Peta Konsep PTK UT Oleh Ratih Andriani

MODUL - 1 HAKIKAT HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

ê

ê

KB 1 - PENGERTIA PENGERTIAN N DAN DAN KARAKTERIS KARAKTERISTIK TIK PENELITIA PENELITIAN N TIND TINDAKAN AKAN KELAS

ê A. Pengertan PTK

ê Penelitan tndakan merupakan penelitan dalam bidang sosial, yang menggunakan refeksi diri sebagai meode uama, di lakukan oleh orang yang erliba di dalamnya, sera berujuan unuk melakukan perbaikan dalam berbagai aspek.

ê B. Kara!er"#t Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê

ê &. Pene$"tan T"n%aan Ke$a# %an Pene$"tan Ke$a#

ê

Adanya masalah dalam PTK dipicu PTK adalah salah sau oleh munculnya kesadaran pada  jenis penelitan kelas kelas diri guru bahwa praktk yang karena memang dilakukan nya selama ini di kelas penelitan ersebu mempunyai masalah yang perlu dilakukan dalam kelas di selesaikan. sedangkan sedangkan penelitan kelas penelitan yang dilakukan dilakukan di dalam kelas. Mencakup tdak hanya PTK. Teapi juga berbagai jenis penelitan yang "$el! relect(e in)uiry aau dilakukan di kelas penelitan melalui refeksi diri dengan menggunakan merupakan ciri PTK yang paling cara fanders, yang esensi mengamat proporsi berbicara anara guru dan siswa "Penelitan Tindakan Kelas dilakukan dalam kelas. $ehingga !okus penelitan ini adalah kegiaan pembelajaran berupa perilaku guru dan siswa dalam melakukan inraksi

ê D. Menga'a PTK Per$( D"$a(an G(r(

ê " %nuk melakukan penelitan pro!esional

KB 2 - MANFAA MANFAAT T, KETERB KETERBA ATASAN, ASAN, DAN DAN PERSY PERSYARAT ARATAN PENEL PENELITIAN ITIAN TINDAKAN TINDAKAN KELAS

ê A. Man)aa! Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê . Man!aa PTK bagi guru unuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya karena memang sasaran akhir PTK adalah perbaikian pelajaran.

" dengan melakukan PTK guru dapa berkembang secara pro!esional " %nuk membanu guru memperbaiki kinerjanya dalam mengajar

&. Man!aa PTK bagi pembelajaran siswa adalah memeperbaiki hasil belajar agar lebih meningka

ê B. Ke!er*a!a#an Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê

ê &. K+n%"#" ang %"'er#ara!an %a$a PTK

ê

" #alidias PTK, #alidias aau Kesahihan PTK sebagai penelit ilmiah masih sering diperanyakan

. $ekolah harus memberikan kebebasan yang memadai bagi guru unuk melakukan PTK

" generalisasi PTK tdak dapa digeneralisasikan karena memang hasil ersebu hanya erkai dengan siswa dalam kelas erenu

'. sekolah semestnya selalu memperanyakan apa yang diinginkan bagi sekolah nya.

&. Kolaborasi aau kerja sama yang saling mengunungkan, sera mengambil kepuusan secara bersama.

*. PTK mempersyarakan keerbukaan dan semua sa+ sekolah unuk membahas masalh yang dihadapi . $ikap Kepala $ekolah dan $a+ adminisrasi harus menunjang erjadinya perubahan

'. man!aa PTK bagi sekolah meningkakan kualias pendidikan di sekolah

-. guru dan siswa harus mempernyai rasa percaya diri yang tnggi . guru harus siap menghadapi konfik yang baru karena biasanya mendapa perhatan

"PTK berujuan unuk memperbaiki pembelajaran

MODUL 2 - LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

ê

ê

KB 1 - Re Renana %a %an Pe Pe$a#anaan Pe Pene$"tan T" T"n%aan Ke Ke$a# /P /PTK0

ê A. Meng"%enta#" Ma#a$a3

ê . apa yang sedang erjadi di kelas nya.

&. masalah apa yang ditmbulkan oleh kejadian iu

'. apa yang erjadi jika masalah ersebu saya biarkan

*. apa pengaruh masalah ersebu bagi kelas saya

. apa yang dapa saya lakukan unuk mengaasi masalah ersebu aau memeperbaiki siuasi yang ada

ê B. Mengana$"#"# %an Mer((#an Ma#a$a3

ê Analisis dapa dilakukan dengan mengajukan peranyaan pada diri sendiriaau yang disebiu refeksi dan dapa pula mengkaji ulang berbagai dokumen sepert/ P0, da1ar hadir, da1ar nilai, bahkan pelajaran yang akan kia siapkan.

ê &. Merenanaan Per*a"an

ê

KB 2 - Pe Peng('($an Da Da!a, An Ana$"#"# Da!a Ser!a T" T"n%a La Lan(!

ê

ê

D. Me$a#anaan A. Peng('($an PTK Da!a

ê

ê

" merumuskan cara perbaikan yang akan diempuh dalam benuk hipoesis tndakan iu

. menyiapkan pelaksanaan

.obser(asi dan inerpreasi

" analisis kelayakan kelayakan hipoesis tndakan

&. melaksanakan tndakan

&. caaan harian, rekaman angke, wawancara

ê B. Ana$"#"# Da!a %an Re4e#"

ê . analisis daa adalah guru mampu mengambil kepuusan baik sebelum selama, maupun seelah pembelajaran berlangsung

&. refeksi adalah dengan aau menginga kembali apa yang sudah berhasil dikerjakan mengapa berhasil

ê &. Perenanaan T"n%a Lan(!

ê perencanaan tndak lanju adalah kesimpulan yang didapa pada analisis daa dan seelah melakukan refeksi digunakan unuk membua rencana tndak lanju

MODUL 5 - MERAN&ANG PENELITIAN TINDAKAN TINDAKAN KELAS

ê KB 1 - Langa3-Langa3 Perenanaan Pene$"tan Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê

ê

A. Langa3-$anga3 (n!( B. Menge*angan A$!ernat) Mene(an %an T"n%aan Mer((#an Ma#a$a3

ê . ident2kasi masalah &. merefeksi masalha

ê . mengkaji berbagai eori dan hasil penelitan yang erkai dengan masalah yang kia hadapi

KB 2 - Renana %an Pr+'+#a$ PTK

ê

A. Renana Per*a"an

ê . skenario pembelajaran &. mempersiapkan saran dan prasarana pembelajaran

ê

ê

B. Menen!(an %an Me'er#"a'an Me'er#"a'an Pr+#e%(r %an &. Pr+'+#a$ PTK (n!( Peng('($an Da!a

ê prosedur dan ala pengumpul daa dienukan berdasark berdasarkan an masalah dan ujuan perbaikan.

'. merumuskan masalah

ê . judul. &. bidang kajian '. pendahuluan

&. berdiskusi dengan eman sejawa dan !akar bidang ilmu

'. menyusun 0PP yang lengkap *. mensimulasi rencana perbuaan

'. menginga kembali pengalaman kia dalam menangani masalah serupa

prosedur dan ala pengumpul daa dapa berupa obser(asi dengan menggunakan menggunakan lembar obser(asi wawancara, caaan guru, dan refeksi

*. perumusan dan pemecahan masalah . ujuan penelitan -. man!aa penelitan . kajian pusaka 3. rencana dan prosedur penelitan 4. jadwal penelitan 5. biaya penelitan . personalia penelitan &. da1ar pusaka

'. lampiran

MODUL 6 - MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM PEMBELA7ARAN

ê KB 1 - Per*e%aan Peran G(r( Se*aga" Pengaar %an Pe$a#ana PTK

ê A. Peran G(r( Se*aga" Pengaar #er!a Se*aga" Pengaar %an Pene$"t

ê . ahap persiapan

&. ahap pelaksanaan pembelajaran

'. ahap pasca pembelajaran

KB 2 - Me$a#anaan Per*a"an Pe*e$aaran

ê B. Me*ang(n K+$a*+ra#"

ê A. Me$a#anaan Per*a"an Pe*e$aaran Da(r 1

ê kolabirasi dapa dibangun melalui cara kerja sama sekolah dan 6PTK. Membenuk kelompok kerja sepert musyawarah guru maa pelajaran 7M8MP9, kelompok kerja guru 7KK89, pusa kerja guru 7PK89.

ê B. Me$a#anaan Per*a"an Pe*e$aaran Da(r 2

ê

ê

. persiapan

. persiapan

&. melaksanakan perbaikan daur 

&. tndakan perbaikan daur &

'. melakukan refeksi

'. refeksi daur &

ê &. U$a#an

ê tndakan perbaikan sanga erganung dari rencana perbaikan yang elah dirancang sebelumnya.

sebelum pelaksanaan tndakan, guru harus melakukan persiapan akhir yang meliput pemeriksaan

kesungguhan, komimen, dan kerja keras guru sanga menenukan keberhasilan tndakan perbaikan

MODUL 8 - MENGANALISIS DAN MENGINTERPRETASIKAN DATA SERTA MENINDAKLAN7UTI MENINDAKLAN7UTI HASIL PTK

ê KB 1 - Ana$"#"#, Pena"an %an In!er're!a#" Da!a

ê A. Ha"a! Ana$"#"#, Pena"an, %an In!er're!a#" In!er're!a#" Da!a

ê

KB 2 - Ke#"'($an %an T"n%a Lan(! Ha#"$ Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê B. Mengana$"#"# Da!a %an Mena"an Da!a

ê A. Men"'($an Ha#"$ PTK

ê

ê

"analisis daa adalah upaya yang dilakukan oleg guru yang berperan sebagai penelit unuk merangkum secara akura daa yang elah dikumpulkan dalam benuk yang dapa dipercaya dan benar.

"menganalisis daa kuantat! dengan satstk deskript! unuk menemukan persenasi persenasi dan nilai raa"raa

"penyajian hasil analisis daa, daa kualiat! kualiat! dapa dibua dalam benuk wajah singka, bagan alur, alur, aau abel sesuai dengan hakika daa yang dianalisis

"penyajian daa hasil analisis dapa dilakukan "singka, jelas, pada dengan membua abel disribusi aau gra2k.

"inerpresasi "inerpresasi adalah upaya penelit unuk menemukan makna dari daa yang elah dikumpulkan unuk menjawab peranyaan penelit

"menyimpulkan "menyimpulkan adalah mengiktsarkan aau memberi pendapa berdasarkan apa"apa yang diuraikan sebelmunya sebelmunya

"cermat ujuan perbaikan, cari emuan dan cermat uraian.

ê B. Men"n%a$an(t Ha#"$ Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê "saran dibua secara jelas dan operasional

" saran harus sesuai dengan kesimpulan dan hakika penelitan yang kia lakukan

"cermat kesimpulan yang dibua

"2kirkan apa yang dapa ditndak lanjut dari kesimpulan yang sudah dibua "enukan kepada kepada siapa saran akan diujukan

MODUL 9 - LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS /PTK0

ê KB 1 - Ha"a! La'+ran Pene$"tan T"n%aan Ke$a# /PTK0

ê A. Ha"a! La'+ran Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

KB 2 - Men($"# %an Men%"#e"na#"an La'+ran Pene$"tan T"n%aan Ke$a#

ê B. S(*!an#" K+'+nen La'+ran PTK

ê

ê A. Ber*aga" Ke!en!(an %a$a Pen($"#an La'+ran PTK

ê

ê B. Men%"#e"na#"-an La'+ran PTK

ê

ê

"laporan PTK laporan yang diulis secara sisemats berdasarkan penelitan tndakan kelas dan dilakukan oleh guru di kelas nya sendiri

.judul

. etka penulisan

"diseminasi artnya disebarkan

"berman!aa bagi guru, siswa dan sekolah

&. absrak

&. penggunaan bahasa indonesia ragam ulis

"seminar

"laporan sisemats, logis

'. pendahuluan 7a9 laar belakang, 7b9 perumusan masalah , 7c9 ujuan penelitan, 7d9 man!aa penelitan

'. beragam keenuan eknis

"rapa kerja

*. kajian pusaka

"M8MP

. pelaksanaan penelitan

"PK8

-. hasil penelitan dan pembahasan . kesimpulan 3. da1ar pusaka 4. lampiran