paci de integracion,documento de alumno y sus contenidos curricularesDescripción completa
MODELO DE PACIDescripción completa
Ejemplo PACI 1er AñoDescripción completa
PACIDescripción completa
Descripción completa
PAI PACI
,x,xckxDescripción completa
Descripción completa
cgfcgDescripción completa
PaciDescripción completa
Descripción completa
pacuDescripción completa
ejemploDescripción completa
tryDescripción completa
modelo de una hoja de vida
MODELO DE REQUERIMIENTO DE INCOACIÓN DE PROCESO INMEDIATODescripción completa
P.A.C.I. PLAN DE ADECUACIONES C URRICULARES INDIVIDUALES PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR I.- IDENTIFICACION: Nombre: Unidad Educativa:
Diagnóstico: Profesionales de apoyo:
Curso: Profesor integrador:
II.- SUBSECTORES FOCALIZADOS PARA EL APOYO: Subsector de aprendizaje
Total de horas Pedagógicas del subsector
Total de horas Pedagógicas con apoyo
Lenguaje y comunicación Educación Matemáticas Comprensión del medio natural social y cultural Educación tecnológica Educación artística, Artes visuales Educación artística, artes musicales Inglés Educación física Religión Otros
III.- ADAPTACIONES CURRICULARES A IMPLEMENTAR: TIPO DE ADAPTACION CURRICULAR (Marcar con una cruz) Adaptaciones curriculares significativas
Adaptaciones curriculares NO significativas
Indicar las modificaciones Generales a implementar en el tipo de adaptación requerida Adaptaciones de objetivos
Adaptaciones de contenidos
Adaptaciones de metodologías
Adaptación en evaluación
Observaciones:
IV.- DEL PROCESO DE ADAPTACIONES CURRICULARES 1.- Formulación de las adaptaciones curriculares: a) Situación de los alumnos: Los alumnos con necesidades educativas especiales manifiestan sus principales
b)
debilidades en función de una adecuada aplicación e integración de los aprendizajes adquiridos. La autonomía, el retener y seguir instrucciones serán sus principales motivaciones de logro. Programación de apoyos en el Aula de recursos y Aula común: Se trabaja en el mejorar y potenciar las habilidades y capacidades en su proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo presente las debilidades y NEE, en el aula común y recursos donde se apoya una correcta realización y ejecución de la actividades presentadas por el profesor integrador.
OPCION DE EINTEGRACIÓN: N°1 Integración en el aula a)
Apoyo al alumno en tiempo completo
b)
Apoyo al profesor Apoyo al alumno(a)
c)
Apoyo al alumno por asistente o interprete de señas
d)
Apoyo al alumno por profesor especialista
e)
Apoyo de profesional psicólogo
f)
Apoyo de profesional fonoaudiólogo
g)
Apoyo de profesional kinesiólogo
h)
Otros apoyos (especificar)
Con apoyo en Aula de Con apoyo en Aula recursos común SI /hrs. NO SI / hrs. NO
2.- Implementación de adecuaciones curriculares: Apoyo a los alumnos por docentes especialistas
Con apoyo en Aula de
Con apoyo en Aula común
recursos SI / HRS
NO
SI / HRS
NO
Apoyo individual Apoyo a grupo de alumnos con NEE similares (nivel de competencias y habilidades propias del grupo) Apoyo a grupo de alumnos con NEE junto a sus pares (tutores) Otro:
3.- Seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares Eficacia de las adaptaciones curriculares implementadas: Instrumento y/o proceso de evaluación
Fecha:
Diagnóstico inicial
Marzo
Estados de avance
Julio
Informe final
Diciembre
Estudio de caso Resumen de cuadernillo de coordinación de docentes de aula común
Semestral
Informe de profesionales (equipo multidisciplinario)
Semestral
Seguimiento cualitativo de docentes de aula
Semestral
Informes de interpretación y/o turorías
Semestral
Informes de coordinación equipo multidisciplinario asignado al
Semestral
establecimiento
V.- ADAPTACIONES CURRICULARES EN SUBSECTORES FOCALIZADOS DE APOYO: 1) SUBSECTORES DE APOYO
a) Adaptaciones de los contenidos y objetivos: Introducir contenidos y/o apoyos Eliminar contenidos y/o objetivos Priorizar contenidos y/o objetivos
¿Cuáles?¿Cómo? (observar planilla contenidos mínimos obligatorios por ciclo) b)
Adaptaciones metodológicas:
Metodologías a utilizar
SI
Uso de técnicas específicas
Si
Según estilo y modos de aprendizajes (visuales y auditivos). Estimulación de autonomía y persistencia.
Estrategias específicas
Si
Ejemplificación y repetición de lecturas, síntesis y análisis de conceptos, estimulación a través de refuerzos positivos verbales constantes.
c.- Adaptaciones de los materiales
MATERIALES Materiales específicos a ser utilizados
SI
Material concreto, atractivo y vistoso
Cambios en la presentación de los textos
SI
Agradables a sus intereses con imágenes (apoyo visual)
SI
Uso de gráficos o dibujos
Objetos reales y relacionados con su contexto, láminas ilustradas coloridas.
SI
Explicación de los contenidos
d.- ADAPTACIONES A LA EVALUACION: EVALUACIONES A SER ADAPTADAS
FORMAS DE MODIFICAR LOS INSTRUMENTOS ¿Cuáles? Adecuar los tiempos
Entregar mayor tiempo al menor para la realización y desarrollo de los contenidos a evaluar.
Graduar las exigencias de evaluación Cantidad de contenidos Apoyo al alumno durante la evaluación
Lectura pausada y ejemplificada para una correcta comprensión de los conceptos a evaluar.
e. ADAPTACIONES DEL ESPACIO FISICO Y ORGANZIACION DEL TIEMPO: ADAPTACIONES
SI/NO
¿Cómo se implementaran?
Modificaciones arquitectónicas Modificaciones estructurales de los accesos Señalizaciones o símbolos de orientación Ubicación del alumno en aula común
Sentarse cerca del profesor integrador, para mejorar su atención y concentración.
Ubicación del docente de apoyo
Junto al menor para apoyar las actividades pedagógicas.
Crear espacio de apoyo específico Confeccionar horario espacial al alumno(a)
IV. COORDINACIÓN INTERNA Coordinación y/o entrevistas Coordinación del proyecto de integración Jefe de unidad técnico pedagógica, evaluador o curriculista Psicólogo Docentes de aula común Asistente social