Material Fotocopiable

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5 RECURSOS FOTOCOPIABLES

UNIDAD 1 • Evaluación inicial

EI

• Actividades de refuerzo

R

• Actividades de ampliación • Taller de ciencias

TC

• Evaluación unidad 1 • Soluciones

EV

A

Nombre y apellidos: Fecha:

Ciencias de la Naturaleza 5.º

EI

1 Explica las diferencias que hay entre la función de nutrición de un animal y la de una planta.

2 Escribe los nombres de dos animales invertebrados, dos peces, dos anfibios, dos reptiles, dos aves y dos mamíferos.

3 Explica para qué les sirven a los animales estos órganos: a) Las branquias b) Los músculos c) Los órganos de los sentidos 4 Indica las funciones de los huesos.

5 Escribe los nombres de los huesos y de los músculos que aparecen señalados. 2

1 3 2 3

1 4 4

Área fotocopiable

4 © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

INICIAL

EI

Nombre y apellidos:

6 Explica qué haces para conservar tu salud.

7 Escribe los nombres de los órganos señalados en la imagen.

1

8 Define las dos propiedades generales de la materia. 2 3

9 Nombra dos fuentes de energía renovables y dos fuentes de energía no renovables.

4

10 Explica por qué una bicicleta es una máquina.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

5

INICIAL

Área fotocopiable

1



EV R

1 Completa la línea de puntos con los nombres de las diversas partes de la célula humana.

1.

5.

2. 4.

3.

2 Completa esta tabla en la que aparecen los elementos que forman parte de los seres vivos, lo que son y algunos ejemplos de cada uno. CÉLULAS

Células musculares Están formados por células del mismo tipo Estómago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

3 Define nombre científico.

6

Área fotocopiable


REFUERZO

EV R

Nombre y apellidos:

4 Completa este esquema de los cinco reinos: LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN EN

Los que tienen células con núcleo

Los que tienen células sin núcleo

REINO DE LOS MONERAS

que forman tejidos

que no forman tejidos

REINO DE LAS PLANTAS

Características:

REINO DE LOS ANIMALES

Características:

Características:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos:

REINO DE LOS PROTOCTISTAS

REINO DE LOS HONGOS

Características:

Características:

Ejemplos:

Ejemplos:

5 ¿Qué es una especie?


REFUERZO

7

Área fotocopiable

1



A

1 Para clasificar cualquier conjunto de objetos, por ejemplo, seres vivos, hay que elegir alguna característica y separar los objetos en dos grupos, según tengan o no la característica elegida. Se denominan criterios de clasificación a las características que se utilizan para clasificar. Clasifica el siguiente conjunto de animales utilizando los criterios representados en el esquema: gorrión, perro, serpiente, gato, rana, tortuga, gaviota, lagarto, elefante, sapo, cigüeña. EL ANIMAL QUE HAY QUE CLASIFICAR TIENE…

1. La piel fina

La piel con escamas, caparazón, plumas o pelo

La piel con plumas o pelo 2. L a piel con escamas o caparazón

3. La piel con plumas

4. La piel con pelo

2 Si te fijas, al clasificar has organizado la lista de animales en cuatro grupos de vertebrados que conoces. Recuerda los nombres de estos cuatro grupos y escríbelos. 1.

2.

3.

4.

8

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

1



TC

Cómo construir un modelo de célula Materiales que necesitas Diferentes objetos que simulen las estructuras de la célula, por ejemplo: – Para la membrana: un recipiente con forma circular. – Para el citoplasma: gelatina de limón. – Para el núcleo: un kiwi cortado por la mitad. – Para los orgánulos: gominolas, regaliz, espaguetis y cáscaras de cacahuete. NOTA: ¡Desarrolla tu imaginación!, y piensa en otros materiales para hacer tu célula.

¿Qué tienes que hacer? 1 Observa atentamente una ilustración o fotografía de una célula (por ejemplo, algo similar a lo de la ilustración A) y busca objetos con aspecto parecido a cada una de sus estructuras. 2 Prepara la gelatina siguiendo las instrucciones del fabricante y viértela en el recipiente. 3 Cuando la gelatina empiece a estar sólida, coloca el «núcleo» y los diferentes «orgánulos» para conseguir un aspecto parecido a la célula de la ilustración.

¿Qué vas a observar? En esta experiencia vas a aprender a construir un modelo de célula animal. Los modelos permiten a los científicos describir estructuras y procesos biológicos que, por su tamaño demasiado grande o demasiado pequeño, no se pueden ver con facilidad. Membrana celular

A

Citoplasma

B

Membrana celular

Citoplasma

Núcleo

Núcleo

Orgánulos Orgánulos

Orgánulos


TALLER DE CIENCIAS

Orgánulos

9

Área fotocopiable

1



TC

Qué hay en una gota de agua Materiales que necesitas Bote. Agua de una charca o de un estanque. Un cuentagotas. Portaobjetos y cubreobjetos. Microscopio.

¿Qué tienes que hacer? 1 Recoge, en el bote, una muestra de agua de una charca o de un estanque cercano. 2 Con ayuda de un cuentagotas deposita una gota sobre un portaobjetos y cúbrelo con un cubreobjetos. 3 Sitúa el portaobjetos en el microscopio y haz observaciones empleando diferentes objetivos. 4 Dibuja y anota todo lo que observas. Puedes utilizar una guía para tratar de identificar algunos de los organismos microscópicos que has visto en la gota de agua.

¿Qué vas a observar? En este experimento observarás la gran diversidad de vida microscópica que existe en una sola gota de agua procedente de un pequeño ecosistema como una charca o estanque. Seguramente verás bacterias, algas, diferentes tipos de protozoos (imagen A) y algunos animales microscópicos, como, por ejemplo, rotíferos (imagen B).

10

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

1


EV


1 Haz un dibujo de una célula y nombra sus partes. 2 Di las funciones que realiza cada parte de la célula que has nombrado.

3 Ordena de menor a mayor complejidad: tejido, célula, aparato y órgano.

4 Relaciona los órganos y los aparatos siguientes con la función que les corresponda. locomotor – nervioso – respiratorio – circulatorio – reproductor masculino reproductor femenino – excretor – digestivo Nutrición: Reproducción: Relación: 5 Completa: a) Los seres autótrofos, como las toman

, minerales y

y las de

ellos fabrican sus propios

, del medio. Con

.

b) Los seres heterótrofos, como los alimentan de otros

y los

, se para conseguir sus

. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

EVALUACIÓN

11

Área fotocopiable

EV

Nombre y apellidos:

6 Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas: a) Moneras.

1) Pluricelulares. Con núcleo. Con tejidos. Autótrofos.

b) Protoctistas.

2) Unicelulares. Sin núcleo. Autótrofos o heterótrofos.

c) Hongos.

3) Pluricelulares. Con núcleo. Con tejidos. Heterótrofos.

d) Plantas.

4) Unicelulares o pluricelulares. Con núcleo. Sin tejidos. Autótrofos o heterótrofos.

e) Animales.

5) Unicelulares o pluricelulares. Con núcleo. Sin tejidos. Heterótrofos pero descomponedores.

7 Escribe un ejemplo de ser vivo de cada uno de los cinco reinos. Moneras: Protoctistas: Hongos: Plantas: Animales: Lobo (Canis lupus). 8 Observa la imagen y di en qué género está incluido el lobo.

9 Escribe el nombre común y el nombre científico de la especie lobo.

10 Define especie.

12

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

SOLUCIONES FOTOCOPIABLES • UNIDAD 1

Evaluación inicial 1

EI

Los animales toman las sustancias que necesitan al alimentarse de otros seres vivos. Las plantas fabrican sus alimentos a partir del agua, sales minerales y CO2 del aire y la energía del sol.

2 Respuesta abierta.

clatura, que consta de una primera palabra que comienza con mayúscula y corresponde al género al que pertenece la especie; y de una segunda palabra que comienza con minúscula y es exclusiva de la especie.

4 MONERAS Características:

3 a) Para respirar. b) Para realizar movimientos. c) Para captar los estímulos.

• Unicelulares. • Células sin núcleo.

4 Proteger

nuestros órganos, para sostenernos en pie y para movernos.

• Los hay con nutrición autótrofa y heterótrofa. Ejemplos: bacterias.

5 1. Tríceps. 2: Bíceps. 3: Radio. 4: Cúbito. 6 Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de citar entre los hábitos saludables no solo la alimentación y el ejercicio, sino también el descanso, el ocio creativo, la comunicación de las emociones y las herramientas de superación de la frustración, etc.

7 1:

Glándula salival. 2. Hígado. 3. Estómago. 4. Intestino.

8 La masa de un objeto es la medida de la cantidad

PROTOCTISTAS Características: • Células con núcleo. • Unicelulares, excepto algunas algas, que son pluricelulares pero no forman tejidos. • Las algas tienen nutrición autótrofa; los protozoos, heterótrofa. Ejemplos: algas, protozoos.

de materia que tiene. El volumen de un objeto es la medida de la cantidad de espacio que ocupa.

9 Renovables: la solar, la eólica, la de la biomasa… No renovables: el carbón, el petróleo, el gas natural…

10 Porque

es un objeto que utilizamos para realizar una tarea con menos esfuerzo o más rápido: la utilizamos para recorrer distancias con menor esfuerzo y en menor tiempo que si las recorremos andando.

Refuerzo 1

Características: • Células con núcleo y con pared. • Unicelulares o pluricelulares. • Sin tejidos. • Nutrición heterótrofa. Ejemplos: champiñón, amanita muscaria… PLANTAS

R

Características:

1. Membrana. 2. Citoplasma. 3. Orgánulos. 4. Material genético. 5. Núcleo.

2

HONGOS

CÉLULAS

Unidades básicas de los seres vivos

TEJIDOS

Están formados Tejido por células del muscular mismo tipo

Células musculares

ÓRGANOS

Están formados por varios tejidos

Estómago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

Están formados por varios órganos

Aparato locomotor

• Células con núcleo y con pared. • Pluricelulares. • Con tejidos. • Casi siempre con órganos. • Nutrición autótrofa. Ejemplos: arroz, trigo, pino, maíz, romero… ANIMALES Características: • Células con núcleo y sin pared. • Pluricelulares. • Con tejidos. • Casi siempre con órganos y aparatos.

3 Es el nombre, escrito en cursiva, que se asigna a cada especie en un sistema internacional de nomen-

• Nutrición heterótrofa. Ejemplos: calamar, gato, chimpancé, medusa…


SOLUCIONES

13

FOTOCOPIABLES

Área fotocopiable


5 Grupo de seres vivos muy similares, que pueden reproducirse y tener descendientes con sus mismas características y capaces, a su vez, de reproducirse.

Ampliación 1

tivo. Relación: locomotor, nervioso.

1: rana, sapo. 3: gorrión, gaviota, cigüeña.

seres autótrofos, como las algas y las plantas, toman agua, minerales y dióxido de carbono del medio. Con ellos fabrican sus propios alimentos.

2 1: anfibios. 2: reptiles.

Los seres heterótrofos, como los animales y los hongos, se alimentan de otros seres vivos para conseguir sus alimentos.

3: aves. 4: mamíferos.

Evaluación unidad 1

EV

Respuesta abierta. Lo más probable es que dibuje una célula animal, del estilo de la que aparece en su libro de texto. Deberá nombrar el núcleo con el material genético, el citoplasma, los orgánulos y la membrana.

2 Núcleo: contiene el material genético, que controla la actividad celular. Citoplasma: ocupa el interior celular y contiene los orgánulos. Orgánulos: se encargan de realizar distintas funciones, como fabricar sustancias, obtener energía…

Área fotocopiable

Reproducción: reproductor masculino, reproductor femenino.

5 Los

4: perro, gato, elefante.

14

3 Célula-tejido-órgano-aparato. 4 Nutrición: respiratorio, circulatorio, excretor, diges-

A

2: serpiente, tortuga, lagarto.

1

Membrana: recubre la célula. A través de ella, entran y salen sustancias.

6 a-2. b-4. c-5. d-1. e-3. 7 Respuesta

abierta. Pueden mencionar, por ejemplo: las bacterias como moneras, las algas como protoctistas, el champiñón como hongo, el rosal como planta y el perro como animal.

8 Canis. 9 Nombre común: lobo. Nombre científico: Canis lupus.

10 Grupo

de seres vivos muy similares, que pueden reproducirse y tener descendientes con sus mismas características y capaces, a su vez, de reproducirse.


SOLUCIONES

FOTOCOPIABLES

UNIDAD 2 • Actividades de refuerzo

R


TC


EV

A

2



R

1 Escribe las funciones de la raíz, el tallo y las hojas en los lugares correspondientes del dibujo.

2 Completa estas frases relacionadas con la función de nutrición de las plantas: ,

Las plantas tienen nutrición lo que quiere decir que fabrican a partir de sustancias que toman del medio.

y

La planta absorbe

del suelo a través de los pelos radicales. Esta mezcla se llama y se distribuye por toda la planta a través de los conductores. del aire por

También absorbe .

los

3 Completa estas frases relacionadas con la fotosíntesis y la respiración de las plantas: de carbono en-

En la fotosíntesis, el

, y por ellos sale

tra en las hojas por unos orificios llamados . .

La fotosíntesis necesita energía

y desprenden

En la respiración, las plantas toman de

.

La savia bruta está formada por , y la savia elaborada, por agua e

y sales de 16

Área fotocopiable

. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

REFUERZO

EV R

Nombre y apellidos:

4 Completa la información que falta. a) Parte de la flor: Produce los

de

, .

que contienen gametos b) Parte de la flor: Produce los

, que contienen

gametos

. d) c)

5 Relaciona cada dibujo con su leyenda y completa la información. A

A. GERMINACIÓN queda enterrada y encuentra

Cuando una las condiciones de

necesarias, se rompe la

cápsula que la rodea, y el

se desarrolla.

B.

B

Y FECUNDACIÓN del estambre de una flor se adhiere

El

a un insecto y llega al gametos

de otra flor. Los del polen se unen con los

; así se forma un después, un

C

.

C. FORMACIÓN DEL

Y LA

Tras la fecundación, la flor pierde los . El


REFUERZO

y la

se desarrolla y forma el fruto.

En el interior del fruto, el y forma la

y,

se rodea de una cápsula . 17

Área fotocopiable

2 1



EV A

1 Clasifica las plantas siguientes de acuerdo con el esquema de clasificación incluido en el apartado «Tareas» de tu libro de texto. 1.

2.

3.

4. 2 Diseña una pegatina que sirva para hacer publicidad de la importancia de la fotosíntesis.

18

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

2



TC

Observo la germinación de las semillas Materiales que necesitas Semillas, por ejemplo, judías. Dos recipientes planos. Algodón. Agua.

¿Qué tienes que hacer? 1 Pon un poco de algodón en los recipientes. Marca uno como recipiente A y el otro como recipiente B. 2 Coloca cuatro semillas en cada recipiente y añade agua solo en el marcado como A. 3 Deja los recipientes en un lugar cálido y aireado y procura que el recipiente 1 esté siempre húmedo. 4 Observa la evolución de las semillas durante 20 días y anota los cambios que vayas notando en cada recipiente.

¿Qué vas a observar? Con este experimento observarás la germinación de unas semillas y comprobarás la importancia del agua en este proceso. En el recipiente A, las semillas germinarán y, pasados unos 20 días, obtendrás una plantita parecida a la de la fotografía. En el recipiente B, las judías no germinarán, lo que quiere decir que el agua es necesaria para que se produzca la germinación. TRANSCURRIDOS 5 DÍAS

TRANSCURRIDOS 15 DÍAS

TRANSCURRIDOS 20 DÍAS

Recipiente A

Recipiente B


TALLER DE CIENCIAS

19

Área fotocopiable

2



TC

Cómo clasificar las hojas de las plantas Materiales que necesitas A

Hojas de diferentes tipos de plantas.

Borde Lámina o limbo

¿Qué tienes que hacer? 1 Unos días antes de realizar esta experiencia, recoge algunas hojas. NOTA: Coge las hojas caídas por el suelo para no cortarlas de las plantas. 2 Observa la ilustración A e identifica en tus hojas, las partes que se indican en el dibujo.

Nervios Pecíolo 3 A continuación, clasifica tus hojas siguiendo los criterios de la ilustración B. Comprueba si es una hoja simple o compuesta, cómo es su borde, cómo son los nervios y cómo es la forma del limbo. Prepara una ficha de cada hoja.

¿Qué vas a observar? En este experimento aprenderás a utilizar un sistema de clasificación, una técnica ampliamente usada por los científicos para ordenar las diferentes especies de seres vivos.

B

LA HOJA PUEDE SER:

Simple

Compuesta

EL BORDE PUEDE SER:

Liso

Irregular

LOS NERVIOS PUEDEN SER:

Paralelos

Ramificados

LA FORMA DEL LIMBO PUEDE SER:

De aguja De escama De huevo 20

Área fotocopiable

De óvalo

De corazón

De cinta

Palmeada

De punta de lanza


TALLER DE CIENCIAS

2



TC

Cómo observar el desprendimiento del oxígeno durante la fotosíntesis Materiales que necesitas

A

Tubo de ensayo

Una planta acuática, por ejemplo, la elodea. Un recipiente de cristal con agua. Un embudo. Un tubo de ensayo.

¿Qué tienes que hacer? 1 Corta fragmentos de la planta e introdúcelos en el embudo.

Embudo

2 Introduce ahora el embudo boca abajo dentro del recipiente con agua. 3 A continuación, llena el tubo de ensayo con agua. Tapa la boquilla con el dedo y, con mucho cuidado, introdúcelo sobre la boquilla del embudo. De este modo, forzamos a cualquier gas que se produzca a quedar atrapado en el fondo del tubo. El montaje del experimento debería quedar de forma parecida a como se aprecia en la imagen. 4 Coloca la planta al sol y observa lo que sucede.

¿Qué vas a observar?

Recipiente

Elodea

B Oxígeno desprendido durante la fotosíntesis

Una vez montado este experimento, observarás que, de la planta, salen unas burbujas diminutas de gas que ascienden por el embudo y quedan recogidas en el fondo del tubo (imagen B). Se trata del oxígeno desprendido durante la fotosíntesis. Si repites el experimento cubriendo el recipiente para que no reciba luz solar, observarás que no habrá desprendimiento de gas. Esto es lógico porque, sin luz, no se produce la fotosíntesis y no se desprende oxígeno. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

TALLER DE CIENCIAS

21

Área fotocopiable

2 1



EV

1 Cita los procesos de que consta la nutrición de las plantas.

2 Haz un dibujo de una hoja y resume en él el proceso de la respiración. 3 Haz un dibujo de una hoja y resume en él el proceso de la fotosíntesis.

4 Responde a estas preguntas sobre la nutrición de las plantas: a) ¿De qué está formada la savia elaborada? b) ¿Qué gas necesitan para realizar la fotosíntesis? c) ¿Cómo se llama la sustancia que capta la luz solar? d) ¿Qué gas desprenden al realizar la fotosíntesis? 5 Escribe un ejemplo de cómo las plantas llevan a cabo la función de relación.

22

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 ¿Qué es la polinización?

7 ¿En qué se diferencian la reproducción sexual y la reproducción asexual, por ejemplo, de una patata?

8 Escribe las partes de la flor que se señalan. A.

9 Explica qué quiere decir que las flores son órganos reproductores.

B.

C.

D. E.

10 Diferencia entre fecundación y germinación.


EVALUACIÓN

23

Área fotocopiable


Refuerzo 1

2 Respuesta

abierta. Se valorará la creatividad y la pulcritud en la presentación.

R

Raíz: sujeta la planta al suelo. Tallo: sostiene la parte aérea de la planta. Hojas: realizan la fotosíntesis e intercambian gases con el exterior.

2 Las plantas tienen nutrición autótrofa, lo que quiere decir que fabrican nutrientes a partir de sustancias que toman del medio. La planta absorbe agua y sales minerales del suelo a través de los pelos absorbentes de las raíces. Esta mezcla se llama savia bruta y se distribuye por toda la planta a través de los vasos conductores. También absorbe dióxido de carbono del aire por los estomas.

3 En la fotosíntesis, el dióxido de carbono entra en las hojas por unos orificios llamados estomas, y por ellos sale oxígeno. La fotosíntesis necesita energía solar. En la respiración, las plantas toman oxígeno y desprenden dióxido de carbono. La savia bruta está formada por agua y sales minerales, y la savia elaborada, por agua e hidratos de carbono.

4 a) Parte de la flor: estambre. Produce los granos de polen, que contienen gametos masculinos. b) Parte de la flor: pistilo. Produce los óvulos, que contienen gametos femeninos. c) Sépalo. d) Pétalo.

5 A. GERMINACIÓN Cuando una semilla queda enterrada y encuentra las condiciones de humedad necesarias, se rompe la cápsula que la rodea, y el embrión se desarrolla. B. POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN El polen del estambre de una flor se adhiere a un insecto y llega al pistilo de otra flor. Los gametos masculinos del polen se unen con los óvulos; así se forma un cigoto y, después, un embrión. C. FORMACIÓN DEL FRUTO Y LA SEMILLA Tras la fecundación, la flor pierde los estambres y la corola. El pistilo se desarrolla y forma el fruto. En el interior del fruto, el embrión se rodea de una cápsula y forma la semilla.

Ampliación 1

Área fotocopiable

1

EV

Fabricación de nutrientes (mediante la absorción de sustancias y la fotosíntesis), la respiración y la expulsión de desechos.

2 Respuesta

abierta. Los estudiantes deberán hacer un dibujo de una hoja que incorpore una flecha de entrada con el rótulo «Oxígeno» o «Se absorbe oxígeno», y una flecha de salida que incorpore el rótulo «Dióxido de carbono» o «Se desprende dióxido de carbono».

3 Respuesta

abierta. Los estudiantes deberán hacer un dibujo de una hoja a la que llega luz solar, que incorpore los rótulos: «1. Llega savia bruta» (con flecha de entrada), «2. Llega dióxido de carbono» (con flecha de entrada). «3. Se produce savia elaborada, que se envía a toda la planta» y «4. Se desprende oxígeno» (con flecha de salida).

4 a) De agua y de hidratos de carbono. b) Dióxido de carbono. c) Clorofila. d) Oxígeno.

5 Respuesta

abierta. Los estudiantes pueden mencionar ajustes de procesos vitales a cada estación del año, el crecimiento hacia la luz, el movimiento al entrar en contacto con otros seres vivos…

6 Es la llegada del grano de polen de una flor hasta el pistilo de otra flor de una planta de la misma especie.

7 En la asexual, una parte de la planta de la patata (el tallo especial o tubérculo), se desarrolla y forma nuevas plantitas. En la sexual, las células reproductoras masculinas y femeninas se unen para formar una nueva planta.

8 A. Pistilo. B. Pétalo (corola). C. Estambre. D. Sépalo (cáliz). E. Óvulos.

9 Que en ella se encuentran los estambres y los pistilos, en los que se forman, respectivamente, los gametos masculinos y femeninos.

10 La fecundación es la unión de los gametos mascuA

1. Pteridofita. 2. Angiosperma. 3. Gimnosperma. 4. Briofita.

24

Evaluación de la unidad 2

linos del grano de polen con los óvulos del interior del pistilo. La germinación es la activación y el desarrollo del embrión de la semilla mediante los que se origina una nueva planta.


SOLUCIONES

FOTOCOPIABLES


R


TC


EV

A

3 1



EV R

1 Explica qué es la biodiversidad.

2 Nombra dos ecosistemas acuáticos y dos ecosistemas terrestres.

3 Explica por qué un ecosistema de selva contiene mucha más biodiversidad que un ecosistema de desierto.

4 Completa esta tabla sobre la humanización progresiva de los ecosistemas. POBLACIÓN GLOBAL SOCIEDADES DE CAZADORES RECOLECTORES

26

Área fotocopiable

EFECTOS EN EL MEDIO

Escasa

SOCIEDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS SOCIEDADES INDUSTRIALIZADAS

CANTIDAD DE RECURSOS CONSUMIDOS

Más que en las sociedades recolectoras pero aún pocos.

Más de 7 000 millones de personas


REFUERZO

EV R

Nombre y apellidos:

5 Completa estas frases sobre las causas que hacen que las sociedades industrializadas estemos causando graves daños a nuestro planeta. Utiliza estas palabras en el orden adecuado: materiales, cultivo, residuos, terreno, insolidarios, pastos, recursos. a) Necesitamos mucho

para construir viviendas, infraestructuras, para nuestro ganado y campos de

b) Necesitamos muchos alimentos y

.

, por lo que sobreexplonaturales.

tamos los c) Generamos una gran cantidad de d) Somos muy

y contaminación. con lo que creamos desigualdades sociales.

6 Completa las actividades humanas que causan la extinción de especies: a) La

de los recursos naturales.

b) La

y la alteración de los

c) La introducción de

.

ajenas a los ecosistemas.

7 Cita tres causas de la pérdida de los suelos.

8 Algunas medidas para prevenir más daños en el medio ambiente son: a) Crear b) y las soluciones. c) Crear espacios naturales © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

REFUERZO

internacionales para proteger el planeta. a los ciudadanos para que conozcan los problemas

. 27

Área fotocopiable

3 1



EV A

1 Observa las tres imágenes. Después, en una hoja de papel aparte, completa la tabla en la que se comparan varios aspectos de las tres sociedades que se representan.

VEGETACIÓN

ESTADO DEL RÍO

ESTADO DEL AIRE

ÉPOCA Y ACTIVIDADES HUMANAS

SOCIEDAD 1 SOCIEDAD 2 SOCIEDAD 3

28

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

3

y apellidos: Nombre yNombre apellidos: Fecha:


EV TC

Estudiamos un ecosistema humanizado Tu ciudad o pueblo, tu barrio, el parque que hay junto a tu casa, un jardín, los cultivos que rodean tu localidad o incluso tu propia casa son ecosistemas que tienen algo en común: están humanizados. Esto quiere decir que el ser humano es la especie más importante y crea unas condiciones físicas y unas relaciones que afectan a todo el ecosistema. Pero en estos ecosistemas no solo viven seres humanos. Hay numerosos seres vivos que se relacionan con nosotros. Dependen de nosotros y nosotros dependemos de ellos. En este taller vas a estudiar uno de estos ecosistemas: su biotopo, su biocenosis y sus relaciones. El modelo que escogeremos será un barrio céntrico de una ciudad.

Materiales que necesitas Equipo de observación: prismáticos, lupa y microscopio. Una cámara de fotos digital. Una libreta o bloc de notas y un lápiz.

¿Qué tienes que hacer? • Observa el biotopo. Fotografía algunos elementos. • Observa la biocenosis. Fotografía los seres vivos que puedas y haz dibujos o copia imágenes de Internet de los que no puedas fotografiar. • Observa las relaciones alimentarias y las asociaciones de todo tipo. • Anota todo en una ficha como la que se incluye al final del taller, acompañando la información con las fotos o los dibujos.


TALLER DE CIENCIAS

29

Área fotocopiable

1



TC EV

Ecosistema: barrio céntrico de una ciudad

BIOTOPO

BIOCENOSIS

DESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

Casi todos los elementos no vivos no son naturales.

Hay edificios, asfalto, pavimento, contenedores de basura... El aire y el agua de las precipitaciones están contaminados por los gases de los escapes de coches y las calderas de calefacción.

Personas y seres vivos capaces de sobrevivir en nuestro entorno.

Plantas: las ornamentales de calles, macetas y jardines. Algunas silvestres en solares. Animales: mascotas y animales salvajes como ratas y ratones, gorriones, vencejos, golondrinas o urracas, los artrópodos (hormigas, cucarachas, moscas y mosquitos, pulgones, avispas, arañas, cochinillas de la humedad... Otros seres: bacterias, mohos, algas y protozoos de los charcos...

Alimentarias

Productores: este ecosistema es peculiar. Los alimentos proceden en su mayor parte de seres vivos de otros ecosistemas (cultivos e instalaciones ganaderas) y los aporta el ser humano. También hay productores naturales como las plantas citadas antes. Consumidores: los principales somos las personas. También están nuestras mascotas y los numerosos animales salvajes que aprovechan nuestros alimentos y nuestros restos o los que se comen las plantas o se devoran entre ellos. Descomponedores. Las bacterias y los mohos apenas dan abasto para descomponer la enorme cantidad de residuos que producen estos ecosistemas.

Asociaciones

La principal asociación es la sociedad humana. También se dan relaciones de comensalismo con los pequeños animales que conviven con nosotros, así como parasitismo, entre mosquitos y personas o entre pulgones y plantas ornamentales.

RELACIONES

30

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

3



EV TC

Estudiamos el suelo El suelo es la capa formada por rocas desmenuzadas y restos de seres vivos, sobre la que pueden crecer las plantas. No todos los suelos son iguales. Su composición, su estructura y sus propiedades varían mucho. Para apreciar estas variaciones, veremos un método de estudio de los suelos.

Materiales que necesitas Dos muestras de suelo de dos lugares diferentes, como un bosque y un descampado (recógelas excavando con una pala unos 30 cm de profundidad). Es importante etiquetarlas y dejarlas secar. Un embudo, dos botellas de plástico y dos vasos de vidrio.

¿Qué tienes que hacer? • Con ayuda del embudo, introduce las muestras en botellas diferentes. • Añade la misma cantidad de agua a las dos botellas, ciérralas con el tapón y agita con fuerza. • Coloca las botellas boca abajo dentro de un vaso, para evitar que se caigan. • Deja las botellas un día en reposo para que se formen capas con los diferentes materiales de cada suelo. Los materiales más densos se depositarán pronto y formarán las capas inferiores y los materiales más ligeros, las capas superiores. Dibuja en las plantillas de la página siguiente las capas que se formaron en tus suelos.


EVALUACIÓN TALLER DE CIENCIAS

31

Área fotocopiable

TC

Nombre y apellidos:

Suelo 1

32

Área fotocopiable

Suelo 2


TALLER DE CIENCIAS

Nombre y apellidos:

TC EV

• Después de formadas las capas, pide a un adulto que, sin agitar el contenido de las botellas, te ayude a hacer en cada una un orificio en el tapón y otro en la base. Después vuelve a ponerlas en el vaso y deja que salga el agua Debes hacer esta operación al mismo tiempo en las dos botellas. Pasados unos minutos, comprueba la cantidad de agua que hay en cada vaso.

• Haz una ficha con cada suelo, indicando su procedencia, la fecha de la recogida, el dibujo de las capas que se formaron en la botella y su descripción y la descripción de la cantidad de agua que pasó a través de cada suelo tras perforar las botellas; es decir, la permeabilidad de cada suelo.

¿Qué has observado? •C on este experimento has podido comprobar que cada suelo tiene una composición diferente de fragmentos de roca y arena, limo y materiales procedentes de restos de plantas. Esta composición hace que deje pasar más o menos agua a través suyo; es decir, que sea más o menos permeable. Si anotaste la cantidad de plantas que crecían en cada uno de los lugares de recogida, comprobarás que la composición y la permeabilidad del suelo tienen relación con la cantidad y el tamaño de las plantas que crecen sobre él. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

TALLER DE CIENCIAS

33

Área fotocopiable

3 1



EV

1 Define desarrollo sostenible.

2 Explica por qué, en los ecosistemas marinos, la biodiversidad se concentra en las zonas más cercanas a la superficie o en aguas poco profundas..

3 Nombra un ecosistema de zonas frías, otro de zonas templadas y otro de zonas cálidas y áridas.

4 Explica por qué los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas eran menores en la prehistoria que en la actualidad.

34

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV EV

Nombre y apellidos:

5 ¿Qué significa la expresión «sobreexplotamos los recursos naturales»?

6 Relaciona con líneas los elementos de las dos columnas: a) Sobreexplotación.

1) C ontaminación.

b) Generación de residuos.

2) D esigualdades sociales.

c) Falta de solidaridad.

3) A gotamiento de recursos.

d) Ocupación de ecosistemas.

4) E xtinción de especies.

7 ¿Qué efectos puede tener introducir una especie exótica en un ecosistema?

8 ¿Qué les pasa a los suelos si eliminamos las plantas que crecen sobre ellos?

9 Di si estas acciones sirven para prevenir el daño en los ecosistemas o para corregirlo. a) Proporcionar a los ciudadanos ecucación ambiental. b) Rehabilitar áreas deterioradas. c) Crear leyes para proteger el planeta. d) Crear espacios protegidos. 10 Di dónde se deben tirar las pilas usadas y explica por qué.


EVALUACIÓN

35

Área fotocopiable


Refuerzo 1

SOCIEDAD 2. Abundante, con algunas zonas transformadas en cultivos - Algo contaminado con residuos procedentes del asentamiento y de su ganado - Limpio y apenas contaminado - Edad Antigua. Agricultura y ganadería no intensivas.

R

Es la variedad de especies que habitan un determinado territorio.

2 Acuáticos:

océano, arrecife de coral, río, lago, laguna... Terrestres: desierto, selva, bosque, sabana, pueblo...

SOCIEDAD 3. Escasa, destruida o muy alterada - Muy contaminado por aguas residuales y productos químicos, por lo que es difícil recuperarlo - Contaminado por las emisiones de los coches y las industrias - Actualidad, industrias, agricultura y ganadería intensivas, tecnología contaminante.

3 En las selvas se reúnen factores favorables para la vida, como temperaturas cálidas muy uniformes y mucha agua disponible. En los desiertos, en cambio, la falta de agua y las temperaturas extremas, no favorecen a los seres vivos y por eso hay pocos.

4 Las

filas de la tabla completa quedarían como se muestra a continuación. SOCIEDADES DE CAZADORES RECOLECTORES Escasa - Muy pocos - Nulos o imperceptibles. SOCIEDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS - Mayor que en las recolectoras, pero aún limitada - Más que en las sociedades recolectoras pero aún pocos - Localmente intensos, pero recuperables. SOCIEDADES INDUSTRIALIZADAS - Más de 7 000 millones de personas - Muchos, con riesgo de agotamiento de algunos de ellos - Muy intensos, globales y, a veces, irreversibles.

5 a) Terreno - pastos - cultivo. b) Materiales - recursos. c) Residuos.

6 a) Sobreexplotación. b) Destrucción - ecosistemas. c) Especies.

7 La

contaminación con pesticidas y fertilizantes, el sobrecultivo y la deforestación, que favorece su erosión.

8 a) Leyes.

da profundidad y solo ahí es posible la presencia de organismos fotosistetizadores (sobre todo, algas), que son los productores de los que dependen los demás organismos.

3 De

zonas frías, la tundra, el desierto polar... De zonas templadas, los bosques, las praderas... De zonas cálidas, las selvas, los desiertos... la población en la prehistoria era mucho menor que en la actualidad y porque las actividades humanas no alteraban apenas los ecosistemas. En la actualidad, la mayor población y las tecnologías tienen un gran efecto ambiental.

5 Que

los tomamos de la naturaleza en cantidades tan grandes y tan deprisa que no da tiempo a que se regeneren.

6 a - 3 y 4; b - 1 y 4; c - 2; d - 3 y 4.

8 Se quedan sin su cobertura, expuestos a la lluvia y A

el viento, que los erosionan y los retiran de donde estaban, dejando la zona yerma.

Las filas de la tabla completa quedarían como se muestra a continuación. SOCIEDAD 1. Abundante y sin alterar - Limpio y sin contaminar - Limpio y sin contaminar - Prehistoria. Caza y recolección.

Área fotocopiable

2 Porque la luz solar solo llega hasta una determina-

compiten con ella ni se la comen porque no la reconocen.

c) Protegidos.

36

Es el que permite el bienestar de toda la población pero que utiliza los recursos de forma racional y solidaria para garantizar que estén disponibles para toda la humanidad y para las generaciones venideras.

7 Suele perjudicar a las especies autóctonas, que no

b) Educar.

1

1

EV

4 Porque

d) Insolidarios.

Ampliación

Evaluación unidad 3

9 a) Prevenir; b) Corregir; c) Prevenir; d) Prevenir. 10 A un contenedor especial para que puedan ser recicladas, porque son muy contaminantes y si se tiran al medio ambiente, lo deterioran mucho.


SOLUCIONES

FOTOCOPIABLES


R


TC


EV

A

4



R

1 Completa esta tabla de nutrientes y alimentos. NUTRIENTES

LOS NECESITAMOS PARA

Proteínas

Producir tejido corporal. Son imprescindibles para el funcionamiento de las células

Hidratos de carbono

Obtener energía

SON ABUNDANTES EN…

Grasas

Alimentos energéticos

Minerales

Alimentos reguladores

Vitaminas

2 Completa la tabla siguiente sobre el aparato digestivo. ÓRGANOS

TRANSFORMACIÓN DEL ALIMENTO

FUNCIÓN

Boca: lengua, dientes y glándulas salivales

Estómago

Formación del bolo alimenticio

Segregar jugos gástricos Segregar jugos intestinales, terminar la digestión y absorber nutrientes

Intestino grueso

Formación del quilo y absorción de nutrientes

Absorción de agua y expulsión de los restos

3 Escribe dos consejos sobre cómo manipular los alimentos.

38

Área fotocopiable


REFUERZO

R

Nombre y apellidos:

4 Rotula en este dibujo las partes del aparato digestivo que conozcas.

2 1

3

4

5 6 7

8

9

10


REFUERZO

39

Área fotocopiable

4



A

1 Infórmate acerca de qué es el calcio. Nombra algunos alimentos ricos en calcio y di por qué es importante a tu edad tomar estos alimentos.

2 Los animales son fuentes muy importantes de alimento para los seres humanos. Escribe en esta tabla los nombres de cinco alimentos de origen animal y los nutrientes que crees que aportan. ALIMENTO

NUTRIENTES QUE APORTA

3 Infórmate sobre los frutos secos y responde: a) Pon tres ejemplos de frutos secos.

b) ¿Qué nutrientes aportan?

c) ¿En qué actividades recomendarías el consumo de frutos secos?

40

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

A

Nombre y apellidos:

4 Completa la información de los cuadros en relación con las imágenes..

A

El llega al estómago. Las paredes de este órgano segregan , que transforman el bolo en una pasta llamada

.

Corresponde al dibujo: .

B

El quimo pasa del al intestino

.

Allí, la bilis, el jugo y los jugos

lo trans-

forman en una pasta con los llamada quilo. Corresponde al dibujo: .

C

En las del intestino delgado, los que contiene el quilo son absorbidos y pasan a la sangre, que circula por los . Corresponde al dibujo: .


AMPLIACIÓN

41

Área fotocopiable

4


TC


Construimos la rueda de los alimentos Recuerda que la rueda de los alimentos es un gráfico en el que los alimentos aparecen ordenados en seis grupos. Nos sirve para conocer la frecuencia y la cantidad en las que debemos consumirlos para seguir una dieta saludable. En la rueda, los sectores tienen un tamaño mayor cuanto mayor sea la cantidad de ese alimento que debemos tomar para que nuestra dieta sea saludable.

Aceite

Agua

Cereales

Huevos

Cereales

Azúcar

Pescado

Frutas

Frutos secos

Queso

Verduras

Pan

Pasta

Leche

Legumbres

Frutas y verduras

Yogur

Carne

Patatas

Mantequilla

42

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

Nombre y apellidos:

TC

1 Recorta las fotografías de los alimentos que aparecen en la página anterior y pégalos en el lugar correspondiente dentro de la rueda de los alimentos.

2 En la rueda, los sectores tienen un tamaño mayor cuanto mayor sea la cantidad de ese alimento que debemos tomar para que nuestra dieta sea saludable. Según esto, indica los cuatro alimentos de las fotografías que debemos tomar en mayor cantidad.


TALLER DE CIENCIAS

43

Área fotocopiable

4



EV

1 Realiza un dibujo del órgano de nuestro cuerpo que interpreta la información que envían los sentidos y envía órdenes para coordinar las respuestas del cuerpo. Indica en el dibujo su nombre y el del aparato al que pertenece. 2 Ordena de menor a mayor complejidad: tejido, célula, aparato y órgano.

3 Relaciona los órganos y los aparatos siguientes con la función que les corresponda. Locomotor – nervioso – respiratorio – circulatorio – reproductor masculino reproductor femenino – excretor – digestivo Nutrición: Reproducción: Relación: 4 Asocia los nutrientes siguientes con su función en nuestro cuerpo. A Proteínas

1 Regulan el funcionamiento de muchos órganos

B Minerales

2 Aportan mucha energía y se almacenan en el cuerpo

C Grasas

3 Son la fuente más directa de energía para el cuerpo

D Hidratos de carbono

E Vitaminas

4 Intervienen en procesos como la contracción muscular

5 Producen tejido corporal

5 Explica cómo debe ser una dieta sana.

44

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 Rotula los órganos señalados en el dibujo. 7 Escribe, junto a cada parte del aparato digestivo, la sustancia digestiva que produce y segrega.

C.

A. D. B.

E.

Glándulas salivales:

Estómago:

F.

G.

Hígado:

Páncreas: H.

8 Clasifica estos alimentos escribiendo a su lado si son energéticos (E), constructivos (C) o reguladores (R). Patatas

Fresa

Pescado

Lechuga

Arroz

Queso

Mantequilla

Lentejas

Espaguetis

Pollo

9 Explica qué procesos de la digestión se desarrollan en: a) La boca:

b) El intestino delgado:

10 Explica qué es la salazón de los alimentos.


EVALUACIÓN

45

Área fotocopiable


Refuerzo 1

c) Son muy buenos cuando se van a realizar actividades deportivas intensas.

R

Las celdas vacías, de arriba abajo, deberían contener esta información:

4 Bolo alimenticio / jugos gástricos / quimo / C.

Alimentos constructivos.

Estómago / delgado / pancreático / intestinales / nutrientes / A

Alimentos energéticos.

Vellosidades / nutrientes / capilares / B

Obtener energía y almacenarla. Regular procesos vitales y formar parte de huesos y dientes... Regular procesos vitales.

2 Las celdas vacías, de arriba abajo, deberían contener esta información: Triturar el alimento Formación del quimo. Intestino delgado. Formación de las heces y expulsión.

3 Lavar los que se consuman crudos, lavarse las manos y lavar los utensilios con los que vamos a manipularlos.

4 1

Boca. 2 Glándulas salivales. 3 Faringe. 4 Esófago. 5 Hígado. 6 Estómago. 7 Páncreas. 8 Intestino grueso. 9 Intestino delgado. 10 Ano.

Evaluación unidad 4 1

EV

Compruebe que dibujan un cerebro sencillo y que lo integran en el sistema nervioso.

2 Célula, tejido, órgano y aparato. 3 Nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Reproducción: reproductores masculino y femenino. Relación: nervioso y locomotor.

4 A5, B4, C2, D3, E1. 5 Las

dietas sanas o saludables deben incluir todos los nutrientes en las cantidades adecuadas a la edad y a la actividad de cada persona.

6 A Boca. B Hígado. C Glándulas salivales. D Esófa-

Ampliación 1

A

go. E Estómago. F Páncreas. G Intestino grueso. F Intestino delgado.

El calcio es un mineral. Se encuentra sobre todo en la leche y sus derivados, en algunas carnes y en algunos vegetales verdes. El calcio es fundamental durante el crecimiento porque es necesario para componer los huesos y los dientes. Además, interviene en el funcionamiento de los músculos.

7 Glangulas salivales (saliva); Estómago (jugos gástri-

2 La mayor parte de los alimentos de origen animal

9 a) Se tritura el alimento, se mezcla con la saliva y se

aportan proteínas, grasas y algunos minerales. Los estudiantes deben escoger ejemplos variados, como carne, pescado, huevos, leche...

3 a) Avellanas, nueces, castañas, anacardos, cacahuetes... b) Aportan hidratos de carbono, grasas, proteínas y minerales en cantidades muy equilibradas.

46

Área fotocopiable

cos); Hígado (bilis); Páncreas (jugo pancreático).

8 Patatas E; Fresa R; Pescado C; Lechuga R; Arroz E; Queso C; Mantequilla E; Lentejas C; Espaguetis E; Pollo C. forma el bolo alimenticio. b) Finaliza la digestión de los alimentos gracias a la acción de los jugos digestivos y se absorben los nutrientes, que pasan a la sangre.

10 Es

un método de conservación que consiste en añadir mucha sal a un alimento para eliminar todos los microbios descomponedores.


SOLUCIONES


R


TC


EV

A

5



R

1 Observa el dibujo de los movimientos respiratorios y completa los rótulos. Inspiración g) a) E ntra aire rico en e) E l aire sale y se expulsa b) Los pulmones se

f) Los pulmones se

c) El diafragma se

d) El aire llega a los h) El diafragma se

2 Completa estas frases; describen el intercambio de gases que tiene lugar entre los alvéolos pulmonares y los vasos sanguíneos. En los alvéolos pulmonares, el

del aire inspirado pasa a la

, que lo reparte por las células de todo el cuerpo. Al mismo tiempo, el

, que es un producto de desecho, pasa de

la sangre al interior del

. Este gas se expulsa al exterior en la .

3 Escribe una función para cada una de estas células de la sangre: Glóbulos rojos

Glóbulos blancos

48

Área fotocopiable


REFUERZO

R

Nombre y apellidos:

4 Observa el dibujo y completa la información de los rótulos. a) VENA Es una vena porque

b) ARTERIA Es una arteria porque

c)

DERECHO. d)

Impulsa la sangre por la

IZQUIERDO.

Impulsa la sangre por la hacia el circuito hacia el circuito

5 Completa este texto: Un glóbulo rojo salió del ventrículo derecho por la y se dirigió hacia los pulmones. Allí dejó el de

que llevaba y cogió oxígeno. Después, la

corriente sanguínea lo llevó por una vena la

hasta

del corazón. Una válvula se abrió y el glóbulo rojo pasó

al

izquierdo.

De pronto, el corazón se contrajo con fuerza y el glóbulo salió por la . Después de recorrer varios órganos del cuerpo, regresó a la

derecha del corazón por la


REFUERZO

. 49

Área fotocopiable

R

Nombre y apellidos:

6 Completa los rótulos para explicar qué sucede en los procesos que están representados en los dibujos: EL LATIDO CARDÍACO

1

1. Al iniciarse el latido cardíaco, el coray la san-

zón se gre entra en las

.

a través de las

Después, las válvulas se abren y la san.

gre pasa a los

2

2. En la segunda fase del latido cardíaco, el corazón se con fuerza; este movimiento hace que la sangre salga de los .

a través de las

7 Clasifica estos órganos según el aparato al que pertenecen: tráquea, vejiga, bronquios, uréteres, laringe, riñones y uretra. RESPIRATORIO

50

Área fotocopiable

EXCRETOR


AMPLIACIÓN

5


A


1 Las palabras hemorragia, hematología, hematólogo y hemoglobina comparten el mismo prefijo. Busca información y di qué relación tienen.

2 Nombra los vasos sanguíneos y las cavidades del corazón que debe atravesar una gota de sangre para ir de la mano derecha hasta el pie izquierdo.

3 Completa este esquema sobre la excreción en el cuerpo humano. SANGRE CON SUSTANCIAS DE DESECHO

Llega a

GLÁNDULAS SUDORÍPARAS Expulsan

Expulsan

Dióxido de carbono

(Agua y desechos)

Expulsan

(Agua y desechos)

De ellos sale

SANGRE LIMPIA © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

AMPLIACIÓN

51

Área fotocopiable

5



TC

Aprendemos a tomar el pulso Qué es el pulso El pulso es la palpitación de las arterias producida por el bombeo de sangre que realiza el corazón. Se mide en pulsaciones por minuto. Cuando lo medimos, decimos que «tomamos el pulso». En reposo, el pulso de una persona sana está comprendido entre 60 y 100 pulsaciones por minuto. Durante un ejercicio físico, el número de pulsaciones puede duplicarse. Es normal que los niños muy pequeños tengan un número de pulsaciones muy alto. El pulso se puede notar al hacer presión sobre una arteria que esté en contacto con un hueso. Lo normal es tomar el pulso en la arteria radial, en la zona de la muñeca; aunque también puede tomarse el pulso en las arterias carótidas, que están a ambos lados del cuello.

Cómo tomar el pulso Lo primero que necesitas es un cronómetro y un cuaderno para realizar anotaciones. El procedimiento es el siguiente: • Procura que la persona esté sentada con el brazo apoyado, por ejemplo, sobre una mesa. • Localiza la arteria radial, en la muñeca, como se muestra en la fotografía. Al presionar, notarás débiles pulsaciones. Acostúmbrate a notar su ritmo. Conviene presionar con los dedos índice y corazón, y no con el pulgar, porque este dedo tiene pulso propio. • Pon en marcha el cronómetro para comenzar a contar las pulsaciones. • ¡Para de contar a los diez segundos! Anota el resultado. • Calcula las pulsaciones por minuto multiplicando el resultado por seis.

52

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

TC

Nombre y apellidos:

1 Mide el pulso en reposo • Pide a un compañero o a una compañera que se siente durante 5 minutos. • Pasado este tiempo, tómale el pulso y anota el resultado. Resultado:

x6=

pulsaciones por minuto.

2 Mide el pulso después de hacer ejercicio físico • Pide a un compañero o a una compañera que haga 20 flexiones. • Toma el pulso inmediatamente y anota el resultado. Resultado:

x6=

pulsaciones por minuto

3 ¿Qué diferencia hay entre las pulsaciones por reposo y las obtenidas tras haber realizado ejercicio físico?

minuto

tomadas

en

4 ¿Qué interpretación te parece más adecuada para explicar el fenómeno que acabas de observar en esta experiencia? Señala con una X la opción que te parezca correcta. a) Durante el ejercicio físico, nuestros músculos se mueven a mayor velocidad y, por tanto, en la muñeca, notaremos un aumento de las pulsaciones por minuto. b) Durante el ejercicio físico, el sistema circulatorio necesita transportar oxígeno con mayor rapidez; el corazón bombea a mayor velocidad y, en consecuencia, notaremos un aumento del número de las pulsaciones por minuto. c) Durante el ejercicio físico, debido al gran esfuerzo que realizamos, las pulsaciones disminuyen a fin de que nuestro cuerpo no se canse tanto.


TALLER DE CIENCIAS

53

Área fotocopiable

5



1 Escribe en el dibujo los nombres de los órganos del aparato respiratorio.

EV

A.

2 a) Nombra los dos movimientos respiratorios. B. C.

b) ¿Qué los provoca?

D.

c) ¿Qué conseguimos mediante la respiración? E.

F.

3 Describe el intercambio de gases que se produce entre un alvéolo pulmonar y los capilares sanguíneos que llegan al alvéolo.

4 Rotula la ilustración del corazón.

G.

A.

5 Define y pon un ejemplo de:

F.

a) Vena. B.

E.

b) Arteria. C.

54

Área fotocopiable

D.


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 Rellena los huecos de esta tabla para completar los circuitos sanguíneos. CIRCUITO PULMONAR

CIRCUITO GENERAL

Aurícula derecha

Aurícula izquierda

Arteria pulmonar Órganos

Aurícula izquierda

Aurícula derecha

7 Rotula las partes del aparato excretor que están señaladas en la ilustración. 8 Describe en qué se diferencia la sangre que entra al riñón de la que sale de él.

A.

B.

C.

9 Di qué es la orina, dónde se acumula y por dónde se expulsa al exterior.

D.

10 ¿En qué se parecen las glándulas sudoríparas y los riñones?


EVALUACIÓN

55

Área fotocopiable


Refuerzo 1

rícula izquierda, ventrículo izquierdo, arteria aorta, arterias de la pierna izquierda, pie izquierdo.

R

a) Oxígeno. b) Expanden. c) Contrae. d) Alvéolos. e) Dióxido de carbono. f) Contraen. g) Espiración. h) El diafragma se relaja.

3 De izquierda a derecha y de arriba a abajo: PULMONES / RIÑONES / Orina / Sudor.

2 Las palabras que faltan son las siguientes: oxígeno / sangre / dióxido de carbono / alvéolo / Espiración.

3 Glóbulos

rojos: transportar oxígeno y dióxido de carbono. Glóbulos blancos: defender el cuerpo de las infecciones.

4 a) VENA CAVA. Lleva sangre hacia el corazón. b) ARTERIA AORTA. Lleva sangre desde el corazón a los órganos. c) VENTRÍCULO DERECHO. Arteria pulmonar / pulmonar. d) VENTRÍCULO IZQUIERDO. Aorta / general.

5 Arteria pulmonar / dióxido de carbono / pulmonar / aurícula izquierda / ventrículo / arteria aorta / aurícula / vena cava superior.

6 1. Dilata / aurículas / venas / ventrículos. 2. Contrae / ventrículos / arterias.

7 Respiratorio: traquea, bronquios y laringe. Excretor: vejiga, uréteres, riñones y uretra.

Evaluación unidad 5 1

EV

A) Fosas nasales. B) Laringe. C) Tráquea. D) Pulmones. E) Diafragma. F) Bronquios.

2 a)

Inspiración y espiración. b) La contracción y relajación del diagfragma. c) Incorporar oxígeno al cuerpo y expulsar dióxido de carbono.

3 El oxígeno pasa del alvéolo a la sangre, y el dióxido de carbono, de la sangre al alvéolo.

4 A) Aurícula derecha. B) Vena cava inferior. C) Ventrículo derecho. D) Ventrículo izquierdo. E) Aurícula izquierda. F) Arteria pulmonar. G) Arteria aorta.

5 a) Vena cava. b) Arteria aorta. 6 Circuito pulmonar: aurícula derecha, ventrículo derecho, arteria pulmonar, pulmones, venas pulmonares, aurícula izquierda. Circuito general: aurícula izquierda, ventrículo izquierdo, arteria aorta, órganos, venas cavas, aurícula derecha.

7 A) Riñón. B) Uréteres. C) Vejiga urinaria. D) Uretra.

Ampliación 1

A

El prefijo hemo- significa, sangre, en griego antiguo. Todas las palabras tienen un significado relacionado con la sangre.

2 Mano derecha, venas del brazo derecho, vena cava superior, aurícula derecha, ventrículo derecho, arteria pulmonar, pulmones, venas pulmonares, au-

56

Área fotocopiable

8 La sangre que llega al riñón tiene desechos y la que sale de él está limpia.

9 Es una mezcla formada por agua e impurezas que el riñón extrae de la sangre. Se acumula en la vejiga y se expulsa por la uretra.

10 Ambos

órganos filtran la sangre, extraen de ella agua e impurezas y forman productos de desecho (sudor y orina, respectivamente).


SOLUCIONES


R


TC


EV

A

6



R

1 Completa las definiciones siguientes: La salud es

físico,

La salud pública es todo lo que hace La

para contribuir a que las personas

es cualquier situación en la que la salud se altera o se

Las enfermedades infecciosas son las que están producidas por

2 Pon un ejemplo de agente infeccioso y uno de enfermedad no infecciosa.

3 ¿A qué se debe la desnutrición?

4 Cita dos medidas que puedes tomar para evitar accidentes domésticos.

58

Área fotocopiable


REFUERZO

Nombre y apellidos:

R

5 Explica qué significan las frases siguientes: a) La doctora me ha dicho que mañana tendrá el diagnóstico.

b) El médico me ha dado por escrito el tratamiento.

6 Indica si las frases son verdaderas o falsas y explica por qué. a) Todas las enfermedades infecciosas son contagiosas.

b) Todas las enfermedades contagiosas son infecciosas.

7 Cómo actuarías: a) Si te picara una avispa

b) Si te hicieras un corte en un pie

c) Si te quemaras un dedo


REFUERZO

59

Área fotocopiable

R

Nombre y apellidos:

8 Completa esta tabla: MEDIDA

QUÉ LOGRAMOS CON CADA MEDIDA

La higiene

La alimentación saludable

El ejercicio y la postura adecuada

El descanso y el sueño

La autoestima

La sociabilidad

60

Área fotocopiable


REFUERZO

6


A


1 El lavado es una de las maneras más efectivas y baratas de prevenir enfermedades. La falta de agua potable dificulta la higiene en muchos países Según los datos recogidos en la ilustración inferior, indica: a) En qué continente se producen los niveles más elevados de carencia de agua.

b) ¿Cuántos millones de personas sufren graves carencias de agua en el mundo? ¿Y en Asia? c) Investiga y explica a qué se llama África subsahariana.

PROBLEMAS DE ESCASEZ DE AGUA POTABLE Los ríos constituyen la principal fuente de abastecimiento de agua potable

En los países más áridos se utilizan menos de 5000 m3/persona

Porcentaje de población que consume agua de buena calidad más del 90% 76-90% 50-75% menos del 50% no hay datos

DONDE VIVEN LAS PERSONAS CON MAYORES CARENCIAS DE AGUA (millones de personas)

África al sur del Sahara 350

330

300

Asia del Sur

250

222

200 150

Asia del Este 151

Sureste Asiático

100 50

83

América Latina y el Caribe

Asia del Oeste

38

21

Otros 39

0 © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

AMPLIACIÓN

61

Área fotocopiable

6



TC

Cómo estudiar la importancia de lavarse las manos Materiales que necesitas Diferentes objetos de uso cotidiano como monedas, lápices, pelotas, etc. Agua, jabón de manos y toalla. Tres placas con un medio de cultivo de microorganismos.

¿Qué tienes que hacer? 1 Para «simular» las manos sucias, toca diferentes objetos de uso cotidiano como monedas, lápices, bolígrafos, etc. A continuación, abre una de las placas y desliza con cuidado la yema de los dedos sobre toda la superficie del medio de cultivo. 2 A continuación, lávate las manos con agua, y vuelve a pasar las yemas de los dedos sobre la superficie del medio de cultivo de otra de las placas. 3 Haz lo mismo tras lavarte las manos con abundante agua y jabón. 4 Por último, deja las placas en un lugar templado durante 2 o 3 días. Pasado este tiempo, obsérvalas y compara los resultados obtenidos en cada una.

¿Qué vas a observar? En esta experiencia observarás que en las manos sucias existen muchos y muy diversos microorganismos (véase placa 1). Sin embargo, si nos lavamos las manos con agua, disminuye en gran parte la cantidad de microorganismos (véase placa 2), y prácticamente desaparece si se lavan bien con agua y con jabón (véase placa 3). Para reducir o eliminar los microorganismos que hay en las manos sucias es preciso realizar el lavado con agua y jabón. Los puntitos corresponden al crecimiento de microorganismos.

Placa 1 62

Área fotocopiable

Placa 2

Placa 3 © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

TALLER DE CIENCIAS

6


TC


Cómo estudiar la importancia de lavarse los dientes Materiales que necesitas Un refresco de cola. Tres huevos crudos que simularán los dientes (la cáscara y el esmalte de los dientes tienen una composición similar). Un cepillo dental. Agua. Pasta dental. Tres vasos transparentes.

¿Qué tienes que hacer? 1 Introduce el primer huevo en uno de los vasos con el refresco de cola, este será el diente 1. 2 Coge otro de los huevos y cepíllalo bien con la pasta dental. Sumérgelo en otro vaso con refresco de cola. Será el diente 2. 3 Por último, sumerge el tercer huevo en agua. Este será el diente 3, que servirá de control de este experimento. 4 Deja reposar los huevos dos o tres días procurando cambiar el refresco de cola cada 12 o 24 horas. Pasado este tiempo, compara el color de los huevos y extrae tus propias conclusiones.

¿Qué vas a observar? Al comparar el color de los huevos observarás que el que has marcado como diente 2 no se oscurece tanto como el 1. Esto se debe a la protección producida por el cepillado con la pasta dental antes de ser sumergido en el refresco de cola. En cuanto al diente 3, no se apreciará cambio de color ya que el agua no produce ningún daño en el esmalte. Diente 1

Diente 2

Diente 3


TALLER DE CIENCIAS

63

Área fotocopiable

6



EV

1 ¿Qué es la salud?

2 Marca con una X los síntomas de enfermedad. 1. Fiebre alta

3. Una enfermedad infecciosa

2. Un brazo vendado

4. Dolor

3 Completa el esquema siguiente. .......................

Las enfermedades

pueden ser

contagiosas .......................

que pueden ser ....................

4 Señala cómo se produce la entrada en nuestro cuerpo de los agentes infecciosos. 1. Mediante una mordedura

3. Mediante una enfermedad congénita

2. Al respirar

4. Mediante una herida

5 ¿Para qué sirve un análisis de sangre?

64

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 Explica qué es la autoestima y en qué nos beneficia tener una buena autoestima.

7 Señala cuáles de las enfermedades siguientes se evitan con la higiene. 1. Una depresión

3. Una alergia

2. Una intoxicación

4. Una enfermedad infecciosa

8 ¿En qué consiste una alimentación saludable?

9 Señala cuáles de los medios siguientes nos permiten obtener imágenes del interior del cuerpo. 1. Un trasplante

3. Un análisis de orina

2. Una ecografía

4. Una radiografía

10 Explica para qué sirve la salud pública y cita dos avances en salud pública que se han producido en los países desarrollados.


EVALUACIÓN

65

Área fotocopiable


Refuerzo 1

ratos locomotor, circulatorio y respiratorio. También evita la obesidad pues consume la energía de los nutrientes y así no se acumulan en forma de grasa.

R

La salud es un estado de bienestar físico, mental y social.

Una postura adecuada evita que los huesos y músculos de nuestra espalda se deformen y nos causen dolor.

La salud pública es todo lo que hace una sociedad para contribuir a que las personas conserven un buen estado de salud.

El descanso y el sueño. Nos permite reponer energía, defendermos mejor de algunas enfermedades infecciosas, crecer si estamos en edad de crecer y hace que nuestro cerebro fije lo que aprendemos.

La enfermedad es cualquier situación en la que nuestra salud se altera o se pierde en mayor o menor medida. Las enfermedades infecciosas son las que están producidas por los llamados agentes infecciosos. o un protozoo.

La autoestima. Una buena autoestima nos evita las depresiones, la ansiedad, la falta de sueño y, en general, hace que contraigamos menos enfermedades.

Enfermedad no infecciosa: un traumatismo, una intoxicación, una alergia, una enfermedad congénita…

La sociabilidad. Nos evita preocupaciones, mejora la autoestima, nos ayuda a resolver conflictos…

2 Agente infeccioso: un virus, una bacteria, un hongo

3 A una alimentación escasa o carente de algunas vitaminas.

4 Mantener

los aparatos eléctricos lejos del agua, tener cuidado con los utensilios de cocina cortantes o calientes, caminar con cuidado por los suelos mojados…

5 a) Que la doctora habrá identificado la enfermedad mañana. b) Que el médico me ha dado por escrito las medidas que hay que aplicar para conseguir curar o aliviar la enfermedad.

6 a) Falsa.

Algunas, como la salmonelosis o las infecciones de las heridas, no se transmiten de las personas enfermas a las sanas.

b) Verdadera. Las enfermedades contagiosas son un tipo de enfermedad infecciosa.

7 a) Pedir ayuda al 112. b) Taponar la herida presionando con una gasa limpia. Limpiar y desinfectar la zona afectada y vendarla. Si el corte es muy profundo y no se corta la hemorragia, llamar al 112. c) Introducir la zona afectada en agua fría durante 20 minutos.

8 La higiene. Elimina muchos microorganismos y virus que podrían causarnos enfermedades infecciosas y muchas sustancias tóxicas que podrían producirnos intoxicaciones. La alimentación saludable. Disminuye el riesgo de padecer enfermedades nutricionales, cardiovasculares y cánceres, entre otras. El ejercicio y la postura adecuada. El ejercicio físico regular fortalece y mantiene activos nuestros apa-

66

Área fotocopiable

Ampliación 1

A

a) En África. b) En Asia (477). c) La zona del continente que se encuentra por debajo del Sahara.

Evaluación de la unidad 6 1

EV

La salud es un estado de bienestar físico, mental y social.

2 1 y 4. 3 De

arriba abajo y de izquierda a derecha: No in‌fecciosas. Infecciosas. No contagiosas.

4 1, 2 y 4. 5 Para detectar enfermedades. 6 Estar conforme y contento con el aspecto físico, la forma de ser y el modo de actuar de uno mismo. Con una buena autoestima evitamos las depresiones, la ansiedad, la falta de sueño y, en general, contraemos menos enfermedades.

7 2 y 4. 8 En tomar alimentos de todo tipo, que nos aporten las cantidades adecuadas de agua, hidratos de carbono, grasas, proteínas, vitaminas y minerales.

9 2 y 4. 10 Para

que las personas conserven un buen estado de salud. La higiene pública, la promoción de la salud y el acceso a los servicios sanitarios para todos.


EVALUACIÓN


R


TC


EV

A

7



R

1 Completa estas frases: a) La materia es todo aquello que forma el universo y ocupa un b) La materia tiene unas propiedades materia, que son la

comunes a todos los tipos de y el

.

c) La materia tiene unas propiedades

que permiten diferenciar unos

tipos de materia de otros. Algunas de ellas son ,

en él.

,

,

, etc.

2 Observa las imágenes. a) ¿Cómo se llaman los objetos que aparecen en ellas?

b) ¿Para qué se utilizan y cómo funcionan?

3 Completa la frase siguiente. Las sustancias puras son aquellas que están formadas por de materia. Las mezclas están formadas por varias . Cada una de ellas es un 68

Área fotocopiable

de la mezcla. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

REFUERZO

R

Nombre y apellidos:

3 cm

4 Resuelve los siguientes problemas relacionados con la masa, el volumen y la densidad de los objetos. a) Calcula la densidad del objeto de la derecha, teniendo m en cuenta que su masa es de 81 g. 3c

3 cm

b) La densidad del agua es de 1 g/cm3. Teniendo en cuenta este dato, razona si el objeto anterior flotaría en el agua o se hundiría.

c) Si un litro de una determinada sustancia tiene una masa de 0,9 kg, calcula su densidad en g/cm3.

5 ¿Qué tipo de mezcla se formaría si pusiéramos una cucharada de sal en agua y agitáramos el conjunto?

¿Cómo podríamos separar los componentes de la mezcla anterior?

6 Di qué son los materiales naturales y los materiales artificiales y escribe tres ejemplos de cada uno de ellos.


REFUERZO

69

Área fotocopiable

7



A

1 Observa la imagen del globo y responde: a) ¿Qué hay en el interior de este globo?

b) Imagina que pusieras el globo en el platillo de una balanza y en el otro platillo un globo idéntico pero deshinchado. Di hacia qué lado se inclinaría dicha balanza y explica por qué.

2 Observa la fotografía y responde a las cuestiones que se plantean. a) ¿Cómo se llama este procedimiento?

b) ¿En qué casos se utiliza?

c) Describe brevemente el proceso.

3 Al extraer y utilizar los materiales, causamos problemas como:

70

Área fotocopiable


AMPLIACIÓN

7


TC


Cómo separar los elementos de una mezcla Materiales que necesitas Cereales enriquecidos en hierro. Cuchara de madera. Imán (que debe ser bastante potente). Agua caliente. Bol de cristal.

¿Qué tienes que hacer?

1

1 Para que esta experiencia salga bien necesitas disponer de bastante cantidad de cereales, te aconsejamos utilizar dos paquetes. En un recipiente, por ejemplo, un plato o una tabla, tritura los cereales con la ayuda de la cuchara y colócalos en el bol de cristal. 2 Añade agua caliente al bol y mezcla durante diez minutos usando la cuchara de madera.

2

3

3 Coloca el imán dentro del bol y agita la mezcla evitando tocar el imán. 4 Saca el imán y observa el hierro que has separado de esta mezcla.

4

5 Observa el aspecto que tiene lo que se ha quedado adherido al imán. Es el hierro que contenían los cereales.

¿Qué vas a observar? Con esta experiencia aprenderás a separar una de estas mezclas utilizando como procedimiento de separación el magnetismo. Los alimentos enriquecidos son aquellos a los que se han añadido algunos nutrientes esenciales para resolver algunas deficiencias de nuestra dieta. En los supermercados puedes ver muchos ejemplos de estos alimentos: leche y yogur enriquecidos con calcio o ácidos Omega 3, zumos con vitaminas, cereales con hierro, etc. Todos estos alimentos son mezclas.


TALLER DE CIENCIAS

71

Área fotocopiable

7



EV

1 Completa las frases para que tengan sentido. La materia es todo aquello que forma el

y

un

en él. Tiene dos propiedades fundamentales: la el

y

.

2 Completa esta tabla relacionada con las propiedades generales de la materia. PROPIEDAD

UNIDADES EN QUE SE EXPRESA

DEFINICIÓN

INSTRUMENTOS CON QUE SE MIDE

La cantidad de materia que tiene un cuerpo Volumen

Vasos graduados

3 Explica qué son las propiedades específicas.

4 Calcula la densidad de un objeto que tiene una masa de 240 g y un volumen de 60 cm3. Sabiendo que la densidad del agua es de 1 g/cm3, ¿el objeto flotará en el agua o se hundirá? Explica por qué. Densidad =

El objeto

porque

.

5 Define sustancia pura.

72

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 Define mezcla y disolución.

7 En estos grupos de palabras hay una que no está relacionada con las demás. Encuéntrala y justifica tu respuesta. .

a) Oro, plata, hierro, aire b) Aire, agua de mar, agua azucarada, cuarzo.

8 Explica cómo separarías una mezcla de agua y arena.

9 Di qué son los materiales naturales y los materiales artificiales.

10 Completa la tabla para cada material. OBJETO

NATURAL/ARTIFICIAL

Bola de arcilla Muelle de acero Caña de bambú Bloque de plastilina


EVALUACIÓN

73

Área fotocopiable


Refuerzo 1

a) La materia es todo aquello que forma el universo y ocupa un espacio en él. b) La materia tiene unas propiedades generales comunes a todos los tipos de materia, que son la masa y el volumen. c) La materia tiene unas propiedades específicas que permiten diferenciar unos tipos de materia de otros. Algunas de ellas son la dureza, la fragilidad, la elasticidad, la densidad, etc.

2 a) Balanza y probetas. b) La balanza para medir la masa; las probetas para medir el volumen de líquidos.

3 Las sustancias puras son aquellas que están formadas por un único tipo de materia. Las mezclas están formadas por varias sustancias puras. Cada una de ellas es un componente de la mezcla.

4 a) Volumen= 3 x 3 x 3 = 27cm3. Densidad = 81/ 27 = 3 g/cm3. b) El objeto se hundiría porque su densidad es mayor que la del agua. c) 0,9 x 1000 = 900 g. 1L = 1000 cm3. Densidad = 900 / 1000 = 0,9 g/cm3.

5 Una

disolución (una mezcla homogénea). Se podrían separar los componentes por evaporación, es decir, calentando la mezcla para que el agua se evapore y la sal quede en el recipiente.

6 Los materiales naturales son todos los que produce la naturaleza, como, por ejemplo, la madera, la miel, el carbón… Los materiales artificiales son los fabricados por los seres humanos a partir de materiales naturales, como, por ejemplo, el plástico, el vidrio, el acero inoxidable…

Ampliación 1

A

a) Gases. b) La balanza se inclinaría hacia el platillo en el que está el globo hinchado, ya que la masa de aire que hay dentro del globo hinchado es la que desequilibra el conjunto.

2 a) Filtración. b) Para separar un componente sólido de uno líquido.

74

Área fotocopiable

c) Se coloca un filtro en un embudo y se hace pasar la mezcla a través de él. El líquido pasa y el sólido se queda en el papel de filtro.

R

3 Respuesta

abierta. Por ejemplo: extinción de especies, destrucción de ecosistemas y paisajes… Se valorará la capacidad de reflexionar que debemos hacer una extracción controlada y tender al desarrollo sostenible.


EV

La materia es todo aquello que forma el universo y ocupa un espacio en él. Tiene dos propiedades fundamentales: la masa y el volumen.

2 Primera fila: masa — gramos, kilogramos… — balanza, báscula. Segunda fila: La cantidad de espacio que ocupa un objeto — mililitros, centímetros cúbicos…

3 Son

aquellas características de las sustancias que nos permiten diferenciar unas de otras.

4 Densidad = 240/ 60 = 4 g/cm3. Se hundirá porque es más denso que el agua.

5 Sustancia pura es la que está formada por un solo tipo de materia.

6 Una mezcla está formada por dos o más tipos de materia llamados componentes. La disolución es una mezcla homogénea (mezcla en la que no se distinguen los componentes).

7 a) Aire, porque es una mezcla y el resto son sustancias puras. b) Cuarzo, porque es una sustancia pura y el resto son mezclas.

8 Mediante

filtración, haciendo pasar la mezcla por un papel de filtro que dejaría pasar el agua y retendría la arena.

9 Los materiales naturales son todos los que produce la naturaleza. Los materiales artificiales son los fabricados por los seres humanos a partir de materiales naturales.

10 De

arriba abajo: natural, artificial, natural, artificial.


SOLUCIONES


R


TC


EV

A

8



R

1 Completa estos textos: a) La energía se presenta de muchas

que se pueden

entre sí. b) La energía se puede producir,

y

en dispositivos

que construimos las personas. c) Algunas formas en las que se presenta la energía son la energía la energía

, la energía

energía

, la energía

, la energía

, la

.

2 Completa las siguientes afirmaciones con la forma de energía que hay o que se manifiesta en cada caso. .

a) Un objeto en movimiento tiene energía b) Una llama desprende energía

y

.

c) Un rayo de una tormenta es una manifestación de la energía

.

d) Una ración de macarrones contiene energía

.

e) El Sol desprende energía

y

.

3 Completa la información que falta en esta tabla. CAMBIO

NOMBRE DEL CAMBIO

ES NECESARIO CALENTAR/ENFRIAR

Un trozo de hielo pasa de sólido a líquido

El agua de un vaso pasa de líquida a sólida

Se forma una nube en la atmósfera

El agua líquida de una olla pasa a vapor

76

Área fotocopiable


REFUERZO

R

Nombre y apellidos:

4 En la imagen A, la energía

de la cerilla se transforma en

y en

. Esta transformación se llama

y también produce

, que, al ex .

pandirse, proporcionan energía

5 En la imagen B, los generadores eólicos transforman la energía .

del viento en energía

6 En el animal de la imagen C, la energía y en

se transforma en A

de los alimentos

B

. C

7 Escribe las definiciones de: a) Comportamiento elástico

b) Comportamiento plástico

c) Comportamiento rígido


REFUERZO

77

Área fotocopiable

R

Nombre y apellidos:

8 Di qué tipo de fuerza actúa en cada caso y qué efecto ocasiona: a) Acercamos un imán a unos trocitos de hierro.

b) El viento llega a la vela de un barco.

c) Soltamos una canica que teníamos en la mano.

9 A continuación se describen varios fenómenos. Escribe en las casillas una F, si se trata de un cambio físico, o una Q, si se trata de un cambio químico. a) Sacamos del congelador un cubito de hielo y se derrite. b) El motor de un coche quema una cantidad de gasolina. c) Modelamos una figura a partir de un bloque de plastilina. d) Se forma una nube. e) La ropa lavada se seca en un tendedero. f) Un clavo que ha quedado a la intemperie se oxida. 10 ¿A qué se refieren las definiciones? a) Aumento del volumen que experimenta un cuerpo cuando se calienta.

b) Instrumento en el que se aprovecha la dilatación de los cuerpos para medir el calor.

78

Área fotocopiable


REFUERZO

8


A


1 Di lo que sucede en cada uno de estos casos: a) Calentamos un poco un trozo de hierro:

b) Lo calentamos bastante:

c) Lo calentamos mucho:

2 ¿Crees que se dilatan los gases? Explica tu respuesta.

3 Explica cómo funcionaban los antiguos termómetros fabricados con mercurio.


AMPLIACIÓN

79

Área fotocopiable

8



TC

¿Cómo puedo medir fuerzas? El dibujo de la derecha muestra cómo puedes construir un instrumento capaz de medir fuerzas. Se llama dinamómetro. Cuando lo hayas preparado, puedes utilizarlo para realizar algunos experimentos que te ayudarán a comprender la forma en la que funcionan algunas máquinas sencillas.

Muelle de bolígrafo

Canuto de rotulador

Cartulina pintada a franjas

Alambre

Pieza de alambre

Cuando utilices este instrumento para medir una fuerza, la barra graduada del interior del tubo asomará más o menos dependiendo de si la fuerza que mides es mayor o menor. Debes anotar el número de tramos coloreados que asoman por el extremo del tubo. Intenta no sobrepasar el límite de resistencia del aparato.

Experimento 1. La palanca Utiliza tu dinamómetro y mide la fuerza necesaria para levantar un objeto mediante una palanca como la del dibujo, cambiando el punto de aplicación de la fuerza. A

B

Fuerza necesaria en A:

Fuerza necesaria en B:

Conclusión:

80

Área fotocopiable


TALLER DE CIENCIAS

8


Experimento 2. El plano inclinado Observa el dibujo y realiza un experimento igual. Utiliza tu dinamómetro para medir la fuerza necesaria para elevar el objeto en cada uno de los dos casos.

TC


Coche de juguete con piedra

10 cm

Fuerza necesaria en A:

Fuerza necesaria en B:

10 cm

Conclusión:

Experimento 3. ¿Qué fuerza estoy midiendo? Observa el dibujo y realiza un experimento parecido. ¿Qué fuerza estás midiendo?

Piedra

Pelota de tenis

Conclusión:


TALLER DE CIENCIAS

81

Área fotocopiable

8



EV

1 Define energía.

2 Di qué formas de energía se manifiestan en: a) Una bombilla encendida: b) El agua de un arroyo: c) Un rayo:

3 En la imagen, la energía

de

la cerilla se transforma en y en se llama duce

. Esta transformación y también pro, que, al expandirse,

proporcionan energía

.

4 Relaciona los elementos de las tres columnas. A. Fusión.

1. Paso de líquido a gas.

B. Solidificación.

2. Paso de sólido a líquido.

a. Calentar.

C. Evaporación.

3. Paso de gas a líquido.

b. Enfriar.

D. Condensación.

4. Paso de líquido a sólido.

5 ¿En qué se diferencian los cambios físicos de los cambios químicos?

82

Área fotocopiable


EVALUACIÓN

EV

Nombre y apellidos:

6 Indica cuáles de los siguientes cambios son físicos y cuáles químicos: estirar una goma, oxidar un clavo de hierro, fundir azúcar para hacer caramelo, quemar papel, derretir hielo. Cambios físicos:

Cambios químicos:

7 Explica qué es una dilatación y cómo se produce.

8 Completa esta frase: , como la que se ejerce al empujar

Hay fuerzas que actúan

, como la

algo, y fuerzas que actúan a

o el

. 9 Cita dos efectos de las fuerzas sobre los cuerpos.

10 Completa la tabla para cada material. OBJETO

PLÁSTICO/ELÁSTICO

Bola de arcilla Muelle de acero Caña de bambú Bloque de plastilina


EVALUACIÓN

83

Área fotocopiable


Refuerzo 1

R

Ampliación

A

a) La energía se presenta de muchas formas que se pueden transformar entre sí.

1

b) La energía se puede producir, conducir y almacenar en dispositivos que construimos las personas.

2 Sí. Cuando los calentamos, lo que se comprueba,

c) Algunas formas en las que se presenta la energía son la energía cinética, la energía eléctrica, la energía térmica, la energía luminosa, la energía química, la energía nuclear.

a) Varía su temperatura. b) Se dilata. c) Cambia de estado. por ejemplo, cuando calentamos los gases contenidos en un globo, el globo se hincha.

3 Al

calentarse, el mercurio se dilataba y ascendía por el tubo del termómetro, en el que estaba dibujada la escala y señalaba la temperatura.

2 a) Cinética. b) Luminosa y térmica. c) Eléctrica. d) Química. e) luminosa y térmica.

3 De arriba abajo: Fusión-calentar. Solidificación-enfriar. Condensación-enfriar. Vaporización-calentar.

4 La

energía química de la cerilla se transforma en energía térmica y luminosa. Esta transformación se llama combustión y también produce gases, que, al expandirse, proporcionan energía mecánica.

5 La

energía mecánica del viento en energía eléctrica.

6 La energía química de los alimentos se transforma en energía mecánica (movimiento), en calor corporal…

7 a) Se deforman cuando ejercemos una fuerza, pero recuperan su forma inicial cuando la fuerza cesa. b) Se deforman cuando aplicamos una fuerza, pero no vuelven a su forma inicial cuando esta cesa. c) No se deforman cuando se aplica una fuerza, pero si esta es muy grande, pueden llegar a romperse.

8 a) A distancia (magnetismo). Se atraen el imán y los trocitos de hierro.


EV

La energía es todo aquello capaz de provocar cambios en los objetos.

2 a) Térmica y luminosa. b) Mecánica del agua en movimiento. c) Eléctrica, térmica y luminosa.

3 La

energía química de la cerilla se transforma en energía térmica y luminosa. Esta transformación se llama combustión y también produce gases, que, al expandirse, proporcionan energía mecánica.

4 A-2-a. B-4-b. C-1-a. D-3-b. 5 En los cambios físicos, la materia cambia de estado, de posición o de aspecto pero no varía su tipo. En los cambios químicos, las sustancias que intervienen en el proceso se transforman en otras nuevas con propiedades distintas.

6 Cambios físicos: estirar una goma, fundir azúcar para hacer caramelo, derretir hielo. Cambios químicos: Oxidar un clavo de hierro, quemar papel.

b) Por contacto. El viento empuja la vela y mueve el barco.

7 Es un aumento de tamaño de un objeto. Se produ-

c) A distancia (gravedad). La canica cae al suelo.

8 Hay fuerzas que actúan por contacto, como la que

9 Cambio físico: a, c, d, e. Cambio químico: b, f.

10 a) Dilatación. b) Termómetro.

84

Área fotocopiable

ce por efecto del calor sobre el objeto. se ejerce al empujar algo, y fuerzas que actúan a distancia, como la gravedad o el magnetismo.

9 Detener el movimieto de un objeto y deformarlo. 10 De arriba abajo: Plástico, elástico, elástico, plástico.


SOLUCIONES


R


TC

• Evaluación unidad 9 • Evaluación final • Soluciones

EF

EV

A

9



R

1 Indica en la tabla si las fuentes de energía de la columna de la izquierda son renovables o no renovables. FUENTE DE ENERGÍA

RENOVABLE O NO RENOVABLE

Energía solar Combustibles derivados del petróleo Carbón Agua en movimiento Viento

Leña (biomasa)

2 Explica qué transformación de la energía se lleva a cabo en las instalaciones siguientes:

a) Central térmica de carbón

86

Área fotocopiable

b) Central hidroeléctrica

c) Central de placas solares


REFUERZO

R

Nombre y apellidos:

3 Infórmate y explica las ventajas y los inconvenientes de estos tipos de centrales de producción de corriente eléctrica. Piensa en los días y en las noches, en días ventosos o con viento en calma, en días soleados y en otros con cielos nublados. Tipos de centrales

Central eólica

Ventajas

Inconvenientes

Usa una fuente renovable de energía. No contamina.

Central hidroeléctrica

Paneles fotovoltaicos

Central térmica de carbón

Central térmica de gas

4 Escribe un breve texto en el que expliques cuáles son los principales problemas del consumo de energía y propón algunas soluciones.


REFUERZO

87

Área fotocopiable

R

Nombre y apellidos:

5 Clasifica las máquinas según su número de componentes y pon ejemplos de cada tipo.

6 Completa la tabla. CAMPO DE APLICACIÓN

EJEMPLO DE AVANCE

En las viviendas Nuevas técnicas de diagnóstico, medicamentos… En las ciencias Vehículos que ahorran energía y contaminan menos… En la comunicación

7 Explica para qué utilizas la informática y qué otros usos podrías darle.

88

Área fotocopiable


REFUERZO

9



A

1 Observa la imagen del tendido eléctrico. a) ¿Qué forma de energía circula por los cables? b) Explica dónde y cómo se origina la forma de energía que circula por los cables. c) ¿Por qué se elevan los cables sobre las torretas? ¿Qué seres vivos pueden correr algún riesgo? 2 Explica qué daños causamos en el medio ambiente al utilizar: a) Petróleo. b) Energía eólica. © Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

AMPLIACIÓN

89

Área fotocopiable

9



TC

Cocinar con el Sol Plástico transparente

Los principios básicos El Sol envía cada día a la Tierra una enorme cantidad de energía en forma de luz y calor. Esta energía se puede utilizar, por ejemplo, para calentar cosas. Solo con poner algo al sol ya se calienta, pero, si aplicamos ciertos fenómenos naturales, podemos aprovechar la energía solar de manera mucho más eficaz. Es lo que ocurre con el artefacto de la fotografía, que es un panel solar capaz de calentar agua para su uso en una vivienda; funciona gracias a un fenómeno llamado efecto invernadero.

Caja de zapatos recortada

El efecto invernadero Se produce cuando cerramos un espacio con un material transparente, como el vidrio o el plástico, como en los invernaderos de plantas. Estos materiales dejan entrar los rayos solares, pero no dejan salir el calor. El resultado es que el interior de ese espacio se calienta. Puedes comprobar esto con el experimento que se ilustra en la imagen de la derecha. Si te fijas en los termómetros, el del interior de la caja marca más temperatura que el del exterior.

¿Qué tienes que hacer? Ahora vamos a utilizar esos principios para construir una cocina solar capaz de cocer un huevo. Solicita la ayuda de un adulto para manipularla cuando esté caliente y utiliza gafas de sol para observarla. El principio es el mismo que el de la caja solar de la imagen anterior, pero vamos a añadir un elemento que concentre los rayos solares.

90

Área fotocopiable

Cacerola con rejilla envuelta en bolsa de plástico transparente

Cubo

Parasol plateado

Cacerola negra Bolsa de plástico transparente

Se dobla en forma de cono

Rejilla


TALLER DE CIENCIAS

9



EV

1 Escribe la información que falta. MÁQUINAS Y DISPOSITIVOS

TRANSFORMAN… … energía química en energía eléctrica.

Motores eléctricos Alternadores … energía química de los combustibles en energía cinética (movimiento). Paneles fotovoltaicos

2 ¿Qué son las fuentes de energía no renovables?

3 ¿Qué son las fuentes de energía renovables?

4 Explica cómo se originan los combustibles fósiles.


EVALUACIÓN

91

Área fotocopiable

EV

Nombre y apellidos:

5 Di qué fuente de energía utilizan para producir electricidad: a) Una central hidroeléctrica:

.

b) Las placas solares:

.

c) Una central térmica:

.

d) Los generadores eólicos:

.

e) Una central nuclear:

.

6 Explica dos problemas que produce el uso de la energía por el ser humano.

7 Enuncia dos consejos para ahorrar energía.

8 Escribe tres ejemplos de máquinas simples y tres de máquinas compuestas

9 Cita dos avances recientes que se han producido en las ciencias.

10 ¿Qué nos han proporcionado los avances en comunicación?

92

Área fotocopiable


EVALUACIÓN



EF

1 Explica qué tienen en común todas las células.

2 Escribe las características de los seres vivos y los nombres de los reinos en los que se les clasifica.

3 En relación con las plantas:

A ........................

B ........................

a) Nombra las partes de la flor señaladas en la imagen. b) Escribe las fases de la reproducción de las espermatofita.

C ........................

D ........................

4 En la nutrición de las plantas intervienen varios procesos: • Absorción de

y

• Absorción de

por la de

por los

. de las

. • Fotosíntesis, que consiste en . • Respiración: tomar

y expulsar

de

. 5 Di qué órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano intervienen en la función de relación.


EVALUACIÓN

93

Área fotocopiable

EF

Nombre y apellidos:

6 Completa la información que falta en esta tabla. ESTÍMULO

ÓRGANO DE LOS SENTIDOS

NERVIO Óptico

Pituitaria de la nariz Sustancias en la boca Vibraciones sonoras

7 Observa la ilustración y responde a las cuestiones planteadas: a) ¿Qué tipo de ecosistema es? b) Nombra algunos seres vivos consumidores, productores y descomponedores del ecosistema de la ilustración. c) Escribe alguna medida para proteger este ecosistema. 8 Subraya las enfermedades infecciosas, escribe por qué lo son y cómo las previenes: obesidad, gripe, varicela, rotura de tibia, resfriados, rotura de ligamentos y sarampión.

9 Define las dos propiedades fundamentales de la materia.

10 Nombra dos fuentes de energía renovables y dos no renovables.

94

Área fotocopiable


EVALUACIÓN


Refuerzo 1

R

Renovable: solar, agua en movimiento, aire en movimiento (viento), leña.

Ampliación 1

a) E léctrica. b) En centrales eléctricas, como las hidroeléctricas, las eólicas, las solares, las térmicas y las nucleares.

No renovable: Derivados del petróleo, carbón.

2 a) La energía química del combustible (carbón) se

c) Porque la electricidad que circula por ellos puede causar daños a las personas y a otros seres vivos. A esas alturas, los únicos que salen perjudicados, en principio, son las aves.

transforma en calor, que después se transforma en electricidad. b) La energía mecánica del agua en movimiento se utiliza para mover un generador que la transforma en energía eléctrica.

2 a) El uso de los combustibles derivados del petró-

c) La energía luminosa del Sol se transforma en electricidad.

leo produce gases que contaminan la atmósfera y, si se derraman, contaminan el agua y el suelo. b) Los aerogeneradores alteran mucho el paisaje. Además, sus aspas generan ruidos y son un riesgo para las aves, que mueren al chocar contra ellas.

3 Central eólica: Inconvenientes: No producen energía los días con viento en calma. Central hidroeléctrica: Ventajas: Usa una fuente de energía renovable. Inconvenientes: Los embalses producen cambios en el paisaje, alteran ecosistemas… Paneles votovoltaicos. Ventajas: Usa una fuente de energía renovable. No contamina. Inconvenientes: No produce energía por la noche ni en días nublados. Central térmica de carbón. Ventajas: Genera gran cantidad de energía independientemente de las condiciones climatológicas. Inconvenientes: Usa una fuente de energía no renovable y contamina la atmósfera. Central térmica de gas. Ventajas: Genera gran cantidad de energía independientemente de las condiciones climatológicas. Inconvenientes: Usa una fuente de energía no renovable y contamina la atmósfera y los ríos.

4 Respuesta abierta. Se valorará la correcta ortografía y sintaxis de la redacción, y la pulcritud en la presentación.

5 Simples (polea, rueda, palanca…). Compuestas (bicicleta, moto, reloj, ventilador…).

6 En las viviendas: la electricidad, el agua potable… En la medicina: Nuevas técnicas de diagnóstico, medicamentos… En el transporte: Vehículos que ahorran energía y contaminan menos…

7

A


EV

Pilas y baterías: energía química en eléctrica. Motores eléctricos: energía eléctrica en cinética y térmica. Alternadores: cinética en eléctrica. Motores de combustión: Química en térmica y cinética.

2 Aquellas que se agotan más deprisa de lo que se producen en la naturaleza.

3 Aquellas que no se agotan con el uso o que se regeneran en la naturaleza a medida que se consumen.

4 Los combustibles fósiles se formaron hace millones de años en el interior de la corteza terrestre a partir de restos de seres vivos.

5 a) La cinética del agua en movimiento. b) La solar. c) La química del carbón o el gas. d) La cinética del viento. d) La nuclear.

6 Respuesta abierta. Por ejemplo: contaminación debida, por ejemplo, a la emisión de gases a la atmósfera, y cambios en el paisaje debidos, por ejemplo, a la construcción de presas.

7 Respuesta

abierta. Por ejemplo: usar luz natural siempre que sea posible y ducharse en vez de bañarse.

En la comunicación: la telefonía, la radio, la televisión…

8 Simples (polea, rueda, palanca…) y compuestas (bi-

Respuesta abierta. Se valorará la capacidad de destinar la informática a usos más allá del juego.

9 Respuesta abierta. Por ejemplo: el genoma huma-


SOLUCIONES

cicleta, moto, reloj, ventilador…).

no y nuevos materiales como los tejidos sintéticos. 95

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10 Nos han permitido acceder a gran cantidad de información y han favorecido el intercambio de ideas y la expresión de nuestros sentimientos entre personas que se encuentran alejadas unas de otras.

Evaluación final 1

EF

Membrana, citoplasma y material genético.

2 Realizan las tres funciones vitales y están formados por células. Se les clasifica en cinco reinos: moneras, protoctistas, hongos, plantas y animales.

3 a) A. Estambres B. Corola. C. Pistilo. D. Cáliz. b) La polinización, la fecundación, la formación de la semilla y del fruto y la germinación.

4 Absorción

de agua y minerales por la raíz. Absorción de dióxido de carbono y de oxígeno por los estomas de las hojas. Fotosíntesis, que consiste en fabricar nutrientes a partir de las sustancias absor-

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bidas y gracias a la energía del sol. Respiración: tomar oxígeno y expulsar dióxido de carbono.

5 Los receptores, como los órganos de los sentidos, los sistemas de coordinación, como el sistema nervioso, y los efectores, como el aparato locomotor.

6 Luz-ojo. Sustancias en el aire-Olfatorio. Papilas gustativas-Gustativo. Oído-Auditivo.

7 a) Terrestre. b) Consumidores: los animales. Productores: las plantas. Descomponedores: los hongos. c) No contaminar, no arrojar residuos, no construir…

8 Gripe, varicela, resfriado, sarampión. Son infecciosas porque las originan agentes infecciosos. Se previenen con la higiene.

9 Masa (o cantidad de materia) y volumen (o espacio que ocupa un objeto). Renovables: solar, eólica, la de la biomasa… No renovables: los combustibles fósiles y la energía nuclear.


SOLUCIONES

Material Fotocopiable

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