Secuencia didáctica (Angel Díaz Barriga, 2013)
¿Qué pretende la SD? Intenta promover aprendizajes significativos en los alumnos. Conectar los cdos a enseñar con exp previa de AO, con una problemática real. Sería lo opuesto a hacer actividades o ejercicios repetitivos, memorizados. Docente planifica, piensa actividades secuenciadas que permitan promover esos apr sgtivos
¿Qué partes tiene una secuencia didáctica? Tomamos como referencia a Díaz Barriga, pero no es el único autor que desarrolla el tema. -actividades de apertura: puede ser e n clase o act fuera (entrevista, buscar recorte en períodico, o info en redes sociales o internet, youtube, bibliotecas, etc.). Se puede seleccionar un problema real o abrir la discusión con un disparador (imagen, v ideo, etc.). -actividades de desarrollo: se pone el foco en recuperar la información que traen, y se propone una nueva información, de di stintas fuentes (exposición docente, video, lectura de materia, etc.). Tiene que ser significativa para los alumnos, ¿por qué es importante aprender eso, que conocimiento nuevo incorporo?. Por un lado el alumno tiene que hacer un trabajo intelectual, de apropiación del contenido, y por otra lado saber o poder utilizarlo en una situación problemática (que le da significado). -Actividades de cierre: el fin es integrar los conocimientos abordados. Puede ser algo e n clase, o una exposición , panel. -Bibliografía: que puede ser libros, diarios, revistas (académicas por ej), sitios web.
Evaluación en la SD: -Las actividades y la evaluación, están implicadas, van de la mano. -Subyace una idea de ev formativa (integrada al proceso). No se reduce a examen. Si puede pasar que durante el desarrollo de la secuencia, los alumnos elaboren productos, exposiciones y esos son tomados como evidencias de aprendizaje. Ej: maqueta, video, canción, folletería sobre concientización (salud, medioambiente, violencia, etc.). -Ev debe reflejar la articulación entre la info o cdo cdo a enseñar con situaciones reales. -La Ev final si existe, pero puede pensarse como resultado de múltiples evidencias (resolución de problemas o casos, avances parciales de TP, exposiciones). Ev para retroalimentar el proceso d ens apr, y tomar mejores decisiones.