Maestría en Educación on-line
AUTOGESTIÓN EDUCATIVA
PROFESOR: PROFESOR: JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ OCAÑA
MAPA CONCEPTUA !UNDAMENTOS TEÓ"ICOS # ANTECEDENTES DE A AUTOGESTIÓN
ó$e% de la Torre Na&eli
Mar%o '()*
INT"ODUCCIÓN El presente trabajo consta de un mapa conceptual de la materia Autogestión Educativa basado en la lectura “Autogestión. La reforma pendiente” de Alfredo Macias Narro, dentro de la primer actividad de dicha materia en la maestra !nline, la din"mica de reali#ación fue de manera individual para lo cual se tuvo $ue anali#ar la lectura % rescatar la información $ue se consideró importante para el lector, posteriormente se organi#ó dicha información mediante la jerar$ui#ación % distribución del tema de manera $ue sea entendible, la información obtenida fue de gran a%uda para poder comprender el tema $ue a continuación se representa.
&ara complementar el trabajo reali#ado se inclu%e adem"s una conclusión sobre el tema % las referencias bibliogr"ficas las cuales fueron de apo%o para elaborar el mapa conceptual % $ue servir"n para consulta % mejor conocimiento del tema.
Fundamentos teóricos y antecedentes AUTOGESTIÓN
Proceso mediante el cual se desarrolla la capacidad individual o de un grupo.
ETAPA Identificar los intereses o necesidades básicas que les son propios a través de un sistema de organización comunitaria, exponiéndolos de manera efectiva en la práctica cotidiana
efender los intereses y necesidades basándose en una conducción autónoma y facultada, en alianza con los intereses y acciones de otras organizaciones afines
IMPIC Esquemas de planificación, democracia participativa y desarrollo sustentable propios
Reformas Educativas
E,U,A, Ela c c e s oyl ae qu i d ad .
!"IC #cceso y equidad
Lac o mp e t i t i v i d adyc a l i d ad
AS+A Equidad y acceso esempe!o económico y competitividad de los recursos "umanos
MÉXICO
$'14 Educación elemental p5blica, laica y obligatoria
$%0$ a $%01 +reación del +onse2o 3acional de Educación /uperiro
$%&$ +reación de la /EP
$%&)($%&% uc"a por la autonom-a niversitaria
$%&'($%)* +ardenismo
$%=0 Escuela de la nidad 3acional
$%10 +reación de #3IE/
$%1'($%*= Implementación del Plan once a!os
$%*' 6ovimiento Estudiantil #utogestionario
$%40 7eforma educativa
AUTOGESTIÓN ACADÉMICA
7epresenta y reclama, al mismo tiempo, libertad y autonom-a< libertad para actuar en su propio desarrollo y autonom-a para desenvolverse de manera transformadora en el seno mismo de la sociedad.
ALGUNOS EEM!LOS
MÉXICO
$'14 Educación elemental p5blica, laica y obligatoria
$%0$ a $%01 +reación del +onse2o 3acional de Educación /uperiro
$%&$ +reación de la /EP
$%&)($%&% uc"a por la autonom-a niversitaria
$%&'($%)* +ardenismo
$%=0 Escuela de la nidad 3acional
$%10 +reación de #3IE/
$%1'($%*= Implementación del Plan once a!os
$%*' 6ovimiento Estudiantil #utogestionario
$%40 7eforma educativa
AUTOGESTIÓN ACADÉMICA
7epresenta y reclama, al mismo tiempo, libertad y autonom-a< libertad para actuar en su propio desarrollo y autonom-a para desenvolverse de manera transformadora en el seno mismo de la sociedad.
ALGUNOS EEM!LOS
+E9#
P7EP# P8P
#98:8;IE738
:EP&
E3#(#98:8;IE738
+oncientización pol-tica, fundamentalmente a través del qué "acer art-stico.
os alumnos rec"azados, traba2aron en los corredores y algunas aulas con el apoyo solidario de algunos profesores
ogro la renovación y actualización de los esquemas didácticos en la arquitectura considerando la praxis y la autogestión.
apoyar las decisiones de los alumnos, someter a la aprobación del grupo entero sus "ipótesis de traba2o, los criterios y mecanismos para la evaluación, tanto del proceso de dise!o del tema, como del grado de maduración y el nivel de aprendiza2e de cada alumno individual.
6ovimiento académico pedagógico y administrativo que solicita el cambio en los planes de estudio, modelos de ense!anza y organismos administrativos
CONCUSIÓN El an"lisis sobre el tema de Autogestión, elimino algunas dudas $ue tenia respecto al mismo e inclusive confusiones, cuando me preguntaban sobre el mismo poda definir el termino pero no aplicarlo en situaciones reales por lo $ue el conocer desde los antecedentes del mismo me permitieron comprender la importancia $ue tiene en cual$uier aspecto de nuestra vida , como lo cita el autor “La vivencia de cada una de estas caractersticas es re$uisito rector de la actividad poltico pedagógica. No se trata de ense'ar lo $ue es la autogestión, sino de vivir autogestionariamente” ()bid* , los ejemplos anali#ados me permitieron comprender $ue es punto clave de cambio % mejora %a $ue no debemos ser conformistas con lo $ue reali#amos o hacemos ho% en da, es importante
CONCUSIÓN El an"lisis sobre el tema de Autogestión, elimino algunas dudas $ue tenia respecto al mismo e inclusive confusiones, cuando me preguntaban sobre el mismo poda definir el termino pero no aplicarlo en situaciones reales por lo $ue el conocer desde los antecedentes del mismo me permitieron comprender la importancia $ue tiene en cual$uier aspecto de nuestra vida , como lo cita el autor “La vivencia de cada una de estas caractersticas es re$uisito rector de la actividad poltico pedagógica. No se trata de ense'ar lo $ue es la autogestión, sino de vivir autogestionariamente” ()bid* , los ejemplos anali#ados me permitieron comprender $ue es punto clave de cambio % mejora %a $ue no debemos ser conformistas con lo $ue reali#amos o hacemos ho% en da, es importante buscar el cambio sin esperan#arnos de los dem"s, no estar dependiendo de lo $ue otros hagan sino mover nuestros recursos para lograr los objetivos $ue nos proponemos, hablando en el tema educativo, la autogestión es una de las prioridades $ue se manejan en las escuelas en donde los docentes tienen la capacidad de decidir $u+ hacer dentro de sus instituciones, pero esta autogestión est" delimitada por los lineamientos establecidos de parte de nuestro dirigentes, es a$u donde podramos denominarla como semiautogestión, dicho sea de paso $ue al momento de hablar de responsabilidades % fracasos los docentes somos $uienes resultamos m"s afectados, sin embargo es importante tener iniciativa, ir mas all", veamos el ejemplo de a$uellos $ue tuvieron la perspectiva % visión de algo mejor % despu+s de una lucha constante lo lograron.
En lo personal fue mu% satisfactorio el an"lisis del tema, sobre todo me permitió tener una visión diferente de lo $ue se vive en nuestro pas, muchas veces creemos $ue lo $ue pasa a nuestro alrededor es igual en todos los lugares, pero no es as, e-isten pases en proceso de crecimiento, mientras $ue otros %a est"n alcan#ando los niveles esperados, toda esta información nos permitir" ver hacia donde nos llevaran las acciones $ue estamos reali#ando.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS •
•
"#$ue# /.0. en “Las d+cadas de fracasos”. !bservatorio /iudadano Libres1 olumen , n2mero especial (3*. M+-ico, octubre de 4556. Macas A. % 7ignoret Ed. 8esis profesional “/omplejo ENAA98!:!;)E0N!. M+-. Noviembre de 3<=>.
Linkografa •
Macas N. !diseo revista electrónica de pedagoga , 4535. En http?@@.odiseo.com.m-@4535@
