metodologia pesquisa

METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA


Este material é parte integrante da disciplina “Metodologia de Pesquisa Científica” oferecido pela UNINOVE. O acesso às atividades, as leituras interativas, os exercícios, chats, fóruns de discussão e a comunicação com o professor devem ser feitos diretamente no ambiente de aprendizagem online.


Sumário AULA 01 • CONHECIM CONHECIMENTOS ENTOS ............... ............................... ................................ .................................. .................................. ................................ ......................5 ......5 Conhecim Conhecimento ento ............... ............................... ................................ .................................. .................................. ................................ .................................. ............................5 ..........5 Finalidad Finalidadee do Con Conhecim hecimento ento............... ............................... ................................ .................................. .................................. ................................ ......................5 ......5 Tipos de Conhecim Conhecimento............. ento............................... .................................. .................................. .................................. ................................ ..............................5 ..............5 Conhecimento Empírico ou Popular.........................................................................................6 Caracterí Característica sticass do sab saber er pop popular ular ............... ................................. .................................. ................................ .................................. ............................6 ..........6 Conhecimento Teológico ou Religioso.....................................................................................6 Características do conhecimento teológico ou religioso...........................................................6 Conhecimento Filosófico..........................................................................................................7 Características do Conhecimento Conhecimento Filosófico .................. .......... .................. .................... ................... .................. ................... ................... ..........7 .7 Conhecim Conhecimento ento Científic Científico....................... o....................................... .................................. .................................. ................................ .................................7 .................7 Características do Conhecimento Científico ............................................................................7 Exercício Exercícios....................... s......................................... .................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .........................8 .......8 AULA 02 • TIPOS TIPOS DE PESQUISA PESQUISA............... ................................. .................................. .................................. .................................. ................................9 ................9 Pesquisa Pesquisa ................. ................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .................................. ................................9 ................9 Tipos de Pesquisa........................... Pesquisa............................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ........................9 ........9 Pesquisa Bibliográfica .............................................................................................................9 Pesquisa Pesquisa Docume Documental..................... ntal....................................... .................................. ................................ .................................. .................................. ...................10 ...10 Pesquisa Pesquisa de Cam Campo po ............... ............................... .................................. .................................. ................................ .................................. .............................10 ...........10 Pesquisa Pesquisa Social............................. Social............................................. .................................. .................................. ................................ .................................. ..........................11 ........11 Pesquisa Pesquisa Históric Histórica........................... a............................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ......................11 ......11 Pesquisa Pesquisa Teórica............... Teórica................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ....................12 ....12 Exercício Exercícios....................... s......................................... .................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .......................12 .....12 AULA 03 • MÉTODOS CIENTÍFICOS – PARTE I..........................................................................14 Método Méto do Científic Científico....... o....................... .................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................15 ............15 Método Méto do Indu Indutivo..................... tivo..................................... ................................ .................................. .................................. ................................ ..................................15 ..................15 Método Méto do Ded Dedutiv utivoo ............... ................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ....................16 ....16 Exercício Exercícios....................... s......................................... .................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .......................18 .....18 AULA 04 • MÉTODOS CIENTÍFICOS – PARTE II.........................................................................20 Método Hipotético Dedutivo.....................................................................................................20 Método Méto do Dialétic Dialético....................... o....................................... ................................ .................................. .................................. ................................ ...............................20 ...............20 Métodos Específicos das Ciências Sociais................................................................................21 • Métod Métodoo Histórico Histórico ............... ............................... .................................. .................................. .................................. .................................. ..............................21 ..............21 • Métod Métodoo Comp Comparativ arativoo ............... ............................... .................................. .................................. ................................ .................................. ..........................21 ........21 • Métod Métodoo Mono Monográfic gráfico..................... o....................................... .................................. ................................ .................................. .................................. ...................21 ...21 • Métod Métodoo Estatístico..................... Estatístico....................................... .................................. ................................ .................................. .................................. ......................22 ......22 • Métod Métodoo Tipológic Tipológicoo ............... ................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................22 ............22 • Método Funcionalista ..........................................................................................................22 • Métod Métodoo Estrutural Estruturalista... ista..................... .................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ....................23 ....23 • Métodos e Quadro de Referências......................................................................................23 Exercício Exercícios....................... s......................................... .................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .......................23 .....23 AULA 05 • PROJETO PROJETO DE PESQUISA PESQUISA............... ................................. .................................. ................................ .................................. ..........................25 ........25 Elementos componentes do Projeto de Pesquisa......................................................................25 2.1 Título ............... ............................... .................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................26 ............26 2.2 Tema ............... ............................... .................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................26 ............26 2.3 Justificativa /Problematização..........................................................................................26 2.4 Objetivo Objetivos............. s............................. .................................. .................................. ................................ .................................. .................................. .........................27 .........27 2.5 Públicoa Públicoalvo lvo................. ................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ..................................27 ..................27


2.6 Hipótese Hipótese ............... ................................. .................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .......................27 .....27 2.7 Metod Metodolog ologia ia................. ................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ..................................28 ..................28 2.8 Contribuiç Contribuições............... ões............................... ................................ .................................. .................................. ................................ ..................................28 ..................28 2.9 Referências Bibliográficas................................................................................................28 2.10 Cronogr Cronograma......... ama......................... .................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ......................28 ......28 Sumário Sumário............... ............................... ................................ .................................. .................................. .................................. .................................. ..............................29 ..............29 AULA 06 • PADRÕES METODOLÓGICOS NA ELABORAÇÃO DE UMA MONOGRAFIA............31 A Importância do Padrão Metodológico.....................................................................................31 Metodolog Meto dologia................... ia................................... ................................ .................................. .................................. ................................ .................................. ..........................31 ........31 Elementos prétextuais e elementos textuais.............................................................................33 Elementos Elementos prétextuai prétextuaiss ................. ................................. ................................ .................................. .................................. .................................. .......................34 .....34 Elementos Elementos textu textuais ais ............... ............................... ................................ .................................. .................................. ................................ ...............................34 ...............34 A Importância da Citação ..........................................................................................................36 Numeraç Num eração ão de Página Página ............... ................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................38 ............38 Espaçamento e Paragrafação ...................................................................................................38 Como fazer a Referência Bibliográfica.......................................................................................39 AULA 07 • ENTREGA DO TRABALHO FINAL E SUA APRESENTAÇÃO EM BANCA .................42 Comoo entregar Com entregar a mon monogra ografia? fia?............... ............................... .................................. .................................. ................................ ..................................42 ..................42 Monografi Mono grafia....... a......................... .................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ..................................42 ..................42 I) Elementos Prétextuais.......................................................................................................42 II) Elementos Elementos Póstextuai Póstextuaiss ............... ............................... ................................ .................................. .................................. ................................ ....................43 ....43 Bibliogra Bibliografia....... fia....................... ................................ .................................. .................................. ................................ .................................. .................................. ......................43 ......43 Como apresentar o trabalho final?.............................................................................................44 AULA 08 • ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO ( PAPER ) ............... ................................. .................................. ................................ .................45 .45 O que é um artigo ( paper) ? ................. ................................. ................................ .................................. .................................. ................................ ....................45 ....45 Roteiro Roteiro de elab elaboraç oração ão ............... ................................. .................................. .................................. .................................. ................................ ............................45 ............45 Estrutura de apresentação ........................................................................................................45 Dicas para uma boa redação de um trabalho .................... .......... .................... .................... ................... .................. ................... .................. ........46 46 Modelo de apresentação de um artigo.......................................................................................46 AULA 09 • ESTUDO ESTUDO DE CASO....................................... CASO......................................................... .................................. ................................ ............................47 ............47 BIBLIOGRA BIBLIOGRAFIA FIA ................. ................................. ................................ .................................. .................................. ................................ .................................. ..........................48 ........48


O objetivo desta aula consiste em levar o aluno a diferenciar o conhecimento científico de outros tipos de conhecimentos existentes e a identificar as principais características do conhecimento científico, do conhecimento empírico (popular), do conhecimento filosófico e do conhecimento teológico.

AULA 01 • CONHECIMENTOS Conhecimento O que é conhecer para você? Certamente você poderá encontrar várias definições sobre este tema. Segundo Bello (2005, p.10): “Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos” . Dentre os animais, o homem é o único ser capaz de criar e transformar o conhecimento.

Finalidade Finalidade do Conhecimento Conh ecimento O fim do conhecimento é alcançar uma verdade objetiva. Ao produzilo, o homem assimila o mundo ao derredor, através de um processo dialético baseado na contemplação, sensação, percepção e representação. representação.

Tipos de Conhecimento O ser humano, ao se utilizar de um conjunto de símbolos para ordenar o pensamento e, assim, permitir a produção e transmissão de idéias, pode criar diversos tipos de conhecimentos, deste modo definidos:


Conhecimento Conhecimento Empírico ou Popular É o conhecimento obtido de modo espontâneo, após inúmeras tentativas, por meio de ações não planejadas. Obtido sem a aplicação de um método, o saber presente em nossa vida cotidiana.

Caracterí Ca racterístic sticas as do sabe saberr popul p opular ar Superficial: porque se vê, sente, ouve dizer, todo mundo fala, ou seja, conformase com a aparência; Sensitivo: referese a vivências do diaadia; Subjetivo: pois é o próprio sujeito que organiza as suas experiências de acordo com a sua ótica; Assistemático: pois não possui uma ordenação das idéias; e Acrítico: independente de verdadeiro ou não, este conhecimento não se manifesta de de forma crítica. crítica. (AnderEgg, 1978) 1978) Para Trijillo (1974, p.11): “constituemse características do conhecimento popular: valor ativo, reflexivo, assistemático, verificável, falível e inexato”. Exemplo de conhecimento popular: “Chá de boldo é bom para o estômago”.

Conhecimento Teológico ou Religioso Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa, portanto, não pode ser confirmado ou negado. Sua origem baseiase nos valores das proposições sagradas, e, portanto, são indiscutíveis pela sua relação com o sobrenatural. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.

Características do conhecimento teológico ou religioso Para Trijillo (1974, p.11): “constituemse características do conhecimento teológico ou religioso: valorativo, inspiracional, inspiracional, sistemático, nãoverificável, infalível, infalível , exato”. Exemplo: “O homem foi feito à imagem e semelhança de Deus”. Falível: qualquer idéia que possa ser submetida aos testes da observação, por exemplo: o conhecimento popular e científico é falível, enquanto que o conhecimento filosófico e teológico é infalível.


Conhecimento Filosófico É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento sobre fenômenos, valorativo que emerge da experiência e não da experimentação, portanto, não é verificável e as suas hipóteses são filosóficas, nada é confirmado ou refutado no campo da ciência.

Características do Conhecimento Filosófico Ainda segundo Trujillo (1974, p. 11), “o conhecimento filosófico é composto das seguintes características: valorativo, racional, sistemático, não verificável, infalível e exato”. Exemplo: “O homem é a ponte entre o animal e o alémhomem”. (Friedrich Nietzsche)

Conhecimento Conhecimento Científico Científico É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseada na metodologia científica. O conhecimento científico é fático: parte dos fatos respeitaos até certo ponto e sempre retorna a eles. A ciência procura descobrir os fatos tais como são independentemente do seu valor emocional ou comercial. Em todos os campos, a ciência começa por estabelecer os fatos: isso requer curiosidade impessoal, desconfiança pela opinião prevalecente e sensibilidade sensibilidade à novidade.

Caracterí Ca racterístic sticas as do Conhecimento Científico Para Galliano (1979, pp. 2430), “o conhecimento científico: é racional e objetivo; atémse aos fatos; transcende aos fatos; é analítico; requer exatidão e clareza; é comunicável; é verificável; depende de investigação metódica; busca e aplica leis; é explicativo; pode fazer predições; é aberto; é útil”. Exemplo: Albert Einstein descobriu a relação entre a energia e a matéria, expressa através de sua famosa equação: E = mc2.


Exercícios 1. Conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que conhece e o objeto que passa a ser conhecido. Podese dizer que esta idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 2. Podese dizer que se trata de um conhecimento científico: “A vacina contra a poliomielite foi descoberta por Albert Sabin em 1959”. a) Correto. b) Incorreto. 3. Podese dizer que se trata de um conhecimento popular: “Passar por baixo de uma escada, dá azar”. a) Correto. b) Incorreto. 4. Podese dizer que se trata de um conhecimento teológico: “O homem foi expulso do paraíso por comer o fruto proibido”. a) Correto. b) Incorreto. 5. Podese dizer que se trata de um conhecimento filosófico: “Entre a concepção crematística de Céfalo e o paradoxo do Sofista, ficaram sem consistência os alicerces morais da Justiça”. (Platão, A República) a) Correto. b) Incorreto.

Respostas dos Exercícios 1. Conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que conhece e o objeto que passa a ser conhecido. Podese dizer que esta idéia está: RESPOSTA CORRETA: A Pois o conhecimento depende das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais. 2. Podese dizer que se trata de um conhecimento científico: “A vacina contra a poliomielite foi descoberta por Albert Sabin em 1959”. RESPOSTA CORRETA: A 3. Podese dizer que se trata de um conhecimento popular: “Passar por baixo de uma escada, dá azar”. RESPOSTA CORRETA: A 4. Podese dizer que se trata de um conhecimento teológico: “O homem foi expulso do paraíso por comer o fruto proibido”. RESPOSTA CORRETA: A 5. Podese dizer que se trata de um conhecimento filosófico: “Entre a concepção crematística de Céfalo e o paradoxo do Sofista, ficaram sem consistência os alicerces morais da Justiça”. (Platão, A República) RESPOSTA CORRETA: A


Nesta aula, “Tipos de Pesquisa”, abordaremos o conceito de pesquisa, alguns dos principais tipos de pesquisa necessários à realização da monografia (exigência parcial do seu curso).

AULA 02 • TIPOS DE PESQUISA Pesquisa Segundo Lakatos e Marconi (2005, p.157), a pesquisa “é um procedimento formal, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento científico e se constitui no caminho para conhecer a realidade realidade ou para descobrir verdades parciais”. Para realizarmos uma pesquisa, há a necessidade de elaborarmos um projeto de pesquisa e um projeto da mesma, o qual será tratado nas próximas aulas.

Tipos de Pesquisa Pesquisa Bibliográfica Esse tipo de pesquisa é realizado por meio de fontes bibliográficas: periódicos, artigos, boletins, monografias, dissertações, teses, até mesmo por meios de comunicações orais e visuais (rádio, gravações, filmes e televisão). Para tal, fazse necessário ter disponibilidade de tempo para as leituras, que uma pesquisa completa e aprofundada exige, uma boa quantidade de obras referentes ao tema e a possibilidade de consultas com especialistas da área, com a finalidade de analisar e interpretar documentos específicos. Segundo Lakatos e Marconi (2005, p. 44), as oito fases de uma pesquisa bibliográfica são: “a escolha do tema; elaboração de um plano de trabalho; identificação; localização; compilação; análise e interpretação e redação”. A pesquisa bibliográfica propicia a revisão de um tema sob diferentes enfoques e conclusões inovadoras.


Pesquisa Documental Uma pesquisa documental caracterizase pela fonte da coleta de dados. Estes podem ser escritos ou não desde que sejam primários e realizados num momento em que ocorrem os fatos ou fenômeno f enômenos. s. Os dados primários são compilados pelo autor e classificados como contemporâneos quando são atuais (exemplos: arquivos públicos, publicações parlamentares e administrativas, gravações, censos, fitas, filmes, cartas e contratos) e retrospectivos, retrospectivos , após o acontecimento dos fatos (exemplos: diários, autobiografias e relatos).

Pesquisa de Campo É o tipo de pesquisa baseada em documentação direta, o levantamento de dados é realizado no local onde ocorrem os fenômenos com o objetivo de obter informações sobre um problema, ou confirmar uma hipótese, ou descobrir novas relações entre fatos por meio da observação. Segundo Trugillo (1982, p. 229), a pesquisa de campo “não deve ser confundida com a simples coleta de dados (este último tipo corresponde à segunda fase de qualquer pesquisa); é algo mais que isso, pois exige contar com controles adequados e objetivos preestabelecidos que discriminam suficientemente o que deve ser colocado”. Constituemse fases da pesquisa de campo, uma pesquisa bibliográfica sobre o assunto, saber em que estado encontrase o problema, estabelecer um modelo teórico de referência, a determinação das variáveis, quais técnicas serão empregadas e a representatividade da amostra e quais as técnicas que serão utilizadas para a análise e registro dos dados. Conforme Tripod et.al. (1975), as pesquisas de campo podem ser divididas em três grupos, são eles: quantitativos descritivos, exploratórios e experimentais. Quantitativos descritivos: cuja finalidade principal é um delineamento ou análise dos fatos, com precisão estatística e utilizase de instrumentos como entrevistas, questionários, formulários, etc. Exploratórios: investigações empíricas cuja finalidade é elaborar questões de um problema para desenvolver hipóteses, aumentado a familiaridade do pesquisador com o ambiente da pesquisa e analisar os dados.

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Há uma variedade de instrumentos para a coleta de dados, como: entrevista, observação participante, análise de conteúdo para um estudo intensivo de um pequeno número de unidades, realizada por meio de técnicas probabilísticas. Os estudos exploratórios subdividemse em exploratórios descritivos, que se utiliza de procedimentos específicos para a coleta de dados, e estudos de manipulação experimental experimental.. As pesquisas de campo experimentais são investigações baseadas em pesquisas empíricas realizadas em ambientes naturais ou laboratórios, ou seja, em ambientes controlados, que podem ser comparadas ou não por testes de hipótese e estabelecem relações de causa e efeito. Os estudos deste tipo utilizam, além dos grupos experimentais, os grupos de controle, as técnicas de amostragem rigorosas para permitirem generalizações e descobertas advindas das experiências. Podemos sintetizar os tipos de pesquisa de campo conforme o diagrama a seguir:

Pesquisa Social É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social. Exemplo: saber quais os hábitos de higiene de uma comunidade comunidade específica.

Pesquisa Histórica É toda pesquisa que estuda o passado. Exemplo: saber de que forma se deu a independência do Brasil.

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Pesqui Pesquisa sa Teóric Teóric É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria. Exemplo: saber o que é a Teoria da Relatividade. Para os diversos tipos de pesquisas abordadas contamos com observações diretas, assistemáticas, sistemáticas, observação não participante, observação participante, observação individual, observação em equipe, observação na vida real, observação em laboratório, entrevistas, questionários, prétestes, dentre outros instrumentos.

Exercícios 1. Em conformidade com o texto, pesquisar é sinônimo de coletar dados? a) Correto. b) Incorreto. 2. Segundo Lakatos e Marconi (2005, p. 44), as oito fases de uma pesquisa bibliográfica são: a escolha do tema, a elaboração do trabalho, identificação, localização, compilação, fichamento, análise e interpretação e redação. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 3. Uma pesquisa documental caracterizase pela fonte da coleta de dados primários. Tais dados podem ser classificados em quantitativos descritivos. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 4. Uma pesquisa de campo pode ser dividida em três grupos: quantitativos descritivos, exploratórios e experimentais. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta.

Respostas dos Exercícios 1. Em conformidade com o texto, pesquisar é sinônimo de coletar dados? RESPOSTA CORRETA: B A coleta de dados é apenas a segunda fase de qualquer pesquisa. 2. Segundo Lakatos e Marconi (2005, p. 44), as oito fases de uma pesquisa bibliográfica são: a escolha do tema, a elaboração do trabalho, identificação, localização, compilação, fichamento, análise e interpretação e redação. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: A

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METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA 3. Uma pesquisa documental caracterizase pela fonte da coleta de dados primários. Tais dados podem ser classificados em quantitativos descritivos. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: B Podem ser classificados como contemporâneos e retrospectivos. 4. Uma pesquisa de campo pode ser dividida em três grupos: quantitativos descritivos, exploratórios e experimentais. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: A

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Nesta aula, “Métodos Científicos”, abordaremos alguns tipos de métodos científicos mais utilizados em pesquisas acadêmicas com a finalidade de que o aluno possa escolher, de acordo com objeto de seu estudo, o método que mais se adequar ao seu trabalho. Ao término desta aula, o aluno deverá ser capaz de diferenciar um método do outro bem como identificar as possibilidades de uso.

AULA 03 • MÉTODOS CIENTÍFICOS – PARTE I Durante a observação da realidade, a constituição das hipóteses, a comprovação ou não das mesmas e a generalização das teorias, alguns procedimentos são repetidos e aperfeiçoados, os quais são denominados métodos. Ou ainda, os métodos podem ser entendidos como um conjunto de atividades sistemáticas que nos levam a descobrir a realidade dos fatos. “Hoje as ciências utilizam uma tal diversidade de métodos que fica impossível para um cientista dominá–los, mesmo uma pequena parte deles”. (Máttar Neto, 2003, p. 31) Há métodos para estudar a física computacional, a genética molecular, os pigmentos de fitoplâncton em oceanografia, o design estrutural de aeronaves, métodos probabilísticos, metodologia para os estudos de renda familiar, métodos para estudos em Economia, em Psicologia e muitos outros métodos. Desta forma, é objeto de estudo de cada ciência determinar qual ou quais métodos específicos devem ser utilizados pelo pesquisador. O objeto de estudo pode ser subdividido em: material, material , aquilo que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verificar, e formal, formal, o enfoque dado às diversas ciências que contemplam o mesmo objeto material. material. Os principais métodos que estudaremos são: métodos científicos, método indutivo, método dedutivo, método hipotético dedutivo (segundo Bunge), método dialético, método especifico das ciências sociais.

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Método Mé todo Científic Científic É a teoria da investigação que alcança os objetos de forma científica. Esse método é composto das seguintes etapas: “descobrimentos do problema, colocação precisa do problema, procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema, tentativa de solução do problema com auxílio dos meios identificados, produção de novos dados empíricos, obtenção de uma solução, investigação das conseqüências da solução obtida, comprovação da solução e correção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obtenção da solução correta”. (Bunge,1980, p.25)

Método Indutivo “Indução é um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, inferese uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas”. examinadas”. (Lakatos, 2005, p.86) Três elementos são fundamentais para a indução, são eles: a observação dos fenômenos (observação e análise dos fatos para descobrir as possíveis causas ou manifestações), a descoberta da relação entre os fatos (realizada por meio de comparações aproximações entre fenômenos) e a generalização da relação encontrada entre os fatos ou fenômenos (inclusive os nãoobserváveis, nãoobserváveis, desde que sejam idênticos). “O problema da indução científica é apenas um caso particular do problema geral do conhecimento abstrato, pois a lei científica não é mais do que um fato geral abstraído da experiência sensível”. (Jolivet, 1979, p. 89) A indução pode ser apresentada de duas formas: completa ou formal, induzida de todos os casos, cada um de seus elementos é comprovado pela experiência; e a forma incompleta ou científica, que não se origina de elementos enumerados ou provados pela experiência, mas de alguns casos observados, circunstâncias diferentes, sob vários pontos de vista e até mesmo de uma única observação de uma mesma categoria; esta espécie de indução não leva a novos conceitos, apenas a coleções de coisas já conhecidas, sem influência no progresso da ciência. A força indutiva dos elementos, por enumeração, obedece aos seguintes princípios: “quanto maior a amostra maior a força indutiva dos argumentos; quanto mais representativa a amostra, maior a força indutiva do argumento”. (Souza et. al., 1976, p.64)

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Sendo assim, a amostra é muito importante para a força indutiva do argumento. Como exemplo de interferências, podemos citar as amostras compostas de dados insuficientes para sustentar uma generalização e as amostras tendenciosas que ocorrem quando a generalização é realizada sem ser se r representativa da população. Segundo Cervo e Bervian (2002, p. 32), o argumento indutivo baseiase na “generalização de propriedades comuns a certo número de casos, até agora observados, a todas as ocorrências de fatos similares que se verificam no futuro. O grau de confirmação dos enunciados trazidos depende das evidências ocorrentes”. Parte das verdades particulares para as verdades gerais. Exemplo 1: “Terra, Marte, Vênus, Saturno, Netuno são todos planetas. Ora, Terra, Marte, Vênus, Saturno, Netuno, etc, não brilham com luz própria. Logo, todos os planetas não brilham com luz própria”. (Cervo e Bervian, 2002, p. 32)

No método indutivo não há inferência, apenas uma simples substituição de uma coleção de termos particulares por um termo equivalente. Exemplo 2: “Os corpos A, B, C, D atraem o ferro. Ora, os corpos A, B, C, D são todos imãs. Logo, os imãs atraem o ferro”. (Cervo e Bervian, 2002, p. 33)

Método Dedutivo O método dedutivo apresenta três tipos de argumentos, são eles: dedutivos, indutivos e condicionais. “Os argumentos dedutivos ou estão corretos ou incorretos, ou as premissas sustentam de modo completo a conclusão ou, quando a forma é logicamente incorreta, não a sustentam de forma alguma, portanto, não há graduações intermediárias. Resumindo, os argumentos indutivos aumentam o conteúdo das premissas com o sacrifício da precisão, ao passo que os argumentos dedutivos sacrificam a ampliação do conteúdo para atingir a “certeza”. (Lakatos, 2005, p. 92)

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METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA Quadro 1 – Características básicas dos argumentos dedutivos e indutivos Argumentos De Dedutivos dutivos Argumentos Indutivos Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira. Toda a informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas.

Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão é provavelmente verdadeira, mas não necessariamente verdadeira. A conclusão encerra informação que não estava, nem implicitamente, nas premissas.

Fonte: (Salmon, 1978, pp.3031)

O método dedutivo garante que se os axiomas e postulados forem verdadeiros, então os teoremas deverão ser verdadeiros. Para Cervo e Bervian (2002, pp.3536): “Duas regras gerais são apontadas quanto à validade das conclusões do processo dedutivo: 1) Da verdade do antecedente seguese a verdade do conseqüente. Todos os animais respiram. Ora, o mosquito é animal. Logo, o mosquito respira. 2) Da falsidade do antecedente pode seguirse a falsidade ou a veracidade do conseqüente. Todos os animais são quadrúpedes. Ora, o cisne é animal. Logo, o cisne é quadrúpede (conseqüente falso). Ou então: Toda árvore é racional. Ora, Gilberto é arvore. Logo, Gilberto é racional (conseqüente verdadeiro). verdadeiro). O raciocínio dedutivo pode ser expresso pelo silogismo, que poderá ter forma: 1) Categórica. Todas as crianças têm pais.

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Ora, Gilberto é criança. Logo, Gilberto tem pais. 2) Hipotética. Se Henrique estudar, passará nos exames. Ora, Henrique estuda. Logo, passará nos exames. e xames. No raciocínio dedutivo, a conclusão ou conseqüente está contido nas premissas ou antecedente, como a parte no todo”. (Cervo e Bervian, 2002, pp.3536)

Exercícios 1. As premissas do método científico sustentam o modo completo da conclusão. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 2. Uma das características do argumento dedutivo é: se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão só pode ser verdadeira. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 3. Esta característica não é dedutiva quando analisamos um argumento: toda informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta. 4. No método indutivo, se as premissas são verdadeiras, podemos afirmar que a conclusão logicamente é verdadeira. Podese dizer que essa idéia está: a) Correta. b) Incorreta.

Respostas dos Exercícios 1. As premissas do método científico sustentam o modo completo da conclusão. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: A 2. Uma das características do argumento dedutivo é: se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão só pode ser verdadeira. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: A

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METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA 3. Esta característica não é dedutiva quando analisamos um argumento: toda informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: A 4. No método indutivo, se as premissas são verdadeiras, podemos afirmar que a conclusão logicamente é verdadeira. Podese dizer que essa idéia está: RESPOSTA CORRETA: B Porque as conclusões no método indutivo possuem um conteúdo mais amplo do que as premissas nas quais foram baseadas. Assim, quando as premissas são verdadeiras, a conclusão é provavelmente verdadeira.

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Nesta aula, “Métodos Científicos”, abordaremos os métodos científicos Hipotético– Dedutivo, Método Dialético e alguns métodos específicos das Ciências Sociais, freqüentemente utilizados em pesquisas acadêmicas com a finalidade de que o aluno possa escolher, de acordo com objeto de seu estudo, o método que mais se adequar ao seu trabalho. Ao término desta aula, o aluno deverá ser capaz de diferenciar um método do outro bem como identificar as possibilidades de uso.

AULA 04 • MÉTODOS CIENTÍFICOS – PARTE II Método Hipotético Dedutivo Karl R. Popper, conhecido conhecido como como introdutor do critério da falseabilidade falseabilidade que diferencia critérios científicos dos nãocientíficos. Seu método consiste na reputação das idéias ou não. Em suma, admitese uma hipótese, elaborase uma proposta de teste, sob um critério rigoroso para a eliminação do erro e, após os testes de falseamento (tentativas de refutação), sendo aprovada a hipótese, a mesma vale para o momento e, sendo falseado o processo, renovase em si mesmo dando origem a novos problemas. Popper discute ainda o problema da indução. Enquanto a indução tenta confirmar e verificar a hipótese, esta tentativa procura todas as evidências para tornála falsa. “Para ele, em vez de esperarmos, passivamente, que as repetições impressionem ou imponham regularidades sobre nós, procuramos, ao contrário, ativamente impor regularidades sobre o mundo”. [Máttar Neto, 2003, p.73]

Método Mé todo Dialético Dialético É um método que descreve o movimento da realidade e do próprio pensamento por meio de uma forma dialética tese / antítese / síntese. Defende a necessidade do trabalho com a negação e com a contradição: por meio da confrontação entre as idéias. É possível gerar uma síntese que, por sua vez, deveria ser submetida a uma nova contradição e assim por diante.

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São leis da dialética: ação recíproca, “tudo se relaciona”; mudança dialética, “tudo se transforma”; mudança qualitativa e a interpenetração dos contrários.

Métodos Específicos das Ciências Sociais • Método Método Histórico Históri co Podemos dizer que o método histórico preenche os vazios dos fatos e acontecimentos. O método histórico, como o próprio nome diz, consiste em investigar acontecimentos, processos e instituições do passado para verificar a sua influência na sociedade de hoje, processos estes, desde o período de sua formação e suas modificações.

• Método Comparativo Consiste no método que realiza comparações visando verificar similaridades e explicar possíveis divergências entre os resultados obtidos, sejam estes dados de grupos em qualquer tempo, seja no presente ou passado. Por constituir uma experimentação indireta, é usado em estudos de grandes dimensões, tais como: desenvolvimento de uma sociedade, eleições, em estudos quantitativos e qualitativos. Pode ser usado em qualquer etapa de uma investigação.

• Método Método Monográfico É o método que busca fazer generalizações, já que parte do princípio de que em qualquer objeto de um estudo aprofundado, é também representativo de outros casos semelhantes. Busca partir um pequeno grupo, como o estudo de uma família, e ir tomando dimensões maiores, seja a comunidade ou grupos maiores, como cidades, estados, países. Sua vantagem é que, ao se iniciar em um grupo menor, preservamse as características principais do próprio grupo.

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• Método Estatístico O método estatístico significa redução de fenômenos sociológicos, políticos, econômicos, etc, a termos quantitativos. Seu papel é fornecer uma descrição quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado.

• Método Método Tipológico Tipológi co Ao comparar fenômenos sociais complexos, o pesquisador cria tipos ou modelos ideais, construídos a partir da análise de aspectos essenciais do fenômeno. A característica principal do tipo ideal é não existir na realidade, mas servir de modelo para a análise e compreensão de casos concretos, realmente existentes. Segundo Max Weber, o tipo ideal diferenciase do conceito, porque não se contenta com selecionar a realidade, mas também a enriquece. O papel do cientista consiste em ampliar certas qualidades e fazer ressaltar certos aspectos do fenômeno que se pretende analisar.

• Método Método Funcionalis ta O método funcionalista, mais do que investigação, é um método de interpretação, em que se considera a sociedade como um sistema organizado formado por partes, cada uma com suas características desempenhando desempenhando suas funções. Por um lado, considera a sociedade como uma complexa estrutura de grupos reunidos entre ações e reações sociais, por outro, um sistema de instituições agindo e reagindo umas sobre as outras. Podemos considerar que sociedade é um todo em funcionamento em que as partes têm suas funções a serem desempenhadas. Para Merton, para o bom funcionamento da sociedade, as funções são divididas em duas “funções manifestas e funções latentes”. As funções manifestas são funções esperadas, como, por exemplo, uma das atribuições da família é de satisfazer as necessidades econômicas de seus membros. As funções latentes são as conseqüências não pretendidas das funções manifestas, como exemplo, a democracia diz que todos devem ter as mesmas oportunidades e que todos são iguais, mas, na realidade, isso não acontece, já que dentro do próprio sistema educacional existem desigualdades entre os indivíduos em que a oportunidade de cursar um ensino superior depende da classe social. 22


• Método Estruturalista Parte da investigação de um fenômeno concreto, elevase a seguir ao nível abstrato, por intermédio da constituição de um modelo que represente o objeto de estudo, retornando, por fim, ao concreto, dessa vez como uma realidade estruturada e relacionada com a experiência do sujeito social. O método estruturalista caminha do concreto para o abstrato e viceversa, dispondo, na segunda etapa, de um modelo para analisar a realidade concreta dos diversos fenômenos. A diferença primordial entre os métodos tipológico e estruturalista é que o “tipo ideal” do primeiro inexiste na realidade, realidade, representação representação concebível da realidade.

• Métodos e Quadro de Referências Os métodos de procedimento muitas vezes são utilizados em conjunto, com a finalidade de obter vários enfoques do objeto de estudo. Quadro de referência é a totalidade que abrange dada teoria e a metodologia específica dessa teoria. Teoria é considerada toda generalização relativa a fenômenos físicos ou sociais, estabelecida com o rigor científico necessário para que possa servir de base segura à interpretação da realidade; a metodologia engloba métodos de abordagem e de procedimento e técnicas.

Exercícios 1. A afirmação “a tentativa consiste em eliminação de erros, tornando falsas as conseqüências deduzidas ou derivadas da hipótese. Quanto mais falseável for uma conjectura, mais científica será e mais falseável será, quanto mais detalhes houver”: tratase do método dedutivo. a) Correto. b) Incorreto. 2. O método que reduz os fenômenos sociológicos, políticos, econômicos, etc, a termos quantitativos, e que fornece uma descrição quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado, é o Método Estatístico. a) Correto. b) Incorreto. 3. O método que consiste em realizar comparações visando verificar similaridades e explicar possíveis divergências entre os resultados obtidos, sejam estes dados de grupos em qualquer tempo, seja no presente ou passado, é denominado Método Funcionalista. 23


a) Correto. b) Incorreto. 4. O Método Funcionalista, mais do que investigação, é um método de interpretação, em que se considera a sociedade como um sistema organizado formado por partes, cada uma com suas características desempenhando suas funções. a) Correto. b) Incorreto.

Respostas dos Exercícios 1. A afirmação “a tentativa consiste em eliminação de erros, tornando falsas as conseqüências deduzidas ou derivadas da hipótese. Quanto mais falseável for uma conjectura, mais científica será e mais falseável será, quanto mais detalhes houver”: tratase do método dedutivo. RESPOSTA CORRETA: B Corresponde ao Método HipotéticoDedutivo. 2. O método que reduz os fenômenos sociológicos, políticos, econômicos, etc, a termos quantitativos, e que fornece uma descrição quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado, é o Método Estatístico. RESPOSTA CORRETA: A 3. O método que consiste em realizar comparações visando verificar similaridades e explicar possíveis divergências entre os resultados obtidos, sejam estes dados de grupos em qualquer tempo, seja no presente ou passado, é denominado Método Funcionalista. RESPOSTA CORRETA: B O método em questão é o método comparativo. 4. O Método Funcionalista, mais do que investigação, é um método de interpretação, em que se considera a sociedade como um sistema organizado formado por partes, cada uma com suas características desempenhando suas funções. RESPOSTA CORRETA: A

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Esta é a principal aula desta disciplina, porque, segundo o nosso programa, ao término dos conteúdos, todos os alunos deverão entregar um projeto de pesquisa, preferencialmente aquele que se transformará na sua monografia (exigência parcial do curso). Serão tratados aqui os elementos que compõem um projeto de pesquisa e como elaborá lo. Bom trabalho a todos!

AULA 05 • PROJETO DE PESQUISA O projeto de pesquisa é uma das etapas componentes da elaboração e apresentação da pesquisa. Todo projeto de pesquisa requer estudos preliminares sobre escolha do tema, grau de interesse do pesquisador, a possibilidade de execução do trabalho quanto ao tempo disponível, limites das capacidades do pesquisador em relação ao assunto, facilidades de acesso aos dados necessários à pesquisa, etc.

Elementos componentes do Projeto de Pesquisa 2.1 Título 2.2 Tema 2.3 Justificativa Justificativ a /Problematização 2.4 Objetivos 2.5 Públicoalvo 2.6 Hipótese 2.7 Metodologia 2.8 Contribuições 2.9 Referências Bibliográficas Bibliográfi cas 2.10 Cronograma

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Os demais elementos, como recursos, anexos e glossário podem ser acrescentados dependendo da necessidade do autor.

2.1 Título É mediante ao título que se indica o assunto do trabalho. O título “é a nomeação do tema da pesquisa”. Severino (2000, p.160) Exemplo: Título: “Educação da Mulher: a perpetuação da injustiça”.

2.2 Tema O tema é o assunto geral da pesquisa. Geralmente é escolhido por sua significação, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadêmicos e sociais. Exemplo: Tema: “A mulher e a sociedade”.

2.3 Justificativa /Problematização Esta etapa podese iniciar com uma apresentação em que se coloca a gênese do problema, ou melhor, como o autor chegou até o mesmo, quais os motivos relevantes que levaram ao assunto e trabalhos que já versaram sobre este problema. O problema é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criará um questionamento para definir a abrangência de sua pesquisa. Não há regras para se criar um problema, mas alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma de pergunta. Particularmente, prefiro que o problema seja descrito como uma interrogação. Desta forma, é enunciado o problema pelo autor e, depois de esclarecido o tema, e delimitado o problema, devese apresentar a justificativa. A Justificativa, num projeto de pesquisa, como o próprio nome indica, é o convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser efetivado. O tema escolhido pelo pesquisador e a hipótese levantada são de suma importância, para a sociedade ou para alguns indivíduos, de ser ou não comprovada. 26


Devese tomar o cuidado, na elaboração da justificativa, de não se tentar justificar a hipótese levantada, ou seja, tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A Justificativa exalta a importância do tema a ser estudado, ou justifica a grande necessidade de se realizar tal pesquisa. Exemplo: Problema: Problema: “A mulher é tratada t ratada com submissão pela sociedade?”

2.4 2.4 Objetivo A definição dos objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realização do trabalho de pesquisa. Objetivo é sinônimo de meta, fim. Alguns autores separam os objetivos em objetivos gerais e objetivos específicos, mas não há regra a ser cumprida quanto a essas categorias. Para se definir os objetivos, é preciso esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo outro, demonstrar alguma coisa, etc, ou seja, responder as questões: para quê? Para quem? O enunciado de um objetivo iniciase com o verbo no infinitivo.

2.5 2.5 Públicoalvo Públic oalvo É o público a quem se destina a pesquisa.

2.6 2.6 Hipótese Hipót ese Hipótese é sinônimo de suposição. Neste sentido, a hipótese é uma das afirmações categóricas, que tenta responder ao problema levantado no tema escolhido para pesquisa. É uma présolução para o problema levantado. O trabalho de pesquisa, então, poderá confirmar ou negar a hipótese levantada. Exemplo: (em relação ao problema definido acima) Hipótese: A sociedade patriarcal, representada pela força masculina, exclui as mulheres dos processos decisórios.

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2.7 Metodologia A Metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. É a explicação do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista, etc), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa. “A especificação da metodologia da pesquisa é a que abrange maior número de itens, pois responde, a um só tempo, às questões: como?, com quê?, onde?, quanto? Corresponde aos seguintes componentes: método de abordagem, métodos de procedimento, técnicas de observação, delimitação do universo (descrição da população) e tipo de amostragem”. Lakatos & Marconi (2005, pp. 223226)

2.8 Contribuições Na escolha do tema, devemos tomar cuidado para não executarmos um trabalho que não interessará a ninguém. Se o trabalho merece ser feito, então ele deverá ter uma importância para pessoas, ou grupos de pessoas, ou para a sociedade em geral, essa relevância é o que denominamos denominam os contribuição.

2.9 Referências Bibliográficas É a relação de todas as obras ou documentos sobre os assuntos que foram utilizados na elaboração da pesquisa. As referências bibliográficas devem ser apresentadas em ordem alfabética, como já dissemos anteriormente. anteriormente.

2.10 2.10 Cronograma Cronog rama O Cronograma é a previsão de tempo que será gasto na realização do trabalho de acordo com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os períodos serão definidos a partir das características de cada pesquisa e dos critérios determinados pelo autor do trabalho.

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Os períodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses, bimestres, trimestres, etc. Estes serão determinados a partir dos critérios de tempo adotados por cada pesquisador. Toda pesquisa deve ser dividida em partes e o cronograma vai dividir cada parte da pesquisa no seu tempo, ou seja, o cronograma responde a pergunta “quando”. Exemplo:

1 2 3 4 5 6 7

ATIVIDADES PERÍODOS PERÍODOS Levantamento de literatura Montagem do Projeto Coleta de dados Tratamento dos dados Elaboração do Relatório Final Revisão do texto Entrega do trabalho

1 X

2

3

4

5

X

X X

X X

6

7

8

X X

X X

X

9

10

X

X X

Sumário “Segundo a norma NBR 6027, da ABNT, designa a enumeração das principais divisões, seções e outras partes de um documento, na mesma ordem em que a matéria nele se sucede. Não se deve confundir sumário com índice, nem com lista, pois são coisas distintas. O sumário abrange todas as partes do trabalho, como listas de abreviaturas e ilustrações, tabelas, índices, etc. Seu lugar é logo após a página de rosto”. Cervo (2002, p.127) Exemplo de sumário Título: “Educação da Mulher: a perpetuação da injustiça” 1. Introdução 2. Histórico do papel da mulher na sociedade 3. O poder da religião 3.1 O mito de Lilith/Eva 3.2 O mito da Virgem Maria 4. O processo de educação 5. O papel da mulher na família 5.1 A questão da maternidade 29


5.2 Direitos e deveres 5.3 A moral da família 5.4 Casamento: um bom negócio 5.5 A violência 6. Um capítulo masculino 7. Considerações finais

Acrescentar à lista de quadros, tabelas e figuras se houver. Observação: O documento final do Projeto de Pesquisa deve conter: • Capa ou Falsa Folha de Rosto (obrigatório); • Folha de Rosto (obrigatório); • Sumário (obrigatório); • Texto do projeto (baseado nas características enunciadas acima) (obrigatório); • Referências (obrigatório); • Capa (se quiser). http://www.pedagogiaemfoco.pr http://www.pedago giaemfoco.pro.br/met05.h o.br/met05.htm tm José Luiz de Paiva Bello, Rio de Janeiro – 2004, acesso em 29/02/2008. 2 9/02/2008. Observação: Esta aula não contém exercícios, mas proponho que você, aluno, elabore o seu próprio Projeto de Pesquisa.

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Esta aula desenvolve a importância dos padrões metodológicos na elaboração de uma monografia. Os padrões referidos são: a definição de metodologia, quais os elementos prétextuais e textuais, como fazer citações, a formatação do trabalho, as referências bibliográficas e as exigências de uma monografia.

AULA 06 • PADRÕES METODOLÓGICOS NA ELABORAÇÃO DE UMA MONOGRAFIA A Importância do Padrão Metodológico Para iniciarmos o assunto acima, faremos alguns questionamentos cujas respostas foram extraídas de: BARROS, Aidil Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. “A metodologia e universidade” In: ___. Fundamentos de metodologia: um guia para a iniciação científica . São Paulo: Mc GrawHill, 1986, pp. 114.

Metodologia 1) O que é Metodologia? Partindo da definição etimológica do termo, temos que a palavra Metodologia vem do grego “meta” = ao largo; “odos” = caminho; “logos” = discurso, estudo. A Metodologia é entendida como uma disciplina que consiste em estudar e avaliar os vários métodos disponíveis, identificando as limitações de suas utilizações. A Metodologia, num nível aplicado, examina e avalia as técnicas de pesquisa bem como a geração ou verificação de novos métodos que conduzem à captação e processamento de informações com vistas à resolução de problemas de investigação. Daí então surge a questão: qual a diferença entre Metodologia e Método? A Metodologia seria a aplicação do método através de técnicas. Constitui o procedimento que deve seguir todo conhecimento científico para comprovar sua verdade e ensinála.

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O método é o caminho ordenado e sistemático, a orientação básica para se chegar a um fim, e técnica é a forma de aplicação do método. Representa a maneira de atingir um propósito bem definido. Têmse então o método como estratégia e as técnicas como táticas necessárias para se operacionalizar operacionalizar a estratégia. Assim, o método seria o que fazer, e a técnica o como fazer, isto é, a maneira mais hábil, mais perfeita de fazer uma atividade. 2) Qual a relação existente entre Ciência e Metodologia Científica? A Metodologia, no quadro geral da ciência, é uma ‘Metaciência’, isto é, um estudo que tem por objeto a própria Ciência e as técnicas específicas de cada Ciência. A Metodologia não procura soluções, mas escolhe as maneiras de encontrálas, integrando os conhecimentos a respeito dos métodos em vigor nas diferentes disciplinas científicas ou filosóficas. Com relação à importância da Metodologia Científica, esta é baseada na apresentação e exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitário no que tange a estudar e aprender. Para nós, mais vale o conhecimento e manejo desta instrumentação para o trabalho científico do que o conhecimento de uma série de problemas ou o aumento de informações acumuladas sistematicamente. Estamos, pois, voltados para assessorar e colaborar com o crescimento intelectual do aluno para a formação de um compromisso compromisso científico frente à realidade empírica. 3) Qual a importância da Metodologia Metodologia Científica para o pósgraduando? pósgraduando? A Metodologia auxilia e, portanto, orienta não só o universitário como o pós graduando no processo de investigação para tomar decisões oportunas na busca do saber e na formação do estado de espírito crítico e hábitos correspondentes necessários ao processo de investigação científica. O uso de processos metodológicos permitirá ao estudante o desenvolvimento de seu raciocínio lógico e de sua criatividade. Assim, a disciplina de Metodologia Científica se propõe a desenvolver a capacidade de observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade. Portanto, o objetivo desta disciplina no curso é de capacitar o estudante, através de reflexões, práticas e reflexões sobre estas mesmas práticas, a uma análise do conhecimento e do seu processo de produção. É através da Metodologia Científica que criaremos estímulos para o desenvolvimento do espírito crítico e observador do aluno para que ele possa ver a realidade com toda sua nudez, analisandoa e refletindoa à luz de concepções filosóficas e teóricas.

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Assim, através do estudo da Metodologia Científica vão sendo apresentadas diretrizes para a formação paulatina de hábitos de estudos científicos, já que a pesquisa e a reflexão devem constituirse em objetivos principais da vida universitária. 4) Quais as contribuições contribuições da Metodologia Metodologia Científica? Metodologia Científica não é um amontoado de técnicas, embora elas devam existir, mas sim um conhecimento que deve estar sempre em relacionamento e a serviço de uma proposta nova de Universidade e conhecimento. A Metodologia Científica estruturase para contribuir para que a Universidade desenvolva as funções que lhe são impostas frente às necessidades necessidades culturais e econômicas emergentes. emergentes. Assim, a Metodologia Científica vem para auxiliar na formação profissional do estudante. Pretendese alcançar uma formação profissional competente bem como uma formação sócio política que conduzirão o aluno a ler crítica e analiticamente o seu cotidiano. A formação profissional competente está diretamente relacionada ao crédito dado ao estudo e à elaboração de um projeto de estudo. Isto é, deve estar implícita a preocupação em aprender as funções advindas de sua carreia profissional. Considerandose a Universidade como centro do saber, como uma instituição preocupada com a qualificação do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso da ciência, ela terá na Metodologia um valioso ajudante quanto ao desenvolvimento de capacidades e habilidades do universitário. Vem, portanto, fornecer os pressupostos do trabalho científico, ou seja, normas técnicas e métodos reconhecidos pelo uso entre cientistas, referentes ao planejamento da investigação científica, à estrutura e à aplicação, apresentação e comunicação dos seus resultados. “Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu espírito científico, o universitário estará obtendo conhecimentos novos e, ao mesmo tempo, construindose como ativo e participante da História”.

Elementos Elementos prétextuais prétextuais e elementos elementos textuais Em uma monografia, encontramos dois tipos de elementos: os que antecedem o texto, denominamos denominam os de elementos prétextuais, e o próprio p róprio texto denominamos de textuais.

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Como elementos prétextuais, podemos citar: a identificação do autor do trabalho, o tema e a instituição de ensino. Esses elementos despertam o interesse do leitor em conhecer o trabalho.

Elementos prétextuais Em uma monografia, encontramos dois tipos de elementos: os que antecedem o texto, denominamos denominam os de elementos prétextuais, e o próprio p róprio texto denominamos de elementos textuais. Capa

Capa é a cobertura de papel ou de outro material, flexível (brochura) ou rígida

(capa dura ou cartonada), que reúne e protege as folhas que constituem o trabalho. Contém os seguintes elementos: o nome do autor na ordem normal, com letras maiúsculas (no ( no alto da página); página); o título completo do trabalho (no (no centro da página); página); nome da instituição, a cidade e o ano (embaixo (embaixo). ). Folha de Rosto – Também chamada de página de rosto, apresenta os seguintes elementos: o nome completo do autor (no ( no alto); alto); se o trabalho foi escrito por mais de um autor, relacionar os nomes em ordem alfabética o título completo do trabalho (no ( no centro da página); página) ; indicação da natureza do trabalho, seu objetivo acadêmico, a instituição a que se destina e o nome do professor orientador do trabalho (abaixo (abaixo do título e à direita); direita) ; nome da instituição de ensino cidade e ano da realização do trabalho (embaixo) ( embaixo).. Sumário

Enumeração das principais divisões (capítulo, seções, artigos, etc) de um

documento, na mesma ordem em que a matéria nele se sucede; visa facilitar a visão do conjunto da obra e a localização de suas partes, e indicar, para cada parte, a página inicial correspondente. Devem estar relacionados no sumário: Os títulos dos elementos textuais que compõem o trabalho: introdução, capítulos, tópicos e subtópicos. Os capítulos, tópicos e subtópicos são relacionados com o indicativo numérico e alinhados à esquerda. Uma linha pontilhada, não negritada, liga os títulos aos números da página inicial, cujo alinhamento é à direita.

Elementos Elementos textuais Esta é a parte em que o trabalho é apresentado e desenvolvido. Os elementos textuais são compostos por: introdução, desenvolvimento desenvolvimento e conclusão.

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Título

* Os textos abaixo foram extraídos e adaptados de: JARDILINO, José Rubens;

ROSSI, Gisele; SANTOS, Gerson T. Orientações Metodológicas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. São Paulo: Gion, 2000.

“Reportase diretamente ao objeto de pesquisa e procura dar indicações do tema pesquisado, do problema a ser resolvido. Ou seja, dirige a atenção do leitor para o foco da pesquisa e dá pistas para a interpretação da mensagem”. (p. 61) O título é composto de uma parte geral (indica o teor do trabalho. É amplo e chamativo) e de uma parte específica ou técnica (explica, especifica o tema subtítulo). Introdução

“O objetivo da introdução é apresentar de maneira clara o tema (...)

levantados pela pesquisa. (...) Não deve ser longa nem adiantar questões fundamentais a serem tratadas pelo desenvolvimento. (...) Não se deve aqui fazer longas análises. O tom é de colocações breves que ajudem o leitor a se dar conta daquilo que deverá ser discutido no desenvolvimento. Neste sentido, cabe, também, na introdução, uma breve antecipação do que cada capítulo tratará. Isto ajuda a se perceber a articulação do trabalho com um todo”. (pp. 6162) Desenvolvimento

“O desenvolvimento é o núcleo central da monografia. (...) Não há

uma regra geral de como cada divisão da monografia deve ser feita, porém a articulação das partes que compõem o desenvolvimento deve obedecer alguns princípios lógicos e psicológicos salutares ao trabalho acadêmico: partir do conhecido para o desconhecido, do mais simples para o mais complexo, do que é consenso geral para o que é polêmico, dos pontos mais evidentes para os mais obscuros. obscuros . Isso auxilia o leitor a perceber com maior clareza o problema, acompanhar melhor os passos da demonstração e aceitar como válida a conclusão em função da coerência entre os enunciados e seus objetos na realidade e da coerência entre os vários níveis lógicos da argumentação”. (p. 63) Considerações Finais Se a introdução é abertura do trabalho, as considerações finais são seu fecho. É a síntese dos argumentos mais importantes apresentados no desenvolvimento, é a apresentação dos resultados e a retomada das contribuições proporcionadas pelo estudo do tema. As considerações finais são caracterizadas pela brevidade (em poucas linhas, recuperar a idéia central e os resultados), pela concisão (uso de expressões precisas, claras e objetivas) e pela consistência (os argumentos apresentados demonstrarão se a hipótese do trabalho foi confirmada ou negada).

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A Importância Impor tância da Citação A citação é a referência de uma idéia extraída da obra de outro autor. A utilidade da citação é dar suporte, ratificar e fundamentar as idéias que o autor deseja transmitir, aclarar ou questionar em relação ao tema em discussão. Para citar a idéia de outro autor, no entanto, algumas regras devem ser seguidas para os diferentes tipos de citações. São elas: Citação Direta

Chamada também de citação textual ou citação literal. Consiste na

transcrição integral de parte do texto de outro autor. Não é recomendável o uso excessivo da citação direta, pois pode sinalizar insegurança por parte do autor ao redigir e argumentar suas idéias. Se a idéia citada for igual ou inferior a cinco linhas, deverá ser apresentada dentro do seu próprio parágrafo, entre aspas, e, ao final da mesma, após o ponto e entre parênteses, vem a indicação bibliográfica (SOBRENOME DO AUTOR, ano de publicação da obra: número da página). Exemplo: No início da televisão, no Brasil, era nítida a divisão entre ficção e realidade. Os telejornais apresentavam os fatos ocorridos como uma cópia fiel da realidade, enquanto as telenovelas contavam histórias imaginadas pela mente criativa de um autor. Hoje, essa separação não é mais visível, há uma inversão entre realidade e ficção. “(...) a tese é a de que a telenovela é o mundo real e o noticiário de televisão (os telejornais, as reportagens, os documentários), esse sim, é um mundo ficcional”. (MARCONDES FILHO, 1994: 39)

A citação superior a cinco linhas deverá ser apresentada em parágrafo separado do texto do autor, com o dobro do recuo da primeira linha, com espaço duplo antes e depois da citação, espaçamento simples, fonte 11, sem aspas e, ao término da citação, indicação bibliográfica (SOBRENOME (SOBRENOME DO AUTOR, ano de publicação da obra: número da página).

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Exemplo: No início da televisão, no Brasil, era nítida a divisão entre ficção e realidade. Os telejornais apresentavam os fatos ocorridos como uma cópia fiel da realidade, enquanto as telenovelas contavam histórias imaginadas pela mente criativa de um autor. Hoje, essa separação não é mais visível, há uma inversão entre realidade e ficção. Em primeiro lugar, a tese é a de que a telenovela é o mundo real e o noticiário de televisão (os telejornais, as reportagens, os documentários), esse sim, é um mundo ficcional. E por que isso? As pessoas ligam a televisão e acompanham com assiduidade quase religiosa os capítulos das novelas. Assistem regularmente cada episódio, todas as noites, com exceção dos domingos, mas sem cancelar feriados, Natal, Carnaval ou qualquer outra data universal de guarda. A novela é tão cotidiana quanto a própria vida. (MARCONDES FILHO, 1994: 3940)

Citação Indireta É a síntese das idéias extraídas do texto de outro autor, ou seja, darse á redação própria às idéias desenvolvidas por outro autor. Primeiro, indique a fonte à qual pertencem as idéias (SOBRENOME do autor), em seguida, entre parênteses, o ano de publicação da obra. Na citação indireta, não se usam aspas. Exemplos: Segundo MARCONDES FILHO (1994), atualmente, já não existe mais divisão entre realidade e ficção, há uma inversão entre ficção e realidade na televisão. Para MARCONDES FILHO (1994), atualmente, já não existe mais divisão entre realidade e ficção, há uma inversão entre ficção e realidade na televisão. MARCONDES FILHO (1994) defende a inexistência de fronteira entre realidade e ficção, há uma inversão entre ficção e realidade na televisão.

Citação de Citação (A p u d ) Se a idéia a ser citada for extraída da obra de um outro autor e não do autor da obra original, farseá a citação de citação, também chamada de citação de segunda mão. A expressão latina apud significa: segundo fulano, referido por. Portanto, a citação é feita em nome do autor da obra original, em seguida, vem a expressão apud e os dados do autor e da obra consultada.

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Exemplo: “Os pensadores liberais defendem a idéia de que a globalização econômica e a liberdade de mercado possibilitaram que todas as pessoas, em qualquer parte do mundo, tenham um padrão de consumo igual ao das pessoas que vivem nos países industrializados. “Essa idéia interessa aos ricos dos países pobres, pois justifica a concentração da riqueza nas mãos de poucos, em nome do progresso tecnológico e do desenvolvimento econômico que, como eles querem fazer crer, futuramente irão beneficiar toda a população”. (FURTADO apud OLIVEIRA, 2000: 208)

Numeração de Página A numeração de páginas será em algarismos arábicos quando o trabalho apresentar poucos elementos textuais. Nesse caso, todas as folhas, a partir da folha de rosto, devem ser contadas seqüencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada a partir da primeira folha da parte textual (introdução), em algarismos arábicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior.

Espaçamento e Paragrafação • Tamanho Tamanho do papel: A4 (210 (210 x 297 mm) • Tipo, Tamanho e Estilo da Fonte Usada no Texto Texto geral: times new roman ou arial tamanho 12 estilo: normal Capítulo: times new roman ou arial tamanho 14 estilo: negrito Tópico: times new roman ou arial tamanho 12 estilo: negrito Subtópico: times new roman ou arial tamanho 12 estilo: itálico Citação em parágrafo distinto (citação direta): times new roman ou arial tamanho 11 estilo: normal • Configuração de Página Margem superior: 3,0 cm Margem inferior: 2,0 cm 38


Margem esquerda: 3,0 cm (justificado) Margem direita: 2,0 cm (justificado) Cabeçalho: 1,25 cm Rodapé: 1,25 cm • Paragrafação e Espaçamento: Paragrafação direta com recuo da primeira linha de 1,25 cm Espaçamento antes: 6 pt Espaçamento depois: 0 pt Espaçamento do texto geral: 1,5 linha Espaçamento das citações e notas de rodapé: simples Espaçamento entre capítulo e texto: duplo Espaçamento entre tópico e texto: 1,5 linha Espaçamento entre subtópico e texto: 1,5 linha

Como fazer fazer a Referência Referência Bibliog Bibl iográfica ráfica Referência bibliográfica é a relação ordenada, alfabeticamente, de todas as obras citadas ao longo do trabalho. A apresentação das obras é feita em folha separada, logo após a conclusão e segue as normas da ABNT para referências bibliográficas. Os documentos lidos, porém não citados no trabalho, poderão ser apresentados em outra lista, nomeada de Bibliografia Recomendada ou Obras Consultadas. a) Livros

SOBRENOME, Nome. Título . Edição. Cidade de publicação: Editora, ano de

publicação. Exemplo: CHAUI, Marilena. O que é ideologia . 42. ed. São Paulo: Brasiliense, 1997.

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Até três autores: autores : indicase o nome dos três autores. Exemplo: JARDILINO, J. R. L.; ROSSI, G.; SANTOS, G. T. Orientações metodológicas para elaboração de trabalhos acadêmicos . São Paulo: Gois Editora e Publicidade, 2000.

ais de três tr ês autores: autores : indicar o nome do organizador ou do coordenador da obra. Exemplo: DANTAS, Audálio (org.). Repórteres . São Paulo: Editora SENAC, 1998.

Referência bibliográfica de parte da obra ou capítulo. capítulo. SOBRENOME, Nome do autor do capítulo. Título do capítulo. In: SOBRENOME, Nome do autor do livro. Título do livro . Edição. Cidade de publicação: Editora, ano de publicação. Exemplo: MEIRELLES, Domingos. Acerto de Contas. In: DANTAS. Audálio (org.). Repórteres . São Paulo: Editora SENAC, 1998.

b) Artigos de publicações periódicas

SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Título do

periódico , cidade de publicação: Editor, número do volume, número do fascículo,

páginas: inicialfinal, mês e ano. Exemplo: SILVA, Dalmo O. Souza. Ágora ou o Zoológico Humano? uma contribuição para o debate sobre os Reality Shows. Cenários da Comunicação , São Paulo: UNINOVE, v. 1, n. 1, pp. 5771, set. 2002.

c) Artigo de jornal SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Título do Jornal , cidade, data. Número ou título do caderno, seção ou suplemento, suplemento, páginas inicialfinal.

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Exemplo: CARDOSO, Raquel. Zeca, o pivô da guerra das cervejas. Diário de S. Paulo , São Paulo, 16 de março de 2004. Economia, p. B3.

d) Trabalhos de fontes eletrônicas

SOBRENOME, Nome / EDITOR. (Ano). Título do

trabalho , Tipo de mídia. Produtor (opcional). Disponível: identificador (data de acesso).

Exemplo: ARAÚJO, J.G.F. e MOREIRA, A.Z.M. (1999). Mass Media: um enfoque políticosocial . (Online).

INTERCOM.

Disponível:

http://www.intercom.org.br/papers/xxii

ci/gt27/27z02.PDF , (14 de junho de 2004).

Veja os modelos de capa, folha de rosto e sumário, disponíveis no ambiente de estudo.

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Esta aula referese à entrega do trabalho final e sua apresentação em banca. Para atender aos objetivos da aula, responderemos as duas perguntas a seguir.

AULA 07 • ENTREGA DO TRABALHO FINAL E SUA APRESENTAÇÃO EM BANCA Como entregar a monografia? Segue um exemplo de como deve ser entregue o trabalho final.

Monografia Texto Texto ilust rativo: “ Aspectos for mais para para elaboração elaboração da Monografia”

I) Elementos Elementos Prétext Prétextuais uais 1) Tamanho da folha de papel: A4 (210mm x 297mm); 2) Fonte (tipo de letra): Arial , tamanho 12; 3) Capa da Monografia: (vide Anexo I); 4) Folha de Rosto: (vide Anexo II); 5) Dedicatória (opcional): de apresentação livre. É a folha onde o autor poderá fazer dedicatórias do seu trabalho a pessoas queridas (vide Anexo III); 6) Agradecimentos (opcional): de apresentação livre. Encabeçada pela palavra “Agradecimentos”, centralizada no papel, incluemse os agradecimentos à assistência relevante na realização e preparação do trabalho (vide Anexo IV); 7) Epígrafe (opcional): Frase ou provérbio de terceiros que tem vinculação com o tema/conteúdo da monografia (vide Anexo V); 8) Resumo: Breve síntese do(s) objetivo(s), do trabalho em si e das conclusões da pesquisa realizada. No máximo 30 linhas, com 70 toques cada uma (vide Anexo VI); 42


9) Sumário (Índice): Indicação dos capítulos e seções, com os números e títulos respectivos, seguidos, cada capítulo, da página em que se inicia (vide Anexo VII);

II) Elementos Póstextuais 1) Anexos e/ou Apêndices: Apêndices : São partes extensivas ao texto, com a finalidade de complementar a argumentação principal, e destacados do próprio texto para evitar descontinuidade descontinuidade na seqüência lógica das seções ou capítulos. Anexo: Anexo : É um documento que pode ou não ser do autor da monografia, e que serve de fundamentação, comprovação ou ilustração do estudo ou de suas partes (Ex: leis, decretos, modelos de formulários, etc...). Apêndice: Apêndice: É um documento de uma página ou mais, elaborado pelo próprio autor, que visa complementar a argumentação principal do estudo. (Ex: ilustrações, gráficos, tabelas, etc.) Ex: Anexo I: Questionário Questionário Anexo II: Plano amostral

Bibliografia As referências bibliográficas são um conjunto de elementos que permitem a identificação, no todo ou em parte, de documentos impressos ou registrados em diversos tipos de materiais. As regras a serem seguidas compreendem: a) A relação das obras deverá ser apresentada em ordem alfabética, pelo último sobrenome do autor (em letras maiúsculas), seguido de vírgula, para separálo do(s) prenome(s), (só com a primeira letra em maiúscula). Ao final do nome completo do autor, colocar ponto final; b) O título principal da obra deverá ter apenas a primeira letra em letra maiúscula e deverá ser destacado em itálico ou sublinhado, seguido de ponto final; c) Indicar edição (número); d) Indicar local de edição (cidade), seguido de dois pontos; e) Nome da editora, seguido de vírgula;

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f) Indicar o ano de publicação, seguido de ponto final, quando não houver citação de páginas. Caso contrário, após o ano de publicação, colocar vírgula e citar o(s) número(s) da(s) página(s). Exemplo: SELLTIZ, Claire. Research methods in social relations. 5. ed. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1959. HEMINGWAY, HEMINGWAY, Ernest. Por quem os sinos dobram. São Paulo: Nacional, 1956, pp.43444 p p.434440. 0. MATTAR, Fauze Nagib et al. Redação de Documentos Acadêmicos. v. 1, n. 3, São Paulo, Caderno de Pesquisas em Administração, 1996. THOMPSON, Augusto. Manual de Orientação para preparo de Monografia. 2. ed. Rio de Janeiro, Forense, 1991. CONSELHO REGIONAL DE ECONOMIA. Manual de Orientação para Monografia em Economia. São Paulo, 1995.

Veja os anexos referentes a capa, folha de rosto, dedicatória, agradecimentos, epígrafe, epígrafe, sumário(índice) e resumo disponíveis no ambie ambiente nte de estudo. estud o.

Como apresentar o trabalho final? A apresentação oral não é uma exigência de um trabalho monográfico, porém algumas instituições ou apenas alguns cursos possuem como prática este tipo de apresentação. Caso seja solicitada a apresentação oral da monografia, para a obtenção do título, não há segredos; será composta uma banca de três professores (seu orientador mais dois professores da instituição), o autor terá aproximadamente 15 a 20 minutos para sua exposição e cada professor da banca 15 minutos para a realização de questionamentos, quer seja da parte escrita ou da apresentação oral. Após as respostas, a banca se reúne e emite o parecer aprovado ou reprovado.

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Esta aula tem como objetivo ensinar o aluno a elaborar um artigo (paper), bem como os passos para tal elaboração.

AULA 08 • ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO (PAPER O que é um artigo ( paper) É uma abordagem sintética reflexiva em relação aos argumentos apontados por um autor sobre um determinado assunto. O artigo representa um posicionamento crítico relatado pelo participante sobre um ou mais aspectos da realidade apresentada que podem ser expressos em termos de concordância e/ou discordância daqueles argumentos.

Roteiro de d e elaboração Os principais passos na elaboração de um paper são os seguintes: 1) Identificar informações que tratam acerca do assunto escolhido; 2) Selecionar o material; 3) Ordenar as idéias (fichamento, apontamentos, entre outros); 4) Escrever o artigo.

Estrutura Estrutu ra de apresentação a) Resumo (abstract); b) Introdução: objetivo, delimitação, delimitação, metodol metodologia; ogia; c) Revisão bibliográfica: sobre o assunto (no mínimo dois autores); d) Reflexão e posicionamento: do autor sobre o assunto; e) Conclusão; f) Referências. 45


Dicas para uma boa redação redação de um t rabalho rabalho Para começar escrever um trabalho, considere alguns conselhos úteis, segundo Israel Belo de Azevedo, em seu livro “O prazer da produção cientifica” (2001:61): 1) Escreva para ser lido; 2) Procure o melhor modo de comunicar suas idéias; 3) Seja original no tratamento do assunto, desenvolvendo um modo diferente de se redigir, criativo e agradável; 4) Cultive a simplicidade; 5) Seja claro (escreva para ser entendido); 6) Seja objetivo procurando dizer o máximo no mínimo; 7) Seja preciso nas palavras e nos conceitos; 8) Seja honesto com o assunto, com as fontes e com o leitor; 9) Não sobrecarregue uma frase com dados e idéias, pois elas devem conter somente uma idéia forte e a informação indispensável, tanto para o autor quanto para o leitor; 10) De igual modo, os parágrafos não devem também ser longos; 11) Encadeie as frases, os parágrafos, os tópicos e capítulos entre si. Procure tornar cada frase um desenvolvimento do que veio antes, numa seqüência lógica; 12) Cite pouco e reescreva muito, pois o excesso de citações transforma o trabalho em uma colcha de retalhos; 13) Pese cada palavra antes de escolhêla; 14) Evite abreviaturas no texto; 15) Evite abusar de destaques (negrito, itálico, etc); 16) Evite apelar para a generalização (do tipo “a maioria acha”, “todos sabem”). Seja preciso em suas informações.

Veja um paper elaborado, bem sua formatação final, disponível no ambiente de estudo. 46


AULA 09 • ESTUDO DE CASO Aqui é o momento de aplicar todos os conceitos estudados nesta disciplina. Lembrese que o Estudo de Caso será postado pelo seu professor no botão "Atividades/Tarefas".

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BIBLIOGRAFIA ANDEREGG, E. Introducción a las técnicas de la investigación social: para trabajadores ”. 7. ed. Buenos Aires: Humanitas, 1978. sociales ”. BELLO, J. L. P. Metodologia Científica: manual para a elaboração de textos acadêmicos: monografias, dissertações e teses . Rio de Janeiro: Universidade Veiga de Almeida (UVA), 2005.

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CERVO, A.L. Metodologia científica . 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002. CERVO, A.L.; BERVIAN P.A. Metodologia Científica: para o uso dos estudantes universitários. 5. ed. São Paulo: MacGraw – Hill do Brasil, 2002.

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ENAMPAD, 2000. JARDILINO, José Rubens; ROSSI, Gisele; SANTOS, Gerson T.

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comparativa . Guanabara, RJ: Fundação Getúlio Vargas – Instituto de

documentação e serviço de publicações, 1971.

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MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer: formação e atuação profissional – Campinas – São Paulo: Papirus, 1995. (Coleção Fazer/Lazer ) MATTAR NETO, J. A Metodologia Científica na área de informática . São Paulo: Saraiva, 2003. MEDEIROS, MEDEIROS, Ethel Balzer. O Lazer no Planejamento Urbano RJ: FGV, 1971. MEIRA, Paulo Ricardo dos Santos. Shoppings centers de Porto Alegre – Um estudo de serviço ao cliente final . Dissertação de mestrado, Escola de Administração, Porto Alegre: UFRS,

1998 (Março). NIETZSHE, F. W. A Gaia Ciência . São Paulo: Ediouro, 1987. POLITI, Cláudio. Escola de Shopping . São Paulo: IV Anuário Brasileiro de Shoppings Centers, 1996. POPPER, K. S. A lógica da pesquisa científica . 2. ed. .São Paulo: Cultrix, 1975. 1975. SALMON, N.; W. C. Lógica . 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. SELLTIZ e outros. Métodos de Pesquisa nas Relações Sociais. São Paulo: EPU/EDUSP, 1975. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 21. ed. São Saulo: Cortez, 2000. SOUZA, A. J. M et.al. Iniciação à lógica e à Metodologia da Ciência . São Paulo: Cultrix, 1976. TRUJILLO, Ferrari A. Metodologia da ciência . 2. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1974. VASQUES, Mônica H. B. Um estudo sobre o lazer e entretenimento nos shoppings centers regionais do município de São Paulo . Dissertação de Mestrado, Administração, São Paulo:

UNICID, 2003 (março). VERRI, Maria Elisa Gualande. Shoppings Centers . Belo Horizonte: Del Rei, 1996. VIDIGAL, Heloisa. Lazer e serviços . IV Anuário Brasileiro de Shopping Centers. São Paulo: Emep, 1996.

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metodologia pesquisa

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