DENOMINACIÓN DE LOS MÓDULOS: “SISTEMAS Y MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL ”
NOMBRES Y APELLIDOS: NANCY ROCÍO BAUTISTA CRUZADO.
CÓDIGO DE MATRÍCULA: 55144
LUGAR Y FECHA:
SISTEMAS Y MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL 1.
¿EXPLIQUE
CON
UN
ADECUADO
NIVEL
DE
PROFUNDIDAD
LAS
CUALIDADES DE LA PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL? -
Los
rasgos
positivos
de
una
buena
jardinera
puede
referirse a los aspectos: físico, intelectual, moral y sobrenatural.
-
En el aspecto físico: La maestra alude a la salud, una
cualidad
que
suele
infravalorarse
con
tanta
frecuencia, a la integridad sensitiva que permitirá a la maestra comprender adecuadamente las actitudes y acciones de los niños, y la dignidad de la persona.
-
En el aspecto intelectual: La maestra debe poseer una gran
capacidad
de
atención
e
incluso
de
atención
múltiple, tendrá que estar dotada de tacto pedagógico y de una altura profesional excelente.
-
En
el
aspecto
moral:
La
maestra
debe
poseer
siete
cualidades, la dulzura en trato de los pequeños, la justicia
para
enjuiciar
actitudes
y
conductas,
el
amor a la verdad, por encima de cualquier simpatía o debilidad
momentánea,
el
entusiasmo
constante
respecto a unas tareas de suyo, incómodas y muchas veces extenuantes, moralidad auténtica, que deriva de un
concepto
profundo
de
la
vocación
y
de
la
profesionalidad, carácter equilibrado, siempre en el gusto medio, sin altibajos, que no traiga días de una gran
dulzura
y
otros,
desapacibles
y
airados
y,
finalmente, espíritu maternal, ya que la maestra de enseñanza
preescolar
debe
ser,
en
todo
momento
y
circunstancia, una prolongación viva de la madre.
-
En el aspecto sobrenatural: La maestra debe poseer rasgos
de
una
conciencia
formalizada
según
sentimiento religioso que impere en la comunidad.
el
2.
¿QUÉ ORIENTACIONES FUNDAMENTALES DEBE TENER LA FORMACIÓN DE LA MAESTRA PARVUELISTA? a. Una formación de tipo cultural básico lo más amplia posible. Esta
preparación
regulares
del
viene
determinada
magisterio,
perfeccionamiento
por
los
profesional
y
los
estudios
cursillos
el
cultivo
de
personal
que la educadora desarrolla por medio de la lectura, asistencia a actos culturales y espectáculos. b. Conocimiento específico del niño pequeño: Esta cualidad presupone la posesión de unos principios generales permiten
de una
Psicología, iniciación
Sociología rigurosa
y
en
Biología,
el
que
conocimiento
del niño y su mundo. c. Un
conocimiento
de
las
técnicas
metodológicas
aplicables al campo preescolar:
-
Didáctica preescolar general y del lenguaje.
-
Literatura
infantil,
narración
de
cuentos,
recitaciones y técnicas de las dramatizaciones.
-
Música, canto, ritmo y danza.
-
Juegos y materiales lúdicos, medios audiovisuales y expresión plástica.
d. Una experiencia práctica en el trabajo y convivencia con los infantes, a fin de desarrollar e integrar los técnicas
de
enseñanza
recibidas
en
la
formación
teórica. e. Esta
experiencia
práctica
debe
completarse
con
la
regencia de una escuela de párvulos, bajo supervisión competente, al menos durante un curso antes de obtener al título de parvulita.
3.
¿CÓMO DEBE ESTABLECER CONTACTO CON LA FAMILIA DEL NIÑO LA PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL? 1. La información periódica de los padres sobre la marcha educativa de sus hijos. Esta actividad puede realizarse por medio de boletines o fichas quincenales, o bien a través de entrevistas personales con los padres.
2. Si se lograra que los padres visiten periódicamente la escuela: La maestra no solo tendrá en esta circunstancia una oportunidad
para
informar
sobre
la
evaluación
educativa de los niños, sino que ha de ser ésta una ocasión para orientar y dar a los padres los consejos que requiera cada caso. Ayudarlos a comprender mejor a sus
hijos,
y
expresar
todo
aquello
que
tienda
a
favorecer un clima familiar óptimo.
3. Habrá circunstancias en que no sólo será preciso rogar a los padres que acudan a la escuela, sino que esta invitación
deberá
expresarse
de
un
modo
terminante,
conminatorio.
4. La
escuela
de
párvulos
puede
asimismo
solicitar
la
ayuda de médicos, psicólogos y expertos en el mundo infantil para organizar actos, conferencias y charlas, a las que haya invitado previamente a los padres. En estos actos los padres tendrá ocasión de escuchar la voz autorizada de los especialistas sobre multitud sus
problemas
que
les
afectan:
relaciones
con
sus
hijos, educación que puede impartirse en el seno de la familia.
5. También el jardín puede organizar actos culturales de alcance
más
amplio,
como
festivales,
exposiciones,
clases públicas, sesiones de cine, actividades en que participen los propios padres.
6. Finalmente, es preciso contar desde el principio con el “club de padres” e l propósito de estas asociaciones
es
fomentar
el
conocimiento
entre
los
padres
de
familia y vincular el grupo a la escuela.
4.
EFECTUE UN BREVE RESUMEN DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS Y MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR: a.
El
método
Froebeliano :
Los
fundamentos
psicopedagógicos de su método pueden resumirse así:
Puerocentrismo: El niño es el centro de la educación y ésta debe desarrollarse de acuerdo con las leyes que rigen su crecimiento y desarrollo natural.
Unidad y Autoactividad: La energía que impulsa la actividad del niño surge siempre de su interior. El proceso
de
la
educación
es
siempre
global
y
unitario.
Respeto
por
educación libertad,
la
debe
individualidad:
desarrollarse
respetando
el
en
La
un
desarrollo
verdadera
ambiente
propio
de
de
cada
niño y su espontaneidad.
b.
El Sistema Mariotti : Los fundamentos psicopedagógicos de su método responden a estos principios: Adecuación: La educación infantil debe amoldarse en
todo
momento
a
las
condiciones
naturales
de
los
niños.
Importancia de la vida sensible : En la vida del párvulo
tienen
especial
valor
los
sentidos
como
medios para captar cualquier tipo de enseñanza, en consecuencia, la educación preescolar debe dirigirse particularmente a estos órganos.
Respeto a la espontaneidad :
Actividad , como centro del programa educativo. Prolongación del espíritu materno: El principio del
amor
materno
debe
presidir
todas
las
actividades de la escuela.
Naturaleza: Es preciso destacar la importancia de la naturaleza como principal agente educativo.
c.
El Método Agazzi : Los fundamentos psicopedagógicos en que se basa este método son:
Potencialidad: El niño es un ser vital capaz por sí mismo
del
complejo
desenvolvimiento
de
sus
capacidades. Ambiente: el
medio que ha de rodear constantemente
al párvulo ha de ser natural y materno, el niño que tiene en su hogar. Actividad: Las
deben
tareas y ocupaciones de la escuela
ser los
mismos
que se
llevan
a cabo
en
una
familia bien organizada.
Pensamiento realista
del
concreto
–
pensamiento
sintético: infantil
El
carácter
significa
que,
respecto al conocimiento, lo concreto preceder a lo abstracto y lo sintético a lo analítico. Otras características de la pedagogía son: Puerocentrismo,
juego
y
alegría,
orden
y
armonía
global preparación para la vida, ambiente maternal.
d.
El
Sistema
Montessoriano :
Los
fundamentos
psicopedagógicos del Método Montessori se refieren a los siguientes:
El Mesianismo del niño, entendiendo esta expresión en
el
sentido
de
que
el
párvulo
es
un
ser
muy
particular, lleno de amor al adulto.
Respeto a su espontaneidad, permitiendo siempre al niño
llevar
a
término
cualquier
manifestación
que
tenga un fin útil.
Respeto al patrón de desarrollo individual , que es distinto para cada niño.
Libertad, para que el niño pueda desarrollar las energías
que
lleva
en
sí,
ha
de
permitírsele
la
mayor libertad, sin coacciones, aunque con el límite del interés colectivo. Autoactividad, la actividad del niño debe encauzarse
desde sus propios intereses. Ambiente,
favorece habrá
la el
que
impedirlo.
disposición
adecuada
autodesarrollo, evitar
cualquier
de
del
manera
obstáculo
ambiente
que
siempre
que
pueda
DENOMINACIÓN DE LOS MÓDULOS: “DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y
MORAL ”
NOMBRES Y APELLIDOS: NANCY ROCÍO BAUTISTA CRUZADO.
CÓDIGO DE MATRÍCULA: 55144
LUGAR Y FECHA:
DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y MORAL 1.
PRIMERO: Los
estudiantes
permitiendo mostrando
que
han se
cometido copie
deshonestamente
una
Tomy al
y
falta de
copiar
grave,
otra de
Alicia
parte
Alicia,
Tomy ambos
merecen un castigo por haber desobedecido al maestro.
SEGUNDO: Cada uno merece desaprobar el curso por haber cometido un gran error por copiar el examen y dejarse copiar.
2. a. ¿Cuáles son sus alternativas como maestra? -
Hacer un reforzamiento del tema.
-
Explicarle el valor de la honestidad.
b. Que
cada
uno
explique
desde
su
punto
de
vista
religioso. c. Informe del tema a tratar. d. Hablar de liderazgo personal: -
3.
Autoestima.
¿QUÉ CONSEJO? Sonia
que tome conciencia de sus actitudes que está
haciendo
y
se
dedique
más
a
estudiar
que
le
va
a
perjudicar en su futuro y además que deje las fiestas y diversión para otro momento. A los padres que se dediquen a controlar a sus hijos, que hagan un seguimiento en sus estudios, amigos para así lograr un hijo responsable y estudioso.
Ramón, que siga adelante con su forma de ser, estudiar
y
responsable
que
es,
ya
que
sus
padres
se
van
a
sentir orgullosos de él. Padres: Ayudar y apoyar en todo lo necesario ya que Ramón tomó en serio lo que es el estudio.
Miguel: que cambie su actitud que está siendo injusto
con sus padres, que su actitud por la música la deje a un lado y siga adelante, pero sin cometer exceso en los vicios y el alcohol. Los padres que pongan mano dura a los vicios.
Teresa, excelente decisión por seguir adelante en tus
estudios
y
toma
cursos
que
te
ayudarán
para
poder
reforzar tus estudios. Los padres: ayudar, apoyar para que Teresa logre sus objetivos.
4. ALTERNATIVAS: a. Llamarle
la
atención
de
lo
que
está
haciendo,
aconsejarlo para que estudie, decirle que sea honesto. b. Dar charlas de honestidad. c. Felicitarla y hacerlo público su actitud de devolución del dinero. d. Buscar. e. Estos actos de corrupción no se deben cometer ya que es traición a la patria. f. Es una forma de vivir responsablemente. g. Informarse del uso adecuado de los libros, que sirvan de ayuda para una mejor información académica. h. Dar
charlas
sobre
consecuencias,
droga. i. Respetar las creencias religiosas.
peligros
de
esta
DENOMINACIÓN DE LOS MÓDULOS: “MANUALIZACIONES Y EDUCACIÓN FÍSICA” “TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL”
NOMBRES Y APELLIDOS: NANCY ROCÍO BAUTISTA CRUZADO.
CÓDIGO DE MATRÍCULA: 55144
LUGAR Y FECHA:
MANUALIZACIONES Y EDUCACIÓN FÍSICA 1.
¿CÓMO DESARROLLARÍA EL TRABAJO MANUAL EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR? En
el
nivel
obtienen sectores: formación
preescolar
resultados
con
las
formativos
formación
manualizaciones en
sensorial,
intelectual,
formación
los
se
siguientes
formación
verbal,
manual
matriz,
y
formación estática y formación moral. Desde la vertiente sensorial y verbal las manualizaciones son una fuente inagotable de experiencias prácticas. Su poder para transformar las cosas atrae intensamente al niño
y
contribuye
al
desarrollo
de
los
diferentes
sentidos. Como estímulo del desarrollo mental, las manualizaciones son un medio eficaz, ya que ponen al párvulo en contacto directo con la realidad. Favorece
la
inteligencia,
formación como
el
importantes
juicio
factores
práctico,
la
de
la
comprensión
mecánica y la comprensión espacial. El trabajo manual, requiere una gran coordinación y un esfuerzo muy específico.
2.
EXPLICAR LA EVOLUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MANUALES DEL NIÑO:
Hasta los dos años y medio : El infante vive una etapa caracterizada
por
el
movimiento
incontrolado,
la
acción desordenada. El niño se mueve, agita los brazos y las piernas, sin un fin específico, sin un objetivo concreto.
De los dos años y medio a los tres : La efectividad aparece como una forma de relación entre la actividad motriz y la incipiente inteligencia.
Entre los tres años y tres años y medio : Se siente contraído cuando fracasa en su intento su hacer algo y manifiesta una honda alegría si logra llevar a término la obra propuesta. Es
la
edad
de
la
clasificación
de
objetos:
el
niño
tiene una idea vaga de las cosas que lo rodean, pero ya es capaz de asociarlas y diferenciarlas.
Hasta los cuatro años : Sigue accionando y manipulando sin
un
orden
definida,
preciso
pero
empieza
y
sin a
una
darse
intencionalidad cuenta
de
lo
que
muy ha
realizado. El párvulo se define en esta etapa como un egocéntrico radical
De los cuatro a cinco años : El niño se representa previamente lo que quiere hacer.
Cinco a seis años : Se fija una finalidad e intenta conseguirla
paulatinamente,
adquiere
nuevas
técnicas
de trabajo, sigue imitando, manipula, pero ante todo crea.
3.
¿QUÉ NORMAS SON RECOMENDABLES PARA EL TRABAJO DOCENTE REFERENTE A LAS CLASES DE MANUALIZACIONES?
Enseñanza de la manipulación de los útiles: Es una tarea que la maestra debe emprender siempre.
Control de la tarea: La rectificación solo puede realizarse si la maestra sigue atenta la marcha de los diferentes trabajos en que estén empeñados los niños.
Motivación:
Para
conseguir
el
interés
de
la
clase,
las
manualizaciones, deben presentarse siempre a los niños como un juego.
4.
¿SEÑALAR LAS CLASES DE TRABAJOS MANUALES QUE PRACTICARIA CON ALUMNOS?
5.
-
Recortado.
-
Pegado.
-
Plegado.
-
Enhebrado o enfilado.
-
Picado o punteado.
-
Entrelazado.
INDICAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR: -
Dirigir la formación armónica del cuerpo.
-
Satisfacer y disciplinar sus necesidades motrices.
-
Desarrollar el tono muscular a través del juego, en una atmósfera sana, alegre y dinámica.
-
Adquirir
reflejos
rápidos
y
seguros
mediante
la
educación del aparato neuromuscular y sensorial.
-
Desarrollar
los
músculos,
fortificando
los
del
abdomen, cintura y caja toráxica a fin de conseguir una armonía general del sistema muscular.
-
Corregir
las
posibles
desviaciones
de
la
columna
vertebral y de posturas deficientes.
-
Educar y desarrollar el aparato respiratorio.
-
Aumentar la capacidad motriz estrechamente relacionada con el desarrollo de la inteligencia y en especial del lenguaje.
-
Desarrollar
la
atención,
así
como
favorecer
la
sociabilidad, la confianza en sí mismo y el ejercicio de la voluntad.
6.
¿ELABORAR UN RESUMEN REFERENTE AL DESARROLLO MOTOR DE LA INFANCIA? A. POSTURA ERGUIDA:
Control de la cabeza: -
El niño puede rotar la cabeza de un lado a otro. Cuando se sostiene sentado el bebé puede mantener la cabeza firmemente erguida.
Postura sedente: -
La espalda se halla uniformemente redondeada.
-
Esta curvatura se limita a la región lumbar.
-
Mantiene el tronco erguido.
Postura de pie posición erguida: -
La cabeza permanece erguida y puede compensar el balanceo del cuerpo.
-
Puede levantarse sobre las rodillas y permanecer de pie, agarrándose a un punto de apoyo.
B. MARCHA Y CARRERA: Empieza la locomoción. Se eleva hasta la posición de gateo. Puede gatear sobre manos y pies. Anda y camina con la ayuda de un apoyo. Ya empieza a correr. Dominio sobre el uso de los pies. Transporta una silla. Patea a distancia una pelota. Salta y corre con gran agilidad.
C. PRESIÓN Y MANIPULACIÓN: Características del lanzamiento de la pelota: Inseguridad
de
equilibrio
en
la
posición
paralela
con grandes variaciones. Se
queda
parado
con
la
pelota
o
camina,
salta
y
corre con ella. Se mantiene erguido o se agacha. La tira al aire o la arroja.
7.
ESTABLECER
LAS
PRINCIPALES
RECOMENDACIONES
PARA
UN
TRABAJO EFICIENTE DEL DOCENTE EN LAS CLASES DE GIMNASIA: Para
la
tenerse
elección muy
en
de
los
cuenta
ejercicios las
gimnásticos
peculiares
deben
característica
anatómico – funcionales de los párvulos en cada etapa del desarrollo motor.
8.
¿CÓMO ORGANIZAR UNA CLASE DE GIMNASIA? - Adaptada.
Debe
adoptar
las
características
de
los
niños.
-
Graduada .
Disponer
los
ejercicios
por
orden
de
dificultad.
-
Cotidiana. Para lograr verdaderos hábitos es necesario una regularidad fija en los ejercicios.
-
Suave
y
sin
violencia .
Que
no
exijan
demasiado
esfuerzo.
-
Completa y equilibrada . Respecto a la variedad de los ejercicios.
-
Lúdica . A desarrollarse fundamentalmente a base de juegos alegres y tonificantes.
9.
DESCRIBIR LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS POSICIONES DE LOS EJERCICIOS CORRECTIVOS:
Objetivos Generales: a. Mejorar las posturas, desarrollando el tono muscular y el sentido del equilibrio. b. Corregir defectos en las actitudes y ejecución de los movimientos. c. Habituar
cada
correspondientes
articulación al
juego
más
y
amplio
músculos posible
por
medio de movimientos. d. Desarrollar especialmente los músculos escapulares y abdominales.
Posiciones de los Ejercicios Correctivos: -
Posición de acostado . Doblar una y otra rodilla, extender,
levantar
la
cabeza,
flexionar
sucesivamente los brazos.
-
Posición sentado . juntas
las
Extender
rodillas
y
las
erguir
piernas, el
tronco
mantener haciendo
fuerza con la manos sobre las rodillas.
-
Posición de pie . Piernas y talones juntos, punta de pies,
ligeramente
separados,
cabeza
levantada,
hombros hacia atrás, contracción del abdomen.
-
Flexión y extensión de muñecas . Imitar con las manos los movimientos de los títeres.
-
Piernas y pies . Posición de piernas abiertas tocar los
tobillos
con
ambas
manos
sin
doblar
las
rodillas.
-
Equilibrio
y
coordinación
de
los
movimientos
de
brazos y piernas. El libre extensión de brazos y piernas, en posición de pie.
-
Enderezamiento de la columna vertebral y desarrollo de los músculos cervicales y escapulares. Posición
de
pie
y
manos
a
las
caderas,
nuca
hacía
atrás,
descansar.
-
Flexibilidad y desarrollo de los músculos dorsales y de la cadera. Posición de firmes con los brazos extendidos hacia arriba, flexionar rodillas y bajar los brazos hasta tocar el suelo.
-
Flexibilidad
y
hélice del avión.
desarrollo
abdominal. Imitar
la
