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ORIENTACIONES ORIENTACI ONES PARA ELTRABAJOPEDAGÓGICO
CRITERIO DE EVALUACIÓN Indagación y experimentación
C APAC IDADES ●
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Formulah ipóte ipótesis sis sobre la relación que existe entre los microorganismos y el tipo de ecosistemas. Diseña modelos que explican la relación que existe entre los microorganismos y los tipos de ecosistemas. Explica la importancia ecológica de los ecosistemas de su contexto.
I N D I C A D O RE S ●
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ÍTEMS
PT JE.
Propone las relaciones que existen entre los microorganismos y los tipos de ecosistemas. Establece las interrelaciones que existen entre los microorganismos y el tipo de ecosistemas.
10
1
2
10
1
2
Elabora modelos experimentales que explican la relación que existe entre los microorganismos y los tipos de ecosistemas.
55
1
11
Sustenta la importancia ecológica de los ecosistemas de su contexto, a través de su trabajo de investigación.
25
1
5
TOTAL ACTITUDES ANTE EL ÁREA
%
100
20
100
20
INS TRU MENTOS
Lista de cotejo
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Cuida y protege su ecosistema. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.
TOTAL
Módulo de aprendizaje (esquema) VALOREMOS VAL OREMOS NUESTRO ECOSISTEMA I. JUSTIFICAR II. CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
En la justificación se hace explícito el porqué y el para qué de la unidad didáctica, bien sea esta un proyecto, módulo o unidad de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
IV. EVALUACIÓN
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ACT IVI DAD ES/ES TRAT EGI AS
TI EMP O
Como el módulo de aprendizaje apr endizaje pone énfasis en el conocimiento, es necesario formular qué se espera que aprenda el estudiante. Este aprendizaje esperado se puede describir desagregando las capacidades del programa curricular diversificado.