Aprenda como realizar una matriz de riesgos, considerando procesos, sub procesos y las actividades que estos requieren.Descripción completa
Descrição completa
Descripción completa
matriz de consistencia para tesis en hidraulicaDescripción completa
Descripción completa
Matriz de ProblemasDescripción completa
matriz
Descripción completa
Matriz de ComunicacionesDescripción completa
matriz de riesgos resueltaDescripción completa
Descripción completa
Matriz de consistenciaDescripción completa
Descripción: matriz de consistencia
Descripción: matriz de consistencia ejemplo
Descripción: Obtención de la matriz de transición
perfil sobre na empresaDescripción completa
calculo de la matriz de rigidez lateralDescripción completa
Severidad del trastorno
Articulación / Fonología
Lenguaje
Fluidez
Voz incluyendo ronquera, nasalidad, hiponasalidad, hiponasalidad, timbre o intensidad
Leve. 1 unidad (Mínimo 15-30 minutos por semana)
Moderado. 2 unidades (Mínimo 31 -60 minutos por semana)
Severo. 3 unidades (mínimo 61-90 minutos por semana)
Profundo. 5 unidades (Mínimo 91 minutos por semana o más)
El impedimento afecta mínimamente la habilidad del individuo para comunicarse
El impedimento interfiere con la habilidad del individuo para comunicarse
El impedimento limita la habilidad del individuo para comunicarse
El impedimento evita que el individuo se pueda comunicar
El estudiante es inteligible entre el 50 y el 80% del tiempo en lenguaje espontáneo. Pueden estar presentes sustituciones, distorsiones y algunas omisiones. La estimulabillidad está limitada para los errores de los fonemas.
El estudiante es inteligible entre el 20 y el 49% del tiempo en lenguaje espontáneo. Las desviaciones pueden variar desde extensas sustituciones y múltiples omisiones hasta extensas omisiones. Se evidencia un limitado número de clases de fonemas en una muestra de lenguaje. Generalmente hay ausencia de dífonos consonánticos. Podrían ser necesarios sistemas de comunicación aumentativa
El habla es ininteligible sin gestos y claves y/o conocimiento del contexto. Normalmente hay problemas psicológicos o patológicos adicionales, tales como déficits neuromotores o alteraciones estructurales.
El estudiante es inteligible más del 80% del tiempo en lenguaje espontáneo. No más de 2 dislalias fuera de lo esperado para su desarrollo. Los estudiantes pueden ser estimulables para los errores de los sonidos
El estudiante demuestra un déficit en el lenguaje receptivo, expresivo o pragmático medido por dos o más procedimientos diagnósticos o tests estandarizados. El desempeño cae entre 1.0 y 1.5 desviaciones estándar bajo el puntaje estándar promedio ( PE=85 -77.5) 2-4% de disfluencias atípicas en una muestra de lenguaje de por lo menos 100 palabras. No hay tensión o esta es mínima. La tasa de habla y/o prosodia afectan mínimamente la comunicación.
El estudiante demuestra un déficit en el lenguaje receptivo, expresivo o pragmático medido por dos o más procedimientos diagnósticos o tests estandarizados. El desempeño cae entre 1.5 y 2.0 desviaciones estándar bajo el puntaje estándar promedio (PE= 77.5 - 70) 5-8% de disfluencias atípicas en una muestra de lenguaje de por lo menos 100 palabras. Hay tensión notable y/o hay características secundarias. La tasa de habla y/o prosodia limitan la comunicación.
El estudiante demuestra un déficit en el lenguaje receptivo, expresivo o pragmático medido por dos o más procedimientos diagnósticos o tests estandarizados (si es que se pudieran administrar tests estandarizados). Podrían ser necesarios sistemas de comunicación aumentativa. 9-12% de disfluencias atípicas en una muestra de lenguaje de por lo menos 100 palabras. Hay tensión notable y/o hay características secundarias. La rasa de habla y/o la prosodia interfieren con la comunicación.
El estudiante demuestra un déficit en el lenguaje receptivo, expresivo o pragmático, lo que impide una comunicación apropiada en la escuela o en situaciones sociales. Podrían ser necesarios sistemas de comunicación aumentativa. El desempeño cae bajo 2.5 desviaciones estándar del puntaje estándar promedio (PE>62.5) Más de 12% de disfluencias atípicas en una muestra de habla de por lo menos 100 palabras. Hay tensión excesiva y las características secundarias están presentes. La tasa de habla y/o la prosodia impiden la comunicación.
La diferencia vocal con la apropiada para la edad del estudiante es de mínima preocupación para los padres, profesores, los médicos o para el mismo estudiante. Podría indicarse derivación a médico
La diferencia vocal con la apropiada para la edad del estudiante es de preocupación para los padres, profesores, los médicos o para el mismo estudiante. La voz no es es apropiada para la edad y sexo del estudiante. Podría indicarse derivación a médico
La diferencia vocal es de preocupación para los padres, profesores, médicos o el mismo estudiante. La voz es distintivamente distintivamente atípica para la edad y sexo del estudiante. Se indica derivación a médico.
El habla es muy ininteligble debido a afonía o severa hipernasalidad. Se observa un esfuerzo extremo en la producción del habla. Se indica derivación a médico
Adaptado de ASHA por Joleen R. Fernald, PhD, MS, CCC-SLP. Traducido con permiso de la autora con fines exclusivamente académicos por Hugo A. Segura, Fonoaudiólogo. Magíster en Trastornos del Lenguaje. Magíster en Estudios Cognitivos.