentir temor, a causa del temor de los adultos. 7. Relaciona la alegría con el juego 8. Le motivan las actividades físicas 9. El niño ve al adulto como un ser omnipotente 10.Inventa historias 11.Habla con un amigo imaginario 12.El niño personifica algunos objetos Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
13.Es fantasioso
COGNOSCITIVAS: 1. Aparece la etapa del por qué y para qué. 2. Le gusta los juegos verbales, individuales y colectivos. 3. Se interesa por las actividades manuales 4. Le gusta los juegos que tengan secuencias lógicas. 5. Le encanta imitar a los compañeros y familiares 6. Imita roles y situaciones cotidianas 7. Se adapta más a la realidad pero no es capaz de establecer relación lógica. 8. El pensamiento del niño es rígido y se halla afectado a un sentido de acción. 9.
En esta edad el niño piensa que las normas no se pueden cambiar.
MOTRICES: 1. Posee mayor equilibrio y control de su cuerpo 2. Hay mayor coordinación de los movimientos. 3. Realiza actividades más prolongadas con intervalos de descanso. 4. Se sienta con el tronco erguido 5. Realiza giros 6. Se desplaza en diferentes direcciones 7. Tiene mayor manejo del espacio 8. lanza y recibe objetos 9. intenta patear con algo de direccionalidad 10.Salta de lugares más altos 11.Sube y baja escaleras alternando pies. 12.Salta en un pie, con más equilibrio Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
13.Maneja su esquema corporal 14.Trabaja diferentes materiales aplicando técnicas variables.
ESQUEMA CORPORAL: 1. Identifica las partes del cuerpo 2. Identifica algunas funciones corporales 3. Reconoce en las diferentes actividades, el movimiento del cuerpo 4. Tiene independencia entre brazos y piernas 5. Realiza movimientos globales en diferentes posiciones Elabora un conocimiento de sí mismo por medio de sus sentidos y
6.
movimientos
ESPACIO Y TIEMPO: 1. Se orienta y ubica sin problemas en el espacio. 2. Puede detenerse cuando se lo propone Distingue lo que está cerca y lo que está lejos
3.
4. Calcula distancias 5. Puede corres a la par de un objeto 6. Distingue los objetos que se mueven o están estáticos 7. adquiere las nociones de direccionalidad y relación espacial, primero en relación con su cuerpo y luego con los objetos independientemente de la posición que el ocupa frente a los objetos. 8.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION PREESCOLAR La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones. Según Jacques Dolors, en el documento “la educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en entorno a cuatro Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: Aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas, y, por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
APREDER A CONOCER Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficiente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender para conocer supone aprender a aprender, para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
APRENDER A HACER Aprender a conocer y aprender a hacer es en gran medida, indisociable. Tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas, y a trabajar en equipo. Supone, para los niños y las niñas, la participación en la plantación, realización y elaboración de una tarea común; la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto y, además, la potenciación de aprendizajes verdaderamente significativos en situaciones que tienen valor especial
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
para el que aprende a través de la acción, intercambio de información con los demás, toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.
APRENDER A VIVIR JUNTOS Aprender a vivir juntos es aprender a vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para entrar y solucionar conflictos. En este sentido la educación tienen una doble misión: de un lado, el descubrimiento del otro, que enseña sobre la diversidad de la especie humana y contribuye a una forma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la interdependencia entre todos los seres humanos. El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo, para saber quién es; sólo así se podrá realmente poner en el lugar de los demás y comprender sus reacciones. De otro lado, aprender a vivir juntos implica tender había objetivos comunes; cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores, cooperativos y solidarios que posibiliten a todos los niños y niñas del país el ingreso al sistema educativo independientemente de su condición física o mental o de consideraciones de raza, sexo, religión como un objetivo como un objetivo común, se ratifica verdaderamente el principio señalado de que “los derechos de los niños prevalecen sobre los de los demás”. Es el respeto, cuidado y atención de los niños, un punto de partida, en toda sociedad, para el logro de la convivencia humana.
APRENDER A SER Más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
alcancen la plenitud y de esta manera puedan
ser artífices, en la
medida de lo posible, de su destino. El desarrollo del ser humano que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de si mismo, a través de las relaciones con los demás; de la individualización en la socialización. Sobra decir que estos pilares no pueden limitarse a una etapa de la vida o un solo lugar. Es necesario replantear los tiempos y los ámbitos de la educación familiar, escuela, comunidad, medios masivos – ara que se complementen y articulen entre si, con el fin de cada persona durante toda su vida, puede aprovechar al máximo el contexto en constante enriquecimiento.
CONTENIDO DEL PLAN DE AREA PREESCOLAR 1. Proceso de pensamiento 2. Pensamiento espacial 3. Entorno vivo 4. Relaciones ético – políticas 5. Vocabularios y expresiones 6. Grafo motricidad 7. Discriminación auditiva 8. Pensamiento métrico 9. Pensamiento numérico 10.relaciones especiales ambientales 11.Expresión oral 12.Coordinación motora fina. Atención, observación 13. Lecto
- escritura
14.Entorno físico Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
15.Pensamiento estadístico y variacional
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL AÑO ESCOLAR POR AREAS DISTRIBUCION CURRICULAR INICIACION A LAS MATEMATICAS DIMENCIONES Cognitiva Comunicativa Corporal
LOGROS Utilizará de manera creativa sus experiencias nociones y competencias para encontrar caminos de solución de problemas de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
INDICADORES DE LOGROS •
Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con sus distintos criterios.
•
Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales como: hay más que….. hay menos que……..hay tanto como.
•
Reconoce los Colores primarios y sus mezclas
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
•
Reconoce el circulo, el cuadrado, el rectángulo y el rombo como figuras geométricas Reconoce y escribe los números del 0 al 100 en forma ascendente y
•
Identifica izquierda derecha.
•
Realiza conteo secuencial escrito en forma ascendente y descendente
•
Realiza sumas y restas con pequeñas cantidades
•
Identifica nociones
•
Identifica el signo de la suma y resta
•
Identifica que es conjunto y los forma
•
Reconoce que es una decena.
•
Identifica la centena
•
TEMAS DEL ÁREA •
Noción (izquierda – derecha, dentro – fuera,
encima – debajo,
cerca- lejos, grande mediano pequeño, lleno-vacío, pesadoliviano. •
La decena
•
La centena
•
Números del 0 al 100
•
Colores primarios y sus mezclas
•
Figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo.)
•
Iniciación a las sumas y restas
•
Conjuntos
•
Signos matemáticos (mas menos igual)
INICIACION A LAS CIENCIAS NATURALES DOMENCION Comunicativa Corporal Cognitiva Socio afectivo Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
LOGRO Establecerá relación con el medio ambiente con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno
INDICADORES DE LOGROS •
. Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones
•
Reconoce los órganos de los sentidos y aprende a cuidarlos quererlos Valora, cuida y asea su cuerpo.
•
Muestra interés por proteger el medio ambiente
•
Reconoce que la alimentación es importante para su salud
•
Identifica, reconoce los órganos de los sentidos y la función de cada
•
Identifica los animales domésticos y salvajes
•
Reconoce las partes de una planta y su utilidad
•
CONTENIDOS DE ÁREA •
Los animales (domésticos y salvajes)
•
Las plantas y sus partes
•
La germinación •
Mi cuerpo
•
Aseo mi cuerpo
•
Los alimento (protectores reguladores y energéticos)
•
Los órgano de los sentidos (oído oreja, olfato nariz, visión ojo, gusto boca, tacto mano.
INICIACION A LAS CIENCIAS SOCIALES DIMENCION Comunicativa Corporal Cognitiva Socio afectivo Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
LOGRO Se ubicaran grupos sociales cada vez más amplios tales como la escuela, el barrio, la localidad, a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.
INDICADORES DE LOGRO •
Me identifico como miembro de mi familia
•
Habla de las clases de familia que hay
•
Identifico mi casa y sus dependencias
•
Hablo de mi barrio y sus alrededores
•
Reconozco mi ciudad y sus sitios históricos
•
Reconoce los símbolos patrios de su ciudad
•
Identifica el colegio y sus dependencias
•
Conoce las normas de respeto y las aplica en familia
•
Identifica las señales de transito
•
Reconoce los medios de comunicación y la forma adecuada de utilizarlos
•
Identifica los medios de transportes y sus prevenciones
•
Habla de los oficios y profesiones que ejercen en familia
•
Nombra los días del a semana y los meses del año.
•
Identifica las diferentes prendas de vestir
CONTENIDO •
Soy yo
•
Mi casa
•
Mi barrio
•
Mi cuidad
•
Símbolos patrios Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS •
Mi colegio
•
Mi familia
•
Mis vestidos
•
Oficios y profesiones
•
Medios de transporte
•
Medios de comunicación
•
Días de la semana
•
Meses del año
INICIACION A ARTISTICAS DIMENCIONES Corporal Comunicativa Socio afectivo Estética
LOGRO Explorara diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.
INDICADORES DE LOGROS •
Realiza trazos correctos en su escritura
•
Le gusta participar en juegos rondas y cantos
•
Tiene creatividad en el manejo con temperas
•
aplica colores respetando el contorno del dibujo
•
Realiza modelados con plastilina correctamente
•
Demuestra dominio en el manejo de tijeras
•
Realiza escritura y maneja la unificación del tamaño de las letras
•
Maneja la letra cursiva
CONTENIDO •
•
Trazos sobre cualquier superficie Representación de personajes por medio de mi cuerpo Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS •
Técnica para colorear, bordear o contornear.
•
Modelar con plastilina
•
Bordear y pintar empleando un pincel
•
Rasgados con papel
•
Contornear con lana
•
Manejo de tijeras
INICIACION A ETICA Y VALORES DIMENCIONES Socio afectivo Comunicativa Cognoscitiva
LOGRO Mostrará a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambiente de afecto y comprensión
INDICADORES DE LOGROS •
Participa se integra y coopera en actividades grupales
•
Es bastante respetuoso con los objetos de los demás
•
Es muy responsable en sus actividades diarias
•
Respeta a sus compañeros
•
Es tolerante cuando una situación lo amerita Manifiesta amor en las actividades que se realiza Manifiesta preocupación cuando algo le falla Habla de la amistad y la comparte con sus compañeros
• • •
CONTENIDOS •
Convivencia
•
Respeto
•
•
Responsabilidad Tolerancia
•
Amor
•
amistad Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
INICIACION A LA LECTURA Iniciación a la lectura •
•
Lectura de cuentos
INICIACION AL LENGUAJE DIMENSIONES Comunicativas Estética Corporal
LOGRO Comprenderá textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripción de láminas, narración de cuentos breves, incorporando palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado,
INDICADOR DE LOGROS •
Disfruta de la narración de cuentos
•
Identifica y escribe su nombre y apellido
•
Lee y escribe palabras con las consonantes M, P, L, N, S, T, R, D, F, G, B, H, J
•
Identifica las letras del alfabeto en sus diferentes presentaciones
•
(mayúsculas y minúscula)
•
Su vocabulario es claro y su pronunciación variada
CONTENIDOS •
Combinación con vocales
•
Mi nombre y apellido
•
Letras mayúsculas y minúsculas
•
Silabas
•
Palabras
•
El alfabeto
•
Consonants M, P, L, N, S, T, R, D, F, G, B, H, J. Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS •
Narration de cuentos
•
La oracion
INICIACION AL INGLES DIMENCIONES Comunicativas Estética Corporal
LOGRO Utilizará expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse y algunos elementos dela vida diaria.
INDICADORES DE LOGROS •
Pronuncia las partes de su cuerpo en ingles
•
Pronuncia los animales domésticos en ingles
•
Cuenta y escribe los números del 1 al 10 en ingles
•
Pronuncia los integrantes de la familia en ingles
•
Pronuncia los colores primarios en ingles
•
Pronuncia las fruteas en ingles
•
Pronuncia las prendas de vestir en ingles
•
Pronuncia las dependencias de la casa en ingles
CONTENIDOS •
Partes del cuerpo
•
Animales domésticos
•
Los números del 1 al 10
•
Los colores primarios
•
Mi familia
•
Partes de la casa
•
Prendas de vestir Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
Las frutas
•
INICIACION A LA RELIGION DIMENCIONES Comunicativa Socio afectiva Cognoscitiva
LOGRO Manifestara en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de las personas por el amor a DIOS
INDICADORES DE LOGROS •
Habla del nacimiento de Jesús y aporta ideas
•
Respeta las oraciones diarias
•
Habla de su familia como el regalo más grande que le ha dado Dios
•
Reconoce que todos somos hijos de Dios
•
Habla del comportamiento en la casa del seños
•
Habla de la semana mayor
CONTENIDOS •
El nacimiento de Jesús
•
La oración
•
Los amigos de Jesús formamos la Iglesia
•
Semana mayor
•
El templo es la casa del señor
•
Todos los cristianos somos hermanos
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y EPORTES Dimensión Corporal Comunicativa Socio afectivo LOGRO Desarrollará en el niño equilibrio dinámico y destreza en la coordinación general motora en carreras, saltos y desplazamientos sin y con elementos. INDICADORES DE LOGROS Realiza saltos sin ayuda Corre utilizando obstáculos en forma adecuada Se desplaza en espacio con y sin obstáculos Lanza objetos en forma adecuada Camina libremente utilizando objetos Reconoce cuando es una fila y cuando es una hilera Participa de rondas y juegos en grupos • • • • • • •
CONTENODOS Salto Carreras Desplazamiento en espacios libres y con obstáculos Lanzar Caminar Formación de hileras Formación de filas Rondas Juegos libres • • • • • • • • •
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS
ACTIVIDADES POR PERIODOS Primer periodo Competencias Se identifica como persona y justifica que es única e irrepetible y que pueden descubrir posibilidades en la vida cotidiana para elevar su autoestima. (Comunicativa, argumentativa, cognitiva) Unidad N° 1
Así soy yo
AMBITOS TEMATICOS Mi cuerpo Aseo mi cuerpo Los órganos de los sentidos Mis vestidos Semana mayor Alimentos y frutas • • • • • •
Actividades a realizar Los números del 0 al 9 Aplicación de los colores amarillo azul y rijo Coloreado de la silueta de algunas frutas Demostración del círculo y el cuadrado Modelado con plastilina Las vocales La consonante m • • • • • • •
Logro Se reconocerá como persona especial e importante con el propósito de elevar su auto estima. Indicadores de logros Identifica las partes de su cuerpo y sus funciones Sus movimientos son armónicos y coordinados Participa en diálogos y aporta ideas Reconoce de los sentidos y aprende a los órganos cuidarlos quererlos • • • •
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS • • • • •
• • • •
• •
Valora, cuida y asea su cuerpo Reconoce las prendas de vestir y su utilidad Habla de la importancia que tiene alimentarse bien Comporte las historias de la pasión y muerte de Jesús Identifícalas las nociones izquierda, derecha, grande mediano, pequeño. Identifica los colores primarios Identifica el círculo y el triángulo como una figura geométrica Realiza modelados con plastilina Pronuncia palabras en inglés como las partes del cuerpo, los números del 0al 5, los colores primarios. Se interesa por la narración de cuentos Ordena y escribe los números del 0 al 9 en forma ascendente y descendente
Segundo periodo
Competencia Plantea soluciones, a los posibles problemas, que surjan en su contexto, apoyándose en las informaciones validas delos sucesos. Unidad N° 2 conozco lo que me rodea Ámbito temático • • • • • • • •
Mi casa Mi familia Mi barrio Mi ciudad Mi país y sus símbolos Medios de transportes y sus señales Medios de comunicación Dios padre creador
Actividades a realizar • • • • • • • • •
La decena Familia del número 10 y 20 Aplicación del color verde Aplicación Noción dentro fuera Manejo con tijeras Manchón mágico El amor Consonante p, s. Números del 6 al 10 el ingles Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS • • •
Familia en ingles El color verde en ingles El cuadrado
Logro Reconocerá sitios personas, personas, lugares contrayendo nuevos enfoques que permitirá ampliar sus conocimientos. Indicadores de Logro Reconoce la casa y sus dependencias Habla de su familia y sus miembros Habla de su barrio Habla de su ciudad y los sitios históricos Identifica su país y reconoce sus símbolos patrios Reconoce los medios de transportes y las señales de transito Reconoce los medios de comunicación Habla de Dios como nuestro padre creador Reconoce y escribe la familia del 10 y del 20 en forma ascendente y descendente Identifica la noción dentro fuera Identifica el cuadrado como una figura geométrica Reconoce el color verde y su mezcla Identifica que la decena tiene 10 elementos Reconoce las consonante p, s. l y escribe palabras Tiene buen dominio en el manejo con tijeras Participa en diálogos y aporta ideas Habla del amor como un valor importante en su vida • • • • • • • • •
• • • • • • • •
Tercer periodo
Competencias
Discrimina aspectos importantes de la naturaleza para compáralos y emplearlos en nuevos conocimientos.(interpretativa, argumentativa, propositiva)
Unidad N° 3 cuido el medio ambiente Ámbito temático •
Los animales (domésticos y salvajes)
•
Las plantas y sus partes
•
La germinación Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.
CORPORACION TECNICA INSTITUTO ROCHY CALIDAD, COMPROMISO DE TODOS •
La responsabilidad
Actividades a realizar • • • • • • • • • •
La familia del número 30 y 50 Noción encima debajo La suma y sus signos El rombo Aplicación del color naranja Formación de conjunto Trazo con lana en una silueta Las consonantes n, t, r, d. Animales en inglés (perro, gato, gallina pollo) El color naranja en ingles
Indicadores de Logro Identifica y reconoce los animales domésticos y salvajes Identifica de las plantas y sus partes Habla del proceso de la germinación Respeta y aplica el valor de la responsabilidad Realiza conteo secuencial escrito del 1al 49 en forma ascendente y descendente Reconoce y aplica la noción encima debajo Realiza ejercicios de sumas con pequeñas cantidades Aplica la noción conjunto en sus conteos Identifica el rombo como una figura geométrica Reconoce escribe y lee palabras con las consonantes n, t, r, d. Pronuncia en ingles el color naranja y los animales perro, gato, gallina, pollo • • • • •
• • • • • •
Cuarto periodo
Competencias Da un sentido significativo a los acontecimientos que se dan en la navidad demostrando con alegría la llegada de esta fecha reafirmando sus ideas y creencias (comunicativa, argumentativa y cognitiva) Unidad N° 4 la navidad Ámbito temático La creación El nacimiento de Jesús Los juguetes • • •
Actividades a realizar Familia de los números 50, 60, 70, 80, 90. La sustracción y sus signos • •
Agradecemos los designios de Dios y su providencia. Donde hay un estudiante Rochista, hay rectitud y responsabilidad.