Agr adezco Agrade zco el apo apoyo yo y el e l agua a guante nte par paraa hac hacer er est estee libr l ibroo a Car Carla la Cec Cecche chetto tto y a Claudio Rodriguez Lima .
Idea,diseñoyrealización:MarianoBotto MezclaClaudioRodriguezLima
Botto,Mariano Métododeguitarratango.-1aed.-CiudadAutonomade Métododeguitarratango.- 1aed.-CiudadAutonomadeBuenosAires:elautor,20 BuenosAires:elautor,2012. 12. E-Book. ISBN978-987-33-2517-5 1.EnseñanzalaMúsica.I.Título CDD780.7
Hechoeldepósitoquemarcalaley11.723 Quedanrigurosamenteprohibidassinlaautorización Quedanrigurosamenteprohibidassi nlaautorizaciónescritadelos escritadelos titularesdelcopyrigthbajolassanc titularesdelcopyrigth bajolassancionesestablecidasenla ionesestablecidasenlasleyes, sleyes, lareproducciónparcialototaldees lareproducción parcialototaldeestaobraporcual taobraporcualquiermedioo quiermedioo procedimiento,comprendidoslareprogra procedimiento,compr endidoslareprografía,eltratamientoi fía,eltratamientoinformático nformático yladistribucióndeejemplaresdeellamedia yladistribución deejemplaresdeellamediantealquileropréstam ntealquileropréstamo o público.
Índice
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Contenido del CD Pista N°1
Afinacióndelaguitarra
Pista N°2 Ritmobásico Pista N°3
Tangob Tang obásico ásico.Me .Melodía lodía(izq (izq.)y .)y1erA 1erArreg rreglod lodeAc eAcomp ompañam añamiento iento(de (der.) r.)
Pista N°4
Tangobásico.Melodía(izq.)y2doArreglodeAcompañamiento(der.)
Pista N°5
Tangob Tang obásico ásico.M .Melod elodía(iz ía(izq.) q.)y3e y3erAr rArregl reglod odeAc eAcomp ompañam añamiento iento(de (der.) r.)
Pista N°6
Ritmo Rit mod det etang ango. o.M Marc arcatt atto1 o1-3 -3
Ritmodetango. etango.Marcatto1-3 Marcatto1-3sinStacatto sinStacatto Pista N°7 Ritmod
Pista N°8
Ritmoen"Dos"oen"Blancas"
Pista N°9
Ritmoen"Dos"oen"B Ritmoen"D os"oen"Blancas".Variante lancas".Variante
Pista N°10 Acompañamientocombinadoen"DosyCuatro" Pista N°11 Síncopa Síncopa opa.Va .Variacio riaciones. nes. Pista N°12 Sínc
Pista N°13 El ElA Arr rras astr tre. e. Pista N°14 Elarrastreenlasincopa. Pista N°15Tangoclásico.Melodía(izq.)y1erArreglodeAcompañamiento(der.) Pista N°16 Tangoclásico.Melodía(izq.)y2doArreglodeAcompañamiento(der.) Pista N°17 Tangoc Tangoclásico.Melodía lásico.Melodía(izq.)y3erArre (izq.)y3erArreglodeA glodeAcompaña compañamiento(de miento(der.) r.) Pista N°18 Tangoc Tangoclásico.Melodía lásico.Melodía(izq.)y4toArr (izq.)y4toArreglodeA eglodeAcompaña compañamiento(de miento(der.) r.) Pista N°19 Ritmodetango.Variación. Pista N°20 Tangor Tangorítmico.Melod ítmico.Melodía(izq.)y1erA ía(izq.)y1erArreglode rreglodeAcompa Acompañamiento.(d ñamiento.(der.) er.) Tangorítmico.Melod ítmico.Melodía(izq.)y2do ía(izq.)y2doArreglod ArreglodeAcomp eAcompañamiento(d añamiento(der.) er.) Pista N°21 Tangor
Pista N°22 Tangoc Tangocanción.Melod anción.Melodía(izq.)y1erAr ía(izq.)y1erArreglodeA reglodeAcompañ compañamiento(de amiento(der.) r.) Pista N°23Tangocanción.Melodía(izq.)y2doArreglodeAcompañamiento(der.) Pista N°24 RitmodeVals-Tango) Pista N°25 Ritmode RitmodeVals-Tang Vals-Tango.Variación o.Variación.. Pista N°26 Tango TangoVals.Melod Vals.Melodía(izq.)y1erAr ía(izq.)y1erArreglodeA reglodeAcompañ compañamiento(de amiento(der.) r.) Pista N°27 Tango TangoVals.Melod Vals.Melodía(izq.)y2do ía(izq.)y2doArreglod ArreglodeAcomp eAcompañamiento añamiento(der.) (der.) Pista N°28TangoVals.Melodía(izq.)y3erArreglodeAcompañamiento(der.) Pista N°29 Ejemplo Ejemplo40demilong 40demilongaconarp aconarpegio. egio. Pista N°30 Ejemplo41demilongaconarpegio Pista N°31 Ejem Ejemplo plo42d 42demi emilong longaco aconar narpeg pegio io Pista N°32 Ejemplo Ejemplo43demilong 43demilongaconarp aconarpegio egio Pista N°33 Ejemplo44demilongaconarpegio M é t o d o
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Pista N°34 Ejemplo45demilongaconarpegio Pista N°35 Ejemplo46demilongaconarpegio Pista N°36 Ejemplo47demilongaconarpegio Pista N°37 Ejem Ejemplo plo48d 48dem emilong ilongaco aconar narpeg pegio io Pista N°38Ejemplo49demilongaconarpegio Pista N°39 Ejemplo50demilongaconarpegio Pista N°40 Ejemplo51demilongaconarpegio Pista N°41 Eje Ejemp mplo lo52 52de dem milo ilonga ngaPo Porte rteña. ña. Pista N°42 Milonga.Me Milonga.Melodía(izq.)y1e lodía(izq.)y1erArreglod rArreglodeAcomp eAcompañamiento. añamiento.(der.) (der.) Milonga.Melodía(izq.)y2d lodía(izq.)y2doArreg oArreglodeAco lodeAcompañam mpañamiento(der.) iento(der.) Pista N°43 Milonga.Me
Pista N°44 Ejemplo60UsofrecuentedeInversiones
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Prólogo Me de deci cidí dí a es escr crib ibir ir es este te li libr bro o pa para ra po pode der r co comp mpar arti tir r to todo do lo qu que e he ap apre rend ndid ido o de del l género gén ero Tan Tango go en gui guitar tarra. ra. En mi micas caso o par partic ticula ular r tuv tuve e que hac hacerl erlo o de man manera era aut autodi odidac dacta ta porlafaltadelibrosdemétodossobreeltema.Luegodeacompañaracantantes,participar envariosgruposysumadoalaenriquecedoraexperienciadeenseñarlo,fuicomprendiendo la fo form rma a pa para ra qu que e un mú músi sico co pr prin inci cipi pian ante te, , o av avan anza zado do en la té técn cnic ica a de la gu guit itar arra ra, , se encu en cuen entr tre e en el me meno nor r ti tiem empo po po posi sibl ble e en el ca cami mino no co corr rrec ecto to pa para ra ap apre rend nder er es este te es esti tilo lo musical. Laatmósferamusicalenminiñeznoeratanguera,nialcancéaviviralgunaépocaen dond do nde e se es escu cuch char ara a el so soni nido do de un ba band ndon oneó eón n ca cami mina nand ndo o po por r la ca call lle e pe pero ro, , en ci cier erto to mom mo men ento to de mi vi vida da, , me se sent ntí í po pode dero ros sam ame ent nte e at atra raíd ído o ha hac cia el ta tang ngo o y com omen encé cé a estudiarlo.Sibientengocomoporteñounaraíztangueraendondelatemáticadesusletras ysumúsicasoncompletamentefamiliares, ysumúsicasonc ompletamentefamiliares,tuvequeestudiarcómotocarl tuvequeestudiarcómotocarlodesdecero. odesdecero. Alolargodellibroindagoenmimismolamaneramásprecisadeexplicarsuritmoy sus recur recursos sos indisp indispensab ensables, les, para logra lograr r ese sonid sonido o carac caracterís terístico ticoy y parti particular cular que tiene el tango.Cadaritmofolclórico,cadamúsicaoriundadeunaciudad,deunpuebloodelcampo, po , po por r má más s se senc ncil illa la qu que e pa pare rezc zca, a, ti tien ene e un una a ri riqu quez eza a a la qu que e un uno o de debe be ac acer erca cars rse e co con n humi hu mild ldad ad y re resp spet eto. o. La mú músi sica ca po popu pula lar r ti tien ene e su sus s pr prop opio ios s el elem emen ento tos s pa part rtic icul ular ares es qu que e se explicanconsimpleza,perodentrodeesaaparentesimpleza,seencuentraguardadountesorodeinfinitassutilezasquehacenalgénerotanreconocibley,sóloelqueseinvolucra, pued pu ede e ll lleg egar ar a to toca carl rlo o a la pe perf rfec ecci ción ón. . In Invo volu lucr crar arse se, , si sign gnif ific ica a co cono noce cer r su sus s el elem emen ento tos s técnicos,aplicarlos,yalmismotiempoconocerlahistoriamismadelgénerodesdesusartistas.Latécnicay tas.Latécnic aylateoríasonunallaveneces lateoríasonunallavenecesariaparaintro ariaparaintroducir ducirseenel seenelestil estilo,yel o,yel estil estilono ono esotracosaqueunlugarparticulardesdedondedeciralgo. En es este te mé méto todo do ex expo pong ngo o lo los s pr prin inci cipa pale les s es esti tilo los s de dent ntro ro de del l gé géne nero ro “T “Tan ango go”; ”; có cómo mo tocarlodemanerasencillaytambiénalgomáselaborada.Elobjetivoprincipalestenerun panorama bien práctico de cómo acompañar el tango, adquiriendo recursos que frecuentemente el estudiante verá reflejado en otros artistas. Los ejemplos están compuestosespecialmenteparaestevolumen. Enmiopinión,lomásimportanteenunaprimerainstancia,esllevarlosrecursosde acom ac ompa paña ñami mien ento to a la pr prác ácti tica ca; ; re redu duci cir r la pa part rte e te teór óric ica, a, am ampl plia iar r el as aspe pect cto o se sens nsit itiv ivo o y la escuchaatentadelosejemplos.Detodasmanerasrecomiendoacadamúsico,amedida que pro progre gresa, sa, irs irse e int interi eriori orizan zando do en los asp aspect ectos os teó teóric ricos os per pero o jam jamás ás per perder der de vis vista ta que estetipodemúsicaesderaízpopularysiempretienequeestarelcorazónporencimadela razón. Estemétodointentamostrarunabasederecursosenelacompañamientodeltango que deb debe eser ser enr enriqu iqueci ecidacon dacon alg algún ún con conoci ocimie miento nto sob sobresu resu his histor toria, ia, sob sobresus resus mús músico icos s y creadores,comoasítambié cread ores,comoasítambiénconla nconla propia propiacreativid creatividad.Conocer ad.Conocerlos losaspec aspectoshistóri toshistóricos,socos,socialesyculturales,sindudaesfundamental.
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Guía para el estudiante Esmuyimportante,almomentodesentarseaestudiarcualquiertema,tenerun Esmuyimportante,almomentodesentarseaes tudiarcualquiertema,tenerun métodoparahacerlo.Cuandocomencéelarmadodeest métodoparahacerlo.Cuandoc omencéelarmadodeestelibro,sibienteníamuyc elibro,sibienteníamuyclara lara lasprioridadesquedebíatratar,mesurgíanconflictoscon lasprioridadesquedebíatratar,m esurgíanconflictosconelordendelostemasyl elordendelostemasyla a manerapaulatinadeirmostrandoalgunoselementos.Esporestoquesugiero,en primerainstancia,leerellibrodepuntaapuntaescuchando primerainstancia,leerell ibrodepuntaapuntaescuchandolosejemploseintentando losejemploseintentando sacarenlaguitarraalgunascosasdemanerasuperfici sacarenlaguitarraalgunas cosasdemanerasuperficialyasítenerunpanorama alyasítenerunpanorama general.Noesimportanteperdermuchotiempoconel general.Noesimportantepe rdermuchotiempoconelobjetivodecomprendertodolo objetivodecomprendertodolo queseleeyllegaratocarloalaperfecciónala queseleeyllegaratoc arloalaperfecciónalaprimeraleída,sinomásbien primeraleída,sinomásbienhacerun hacerun acercamientogeneralparaque,alreleerlo,unotengalosconce acercamientogeneralpara que,alreleerlo,unotengalosconceptosalgoprocesadosy ptosalgoprocesadosy deesamaneraincorporarlos.Suelesucederquealabordarunt deesamaneraincorporarlos. Suelesucederquealabordaruntemaporprimeravez emaporprimeravez nosellegaacomprenderlatotalidaddeloexpuesto;unosesienteabrumadopor tantaspalabrasyconceptosonologratocarcorrectam tantaspalabrasyconce ptosonologratocarcorrectamenteelasuntotratado.Unave enteelasuntotratado.Unavez z leídoellibro“porencima”ytenerunanocióngeneral,volveralprincipio.Eseesel momentoparadetenersesobrecadapuntoyanalizarlos momentoparadetenerses obrecadapuntoyanalizarlosenprofundidad.Luegotocarenprofundidad.Luegotocarlossobrelosaudioejemplosyporúltimoaplicarlasenalgúntangodelrepertorio tradicional.Elcerebrotienesusmecanismosdeaprendiz tradicional.Elcerebrotienes usmecanismosdeaprendizaje,queesinteresante aje,queesinteresante conocer,paraaprehenderconmayorrapidezyefectividad. Algoquenomevoyacansarjamásderepetireslaimportanciadelaescucha consciente consc ientede delamúsica lamúsica.Estelibrosóloaportar .Estelibrosóloaportaráalgunasherr áalgunasherramien amientasyrecursos tasyrecursosmuy muy utiliz uti lizado ados s enel tan tango, go, per pero o laescuc laescuchaatent haatenta a dedisco dediscos so o elasist elasistira ira con concie cierto rtos,será s,será una ver verdad dadera era esc escuel uela a par para a el que des desee ee toc tocar ar bie bien n est este e est estilo ilo. . La mús música ica pop popula ular r encierraesamaravillaqueexcedeallenguajedelaspalabrasydelaspartituras,pero queabreelarcóndesuriquez queabreelarc óndesuriquezaendondeestá aendondeestánguardad nguardadosydisponi osydisponiblestodo blestodosloselesloselementosydetalles,paraquienseacerqueasutotalidadconhumildad.
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Notación Musical Tablatura Los eje Los jem mpl plos os es esttán es esc cri rito tos s en pa part rtit itur ura a y tab abla latu turra. Par ara a lo los s qu que e no es está tán n familiarizadosconlalecturamusical,latablaturadebeinterpretarsedelasiguientemanera: Lalíneasuperiorrepresentalaprimeracuerdaylainferiorla6cuerdadelaguitarra.Losnúmerossonlostrastesendondesedebetocar.
1raCuerda(Eagudo)
6taCuerda(EBajo)
Notaciones Rítmicas Estetipodenotaciónayudaaqueseamássencillalalecturadelosacompañamientos.Porejemplo:Alaizquierdadelprimercompássedescribeelacordeyluego sucontinuación sucontinu ación rítm rítmica,comopuedeapreci ica,comopuedeapreciarse, arse, enNegras. Enel Enelsegun segundocompásla docompásla notaciónessólorítmicasinespecificarlaposicióndelacordey,enestecaso,esdos negrasyunablanca.
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Cifrado de acordes Se llama Cifrado Americano (que fue originalmente Alemán) a la repr re pres esen enta taci ción ón en le letr tras as de los los ac acor orde des. s. En la ta tabl bla a qu que e si sigu gue e ve vere remo mos s qu qué é le letr tra a le correspondeacadaacorde
A B C D E F G
- La - Si - Do - Re - Mi - Fa - Sol
Lectura de Acordes Cuerdaalaire
6tacuerda(EBajo)
1racuerda(EAgudo)
Tónicadelacorde
Elsímbolosignifica Elsímbolo significaquerepitelomismoqueel querepitelomismoqueelcompásanterior compásanterior
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Empezando a tocar Tango Para ab Para abor orda dar r un es esti tilo lo de desc scon onoc ocid ido, o, se sea a cu cual al fu fuer ere, e, ha hay y do dos s co cons nsej ejos os qu que e se repitenenbocadetodoslosmúsicosexperimentados:imitarasusmáximosreferentes yconoc y conocersusraíces. ersusraíces.Todoslosgrandesmúsi Todoslosgrandesmúsicos,inclu cos,inclusolosmásinnovad solosmásinnovadores,losque ores,losque han rot roto o tod todaslas aslas reg reglas las, , han com comenz enzado ado esc escuch uchand ando o y est estudi udiand ando o a los fun fundad dadore ores s del de l es esti tilo lo. . As Asto tor r Pi Piaz azzo zoll lla a co cont ntab aba a su fa fasc scin inac ació ión n de jo jove ven n po por r An Aníb íbal al Tr Troi oilo lo. . “P “Ped edro ro y Pedro”esunaobradel Pedro ”esunaobradelmism mismo oPiaz Piazzolla zolla dedic dedicadaaotrosdospioneros adaaotrosdospionerosdelbandoneón delbandoneón com omo o Pe Pedr dro o Ma Mafffi fia a y Ped edro ro La Laur uren enz, z, exp xpre res san ando do as así í su re reco con noc ocim imen entto. El gr gran an trompetistadeJazzWyntonMarsalis,enunamasterclasslediceasuaudiencia,todos estudi est udiant antes es de Jaz Jazz: z: “ Si Si ustedes quieren llegar a tocar como John Coltrane (saxofonista innovadordeljazz) no vayan directo a él, aprendan el camino camino que él mismo hizo partiendo partiendo de Duke Ellington(músicodeJazzdelasprimerasBigBands)”.Elejemploserepitecon grandesguitarristasderockqueexpresansuprofundaadmiraciónporRobertJohnson oJimiHendrix.SiunoescuchaDukeEllingtonyJohnColtraneoaPedroMaffiayAstor Piaz Pi azzo zoll lla a pa pare reci cier era a ha habe ber r mu much cha a di dist stan anci cia a en entr tre e el ello los, s, y se segu gura rame ment nte e la ha haya ya, , pe pero ro todo to dos s lo los s gr gran ande des s mú músi sico cos s ha han n te teni nido do la hu humi mild ldad ad e in inte teli lige genc ncia ia de es estu tudi diar ar la ra raíz íz mism mi sma a y el de desa sarr rrol ollo lo de del l gé géne nero ro mu musi sica cal l pa para ra ob obte tene ner r un una a ba base se só sóli lida da y de desd sde e al allí lí construirsucaminopropio. Si bien biencadagénero cadagénero musi musical cal tiene frase fraseos os y recur recursos sos armón armónicoscaracterí icoscaracterístico sticos, s, eselritmoconelqueselotocaloquehacequetodoeso“sueneenestilo”,enestecaso “que “qu e sue suene ne bie bien n a Tan Tango” go”. . Un aco acompa mpañam ñamien iento to con arr arregl eglos os inn innova ovador dores es y con un fuerte fue rte sen sentid tido o rít rítmic mico o seg segura uramen mente te sue suene ne a Tan Tango, go, pue puede de no ser tra tradic dicion ional, al, per pero o el ritmodirá:“tang rit modirá:“tango”.Por o”.Por el con contra trario rio, , siuno toc tocara ara el arr arregl eglo o de alg algún ún tan tango go clá clásic sico o sin darle dar le imp import ortanc ancia ia a esa esas s sut sutile ilezas zas rít rítmic micas, as, dif difíci ícilme lmente nte log logre re exp expres resar ar el esp espíri íritu tu del estilo. Elobjetivodeestelibroestrasmitirlomásdetalladoposiblecómosetocabien elTango, elTango , lue luegocadauno gocadauno deusted deustedescomomúsi escomomúsicos cos y ycre creado adores res ele elegir giráncon áncon lib libert ertad ad hastadóndequierenrespetarlasreglasoromperlas,perotenganencuentaestavieja frase:"Para romper las reglas, primero hay que conocerlas bien" . . Hablar Habl ar de ri ritm tmo, o, en gu guit itar arra ra, , es ha habl blar ar de la ma mano no de dere rech cha, a, po por r es esto to le les s re re-comiendoenesteprimeracercamientoaltango,ponerespecialénfasisen“cómo”tocar (ritmo)porsobre“qué”tocar(acordes,arreglos,etc.)
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Tango Básico Acompañamiento "En Cuatro" o "En Negras" Enel Eje Ejempl mplo o1tenem 1tenemosel osel aco acompa mpañam ñamien ientobásic tobásico odetango detango. . Com Comunm unment ente eselo selo deno de nomi mina na to toca car r “E “En n Cu Cuat atro ro”, ”, en do dond nde e se to toca can n la las s 4 ne negr gras as qu que e ti tien ene e el co comp mpás ás. . En el ejemplolos4golpessetocan“MarcattoyStacatto”. Marcat Mar catto to es un tér términ mino o mus musica ical l que sig signif nifica ica “Ma “Marca rcado” do” o sea la man manera era de “at “ataca acar” r” una nota. Stacatto significa Nota picada; que acorta la nota a la mitad de su valor. La representacióndelMarcattoenlapartituraesyladelStacattoesunpuntodebajodela notacomopodemosverenelEjemplo1. Paracortarelsonid Paracortarel sonidoy oylogra lograrel relStac Stacattotenem attotenemosdosmaneras: osdosmaneras:Unaes Unaesconelborde conelborde de la palma de la mano derecha y la otra, si tenemos acordes sin cuerdas al aire, levantandolevementelosdedosdelamanoizquierda.
Pista CD N° 2
Ejemplo 1
Lasflechasindicanladireccióndelamanoderechaparatocarlosacordes;siempr Lasflechasindicanladireccióndelamanoderecha paratocarlosacordes;siemprehacia ehacia abajo.
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Enelejemplodeaudiopodemosescucharconmásprecisiónlamaneradetocar elritmo;elcortedesonidoyelataque. En las pág página inas s 16 y 17 ver veremo emos s de man manera era prá prácti ctica ca lo exp expues uesto to ant anteri eriorm orment ente e sobreunacompañamientoy,enlapágina14,unamelodíaparaeseacompañamiento. Todo To dos s lo los s ej ejem empl plos os co comp mpue uest stos os pa para ra es este te li libr bro o re resp spon onde den n a un una a ar armo moní nía a qu que e su suel ele e darseusualmenteeneltango.Estonoquieredecirqueesténabarcadasensutotalidad ni muc mucho ho men menos, os, per pero o lo int intere eresan sante te es est estudi udiarl arlas as com como o par para a ten tener er vis vista ta sit situac uacion iones es queluegosedaránamenudoenelrepertoriopopular
Enlapistadeaudioseencuentralamelodíajuntoalacompañamiento;lamelodía saleporelcanalizquierdoyelacompañamientoporelcanalderecho.Conelcontrolde balanc bal ance e del equ equipo ipo de mús música ica o del rep reprod roduct uctor or de la com comput putado adora ra pod podemo emos s ele elegir gir o eliminarunaparteuotra.Recom elimi narunaparteuotra.Recomiendooírrepet iendooírrepetidasvece idasveceslapistadeacompaña slapistadeacompañamient mientoy oy luegotocarencimadeellatratandodecopiarla.Otrobuenejercicioestocarlamelodía encimadelapistadelacompañamientoparairsefa encimadelapistadelac ompañamientoparairsefamiliarizandotambiéncon miliarizandotambiénconelfraseo. elfraseo.
Para con Para conoce ocer r más a fon fondoestamaner doestamanera a detocar les rec recomi omiend endo o esc escuch uchara ara los guitarrista guitar ristasque squeacom acompañaba pañabana na Carlo CarlosGardela sGardela Ignac IgnacioCorsini ioCorsini oAgustínMagald oAgustínMagaldientre ientre otros.
G a r d el el y s u s G u i t ar ar r i s t a s
Lo que han hecho los grupos de guitarras acompañando a Carlos Gardel Gardel es fundacional. fundacional. Más Más allá de las monumentales monumentales composiciones composiciones y la eterna voz de Gardel, junto a él, hubo guitarristas que han dejado un legado sólido sólido en los primeros primeros tiempos tiempos del tango. Un músico principiante o profesional puede recurrir a esa inagotable fuente. Foto: de izq. a der. Julio Julio Vivas, Guillermo Barbieri, Barbieri, Horacio Horacio Pettrossi y Ángel D.Riverol D.Riverol M é t o d o
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Ejemplo 2: Melodía de tango Básico
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Nota: En los compases que no figura ningún acorde debe repetirse el último acorde escrito
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Acompañamiento sencillo para la melodía del Ejemplo 2 Pista CD N° 3
Ejemplo 3
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2do Acompañamiento
para la melodía del Ejemplo 2
Enelejemplo4veremosunacompañamientoenelmismoestilomusicaly Enelejemplo4veremosunacompañamientoenelm ismoestilomusicalysobrelamisma sobrelamisma melodíaperoalgomáselaborado.
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Ejemplo 4
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EnesteejemplosepuedeapreciareldesarrollodelacompañamientoconelagregaEnesteejemplosepuedeapreciareldesarrollodelacompaña mientoconelagregadodeotrosacordesyalgunospasajessobrelosbajos.Nótese dodeotrosacordesyalgunos pasajessobrelosbajos.Nóteseenelcompás10encon enelcompás10encontratramosunacordequeseencuentraacentuadoenel4tiem mosunacordequeseencu entraacentuadoenel4tiempoylarayahorizontal poylarayahorizontalquetiene quetiene pordebajonosindicaquedebetocarseentodololargodesuvalor.
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3er Acompañamiento
para la melodía del Ejemplo 2
Enelejemplo5veremosunacompañamientoenelmismoestilomusica Enelejemplo5veremosunacompañamientoenel mismoestilomusicalysobrela lysobrela mismamelodíaperoconunenriquecimientoarmóni mismamelodíaperoc onunenriquecimientoarmónicoymelódico coymelódico
Ejemplo 5
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Pista CD N°5
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Ademásdetrabajarespecificamenteelritmo,enestosdosejemplosanteriores,hay Ademásdetrabajarespecificamenteelritmo,ene stosdosejemplosanteriores,hay muchosrecursosyarreglostípicosdelestiloTango.
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Tango clásico Si bie bien n en el pun punto to ant anteri erior or hem hemos os vis visto to el aco acompa mpañam ñamien iento to bás básico ico del tan tango go en la guitarra,noeselmásusual.Dichodeotraforma,realizarunacompañamientodelamanera que most mostré ré anter anteriorme iormente nte nos dará darácomoresultado comoresultadouna una “esté “estética” tica” más antig antigua ua del géner género; o; sonarácomoseacompañabaenloscomienzosdelTango.Estonoestámalensí,muchos gruposinclusohoyendíacomponensustangosylosacompañandeesamaneraconelfin de da darl rle e es espe peci cial al én énfa fasi sis s a un una a te temá máti tica ca má más s ac acor orde de a lo los s pr prin inci cipi pios os de del l si sigl glo o XX XX. . Añ Años os posterioresdeaquellosprincipiossecomenzóatocarconotroscondimentos.
Marcatto 1 - 3 Célula rítmica Ejemplo 6
Pista CD N°6
Ejemplo 7
El Eje Ejempl mplo o 7 nos mue muestr stra a cóm cómo o en est esta a var varian iante te se ace acentú ntúa a el 1er y 3er gol golpe pe del comp co mpás ás. . Al to toca car r es esto tos s do dos s ti tiem empo pos s se “b “bar arre ren” n” la las s cu cuer erda das s ac acen entu tuan ando do su sus s no nota tas s y al mismotiem mis motiempose pose cor cortael tael son sonido ido (St (Staca acatto tto).En ).En cam cambio bio el2doy 4to gol golpetiene petiene unsonid unsonido o másdébilysólosetocasobrelascuerdasmásagudas.Enlosprimeros16compasesdel Ejemplodeacompañamientodelapágina32encontrare Ejemplodeacompañamie ntodelapágina32encontraremosestamaneradetoca mosestamaneradetocar. r.
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Cabedestacarque,acentuarel1ery3ergolpedelcompásymássuave Cabedestacarque,acentuarel1ery3ergolpedel compásymássuaveel2doy4to el2doy4to tiempo,eslofundamentalparasonardentrodelestilotango.Re tiempo,eslofundamentalpara sonardentrodelestilotango.RecomiendoalosprincipiancomiendoalosprincipianteshacerespecialénfasisenestoyluegointentarelStacatto. Elpropionombredelestiloparecesugerirlo:Tán-go,Tán-go…
Otravarianteestocarel1ery3ergolpesinStacatt Otravarianteestocar el1ery3ergolpesinStacatto,osea:Tocamos o,osea:Tocamosel1ery el1ery3ertiem 3ertiempo po delcompásconunaclaraacent delcompá sconunaclaraacentuació uaciónperonorecortam nperonorecortamoselsonido,lodejamo oselsonido,lodejamosalo salo largo largode de toda tod asuexten suextensió sión ndenegra denegra (el tie tiempo mpo com comple pleto) to) yel 2do y y4to 4to tie tiempo mpo loejecu loejecutam tamosmuch osmucho o másdébilperoestosdossi,conunsuaveStacatto.ElE másdébilperoestosdoss i,conunsuaveStacatto.ElEjemplo8lomuestra. jemplo8lomuestra.
Ejemplo 8
Pista CD N°7
EstaformadetocarestátambiénejemplificadaenlasegundapartedelacomEstaformadetocarestátambiénejemplificadaen lasegundapartedelacompañamientosencillodetangoclásico.(Página33)
Alolargodetodoestelibro,parafacilitarlalectura,losacompañamientosestánescritos"ennegras",sinremarcarelefectodeMarcattooStacatto,perotenganencuentaalleerlos,todaslasrecomendacionesvistasanteriormente.
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Acompañamiento “En dos” o "En blancas" El aco acompa mpañam ñamien iento to “en Bla Blanca ncas” s” o “en Dos Dos” ” es un rec recurs urso o muy uti utiliz lizado ado en div divers ersas as ocasiones.Suele ocasi ones.Sueleverseconfrecuenci verseconfrecuenciaen aen intro introducci ducciones,inter ones,interludio ludios,en s,entango tangos"melódic s"melódicos"o os"o enmomentosendondeelacompañamientonecesitaunreposorítmico.Comovemosenel Ejem Ej empl plo o 9 y 10 te tene nemo mos s do dos s ti tipo pos. s. Un Uno o qu que e es el má más s us usad ado o en do dond nde e ca cada da ac acor orde de se extiendealolargodetodasufigurayelotro,elejemplo10,endondeelsonidodel2y4golpe desaparece.
Ejemplo 10
Ejemplo 9
Ejemplos prácticos Pista CD N°8
Ejemplo 11
Loquedebemoslograrcuandotocamos“enblancas”comoenelejemploanterior, es qu que e el so soni nido do de lo los s ac acor orde des s se ex exti tien enda dan n lo má máxi ximo mo po posi sibl ble e y se pr prol olon ongu gue e to toda da la exte ex tens nsió ión n de su fi figu gura ra pa para ra as así í lo logr grar ar su me mejo jor r ef efec ecto to. . Ta Tamb mbié ién n es mu muy y ca cara ract cter erís ísti tico co tocarlosbien“pesados”.
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ElEjemplo12muestraunavariantedelacompañam ElEjemplo12mues traunavariantedelacompañamiento“enDos”connegras. iento“enDos”connegras.
Pista CD N°9
Ejemplo 12
Estamaneradetocarlavamosaencontrarenmuchísimostangosperoninguno quesóloestétocadoasídepiesacabeza.Comoentodosloscasos,lamechadadelas distintascélulasrítmicasesloqueledaunarreglodeacompañamientounbuennivelde interpretación.
En el ej ejem empl plo o 13 ve vere remo mos s un una a pr prog ogre resi sión ón de ac acor orde des s en do dond nde e co conv nviv iven en el acompañamiento“endos”yelacompañamiento“encuatro”.
Pista CD N°10
Ejemplo 13
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La Síncopa Lasíncopaesla3ragranvariantedentrodelacompañamientodeltango.Aligual que qu e el ac acom ompa paña ñami mien ento to “e “en n Bl Blan anca cas” s” nu nunc nca a la va vamo mos s a ve ver r so sola la, , pe pero ro sí la va vamo mos s a encontrarcomounavariantefundamentaldentrodelritmoclásico.
Estructura rítmica Ejemplo 14
Nótesequeelsegundogolpevaacentuadoyconstaccato
Ejemplo 15
Pista CD N°11
El3er.golpedelasincopasetocasólosobreelbajo.
Enelejemplo15vemosqueenlosdosprimerosgolpestocamoselacorde Enelejemplo15vemosqueenlosdosprimerosgolpes tocamoselacorde entero,perootravariantemuycomúnescuandolasíncopa entero,perootravariantemuyc omúnescuandolasíncopavieneanticipadacomo vieneanticipadacomo muestraelejemplo16.
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Pista CD N°12
Ejemplo 16
En ca cada da co comp mpás ás de del l ej ejem empl plo o 16 te tene nemo mos s un una a pe pequ queñ eña a va vari riac ació ión n de có cómo mo an anti tici cipa par r la síncopa.Enelprimercompáslasíncopaesanticipadapordossemicorcheas,eneltercer compás,porunacorcheayporúltimoeneltercerc compás,porunacorcheay porúltimoeneltercercompás,portodaunafrase. ompás,portodaunafrase.
El Arrastre Diceelgranmúsico Horacio Horacio SalgánensulibroCurso de tango de Horacio Salgán: "
El arrastre puede considerarse considerarse casi un efecto, efecto, puesto que con con él no se busca una claridad claridad tonal sino por el contrario , un efecto rítmico de claridad imprecisa". ElArrastre(Académicamente:Glissando)esunefectocaracterístico ElArrastre(Académicamente:Glissando)esun efectocaracterísticoenesteestilo. enesteestilo. Comienzasobrelaúltimanegraqueprecedealostiem Comienzasobrelaúltim anegraqueprecedealostiemposfuertesdelcompásy posfuertesdelcompásy generalmentesetocasobrelosbajos.
Sobreel1ery3ertiempo:
Sobreel1ertiempo:
Ejemplo 18
Ejemplo 17
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Enelejemplo19vemoselarrastresobr Enelejemplo19vemoselarra stresobredosacord edosacordes.Elacord es.Elacordequeenel4totiem equeenel4totiempo po será"arrastrado"nodebemostocarloconunsonidoclaroynítido;nosetratadequeese acorde aco rde rea realme lmente nte sue suene, ne, sin sino o más bie bien,se n,se pre precis cisa a elefect elefecto o que elarras elarrastre tre deese aco acorde rde nosproporciona.LosacordesdeFmyC7/Gquehepuestoentrecomillasyparéntesisson sólo só lo el di dibu bujo jo de del l ac acor orde de al qu que e de debe bemo mos s ll lleg egar ar en el 1e 1er r ti tiem empo po. . Pa Para ra de deci cirl rlo o de ot otra ra manera,llegoalacordequedebotocar,enestecasoAm,arrastran maner a,llegoalacordequedebotocar,enestecasoAm,arrastrandola dolamism mismaposición aposiciónde de acorde aco rde des desde de cua cualqu lquier ier lug lugar, ar, (yo ele elegí gí Fm Fm) ) par para a ter termin minar ar cay cayend endo o sob sobre re el pri primer mer pul pulso so conelacordecorrespondiente.LomismoocurreconelacordedeE7/B:deslizorápidamente los baj bajosde osde C7/ C7/G Gy ylle llegoal goal E7/ E7/B Bcon con ladigit ladigitaci acióndel óndel aco acorde rde col coloca ocadadesde dadesde elinici elinicio o del arrastre. Esmuyimportanteaclararqueelprimersonido,cuandoelarrastrecomienzaesdelas cuerdas"alaire".EnResumen:seejecutanl cuerdas"alaire".En Resumen:seejecutanlascuerdasalaireyse ascuerdasalaireysearrastraelacorde. arrastraelacorde.
Pista CD N°13
Ejemplo 19
Todos los elementos que enriquezcan nuestros temas (ya hemos visto, el acompañam acomp añamientoen2,la ientoen2,lasínco síncopayel payel arras arrastre)debem tre)debemosdosific osdosificarlos arlos.Asícomoponerlesala .Asícomoponerlesala una com comida ida rea realza lza su sab sabor, or, si es en muc mucha ha can cantid tidad, ad, pod podría ría arr arruin uinarl arla. a. El uso del arr arrast astre re estarámuypresentealolargodenuestrosacompañamientosperoel"buenintérprete"sabrá usaresterecursovitaldemaneraequilibradaynoabusandodeél.Nomecansarédedecir quelacontinuaescuchaolaasistenciaaconciertosesunaescuela;formaeloídoyelbuen gusto.
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El arrastre en la síncopa Enelejemplo20podemosobservar Enelejemplo20podemos observarelarrastreenlasínc elarrastreenlasíncopa.Enelajemp opa.Enelajemplodeaudio lodeaudio sepodráapreciarqueel1ergolpedecadacompásnosetoca,sinoquequedasonandoa causadelarrastre.Enestecasolasnotasgravesdelacordequedansonandoacausadel arrastresinquevolvam arras tresinquevolvamosapulsarlas osapulsarlas.Luegosobrelosagudos .Luegosobrelosagudostocamoselrestodelacor tocamoselrestodelacorde, de, acentuadoyconstaccato.
Pista CD N°14
Ejemplo 20
Dentro Dent ro de del l gé géne nero ro “t “tan ango go” ” en enco cont ntra rare remo mos s te tema mas s co como mo mi milo long ngas as y va vals lses es qu que e se acompañandedistintasmanerasdeloquehastaahorahemosvisto.Peroconlosrecursos quesíhemosvisto,podemosencontrar“subestilos”quepodríamoscatalogarcomo: Tango, propiamentedicho, Tango melódico o canción,y Tango rítmico.Estastresformassugieren re n di diná námi mica cas s de ac acom ompa paña ñami mien ento to qu que e lo los s di dist stin ingu guen en un unos os de ot otro ros. s. A co cont ntin inua uaci ción ón veremo ver emos s los eje ejempl mplos os prá prácti cticos cos con ver versio siones nes de aco acompa mpañam ñamien iento to sen sencil cillos los y otr otros os más elaborados.
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Melodía para el Ejemplo de Tango clásico
Ejemplo 21
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Acompañamiento Acompaña miento sencillo sencillo para la melodía del del Ejemplo 21 Esteejemplomuestraencontextolasexplicacionessobreelritmo.
Pista CD N°15
Ejemplo 22
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Nótese que en la pri Nótese primer mera a par parte, te, el rit ritmo mo que ele elegí gí par para a est este e aco acompa mpañam ñamien iento, to, es el "Marcatto1-3 "Marc atto1-3conStacatt conStacatto"delejemp o"delejemplo7ydesdeelcompá lo7ydesdeelcompás18haciaelfina s18haciaelfinal,elritmores l,elritmoresponpondeal"Marcatto1-3sinStacatto"com deal"Marcatto1-3 sinStacatto"comovimosanteriormenteenel ovimosanteriormenteenelejemplo8. ejemplo8. Enlos com compas pases3, es3, 13y 31utili 31utilicéel céel rit ritmode mode aco acompa mpañam ñamien iento"En to"En Dos Dos" " com como o vim vimosen osen el Ejemplo11.
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2do Acompañamiento para la melodía del Ejemplo 21 EnelEjemplo23tenemosotroacompañamientosobrelamismamelodíadelEjemplo21. Este Est e arr arregl eglo, o, sibien es tam tambié bién n sen sencil cillo, lo, ref reflej leja a una sit situac uación ión más rea real l de loque pue puedeser deser un acompañam acom pañamientotípi ientotípicodetango.Nóteselaincorpo codetango.Nóteselaincorporació racióndel"Arrastr ndel"Arrastre"ydelos"Acordes e"ydelos"Acordesdomidominantes nan tes sec secund undari arios" os" que ser serán án una her herram ramien ienta ta con consta stante nte en el enr enriqu iqueci ecimie miento nto de nue nuestr stros os arreglos.
Pista CD N°16
Ejemplo 23
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Enlossiguientesejemplospodemos Enlossiguientesejemplo spodemosverlos verloseleme elementosquesevansumandoparadesa ntosquesevansumandoparadesa-rrolla rro llar r un arr arregl eglo o de aco acompa mpañam ñamien iento: to: aco acorde rdes s dom domina inante ntes s sec secund undari arios, os, el arr arrast astre re y fra frases ses. . Los acorde acordes s “Domi “Dominante nantessecundari ssecundarios”básicam os”básicamente,refuer ente,refuerzanlaarmoníabásica.Estoselozanlaarmoníabásica.Estoselograantepo gra anteponiend niendoun ounacorde acordedominante dominanteal al acord acordeoriginal. eoriginal.En En estetemasugie estetemasugierodoscosas:la rodoscosas:la primeraesquesetomeelrecursodemanerapráctica,oseaobservandolasituaciónprincipal, luegoelenriquecimientoyfinalmenteintentaraplicarloenotrostemas.Elsegundoconsejoes tomar tom ar alg alguna unas s cla clases ses de arm armoní onía a par para a ver est esto o con más pro profun fundid didad ad dad dado o que que, , aho ahonda ndar r en este es te te tema ma, , ex exce cede de la fi fina nali lida dad d de es este te li libr bro. o. Ot Otro ros s el elem emen ento tos s de en enri riqu quec ecim imie ient nto o so son n la las s “inversionesdeacordes”queestántratadasenextensoenlasúltimaspáginas.
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3er Acompañamiento para la melodía del Ejemplo 21
Ejemplo 24
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Pista CD N°17
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Nótesequeenelcompás19tenemoslaaparicióndelasíncopa.
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4to arreglo de Acompañamiento para la melodía del Ejemplo 21 Enesteejemploheagregadounavariantemásenelritmoqueestocarlosgolpesdébiles, Enesteejemploheagregadounavariantemásenelritmo queestocarlosgolpesdébiles,2y 2y 4sobrelasbordonas.Estedetalle,combinadoconlasotrasf 4sobrelasbordonas.Estedetal le,combinadoconlasotrasformasdetocarelritmo,h ormasdetocarelritmo,hacequeel acequeel acompañamientotengamásriquezaymovimiento.
Pista CD N°18
Ejemplo 25
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En est este e eje ejempl mplo o se pue puede de apr apreci eciar ar una gra gran n var varied iedad ad de rec recurs ursos os de aco acompa mpañam ñamien iento. to. No porque tenga mucho es mejor que uno simple .Cadamúsicotienequeevaluarelenriquecimientodecadatema mien todecadatemaconloquedeseatra conloquedeseatrasmiti smitirdesdesupropi rdesdesupropiocorazó ocorazón.Loúnicoquesemue n.Loúnicoquesemuesstraenesteejemploeslagranantidaddeposibilidadesquepodríanutilizarse.
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Tango Rítmico Como esc Como escrib ribí í ant anteri eriorm orment ente, e, den dentro tro del gén género ero Tan Tango, go, ten tenemo emos s "su "sub-e b-esti stilos los". ". No es quecambiacompletamentesuformadetocarperosicambiasuintenciónysesumaalgún recurso.Acontinuaciónveremoselejemplodecómoacompañaruntangoconfuertesentido rítmico. Estetipodetemassedebentocarbajolasreglasyaexplicadasperoconunmarcado más má s ac acen entu tuad ado o qu que e ge gene nere re aú aún n má más s co cont ntra rast ste e en entr tre e el go golp lpe e fu fuer erte te y el dé débi bil. l. Ta Tamb mbié ién n podemosagregardosvariaciónesalritmo.
Variación Pista CD N°19
Ejemplo 26
Lasflechasindicanelmovimientodelamanoderecha;comovemostodasensentido descen des cenden dente. te. Ade Además más dela sub subdiv divisi isiónen ónen el eje ejempl mplo o sepuedeaprec sepuedeapreciar iar cóm cómo o mar marco co lostiemposdébil lostiem posdébiles,2y4sobrelosbajos es,2y4sobrelosbajos.Estoúltimotam .Estoúltimotambiénsepuede biénsepuedeaplicarpar aplicarparaun aun acompañamientodetangoclásico.
Sin dudas él fue uno de los máximos exponentes de la guitarra en el tango. Maestro de maestros. Todos los elogios tienen sabor a poco cuando uno se refiere a él. Su manera de tocar el tango sentó un precedente.. Sus discos son una clase de arte y de las precedente infinitas posibilidades del estilo. Hay dos discos junto a Aníbal Troilo Troilo y algunas algunas grabaciones grabaciones instrumentales instrumentales con su cuarteto que no me cansaré cansaré de escucharlos y recomendarlos toda mi vida. Para ser un guitarrista de tango es tan importante escuchar sus discos como tener una guitarra.
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R o be berr to G r ela
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Melodía para Tango Rítmico Ejemplo 27
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Acompañamiento Acompaña miento básico básico para la melodía melodía del Ejemplo Ejemplo 27
Ejemplo 28
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Pista CD N°20
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Acompañamiento Acompaña miento más elaborado para para la melodía melodía del Ejemplo Ejemplo 27
Pista CD N°21
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Tango Canción Otrodelossub-estiloseneltangoesel"TangoCanción"o"Tangomelódico".Acontinuaciónveremosunejemplopráctico.
Melodía de Tango Canción Ejemplo 30
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Acompañamiento Acompaña miento sencillo sencillo para la melodía del ejemplo 30 Ejemplo 31
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Pista CD N°22
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Acompañamiento Acompañam iento más elaborado elaborado para para la melodía melodía del ejemplo ejemplo 30 Ejemplo 32
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Pista CD N°23
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Vals Tango Dentro delas var Dentro varian iantes tes del tan tangoencon goencontra tramos mos el"Vals el"Vals".Este ".Este est estilo ilo tie tiene ne laz lazosestre osestrecho chos s conlosvalsestípicosdelamúsicaclásicaEuropea. A pr prin inci cipi pios os de del l si sigl glo o XI XIX, X, la las s fa fami mili lias as Ri Riop opla late tens nses es ad adin iner erad adas as, , so solí lían an ba bail ilar ar Po Polc lcas as, , Haba Ha bane nera ras s y Va Vals lses es cl clás ásic icos os en su sus s en encu cuen entr tros os so soci cial ales es. . Un si sigl glo o de desp spué ués s es esa a co cost stum umbr bre e empiezaatomarfuerzadentrodelossectorespopulares.Allínaceloquesellamael"Valstango" o"Valscriollo".Adoptadoenprincipioporlospayadoresy o"Valscriollo".Adoptado enprincipioporlospayadoresyluegoporlosmúsicosdet luegoporlosmúsicosdetango. ango.
Célula rítmica Ejemplo 33
El1ergolpeseejecutasobreelbajodelacordeyel2doy3ro,sobrelasnotasmásaltas. Estosúltimosdosgolpesconvienetocarlos“Staccato”,osea,recortandosusonido.Esimportantedestacar tante destacarquea queadifer diferencia enciadeun deunvalsclás valsclásico,elvalseneltango,acent ico,elvalseneltango,acentúaelsegundogolúaelsegundogolpe.
Enelejemplo34veremosunejemplopráctico
Ejemplo 34
Pista CD N°24
Esteejemplopuedetocarserasgueadoo"Plaqué",cuidandodediferenciarelprimer Esteejemplopuedetocarserasgueadoo"Plaqué",c uidandodediferenciarelprimergolpesobre golpesobre losbajos.Plaquésignificatocartodaslasnotasde losbajos.Plaquésignif icatocartodaslasnotasdelacordeconlosdedosdela lacordeconlosdedosdelamanoderecha. manoderecha.
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Elejemplo35muestraunavariantemuyusadaenesteritmo.
Pista CD N°25
Ejemplo 35
El ej ejem empl plo o 35 no nos s mu mues estr tra a en el co comp mpás ás 2, 4 y 6 un una a va vari riac ació ión n in inte terc rcal alad ada a co con n el ritmobásico.Estavariaciónconsisteentocarelbajoenel1ertiempodelcompás,comoenel casoanterior,peromanteniéndoloalolargodetodoelcompás.Enel2dotiempo,lasnotas altasdelacordesetocansólounavezysusonidose altasdelacordesetocan sólounavezysusonidoseextiendesobretodoelvalordela extiendesobretodoelvalordelablanca. blanca.
A n í ba ball A r i a s “La guitarra romántica del tango” lleva como título uno de sus discos. Sus arreglos para guitarra solista son un ejemplo de tango con todas las letras, buen gusto y a la vez refinamiento. Además de diversas participaciones que ha tenido en grupos o acompañando cantantes, Aníbal Arias tiene un dúo, guitarra-bandoneón con Osvaldo “marinero” Montes que son una verdadera escuela. esc uela.
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Melodía para Vals Tango Ejemplo 36
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Acompañamiento Acompañam iento básico de Vals Tango Tango para la melodía melodía del ejemplo ejemplo 36 Ejemplo 37
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Pista CD N°26
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2 do Arreglo de acompañamiento de Vals Tango para la melodía del ejemplo 36 Ejemplo 38
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Pista CD N°27
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Enestearreglopodemosvereldesarrollodelacompañamientoconelusodeinversiones Enestearreglopodemosvereldesarrollodelacompañamiento conelusodeinversiones deacordes.Cabedestacarlavariaciónrítmicaenl deacordes.Cabedestaca rlavariaciónrítmicaenloscompases41y4 oscompases41y42queconsisteen 2queconsisteen tocarunacorcheasobreelbajoantesdelcambiodeacorde.
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3er Arreglo de acompañamiento acompañamiento de Vals Tango para la melodía del ejemplo 36 36 Ejemplo 39
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Pista CD N°28
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La milonga EnlamúsicaArgentinaconvivendostiposdemilongas;Lamilongallamada“campera”o “Sureña”,patrimoniodelfolclore,ylamilongallamada“Porteña”,“Orillera”,“Urbana”o“Ciudadana” identificadacomounaramadentrodelrepertoriotanguero.Lasdostienenelmismoorigenpero una un a de el ella las s em emig igró ró a la ci ciud udad ad, , y la ot otra ra se qu qued edó ó en zo zona nas s ru rura rale les, s, ta tant nto o po por r su mo modo do de acompañamientocomoporlatemáticadesusletras.*
Milonga Campera Enlamilongacamperalasletrashablandetemasreferidosalcampoyalsentirdelhombre rura ru ral. l. Lo Los s pa paya yado dore res s ta tamb mbié ién n to toca caba ban n es esta tas s mi milo long ngas as pa para ra ac acom ompa paña ñars rse e co con n la gu guit itar arra ra e impr im prov ovis isar ar su sus s le letr tras as en ri rima ma, , de deja jand ndo o su op opin inió ión n y de deba bati tién éndo dose se en un co cont ntra rapu punt nto o co con n ot otro ro payado pay ador. r. En est este e tip tipo o de mil milong ongas as el aco acompa mpañam ñamien iento to es sie siempr mpre e con arp arpegi egios, os, no se bai baila la y adem ad emás ás so son n le lent ntas as y mu muy y se sent ntid idas as. . Su cé célu lula la rí rítm tmic ica a es está tá en 2/ 2/4, 4, y la las s 8 se semi mico corc rche heas as es está tán n divididasengruposde3+3+2.
Célula rítmica 1
2
3
1
2
3
1
2
Enlopráctico,lacéluladeacompañamientodeunam Enlopráctico,lacélulade acompañamientodeunamilongacamperasería: ilongacamperasería:
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Pista CD N°29
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Patrones de acompañamiento con arpegios. A conti continuaci nuación ón podem podemos os ver algun algunos os patro patrones nes para acom acompañar pañarmilon milongas gas campe camperas, ras, quetambienpodremosencontrar,enalgunoscasosenmilongasporteñas.Esterecursoinclus cl uso o lo va vamo mos s a en enco cont ntra rar r co como mo un co colo lor r má más s en lo los s ar arre regl glos os de ac acom ompa paña ñami mien ento to de tangos tan gos clá clásic sicos. os. Por eje ejempl mplo o en el dis disco co de Hug Hugo o Día Díaz z “Tangos” hay una ver versió sión n del tan tango go Melodía de Arrabal” qu "“ Melodía que e co comi mien enza za co con n un pa patr trón ón rí rítm tmic ico o de mi milo long nga a ca camp mper era. a. Ot Otro ro ca caso so pued pu ede e se ser r “De Barro” en el di disc sco o “H “His isto tori rias as de or oro” o” de Ro Robe bert rto o Go Goye yene nech che e en do dond nde e el guitar gui tarris rista ta Jua Juanjo njo Dom Domíng ínguez uez en la 2da par parte te del tem tema a hac hace e un pat patrón rón rít rítmic mico o de mil milong onga a campera.Porotraparteestosdosdiscosnopuedenfaltare campera.Porotraparteestos dosdiscosnopuedenfaltarennuestradiscoteca. nnuestradiscoteca.
Ejemplo 41
Pista CD N°30
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Pista CD N°31
IgualalEjemplo41peroenEm
Acontinuaciónveremosmásejemplosenlas2 Acontinuaciónveremosm ásejemplosenlas2tonalidades:AmyEm tonalidades:AmyEm
Los datos históricos aportados son apenas una reseña superficial para comprender los aspectos * más característicos de las Milongas. Su evolución y origen tiene muchos más detalles de los que están aquí expuestos pero, como el objetivo de este libro es crear un método de enseñanza práctica sobre el tango, no profundizaré sobre el análisis musical o histórico. Como lo he señalado varias veces recomiendo leer acerca de su historia o familiarizarse con las condiciones sociales en donde se originaron estas músicas. Esto ayudará para obtener una comprensión comprensión más acabada del espíritu mismo del ritmo. M é t o d o
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Ejemplo 43
Pista CD N°32
Ejemplo 44
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Ejemplo 46
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Ejemplo 47
Pista CD N°36
Elejemplo48muestraelmismorecursoutilizandovariasposicionesdeac Elejemplo48muestraelmismorecursoutil izandovariasposicionesdeacordes.Laarmoníase ordes.Laarmoníase mantieneenAmyE7.
Ejemplo 48
Pista CD N°37
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Patrones de acompañamiento en tonalidad mayor
Pista CD N°38
Ejemplo 49
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Ejemplo 50
Pista CD N°39
Ejemplo 51
Pista CD N°40
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Milonga Porteña LapiedrafundamentaldelamilongaPorteñaladejaSebastiánPianaenladécada de30con“MilongaSentimental”Estorespondeasuformamusical;tienedospartesmuy diferenciadas,cosaquenoocurreenlasmilongascamperas(deestaúltimasurgeeldicho “¡Siempre la misma milonga!”). Cabe destacar el importante giro en su manera de acom ac ompa paña ñami mien ento to qu que e es de un po poco co an ante tes s de la dé déca cada da de del l 30 30. . En la las s gr grab abac acio ione nes s de Carlos Car los Gar Gardel del, , las mil milong ongascomo“Tort ascomo“Tortazo azos”(Letr s”(Letra a deEnriq deEnriqueMario ueMarioniy niy Mús Música ica deJosé Razzan Raz zano)o o)o “So “Soy yuna una Fie Fiera” ra” (Le (Letra tra y ymús música ica deFranc deFrancisc isco o Mar Martin tino)se o)se pue puedeaprec deapreciar iar, , que suacompañamientonoesconarpegios,supulsoesmá suacompañamientonoes conarpegios,supulsoesmásrápidoypermiteelbaile. srápidoypermiteelbaile.
Célula rítmica
Enlopráctico,lacéluladeacompañamientodeunamilongaporteñasería:
Pista CD N°41
Ejemplo 52
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Milonga Porteña ejemplo Melodía ejemplo de milonga porteña Ejemplo 53
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Acompañamiento básico de milonga milonga para la melodía del ejemplo 53
Ejemplo 54
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Pista CD N°42
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Acompañamiento más elaborado de de milonga para la melodía del ejemplo 53 Pista CD °43
Ejemplo 55
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Recursos para los acompañamientos Inversio iones de acordes
Entodoslosejemplosmusicalesqueexpuse,ysobretodoenlosacompañamientosmás elab el abor orad ados os, , gr gran an pa part rte e de del l en enri riqu quec ecim imie ient nto o se de debe be al us uso o de la las s in inve vers rsio ione nes. s. Ex Expl plic icar aré é de manerabrevedequésetratanlasinversionesysuutilizaciónprácticaperonovoyaahondar en la con constr strucc ucción ión de los aco acorde rdes s ni exp explic licaré aré fun funcio ciones nes bás básica icas s de arm armoní onía a por porque que deb deberí ería a entrarenunterrenodemuchasexplicacionesteóricas.Amientenderesbuenoqueelmúsico principiantesefamiliariceenprimerainstanciacontodosestoselementosdemanerapráctica aunquesequedeafueradelaexplicaciónteórica.Porsupuestoquelacomprensiónteóricaes importante,perolapráctica,elescucharcómofuncionanestoselementosyreconocerlosporsu func fu nció ión n es es, , a mi hu humi mild lde e cr crit iter erio io, , fu fund ndam amen enta tal. l. Al fa fami mili liar ariz izar arse se co con n la ap apli lica caci ción ón de es esto tos s elementos,escucharlos,tenerunaexperienciaconcretadesufuncionamiento,ledaráalmúsico unterrenofirmedondesituarseyademásfacilitarála unterrenofirmedondesituarse yademásfacilitarálaposteriorcomprensiónteórica. posteriorcomprensiónteórica.
Aprender a escuchar música" de la aut En el li libr bro o “ Aprender autora ora Mar María ía del Car Carmen men Agu Aguila ilar r pla plante ntea a unatécnicadetrabajosobrelapercepciónauditivadelam unatécnicadetrabajosobrela percepciónauditivadelamúsicayescribelosiguie úsicayescribelosiguiente: nte: Es posible educar al oyente y sensibilizarlo ante los elementos del lenguaje musical. Para “ Es ello es necesario guiar su audición, enseñándole a percibir cada uno de los parámetros que constituyen el discurso musical. (…) En las primeras etapas de la educación del oyente no es necesario – ni deseable- recurrir a la notación musical tradicional.” Yotomosuspalabrasparaadaptarla Yotomosuspalabrasparaada ptarlas,quizás s,quizásdemaneracapr demaneracaprichos ichosa,aloquevengodicien a,aloquevengodiciendoy doy reafirmandodesdeelprincipiodeestelibro:Tocar,sentir,asimilar,luegopensar. Porsupuestoquerecomiendoallectorconsolidarydesarrollarestosytodosloselementosdela músi mú sica ca co con n pr prof ofes esor ores es es espe peci cial aliz izad ados os, , pe pero ro ja jamá más s de debe be qu qued edar ar en un pl plan ano o se secu cund ndar ario io la capaci cap acidad dad deperce depercepci pción. ón. Laperce Lapercepci pción ón esun pre precis ciso o e inv invalu aluabl able e mae maestr stro o que demaner demanera a muysutilperocongranjustezanosindicacómoy muysutilperocongranjus tezanosindicacómoyquédebemostocar. quédebemostocar.
Las in Las inve vers rsio ione nes s de ac acor orde des s so son n un una a he herr rram amie ient nta a fu fund ndam amen enta tal l en el de desa sarr rrol ollo lo de del l acompañamientodeltango.Esterecursoconsisteenquitarlealacordesuestadofundamental, osea,consutónicacomosonidomásbajo,ydándoleeselugaraotrasnotasqueformanparte del aco acorde rde. . Por eje ejempl mplo o si los aco acorde rdes s se con confor forman man de: Tónica – 3ra y 5ta, cua cuando ndo est este e se encuentraen“estadofundamental”,latónicasiosiestáenelbajo.Peroconelrecursodelas inversiones,la3raola5tapuedenserlasencargadasderepresentarelsonidomásbajo.Deallí el nom nombre bre de “In “Inver versió sión”. n”. Est Esto o mod modifi ifica ca not notabl ableme emente nte su son sonori oridad dad; ; si bie bien n las not notas as sig siguen uen siendolasmismassóloqueenotroorden,susonoridadcambiasensiblemente.
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Paraorganizareltrabajodigitétodoslosacordesen5,4,3,2cuerdayen6,4,3y2.Loque quieredecirquenosonlosúnicos.Haymuchasmásposibilidadesutilizandootrascombinaciones decuerdasyagregandola1racuerdayla4tac decuerdasyagregandola1 racuerdayla4tacuerdacomosonidomásbajo. uerdacomosonidomásbajo. En el pr prim imer er ej ejem empl plo o po pode demo mos s ob obse serv rvar ar qu que e a la iz izqu quie ierd rda a de la ho hoja ja es está tá la pa part rtit itur ura a juntoasutablaturayaladerechalos juntoasutablaturay aladerechalosdibujosdelosacordes.Todos dibujosdelosacordes.Todoslosejemplosexpuestosestán losejemplosexpuestosestán construidos const ruidosenCo enCo enG.EnCcomoejempl enG.EnCcomoejemploparaubica oparaubicarlosacordes rlosacordesconelbajoen5tacuerda conelbajoen5tacuerday y Gcomoejemploparaubicarlosmismosacordesperoconelbajoenla6tacuerda.Losdibujos delosacordesestánpensadoscomoparaquepuedansertransportadosacualquiertonalidad. Elcírculomásgrandeenlosdibujosdeacordesqueseencuentranaladerechanosmarcala tónica.Poresto,tenem tónic a.Poresto,tenemosqueubicar osqueubicarlatónicaparaverenquélugardelmangodelaguitarr latónicaparaverenquélugardelmangodelaguitarrahaahacerelacordequenecesitamos.
Acordes mayores tríada. Bajo en 5ta cuerda
Acordes mayores tríada. Bajo en 6ta cuerda
Acordes menores tríada. tríada. Bajo en 5ta cuerda
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Acordes menores tríada. tríada. Bajo en 6ta cuerda
Acordes mayores con 7ma mayor (maj7). Bajo en 5ta 5ta cuerda
Acordes mayores con 7ma 7ma mayor (maj7). Bajo en 6ta cuerda cuerda
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Acordes menores con 7ma (m7). Bajo en 5ta cuerda cuerda
Acordes menores con con 7ma (m7). Bajo en 6ta cuerda cuerda
Acordes mayores con 7ma 7ma dominante (7). Bajo en 5ta cuerda cuerda
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Acordes mayores con 7ma 7ma dominante (7). Bajo en 6ta cuerda cuerda
Acordes semidisminuidos semidisminuidos (m7b5). Bajo en 5ta cuerda cuerda
Acordes semidisminuidos semidisminuidos (m7b5). Bajo en 6ta cuerda cuerda
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Ejemplos prácticos con el uso de inversiones Sibienesconstanteelusodelasinversionesenmuchosdelosejemplospresentese Sibienesconstanteelusodelasinversionesenmuch osdelosejemplospresentesen n estelibro,expondréalgunosmásparaquepuedaverseesterecurs estelibro,expondréalgunosmás paraquepuedaverseesterecursoaúnconmásclaridad. oaúnconmásclaridad. Enelejemplo56podemosverunaarmoníasimpleque Enelejemplo56podem osverunaarmoníasimplequepodríaformarpartedecualquier podríaformarpartedecualquiertango. tango.
Ejemplo 56
Elejemplo57vemoscómosepuedeenriquecerlaprogresióndelejemplo56conel uso us o de in inve vers rsio ione nes s y el ag agre rega gado do de ac acor orde des s do domi mina nant ntes es y ac acor orde des s do domi mina nant ntes es secundarios.
Ejemplo 57
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Otroejemploperoenunaarmoníamenor
Ejemplo 58
Enriquecidoconinversiones:
Ejemplo 59
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Otro as Otro aspe pect cto o mu muy y in inte tere resa sant nte e de la las s in inve vers rsio ione nes s es “h “hac acer er ca cant ntar ar al ba bajo jo”. ”. Si observamoslosejemplos,laeleccióndelasinversiones,sedaporlaproximidaddelos baj ajos os de ca cada da aco cord rde e en entr tre e sí sí. . En el ej ejem empl plo o qu que e sig igu ue mu mues estr tro o có cóm mo se pue uede de aprove apr ovecha char r esa pro proxim ximida idad d con fra frases ses dia diatón tónica icas s o cro cromát mática icas s par para a con conect ectarl arlos os de maneramelódica.ElEjemplo60conservalamismaarmoníaylasmismasposiciones deacordesqueelEjemplo59;sóloleagregoelmovimientoenlosbajosyalgunasvariacionesrítmicas.
Ejemplo 60
Pista CD N°44
Qué decir de este músico; se mueve como pez en el agua en muchos estilos, cuando uno lo ve tocar pareciera pareciera que tocar la guitarra es tan fácil como respirar, claro, eso pasa con los músicos virtuosos como él. De Juanjo Domínguez podemos esperar todo, comprando cualquier disco suyo a ciegas, yendo a verlo tocar con su grupo o solo, el resultado será siempre el mismo, creeremos que tuvimos suerte y hemos oído el mejor concierto o el mejor disco de todos, hasta que vayamos de vuelta y volvamos a pensar lo mismo.
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Epílogo Quisie Quis iera ra ce cerr rrar ar es este te li libr bro o co con n el má máxi ximo mo de dese seo o de qu que e to todo do lo vi vist sto o si sirv rva a para pa ra ac acor orta tar r el ca cami mino no a qu quie ien n de deci cida da ad aden entr trar arse se en es esta ta mú músi sica ca y qu que e en el menortiempoposible menor tiempoposible,conlas ,conlasbases basessólidasincor sólidasincorpora poradas, das, sedediqueacontrib sedediqueacontribuir uir y dif difund undir irel el gén género ero. . El ElTan Tango gofue fue una mús música ica pro prohib hibida ida, , una mús música ica de cab cabare aret, t, unamúsicadebarrio,patioyvereda,guitarrapeladaycantor.Tambiéneltangoes una mús música ica de orq orques uesta ta con mús músico icos s aca académ démico icos s y vir virtuo tuosos sos aco acompa mpañad ñados os en muchoscasos much oscasosporpoesías porpoesíasdealtorefinam dealtorefinamiento iento, ,conuninmen conuninmensonivelcul sonivelcultural turaly yliliterarioperoquejamásperdíanlaescenciadelopopular.Porelcontrario,elTango senutredelacalle.TodoesofueyesyseráelTango. Para Par aalg alguno unos,como s,como yo, laguita laguitarra rra esun veh vehícu ículoen loen elviaje del Tan Tango. go. En mirecorridomedetengoasentirelsonidodelaorquestadeTroilomientrasPichuco “meditaba” con melodías sobre su bandoneó eón n; a vivir los cuartet eto os que acompañabanaEdmundoRivero,conguitarristasquehastaparecequeapretaran los die diente ntes s par para a log lograr rar ese son sonido ido; ; pas paso o a vis visita itar r a Rob Robert erto o Goy Goyene eneche che par para a que mecuenteconemociónhas mecuentecon emociónhastalascomas talascomasdelasletras.APiazzol delasletras.APiazzollaloveopasarcolaloveopasarcomounhuracandetalentoypersonalidadtocandoelbandoneóndeparadoypatea te ando un ta tabl bler ero o de aj ajed edre rez z que par arec ecía ía in inam amov oviibl ble. e. Y a Dis isc cép épol olo, o, Ma Manz nzii, Cadíca Cad ícamo moo o a Hom Homero ero Exp Expósi ósito, to, eso esos s tip tipos os que par parece ece que se han sen sentad tado o con una un a li lib bre reti tita ta de not ota as en alg lgú ún ri rin ncó cón n del co corraz azó ón de del l uni nive verrso co como mo pa para ra despuésreflejarexactamente,loquealgunavezhemossentidoenlavida,enuna letradetresminutosdeduración.Aesostiposymuchosmás,directamenteloscargoenlaguitarra. ElTan El Tango gopar pareci eciera era ser un ungén género ero que con conmue mueve ve tan tanto tocon con el elhil hilito ito de voz comoladeLuisCardeioelvirtuosismodeCarlosGardelperolomásapasionante noeseso,sinoquelamaneradedecirlascosas,lamaneradetocar,elabrirel almaes alma esloqueconviert loqueconviertealtangoen ealtangoenunamúsi unamúsicatanpasion catanpasional.Aniba al.AnibalTroilonoera lTroilonoera unvir un virtuo tuoso soban bandon doneon eonist ista a com como o fue Rob Robert erto o Di DiFil Filipp ippo o per pero o no nopor por nad nada a fue un grande,Troilo,Pichuco,fueunvirtuosointérpretedelasemocionesygenialcompositordemelodías.Yasípodríaseguirenumerandomúsicosalolargodehojas enterasperoloquequierorescataresesedecir.Elteneralgoparadecir,conlapropiavozyconlapersonalidadqueunotiene. Este Es te li libr bro o no ac acab aba a ac acá, á, má más s bi bien en co comi mien enza za. . A pa part rtir ir de ah ahor ora a qu qued eda a el último últ imo cap capítu ítulo lo a tra tratar tar, , el má más s lar largo go per pero o tam tambié bién n más pla placen center tero, o, que es el de tocartodolovistoconverdaderaemociónyhacerdeesoelrequisitomásimportant ta nte e al mo mome ment nto o de to toca car. r. La Las s se sens nsac acio ione nes s do dolo loro rosa sas s se tr tran ansf sfor orma man n co con n la músi mú sica ca y se co comp mpar arte ten n co con n ot otra ras s pe pers rson onas as. . El ar arte te ti tien ene e es ese e me meca cani nism smo o qu que e reciclalotriste,lotransformaenbellezaycalmalasheridasdelalma.Tambiénse compar com parten ten la laale alegrí gría a y la lafel felici icidad dad com como o una par parte te más de la lacom comple pleja jatot totali alidad dad del ser hum humano ano. .Por Por eso eso, ,nose nosepue puedetocar detocar deotra man manera era que noseadesd noseadesde eel el corazón,sinolamúsicasólosería cora zón,sinolamúsicasóloseríaun unentren entrenamie amientotécnic ntotécnico.Yasí o.Yasísevamiúltima sevamiúltima recomendación:incorporenelestilo,losrecursos,logirostípicos,losmáximosreferentesyunavezquetengantodaesa"biblioteca"enlamente,quenohayaunasolanotaquenoestédicatadaporlaemoción.
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Hoy, año 201 Hoy, 2012, 2,uno uno pue puede decam camina inar r por alg alguno unos s bar barrio rios s y ten tener erlaexperi laexperienc enciade iade sentir sen tir ese “ba “barri rrioplate oplateado ado por laluna laluna”del ”del tem tema adeGard deGardelel-LePera LePera "Melodía de Arrabal" parece par ece que tod todo o est está á all allí í alg algo o gri gris s o ado adorme rmecid cido, o, tal vez vez, , per pero o est está á y hay muc muchís hísimo imos s músicosqueviven músi cosquevivenesageograf esageografía,nocomounmuse ía,nocomounmuseooun oounmont montóndecosasmuer óndecosasmuertas,lo tas,lo rescatancomountesorohundidoenelocéanodeltiempoaguardandopararecobrarsu hermosobrilloysuincalculablevalor.Ydeesamaneraesquenospodemosencontrar coninfinidaddemúsicosdetangoyniquehablardeguitarristas.HaygrupossigloXXI quesesumanaJuanjoDomínguezconsusgruposymúsicosactualescomoPalermo 5,HugoRivas,BosiónTrío,eldúoCaruso-Martel,Quintetoventarrónytantosotrosque seríaimposiblenombrarlosatodos.Porlotantoseagregalatareadeinvestigareiraver quéproponecadaunoyqueotraspropuestashay.
Dicenquedecir:“¡Pugliese,Pugliese,Pugliese!”dabuenasuerte,otrosdicenque tenerunafotodeél tener unafotodeélconv convocaalasuerteofuncio ocaalasuerteofuncionacomoamu nacomoamuletocontr letocontralamalasuerte alamalasuerte. . Esporestoqueyolesdejocomocierredeestevolumenlasdoscosas,paraquequede enlascasas,decadaunodeustedes,m enlascasas,d ecadaunodeustedes,mismássinceros ismássincerosdeseosdesuerte. deseosdesuerte.
“¡Pugliese, Pugliese, Pugliese!”
Mariano Botto Agosto 2012
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