Memoria Complejo de Menores Final

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE ARQUITECTO MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO “COMPLEJO ASISTENCIAL DE MENORES Y CUNA

GUARDERÍA

DE INABIF, PARA LA CIUDAD DE TRUJILLO”

AUTORES :

Bach. Arq. Valle Riestra Quevedo, Diana Concepción Bach. Arq. Peralta Yglesias, Juan José

ASESOR

Ms. Arq. Amemiya Hoshi, Nelly

:

TRUJILLO – PERÚ ABRIL 2012

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE ARQUITECTO MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO “COMPLEJO ASISTENCIAL DE MENORES Y CUNA

GUARDERÍA

DE INABIF, PARA LA CIUDAD DE TRUJILLO” JURADO EVALUADOR Presidente Secretario Vocal Autores Asesor

: : :

Arq. José María Rodríguez Sánchez Ms. Arq. Roberto Helí Saldaña Milla Arq. Jorge Antonio Miñano Landers

:

Bach. Arq. Diana Valle Riestra Quevedo

:

Bach. Arq. Juan José Peralta Yglesias Ms. Arq. Nelly Amemiya Hoshi TRUJILLO – PERÚ ABRIL 2012

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO AUTORIDADES ACADÉMICAS ADMINISTRATIVAS 2010 – 2015 Rector

Dr.

Víctor Raúl Lozano

Vicerrector Académico

Dr.

Guillermo Guerra Cruz Ibáñez

Vicerrector Administrativo

Dr.

Julio Chang Lam

FACULTAD DE ARQUITECTURA URBANISMO Y ARTES AUTORIDADES ACADÉMICAS 2010 – 2013 Decana

Ms. Arq. Nelly Amemiya Hoshi

Secretario Académico

MSc. Arq. Pablo Manuel Arteaga Zavaleta

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA Director

Arq. José María Rodríguez Sánchez

SECCIÓN DE POSTGRADO DE ARQUITECTURA Director

Ms. Arq. Roberto Saldaña Milla.

AGRADECIMIENTOS

A nuestra asesora y mentora la Arq. Nelly Amemiya quien nos tomó bajo su tutela y nos brindó las herramientas necesarias para lograr lamaterialización de este proyecto, que representa el cumplimiento de una meta profesional y personal. Gracias Arq. Amemiya por creer y orientar nuestras ideas, por impulsarnos a ser siempre la mejor versión posible de nosotros mismos, pero sobretodo por enseñarnos que la Arquitectura no es solo nuestra profesión, es nuestra pasión y nuestra manera de expresión ante el mundo.

Queremos agradecer a nuestra familia FAUA UPAO, a los arquitectos que nos han guiado durante todo este tiempo, así pues la palabra arquitecto es siempre empleada no solo como referente de la profesión, sino también de nuestro respeto y admiración. Gracias a ellos por ser los que con su arduo trabajo nos han moldeado como profesionales.

Queremos agradecer de igual manera a nuestros amigos, ya parte importante de nuestras familias, pues hemos compartido durante estos años la mayor parte de nuestro tiempo, sueños e ideales. Gracias por su presencia constante e incondicional apoyo, pues siempre hubo una mano que nos ayudo a levantarnos tras cada caída.

Los autores

DEDICATORIAS Esta tesis es dedicada a la familia que siempre estuvo ahí y creyó en mí. Dentro del concepto de familia no solo se considera los vínculos sanguíneos, pues familia es un concepto aun mayor que incluye a nuestros guías, atales. los amigos de toda la vidade y alalosmano que sesiguieron sienten como Compañeros que este camino con nosotros y fueron un constante apoyo.

Pero en especial quiero dedicar este trabajo a los dos pilares de mi vida, a mi madre Amy, quien es la base sobre la que se fundamenta mi formación y ha hecho de mi la persona que soy. A un n ángel que está en el cielo y cuyo sueño era ver culminado este trabajo como muestra de desarrollo profesional y la superación personal, pues para él el conocimiento siempre fue la mayor riqueza que un hombre puede conquistar y el compartirlo un deber, el Dr. Alfredo Valle Riestra Ponce de León.

DIANA VALLE RIESTRA QUEVEDO

Quiero dedicar este trabajo a mi madre, Elizabeth, por su apoyo incondicional como una verdadera amiga, por su amor de madre que me brinda día a día, y su comprensión hasta en mis momentos más difíciles. A Marco por ser el complemento y la guía paternal de mi hogar, por cada palabra y consejo, por su amor.

A mis Hermanos por su exigencia constante y su aliento competitivo. A Melissa por su apoyo personal en los momentos buenos y no tan buenos. A mi buen amigo Carlos Moreno, por brindarme su tiempo, y enseñarme que Dios es Dios y que las mejores amistades son de dos.

JUAN JOSÉ PERALTA YGLESIAS

ÍNDICE DE CONTENIDOS MARCO REFERENCIAL - FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO 1. ASPECTOS GENERALES 1.1. Nombre del Proyecto ................................................................................ 18 1.2. Participantes ............................................................................................. 18 1.3. Entidades involucradas y Beneficiarios .................................................... 18 1.4. Propietario-Promotor 1.4.1. Propietario................. ......................................................................................... 19 1.4.2. Promotor ................. ................. .................. ................ ....... 19 1.4.3. Administración ................................................................................... 20 1.5. Antecedentes del proyecto ....................................................................... 21

2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO 2.1. Diagnostico Situacional 2.1.1. Caracterización de la zona afectada y su población ........................... 24 2.1.2. Grupos involucrados y sus interese .................................................... 27 2.1.3. Población afectada ............................................................................. 32 2.1.4. Justificación del Proyecto.................................................................... 36 2.1.5. Objetivos ................. ................. ................. .................. ................ ....... 39 2.1.6. Población Objetivo .............................................................................. 39 2.1.7. Oferta y demanda .............................................................................. 40 2.2. Del tamaño y localización del Proyecto 2.2.1. Principales servicios Demandados...................................................... 47 2.2.2. Magnitud de los Servicios Demandados ............................................. 48 2.2.3. Selección del terreno .......................................................................... 54 2.2.4. Parámetros urbanísticos y arquitectónicos .......................................... 56 2.2.5. Análisis de casos ................................................................................ 59

3. PROGRAMA DE NECESIDADES 3.1. Determinación de Zonas ........................................................................... 66 3.2. Esquema Operativo Funcional.................................................................. 68 3.3. Cuadro general de programación de áreas ............................................... 77 3.4. Monto aproximado de inversión ............................................................... 83 4. REQUISITOS NORMATIVOS-REGL AMENTOS 4.1. Reglamento Nacional de Edificaciones ..................................................... 84 4.2. Normatividad Específica ........................................................................... 88 4.3. Parámetros ................ ................. ................. .................. ................. ......... 96

5. MEMORIA DESCRIPTIVA DE ARQUITECTURA 5.1. Conceptualización del proyecto .............................................................. 111 5.2. Descripción Del Proyecto 5.2.1. Descripción del planteamiento .......................................................... 114 5.2.2. Descripción Planteamiento General: Ingresos.................................. 115 5.2.3. Zonificación....................................................................................... 118 5.2.4. Función- Circulación ......................................................................... 121 5.2.5. Organización espacial....................................................................... 125 5.2.6. Descripción Forma Espacialidad Exterior .......................................... 127 5.2.7. Forma espacialidad interior ............................................................... 130 5.2.8. Volumetría ....................................................................................... 132 5.3. Desarrollo de los sectores ................. ................. ................. ................ 133 5.4. Aspectos ambientales 5.4.1. Asoleamiento .................................................................................... 147 5.4.2. Ventilación ....................................................................................... 152 5.4.3. Ruidos ................................. ................ .................. ................. .......... 153 6. MEMORIA DESCRIPTIVA DE EST RUCTURAS 6.1. Planteamiento estructural ....................................................................... 155 6.2. Juntas estructurales ............................................................................... 156 6.3. Obras de concreto armado ................................................................... 160 6.4. Cascaras de concreto ............................................................................. 169 6.5. Cubiertas con estructura de acero .......................................................... 173 6.6. Otras Estructuras .................................................................................... 180 7. 7.1. MEMORIA DESCRIPT IVA INSTALACIO NES SANITARIAS Aspectos Generales ............................................................................... 182 7.2. Descripción del proyecto......................................................................... 182 7.3. Fundamentación Del Dimensionamiento De La Cisterna ........................ 184 7.4. Agua Para Sistema Contra Incendios .................................................... 188 8. MEMORIAS DESCRIPTIVAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS E INSTALACIONES ESPECIALES 8.1. Aspectos generales ............................................................................... 191 8.2. Alcances del Proyecto ............................................................................ 191 8.3. Descripción del proyecto......................................................................... 192 8.4. Fundamentos del Cálculo ...................................................................... 196 8.5. Iluminación Exterior ................................................................................ 202 8.6. Luces de emergencia.............................................................................. 211 8.7. Instalaciones Especiales 8.7.1. Conceptos Generales ..................................................................... 212 8.7.2. estructural 8.7.3. Cableado Ventajas del cableado........................................................................ estructural ..................................................... 213 213 8.7.4. Topologia de la red ........................................................................... 216 8.7.5. Central de computo........................................................................... 218 8.7.6. Puntos de voz y data ........................................................................ 219 BIBLIOGRAFÍA ................................. ................. ................. ................. ............. 223 ANEXOS ................................ ................. ................. ................. .................. ....... 226

ÍNDICE DE FIGURAS FIGURA FIGURA FIGURA FIGURA FIGURA

N° N° N° N° N°

1: 2: 3: 4: 5:

Convenio institucional del complejo ............................................... 19

FIGURA N° 6: FIGURA N° 7:

Población en riesgo ....................................................................... 25 Proceso 1 para la Derivación de Menores a Instituciones

Propietario, promotor y Entidades involucradas ............................. 20 Administración del complejo .......................................................... 20 Antecedentes académicos del proyecto ......................................... 22 Antecedentes de INABIF y SBPT................................................... 23

Asistenciales ................................................................................. 28

FIGURA N° 8:

Proceso 1 para la Derivación de Menores a Instituciones Asistenciales.................................................................................. 28

FIGURA N° 9: FIGURA N° 10: FIGURA N° 11:

Relación de juzgados que disponen internamientos ...................... 29 Ubicación de albergues en Trujillo ................................................. 30 Gráfico de % de albergues en Trujillo según tipo de organismo, perfil y rango de edades ................................................................ 31


Estudio de maltrato infantil según perfil de la víctima ..................... 32 Tipo de maltrato según genero de la víctima ................................ 33 Motivos de ingreso a albergues relacionados a violencia familiar año 2009........................... ................. ................. .................. ......... 35

FIGURA N° 15:

Población atendida en albergues según sexo y rango de edades de población afectada......................................................................... 37

FIGURA N° 16: FIGURA N° 17: FIGURA N° 18: FIGURA N° 19: FIGURA N° 20: FIGURA N° 21: FIGURA N° 22: FIGURA N° 23:

Motivos de ingreso al hogar de la niña........................................... 37

FIGURA N° 24: FIGURA N° 25: FIGURA N° 26: FIGURA N° 27: FIGURA N° 28: FIGURA N° 29:

Perfil psicológico ............................................................................ 45 Perfil niños guardería ..................................................................... 46

Justificación cuna guardería .......................................................... 38 Población objetivo.......................................................................... 39 Oferta y demanda ................................ ................. .................. ...... 42 Diagnóstico nutricional ................................................................... 43 Nivel socioeconómico .................................................................... 44 Perfil socio familiar ......................................................................... 44 Nivel autoestima ............................................................................ 45

Ficha Antropométrica dormitorios .................................................. 49 Ficha Antropométrica Organización comedor ................................ 50 Ficha Antropométrica Biblioteca .................................................... 51 Capacidad cuna guardería y CEI .................................................. 53

FIGURA N° 30: FIGURA N° 31: FIGURA N° 32: FIGURA N° 33: FIGURA N° 34: FIGURA N° 35: FIGURA N° 36: FIGURA N° 37: FIGURA N° 38: FIGURA N° 39: FIGURA N° 40: FIGURA N° 41: FIGURA N° 42: FIGURA N° 43: FIGURA N° 44: FIGURA N° 45: FIGURA N° 46: FIGURA N° 47:

Ubicación de albergues en Trujillo y propuesta.............................. 55


Organigrama funcional Subsistema Z. Salud ................................. 76 Organigrama funcional Subsistema CEO....................................... 76


Esquema de Cunas Urbanas ......................................................... 93


Señales de Seguridad.................................................................. 103 Colocación de señales de seguridad ........................................... 106

Vistas del exterior e interior del Fundo Sto. Tomas ....................... 56 Zonificación del sector de ubicación .............................................. 58 Plano vial del sector ...................................................................... 58 Zonificación hogar de la niña ......................................................... 61 Esquema circulación hogar de la niña ........................................... 62 Resumen Comparativo de áreas de Casos .................................... 64 Organigrama general por zonas ................................................... 69 Flujo grama del complejo ............................................................... 69 Organigrama Funcional Subsistema Dormitorios ........................... 70 Organigrama Funcional Subsistema Viv. Adm. .............................. 71 Organigrama Funcional Subsistema DEMUNA. ............................. 71 Organigrama funcional Subsistema administración........................ 72 Organigrama funcional Subsistema Serv. Generales ..................... 72 Organigrama funcional Subsistema Guardería y CEI ..................... 73 Organigrama funcional Subsistema Adm. CEI ............................... 74 Organigrama funcional Subsistema Serv. Básicos......................... 74 Organigrama funcional Subsistema Z. Cultural .............................. 75

Diagrama de torta de área ocupada por Zona ............................... 82 Esquema de aulas de educación Inicial ......................................... 94 Esquema de Centro de Educación Inicial Cuna Jardín .................. 95 Parámetros Antropométricos ......................................................... 98 Organización y medidas de las butacas ........................................ 99 Antropometría de personas con discapacidad ............................. 100 Recorridos máximos de rutas de escape .................................... 101 Distancia vertical y horizontal máxima ......................................... 102

Ejes principales de la conceptualización ...................................... 111 Conceptualización de albergue y cuna ........................................ 111 Integración de funciones .............................................................. 112 Planteamiento general ................................................................. 115

FIGURA N° 65: FIGURA N° 66: FIGURA N° 67: FIGURA N° 68: FIGURA N° 69: FIGURA N° 70: FIGURA N° 71: FIGURA N° 72: FIGURA N° 73: FIGURA N° 74: FIGURA N° 75:

Contexto del terreno .................................................................... 116 Contexto e ingresos ..................................................................... 117 Disposición ingresos ................................................................... 118 Planteamiento zonificación primer nivel ....................................... 119 Zonificación segundo nivel........................................................... 119 Zona pública e intima del complejo .............................................. 120 Ingresos y circulación .................................................................. 121 Vista del complejo y de los principales ejes de circulación ........... 122 Vista del complejo desde plazuela .............................................. 122 Rutas de evacuación ................................................................... 123 Acceso de discapacitados y salida de emergencia del auditorio del complejo ................ ................. ................. ................. ................. .. 123


Rampa peatonal del complejo...................................................... 124


Plaza CEO........................... ................. ................. ................. ..... 128 Vista de la plazuela del albergue y Serv Básicos ......................... 130


Vista interna del auditorio ............................................................ 131


Planteamiento servicios básicos .................................................. 137 Plano de sector cultural ............................................................... 138

Escaleras internas ...................................................................... 124 Escaleras exteriores .................................................................... 125 Ejes de circulación ....................................................................... 126 Vista patio CEI.................. ................. ................. .................. .......126 Plazuela de ingreso albergue....................................................... 128

Vista del complejo desde plazuela de ingreso ............................. 130 Corte longitudinal auditorio .......................................................... 132 Vista del complejo ........................................................................ 132 Elevaciones del complejo ............................................................ 133 Planteamiento albergue ............................................................... 133 Vista pabellones dormitorios ........................................................ 134 Distribución dormitorios ............................................................... 135 Planteamiento pabellones dormitorios ......................................... 136

Plano y elevaciones del auditorio................................................. 139 Estudio acústico del auditorio ...................................................... 139 Corte auditorio transversal del escenario ..................................... 140 Vista de centro de educación inicial ............................................. 141


Distribución del CEI y guardería .................................................. 142


Trama estructural curva ............................................................... 155 Planteamiento estructural ............................................................ 156


Determinación juntas Serv. Básicos ............................................ 158


Cubierta auditorio ........................................................................ 173 Corte transversal cubierta Auditorio ............................................. 174

Planteamiento guardería.............................................................. 143 Vista de la guardería y su área exterior ....................................... 143 Planteamiento aulas CEI ............................................................. 144 Planteamiento CEO ..................................................................... 145 Talleres CEO ................. .................. ................ .................. ..........146 Análisis de asoleamiento ............................................................. 147 Análisis ingreso solar auditorio ................................................... 148 Elementos de control de ingreso solar ........................................ 148 Análisis Biblioteca ....................................................................... 149 Parasoles biblioteca .................................................................... 149 Iluminación guardería ................................................................. 150 Análisis lumínico CEI ................................................................... 150 Análisis ingreso solar aulas CEO ................................................. 151 Análisis ingreso solar del talleres CEO ........................................ 151 Análisis de vientos ...................................................................... 152 Ventilación cruzada CEO ............................................................. 153 Planteamiento Trama estructural ................................................ 155

Determinación de juntas CEO...................................................... 157 Determinación juntas dormitorios................................................. 158 Comprobación pabellón Dorm. 1 ................................................. 159 Comprobación pabellón Dorm. 2 ................................................. 159 Cáscaras de concreto CEO ......................................................... 170 Cáscara de concreto CEI............................................................. 171 Cáscara de concreto guardería .................................................... 171 Teatinas Guardería ...................................................................... 172

Planchas de calaminon ............................................................... 174 Perfil de Calaminon CU ............................................................... 175 Esquema de ensamble de planchas de calaminon ...................... 175 Estructura Cubierta Estrado......................................................... 176


Vigas cubierta estrado ................................................................. 177


Elementos de la URBÓTICA ........................................................ 212 Ventajas del cableado estructural ................................................ 214


Cableado estructural .................................................................... 215

Estructura cubierta puente central ............................................... 177 Vigas puente central .................................................................... 178 Estructura puente ....................................................................... 178 Estructura viga puente ................................................................ 179 Estructura cubierta rampa peatonal ............................................. 179 Estructura muro cortina cafetería CEO ........................................ 180 Detalle caja de registro ................................................................ 183 Detalle Cisterna .......................................................................... 187 Detalle Gabinete contra incendios ............................................... 188 Redes eléctricas y subestación del sector .................................. 193 Esquema de subestación y generador ........................................ 193 Diagramas unifilares ................................................................... 195 Distribución de tableros generales .............................................. 196 Iluminación Losa Deportiva.......................................................... 202 Iluminación Plaza central CEO .................................................... 209 Iluminación Plaza Central CEI ..................................................... 209 Distribución luces de emergencia 1 nivel ..................................... 211

Cableado Tradicional ................................................................... 214 Topología Física Complejo .......................................................... 216 Cableado estructural en estrella .................................................. 217 Topología física del complejo....................................................... 217 Esquema De Central De Computo............................................... 218 Esquema de Aire acondicionado SPLIT ....................................... 219

ÍNDICE DE CUADROS CUADRO N° 1: CUADRO N° 2: CUADRO N° 3: CUADRO N° 4: CUADRO N° 5:

Población Viviendo en las calles Por Distrito .............................. 25

CUADRO N° 6: CUADRO N° 7:

Albergues según tipo, sexo, rango de edad y perfil ..................... 30 Estudio de Maltrato Infantil Según Perfil de La Víctima ............... 32

CUADRO N° 8: CUADRO N° 9: CUADRO N° 10: CUADRO N° 11: CUADRO N° 12: CUADRO N° 13: CUADRO N° 14: CUADRO N° 15: CUADRO N° 16: CUADRO N° 17: CUADRO N° 18: CUADRO N° 19: CUADRO N° 20: CUADRO N° 21: CUADRO N° 22: CUADRO N° 23: CUADRO N° 24: CUADRO N° 25: CUADRO N° 26: CUADRO N° 27: CUADRO N° 28:

Tipo de maltrato según genero de la victima .............................. 33

CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO

Parámetros Del Terreno ............................................................. 57 Análisis De Casos....................................................................... 59

N° N° N° N° N° N°

29: 30: 31: 32: 33: 34:

Procedencia De Casos De Abandono por distrito ...................... 26 Situaciones De Abandono Más Frecuentes ................................ 26 Grupos De Involucrados Y Sus Roles ......................................... 27 Relación de juzgados que disponen internamientos ................... 29

Motivos De Ingreso a Albergues Año 2009 ................................. 34 Ingresos a Albergues relacionados a violencia familiar ............... 34 Motivos De Ingreso Al Hogar De La Niña Trujillo ........................ 35 Ingresos al Hogar de la Niña de Índole sexual ............................ 36 Motivos De Ingreso A Albergues Según Sexo ............................ 36 Motivos De Ingreso A Cuna Josefina Pinillos ............................. 38 Albergues Del Estado En Trujillo................................................ 40 Organización Hogar De La Niña ................................................ 41 Conclusiones Oferta Y Demanda................................................ 42 Total Casos Derivados Por El 1° Juzgado De Familia................. 48 Organización de Pabellones y Capacidades............................... 49 Horarios de Atención del Comedor ............................................. 50 Índices de Ocupación Salas de Lectura ...................................... 50 Diseño Curricular de CEO .......................................................... 51 Índices De Ocupación Talleres CEO ........................................... 52 Capacidades Del Complejo de La Beneficencia ......................... 52 Variables para el diseño de CEI y Cuna Guardería ..................... 53 Norma Técnica de Centros Educativos ....................................... 54 Lugares De Que Provienen Los Casos ..................................... 54 Población en viviendas colectivas y otras ................................... 54

Análisis De Casos....................................................................... 60 Proceso Operativo Hospedaje Del Hogar De La Niña ................. 63 Proceso Operativo Ceo Del Hogar De La Niña ........................... 63 Resumen Comparativo De Áreas De Análisis De Casos ............ 64

CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO

N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N°

35: 36: 37: 38: 39: 40: 41: 42: 43: 44: 45: 46: 47: 48: 49: 50: 51: 52:

Resultado De Índices De Ocupación De Casos ............................. 65

CUADRO N° 53: CUADRO N° 54: CUADRO N° 55:

Gráfico Áreas Generales Del Complejo ......................................... 81 porcentaje de área ocupada programada según zona .................. 82

CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO

N° N° N° N° N° N° N° N°

56: 57: 58: 59: 60: 61: 62: 63:

Ancho mínimo de pasajes.............................................................. 84


N° N° N° N° N° N°

64: 65: 66: 67: 68: 69:

Ancho mínimo de puertas .............................................................. 87 Condiciones de los accesos .......................................................... 88

Resultados de índices de Ocupación ............................................ 65 Subsistema Funcional de los pabellones de dormitorios ............... 70 Subsistema Funcional DEMUNA. ................................................. 71 Subsistema Funcional Servicios Generales .................................. 72 Subsistema Funcional Guardería Y CEI........................................ 73 Subsistema Funcional Administración CEI..................................... 74 Subsistema Funcional Cultural ...................................................... 75 Organigrama Zona Salud............................................................... 75 Subsistema Funcional Ceo ........................................................... 76 Cuadro áreas Servicios Básicos y Serv. Generales ...................... 77 Cuadro general de áreas DEMUNA y Z. Adm. .............................. 77 Cuadro general de áreas Z. Hospedaje y z. Salud ......................... 78 Cuadro general de áreas Z. Viv. Administrativa ............................. 78 Cuadro General Áreas Ceo............................................................ 79 Cuadro General Áreas Cuna Guardería......................................... 80 Cuadro General De Áreas CEI ....................................................... 80 Cuadro general de áreas Z. Cultural ............................................. 81

Monto De Inversión ........................................................................ 83 Tipo de escaleras según edificación .............................................. 84 Ancho de escalera según tipo de edificación ................................. 84 Iluminación en ambientes educativos ........................................... 85 Salidas de evacuación ................................................................... 85 Dotación de aparatos sanitarios ..................................................... 86 Veredas exteriores......................................................................... 87 Ancho de pasillos en Centros Educativos ...................................... 87

Número de alumnos por grupos de Cuna Guardería...................... 89 Condiciones de los accesos Jardín Inicial ...................................... 89 Ambientes indispensables para Cuna Guardería ........................... 90 Ambientes indispensables para Cuna Guardería ........................... 91

CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO CUADRO

N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N° N°

70: 71: 72: 73: 74: 75: 76: 77: 78: 79: 80: 81: 82: 83: 84: 85: 86: 87:

Tipologías de Cunas Urbanas..................................................... 92

CUADRO N° 88: CUADRO N° 89: CUADRO N° 90:

Áreas y Capacidades de CEI .................................................... 144 Área Ocupada del CEO ............................................................ 145


Cálculo de Cisterna y Agua Contra Incendios ........................... 185

N° N° N° N° N° N°

91: 92: 93: 94: 95: 96:

Tipologías de Jardines Urbanos ................................................. 92 Áreas de terreno óptimas según tipología ................................... 93 Programación arquitectónica Cuna Guardería ............................ 94 Programación arquitectónica Jardín Inicial .................................. 95 Parámetros Del NEUFERT ......................................................... 96 Parámetros Para Albergues De Cunas Guarderías .................... 97 Parámetros antropométricos de niñas de 6 a 10 años ................ 98 Dimensiones de accesos en función de los espectadores .......... 99 Pendientes de rampas peatonales............................................ 100 Significado general de los colores de las señales .................... 105 Forma geométrica y significado de las señales ......................... 105 Dimensiones de Señales de Emergencia.................................. 106 Área de Ocupación Albergue ................................................... 134 Horarios de Comedor y Cocina ................................................. 136 Áreas y Capacidades de Biblioteca........................................... 137 Normativa De Auditorios ........................................................... 138 Áreas y Capacidades de Cuna Guardería................................. 141

Cálculo de Dotación Diaria ..................................................... 184 Cálculo Dotación Diaria De Agua Caliente ............................... 185 Relación de Tableros y Subtableros ......................................... 194 Cálculos de Máxima Demanda ................................................. 198 Máxima Demanda ..................................................................... 200 Redes Convencionales y Redes Estructurales ......................... 215

Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF

CAPITULO I

16

UPAO


UPAO

MARCO REFERENCI AL

FUNDAMEN TACIÓN DEL PROYECTO

17


UPAO

1. ASPECTOS GENERALES 1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “COMPLEJO ASISTENCIAL DE MENORES Y CUNA DE GUARDERÍADE INABIF PARA LA CIUDAD DE TRUJILLO” Albergue para menores en estado de abandono, con Cuna Guardería, complementado con servicios educativos y sociales afines, en terreno ad-hoc de propiedad de la Beneficencia Pública de Trujillo.

1.2. PARTICIPANTES: AUTOR DEL PROYECTO: Bach. Arq. Diana Valle Riestra Quevedo Bach. Arq. Juan José Peralta Yglesias ASESOR: Ms. Arq. Nelly Amemiya Hoshi CONSULTORES: Arq. Marco Arroyo Flores Ing. Angus Monzón Oncoy Arq. Manuel Namoc Díaz Ing. Mario Ramírez Espejo Ing. Julián Yanavilca Ramos

1.3. ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS: ENTIDADES INVOLUCRADOS Instituto Nacional de Bienestar Familiar - INABIF Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo - SBPT Gerencia Regional de Educación La Libertad Municipalidad Provincial de Trujillo Congregación Nuestra Señora de la Caridad del Buen Pastor BENEFICIARIOS Niños de la Cuna Guardería de la Beneficencia Niñas en circunstancias especialmente difíciles Niños de la comunidad que harán uso de los servicios de CEI y Guardería Personas de la comunidad

18


UPAO

1.4. PROMOTOR-PROPIETARIO 1.4.1. PROPIETARIO: El propietario del predio Fundo Santo Tomás es la Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo, institución a la que fue donado el terreno por la sociedad conyugal del Sr. Luis Felipe Ganoza Delfín. Como se ha explicado anteriormente esta propiedad fue donada a la Beneficencia para que puedan en ella construir un albergue de menores, ante el gran número de niños sin hogar en Trujillo. Se especificó en la minuta del contrato de donación que mínimo un 50% del terreno debía ser empleado netamente para albergue y el otro 50% en lo que se considerara correspondiente por la Beneficencia y ayude al sostenimiento del albergue.

1.4.2. PROMOTOR: El promotor del complejo será el INABIF como organismo principal del complejo, y encargado de velar por el funcionamiento del albergue demenores. El INABIF como lo viene haciendo en otros albergues se encargara no solo de promover su construcción y abastecimiento, sino también velará por el correcto desarrollo de las menores internas para su posterior reintegración en la comunidad. El INABIF será el principal promotor del complejo.

FIGURA N° 01: CONVENIO INSTITUCIONAL DEL COMPLEJO Fuente: Elaborado por los autores

SBPT

MPT

Convenio institucional

BUEN PASTOR

INABIF

Como es en complejos semejantes la administración interna del albergue recae en una congregación de religiosas que se encargue de la formación de las menores.

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UPAO

FIGURA N° 02: PROPIETARIO, PROMOTOR Y ENTIDADES INVOLUCRADAS Fuente: Elaborado por los autores

•

Donará el terreno y velará por su adecuado funcionamiento

SBPT Promoverá el desarrollo de la institución además de su abastecimiento y mantenimiento a través de la entrega de recursos.

•

INABIF

MPT

•

Financiamiento de la construcción por ser un derecho de los niños

•

Encargado de la parte pedagógica y capacitación técnica

GRELL

1.4.3. ADMINISTRACIÓN La congregación proyectada para la labor es La Congregación Nuestra Señora De La Caridad Del Buen Pastor, las cuales tienen dentro de sus objetivos acoger a niñas y adolescentes que se encuentran en situación de riesgo, abandono y peligro moral. Brindan atención integral en los aspectos de formación humana, espiritual, aspecto educativo de capacitación técnica, de salud y de bienestar físico y mental.

FIGURA N° 03: ADMINISTRACIÓN DEL COMPLEJO Fuente: Elaborado por los autores

20


UPAO

Dentro del complejo también se plantean complementariamente al albergue un Centro de Capacitación Técnico Productiva y un Centro de Educación Inicial, ambos equipamientos serán administrados por el Ministerio de Educación. Dentro del complejo se proyecta complementario al CEI la Cuna Guardería de la Sociedad de Beneficencia Pública, la cual cerró en el 2010 ante el mal estado de conservación del bien inmueble monumental en el que funcionaba. Esta servicio de cuna Guardería esta no solo destinado a acoger a los niños del complejo que cerro, sino también a los niños de la comunidad donde se instalará. Se plantea también la venta de lo que produzcan las niñas en el centro de Capacitación Técnico Productiva como un fondo individual de cada alumna, que será conservado en cuentas hasta su mayoría de edad y salida del complejo. Se considera esto una medida para que las niñas al reintegrase a la sociedad tras su mayoría de edad cuenten con un pequeño fondo que pueda ayudarlas hasta que logran su estabilidad financiera, recordemos que las internas saldrán a su mayoría de edad con una educación básica completa y una capacitación técnica.

1.5. ANTECEDENTES DEL PROYECTO: El trabajo inicio como inquietud personal antes una realidad conocida durante la realización de nuestras prácticas Pre-profesionales, realizadas en la oficina de Patrimonio Inmobiliario de La Beneficencia. Durante este periodo conocimos la realidad de la Cuna Guardería Josefina Pinillos, Guardería que viene sirviendo a nuestra ciudad desde hace más de 40 años y que en febrero del 2010 fue declarada en emergencia y posteriormente cerrada al público que beneficiaba. La beneficencia cuenta con un Terreno de 10,400 m2 donado a la entidad para la construcción de un albergue de menores en abandono, el conocimiento de este inmueble y la realidad de nuestra ciudad fueron los puntos de partida para el planteamiento de un Albergue de Menores y Cuna Guardería como tema de trabajo de Final de carrera. Este proyecto fue desarrollado más a fondo durante el taller de Diseño Profesional IX donde se consolido la propuesta y se complemento en el Taller de Extensión con el desarrollo de la ingeniería del proyecto.

21


UPAO

FIGURA N° 04: ANTECEDENTES ACADÉMICOS DEL PROYECTO Fuente: Elaborado por los autores

El Instituto Nacional de Bienestar Familiar – INABIF, dependiente del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, es la “entidad especializada en la conducción y ejec ución de Programas Sociales, dirigidos a promover la protección y desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores que se encuentran en situación de riesgo o abandono, propiciando la generación y mejoramiento de las condiciones que aseguren su desarrollo integral1. Entre sus servicios, cuenta con los Centros de Atención Residencial, (Unidades Prestadoras de Servicios) bajo modalidades de Hogares, Aldea Infantil, Casas Hogar, Case Estancia, etc., que bridan atención integral especializada a niños, niñas y adolescentes en situación de abandono físico, moral y material, para su adecuada y sostenida reinserción social. Anteriormente el INABIF trabajaba con albergues de sistema cerrado, los albergues eran instituciones ajenas a su exterior y a la comunidad donde se ubicaban, el resultado de este era inevitablemente niños aislados de la comunidad y sin saber relacionares con ella al salir del albergue. 1

www.inabif.gop.pe

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UPAO

Por estas razones ahora se adopta la modalidad de albergues de sistema semiabiertos, donde los niños salen del albergue para su educación en los centros educativos del sector, de esta manera mantienen contacto con niños de su edad y otros miembros de la sociedad a la que se busca su reinserción alcanzada su mayoría de edad. Se concibe a los albergues del INABIF actualmente como centros de ayuda a la comunidad, a través de servicios que ayuden tanto a las menores internas como a los miembros de la sociedad donde se insertan dichos albergues.

FIGURA N° 05: ANTECEDENTES DE INABIF Y BENEFICENCIA PÚBLICA Fuente: Elaborado por los autores

La Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo creada como institución benéfica en 1847, actualmente forma parte como organismo del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, dependiendo del Instituto Nacional de Bienestar Familiar INABIF2. En sus 164 años de vida institucional, ha venido desarrollando actividades destinadas a atender a la población en riesgo (niñas, niños, jóvenes), en el campo de bienestar y la promoción social.

2

www.beneficiencia Trujillo

23

Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF Entre sus servicios asistenciales cuenta con

UPAO

un complejo Asistencial de Menores,

conformado por la cuna Materno Infantil “Josefina Pinillos de Larco”, el Hogar del Niño trujillano “Eulogia Martínez Córdova” y el Centro de Educación Inicial N° 1678, ubicado en el Centro Histórico de Trujillo. Cuenta entre sus propiedades un terreno de 10,500 m2, ubicado en el sector Chicago denominado Fundo Santo Tomás, donado a la institución en el año 1992 por Luis Felipe Ganoza Delfín. La donación se dio bajo clausulas específicas que determinan que el 50% del terreno debe ser utilizado para la construcción de un albergue de menores y el otro 50% para fines que la beneficencia considere apropiados y permita beneficios para ambos fines. Esta zona siempre considerada con mediano grado de inseguridad por la presencia del Complejo Chicago en los últimos años se ha consolidado con familias, espacios de recreación y centros educativos, estos elementos han contribuido a mejorar la seguridad del sector. El sector merece un impulsador final que sea el determinante para su cambio de imagen y para la seguridad de las familias que ahí residen.

2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO 2.1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL 2.1.1. Características de la Zona afectada y su Población La ciudad de Trujillo si bien es cierto es la que presenta mayor porcentaje de población en viviendas colectivas de tipo albergue, también es la que más requiere de este tipo de infraestructura. Censos del INEI demuestran que dentro del Departamento de La Libertad la ciudad de Trujillo representa el 63% de población habita en la calle, con un total de 1053 personas. Este porcentaje es sumamente elevado y no hay provincia que remotamente se le compare, esto en primer lugar es producto de una serie de problemas sociales de los cuales los más afectados son los más débiles, es decir los niños, a esta población nos evocamos en la problemática.

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UPAO

CUADRO Nº01: POBLACIÓN VIVIENDO EN LAS CALLES POR DISTRITO (FUENTE: Censo de Población y vivienda INEI 2007DEPARTAMENTO: LA LIBERTAD PROVINCIA: TRUJILLO)

Distrito

Calle

%

Albergue

Trujillo

1053

63

139

La Esperanza

152

9

54

Florencia de Mora El Porvenir

62 252

3.5 15.5

12 26

Víctor Larco

12

0.7

18

Huanchaco

139

8.3

8

CUADRO Nº06: POBLACIÓN EN RIESGO POR DISTRITO (FUENTE: Censo de Población y vivienda INEI 2007DEPARTAMENTO: LA LIBERTAD PROVINCIA: TRUJILLO)

La realidad a la que nos enfrentamos en nuestra ciudad es la del aumento de niños en circunstancias especialmente difíciles, es decir niños que afrontan un abandono total o parcial por parte de sus padres o tutores. Es importante diferenciar ambas circunstancias, el abandono total se define como la ausencia permanente de padres o apoderados, el menor queda sin ninguna persona natural que asuma sus cuidados y formación. El abandono temporal por otro lado es el que viven niños de escasos recursos cuyos padres salen toda la jornada laboral y no pueden hacerse cargo de sus cuidados.

25


UPAO

CUADRO Nº02: PROCEDENCIA DE CASOS DE ABANDONO POR DISTRITO (FUENTE: DEMUNA)

DISTRITO

N° CASOS

Trujillo

53 23

El Porvenir

05 01

La Esperanza Virú

01 01 02

Laredo Moche Florencia de Mora

01

Bagua Grande

Esta población se encuentra expuesta a una serie de peligros como son el maltrato, explotación, delincuencia, influencias negativas, entre otras. En la Siguiente tabla se resumen el tipo de situaciones de abandono más frecuentes en nuestro entorno.

CUADRO N°03: SITUACIONES DE ABANDONO MÁS FRECUENTES (FUENTE: Elaborado por los autores)

SITUACI N DE ABANDONO

AUSENCIA DE LOS PADRES

CARACTERÍSTICAS      

AUSENCIA TEMPORAL DE LOS PADRES

   

AUSENCIA DE LOS PADRES EN HORARIO LABORAL

 

Comercio Ambulatorio Horario laboral interno semanal Búsqueda de un sustento económico Padres divorciados Abandono de padre o madre Los niños hacen frente a las labores del hogar Cuidado de los hermanos menores Auto atención y formación Descuido del tema escolar Padres y madres que laboran durante el día Escasos recursos para un buen cuidado Escasos recursos para brindar una buena alimentación

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CONSECUENCIAS 

Niños desprotegidos



Viven en las calles



Prostitución



Trabajan en la calle



Explotación

  

Huyen de los hogares Alcoholismo Delincuencia juvenil Pandillaje, otros.



 

Accidentes en el hogar Maltrato por parte de familiares o personas encargadas de sus cuidados.


UPAO

2.1.2. Grupos Involucrado y sus intereses: Ante esto existen instituciones de tipología Asistencial que atenúan la situación de riesgo del menor, en nuestro país contamos con las siguientes instituciones de carácter asistencial: 

INABIF



Ministerio de la Mujer



Beneficencia Pública



Fundación para los niños del Perú

CUADRO N°04: GRUPOS DE INVOLUCRADOS Y SUS ROLES (FUENTE: Elaborado por los autores)

GRUPOS INVOLUCRADOS Y S US ROLES

O D A T S E L E D S E D A D I T N E

S A D A V I R P

INABIF

SBPT

Se crea INABIF sobre la base del INAPROMEF. Tiene como misión defender a la población objetivos niños y adolescentes en situación de abandono y riesgo social. Viene desarrollando actividadesdestinadas a atender a la población en riesgo (niñas, niños, jóvenes), en el campo de bienestar y la promoción social.

Ministerio de la Mujer

Rector de políticas de protección y desarrollo de poblaciones vulnerables, ampliar sus oportunidades, mejorar su calidad de vida y promover su realización personal y social.

Fundación para los niños del Perú

Apoyar a la niñez peruana con la construcción de aldeas infantiles, se busca mejorar la calidad de vida de los niños, así como su educación.

ONG

Apoyo a la problemática infantil mediante el financiamiento de albergues para niños.

Los albergues anteriormente eran de tipo cerrado, los menores vivían aislados totalmente del resto de la comunidad y al cumplir la mayoría de edad presentaban problemas de socialización y de adaptación. Actualmente se opta por un sistema semi-abierto los menores salen del albergue para su educación en centros educativos de la comunidad, de esta manera se busca que mantengan un contacto con la sociedad a la que finalmente se reintegrarán al tener la edad suficiente.

27


UPAO

El proceso que generalmente se sigue para la derivación de un niño a una institución asistencial de este tipo se inicia con una denuncia por parte de algún familiar o vecino de la situación de abandono, la DEMUNA es la institución responsable de averiguar la real situación del menor en cuestión, posteriormente el Fiscal de Familia se encarga de la asistencia social y el 1° Juzgado de Familia derivara al niño a un albergue que puede ser público o privado, se puede dar el caso de derivar al menor a un albergue de otra jurisdicción en el caso de ser necesario por el perfil del menor en cuestión.

FIGURA Nº07: PROCESO 1 PARA LA DERIVACIÓN DE MENORES A INSTITUCIONES ASISTENCIALES (FUENTE: Elaborado por los autores)

VECINO O FAMILIAR •

FISCAL DE FAMILIA

DEMUNA

DENUNCIA

•

ASISTENCIA SOCIAL

•

AVERIGUA

1º JUZGADO DE FAMILIA Hospitales, albergues •

En otros casos el sujeto denuncia el caso a la policía del sector, en estos casos frecuentemente está de por medio situaciones de maltrato, abuso, violencia, entre otros que representen un riesgo para el menor. La comisaria investigará en el hogar del menor y con los vecinos la realidad de la situación y si efectivamente existe situación de riesgo para el menor el Fiscal de Familia se encarga del proceso legal de verificar que el menor no cuente con ningún familiar que pueda hacerse cargo de él o de lo contrario lo deriva a un albergue.

FIGURA Nº08: PROCESO 2 PARA LA DERIVACIÓN DE MENORES A INSTITUCIONES ASISTENCIALES (FUENTE: Elaborado por los autores)

SUJETO DENUNCIA ABANDONO

•

COMISARIA

FISCAL FAMILIA

INDAGA E INVESTIGA

INVESTIGA PROCESO LEGAL

•

•

INTERES PROTACCION

•

AL MENOR

Son varios los juzgados que pueden derivar a los niños a un albergue, los datos nos demuestran que el principal es el 1° Juzgado de Familia de Trujillo, el cual en el periodo comprendido entre el 2005 y 2009 derivo al Hogar de la Niña un Total de 279 menores.

28


UPAO

El Primer Juzgado de Familia es el que mayor número de casos de abandono atiende y exitosamente deriva a instituciones tutelares, por otro lado el segundo dato de importancia que nos brinda la tabla es el conocer que la mayoría de los casos de abandono atendidos por los juzgados son menores que ingresan al Hogar de la Niña, esto quiere decir que la mayor parte de la población atendida corresponde a niñas y adolescentes entre 6 y 18 años.

CUADRO Nº05: RELACIÓN INTERNAMIENTOS

DE

JUZGADOS

QUE

DISPONEN

(FUENTE: DEMUNA)

RELACIÓN DE JUZGADOS DE FAMILIA QUE DISPONEN INTERNAMIENTOS DE NIÑAS Y ADOLESCENTES A HOGAR "LA NIÑA"

2005 52 6

JUZGADO 1er. Juzgado de Familia de Trujillo 2do. Juzgado de Familia de Trujillo 1era. Fiscalía de Trujillo 3era. Fiscalía Provincial de Trujillo Juzgado Mixto La Esperanza Juzgado Familia de Tumbes 1er. Juzgado de Familia de Cajamarca J.E.C. San Pedro Lloc

2007 61

2008 49

2009 55 1

3

2 1 1

2 4

1

2

1

2

1

5

4 2 2 4

2do. Jz. Mx De Rioja Juzgado Mixto de Ascope Juzgado Mixto de Paiján Juzgado Mixto de Chepén Juzgado Mixto de Otuzco Juzgado Mixto de Virú J.E.C. de Humachuco Juzgado de Chimbote PNP Retorno por DEMUNA de Cajamarca Retorno por personal UPS TOTAL

FIGURA Nº09: RELACIÓN INTERNAMIENTOS

2006 62

1 7

5 1 1

1

3 8

1

72

DE

(FUENTE: DEMUNA)

29

76

80

JUZGADOS

9 2 2 1 1 2 72

QUE

TOTAL 279 6 1 2 15 7 2 4 4 4

1

1

0 1

4 30 3 3 2 1 2

70

DISPONEN


UPAO

CUADRO Nº06: ALBERGUES SEGÚN TIPO, SEXO, RANGO DE EDAD Y PERFIL DE LA POBLACIÓN ATENDIDA (FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF) ALBERGUES

ORGANIZACIÓN

CAPACIDAD

RANGO

60

6 – 18

60

6 – 18

Gob. Regional

80

0 – 14

Beneficencia

150

0 – 12

Oscar Rivero (Bnos. Aires) Hogar divina providencia

45

6 – 14

_

2 – 14

Hogar nuevos pasos (Laredo) Hogar de Esperanza (Salaverry)

60

2 – 12

_

8 – 14

45

6 – 12

30

6 – 12

_

6 – 12

45

6 – 12

60

0-6

Hogar San José S O C I L B Ú P

MINDES

Hogar de la niña Aldea Víctor Raúl Hogar del niño

S O D A V I R P

Mundo de (Huanchaco) El Kaef (Moche)

niños

ONG‟s

Jesús Nazareno (Esperanza) Corazón de Jesús (Chepén) Casa de paz (Pacasmayo)

SEXO

V F MIXTO MIXTO V F MIXTO V MIXTO MIXTO MIXTO

FIGURA Nº10: UBICACIÓN DE ALBERGUES EN TRUJILLO (FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF )

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V F

PERFIL

NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL CONSUMIDOR ESPECIALES DISCAPACITAD OS CONSUMIDOR ES NORMAL


UPAO

La mayor parte de los albergues en nuestra ciudad son de carácter privado, por lo cual el gobierno no tiene ninguna injerencia sobre ellos y los juzgados no pueden derivar niños a los mismos. Otra característica de estos albergues es que su población atendida es de un rango de edad máxima de 12 años, se da de esta manera porque son albergues de carácter mixto y llegada las niñas a esta edad se ven en la necesidad de llevarlas a un albergue de mujeres.

FIGURA Nº11: GRÁFICO DE % DE ALBERGUES EN TRUJILLO SEGÚN TIPO DE ORGANISMO, PERFIL Y RANGO DE EDADES (FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF)

Vemos entonces la deficiencia en el sistema de albergues en nuestra ciudad, la mayoría son de carácter mixto y llegado a cierto tiempo las niñas deben ser trasladadas, así mismo dentro de los albergues los solo para mujeres son 3 pero dos de estos no pueden recibir a las niñas que trasladan de los mixtos por ser para un rango de edades menores, siendo el Hogar de la Niña el único con las características necesarias para su recepción. Ante lo antes expuesto podemos concluir que la población menos atendida es la femenina entre las edades de 6 y 18 años de edad, siendo un solo albergue el que atiende a esta población y resultando evidentemente insuficiente en capacidad para la demanda de servicio.

31


UPAO

2.1.3. Población Afectada: Si bien es cierto el principal motivo del ingreso de un menor a un albergue es el abandono total, muchos de los casos son los derivados por las comisarias, estos casos son de violencia, abuso sexual y maltrato físico. El maltrato infantil es un problema que se incrementa con el tiempo en nuestra sociedad. El sistema de llamadas de emergencia ANAR realizo un estudio basado en llamadas de 894 casos de niños, niñas y adolescentes, cuyo caso era de maltrato.

CUADRO Nº07: ESTUDIO DE MALTRATO INFANTIL SEGÚN PERFIL DE LA VÍCTIMA (FUENTE: Estudio realizado por llamadas de emergencia ANAR)

Grupo

Género

Total

Masculino

Femenino

Niños

121

188

309

Adolescente

249

336

585

TOTAL

370

524

894

FIGURA N° 12: ESTUDIO DE MALTRATO INFANTIL SEGÚN PERFIL DE LA VÍCTIMA (FUENTE: Estudio realizado por llamadas de emergencia ANAR)

El estudio nos arroja resultados claros de las denuncias de maltrato infantil detectadas por este estudio, la población más afectada la conforman los adolescentes y dentro de ellos la población femenina es la más vulnerable.

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UPAO

CUADRO Nº08: TIPO DE MALTRATO SEGÚN GÉNERO DE LA VÍCTIMA FUENTE: ESTUDIO REALIZADO POR LLAMADAS DE EMERGENCIA ANAR)

TIPO DE MALTRATO Maltrato físico

Maltrato psicológico Abuso sexual

Negligencia

Total

MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

245

293

538

66.2%

55.9%

60.2%

27

41

68

7.3%

7.8%

7.6%

84

175

259

22.7%

33.4%

29.0%

14

15

29

3.8%

2.9%

3.2%

370

524

894

100%

100%

100.0%

FIGURA Nº13: TIPO DE MALTRATO SEGÚN GÉNERO DE LA VÍCTIMA FUENTE: ESTUDIO REALIZADO POR LLAMADAS DE EMERGENCIA ANAR)

El estudio también nos revela que los tipos maltratos infantiles siempre son más agudos en la población femenina, especialmente los problemas de maltrato de índole sexual. El grupo de análisis para el desarrollo GRADE, informa que los casos de maltrato infantil el 40% ocurren dentro de un ámbito familiar y la población más afectada la representan las niñas y adolescentes. El centro de emergencia de la Mujer CEM en el 2011 registro 7,567 casos de violencia niños y adolescentes, de los cuales el 57 % (4,317 casos) fue contra niñas y adolescentes mujeres.

33


UPAO

Finalmente el ministerio de la mujer detecto que el 25,8% de las 27.780 denuncias registradas por violencia familiar y sexual, tienen como víctimas a niñas y adolescentes. Por otro lado un dato alarmante sobre la violencia con la mujer es que de las violaciones sexuales en el Perú se dan contra mujeres, y el 77 % de las violaciones contra mujeres ocurren contra niñas o adolescentes mujeres. Durante los primeros meses de 2011, 2613 niños y niñas sufrieron de maltrato infantil y 1122 fueron víctimas de abuso sexual en el Perú. En el 2011 3,270 niñas y adolescentes mujeres menores de 18 años fueron víctimas de violación sexual.

CUADRO Nº09: MOTIVOS DE INGRESO A ALBERGUES RELACIONADOS A VIOLENCIA FAMILIAR AÑO 2009 (FUENTE: DEMUNA)

Enero Febrero Marzo Abril

6 5 5 -

Pres. Violación Sexual 3 1 1 1

Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre TOTAL %

3 4 2 5 4 3 5 2 44 51%

1 1 1 1 10 12%

Meses Materia

Violencia Familiar

Pres. Actos Contra el Pudor 1 -

Estado de Riesgo de Abandono

2 -

1 -

1 2 2%

1 3 2 7 1 4 1 2 23 27%

1 1 1 1 2 7 8%

Maltrato Infantil

CUADRO Nº10: INGRESOS A ALBERGUES RELACIONADOS A VIOLENCIA FAMILIAR AÑO 2009 (FUENTE: DEMUNA)

Meses Materia

Violencia Familiar

Pres. Actos Contra el Pudor

44

Pres. Violación Sexual 10

Total Porcentaje

51%

12%

34

Maltrato Infantil

2

Estado de Riesgo de Abandono 23

2%

27%

8%

7


UPAO

FIGURA Nº14: MOTIVOS DE INGRESO A ALBERGUES RELACIONADOS A VIOLENCIA FAMILIAR AÑO 2009 (FUENTE: DEMUNA)

Los motivos de ingresos de menores mujeres a albergues, son principalmente por motivos de violencia familiar o de índole sexual. Presentamos los datos de ingresos al Hogar de la Niña de Trujillo:

CUADRO Nº11: MOTIVOS DE INGRESO AL HOGAR DE LA NIÑA TRUJILLO (FUENTE: HOGAR DE LA NIÑA)

MOTIVO DE INGRESO HOGAR DE LA NIÑA

N° INGRESO

%

Maltrato de padres

02

3.0

Maltrato de familiares Vagancia

03 06

4.0 11.5

Maltrato Psicológico: Agresión Verbal

01

1.5

Fuga del Hogar

07

11.5

Abandono

04

7.0

Robo

01

1.9

Abandono material de los padres

09

17.0

Extraviada

03

5.5

Maltrato sexual

15

29.4

TOTAL

51 Niñas

100

Dentro de los motivos de ingreso los maltratos en términos sexuales son el 30% de las causas de ingreso al Hogar de la Niña, por este motivo vemos que un buen porcentaje de las menores internas se encuentran en la adolescencia, etapa en que han sido más vulnerables a este tipo de maltratos. El 30% de ingresos al Albergue “Hogar de la Niña” es por motivo de maltrato sexual

y el 17% por abandono de los padres.

35


UPAO

CUADRO Nº12: INGRESOS AL HOGAR DE LA NIÑA DE ÍNDOLE SEXUAL (FUENTE: HOGAR DE LA NIÑA Y DEMUNA)

MATERIA

TOTAL

%

Violencia Familiar

44

51%

Violación Sexual

10

12%

Actos Contra el Pudor

2

2%

Riesgo de Abandono

23

27%

Maltrato Infantil

7

8%

Total

86

100%

Vemos que de los ingresos a albergues registrados, el mayor porcentaje de los casos es de menores mujeres, tanto niñas y adolescentes. Si bien es cierto DEMUNA entrega la información en general se puede deducir cuanto de estos casos registrados son menores mujeres, mediante los ingresos que tiene registrados a su institución el Hogar de la Niña de Trujillo Vemos que de los casos de niños derivados a albergues el 59% de ellos corresponden a menores mujeres, siendo esta claramente la población más vulnerable y la que más requiere el servicio. Contrario a este recordemos que en nuestra ciudad solo hay cuatros albergues del estado y uno solo de estos puede atender a esta población.

CUADRO Nº13: MOTIVOS DE INGRESO A ALBERGUES SEGÚN SEXO (FUENTE: HOGAR DE LA NIÑA Y DEMUNA)

Género Niños Niñas

Número de niños 35 51

% 40.69 59.31

2.1.4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Justificación Albergue: La población potencial en riesgo, La población de menores – niñas, de 12 a 18 años, constituyen el grupo más necesitado y desatendido de población en potencial riesgo

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UPAO

FIGURA Nº15: POBLACIÓN ATENDIDA EN ALBERGUES SEGÚN SEXO Y RANGO DE EDADES (FUENTE: HOGAR DE LA NIÑA Y DEMUNA)

De los albergues del estado en Trujillo más del 50% están abordados a poblaciones mixtas, que atienden generalmente hasta los 12 años de edad. La mayor parte de la infraestructura por tanto está orientada a niños y niñas hasta los 12 años, el problema de esto es simple, las menores mujeres al llegar a cierta edad son derivadas a albergues exclusivamente de mujeres, es decir más de un 50% de estas poblaciones son derivadas y no existe una infraestructura que soporte toda esta población, el único albergue de este perfil es el hogar de la Niña, el cual presenta ante esta sobredemanda un déficit del 25%.

FIGURA Nº16: MOTIVOS DE INGRESO AL HOGAR DE LA NIÑA (FUENTE: HOGAR DE LA NIÑA)

Por tanto podemos llegar a la primera conclusión del déficit de una infraestructura orientada a la población más vulnerable y que requiere más el servicio, vemos que solo en 2011 el 57% de denuncias por violencia en menores corresponde a la población de niñas y adolescentes. Por tanto el complejo se orienta para la población más vulnerable y en riesgo menores mujeres entre

37


UPAO

FIGURA N° 17: JUSTIFICACIÓN CUNA GUARDERÍA (FUENTE: Elaborado por los autores)

En enero 2010, la Cuna Guardería Josefina M. de Pinillos regentado por la Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo es declarado en ESTADO DE EMERGENCIA por Defensa Civil, decretándose el cierre del inmueble y la paralización de todas las actividades del complejo asistencial. Desde febrero 2010, 116 niños del Complejo Asistencial se quedaron sin apoyo. Son niños que provienen de hogares desintegrados de las zonas urbano-marginales

CUADRO Nº14: MOTIVOS DE INGRESO A CUNA JOSEFINA PINILLOS DE LARCO (FUENTE: Tesis Caracterización Tipológica De Albergues Para Miramar)

MOTIVOS DE INGRESO

N° INGRESO

%

Padres que trabajan

70

45

Fuga del hogar

02

1.3

Abandono

04

2.6

Madres abandonadas

40

30

Necesidad Asistencial de los padres

31

19.3

Extraviada

03

1.8

Total de ingresos

150

100

La Sociedad de Beneficencia de Trujillo requiere de una nueva infraestructura para atender a los niños de cuna guardería, un espacio diseñado especificamente para las necesidades de los menores.

38


UPAO

2.1.5. OBJETIVOS El objetivo principal del proyecto es la creación de un complejo que satisfaga las necesidades de niñas y adolescentes en abandono, mejorando su calidad de vida y promoviendo su desarrollo integral, así como su realización personal y social.

Objetivos Específicos: •

Diseño de servicios que respondan a las necesidades de inmediata satisfacción de las menores, como hospedaje, alimentación, atención médica, recreación, educación y formación religiosa.

•

CUNA GUARDERÍA

Reapertura del Servicio (de la Beneficencia) que brinde

cuidados y protección a los menores ante la ausencia de sus padres durante el horario laboral •

CEI complementario al servicio de Cuna Guardería para el desarrollo integral y estimulación temprana de los niños de acuerdo a su edad.

•

CEO como servicio complementario del Albergue, que brinde capacitación a las internas como herramienta para su posterior desempeño laboral y reinserción en la sociedad.

2.1.6. POBLACIÓN OBJETIVO: El sector menos atendido por este tipo de instituciones asistenciales es el femenino, a pesar de ser el que más requiere del servicio, por ser el mayor número de casos atendidos por la demuna y los Juzgados de familia el de menores mujeres entre 6 y 18 años.

FIGURA N° 18: POBLACIÓN OBJETIVO (FUENTE: elaborado por los autores)

Las

niñas y adolescentes que se encuentran en situación de riesgo requieren la

satisfacción de sus necesidades básicas:

39


UPAO

Alimentación Atención medica Hospedaje Educación Se busca la satisfacción de sus necesidades y su desarrollo integral. El motivo de que albergues como el Hogar de la Niña es que se reconoce la laboral del albergue en la formación moral y su preparación en tareas que les serán de utilidad a su salida de los albergues tras su mayoría de edad.

2.1.7. OFERTA Y DEMANDA: Equipamiento de categoría metropolitana, orientada a niñas y adolescentes en circunstancias especialmente difíciles. Además tendrá un servicio socio asistencial de cuna guardería para la población cercana que requiera el servicio. OFERTA: En La Libertad contamos con 15 albergues, de los cuales solo 4 son públicos, es decir solo sobre 4 tiene injerencia el estado y sus decisiones. Los albergues públicos son a los que derivan a los menores los juzgados, los privados son los implantados por las ONG´s. De los albergues públicos solo uno es femenino el Hogar de la Niña, un masculino La Floresta y dos mixtos, el problema radica en que los hogares mixtos llegados los niños a cierta edad se ven obligados a trasladar a las niñas a hogares exclusivamente de mujeres.

CUADRO N° 15: ALBERGUES DEL ESTADO EN TRUJILLO (FUENTE: PROPIA CON DATOS DE DEMUNA Y 1° JUZGADO DE FAMILIA)

S O C I L B Ú P

ALBERGUES

CAP.

SEXO

Hogar san José

60

V

Hogar de la Niña

60

F

Aldea Víctor Raúl Hogar del Niño

80 150

MIXTO MIXTO

El hogar de la Niña tiene una capacidad de 60 niñas entre 8 y 18 años, pero actualmente excede su capacidad a 75 internas.

Los servicios que brinda son los siguientes:

40




Hospedaje organizado en pabellones por edad.



Educación, modalidad externa



Alimentación comprendida dentro de un servicio Social.



Capacitación Técnico Productiva



Formación religiosa

UPAO

CUADRO N° 16: ORGANIZACIÓN HOGAR DE LA NIÑA (FUENTE: tesis Miramar)

PABELLONESHOGARES

EDAD NIÑAS

CAP.

HOGAR 01

08 – 11

HOGAR 02

11-14

HOGAR 03

14-17

HOGAR 03

14-17

18

TOTAL

4

72

TUTORES Día

Noche

16

01

01

20

01

18

01

03

01

El hogar de la Niña viene funcionando 45 años con pocos recursos y óptimos resultados, esto es resultado de sus sitema operativo funcional en que la sniñas apoyan a la realización de las actividades del albergue, esto como parte de su formación. Por la educación y formación que tienen estas niñas es reconocida la labor de la administración. Se considera un promedio de 70 niñas como un número manejable para el control y educación de las menores.

DEMANDA:

La demanda de la población femenina también es mayor ya que son generalmente casos de niñas y adolescentes los que llegan a los juzgados, menores entre las edades antes mencionadas que son victimas de abuso por parte de sus familaires ó personas ajenas. Siendo el hogar de la niña el único albergue que atiende a esta población actualmente se encuentra exedido en su capacidad de atención. Es necesario por lo tanto un albergue que pueda atender a esta creciente población desatendida en nuestra ciudad y con la ayuda de la Demuna en su complejo fomente que muchas más menores puedan ser rescatadas de situaciones de riesgo.

41


UPAO

El sector menos atendido por este tipo de instituciones asistenciales es el femenino, a pesar de ser el que más requiere del servicio. Ademas de las menores que deriva el juzgado, el Hogar de la Niña siendo el único albergue de mujeres de Trujillo, también recibe a las niñas que derivan los hogares mixtos. Los hogares mixtos al llegar las niñas a cierta edad se ven en la necesidad de transferir a las niñas a un albergue femenino.

FIGURA N° 19: OFERTA Y DEMANDA (FUENTE: PROPIA)

CUADRO N°17: CONCLUSIONES OFERTA Y DEMANDA (FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF

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UPAO

PERFIL DE DEMANDA Albergue De Menores La población objetivo del albergue de menores son niñas y adolescentes entre 6 y 18 años de edad, en circunstancias especialmente difíciles. Esto quiere decir que son menores en estado de abandono ó menores que han sido rescatadas de ambientes dañinos. La población a la que nos estamos dirigiendo es la menos atendida, a pesar de ser la de mayor demanda. Vemos que la mayoría de casos atendidos son los de menores que han sido rescatadas de ambientes de violencia, abuso físico y explotación. Los albergues en nuestra ciudad son en su mayoría mixtos, y los niños que atienden son hasta los 12 años, tras esta edad se ven en la necesidad de ubicar a las adolescentes en hogares exclusivamente de mujeres, solo un albergue en la ciudad presenta estas características: Sentimiento de desamparo Poca capacidad de sociabilizar Limitado acceso a servicios básicos, a la salud y a la educación Problemas psicológicos Víctimas de maltrato familiar Para un mejor conocimiento de la población a atender y por ende de sus necesidades, presentamos un estudio sobre las principales características de las menores rescatadas de ambientes hostiles ó de abandono.

FIGURA Nº20: DIAGNÓSTICO NUTRICIONAL (FUENTE: Trabajo De Perfil Psicológico Del Niño En Abandono)

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UPAO

Uno de las características que es importante recalcar es la desnutrición crónica con la que ingresan las niñas, como la mayor parte de estas menores han estado expuestas a las consecuencias del abandono llegan presentando una fragilidad física que es importante atender.

FIGURA Nº21: NIVEL SOCIOECONÓMICO (FUENTE: Trabajo de perfil psicológico del niño en abandono)

Vemos que estos niños han pertenecido a hogares con un nivel socioeconómico bajo, de lo que deducimos no han tenido acceso a una buena alimentación, educación y atención médica adecuada, por lo tanto es necesario satisfacer estas necesidades básicas como primer objetivo.

FIGURA Nº22: PERFIL SOCIO FAMILIAR (FUENTE: Trabajo de perfil psicológico del niño en abandono)

Debemos recordar que estas niñas han sido rescatadas de ambientes hostiles, familias disgregadas y disfuncionales, en las cuales han estado expuestas a maltratos, abusos y descuidos. Es un objetivo primordial del albergue ayudar a las niñas a superar los traumas vividos.

44


UPAO

FIGURA Nº23: NIVEL AUTOESTIMA (FUENTE: Trabajo de perfil psicológico del niño en abandono)

De las menores que ingresan a un albergue la mitad de ellas han enfrentado ambientes hostiles, constantes maltratos y abusos, para ellas es necesario que el albergue pueda ayudarlas a recuperar su autoestima para poder posteriormente reintegrarse a la sociedad.

FIGURA Nº24: PERFIL PSICOLÓGICO (FUENTE: Trabajo de perfil psicológico del niño en abandono)

a) Niños de guardería: El servicio de Cuna Guardería está dirigido a niños de ambos sexos, que si bien es cierto no se encuentran en estado de abandono, pertenecen a familias de escasos recursos, en las cuales ambos padres se ven obligados a laborar durante el día y no pueden brindar los cuidados y atenciones necesarios a sus menores hijos. En un principio este servicio estuvo pensando exclusivamente para los niños de la cuna Guardería Josefina Pinillos de Larco, la cuna de la Sociedad de Beneficencia Pública, por

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UPAO

dos razones, la primera por ser el terreno donde se ubicara el complejo propiedad de dicha institución y legalmente ella puede administrar una parte del predio y segunda por que el local en que funcionaba su guardería fue declarado en emergencia. Por esto se propone que los niños puedan estar en un lugar diseñado específicamente para la satisfacción de sus necesidades. Posteriormente tras el análisis del sector donde se ubicará el complejo, encontramos factores que justifican la presencia de una guardería ahí, no solo como un espacio para trasladar a los niños del antiguo complejo sino también para recibir a los menores de la zona. El sector además de ser una zona consolidad como residencial en los últimos años, cuenta en su cercanía con 2 mercados especializados de considerable tamaño, entre ellos el denominado “Mercado de la Papa”. En este tipo de mercados siempre se encuentra la presencia de madres trabajando con sus menores niños, para ellas el servicio es necesario. Además recientemente se ha inaugurado cercano al terreno en cuestión la tienda por departamento Maestro Home Center, si bien es cierto este tipo de infraestructura debería contar con servicio de guardería para los hijos de sus empleados, pero como muchas en nuestra ciudad esto no se cumple por lo que también requieren de un servicio como el que planteamos en el complejo.

FIGURA Nº25: PERFIL NIÑOS GUARDERÍA (FUENTE: Propia)

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UPAO

2.2. DEL T AMAÑO Y LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO 2.2.1. PRINCIPALES SERVICIOS DEMANDADOS  ALBERGUE El albergue se plantea para la satisfacción de las principales necesidades de las menores en riesgo es decir: hospedaje, alimentación, recreación y atención médica. El albergue es el componenete principal del complejo por lo que será el 

AUDITORIO:

El complejo tambiencontará con un AUDITORIO para las actuaciones de las niñas, conferencias y otro tipo de reuniones. Este Auditorio

también se plantea para la

interacción con la comunidad atraves de las conferencias que se realicen. 

CEO:

Dentro del complejo se plantea un Centro de Capacitación Técnico Productiva, dirigido a los vecinos de la comuinidad y las niñas del albergue que hayan alcansado la edad adecuada (14 años). El centro es administrado por el ministerio de Educación y se financia atraves de las cuotas que pagan los vecinos de la población. Por el tipo de centro de capacitación que se plantea además de talleres de capacitación cuenta con aulas teóricas para clases como gestion de pequeña y mediana empresa. 

DEMUNA:

El servicio socio asistencial esta representado por la oficina de la DEMUNA que tendra el complejo, esta oficina se encargará en primer lugar de clasificar y y monitorear los casos que lleguen al albergue, en segundo lugar estara abierta para la población del sector que desee asesorarse. Brinda sus servicios a la comunidad donde se inserta el proyecto. 

EDUCACION INICIAL:

A los niños de la guardería se les brindará el servicio de estimulación temprana como complementación a los cuidados y servicio alimenticio qu e se le brindará, para este servicio se contará con aulas pequeñas en las que se organizaran los niños por edades. El centro de educación Incial esta orietnado a los niños de la comunidad, ante la ausencia de un centro educativo de esta embargadura en el sector.

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UPAO

Debemos resaltar que como carácterística del centro este mantendra una comunicación con la guarderia, esto por los niños que terminado el horario educativo iran a la guardería para recibir cuidados hasta el final del horario laboral de sus padres. Esta comunicación se abrirá solo acabado el horario del centro inicial y sera siempre monitoriada.

SERVICIO DE CUNA GUARDERÍA:



El servicio de guardería esta orientado en primer lugar a los niños que pertenecian a la cuna guarderia Josefina Pinillos de Larco de la Beneficencia, que fue cerrada por las condiciones de riesgo del inmueble en que funcionaba, en segundo lugar esta orientada a los niños de la comunidad y a los menores hijos de los trabajadores de los mercados cercanos y de la tienda Maestro Home Center. El servicio de guardería brinda servicios de alimentacion de los niños (desayuno, almuerzo) y sus cuidados hasta terminado el horario laboral de sus apoderados. El servicio esta orientado a niños entre las edades de 2 meses y 6 años, los más pequeños permanecen en sus dormitorios donde reciben todos los cuidados necesarios y se supervisa su dieta.

2.2.2. MAGNITUD DE LOS SERVICIOS DEMANDADOS  ALBERGUE: La capacidad del albergue es en función a la demanda, la casuística y la reglamentación

específica: 





El hogar de la niña tiene una capacidad de 60 internas. Actualmente atiende a

72 niñas internas. La mayoría de los albergues posee una capacidad de 60 internas y generalmente sobrepasan su capacidad en un 20% El número de casos que presentó el primer juzgado de familia de Trujillo en los últimos años fueron los siguientes. CUADRO Nº18: TOTAL CASOS DERIVADOS POR EL 1° JUZGADO DE FAMILIA

(FUENTE: Propia)

JUZGADO 1er. Juzgado de Familia de Trujillo

2005

2006

2007

2008

2009

TOTAL

52

62

61

49

55

279

48


UPAO

De acuerdo a estos datos analalizados, LA CAPACIDAD PROPUESTA PARA EL ALBERGUE ES DE 80 INTERNAS. Este número tambien lo consideramos por ser un número con el que las congregaciones que administran los albergues pueden trabajar correctamente con pocos recursos y optimos resultados como viene sucediendo en el Hogar de la Niña durante 50 años. Los pabellones serán distribuidos por análisis antropométrico según Neufert, en 4 pabellones organizados en grupos de 20 a 25 niños de 6 a 15 años.

CUADRO Nº19: ORGANIZACIÓN DE PABELLONES Y CAPACIDADES (FUENTE: Elaborado por los autores)

Edades

Capacidad

Pabellón 1

6-10

20

Pabellón 2

10-14

20

Pabellón 3

14-18

20

Pabellón 4

14-18

20

.

FIGURA N° 26: FICHA ANTROPOMETRICA ORGANIZACIÓN DORMITORIOS(FUENTE: Elaborado por los autores) Área x cama: 3.7 m2



COMEDOR

Este ambiente brindará a los niños del albergue un ambiente confortable para que puedan recibir sus respectivos alimentos de desayuno, almuerzo y cena. Su capacidad será calculada en función de su uso en turnos:

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UPAO

CUADRO Nº20: HORARIOS DE ATENCIÓN DEL COMEDOR (FUENTE: elaborado por los autores)

Desayuno Almuerzo Lonche Cena

6:30-7:00 am 1:30-2.30 pm 4.30 pm

7:30-8:15 am 11:45-12.30 pm 4:30 pm 7:30-7:45 pm

FIGURA N° 27: FICHA ANTROPOMETRICA ORGANIZACIÓN COMEDOR (FUENTE: Elaborado por los autores) Mesas de 8 personas

Capacidad: 64 personas 2 Área mesa (+circulación): 10.24 m 2

Área x persona: 1.65m niña 2 Área total aprox.: 105m Para el caso de la cocina, esta debe ser el 40% del área de comedor, por lo que contará con un área aproximada de 42 m 2 

BIBLIOTECA

Para el caso de las salas de lectura, estas se configuran de acuerdo al área que ocupa cada persona.

CUADRO Nº21: INDICES DE OCUPACION SALAS DE LECTURA (FUENTE: elaborado por los autores)

Índices de Ocupación

M2/persona 1.00

RNE A. Casos

1.00

Antropometría

1.23

Neufert

2.5

50


UPAO

FIGURA Nº28: FICHA ANTROPOMÉTRICA BIBLIOTECA (FUENTE: elaborado por los autores)

Área x mesa (con circulación): 10.24 m2 Área de mesa: 9.30 m2 Área de depósito: 20% de sala de lectura



CEO

Reglamento de centro de Capacitación Técnico Productivo. Los servicios que requiere el CEO: •

Aulas teóricas

•

Aulas taller

•

Ambientes administrativos

RNE Aulas= 1.5 m2/persona Talleres y laboratorios= 5.00 m2/persona CUADRO Nº22: DISEÑO CURRICULAR DE LA CAPACITACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA (FUENTE: Norma Técnica de Centro Técnicos Productivos)

COMPONENTE

UNIDADES

Formación Específica Complementaria

Talleres • Ingles técnico • Computación • Gestión de empresas • Orientación laboral

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UPAO

Tomando como caso principal el Hogar de la Niña, se estudia su CEO como servicio complementario. El CEO del Hogar de la Niña ofrece talleres a las niñas internas como herramienta para su reinserción en la sociedad y abre sus puertas también a los miembros de la comunidad que quieran aprovechar el servicio.

CUADRO Nº23: INDICES DE OCUPACION TALLERES CEO (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

Taller

Cap.

Índices de Ocupación (m2/persona)

Chef profesional

10

6.5

Industria Alimentaria

19

3.15

Computación

14

4.30

Cosmetología

13

4.65

Manualidades

18

3.35

Confecciones Industriales

16

3.80

Cuidados infantiles

16

3.80

Danzas

29

2.09

Asistente administrativos

20

3.00

Teniendo como base la capacidad del CEO del Hogar de la Niña y la Normativa se proyecta el CEO con una capacidad de 260 personas. 

CUNA GUARDERÍA

La Cuna Guardería es la respuesta a la necesidad de este servicios ante el cierre del complejo del Centro de la SBPT que atendía un promedio de 160 niños.

CUADRO Nº24: CAPACIDADES DEL COMPLEJO ASISTENCIAL DE LA BENEFICENCIA PÚBLICA DE TRUJILLO (FUENTE: Oficina de Bienestar Social de la SBPT)

COMPLEJO

Edades

Capacidad Cap.

Real

Cuna Guardería

1 a 5 años

100

109

CEI

2 a 5 años

112

170

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UPAO

Dentro de los niños de la guardería se considera un porcentaje de los niños del CEI que hacen uso de los servicios. La capacidad se ha proyectado teniendo en cuenta la

población objetiva y la población del sector donde se ubicara el proyecto. FIGURA Nº29: PROPUESTA DE CAPACIDAD DEL SERVICIOS DE CUNA GUARDERÍA Y CEI (FUENTE: Propia)

Ambos servicios: 75 niños

GUARDERÍA (50 niños)

CEI (125)

75

El servicio de Cuna Guardería y CEI albergaran a 250 niños

GUARDERÍA: Nº de niños: 125 Nº Aulas: 3

CEI: Nº de niños: 200 Nº aulas: 8

22 Dormitorio Salones de Juego

CUADRO Nº25: VARIABLES PARA EL DISEÑO DE CEI Y CUNA GUARDERIA FUENTE: (RNE, Norma Específica y Neufert) RNE

Norma Técnica

NEUFERT

CUNA GUARDERÍA Edades

-

1 a 2 años

3 a 5 años

Grupos

-

16 a 20 niños

6 a 8 niños

Índices de ocupación

Aulas 1.5 m2/persona

2.00 m2/persona

2-3 m2/persona

Edades

-

3 a 5 años

3 a 5 años

Grupos

-

25 a 30 niños

25 a 30 niños

Índices de ocupación

Aulas 1.5 m2/persona

1.5 - 1.6 m2 x persona

1.5 - 4.0 m2/persona

CEI

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UPAO

CUADRO N° 26: NORMA TÉCNICA DE CENTROS EDUCATIVOS (FUENTE: NORMA TÉCNICA)

Tipología

Organización

Cap.

Área Aprox.

CU-1

3 grupos de edad

66

2000 m2

JU-3

3 aulas x 3 grados

225

2400

2.2.3. SELECCIÓN DEL TERRENO El complejo está proyectado para la ciudad de Trujillo, se eligió en primer lugar a nuestra ciudad por ser la que dentro de nuestra región requiere más de esta tipología asistencial. Trujillo a medida que presenta un crecimiento marcado, también presenta un aumento de problemas de índole social. A medida que nuestra ciudad crece también se agudizan sus problemas, un ejemplo notable de esto el aumento de personas que viven en las calles y el aumento de los niños y adolescentes en estado de abandono.

CUADRO N° 27: LUGARES DE QUE PROVIENEN LOS CASOS (FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF) DISTRITO TRUJILLO EL PORVENIR LA ESPERANZA VIRÚ LAREDO MOCHE FLORENCIA. DE MORA BAGUA GRANDE

N° DE CASOS 53 23 05 01 01 01 02 01

CUADRO Nº28: POBLACIÓN EN VIVIENDAS COLECTIVAS Y DE OTRO TIPO (FUENTE: Censo de Población y vivienda INEI 2007) TOTAL 1053 152 62 252 12 139

Trujillo La Esperanza Florencia de Mora El Porvenir Víctor Larco Huanchaco

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% 63 9 3.5 15.5 0.7 8.3


UPAO

Si bien es cierto en Trujillo se cuenta con la presencia de albergues estos resultan insuficientes ante la creciente población de niños en abandono y más aún para la específica población a la que nos orientamos, es decir niñas y adolescentes entre 6 y 18 años. Contrariamente a lo que se podría pensar que en provincias de menor crecimiento y menores recursos se puede requerir más el servicio, las estadísticas nos demuestran que es justamente en una ciudad grande como Trujillo donde se agudizan los problemas sociales, consecuencia de las migraciones y de los escasos recursos con los que esta población cuenta, una característica común de esto es la cantidad de niños que vemos en las calles expuestos a todo tipo de peligros. En Trujillo la mayor parte de los menores en abandono son niñas y adolescentes, a esto le sumamos la gran cantidad de adolescentes que son rescatadas de ambientes hostiles para ellas. La ciudad de Trujillo se encuentra actualmente sin espacios disponibles entre su casco urbano y sin fronteras de crecimiento al haber alcanzado barreras de crecimiento por todos sus lados, donde la única alternativa que queda a los proyectistas es el crecimiento vertical. Ante este panorama sin embargo la Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo posee un predio que cumple con todas las expectativas del proyecto el fundo Santo Tomás, un fundo actualmente sin ninguna edificación. Este bien fue donado a la Beneficencia por Luis Felipe Ganoza Delfín en el año 1994 y en el contrato de donación se especificó en la minuta 5 y 6 que el bien solo puede ser usado para la construcción de un albergue para los menores en abandono de nuestra ciudad. En estas minutas también se especifica que el 50% del terreno debe ser íntegramente utilizado para el albergue y el otro 50% puede ser administrado por la Beneficencia para la sostenibilidad del complejo.

FIGURA Nº30: UBICACIÓN DE ALBERGUES EN TRUJILLO Y PROPUESTA (FUENTE: Propia)

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UPAO

Dentro de Trujillo se ubican 4 albergues, de los cuales solo tres son públicos y uno de ellos actualmente ya no se encuentra en funcionamiento, nos referimos al complejo de la Beneficencia. El proyecto se plantea en un área alejada del Hogar de la Niña el otro albergue del mismo perfil por lo cual cada uno brindara sus servicios a un sector diferente. Por lo que se puede plantear de acuerdo a las especificaciones legales del terreno una tipología complementaria al albergue.

FIGURA N°31: EXTERIOR E INTERIOR DEL FUNDO STO. TOMAS (FUENTE: Archivo de la Sociedad de la Beneficencia Pública)

2.2.4. PARÁMETROS URBANÍSTICOS Y ARQUITECTÓNICOS

El terreno se encuentra ubicado en la Urbanización las Casuarinas, a espaldas del complejo Chicago, entre las calles Francisco Montesinos, Titu Cusi Hualpa y la calle 12. Su principal frente está dirigido a una plazuela lindera del terreno, donde también se ubica la Iglesia de la Comunidad. Algunas de los factores positivos de su elección son los siguientes: Por accesibilidad a:

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UPAO

Le dará plusvalía a la zona otorgándole una dinámica nueva Promover el impulso de la zona dotándole de servicios que aún se encuentran ausentes La extensa área permite la cómoda ubicación del complejo e incluso mantener parte como huerto (su uso actual) como autofinanciamiento del complejo

CUADRO N° 29: PARÁMETROS DEL TERRENO (FUENTE: Zonificación de Trujillo)

El fundo tiene un área total de 10,446m2 una extensión suficiente para la ubicación del complejo y sus correspondientes áreas libres. El frente más amplio del fundo está orientado hacia una plazuela, donde se ubica la iglesia de la zona, se proyecta la fachada principal del complejo hacia este lado para terminar de consolidar la imagen del sector. El terreno es considerado en el plan de usos de suelo como “Otros Usos” por lo que permite proyectar el complejo, en las zonas aledañas encontramos zonas de comercio por la presencia de mercados especializados y varias instituciones educativas de primaria y secundaria.

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UPAO

FIGURA N°32: ZONIFICACIÓN DEL SECTOR DE UBICACIÓN (FUENTE: Plano de zonificación de Trujillo)

El sector en los últimos años se ha consolidado como una zona residencial, cuyo perfil urbano está caracterizado por la presencia de viviendas unifamiliares y bifamiliares de 2 a 3 niveles. Las vías que delimitan el fundo son vías locales, la calle Titu Cusi Hualpa y la calle 12, siendo la primera la espalda del complejo Chicago. La otra vía es una avenida la Francisco Montesinos, que si bien es cierta no lindera directamente con el fundo si lo hace a través de la plazuela.

FIGURA N° 33: PLANO VIAL DEL SECTOR (FUENTE: Plano vial de Trujillo)

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UPAO

2.2.5. ANÁLISIS DE CASOS El análisis de casos se ha hecho entre los albergues existentes en Trujillo, el Hogar de la Niña, el único albergue de mujeres de la ciudad, el Niño Trujillo, el Hogar, San José y la Cuna Guardería Josefina Pinillos de Larco. Se analiza la guardería Josefina Pinillos de la SBPT por ser esta entidad la propietaria del terreno y requiere de una nueva guardería ante la incapacidad de su local actual en el centro de acogerlo. Es interesante el análisis de estos casos, por en algunos casos como el Hogar del Niño Trujillano y la Cuna Guardería ambos pertenecientes a la Sociedad de Beneficencia Pública de Trujillo se ve que funcionan como adaptación a un inmueble histórico del centro. Mientras que el Hogar de la Niña y el Hogar San José son edificaciones diseñadas específicamente para sus funciones asistenciales y de albergue.

CUADRO N° 30: ANÁLISIS DE CASOS (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

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UPAO

El hogar de la Niña funciona en un terreno gestionado por las madres de la congregación que administra el complejo. Es un terreno de casi 2 hectáreas que ha resultado grande para las funciones del albergue pero les ha permitido la cómoda ubicación de sus servicios y creación de servicios complementarios como el biohuerto. El hogar de la niña está ubicado dentro del casco urbano, esto permite la gestión de convenios con el ministerio de educación para la educación de las niñas en los colegios de la zona. El Hogar de la Niña tiene una categoría de servicio provincial.

CUADRO N° 31: ANÁLISIS DE CASOS (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

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UPAO

El hogar de la Niña presenta una composición semidispersa, que es la ideal para los albergues de este tipo, ya que permite la ubicación de sus funciones con sus respectivas áreas exteriores, separando las de acceso del público de las áreas intimas para las niñas internas. El complejo de menores de la beneficencia es adaptado en un bien inmueble por lo que es una composición semidispersa. El Hogar de la Niña mantiene una volumetría funcional, cada bloque alberga una función diferente, separadas entre si por el tratamiento de espacios abiertos y de recreación de las menores.

FIGURA N° 34: ZONIFICACIÓN HOGAR DE LA NIÑA (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

La zonificación del hogar de la niña la tomamos como guía, porque si bien es cierto el terreno les quedo grande para su función la relación entre sus zonas y la disposición de las mismas con respecto a la separación de las áreas públicas de las de las niñas internas. Posee dos ingresos opuestos entre si, por el principal se tiene acceso directo a las zonas administrativas del complejo, la vivienda administrativa también se ubica cercana a esta zona para su coordinación con la administración

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UPAO

Un punto importante que queremos recalcar del hogar de la Niña es su servicio complementario de CEO, un centro de capacitación para las menores y para los miembros de la comunidad, este CEO como servicio complementario posee su propio ingreso, para evitar el tránsito excesivo de las personas ajenas en el complejo.

FIGURA N° 35: ESQUEMA CIRCULACIÓN HOGAR DE LA NIÑA (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

La Cuna Guardería de la Beneficencia si bien es cierto es un caso adaptado a un inmueble monumental, es importante rescatarlo como caso por dos rasones, la primera por ser la función que se trasladará al nuevo complejo y es importante conocer cuales son los ambientes que requieren y sus capacidades. La segunda razon es por su sistema operativo funcional, si bien es cierto los ambientes pueden mantener una escala monumental, el complejo viene funcionando exitosamente desde 1967, por eso es importante resaltar su sistema operativo asi como su relación con el CEI como servicio complementario.

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UPAO

FIGURA N° 32: PROCESO OPERATIVO HOSPEDAJE DEL HOGAR DE LA NIÑA(FUENTE: TESIS MIRAMAR)

La cuna Guardería posee dos dormitorios para los niños más pequeños de 2 y 3 años, estos se ubican cercanos con el comedor de la Cuna. Asi mismo poseen un patio como área de aprestamiento infantil y recreación de los menores. Esta zona se encuentra aledaña pero manteniendo su respectiva separación y control del CEI ya que muchos de los niños que pertenecen al servicio de guardería. Estos niños que pertenecen a ambos servicios llegan y reciben desayuno en el comedor de la guardería, realizan sus actividades en su horario educativo y finalizada la jornada ingresan al área de guardería para que se les sirva el almuerzo y posteriormente permanecen bajo cuidados hasta concluido el horario laboral de los padre.

CUADRO N° 33: PROCESO OPERATIVO CEO DEL HOGAR DE LA NIÑA (FUENTE: TESIS MIRAMAR)

En base a las áreas y las capacidades se ha determiando indices de ocupación por usos, que nos permitiran llegar a una propuesta de áreas generales.

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UPAO

CUADRO N° 34: RESUMEN COMPARATIVO DE ÁREAS DE ANÁLISIS DE CASOS (FUENTE: Propia)

FIGURA N° 36: RESUMEN COMPARATIVO DE ÁREAS DE ANÁLISIS DE CASOS (FUENTE: Propia)

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CUADRO Nº35: RESULTADO DE ÍNDICES DE OCUPACIÓN DE CASOS(FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF)

CUADRO Nº36: RESULTADO DE ÍNDICES DE OCUPACIÓN DE CASOS(FUENTE: Información Mixta 1er Juzgado Familia c/ INABIF)

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3. PROGRAMA DE NECESIDADES 3.1. DETERMINACIÓN DE ZONAS

ZONA ADMINISTRATIVA La zona administrativa debe estar ubicada en la parte frontal del complejo, para el fácil acceso de visitas de diferentes entidades que busquen ayudar al albergue. Tiene función de dirigir y orientar el funcionamiento del albergue. La zona administrativa del complejo se plantea de tal manera que sea accesible para el personal del albergue y el público de fuera sin que ambos tránsitos se fusionen para mantener siempre la privacidad de las menores.

ZONA DE SERVICIOS BASICOS La zona de servicios básicos comprende basicamente a los comedores, la cocina y ambientes de despensa del comple. Esta zona esta ubicada al interior del complejo pero cerca a uno de los accesos para poder sus ambientes er constantemente abastecidos. La zona de servicios básicos esta comprendida por el comedor del albergue, el comedor de la guardería y la cocina que abastece ambos, ademas de estos ambientes se contará con la despensa, almacen, banco de leches y su correspondiente despensa. La cocina como abastecera a los dos comedores se ubicará de tal manera que sea el conector entre ambos ambientes, esta tendra acceso directo a su despensa y al ingreso por el que se abastecerá.

ZONA SERVICIOS GENERALES La zona de servicios generales es la zona del complejo en que se ubica ambientes como la lavanderia, el patio tendal, los servicios higienicos del personal y el control o vigilancia. Esta zona esta orientada hacia uno de los accesos para el facil ingreso del personal y evitar su exesivo tránsito en zona de las menores. Esta área se ve presente tambien en los controles de los diferentes ingresos al complejo.

ZONA DE SALUD La zona de salud del complejo se ubica cerca de uno de los ingresos y de la zona administrativa para su facil comunicación y coordinación. La zona de salud tiene la función de brindar un control a las niñas que ingresan al complejo y hacer el seguimiento correspondiente de sus casos.

ZONA CEO La zona del Centro de Capacitación Tecnico Productiva es una de las zonas mas grandes del complejo, organizada con espacios abiertos y una plaza central que organiza los

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talleres y aulas teóricas. Esta zona debe ser cuidadosamente trabjada por que consistira en un área comun para las niñas del albergue y los vecinos de la comunidad, por lo que habra un control del ingreso de las menores siembre cuidado. El CEO contara con 10 talleres y dos aulas teóricas, este número de aulas y talleres esta en función de la curricula que dicta el Minsiterio de Educación para este tipo de entidad educativa.

ZONA HOSPEDAJE La zona de hospedaje del albergue se orienta hacia la parte trasera del terreno ya que esta debe mantener su privacidad y resguardo de las zonas a las que accede las personas ajenas al complejo. Si bien es cierto hay dos pabellones, cada piso del pabellón funciona como una unidad. Dentro de cada nivel se organizan las niñas en dos dormitorios cada uno con capacidad de niñas, una sala de estar, una batería de baños y un dormitorio para la tutora que custodia a las niñas. Las niñas son organizadas en los dormitorios por grupos de edades, cabe mencionar que en el caso de niñas con alguna discapacidad física, estas pueden acceder a ambos niveles ya que se ha considerado una rampa de acceso al segundo nivel de dormitorios y servicios higiénicos para discapacitados en todos los baños.

ZONA VIVIENDA ADMINISTRATIVA La zona de vivienda administrativa es la casa para las madres de la congregación que administrará el complejo, se orienta esta zona cerca de los dormitorios de las menores. La vivienda administrativa contará con los ambientes típicos de una vivienda unifamiliar, una sala comedor, escritorio, sala de estar, cocina y lavandería.

ZONA CUNA GUARDERIA La zona de guardería tiene su propio ingreso atraves de la plazuela de ingreso del complejo. La guardería tendra comunicación con el Centro de educación Inicial, ya que parte de su alumnado pertenecera al programa de guardería y hara uso de sus instlaciones terminado el horario educativo. La zona de guardería tendra los ambientes administrativos cercanos al ingreso como la secretaría y la dirección, pero sus ambientes para los menores seran resguardados y cosntantemente controlados. Entre los ambientes que cuenta la guardería estan los dormitorios para bebes y niños pequeños, los salones de juego, y las aulas de aprestamiento.

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ZONA CEI La zona del CEI cuenta con su propio ingreso desde la calle lateral del complejo, y comparte el ingreso adminsitrativo con la Cuna Guardería . La zona de cei cuenta con ambientes administrativos como dirección, secretaria, sala de profesores, psicología, oficina de auxiliar, administración y SUM. Ademas cuenta con una biblioteca con área de lectura de cuentos para los más pequeños y una sección de mesas. El CEI cuenta con 8 aulas con una capacidad de 20 niños cada una, cada aula cuenta con su propio servicio higiénico y su patio, esto con el fin de que la mayor parte del tiempo las profesoras tengan un total control sobre los niños a su cargo. Además el Cei cuenta con dos patios, uno de carácter más institucional y un patio blando para la ubicación de los juegos.

ZONA DEMUNA La zona de la DEMUNA se ubicara en el primer nivel del bloque administrativo del complejo, se accedera a ella mediante el ingreso principal del albergue. Cuenta con las oficinas de dirección, asesoramiento legal, asistencia familiar y terapia familiar.

ZONA CULTURAL La zona cultural esta representada por la biblioteca del alberque que se ubicara en el segundo nivel y es basicamente una amplia sala de lectura. Dentro de la zona cultural se cuenta con un SUM para las actividades del albergue y para eventos de la comunidad del sector. Dentro de esta zona tambien se considera las aulas de afiansamiento, si bien es cierto la educación de las menores se dara en los colegios de la zona, dentro del albergue habra aulas de rerformsamientos y un laboratorio de computación.

3.2. ESQUEMA OPERATIVO FUNCIONAL Por su misma condición complejo asistencial, dentro del predio se ubicaran distintos bloques funcionales y que serán administrados por diferentes instituciones, según su razón social. Por este motivo es importante explicar a través de organigramas y flujo gramas las relaciones entre estos bloques, los usuarios que recibirán, así como su ubicación dentro del complejo de acuerdo a las funciones que acogerán. A continuación se explica el esquema operativo funcional del complejo mediante la elaboración de organigramas y flujo gramas por zonas.

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF FIGURA Nº37: ORGANIGRAMA GENERAL POR ZONAS (FUENTE: Elaborado por los autores)

FIGURA N° 38: FLUJO GRAMA DEL COMPLEJO Fuente: Elaborado por los autores

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A continuación mediante organigramas se procede a explicar la relación entre ambientes de una determinada zona, la intensidad de las relaciones entre ambiente y su relación con las zonas inmediatas. Los pabellones de dormitorio se ubicaron cercanos a la vivienda administrativa, para un constante control y estarán en la parte posterior del complejo por deberse resguardar ante todo la privacidad de las menores y su seguridad, estos bloques están separados de las áreas a las que tiene ingreso el público ajeno al complejo mediante espacios abiertos. Los dormitorios están organizados alrededor de un hall de distribución, desde el cual se puede acceder a los dormitorios de las menores, los baños, el dormitorio de la tutora y el salón de TV.

CUADRO N° 37: SUBSISTEMA FUNCIONAL DE LOS PABELLONES DE DORMITORIOS

FIGURA N° 39: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA FUNCIONAL DE LOS PABELLONES DE DORMITORIOS

La vivienda administrativa cuenta con dos niveles en los cuales se organizan los ambientes típicos de una vivienda unifamiliar.

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FIGURA N°40: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA FUNCIONAL DE VIV. ADM.

Dentro del complejo se ha planteado una oficina de la DEMUNA ante su ausencia en este sector y sectores inmediatos, por ser una oficina abierta al público se ubica en la parte frontal del complejo y su ingreso es a través de la plazuela de ingreso al complejo. La oficina de la DEMUNA también tiene acceso al interior de complejo, mediante uno de los ejes de circulación principal que concluye con la losa deportiva y proscenio del complejo. CUADRO N° 38: SUBSISTEMA FUNCIONAL DEMUNA

FIGURA N° 41: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA FUNCIONAL DEMUNA

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La administración del complejo está en el mismo bloque que la oficina de DEMUNA, pero en el segundo nivel, desde su ubicación puede acceder a casi todos los servicios del complejo de menores y a los pabellones de dormitorios a través de un puente de comunicación. FIGURA N°42: ORGANIGRAMA FUNCIONAL ADMINISTRACIÓN

La zona de servicios generales se ubicará cercana al ingreso secundario para facilitar el ingreso del personal de servicio, así como el almacenamiento de los suministros del albergue. Básicamente los ambientes son una lavandería y patio tendal, un almacén y servicios higiénicos para el personal.

CUADRO N°39: SUBSISTEMA FUNCIONAL SERVICIOS GENERALES

CUADRO N°43: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA FUNCIONAL SERVICIOS GENERALES

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La guardería y el CEI del complejo serán zonas altamente vinculadas, ya que un porcentaje de los niños del CEI pertenecerán al programa de la guardería e ingresaran a sus instalaciones terminadas el periodo académico. El ingreso a la administración de ambas instituciones es común, mediante un hall de distribución se puede acceder a la administración y demás ambientes de la guardería y de igual manera al CEI. La zona de la guardería se relacionará con los Servicios Básicos por medio de la cocina general que abastecerá tanto al comedor del albergue como el de la guardería.

CUADRO N 40: SUBSISTEMA FUNCIONAL GUARDERÍA Y CEI

FIGURA N 44: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA FUNCIONAL GUARDERÍA Y CEI

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CUADRO N° 41: SUBSISTEMA FUNCIONAL ADMINISTRACION CEI

FIGURA N° 45: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA ADMINISTRACION CEI

Los servicios básicos se ubicaran de manera estratégica, cercanos a los pabellones de las niñas internas y a la vez de fácil acceso desde el ingreso de servicio, esto con el fin de tener una fácil descarga de la despensa requerida para la cocina general. En el segundo nivel se ubicará la biblioteca del complejo, el laboratorio de computación y aulas de afianzamiento.

FIGURA N° 46: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA SERVICIOS BÁSICOS

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CUARO N° 42: SUBSISTEMA FUNCIONAL ZONA CULTURAL

FIGURA N° 47: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA ZONA CULTURAL

La zona de Salud se ubica en el mismo bloque del CEO pero con ingreso orientado hacia uno de los ejes principales de circulación del complejo.

CUARO N° 43: SUBSISTEMA FUNCIONAL ZONA SALUD

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF FIGURA N° 48: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA ZONA SALUD

CUADRO N° 44: SUBSISTEMA FUNCIONAL CEO

FIGURA N° 49: ORGANIGRAMA SUBSISTEMA CEO

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF 3.3. CUADRO GENERAL DE PROGRAMACIÓN DE ÁREAS CUADRO N° 45: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO SERVICIOS BÁSICOS Y SERV. GENERALES

CUADRO N° 46: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DEMUNA Y Z. ADMINISTRATIVA

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CUADRO N° 47: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Z. HOSPEDAJE Y Z. S ALUD

CUADRO N° 48: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Z. VIV. ADMINISTRATIVA

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CUADRO N° 49: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CEO

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CUADRO N° 50: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CUNA GUARDERÍA

CUADRO N° 51: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CEI

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CUADRO N° 52: CUADRO GENERAL DE ÁREAS- PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Z. CULTURAL

CUADRO N° 53: ÁREAS GENERALES DEL COMPLEJO (FUENTE: Elaborado por los autores)

ZONA Administrativa

ÁREA 165.75

Servicios básicos

393.37

Servicios generales

149.25

Salud Ceo

137.15 1647.1

Hospedaje

1453.4

Viv. Administrativa Cuna guardería

176.55 441.11

Cei

1193

Demuna Cultural TOTAL

179.75 806.15 6742.58

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CUADRO Nº 54: PORCENTAJE DE ÁREA OCUPADA PROGRAMADA SEGÚN ZONA (FUENTE: Elaborado por los autores) ZONA ADMINISTRATIVA

ENTIDAD

ÁREA OCUPADA

“Congregación

de las hermanas

ÁREA LIBRE

% DE TERRENO

238.25

1147.63

13.33

del buen pastor”

SERV. BÁSICOS SERV. GENERALES

INABIF INABIF

363.70 120.75

701.24 87.47

10.24 2.00

SALUD

MINDES

141.15

88.67

2.21

CEO

GRELL

872.68

1502.45

22.84

HOSPEDAJE

INABIF

648.70

1101.51

16.83

VIV. ADMINISTRATIVA

“Congregación

80.93

71.07

1.46

de las hermanas del buen pastor”

CUNA GUARDERÍA

SBPT

434.70

256.60

6.65

CEI

GRELL

1058.00

961.40

19.42

DEMUNA

DEMUNA

-

-

-

CULTURAL

INABIF

309.00

214.13

5.02

4267.86

6132.14

100

Total

FIGURA Nº 50: DIAGRAMA DE TORTA DE ÁREA OCUPADA PROGRAMADA SEGÚN ZONA (FUENTE: Elaborado por los autores)

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3.4. MONTO DE INVERSIÓN INABIF tiene como misión desarrollar servicios institucionales que ofrezcan a los niños y adolescentes en riesgo, las condiciones y posibilidades de su integración familiar y social. La construcción será financiada por INABIF, entidad que cuenta con fondos destinados a la inversión en albergues. Costo de Habilitación Urbana Conexión a Matriz de Agua: S/. 13,500 Conexión a Red de Desagüe: S/. 21,500 Red de MT y Sub Estación: S/. 81,000 Para tipología educativa, se asigna un costo total aprox. de S/.1 000 / m2 y para áreas verdes S/.300/m2. Se considera un 20% de costo directo como costo aprox. de mobiliario del complejo. 20% CD = S/. 1 „716, 444.40

CUADRO N° 55: MONTO DE INVERSIÓN (FUENTE: Elaborado por los autores) COMPLEJO ASISTENCIAL DESCRIPCIÓN

INVERSIÓN (S/.)

PRECIO DEL TERRENO (Isla rústica)

5¨616,000.00 (Aporte propio)

COSTO DE TERRENO

HABILITACIÓN

COSTO DE OBRAS CIVILES 742.58 m2 x S/. 1000/m2 ÁREAS EXTERIORES S/300.00 x m2

DEL 6

6132.14 m2

COSTO DIRECTO

116,000.00 6 „742,580.00 1 „655,677.8 8 „582, 222.00

GASTOS GENERALES (10%)

858,222.2

UTILIDADES (8%)

686,577.76

IGV (18%)

1‟544, 799.96

COSTO TOTAL

5‟492,622.08

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4. REQUISITOS NORMATIVOS 4.1. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES: NORMA A-010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO CAPITULO V: Accesos y pasajes de circulación Artículo 25: La dimensión mínima de los anchos de pasajes y circulaciones horizontales interiores los siguientes:

CUADRO N° 56: ANCHO MÍNIMO PASAJES (FUENTE: Reglamento Nacional de DE Edificaciones) Tipo de edificación

Ancho mínimo

Viviendas

0.90 m

Áreas de trabajo interiores en oficinas

0.90m

Locales educativos

1.20 m

Artículo 26: El tipo de escaleras a proveerse depende del uso y de la altura de la edificación:

CUADRO N° 57: TIPO DE ESCALERAS SEGÚN TIPO DE EDIFICACIÓN (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones) Tipo de edificación

Integrada

Evacuación

Viviendas

Hasta 5 niveles

Más de 5 niveles

Hospedaje

Hasta 3 niveles

Más de 3 niveles

Educación

Hasta 4 niveles

Más de 4 niveles

Oficinas

Hasta 4 niveles

Más de 4 niveles

Artículo 28: El número y ancho de las escaleras se define según la distancia del ambiente más alejado a la escalera y el número de ocupantes de la edificación a partir del 2 piso, según la siguiente tabla:

CUADRO N°58: ANCHO DE ESCALERAS SEGÚN TIPO DE EDIFICACIÓN (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones) Uso residencial

Ancho total requerido

De 1 a 300 ocupantes

1.20m en una escalera

Uso no residencial

Ancho total requerido

1 a 250

1.20 en 1 escalera

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NORMA A-040 EDUCACIÓN CAPITULO II: Condiciones de habitabilidad y Funcionalidad

Artículo 6: El dimensionamiento estará basado en las medidas del cuerpo humano y en el mobiliario a emplearse. 

La altura mínima será 2.50 m



La ventilación debe ser permanente, alta y cruzada



El área de vanos deberá ser como mínimo el 20% de la superficie



La distancia entre la ventana única y la pared opuesta será máximo 2.5 veces la altura del edificio.

La iluminación artificial deberá tener los siguientes niveles:

CUADRO N° 59: ILUMINACIÓN EN AMBIENTES EDUCATIVOS (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones) Aulas

250 luxes

Talleres

300 luxes

Circulación

100 luxes

Servicios Higiénicos

75 luxes

Las condiciones acústicas: Control de interferencias sonoras entre los distintos ambientes (Separación de zonas tranquilas de zonas ruidosas) Aislamiento de ruidos recurrentes del exterior Reducción de ruidos generados al interior Artículo 8: Las circulaciones horizontales de uso obligado por alumnos deben ser techadas.

Artículo 9: Para el cálculo de salidas de evacuación, pasajes de circulación, ancho y número de escaleras, se calculará según los siguientes: CUADRO N° 60: SALIDAS DE EVACUACIÓN (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones) Auditorios Salas de uso múltiples

Según N° asientos 1.0 m2 por persona

Salas de clase

1.5 m2 por persona

Talleres, laboratorios y bibliotecas

5.00m2 por persona

Ambientes administrativos

10m2 por persona

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Artículo 11 Las puertas de los recintos educativos deben abrir hacia fuera sin interrumpir el tránsito de pasadizos. La apertura será hacia el mismo sentido de la evacuación El ancho mínimo del vano para puerta será de 1.00m. Las puertas que abren hacia pasajes transversales deben tener un giro de 180° Los ambientes de labores educativas con más de 40 personas deben tener dos puertas distanciadas Artículo 12: Las escaleras deben cumplir lo siguiente: El ancho mínimo es 1.20m Deben tener pasamanos a ambos lados El cálculo del número y ancho de escaleras es de acuerdo al número de ocupantes Cada paso debe medir de 28 a 30 cm y cada contrapaso de 16 a 17cm El número máximo de contrapasos 16

Artículo 13: Los centros educativos deben contar con la siguiente dotación mínima de aparatos

CUADRO N° 61: DOTACIONES DE APARATOS SANITARIOS (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones) Centros de Educación Inicial Número de alumnos

Hombres

Mujeres

De 0 a 30

1L, 1u, 1I

1L, 1I

De 31 a 80

2L, 2u, 2I

2L, 2I

De 81 a 120

3L, 3u, 3I

3L, 3I

Por cada 50 alumnos adicionales

1L, 1u, 1I

1L, 1I

Centros educativos primaria, secundaria y superior Número de alumnos De 0 a 60

Hombres 1L, 1u, 1I

Mujeres 1L, 1I

De 61 a 140

2L, 2u, 2I

2L, 2I

De 141 a 200

3L, 3u, 3I

3L, 3I

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NORMA TÉCNICA PARA CENTROS EDUCATIVOS VEREDAS EXTERIORES: Las veredas exteriores también las calculamos en función de la norma educativa del centro educativo, ya que al igual que el albergue parametran en función a la recepción de un gran número de niños y adolescentes.

CUADRO N° 62: VEREDAS EXTERIORES (FUENTE: Norma Técnica de Centros Educativos)

Tipos de veredas exteriores Veredas principales Veredas de transito regular Veredas de servicio

Ancho mínimo 1.80 1.20 0.60

Ancho óptimo 2.40 1.50 0.90

CUADRO N° 63: ANCHO DE PASILLOS EN CENTROS EDUCATIVOS (FUENTE: Norma Técnica de Centros Educativos) N° de aulas

Ancho de pasillo

Observaciones

4

1.80

5 6

2.10 2.40

Se considera el número de aulas a una o doble crujía servidas por una misma escalera

SEGURIDAD: En el diseño de centros de educativos, deben tenerse en cuenta las condiciones mínimas de seguridad de los alumnos con relación básicamente a aspectos de circulación y evacuación masiva Las puertas de los ambientes educativos e infantiles deben abrir siempre hacia afuera y lo posible rebatir 180° en el sentido de la dirección de evacuación

CUADRO N°64: ANCHO MÍNIMO DE PUERTAS (FUENTE: Norma Técnica de Centros Educativos)

ANCHO MÍNIMO DE HOJA ANCHO OPTIMO

0.90m 1.20m

Para anchos de puertass 1.20 m pueden usarse 2 hojas de 0.60 c/u para, para reducir el radio de giro sobre el pasillo

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CUADRO N° 65: CONDICIONES DE LOS ACCESOS (FUENTE: Norma Técnica de Centros Educativos) Altura mínima: vano 2.10m y de hoja 2.00m Numero de puertas: 1 mínimo por aulas o espacio educativo Nunca colocar 2 puertas enfrentadas Las puertas deben ser livianas para que

puedan ser accionadas sin

dificultades Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia al do derecho del aula Desde el pasillo, la puerta debe ubicarme hacia el lado derecho del aula Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo, de diseño similar para facilitar abrir

4.2. NORMATIVIDAD ESPECÍFICA: NORMAS TÉCNICAS PARA EL D ISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL INICIAL CUADRO N° 63: ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN INICIAL (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial)

En el nivel de educación inicial, esta forma se desarrolla en dos ciclos:

a. Cuna, o ciclo 1; para niños 90 días a menores de 3 años. Las Cunas son las Instituciones Educativas que constituyen el primer ciclo del nivel de Educación Inicial. Es un servicio de carácter integral (Educación, salud, alimentación y psicología).

b. Jardín, o ciclo 2; para niños de 3 a menos de 6 años.

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Son las instituciones educativas que satisfacen los requerimientos del segundo ciclo y están destinados a ofrecer actividades técnico pedagógicas y servicios complementarios y compensatorios de salud y alimentación.

c. Cuna Jardín, para niños de 90 días a menos de 6 años de edad, La Educación Inicial, es el primer nivel de la Educación Básica Regular (EBR). Atiende a niños menores de 6 años de edad NÚMERO DE ALUMNOS POR GRUPO La asignación de profesores y Auxiliares de las Cunas Públicas será en función del número de niños matriculados, teniendo en cuenta lo siguiente:

CUADRO N° 66: NÚMERO DE ALUMNOS POR GRUPO- CUNA GUARDERÍA (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ciclo Primer Ciclo CUNA

Hasta 12

N° de niños Docente y niñas 16 01

02

12 - 24

20

01

02

24 - 36

20

01

01

Grupo

Meses

Primer grupo Segundo grupo Tercer

Auxiliar

grupo

NOTA: El número de niños establecido en los cuadros anteriores es el mínimo para solicitar la contratación de profesores. CUADRO N° 67: CONDICIONES DE LOS ACCESOS-JARDÍN INICIAL (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ciclo Segundo Ciclo Jardín

Grupo 1 2 3

N° de niños Docente y niñas 3 hasta 4 25 01 4 hasta 5 25 01 5 hasta 6 25 01 Años

Con respecto a la asignación de espacios, nos dan los siguientes criterios:  Local de uso exclusivamente educativo y con acceso independiente. 

Cada espacio en función al espacio de mobiliario y funcionamiento.



Salidas de emergencia fácilmente visibles y señaladas.



Las aulas y demás ambientes deben estar en el primer nivel.

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Auxiliar 01 01 01


UPAO

CUNA GUARDERÍA Para la Cuna el índice de ocupación es de 2m 2 para cada niño y niña al interior de las aulas, salas y patios. Aulas por grupos, aulas al aire libre anexas a cada aula El interior de cada aula debe contar con espacios diferenciados: sueño-movimientohigiene En el caso de existir un espacio para alimentación debe estar separado de las áreas de higiene de los niños. Los interiores de los ambientes deben ser de mayólicas, madera ó plástico y las paredes lisas. Los ambientes indispensables para el correcto funcionamiento de la cuna guardería son los siguientes:

CUADRO N° 68: AMBIENTES INDISPENSABLES PARA CUNA GUARDERÍA (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ambiente

Número

Superficie (m2)

Observaciones

1 por grupo de edad

2 m2/niño

Puede servir como área de descanso con la colocación de colchonetas

Sala de usos Múltiples Sala de amamantamient o Sala de Higienización Servicios Higiénicos para niños Servicios higiénicos para adultos

1

2 m2/niño

Destinado a actividades psicomotrices, comedor, etc.

10 m2

2 m2/madre Una c/20 lactantes

Aulas

1 c/10 niños 4 m2

Para cambio de pañales menores de 1 año

1 por c/grupo de edad

Mínimo 12 m2

Por cada de 10 niños un lavabo y un inodoro

1

6 m2

Se encuentra separado de las aulas

Cocina

1

6 m2

Destinada al almacenamiento y preparado de los alimentos

Dirección/ administración

1

20 m2

1

15 m2

Camilla y botiquín

1

12 m2

Solo en tipo mayor

Especial

6 m2

Solo para cunas

1

Mín. 15 m2

Solo en zonas rurales

1

2 m2/niño

Zona de reunión general

Tópico y sala de psicología Sala de profesores Lavandería Vivienda de docente Patio central

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UPAO

JARDIN DE NIÑOS En el programa arquitectónico se debe tener en cuenta

dos espacios educativos

característicos: El funcionamiento del aula se define a través de los rincones y el centro del aula, ya que en ellos se realizan diferentes actividades. Los espacios requeridos deberán ser flexibles a la dinámica que pueda darse y el índice de ocupación es de 2m2 por alumno. El aula exterior es una zona de piso blando (arena) donde las actividades son de carácter lúdico.

ESPACIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS Patios para recreación activa con juegos y mobiliario fijo. El mobiliario debe permitir que mediante distintas posiciones y combinaciones se pueda conformar zonas para el trabajo dentro del aula. Las meas, sillas y demás mobiliario deben tener medidas antropométricas relacionadas con los niños.

CUADRO N° 69: AMBIENTES INDISPENSABLES PARA CUNA GUARDERÍA (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ambiente

N°

Aulas techada

1 por grupo

Sala Multiusos

1 por grupo 1

S.S.H.H. niños

1

Aula al aire libre

S.S.H.H. niños discapacitados S.S.H.H. para adultos Cocina

Superfici e (m2) 1.6 m2/niño+ 4 rincones 1.6 m2/niño 2 m2/niño Mínimo 16 m2

1

4.5 m2

1

6 m2

1

6 m2

Tópico y sala de 1 psicología Sala de profesores 1 Patio

1

Atrio de ingreso

1

15 m2 12 m2 3 m2 /alumno Mín. 15 m2

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Observaciones Área central para actividades comunes y rincones especializados Juegos infantiles Actividades psicomotrices Uso exclusivo de niños Con dimensiones y equipamiento reglamentario Se encuentra separado de las aulas Destinada al almacenamiento y preparado de los alimentos Camilla y botiquín Solo en tipo mayor Zona de reunión general Ingreso por vías no transitadas


UPAO

TIPOLOGÍAS DE LOCALES EDUCATIVOS PARA NIVEL INICIAL: Los tipos de instituciones educativas dependerán del nivel del centro educativo y de las dimensiones del servicio que prestan, es decir capacidad y número de aulas. Tipologías de Cunas Guarderías según su carácter rural o urbano en primer lugar, según el número de aulas, el modelo de aulas, las edades de los menores, capacidad de las aulas y el total de las instituciones.

CUADRO N° 70: TIPOLOGÍA DE CUNAS URBANAS (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) TIPOS

AULAS

C-U1

3

C-U2

6

C-U3

9

EDADES 3 grupos de edad 2 aulas x 3 grupos de edad 3 aulas x grupos de edad

AL/ AULAS

TOTAL ALUMNOS

M2/Niño

16/20

56

2

16/20

112

2

16/20

168

2

Tipologías de Jardines según su carácter rural o urbano en primer lugar, según el número de aulas, el modelo de aulas, las edades de los menores, capacidad de las aulas y el total de las instituciones.

CUADRO N°71: TIPOLOGÍA DE JARDINES URBANAS (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) TIPOS

AULAS

J-U1

3

J-U2

6

J-U3

9

EDADES 3 grupos de edad 2 aulas x 3 grupos de edad 3 aulas x grupos de edad

AL/ AULAS

TOTAL ALUMNOS

M2/Niño

25

75

1.5

25

150

1.5

25

225

1.5

DIMENSIONES DEL ÁREA MÍNIMA NECESARIA: Para una institución inicial según la normatividad vigente el área mínima es de 800.00m2

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UPAO

CUADRO N° 72: ÁREAS DE TERRENO OPTIMAS SEGÚN TIPOLOGÍA (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) TIPOS C-U1 C-U2 C-U3 J-U1 J-U2 J-U3

N° AULAS 3 6 9 3 6 9

ALUMNOS

M2/Niño

66 132 198 75 150 225

11.5 10.0 10.0 11.5 10.0 10.0

ÁREA DE TERRENO 760 1320 2000 850 1500 2250

TERRENO ÓPTIMO 2000 2400

APROXIMACIÓN DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA: CUNA GUARDERÍA EL Reglamento nos da como referencia una programación de los ambientes necesarios según la tipología que diseñaremos. La siguiente tabla contiene las áreas referenciales de los ambientes necesarios:

FIGURA N° 51: ESQUEMA DE CUNAS URBANAS (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial)

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UPAO

CUADRO N° 73: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA CUNA GUARDERÍA (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ambiente Sala de lactantes (3 a 11 meses) Aulas de niños de 1 a 2 y 2 a 3 años Sala de estimulación temprana Aulas exteriores de piso blando SUM Sala de amamantar Biberones Sala de higienización S.S.H.H. lactantes

N°

Área Unit.

Total m2

Índice de Ocupación

Observaciones

2

50

100

2 m2/niño

Una cuna por cada niño

4

56

224

2 m2/niño

1

40

40

5.3 m2/niño

4

50

200

2 m2/niño

1

50

50

2 m2/niño

1

10

10

Incluye 4 rincones de trabajo y aula ext. Estimulación temprana Césped y/o pozo de arena Cerca de higienización

2 m2/madre Cerca de a SUM

1

4

4

-

2

16

16

4 m2/niño

1

3

3

-

Bañeras y mesas para cambio 1 lavatorio, 1

S.S.H.H. de niños y niñas

4

12

48

4 m2/niño

Patio principal

1

224

224

2 m2/niño

inodoro 1 urinario por caday 10 niños Solo para niños >2 años

FIGURA N° 52: ESQUEMA DE AULAS DE EDUCACIÓN INICIAL (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial)

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UPAO

CUADRO N° 74: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA JARDÍN INICIAL (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial) Ambiente

N°

Área Unit.

Total m2

Índice de Ocupación

Aulas por edad 3 a 4 años 4 a 5 años 5 a 6 años Aulas exteriores

2 2 2 6

56 56 56 50

336

2 m2/niño+ rincones

Espacio central con 4 rincones

300

2 m2/niño

50

50

2 m2/niño

3

16

48

-

Anexo a cada aula Con closet para equipo 1 lavatorio, 1 inodoro y 1 urinario por cada 10 niños

SUM

1

S.S.H.H. por sexo S.S.H.H. para niños discapacitados

1

4.5

4.5

-

Dimisiones y equipo normado

Patio común

1

1

300

2 m2/niño

Nivelado y con buen acabado

Patio blando Huerto

1 1

1

150 150

1 m2/niño 1 m2/niño

Observaciones

Césped, árboles

FIGURA N° 53: ESQUEMA DE CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL CUNAJARDÍN (FUENTE: Norma Técnica para el diseño de locales Escolares Nivel Inicial)

95


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4.3. PARÁMETROS ARQUITECTÓNICOS

NEUFERT Equipamientos socio pedagógicos, en los que se cuida a los menores hasta su escolarización. Para su planificación se ha de considerar las necesidades de los niños y su subdivisión por edades.   

GUARDERÍA : 8 meses a los 3 años, organizados en grupos de 6 a 8 niños. JARDÍN: de 3 a 5 años, organizado en grupos de 25 a 30 años HOGARES PARA NIIÑOS: de 6 a 15 años organizados en grupos de 20 a 25 niños. CUADRO N° 75: PARAMETROS DEL NEUFERT (FUENTE: Neufert) Edades

Grupos

Guardería (7:30-17 horas)

Jardín

Hogares Para Niños

Índice de ocupación 2-3 m2 de superficie por niños

Mobiliario Mesa de cambiar pañales, armarios,

Salas

8 meses

6-8

a 3 años

niños

3a5 años

25-30 niños

1.5-4 m2 de superficie por niño

Armarios, estanterías para juguetes, sillas, mesas y pizarra

15-30 niños

20-25 niños

1.5-4 m2 de superficie por niño

Armarios, estanterías, mesas, sillas, pizarras, salas con material didáctico

20 niños

6 a 15 años

estanterías de juguetes, mesas y sillas

6-8 niños

PLAZOLA: TOMO I ASISTENCIA SOCIAL Se define como Albergue a la infraestructura que recibe a niños y adolescentes entre 6 y 18 años, operando unidades independientes para ambos sexos. Es un establecimiento que proporciona un hogar digno a menos en estado de abandono total ó parcial.

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EDUCACIÓN: los jóvenes y niños asisten a planteles públicos cercanos. TALLERES: se considera un lugar donde se capacita a los jóvenes en varios oficios como cocina, corte y confección, zapatería, etc.

En estos se elaboran productos para

autoconsumo y venta al público para el financiamiento de la población.

Estas instalaciones tienen como objetivo brindar servicios de atención completa a niños de ambos sexos entre los 40 días de nacidos y los 6 años de edad. 

Lactantes: 45 días a 1 año y seis meses



Maternal: un años y seis meses a 3



Preescolar: cuatro años a 5 años

CUADRO N° GUARDERIAS

76:

PARAMETROS

(FUENTE: Neufert)

97

PARA

ALBERGUES

DE

CUNAS


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PARÁMETROS: ANTROPOMETRÍA CUADRO N° 77: PARAMETROS ANTROPOMÉTRICOS DE NIÑAS DE 6 A 10 AÑOS (FUENTE: TABLAS ANTROPOMETRICAS INFANTILES DE BOGOTA)

FIGURA N° 54: PARAMETROS ANTROPOMÉTRICOS (FUENTE: PLAZOLA)

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PARÁMETROS AUDITORIOS NEUFERT Forma: semi-circular en pendiente, con proscenio (espacio de representación delante del aboca del escenario) Indices de ocupacion: 0.50 m2 por espectador Sala 0.80 m2 x persona Foyer 0.50m2 x persona

FIGURA N° 55: ORGANIZACIÓN Y MEDIDAS DE LAS BUTACAS (FUENTE: NEUFERT)

PLAZOLA Acceso: Entrada mínimo de 2.40m Índices de Ocupación: Foyer 20% de área de sala Sala 1.00 m2 x espectador Sala: Máximo de butacas entre pasillos 14 asientos Pasillos ancho mínimo 0.90m Altura media del techo igual a 6.75m

CUADRO N° 78: DIMENSIONES DE ACCESOS EN FUNCIÓN DE ESPECTADORES (FUENTE: PLAZOLA) TIPO DE AUDITORIO

REQUERIMIENTOS

Capacidad menor a 400

Pasillo 1.20m de ancho

Capacidad hasta 400

Pasillo 1.50m de ancho

Capacidad para más de 400

Pasillo 1.52 a 1.85m

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PARÁMETROS ACCESIBILIDAD DISCAPACITADOS El ancho libre mínimo de una rampa será 90cm. Entre los muros que la limitan y deberá mantener los siguientes rangos de pendientes máximas:

CUADRO N° 79: PENDIENTES PARA RAMPAS PEATONALES (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones)

Diferencia de nivel de hasta 0.25m Diferencia de nivel de 0. 26 hasta 0.75m Diferencia de nivel de 0. 76 hasta 1.20m Diferencia de nivel de 1.21 hasta 1.80m Diferencia de nivel de 1. 81 hasta 2.00m Diferencias de nivel mayor

12 % de pendiente 10 % de pendiente 8% de pendiente 6 % de pendiente 4% de pendiente 2 % de pendiente

Las diferencias de nivel podrán sortearse mediante el empleo de medios mecánicos. Los descansos entre tramos de rampa consecutivos y los espacios horizontales de llegada, tendrán una longitud mínima de 1.20m medida sobre el eje de la rampa. En el caso de tramos paralelos, el descanso abarcará ambos tramos más el ojo ó muro intermedio y su profundidad mínima será de 1.20m

FIGURA N° 56: ANTROPOMETRÍA DE UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD (FUENTE: Reglamento Nacional de Edificaciones)

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PARÁMETROS DE SEGURIDAD 1. RUTAS DE ESCAPE: Las edificaciones de acuerdo con su uso y número de ocupantes, deben cumplir con los requisitos de seguridad y prevencion de siniestros que tienen como objetivo salvaguardar las vidas humanas y preservar el patrimonio y la continuidad de las edificaciones .3 De acuerdo a la Norma A.030 los sistemas de evacuación dependen del uso de las edificacaiones, ya que cada edificación tienen una cantidad de personas en función de su uso. Los medios de evacuacion son los componenetes del edificio dedicados a canalizar el flujo de evacuantes a zonas seguras. No se consideran medios de evacuación a los ascensores, escaleras eléctricas, rampas de autos y escaleras caracol. La distancia máxima de recorrido según reglamento puede ser:

FIGURA N° 57: RECORRIDOS MÁXIMOS DE RUTAS DE ESCAPE (FUENTE:Reglamento Nacional de Edificaciónes Norma A-130)

45 ml. distancia que la persona puede recorrer

6ml. distancia que la persona puede recorrer con rociadores.

En edificios como este por norma una ruta de escape puede tener como maximo 45ml. del punto más critico a la zona segura ó exterior, los puntos criticos sueles ser la bateria de baños, por ser los puntos mas alejados y que pueden llegar a concentrar un considerable numero de personas. Dentro de las rutas de evacuación se deben considerar elementos para el fácil desplazamiento de personas con discapacidades físicas, se pueden emplear rampas peatonales siempre y cuando no supere el 12%. Todos los medios de evacuacion deben contar con luces de emergencia que facilite su rapida ubicación y utilización. 3

REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES, Norma EM,130 Art. 1

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Debemos tener en cuenta la velocidad promedio de escape:

FIGURA N° 58: DISTANCIAS VERTICAL Y HORIZONTAL (FUENTE:Reglamento Nacional de Edificaciónes Norma A-130)

Para calcular la capacidad de los medios de evacuacion, se debe conocer el número total de los ocupantes de una edificación por piso y en su totalidad en la edificación. La carga de ocupantes no puede ser mayor que el area del edificio sobre el coeficiente de edificación que da el reglamente en base al uso propuesto. Para calcular el ancho libre de puertas y rampas peatonales se considera 0.005 por persona del edificio. El resultado debe ser redondeado hacia arriba en modulas de 0.60. para el ancho de paseos peatonales se sigue el mismo procedimiento teniendo como minimo por reglamento 1.20mEn edificios de oficinas de menos de 50 personas como es el caso del edificio adminsitrativo del albrgue y la oficina de DEMUNA el ancho de puertas sera de 0.90 El ancho libre de escaleras tambien es en función de sus usuarios, se debe calcular el número total de personas del piso que usara las escaleras y multiplicarlo por el factor 0.008m. el CEO tiene pen función a esto un ancho de escalera de 1.40 Las rutas de escape estan orientadas a llevar a los evacuantes a zonas seguras o exteriores, el complejo cuenta con un porcentaje elevado de áreas libres por lo que cada bloque funcional posee áreas verdes y plazas. Las rutas de evacuación llevan en el caso del CEO al patio central o al eje principal de circulacion del complejo, ambos espacios abiertos considerados zonas seguras. El CEI cada aula tiene su patio que se puede considerar una zona segura, pero se recomienda siempre la formación del los niños con sus respectivasa tutoras en circulos en el patio principal y patio blando.

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UPAO

Los pabellones del albergue tienen rápido acceso a las plazas institucional y principal del elabergue, los dormitorios tienen salida directa al área de juego y áreas verdes del complejo.

2. SEÑALIZACION La cantidad de señales y su tamaño deben tener una proporcion logica con el tipo de riesgo que protegen y la arquitectura de la misma.4 FIGURA N° 59: SEÑALES DE SEGURIDAD (FUENTE:Manual de seguridad de Defensa Civil)

Las señales de seguridad son importantes para orientar a las personas en caso de siniestro sobre los elementos contraincendios, las zonas seguras y las rutas de evacuacion. Como todos sabemos, somos un país altamente sísmico y también sabemos que los accidentes como los incendios suceden de un momento a otro. Esto nos obliga a tomar precauciones con responsabilidad. Es allí que debemos tener en cuenta que existe una señalización básica, que es la señalización mínima y obligatoria que deben tener los hoteles, colegios, nidos, hospitales clínicas, centros comerciales, oficinas administrativas etc. y cualquier otro lugar que congregue muchas personas. La señalización básica es : Medios de escape o evacuación Sistemas y equipos de prevención y protección contra incendios. 4

REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES. Norma A130 Cap. II ART. 37

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Se debe de señalizar los riesgos en general. Es recomendable que en los hoteles, lugares turísticos y recreacionales se utilice el español e inglés en su señalización. En sitios amplios donde concurra un gran volumen de visitantes (hoteles, núcleos de oficinas, centros comerciales, hospitales, estaciones de transporte, y otros) deben colocarse planos de evacuación y ubicación de equipos de protección y prevención contra incendios, ubicándolos en lugares visibles. Se debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones para la colocación de señalizacion: No se deberá colocar ningún otro aviso o afiche cerca de la señal de seguridad instalada, ya que puede anular su rápida visualización. Deberá mantener libre el espacio deonde esté colocado el extintor ya que podría dificultar su rápida utilización en caso de una emergencia (1 metro cuadrado aproximadamente) Revisar la fecha de vencimiento de los equipos para recargarlos inmediatamente y estar operativos al 100%, el no hacerlo contrae a multas. Es obligatorio enumerrar en forma correlativa tanto la señal como el equipo extintor. Las señales fotoluminiscentes están recomendadas para empresas o fábricas que hacen turnos de noche o que congreguen a muchas personas en sus instalaciones (clínicas, hospitales, centros comerciales, universidades, institutos, estadios, teatros discotecas, clubes, auditorios, fábricas) para indicar bien sus rutas de evacuación o equipos contra incendios. las señales de Zona Segura se colocarán en las columnas a una altura de 1.80 metros.

Se debe implementar de manera obligatoria un reglamento y capacitación sobre Seguridad, Salud y medio ambiente, según DS-009/2005 Cada señal debera tener una ubicación, tamaño y color distitnivo y diseño que sea facilmente visible y que contraste con la decoracion. La norma tecnica señala los siguientes colores para las señales de seguridady su respectivos colores de contraste a tener en cuenta para resaltar las señales y sea facil su visibilidad.

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UPAO

CUADRO N° 80: SIGNIFICADO GENERAL DE LOS COLORES DE SEGURIDAD (FUENTE: Norma Técnica de Señales de Seguridad)

La norma ténica peruana de señalizacion establece el siguiente cuadro de relacion entre las formas de las señales su significado, color color de contraste y ejemplos. Se relacionan el tipo de señales con su significado ya sea prohibicion, información o sentido de las rutas evacuacion, esto con el fin de una rapida asociación de conceptos en momentos de emergencia.

CUADRO N° 81: FORMA GEOMÉTRICA Y SIGNIFICADO DE LAS SEÑALES (FUENTE: Norma Técnica de Señales de Seguridad)

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El tamaño de las señales también esta en funcón de la distancia del observador, busca ser visible desde el punto mas alejado. En funcion a la distancia maxima de observador se obtiene las medidas aproximadas de las señales y se elige dentro de los formatos comerciales. CUADRO N° 82: DIMENSIONES DE SEÑALES DE EMERGENCIA (FUENTE: Norma Técnica de Señales de Seguridad)

MEDIDAS PARA COLOCAR UNA SEÑAL La altura normada para colocar una señal en oficinas, colegios, tiendas, consultorios, clínicas, teatros, cines, restaurantes, discotecas es de 1.80 metros o 2.10 metros medidos desde el piso. Las señales de salida y salida de emergencia o escape se colocarán en la parte superior del marco de la puerta de evacauación. La señal del extentor se instalará a una altura de 1.80metros y el equipo se colocará a 1.50 metros de altura correspondiente. En el caso de grandes almacenes o centros comerciales la altura recomendada es de 2.10m, 2.50m ó 2.80 metros y el tamaño de la señal será proporcional a la distancia en que va a ser visualizada. En los centros de educación inicial se recomienda que las señales esten a la uan altura en proporcion al observador, es decir los niños, se sugiere su colocacion a 1.50m sobre el nivel del piso.

FIGURA N° 60: COLOCACIÓN DE SEÑALES DE SEGURIDAD (FUENTE:Manual de seguridad de Defensa Civil)

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Las señales de seguridad son las siguientes: A.-ZONA DE SEGURIDAD

Tiene por objeto orientar a las personas sobre la ubicación de las zonas de mayor seguridad dentro de la edificación durante un movimiento sísmico. Estarán ubicadas en zonas de uso común como halls de distribución por pisos, áreas comunes de ingreso al edificio y estacionamientos.Color: color verde y blanco, con una leyenda en color negro que dice:”ZONA DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMOS.Medidas: Las medidas serán de 20 x 30 cm. B.-RUTAS DE EVACUACION

Son flechas cuyo objetivo es orientar el flujo de evacuación de personas en pasillos y áreas peatonales, con dirección a las zonas de seguridad interna y hacia las salidas. Se colocaran en los sótanos a una altura de 1.8m mtrs sobre el nivel de piso terminado, y en escaleras y halls comunes a 2.20 mtrs sobre el nivel del piso terminado.Color: las flechas son de color blanco sobre fondo verde, lleva una leyenda que dice “SALIDA” en negro, las habrán en ambas direcciones derecha e izquierda.Medidas: las medidas serán de 20 x 30 cm. C-EXTINTOR DE INCENDIOS

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Su objetivo es identificar los lugares en donde se encuentran colocados los extintores para el combate de fuego. Serán colocados en la parte superior en donde vaya el aparato extintor.Irán colocados en los hall de distribución de todos los pisos. En el área de estacionamiento irán colocados en el hall de escaleras de los tres niveles de estacionamientos. Color: Rojo y blanco.Medidas: serán un cuadrado de 30 cm. por lado o un circulo de 30 cm. de diámetro. D.- PUERTA DE ESCAPE

Su objetivo es identificar las puertas de escape. Deberán ser colocadas en las puertas y/o vanos con direcciones a zonas de seguridad internas o externas del edificio. Se ubican previo desarrollo del diagrama de flujos. Deben de ser colocadas a una altura visible para todos.Color: motivo y borde de color blanco y fondo verde.Medidas: de 20 x 40 cm. E.-CUIDADO ESCALERAS

Su objetivo es de identificar y tomar precauciones para evacuar por las escaleras previniendo caídas. Serán colocadas en cada termino e inicio de escaleras de todos los niveles del edifico, tanto en la principal como en la de servicio a una altura visible para todos. Color: motivo y borde de color blanco y fondo verde Medidas: 20 x 40 cm.

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CAPITULO II

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MEMORIA DESCRIPTIVA ARQUITECTURA

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5.1. CONCEPTUALIZACIÓN La concepción de los complejos asistenciales para menores tiene como eje principal al

MENOR EN CIRCUNSTANCIAS ESPECIALMENTE DIFÍCILES . Si bien es cierto en algunas tipologías se busca como conceptualización principal lograr formalmente un icono para la ciudad o un foco de atracción, en un complejo asistencial se conceptualiza en función de las necesidades del menor, ya que es el usuario principal y el porqué del

FUNCIÓN. proyecto, por este motivo la variable principal en la conceptualización será la FIGURA N° 61: EJES PRINCIPALES DE LACONCEPTUALIZACIÓN (FUENTE: Elaborado por los autores)

La función será la variable principal, puesto que el complejo albergará diferentes funciones, algunas de carácter más privado y otras abiertas al público, se debe lograr la articulación de todas las funciones, manteniendo sus características diferenciales e integrándose como una unidad. Las principales tipologías del complejo son el Albergue y la Cuna Guardería, estas se relacionan con los siguientes conceptos claves:

FIGURA N° 62: CONCEPTUALIZACION DE ALBERGUE Y CUNA (FUENTE: Elaborado por los autores)

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Estos conceptos deben ser reflejados de manera formal en la propuesta, mediante relaciones de los bloques, su ubicación con respecto al exterior y su tratamiento formal.

FIGURA N° 63: INTEGRACION DE FUNCIONES (FUENTE: Elaborado por los autores)

El complejo busca la integración de sus funciones principales y sus respectivos servicios complementarios. Estos servicios complementarios son orientados a la comunidad y a través de ellos brindar una nueva dinámica que sea el factor determinante de la consolidación de la comunidad. Se busca por tanto que el complejo no sea ajeno a la comunidad en que se inserta, por el contrario se integre a ella. Un albergue, se considera un centro de formación integral el cual recibe y proporciona alojamiento a niños con problemas sociales como MALTRATO o ABANDONO; mientras que la autoridad pertinente decide su situación final, asimismo brinda atención médica, educativa y religiosa; cubriendo necesidades de alimentación, higiene, vestido y recreación. Los albergues anteriormente se concebían como espacios cerrados al exterior, se caracterizaban por un sistema cerrado en que los niños raramente salían de la institución y realizaban todas sus actividades ahí. Actualmente los albergues se conceptualizan como entidades SEMIABIERTOS.

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Los sistemas semiabiertos, permiten que los niños del albergue no permanezcan alejados de la sociedad a la que finalmente se busca se reintegren al alcanzar la mayoría de edad. Las niñas salen del albergue para recibir su educación, mediante convenios estratégicos con el ministerio de educación las niñas internas estudian en los colegios de la zona su primaria y secundaria, salen los domingos a escuchar misa en la iglesia de la comunidad, como parte de su formación religiosa, finalmente dentro del complejo se ubicará un Centro de Capacitación Técnico Productiva donde a partir de cierta edad las niñas podrán capacitarse en los oficios de su elección y en el CEO convivir con los vecinos de la comunidad que también hagan uso de este servicio. Se busca que los niños mantengan un contacto con la comunidad que los rodea. De esta manera facilitar su REINSERCIÓN en ella. Por lo antes expuesto podemos llegar a la conclusión de que formalmente el albergue ya no debe ser concebido formalmente como una fortaleza excluyente del exterior, sino como parte de la comunidad, por su carácter asistencial de abrirse a la comunidad y moldearla. Parte de los servicios que presta a la comunidad son los siguientes: 

Servicio de Cuna Guardería



Centro educativo Inicial



Oficina de DEMUNA



Centro de Capacitación Técnico Productiva CEO



Auditorio

Por este carácter socio asistencial debe concebirse al complejo asistencial como una entidad para la comunidad, un lugar de integración, de ayuda, los edificios como este no puede ser concebido como fríos bloques de concreto, sino comoedificios con alma que moldean a la comunidad en la que son insertados.

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5.2.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

5.2.1. DESCRIPCIÓN PLANTEAMIENTO GENERAL: La conceptualización formal será en función del tratamiento diferencial entre las zonas privadas y públicas del complejo y su integración como unidad. Como ya hemos expuesto anteriormente un complejo de carácter asistencial tiene como concepción principal la satisfacción de las necesidades del MENOR EN ABANDONO, por lo tanto la arquitectura se organiza en base a las relaciones funcionales. Por su tipología de complejo asistencial se organizaran las distintas funciones en bloques dispersos alrededor del terreno e integrados a través de plazas, puentes y paseos peatonales. Bajo los criterios antes mencionados se organizan los bloques de acceso al público hacia los exteriores del terreno y con espacios de recibo a manera de plazas de ingreso que den la bienvenida al público general, estos espacios también son de transición entre el exterior y el complejo. Mientras que los bloques de CEO, CEI, DEMUNA y administración se encuentran en el exterior y con fáciles accesos, las áreas del albergue se organizan en torno a plazas interiores, una de carácter más formal para ceremonias y una de uso más privado para las menores internas, ambas plazas a su vez por sus distintos usos son separadas por un estrado. La parte más privada del albergue está orientada hacia el área posterior del terreno y los bloques se cierran hacia espacios recreativos internos desde los cuales pueden acceder a los pabellones dormitorios. De igual manera el área de guardería por ser necesarios mayor seguridad y control se encuentra resguardada hacia la zona central, lejos del paso de personas ajenas y de los sonidos fuertes del exterior. La ubicación por lo tanto de los bloques responde a cuestiones funcionales y a las necesidades de los usuarios de cada bloque. La orientación a 45° se debe a dos motivos, el primero como búsqueda de una correcta iluminación y ventilación natural para el complejo; el segundo motivo responde al diseño al ser el terreno irregular y con tres lados libres, se buscó puedan acceder más bloques a los frentes libres y crear una barrera para la protección de las áreas privadas del albergue, no se quería una gran fachada lineal que asemejara una gran barrera, por el contrario varias fachadas con espacios recibos y que permitan la integración de la comunidad.

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FIGURA N° 64: PLANTEAMIENTO GENERAL DEL PROYECTO (FUENTE: Elaborado por los autores)

La secuencia de espacios es equivalente a la secuencia del desarrollo del menor desde la esquina inferior derecha con la Guardería y el Centro de Educación Inicial, en el sector intermedio se ubica la zona del albergue con todos sus servicios y en el extremo final el Centro de capacitación Técnico Productiva, donde las jóvenes del albergue complementan su educación y se capacitan para poder incorporarse a la sociedad. Ambos extremos por motivos de organización funcional y metafórica forman circunferencias como cierre de ciclos.

5.2.2. DESCRIPCIÓN PL ANTEAMIENTO GENERAL: INGRESOS

El contexto es una variable importante de analizar para el diseño, ya que el proyecto busca servir a la comunidad y no ser un frio edificio indiferente a la comunidad en la que es insertado.

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FIGURA N°65 : CONTEXTO DEL TERRENO (FUENTE: Registro fotográficos de lso autores)

Parte de las instalaciones del complejo son una respuesta no solo a una necesidad de la ciudad, sino también a una respuesta específica a su contexto. La urbanización hasta hace unos años no estaba consolidada como lo está actualmente es en su mayor parte de uso residencial pero con una fuerte presencia de comercio cercana por los mercados.

El complejo busca ser el elemento que consolide

definitivamente a la urbanización, como un icono de ayuda social, de crecimiento y seguridad para la población. La ubicación de los bloques funcionales también son una respuesta a al contexto, el CEI y la Guardería están orientados hacia la zona residencial de la urbanización que son los que harán mayor uso de estos servicios, junto con los trabajadores de los mercados de la zona que contantemente buscan un lugar seguro donde puedan permanecer sus menores hijos durante el horario laboral. Este sector tiene su propio ingreso, en realidad dos ingresos el primero por el sector administrativo y el segundo exclusivamente para la llegada y salida de los niños del CEI.

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FIGURA N° 66 : CONTEXTO E INGRESOS (FUENTE: Imagen de google earth y elaborado por lo autores)

El terreno del complejo en su frente libre más grande colinda con una plazuela en la que también se ubica la iglesia del sector, se busca aprovechar al máximo esta plazuela para realzar el ingreso principal del albergue. De esta manera la plazuela lleva a un espacio de recepción del complejo que contiene los ingresos para el albergue y la Guardería de la Beneficencia Pública de Trujillo. El CEO también tiene un ingreso independiente por el frente del complejo orientado al complejo Chicago, este frente por dar a la espalda del complejo deportivo es el que necesita sobretodo un elemento revitalizador, un elemento que cree dinamismo en este sector y elimine la inseguridad. Por este motivo el ingreso del CEO se proyecta para este sector para lograr que el movimiento generado por el alumnado de mayor seguridad a la zona. El último ingreso es el ingreso secundario del albergue, un ingreso usado para el servicio, descarga de suministros por ubicarse un una calle tranquila y salida de las niñas a sus centros educativos. Este ingreso también se empleara para la población cuando se realice alguna actividad en el auditorio, el auditorio será usado para distintas actividades del albergue y la comunidad.

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FIGURA N° 67: DISPOSICIÓN INGRESOS

5.2.3. ZONIFICACIÓN Las zonas del complejo son respuesta a las necesidades de los menores que se buscan satisfacer, cada bloque alberga una zona y su relación con los bloques aledaños responde a la relación funcional entre las zonas. Zona administrativa Zona de servicios básicos Zona servicios generales Zona de salud Zona ceo Zona hospedaje Zona vivienda administrativa Zona cuna guardería Zona cei Zona demuna Zona cultural

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF FIGURA N° 68: PLANTEAMIENTO ZONIFICACIÓN (FUENTE: Planteamiento general del proyecto)

FIGURA N°69: ZONIFICACION SEGUNDO NIVEL (FUENTE: Planteamiento general del proyecto)

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Estas zonas se pueden agrupar en dos grandes grupos dependiendo de sus usuarios y sus necesidades. Las dos grandes zonas son las siguientes: 

Zona Pública: la zona pública la conforman los bloques a los que pueden acceder

personas ajenas al complejo, entre ellas contamos al CEI, el CEO, la administración del albergue y la oficina de DEMUNA. Estos bloques se ubican en los frentes libres del terreno con accesos directos a través de plazuelas de ingreso.  Zona Privada:

son básicamente el albergue y sus correspondientes áreas. Esta zona

esta resguardada del exterior por los bloques de la zona pública e integrada a estos mediantes espacios abiertos. A la zona privada se accede mediante dos ingresos, el principal en la fachada principal del albergue y que forma un eje principal de distribución que comunica la administración, las plazas principales, el CEO y la losa deportiva con Proscenio para ceremonias. El otro ingreso es el de servicio que es también un ingreso secundario para el auditorio cuando haya alguna actividad o ceremonia en que puede ingresar.

FIGURA N°70: ZONA PÚBLICA E INTIMA DEL COMPLEJO (FUENTE: Propia)

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5.2.4. FUNCIÓN-CIRCULACIÓN En un complejo que alberga distintas funciones durante el diseño se debe tener en cuenta la correcta separación de circulaciones en función de las actividades y sus correspondientes usuarios para evitar cruces y perdida de eficiencia. Es importante separar el tránsito del público ajeno al albergue de las zonas privadas, a las que solo tienen acceso las niñas, para mayor seguridad de estas. Esto se logra mediante espacios abiertos que logran separar lás áreas públicas de las de las nilñas internas y de la disposición de los ingresos. La circulación se debe orientar para evitar los cruces antes mencionados y evitar grandes recorridos innecesarios o de igual manera exeso de elementos de circulación vertical. Ejemplos de esto son los elementos de circulación copartidos como es la rampa de circulación que comparten los pabellones de dormitorios.

FIGURA N° 71: INGRESOS Y CIRCULACION(FUENTE: PROPIA)

Se busca en algunas zonas restringir el ingreso a las personas ajenas, como en la guardería donde estan los dormitorios de los niños, los pabellones de dormitorios de las internas del albergue y la vivienda de las religiosas. La circulación vertical es de dos tipos la exterior que se ubica estrategicamente para se usada por varias personas y los ubicados en el interior de los bloques, se ha evitado emplear largos corredores, nucleando la circulación y aprovechando al maximo el espacio.

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FIGURA N° 72: VISTA DEL COMPLEJO Y DE LOS PRINCIPALES EJES DE CIRCULACIÓN

FIGURA N°73: VISTA DEL COMPLEJO DESDE PLAZUELADE INGRESO

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FIGURA N° 74: RUTAS DE EVACUACION

El auditorio por el número de personas que acoge posee varias salidas, las dos de ingreso para las personas de las ultimas filas del auditorio y las personas que bajan del mezanine, hay una salida mediante rampa peatonal para los minusvalidos, ademas existe una salida de emergencia ubicada a la altura de la primera fila del auditorio y que sale directamente a un paseo peatonal.

FIGURA N° 75: ACCESO DE DISCAPACITADOS Y SALIDA DEEMERGENCIA DEL AUDITORIO

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Se considera dentro de las rutas de escape la accesibilidad a las personas con discapacidad física, por este motivo el acceso a los pabellones dormitorios es atravez a una rampa peatonal que cumple con la pendietne normada y permite el asenso y facil desplazamiento de la sniñas a los dormitorios del segundo nivel y atravez de los puentes a todas las zonas del segundo nivel del albergue como la biblioteca y las aulas de afianzamiento.

FIGURA N° 76: RAMPA PEATONAL

En cuanto a las escaleras podemos considerar dos tipos de escaleras las escaleras integradas y las externas. Las integradas las podemos observar en el CEO y en el CEI esta se ubican cerca de salidas para facilitar el flujo de personas en caso de evacuación, ademas deben estar en lobbys para su facil acceso y concluir en rutas de escape para poder facilitar la evacuacion de los usuarios. Las escaleras externas se ubican en zonas comunes con el fin de poder ser utilizadas por distintos bloque y nuclear la circulación vertical evitando recorridos excesivos.

FIGURA N° 77: ESCALERAS INTERNAS

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FIGURA N° 78: ESCALERA EXT ERIORES

En el complejo existen dos escaleras exteriores la principal es la central ubicada en el punto medio del complejo entre el edificio administrativo y el de servicios básicos. Las rutas de escape de biblioteca y aulas de afianzamiento son atravez de estas escaleras que culminana como área segura en las dos plazas del complejo. La otra escalera exterior es la ubicada en el ingreso principal del complejo para el uso de el bloque administrativo y el de DEMUNA en el primer nivel, por su ubicación en el ingreso principal las personas ajenas al complejo que visiten la DEMUNA pueden acceder facilmente a la plazuela de ingreso del complejo.

5.2.5. ORGANIZACIÓN ESPACIAL La organización espacial del complejo es mediante una composición de bloques dispersos y espacios exteriores orientados de tal manera que logran una unidad. Los espacios exteriores son de dos tipos, las plazuelas de ingreso al complejo y las plazas interior de cada bloque funcional. Los espacios exteriores de ingreso son plazuelas y áreas verdes que a la ves crean un colchon verde para cuidar de ruidos a las funciones de los bloques mas cercanos a los linderos del terreno, las otras áreas exteriores son de carácter recreativo como losa deportiva y juegos para las menores. Las plazas interiore cumplen un rol importante en la organización espacial pues no solo ayudan a disponer de manera ordenada los bloques constructivos, sino también crean espacios necesarios para complementar las actividades de los usuarios.

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FIGURA N° 79:EJES DE CIRCULACION (FUENTE: elaborado por los autores)

FIGURA N° 80 :VISTA PATIO CEI

Para la articulación de los espacios se han formado ejes espaciales, mediante los cuales las funciones se conectan e integran. Mientras que los espacios abiertos permiten manter la necesaria separacion de los espacios diferenciando lás áreas privadas de las públicas

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los ejes logran integrar todo mediante ejes de circulación y secuencia de espacios abiertos. Resaltan dos grandes ejes verticales, el primero inicia en el ingreso principal del albergue sigue una alameda que comunica el ingreso a administración, el árera de salud, la plaza principal, el CEO y culmina con la losa deportiva con proscenia donde se preve la realización de actividades del complejo. El segundo eje vertical se forma mediante la ubicación de elementos de circulación vertical, por un extremo escaleras exteriores y por el otro una rampa de acceso al segundo piso de los pabellones dormitorio, estos dos elementos esta unidos por un puente que atraviesa el complejo intercomunicando el área netamente privada con la pública. Los ejes horizontales los constituyen una susceción de plazas de diferentes usos, el eje se inicia con el ingreso secundario del albergue mediante una alameda diseñada para realzar el ingreso al Auditorio del complejo, posteriormente el eje se consolida através de la sucesión de las dos principales plazas del albergue, y finalmente el eje se consolida con el ingreso para las internas del Centro de Capacitación Técnico Productiva. Hemos querido que la organización del complejo responda al ordenamiento de sus bloques de acuerdo a su funcionalidad y a su relación con un estudio de contexto. Este organización se logro mediante la distribución de bloques constructivos y espacios exteriores comunicados através de ejes espaciales a manera de alamedas, secuencia de espacios exteriores y elementos de circulación vertical. Se ha buscado también que los ejes que lleguen a algo, que no sean ejes tan realzados por los elemnetos que lo conformen y terminen en un muro, por el contrario cada eje incia en un ingreso o un elemento importante de circulación y concluye en un espacio de interes como es el caso de la losa deportiva y proscenia o el Auditorio.

5.2.6. DESCRIPCIÓN FORMA-ESPACIALIDAD EXTERIOR Se a tratado de generar mediante la orientación de los bloques espacios exteriores de recepción que jerarquisen los ingresos principales. Los tres principales ingresos del complejo presentan como carácterística mutua una plazuela o área exterior de ingreso a modo de espacio de trnasición entre la ciudad y el complejo.

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Los ingresos son jerarquizados tambien mediante el tratamiento volumetrico que possen, por ejemplo el ingreso principal al albergue es jerarquizado por la volumetria por tensión entre el bloque administrativo y la cafeteria del CEO, unidos por una placa grande que jearquiza el ingreso.

FIGURA N° 81: PLAZUELA DE INGRESO ALBERGUE

El ingreso del CEO se jerarquiza de igual manera por una ruptura en la volumetría del CEO que se abre a los usuarios. La orintación de los talleres y el juego de quiebres que ofrece su volumetría hace que este ingreso sea parte del lenguaje pero jerarquisado. El ingreso también es orientado por un eje de fuentes que direccionana la circulación de las personas al ingreso del CEO.

FIGURA N°82: PLAZA CEO

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La secuencia espacial que forma el CEO es la siguiente, área exterior de recibo, ingreso, plaza interior, bloque intermedio y salida hacia el interior del complejo. Dentro de las carácteristicas espaciales del proyecto podemos mencionar: Secuencia espacial en los principales ingresos, formada de la siguiente manera, área exterior de ingreso, ingreso y plaza interior ordenadora del complejo. Se han diseñado ejes de alamedas para organizar y conectar diversas zonas del complejo. Plazas internas en diferentes bloques funcionales que permiten la realización de las actividades correspondientes. Espacios recreativos para las internas en las zonas posteriores del complejo para resguardar la seguridad de las niñas, estas áreas exteriores se generan por la orientación de los bloques. Puentes de comunicación en el segundo nivel que comunican las zonas privadas del albergue con las demás funciones. Zonas exteriores de expansión para las áreas de educativas, como son los talleres del CEO y los patios de las aulas del CEI. Espacios en zonas exteriores para la realización de actividades y ceremonia, con cerramientos ligeros y cubiertas auto portantes, como el proscenio en la losa deportiva, la capilla en las zonas recreativas de las internas ó el estrado de las plazas. Este estrado se une con un puente que comunica la zona privada del albergue con las otras funciones y constituye tanto un elemento integrador como un elemento divisorio de un gran espacio abierto con diferentes funciones como son la plaza principal de carácter administrativo y la plaza de las niñas. Elementos de circulación vertical que comparten varios bloques funcionales y que se convierten en parte de la arquitectura, como la rampa de acceso al segundo nivel de los pabellones de dormitorios, que se convierte en un elemento organizador de las áreas exterior recreativas.

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FIGURA N°83: VISTA DE LA PLAZUELA DEL ALBERGUE Y SERVICIOS BÁSICOS

FIGURA N° 84 : VISTA DEL COMPLEJO DESDE LA PLAZUELA DE INGRESO FUENTE: Propia

5.2.7. FORMA ESPACIALIDAD INTERIOR Los espacios interiores manejan una altura concorde con el tipo y la cantidad de usuarios que acogerán. Los lobbys de recepción de zonas públicas manejan una mayor altura a la de los ambientes de zonas privadas y de orden mas domestico, algunos de estos incluso manejan una doble altura como lobby del CEO que también comunica con el interior del albergue.

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Los espacios de orden educativo como talleres productivos, son espacios diafanos, con gran iluminación y altura suficientes para la distribución homogenea de la iluminación natural, el segundo nivel de estos talleres son cubiertos con cascaras de concreto que refuerzan esta altura. Los espaciós para los niños de guardería y CEI manejan una altura mucho menor, para darles mayor seguridad y evitar la sensación de aplastamiento. El resto de ambientes manejan una escala normal, ya que los principales usuarios a los que esta dirigido el complejo, son niñas y adolescentes entre los 6 y 18 años de edad. Las aulas del CEI tienen una espacialidad distintas a las tipicas aulas, son aulas independientes de planta exagonal, este diseño es usado por el funcionamiento de las clases, cada esquina es una distinata área de trabajo y el centro un espacio de reunion. Estas aulas además cuentan con una patio independiente y servicios higiénicos, para mayor control de los niños. Las cubiertas son a modo de teatinas que permiten el ingreso de iluminación cenital. Por su carácter de complejo se busca evitar espacios inseguros sin control visual, se quiere lograr una total visibilidad de las áreas a las que tienen acceso los niños, por este motivo la mayor parte de los espacios de circulación son semiabiertos, como pasadisos con cubiertas ligeras, puentes que atraviesan todo el complejo, elementos de circulación vertical exteriores, y plazas desde las cuales se puede observar todos los recorridos del complejo. El auditorio es el único espacio que maneja una espacialidad distinata el aresto del complejo, es un espacio amplio con mezanine, maneja una gran altura para permitir una buena visibilidad del escenario desde todos los puntos. La planta del auditorio presenta unas ligeras curvaturas que ayudan a una distribución propicia de las filas de asiento que mejora la visión.

FIGURA N° 85 : VISTA INTERNA DEL AUDITORIO

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La espacialidad que ofrece la cubierta es interesante ya que es una cubierta con curbatura.

FIGURA N° 86: CORTE LONGITUDINAL AUDITORIO

5.2.8. VOLUMETRÍA La Volumetría Del Complejo Es Consecuencia De La Funcion, Variable Principal Del Proyecto, cada bloque de la composición alberga una distinta función y su apariencia volumetrica es una respuesta directa a las necesidades de los espacios y las funciones que en ellos se desarrollarán.

FIGURA N° 87 : VISTA DEL COMPLEJO

La volumetría del complejo es de tendencia horizontal, no solo como respuesta a la normatividad, sino también en función a la extensión del terreno y las necesidades de los menores que albergará. Mantiene una tendencia horizontal: 2 NIVELES

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Los volúmenes son regulares para priorizar la función interna, ya que l complejo nace en función del menor y sus necesidades Los ingresos se jerarquizan en la volumetría mediante penetraciones y tratamiento de llenos y vacios. FIGURA N° 88 : ELEVACIONES DEL COMPLEJO

5.3. DESARROLLO DE LOS SECTORES DEL COMPLEJO El albergue es el sector de mayor importancia dentro del complejo, este por tanto ocupa la mayor parte del terreno.

FIGURA N° 89: PLANTEAMIENTO ALBERGUE

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El albergue es el componente principal del complejo, por lo que ocupa la mayor parte del área del terreno.

CUADRO N° 83: ÁREA DE OCUPACIÓN ALBERGUE FUENTE: Elaborado por los autores

ZONA

REA OCUPADA

REA LIBRE

% DE TERRENO

Albergue

1942.58

3411.72

51.09

Una guardería

434.70

256.60

6.65

CEI

1058.00

961.40

19.42

CEO

872.68

1502.45

22.84

Total

4267.86

6132.14

100

Posee dos ingresos, el principal a través de la plazuela de ingreso y la plazuela de la iglesia de la comunidad, el segundo ingreso es un ingreso secundario orientado a una calle local. Separa sus funciones mediante plazas de organización 

HOSPEDAJE:

Este servicio esta dirigido a las niñas y adolescentes entre las edades de 6 y 18 años que serán ingresadas al albergue. Se proponen para este servicio dos pabellones de dos niveles cada uno, dos dormitorios por nivel y 8 dormitorios en total entre los dos pabellones. La organización de las menores en los dormitorios responderá a sus edades, serán organizadas en grupos de 10 niñas por dormitorio. La ubicación de estos pabellones debe ser en un lugar resguardado del complejo, con el fin de la seguridad de las menores y de su intimidad, es importante mantener una correcta separación de estos pabellones ya que al complejo ingresaran personas del exterior a las oficinas de la Demuna y al centro de Capacitación Técnico Productiva.

FIGURA N° 90: VISTA PABELLONES DORMITORIOS

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Cada piso de los pabellones de dormitorios funcionan como una unidad, es decir al ser clasificado por edades, cada piso funciona de manera independiente. Estos dos pabellones deben nuclear su circulación con el fin de garantizar un mayor control de las menores y aprovechar el espacio. No debemos olvidar que se debe tener en cuenta a los posibles usuarios discapacitados para los cuales se deben considerar rampas de acceso peatonal a todos los servicios. Los ambientes con que contaran los pisos son:

Dormitorios: el pabellon contara con dos dormitorios por piso, cada uno de ellos con una capacidad de 10 niñas. Los dormitorio son amplios y se busca su funcionalidad por lo que dentro de la propuesta se sugiere un diseño de mobiliario a emplear, consitente en modulos de camas camarotes con cajones incorporados y pequeños escritorios adosados.

FIGURA N° 91: DISTRIBUCIÓN DORMITORIOS

Servicios higiénicos: cada piso cuenta con una bateria de baños que incluyen servicios para discapacitados y duchas.

Sala de estar: ambiente diseñado para la socializacion y descanso de las niñas y adolescentes tras su horario de estudios. Hay un salon de estar por cada piso para evitar problemas entre niñas de distitntas edades.

Dormitorio de una tutora: este se ubica cerca de los dormitrios de las menores asi como alacceso al pabellon para poder mantener un mayor control de las niñas, cuenta con un servicio higiénico para su mayor comodidad y el de las menores.

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FIGURA N° 92: PLANTEAMIENTO PABELLONES DORMITORIOS



COMEDORES:

Se debe considerar un espacio considerable para los comedores, en el complejo se tendrá dos comedores el del albergue y el de la Cuna Guardería, ambos comedores estarán separados entre si por pertenecer a diferentes usuarios pero tendrán como punto común la cocina y despensa que funcionara para ambos ambientes. El comedor del albergue tendrá una capacidad de 65 personas, se ha considerado este número y no la capacidad total del albergue por una simple razón, basados en el análisis de casos hemos comprendido que el funcionamiento de estos comedores es atravez de turnos, existen dos turnos para cada comida de atención, esto se da por los diferentes horarios escolares de las niñas, ya que algunas estarán en primaria y otras en secundaria.

CUADRO N° 84: HORARIOS DE COMEDOR Y COCINA FUENTE: Elaborado por los autores

PREPARAR

SERVIR

LIMPIAR

Desayuno Almuerzo Cena

5:00-6:00am 9:30-11:00am 5:00-6:00pm

6:00-6:30a 11:30-11:45p 6:30-6.45p

8:30-9:30 am 3:00-4:30pm

Desayuno Almuerzo Cena

6:30-7:00 am 1:30-2.30 pm

7:30-8:15 am 11:45-12.30 pm 7:30-7:45 pm

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El comedor de la Cuna Guardería es de menor tamaño, tiene una capacidad de 50 niños y la reducción de área no responde tanto en si a la cantidad sino al mobiliario, mientras que en el comedor del albergue se utilizan mesas de 8 personas en la cuna solo hay tres mesas y un área de sillitas para los más pequeños. Los bebes que pertenecen al servicio de guardería no hacen uso del comedor yaqué son atendidos en sus ambientes que tienen un correspondiente banco de leche. Ambos ambientes tendrán comunicación con la cocina, esta por reglamento debe ser el 40% del área de los comedores y por la gran población que atenderá contara con una despensa cercana a una de las salidas, para su fácil abastecimiento.

FIGURA N° 93: PLANTEAMIENTO SERVICIOS BÁSICOS

 SERVICIOS

CULTURALES

Si bien es cierto la educación de las menores se dará en centros educativos de la zona, se plantea una biblioteca con capacidad para 160 personas, que contara básicamente con una amplia sala de lectura. Tambien existira una biblioteca para la Guardería y Centro de Educación Inicial pero de menor tamaño.

CUADRO N° 85: ÁREAS Y CAPACIDADES DE BIBLIOTECA FUENTE: Elaborado por los autores CAP.

AMBIENTE

M2/persona

ÁREA

Biblioteca

64

1.07

167.00

Deposito de libros

-

15% Sala

22.00

Aulas de afianzamiento 1

15

25.00

Aulas de afianzamiento 2

25

37.00

Laboratorio de computación

16

137

2.80

45.00


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Además de la Biblioteca consideramos oportuno la implementación de aulas de estudio para el reforsamientos de la educación de las niñas y un laboratorio de computación. Se ha creado una terraza como área de reunión en esta zona

FIGURA N° 94: PLANO DE SECTOR CULTURAL

La biblioteca y las aulas de capacitación se ubicacn en el segundo nivel del complejo, comunicado al resto de las funciones mediante el puente central del proyecto, este puente comunica a a la biblioteca y las aulas, además se ha considerado una terraza para las menores, donde pueden realizar sus tareas.  AUDITORIO

Dentro del complejo se plantea un auditorio, para el

uso del albergue, la entidad

promotora y para el servicio de la comunidad. Se ha plnteado un auditorio con una capacidad de 200 personas, para que en él se puedan realizar actos de las niñas, ceremonias, conferencias de INABIF ó de la Beneficencia Pública, de igual manera el auditorio se ha diseñado como un servicio para la comunidad, ya que se busca que el complejo sea un integrador de la comunidad en la que se inserta.

CUADRO N° 86: NORMATIVA DE AUDITORIOS FUENTE: NEUFERT Cap.

I.O.

Área

Sala y Mezanine

210

1.10

240.00

Foyer

-

20% sala

51.00

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El auditorio posee un foyer al que se accede através de la plaza principal del complejo, posee dos ingresos orientados a la plaza, un ingreso para discapacitados y una salida de emergencia que desenvoca directamente en un eje de circulacion del ingreso secundario. La sala principal es de forma trapezoidal por motivos de isoptica, acústica y visuales, cerca del escenario se ubica el ingreso de discapacitados y lka salida de emergencia. Ademas de la sala principal el auditorio cuenta con un mezanine.

FIGURA N° 95: PLANO Y ELEVACIONES DEL AUDITORIO

FIGURA N° 96: ESTUDIO ACUSTICO DEL AUDITORIO

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Se ha realizado un estudio acústico del auditorio, para asegurar su correcto funcionamiento, se plantea como resultado de este análisis se propone para garantizar la eficiencia acústica, una serie de paneles de drywall que se sujetan de la estructura de la cubierta. Así mismo se han diseña un tratamiento en las paredes mediante paneles de listones de madera de 2” aproximadamente. El tratamiento con paneles de madera se repite en el escenario.

FIGURA N° 97: CORTE AUDITORIO TRANSVERSAL DEL ESCENARIO



EDUCACION INICIAL:

A los niños de la guardería se les brindará el servicio de estimulación temprana como complementación a los cuidados y servicio alimenticio qu e se le brindará, para este servicio se contará con aulas pequeñas en las que se organizaran los niños por edades. El centro de educación Incial esta orietnado a los niños de la comunidad, ante la ausencia de un centro educativo de esta embargadura en el sector. El centro educativo inicial se plantea con una capacidad de 200 niños, organizados en 8 aulas de igual dimensiones.

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CUADRO N° 87: ÁREAS Y CAPACIDADES DE CUNA GUARDERÍA FUENTE: Elaborado por los autores ZONA

ÁREA OCUPADA

ÁREA LIBRE

% DE TERRENO

Albergue

1942.58

3411.72

51.09

Cuna

434.70

256.60

6.65

guardería CEI

1058.00

961.40

19.42

CEO

872.68

1502.45

22.84

Total

4267.86

6132.14

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Además el centro educativo inicial contara con una biblioteca y dos patios de recreo, uno institucional para la formación y actuaciones y un patio blando para la ubicación de los juegos.

FIGURA N° 98: VISTA DE CENTRO DE EDUCACION INICIAL

Debemos resaltar que como carácterística del centro este mantendra una comunicación con la guarderia, esto por los niños que terminado el horario educativo iran a la guardería para recibir cuidados hasta el final del horario laboral de sus padres. Esta comunicación se abrirá solo acabado el horario del centro inicial y sera siempre monitoriada.

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FIGURA N° 99: DISTRIBUCION DEL CEI Y GUARDERÍA

El CEI como servicio complementario de la Guardería mantiene un contacto directo con ella, para cuando los menores salen de su horario escolar La guardería cuenta con dormitorio para los niños más pequeños y ambientes complementarios a estos como respuesta a las necesidades de los menores según su edad. Los dormitorios de camitas para niños de 2 y 3 años, cuentan con un cuarto de limpieza y un cuarto de vestido. Los dormitorios de cunitas para niños de 1 y 2 años de edad cuentan con un banco de leche y su correspondiente despensa. Estos dos ambientes se encuentran en una zona mas resringida y con circulación en pasadisos cerrados. Para los niños mayores se han diseñado salones de juego con capacidad de 30 niños cada uno, estos salones de juego cuentan con una iluminacion cenital mediante teatinas de madera, esto con el fin de garantizar una iluminación homogenea para los menores. Como punto final de este eje se ubica el comedor de la guardería, con un área de mesas de 10 niños cada una y un área de sillitas para los más pequeños.

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FIGURA N° 100: PLANTEAMIENTO GUARDERÍA

FIGURA N° 101: VISTA DE LA GUARDERÍA Y SU ÁREA EXTE RIOR

La zona de guardería cuenta con 3 aulas, de acuerdo a su tipología de Cuna Urbana tipo I, cada aula tiene una capacida de 15 niños, cuenta con su propio servicio higiénico y acceden de manera directa a la plaza central de la guardría.

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El CEI es una tipologia Jardín Urbano tipo III, por lo que posee 8 aulas, cada una con una capacidad de 25 niños. Se han diseñado aulas con forma octogonal considerando la metodología de enseñanza de los centros iniciales, donde cada esquina es un rincon del trabajo, como la esquina del aseo, la esquina de la familia, entre otras, y el espacio central es el área de reunión.

CUADRO N° 88: ÁREAS Y CAPACIDADES DE CEI FUENTE: Elaborado por los autores

CAP.

ÁREA

Aula

25

34.00

Baño

-

3.50

Patio exterior

-

18.00

Se plantea cada aula como una unidad independiente, cada una contará con servicios higienicos y patio de recreo, esto con el fin de tener un mayor control sobre los niños y evitar el contacto con niños de otras edades en todo momento. Las aulas tienen forma de octagono para el funcionamiento del aula, cada esquina constituye un espacio de trabajo diferente (rincon del hogar, limpieza, los valores, etc.) y en el centro el espacio de reunión. Cada aula posee iluminación cenital mediante teatinas y ventilación cruzada.

FIGURA N° 102: PLANTEAMIENTO AULAS CEI

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

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CEO

El CEO es un servicio complementario del complejo, es orientado a las niñas del albergue de 14 años en adelante que quieran acceder a la capacitación y a los miembros de la comunidad. Ocupa un área importante dentro del complejo y tiene una influencia sectorial.

CUADRO N° 89: ÁREA OCUPADA DEL CEO FUENTE: Elaborado por los autores

ZONA

Área ocupada

Área libre

% De terreno

Albergue

1942.58

3411.72

51.09

Cuna + CEI

1462.70

1218.00

26.07

CEO

872.68

1502.45

22.84

Total

4267.86

6132.14

100

El CEO cuenta con una plazuela de ingreso como espacio de interacción con la comunidad, además la configuración del CEO tiene como espacio central una plaza interna, que distribuye a todos los talleres y las aulas teóricas. La conexión con el albergue es mediante un ingreso secundario que da a un lobby de distribución del CEO, el albergue es separado del CEO, mediante tratamiento de espacios exteriores y un eje de circulación marcado.

FIGURA N° 103: PLANTEAMIENTO CEO

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Los talleres del CEO se ubican en el volumen circular, y las aulas teóricas en el paralelepípedo, esto se ha diseñado de esta manera ya que las aulas teóricas son espacios más regulares y fijos, mientras que los talleres requieren mayores luces más iluminación y espacios más flexibles para el desarrollo de sus actividades. Cada aula taller cuenta con un deposito para el almacenamiento y cuidado de los instrumentos que requieren y un área de extensión exterior, estas áreas exteriores tienen como fin ser un área de expansión para el desarrollo de las actividades de los talleres, bajo este criterio se decide que talleres se ubicarán en el nivel inferior y que talleres en el segundo nivel. Tanto las aulas teóricas como los talleres cuentan con una iluminación regulada y ventilación cruzada. Los talleres en el segundo nivel son cubiertos con cascaras de concreto abovedadas que permiten mayor iluminación natural para los talleres.

FIGURA N° 104: TALLERES CEO

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF 5.3.

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ASPECTOS AMBIENTALES

5.5.1. Asoleamiento: En la época de verano el complejo concentrará mayor cantidad de actividades internas debido a que es la época de vacaciones escolares de las niñas y época propicia para la realización de actividades internas para la ocupación de las niñas, mientras dura esta estación la fachada sur es la que se encontrara asoleada, lo que se tomara en cuenta para la orientación de algunos vanos, para que las actividades de las niñas sean correctamente iluminas y que los rayos del sol no interrumpan ni incomoden estas. El complejo ha sido diseñado a 45° de acuerdo a la orientación del terreno para que mantenga una correcta iluminación durante mayor parte del día mayormente en la época de verano. La temperatura en la ciudad de Trujillo fluctúa entre los 20° a 28° C en época de verano por lo cual los ambientes que necesitan un mayor acondicionamiento térmico como son los de la guardería y de hospedaje, cuenten con él. Las aulas de la guardería y el jardín cuentan con una iluminación cenital que es mayormente recomendable para las aéreas de trabajo en este caso de los niños, ya sea tanto en verano como en invierno. Dentro del complejo existen ambientes que es necesario analizar por condiciones de confort lumínico y térmico, es importante analizar como es el comportamiento lumínico en ambientes como aulas y talleres en las cuales el grado de confort se considera un elemento importante relacionado con el rendimiento académico.

FIGURA N° 105: ANALISIS DE ASOLEAMIENTO

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Los ambientes cuyos vanos están orientados al norte y el sur como mencionábamos anteriormente no tendrán problemas en cuanto a iluminación durante todo el día. Tenemos los dormitorios y las salas de reuniones de los pabellones con esta orientación, en estos ambientes las niñas pasaran parte de su tiempo fuera de las aulas, sobretodo en la época de vacaciones esta época las fachadas orientadas al Sur estarán iluminadas todo el día.

FIGURA N° 106: ANALISIS DE INGRESO SOLAR EN LOS DORMITORIOS

Se ha considerado como parte de la arquitectura regular el ingreso lumínico mediante el hundimiento de vanos en las fachadas de esta orientación. De igual manera los ambientes como el comedor del albergue, tiene vanos con orientación norte, por lo que tendrá una correcta iluminación, en horas de mayor ingreso solar como podemos apreciar al medio día en la imagen es controlado por la proyección de los balcones del segundo piso y en el segundo nivel donde están las aulas de afianzamiento y biblioteca es controlado por cubiertas ligeras de policarbonato auto portantes. Estas cubiertas además garantizan una buena iluminación de las terrazas y balcones y conserva la temperatura en estos ambientes.

FIGURA N°107: ELEMENTOS DE CONTROL DE INGRESO SOLAR

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Los principales ambientes que se busca llegar a un confort lumínico y térmico son los ambientes de índole educativa es decir ambientes del CEO y CEI. El CEI tiene una biblioteca en esquina, por lo que presenta vanos con orientación Sur y Oeste, podemos

comprobar

con

empleo

de

las

nomónicas y proyecciones de ingreso de rayos de sol mediante los ángulos aparente de Trujillo. Vemos que el ingreso por el Sur no es molesto pero los vanos principales orientados al oeste si presentan manchas solares en áreas de trabajo de los niños por lo que requería un elemento de control de ingreso solar.

FIGURA N° 108: ANÁLISIS

BIBLIOTECA CEI Se ha diseñado como elemento regulador un alero conformado por la proyección de la misma losa teniendo un leve volado en la orientación Sur y un poco más pronunciado a modo balcón para la orientación Oeste.

FIGURA N°109: PARASOLES BIBLIOTECA

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En el segundo piso de la biblioteca es el SUM del CEI con un muro vidriado hacia el Oeste, se repite el diseño de proyección de losa pero a la altura del vano del ceo, es decir este elemento será retrocedido en comparación con el de la biblioteca para garantiza una buena iluminación y una superficie luminosa en el balcón. Los salones de juego de la guardería igual que uno de los dormitorios de cunas, tienen una iluminación cenital a través de teatinas de doble cubierta con ventanas en sus 4 lados, se ha colocado parasol interno, que constituye un panel que evitan la incidencia directa de los rayos solares y los direccionan para una iluminación homogénea y no caer directamente sobre las cunas y causar molestia a los infantes.

FIGURA N°110: ILUMINACIÓN CENITAL GUARDERÍA

Las aulas del CEI son octágonas, por lo que se tienen vanos en todas las orientaciones, lo que garantiza una correcta iluminación durante todo el año. El ingreso lumínico es regulado por el hundimiento de los vanos y sus ventanas en batiente que conforman parasoles. Las aulas del CEI además cuentan con una galería de virtuales de madera tornillo que regula el ingreso pero permite el paso de luz. El confort lumínico es doblemente garantizado por la teatina también en octágono que conforma el doble techo.

FIGURA N°111: ANÁLISIS LUMINICO EN AULAS CEI

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UPAO

CEO Dentro del CEO se tiene las aulas teóricas con orientación Este, por lo que cuentan una buena iluminación, para el control de rayos de sol se han considerado retroceder todo el paño de ventanas del primer y segundo nivel. Además de esto para una ingreso más direccionado y controlado se ha colocado en las ventanas

celosías de aluminio que evitan la

incidencia directa del sol sobre los pupitres de los alumnos.

FIGURA N°112: ANÁLISIS INGRESO SOLAR AULAS CEO

Los talleres del CEO tienen los vanos principales orientados al Noroeste y Sur Oeste, presentan una buena iluminación, esta es marcada en la parte aledaña de la ventana, en dos de los talleres la incidencia no es fuerte por su orientación casi Sur y Norte, pero en los tres talleres centrales la incidencia es mayor.

FIGURA N°113: ANÁLISIS INGRESO SOLAR TALLERES CEO

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UPAO

Se regula su ingreso en el primer nivel mediante pequeños balcones y en el segundo la cascara de concreto regula el ingreso lumínico tanto en el vano principal como en las ventanas de la cubierta. Además, los ambientes como son los servicios higiénicos y la cocina, por la concentración de gérmenes, el sol debe cumplir con la función anti-bacteriana es por ello que estos ambientes deben contar con una buena iluminación e ingreso de rayos solares, tomando como estrategias el uso de terrazas y grandes ventanas correderas para el ingreso solar.

5.5.2. Ventilación: Los vientos provienen del SUR ESTE, por lo general mantiene una misma dirección, y para su máximo aprovechamiento se ha usado estratégicamente la orientación del complejo y la ubicación de sus vanos, sistemas de ventilación.

FIGURA N°114: ANÁLISIS VENTILACIÓN FUENTE: elaborado por los autores sobre iamgen Google Earth

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UPAO

La ventilación en los espacios educativos es garantizada mediante una ventilación cruzada de vanos principales orientados a las áreas libres y ventanas altas en los corredores.

FIGURA N°115: VENTILACIÓN CRUZADA CEO

5.5.3. Ruidos: La zona donde se ubica el complejo es de carácter residencial y generalmente muy tranquila, a pesar de esto se ha previsto que las zonas de descansa y que requieren mayor silencio, tales como los pabellones de dormitorios, la vivienda administrativa, la Cuna y la biblioteca se ubiquen en la parte posterior y central del terreno.

Dos de los frentes libres del complejo hacia los cuales se orientan las actividades educativas, gozan de tranquilidad por ser las calles de carácter local y tener un minimo tránsito de vehículos motorizados. Solo el CEO puede sufrir de fuertes ruidos en las ocaciones en que haya actividades en el complejo Chicago, a pesar de que estas son ocaciones esporádicas se ha previsto un colchon verde de separacion del limite del terreno, mediante un jardin y plazas de estacionamiento. El ingreso principal del albergue si se ubica orientado hacia una via de mayor jerarquía pero por la presnecia de la plazuela que lindera con este frente no se ve esta zona del albergue perturbada por ruidos.

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MEMORIA DESCRIPTIVA ESTRUCTURAS

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PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL

Para facilitar el correcto funcionamiento estructural de el complejo, cada bloque esta diseñado teniendo como base una trama estructural constante. La trama se adapta a las formas de los bloque scosntructivos, la mayoría de estos tienen formas regulares, ya que en un complejo como este se trabaja en función al usuario y se busca principalmente la funcionalidad para la correcta realización de sus actividades. La trama estructural es una trama regular, en la mayoria de los casos, se ha trabajado la trama estrctural en función de 5m.

FIGURA N°116: PLANTEAMIENTO TRAMA EST RUCTURAL

Sin embargo no todos los bloques funcionales tienen formas regualres, el CEO por ejemplo posee una forma circular, esta forma segmentada permite espacios regulares por los talleres, y las curvaturas permiten una correcta iluminación e interacción con las áreas exteriores. En el bloque curvo del CEO la trama es en función de un radio de donde se desprenden todos los radios para la trama de 5m. El auditorio también posee una forma curveada por diseño de acustica y visión de los espectadores.

FIGURA N°117: TRAMA ESTRUCTURAL CURVA

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UPAO

De esta manera cad bloque del complejo esta estructurado de acuerdo a la trama, la cual permite el correcto diseño de cada ambiente. Cada bloque esta estructurado sin importar cual es su orientación y posición estan sujetos a los mismos patrones.

FIGURA N°118: PLANTEAMIENTO ESTRUCTURAL

6.2.

JUNTAS ESTRUCTURALES

A pesar de su carácter de composición dispersa algunos bloques son de considerable extensión y requieren un estudio de resistencia, esto con el fin de evaluar si son necesarias juntas constructivas para un correcto comportamiento estructural. Los bloques son subdivididos en función a su área, su relación en cuanto a sus proporciones ó su altura. La fórmula que se emplea para

Se debe evaluar cada bloque constructivo con esta formula para comprobar si tiene un buen comportamiento estructural o si por sus dimensiones o diferencia de alturas es necesario la realización de juntas constructivas que lo segmenten y garanticen su estabilidad y comportamiento estructural.

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UPAO

BLOQUE CEO: El bloque CEO presenta juntas que dividen el sector en 4 bloques constructivo.el primer bloque esta conformado por tres de los talleres de la parte curva, el segundo bloque es el de los dos talleres restantes e ingreso principal, se ha dividido en dos bloques el área de talleres por su proporcion en ancho del bloque y longitud, ademas de garantizar un mejor comportamiento creando dos bloques pequeños de sectores curvos, en ves de un gran bloque curvo que puede fallar en su punto medio.

FIGURA N°119: DETERMINACIÓN DE JUNTAS CEO

BLOQUE SERVICIOS BÁSICOS Y ADMINISTRACIÓN CEI Y GUARDERÍA: El bloque Servicios Básicos y el bloque administrativo formalmente y volumetricamente son un solo sector, pero estructuralmente son dos bloques en funcion de sus proporciones. El primer bloque es el de oficinas administrativas y el segundo el bloque de serv. Básicos y guardería. Cada

bloque de manera independiente son dos bloque

regulares faciles de estructurar y con un correcto comportamiento estructural.

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UPAO

FIGURA N°120: DETERMINACIÓN DE JUNTAS SERV. BÁSICOS

PABELLONES DORMITORIOS: Cada pabellon dormitorio trabaja de manera independiente al igual que el balcon correspondiente a cada uno, que funcionana como una extención de vigas y con columnas propias. Cada bloque por su misma forma resulta eficiente constructivamente hablando ya que son formas solidas y sismicas.

FIGURA N°121: DETERMINACIÓN DE JUNTAS DORMITORIOS

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Para comprobar si no es necesario juntas en alguno de los bloques se procede a evaluar si sus áreas abiertas no son superiores al 50% de su área.

FIGURA N°122: COMPROBACIÓN PABELLON DORM. 1

FIGURA N°123: COMPROBACIÓN PABELLON DORM. 2

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UPAO

6.3. OBRAS DE CONCRETO ARMADO La estructura se basa en distintas tramas utilizadas, la mayoría está dada en forma de cuadricula ortogonal con la utilización del Sistema constructivo a porticado, el proyecto también cuenta con tramas cuadriculadas en forma radial que aseguren una total flexibilidad y fluidez en las función espacial de los distintos ambientes y de los bloques en el terreno, cada uno de los bloques se desarrollará con columnas de acuerdo al cálculo reforzadas con Zapatas y en los casos necesarios con pequeñas placas de concreto que se forman por la cercanía de 2 columnas a más, y sirven para la mejor distribución de fuerzas en caso de sismo. En este tipo de edificaciones una característica obligatoria que debe tener es la de contar un menor riesgo de colapso en caso de sismos o un mayor tiempo de duración en caso de un sismo de alta frecuencia, es por ello que es necesario de reforzar este tipo de estructuras las cuales sesrcinan en la parte más profunda con las zapatas de 175 kg/cm² con recubrimiento de 7.5cm y 1m-1.5m de profundidad acuerdo a las especificaciones de los planos, las placas y columnas que deben contar con una resistencia de 210 kg/cm² con recubrimiento de 2.5 cms, Las vigas de amarre y las vigas de cimentación con 210 kg/cm² de resistencia y el acero de 4,200 kg/cm² de resistencia a la compresión, se elaborará un cimiento corridos con una proporción de 1 :8 cemento-arena + 30% P.G. mayor a 6” para la mejor amarre y estabilidad en caso de sismos de alta magnitud. Se debe tener muy en cuenta la resistencia del terreno que dentro de la ciudad de Trujillo se encuentra un promedio de resistencia de suelo de 1.00 kg/cm² pero para la ejecución se analizará en laboratorio con técnicos especialistas. Con respecto al aligerado se utilizara ladrillos de arcilla o planchas de tecknopor de .25x.20x.90, en el caso de la arcilla será tipo hueco 20 de la norma INTITEC 331-040/331-018 y el reglamento nacional de edificaciones; o similar material y dentro del mercado local para su fácil distribución, se utilizara acero temperatura ¼” de espesor a 0.25 usar varillas rectas estriadas que anclan a 15 cm con bastón en la punta si es en borde y recto si es en el centro, teniendo en cuenta y como recomendación estricta no se debe permitir empalmes dentro de los refuerzo superior (acero negativo) menor a una longitud de 1/3 de la luz de la viga sea cualquier viga, Las vigas estarán hechas con fierro de ½” y los estribos se elaborarán con fierro de 1/4” en las distancias de amarre de 3 a 5cm; 3 a 10cm, 3 a 15cm y el resto a 20cm, Con respecto a las escaleras trabajaran independientemente a los bloques se utilizaran fierros ½” para los principales de de ¾” par a los cruzados al igual q temperatura en base al cálculo estipulado por el Técnico Especialista Encargado

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF CÁLCULOS DE ELEMENTOS DE CONCRETO ARMADO DEL COMPLEJO: ADMINISTRACIÓN Y DEMUNA: Calculo del ancho de muro T > H/20 = 3.20/20 T > 16 = 0.23

Predimensionamiento de losa: H losa= L/25 = 500/25 = 20cm

Predimensionamiento de Viga: L/11= 500 /11 = 45cm Bv = at/20 =2.5/20 Bv = 0.13 = 15 cm pero el mínimo es 25 cm

Predimensionamiento de aleros: Hv = Lv/4 = 1/4 Hv = 0.25 cm Bv= 0.5Hv = 12.5cm =15cm pero el mínimo es 25 cm

Predimensionamiento de viga solera: Las columnas y las vigas soleras tendrán un área de concreto de 20 T (cm) 2 T = 23 cm entonces 23 x 20 = 460 cm2

Conversión de las vigas peraltadas en vigas chatas: 2

2

Bvp x Hvp = Bvch x Hvch 25 x (45) 2 = Bvch x 202

*(Hvch = HL)

Bvch = 126,56 cm no se puede

Área de acero horizontal:

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UPAO

Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF As (min) = ([0,1 fc´ ] Ac 0,2)/fy´ As (min) = ([0,2 x 210] x 45 x 25) / 4200 As (min) = 11,25 cm2 ½” = 11,25 / 1,29 = 8,72 = 9

Área de acero vertical: As (min) = ([0.3 fc´] x Ac) / fy´ As (min) = 9.38 cm2 ½” = 9,38 / 1,29 = 7,27 = 8

Densidad de Muros: At= 165,54 m2 Att= 165,54 x 2 = 331,08 An = 331,08 x 100cm2 = 33108 cm2 Mx = 2710 x 13 = 35230 cm2

si cumple.

2

si cumple.

My = 3708 x 13 = 48204 cm

Cimentación: Losa de 0.20 cm pesa 300 kg/m 2 Peso de losa: Peso propio:

300 kg/m2

Peso muerto

100 Kg/m2

Peso de tabiquería

100 kg/m2

Peso de total

500 kg/m2

1.00 x 5.00 x 500 x 2 = 5000 kg Peso de vigas: 0.45 x 0.25 x 1.00 x 2400 x 2 = 540 kg

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UPAO


Peso de muros: 1.00 x 3.20 x 234 x 2 = 1497.6 Ccv = 1.00 x 5.00 x 200 x 2 = 2000 Peso total 2000 + 6990.8 = 8990.8 Ancho de cimentación 8990.8

= 0.64 = 70 cm

100 x 140

PABELLONES DORMITORIO Calculo del ancho de muro T > H/20 = 3.20/20 T > 15,5 = 0.23

Predimensionamiento de losa: H losa= L/25 = 500/25 = 20cm

Predimensionamiento de viga solera: Las columnas y las vigas soleras tendrán un área de concreto de 20 T (cm) 2 T = 23 cm entonces 23 x 20 = 460 cm2

Área de acero h orizontal: As (min) = ([0,1 fc´ ] Ac 0,2)/fy´ As (min) = ([0,2 x 210] x 45 x 25) / 4200 As (min) = 11,25 cm2

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UPAO

Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF ½” = 11,25 / 1,29 = 8,72 = 9

Área de acero vertical: As (min) = ([0.3 fc´] x Ac) / fy´ As (min) = 9.38 cm2 ½” = 9,38 / 1,29 = 7,27 = 8

Densidad de Muros: Bloque 1 At= 257,51 m2 Att= 257,51 x 2 = 515,02 m2 An = 515,02 x 100cm2 = 51502 cm2 Mx = 4525 x 13 = 58825 cm2

si cumple.

My = 4830 x 13 = 62790 cm2

si cumple.

Bloque 2 At= 239,23 m2 Att= 239,23 x 2 = 478,46 m2 An = 478,46 x 100cm2 = 47846 cm2 Mx = 4360 x 13 = 56680 cm2

si cumple.

My = 4178 x 13 = 54314 cm2

si cumple.

Bloque 3 At= 69,68 m2 Att= 69,68 x 2 = 139,36 m2 An = 139,36 x 100cm2 = 13936 cm2 Mx = 1865 x 13 = 24245 cm2

si cumple.

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF My = 1389 x 13 = 18057 cm2

si cumple.

Cimentación: Losa de 0.20 cm pesa 300 kg/m 2 Peso de losa: Peso propio:

300 kg/m2

Peso muerto

100 Kg/m2

Peso de tabiquería

100 kg/m2

Peso de total

500 kg/m2

1.00 x 5.00 x 500 x 2 = 5000 kg Peso de vigas: 0.45 x 0.25 x 1.00 x 2400 x 2 = 540 kg Peso de muros: 1.00 x 3.20 x 234 x 2 = 1497.6 Ccv = 1.00 x 5.00 x 200 x 2 = 2000 Peso total 2000 + 6990.8 = 8990.8 Ancho de cimentación 8990.8

= 0.64 = 70 cm

100 x 140

CUNA-GUARDERÍA: Predimensionamiento de losa: H losa= L/25 = 600/25 = 24cm = 25 cm

Predimensionamiento de Viga:

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF L/10= 500 /10 = 50cm Bv = at/20 =2.5/20 Bv = 0.13 = 15 cm pero el mínimo es 25 cm

Predimensionamiento de Viga Secundaria: L/14 = 500 /14 = 36cm = 40cm Bv = 40/4 =10cm pero el minimo25cm

Predimensionamiento de columnas Céntrica: Ag = k x At x N° pisos Ag = 0.0012 x 25.00 x 104 x 1 Ag = 300 cm2

Predimensionamiento de Zapatas Céntrica: Azap = P + % Dt W losa =

300kg

W muerta =

100kg

W tabiq =

100kg

Wtl =

500 kg

W total de losa: AT x 500 x 2 = 25 x 500 x 2 = W total de viga principal: 0.5 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 = W total de viga secundaria: 0.4 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 = W total de columna: 0.25 x 0.25 x 2.70 x 2400 x 2 = Carga muerta: 31210 Carga viva: 200 x 25 x 2 =10000 Carga total = 41 210

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25000 kg 3000 kg 2400 kg 810 kg

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF Azap =

41210 + 10%(41210) = 15110 3

Zap céntrica =

15110

= 122, 92 = 125 cm

Predimensionamiento de columnas Excéntrica: Ag = k x At x N° pisos Ag = 0.0014 x 12.50 x 104 x 1 Ag = 175 cm2

Predimensionamiento de Zapatas Excéntrica: Azap = P + % Dt W losa =

300kg

W muerta =

100kg

W tabiq =

100kg

Wtl =

500 kg

W total de losa: AT x 500 x 2 = 12,5 x 500 x 2 =

12500 kg

W total de viga principal: 0.5 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 = W total de viga secundaria: 0.4 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 =

3000 kg 2400 kg

W total de columna: 0.25 x 0.25 x 2.70 x 2400 x 2 = Carga muerta: 18710 Carga viva: 200 x 12,5 x 2 =5000 Carga total = 23710 Azap =

23710 + 10%(23710) = 8696,66 3

Zap céntrica =A = 2B

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810 kg

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B=

8693,66

= 65.93 cm

2 Predimensionamiento de columnas de Esquina: Ag = k x At x N° pisos Ag = 0.0021 x 6.25 x 104 x 1 Ag = 131.25 cm2

Predimensionamiento de Zapatas Excéntrica: Azap = P + % W losa =

300kg

W muerta =

100kg

W tabiq =

100kg

Wtl =

500 kg

W total de losa: AT x 500 x 2 = 6,25 x 500 x 2 =

6225 kg

W total de viga principal: 0.5 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 = 3000 kg W total de viga secundaria: 0.4 x 0.25 x 5.00 x 2400 x 2 = 2400 kg W total de columna: 0.25 x 0.25 x 2.70 x 2400 x 2 = Carga muerta: 12460 Carga viva: 200 x 6,25 x 2 =2500 Carga total = 14960 Azap =

14960 + 10%(14960) = 5485,33 3

Zap céntrica =

5485,33

= 74,07 = 75cm

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810 kg

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UPAO

CASCARAS DE CONCRETO:

Dentro del complejo se ha diseñado cubiertas a algunos espacios, como los talleres del CEO que para mayor altura e iluminación en sus talleres del segundo nivel se ha diseñado cascaras de concreto, a manera de arcos que amplían su radio desde la plaza.

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La cascara de concreto debe tener 5cm de espesor pero este aumenta con el revestimiento en ladrillo pastelero, el ladrillo pastelero se adapta correctamente a la cascara de concreto por no ser una curvatura demasiado pronunciada, entre las dos cascaras de concreto se ubica una viga en V que sirve para el desagüe de agua pluvial. Las aulas del CEI cuya forma es octágono también tienen como cubiertas cascaras de concreto, la cubierta del CEI es una doble cubierta a modo de que la segunda cubierta forme una teatina e ilumine cenitalmente las aulas. La primera cubierta es una cascara de concreto que tiene como base la viga collar que rodea el perímetro de octágono del aula, la cubierta es una cascara de concreto que se amarra a una viga collar más pequeña en forma de octágono también. Sobre se abren vanos de ventanas corredizas.

FIGURA N°124: CASCARA DE CONCRETO CEO

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La segunda cubierta es de Tecnomix que forma una pirámide octagonal, mediante paneles triangulares.

FIGURA N°125: CASCARA DE CONCRETO CEI

El panel prefabricado TECNOMIX está conformado por una cara de viruta de madera mineralizada y mezclada con cemento Pórtland. Otra cara de placa de fibrocemento de 4mm. de espesor, prensadas en un núcleo de poliestireno expandido (Tecnopor), en densidad de 10-12 kg/m3. El panel tiene de ancho 1.20 metros y de largo 2.40 metro y 2” de espesor. Se fabrica en espesores de 1 ½” a 6” a solicitud del constructor.

FIGURA N°126: CASCARA DE CONCRETO GUARDERÍA

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Ventajas Por su tamaño y poco peso, requiere de menos vigas de soporte, y/o vigas de menor grosor, comparado con otros paneles similares, significando un ahorro de estructuras en techos. Sus componentes permiten obtener aislamiento térmico y acústico. Por su propiedad de retardancia a la llama, es considerado como material auto extinguible aplicado en la construcción. Resistente a insectos, humedad, temperaturas extremas, no sísmico, fácil de instalar, obteniendo así construcciones mas rápidas con poco personal de obra. En la guardería tambien se han utilizado cascaras de concreto para la cubierta de los salones de juego y el dormitorio de cunas, esto con el fin de centrarse en una iluminacion cenital mas homogenea y que no moleste a los niños. La cubierta es una teatina de forma rectangular cuya primera parte es una cascara de concreto que parte de la misma losay se eleva formando una piramide trunca. De esta se forma una vigas collares para el sosten de vanos de ventanas corredizas.

FIGURA N°127: TEATINAS GUARDERÍA

La viga collar sostendra una estructura de madera de cuatro paneles unidas en un punto central, la estructura de madea se ancla en la viga de concreto mediante unas pequeñas placa de anclaje en U con pernos para atornillar en la cercha de madera. De igual manera se anlan la estructura que soporta los cuatro paneles de madera, esta estructura consiste en la formación de triangulos que den mas estabilidad a la cubierta, estos se forman mediante cerchas de madera. Finalmente la cascara de concreto se recubrira con ladrillos pasteleros.

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CUBIERTAS CON ESTRUCTURA DE ACERO

CUBIERTA AUDITORIO El auditorio es en elemento importante dentro del complejo, se ha diseñado para ser usado no solo para actuaciones y presentaciones internas de las niñas, sino tambien para el uso de INABIF, exposiciones y el uso de las actividades de la comunidad, la cual carece de un espacio para la realizacion de eventos. Este auditorio por tanto es una pieza clave para que el complejo sea un aporte para la consolidacion de la comunidad en que se integra. El auditorio es de planta es trapesoidal, se ha diseñado de esta manera por terminos de acústica e isoptica. La planta del auditorio es libre por lo que las distancias entre columnas es de 15 m sin ningun apoyo intermedio, por este motivo se requiere de vigas ligeras que cubran grandes luces. Se ha concebido la cubierta del auditorio como un tramo curvo.

FIGURA N°128: CUBIERTA AUDITORIO

Para sostener la cubierta se han diseñado vigas de tijerales principales estas vigas tridimensionales son de 16” x 12” en acero, estas son las vigas principales que cubriran las luces entre las columnas. Las vigas principales verian sus medidas de acuerdo a la luz que cubren, esto va en proporcion con su peralte.

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Estas vigas estaran ubicadas a distintas alturas y su flecha es en función de la luz que cobre L/7 para asegurar su estabilidad. Las vigas principales se apoyaran en los muros de concreto armado mediante apoyos moviles con planchas metalicas.

FIGURA N°129: CORTE TRANSVERSAL CUBIERTA AUDITORIO

Las viga con mayor flecha es la central pues este es el punto medio del auditorio y se necesita q la cubierta no impida la vision de los asistentes en mezanine. Estas vigas principales son reforzadas por viguetas en el sentido contrario que al unir las tres vigas principales de cada uno de los tramos de la cubierta forman la doble curvatura. Las viguetas son tijerales lineales de 6” x 2” en acero.

FIGURA N°130: PLANCHAS DE CALAMINON

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Ya establecida la estructura de la cubierta se utilizara planchas de calaminon para cubrir el auditorio, estas planchas son de 8.00m x 1.00m x 27mm. se ha elegido las planchas de calaminon CU. Las planchas de calaminon CU estan diseñadas especialmente para cubir grandes espacios cuvos y ofrecer un alto valor estéticopara las coberturas parabolicas. Estas planchas representan un ahorro en la construccion de cubiertas, constituyen un ahorro en planchas, estructuras y en instalcion debido al uso de menos traslapes.

FIGURA N°131: PERFIL CALAMINON CU FUENTE: CALAMINON.COM

Las planchas de calaminon se colocan de tal manera que cubran la luz entre la sviguetas los traslapes se hacen con un perno baston con arandela de aluminio y cinta butyl, las planchas de calaminon se fijan en la estructura de acero mediante pernos autoladrantes. Finalmente se colocan vigas en V los bordes de los muros a modo de canaletas para el desague de agua pluvial.

FIGURA N°132: ESQUEMA DE ENSAMBLE PLANCHAS CALAMINON

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Las planchas de calaminon poseen un prepintado que le agrega a la obra un valor agregado y un exelente acabado estético. La pintura proporciona ademas una proteccion por el aluzinc asegurando el manteninmiento del material incluso en las condiciones ambientales mas agresivas. El proceso de pintado es de 5 micras de bobinas de Aluzinc por ambas caras y finalmente se aplica una capa de 20 micras de pintura poliester estandar sobre la capa superior. Las planchas prepintadas estan protegidas por una película de polipropileno en la cara superior para evitar posibles daños durante el transporte, manipulacion e isntalacion, esta pelicula se retira despues de la fijación de las planchas de calaminon.

CUBIERTA ESTRADO El estrado esta ubicado en el centro del complejo dirigida a la plaza administrativa, y empalmado con el puente central que atravieza el complejo y une los pabellones de dormitorios con los otros servicios del complejo. El puente se apoya en columnas de concreto armadocada tramos aproximado de 4.50m hasta llegar a la losa de los pabellones.

FIGURA N°133: ESTRUCTURA CUBIERTO ESTRADO

El estrado tiene 4 columnas de concreto armado de0.10x0.15, de las dos centrales se empotra una viga de acero A-36 de 18” x 4”. La viga collar sera el soporte de la cubierta del estrado de esta saldran las vigas que soportan la cubierta de policarbonato, estas vigas para proporcionar mayor estabilidad son de sección variable, de 6” en la parte empotrada en la viga collar y de 4” en el final de la viga, las medidas de estas vigas son 3.52m x 6” x 4”. Estas vigas de acero de seccion variable estaran en diferentes posiciones para lograr la forma diseñada para la cubierta, se intercalaran vigas dirigidas hacia arriba con vigas con pendiente. Esta forma de la cubierta ademas ayudara a crear caidas en la cubierta para el desague de agua pluvial en el jardin.

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FIGURA N°134: VIGAS CUBIERTA ESTRADO

Entre las vigas principales de sección variable se ubican viguetas de acero de 2” x 2”, estas se ubican cada 1.15. El estrado se cubrira con planchas de polciarbonato de 8mm de espesor de Eternit, de doble pared color bronce.La cubierta del estrado se eleva cubriendo al puente de paso a sus espaldas para evitar se covnierta en un elemento distractor durante las ceremonias. El puente posee una cubierta a moco de tunel que atravesara todo el complejo. Esta cubierta se sostendra atraves de columnas de acero de 3” de diametro ubicadas sobre cada columna que soporta el puente.

FIGURA N°135: ESTRUCTURA CUBIERTA PUENTE CENTRAL

Apoyadas en las columnas de acero vigas de acero A-36 de 1 ½” x 2” x 3mm, estas vigas se ubican cada 4m. para soportar las planchas de policarbonato de 6m x4m x 8mm. En los lados laterales de la cubierta tubo dePVC de 4” de diametro.

177


UPAO

FIGURA N°136: VIGAS PUENTE CENTRAL

La cubierta de la prosenia funciona con la misma logica estrctural del estrado y su cubierta tambien sera de polciarbonato color cobre. Esta estructuras pueden apreciar con mas detalle en los planos de estructuras.

CUBIERTAS PUENTES El complejo posee puentes que unen los distintos bloques, los puentes como el que une el bloque administrativo, la biblioteca y las aulas teoricas, y el puente de los dormitorios, ambos seran cubiertos bajo la misma lógica estructura. Las cubiertas seran cubiertas ligeras autoportantes en acero A-36 y recubiertas de planchas de policarbonato de 8mm.

FIGURA N°137: ESTRUCTURA PUENTE

La estructura soporte se empotrara en la losa del segundo nivel de los bloques mediante planchas de acero de 25” x 6” x 3/8”, una plancha sera empotrada en la losa y reforzada con estribos, esta tendra unos pernos de 5/8” x 12” , mediante estos pernos se uniran las dos placas. La placa de la estructura de soporte se empotra a la placa de las losas mediante los pernos.

178


UPAO

FIGURA N°138: DETALLE VIGAS PUENTE

Las vigas de acero se ubicaran cada 5m de manera que coincidan con la estructura del edificio, de manera que las planchas de acero coincidan con la estructura del edificio. Las vigas de son de cero A-36 de 2” con 3mm de espesor interno, la viga es en arco y es reforzada por tijerales de 1”. Sobre la viga se apoyaran vigas de 2” x 3” x 3mm, ya que las vigas tijerales son cada 5ml se ha considerado que estas vigas deben darse cada 0.60m. en estas vigas se ensamblaran directamente las planchas de policarbonato de 2.40m x 5.00m x 8mm.

CUBIERTA RAMPA PEATONAL: La rampa de acceso al segundo nivel de los pabellones dormitorios posee una estructura de soporte a base de columnas de concreto armado que se ubican cada paño de la rampa en el punto medio y soportan la losa de concreto atraves de vigas en V para garantizar mayor soporte de la rampa.

FIGURA N°139: ESTRUCTURA CUBIERTA RAMPA PEATONAL

Sobre las vigas de concreto armado que soportan la losa se apoyara la estructura en acero que soporta la cubierta de la rampa. La estructura de soporte de la rampa es mediante columnas de acero A-36 de 3” de diametro estas

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UPAO

columnas se ubicaran en las vigas de cada tramo de la rampa y entre ellas se ha diseñado una baranda de acero para la seguridad de las niñas. En las columnas de acero de 3” se apoya vigas de acero tubular de 3” x 2” x 3mm, estas vigas de acero tienen viguetas de 1 ½” x 2” en ellas recae directamente las planchas de policarbonato de 8mm.

6.6.

OTRAS ESTRUCTURAS

MURO CORTINA CAFETERIA CEO: La cafeteria del CEO tiene un muto cortina que facilita su correcta iluminacion durante toda el día. el sistema estructural del muro cortina es a base de perfiles de aluminio de 2” x 4” en sentido vertical, en los que anclan los paneles de vidrio de 1.20m x 1.35m x 10mm con una pelicula de seguridad de 4 micras. Se intercalan en la segunda fila de paneles de vidrio ventanas batientes, con perfils de aluminio y rotulas que permiten el facil levante de las ventanas.

FIGURA N°140: ESTRUCTURA MURO CORTINA CAFETERIA

180


UPAO

MEMORIA DESCRIPTIVA INSTALACION ES SANITARIAS

181


UPAO

7.1. ASPECTOS GENERALES: El diseño de las instalaciones sanitarias comprende el diseño de la red de agua, desagüe, sistema contra incendios y aguas residuales.

7.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE: El abastecimiento de agua potable será a partir del empalme a la red existente como se muestra en el plano desde 3 puntos; uno ubicado en el lado de la calle Titucusihualpa que abastece la zona del CEO y otros 2 puntos ubicados en la calle 12 que abastecen las zonas del CEI y Albergue en general, mediante tuberías de Ø 2” y se empleara un sistema indirecto de abastecimiento de agua empleándose un sistema de bombeo de cisterna a tanque elevado como se muestra en los planos. Se ha determinado utilizar como volumen de almacenamiento de agua potable un conjunto de 5 cisternas ubicadas en lugares estratégicos para alimentar las diferentes zonas del complejo en las capacidades de 9.6 m3; 11.5 m3; 15.5 m3; 16.5 m3 y 18 m3 teniendo una tubería de aducción de 2” (Tub. para cisterna) y una tubería de alimentación de tanque elevado de diámetros de 2”, Luego .baja con una tubería de ¾” hacia las diferentes llaves de paso y a partir de las llaves de paso tiene una reducción a ½” para la distribución de agua potable.

SISTEMA DE ELIMINACIÓN DE RESIDUOS (DESAGÜE) El sistema de desagüe será íntegramente por gravedad y recorrido por pendiente aprovechando el desnivel del terreno y la inclinación con la que cuenta el proyecto permitiendo evacuar la descarga de los diferentes SSHH mediante cajas de registro y tuberías de 4” hasta una conexión de red interna del conjunto de tuberías de 8” las cuales serán conectadas al colector principal ubicado en la Calle 12.

182


UPAO

CAJAS DE REGISTRO Serán para la instalación de tuberías de desagüe, estarán construidas en los lugares indicados en los planos, siendo de concreto simple y llevarán tapa del mismo material con marco de fierro fundido, las paredes y el fondo de las cajas serán elaboradas con concreto 1:6 de 8cm de espesor y serán tarrajeadas con mortero 1:4 cemento – arena, con un espesor de ½”, el fondo será de cemento pulido y con una pendiente indicada de acuerdo a las indicaciones en el plano. Las dimensiones de las cajas serán de 18” x 24” con una profundidad máx. de 1.00m. El sistema de drenaje pluvial será íntegramente por gravedad y pendiente de los techos captándose por canaletas de concreto hasta descargar tanto a jardines internos como a la vía pública

FIGURA N°141: DETALLE CAJA DE REGISTROS

183


UPAO

7.3. FUNDAMENTACIÓN DEL DIMENSIONAMIENTO DE LA CISTERNA: CUADRO N° 90: CÁLCULO DE DOTACION DIARIA FUENTE: Elaboración propia CEO

NormaIS. 010 dotaciones F

50L/ alumno

20 000L

CEO

NormaIS. 010 dotaciones I

6L/D por área

700L

CEI

NormaIS. 010 dotaciones F

50L/ alumno

10 000L

GUARDERÍA

NormaIS. 010 dotaciones C

25L/M2

8 000L

ADMINISTRACIÓN


6L/D por área

960L

DEMUNA


6L/D por área

960L

COMEDOR

NormaIS. 010 dotaciones D

40L/M2

7 600L

NormaIS. 010 dotaciones A

1500L/200m2

1 500L

NormaIS. 010 dotaciones C

25L/M2

10 000L

NormaIS. 010 dotaciones J

1,5L/D por área

45L

SUM

NormaIS. 010 dotaciones G

3L/Asiento

405L

LAVANDERÍA

NormaIS. 010 dotaciones T

40L/KG de ropa

VIVIENDA ADMINISTRATIVA DORMITORIOS SERVICIOS GENERALES

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16 000L


UPAO

CUADRO 91: CÁLCULO DE CISTERNA Y AGUA CONTRA INCENDIOS ZONAS CEO CEO CEI GUARDERÍA ADMINISTRACIÓN DEMUNA COMEDOR VIVIENDA ADMINISTRATIVA DORMITORIOS SERVICIOS GENERALES SUM LAVANDERÍA

DOTACIÓN DIARIA 20 000 L 20 700 L 700 L 10 000 L 18 000 L 8 000 L 960 L 960 L 9520 L 7 600 L

CISTERNA T. ELEVADO AGUA CONTRA INCENDIO 3/4 DD 15 525L 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 5 175 L 7 763 L 3/4 DD 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/4 DD 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 13 500 L 4 500 L 6 750 L 3/4 DD 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/4 DD 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/4 DD 7 140 L 1/3 DD 2 380 L 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3 570 L 3/4 DD 1/3 DD 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST.

1 500 L 10 000 L

3/4 DD 3/4 DD

45 L 405 L 16 000 L

11 500 L

16 450 L

3/4 DD 3/4 DD 3/4 DD

8 625 L

12 338 L

1/3 DD 1/3 DD 1/3 DD 1/3 DD 1/3 DD

2 875 L

4 113 L

20 250 L

20,5 10,8

4 313 L

12 938 L

13

6 169 L

18 507 L

18,5

CUADRO 92: CÁLCULO DE DOTACIÓN DIARIA DE AGUA CALIENTE Y ALMACENAMIENTO ZONAS CEO CEO CEI GUARDERÍA ADMINISTRACIÓN DEMUNA COMEDOR VIVIENDA ADMINISTRATIVA DORMITORIOS SERVICIOS GENERALES SUM LAVANDERÍA

DOTACIÓN DIARIA normal S. 010 dotaciones D

5 000 L

TANQUE 1/3

1667

normal S. 010 dotaciones D normal S. 010 dotaciones D

4 000 L 6 000 L

1/3 1/3

1334 2000

normal S. 010 dotaciones C normal S. 010 dotaciones A normal S. 010 dotaciones B

2 000 L 390 L 40 000 L

1/7 1/5 1/7

286 78 5715

normaI S. 010 dotaciones B

3 000 L

1/3

1000

Página 185

M3

28,5

10 710 L

3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST. 3/8 DE D.D. o 50% DE CIST.

TOTAL 28 463 L

TOTAL

M3

1 667 L

1.7

3 334 L

3.4

286 L

0.3

6 079 L

6.1

1 000 L

1


UPAO

En el cuadro Nº 1 muestra la cantidad normada en litros que sirve de basto en agua potable, según la clasificación dentro del RNE como consumo diario necesario para cada zona con la cual se multiplicará con el factor de cada especialidad y saldrá el valor de la dotación diaria por unidad de medida. Toda esta sumatoria resultante será la cantidad en litros que se necesitaría para abastecer el proyecto completo; dividiendo así la dotación diaria requerida entre los factores necesarios para diversos tipos de contenedores (estos pueden ser: Tanques Cisternas y sus respectivos Tanques elevados) y a su vez también se aumentó el factor necesario para el

volumen

requerido

de

agua

contra

incendios, necesario para un equipamiento de muy alta afluencia de gente en proporción de 3/8 de la dotación cisterna.

diaria o el 50% de la Fuente: www.google/images.com.pe

Para la realización y determinación del dimensionamiento del pozo cisterna se realizó una proporción tomando como punto de partida la altura máx. de la cisterna H= 1.55m de fondo. Se trabaja de la misma manera con para obtener el volumen del contenedor de agua caliente que dentro del proyecto se encuentran 2 propuestas y la principal que reducen el almacenamiento debido a su capacidad de calentamiento del agua instantáneamente (cuadro Nº3). El planteamiento del sistema de abastecimiento para la totalidad de unidades dentro del proyecto será en base al sistema de bombeo la cual generaría en el planteamiento la incorporación de tanques elevados dentro y cisternas dentro de cada equipamiento (cuadro Nº 2), facilitando así la distribución de agua en todo el proyecto con mayor facilidad tanto como para el agua potable y el sistema de agua contra incendio debido a que el proyecto cuenta con bloques separados.

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UPAO

FIGURA N°142: DETALLE CISTERNA

AGUA CALIENTE Y SU ALMACENAMIENTO:

El proyecto cuenta con 2 propuestas para la obtención de agua caliente, la primera es mediante el uso de termas eléctricas cuya capacidad máxima es de 150 L/h en tanques de 150 L que es un rendimiento bajo para el requerimiento de agua caliente lo cual nos llevaría a un incremento de equipos para satisfacer completamente exigencia del recurso incrementando así el consumo eléctrico del mismo complejo pero satisfaciendo de una forma eficaz el requerimiento normativo de agua caliente. La segunda propuesta es mediante el uso de termas a gas las cuales cuentan con un sistema de calentamiento más rápido con una capacidad de hasta 3600 L/h en tanques de 120 L usando de este modo menor cantidad de tiempo de calentamiento y menor cantidad de equipos simplemente necesitando un abastecimiento de balones de gas cada periodo de tiempo mayor a un mes.

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UPAO

7.4. AGUA PARA SIST EMA CONTRA INCENDIOS: Sistema de agua contra incendio: Para el desarrollo del diseño y adaptación del sistema contra incendios se debe tener en cuenta el Código de Seguridad Humana que tiene como fin 2 propósitos en el caso de un incendio: Protección de los ocupantes que no reciben notificación sobre el desarrollo inicial del fuego. Mejora de la capacidad de supervivencia de los ocupantes que reciben notificación sobre el desarrollo inicial del fuego. Una meta adicional es proveer un movimiento de masas razonablemente seguro en condiciones de emergencia y, donde resulte necesario, un movimiento de masas razonablemente seguro en condiciones de no-emergencia, teniendo en cuenta una serie de aspectos. (1) Las actividades de los ocupantes (2) Número y ubicación (3) Tamaño de la habitación (4) Amueblamiento y contenidos (5) Propiedades combustibles y fuentes de inflamación (6) Condiciones de ventilación FIGURA N°143: DETALLE GABINETE CONTRA INCENDIOS FUENTE: Exposición Sistema Contraincendios – Arq. Namoc

Se trabaja en base a supuestos, es decir, Los métodos de

Protección,

suponen la existencia de un único foco de incendio. Además se proveerán medios adicionales, para el caso en que un medio de protección resulte ineficaz debido a fallas humanas o mecánicas.

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UPAO

El agua que utiliza el sistema contra incendios es abastecida por las diferentes cisternas ubicadas dentro del complejo en las cuales existe un área destinada al sistema contra incendios conectada a una bomba de absorción que conecta con una bomba de 6 HP de potencia para impulsar el agua que va impulsada por una tubería de 4” expuesta y de Fierro galvanizado, sufre una variación de diámetro al ascender cambiando de 4” a 6” para no perder presión en los diferentes niveles llegando a las gabinetes de sistema contra incendios esmaltados al horno de 24 ” FºGº x 34 x 6” FºGº para empotrar con puerta (marco y vidrio con cerradura). Dentro de se encuentra una tubería de 25 m de largo con una válvula que abierta al máximo debe dar una presión de chorro de 25 m.

RECOMENDACIONES 

Se debe tener mucho cuidado en la instalación de las tuberías y empalmes para evitar futuras rupturas o filtraciones.



Se recomienda tener en cuenta el cálculo y la norma de sanitarios por cada especialidad sin modificar respetando en diseño srcinal.



Se debe tener en cuenta la calidad de productos y su resistencia dentro de la variedad de existente en el mercado nacional.

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UPAO

MEMORIA DESCRIPTIVA INSTALAC IONES ELÉCTRICAS

Página 190


UPAO

ASPECTOS GENERALES

Generalidades: Las instalaciones eléctricas interiores están tipificadas en el Código Nacional de Electricidad y corresponde a las instalaciones que seefectúan a partir de la cometida hasta los puntos de utilización. En términos generales comprende las acometidas, los alimentadores, sub. Alimentadores, tableros, sub. Tableros, circuitos derivados, sistemas de protección y control, sistemas de medición y registro, sistema de puesta a tierra y otros.5 En el presente proyecto se desarrollo la distribución interna de eléctricas y comunicaciones, así como el desarrollo de la iluminación exterior, ubicación de tableros generales, tableros, sub tableros, esto con respecto al planteamiento general y posteriormente se desarrollo la ubicación y colocación de puntos de alumbrado y tomacorrientes en cada bloque del complejo. Una característica del proyecto, es que dada su tipología de complejo, se ha considerado la creación de una Sub Estación Eléctrica, para abastecer a todo el proyecto.

8.2.

ALCANCES DEL PROYECTO:

El proyecto abarca el diseño del planteamiento de las redes eléctricas interiores y exteriores del complejo. El cálculo a tener en cuenta es el de la Máxima Demanda y el diagrama de distribución de tableros generales, tableros y subtableros. El proyecto tendrá una sub. Estación que distribuirá energía a todo el proyecto. Para la distribución de energía se han diseñado tres tableros generales, uno por cada entidad que administrara el complejo, esto con el fin de evitar problemas en cuanto al consumo de las instalaciones de cada una. Los tres tableros generales pertenecen al INABIF organismo encargado de administrar el albergue de menores, el segundo tablero general pertenece al CEI y Cuna Guardería, pertenecientes a la Sociedad de Beneficencia Pública y por ultimo el talbero del centro de capacitación técnico productiva, pertenecietne al Ministerio de educación. 5

REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES, Norma EM,010 Art. 1

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UPAO

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Definiciones: El alumbrado público y las sub estaciones eléctricas están normadas en el Reglamento Nacional de Edificaciones en las normas EC.010 y EC.030. las definiciones que nos da el reglamento son las siguientes: 

Distribución de Energía Electrica: es recibir la energia eléctrica de los generadores ó transmisores en los puntos de entrega, en bloque y entregarla a los usuarios finales.



Concesionario: persona natural ó juridica encargada de la prestación del Servicio Público de Distribución de Energia Eléctrica.



Zona de Concesión: Área en la cual el concesionario presta el servicio público de distribución de lectricidad.



Sistema de Distribución: Conjunto de instalaciones para la entrega de energía eléctrica a los diferntes usuarios. Comprende: Subsitema de distribución primaria Subsistema de distribución secundaria Instalaciones de alumbrado público Conexiones Puntos de entrega



Instalacion de alumbrado Público: conjunto de dispositivos necesarios para dotar de iluminacion a vías y lugares públicos (avenidas, jirones, calles, pasajes, plazas, parques, paseos, puentes, caminos, carreteras, autopistas, etc. ) abarcando las redes y las unidades de alumbrado público.

SUMINISTRO DE ENERGÍA La red general de Hidrandina, pasa por la avenida principal y las lineas subterraneas ingresan a las pequeñas vias y calles de carácter local. Por la ubicación del terreno este se abastecerá de la Subestación Trujillo Sur, Subestacion HI077. Por el frente del terreno existe una linea subterranea de la cual se desprendera una hacia la parte lateral del terreno, es decir la calle 12, donde ingresara a la subestación y generador eléctrico.

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UPAO

FIGURA N°144: REDES ELÉCTRICAS YSUBESTACIÓN DEL SECTOR

Cabe mencionar que el terreno esta ubicado a espaldas del Complejo Chicago. La linea subterranea de HIDRANDINA llegara a la subestación del complejo, ubicada en el ingreso secundario del albergue, orientado hacia la calle lateral denominada “calle 12”. La subestación esta ubicada dentro del área de servicio del complejo, y se accede a ella directamente desde el frente de la calle 12 atraves de una pequeña área verde, ha sido ubicada en este lugar para que sea facil su mantenimiento ó cualquier revision que se le quiera realizar. Además al estar con puertas hacia la calle y no al interior del complejo, se evita el peligro de que pueda ingresar alguna de las menores internas y sufrir alguna ccidente.

FIGURA N° 145: ESQUEMA DE SUBESTACIÓN Y GENERADOR ELÉCTRICO FUENTE: Propia

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UPAO

La subestación cuenta con 2 pozos a tierra uno de mediana intensidad y el otro de baja intensidad. Ademas esta el tablero de transferencia automática, el tablero de distribucion general, un motor y un generador electrico. Del tablero de distribucion general se llegará a los tres tableros generales del complejo.

TABLERO DE DISTRIBUCION GENERAL: El tablero de distribucón general distribuira a los subtableros la energía necesaria, sera metálico del tipo empotrado, equipado con interruptores termo magnéticos, este tablero dotara de energía a los subtalberos de los otros bloques del proyecto. El tablero de distribución general ubicado en la Subestación estará ubicado cercano a un ingreso secundario. En este caso por estar dentro del complejo funcionando instalaciones de distintas entidades, se han planteado tres tableros generales, de los que se desprenderá los subtableros de los bloques constructivos que cada entidad administra.

CUADRO N° 93: RELACIÓN DE TABLEROS Y SUBTABLEROS RELACION DE TABLEROS TABLEROS GENERALES TG-1 T-01 Albergue T-02 INABIF T-03 T-04 T-05 T-06 T-07 T-08 A TG-2 T T-01 T Guardería CEI T-02 T-03 T-04 T-05 TG-3 T-01 CEO T-02 T-03 Ministerio Educación T-04

SUBTABLEROS Serv. Generales Auditorio Vivienda Adm. Pabellon Dormitorio Pabellon Dormitorio Comedor Administración Salud Aulas Aulas Aulas Administración Guardería Aulas Administracion Talleres Talleres

Cada bloque posee un subtablero conectado a uno de los tableros generales, estos subtableros estan ubicados en zonas de rápido acceso, como el hall de ingreso de los pabellones administrativos, o en el hall de servicio. Un punto importante es que cada bloque, es decir por cada junta constructiva que haya en un edificio va a ser necesario

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UPAO

la ubicación de un subtablero, asi como en los bloques que van a requerir mas energía que otros, como es el caso de los talleres del Centro de Capacitación técnico productivo. La distribución de los subtableros por cada tablero general es como se expresa a continuación atraves de los diagramas de Montantes realizados.

FIGURA N° 146: DIAGRAMAS DE UNIFILARES DE TABLEROS ELÉCTRICOS

Cada sub tablero tendra a la vez un subtablero en el segundo nivel, para abastecer a los dos pisos de cada bloque. Este es un detalle importante de mencionar por que ha de tenerse en cuenta para los calculos de máxima Demanda.

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UPAO

FUNDAMENTOS DEL CALCULO

Evaluacion de la Demanda: En primero lugar se plantea la distribución de los tableros y subtableros que brindan energía eletrcia al complejo. Los tres tableros generales estan ubicados en zonas de fácil acceso, el tablero general de INABIF esta ubicado en su hall de servicio, el del CEO en su hall de ingreso del albergue y el del CEI en su hall de ingreso principal. En el siguiente plano se puede observar las tres zonas a las que nos referimos y sus bloques constructivos a ser abastecidos.

FIGURA N° 147: DISTRIBUCIÓN E TABLEROS GENERALES POR SECTORES

Los cálculos se realizan teniendo como base el área por m2 de los bloques que abastecera cada subtablero y su CU carga unitaria, la cual la indica el reglamento de acuerdo a la función que en ellos se realisará. Posteriormnte se calculará la carga instalada de cada bloque, esto al multiplicar el área por el CU.

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UPAO

Despues de agregarle a la carga instalada un factor de demanda normado se consigue la maxima demanda parcial, la maxima demanda parcial consiste en la demanda luminica del bloque, para conseguir la maxima demanda total se le incorpora a este valor del consumo de energia de elementos como termas, luces de emergencia, iluminacion exterior, entre otros. Si la maxima demanda total supera los 5000 wats va a ser trifasico.De esta manera con ayuda de los factores que nos da la normativa, se obtendra la corriente nominal, la corriente de diseño y la corriente conductor.La corriente Nominal se obtiene con una formula a base de la maxima demanda total, pero con uan variable en los factores, dependiendo si es monofásica o trifásica. Se obtiene de la siguiente formula:

Los alimentadores se podran obetener mediante los cálculos previos con ayuda de los valores de las tablas. Estos alimentadores determinaran el tamaño de los conductores. Para verificar si los calculos han sido correctos se somete los datos obtenidos a la siguiente formula:

Esta forma es para obtener la caída de tensión (AV), mediante el factor K, el cual cambia si es monofásico (2) ó trifásico (1.73), la corriente de diseño, la distancia entre el tablero general y el subtablero, el factor 0.0175 (por ser trifasico) y el factor 0.9, todo esto sobre S la sección de los alimentadores. Si la caida de tensión no supera el valor limite, no sera necesario aumentar la sección de los alimentadores. Los máximos valores de caída de tensión son los siguientes:

Monofásico: 5.5 Trifásico: 9.5 Si revasan estos valores sera necesario pasar a la siguiente seccion de cable que indica las tablas.

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UPAO

CUADRO fN° 94: CÁLCULOS DE MÁXIMA DEMANDA Fuente: elaborado por los autores

TABLERO

T-01 SERV. GENERAL

T-102 AUDITORIO

T-103 VIV. ADM.

DESCRIPCIÓN 1) iluminación y tomacorriente

ÁREA TECHAD A (m2)

CU w/m2

CI (W)

f.d. %

MAX. DEM. PARCIAL (W)

102.78

30

3083.4

100

3083.4 3976.4

2) Iluminación exterior 3) Bomba de Agua (1/2 HP) 1) iluminación y tomacorriente

520 373 399.75

10

3997.5 0.95

3997.5

2)Luces de emergencia

378

3)iluminación exterior 1) iluminación y tomacorriente 2) THERMA( 3D ) 90 lt 3) Iluminación exterior

1050

4) Luces de emergencia 1) iluminación y tomacorriente

185.64

25

4641 1200

100 100

4641 1200 180

469.5

15

7042.5

100

7042.5

1500

100

1500

F T-104 I B DORM. 2 N A I

4) Bomba de Agua (1/2 HP)

373


180

T-106 SERV. BÁSICOS

5425.5

6039

18

2) THERMA( 4D )

1 G T-105 T DORM. 1

MAX DEM. TOTAL (W)

3) Iluminación exterior

1024

514.56

15

2) THERMA( 4D )

7718.4

100

1500

100

7718.4 1500

3) Iluminación exterior

1098

4) Luces de emergencia 1) iluminación y tomacorriente 2) Iluminación Exterior

72 619.44

30

18583.2 100

18583.2 200


373


270 333.7

50

16685

100

10119.5

10388.4

19426.2

16685 17825

T-107 ADM.

T-108 SALUD

2) Iluminación Exterior 3) Luces de emergencia 1) iluminación y tomacorriente

996 144 143.54

50

7177

100

7177

2) Iluminación Exterior

1110

3) Luces de emergencia

36

Página 198

8323


1) iluminación y tomacorriente T-101 AULAS CEI

A Í T-102 R E AULAS CEI D R A U G T-103 y I AULAS CEI E C 2 -G T

T-104 ADM. CEI

184.27

50

9213.5

100

844


126 50

8436.5

100

354


126

1) iluminación y tomacorriente

126.51

50

6325.5

100

658


90 50

22386

100

466


373


90 50

17813

100

T-105 GUARDERÍA 3) Luces de emergencia 1) iluminación y tomacorriente

T-102 CEO

3 G T

T-103 CEO

T-104 CEO

23315

17813 194

18115

108 466.24

50

23312

100


O E C

7073.5

22386


356.26

8916.5

6325.5


447.72

10183.5

8436.5



T-101 CEO

9213.5


168.73

UPAO

23312 0


373


252 282.36

50

14118

100

14118


81


72 747.66

50

37383

100

1240


324 50

18130

100

38947

18130


630


252

Página 199

14271

37383


362.6

23937

19012


UPAO

Una vez obtenido todos los cálculos se proceden a hacer los cálculos de los tres tableros generales, estos teniendo como base la suma de las máximas demandas de sus correspondientes sub tableros. De esta maxima demanda total por tablero general se sacara de igual manera que en los calculos anteriores la corriente nominal (IN) , corriente de diseño y corriente conductor, asi como la seccion de los alimentadores que iran del la subestacion a los tambleros generales.

CUADRO N°95: MÁXIMA DEMANDA MAX DEM. TOTAL(W)

IN (A)

Id (A)

IT

IC

ALIMENTADORES

T-G1 INABIF

81523

137.78

172.22

175

195

3-35 mm2 NYY

T-G2 CEI y Guardería

67603.5

114.26

142.82

150

163

3-25 mm2 NYY

T-G3 CEO

96167

162.53

203.16

225

230

3-50 mm2 NYY

561

3-240 mm2 NYY

TOTAL T-SG

245293.5 245293.5

414.58

518.22

500

Con estos cálculos se obtinen las secciones necesarias para los cabbles que llevaran energía del tablero general a los tres tableros generales, deacuerdo a la carga de energia que van a requerir en base a su maxima demanda antes evaluada.

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UPAO

Se calcula un total de los tres tableros, para el tablero de servicios generales ubicados en la subestación del albergue. Cabe mencionar que los alimentadores de los tableros generales por la energía que llevan usan cables NYY.

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF 8.5. Por

UPAO

ILUMINACIÓN EXTERIOR

ser el proyecto un complejo, y tener como usuarios principales a niños y

adolescentes, los bloques constructivos están organizados en función no solo de una secuencia compositiva y funcional, sino también en función de los espacios abiertos que posee. El complejo cuenta con plazas, de carácter institucional y recreativas, áreas de juego, jardines, losas deportivas entre otras. Estas se iluminaran por medio de subtalberos derivados de los subtableros de los bloques mas proximos al área exterior a iluminar.

Losa Deportiva El complejo cuanta con una losa deportiva, que es la culminación de un eje bien marcado del complejo que comiensa con el ingreso principal, lleva en su recorrido a la zona administrativa y de DEMUNA, la zona de Salud, CEO y plazas y culmina con la losa deportiva con proscenia, diseñada para alguna ceremonia ó actividad. Por este motivo la loza deportiva debe contar con una correcta iluminación, por que se considera que pueden realisarce actividades en ella hasta pasadas las horas diurnas.

FIGURA N° 148: ILUMINACIÓN LOSA DEPORTIVA

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UPAO

La ubicación y potencia de las luminarias colocadas a sido determinada en función de la normativa y de los cálculos requeridos. Por normativa una losa deportiva de estas medidas de 16m x 9m debe colocarse cuatro luminarias. Estas teniendo como ubicación la normativa, la cual indica que L es la distancia mayor de la losa, par aubicar las luminarias, se toma de borde del lado mas largo a un cuarto (1/4) de L y se ubica el primer punto de luz, el segundo se ubicara a una distancia L/2 del primer punto de luz. Esto sera para ambos lados y con una separación de 1/3 del ancho de la losa, se ubicará a 3 metros del borde de la losa. La formula empleada es una a base de la cantidad de luminarias necesarias, la superficie a iluminar, el flujo del proyector y si es abierto o cerrado el espacio a iluminar.

En este caso por normativa ya teníamos el número de luminarias, por eso se procede a remplazar con este numero la variable en la ecuación, de igual manera la superficie a iluminar, la iluminancia media, que es un factor que nos da el reglamento al igual que el factor Cu y el fc: 0.65 por ser un ambiente abierto. De esta manera se podra obtener el valor de lm x l. La altura de los poste según normativa es de 9m.

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El tipo de luminarias que se emplea para este tipo de losas deportivas son proyectores de sodio de alta presión. Cada proyector tiene una potencia de 100w. El poste debe tener 9m y debe presentar 10% de enterramiento, como se puede observar en la imagen, tendrá un cimiento de 0.50 de ancho por 1m de profundidad. El material de los postes por sus dimensiones es de concreto y tiene 9m de altura neta, despues de esta estan los dos proyectores de sodio de alta presión.

Paseos Peatonales Dentro de las áreas exteriores a iluminar son los ejes peatonales del complejo, por donde transitaran las niñas y las personas q laboren o asistan al complejo para alguna ceremonia ó acto del albergue. Los paseos peatonales constituyen los ejes principales de circulación del complejo, distribuyen a las distintas funciones del complejo, cuentan con maceteror hornamentales y bancos. Los

principales

paseos

peatonales

son

los

siguientes:

Paseo Petonal 1: constituye uno de los ejes verticales principales de la composición volumetrica del proyecto. Comiensa con el ingreso principal al complejo, distribuye a la parte administrativa y DEMUNA, a la zona de salud, al ingreso de las niñas al CEO, la plaza principal, los dormitorios y finalmente culmina en la Losa deportiva antes desccrita.

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Para un mejor diseño de la iluminacion del paseo peatonal se ha fragmentado este en dos tramos, por un quiebre que presenta al pasar la plaza principal. El paseo peatonal primer tramo tiene un ancho de 6m y una distancia de 27.52m. La fórmula utilizada es la siguiente, en ella se ha remplazado algunos valores de acuerdo a la normativa como EM, que por su condicion de paseo peatonal se remplaza por el valor 10, A ancho del área a iluminar (6m), L distancia (27.52). Otro dato a tener en cuenta es que los postes iran en la mitad esacta del ancho del paseo peatonal es decir en este caso 3m, el otro punto importante de rescatar para la realización de la formula es que la altura de los postes para este tipo de paseos peatonales según normativa es de 4m. por eso es que se divide los 3m entre la altura (4)

Remplazando estos valores podremos obtener el número de luminarias necesarias para una correcta iluminación del área seleccionada. La formula en este caso nos ha arrojado que se necesitaran 3 puntos de luz para el paseo peatonal. Mediante esta formula tambien obtenemos finalmente la distancia que debe haber entre cada punto de luz, en este caso la distancia sera de 10m.

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Las luminarias elegidas son de el modelo Metronomis Oslo de la marca Philips, el cual constituye una solución completa, que incorpora brazos, luminarias y columna. El poste y los brazos son de aluminio moldeados al frio y el cierre de la luminaria en policarbonato, cada lampara con una potencia de 50w.. .

El segundo tramo del paseo peatonal principal es a partir del ingreso del CEO y culmina con la losa deportiva. Este tramo tiene una distancia de 29.11m y un ancho de 9.12m. de igual manera se toma en cuenta la altura de poste de 4m y la posicion central de los poste a los 4.56m. La formula el es la misma y se emplearan los mismos valores con esepcion de las medidas del paseo peatonal. Los resultados que arrojan la forumala es tres luminarias para una correcta iluminacion del área. La distancia entre los postes de luz sera de 10m. Los postes continuaran siendo los del primer tramo.

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Paseo Peatonal 2: el paseo peatonal 2 es un eje horizontal de la composición, comienza con el ingreso secundario del albergue, este ingreso es importante resaltar, por que a pesar de que es el ingreso a las áreas de servicio, tambien constituye el ingreso al auditorio. Esto es importante recalcar por que el auditorio no sera usado solo para el uso de las niñas internas del albergue, sino tambien para cualquier acto institucional o presentación de los niños del CEI, los alumnos del CEO ó para el uso de la comunidad que rodea el complejo. El paseo peatonal por uno de sus lados es conformado por el muro perimetral del CEI, por esto y por tener menor ancho que el de los paseos peatonales anteriores se desidio que las luminarias sean lamparas empotradas en el muro libre.

La formula a emplear va a ser la misma, pero cambiando los valores de acuerdo alas especificaciones de esta nueva área para la cual se tiene q diseñar la iluminación. La altura de estas luminarias será menor, por dos motivos, el primero que los bloques de sus alrededores solo son de un nivel de altura y el mismo muro en que se apoyaran son de un nivel, el otro motivo es que el tipo de luminarias por ser brazos empotrados tienen lamparas abiertas hacia arriba e iluminan mas de esta manera.

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La formula arroja que serán necesarias 4 lámparas con una distancia de 8.32 metros entre cada luminaria.

Las lamparas elegidas son los brackets City Spirit de Philips. Estos brackets se empotran en la pared y de este anclaje se desprenden dos brazos, cada uno soportará una lampara. La lampara seran ahorradoras de 18w. con difusor acrilico antivandalismo, que ofrece una gran eficiencia luminica.

Otras luminarias exteriores: Otro tipo de luminarias exteriores son las que se presentan en la plaza del CEI y en el del CEO, estas son más pequeñas pues son para plazas de carácter interno, es decir son plazas ubicadas en el centro de edificios de carácter educativo. En la plaza de 220m2 se han ubicado 5 postes. Estos postes son modelo Metromonis Malmo de Philips. De 35w.

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF FIGURA N° 149: ILUMINACIÓN PLAZA CENTRAL CEO

FIGURA N° 150: ILUMINACIÓN PLAZA CENTRAL CEI

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Otro tipo de postes son los de doble lampara y mayor tamaño ubicado en las áreas verdes exteriores del complejo, estas son lasa zonas ya limites del terreno y las luminarias son de mayor potencia y altura, por que deben iluminar tanto al complejo como a las calles aledañas. Estos postes son de conreto, con 10% de enterramiento, tienen una simentacion de 0.60 x 0.80. Tienen una altura de 8.00 m y lamparas de 100w. Estos postes estan ubicados en los jardines exteriores del CEO, CEI, albergue y para el ingreso de servicio. ESTRUCUTRAS EXTERIORES En el proyecto aparte de áreas exteriores como plazas y paseos peatonales, se ha diseñado estructuras externas que requieren de un diseño lumino, estas estructuras con semiabiertas, con coberturas ligeras

y

generalmente autoportantes.

ESTRADO: el estrado esta entre las dos plazas principales del complejo. Esta orientada hacia la plaza administrativa, el estrado esta diseñado para que en el se realicen ceremonias, siendo este el podio para autoridades o expositores y se utilizaria la plaza para los espectadores ó la formación de las niñas internas. Por este motivo el estrado debe tener una correcta iluminacion. El estrado se ilumina atravez de un subtablero que se desprende del bloque administrativo. Tendra focos ditroicos en cada tramo de la cubierta y luces de piso en la parte frontal.

ORATORIO: el oratorio es una pequeña capilla, interna para el uso único de las religiosas que administran el complejo y las niñas del albergue. El oratorio será iluminado a base de un subtablero del tablero de dormitorios del albergue. Este sera iluminado con focos ditroicos uno por cada panel de techo, además cuenta con luces de piso en el jardin seco que rodea el espejo de agua.

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PROSCENIA: La proscenia es un espacio concebido atrás de la losa deportiva, como un espacio semicerrado orientado a la realización de actividades deportivas o de cualquier tipo que puedan realizarse dentro del complejo. Su iluminacion es bastante sencilla de cada tramo de la cubierta ligera se desprendera una lampara fluorescente de 36w.

8.6.

LUCES DE EMRGENCIA

Como lo indica la normativa un complejo como este debe contar con un sistema de luces de emergencia. Se ha instalado luces de emergencia estas seran abastecidas de energía de cada subtablero del albergue. Las luces de emergencia se ubicarán en ambientes como un hall, los talleres y aulas, escaleras, pasillos y en lugares que se pueda necesitar como el auditorio. Es importante mencionar que estas luces deben estar posicionadas de tal manera que en emergencia orienten a las personas hacia las rutas de circulación y las salidas. Estas lamparas de emergencia tendran cada una dos lamparas fluorescentes de 18w. cada una. Se ha considerado los fluorescentes para las luces de emergencia por que son ahorradores y es suficiente su potencia para los ambientes del complejo.

FIGURA N°151: DISTRIBUCIÓN LUCES DE EMERGENCIA 1 NIVEL

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INSTALACIONES ESPECIALES 8.7.1.

CONCEPTOS GENERALES:

Domotica: Se denomina asi al conjunto de sistemas que tienen como finautomatizar una vivienda. Los principales benficios que presenta la domotica se pueden agrupar en 5 ambitoss: la gestión de ahorro energético, seguridad, confort, accesibilidad y comunicación. Estos sistemas estan integrados por medio de redes internas y externas. El sistema esta basado en tres elementos, los controladores, actuadores y sensores, estos elementos trabajando conjuntamente logran la automatización.

Inmotica: Es la incorporacion al equipamiento de edificios de uso terciario de sistemas de gestión ténica automatizada para las instaliciones, con el fin de reducir consumo de energía, brindar un mayor confort a sus usuarios y garantizar la seguridad. Esto conceto incluye la automatización integral de las tecnolgías de un inmueble, esta centralizacion de datos permite supervisar y controlar confortablemente desde una PC el estado de funcionamiento de todos los equipos instalados. La inmotica integra la domotica dentro de una estructura de red

Urbótica: La urbótica comprende la automatización de servicios e instalaciones publicas con el fin de lograr una correcta gestión energética y garantizar seguridad, bienestar y comunicaciones de todos los usuarios del espacio público. Se define la úrbotica como el diseño inteligente de una ciudad. La URBOTICA comprende la domotica y la inmótica, al ambos estar integrados se logra la automatizacion de la ciudad.

FIGURA N°152: ELEMENTOS DE LA URBÓTICA FUENTE: Elaborado por los autores

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF 8.7.2.

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CABLEADO ESTRUCTURAL:

A los largo del tiempo a los edificios se les ha ido dotando de equipos y servicios para su automatización, cuando se le concede un sistema de gestión centralizada y la posibilidad de interconexion entre ellos, una infraestructurra de voz, data e imágenes empesamos a hablarde edificios inteligentes y racionalizados. El cableado estructural es el tendido de cables en el interior de un edificio o complejo de edificios con el fin de implementar una red que integre y abastesca a todos los equipos dentro del mismo. Este red suele ser de fibra optica. Un sistema de cableado estructurado es la infraestructura de cable destinada a transportar a lo largo y ancho de un edificio las señales que emite un receptor hasta los correspondientes receptores, abarca una amplia

gama de equipos de

telecomunicaciones. Físicamente se define como uan red única y completa, con cables de fibra óptica y alambres de cobre trensados sin blindar UTP. El cableado estructural garantiza el soporte de todas las aplicaciones de teleomunicaciones presentes y futuras por un lapso de 10 años. Salvando estas limitaciones, la idea del cableado estructurado es simple: Tender cables en cada planta del edificio. Interconectar los cables de cada planta.

8.7.3.

VENTAJAS DEL CABLEADO ESTRUCTURAL:

Actualmente numerosas empresas e instituciones cuentan con infraestructura de voz y datos, estas se presentan disgregadas según las aplicaciones, estos sujetos a constantes modificaciones y ampliaciones, por esto es comun que coexistan multitud cables de distintos tipos, algunos ya en deshuso y sin un etiquetado que permita su manipulación futura o ampliación.

Esta manera desordenada de infraestructura

representa un problema cada vez que es necesario una reparacion o revisión e incluso representa un peligro, se ha visto derrumbamientos de falsos cielos por la exesiva acumulacion de cables. El calbeado estructural presenta la ventaja de una trama ordenada diseñada para soportar toda la carga de telecomunicaciones necesarios y futuras ampliaciones, de manera ordenada y segura.

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FIGURA N°153: VENTAJAS CABLEADO ESTRUCTURAL FUENTE: Elaborado por los autores -Desorden de calbes sin etiquetado. -Peligros durante la revision o reparación de las redes. -Aumento de costos por ampliaciones. -Los cables en uso coexisten con instalaciones inservibles.

CABLEADO ESTRUCTURAL -Orden y control de todos las redes de comunicaciones. -Facilidad para la revisiones y reparaciones de la red. -Mayor control de la red y os equipos del complejo. -Capacidad de ampliaciones.

Por lo antes expuesto el cableado estructural es ideal para edificios que presentan gran cantidad de puntos de telefonia e informatica, como edificio de oficinas y centros de enseñanza.

FIGURA N°154: CABLEADO TRADICIONAL

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CUADRO N° 96: REDES CONVENCIONALES Y REDES ESTRUCTURALES FUENTE: WIKIPEDIA REDES CONVENCIONALES

REDES ESTRUCTURALES

El diseño de la red se hace al construir el edificio y según hagan falta modificaciones se harán colocando cajas interiores, sin ninguna estructura definida El edificio presenta infinidad de diferentes trazados para el cableado.

La red se estructura (o divide en tramos), para estudiar cada tramo por separado y dar soluciones a cada tramo independientemente sin que se afecten entre sí. Convivencia de distintos sistemas sobre el mismo soporte físico

Para cada traslado de un solo teléfono tenemos que recablear de nuevo y normalmente dejar el cable que se da de baja sin desmontar Por la falta de etiqueta de los cables estos no se pueden usar nuevamente por desconocer su función. El mayor problema se presenta cuando se quiere integrar varios sistemas en el mismo edificio. Los cables están por lo general sin identificar y sin etiquetar. Mayor dificultad para localización de averías.

Poder reutilizar el cable para distintos sistemas así como poder compartirlo entre si sin interferencias Transmisión a altas velocidades para redes. Mantenimiento mucho más rápido y sencillo Trazados homogéneos Fácil traslados de equipos.

FIGURA N°155: CABLEADO ESTRUCTURAL

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8.7.4.

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TOPOLOGÍA DE LA RED:

La topología de la red es la que define la estrutura de la misma,dentro de los conceptos de topología podemos hablar de una topología física y la topologiá lógica.

Topología Lógica: Es la forma de conseguir el funcionamiento de la topología física, define la trayectoria lógica que una señal a su paso por los nodos de la red. Es la forma de conseguir el funcionamiento de una topología física cableando la red de una forma más eficiente. Topología Física: La topología fisica define la estructura de la red, es lel plano esquematico de la real disposición de la red. La topología fisica tiene tres formas puras, la topología en estrella, anillo y bus. Ademas de estas hay otras tipologías como la de malla y árbol, de estas se hand erivado combinaciones para satisfacer las necesidades de ciertos proyectos, como el anillo doble, la mixta entre otras.

FIGURA N°156: TIPOS DE TOPOLOGÍA FÍSICA

Por las carácterísticas del proyecto se ha elegido para el complejo una topología física de estrella. Por ser esta la topología que mas se adapta a las necesidades de voz y

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data del proyecto, al ser una complejo es necesario llevar telefonía e internet a las oficinas de cada bloque y a los talleres y aulas de las zonas educativas.

FIGURA N°157: CABLEADO ESTRUCTURALEN ESTRELLA GB. Adm. y Demuna

GB. Pabellones

Central de Computo

GB. CEO

GB. CEI y Guardería

GB. Auditorio

La topología de estrella conecta todos los cables con un punto central. Consiste en la integracion de toda la red teniendo un punto central del cual parten las redes para todos los bloques constructivos. La red de relefónia llega a este punto central o central de computo desde las vias de acceso de manera subterranea con fibra óptica . Actualmente, la diferencia de coste provocada por la utilización de fibra óptica se ve compensada por la mayor flexibilidad y posibilidad de crecimiento que brinda esta tecnología. Se construye el backbone llevando un cable de fibra desde cada gabinete al gabinete centro de la estrella.Desde el punto central o centro de computo se distribuyen a gabinetes en cada bloque que requiere el abastecimiento de la red, de esta manera se llevará con fibre óptica la red de datos a los gabinetes y de estos se distribuiran los puntos con cables de cobre UTP.

FIGURA N° 158:TOPOLOGIA FÍSICA COMPLEJO

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Complejo Asistencial de Menores y Cuna Guardería del INABIF 8.7.5.

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CENTRAL DE COMPUTO:

La central de computo es un cuarto ubicado en el centro del complejo, desde donde se podra expander la red estructural a todos los bloques por igual. La central de computo tiene un área de aproximadamente 22 m2en el proyecto tiene un perimetro de 6m x 4m. esta ubicada entre el bloque administrativo y el de servicios básicos, atrás de la escalera central. Esta separada por motivos de seguridad con área verde de las áreas de transito de las niñas del albergue. A la central de computo le llega la red de telefonía de la via mas cercana, la Av. Francisco de Montesionos, la linea de telefonía llega subterraneamente pasa por un buzon de 1.20m x 1.20m x 1.20m, pasa por este buzon subterraneo del cual solo se observara la tapa de 0.60m x0.60m desde la plazuela. La central de computo posee un área de trabajo para un controlador y solamente este accede a los servidores. La central de computo posee un piso técnico de 0.70m de altura, a este piso técnico llega la red de telefonia y sube a los servidores. La habitacion donde llega la red es la de los servidores, para garantizar un buen funcionamiento de estos y prevenir un posible recalentamiento se debe colocar dos aires acondicionados.

FIGURA N° 159: ESQUEMA DE CENTRAL DE COMPUTO

El

modelo

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de aire acondicionado escogido es un SPLIT para pared, esta compuesto por una unidad exterior (condensadora) que se comunica con una ó varias unidades interiores (evaporadora) atraves de dos tuberias de cobre y una manguera electrica de intercomunicación. El manejo del SPLIT es mediante un control de mando. La unidad condensadora exterior no produce ruidos molestos, es importante mencionar esto por la cercania del comedor del albergue.

FIGURA N° 160: ESQUEMA AIRE ACONDICIONADO SPLIT

8.7.6.

PUNTOS DE VOZ Y DATA:

Una trazado la topología estructural, de la central de computo se ha repartido la red en gabinetes a cada bloque constructivo que requiera de puntos de voz y data. Los gabinetes son pequeñas habitaciones de 2.50 x 3.00m estas estan dentro de los bloques constructivos en los primeros niveles y de ellas se desprende un punto de voz y data por cada punto de teléfono o internet requerido, de la misma manera de ellas se desprendera una conexión para cada caja de paso requerido y cajas de paso que lleven la red de datos a los pisos superiores.

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En el complejo hay en total 6 gabinetes, uno ubicado en el bloque administrativo, uno en el CEO, en la administración del CEI y la guardería, uno en los pabellones, y finalmente en el área del auditorio y el área de servicio. En los sectores como el servicio y los pabellones de dormitorios, en estos casos la cantidad de puntos es mínima, solo requiere puntos de telefonía, necesarias en ambientes como guardianía, y el hall de servicio, para el control de los ingresos y el pedido de abastecimiento de los suministros del albergue.

En el caso de los pabellones los puntos son también básicamente de telefonía para los dormitorios de tutoría y la residencia de las administrativas. En el caso de los pabellones la red de telefonía es para los dos niveles, el gabinete se ubica en la vivienda administrativa y de esta se desprenden cajas de paso para los pabellones. En el auditorio los puntos de voz y data son básicamente de data para las exposiciones que se realicen, están ubicados en el área del escenario para que sea fácil la conexión a una computadora portátil delexpositor.

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Tanto en el bloque de Administración y DEMUNA, como en el administrativo del CEI y Guardería, los puntos necesarios son de telefonía y de data. Por la función de oficinas de estos bloques, cada oficina requiere de uno o más puntos de voz y data dependiendo de cuantos puestos de trabajo se encuentren en ellos, ademas se ubicaran puntos en la recepción de cada oficina. Del gabinete 4 de la administración del CEI en el segundo nivel se llevara atravez de caja de paso la red para un subgabinete, que abastesca a la blioteca del albergue y el taller de computación de las niñas.

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El gabinete del CEO abastece de puntos de voz y data a las oficinas administrativas del CEO y a las oficinas de la zona de salud. Proporciona de un punto de data a cada taller y aula teórica del centro, es necesario estos puntos para que los profesores puedan acceder a contenidos multimedia que refuercen sus lecciones y ayuden al aprendizaje de los alumnos.

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BIBLIOGRAFÍA

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Neufert Peter y Planungs – AG Neufert Mittmann Graf. Editores. EL ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA. 14° Edición. Barcelona 08029 Rosselló: Editorial Gustavo Gili, S.A. ; 1995 Escuelas y escuelas superiores Residencias Infantiles Bibliotecas Teatro Alfredo Plazola C. Guillermo Plazola A. ENCICLOPEDIA DE ARQUITECTURA

PLAZOLA. México: Plazola Editores S.A. de C.V. 1997 Volumen 1: Asistencia Social, albergues y guardería Volumen 2: Bibliotecas Volumen 4: Escuelas, escuela hogar, jardín de niños, laboratorios y escuelas superiores Volumen 10: Teatros y Auditorios Ministerio de Educación.

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NFPA-101. CÓDIGO DE SEGURIDAD HUMANA. Edición 2000. Editado en español bajo la licencia de NFPA por el Instituto Argentino de Normalización. Argentina 2000

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ANEXOS

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COMPLEJO ASISTENCIAL DE MENORES Y CUNA GUARDERÍA DEL INABIF ANÁLISIS DE CASOS

FUENTE: Tesis: CARACTERIZACIÓN TIPOLÓGICA FUNCIONAL DE UN ALBERGUE DE MENORES EN SITUACIÓN DE ABANDONO TEMPORAL EN EL CENTRO POBLADO MIRAMAR

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COMPLEJO ASISTENCIAL DE MENORES Y CUNA GUARDERÍA DEL INABIF

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Memoria Complejo de Menores Final

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