Material Intervencion Ayl

CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA EQUIPO AUDITIVOS

INTRODUCCIÓN El objetivo de este documento es orientar a los maestros/as de audición y lenguaje profesores/as de apoyo y orientadores/as de los centros en la intervención con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales/especificas derivadas de una discapacidad auditiva, retrasos en el lenguaje oral y dificultades en el lenguaje escrito, en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria. Los materiales están organizados en los siguientes apartados: - Sistemas aumentativos/ alternativos de comunicación. comunicación. - Habilidades auditivas. Intervención. - Fonología – fonética. Intervención. Intervención. - Vocabulario – semántica. Intervención. Intervención. - Morfología – sintaxis. Intervención. Intervención. - Desarrollo de habilidades pragmáticas y razonamiento verba. Intervención. Intervención. - Lectura – Escritura. Intervención. Para acceder al listado de cada uno de ellos y a las fichas de los libros, debéis pinchar sobre los mismos.

Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS

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INDICE

SISTEMAS A AUMENTATIVOS /ALTERNATIVOS DE C COMUNICACIÓN                  

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A Signar (CD-ROM). (CD-ROM). Bimodal 2000 (CD-1 y CD-2) Diccionario de la Lengua de Signos Española Diccionario de la lengua de signos española: neologismos Diccionario normativo de la lengua de signos española. En libro y CD-ROM Educación infantil. En casa signamos. CNSE. 2006 (CD-ROM) Educación infantil. En el cole signamos. CNSE. 2006 (CD-ROM) Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 1er ciclo de Educación Primaria (CD-ROM) Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 2º ciclo de Educación Primaria (CD-ROM) Educación primaria. Signando en el 1er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa (DVD) Educación primaria. Signando en el 2º ciclo de primaria. Recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD) Educación primaria. Signando en el 3er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD) Introducción a la Comunicación Bimodal (libro y video) La Palabra Complementada (Libro y video) La palabra complementada. Un sistema para “oír” con los ojos (CD-ROM) La Práctica de la Comunicación Bimodal. Del Signo a la Palabra Manual de Lenguaje de Signos. Educación Infantil y Manual de Lenguaje de Signos. Educación Primaria-Primer Ciclo Mil palabras con las manos: expresiones naturales, idiomas de signos y un vocabulario básico de la lengua de signos española Mis primeros signos: Descubre nuevos signos. Diccionario de la lengua de signos española para niñas y niños Mis primeros signos: diccionario de Lengua de Signos Española para niños y niñas Técnicas de comunicación para niños con deficiencia auditiva (Ed. Infantil)


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INDICE

HABILIDADES A AUDITIVAS. INTERVENCIÓN                 

Discriminación Auditiva y Logopedia. Manual de Ejercicios de Recuperación Discriminación auditiva (4 cuadernos y 1 casete) Fotoloto- sonoro 1: series de imágenes y sonidos (con CD) Fotoloto- sonoro 2: series de imágenes y sonidos (con CD) Fotoloto sonoro fonológico, nivel 1 (con CD) Fotoloto sonoro fonológico, nivel 2 (con CD) Guía de rehabilitación del implante coclear en niños Implante Coclear. Cuaderno de ejercicios de rehabilitación Implantes cocleares en niños. (Re) habilitación auditiva y terapia auditiva verbal La percepción auditiva (Vol. II). Manual práctico de discriminación auditiva (Incluye un casete) Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención Mínimo. Un soporte para el entrenamiento fonológico Mundo sonoro. Programa de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacúsicos (1 libro y dos cuadernos) Palabra. Discriminación fonética y fonológica Percepción auditiva del lenguaje. Programa para su entrenamiento (Incluye CD-ROM, 3 Vol.) Programa SEDEA. Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo (CD-ROM con licencia) Ritmo y lenguaje. Discriminación auditiva


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INDICE

FONOLOGÍA-FONÉTICA. INTERVENCIÓN                         

Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. Manual, Juego Completo y Anexos Baraja - Dominó de fonemas. Serie 1 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 2 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 3 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 4 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 5 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 6 Cicerón: programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Colección Narraciones Breves para Hablar, Leer y Hacer Cono-Fonos 1. Juego con los sonidos. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor Cono- Fonos 2. Pregunto a las letras. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor Fichas de recuperación de dislalias Fonodil 1. El juego de los fonemas Fonodil 2. Juego de los sinfones Hablando bien I Hablando bien II Imágenes para el entrenamiento fonético Juegos con fonemas 1. Juego de la Oca. Juego de adivinanzas La dinámica articulatoria La dislalia. Naturaleza, Diagnóstico y Rehabilitación La estimulación del lenguaje oral. Guía Práctica La Voz Infantil. Educación y Reeducación (Incluye CD) La voz y la respiración. Programa de refuerzo de la voz y la respiración. Ejercicios de foniatría infantil Logokit 1. Antes y Después. Cuatro elementos. Dominó fonológico Logopedia. Ejercicios de articulación fonética


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INDICE         

Loto Fonético 1: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 2: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 3: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 4: Material de Reeducación Logopédica Método ADRYNA. Aprendizaje del habla con apoyo familiar Programa de refuerzo del lenguaje oral I Terapia Miofuncional: Diagnóstico y Tratamiento Terapia Miofuncional. Praxias Linguales Trastornos Propioceptivos. Intervención Clínica


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INDICE

VOCABULARIO- S SEMÁNTICA. INTERVENCIÓN                       

Barajas por centros de interés Colección de fotos. Tarjetas de Vocabulario Colección de fotos: recortes de revistas, propaganda…. Colección TEO Cuadernos de Lengua. Domina con Bruño el vocabulario Diccionarios de imágenes: Imaginario, Imaginario para niños Diccionarios de imágenes: Mi primer diccionario de imágenes: bichos y otras cosas, 1000 primeras palabras Educartas. Juego de las familias palabras (Léxico) Libros en imágenes. Colección Miremos LO + PEQUE 2. (CD) Loto de acciones: Memory fonético. Material de reeducación Logopédica Maxiloto de la vida cotidiana Maxiloto de los animales Maxiloto de los contrarios Nuevo Loto de Oficios Nuevo Vocabulario en Imágenes. Los verbos que el niño conoce antes de los seis años Opuestos 1. Material de reeducación logopédica Opuestos 2. Material de reeducación logopédica Primera biblioteca de los niños Primeros adjetivos 1 Primeros adjetivos 2 Vocabulario básico en imágenes Yo puedo hablar


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INDICE

MORFOLOGÍA -- S SINTAXIS. INTERVENCIÓN                

Cómics para hablar 1. Cómics para hablar 2. Cómics para hablar 3. Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 1) Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 2) Enséñame a hablar. 1º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la Enséñame a hablar. 2º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la Enséñame a hablar. 3º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la Enséñame a hablar. 4º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la Enséñame a hablar. Un material para la estructuración del lenguaje. Estimulación del lenguaje. Juegos con frases. Formación de frases. (Disponible también en euskera, inglés, gallego y catalá) Logokit 3. PRAGMA y SYNTAX. Un soporte para la comunicación referencial. Logokit 4, Loto 3e. Pack USB Morfosintaxis (Bloques 1 y 2). Tren de palabras.


comprensión lectora. comprensión lectora. comprensión lectora. comprensión lectora.

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DESARROLLO D DE H HABILIDADES P PRAGMÁTICAS Y D DE R RAZONAMIENTO V VERBAL. INTERVENCIÓN

INDICE

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Comprender el lenguaje. Haciendo ejercicios. Comprensión 1. Comprensión 2. INDICE Comunicación Bimodal: El colegio. La casita de chocolate. Caperucita Roja. Cuentos de apoyo a la lecto-escritura. Cuentos para comprender: Programa de Lenguaje para Atención a la Diversidad: La casita de chocolate. La nueva lechera. El cuervo y el zorro. Cuentos tradicionales Cuentos: Colección Bimodal. Caperucita Roja y la Casita de Chocolate. Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. MEC. Cuentos: Colección Cuentos. Ed. Izar Cuentos: Tradicionales. Diálogo. Expresión verbal funciones pragmáticas. Dime por qué. Un material para trabajar el desarrollo pragmático del lenguaje. El lazarillo de Tormes. Edición bilingüe de signos española/ castellano. Emociones-Situaciones-Expresiones.Ejercicios pragmáticos de comprensión y expresión. En la mente. En la mente2. Un soporte gráfico para el entrenamiento auditivo de las habilidades pragmáticas de un niño. Estimulación del lenguaje 1. Estimulación del lenguaje 2. Estimulación del lenguaje 3. Estimulación del lenguaje 4. Estimulación del lenguaje 5. Fototempo. Nivel 1: Secuencias Temporales Fotográficas. Fototempo. Nivel 1: Secuencias Temporales Fotográficas.

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Libros temáticos: Colección “Descubrimos”.

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Libros temáticos: Colección “Mi mundo”.

Libros temáticos: Cuentos de progresión lingüística del balbuceo a la frase. Logokit 3. PRAGMA y SYNTAX. Un soporte para la comunicación referencial. Materiales para juego simbólico: vehículos, cocinas, muñecos… Materiales para juegos de mesa: memorys, barajas, ocas… elaborados para trabajar interrogadores, formatos, rutinas…


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INDICE

LECTURA- E ESCRITURA. INTERVENCIÓN                  

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ABC Dislexia. Programa de lectura y escritura. Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura: Ale 1 y 2 Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura: Ale 3 y 4 Aprendiendo a leer: Materiales de apoyo. Nivel 1 y 2. Becoleando I Becoleando II Becoleando III Becoleando IV. Becoleando IX. Taller de escritura 3 Becoleando V. Becoleando VI. Becoleando VII. Taller de escritura 1. Becoleando VIII. Taller de escritura 2. Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 1 Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 2 Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 3 Cuadernos de lengua. Domina con Bruño la expresión escrita. Cuadernos Leco. Programa de desarrollo del lenguaje. Material para trabajar y reforzar el aprendizaje de la lectura y la escritura Cuadernos Mediterráneo de Animación a la Lectura: LEERBIÉN (Cuadernos 1 – 6). Cuentos para estimular y comprender la lectura. LEER Habilidades de segmentación en lecto-escritura.TEO: 1, 2, 3, 4 y 5. Komunika: Programa para el desarrollo del conocimiento fonológico.


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INDICE Lecturas comprensivas (Cuadernos del 1 al 21). Atención a la diversidad Lecturas fáciles para atención a la diversidad. Primaria, Cuadernos del 1 al 11:LEO.COM. María la Ballena. 31 Cuentos con 300 Palabras Material informático: Aprende a leer con pipo, Aprende a leer con pipo 1 (cd-rom): de 3 a 6 años Material informático: Herramientas para la lectura y escritura. Aquari. Material informático: Juega con LALO. Material informático: Simicole. Manual para profesores del Sistema Multimedia de Instrucción de la Comprensión Lectora. Método de Escritura PIPE Método de Lectura PIPE. Método para el desarrollo de la comprensión lectora. Métodos de Lectura: Aprendo a leer. Métodos de Lectura: Enséñame a hablar 1 y 2. Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Métodos de Lectura: Leer, escribir y comprender, Ed. Primaria. ACNEE. Métodos de Lectura: Materiales educativos curriculares de soporte electrónico Aprendizaje de la lecto-escritura. Métodos de Lectura: Ven a leer Nuevas narraciones españolas Programa de Habilidades Metafonológicas. Actividades de segmentación para la lectura Programa de Habilidades Metalingüísticas de Segmentación de Palabras: Lectoescritura 1 y 2. Programa de Refuerzo de las Habilidades Metalingüísticas Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en prelectores: Manual de los sonidos de las palabras (libro del profesor).Los sonidos de las palabras (libro del alumno). UDICOM. Unidades Didácticas de Compensatoria Vamos a Jugar con... Las Palabras, las Sílabas, los Sonidos y las Letras (libro y CD).


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INDICE

SISTEMAS A AUMENTATIVOS /ALTERNATIVOS D DE C COMUNICACIÓN Título

A Signar (CD-ROM)

Autor

Centro de formación y estudios para la comunidad sorda; Federación de personas sordas de la comunidad Valenciana.

Editorial Año Edición ISBN

Fundación Fesord. 1999. 9788460596998.

Descripción CD-ROM para el aprendizaje de la lengua de signos. Etiqueta


Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación.

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INDICE

Título

Bimo dal 2000 (CD-1 y CD-2)

Autor

José Sánchez Rodríguez.

Editorial

Junta de Andalucía.

Año Edición

2002.

ISBN

Se pueden descargar en el siguiente enlace: http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/bimodal2000-cd2-lengua-de-signos-averroes/0601f001-bc19-4f73-9dee71915e6f47da.

Descripción

Es un curso multimedia para el aprendizaje básico de la comunicación como sistema aumentativo del habla asistido por ordenador en Bimodal en el CD1 y en lengua de signos en el CD2. Se trata de un programa multimedia para el aprendizaje autónomo de los signos manuales. Se encuentra dividido en dos grandes bloques: frases y vocabulario. Cada uno tiene 18 lecciones, en cada lección nos encontramos con 10 frases y de 26 a 28 palabras.

Etiqueta



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INDICE Título Autor Editorial Año Edición ISBN

Diccio nario d e la Leng ua de Signo s Es pañ ola

Félix Jesús Pinedo. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). 2007. 9788495962300.

Descripción

Un total de 3.600 entradas léxicas con sus correspondientes definiciones y alrededor de 6.000 fotografías en color conforman esta obra. En su interior podremos realizar la búsqueda de los signos a través del español, por orden alfabético.

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INDICE

Título Diccio nario d e la lengua de sig nos españ ola: neolo gism os.

Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

María José Justo Pineiro. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). 2000. 8493026751.

Etiqueta


Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española (DILSE), que está volcado sobre un CD. Ofrece numerosas aplicaciones prácticas que facilitan su uso. El DILSE contiene 508 signos nuevos, acompañados de una palabra o expresión del castellano por la que se puede traducir, una definición y un ejemplo en español adaptado para su comprensión por las personas sordas. También recoge una definición en lengua de signos española (LSE) y una ilustración para explicar el significado del signo de forma más clara, así como información adicional sobre su uso en alguna región determinada.


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INDICE Título Autor

Diccio nario n orm ativo d e la lengua de sig nos españ ola. En libro y CD-ROM.

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas).

Editorial

Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

Año Edición

2008.

ISBN

9788495962409.

Descripción

Es un diccionario bilingüe y bidireccional, que registra más de 4000 signos elegidos tras una ardua labor de validación a nivel nacional y bajo unos criterios lingüísticos estrictos. Así pues, el vocabulario recogido es considerado norma o correcto en LSE. Todo él está almacenado en una Base de Datos Lexicográfica Multimedia, denominada Tesoro de la LSE, haciéndolo ampliable y útil para presentes y futuras investigaciones. Podemos encontrarlo en diferentes formatos; DVD, página web, teléfono móvil, PDA, libro impreso

Etiqueta

Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación .


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INDICE

Título Autor Editorial Año Edición ISBN/ Depósito legal

Educación infantil. En casa sign amos . CNSE. 2006 (CD-ROM)

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2006. M-48427-2006.

Descripción

Dirigido a las familias de los niños y niñas que aprenden lengua de signos española en las escuelas de Educación Infantil. Recoge, entre otros aspectos, respuesta a los interrogantes más habituales que estos familiares se plantean a la hora de comunicarse con sus hijos e hijas, y pautas básicas para que esta comunicación sea más efectiva. Además incluye canciones, adivinanzas, cuentos… en lengua de signos española, así como un pequeño glosario con los términos en esta lengua más usados en la comunicación dentro del hogar.

Etiqueta



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INDICE Título

Educación infantil. En el co le signamos . CNSE. 2006 (CD-

ROM) Autor Editorial

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición 2006. ISBN/ Depósito legal M 48428-2006 Descripción

“En el cole signamos" los contenidos los componen principalmente

diversos tipos de textos signados propios de esta etapa educativa: juegos lingüísticos, canciones, adivinanzas, cuentos,… todos ellos

en LSE. Se trata de textos a partir de los cuales los profesionales de la educación puedan trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la propuesta curricular orientativa de la LSE para esta etapa. Etiqueta



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INDICE

Título

Autor Editorial

Edu cac ión p rim aria. Gu ía ped agógi ca p ara la en señ anza de la er LSE. 1 ciclo de Edu cación Prim aria (CD-ROM)

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2007

Año Edición ISBN/ Depósito legal M- 55449-2007 Descripción Esta guía pedagógica para la enseñanza de la LSE contiene una Propuesta Curricular, que orienta sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluación relativos a este ciclo, así como algunas pautas metodológicas para trasladar al aula. Etiqueta

Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación


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INDICE

Título

Autor Editorial Año Edición ISBN/ Depósito legal Descripción

Etiqueta

Edu cac ión p rim aria. Gu ía ped agógi ca p ara la en señ anza d e la L SE . 2º ciclo de Educación Primaria (CD-ROM).

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2008. M-58349-2008. Signando en el 2º ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este segundo ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos... todos ellos en LSE. Textos que constituyen un recurso didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el 2005. Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar el aprendizaje escolar e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación.


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INDICE

Título

Autor Editorial Año Edición ISBN/Depósito legal Descripción

er Educación prim aria. Signando en el 1 ciclo d e primaria: recurs os en L SE para el cole y la casa (DVD).

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2007 M-55163-2007 Signando en el 1er ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este primer ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos… todos ellos en LSE. Constituyen un recurso

didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el 2005. Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar los aprendizajes escolares e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Etiqueta



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INDICE

Título Autor Editorial Año Edición ISBN/Depósito legal Descripción

Educ ación prim aria. Signan do en el 2º ciclo d e prim aria. Recurs os en L SE para el cole y la casa. (DVD)


Signando en el 2º ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este primer ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos… todos ellos en LSE. Textos que constituyen

un recurso didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el 2005. Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar el aprendizaje escolar e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Etiqueta



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INDICE

Título

Autor Editorial Año Edición ISBN/Depósito legal

er Educación prim aria. Signando en el 3 ciclo d e primaria: recurs os en L SE para el cole y la casa. (DVD).


Descripción

Siguiendo la línea de anteriores publicaciones elaboradas gracias al convenio de colaboración con el Ministerio de Educación, este DVD nace con el objeto de facilitar el proceso de enseñanzaaprendizaje de la LSE en el tercer ciclo de Educación Primaria. Se dirige a los dos contextos de aprendizaje más importantes para el alumnado de este periodo educativo: la escuela y la familia. Recoge diversos tipos de textos signados en LSE: juegos lingüísticos, diálogos, relatos, etc. para trabajar en el aula los contenidos educativos del ciclo, y reforzar en casa lo aprendido en el colegio a través de grabaciones atractivas y motivadoras.

Etiqueta



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INDICE

Título

Introducción a la Comun icación Bim odal (libro y video)

Autor

Pilar Alonso, Ester Díaz, Blanca Madruga y Marian Valmaseda.

Editorial

M.E.C. / CNREE (Centro Nacional Recursos para la Educación Especial)

Año Edición

1989.

ISBN Descripción

9788436915082. Se trata de la presentación de un sistema de comunicación que incluye simultáneamente la expresión manual y oral, es decir, el mensaje se expresa de dos formas a la vez. El documento consta de tres partes: una primera parte donde se encuentran algunos aspectos morfológicos un bloque de 41 unidades de vocabulario y frases progresivamente más complejas una serie de bloques temáticos, que pretenden recoger el vocabulario más común en un tema concreto. 

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La Palabra Complementada (Libro (Libro y video).

Marc Monfort, Adoración Monfort, Adoración Juárez Sánchez, Santiago Sánchez, Santiago Torres Monreal. CNREE (Centro Nacional Recursos para la Educación Especial). 1992. 8436921828.

Descripción

Obra dirigida a profesionales que trabajan con alumnos sordos para contribuir al aprendizaje de la lengua oral y escrita por parte de los niños sordos. 'La palabra comentada' es un método oral que favorece la comprensión de lo hablado en tanto en cuanto es facilitador de la lectura labial. Consta de un conjunto de materiales utilizados para el aprendizaje: un documento escrito y un vídeo. El documento escrito contiene el planteamiento general del método y las unidades didácticas que se visualizan en el vídeo para el aprendizaje del sistema tanto de forma individual como colectiva.

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INDICE Título

La palabra com plementada. Un Un sistema para “oír” con los ojos

(CD-ROM). Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

José Sánchez Rodríguez y María José Ruiz Casas. Junta de Andalucía; Sevilla: Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado. 2002. 8469987879. Es un curso multimedia para el aprendizaje básico de La Palabra Complementada, como sistema aumentativo del habla, asistido por ordenador. Se trata de un programa multimedia para realizar un aprendizaje autónomo de LPC. Se encuentra dividido en dos grandes bloques: El tutorial consiste en una presentación presentación de LPC: objetivos, breve historia, aportaciones, reglas básicas. El curso está compuesto por 8 lecciones. 

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INDICE Título Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

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La Práctica d e la Comu nicación B imo dal. Del Signo a la Palabra .

Marc Monfort, Adoración Juárez Sánchez e Isabelle Monfort Juárez. Entha Ediciones. 2006. 9788493362867. La Comunicación Bimodal es un sistema de comunicación que consiste en asociar signos manuales al habla y al lenguaje. ¿Para qué usar la Comunicación Bimodal? ¿Cuándo proponerla? ¿Cómo introducirla en la interacción natural? ¿Cómo asegurar el efecto facilitador sobre el habla? ¿Cómo usarla s istema aumentativo con los niños y niñas que han empezado a hablar? Son las preguntas a las que este libro pretende responder. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación.


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Manual de Lenguaje de Signos . Educ ación Infantil. Manual de Lengu aje de Signo s. Educación Primaria-1er Ciclo.

Begoña Díez de Prado, Belén Markuerkiaga Arriaga, Miren Sarrionaindia Derteano y María Isabel Trueba Martínez. Publicaciones Gobierno Vasco. 1999. 8445714716 8445714732 Tras una reflexión teórica sobre el acercamiento a la sordera en los centros educativos que incorporan alumnado con deficiencia auditiva se presenta una propuesta curricular con orientaciones para realizar las oportunas adaptaciones en las programaciones de ciclo para dicho alumnado. Se incluye un manual de signos para educación infantil que recoge el vocabulario que a ese nivel Corresponde. Un manual accesible y manejable que pretende facilitar el aprendizaje de la lengua de signos a las niñas y niños con sordera profunda, a sus familias y al profesorado de los centros ordinarios donde están escolarizados Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación.


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INDICE

Título

Mil palabras con las manos : expresiones naturales, idiomas de

signos y un vocabulario básico de la lengua de signos española Autor

Antonio Cecilia Tejedor

Editorial

CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial).

Año Edición

2001.

ISBN

8478693718.

Descripción

“ Mil palabras con las manos” no es un diccionario, ni la relación

más o menos exhaustiva de signos o señales de la lengua de los sordos, ni a modo de traductor simultáneo. Es todo esto y algo más. Es un intento de plantear globalmente una solución o un camino hacia soluciones en la polémica -tantas veces estéril- del oralismo y la utilización de la mímica como únicos y excluyentes procedimientos pedagógicos en la educación de los sordos. Es también una reflexión de mayor alcance sobre los derechos y el desarrollo personal, social y colectivo de una parte de nuestros conciudadanos que nacieron privados de la audición o la perdieron posteriormente. Etiqueta



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INDICE Título


Mis primeros signos : Descubre nuevos signos. Diccionario de la lengua de signos española para niñas y niños.

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2010. 9788495962379. "Mis primeros signos: Descubre nuevos signos” es un diccionario infantil cuyo principal objetivo es ampliar el vocabulario y la temática de su predecesor “Mis Primeros Signos” . Contiene más de 500 nuevos conceptos con sus respectivos signos y palabras, enriqueciendo así el vocabulario cotidiano de los niños y niñas prelectores o primeros lectores (entre 3 y 8 años).

Etiqueta



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INDICE

Título

Mis primeros signos : diccionario de Lengua de Signos Española

para niños y niñas Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. 2008. 8495962284. "Mis primeros signos" es el primer diccionario bilingüe (lengua de signos española / lengua española), con más de 500 signos propios de la variedad estándar de la LSE. Es un diccionario eminentemente visual, organizado por bloques temáticos, donde cobran gran protagonismo las más de 1.200 ilustraciones y fotografías que protagonizan niñas y niños sordos. Incluye además, definiciones sencillas y ejemplos de cada una de las palabras que contiene. Dirigido especialmente a niñas y niños de 3 a 8 años, este diccionario pretende acercar la lengua de signos española a los más pequeños, sean sordos u oyentes, y conseguir que descubran de una forma lúdica qué significan, cómo se escriben, cómo se signan o cómo se usan las palabras.

Etiqueta



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INDICE Título

Té cn icas d e com un icac ión par a niñ os c on d efici enc ia aud itiva

(Ed. Infantil). Autor Grupo de Trabajo, C.P. "Rodríguez Marín". Editorial Diputación de Ciudad Real. Año Edición 1999. ISBN/ Depósito legal CR-205-1999. Descripción

Es un material curricular adaptado al sistema bimodal para procurar cuanto antes un medio para: - Comunicarse. - Como fuente de información. - Expresar sentimientos, ideas y pensamientos puesto que el lenguaje escrito supone una visualización estable y completa del lenguaje oral al que representa gráficamente.

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HABILIDADES A AUDITIVAS. IINTERVENCIÓN Título

INDICE

Discriminación Auditiva y Logopedia .

Manual de Ejercicios de Recuperación. Autor

Inés Bustos Sánchez.


CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 1995. 848525239X.

Descripción

La autora ha elaborado a lo largo de su experiencia clínica una serie de ejercicios específicos auditivo-visuales para que el niño pueda identificarlos e integrarlos en su experiencia e irse perfeccionando en la atención y concentración auditiva y en la nitidez de su fonación. La obra consta de una guía didáctica práctica, con la indispensable fundamentación científico-técnica; de una serie de láminas representando acciones generadoras de sonidos; de un cuaderno práctico para el alumno en el que habrá que simbolizar gráficamente las seriaciones auditivas que vaya marcando el reeducador en relación a la altura, el timbre, la intensidad y duración, y de un casete.

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Habilidades Auditivas. Intervención.


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INDICE Título

Discriminación auditiva (4 cuadernos y 1 casete). (4

Autor Editorial Año Edición ISBN

Carmen Bruno y Maribel Brusi. La Guaira. 1990. 8486705169 / 8486705118 / 8486705134 / 8486705126.

Descripción

- Discriminación Auditiva. Ruidos y Sonidos. El objetivo principal es estimular los mecanismos y procedimientos que favorecen el aprendizaje del lenguaje. - Discriminación Auditiva. Entrenamiento Entrenamiento Prosódico: Ritmo Ritmo y Melodía: reúne una serie de actividades para que el niño pueda identificar algún elemento común en las palabras (el número de golpes de voz, palabras cortas y largas, palabras de idéntico ritmo,…)

- Discriminación Auditiva. Entrenamiento del Análisis- Síntesis Auditiva. Tiene un doble objetivo: fraccionar los elementos de un mensaje (separar las palabras de una frase, dividir una palabra en partes,…) y habilitar al niño a tratar elementos del lenguaje

(palabras, frases) siempre formando parte de contextos más amplios. - Discriminación Auditiva. Entrenamiento Fonémico. Contiene actividades encaminadas a reconocer y localizar s onidos concretos en palabras y reconocer las características propias de estos sonidos. Etiqueta:

Habilidades Auditivas. Intervención


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INDICE

Título Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Fotoloto- sonoro 1: series de imágenes y sonidos (con CD). Fotoloto- sonoro 2: series de imágenes y sonidos (con CD). Equipo Logros. Lebón, S.L. 2008. 9788489963832 / 9788489963849. Material para trabajar la discriminación, atención y memoria auditiva. Está compuesto por 42 imágenes fotográficas, a todo color, de 10 x 10 cms. agrupadas en siete series (relacionadas más abajo) que se corresponden con los sonidos contenidos en el Compact Disc. Permite el trabajo individual o en grupo: - reconocimiento del par imagen-sonido; - recordar series de sonidos y/o imágenes por orden, de forma aleatorio, discriminarlas, etc. Al estar grabado en CD permite su reproducción en ordenador o equipo musical. Series de sonidos: del cuerpo, a nimales domésticos, animales salvajes, casa, medio ambiente, instrumentos musicales, y vehículos.

Etiqueta



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INDICE

Título

Fotoloto sonoro fonológico, nivel 1 (con CD). Fotoloto sonoro fonológico, nivel 2 (con CD).


Equipo Logros. Lebón, S.L. 2008. 9788489963832 / 9788489963849.

Descripción

Este material proporciona ejercicios para la dis criminación auditiva de palabras, tanto de los aspectos cualitativos (palabras con las mismas vocales; misma terminación, agrupación fonológica idéntica…) como cuantitativos (cantidad de elementos vocálicos, reconocimiento del número de sílabas,…)

También trabaja la discriminación viso- auditiva y la memoria auditiva inmediata. Todos los ejercicios se realizan con imágenes fotográficas claras y atractivas y con las grabaciones del los CDs: - CD 1: 175 voces - CD 2: 230 voces. Etiqueta



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INDICE

Título

Guía d e reh abili tación del im plan te c ocl ear en niñ os

Autor Editorial Año Edición ISBN/ Depósito legal

A. Huarte, M. I. Olleta, M. Molina y M. García. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. 1992. Na- 797- 1992.

Descripción

Esta guía ha sido concebida para cubrir un área de la rehabilitación muy específica desprovista, hasta el momento actual, de bases o de elementos conceptuales que pudieran servir de punto de partida para aquellos que inician una actividad en la rehabilitación del niño implantado. Se trabajan cuatro niveles: - Nivel 1: Detección y Discriminación. - Nivel 2: Discriminación e Identificación. - Nivel 3: Identificación y Reconocimiento. - Nivel 4: Reconocimiento y Comprensión.

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INDICE Título

Implante Coclear. Cuaderno de ejercicios d e rehabilitación

Autor/es Editorial Año Edición ISBN

María Teresa Amat Crespí y María Carmen Pujol Vilá. Barcelona: Asociación de Implantados Cocleares de España. 1997. 8460722104.

Descripción

Las autoras de este cuaderno proponen una serie de ejercicios, a modo de guía, para ser utilizados básicamente en las sesiones de trabajo logopédico de los profesionales aunque también puede s er usado en casa. Los ejercicios que se presentan tienen una gradación de dificultad, aparte de introducir tareas dirigidas a personas de diferentes edades y distintos niveles cognitivos. El trabajo está basado no sólo en la estimulación auditiva, sino también en el desarrollo del Lenguaje, empezando por la desmutización en los prelinguales de corta edad y haciendo hincapié en los adolescentes para acabar con unas notas sobre el uso del teléfono.

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INDICE Título

Imp lantes co clear es en n iñ os .

Habilitación auditiva y terapia auditiva verbal. Autor Editorial Año Edición ISBN

Hilda M. Furmanski. Nexus Médica. 2003. 9788493268244.

Descripción

Hilda M. Furmanski nos marca una clara división -ya desde el principio- entre dos grandes grupos de edades: niños en edad preescolar y niños en edad escolar, teniendo en cuenta el momento en el que se habilita el canal auditivo para la recepción de los sonidos del habla, para presentarnos programas de trabajo distintos para cada grupo, aún cuando enfatiza que en la terapia auditiva verbal el programa último es individual y se basa sobre la información diagnóstica obtenida de cada niño durante el transcurso del tratamiento. Este libro, el primero en l engua castellana sobre TAV (Terapia Auditiva Verbal), es un aporte para los profesionales que trabajan con niños con implante coclear y para las familias involucradas en el tratamiento de los mismos.

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INDICE

Título

La percepción auditiva (Vol. II).

Manual práctico de discriminación auditiva (Incluye un casete). Autor Editorial Año Edición ISBN

Inés Bustos Sánchez. CCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación). 2001. 9788472782495.

Descripción

Este libro propone una metodología básica para trabajar la discriminación auditiva, desde ejercicios de tipo sensorial (colección con clasificación de objetos sonoros…) hasta un

material práctico registrado en un casete, ordenado según categorías diferentes: Ruidos y sonidos producidos con el propio cuerpo, de medio ambiente, de la naturaleza e instrumentos musicales. A ello se agregan ejercicios sonoros para estimular el desarrollo de diferentes habilidades auditivas. El volumen 2 es un manual práctico de discriminación auditiva, que ofrece una guía para desarrollar estabilidad ya sea en e l desarrollo normal (3-6 años), así como diferentes trastornos del desarrollo. Etiqueta



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INDICE Título

Memoria visual y auditiva .

Estrategias de intervención. Autor Editorial Año Edición ISBN

Rocío Monge Díaz. ISEP (Instituto Superior de Estudios Psicológicos). 2003. 849306757.

Descripción

Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención da la posibilidad de aplicar unos ejercicios cuyo objetivo es cubrir las reeducaciones de la alteración de la memoria tanto auditiva como visual, alteraciones que forman parte de l a sintomatología de trastornos tales como la hiperactividad, e l retardo lectoescritor y las deficiencias cognitivas, entre otros. Como novedoso, y abriendo mercado, la obra presenta un formato bilingüe castellano-portugués que, además, combina los objetivos y los contenidos del texto de manera que no se interfieren entre sí, sino que, muy al contrario, se acoplan para interesar y ser de utilidad a los profesionales de ambas lenguas.

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41

INDICE Título

Mín im o .

Un soporte para el entrenamiento fonológico. Autor

Paco Gómez García e Isabella Monfort Juárez.

Editorial

Entha Ediciones.

Año Edición ISBN

2002. 9788493201340.

Descripción

Mínimo es un soporte visual para el entrenamiento de la discriminación auditiva: se basa en la oposición de parejas mínimas, es decir de palabras que sólo se difieren por un solo fonema. Va destinado al trabajo con niños o adultos que presentan sordera, dificultades gnósticas o de discriminación auditiva, dislexia fonológica.... Servirá también de soporte para el entrenamiento de la producción de habla diferenciada. Mínimo se inscribe dentro de la perspectiva fonológica de tratamiento de los trastornos de audición y de habla. Destinatarios: niños y adultos que presentan deficiencia auditiva o que presentan problemas de discriminación fonética.

Etiqueta



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INDICE Título

Mundo sonoro.

Programa de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacúsicos (un libro y dos cuadernos). Autor Editorial Año Edición ISBN

María Cristina Muscarel. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 1988. 8486235774.

Descripción

El niño hipoacúsico recibe un estímulo cuantitativamente menor y cualitativamente diferente al del normoyente. Pero la percepción auditiva no se ve afectada en este caso solamente en su primera instancia, la de la recepción del sonido, sino en todo el proceso perceptual a través del cual dichos sonidos llegan a adquirir significación. Percibir auditivamente no es solamente recibir un montón de estimulación sonora, sino que es un modelo de organizar el mundo acústico, de denominar sus características, de clasificarlo en categorías, de estructurarlo en forma temporal. Es comprender el sentido de la realidad sonora. La percepción auditiva puede ser modificada por el aprendizaje. Es objeto de esta obra proponer un programa que favorezca el desarrollo perceptual auditivo de los niños hipoacúsicos a través de un proceso que abarca la personalidad global del niño y en el que se ven involucrados factores intelectuales, motores y afectivos.

Etiqueta



43

INDICE

Título

Palabr a. Disc rim inac ión foné tica y fo no lógic a.


Inés Bustos Sánchez. CCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación) 2001. 9788472782389.

Descripción

Estas actividades se pueden practicar entrenando todas estas funciones a través de la habilidad que tiene el niño para la visualización, es decir, la lectura. También se puede aprovechar la habilidad que tiene el niño para la audibilización, es decir, a la orden del profesor, el niño puede realizar los ejercicios de una manera puramente auditiva.

Etiqueta



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INDICE Título

Percepción auditiva del lenguaje .

Programa para su entrenamiento (Incluye CD-ROM, 3 Vol.) Autor Editorial Año Edición ISBN

Luca Mendez, Merce Calfirius y Anna Guilera Sarda. Grupo Ars XXI de Comunicación. 2004. 849751022.

Descripción

Esta obra está dirigida a todas las personas interesadas en la adquisición y desarrollo del lenguaje, tanto maestros implicados en la prevención y estimulación del lenguaje en el marco escolar, como a los logopedas que intervienen en las diversas patologías del lenguaje: trastornos fonológicos, retrasos del habla y del lenguaje, trastornos específicos del lenguaje, así como problemas del lenguaje derivados de un déficit auditivo, con la ayuda de audífonos o bien de implante coclear. La obra proporciona una amplia gama de ejercicios para trabajar 10 habilidades distintas de la percepción auditiva del habla y del lenguaje. Los profesionales encontrarán en esta obra una ayuda inestimable para su trabajo diario. Será especialmente útil para los maestros de educación infantil y primer ciclo de primaria. La presentación por separado de ejercicios para las diferentes habilidades les permitirá seleccionar aquellos que consideren más convenientes y susceptibles para trabajar en el gran grupo del aula ordinaria.

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45

INDICE

Título

Programa SEDEA .

Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo. (CD-ROM). Autor Editorial Año Edición ISBN

Colegio La Purísima para niños sordos de Zaragoza y Onda Educa. Onda Educa. 2003. 9788493338398.

Descripción

Es un programa de intervención rehabilitadora para personas que padecen deficiencias auditivas, usuarias de audífonos o implante coclear. También puede emplearse en niños normoacúsicos con dificultades en la atención, discriminación y memoria auditivas. Consiste en actividades secuenciadas que se realizarán en función de la etapa auditiva en que se encuentre el niño; permitiendo trabajar de una manera organizada y progresiva desde l a detección de sonidos cotidianos hasta situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación. El programa SEDEA se estructura en 5 fases: detección, discriminación, identificación, reconocimiento y comprensión.

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INDICE Título

Ritmo y lenguaje .

Discriminación auditiva. Autor Editorial Año Edición ISBN

Isabel Domínguez Torrejón y Héctor Sangunetti Agustini. ICCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación) 2002. 9788472782525.

Descripción

Esta obra tiene como finalidad prevenir, estimular o reeducar los diferentes aspectos de la percepción auditiva, tanto en niños con necesidades educativas especiales, con trastornos que implican retraso del lenguaje, o en los diferentes niveles de la Educación Infantil o Primaria. Cada técnico elaborara partiendo de las sugerencias que aquí se realizan, el programa idóneo, respetando el nivel de cada alumno/a.

Etiqueta



47

INDICE

FONOLOGÍA-FONÉTICA. IINTERVENCIÓN Título

Abecedario de los fonemas.

Programa de intervención articulatoria. Manual, Juego Completo y Anexos. Autor Editorial Año Edición ISBN

E. Campo Martínez y Mª C. Romero Blanco. EOS. Gabinete de Orientación Psicológica. 2012. 9788497274418 / 9788497274395 / 9788497274425.

Descripción

- Manual: Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. - Juego Completo: Esta obra presenta una i ntervención para cada uno de los fonemas de nuestra lengua. Cada propuesta de intervención se compone de los siguientes apartados: - Representación del grafema asociada a su dactilología. - Representación del fonema. Dime…¿cómo suena? - Articulación del fonema. Aprendemos a decir la /…/. - Discriminación fonológica. - Producción del fonema. - Generalización del fonema. - Competencia comunicativa. - Anexos: Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria.

Etiqueta

Fonología- fonética. Intervención.


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INDICE Título Baraja - Domin ó de fonemas . Serie 1. Baraja - Dominó de fonem as. Serie 2.

Autor

Berta Sánchez y Mercedes Sánchez.

Editorial Año Edición

Lebón, S.L.

ISBN

9788489963375 / 9788489963382.

Descripción

Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, et Fonología- fonética. Intervención.

Etiqueta

2004.


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INDICE

Título Baraja - Domin ó de fonemas . Serie 3. Baraja - Domin ó de fonemas . Serie 4.


Berta Sánchez y Mercedes Sánchez. Lebón, S.L. 2004. 9788489963399 / 9788489963450.

Descripción

Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, etc.

Etiqueta



50

INDICE

Título Baraja - Domin ó de fonemas . Serie 5. Baraja - Domin ó de fonemas . Serie 6.


Berta Sánchez y Mercedes Sánchez. Lebón, S.L. 2004. 9788489963467 / 9788489963474.

Descripción

Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, etc.

Etiqueta



51

INDICE Título Cicerón

Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria (incluye 25 láminas a color). Autor Editorial Año Edición ISBN

M. Paz Seivane Cobo. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 1993. 9788478691234.

Descripción

Cicerón es un programa diseñado con el objetivo de facilitar al profesional del lenguaje oral unos recursos útiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria del alumno o su recuperación.

Etiqueta



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Colección Narracion es Breves p ara Hablar, Leer y Hacer.

Juan Carlos Arriaza Mayas. Elena Rodríguez Mahou y Eva de Santos Sanz. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2003, 2007, 2012, 2007. 9788478694037 / 9788478695362 / 9788478695348 / 9788478694402. Esta colección recoge narraciones de temas realistas, imaginativos o científicos para lectores con limitaciones lingüísticas; cuentos divertidos para reforzar la pronunciación de fonemas, praxias, vocabulario, comprensión, y expresión; historietas para mejorar el autocontrol, la autoestima, la atención, la responsabilidad, la amistad, los celos, el comportamiento social... Colección: - Cuentos para estimular y comprender la lectura (9 títulos). - Cuentos para hablar. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para aprender valores y conductas (17 títulos). - Cuentos para la Educación Vial. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para la reeducación de fonemas (14 títulos). - Cuentos para hablar con la “erre”. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para aprender a leer (8 títulos). - Yo También ¡Quiero Leer! 1. Elena Rodríguez Mahou y Eva de Santos Sanz.

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53

INDICE Título

Cono-Fonos 1 .

Juego con los sonidos. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor. Autor Editorial Año Edición ISBN

Marta Altozano Ruf y Alicia González Espinosa. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2013. 9788499159409.

Descripción

Cono-fonos es un método interesante en las tareas de enseñanzaaprendizaje y reeducación de la lectoescritura y de la lengua oral. Está compuesto por una colección de fichas con imágenes reales, cuadernillos de trabajo y juegos educativos. Contenido: - 6 murales con onomatopeyas que reproducen los fonemas de nuestra lengua. - 5 lotos recortables duplicados de las onomatopeyas. - Juego de la Oca Oc Oc. - 33 recortables de tarjetas con el punto de articulación (duplicados) - Guía didáctica.

Etiqueta



54

INDICE Título

Cono- Fonos 2.

Pregunto a las letras. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor. Autor Editorial Año Edición ISBN

Marta Altozano Ruf y Alicia González Espinosa. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2013. 9788499159416.

Descripción

Cono-fonos es un método interesante en las tareas de enseñanzaaprendizaje y reeducación de la lectoescritura y de la lengua oral. Está compuesto por una colección de fichas con imágenes reales, cuadernillos de trabajo y juegos educativos. Contenido: - 33 fichas de consolidación. - 1 mural fonémico. - 2 fono- pizarras. - Una colección de 29 fichas murales. - 1 póster fono- abecedario. - Guía didáctica.

Etiqueta



55

INDICE

Título

Fichas de recuperación de dislalias .


Antonio Vallés Arándiga. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001. 9788486235741.

Descripción

Constituye un material de apoyo en manos del reeducador para mejorar la respiración, el soplo, el ritmo, la disminución auditivo fonética. El cuaderno de ejercicios va dirigido a aquellos niños y niñas de edades comprendidas entre los 5 y 8 años de edad que bien necesitan corregir pequeños errores en la pronunciación, o bien deben reeducar totalmente los defectos ya adquiridos y consolidados. Los ejercicios del cuaderno no deben considerarse como una solución de defectos articulatorios de carácter rápido en la corrección de las dislalias, sino un material de apoyo que, con la ayuda del reeducador o, incluso de los propios padres, permitirá entrenar al niño en el habla de un modo normalizado progresivo.

Etiqueta



56

INDICE

Título

Fonodil 1

El juego de los fonemas. Autor Editorial Año Edición ISBN

NARDIL. Creaciones Didácticas. NARDIL. 2011. 9788430562077.

Descripción

Juego individual y colectivo, imaginativo y ameno que refuerza el aprendizaje de la lectura, facilita la interacción comunicativa y la reeducación de los trastornos de articulación (dislalias). Fonodil 1 aporta diversas posibilidades de utilización, según el marco establecido: - En Educación Infantil, aporta de forma lúdica una actividad que favorece la articulación de las palabras y estimula la estructuración y competencia semántica. - En el primer ciclo de Primaria, favorece y refuerza los aprendizajes formales de lecto-escritura. - En el ámbito familiar, facilita la interacción comunicativa con los padres a través del juego. El estuche incluye 19 tableros de cartón rígido de 42 x 30 centímetros, 4 cubiletes, 4 dados, 4 fichas y 1 guía didáctica.

Etiqueta



57

INDICE

Título

Fonodil 2

Juego de los sinfones. Autor Editorial Año Edición ISBN

NARDIL. Creaciones Didácticas. NARDIL. 2011. 8430562071118.

Descripción

Juego individual y colectivo, imaginativo y ameno que estimula la articulación de grupos consonánticos (sinfones y trabadas) y facilita la reeducación de los trastornos de articulación. Además, refuerza el aprendizaje de la lectura y facilita la interacción comunicativa. El niño deberá reconocer el sinfón que se le presenta (discriminación auditiva) diferenciándolo de otros similares, próximos, o de los que erróneamente utiliza, situándolo correctamente en la cadena fónica de la palabra. Para ello deberá realizar unas praxias articulatorias que faciliten movimientos finos y precisos, necesarios para la correcta articulación del sinfón elegido. -El estuche incluye 11 tableros de cartón rígido de 38 x 30 centímetros, 4 cubiletes, 4 dados, 4 fichas y 1 guía didáctica.

Etiqueta



58

INDICE

Título

Hablando bien I

Programa de refuerzo Autor Editorial Año Edición ISBN

Antonio Valles Arándiga EOS. Gabinete de Orientación Psicológica. 2005 9788497271486

Descripción

Contiene actividades y ejercicios a lograr una correcta articulación Las dificultades que se afrontan son las más frecuentes: omisiones, sustituciones, distorsiones,... Los fonemas que se trabajan son: R, C, Z, Los ejercicios propuestos son: respiratorios, linguales, labiales, praxias,...

Etiqueta



59

INDICE

Título

Hablando bien II

Programa de refuerzo Autor Editorial Año Edición ISBN

Antonio Valles Arandiga EOS. Gabinete de Orientación Psicológica. 2005. 9788497271615.

Descripción

Contiene actividades y ejercicios encaminados a lograr una correcta articulación. Las dificultades que se afrontan son las más frecuentes: omisiones, sustituciones, distorsiones,... Los fonemas trabajados son: r (suave), s, t, d, gue-gui, f, l, ch, j y los sinfones. bl, cl, fj, gl, pl. Los ejercicios propuestos son linguales, respiratorios, labiales, praxias,...

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60

INDICE Título

Imágen es pa ra el ent ren am ien to f on é tic o .


Inés Bustos Sánchez. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 1994. 9788485252565.

Descripción

Reeducación de dislalias y otros problemas de logopedia en niños de 4 a 9 años. Los ejercicios están agrupados en los siguientes temas: forma articulatoria de los diferentes fonemas; Imágenes representativas de cada fonema; imágenes asociadas a ejercicios de labios y lengua; imágenes asociadas a ejercicios respiratorios, e imágenes asociadas a ejercicios de emisión.

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INDICE Título Juegos con fonemas 1

Juego de la Oca. Juego de adivinanzas. Autor Editorial Año Edición ISBN

Paloma Acero Villán y Mª Jesús Gomis Cañete. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2007. 9788478696192.

Descripción

Este material tiene como objetivo ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de las dislalias, facilitando su integración en el lenguaje espontáneo. Puede ser utili zado tanto por logopedas, como profesores y padres que deseen ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal. Es aplicable en niños/as a partir de cuatro años, ya que requiere cierta coordinación y control motriz. Las palabras que componen este material han sido seleccionadas, en su mayoría, del vocabulario cercano al niño para conseguir su denominación espontánea. También utilizada palabras no tan habituales para aumentar el vocabulario básico Se pueden hacer distintas modalidades de juego: Juego de la Oca y Juego de adivinanzas.

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62

INDICE

Título

La din ámic a articu lator ia


Silvia Mura. CORPUS. 2011. 9789509030824.

Descripción

En este libro se propone un método de trabajo, técnicas y ejercitaciones para mejorar y corregir la articulación de la palabra hablada, con un enfoque integrador a fin de proporcionar un material completo y de gran utilidad para estudiantes y profesionales. En ella se incluye una síntesis ordenada de los conocimientos teóricos sobre articulación, examen y fichas de investigación de dislalias, todas las técnicas de enseñanza de fonemas y sinfones, técnicas de corrección de dislalias, ejercitación específica y ejercitación asociada a emisión, esquema corporal, lateralidad, orientación temporal, ritmo, orientación espacial, memoria y atención visual, auditiva y táctil, asociación fonema-palabra-objeto y discriminación articulatoria y auditiva.

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63

INDICE

Título

La dislalia

Naturaleza, Diagnóstico y Rehabilitación. Autor Editorial Año Edición ISBN

Pilar Pascual. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2012. 9788485252336.

Descripción El libro nos ofrece una serie de pruebas, fáciles de aplicar y útiles en sus resultados, para tratar de detectar las causas de cada dislalia. Elabora además una programación general de trabajo que se demuestra útil en la práctica. Obra de gran utilidad para especialistas de lenguaje, para educadores y padres de niños con problemas de retraso en el habla y trastornos en el lenguaje. Etiqueta



64

INDICE

Título

La estimulación del lenguaje oral

Guía Práctica. Autor Editorial Año Edición ISBN

Juan Carlos Arriaza Mayas. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2009. 9788478696918.

Descripción

Esta guía servirá de complemento a alumnos que presentan dificultades específicas en el lenguaje oral. Es una guía práctica dirigida a maestros/as (de Educación Infantil, incluso primer curso de Primaria), a logopedas, profesores de Educación Especial y a la familia que pueda participar en la narración-interpretación de los cuentos que se presentan, lo que hace que se refuerce en casa, de una forma divertida, el desarrollo de las diferentes actividades.

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65

INDICE

Título

La Voz Infanti .

Educación y Reeducación (Incluye CD). Autor Editorial Año Edición ISBN

Sagrario Echevarría Goñi. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008. 9788478691708.

Descripción

Edad/Nivel: Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Evaluación y metodología para la relajación, la respiración, la articulación y la emisión vocal. Se ofrece la posibilidad de una evaluación de los parámetros de la voz (intensidad, tono, duración y timbre) y una metodología para la relajación, la respiración, la articulación y la emisión vocal.

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INDICE Título Prog rama de refuerzo de la voz y la respiración.

Ejercicios de foniatría infantil. Autor Editorial Año Edición ISBN

Antonio Valles Arandiga. EOS. Gabinete de Orientación Psicológica. 2001. 9788497272292.

Descripción

En este cuaderno se afrontan básicamente las alteraciones de la voz de tipo funcional, las más frecuentes en los niños. Los módulos de intervención son: la correcta respiración, la relajación, movimiento correcto de los órganos articulatorios, adecuada articulación y cuidado de la voz. Tratamiento de disfonías, problemas de respiración, relajación, articulación, resonancia, prevención,…

Nivel: primaria. Contenidos: Respirando bien, Relajando el cuerpo, Moviendo bien…, Articulando los sonidos y Cuidando la voz.

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67

INDICE Título

Logokit 1

Antes y Después. Cuatro elementos. Dominó fonológico. Autor Editorial Año Edición ISBN

Marc Monfort, Adoración Juárez Sánchez e Isabelle Monfort Juárez. Entha Ediciones. 2012. 9788493362898.

Descripción

Este material es ideal para trabajar: fonología, lógica y morfosintaxis. Este volumen lo constituyen: - Los “ cuatro elementos” está diseñado para el desarrollo de la capacidad lógica, de observación y el análisis de diferentes criterios. - “ Antes y después” persigue presentar formas verbales del pasado, presente y futuro eligiendo formas irregulares, con ejemplos de formas regulares que sirvan de contraste. - “Dominó fonológico” es un conjunto de cuatro dominós fonológicos que, usados de la forma tradicional y añadiendo la regla de la denominación oral de los dibujos, persigue la práctica en la automatización de fonemas, palabras y pequeñas oraciones.

Etiqueta



68

INDICE Título

Logopedia

Ejercicios de articulación fonética. Autor Editorial Año Edición ISBN

Antonio Vallés Arandiga. Editorial Escuela Española, S.A. 1991. 9788433105097.

Descripción

Este programa consta de un conjunto de actividades de articulación fonética para corregir las dificultades en la pronunciación de la /r/, /c/, /s/, sílabas trabadas, etc. Indicado para los alumnos de 6-9 años que necesitan adquirir hábitos correctos en la comunicación oral.

Etiqueta



69

INDICE

Título

Lo to F on é ti co 1

Material de Reeducación Logopédica. Autor Editorial Año Edición ISBN

Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001. 9788486235277.

Descripción

Tiene como objetivo la preparación motriz, la corrección o aprendizaje del fonema, la situación de expresión controlada o inducida y la expresión espontánea. Edad/ Nivel: 4-8 años. LOTO 1: Incluye láminas para la correcta pronunciación de la "s" (posición inicial, intermedia y en sílabas inversas y mixtas), la "z" (posición inicial e intermedia y final) la "f", la "c" (posición inicial e intermedia).

Etiqueta



70

INDICE

Título

Lo to F on é ti co 2

Material de Reeducación Logopédica.


Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001. 9788486235284.

Descripción

Los juegos presentados aquí quieren proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento para reeducación del habla y del lenguaje. Es una ayuda para un proceso de estimulación y fijación de modelos. Se utiliza como cualquier juego de loto, con dos o más jugadores. Edad/ Nivel: 4-8 años LOTO 2: Incluye láminas para la pronunciación de la r (en sílabas directas y sinfones), x, k y la g.

Etiqueta



71

INDICE Título

Lo to Fo né tic o 3



Descripción

Se utiliza como cualquier juego de loto, con dos o más jugadores y se trabajará: - discriminación auditiva - preparación motriz - corrección o aprendizaje del fonema en cuestión - situación de expresión controlada o inducida - expresión espontánea. Edad/ Nivel: 4-8 años. Cada jugador recibe una lámina grande; las fichas sueltas se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno, cada jugador levanta una ficha que colocará en la lámina correspondiente tras haberla descrito. Fonemas estudiados: s, z, f, c, k, g, x. Utiliza verbos.

Etiqueta



72

INDICE Título

Lo to Fo n é ti co 4



Descripción

Este Loto es un programa de intervención logopédica con juegos para proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento, usado en reeducación del habla y del lenguaje. Una ayuda para un proceso de estimulación y fijación de modelos. Edad/ Nivel: 4-8 años. Misma idea que en Loto Fonético/3, pero con fonemas -r, -r, -r en sílaba inversa o mixta; sinfones con r; sinfones con l; inversas o mixtas con n, m; inversas o mixtas con l; diptongos. Utiliza verbos.

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INDICE

Título

Mé to do A DRY NA

Aprendizaje del habla con apoyo familiar (creado por una madre con gemelos con auti smo). Autora Editorial Año Edición ISBN

Trinidad Caparrós López Asociación Adryna 2008 9788461271665

Descripción

El Método Adryna, aprendizaje del habla con apoyo familiar ha sido creado para la estimulación del lenguaje de personas que tienen problemas severos de comunicación. La naturaleza sencilla de las diversas intervenciones y juegos didácticos, desde el inicio del programa, lo convierten en una actividad lúdica, participativa y aplicable en el hogar....

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INDICE Título

Progr ama de refuerzo del lenguaje oral I


Antonio Vallés Arandiga. EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 1994. 8485851498.

Descripción

El contenido y las orientaciones didácticas del Programa en este cuaderno es el siguiente: 1. Aprendemos a respirar. 2. Aprendemos la relajación. 3. Aprendemos a soplar. 4. Juegos con la lengua. 5. Aprende a distinguir sonidos. 6. Mejora la pronunciación. 7. Jugamos con las palabras. 8. Hablamos con los demás. 9. La descripción. 10. La narración (cuenta, cuenta).

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INDICE Título Terapia Miofuncional

Diagnóstico y Tratamiento. "Manual+75 Láminas de Imágenes de Ejercicios + CD-ROM." Autor Editorial Año Edición ISBN

Diana Grandi de Trepat y Graciela Susana Donato. Lebón, S.L. 2006. 9788489963511.

Descripción

Se plantea como hacer el diagnóstico y el abordaje terapéutico de las praxias preparatorias y los ejercicios para recuperar las funciones alteradas. Para facilitar la realización de los múltiples ejercicios, se adjuntan 75 láminas de imágenes que permiten ver al paciente, de forma muy gráfica, el trabajo a realizar. La obra se completa con un CD que contiene los protocolos de diagnóstico y las imágenes de ejercicios para tenerlos siempre disponibles. Contenido: - Consideraciones diagnósticas. - Consideraciones terapéuticas. - Praxias respiratorias. - Las funciones del sistema estomatogmático. - Recursos y materiales. - Abordaje terapéutico en el hogar. Fonología- fonética. Intervención.

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76

INDICE

Título

Terapia Miofuncional

Praxias Linguales.

Autor

Rocío Monge Díez.


ISEP (Instituto Superior de Estudios Psicológicos). 1999. 8493064246.

Descripción

La terapia miofuncional es el conjunto de praxias que se aplican en el tratamiento rehabilitador del habla, con el fin de mejorar la capacidad articulatoria. Esto implica un conocimiento previo de la fisiología muscular que interviene durante el acto verbal, así como los efectos que se pueden derivar de un tratamiento inadecuado. Los ejercicios práxicos tienen distintas finalidades: tonificación del órgano implicado o generalizado, precisión práxica, relajación en casos concretos.. Con esta guía las sesiones de trabajo resultan motivadoras y se adecuan a las necesidades lingüísticas y a la edad cronológica.

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77

INDICE Título

Trastorn os Prop ioceptiv os. Intervención Clínica.


Rocío Monge Díez y Eugenia Peralta Garcerà. ISEP (Instituto Superior de Estudios Psicológicos). 2001. 8493067822.

Descripción

Este libro recoge una amplia gama de ejercicios diseñados para la reeducación de los trastornos propioceptivos. La presentación de los ejercicios se realiza a través de fichas; cada una de ellas engloba un punto de articulación siguiendo el esquema anterioposterior.

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78

INDICE

VOCABULARIO- S SEMÁNTICA. IINTERVENCIÓN Título

Bar ajas p or cen tro s d e int eré s.


Mª Dolores Bernal Marín. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008, 2006, 2005. 9788478690374 / 9788478690664 / 9788478691043.

Descripción

Edad/ Nivel: 4-7 años. Juegos de naipes con letra manuscrita y dibujos modernos e infantiles. Forman familias dentro de los principales centros de interés que se estudian en primaria. Si rven para enriquecer el vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina...

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Algunos títulos: - La Casa. - Los Animales. - Cuerpo Humano. Vocabulario- Semántica. Intervención.

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INDICE Título Autor Editorial Año Edición Referencia Descripción

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Colección de fotos . Tarjetas de Vocabulario .

Nathan. 3133093371508 / 3133093422200 / 3133093883711 / 3133093371423 / 3133093883384 / 3133093883438 / 3133093883469 / 3133093421968. - Imagier Photos . Los objetos de la casa. - Imagier Photos . Lo cotidiano. - Imagier Photos. Los objetos de la escuela. - Imagier Photos. Prendas de vestir. - Imagier photos . Los objetos de los niños. - Imagier photos . Los alimentos. - Imagier photos . Los animales. - Imagier photos . Las estaciones. Vocabulario- Semántica. Intervención.


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INDICE Título

Colección TEO


Violeta Denou. Timunmas. 2001, 2003, 2013. 9788471764638 / 9788471764287 / 9788471764393.

Descripción

TEO DESCUBRE EL MUNDO es una amplia colección, con más de cuarenta títulos, en la que Teo presenta diferentes escenas de la vida cotidiana. De la mano de Teo, el niño podrá identificarse con los diversos personajes y situaciones, y revivirá el mundo que lo rodea. Todos los títulos de la colección tienen una guía didáctica destinada a entretener al niño a la vez que estimula su curiosidad y su creatividad. Algunos títulos son: - Teo va de vacaciones. - Teo va de compras. - Teo va de camping.

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Vocabulario- Semántica. Intervención.


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INDICE Título

Dom ina co n B ruñ o el v ocabu lario

Cuadernos de Lengua.. Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Juan Cruz Martínez. Grupo Editorial Bruño, S.L. 2011. 9788421669129 / 9788421669136 / 9788421669143 / 9788421669150 / 9788421669167 / 9788421669174. Pertenecen a una colección de 22 cuadernos monográficos graduados por cursos. Los correspondientes al ámbito de vocabulario son los números 2, 5, 8, 12, 16 y 20. En ellos se trabajan sustantivos, verbos, adjetivos, palabras derivadas, familias de palabras, campos semánticos, sinónimos, antónimos, homónimos, homógrafas, polisémicas, parónimos, neologismos, extranjerismos, arcaísmos, frases hechas, todo ello con actividades organizadas en unidades de trabajo.

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INDICE

Título

Diccionarios de imágenes: - Imaginario. - Imag inar io para niños .

Autora Editorial Año Edición ISBN

Concepción Maldonado. SM. 2001, 1995. 8434874512 / 788434835825

Descripción

Estos diccionarios trabajan el vocabulario básico en imágenes y por categorías.

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INDICE Título

Diccionarios de imágenes: - Mi prim er diccio nario de im ágenes: bic hos y otras cosas.

- 1000 primeras palabras (por campo semántico). - 1000 primeras palabras (por fonema inicial). Autoras

Mónica Gutiérrez Serna (Mi primer diccionario de imágenes: bichos y otras cosas) Margarita Menéndez (Ilustraciones de 1000 primeras palabras por campo semántico y 1000 primeras palabras por fonema inicial). Ana Serna Vara (Texto de 1000 primeras palabras (por fonema inicial).


Susaeta Ediciones, S.A. 2003, 2004, 1999. 9788430538980 / 9788430545612 / 8430593640.

Descripción

Estos diccionarios trabajan el vocabulario básico en imágenes y por categorías.

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INDICE Título

Ed uc art es L é xi co

Juego de las familias palabras (Léxico). Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Nathan 2013 Dos juegos de familias de 48 cartas para desarrollar las competencias lingüísticas incrementando el vocabulario activo de los niños. Juego 1: 8 familias de 6 cartas que representan familias de objetos (ropa de vestir, utensilios de cocina, objetos del cuarto de baño, asientos, herramientas de bricolaje, material escolar, vajilla, primeros sonidos). Juego 2: 12 familias de 4 cartas que representan un objeto o un animal dividido en cuatro partes (casa, tortuga, elefante, gallo, mueble, cara). Contenido: 2 juegos de 48 cartas y 1 guía pedagógica. Edad: A partir de 4 años.

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85

INDICE Título

Libros en imágenes. Colección Miremos .


Teresa Rivas y Pilar Casademunt. La Galera, S.A. 1996, 1996, 1992. 9788424618070 / 9788424618087 / 9788424618018.

Descripción

Miremos es una colección abierta al mundo infantil. A través de las imágenes, los niños y niñas pueden observar escenas de la vida de cada día y reconocer objetos que les resultan familiares. Algunos títulos: - Miremos la fiesta. - Miremos el hipermercado. - Miremos el campo.

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INDICE

Título Autor Editorial Año Edición ISBN

LO + PEQUE 2. (CD)

Celestino Estrada, Dorlisa lvarez, gueda Brotons y Mª Teresa Fernández. Universidad Politécnica de Cartagena. Consejería de Educación de Murcia. 2008. 9788496997035.

Descripción

Es un CD para trabajar el vocabulario básico de los principales campos semánticos que se abordan en la etapa de Educación Infantil, así como en Educación Especial desde una perspectiva del multisignificado funcional.

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INDICE Título Loto de acciones

Memory fonético. Material de reeducación Logopédica. Autor Editorial Año Edición ISBN

Marc Monfort. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001. 9788486235291.

Descripción

Basado en el tradicional juego de loto, agrupa las principales acciones que pertenecen al primer vocabulario del niño (beber, llorar, dormir, correr, comer, saltar, jugar, reír, lavarse..., hasta un total de 36 acciones básicas). Pretende ayudar a la automatización del aprendizaje de estos verbos (tanto en comprensión como en expresión) y de las primeras frases construidas con ellos. Va destinado a todos los niños con retraso de lenguaje, en principio de reeducación. Memory fonético incluye láminas para: -Palabras plurisilábicas. -Palabras con sílabas mixtas.

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INDICE Título Autor Editorial Año Edición ISBN/ Descripción

Maxiloto d e la vida cotid iana.

Nathan. 2013 3133093365583 Una lotería ambientada en el universo de los niños pequeños. 36 fotografías de objetos muy familiares que hay que colocar en 6 láminas. Cada lámina está dedicada a un tema doméstico: la cocina, la ropa, el cuarto de baño, los alimentos, los juguetes y los objetos. Contenido: - 6 láminas. - 36 fichas de cartón.

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89

INDICE

Título

Maxiloto de los animales

Autor Editorial Año Edición ISBN/

Nathan 2013 3133093870162

Descripción

24 fotografías de animales muy familiares que hay que colocar en 4 láminas. Contenido: - 4 láminas. - 24 fichas.

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Maxiloto de los contrarios

Nathan. 2013. 3133093369901. 32 fotografías sobre diversos temas que requieren la observación y la precisión en la descripción del objeto. Cada foto está vinculada con otro que se opone a una diferencia, por ejemplo botas sucias con botas limpias, velas encendidas con velas apagadas El niño debe completar su tabla con las fichas. Contenido: - 8 láminas - 32 fichas - Guía pedagógica

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INDICE Título

Nuevo Loto de Oficios


Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 1998. 9788478692026.

Descripción

Su objetivo fundamental es el aprendizaje de la categoría lexical de los oficios. Se han seleccionado 48 oficios entre los más comunes y prefiriendo los más modernos. El juego consiste en asociar cada profesión con sus elementos: lugares de trabajo y tiendas, herramientas, objetos o materiales relacionados, acciones... Edad/ Nivel: 5-8 años.

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INDICE Título

Nuevo Vocabu lario en Imágenes

Los verbos que el niño conoce antes de los seis años. Autor Editorial Año Edición ISBN


Descripción

El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a una interacción entre un niño y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiológicas que determinan el ritmo de desarrollo. El nuevo vocabulario en imágenes constituye en sí un material, una ayuda para el proceso de estimulación y fijación de modelos, cuando determinados contenidos verbales no son aprendidos naturalmente por el niño. En el folleto guía se presentan numerosas propuestas para su utilización tanto bajo el punto de vista de la comprensión como de la expresión. Las propuestas de utilización son varias. Contiene cartoncillos con el grafema para emparejar con el dibujo.

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INDICE Título

Opuestos 1. Material de reeducación logopédica.


Opuestos 2. Material de reeducación logopédica. Antonio de la Torre Alcalá CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001, 1991. 9788478690046 / 9788478690053

Descripción

Edad/ Nivel: 5-8 años. Un aspecto importante del desarrollo del lenguaje es el conocimiento del vocabulario y el de la adquisición de sinónimos y antónimos. Las láminas, que incluyen varias cartas troqueladas con imagen y palabra dan mucho juego para esa finalidad. Opuestos 1: El material está compuesto por adjetivos y sus opuestos: gordo-flaco, bueno-malo, largo-corto, etc. Opuestos 2: El material está compuesto por adjetivos y sus opuestos: mojado-seco, trabajador-vago, bravo-tranquilo, etc.

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INDICE Título

Prim era bib liot eca de lo s n iñ os .

Autor/es Editorial Año Edición ISBN

Isidro Sánchez e Irene Bordoy. Parramón. 2002, 2001, 2001. 9788434207295 / 9788434203303 / 9788434206021.

Descripción

Libros agrupados por series temáticas que posibilitan a los niños y niñas la compresión de las situaciones cotidianas, la observación de la Naturaleza y su entorno social; con ellos, se sentirán protagonistas en el hogar, en la escuela, en la ciudad y en los ambientes naturales más diversos. En esta colección, pedagogos e ilustradores de primera línea, han logrado que las imágenes conformen el lenguaje principal de la narración y sean un estímulo que entusiasme al niño por el placer de la lectura y le ilusione para construir su primera biblioteca. Algunos títulos: - La vida en el aire. - El tacto. - El campo.

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INDICE Título

Primeros adjetivos 1 Primeros adjetivos 2

Autor Editorial Año Edición

Antonio de la Torre Alcalá. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2010

ISBN

9788478693610 / 9788478693627.

Descripción

El material se usa emparejando figuras y conceptos, explicando el significado de cada situación e incluso el porqué, el antes, el después... El objetivo es ofrecer al logopeda, al pedagogo o al reeducador un material de comprensión visual, de asociación visual y de integración gramatical.

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INDICE Título

Voc abu lario básic o en im ágen es .


Esther Pita. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001. 9788486235628.

Descripción

Imágenes a color de un vocabulario de más de mil palabras, complemento del método sistemático y secuencializado para la adquisición del lenguaje.

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97

INDICE

Título

Yo puedo hablar.


Marisa Mayorgas Fortis y Leticia Segura Rodriguez. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2010. 9788499151519.

Descripción

"Yo puedo hablar" es un recurso gráfico de intervención logopédica dirigido tanto a población adulta como en edad escolar. La intención de sus pautas es ayudar en la tarea educativa y rehabilitadora, ofreciéndonos una serie de actividades clasificadas en función de las dificultades por vertientes (comprensión y expresión) y niveles del lenguaje (bajo, medio y alto)

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INDICE

MORFOLOGÍA -- S SINTAXIS. IINTERVENCIÓN. Título

Cómics para hablar 1 Cómics para hablar 2 Cómics para hablar 3


Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2002. 9788486235055 / 9788486235321 / 9788486235727.

Descripción

Estos cómics son la recopilación de un material de clase, cuyo objetivo es la estimulación y/o el aprendizaje de estructuras sintácticas básicas. La situación del lenguaje más frecuente en estos dibujos es la de diálogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. El cómic constituye una forma bastante directa de representar una situación viva de diálogo o de enunciarlo.

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Morfología - Sintaxis. Intervención.

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INDICE Título

Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 1) Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 2)


Idoya Ibarbia Mangrané. Onda Educa. 2008. 9788493624002 / 9788493714611.

Descripción

ESPIRAL consta de dos grandes bloques que contienen las seis etapas consecutivas que siguen el orden natural en el desarrollo del lenguaje: Palabra Frase - Morfema Simple Cimientos del lenguaje estructurado Inicio del lenguaje estructurado Desarrollo del lenguaje estructurado Afianzamiento del lenguaje estructurado Consolidación del lenguaje estructurado En cada una de estas etapas se trabajan los siguientes aspectos: Morfemas dependientes y determinantes Morfología verbal Partículas interrogativas Preposiciones Pronombres Conjunciones      

     

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INDICE Título


En s é ñ am e a h ab la r.

1º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. 2º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2013. 9788499158617 / 9788499158624. Cuaderno de trabajo para la comprensión escrita de estructuras lingüísticas sencillas. Es práctico, con vocabulario, verbos ejercicios para que el niño adquiera una comprensión y expresión escrita. Nivel: Primaria. Contenido 1º Cuaderno: - La familia. - Verbos (comer, beber, ver, oír, oler) Contenido 2º Cuaderno: - Verbos (cortar, pintar, comprar, leer) - Verbo (estar) - La negación

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INDICE Título


Etiqueta


En sé ñ am e a h ab la r

3º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. 4º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2013 9788499159324 / 9788499159331 El objetivo principal de estos cuadernos es el de afianzar la estructura lingüística trabajada anteriormente. Se irán interiorizando cada una de las frases, formando otras nuevas y asimilando y memorizando el vocabulario trabajado. Nivel: Primaria Contenido 3º Cuaderno: - Adverbios “mucho y “poco”. - Preposición “de”. - Adverbio “pero” y el adjetivo “otro”. - Introducción al complemento indirecto: ¿para quién?, ¿a quién? Contenido 4º Cuaderno: - Repaso de adjetivos y adverbios. - Láminas complejas. - Presente, pasado y futuro. Morfología - Sintaxis. Intervención.

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INDICE Título

En sé ñ am e a h ab lar

Un material para la estructuración del lenguaje. Autor Editorial Año Edición ISBN

Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2006. 9788499154404.

Descripción

Este material ha sido especialmente elaborado e ideado para dar la posibilidad al niño de expresarse creando estructuras lingüísticas de mayor o menor complejidad. Es un material necesario para el trabajo con niños con discapacidad auditiva y con dificultad en la comprensión y estructuración del lenguaje. Es apropiado para la enseñanza del lenguaje para niños con problemas auditivos, dificultades del lenguaje como afasias o disfasias, sobre todo en problemas de estructuración de frases.

Etiqueta


El material ayuda al desarrollo de la memoria, de la atención, de la motivación, incrementa la necesidad de comunicarse y facilita el inicio de la comprensión lectora. Contenido: - Maletín con fichas y material de trabajo. - Manual. Morfología - Sintaxis. Intervención.

103

INDICE Título

Estimulación del lenguaje. Juegos co n frases.


Rocío Monge Díez. Lebón, S.L. 2005. 9788489963443.

Descripción

El objetivo principal es que el alumno aprenda a estructurar su discurso, verbal y escrito, a partir de actividades lúdicas. Las fichas permiten trabajarlas directamente o recortarlas para plantearlas como juegos de mesa, a tal fin se ha hecho esta cartulina.

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INDICE Título

Formación de frases

(Disponible también en euskera, inglés, gallego y catalá) Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Nardil S.L. 9780562071007. Formación de frases favorece la expresión oral mediante la formación de frases con tarjetas que contienen dibujos, pictogramas y palabras. Cada tarjeta representa una palabra: Sujetos, verbos, complementos, preposiciones y nexos. Facilita el aprendizaje de la lecto-escritura. Contenido didáctico: Material para la estructuración del lenguaje oral a través de la frase. Material: - 179 fichas de plástico laminado. - Estuche de láminas para el alojamiento de las piezas.

Etiqueta



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INDICE


Etiqueta


Logok it 3. PRAGMA y SYNTAX.

Un soporte para la comunicación referencial. Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez Entha Ediciones. 2002 9788493201371 Edad de aplicación: desde los 4 años hasta adulto. PRAGMA: Soporte gráfico para el entrenamiento de la comunicación referencial dentro del trabajo de la pragmática del lenguaje oral. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades lingüísticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas el objetivo se centra la pertinencia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. SYNTAX: Soporte gráfico que siguiendo el modelo de Pragma, está dirigido al entrenamiento de la comunicación referencial pero presenta la novedad del trabajo en la construcción de predicados. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades lingüísticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas por SYNTÁX, el objetivo se centra la pertinencia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. Morfología - Sintaxis. Intervención.

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Logok it 4, Loto 3e.

Marc Monfort, Adoración Juárez Sánches e Isabelle Monfort Juárez. Entha Ediciones. 2010. 9788493754020.

Descripción 3E es un soporte gráfico que proporciona un marco destinado a la comprensión y a la expresión de enunciados de 3 elementos, a partir de un vocabulario sencillo y que no se limite a la simple imitación de un modelo. Se basa en el principio de variable de complejidad: los contrastes entre imágenes parecidas condicionan la necesidad funcional de tener en cuenta toda la i nformación pertinente para conseguir entender la oración y de proporcionarla al interlocutor para que éste pueda también entender: la construcción de la oración no es mecánica sino que busca una eficacia comunicativa. El contenido se centra en la estructura sintagma nominal con complemento o predicado con sujeto y complemento directo. Se presenta bajo la forma de un juego de loto (admitiendo otros juegos como memory), lo que permite la repetición de la misma actividad, motivada por el deseo de ganar. Etiqueta



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Etiqueta


Pack USB Morfosintaxis (Bloques 1 y 2).

Idoya Ibarbia Mangrané. Onda Educa. 2008 9788493815820 Recurso didáctico para la adquisición del lenguaje, dirigido a usuarios con necesidades educativas especiales, que potencia la creación de un espacio mental, para percibir y posteriormente producir cada forma lingüística. Dividido en dos Bloques: - Bloque 1: Palabra Frase - Morfema Simple. Cimientos e Inicio del lenguaje estructurado. - Bloque 2: Desarrollo, Afianzamiento y Consolidación del lenguaje estructurado. Dirigido a: - Discapacitados auditivos. - Retrasos y alteraciones del lenguaje: disfasias, TEL, etc. - Discapacidad Intelectual. - Segundas lenguas. Materiales: - 1 llave USB. - Guía didáctica impresa. - Actividades, láminas y material manipulativo. - Actividades multimedia (CD-ROM) - Registro informatizado de evaluación individualizada. - 6 cuadernos de actividades para alumnos. Morfología - Sintaxis. Intervención.

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INDICE

Título

Tren de palabras



Descripción

Permite al niño visualizar y manipular los elementos sintácticos, ayudando al aprendizaje de primeros enunciados representativos, combinando sustantivos, verbos, adjetivos y nexos muy simples. Igualmente ejercita la capacidad de distinguir de palabras individualizadas en el continuo del enunciado oral que ha aprendido a decir globalmente como unidad de significación. Edad/ Nivel: 5-8 años.

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INDICE

DESARROLLO D DE H HABILIDADES P PRAGMÁTICAS Y DE R RAZONAMIENTO Y D VERBAL. IINTERVENCIÓN. Título

Comprender el lenguaje

Haciendo ejercicios. Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Gerardo Aguado, Juan Cruz Ripoll y Mª José Domezáin. Entha Ediciones. 2003. 9788493754082. Se plantea un nuevo punto de vista en el trabajo de la comprensión. Superando el trabajo tradicional de preguntar al alumno sobre lo que ha oído o leído, trata de ejercitar los procesos y mecanismos implicados en la capacidad de comprender el lenguaje: la sintaxis, el trabajo con la lista de términos asociados, el mecanismo de supresión de l a información incongruente y la construcción de inferencias. Índice: 1. Fundamentos psicolingüísticos. 2. Ejercicios de sintaxis. 3. Ampliación de la lista de términos asociados. 4. Puesta en marcha del mecan ismo de supresión. 5. Construcción de inferencias.

Etiqueta


Desarrollo de Habilidades Pragmáticas y de Razonamiento Verbal. Intervención.

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INDICE

Título

Comprensión 1 Comprensión 2


Antonio de la Torre Alcalá. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2009. 9788478690060 / 9788478690077.

Descripción

Edad/ Nivel: 5-9 años. Los niños adquieren los hábitos sociales y morales a través de la experiencia y de la educación escolar y formal. Cuanto mayor sea la capacidad intelectual del niño, su campo de interés y su curiosidad, tanto mayores serán sus conocimientos para resolver problemas sociales prácticos, si saben sintetizar esos conocimientos y aplicarlos a la conducta social concreta.

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INDICE

Título Autor Editorial Año Edición ISBN/EAN

Cuentos de apo yo a la lecto-escritura

Descripción

Son 18 cuentos, cada uno trabaja unas letras. Por ejemplo “la vaca Bailarina”, la “b” y la”v”. Son muy sencillos y al final tienen

Marí del Carmen Rodríguez Jordana y Ana Fernández Buñuel. Vicens Vives. 1999, 1999, 1999. 9788431651442/ 9788431651459 / 9788431651466.

ejercicios para ver si se ha comprendido el cuento. 1. Tomate, patata y pimiento. 2. Mario, un músico especial. 3. La Princesa de los cabellos dorados. 4. La isla de la tía Lola. 5. Un taxi muy extraño. 6. La historia de la Rata Rita. 7. El fantasma Faustino. 8. Los muñecos de Íñigo y Begoña. 9. Los osos toman el sol. 10. El payaso de trapo. 11. La vaca bailarina. 12. La canica de Mónica y Quico. 13. Los zapatos de Cerdita Ceci. 14. Los duendes Dindón y Daniela. 15. El Chinito y el dragón volador. 16. Un viaje en globo. 17. Verónica, el hada buena. 18. El Detective Don Gato.

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INDICE

Título

Di álo g o

Expresión verbal funciones pragmáticas. Autor Editorial Año Edición ISBN


Descripción

Edad/ Nivel: 5-12 años. El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacción comunicativa entre el niño y un entorno que le habla. Cuando por defecto de inteligencia u otras causas, el niño no puede aprovechar esas situaciones reales de comunicación, cabe programar una intervención logopédica: éste es el objetivo de estas láminas.

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INDICE Título

Dime por qué

Un material para trabajar el desarrollo pragmático del lenguaje. Autor Editorial Año Edición ISBN

Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2011. 9788499150130.

Descripción

"Dime por qué" es un material para trabajar el desarrollo pragmático del lenguaje. Este material es ideal para el trabajo de la adquisición del lenguaje por medio del juego. Las historietas que representan los dibujos nos permiten trabajar diferentes situaciones cotidianas, de manera que se pueda trabajar con el alumno la expresión de sentimientos y pensamientos (uso pragmático del lenguaje). De esta manera podemos llegar a la narración de situaciones cada vez más complejas…

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INDICE


Emociones-Situaciones-Expresiones

Ejercicios pragmáticos de comprensión y expresión Grupo Logros Lebón, S.L. 2011. 9788492785186. Material para trabajar en el ámbito de lo que se conoce como 'teoría de la mente' y predecir y comprender su conducta. Objetivos: - Identificar y nombrar emociones básicas (alegría, enfado, tristeza…) y complejas (aburrimiento, asco, duda...) - Reconocer motivos de estados mentales en función de una causa. - Comprensión y expresión de verbos mentales: pensar, gustar, creer…

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- Identificar diferentes estados emocionales ante una misma situación. - Comprensión de preguntas del estilo ¿Quién? ¿Cómo? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Dónde? - Predecir la conducta de los demás en función de indicios. - Identificar causas y efectos de acciones. Desarrollo de Habilidades Pragmáticas y de Razonamiento Verbal. Intervención

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INDICE

Título


En la mente En la mente 2

Un soporte gráfico para el entrenamiento auditivo de las habilidades pragmáticas de un niño. Marc Monfort e Isabelle Monfort Juárez. Entha Ediciones. 2001 2002 9788493201319 9788493201319 Un soporte para el entrenamiento de habilidades pragmáticas en niños. Las dificultades pragmáticas en la comprensión y en el uso del lenguaje oral aparecen con frecuencia en niños con autismo, disfasia semántico – pragmática o discapacidad intelectual. Se ha demostrado que un apoyo de tipo visual y gráfico podía ser útil en el desarrollo de habilidades como la interpretación de estados internos, ajuste de la información al contexto, comprensión y usos de formas lingüísticas ambiguas, variaciones verbales en relación con el contexto, etc.

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INDICE Título

Estim ulación del lenguaje 1.


Isabel Domínguez Torrejón y Héctor Sanguinetti Agustini. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2009. 9788478692255.

Descripción

Edad/ Nivel: 6-7 años. Se trabajará cómo desarrollar el pensamiento lógico. Los cuadernos tienen como objetivo contribuir a la estimulación del lenguaje y al desarrollo del pensamiento abstracto.

Etiqueta



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INDICE Título

Estimulación del lenguaje 2



Descripción

Edad/ Nivel: 7-8 años. Se proponen actividades para desarrollar el pensamiento lógico: abstracción, vocabulario, resistencia articulatoria, atención auditiva, comprensión...

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INDICE Título




Descripción

Edad/ Nivel: 8-9 años. Se trabaja cómo desarrollar el Pensamiento Lógico: series numéricas, adivinanzas, series lógicas temporales, semejanzas y diferencias.

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Título




Descripción

Edad/ Nivel: 9-10 años. Cómo desarrollar el pensamiento lógico a través de actividades de abstracción de análisis-síntesis, noción temporal, asociaciónvocabulario, memoria, actividad mental, comprensión, razonamiento, categorización, analogías, etc. a través de actividades como sopas de letras, adivinanzas, ejercicios de sinónimos y antónimos...

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INDICE Título




Descripción

Edad/ Nivel: 10-11 años. Actividades para desarrollar el pensamiento lógico y la comprensión, abstracción, concepto de temporalidad, asociación, categorización, etc. a través de acti vidades como: absurdos verbales, rimas, adivinanzas, definiciones, sopas de letras, antónimos y gregerías.

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INDICE Título

Fototempo. Nivel 1 : Secuencias Temporales Fotográficas. Fototempo. Nivel 2 : Secuencias Temporales Fotográficas.


Miguel Luis Lebón Bernal, Demetrio Lebón Berna Lebón, S.L. 2002, 2000. 8489963215 / 8489963088.

Descripción

La serie Fototempo ofrece al profesional historias fotográficas secuenciadas, de distinta dificultad, para realizar ejercicios temporales, trabajar la expresión verbal, la observación, discriminar a que historia corresponde una determinada imagen, etc. Están realizadas en cartoncillos plastificado a todo color, siendo de gran utilidad para logopedia, educación especial, preescolar, rehabilitación de afasias, trabajo con adultos, etc. Contiene 14 historias de 2 a 5 secuencias.

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Título

Libros temáticos: Colección “Descubrimos”.


Susana Aranega y Joan Portell Rifa. La Galera, S.A. 1999, 2009, 1999. 9788424607739 / 9788424632373 / 9788424607715.

Descripción

Los libros de la colección “Descubrimos” permiten un primer

acceso al conocimiento y a la comprensión de la realidad. La gran riqueza de sus imágenes, acompañadas de textos breves, articula una entrada progresiva a las diferentes informaciones que se proponen. 1. El Elefante. 2. El Cuerpo. 3. El Tren. 4. Los Dinosaurios. 5. Las abejas. 6. El agua. 7. La Comida. 8. Los Oficios. 9. Los Árboles. 10. Los Sentidos. 11. Los Astros. Etiqueta



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Título

Libros temáticos. Colección “Mi mundo”.


FranÇoise De Guibert. Ediciones SM. 2011, 2009, 2009. 9788467544060 / 9788467527001 / 9788467530599.

Descripción

¡Descubre Tu Mundo con estos divertidos libros interactivos! Gira las ruedas, abre las ventanas y despliega las solapas para averiguar muchas cosas. Esta colección acompaña a los más pequeños en el descubrimiento del mundo y está compuesta por un total de 43 títulos. Entre ellos, destacamos: 1. Pequeño gran atlas de Mi Mundo. 2. La Danza. 3. Los Animales Salvajes. 4. Sirenas y otros Seres Mágicos. 5. ¿Cómo Éramos en la Prehistoria? 6. Las Aventuras de Ulises. 7. El Castillo. 8. Dragones. 9. Hadas y Princesas. 10. Los Animales de la Granja.

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Título

Libros temáticos: Cuentos de p rogr esión ling üí stica d el balbu ceo a la frase.


Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2010. 9788484910114 / 9788484910121 / 9788484910138.

Descripción

Los cuentos de progresión lingüística son una vía más para el aprendizaje del lenguaje en aquellos niños/as que necesitan un fuerte apoyo en este área. Los objetivos de estos cuentos son que el niño comprenda lo que lee desde un contexto familiar y cotidiano, que desarrolle la capacidad de comprensión del lenguaje y de la atención a la vez que la expresión escrita y afianzamiento del vocabulario aprendido. Son ocho títulos en la colección: 1. Marta y el osito. 2. Quiero agua. 3. De paseo. 4. Esta es mi familia. 5. Mamá se va. 6. ¿Dónde está Javi? 7. Zapatos nuevos. 8. ¿Qué hace?

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L o g o k i t 3 . PRAGMA y SYNTAX .

Un soporte para la comunicación referencial. Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez Entha Ediciones. 2002. 9788493201371. Edad de aplicación: desde los 4 años hasta adulto. PRAGMA Soporte gráfico par el entrenamiento de la comunicación referencial dentro del trabajo de la pragmática del lenguaje oral. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades lingüísticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas el objetivo se centra la pertinencia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. SYNTAX Soporte gráfico que siguiendo el modelo de Pragma, está dirigido al entrenamiento de la comunicación referencial pero presenta la novedad del trabajo en la construcción de predicados. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades lingüísticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas por SYNTÁX, el objetivo se centra la pertinencia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. Morfología - Sintaxis. Intervención.

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Título

Comunicación Bimodal:

-

Autor/ Ilustrador Editorial Año Edición ISBN Descripción

El colegio. La casita de chocolate. Caperucita Roja.

Lorenzo López Salcedo. MEC. Departamento de Deficiencia Auditiva. Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. 1990 8436918150 / 8436918630 / 843691662X Serie de cuentos dirigida tanto a los niños sordos como a los adultos que están en contacto con ellos: padres, educadores, logopedas,…

Los cuentos que proponemos tratan de favorecer al niño sordo: - un contexto interactivo rico. - un contacto con funciones imaginativas y aspectos narrativos del lenguaje. - familiarización con el texto escrito y su significado. Los textos están en lengua de signos. Etiqueta



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INDICE Título

Cuentos para comprender : Programa de Lenguaje para Atención

a la Diversidad. - La casita de choco late. - La nuev a lechera. - El cuervo y el zorro Autor Editorial Año Edición ISBN

Mª Carmen Contreras González, Mª Rosario Rodríguez Parra e Isabel Mª Contreras González. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2007. 9788484918066 / 9788484918516 / 9788484919001.

Descripción

“Cuentos para Comprender” es un programa cuya finalidad es la

mejora de las habilidades narrativas, tanto en forma oral como escrita. Este programa desarrolla las diferentes unidades del lenguaje (vocabulario, frases, párrafos y texto) a partir de la contextualización de las actividades en un cuento. Todas las actividades requieren la puesta en marcha de diferentes destrezas cognitivas (construir, completar, confrontar) dirigidas a que el alumno desarrolle el reconocimiento y comprensión de palabras, la identificación de ideas principales en los párrafos, el resumen y finalmente, adquiera y/o desarrolle la tipología textual narrativa. Etiqueta



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Título Autor Editorial Año Edición ISBN

El lazarillo de Torm es.

Edición bilingüe de signos española/ castellano. J. Hornillo Calvo (adaptador). EDELSA. Grupo Didascalia. 2008.

Descripción

Es la famosa novela El Lazarillo de Tormes escrita en castellano e incluye un DVD con la historia contada en Lengua de Signos.

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INDICE Título


Logok it 1 y 2 . Mental Simil .

Soportes gráficos para la intervención en comunicación, lenguaje y habla. Adoración Juárez Sánchez, Isabel Monfort y Marc Monfort. Entha Ediciones. 2008. 9788493362850. Logokit agrupa una serie de materiales diseñados desde la práctica clínica con niños que presentan trastornos de lenguaje de distinta naturaleza. Intenta cubrir las distintas necesidades de los profesionales con un formato y una presentación que faciliten su uso y su transporte. Este volumen lo constituyen: - Mental es una material de ordenación temporal y de aplicación de la teoría de la mente en el que el eje de cada historia va ligado a conceptos mentalistas. -

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Simil trabaja la pertinencia de la información en una tarea de comunicación referencial a partir de un conjunto de fotografías parecidas.


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Título

Parejas lógicas



Descripción

Edad/ Nivel: 5-8 años. Relación gráfica de dos situaciones que suponen conceptos de causa, finalidad, efecto o consecuencia. La expresión verbal de dichas relaciones presenta un cierto grado de complejidad, especialmente por el uso de conjunciones y de concordancias de tiempos verbales. Este material gráfico está diseñado para proporcionar una situación-juego que permita al logopeda mejorar la expresión oral de estas relaciones por parte del niño o del sujeto adulto.

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Título

¿Q u éle fa lt a? , ¿Q uées táeq u iv o cad o ?


Antonio de la Torre Alcalá. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2009. 9788478690190.

Descripción

Edad/ Nivel: 5-8 años. En línea con los tests de Binet y Wechsler incluye figuras con error o con defecto. Son un buen ejercicio de atención y concentración, al mismo tiempo que resultan muy entretenidas para niños de 5 a 8 años.

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Título

Secu enc ias B ásic as Zaro y Nita

Secuencias básicas nivel 1 Secuencias básicas nivel 2 Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

Akros España AK30651 / AK30652 Pequeñas historias secuenciadas que tienen como objetivo primordial iniciar a los pequeños en la percepción cronológica. Contribuye así a desarrollar el sentido del tiempo Secuencias Básicas 1: 34 piezas en total con 9 series distintas. De 3 años en adelante. Secuencias Básicas 2: 34 piezas en total con 7 series distintas. De 3 años en adelante.

Etiqueta



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INDICE Título

Secuencias temporales de CEPE: Ejercicios temporales 1: Ejercicios temporales 2. Ejercicios temporales 3.


Javier Pérez-Portabella CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2012, 2006, 2006. 9788485252091 / 9788485252091 / 9788485252145.

Descripción

Historietas de secuencia temporal para recortar, ordenar y explicar desde 2 hasta 11 viñetas. Desarrolla lo que Weschler llama Inteligencia Social: comprensión, atención y observación, percepción temporal y riqueza de vocabulario. Tres cuadernos: Ejercicios temporales 1: Edad/ Nivel: 6-8 años. Ejercicios temporales 2: Edad/ Nivel: 8-10 años. Ejercicios temporales 3: Edad/ Nivel: a partir de 10 años.

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Título

Secuencias temporales de CEPE Nuevos ejercicios temporales 1. Nuevos ejercicios temporales 2. Nuevos ejercicios temporales 3.


Antonio de la Torre Alcalá y Juan M. Sánchez Quirós. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008, 2012, 2008. 9788485252657 / 9788485252800 / 9788486235703.

Descripción

La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarrollar aspectos tan importantes como la comprensión, la atención y observación, la percepción espacio-temporal, el enriquecimiento de vocabulario y la ampliación de conocimientos. Se presentan historietas desde dos a nueve secuencias. Nuevos ejercicios temporales 1: Edad/ Nivel: 4-6 años. Nuevos ejercicios temporales 2: Edad/ Nivel: 6-8 años. Nuevos ejercicios temporales 3: Edad/ Nivel: 8-10 años.

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LECTURA- E ESCRITURA. IINTERVENCIÓN Título Autor Editorial Año Edición ISBN Descripción

AB C Dislexia. Prog rama de lectura y escritu escritu ra.

Paula Outón. TEA Ediciones. 2010. 9788471749741.

ABC Dislexia es un programa estructurado estructurado y secuencial diseñado específicamente para alumnado con dislexia, aunque también puede ser utilizado por niños que tienen dificultades para aprender a leer y escribir. Está compuesto por cuatro módulos, correspondientes respectivamente a las letras B, B, D, P y T, en los que se abordan mediante numerosas actividades, las dificultades que plantean cada una de ellas. Se ha puesto el énfasis en estas letras puesto que son las más dificultosas para los niños/as con dislexia. En el programa se trabaja conjuntamente el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de las correspondencias grafema-fonema desde una metodología multisensorial, puesto que varios estudios han demostrado que este enfoque produce progresos más importantes en la lectura y en la escritura. Además se contemplan otros procesos del lenguaje escrito, como la automatización y la compresión lectora, la calidad de la letra o la laINDICE producción de textos.

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Lectura- Escritura. Intervención.

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Ap rendiend o a leer: Materiales Materiales de apoyo . Nivel 1 y 2.

Sylvia Defior, José Ramón Gallardo y Rolando Ortúzar. ALJIBE. 2011. 8497001974 / 8497001982. Proporciona a niños/as ejercicios de práctica adicional al proceso de enseñanza-aprendizaje que siguen, para adquirir la habilidad lectora. Es un instrumento de apoyo, no un método de enseñanza. Se trabajan la combinación de unidades lingüísticas, el aspecto perceptivo-visual, las habilidades fonológicas, el aspecto morfosintáctico y el semántico.

Etiqueta



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Comprensión lectora. Actividades para el alumn ado 1.

Pilar Urbano Labajos. ALJIBE. 2007. 9788497003773. Su objetivo es ofrecer al profesorado lecturas complementarias a los libros de texto, para reforzar la comprensión lectora. Dirigidas a los cursos de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria y a toda persona con dificultades en los aprendizajes escolares. Son 50 textos descriptivos, narrativos y expositivos, secuenciados por orden de complejidad. Se proponen 30 lecturas para el 1er y 2º trimestre respectivamente y otras 20 para el 3º.

Etiqueta



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Comprensión lectora . Actividades para el alumnado 2.

Pilar Urbano Labajos. ALJIBE. 2005. 9788497004145. Su objetivo es ofrecer al profesorado lecturas complementarias a los libros de texto, para reforzar la comprensión lectora. Dirigidas a los cursos de 3º, 4º y 5º de Educación Primaria y a toda persona con dificultades en los aprendizajes escolares. Son 70 textos descriptivos, narrativos y expositivos, secuenciados por orden de complejidad. Propone 30 lecturas para el 1er trimestre y otras 20 para el 2º y 3º respectivamente.

Etiqueta



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Comprensión lectora . Actividades para el alumnado 3.

Pilar Urbano Labajos. ALJIBE. 2008. 9788497004626. La finalidad de este nuevo y tercer libro de la colección es seguir ofreciendo al profesorado unas lecturas complementarias a los libros de texto, que ayuden a reforzar la comprensión lectora, presente en todos los aprendizajes escolares. Está dirigido a los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y al alumnado que presente dificultades de aprendizaje. Son un total de 83 textos con contenidos conceptuales de las áreas de conocimiento del medio y del leguaje alternativamente, entremezclando algunas biografías de personales que so referentes e nuestra cultura. Se proponen 30 lecturas para el 1er trimestre, 28 para el 2º y 25 para el 3º.

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INDICE


Etiqueta


Habilidades de segmentación en lecto-escritura. TEO: 1, 2, 3, 4 y 5 . Javier Guijarro Rodríguez y Paqui Alcarria Villanueva. Promolibro. 2002. 9788479864880 / 9788479864897 / 9788479864903. El material consta de una serie de cuadernos en los que se desarrolla de manera sistemática la conciencia fonológica en sus diferentes niveles: léxico, silábico y fonológico. Estas actividades de segmentación de fonemas se realizan, en la mayoría de los casos, simultáneamente a la enseñanza de la lectoescritura. De acuerdo con lo expuesto, es un material que se puede aplicar como complemento a cualquier método que se esté utilizando, y con niños y niñas que tardan en iniciarse en la lectura y la escritura, para niños con abundantes errores lectoescritores y para niños con necesidades educativas especiales. TEO -1: p – s – l – m –t – n TEO -2: d – ll – b – v – ñ – c – q – f TEO -3: / rr- r / - ch - y - z - (ce, ci ), g - j TEO -4: pl - bl - fl - cl - gl TEO -5: pr - tr - br - cr – gr Lectura- Escritura. Intervención. Conciencia Metalingüística.

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K o m u n i c a : Programa

para el desarrollo del conocimiento fonológico. Mª Carmen de la Torre, Mª Dolores Guerrero, Mª Isabel Conde y Rosa Mª Claros. ALJIBE. 2002. 9788497000888.

Descripción

El programa consta de dos partes: una teórica, donde se presenta la estructura general del programa, dando sugerencias metodológicas para un mayor aprovechamiento del mismo, y una segunda parte más amplia, práctica, constituida por el material que permite la aplicación y que se concreta en fichas de trabajo y modelos de instrumentos de evaluación.

Etiqueta

Lectura- Escritura. Intervención. Conciencia Metalingüística.


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INDICE Título

Progr ama de Habilidades Metafonológicas .


Actividades de segmentación para la lectura. Amelia Carrillo y Celia Carrera. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2012. 9788478691289.

Descripción

Edad/ Nivel: 4-6 años. Actividades de Segmentación para la Lectura en fichas con objetivo, actividad y dibujo. Lleva pegatinas para facilitar su utilización.

Etiqueta



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INDICE Título


Programa de Habilidades Metalingüísticas de Segmentación de Palabras: - Lectoescritura 1. Lectoescritura 2. Antonio Vallés Arándiga. PromoLibro. 2011. 9788479866990 / 9788479867010. Edad: 6 – 12 años. Este programa de lectoescritura, tiene por finalidad la corrección de las principales dificultades de lectura y escritura: confusiones visuales, auditivas, omisiones de fonemas y sílabas, inversiones o transposiciones, falta de fluidez lectora,…

Todo ello mediante el desarrollo de las habilidades de segmentación de los componentes fónicos de las palabras. Etiqueta



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Prog rama de Refuerzo de las Habilidades Metalingüí sticas.

Pedro F. Gómez Canet. EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 2005. 9788497271462.

Este programa va dirigido a los alumnos de educación infantil y primer ciclo de educación primaria. También puede ser utilizado con estudiantes de niveles superiores que presenten dificultades lecto-escritoras. Está concebido para todos aquellos alumnos que inician de forma sistemática el aprendizaje de la lectoescritura. Incluye toda una serie de actividades cuya finalidad es el desarrollo de habilidades lingüísticas. Presenta un carácter complementario/simultáneo con el método de lectoescritura adoptado por el profesor. Las actividades se agrupan en torno a los fonemas. Cada sonido se trabaja en dos niveles: oral y gráfico.

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INDICE Título Vamo s a J ugar c on... Las Palabras, las Sílabas, los Sonid os y las Letras (libro y CD).


M.J. García CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2010. 9788478693825.

Descripción

Edad/ Nivel: Educadores, Profesores y Tutores (para niños de 3 a 10 años; Infantil y 1er y 2º Ciclos Ed. Primaria. Libro Guía + CD. Programa Lúdico-Educativo para el Desarrollo de las Habilidades Metalingüísticas. Planteado como ayuda para los profesionales (maestros, logopedas, etc.), se ha optado por un enfoque lúdico que permite un grado de motivación apropiado.

Etiqueta



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Cuadernos Leco. Programa de desarrollo del lenguaje. Material para trabajar y reforzar el aprendizaje de la lectura y la escritura. J. Luis Galve Manzano y Manuel Trallero Sanz. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2009, 2013, 2007. 9788478691821 / 9788478691838 / 9788478691845 Es un programa de intervención educativa con el objetivo de facilitar la adquisición y desarrollo del lenguaje. Son varios cuadernos en creciente dificultad, que utilizan técnicas de modelado, moldeamiento,… Presenta la siguiente estructura: Serie naranja (nº 1-5), en ella se trabajan: - Habilidades previas (percepción, discriminación visual y auditiva) - Conceptos básicos. - Grafía y lecto-escritura en general. - Se introducen progresivamente, aspectos morfosintácticos (género, número, nombre, verbos, sinónimos, antónimos, comparativos, superlativos, diminutivos,…)

Etiqueta


Serie verde (nº 6-10), se profundiza en los aspectos anteriores: - Decisión léxica. - Razonamiento Transitivo. - Ajuste y Cierre gramatical. - Prefijos. - Ortografía, estrategias de redacción y de comprensión lectora. Lectura- Escritura. Intervención.

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INDICE

Título


Lecturas fáciles para atención a la diversidad. Primaria, Cuadernos del 1 al 11: L EO .COM. Mª del Prado Díaz del Castillo y Ana Mª García Bueno. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2008. 9788499153582 / 9788499153599 / 9788499153605. 11 cuadernos que trabajan la lectura de comprensión y la redacción, atendiendo a la diversidad de ritmos de maduración y aprendizaje. Presentan una amplia gama de textos acompañados de ilustraciones sugerentes de acuerdo al nivel de los alumnos. Trabaja la lectura de comprensión y la composición escrita. Contienen una gran variedad de actividades, tratando de hacer de la lectura y escritura una fuente de placer, diversión y juego. En Leo.com los textos están dirigidos a los alumnos de primaria y a los de cualquier edad que requieran un método eficaz en la enseñanza de la lectoescritura, tratando de lograr de f orma activa, intuitiva, lúdica, motivadora, progresiva y dinámica, su dominio.

Etiqueta



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INDICE

Título

Cuadernos Mediterráneo de Animación a la Lectura: LEER BIÉN (Cuadern os 1 – 6).


Pedro Olaya Ruano. Promolibro. 2008, 2008, 2008,

Descripción

Etiqueta


9788479866174 / 9788479866181 / 9788479866198 / 9788479866204 / 9788479866211 / 9788479866228. Los cuadernos LEERBI N, forman parte de una colección cuya finalidad es la de fomentar la animación a la lectura para todos los niveles de la Educación Primaria. Están indicados también para las aulas de Educación Especial, actividades de refuerzo, apoyo y recuperación de los primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Lectura- Escritura. Intervención.

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INDICE

Título

Material informático: APRENDE A LEER CON PIPO


Fernando Darder y otros Cibal Multimedia, S.L. 2001. 8425539100205

Descripción

Aprende a leer con Pipo es un método interactivo y progresivo para aprender a leer. En español. Lectura- Escritura. Intervención.

Etiqueta


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INDICE

Título

Material informático: Herramientas para la lectura y escritura. Aquari.


Félix Máñez Moscardó, Man Carmen Carvajal, Pilar Cisneros Tomás, Emilia García Ferrando, Alicia Máñez Moscardó Aquari Soft 2003. 2910009100947. Contiene 1.500 ejercicios para trabajar la lectura y la escritura. Identificar palabras iguales con o sin refuerzo de la imagen; identificar las palabras que corresponden a las imágenes; decidir si la palabra propuesta corresponde o no a la imagen; copiar palabras; completar palabras con vocales y/o consonantes; escribir la palabra que corresponda a la imagen; componer y completar palabras a partir de sílabas, etc. Permite el trabajo individualizado y es autocorrectivo. A partir de 6 años.

Etiqueta



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INDICE

Título

Material informático:


EDICINCO MULTIMEDIA. EDICINCO. 2004, 2002, 2001. 9788489448643 / 9788489448674 / 9788489448698.

Descripción

La serie de programas Juega con Lalo ha sido diseñada pensando en los primeros pasos de los niños dentro del área del lenguaje. La serie está compuesta por cinco programas, con un grado creciente de dificultad, diseñados para facilitar a los niños el aprendizaje de la correcta utilización del lenguaje como vehículo de comunicación. - El Jardín de la Letras. Juega con Lalo (CD). De 4 a 7 años. - El Bosque de las Palabras. Juega con Lalo (CD) De 5 a 7 años. - La Selva de las Oraciones. Juega con Lalo (CD). De 6 a 8 años. - Aprendo Lenguaje. Juega con Lalo (CD). De 7 a 9 años. - Aprendo Gramática. Juega con Lalo (CD). De 8 a 10 años.

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Juega con LALO.

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INDICE Título


Material informático: Simicole. Manual para profesores del Sistema M ultimedia de Instrucción de la Comprensión L ectora.

Francisco Alcantud Marín, C. Asensi, A. Ferrer y R. Romero. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia. 1999. 8437042054.

Descripción

Es un Sistema Multimedia de Instrucción de la Comprensión Lectora (SIMICOLE). Se dirige a los alumnos sordos que obtienen poco provecho de la lectura como consecuencia de su menor conocimiento de la lengua oral y de su menor dominio de las habilidades lingüísticas y metalingüísticas, aunque se puede trabajar con alumnos con dificultades de comprensión lectora. Permite a los maestros crear unidades didácticas en las que se presentan imágenes, video y vocabulario. Después de que el alumno revisa los contenidos debe responder cuestionarios elaborados previamente por el maestro en esta misma plataforma.

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INDICE Título


Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura. - ale 1. Cuaderno de Evaluación Inicial. - al e 2. Cuaderno de entrenamiento. Rosa María González Seijas y Fernando Cuetos Vega. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008, 2012. 9788478696550 / 9788478696567. ale 1: Edad/ Nivel: 4-7 años. Cuaderno de evaluación inicial para comprobar la conciencia fonológica y la capacidad de lectura y escritura del alumno. Constituyen un material de intervención que ayuda en la tarea de dificultades de lectoescritura. ale 2: Edad/ Nivel: 4-7 años Cuaderno de entrenamiento con actividades para el alumno más "la ruleta de los sonidos" . Constituyen un material de intervención que ayuda en la tarea de dificultades de lectoescritura.

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INDICE Título


Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura. - ale 3 . Libreta de actividades para el alumno. - ale 4 . Cuaderno de evaluación final. Rosa María González Seijas y Fernando Cuetos Vega. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008. 9788478696574 / 9788478696581. ale 3: Edad/ Nivel: 4-7 años Libreta de actividades para el alumno en la fase de entrenamiento del programa. Constituyen un material de intervención que ayuda en la tarea de dificultades de lectoescritura. ale 4: Edad/ Nivel: 4-7 años Cuaderno de evaluación final para examinar el desarrollo de las capacidades tras la realización del programa. Constituyen un material de intervención que ayuda en l a tarea de dificultades de lectoescritura.

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INDICE Título

Material para trabajar y reforzar el aprendizaje de la lectura y la escritura: Cuadernos de lengua . Domina con Bruño la expresión escrita.


Rosa Isabel García de Blas. Grupo Editorial Bruño, S.L. 2011. 9788421669068 / 9788421669075 / 9788421669082.

Descripción

Colección de 22 cuadernos monográficos. Los correspondientes al ámbito de la expresión escrita son los números 3, 6, 10, 14, 18 y 22. Están graduados por cursos de Primaria y en ellos se realizan actividades con las que practicar la escritura, formar oraciones con corrección sintáctica y coherencia lógica, elegir los términos precisos para completar textos y redactar breves textos narrativos.

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INDICE

Título


Material para trabajar y reforzar el aprendizaje de la lectura y la escritura: Cuentos para estimular y comprender la lectura. Leer. Marc Monfort y Rocío Higuero Piris. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008, 2012, 2011. 9788478692125 / 9788478692132 / 9788478692149. Esta colección presenta una serie de lecturas de diversos temas: realistas, imaginativos, científicos. Pretende ayudar a los lectores con limitaciones lingüísticas a desarrollar una mejor comprensión lectora, gracias a textos adaptados y ejercicios dirigidos, manteniendo los temas de interés para 3ª etapa de Primaria e incluso de ESO. Cada libro, con numerosos textos cortos, va acompañado de un folleto de preguntas, que controla el nivel de comprensión del lector. Títulos: - ¡Qué Vida más Divertida! - ¡Qué Mundo más Apasionante! - ¡Qué Mundo más Fantástico!

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Lectu ras com prensiv as (Cuaderno s del 1 al 21). Atenc ión a la diversidad .

José Martínez Romero.

GEU (Grupo Editorial Universitario). 2010. 9788499151328 / 9788499151335 / 9788499151342. La Colección Lecturas Comprensivas contiene y desarrolla los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interpreta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos. Esta colección se divide en diferentes niveles: - Infantil: Cuadernos del 1 al 3. - 1º de Primaria: Cuadernos del 4 al 6. - 2º de Primaria: Cuadernos del 7 al 9. - 3º de Primaria: Cuadernos del 10 al 12. - 4º de Primaria: Cuadernos del 13 al 15. - 5º de Primaria: Cuadernos del 16 al 18. - 6º de Primaria: Cuadernos del 19 al 21.

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Mar ía la B all en a . 31 Cuentos co n 300 Palabras.

Marc Monfort y Clara Marqués. Entha Ediciones. 2007. 9788493362874.

En este pequeño libro, se ajusta un vocabulario mínimo: solo 300 palabras extraídas del vocabulario más básico y usual, fácilmente representable además en otros códigos como los signos manuales (Lengua de signos o Comunicación Bimodal) o los pictogramas... Con solo 300 palabras, encontraran aquí 31 textos diferentes, cortos pero con un nivel de contenido que exigir a los lectores procesar la información, interpretarla, guardarla en memoria y juzgarla, tal como lo hacen sus compañeros de 1º y 2º de primaria con textos presentados bajo una forma más compleja. Están ordenados en función de un incremento progresivo del nivel de complejidad de sus contenidos. Son textos que también pueden ser ledos (o signados) por los adultos, si los niños no disponen todavía de una capacidad suficiente de desciframiento.

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Método de Escritura: PIPE

Equipo Docente del Centro María Corredera. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2013. 9788478699094 / 9788478699414. El método PIPE trabajará, de forma progresiva, la ejecución de los trazos de las distintas grafías. Los libros de escritura siguen un mismo esquema. El aprendizaje de cada grafema comienza con la presentación de la lámina motivadora en la que aparece PIPE representando el fonema correspondiente, la letra a trabajar en minúscula y la misma letra en línea punteada para ser repasada por el alumno. Posteriormente, la letra se acompaña en cada lá mina de imágenes que empiezan o contienen el grafema a aprender junto con un punteado muy intenso del mismo, una pauta y un punto de inicio, desde donde se debe iniciar la realización del trazo. El método PIPE de escritura está formado por: - 2 Cuadernos de Preescritura. - 5 Cuadernos de Escritura.

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Métodos de Lectura: Aprendo a leer.

Rita Valdivia Prades y Mª Carmen Puerta. GEU (Grupo Editorial Universitario).Granada. 2006. 9788484910350. "Aprendo a leer" es un material para la atención a la diversidad en el ámbito educativo de la iniciación a la comunicación oral y escrita. Sus objetivos son: Iniciar la lecto-escritura de forma comprensiva. Proporcionar estrategias de aprendizaje. Desarrollar la capacidad del alumno para construir con lo que ya conoce. Entrenar operaciones intelectivas. Prevenir alteraciones. Detectar dificultades. Favorecer el lenguaje oral. Despertar interés por la lectura y escritura. Desarrollar procesos intuitivos de conocimiento de la lengua castellana. Facilitar el refuerzo pedagógico.    

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Métodos de Lectura: Ens é ñ ame a hab lar 1 y 2. Cu adern o de L ecto escr itur a p ara el alumno.

Gloria López Garzón. GEU (Grupo Editorial Universitario). 2014, 2012. 9788484913504 / 9788499158624.

Proyecto de actividades que surge de la necesidad que planteó un alumno con NEE, con dificultades serias en el área de expresión oral. Este material es adecuado para la estructuración del lenguaje y está basado sobre todo en imágenes que ayudan al alumnado en dicha estructuración. Está formado por nueve bloques de actividades enlazados entre sí, por lo que conviene que este proyecto sea tratado como un todo. En resumen, es un material que ayuda al niño a comprender estructuras lingüísticas sencillas escritas. Es un libro muy útil para alumnos con problemas de lenguaje.

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INDICE Título

Métodos de Lectura: Leer, escribir y com prend er, Ed. Primaria. ACNEE.


Gata Amate, Pedro y Martínez Campayo, José. Aprender 2010. 9788461477562

Descripción

El trabajo constituye un instrumento sencillo, práctico y eficaz para el aprendizaje sistemático de la lecto-escritura en su aspecto mecánico y comprensivo de niños/as del primer ciclo de educación primaria, niños/as con dificultades en el aprendizaje, niños/as con necesidades educativas especiales, deficientes auditivos e inmigrantes, proporcionando además, de forma amena, secuenciada y sistemática, un conocimiento elemental y funcional de la gramática del castellano, trabajando además los temas transversales. Lectura- Escritura. Intervención.

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Métodos de Lectura: Materiales edu cativos curricu lares d e sopo rte electrónico Aprendizaje de la lecto-escritu ra .

José Bustillo Rendón.

Programa que se basa en la presentación de los fonemas y sus grafías en un orden riguroso y estricto, estructurado en cuatro niveles: las vocales, las sílabas directas, las sílabas inversas y mixtas y ortografía 'm' antes de 'p' y 'b'. En cada nivel se trabajan: mecánica lectora, comprensión lectora, mecánica escritora, copia, dictado y composición escrita. Se puede acceder desde aquí: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html

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Método de Lectura PIPE

Equipo Docente del Centro María Corredera. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2001, 2009, 2009, 2010. 9788478698189 / 9788478697151 / 9788478697250 / 9788478697656. El método PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mi xto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico. El programa está compuesto por:    

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1 Cuaderno de Lectura Global 9 Cuadernos de Lectura 1 Cuaderno con lecturas para los primeros 5 cuadernos. 3 Cuadernos de Cuentos de dificultad progresiva.


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Título

Métodos de Lectura: Ven a leer (T.1) (T.2) (T.3). Material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y de la escritura.


Amalia Arlandis, Paulina Ribera y Montserrat Blay. Siglo XXI. 1993, 1996, 1996. 9788432307706 / 9788432307690 / 9788432307683.

Descripción

La idea de elaborar esta serie de tres cuadernos surgió a partir del trabajo en los Centros Escolares, ante l a demanda, por parte de los maestros, de material y orientaciones concretas para atender a los niños en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Estos cuadernos son especialmente recomendables para reforzar a los niños escolarizados en el Primer y Segundo ciclo de Primaria.

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Título Autor

Editorial Año Edición ISBN Descripción

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Mé todo para el desarrollo de la com prens ión lector a . Volumen 1: José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román. Volumen 2: Julia Alonso Obispo y José J iménez Ortega. Volumen 3: José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román. Volumen 4: José Jiménez Ortega e Isabel Jiménez de la Calle. Volumen 5: José Jiménez Ortega y Almudena Martín Cruz. Volumen 6: José Jiménez Ortega y Marisa Alonso Ortiz.

Ediciones La Tierra Hoy. 2009, 2010, 2004, 2009, 2009, 2009. 9788496182639 / 9788496182721 / 9788496182035 / 9788496182530 / 9788496182608 / 9788496182615. Este método tiene como objetivo principal poner a disposición de los profesores de educación primaria, de apoyo a la integración y de educación especial un conjunto de recursos de fácil aplicación tanto en grupo clase, como reducido o individual, que posibilite una atención personal tanto para los alumnos que requieran un apoyo o refuerzo como para aquellos más avanzados que exigen materiales de ampliación que les permite seguir progresando en la medida de sus aptitudes y capaci dades. - Volumen 1: 1º de Educación Primaria. - Volumen 2: 2º de Educación Primaria. - Volumen 3: 3º de Educación Primaria. - Volumen 4: 4º de Educación Primaria. - Volumen 5: 5º de Educación Primaria. - Volumen 6: 6º de Educación Primaria. Lectura- Escritura. Intervención.

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Nuev as n arrac ion es es pañ olas (Nivel elemental 1; Nivel medio 2

Nivel Avanzado 3 y Nivel Superior4) Nivel 1: Juan de Dios Luque Durán y Lucía Luque Nadal. Nivel 2, 3 y 4: Lucía Luque Nadal. SGEL (Sociedad General Española de Librería, S.A.) 2001, 2001, 2001, 2002. 9788471438706 / 9788471438997 / 9788471439000 / 9788471439017. Cada libro contiene 50 historias b reves cuyo protagonista es Tobías, un personaje simpático y socarrón. Las hi storias contienen numerosos ejemplos de las estructuras sintácticas y la morfología gramatical más frecuente en español. Las expresiones idiomáticas y coloquiales que aparecen se explican al final del texto. También se detallan las palabras o locuciones más difíciles, que exceden el nivel propuesto. Sigue luego una pequeña explotación didáctica (actividades de comprensión y temas para debate). El l ibro termina con un glosario multilingüe. La colección se compone de: - Nuevas narraciones españolas 1 (Nivel Elemental). - Nuevas narraciones españolas 2 (Nivel Medio). - Nuevas narraciones españolas 3 (Nivel Avanzado). - Nuevas narraciones españolas 4 (Nivel Superior).

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INDICE Título


Etiqueta


Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la mejora de las competencias oral y lectoescritora. Becoleando I.

José Luis Galve Manzano, José Miguel Moreno Ojeda y Manuel Trallero Sanz EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 2010. 9788497273657. Edad/Nivel: desde Ed. Infantil. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, está concebido para ayudar a los alumnos que presenten dificultades en algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. Se trabajan los procesos implicados en la identificación y reconocimiento de fonemas y grafemas, de conciencia fonológica, así como los procesos de acceso al léxico, que facilitan las representaciones fonológicas y/o grafemas que conducen al reconocimiento de las palabras, con lo que se potencia la exactitud y precisión en la lectura y la producción escrita. Además se trabaja el vocabulario, con el fin de enriquecer el almacén léxico, así como la memoria a corto plazo y la velocidad de denominación. Con todo se crea una base sólida para lograr una producción oral y escrita adecuada. Lectura- Escritura. Intervención.

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Autor

Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la mejora de las competencias oral y lectoescritora. Beco leando II.


José Luis Galve Manzano, José Miguel Moreno Ojeda y Manuel Trallero Sanz. EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 2010. 9788497273664.

Descripción

Edad/Nivel: Desde 1er Ciclo de Educación Primaria.

Etiqueta

Se profundiza en los procesos perceptivos y en las habilidades con tareas de conciencia fonológica, así como los procesos acceso al léxico, que facilitan las representaciones fonológicas y/o grafémicas que conducen al reconocimiento de las palabras, con lo que se potencia la exactitud y precisión en la lectura y la producción escrita. Además se trabaja el vocabulario, con el fin de enriquecer el almacén léxico, así como la memoria a corto plazo y la velocidad de procesamiento. Con todo se crea una base sólida para lograr una producción oral y escrita adecuada. Lectura- Escritura. Intervención.


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INDICE Título


Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la mejora de las competencias oral y lectoescritora. Beco leando III . José Luis Galve Manzano, José Miguel Moreno Ojeda y Manuel Trallero Sanz. EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 2010. 9788497273671.

Descripción

Edad/Nivel: Desde 2º Ciclo de Educación Primaria.

Etiqueta

Se trabajan tareas relacionadas con el acceso al sistema semántico desde códigos escritos, para consolidar los significados. Se inician las tareas de comprensión lectora desde frases. Así mismo se pretende un dominio progresivo de l as diferentes estructuras sintácticas oracionales que conlleven una mejora en la comprensión y en la expresión oral y escrita. Todo esto tendrá como finalidad la mejora en la producción tanto oral como escrita a través de la producción escrita, potenciando de forma simultánea la comprensión oral y lectora. Lectura- Escritura. Intervención.

Autor


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INDICE Título

Autor

Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la Mejora de las competencias oral y lectoescritora. Beco leando IV.



Descripción

Edad/Nivel: 4º de Primaria.

Etiqueta

Se profundiza con tareas relacionadas con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de palabras, oraciones y textos. Se potencian las habilidades lectores a través de los procesos de acceso y salida oral (lectura) y escrita. Se potencian los procesos sintáctico-semánticos tanto en tareas de comprensión como de producción a través de tareas de lectura comprensiva y escritura. También se desarrollan habilidades que implican el uso de las diferentes rutas o vías. Por último, se abordan los procesos de escritura de forma más intensa que en los números anteriores. Lectura- Escritura. Intervención.


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INDICE Título

Autor

Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la Mejora de las competencias oral y lectoescritora. Becoleando V.



Descripción

Edad/Nivel: 5º curso de Primaria.

Etiqueta

Se sigue trabajando las líneas anteriores, se profundiza con las tareas relacionadas con el sistema s emántico para consolidar el acceso a los significados de palabras, oraciones y textos. Se potencian las habilidades lectoras a través de los procesos de acceso y salida oral (lectura) y escrita, junto a los procesos sintáctico-semánticos, tanto con tareas de comprensión de textos como de producción, potenciando la lectura comprensiva y la expresión escrita. Se abordan los procesos de planificación de la escritura de forma más intensa. Lectura- Escritura. Intervención.


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INDICE Título

Autor

Programa de Desarrollo de los Procesos Cognitivos Intervinientes en el Lenguaje, para la Mejora de las competencias oral y lectoescritora: Becoleando VI.



Descripción

Edad/Nivel: 6º de Educación Primaria.

Etiqueta

Se sigue trabajando las líneas anteriores, se profundiza con las tareas relacionadas con el sistema s emántico para consolidar el acceso a los significados. Se potencian las habilidades lectoras a través de los procesos de los procesos lectores desarrollados con textos, así como los procesos sintáctico-semánticos, tanto con tareas de comprensión de textos como de producción, potenciando la lectura comprensiva y la expresión escrita. Se abordan los procesos de planificación de la escritura de forma más intensa. Lectura- Escritura. Intervención.


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INDICE Título

Autor

Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para la mejora de las competencias de la lectura y de la escritura. Beco leando VII. Taller de escritura 1.



Descripción

Edad/Nivel: Desde 2º Ciclo de Educ ación Primaria.

Etiqueta

Se trabajan tareas relacionadas con el acceso al sistema semántico desde códigos escritos, para consolidar los significados. Se inician las tareas de comprensión lectora desde frases. Así mismo se pretende un dominio progresivo de las diferentes estructuras sintácticas oracionales que conlleven una mejora en la comprensión y en la expresión oral y escrita. Todo esto tendrá como finalidad la mejora en la producción tanto oral como escrita a través de la producción escrita, potenciando de forma simultánea la comprensión oral y lectora. Lectura- Escritura. Intervención.


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INDICE Título


Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para la mejora de las competencias de la lectura y de la escritura. Beco leando VIII. Taller de escritu ra 2 . José Luis Galve Manzano, José Miguel Moreno Ojeda y Manuel Trallero Sanz. EOS (Instituto de Orientación Psicológica). 2010. 9788497274326.

Descripción

Edad/Nivel: Desde 2º Ciclo de Educación Primaria.

Etiqueta

Se profundiza con tareas relacionadas con la escritura. Se desarrollan de forma progresiva actividades que tienen que ver con los procesos motores, léxicos, sintácticos, semánticos y de planificación, oraciones y textos. Se potencia lo relacionado con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de las palabras. Lectura- Escritura. Intervención.

Autor


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INDICE Título

Autor

Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para la mejora de las competencias de la lectura y de la escritura. Beco leando IX. Taller de escritu ra 3.



Descripción

Edad/Nivel: Desde 2º Ciclo de Educación Primaria. En Becoleando IX se profundiza con tareas relacionadas con la escritura. Se desarrollan de forma progresiva actividades que tienen que ver con los procesos motores, léxicos, sintácticos, semánticos y de planificación, oraciones y textos. Se potencia lo relacionado con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de las palabras.

Etiqueta



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INDICE

Título

Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en prelectores: Manual de los son idos de las palabras (libro del profesor). Los sonidos de las palabras (libro del alumno).


Consuelo García Hermoso. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). 2008. 9788478696710 / 9788478696703.

Descripción

Libro del Profesor: Edad/ Nivel: Educadores y Profesores (para alumnos de 4-6 años) Programa de entrenamiento de la conciencia fonológica para niños prelectores para ser realizado en aula a todo el grupo de clase. Aporta al profesor todos los ejercicios y materiales necesarios para llevarlo a cabo. Libro del alumno: Edad/ Nivel: 4 -6 años Cuaderno para el alumno en 38 fichas que trabajan el nivel silábico y el nivel fonémico más 1 anexo con letras móviles. Los Sonidos de las Palabras es un programa para el entrenamiento de la conciencia fonológica en niños prelectores para ser llevado a cabo en clase.

Etiqueta



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Material Intervencion Ayl

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