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Pensar e Aplicar no Mercado: O Projeto 24h
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Este artigo traz uma análise do Projeto 24h, das Faculdades JK / Anhanguera em Taguatinga (DF). O 24h é um evento anual na área de comunicação, criado para dar ao estudante de graduação uma … Full description
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Histórico Faddculdade
Lacunas tecnológicas em
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PENSAR E APLICAR NO MERCADO: O PROJETO 24 HORAS
Rabelo, Daniela1 e Souza, Bruno Carvalho Castro 2 GT ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
RESUMO
Refletir sobre o mundo e o mercado e contextualizar essas ações na prática, com situações rea Esse é o desafio proposto para o atual aluno de Jornalismo: praticar o Jornalismo ainda n Universidade. O presente estudo tem por objetivo apresentar uma proposta diferenciada que al o pensar e o aplicar no mercado: o projeto 24 horas de comunicação. A iniciativa é dos curs de Comunicação Social da Faculdade Juscelino Kubitschek (JK)/Anhanguera que visa valoriz a produção técnica-profissional nas áreas de Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relaçõ Públicas. Trata-se de um evento, realizado anualmente durante um final de semana, co duração de 24h. Os alunos vivem uma situação profissional, com clientes e tarefas rea ambiente competitivo e que premia o melhor trabalho em cada área. Processo decisóri criatividade, estética, competência e ética - necessidades do devir jornalístico - s desenvolvidos pelos alunos com o auxílio de professor-tutor e o estímulo da atividade práti real de mercado. Palavras-chave: Jornalismo; Comunicação; mercado; projeto 24 horas.
O estímulo à curiosidade do aluno é uma necessidade que permeia todo Sign up to vote on this title
processo de aprendizagem. A instituição do ensino (IES) – principalmen Useful Not useful superior
gestores e professores - é responsável por manter a inquietação desse aluno, cultivá-la
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A base oficial do Ministério da Educação (MEC) revela que no Brasil há 31 cursos de Jornalismo (2006). A pesquisa de Caldas et all ainda salienta que
Na década de 90 observou-se um crescimento de 26,8% dos curso com a criação de 84 cursos novos e que, de 2000 até hoje, es crescimento praticamente duplicou, passando para 53,5%, com surgimento de 168 cursos de Jornalismo (2006).
Aliado a essas estatísticas há outros dois fatores determinantes da qualidade d
ensino e aprendizagem: o tempo disponível para os estudos, que vem diminuindo a cad
ano letivo, especialmente para alunos de instituições privadas; e a maior autonomia n
recepção paralela e acréscimo de informações. Esses fatores demandam um repens
sobre os processos educativos na Comunicação Social (HERNANDÉZ 1998, 2000). D surge à importância de projetos que aliem o pensar ao fazer.
Tal afirmação é suportada também pelo matemático e educador Seymour Paper
que defende que a inovação e a aprendizagem raramente brotam somente dos livros
dos conhecimentos ou aulas tradicionais, mas sim que necessitam de experimentação utilidade:
Vision does not mean prophesy or blueprint. Nor does it mean han waving assertions that being connected will change everything. Visi is a mindset with two characteristics: it refuses to bebound b up to vote thisand titleit is willing assumptions that what has beenSign always willonbe; Useful Notthinking useful bring hard work and rigorous, to bear o tough-minded elaborating alternatives. (s/d)
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Seus objetivos são: 1) Proporcionar aos alunos uma experiência muito semelhan
ao ambiente de mercado; 2) Promover a competitividade saudável e a experimentaçã
produtiva junto aos alunos; 3) Estreitar o relacionamento com o mercado nas áreas d
Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas; 4) Possibilitar ao
participantes uma oportunidade para testar seus conhecimentos por meio de atividade
práticas, onde o aprendizado acontece de maneira vivencial; 5) Promover o uso d novas tecnologias para o aprendizado; 6) Modernizar modos de fazer educação;
Desenvolver capacidades cognitivas de ordem superior; 8) Transformar informaçõ
ativamente; 9) Incentivar os seus participantes a terem uma postura ativa na busca pe
conhecimento e 10) Desenvolver a capacidade de compreensão, cooperação, process decisório e criatividade na resolução de problemas. Ele está dividido em três categorias – Jornalismo, Publicidade e Propaganda
Relações Públicas – correspondentes às principais áreas da comunicação. Cad
categoria possui características próprias, destinadas a testar os conhecimento
habilidades e competências dos alunos na solução de problemas e situações do dia-a-d profissional de cada área.
Na categoria de Jornalismo, há o que se decidiu batizar de Pulitzer 24h. O Pulitz
é conhecido mundialmente por ser a maior premiação para profissionais de jornalism Sign up to vote on this title
nos Estados Unidos. Jornalistas de todo o paísinscrevem Useful matérias Not useful em diverso
segmentos, e a melhor em cada área leva o prêmio, considerado um Oscar no mei
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Jornal impresso e 4) Revista. Para os meios eletrônicos, foram determinados os critério
de adequação da linguagem ao meio, duração da matéria, técnica e criatividade. Para o
impressos, além desses critérios, contam também a objetividade, qualidade das fonte profundidade da matéria, destaques e acessórios. Por ser realizado em grupos, o trabalho permite desenvolver a união,
organização coletiva e análise de culturas. Além disso, são incorporados element essenciais para o
devir
jornalístico, como o p rocesso decisório, criatividade, estétic
competência e ética. Essas características permitem, tanto ao educador quanto a
educando, uma visão crítica das práticas cotidianas, além do aperfeiçoamento d habilidades necessárias à profissão. Há ainda outro aspecto que favorece a formação e o aprendizado, que é
integração dos educandos do curso, uma vez que é favorecida a equipe que possu
integrantes de vários períodos letivos distintos. Esse favorecimento deve-se à variedad
de meios de comunicação abordados e à necessidade de cada equipa em trabalh
simultaneamente em diversas frentes – cobertura, gravações, filmagem, ediçã
editoração, fotografia etc. Embora possível, alunos de um mesmo período letivo tende
a possuir certa homogeneidade em seu comportamento e em suas preferências, causad
em grande parcela por possuírem os mesmos professores e, por conseguinte, as mesm Sign up to vote on this title
referências pedagógicas. Por outro lado, ao misturar integrantes vários período useful Useful Notde
letivos, o grupo ganha em heterogeneidade e em criatividade, devido à existência d
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Referências Livros
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, J aneiro, Paz e Terra, 1978.
________________________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prátic educativa. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1999.
__________________________. Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro, Paz e Terr 1998.
__________________________. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro Paz e Terra, 1996.
HERNANDÉZ, Fernando, VENTURA, Montserrat. A organização do currículo po projetos de trabalho . Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
HERNANDÉZ, Fernando. Transgressão e mudanças na educação: os projetos d trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
________________________. Cultura visual, mudança educativa e projeto d trabalho. Trad. Jussara H. Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. Artigos
CALDAS, G., GONÇALVES, E., CAPRINO, Sign M.,upSANTOS, to vote on thisM. title Ensino d Jornalismo: cenário e perspectivas. In: ENDECOM 2006 – Not Fórum useful Nacional e Useful Defesa da Qualidade do Ensino de Comunicação, 2006. ECA/USP, São Paulo.
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