Permite crear una evaluación cognitiva específica y a medida del niño evaluado niño evaluado a partir del análisis de dominios cognitivos. cognitivos. Los resultados obtenidos aportan información sobre t!asto!nos infantiles típicos como típicos como TDAH, trastorno de la lectura, trastornos del lenguaje, autismo y trastorno de Asperger, dao cerebral y discapacidad intelectual leve. !on la "#P$%&'' ya no es necesa!io !ecu!!i! a distintas (erramientas, sino )ue con una sola "ate!ía el "ate!ía el profesional p!ue"as, el puede evaluar, seleccionando entre 3# p!ue"as, funcionamiento ejecutivo, el lenguaje, la memoria y el aprendi*aje, el funcionamiento sensoriomotor, percepción+ cognición social y el procesamiento visoespacial. Pe!mite uiar diagnósticos precisos y planificar tratamientosna aplicación fle/ible0 el e/aminador puede seleccionar el tipo de aplicación deseado0 general, diagnóstica o e/(austiva.- 1btener una visión comprensiva de patrones de ejecución neuropsicológica, a nivel cuantitativo y cualitativo2eali*ar recomendaciones para intervenciones en salud mental.
SY II 500
( I) $*#00
#val=a capacidad intelectual general >!' Total? Total? y áreas espec4ficas de la inteligencia0 !ompresión verbal, 2a*onamiento perceptivo, 3emoria de trabajo y @elocidad @elocidad de procesamiento. !ompuesto por 5 su"tests principales y 9 optativos. Ampl4a Ampl4a el ámbito de aplicación para abarcar nios con muy bajas o altas capacidades. Aplicación0 'ndividual 55 minutos. Tiempo0 #ntre : y 55 Edad 0 : aos meses a 5: aos 55 meses.
(laves pa!a la A. A. $. aufman % D. P. P. Elanagan Elanagan inte!p!etación con Autores0 u4a práctica y ejemplos para facilitar la aplicación e el 'isc I) interpretación del F'$!&'@. C6 +,I-. #ntrevista para el diagnóstico del autismo G 2evisada C89
+,/S #scala de observación para el diagnóstico del autismo C;
#ntrevista cl4nica para evaluación profunda de sujetos con sospec(as de autismo o alg=n trastorno del espectro. #/plora Lenguaje+comunicación, 'nteracción social rec4proca y !onducta restringida, repetitiva y estereotipada, con 7 preguntas dirigidas al cuidador. La información se codifica y se traslada a sencillos algoritmos )ue orientan el diagnóstico y la evaluación. Aplicación0 'ndividual. 'ndividual. Tiempo0 #ntre 5I (oras y 6 I (oras. #dad0 #dad mental mayor de 6 aos. Prueba de referencia para la evaluación y el diagnóstico de los trastornos del espectro autista. !ompleto sistema estandari*ado de observación para evaluar interacciones sociales, comunicación y otras conductas relevantes para este diagnóstico. !ada sujeto es evaluado con un módulo adecuado a su edad y nivel de comunicación verbal. $e puede aplicar a sujetos de diferentes edades, niveles de desarrollo y comunicación verbal. 'ncluye puntos de corte para el diagnóstico. Tiempo0 79 a 8 minutos. #dad0 #dad mental mayor de 6 aos.
!efo!&ada )ue $e entrega en moc%ila !efo!&ada )ue incluye0 • •
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3anual de aplicación y corrección 3anual cl4nico y de interpretación !uaderno de est4mulos 5 !uaderno de est4mulos 6 !uadernillos de anotación0 #dad 7&8 aos, #dad 9&5: aos !uadernillos de respuestas0 #dad 7&8 aos y #dad 9&5: aos Plantilla de corrección para !opia de Diseos !aja con tarjetas0 66 para 3emoria de diseos. ; para 3emoria de nombres. ; para !lasicación de animales !aja con 56 cubos 2ejilla de memoria Lin< para descargar arc(ivos de audio
Bolso con juego completo incluye0
&3anual de aplicación y corrección &3anual TBcnico de interpretación &!uaderno de elementos láser color &!uadernos de anotación &!uaderno de animales &!aja de acr4lico con juego de cubos
3anual
'ncluye manual, protocolos y cuadernillo de entrevista.
'ncluye manual y protocolos de cada módulo, "1 #L 3AT#2'AL !1"!2#T1. #n el manual se especifican los elementos necesarios para la toma del test >son elementos )ue la mayor4a tiene en consultorio y )ue se consiguen fácilmente0 juegos de te, muecos, libros, bolitas, etc?.
P.//(I1N +,/S 2 +,I-. $**00
'PPSI III
#valuación de la inteligencia en nios de 6 a J aos. Permiten una evaluación más precisa y completa del ra*onamiento
Kolso con juego completo0 & 3anual de aplicación y corrección
#scala de 'nteligencia de Fec(sler para Preescolar y Primaria
C59
fluido y brinda 6 4ndices adicionales0 @elocidad de procesamiento y Lenguaje general. Aplicación0 'ndividual. #dad de aplicación0 6 aos : meses (asta J aos 7 meses. Tiempos de aplicación0 5 etapa >60: a 7055?0 entre 7 y 89 minutos 6 etapa >80 a J07?0 entre 8 y 9 minutos
& 3anual tBcnico y de interpretación & Libro M!laves para la evaluación con el FPP$'&'''M de aufman & !uaderno de est4mulos 5 láser color & !uaderno de est4mulos 6 láser color & 58 rompecabe*as & !aja de acr4lico con juego de cubos &!uadernillo de anotación para la 5 etapa >60:&7055? y la 6 etapa >80&J07? N Plantilla de corrección para K=s)ueda de s4mbolos y !laves Bolso con juego completo:
'IS( III Test de inteligencia para nios CJ
Permite obtener !' formado por escala verbal y de ejecución, y cuatro Puntajes Ondice0 !omprensión @erbal, 1rgani*ación Perceptiva, Ausencia de Distractibilidad y @elocidad y Precisión. #dad0 : aos meses a 5: aos y 55 meses. Administración0 'ndividual. 5 subtests centrales0 9 a J min. 7 subtests complementarios0 5 a 59 min
& 3anual & !uadernillo de est4mulos & uego de tarjetas & uego de cubos & : rompecabe*as & Planillas de corrección & Protocolos Bolso con juego completo:
'PPSI Test de 'nteligencia para Preescolares C9
'+IS Test de 'nteligencia de Adultos C;
S.//P Test de colores y palabras C6;
(4+NIN !uestionario de madure* neuropsicológica infantil
#val=a la inteligencia en nios de 8 aos a : aos y : meses. !ompuesto por subtests verbales y de ejecución y brinda tres cocientes intelectuales0 Total >!'?, @erbal >!'@? y de #jecución >!'#?. TambiBn otorga información acerca de la organi*ación de la conducta y permite estimar el rendimiento del nio e inferir variables no cognitivas )ue influyen en Bl. !uenta con baremos locales. Administración0 'ndividual. 9 minutos apro/ #val=a la inteligencia en forma profunda en adultos. !ompuesto por !' @erbal, de #jecución y Total, y 8 4ndices0 !omprensión @erbal, 1rgani*ación Perceptiva, 3emoria 1perativa y @elocidad de Procesamiento. #s especialmente =til en la evaluación del talento y en el diagnóstico del retardo mental y del deterioro neuropsicológico, ya )ue se (a e/tendido el rango de los subtests por medio de la incorporación de 4tems más sencillos )ue permiten una mejor discriminación en el e/tremo inferior de rendimiento #dad : 5: a ; aos Administración0 'ndividual. De : a minutos Detecta problemas neuropsicológicos, daos cerebrales y evaluación de la interferencia. Las dificultades al leer palabras pueden ser debidas a daos en el (emisferio i*)uierdo mientras )ue el derec(o se relaciona con la identificación de colores. !on la comparación de las puntuaciones en las 7 láminas se eval=an los efectos de la interferencia. $u sencille* y breve administración permiten usarlo en casos diversos >daos cerebrales, drogadicción, demencia senil, psicopatolog4a, estrBs, etc.? independientemente del nivel cultural. Aplicación0 Preferentemente individual. 9 minutos. #dad0 Desde J a ; aos #val=a de forma sencilla y efica*, áreas dimportantes para detectar posibles dificultades de desarrollo0 Psicomotricidad, Lenguaje, Atención, Lateralidad, 3emoria, #structuración espacial, @isopercepción y #structuración r4tmico&temporal. 'ncluye recomendaciones para diversos casos de patolog4as0 Disfasia del desarrollo, trastorno por (iperactividad, s4ndrome de DoQn, dif. de aprendi*aje, etc Aplicación0 'ndividual. #ntre 7 y 9 minutos. #dad0 De 7 a : aos.
& 3anual & 6 cuadernillos de est4mulos & !asita de animales con fic(as & !aja de acr4lico con mosaicos & Protocolo & Hojas de laberintos
Bolso con juego completo:
& 3anual tBcnico & 3anual de interpretación y corrección & !uadernillo de est4mulos & Tarjetas & 9 rompecabe*as & Protocolos y planillas de corrección
3anual y juegos de protocolos+láminas
!ontenido0 3anual, visor, cuadernos de anotaciones y láminas de lateralidad. #l material original "1 es a color.
C9
(4+NES !uestionario de madure* neuropsicológica escolar CJ9
#val=a nivel del desarrollo neuropsicológico global de los nios, especialmente las funciones mentales superiores )ue más influyen en los procesos de aprendi*aje y en la conducta durante la infancia. #stá compuesto por 56 subescalas agrupadas en : áreas >Lenguaje, @isopercepción, Euncionamiento ejecutivo, 3emoria, 2itmo y Lateralidad? )ue otorgan un perfil con puntos fuertes y dBbiles en el desarrollo. Además, da una puntuación global )ue resume el nivel de madure* neuropsicológica>4ndice de Desarrollo neuropsicológico?. #s de gran utilidad para orientar la intervención neuropsicológica y educativa tanto en nios sanos como en los )ue presentan alteraciones cognitivas o emocionales. Aplicación0 'ndividual. 8&9 minutos. #dad0 De J a 55 aos.
'ncluye bolso con manual, cuadernillo de est4mulos, juegos de protocolos, juegos de (ojas de trabajo, visor y pelotita.
!3A"'" R !3A"#$0 C55
est de +tención ,# Atención selectiva y concentración C7 H&T&P 3A"AL% 'A D# '"T#2P2#TA!'1"
K!, 1H" ". & FA22#", F.L.
C69 2#% Test de copia de una figura compleja
#val=a velocidad de procesamiento, atención selectiva y concentración mental. #s una de las pruebas más relevantes de la evaluación de la atención en #uropa en recursos (umanos, educación, neuropsicolog4a. Aplicación0 'ndividual y colectiva. #ntre ; y 5 minutos. #dad0 a partir de ; aos.
"uevo H&T&P ilustrado, con instrucciones y ejemplos para la interpretación los dibujos reali*ados0 tamao, ubicación, presencia o ausencia de aportes espec4ficos, proporción, perspectiva, tipo de detalles, calidad de la l4nea, uso general del color, as4 como la forma en )ue se (an reali*ado >Actitud, Latencia, pausas? y tambiBn para la interpretación del posterior interrogatorio. 'ncluye muc(os modelos e/ plicativos, instrucciones prácticas para al diferenciación de los rasgos y diversas caracter4sticas de edades, secciones especiales para la interpretación de los rasgos de dibujos (ec(os por nios y adultos >por separado? y un apBndice para la interpretar los tra*os (ec(os por nios maltratados. Aplicación0 'ndividual 7 y minutos
#s de los tests llamados Sguestálticos. !onsiste en copiar primero y despuBs reproducir de memoria una figura de estructura compleja. Aprecia el nivel del desarrollo intelectual y perceptivo&motor, atención, memoria visual inmediata, esfuer*o de memori*ación, rapide* de funcionamiento mental y tambiBn se utili*a en cl4nica infantil y adulta0 estructura espacial, agnosias, apra/ias, organicidad.
!ontenido0 manual G 5 juegos de protocolos láser color. Protocolos adicional0 C6 c+u
!ontenido0 manual G protocolos con cuestionario para cada dibujo y lista de indicadores.
Contenido0 manual G protocolos G
tarjeta de copia para cada rango de edad
C6 P21L#!&2 Kater4a de evaluación de los procesos lectores. 2evisada. C: P21#$!
$e centra en los procesos )ue intervienen en la comprensión del material escrito0 'dentificación de letras, r econocimiento de palabras, procesos sintácticos y semánticos. 'ndaga )uB componentes del sistema lector están fallando en los nios )ue no consiguen aprender a leer. #sta nueva versión introduce una serie de mejoras sustanciales. $e consideran los tiempos de ejecución junto con los aciertos para poder determinar la precisión y eficiencia lectoras, se eliminaron las tareas poco discriminativas y se modificó la estructura de otras para mejorar sus propiedades psicomBtricas. $e amplió el ámbito de aplicación a los =ltimos niveles de la #ducación Primaria >9U y :V? y se incorpora a la evaluación un nuevo mecanismo0 la comprensión oral. #val=a los principales procesos de escritura, desde los más complejos, como planificación, a los más simples, como
Bolso con juego completo:
& 3anual & !uadernillo de est4mulos a color & Protocolos & !uadernillo 3'L >3Btodo informati*ado de lectura? &#nv4o po! mail del programa 3'L
'ncluye manual y protocolos
Kater4a de evaluación de los procesos de escritura
C6
L## T # $T D # L#!T2A % #$!2'T2A # " #$PAW1L
C9
!A2A$ Test de percepción de diferencias
C59 epsi
est ,e ,esa!!ollo Psicomoto!
C59
escritura de s4labas. Eormado por : pruebas, eval=a dominio de reglas ortográficas, de acentuación y conversión fonema& grafema, uso de may=sculas y signos de puntuación, conocimiento de la ortograf4a arbitraria y planificación. Además da orientaciones para trabajar y recuperar los componentes afectados. Aplicación0 'ndividual y colectiva. #ntre 8 y 9 minutos. #dad0 de ; a 59 aos. Diseado atendiendo a las particularidades lingX4sticas del ámbito (ispanoamericano y gran uso en diagnósticos psicopedagógicos y neuropsicológicos. !onsta de J pruebas G Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras, !omprensión de palabras y frases, Prosodia, !omprensión de te/tos, #scritura de palabras, #scritura de pseudopalabrasG y dos pruebas complementarias G$egmentación fonBmica y Lectura de letrasG. 2egistra respuestas correctas e incorrectas, y permite discriminar distintos matices en los procesos de lectura y escritura. Por ej, establece tipos de lectura Gfluida y no fluida, y dentro de esta =ltima, silabeante y vacilanteG, lo )ue posibilita distinguir entre dificultades de decodificación y de fluide*. Permite detectar y comparar distintos tipos de errores en la lectura y escritura de palabras. #n comprensión lectora, distingue procesos inferenciales y de recuperación literal de la información y capacidad del nio de seleccionar ideas principales. $e puede aplicar a nios de 5U a 8U curso o nios mayores con dificultades de rendimiento en lectura y+o escritura.
Bolso con juego completo:
& 3anual & !uadernillo de est4mulos & Protocolos & uegos de (ojas de trabajo en min=scula y en may=scula &Karemos argentinos y espaoles
#val=a aptitudes para percibir rápidamente semejan*as y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados Aplicación0 'ndividual+!olectiva en 7 minutos. #dad0 A partir de : aos.
3anual y protocolos
#val=a desarrollo psicomotor del nio de dos a cinco aos en relación a una norma, y determina si presenta un rendimiento normal o está bajo lo esperado.
3anual )ue incluye protocolo
#val=a el funcionamiento ejecutivo y lingX4stico en nios de 8 a : aos con pruebas de 3otricidad o funciones ejecutivas0 9 tests #valuación Lenguaje oral o funciones lingX4sticas0 9 tests neuropsicológica en la 2apide* de procesamiento0 6 tests edad preescolar 3emoria verbal y no verbal0 6 tests Además permite e/ploración de la lateralidad manual. C79 Aplicación0 'ndividual. Apro/imadamente 5 (ora. #val=a ra*onamiento abstracto, (abilidad para desarrollar y mantener estrategias de solución de problemas necesarias para lograr un objetivo. '(S #specialmente sensible a lesiones )ue implican a los lóbulos Test de clasificación frontales y de gran utilidad para discriminar entre lesiones de tarjetas de frontales y no frontales. Fisconsin #l 3anual presenta una forma tipificada de aplicación y valoración junto con una amplia baremación y los resultados C99 de diversos estudios sobre sus caracter4sticas psicomBtricasincluye tambiBn ejemplos y datos para la interpretación cl4nica. Aplicación0 'ndividual de tiempo variable. #dad0 : 5+6 a ; aos.
4.I+-INI(I+
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'ncluye manual, protocolo, cuadernillo de est4mulos y láminas, no mate!ial conc!eto >son cosas )ue cual)uiera tienen en un consultorio o consigue fácilmente0 bolitas, goma, llavero, etc? Kolso con juego completo0 & 3anual & Protocolos & 6 cajas de acr4lico con un juego de tarjetas y est4mulos cada una.
est de los 5 ,ígitos EDT C7;
#l EDT es un instrumento )ue permite evaluar de forma muy breve y sencilla la@elocidad de procesamiento cognitivo, la capacidad para enfocar y reorientar la Atención y la capacidad de (acer frente a la 'nterferencia. $e basa en el conocido efecto $troop, pero en lugar de utili*ar como est4mulo palabras y colores se utili*an cifras o d4gitos, lo )ue permite una mayor variedad de pruebas y )ue se pueda utili*ar con personas con bajo nivel cultural, )ue no dominan el idioma o )ue no saben leer. #l EDT es fruto de una amplia investigación reali*ada por el autor y otros investigadores en muy diversos pa4ses del mundo y (a demostrado una e/celente capacidad de discriminación, tanto en nios como en adultos.
1bjetivo0 #valuar las caracter4sticas neuropsicológicas, (abilidades cognoscitivas y conductuales de nios y jóvenes en edad escolar.
ENI III - Evaluación Neu!opsicológica Infantil
!aracter4sticas0 eval=a 55 procesos neuropsicológicos0 atención, (abilidades construccionales, memoria >codificación y evocación diferida?, percepción, lenguaje oral, lectura, escritura, cálculo, (abilidades visoespaciales y la capacidad de planeación, organi*ación y conceptuación. Además consta de dos ane/os para evaluar la lateralidad manual y la presencia de signos neurológicos blandos.
C5: #l diseo de esta prueba permite reali*ar un análisis cualitativo y otro cuantitativo de las ejecuciones de cada nio. #val=a0 "ios de 9 a 5: aos de edad.
3anual !uadernillo de aplicación uegos de protocolos
!ontenido0 Y 3anual Y !uestionario para padres Y Historia cl4nica Y Libreta de respuestas Y Libreta de puntajes Y Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos Y Libreta de est4mulos 5 Y Libreta de est4mulos 6 Y Acetatos para calificación de construcción con palillos YY Tarjetas de respuesta y est4mulo Y Klo)ues de madera
