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Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, Grupo Radial ¡uy, uy, uy! y Radio Sónica 106.9 Tel: 2412 6666 www.iger.edu.gt
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Ciencias Naturales - 1º Básico - Grupo Quiriguá - IGER
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Ciencias Naturales 7
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1º Básico - Grupo Quiriguá IGER
Ciencias Naturales
7
1º básico - Grupo Quiriguá IGER
Ciencias Naturales 7
© Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, IGER. Es una obra producida por el Departamento de Redacción y Diseño, para el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, IGER. 11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2 Ciudad de Guatemala. PBX: 2412 6666 Fax: 2412 6704 Correo electrónico:
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Código: 1110708101 ISBN 9789929614390
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorización del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, IGER. Según artículo 42 de la Constitución Política de Guatemala que se refiere a la autoría.
Índice Índice................................................................................................................................................................. I
¡Bienvenida y bienvenido!...................................................................................................................... 1
Semana 1
El ser humano............................................................................................................................................... 13 ¡Para comenzar! Carlos Linneo ............................................................................................................................... 14 El mundo de las ciencias naturales 1. El ser humano..................................................................................................................................................... 15 2. Ciclo de vida humana...................................................................................................................................... 16
2.1 Etapa prenatal.......................................................................................................................................... 16
2.2 Etapa posnatal......................................................................................................................................... 17
3. El cuerpo humano............................................................................................................................................. 18 Vida saludable: ¡Reconociendo el cuerpo!.......................................................................................................... 19 Resumen............................................................................................................................................................................ 20 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 20 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 21 ¡A la ciencia por la experiencia! Construya una línea de tiempo............................................................. 23
Semana 2
El sistema tegumentario............................................................................................................ 25 ¡Para comenzar! Guillermo Méndez Santizo ...................................................................................................... 26 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema tegumentario................................................................................................................................. 27
1.1 Capas de la piel....................................................................................................................................... 27
1.2 Otros órganos del sistema tegumentario..................................................................................... 28
2. Enfermedades de la piel................................................................................................................................. 30 Vida saludable: El cáncer de piel: Lo puede detectar a tiempo.................................................................. 30 Resumen............................................................................................................................................................................ 31 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 31 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 32 ¡A la ciencia por la experiencia! Plantas que curan ..................................................................................... 35
Ciencias Naturales − Índice
I
Semana 3
El sistema esquelético.................................................................................................................. 37 ¡Para comenzar! Wilhelm von Röntgen................................................................................................................. 38 El mundo de las ciencias naturales 1. El esqueleto o sistema esquelético............................................................................................................ 39 2. Divisiones del esqueleto................................................................................................................................. 40
2.1 Esqueleto axial......................................................................................................................................... 40
2.2 Esqueleto apendicular.......................................................................................................................... 41
3. Los huesos........................................................................................................................................................... 42 a. Largos................................................................................................................................................. 42 b. Planos................................................................................................................................................. 42 c. Cortos................................................................................................................................................. 42 4. Otros componentes......................................................................................................................................... 43 4.1 Cartílago..................................................................................................................................................... 43 4.2 Articulaciones........................................................................................................................................... 43 a. Inmóviles........................................................................................................................................... 43 b. Semimóviles..................................................................................................................................... 43 c. Móviles............................................................................................................................................... 43 5. Enfermedades del sistema esquelético.................................................................................................... 44 Vida saludable: ¡A mover el esqueleto!................................................................................................................ 44 Resumen............................................................................................................................................................................ 45 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 45 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 46 ¡A la ciencia por la experiencia! Cómo pierden calcio los huesos.......................................................... 49
Semana 4
El sistema muscular........................................................................................................................... 51 ¡Para comenzar! Leonardo da Vinci....................................................................................................................... 52 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema muscular.......................................................................................................................................... 53 2. Componentes del sistema muscular.......................................................................................................... 54 3. Localización de los músculos....................................................................................................................... 55 a. Músculos de la cabeza y el cuello........................................................................................... 55 b. Músculos del tronco..................................................................................................................... 56 c. Músculos de las extremidades superiores .......................................................................... 56 d. Músculos de las extremidades inferiores.............................................................................. 57 4. Enfermedades del sistema muscular......................................................................................................... 58
II
IGER − Quiriguá
Vida saludable: Músculos y huesos en movimiento....................................................................................... 58 Resumen............................................................................................................................................................................ 59 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 59 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 60 ¡A la ciencia por la experiencia! Estructuras musculares de la pierna de pollo ................................ 63
Semana 5
El sistema respiratorio................................................................................................................... 65 ¡Para comenzar! Día Internacional del Aire Puro ............................................................................................. 66 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema respiratorio .................................................................................................................................... 67
1.1 Órganos del sistema respiratorio..................................................................................................... 67
2. La respiración...................................................................................................................................................... 69 3. Enfermedades del sistema respiratorio.................................................................................................... 70 Vida saludable: Aprendiendo a respirar............................................................................................................... 70 Resumen............................................................................................................................................................................ 71 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 71 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 72 ¡A la ciencia por la experiencia! La respiración paso a paso.....................................................................
75
Semana 6
Sistema circulatorio........................................................................................................................... 77 ¡Para comenzar! ¿Cuál es su tipo de sangre?...................................................................................................... 78 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema circulatorio...................................................................................................................................... 79 2. Componentes del sistema circulatorio..................................................................................................... 80
2.1 La sangre.................................................................................................................................................... 80
2.2 El corazón.................................................................................................................................................. 81
2.3 Los vasos sanguíneos............................................................................................................................ 82
3. La circulación...................................................................................................................................................... 83 4. ¿Cómo se enferma nuestro sistema circulatorio?................................................................................ 84 Vida saludable: ¡A comer frutas!............................................................................................................................. 84 Resumen............................................................................................................................................................................ 85 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 85 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 86 ¡A la ciencia por la experiencia! El corazón, el órgano que bombea nuestra sangre...................... 89 Ciencias Naturales − Índice
III
Semana 7
El sistema nervioso............................................................................................................................. 91 ¡Para comenzar! Santiago Ramón y Cajal........................................................................................................... 92 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema nervioso........................................................................................................................................... 93
1.1 La neurona................................................................................................................................................ 93
2. Componentes del sistema nervioso.......................................................................................................... 94
2.1 Sistema nervioso central (Snc)........................................................................................................... 94
2.2 Sistema nervioso periférico (Snp)..................................................................................................... 95
3. Enfermedades y dolencias del sistema nervioso.................................................................................. 96 Vida saludable: ¡Vamos a relajarnos!..................................................................................................................... 96 Resumen............................................................................................................................................................................ 97 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 97 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 98 ¡A la ciencia por la experiencia! Cómo reacciona el sistema nervioso.................................................. 103
Semana 8
Repaso: semanas 1 a 7............................................................................................................... 105 El mundo de las ciencias naturales El ser humano............................................................................................................................................................ 107 El sistema tegumentario........................................................................................................................................ 110 El sistema esquelético............................................................................................................................................. 112 El sistema muscular................................................................................................................................................. 115 El sistema respiratorio............................................................................................................................................ 118 El sistema circulatorio............................................................................................................................................. 120 El sistema nervioso.................................................................................................................................................. 123 Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 126
Semana 9
El sistema digestivo........................................................................................................................... 127 ¡Para comenzar! Día Mundial del Lavado de Manos........................................................................................ 128 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema digestivo.......................................................................................................................................... 129 2. Estructura del sistema digestivo.................................................................................................................. 130
IV
2.1 Órganos del tubo digestivo................................................................................................................ 130
2.2 Glándulas anexas.................................................................................................................................... 131 IGER − Quiriguá
3. La digestión......................................................................................................................................................... 132 4. Enfermedades del sistema digestivo......................................................................................................... 133 Vida saludable: ¡A purificar el agua!...................................................................................................................... 133 Resumen............................................................................................................................................................................ 134 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 134 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 135 ¡A la ciencia por la experiencia! Suero oral casero........................................................................................ 139
Semana 10
La nutrición....................................................................................................................................................... 141 ¡Para comenzar! ¡A comer con muchos colores!................................................................................................ 142 El mundo de las ciencias naturales 1. La nutrición ......................................................................................................................................................... 143 1.1 Carbohidratos.......................................................................................................................................... 144
1.2 Lípidos o grasas...................................................................................................................................... 144
1.3 Proteínas.................................................................................................................................................... 144 1.4 Vitaminas................................................................................................................................................... 145 1.5 Minerales................................................................................................................................................... 146 2. La olla familiar.................................................................................................................................................... 147 3. Trastornos nutricionales................................................................................................................................. 148 Vida saludable: ¡Planifique su menú!.................................................................................................................... 148 Resumen............................................................................................................................................................................ 149 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 149 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 150 ¡A la ciencia por la experiencia! Presencia de almidón en los alimentos............................................. 153
Semana 11
El sistema excretor.............................................................................................................................. 155 ¡Para comenzar! ¡Regalar vida!................................................................................................................................ 156 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema excretor............................................................................................................................................ 157 2. El aparato excretor urinario........................................................................................................................... 158 a. Riñones............................................................................................................................................... 158 b. Vías urinarias.................................................................................................................................... 158 3. Enfermedades del aparato excretor urinario.......................................................................................... 160 Vida saludable: ¡El reto de las bebidas sanas!................................................................................................... 160 Resumen............................................................................................................................................................................ 161 Ciencias Naturales − Índice
V
Investigue en la red..................................................................................................................................................... 161 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 162 ¡A la ciencia por la experiencia! ¿Cómo se forma la orina?....................................................................... 165
Semana 12
El sistema inmunológico............................................................................................................. 167 ¡Para comenzar! Las vacunas.................................................................................................................................... 168 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema inmunológico................................................................................................................................ 169 2. Componentes del sistema inmunológico................................................................................................ 170
2.1 El sistema linfático.................................................................................................................................. 170
2.2 Los glóbulos blancos............................................................................................................................ 171
3. Reacción inmune............................................................................................................................................... 172 4. Enfermedades del sistema inmunológico............................................................................................... 173 Vida saludable: ¡Miel y cítricos para subir las defensas!................................................................................ 173 Resumen............................................................................................................................................................................ 174 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 174 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 175 ¡A la ciencia por la experiencia! Agua de calaguala para fortalecer el sistema inmunológico.... 179
Semana 13
El sistema endocrino........................................................................................................................ 181 ¡Para comenzar! Día Mundial de la Diabetes..................................................................................................... 182 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema endocrino........................................................................................................................................ 183 2. Componentes del sistema endocrino....................................................................................................... 183
2.1 Glándulas en la cabeza y el tórax..................................................................................................... 184
2.2 Glándulas en la región abdominal................................................................................................... 185
2.3 Glándulas en la región genital........................................................................................................... 186
3. Enfermedades del sistema endocrino....................................................................................................... 187 Vida saludable: ¿Está en riesgo de padecer diabetes?................................................................................... 187 Resumen............................................................................................................................................................................ 188 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 188 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 189 ¡A la ciencia por la experiencia! Infusión de timboque para el tratamiento de la diabetes......... 193
VI
IGER − Quiriguá
Semana 14
El sistema reproductor.................................................................................................................. 195 ¡Para comenzar! La naturaleza tiende a lo femenino...................................................................................... 196 El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema reproductor.................................................................................................................................... 197 2. Componentes del sistema reproductor.................................................................................................... 198
2.1 Sistema reproductor masculino........................................................................................................ 198
2.2 Sistema reproductor femenino......................................................................................................... 199
3. Ciclo menstrual.................................................................................................................................................. 200 4. Infecciones de transmisión sexual.............................................................................................................. 201 Vida saludable: Precaución y prevención de las Its......................................................................................... 201 Resumen............................................................................................................................................................................ 202 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 202 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 203 ¡A la ciencia por la experiencia! Disección de un testículo de toro........................................................ 207
Semana 15
El embarazo...................................................................................................................................................... 209 ¡Para comenzar! Paternidad y maternidad responsables en la naturaleza............................................. 210 El mundo de las ciencias naturales 1. La fecundación .................................................................................................................................................. 211 2. Embarazo.............................................................................................................................................................. 212 a. Primer trimestre (de 1 a 3 meses)............................................................................................ 212 b. Segundo trimestre (de 4 a 6 meses)....................................................................................... 213 c. Tercer trimestre (de 7 a 9 meses)............................................................................................. 213 3. El parto.................................................................................................................................................................. 214 4. Cuidados durante el embarazo................................................................................................................... 215 Vida saludable: La lactancia, el mejor alimento................................................................................................ 215 Resumen............................................................................................................................................................................ 216 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 216 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 217 ¡A la ciencia por la experiencia! Cuidados para un embarazo saludable............................................. 221
Ciencias Naturales − Índice
VII
Semana 16
Primeros auxilios..................................................................................................................................... 223 ¡Para comenzar! Cruz Roja........................................................................................................................................ 224 El mundo de las ciencias naturales 1. Primeros auxilios............................................................................................................................................... 225
1.1 Accidentes frecuentes........................................................................................................................... 226
2. Accidentes en el hogar................................................................................................................................... 230 Vida saludable: El botiquín de primeros auxilios............................................................................................. 230 Resumen............................................................................................................................................................................ 231 Investigue en la red..................................................................................................................................................... 231 Autocontrol..................................................................................................................................................................... 232 ¡A la ciencia por la experiencia! Salve una vida.............................................................................................. 235
Semana 17
Repaso: semanas 9 a 16........................................................................................................... 237 El mundo de las ciencias naturales El sistema digestivo................................................................................................................................................. 239 La nutrición................................................................................................................................................................. 243 El sistema excretor................................................................................................................................................... 247 El sistema inmunológico........................................................................................................................................ 251 El sistema endocrino............................................................................................................................................... 255 El sistema reproductor............................................................................................................................................ 259 El embarazo................................................................................................................................................................ 262 Primeros auxilios....................................................................................................................................................... 265 Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 268
Claves ................................................................................................................................................................ 269 Bibliografía .................................................................................................................................................... 287
VIII
IGER − Quiriguá
¡Bienvenida y bienvenido! En este primer grado del ciclo básico, iniciamos un recorrido por el apasionante mundo de las ciencias naturales, centrándonos en el estudio del ser humano, como ser vivo y como sujeto responsable capaz de integrarse equilibrada y responsablemente al entorno natural, a través del análisis y resolución de problemas de salud, uso racional de los recursos naturales, protección del ambiente y prevención de desastres naturales, que le permitan generar propuestas en beneficio individual y de su comunidad. Estas primeras páginas nos servirán para conocer con detalle el libro y sus secciones, así como las competencias marcadas por el Currículo Nacional Base (Cnb) para este curso. Comencemos con la portada: El color verde representa la esperanza, las plantas y la vida, es el color que resaltará en todo el libro. La imagen de la portada se asemeja a nuestro planeta Tierra. Nuestro propósito es que este libro le proporcione las herramientas para que usted tome conciencia del valor de la naturaleza en su integridad y de la responsabilidad que compartimos como comunidad y como país para cuidarla y preservarla. Las figuras resaltadas hacen alusión a los temas que trabajaremos: las características que hacen especial al ser humano, el desarrollo evolutivo, el cuerpo y la organización interna, etc. y son una invitación a observar, estudiar, interactuar y reflexionar sobre nuestra relación con la naturaleza. La radio, el lápiz y las manos unidas nos invitan a leer, escribir, escuchar y trabajar en equipo.
Ciencias Naturales
1
Competencias del área de Ciencias Naturales Naturalmente competentes Todas y todos somos parte de la naturaleza. El área de Ciencias Naturales nos brinda la oportunidad de conocerla, estudiando los elementos que la conforman: seres vivos como animales y plantas, seres inertes, el cuerpo humano y los procesos que permiten la vida en nuestro planeta. Es también un área en la que aplicaremos la teoría a la practica, de manera que el curso sea más vivencial y alcancemos el aprendizaje significativo que tanto anhelamos. Y para alcanzarlo pondremos nuestra atención en el logro de las competencias del Cnb. Léalas con mucha atención.
1. Describe los procesos de digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del ser humano. 2. Relaciona la nutrición, el ejercicio físico, la prevención y tratamiento de enfermedades y la educación en seguridad, con la preservación y mejoramiento de la salud humana y de la calidad de vida individual y colectiva. 3. Explica la interrelación que existe entre los diferentes niveles de la vida. 4. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas. 5. Relaciona el origen y la evolución de la vida, con la interacción del ser humano y la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. 6. Describe los principales fenómenos geológicos y atmosféricos relacionados con la estructura y dinámica de la Tierra, así como su incidencia en la actividad humana. 7. Diferencia, características y propiedades de la materia y del Universo, desde la perspectiva de la Física y la Química. 8. Relaciona los conceptos físicos y los métodos cualitativos y cuantitativos utilizados en la ciencia, con los fenómenos que ocurren en su entorno.
2
IGER − Quiriguá
Con su esfuerzo, podrá conquistar estas competencias a través de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarán el conocimiento de los distintos aspectos teóricos, conceptuales y científicos del área.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarán a base de ejercicios, procedimientos y experimentos guiados en los cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en práctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con sus valores y actitudes ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrará una serie de consejos, reflexiones y propuestas para el cuidado de su salud, así como una invitación a promover hábitos saludables entre su familia, amigos y comunidad.
Nuestro planteamiento Puesto que las Ciencias Naturales son teóricas, pero también experimentales, queremos avanzar en tres etapas diferentes. •
Valorarnos a nosotros mismos Implica conocer y cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud. Estudiaremos la estructura y funcionamiento de nuestro cuerpo, así como hábitos de higiene y de alimentación para mantenernos saludables.
•
Valorar a los demás Respetar el cuerpo y la salud de las personas con las que convivimos. Esto lo podemos lograr conociendo las etapas de la vida y practicando hábitos saludables con nuestra familia para garantizar su bienestar.
•
Convivir con el medio ambiente Tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro entorno. Proponer acciones que impliquen a toda la comunidad para aprender a convivir en armonía con la naturaleza.
Ciencias Naturales
3
¡Conozcamos nuestro libro! ÌQGLFH
El libro inicia con un índice de contenidos generales al principio y termina con las claves o soluciones de los ejercicios, al final.
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Usar las claves con responsabilidad le permitirá desarrollar autonomía en su aprendizaje.
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Cada semana contiene cuatro secciones. Además, hay otros apartados que se van intercalando en algunas secciones.
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Hagamos un recorrido:
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Portada Muestra el mosaico de imágenes que identifica nuestro curso de Ciencias Naturales. Indica el número de la semana, el título del tema y los contenidos que estudiará.
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Logros de la semana
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4
IGER − Quiriguá
Los logros son metas que alcanzará al finalizar el estudio de cada semana. La lista termina con una línea en blanco para que escriba otro logro que le gustaría alcanzar.
¡Para comenzar! En esta sección encontrará la biografía de científicos destacados, lecturas y actividades de especial interés para lo tratado en el tema de la semana. Esperamos que le motiven y despierten su curiosidad por saber más.
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Este momento inicial de la semana nos ofrece la primera oportunidad de crecer en contenidos actitudinales.
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El mundo de las ciencias naturales En este apartado aprenderá, practicará y profundizará en los contenidos declarativos de la semana. Los contenidos se presentan en este orden:
&DSDVGHODSLHO (SLGHUPLVGHUPLVHKLSRGHUPLV
• Introducción al tema
HUPLVGHUPLVHKLSRGHUPLV9HDPRV
/DSLHOHVWiIRUPDGDSRUWUHVFDSDV HSLG FDGDXQDHQGHWDOOH
• Definición o explicación
HSLGHUPLV GHUPLV
• Ejemplos
KLSRGHUPLV
FpOXODV H OD SLHO (Q HOOD VH HQFXHQWUDQ ODV D (SLGHUPLV HV OD FDSD H[WHUQDG TXHOHGDIOH[LELOLGDG\UHVLVWHQFLD SURGXFWRUDVGHTXHUDWLQDXQDSURWHtQD FRQWLHQHQ PHODQLQD OD VXVWDQFLD TXH FpOXODV ODV HVWiQ 7DPELpQ D OD SLHO UHVSRQVDEOHGHOFRORUGHODSLHO HQR IRUPDGDSRUWHMLGRFRQHFWLYRFRQFROiJ E 'HUPLV HVODFDSDPHGLD\HVWi O(QHVWD FDSDHVWiQORVUHFHSWRUHV TXHGDIOH[LELOLGDG\UHVLVWHQFLDDODSLH ODWHPSHUDWXUD GHOWDFWRTXHSHUPLWHQVHQWLUHOGRORU\ UPDGD DVDTXHVHHQFXHQWUDEDMRODGHUPLVIR F +LSRGHUPLV HVODFDSDGHJU FDUJDGDVGHDFXPXODUODJUDVD SRUODVFpOXODVOODPDGDVDGLSRFLWRVHQ &LHQFLDV1DWXUDOHVî6HPDQD
• Ejercicios para practicar lo aprendido
Algunos ejercicios le solicitarán su reflexión o su aporte. Dedíqueles el tiempo que sea preciso.
Ciencias Naturales
5
Vida saludable Esta sección le invita, semana a semana, a poner en práctica pequeñas acciones para mejorar su calidad de vida. Puede realizarlas de manera individual o en equipo involucrando a sus familiares y amigos.
9LGDVDOXGDEOH £5HFRQRFLHQGRHOFXHUSR 1XHVWURFXHUSRHV XQDPDUDYLOODSHUR DYHFHVORGHVDWHQGHPRVR QRVVHQWL PRVLQFyPRGRVFRQpO(VWDVHPDQD OHSURSRQHPRVWRPDUVHXQWLHPSRSD UD DSUHFLDUOR\GLVIUXWDUORFRPRODREUDG HDUWHTXHHV¢6HDQLPD" 7HQJDOLVWR UHFRUWHVGHLPiJHQHVTXHOH JXVWHQ\IRWRVVX\DV IUDVHVPRWLYDGRUDV
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Con un poco de constancia, esas acciones se convertirán en buenos hábitos de vida saludable.
3XHGHGHFRUDUHOGLEXMRFRQVXVFRORU HVIDYRULWRVIUDVHVTXHORKDJDQVHQWL U ELHQUHFRUWHVHWF¤8VHODLPDJLQDFLyQ \GLVIUXWHVXFXHUSR $OWHUPLQDUOHYDQWHHOSDSHO\REVHUYH HO GLEXMR WH VR\LQWHOLJHQ
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GLDIUDJPD
GLDIUDJPD
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GLDIUDJPD
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,QVSLUDFLyQ &XDQGRLQVSLUDPRVLQWURGXFLPRV DLUHHQORVSXOPRQHVDWUDYpVGH ODVYtDVUHVSLUDWRULDVSDUDREWHQHU R[tJHQR 2
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6
IGER − Quiriguá
(OPRYLPLHQWRGHH[SXOVDUHODLUHGHORUJDQLVPRVHOODPD¬
UHVSLUDFLyQ LQVSLUDFLyQ HVSLUDFLyQ
Rincón de las notas Deténgase en estos recuadros, siempre contienen recordatorios o explicaciones que enriquecen el tema. Aproveche las columnas vacías para hacer sus anotaciones, escribir ideas importantes o dudas que le surjan durante su estudio personal.
(VSLUDFLyQ
&XDQGRLQVSLUDPRVLQWURGXFLPRV DLUHHQORVSXOPRQHVDWUDYpVGH ODVYtDVUHVSLUDWRULDVSDUDREWHQHU R[tJHQR 2
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Resumen El resumen es una excelente estrategia de estudio. Su objetivo es brindarle la información fundamental de la semana, organizada de tal manera que le ayude a fijar en la memoria los conceptos más importantes.
5HVXPHQ
(OVLVWHPDHVTXHOpWLFR
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Practique en su cuaderno otras técnicas de resumen (mapa conceptual, esquemas en llaves...).
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Investigue en la red Internet es un recurso que ya no puede quedar fuera de la vida de un estudiante. Esta sección le sugiere direcciones de internet. Para una investigación provechosa: • Refiérase siempre a las instituciones conocidas: universidades, ministerios de educación, organismos internacionales, etc. • Lea e intente interpretar la información. No se limite a copiar y pegar el texto. • Indique siempre la fuente de consulta que utilizó. • Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana. • Puede encontrar servicios de internet en laboratorios de escuelas, de la municipalidad y otras instituciones. También en cafés–internet o por medio de algún conocido de su comunidad que tenga servicio.
Ciencias Naturales
7
Autocontrol El autocontrol es su autoevaluación. Le ayudará a saber qué aprendió, cómo lo aprendió y qué debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros de la semana. Encontrará dos tipos de ejercicios: $XWRFRQWURO $FWLYLGDG'HPXHVWUHORDSUHQGLGR $ 5HOOHQHHOFtUFXORGHODRSFLyQTXHFRPSOHWDFRUUHFWDPHQWHFDGDRUDFLyQ*XtHVHSRUHOHMHPSOR
Demuestre lo aprendido, le permite comprobar si ha asimilado los contenidos de la semana. Recuerde, si tiene alguna duda sobre las respuestas, puede regresar al contenido. Si aún así, no le queda claro, consulte con personas de su comunidad que puedan ayudarle y con su tutor a distancia.
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Piense y aplique lo que aprendió. La segunda parte del autocontrol pretende que usted pueda poner en práctica lo aprendido y aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.
/DWHQGLQLWLV (QWUHODVHQIHUPHGDG HVTXHDIHFWDQHOVLV WHPDPXVFXODUHVWi ODLQIODPDFLyQGHORV ODWHQGLQLWLVFRQVLV WHQGRQHVGHFXDOTX WHHQ LHUSDUWHGHOFXHUSR( VLEOHVDSDGHFHUWHQ GLQLWLVVHHQFXHQWUD QWUHODVSDUWHVP iVVHQ QODPXxHFD\OR DPRYLPLHQWRVUHSHW VGHGRVGHODVP LWLYRVVLQXQDSR DQRVGHELGR VWXUDDSURSLDGDRSR PDQLILHVWDSRUXQGRO UVREUHFDUJD(OVtQW RUIXHUWHHLQIODP RPDVH DFLyQHQODVDUWLFXODF HVODLQPRYLOL]DFLyQ LRQHV(OWUDWDPLHQWR GHODSDUWHDIHFWDGD LQLFLDO GXUDQWHDOJ~QWLH FRQVXOWDUDOPpGLFR PSR6LHOPDOSHUVL VWHGHEH
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Aquí también se le retará a practicar las destrezas adquiridas en tareas reales como investigar, proponer soluciones, trabajar en equipo, etc.
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8
IGER − Quiriguá
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,*(5î4XLULJXi
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¡A la ciencia por la experiencia! ¡Qué mejor manera que aprender haciendo! Cada semana le invitamos a realizar un experimento sencillo relacionado con el tema de estudio. Al final de cada experimento, encontrará una invitación a compartir sus resultados con la comunidad del Iger.
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Cuéntenos su experiencia y, si es posible, adjunte una o varias fotografías a través de la siguiente dirección:
[email protected]
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Revise su aprendizaje
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¢+D\GLIHUHQFLDVHQWUHHOKXHVRVXPHUJLGRHQDJXD El empeño y el tiempo que dedique a su estudio tendrá \HORWURHQYLQDJUH"([SOLTXH su recompensa y poco a poco irá viendo los frutos de su ¢&XiQWRWLHPSRWUDQVFXUULySDUDTXHRFXUULHUDQORV 5HYLVHVXDSUHQGL]DMH FDPELRVHQHODVSHFWRGHORVKXHVRV" esfuerzo. ¢4XpVHPHMDQ]DVH[LVWHQHQWUHHVWHH[SHULPHQWR\
Respóndalo con sinceridad y si honestamente siente que no pudo alcanzar algún logro, repase de nuevo, intente descubrir cuál es la dificultad y pida ayuda.
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Después del autocontrol y del experimento, encontrará un espacio para reflexionar sobre su aprendizaje y verificar si alcanzó los logros propuestos para la semana.
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Ciencias Naturales
9
Libro, clase radial y la comunidad ¡Su equipo de trabajo! El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposición: el libro y la clase radial.
• El libro cumple cuatro funciones: a. Texto, en el que encuentra la información y el desarrollo de los contenidos a estudiar. b. Pizarrón, para que durante la clase radial subraye ideas importantes o realice distintas actividades. c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido. d. Herramienta de autoevaluación, cuando resuelve su autocontrol cada semana. • La clase radial tiene como función principal explicar y facilitar la comprensión de los temas tratados en el libro. Recuerde que puede grabar las clases radiales en una memoria de teléfono o que puede adquirir un CD con estas clases grabadas. Pregunte cómo hacerlo al encargado del círculo de estudio o a su orientador voluntario. Grabar las clases radiales es optativo, pero puede ayudarlo.
• Aproveche estos recursos y apóyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas. Recuerde que siempre puede consultar temas que le resulten difíciles a su tutor a distancia.
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IGER − Quiriguá
Nuestra metodología paso a paso Para facilitar su aprendizaje y aprovechar más y mejor el estudio cada semana, siga estos pasos. ¡No se salte ninguno!
1
Lea el contenido de la semana
2
Escuche la clase radial Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qué sabemos, con qué lo relacionamos, etc. Este primer contacto también nos hará caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos pondrá “en onda” para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ahí que el programa se llame "El Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
3
Después de la clase radial, su trabajo personal Estudio y autocontrol Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya su tiempo: es mejor un poco cada día, que todo la víspera.
4
Consulte sus dudas Un estudiante inteligente sabe cuándo pedir ayuda Si después de estudiar y resolver el autocontrol aún le quedan dudas, busque ayuda. Seguro que en su comunidad hay personas dispuestas a ayudarle y puede también consultarlas a su tutor a distancia.
5
Participe en un círculo de estudio Aprender juntos Póngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un círculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso les ayudará a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Además, tendrán la oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Ciencias Naturales
11
¿Cómo aprovechar mejor su estudio? • Busque un lugar cómodo y con buena iluminación. Es importante que se aleje del ruido y de las distracciones. • Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son sus mejores compañeras de estudio. • Lea con atención las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos. • Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan ayudarle.
12
IGER − Quiriguá
1 El ser humano ¿Qué encontrará esta semana?
Carlos Linneo
El ser humano
¡Reconociendo el cuerpo!
Construya una línea de tiempo
Esta semana logrará: Identificar los aportes del naturalista Carlos Linneo a la ciencia. Identificar las características que hacen especial al ser humano. Describir las etapas y periodos del ciclo de vida humana. Describir la organización interna del cuerpo humano. Elaborar una línea de tiempo sobre la historia de sus etapas de vida.
Ciencias Naturales − Semana 1
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¡Para comenzar! Carlos Linneo Creador del nombre científico ¿Sabe qué es un “Quiscal”, un “Talingo” o un “María morena”? Son nombres que se dan al zanate en países como México, Panamá y Colombia. Los animales y las plantas se han nombrado de manera distinta según el lugar donde habitan. Eso provocaba confusión entre los científicos que exploraban América en el siglo XVIII. Para solucionarlo, el naturalista Carlos Linneo ideó un sistema de clasificación binomial (con dos nombres) que designaba a cada organismo conocido. Carlos Linneo (1707 – 1778)
El método buscaba crear un nombre universal que se usara en todas las naciones. En la actualidad, esa denominación se conoce como “nombre científico” y facilita la comunicación entre los científicos a nivel mundial. Actualmente el nombre científico puede constar de dos o más palabras. Por ejemplo, el del zanate es Quiscalus mexicanus, el del jaguar Panthera onca y el de la ceiba Ceiba pentandra. ¿Sabe cuál es el nombre científico del ser humano? Lo averiguaremos esta semana.
¡A trabajar! Subraye la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Cómo se llama el sistema de clasificación creado por Carlos Linneo? •
Sistema de nombres universales
• Sistema de clasificación binomial • Sistema de clasificación científica 2. ¿Qué buscaba Carlos Linneo al asignar un nombre científico a cada organismo conocido? • Confundir a los científicos • Nombrar a los animales de América • Facilitar la comunicación entre los científicos del mundo
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IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El ser humano
Un ser sabio
Leer este libro y aprender su contenido son capacidades que tenemos los seres humanos. Pero, ¿qué es un ser humano? Desde el punto de vista biológico es un vertebrado perteneciente al reino animal, conocido con el nombre científico de Homo sapiens que significa hombre sabio. Los animales tienen características como estar formados por células con núcleo, capacidad para desplazarse, capacidad de reproducirse y de responder a estímulos. Los humanos compartimos estas características y tenemos además otras que nos hacen especiales. Veamos.
• Tenemos capacidad de pensar y progresar: el desarrollo del cerebro nos permite realizar actividades inteligentes como reflexionar, analizar y crear.
• Usamos palabras para comunicarnos: se calcula que en el mundo se hablan más de 6000 idiomas. ¡Solo en Guatemala hay 25 diferentes!
• Caminamos sobre dos pies: nos desplazamos sobre dos piernas.
• Vivimos en grupos: somos seres sociales que vivimos en comunidades.
Ejercicio 1
Rellene el círculo de las características propias del humano. Responder a estímulos
Comunicarse con palabras
Caminar sobre dos pies
Formar comunidades
Reproducción
Capacidad para desplazarse Ciencias Naturales − Semana 1
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2. Ciclo de vida humana Como todo organismo vivo los humanos cumplimos un ciclo de vida que conlleva cambios físicos, psicológicos e intelectuales que los estudiosos dividen en dos etapas: prenatal y posnatal.
2.1 Etapa prenatal Antes del nacimiento Prenatal significa antes de nacer. Esta etapa describe los cambios que tenemos desde la concepción hasta el nacimiento. Se divide en tres periodos de desarrollo:
Periodo germinal: (0 a 15 días de gestación) Inicia con la fecundación (unión de un óvulo con un espermatozoide) y formación del cigoto, una estructura que contiene la información genética sobre nuestras características como altura, color de ojos y tipo de cabello, etc. Este periodo termina con la implantación del cigoto en las paredes del útero. Entonces se llama embrión.
Periodo embrionario: (15 días a 3 meses de gestación) Abarca los tres primeros meses del embarazo. Comienza con la formación del embrión y finaliza cuando aparecen las células de los huesos, hacia la duodécima semana. Aquí se forman los órganos y sistemas principales del cuerpo, como el sistema nervioso.
Periodo fetal: (3 a 9 meses de gestación) Inicia cuando el embrión se transforma en feto y termina con el nacimiento. El feto tiene forma corporal definida, sus órganos ya están maduros, se mueve más y tiene sexo definido. Aparece el pelo y los pulmones están listos para salir al exterior y respirar oxígeno del aire.
Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo el periodo de la etapa prenatal que se describe en cada texto de la izquierda. Le damos un ejemplo. Descripción
Periodo
Inicia con la fecundación y termina con la formación del embrión.
germinal
Periodo en el que se forma el sistema nervioso. Periodo que comienza en la decimotercera semana de embarazo y termina con el nacimiento.
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2.2 Etapa posnatal Después del nacimiento Posnatal significa después del nacimiento y comprende los cambios que sufrimos desde que nacemos hasta que morimos. Se describe en seis periodos: • Neonatal: (0 a 28 días) Describe el primer contacto del recién nacido con el medio externo. Durante esta etapa los bebés necesitan muchos cuidados y cariño de los padres. • Niñez: (28 días a 12 años) Nuestro cerebro se desarrolla a un 80% de capacidad, lo que nos permite adquirir habilidades como hablar, leer y caminar. • Adolescencia: (12 a 18 años) Inicia con la pubertad y está marcada por la madurez sexual. Es un periodo especial, porque el adolescente adquiere independencia y forma la propia identidad. • Juventud: (18 a 40 años) La capacidad física se desarrolla al máximo. El joven comienza a trabajar, a formar su familia y su círculo social. • Adultez: (40 a 65 años) Aparecen las señales físicas que indican el paso del tiempo (calvicie, arrugas, canas, etc.) En las mujeres se da la menopausia que marca el fin de la capacidad reproductiva. • Vejez: (65 años en adelante) Disminuyen las habilidades físicas. Ocurre el envejecimiento natural de las células y los órganos se deterioran hasta la muerte.
Ejercicio 3
Rellene el círculo del periodo de la etapa posnatal al que se refiere cada texto de la izquierda. 1. Periodo comprendido desde el nacimiento a los 28 días, en el que el recién nacido se adapta al medio externo.
Adolescencia Neonatal Juventud
2. Periodo en el que disminuyen las habilidades físicas y se da el envejecimiento natural y gradual de células, órganos y tejidos.
Vejez Niñez Adultez
3. Periodo de grandes cambios físicos y psicológicos entre los 12 y los 18 años.
Adolescencia Adultez Niñez Ciencias Naturales − Semana 1
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3. El cuerpo humano
Organización interna
El cuerpo humano es como una casa construida ladrillo a ladrillo. En nuestro caso esos ladrillos se llaman células. A partir de ellas, nuestro cuerpo se ordena en cinco niveles de organización. Preste atención. • Células
Son las unidades más pequeñas de la vida. Cada una cumple con una función diferente. Las hay musculares, nerviosas, sanguíneas, etc. • Tejidos Las células con función similar se unen y forman tejidos. Por ejemplo, las células musculares forman tejido muscular. • Órganos Los tejidos se agrupan y forman órganos. Por ejemplo, el corazón está formado por un conjunto de tejidos musculares. • Sistemas o aparatos Los órganos se agrupan en sistemas o aparatos. Por ejemplo, los músculos juntos forman el sistema muscular.
• Organismo Todos los sistemas funcionando en conjunto forman el cuerpo humano.
Ejercicio 4
El esquema siguiente representa los niveles de organización interna de nuestro cuerpo. Escriba la palabra que falta en cada recuadro para completarlo.
células
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IGER − Quiriguá
Vida saludable ¡Reconociendo el cuerpo! Nuestro cuerpo es una maravilla, pero a veces lo desatendemos o nos sentimos incómodos con él. Esta semana le proponemos tomarse un tiempo para apreciarlo y disfrutarlo, como la obra de arte que es. ¿Se anima?
Tenga listo... • recortes de imágenes que le gusten y fotos suyas
• pliegos de papel periódico • lápiz, crayones y marcadores
• frases motivadoras Tome un pedazo de papel de un tamaño que le permita acostarse sobre él. Luego, repase el contorno de su cuerpo con un lápiz a modo de que su silueta quede dibujada sobre el papel (puede pedir ayuda a un familiar, una compañera o compañero del círculo de estudio). Puede decorar el dibujo con sus colores favoritos, frases que lo hagan sentir bien, recortes, etc. ¡Use la imaginación y disfrute su cuerpo! Al terminar levante el papel y observe el dibujo.
uiero me q
Comparta sus impresiones con sus familiares, compañeras y compañeros del círculo de estudio.
tengo un gran corazón
sa soy lud ab le
• ¿Qué siente al verla?
soy una gran per sona
• ¿Había visto su silueta dibujada?
eligente soy int
• ¿Qué le parece?
Ciencias Naturales − Semana 1
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Resumen 1. El ser humano es un vertebrado perteneciente al reino animal, conocido con el nombre científico de Homo sapiens. Tiene características especiales como: •
capacidad de pensar y progresar
•
uso de palabras para comunicarse
•
caminar sobre dos pies
•
vivir en grupos y formar comunidades
2. El ciclo de vida humana se divide en dos etapas descritas en periodos de desarrollo:
Etapa prenatal: describe los cambios que tenemos desde la concepción hasta el nacimiento. Se divide en tres periodos: germinal, embrionario y fetal.
Etapa posnatal: describe los cambios que sufrimos desde que nacemos hasta que morimos. Se divide en seis periodos: neonatal, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
3. El cuerpo humano se ordena en cinco niveles de organización:
tejidos
células
órganos
sistemas y aparatos
organismo
Investigue en la red... Visite la dirección de You Tube que le dejamos abajo y haga un viaje al interior del cuerpo humano. El video dura más de una hora. Le sugerimos verlo por partes u organizar un "día de película" con su familia, compañeras y compañeros del círculo de estudio. http://www.youtube.com/watch?v=5jf4UHWeU0w
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IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
Complete la tabla escribiendo la etapa o periodo del ciclo vital al que se refiere cada texto de la izquierda. Le damos un ejemplo. Periodo que inicia con la fecundación y termina con la formación del embrión.
germinal
Etapa de la vida que ocurre desde la concepción hasta el nacimiento. Periodo que inicia con la formación del feto y termina con el nacimiento. Periodo en el que maduramos sexualmente y formamos nuestra identidad.
Periodo en el que se envejece hasta llegar a la muerte.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Complete el esquema escribiendo los niveles de organización interna del cuerpo.
1.
2.
3.
4.
5.
Ciencias Naturales − Semana 1
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B. Defina con sus palabras qué es el ser humano. Puede ayudarse con la teoría del apartado 1, no la copie. C. Lea el texto y responda las preguntas. Las tres edades del hombre Cuenta la leyenda que el camino a la ciudad de Tebas era custodiado por la Esfinge, un monstruo con cabeza de mujer y cuerpo de león con alas, que planteaba un acertijo a todos los viajeros que por allí pasaban. El que no sabía contestar moría arrojado a un precipicio. Un día Edipo pasó por el camino y la Esfinge preguntó: ¿Qué ser es el que anda de mañana a cuatro pies, a mediodía con dos y por la noche con tres? Edipo analizó la pregunta y respondió: “Es el hombre. Porque gatea de niño, camina sobre sus dos piernas de adulto y cuando se hace viejo usa bastón.” La respuesta era correcta y la Esfinge humillada se quitó la vida. Adaptado de mitologiagrecorromana.com
1. ¿En cuál de las etapas del ciclo de vida humana se ubican las edades del hombre a las que Edipo se refiere en su respuesta? 2. ¿Cuál de las características humanas utilizó Edipo para responder a la Esfinge? Subraye la que considere correcta.
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• Caminar sobre dos pies
• Capacidad de pensar
• Vida en grupos
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Construya una línea de tiempo Una línea de tiempo es un gráfico que representa el paso de los años. Consiga fotografías suyas desde que era bebé hasta la actualidad. Platique con su familia y averigüe cómo se comportaba, qué palabras decía, etc. Luego, únalo todo y construya la historia de su desarrollo. Puede hacerlo en su cuaderno de campo o en hojas aparte. ¡Anímese!
¿Qué necesita? Cuaderno de campo u hojas en blanco Regla Lápiz Crayones o marcadores Tijeras Goma Fotografías de etapas distintas de su vida
Procedimiento 1. Coloque la hoja en forma horizontal y trace una línea de extremo a extremo. 2. El inicio de la línea representará su nacimiento y el final, la edad que tiene ahora.
3. Escriba la información recolectada en orden cronológico, desde que era bebé hasta ahora.
Yo nací el día...
Ahora tengo... años.
Ciencias Naturales − Semana 1
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4. Coloque las imágenes a lo largo de la línea comenzando por el nacimiento y vaya describiendo cada etapa de su vida. Por ejemplo, en el nacimiento puede comentar los cuidados que recibía de sus padres, en la niñez puede contar cuando dijo su primera palabra, etc.
Ahora tengo...
Yo nací el día...
años.
Empecé a caminar
• Compare los datos con la teoría de la semana. • Puede compartir su historia con sus familiares, compañeras y compañeros del círculo de estudio. Recuerde que la historia de cada persona es única y debe respetarse. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico los aportes del naturalista Carlos Linneo a la ciencia. Identifico las características que hacen especial al ser humano. Describo las etapas y periodos del ciclo de vida humana. Describo la organización interna del cuerpo humano. Elaboro una línea de tiempo sobre la historia de mis etapas de vida. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
2 El sistema tegumentario ¿Qué encontrará esta semana?
Guillermo Méndez Santizo
El sistema tegumentario
¡El reto de las bebidas sanas!
Plantas que curan
Esta semana logrará: Identificar valores y actitudes del inventor Guillermo Méndez Santizo. Definir el sistema tegumentario. Describir las funciones y la estructura del sistema tegumentario. Explicar las medidas de prevención de enfermedades del sistema tegumentario. Elaborar una infusión con plantas medicinales para aliviar enfermedades de la piel.
Ciencias Naturales − Semana 2
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¡Para comenzar! Guillermo Méndez Santizo Farmacéutico inventor Sanar las úlceras de una desconocida y curar las quemaduras de un niño fueron la inspiración de Guillermo Méndez Santizo para crear la pomada GMS, uno de los ungüentos más utilizados en el país.
Guillermo Méndez Santizo (1928 – 2013)
Don Guillermo nació en Patzún, Chimaltenango, en 1928 y murió en la ciudad capital en 2013. Dedicó todo su tiempo a la elaboración de medicinas en su farmacia ubicada en el Barrio el Gallito, de la zona 3 capitalina. Desde joven fue un gran emprendedor. Su creación resultó en un medicamento que sana úlceras, barros, raspones, granos, escaldaduras, pañalitis, almorranas, hongos y otras enfermedades de la piel. Además de farmacéutico, don Guillermo fue alcalde auxiliar de la zona donde vivió. Promovió la construcción de mercados y la iluminación de algunas calles de su barrio. En 2003 fue elegido por la comunidad guatemalteca residente en Nueva York, “Mariscal de la hispanidad”. Ese título se otorga a personajes ilustres de cada nación latinoamericana que, como él, se han dedicado a ayudar al prójimo. Don Guillermo afirmaba que cualquier trabajo debe hacerse con dignidad, que una de las mayores riquezas del ser humano son los amigos y que con educación la juventud puede construir una vida diferente.
¡A trabajar! 1. Subraye tres actitudes de don Guillermo reflejadas en la lectura anterior.
ayuda al prójimo
egoísmo
osadía
avaricia
creatividad
2. Escriba el nombre de dos afecciones que ayuda a sanar la pomada Gms. 3. La pomada creada por don Guillermo ayuda a sanar la piel. ¿Sabe qué es la piel? Defínala con sus palabras.
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IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema tegumentario
El escudo que protege nuestro cuerpo
¿Sabía que nuestra piel puede pesar entre 6 y 9 libras y medir unos dos metros cuadrados? La piel o tegumento es el órgano principal del sistema tegumentario. Este sistema es el más grande del cuerpo y cumple con cuatro funciones básicas: • Protección: la piel nos protege de agentes externos, como cambios climáticos, agua, sol y microbios. • Secreción: a través de la piel se expulsan sustancias, como el sudor que nos limpia de toxinas y ayuda a mantenernos frescos. • Producción: en la piel se sintetiza la vitamina D, que es esencial para el buen desarrollo de los huesos. • Comunicación: en la piel están los receptores del tacto, que nos permite sentir temperatura, dolor y caricias.
1.1 Capas de la piel Epidermis, dermis e hipodermis La piel está formada por tres capas: epidermis, dermis e hipodermis. Veamos cada una en detalle. epidermis dermis
hipodermis
a. Epidermis: es la capa externa de la piel. En ella se encuentran las células productoras de queratina, una proteína que le da flexibilidad y resistencia a la piel. También están las células que contienen melanina, la sustancia responsable del color de la piel. b. Dermis: es la capa media y está formada por tejido conectivo con colágeno, que da flexibilidad y resistencia a la piel. En esta capa están los receptores del tacto que permiten sentir el dolor y la temperatura. c. Hipodermis: es la capa de grasa que se encuentra bajo la dermis formada por las células llamadas adipocitos, encargadas de acumular la grasa. Ciencias Naturales − Semana 2
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1.2 Otros órganos del sistema tegumentario Glándulas, pelo, uñas y mucosas Además de la piel, el sistema tegumentario está formado por: glándulas, pelo, uñas y membranas mucosas.
pelo glándulas sebáceas glándulas sudoríparas
a. Las glándulas son órganos pequeños encargados de liberar sustancias útiles al organismo. En el sistema tegumentario encontramos las siguientes: • Las glándulas sebáceas son comunes en la cara y en el cuero cabelludo. Estas secretan el sebo, una sustancia que nos protege de bacterias y evita la resequedad del pelo y la piel. • Las glándulas sudoríparas que secretan sudor para mantenernos frescos y limpiarnos de toxinas. • Las glándulas mamarias que están presentes en las hembras de los mamíferos y secretan leche para alimentar a los hijos. b. El pelo es una continuación de la piel y está formado por fibras entrelazadas de queratina. Se origina en la dermis con un largo variable. Está en todo el cuerpo excepto en las palmas de las manos, las plantas de los pies, el ombligo y las mucosas.
El pelo que cubre el cuero cabelludo se llama cabello y el que cubre el resto del cuerpo se conoce como vello.
c. Las uñas son estructuras que sirven para agarrar y raspar. Están formadas por células muertas endurecidas que también contienen queratina. Se desarrollan en la piel de los dedos de las manos y de los pies. d. Las membranas mucosas recubren y protegen el interior de algunos órganos como la nariz, la boca, los pulmones y los intestinos. Se llaman mucosas porque generan moco que sirve para humectar las estructuras donde está presente.
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IGER − Quiriguá
Ejercicio 1
Rellene el círculo de la oración que explica correctamente qué es el sistema tegumentario. Es el sistema encargado de la nutrición del cuerpo. Es el sistema encargado de proteger al cuerpo y su órgano principal es la piel. Es el sistema encargado del intercambio gaseoso entre el cuerpo y el ambiente. Es el sistema encargado de la expulsión de residuos de alimento, agua y aire del cuerpo.
Ejercicio 2
Escriba el nombre de las capas de la piel señaladas en la ilustración. Le ayudamos con la primera.
epidermis
Ejercicio 3
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Le damos un ejemplo. 0. ¿Qué sustancia secretan las glándulas sebáceas?
Sebo Sudor Cabello
1. ¿Para qué sirven las uñas?
Liberar toxinas Agarrar y raspar Alimentar a los hijos
2. ¿En qué capa de la piel se origina el pelo?
Dermis Epidermis Hipodermis Ciencias Naturales − Semana 2
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2. Enfermedades de la piel El ambiente, la falta de cuidados, los microbios y la herencia pueden causar afecciones de la piel. Las más comunes son: • Acné: Es una afección de la piel caracterizada por la formación de “barros”. Suele aparecer durante la adolescencia. Se puede prevenir con una buena higiene y dieta saludable. • Hongos: Son muy contagiosos y causan enfermedades como el pie de atleta y la candidiasis. Producen mal olor, picazón, enrojecimiento y escamas. La higiene es también fundamental, así como evitar las ocasiones de contagio. • Cáncer de la piel: El más dañino es el melanoma maligno. Se da más en personas que se exponen mucho al sol, en especial las de tez blanca. Si puede, evite exponerse directamente al sol, use protector solar, sombrero o gorra.
Vida saludable El cáncer de piel: Lo puede detectar a tiempo Le compartimos el autoexamen del ABCD de la Academia Americana de Dermatología para detectar el cáncer de piel. Puede realizarlo en cualquier momento, solo le tomará unos minutos. • Colóquese frente al espejo y examine su cuerpo por el frente y por detrás. • Identifique alguna marca de la piel sospechosa y revise lo siguiente: Asimetría: busque lunares que tengan forma irregular. Por ejemplo, aquellos que tienen dos mitades muy diferentes. Bordes: observe lunares con bordes dentados o irregulares en general. Cambios de color: fíjese en las protuberancias que tengan varios colores o en las que el color se distribuya de manera desigual. Diámetro: observe los crecimientos en lunares de aproximadamente seis milímetros. • Si observa cualquiera de estas señales, acuda inmediatamente al doctor. • En todo caso, evite tomar el sol sin protección desde las 11:00 am hasta las 4:00 pm.
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IGER − Quiriguá
Resumen El sistema tegumentario
Cumple funciones de:
• • • •
protección secreción producción comunicación
Formado por:
piel
glándulas
pelo
uñas
membranas mucosas
3 capas: epidermis pelo dermis hipodermis
glándulas sebáceas glándulas sudoríparas
Investigue en la red... Le invitamos a visitar la página del Instituto de Dermatología y Cirugía de la Piel. Allí encontrará información sobre enfermedades y cuidados del sistema tegumentario. http://www.indermaguatemala.com/ Ciencias Naturales − Semana 2
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Cuál es una función del sistema tegumentario?
Digestión Protección Almacenamiento
2. ¿Cuál es el órgano principal del sistema tegumentario?
La piel El pelo Las uñas
3. ¿Qué capa de la piel contiene a los receptores de la temperatura y el dolor?
Hipodermis Epidermis Dermis
4. ¿Cuál es la sustancia responsable del color de la piel?
Melanina Queratina Vitamina D
B. Complete el mapa conceptual con las funciones del sistema tegumentario que estudiamos en el apartado 1.
protección Funciones del sistema tegumentario
C. Escriba el nombre de los órganos de la piel señalados en la ilustración de abajo. Guíese por la información del apartado 1.2.
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IGER − Quiriguá
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. En este ejercicio trabajaremos con la cuarta estrofa del poema Informe sobre caricias de Mario Benedetti que dice: Las caricias de los sueños que son prodigio y encanto adolecen de un defecto no tienen tacto. 1. Según usted, ¿qué quiso expresar el autor con el contenido de la estrofa? 2. Según la información del apartado 1.1, ¿en qué capa de la piel están los receptores del tacto? 3. Además de las caricias, ¿qué otras sensaciones percibimos a través de la piel? Busque el poema Informe sobre caricias de Mario Benedetti en la web y compártalo con amigos y familiares. Puede encontrarlo en páginas como esta: http://www.poemas-del-alma.com/mariobenedetti-informe-sobre-caricias.htm o escucharlo en alguno de los videos colgados en YouTube. B. En Guatemala es común creer que las niñas y las niños con sobrepeso son sanos. ¿Qué opina usted? Le invitamos a reflexionar el tema con la actividad siguiente. Lea el texto, responda a las preguntas y coméntelas con sus familiares, compañeras y compañeros del círculo de estudio. Los niños con sobrepeso La obesidad es un mal común en nuestro tiempo. Una persona se vuelve obesa cuando ingiere más energía de la que gasta. La energía que sobra se acumula como grasa en las células conocidas como adipocitos. Esas células se reproducen durante la primera infancia y la pubertad. Si un niño se alimenta incorrectamente, corre el riesgo de aumentar en exceso y favorecer la obesidad.
1. Según el texto, ¿qué mal hábito provoca la obesidad? 2. ¿En qué células se almacena la grasa? 3. ¿En qué capa de la piel se encuentran los adipocitos? 4. ¿Ha escuchado la expresión "Está galán o galana" para referirse a las personas con sobrepeso? ¿Qué opina? Ciencias Naturales − Semana 2
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C. Llene el crucigrama siguiente. Para ello, lea las descripciones y escriba la palabra según corresponda (vertical u horizontal), tomando en cuenta el número. Le ayudamos con el número 1 horizontal.
3 1
2 1
G
L
A
N
D
4
U
L
A
S
5
E
B
A
C
E
A
3
2
Vertical 1. Sustancia responsable del color de la piel. 2. Capa de la piel formada por tejido conectivo que contiene a los receptores del tacto, dolor y temperatura. 3. Estructura formada por tres capas: dermis, epidermis e hipodermis. 4. Sustancia secretada por las glándulas sudoríparas que ayuda a mantenernos frescos. 5. Capa externa de la piel que está en contacto directo con el ambiente.
Horizontal 1. Glándula que secreta sebo, sustancia que nos protege de bacterias y evita la resequedad de la piel. 2. Estructuras formadas por células muertas endurecidas. Sirven para agarrar y raspar. 3. Sustancia secretada por las membranas mucosas.
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IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Plantas que curan En esta sección aprenderemos a preparar una cura con manzanilla, para aliviar la inflamación de la piel. Recuerde que este tratamiento no sustituye la consulta al médico.
Receta. Infusión de manzanilla para desinflamar La manzanilla tiene propiedades desinflamatorias y antisépticas (que elimina microbios). Su infusión puede usarse para reducir la hinchazón que provocan afecciones como: ampollas, acné, heridas y cortes.
C o n unnoj o ma
1. Quite las hojas y los tallos, pues no tienen propiedades medicinales. Si las obtiene directamente del campo, solo tome las flores. Eso permitirá que la planta se regenere.
2. Coloque las flores en una taza y agregue agua hirviendo. No las cueza, pues pierden sus propiedades medicinales. Cuélelas.
3. Tape la taza y deje reposar 5 minutos. Deje enfriar o entibiar.
La infusión puede usarse de dos maneras:
Como baños, sumergiendo la parte afectada en un recipiente limpio con la infusión.
Ciencias Naturales − Semana 2
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Como compresas, humedeciendo un paño limpio con la infusión y colocándolo sobre el área a tratar por unos 15 minutos.
Té d e m a n z a n illa
• En ambos procedimientos recuerde secarse con una toalla limpia. • También puede preparar la infusión con una bolsita de té. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico valores y actitudes del inventor Guillermo Méndez Santizo. Defino el sistema tegumentario. Describo las funciones y la estructura del sistema tegumentario. Explico las medidas de prevención de enfermedades del sistema tegumentario. Elaboro una infusión con plantas medicinales para aliviar enfermedades de la piel. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
3 El sistema esquelético ¿Qué encontrará esta semana?
Wilhelm von Röntgen
El sistema esquelético
¡A mover el esqueleto!
Cómo pierden calcio los huesos
Esta semana logrará: Identificar las actitudes científicas que refleja el trabajo de Wilhelm von Röntgen. Definir el sistema esquelético. Describir las estructuras y funciones del sistema esquelético. Identificar huesos del esqueleto axial y apendicular. Reconocer las medidas para prevenir enfermedades del sistema esquelético. Explicar los efectos que produce la pérdida de calcio en los huesos.
Ciencias Naturales − Semana 3
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¡Para comenzar! Wilhelm von Röntgen Descubridor de los rayos X
Wilhelm von Röntgen (1845 – 1923)
Tomado de: http://www.sxc.hu/photo/262066
¿Se ha tomado radiografías? Ese examen médico puede realizarse gracias al descubrimiento de Wilhelm von Röntgen, los rayos X. Este científico emprendedor comenzó su formación aliándose a científicos importantes de su tiempo. El campo que prefería era la física y su actividad favorita era la investigación. Tanto así que una de sus frases célebres es: “Yo no pienso, investigo”. Ese espíritu curioso lo llevó a descubrir unos rayos capaces de atravesar formas distintas de materia a los que llamó rayos X, para indicar que no sabía qué tipo de rayos eran. En uno de sus experimentos, sostuvo un aro de plomo frente a los rayos y se fijó en que podía ver sus huesos. Después se le ocurrió que podía imprimir la imagen en una placa fotográfica y así fue como tomó la primera radiografía. Su descubrimiento fue publicado en distintos medios científicos y con el tiempo se popularizó para el diagnóstico de fracturas en los huesos y otras enfermedades. ¡A trabajar! 1. Subraye las actitudes científicas de Wilhelm von Röntgen que se reflejan en la lectura anterior. curiosidad
indiferencia
investigación
experimentación
2. Si alguna vez le han tomado una radiografía, comente de qué parte del cuerpo y cómo fue la experiencia de ver su interior en una placa fotográfica.
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IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El esqueleto o sistema esquelético
Sostén y protección
Ponernos de pie, movernos o realizar algún esfuerzo son actividades que podemos realizar gracias a nuestros huesos, unas estructuras duras, resistentes y de color blanco que forman el esqueleto. El esqueleto o sistema esquelético es el conjunto de todos los huesos de nuestro cuerpo y desempeña una serie de funciones importantes. Veamos. Funciones del esqueleto: • Sostiene y da forma al cuerpo. • Protege los órganos internos: por ejemplo, el cráneo protege el cerebro; nuestras costillas y la columna vertebral forman el escudo protector para el corazón, los pulmones, el estómago y la médula espinal. • Produce glóbulos rojos: algunos huesos contienen una sustancia llamada médula ósea. En ella se producen los glóbulos rojos que son las células encargadas de llevar oxígeno de los pulmones al resto del cuerpo. • Favorece la locomoción y el movimiento: los huesos, en combinación con los músculos, hacen posible que nos desplacemos de un lugar a otro.
Ejercicio 1
Complete el mapa conceptual sobre las funciones del esqueleto.
Sostiene y da forma al cuerpo.
Funciones del esqueleto
Ciencias Naturales − Semana 3
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2. Divisiones del esqueleto
Axial y apendicular
Los humanos tenemos un solo esqueleto, pero para facilitar su estudio los científicos proponen dividirlo en dos regiones: esqueleto axial y esqueleto apendicular. El esqueleto humano de una persona adulta tiene 206 huesos. Nosotros estudiaremos solo los más importantes.
2.1 Esqueleto axial El esqueleto axial se compone de los huesos de la cabeza, de la columna vertebral y de la caja torácica.
Cabeza
frontal
parietal
Formada por:
Huesos del cráneo y cara: frontal, temporal, maxilares, parietal y occipital.
Función:
Proteger el cerebro y los órganos de los sentidos.
temporal occipital
maxilares
cervical
Columna vertebral lumbar
tórax
Formada por:
33 vértebras, repartidas en 5 regiones de la columna vertebral: cervical, lumbar, tórax, pelvis y coxis.
Función:
Sostener el cuerpo, proteger la médula espinal y aguantar el peso.
pelvis coxis
Caja torácica esternón
Formada por:
Esternón, vértebras del tórax y las costillas.
Función:
Proteger los órganos internos como corazón y pulmones.
costillas vértebras del tórax
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IGER − Quiriguá
2.2 Esqueleto apendicular El esqueleto apendicular comprende los huesos de las extremidades superiores e inferiores. clavícula omóplato
Extremidades superiores Formadas por:
Clavícula, omóplato y los huesos del brazo: húmero, cúbito, radio y huesos de las manos (metacarpianos).
Función:
Agarrar y levantar objetos, el movimiento y el equilibrio.
húmero
cúbito
pelvis
radio
metacarpianos
fémur
Extremidades inferiores
rótula
Formadas por:
Pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné y los huesos de los pies (metatarsianos).
Función:
Ayudar a la locomoción, el movimiento y el equilibrio.
tibia peroné
metatarsianos
Ejercicio 2
Reúna los conceptos que hemos estudiado sobre la división del esqueleto y complete el mapa conceptual. El esqueleto Se divide en:
esqueleto axial
Compuesto por:
columna vertebral
Compuesto por:
extremidades superiores
Ciencias Naturales − Semana 3
41
3. Los huesos ¿Sabía que el fémur es el hueso más largo del cuerpo y que mide 46 cm?
Los huesos están formados principalmente por tejido óseo y minerales como fósforo y calcio. Al nacer, los tenemos como cartílago blando y son más de 300. Según el tamaño y la forma se clasifican en:
a. Largos
Forma:
Cilíndrica y alargada
Función:
Ampliar los movimientos
Ejemplos: húmero, cúbito, radio, fémur, etc fémur
b. Planos
pelvis
Forma:
Planos, anchos y rígidos
Función:
Dar rigidez y proteger los órganos que cubren
Ejemplos: huesos del cráneo, pelvis, omóplato, etc
c. Cortos vértebra
Forma:
Pequeños, cilíndricos
Función:
Dar rigidez y evitar movimientos fuertes
Ejemplos: vértebras y huesos de la muñeca
Ejercicio 3
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado.
42
1. El hueso es una estructura rígida que está compuesto principalmente por…
carbono y oxígeno nitrógeno y sodio calcio y fósforo
2. Por su tamaño y forma, el omóplato se clasifica como…
hueso largo hueso corto hueso plano
3. Un ejemplo de hueso largo es…
la pelvis el húmero la columna vertebral
4. Un ejemplo de hueso corto es…
una vértebra la clavícula el cráneo
IGER − Quiriguá
4. Otros componentes 4.1 Cartílago Todos nuestros huesos comienzan siendo cartílago, un tejido blando y resistente que cubre las puntas de los huesos para protegerlos. En la edad adulta este tejido se conserva en algunas partes del cuerpo como orejas y nariz.
cartílago de la nariz
4.2 Articulaciones Las articulaciones son las uniones entre dos o más huesos. Son las estructuras encargadas de facilitar el movimiento y permitir el crecimiento. Se clasifican en tres grupos:
a. Inmóviles Las que no permiten el movimiento. Generalmente están entre huesos planos. Por ejemplo: las articulaciones del cráneo.
cráneo
b. Semimóviles Las que permiten cierta movilidad. Por ejemplo: los discos intervertebrales.
discos intervertebrales
c. Móviles Son la mayoría de articulaciones. Permiten los movimientos de flexión, deslizamiento y rotación. En estas articulaciones los huesos no se tocan. Están separados por cartílago, ligamentos y líquido sinovial1. Por ejemplo: codo, rodilla, muñeca, tobillo, hombro y cadera.
cadera
Las articulaciones se gastan con el tiempo y uso, provocando algunas enfermedades.
Ejercicio 4
Escriba el tipo de articulación que representa cada imagen. 1.
2.
3.
rodilla muñeca cráneo 1
líquido sinovial: líquido viscoso que lubrica las articulaciones de los huesos. Ciencias Naturales − Semana 3
43
5. Enfermedades del sistema esquelético Algunas enfermedades y problemas del sistema esquelético son: • Osteoporosis: enfermedad progresiva, en la cual los huesos pierden masa y se deterioran, se debilitan y se puede fracturar con facilidad. Es más común en mujeres que han entrado en la menopausia, pues los ovarios dejan de producir hormonas que ayudan a la absorción de calcio. Otras causas son: mala alimentación, falta de ejercicio, algunas medicinas, herencia. • Artrosis: enfermedad que daña el cartílago de una articulación, por lo que se desgasta y destruye. Puede estar producida por fuertes lesiones o traumatismos, infecciones u otras enfermedades. • Hernia del disco: entre cada vértebra hay discos suaves formados de una sustancia gelatinosa que amortigua golpes y movimientos y mantiene a cada vértebra en su lugar. Una hernia del disco es un disco que se sale de su lugar o se rompe, por lo que ejerce presión sobre un nervio y puede causar dolor de espalda o ciática. • Artritis reumatoide: es una enfermedad autoinmune (el sistema inmunológico ataca al propio tejido que reviste y protege las articulaciones). La membrana que produce el líquido sinovial se vuelve gruesa y se inflama, por lo que el líquido se acumula, causando presión, dolor, rigidez, deformación y pérdida del funcionamiento.
Vida saludable ¡A mover el esqueleto! Esta semana le invitamos a ponerse en movimiento. Puede bailar, caminar, correr o practicar algún deporte que le guste.
La condición es que lo haga 3 días a la semana como mínimo, por un periodo de 20 minutos y sin parar. ¡Comience ya!
L
M
M
J
V
Invite a sus amigas y amigos a realizar esta actividad en grupo y promueva la práctica de deporte en su comunidad.
44
IGER − Quiriguá
Resumen El sistema esquelético
Se divide en:
esqueleto axial
cabeza
Cumple funciones de:
esqueleto apendicular
frontal maxilares esternón
caja torácica columna vertebral
costillas
clavícula omóplato
Contiene:
húmero cúbito radio
• sostener el cuerpo • proteger órganos internos • producir glóbulos rojos • favorecer el movimiento
extremidades superiores
pelvis
• huesos largos, planos y cortos • cartílagos • articulaciones
metacarpianos fémur rótula tibia peroné
extremidades inferiores
metatarsianos
Investigue en la red... Observe un interesante video que explica cómo está formado el esqueleto del cuerpo humano en: http://www.youtube.com/watch?v=h03tFvQNKT8 Ciencias Naturales − Semana 3
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada oración. Guíese por el ejemplo. 0. El conjunto de todos los huesos del cuerpo se llama…
esqueleto vértebra tórax
1. Una función del sistema esquelético es…
sostener el cuerpo intercambio gaseoso transportar nutrientes
2. El fémur es un ejemplo de hueso…
largo corto plano
3. Las articulaciones del cráneo son de tipo…
móvil inmóvil semimóvil
4. Las extremidades superiores forman parte del esqueleto…
axial móvil apendicular
5. Un hábito que ayuda a conservar los huesos sanos es…
encorvarse hacer ejercicio consumir grasas
6. Proteger el corazón y pulmones es una función de los huesos de…
la columna vertebral las extremidades la caja torácica
7. El fémur, la tibia y el peroné forman parte de los huesos de…
las extremidades superiores las extremidades inferiores la caja torácica
B. Recuerde la clasificación de los huesos y escriba sobre la línea si la imagen representa un hueso plano, largo o corto. Hay un ejemplo. 0.
1.
cráneo
plano
46
IGER − Quiriguá
2.
vértebras
3.
clavícula
metacarpianos
4.
omóplato
C. Lea cada enunciado y escriba la estructura del esqueleto que se describe. Tiene un ejemplo. Descripción
Estructura
Parte del sistema esquelético que sostiene el cuerpo, aguanta su peso y protege la médula espinal.
columna vertebral
Tejido que cubre las puntas de los huesos para protegerlos. Estructuras que unen a los huesos, facilitan el movimiento y permiten el crecimiento. Estructura del esqueleto axial que protege el cerebro y los órganos de los sentidos. Estructura formada por esternón y costillas que protege al corazón y pulmones. Estructuras formadas principalmente por tejido óseo y minerales como fósforo y calcio. Estructura del esqueleto apendicular formada por la pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné y metatarsianos.
D. Escriba sobre la línea el nombre de los huesos de la cabeza, las regiones de la columna vertebral y la caja torácica señaladas en las imágenes. Tiene un ejemplo.
Cabeza
Columna vertebral
Caja torácica
Ciencias Naturales − Semana 3
47
E. Escriba el nombre de los huesos que están señalados en el esqueleto. Tiene un ejemplo. frontal
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
Lea el texto, reflexione acerca de las enfermedades de los huesos y realice las actividades. La osteoporosis La osteoporosis es una enfermedad que provoca la pérdida de hueso, literalmente significa hueso poroso. Se desarrolla a lo largo de los años por la mala alimentación, falta de actividad física, edad avanzada, entre otros factores. Para prevenir este y otros males de los huesos, se recomienda consumir alimentos ricos en calcio y vitamina D, como leche, queso, yogur, atún, sardinas y almendras. Practicar algún deporte y evitar el exceso de tabaco y alcohol son fundamentales para mantener los huesos sanos. Adaptado de: http://geosalud.com/osteoporosis/osteo.htm
1. Escriba un factor que puede conducirnos a la osteoporosis. 2. Escriba una acción que contribuye a prevenir la osteoporosis. 3. Vuelva a leer el apartado 5 de la semana y responda: ¿Qué otros males de los huesos se pueden prevenir con alimentarse sanamente y hacer ejercicio?
48
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Cómo pierden calcio los huesos El calcio es el constituyente principal de los huesos y les da su dureza. Se encuentra en forma de compuestos, que forman casi el 79% del hueso. Sin calcio, los huesos no se endurecerían ni se formarían bien.
¿Qué necesita? dos huesos de pierna o muslo de pollo, sin carne, limpios dos frascos de vidrio transparente con tapadera una regla cinta adhesiva (masking tape) agua vinagre blanco un trapo o servilletas para secar libreta de campo
¿Qué debe hacer? 1. Observe los huesos del pollo. Mida su largo y ancho. Describa su aspecto, intente doblarlos, pero sin romperlos. 2. Agarre un frasco y colóquele una etiqueta que diga “agua”.
Introduzca un hueso y llene el frasco con agua.
3. En el otro frasco, coloque una etiqueta que diga “vinagre”.
Introduzca el otro hueso de pollo y cúbralo con vinagre.
4. Cierre ambos frascos con sus tapaderas.
Ciencias Naturales − Semana 3
49
5. Al día siguiente saque los huesos, séquelos. Obsérvelos, mídalos y trate de doblarlos. Anote lo que vea en su libreta de campo. 6. Realice lo mismo durante 3 días más.
7. Llene el cuadro siguiente: Hueso en agua Día
Largo (cm)
Ancho (mm)
Hueso en vinagre Descripción
Largo (cm)
Ancho (mm)
Descripción
1 2 3 4 5
Al final, responda: 1. ¿Hay diferencias entre el hueso sumergido en agua y el otro en vinagre? Explique. 2. ¿Cuánto tiempo transcurrió para que ocurrieran los cambios en el aspecto de los huesos?
Explicación: el vinagre (ácido acético) “roba” los minerales del hueso al reaccionar con ellos. En el cuerpo humano, ocurre un proceso similar por el consumo excesivo de bebidas gaseosas. De este modo, disminuye la cantidad de calcio en el hueso, por lo que pierde su dureza y se vuelve flexible.
3. ¿Qué semejanzas existen entre este experimento y lo que ocurre en la osteoporosis?
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
50
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico las actitudes científicas que refleja el trabajo de Wilhelm von Röntgen. Defino el sistema esquelético. Describo las estructuras y funciones del sistema esquelético. Identifico huesos del esqueleto axial y apendicular. Reconozco las medidas para prevenir enfermedades del sistema esquelético. Explico los efectos que produce la pérdida de calcio en los huesos. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
4 El sistema muscular ¿Qué encontrará esta semana?
Leonardo da Vinci
El sistema muscular
Músculos y huesos en movimiento
Estructuras musculares de la pierna de pollo
Esta semana logrará: Identificar las actitudes científicas de Leonardo da Vinci. Definir el sistema muscular. Describir y localizar las funciones y estructuras del sistema muscular. Reconocer enfermedades del sistema muscular y cómo prevenirlas. Observar las estructuras musculares de la pierna de pollo.
Ciencias Naturales − Semana 4
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¡Para comenzar! Leonardo da Vinci ¡Un científico excepcional!
Leonardo da Vinci ( 1452 – 1519 )
Leonardo da Vinci fue un personaje sobresaliente del Renacimiento italiano. Famoso por sus pinturas y esculturas, también fue un gran científico que se dedicó a observar la naturaleza y a experimentar para comprobar sus ideas. Una de sus pasiones era el cuerpo humano y su anatomía. En su tiempo no se practicaban autopsias porque se consideraba pecado operar y explorar el cuerpo humano. Pero él desafió las reglas y se procuró cadáveres para diseccionarlos y estudiarlos. Los dibujos de sus observaciones tienen tal detalle que en la actualidad pueden compararse con las imágenes de cualquier libro de anatomía. Sus mejores ilustraciones fueron las de los huesos y de los músculos. Además, explicó cómo esas estructuras operaban juntas para lograr el movimiento. La intención de Leonardo era publicar un tratado sobre anatomía humana, pero la muerte se le adelantó y sus dibujos pasaron a manos de su ayudante. Durante 300 años el cuaderno de campo de Leonardo estuvo oculto. Por fin, se conoció su existencia a principios del siglo XX y se hizo público.
¡A trabajar! 1. Subraye las actitudes científicas de Leonardo da Vinci reflejadas en la lectura anterior. observación pereza experimentación curiosidad 2. Esta semana estudiaremos los músculos del cuerpo. ¿Sabe qué son los músculos? Explíquelo brevemente con sus palabras. Puede tomar ideas de lo que acaba de leer.
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IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema muscular
El motor del movimiento
¿Sabía que tenemos más de 600 músculos en el cuerpo que nos permiten sonreír, correr o levantar pesos? Todos juntos forman el sistema muscular. El sistema muscular es el conjunto de músculos del cuerpo y junto con el sistema esquelético forman el aparato locomotor, gracias al cual nos podemos mover y desplazar. El sistema muscular cumple con estas funciones:
El esqueleto constituye la armazón del cuerpo y los músculos determinan su forma. La contracción de los músculos unidos a los huesos permite el movimiento.
• Da forma al cuerpo. Los músculos recubren el esqueleto y le dan forma al cuerpo. • Genera movimiento. Permite el movimiento de la mayor parte de las articulaciones y hace posible el desplazamiento del cuerpo. • Facilita la expresión de sentimientos. Principalmente los músculos de la cara nos permiten expresar alegría, dolor, etc. • Protege los órganos internos, como el corazón, el estómago y hace que estos desempeñen sus funciones. • Ayuda a mantener la postura. El sistema muscular hace posible que el cuerpo adopte posturas diferentes: sentado, inclinado, parado, etc. • Produce calor. El movimiento muscular origina energía calórica. Gracias a eso mantenemos una temperatura corporal adecuada.
Ejercicio 1
Reúna las funciones del sistema muscular en el mapa conceptual. Tiene un ejemplo. Genera movimiento.
Funciones del sistema muscular
Ciencias Naturales − Semana 4
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2. Componentes del sistema muscular
Músculos y tendones
El movimiento de sus ojos al leer este texto es resultado del trabajo de los componentes principales del sistema muscular: músculos y tendones. Nuestros músculos están hechos de un tejido elástico formado por miles de células conocidas como fibras musculares. Según el movimiento que realizan, los músculos se clasifican en voluntarios e involuntarios. El movimiento de los músculos voluntarios lo podemos controlar y provocar, por ejemplo, levantar el brazo, patear una pelota, mover la cabeza, etc. Sobre los músculos involuntarios no tenemos control, están dirigidos por el sistema nervioso. Por ejemplo, los latidos del corazón, el movimiento de los intestinos. Según su función, los músculos se clasifican en tres grupos: tendón músculo
a. Esqueléticos: están unidos a los huesos a través de los tendones, nos permiten realizar movimientos voluntarios.
b. Cardiacos: músculos que permiten los latidos del corazón para que la sangre circule por el cuerpo.
c. Lisos: músculos involuntarios, en forma de láminas apiladas que rodean los órganos. Por ejemplo, el estómago.
Los tendones son parte de los músculos esqueléticos, tienen la función de insertar el músculo en el hueso y transmitir fuerza de contracción para producir el movimiento. • ¿Cómo se mueven los músculos?
El movimiento muscular lo controla el cerebro que ordena la contracción o relajación de las fibras musculares. Varios músculos trabajan al mismo tiempo y en forma opuesta para lograr el movimiento. Por ejemplo, al doblar un brazo el bíceps se contrae y el tríceps se relaja.
bíceps contraído
bíceps relajado
tríceps relajado tríceps contraído
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IGER − Quiriguá
3. Localización de los músculos
El mapa muscular
Como decíamos al inicio, nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos. Esta semana estudiaremos los músculos más importantes.
a. Músculos de la cabeza y el cuello frontal
temporal occipital
orbicular de los párpados orbicular de los labios
esplenio
esternocleidomastoideo
Sabía que… Los músculos representan casi el 30% del peso de una mujer, el 40% del peso de un hombre y el 50% del de un atleta.
esternocleidomastoideo
• Craneales: recubren y protegen los huesos del cráneo. Frontal, temporal y occipital recubren los huesos del mismo nombre.
• Mímicos: nos permiten expresar sentimientos en el rostro. Orbicular de los párpados permite el movimiento de los párpados. Orbicular de los labios controla los movimientos de la boca.
• Del cuello: hacen posible los movimientos de la cabeza.
Esternocleidomastoideo, controla el giro de la cabeza hacia los lados.
Esplenio, dobla la cabeza hacia arriba y abajo.
Ejercicio 2
Lea en el enunciado la función de cada músculo, luego localícelo en la ilustración y escriba su nombre en la línea que le corresponde. Tiene un ejemplo. occipital 0. Músculo que protege el hueso occipital. 1. Músculo que protege el hueso temporal. 2. Músculo que permite abrir y cerrar los párpados. 3. Músculo responsable de plegar los labios, soplar, silbar. 4. Músculo que controla el giro de la cabeza a ambos lados. Ciencias Naturales − Semana 4
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b. Músculos del tronco pectoral mayor
pectoral menor serrato mayor
• Anteriores o delanteros
Pectoral mayor, levanta los brazos y permite la rotación del hombro.
Pectoral menor, eleva las costillas para el proceso de respiración.
• Del abdomen
recto del abdomen
oblicuo abdominal
Serrato mayor, permite elevar el brazo más allá de la horizontal. Oblicuo abdominal, flexiona el tronco y se mantiene recto cuando el brazo eleva una carga. Recto del abdomen, ayuda a la defecación y micción.
c. Músculos de las extremidades superiores • Del hombro
deltoides
Deltoides, permite levantar la mano.
• Del brazo bíceps
tríceps
pronador supinador extensores flexores
Bíceps y tríceps, doblar y extender el antebrazo sobre el brazo.
• Del antebrazo
Pronador, pone la palma de la mano hacia abajo.
Supinador, pone la palma de la mano hacia arriba.
• De la mano
Flexores, contraen los dedos.
Extensores, relajan los dedos.
Ejercicio 3
Lea en el enunciado la función de cada músculo, luego localícelo en la ilustración y escriba su nombre en la línea que le corresponde. Tiene un ejemplo. 0. Músculo que permite levantar los brazos y la rotación del hombro. 1. Músculo que eleva las costillas en el proceso de respiración. 2. Músculo que ayuda en los procesos de defecación y micción. 3. Músculo que flexiona el tronco y se mantiene recto cuando el brazo eleva una carga.
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IGER − Quiriguá
pectoral mayor
d. Músculos de las extremidades inferiores • De la pelvis Glúteos, forman la parte carnosa que nos permite sentarnos y mantiene extendido el fémur para estar de pie.
recto anterior vasto interno
• Del muslo
Sartorio, permite cruzar la pierna una sobre otra.
Recto anterior, flexiona la pierna hacia arriba.
Vasto interno, para extender la pierna.
glúteo
tibial sóleo flexores extensores
• De la pierna Gemelos y sóleo, en la pantorrilla, levantan el talón al caminar.
sartorio
gemelos
• Del pie
Flexores, contraen los dedos.
Extensores, relajan los dedos.
Tibial, estabiliza el tobillo al caminar.
Ejercicio 4
Observe los músculos señalados en cada ilustración. Luego, en los espacios del lado izquierdo escriba su nombre y función. Tiene un ejemplo. 0.
Sartorio: permite cruzar la pierna una
sobre otra.
1.
0
1
2.
3
2
3.
4
4.
Ciencias Naturales − Semana 4
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4. Enfermedades del sistema muscular Algunas enfermedades y dolencias del sistema muscular son: • Desgarro: dolencia causada cuando las fibras musculares se rompen, causando dolor e hinchazón. • Calambre: dolencia causada cuando un músculo está agotado, se puede contraer hasta endurecerse, causando dolor. • Esguince: es una lesión en una articulación, que causa daño en las fibras musculares, por lo que se produce sensibilidad, hinchazón y dolor. También puede aparecer un morete. • Poliomielitis: enfermedad producida por un virus, que ataca el sistema nervioso central, provocando parálisis, atrofia y deformidad de algunos músculos. Afecta principalmente a niños, por ello es importante que sean vacunados contra esta enfermedad desde bebés. • Tendinitis: inflamación de los tendones causada por un movimiento fuerte y repetitivo.
Vida saludable Músculos y huesos en movimiento Esta semana seguimos con la propuesta de ponernos en movimiento. Le proponemos un plan de entrenamiento para que en tres días llegue a correr 25 minutos seguidos. ¡Anímese!
Día 1
Día 2
Día 3
Caminar
3 min
Caminar
3 min
Caminar
3 min
Trotar
2 min
Trotar
2 min
Trotar
2 min
repetir 3 veces
repetir 4 veces
repetir 5 veces
Total 15 minutos
Total 20 minutos
Total 25 minutos
Inténtelo por una semana. En la dirección de abajo encontrará el plan completo para un entrenamiento de 10 semanas y llegar a correr 45 minutos seguidos. Invite a sus familiares, amigas y amigos y organicen una carrera. http://www.soymaratonista.com/28/plan
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IGER − Quiriguá
Resumen El sistema muscular
Cumple las funciones :
frontal orbicular de los párpados orbicular de los labios esternocleidomastoideo
temporal
flexores
Da forma al cuerpo. Genera movimiento. Facilita la expresión de sentimientos. Protege los órganos internos. Mantenimiento de la postura. Produce calor.
occipital
esplenio
deltoides pectoral mayor bíceps supinador
• • • • • •
tríceps
recto del abdomen
extensores glúteos
sartorio recto anterior vasto interno gemelos gemelos flexores
sóleo extensores
Investigue en la red... Puede ingresar en la dirección de abajo donde encontrará una animación del sistema muscular y terminar de conocer los músculos del cuerpo. http://www.educaplus.org/play-60-Sistema-muscular.html Ciencias Naturales − Semana 4
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Cuál de las siguientes es una función del sistema muscular?
Da forma al cuerpo Genera movimiento Las dos son correctas
1. ¿Con qué nombre se conocen las células que forman los músculos?
Células estriadas Fibras musculares Células musculares
2. ¿Qué nombre reciben los músculos que actúan bajo nuestras órdenes?
Cardiacos Voluntarios Involuntarios
3. ¿Qué tipo de músculos permiten los latidos del corazón?
Lisos Cardiacos Esqueléticos
4. ¿Qué tipo de músculos se encargan de los movimientos voluntarios?
Lisos Cardiacos Esqueléticos
5. ¿Qué estructuras unen los músculos a los huesos?
Fibras Células Tendones
6. ¿Cuál de las siguientes es una recomendación para conservar los músculos sanos?
Dormir poco Comer grasas Hacer ejercicio
B. Complete el mapa conceptual sobre la clasificación del sistema muscular. Los músculos Se clasifican:
Por su movimiento en:
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IGER − Quiriguá
Por su función en:
C. Complete la tabla escribiendo la estructura, el músculo o la enfermedad del sistema muscular al que se refiere cada texto. Tiene un ejemplo. Descripción
Respuesta
Músculos con forma de láminas apiladas que rodean los órganos y permiten los movimientos involuntarios.
Músculos lisos
Músculos involuntarios que permiten los latidos del corazón. Conjunto de músculos que permiten los movimientos que realizamos a voluntad. Conjunto de tejido elástico formado por fibras musculares. Músculos que permiten expresar en el rostro sentimientos. Enfermedad que contrae el músculo hasta endurecerse a causa del agotamiento. Conjunto de músculos que recubren la cabeza y la protegen. Músculo que ayuda a la defecación y a la micción. Enfermedad producida por un virus, que ataca el sistema nervioso central, provocando parálisis, atrofia y deformidad de algunos músculos.
D. Escriba el nombre de los músculos señalados en cada esquema.
Ciencias Naturales − Semana 4
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Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
Nuestro sistema muscular también se enferma. Para prevenir las enfermedades, el ejercicio es una actividad que debemos practicar para mantener los músculos flexibles y tonificados. Lea con atención cada texto y responda a cada pregunta. La tendinitis Entre las enfermedades que afectan el sistema muscular está la tendinitis, consiste en la inflamación de los tendones de cualquier parte del cuerpo. Entre las partes más sensibles a padecer tendinitis se encuentran la muñeca y los dedos de las manos debido a movimientos repetitivos sin una postura apropiada o por sobrecarga. El síntoma se manifiesta por un dolor fuerte e inflamación en las articulaciones. El tratamiento inicial es la inmovilización de la parte afectada durante algún tiempo. Si el mal persiste, debe consultar al médico.
1. ¿Qué actividades pueden provocar la tendinitis? 2. ¿Cuál es el tratamiento para aliviarla?
Los músculos y el ejercicio Las máquinas no mejoran con el uso, un automóvil no funcionará mejor después de ciertos años de ser utilizado, una calculadora sencilla no se transformará en una supercomputadora, por más problemas de matemáticas que resuelva. El cuerpo humano es diferente, cuanto más ejercitamos los músculos, más fuertes se vuelven. Por el contrario, los músculos sin ejercitación no se mantienen igual; padecen de desgaste o se atrofian. Tomado de http://ciencia.nasa.gov/science-at-nasa/2004/10dec_muscles/
1. Alguna vez ha experimentado o le han contado que después de una fractura, al retirar el yeso, el miembro afectado no tiene fuerza, los movimientos no se pueden coordinar y la parte afectada está más delgada. ¿Cuál cree que es la causa? 2. ¿Practica algún deporte? Anótelo sobre la línea.
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IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Estructuras musculares de la pierna de pollo Los músculos del muslo del pollo son comparables con los de la pierna humana. Esta semana le proponemos hacer una observación en vivo de los músculos. Si es posible, hágalo en grupo. Recuerde anotar todas las observaciones en su libreta de campo.
¿Qué necesita? un muslo de pollo un cuchillo u hoja de afeitar guantes o bolsas plásticas para proteger sus manos una bandeja trapos y agua para limpiarse
¿Qué debe hacer?
1. Observe la pierna de pollo. Describa lo que ve (piel, texturas, colores, etc).
2. Remueva la piel. Recuerde que la piel es parte del sistema tegumentario. Observe su textura.
3. Al remover la piel queda descubierto el músculo esquelético del pollo que se une al hueso a través de los tendones (unas bandas elásticas blancas) Observe y anote.
Ciencias Naturales − Semana 4
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Puede completar sus observaciones con dibujos. Un buen científico registra todo lo que ve. ¿Recuerda a Leonardo da Vinci? ¡Pues a seguir sus pasos! Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico las actitudes científicas de Leonardo da Vinci. Defino el sistema muscular. Describo y localizo las funciones y estructuras del sistema muscular. Reconozco enfermedades del sistema muscular y cómo prevenirlas. Observo las estructuras musculares de la pierna de pollo. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
5 El sistema respiratorio ¿Qué encontrará esta semana?
Día Internacional del Aire Puro
El sistema respiratorio
Aprendiendo a respirar
La respiración paso a paso
Esta semana logrará: Crear conciencia en su comunidad sobre la importancia de respirar aire puro. Definir qué es el sistema respiratorio. Describir y localizar función y estructuras del sistema respiratorio. Proponer hábitos saludables para prevenir enfermedades respiratorias. Reproducir mediante un experimento sencillo los movimientos respiratorios: inspiración y espiración.
Ciencias Naturales − Semana 5
65
¡Para comenzar! Día Internacional del Aire Puro La vida depende del aire… ¡hay que cuidarlo! Esta semana aprenderemos cómo nuestro cuerpo obtiene el oxígeno y las funciones que este tiene. Sabemos que para conservar la salud, nuestros alimentos deben ser preparados y consumidos con higiene. De la misma manera, es fundamental que el aire que entra a nuestro organismo sea limpio. Para crear conciencia de la importancia que tiene respirar aire en buen estado, el tercer jueves de noviembre de cada año se celebra el Día Internacional del Aire Puro. Fue establecido por la Organización Mundial de la Salud (Oms) en 1977. Esta fecha nos recuerda que la contaminación atmosférica es una de las principales causas de las enfermedades respiratorias y del corazón. ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación? • Proteger los bosques y las fuentes de agua. • Evitar las quemas en el campo. • Utilizar el servicio público de transporte y pedir a la municipalidad que los buses se mantengan en buen estado. Los vehículos no deben echar humo negro. • Apoyar las iniciativas municipales, gubernamentales o civiles para que las industrias no contaminen el aire.
¡A trabajar! Súmese usted también para crear conciencia en su comunidad. Invente y escriba, en un cartel, un eslogan1 para que la gente se identifique con la importancia de respirar aire puro. ¡Sea creativo! Coloque el cartel en un lugar concurrido: centro de salud, municipalidad, escuela… Anote su eslogan en esta línea.
1
eslogan: frase breve, original y fácil de recordar que se utiliza para identificarnos con una institución, una fecha, un producto, etc.
66
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema respiratorio
Oxígeno que da vida
Respire profundo. Observe cómo su pecho y su abdomen se llenan de aire. Aunque no lo podamos ver, el aire que respiramos está compuesto por gases distintos. El oxígeno es el más importante porque sin él las células del cuerpo morirían y nosotros también. ¿Pero cómo obtenemos el oxígeno del aire? Lo hacemos gracias al trabajo del sistema respiratorio. El sistema respiratorio es el conjunto de órganos encargados de la respiración.
Cada día, respiramos aproximadamente 20 000 veces. Cuando cumplamos 70 años, habremos respirado al menos 600 millones de veces.
Cumple con estas funciones: • Toma oxígeno (O2) del aire. • Expulsa dióxido de carbono (CO2), producto de desecho del organismo.
1.1 Órganos del sistema respiratorio El aire que entra a nuestro cuerpo realiza un recorrido a través de dos estructuras del sistema respiratorio: las vías respiratorias y el aparato pulmonar. a. Las vías respiratorias están formadas por los órganos que llevan el aire hacia los pulmones. Son: • Fosas nasales: dos cavidades situadas encima de la boca. Ahí están los receptores del sentido del olfato que nos permiten percibir olores. • Faringe: parte de la garganta por donde pasan los alimentos que ingerimos y el aire que respiramos. • Laringe: cavidad formada por cartílagos. En ella se encuentran las cuerdas vocales, donde se produce la voz.
fosas nasales faringe
laringe tráquea
• Tráquea: conducto largo y membranoso que se ramifica en los pulmones. Ciencias Naturales − Semana 5
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b. El aparato pulmonar es el lugar donde se efectúa el intercambio gaseoso entre el aire del ambiente y la sangre. Se compone de los órganos siguientes: • Pulmones: dos órganos esponjosos que están protegidos por las costillas.
pulmones
• Bronquios: órganos pequeños, formados por anillos cartilaginosos. bronquios
• Bronquiolos: ramificaciones de los bronquios que se conectan con los alveolos.
bronquiolos
• Alveolos: estructuras en forma de bolsitas, se agrupan a manera de racimos de uva, en las terminaciones de los bronquiolos.
alveolos
¿Cuál es el camino del aire? El aire que respiramos entra por las fosas nasales y recorre las vías respiratorias en este orden: faringe, laringe y tráquea. Por la tráquea entra a los pulmones, donde inicia su recorrido por el aparato pulmonar. Pasa por los bronquios y bronquiolos hasta llegar a los alveolos. Ahí ocurre el intercambio gaseoso, que consiste en absorber el oxígeno que va en la sangre y cambiarlo por el dióxido de carbono para desecharlo.
Ejercicio 1
Complete y represente en un cuadro sinóptico el sistema respiratorio y los órganos que lo forman. • Vías respiratorias
• • •
Sistema respiratorio
• Aparato pulmonar
• • •
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IGER − Quiriguá
2. La respiración
Los movimientos de la respiración
La respiración ocurre en dos movimientos que permiten la entrada y salida del aire en el organismo: inspiración y espiración. Estos movimientos son posibles gracias al diafragma, un músculo situado debajo de los pulmones que se contrae y se estira permitiendo la entrada y salida del aire. Cuando se contrae desciende, aumenta el tamaño de la cavidad torácica y los pulmones se llenan de aire. Por eso, cuando inspiramos el pecho se hincha. Al estirarse, disminuye el espacio de la cavidad torácica, los pulmones se contraen y espiramos.
diafragma
Inspiración Cuando inspiramos, introducimos aire en los pulmones a través de las vías respiratorias para obtener oxígeno (O2).
Atención con la ortografía. La palabra espirar con "s" es diferente a expirar con "x" que significa morir.
diafragma
Espiración Cuando espiramos, expulsamos aire con dióxido de carbono (CO2), un gas que nos hace daño.
Ejercicio 2
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada oración. 1. El movimiento de expulsar el aire del organismo se llama…
respiración inspiración espiración
2. El gas que obtenemos del aire al inspirar se llama…
aire oxígeno dióxido de carbono Ciencias Naturales − Semana 5
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3. Enfermedades del sistema respiratorio Las vías respiratorias y los pulmones están expuestos a microbios del ambiente, que causan con frecuencia enfermedades. Entre ellas, mencionamos tres. • Asma: enfermedad que afecta las vías respiratorias, estas se estrechan y se inflaman. Puede ser ocasionada por alergia, estrés, resfriados o esfuerzo físico en personas sensibles. Algunos síntomas son: tos, dificultad para respirar, dolor de pecho y respiración con silbido. • Bronquitis: infección en los bronquios producida por bacterias o virus. Algunos síntomas son: tos, dolor de cabeza y fiebre. • Neumonía: infección en los pulmones producida por bacterias, virus o mohos. Puede producir fiebre, escalofríos, tos, dolor de cabeza, dolor de cuerpo y dificultad para respirar. Podemos disminuir el riesgo de padecer estas y otras enfermedades del sistema respiratorio, si ponemos en práctica estos cuidados: abrigarnos en días de frío, no fumar, mantener las habitaciones bien ventiladas, usar mascarilla al fumigar o al utilizar productos químicos.
Vida saludable Aprendiendo a respirar Respirar adecuadamente ayuda a que nuestro organismo absorba mejor el oxígeno. Además, favorece la concentración y ayuda a mantenernos en calma. Preste atención y practique el ejercicio siguiente. •
Póngase de pie y coloque una mano sobre el pecho y otra sobre el estómago.
•
Deje entrar aire por la nariz. Hágalo lentamente.
•
Observe que sea la mano del estómago la que se mueve primero.
•
Luego, deje salir el aire por la nariz. Más lentamente que al inspirar.
•
Intente realizar este ejercicio al levantarse por la mañana o antes de ir a dormir.
Puede ser difícil al principio, pero con la práctica este tipo de respiración se vuelve automática.
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IGER − Quiriguá
Resumen El sistema respiratorio Función principal:
• Toma oxígeno (O2). • Expulsa dióxido de carbono (CO2).
Se compone de:
vías respiratorias
aparato pulmonar
fosas nasales faringe laringe pulmones
diafragma
Inspiración
tráquea
diafragma
Espiración
bronquios bronquiolos
alveolos
Investigue en la red... Observe una animación que muestra cómo respiramos y la mejor forma de hacerlo en esta dirección: https://biosfera.wikispaces.com/file/view/ComoRespirar.swf
Ciencias Naturales − Semana 5
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Hay un ejemplo. 0. ¿Qué elemento del aire tomamos cuando respiramos?
Células Oxígeno Dióxido de carbono
1. ¿Qué movimiento respiratorio permite la entrada de aire al cuerpo?
Inspiración Diafragma Espiración
2. ¿Cuál es el gas dañino que se expulsa durante la espiración?
Oxígeno Carbono Dióxido de carbono
3. ¿Qué músculo permite los movimientos respiratorios?
Pulmón Tráquea Diafragma
B. Observe la ilustración del sistema respiratorio y escriba el nombre de cada órgano señalado. Tiene un ejemplo.
fosas nasales
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IGER − Quiriguá
C. ¿Qué camino recorre el aire cuando respiramos? Descríbalo con sus palabras, según lo estudiado esta semana.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Interprete la imagen. Explique con sus palabras los movimientos de la respiración representados en la ilustración.
diafragma
Inspiración
diafragma
Espiración
B. Prevenir es mejor que lamentar. Una dieta adecuada, que incluya frutas y verduras ricas en vitaminas A y C (naranja, piña, zanahoria…) protege contra la gripe, una infección respiratoria muy común. ¿Qué otros hábitos saludables propondría para prevenir esta enfermedad? Escriba tres. Ciencias Naturales − Semana 5
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C. El 24 de marzo se celebra el Día Mundial de la Tuberculosis. Lea el fragmento siguiente tomado de la Organización Mundial de Salud que se refiere a esta enfermedad y responda a cada pregunta. La tuberculosis es causada por Mycobacterium tuberculosis, una bacteria que casi siempre afecta los pulmones. La infección se transmite de persona a persona, a través del aire. Cuando un enfermo de tuberculosis pulmonar tose, estornuda o escupe, expulsa bacilos tuberculosos (bacteria en forma de bastoncillo) al aire. Basta con que otra persona inhale unos pocos bacilos para quedar infectada.
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs104/es/index.html
1. ¿A qué órgano del sistema respiratorio afecta la tuberculosis? 2. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? Cópiela. D. Según el Programa Nacional contra la Tuberculosis, cada año se registran tres mil casos nuevos de esta enfermedad en Guatemala. Lea algunos datos sobre casos reportados en 2009. Luego, rellene el círculo de la opción de la respuesta correcta. Casos de tuberculosis, según grupo de edad y sexo Guatemala, 2009 Edad en años
Sexo
Total
mujeres
hombres
10 a 14
76
82
158
15 a 19
101
96
197
20 a 24
129
138
267
25 a 39
303
325
628
40 a 49
192
220
412
1. En el rango de 15 a 19 años, ¿qué grupo presenta el mayor número de casos?
Mujeres
Hombres
Son datos similares
2. ¿Qué rango de edad presenta el número mayor de casos de tuberculosis reportados?
10 a 14 años
25 a 39 años
40 a 49 años
3. ¿Qué idea se puede deducir de la tabla?
La mayoría que padece tuberculosis tiene quince años.
La tuberculosis afecta principalmente a la población adulta.
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La mayoría de enfermos de tuberculosis está en el periodo de la niñez.
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
La respiración paso a paso Esta semana hemos estudiado el sistema respiratorio y el proceso de la respiración. Con el experimento que sigue a continuación, podrá observar cómo funciona el diafragma durante los movimientos de inspiración y espiración.
¿Qué necesita? 1 envase de doble litro vacío tapadera del doble litro con agujero en el centro 2 vejigas 1 pajilla tijeras hilo masking tape
¿Qué debe hacer? 1. Corte el fondo del envase de doble litro.
2. Corte una de las vejigas por la mitad y estírela sobre el fondo del doble litro.
Fíjela con masking tape.
3. Amarre la otra vejiga a un extremo de la pajilla y métala en la botella.
Introduzca el otro extremo de la pajilla por la tapadera y cierre la botella.
Ciencias Naturales − Semana 5
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4. En el modelo que construyó, la pajilla representa la tráquea, la vejiga amarrada es el pulmón, la botella es la caja torácica y la vejiga estirada en el fondo es el diafragma.
5. Hale el diafragma hacia fuera y observe qué sucede con el "pulmón".
6. Suelte el diafragma y observe que sucede con el "pulmón". ¿Qué sucede al empujar? • Al halar hacia fuera la vejiga que representa el diafragma, verá que la otra se infla. Al igual que se inflan nuestros pulmones durante la inspiración. • Al empujar hacia dentro el "diafragma", la vejiga que representa el pulmón se desinfla. Un proceso similar ocurre durante la espiración.
Apunte sus observaciones en su libreta de campo.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Creo conciencia en mi comunidad sobre la importancia de respirar aire puro. Defino qué es el sistema respiratorio. Describo y localizo función y estructuras del sistema respiratorio. Propongo hábitos saludables para prevenir enfermedades respiratorias. Reproduzco mediante un experimento sencillo los movimientos respiratorios: inspiración y espiración. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
6 Sistema circulatorio ¿Qué encontrará esta semana?
¿Cuál es su tipo de sangre?
Sistema circulatorio
¡A comer frutas!
El corazón, el órgano que bombea nuestra sangre
Esta semana logrará: Identificar los diferentes tipos de sangre. Reconocer las funciones del sistema circulatorio. Describir el proceso de circulación. Reflexionar sobre los hábitos de salud que ayudan a prevenir enfermedades del sistema circulatorio. Reproducir mediante un experimento sencillo el funcionamiento de las aurículas y ventrículos del corazón.
Ciencias Naturales − Semana 6
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¡Para comenzar! ¿Cuál es su tipo de sangre? Conocer su tipo de sangre puede salvarle la vida en una emergencia o en un accidente grave. La sangre de todas las personas contiene los mismos componentes, entre ellos unas células llamadas glóbulos rojos. Estas células tienen una marca, como los dientes de las llaves, que el organismo utiliza para saber si pertenecen a nuestro cuerpo o no. Esas marcas se llaman antígenos1 y de ellos depende que la sangre sea aceptada o rechazada durante una transfusión sanguínea. Los antígenos determinan los cuatro tipos de sangre existentes: Tipo A
Este tipo de sangre tiene un antígeno conocido como "A".
Tipo B
Este tipo de sangre tiene un antígeno conocido como "B".
Tipo AB Este tipo de sangre tiene tanto antígenos A como B. Tipo O
Este tipo de sangre no tiene antígenos A ni B.
Algunas personas tienen un marcador adicional conocido como "factor Rh". Debido a que los principales grupos de sangre pueden o no presentar el factor Rh, los científicos también clasifican la sangre como "positiva" (lo que significa que sí tiene el factor Rh) o "negativa" (sin el factor Rh). Tenerlo o no, es una diferencia genética, como tener el pelo liso o colocho, no tiene efectos sobre nuestra salud.
¡A trabajar! A. Compruebe que ha enriquecido sus conocimientos y conteste a las preguntas. 1. ¿Cuál es la sustancia que determina el tipo de sangre? 2. ¿Conoce su tipo sanguíneo? ¿Sí o no? Si su respuesta es sí, anótelo sobre la línea. B. Si usted no sabe cuál es su tipo de sangre, acuda al centro de salud más cercano y pregunte si pueden hacerle el examen, hágalo si es posible. Conocer este dato es muy importante para evitar complicaciones ante una emergencia.
1 antígeno:
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sustancia que estimula la producción de mecanismos de defensa.
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema circulatorio
Un medio de transporte
Cada semana añadimos una pieza más en el estudio de nuestro organismo. Esta semana estudiaremos el sistema circulatorio, también conocido como sistema cardiovascular.
La palabra cardiovascular resulta de unir los términos cardio que significa "corazón" y vascular que se refiere a los "vasos sanguíneos".
El sistema circulatorio es el encargado de llevar el oxígeno y los nutrientes a las células de nuestro cuerpo. Además, recoge de ellas los desechos para su eliminación. Cumple con estas funciones: • Transporta los nutrientes que obtenemos de la comida, el oxígeno que obtenemos de la respiración y las hormonas que secretan nuestras glándulas. • Recoge los desechos de las células y los lleva a los órganos que los expulsan del cuerpo. • Defiende al organismo contra los microbios. • Mantiene la temperatura normal del cuerpo (en una persona adulta oscila entre 35 y 37 grados centígrados).
Ejercicio 1
Las funciones siguientes corresponden a distintos sistemas del cuerpo. Marque con una equis (X) solo las que son propias del sistema circulatorio. Tiene un ejemplo. Recoger los desechos celulares para que el cuerpo los elimine.
X
Favorecer el movimiento del cuerpo. Transportar nutrientes y oxígeno por el organismo. Sostener y dar forma al cuerpo. Defender al organismo contra los microbios. Proteger el corazón y los pulmones. Mantener la temperatura normal del cuerpo. Mantener una postura erguida. Tomar oxígeno del aire.
Ciencias Naturales − Semana 6
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2. Componentes del sistema circulatorio
Sangre, corazón y vasos sanguíneos
El sistema circulatorio puede compararse con el sistema vial que facilita la circulación de automóviles en el país. Consta de un vehículo que es la sangre, un motor que es el corazón, y una red de carreteras, que son los vasos sanguíneos. Los conoceremos a continuación.
2.1 La sangre La sangre es un fluido de color rojo que funciona como el vehículo repartidor, dejando oxígeno y nutrientes por todo el organismo. Está compuesta por el plasma, un líquido amarillento formado por agua donde se encuentran tres tipos de células sanguíneas: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. • Glóbulos rojos: son células sin núcleo que contienen hemoglobina. Son los encargados de transportar oxígeno a todo el cuerpo y conducir el dióxido de carbono a los pulmones para su desecho. La hemoglobina es la proteína encargada de transportar el oxígeno en la sangre y le da su color rojo característico.
• Glóbulos blancos: son células con núcleo. Su misión consiste en proteger al organismo de las infecciones. • Plaquetas: son fragmentos de células que intervienen en la coagulación de la sangre, deteniendo la hemorragia cuando nos lastimamos y taponando la herida mediante una costra.
plaquetas glóbulos blancos plasma
glóbulos rojos
Ejercicio 2
Identifique las funciones de las células sanguíneas. Relacione con una línea los enunciados de la izquierda con los conceptos de la derecha. 1. Células con núcleo que nos protegen contra las • infecciones. 2. Células encargadas de transportar oxígeno.
•
3. Fragmentos de células que detienen la hemorragia • cuando nos cortamos.
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IGER − Quiriguá
• glóbulos rojos • plaquetas • glóbulos blancos
2.2 El corazón Si consideramos la sangre como un vehículo, el corazón sería el motor que la impulsa. Es un órgano musculoso del tamaño de un puño, que se ubica en el centro del tórax, protegido por la caja torácica. Su única misión consiste en bombear la sangre e impulsarla para que recorra todo el cuerpo. En su interior está dividido en cuatro cavidades, dos superiores llamadas aurículas y dos inferiores, llamadas ventrículos. Mire con atención la ilustración.
aurícula derecha
ventrículo derecho
El corazón está en el centro del pecho, sin embargo su latido se oye más fuerte en el lado izquierdo, porque está inclinado ligeramente hacia la izquierda y golpea contra ese lado.
aurícula izquierda ventrículo izquierdo
El corazón realiza dos movimientos para bombear la sangre: • Sístole: movimiento de contracción. Impulsa la sangre cargada de oxígeno del corazón hacia los tejidos. • Diástole: movimiento de relajación. El corazón se dilata y recibe a la sangre sin oxígeno que viene de los tejidos. Estos dos movimientos juntos provocan los latidos del corazón que ocurren una vez por segundo, sin detenerse nunca. El corazón permanece activo desde que inicia la vida en el vientre materno hasta el día de la muerte.
Ejercicio 3
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. La función del corazón es…
limpiar la sangre oxigenar la sangre bombear la sangre
2. El movimiento del corazón que impulsa la sangre, con oxígeno, hacia los tejidos recibe el nombre de…
sístole diástole relajación Ciencias Naturales − Semana 6
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2.3 Los vasos sanguíneos Los vasos sanguíneos son las carreteras por donde circula la sangre. Se dividen en tres grupos: arterias, venas y capilares. • Las arterias: son las vías por donde circula la sangre con oxígeno. Salen del corazón y regulan la presión o fuerza con que la sangre se desplaza. En muchas imágenes se representan con color rojo para identificarlas. En nuestro libro las vemos con color verde claro. • Las venas: son los conductos por donde se desplaza la sangre sin oxígeno. Recogen la sangre del cuerpo y la llevan al corazón. En algunas ilustraciones aparecen de color azul. Nosotros las representamos en color verde oscuro. • Los capilares: son vasos sanguíneos pequeños que unidos a venas y arterias forman una red a lo largo del cuerpo. Son ellos los que permiten la entrada y salida de los nutrientes, el oxígeno y los desechos de la sangre. arteria vena
red de capilares
Ejercicio 4
Lea el texto sobre una sustancia dañina para nuestras arterias y conteste a las preguntas. El colesterol El colesterol es una sustancia grasosa que existe naturalmente en nuestro cuerpo. Es necesario en cantidades moderadas, pero en niveles elevados resulta perjudicial, pues se adhiere a las paredes de las arterias y las obstruye. Se encuentra principalmente en alimentos procesados (hamburguesas, chucherías, comida frita, etc.) por lo que debemos controlar su consumo. 1. ¿Por qué es perjudicial el exceso de colesterol en la sangre? 2. ¿Qué acciones recomienda para evitar el exceso de colesterol en la sangre?
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IGER − Quiriguá
3. La circulación
El recorrido de la sangre
La circulación se refiere a la ruta que sigue la sangre para cumplir su función. Aunque tenemos más de 96 000 km de vasos sanguíneos en el cuerpo, el itinerario sanguíneo es bastante sencillo. Fíjese. El proceso de la circulación es doble, es decir, la sangre realiza dos circuitos: Circuito menor o pulmonar • La sangre sale del ventrículo derecho del corazón. • Llega a los pulmones donde se llena de oxígeno, expulsa el dióxido de carbono y regresa al corazón.
Circuito menor
Circuito mayor o general • La sangre con oxígeno sale del ventrículo izquierdo. • Viaja por las arterias dejando oxígeno y alimento a los tejidos mediante los capilares.
ventrículo izquierdo
ventrículo derecho vena
arteria Circuito mayor
• Recoge los desechos y regresa al corazón por las venas. capilares
Ejercicio 5
Lea cada enunciado y escriba sobre la línea a qué parte del sistema circulatorio se refiere. Tiene un ejemplo. 0. Vías por donde viaja la sangre cargada de oxígeno.
Arterias
1. Vasos sanguíneos, muy finos, que absorben el oxígeno y nutrientes de las arterias. 2. Vías por donde regresa la sangre sin oxígeno y cargada de desechos. 3. Órganos donde la sangre se carga de oxígeno. Ciencias Naturales − Semana 6
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4. ¿Cómo se enferma nuestro sistema circulatorio?
¡Cuidado con el corazón!
Los padecimientos del sistema circulatorio pueden clasificarse en dos categorías: • Las enfermedades de la sangre. Como la anemia que limita el contenido de oxígeno en la sangre; la leucemia, un tipo de cáncer que impide a los glóbulos blancos cumplir sus funciones de protección, y la hemofilia que es un mal genético caracterizado por la mala coagulación. • Las enfermedades cardiovasculares. Por ejemplo: obstrucción y endurecimiento de los vasos sanguíneos como la arteriosclerosis e hipertensión arterial. También anomalías como la arritmia cardiaca y el infarto que ocurren cuando el corazón deja de recibir oxígeno y se para. Para prevenir estas enfermedades podemos seguir las recomendaciones sugeridas en semanas anteriores: comer una dieta saludable, beber ocho vasos de agua al día, hacer ejercicio (recuerde continuar con la rutina de movimiento de la semana 4), evitar el consumo de tabaco y alcohol, etc.
Vida saludable ¡A comer frutas! La mejor manera de controlar la hipertensión y otras enfermedades cardiovasculares es a través de la prevención. Para ello, esta semana le proponemos comer frutas en abundancia.
• Haga un listado de frutas que le gusten o que se cosechan en su región. • Seleccione dos o tres especies diferentes y prepárese una rica ensalada; agréguele manías, marañón, pasas y miel, si desea. • Varíe su elección. Si, por ejemplo, hoy elige comer papaya y sandía, mañana puede tomar banano y melón. • Puede acompañar cada porción con un vaso de limonada, naranjada o agua de coco. • En total, habrá consumido 4 o 5 frutas distintas.
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IGER − Quiriguá
manzana
durazno
banano
sandía
papaya
naranja
Resumen El sistema circulatorio
Cumple funciones de: Se compone de:
sangre
transportar oxígeno y nutrientes recoger desechos defender el organismo contra microbios mantener la temperatura normal
corazón
Contiene:
• • • •
• • • •
vasos sanguíneos
Realiza dos movimientos:
plasma glóbulos rojos glóbulos blancos plaquetas
Se dividen en:
• venas • arterias • capilares
• sístole • diástole Juntos intervienen en el proceso de:
la circulación
Circuito menor
Circuito mayor
aurícula derecha
aurícula izquierda
ventrículo derecho
ventrículo izquierdo
vena
arteria
capilares
Investigue en la red... Amplíe sus conocimientos sobre el sistema circulatorio, visite: http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/aparato_circulatorio.htm Ciencias Naturales − Semana 6
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Recuerde los componentes de la sangre y escriba el nombre de las partes señaladas en la ilustración. Tiene un ejemplo.
plaquetas
B. Compruebe que se ha apropiado adecuadamente de las ideas y conceptos que hemos estudiado esta semana. Lea cada pregunta y rellene el círculo de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Cuál es el sistema encargado de transportar nutrientes y oxígeno por el cuerpo?
Esquelético Circulatorio Respiratorio
1. ¿Cuáles son las vías por donde circula la sangre con oxígeno?
Venas Arterias Capilares
2. ¿Qué componente de la sangre nos ayuda a detener hemorragias?
Plasma Plaquetas Hemoglobina
3. ¿Cuáles son los movimientos del corazón?
Latido y sístole Sístole y diástole Hemoglobina y diástole
4. ¿Cuál es el órgano que impulsa la sangre por el cuerpo?
Vena Arteria Corazón
5. ¿Qué vasos sanguíneos permiten la entrada y salida de oxígeno y desechos de la sangre.
Venas Arterias Capilares
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IGER − Quiriguá
C. Complete el mapa conceptual escribiendo las funciones del sistema circulatorio que faltan. Le damos la primera.
Transportar nutrientes y oxígeno Funciones del sistema circulatorio
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Recuerde el proceso de la circulación y explique con sus palabras el recorrido de la sangre por nuestro cuerpo.
B. El sistema respiratorio y el circulatorio se complementan para el buen funcionamiento del cuerpo. Repase de nuevo ambos temas y escriba un párrafo sobre cómo se relacionan entre sí. Parta del campo semántico propuesto. Escriba otras ideas. Cuide la redacción y la ortografía. respiración
pulmones sistema respiratorio
oxígeno
sistema + circulatorio sangre
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C. El texto siguiente es parte del mensaje dado en 2012 para celebrar el Día Mundial del Corazón. Léalo con atención, reflexione y conteste a las preguntas. El colesterol elevado, el sobrepeso, el tabaco y el alcohol son factores que pueden provocar enfermedades cardiovasculares, obstruyen el paso de la sangre por las venas. Se pueden combatir mediante una dieta saludable y el ejercicio regular. Adaptado de: http://www.fundaciondelcorazon.com
1. ¿De qué manera afectan el colesterol, el tabaco y el alcohol al sistema circulatorio? 2. Además de las recomendaciones del texto, ¿qué otras acciones contribuyen a evitar el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares? D. Resuelva el crucigrama escribiendo las palabras que corresponden a cada definición. Recuerde que unas están en posición vertical y otras en horizontal. Tiene un ejemplo. 1
A 1
U
R 2
I
C 3
Vertical
L
1. Cavidad superior del corazón. 2. Movimiento de contracción que impulsa la sangre cargada de oxígeno hacia los pulmones.
2
U A
3
4
3. Líquido rojo compuesto por plasma que transporta el oxígeno y los nutrientes por el cuerpo. Horizontal 1. Recorrido que hace la sangre por el cuerpo. 2. Proteína de la sangre que absorbe el oxígeno para transportarlo y le da el color rojo a la sangre. 3. Fragmentos de células que ayudan a detener el sangrado y forman las costras. 4. Órgano muscular del tamaño de un puño encargado de bombear la sangre.
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¡A la ciencia por la experiencia!
El corazón, el órgano que bombea nuestra sangre Con el experimento de esta semana comprobará y demostrará cómo funcionan las aurículas y ventrículos del corazón.
¿Qué necesita? 2 botellas plásticas 2 tapaderas de las botellas con agujero en el centro 1 gancho de ropa 2 pajillas tijeras plasticina libreta de campo un vaso con agua Nota: los materiales son para hacer "medio corazón". Si desea hacer uno completo, duplique los materiales.
¿Qué debe hacer? 3. Inserte una pajilla a través de las tapaderas y luego enrósquelas para armar el circuito. Asegure la pajilla a las tapaderas con plasticina y ponga el gancho de ropa en la pajilla. 1. Corte el fondo de una botella.
2. A la segunda botella hágale un agujero a un lado por donde pase una pajilla. Asegúrela con plasticina.
La botella de arriba es la aurícula, la botella de abajo es el ventrículo y la pajilla representa la válvula que separa aurícula de ventrículo.
Ciencias Naturales − Semana 6
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• Ponga agua en la "aurícula" y suelte la "válvula" retirando el gancho. • Espere a que el ventrículo se llene, coloque la válvula y luego apriete con el gancho de ropa. • Observe y apunte en la libreta de campo lo que sucede.
¿Qué sucede? • "El corazón" que construyó funciona como una bomba, impulsando la sangre a todo el cuerpo. La "aurícula" (botella superior) es una cámara de recepción que envía la sangre hacia el "ventrículo" (botella inferior), que funciona como cámara de expulsión de la sangre. • El gancho de ropa en la pajilla que conecta las botellas hará el papel de una de las válvulas del corazón, estas son como puertas que se abren solo en una dirección para que no se mezcle la sangre cargada de desechos, con la que viene con oxígeno y nutrientes. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico los diferentes tipos de sangre. Reconozco las funciones del sistema circulatorio. Describo el proceso de circulación. Reflexiono sobre los hábitos de salud que ayudan a prevenir enfermedades del sistema circulatorio. Explico mediante un experimento sencillo el funcionamiento de las aurículas y ventrículos del corazón. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
7 El sistema nervioso ¿Qué encontrará esta semana?
Santiago Ramón y Cajal
El sistema nervioso
¡Vamos a relajarnos!
Cómo reacciona el sistema nervioso
Esta semana logrará: Definir el sistema nervioso. Identificar las partes de la neurona. Esquematizar la división del sistema nervioso. Explicar medidas de prevención de enfermedades del sistema nervioso. Liberar tensiones por medio de la relajación. Experimentar cómo reacciona el sistema nervioso.
Ciencias Naturales − Semana 7
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¡Para comenzar! Santiago Ramón y Cajal El descubridor de las neuronas Ramón y Cajal fue un médico español que estudió varias partes del sistema nervioso como el cerebro y la médula espinal. En 1906 ganó el Premio Nobel de medicina por descubrir las células nerviosas conocidas como neuronas. Santiago Ramón y Cajal (1852 – 1934)
Su vida se caracterizó por la curiosidad y el deseo de aprender. Al graduarse de médico, consiguió empleo como ayudante en un hospital y con lo que ganaba decidió comprar un microscopio que fue pagando por abonos. Esa decisión marcó su carrera, porque gracias a ese instrumento logró su descubrimiento. Ese hallazgo se transformó en una teoría que hasta hoy es la base de la neurociencia. En ella explica que las neuronas son particulares porque se comunican entre sí y no forman tejidos como otras células del cuerpo. La unión de varias neuronas forman los nervios que sirven como vías de comunicación entre los órganos de los sentidos y el cerebro. Después de ganar el premio Nobel, Ramón y Cajal siguió investigando y consiguió explicar cómo vemos y olemos a través de los ojos y la nariz. Continuó trabajando casi hasta su muerte, en 1934.
¡A trabajar! 1. Subraye las características de Ramón y Cajal que son propias de un buen científico.
curiosidad
pereza
investigación
2. ¿Cuál es el nombre de las células nerviosas que descubrió Ramón y Cajal? 3. Según la lectura, ¿qué estructura forma la unión de varias neuronas?
92
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema nervioso
El centro de control
Al montar bicicleta se realizan varias actividades que requieren coordinación y que logramos gracias al sistema nervioso. El sistema nervioso es el conjunto de órganos encargados de coordinar las actividades del cuerpo. Sus funciones son: • Relación con el exterior, a través de los sentidos. • Control de nuestras funciones voluntarias e involuntarias. • Centro del pensamiento, la conciencia y las emociones. Todas estas funciones son posibles gracias a la acción de las neuronas.
1.1 La neurona La neurona es una célula especializada en recibir y enviar información. Ante un estímulo, produce y manda señales de respuesta. Por ejemplo, al pincharnos con un clavo, una neurona recibe la información de dolor y ordena retirar la mano. Las partes fundamentales de una neurona son:
dendritas soma o cuerpo celular
• Dendritas. Extensiones que reciben impulsos de otras neuronas y los envían hacia el soma. • Soma o cuerpo celular. Es la parte que contiene al núcleo. • Axón. Estructura larga que lleva los impulsos nerviosos hacia otra neurona.
axón
sinapsis
¿Cómo se comunican las neuronas? Observe la ilustración. Las neuronas tienen la capacidad de comunicarse con precisión y rapidez con otras células. Lo hacen mediante la sinapsis. La sinapsis es la unión entre neuronas que permite al sistema nervioso formar una red de circuitos muy importantes para el desarrollo de nuestra percepción y de nuestro pensamiento.
Ciencias Naturales − Semana 7
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2. Componentes del sistema nervioso
Un equipo bien coordinado
El sistema nervioso es el centro de mando de nuestro cuerpo. Para estudiarlo se divide en dos secciones: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
2.1 Sistema nervioso central (snc) El sistema nervioso central está formado por: el encéfalo y la médula espinal. encéfalo
a. El encéfalo consta de tres estructuras alojadas dentro del cráneo: cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo.
cerebro
El cerebro es el jefe de nuestro cuerpo. Dirige nuestras funciones apoyándose en una red de trabajadores (las neuronas) que le comunican todo lo que ocurre en el cuerpo. Se divide en dos hemisferios:
cerebelo bulbo raquídeo
médula espinal
• Hemisferio izquierdo: se encarga de funciones como el razonamiento, la habilidad numérica y científica, el lenguaje escrito y hablado y el control de la mano derecha. • Hemisferio derecho: se encarga de funciones como el sentido artístico y musical, la imaginación, la intuición y el control de la mano izquierda.
hemisferio izquierdo
El cerebelo es el centro del equilibrio y coordina los movimientos musculares. El bulbo raquídeo controla funciones involuntarias: latidos del corazón, vómito, estornudos, tos y hambre.
hemisferio derecho
b. La médula espinal pasa por el interior de las vértebras. Recolecta información de los sentidos, la transmite al cerebro y a su vez distribuye las órdenes de este a los demás órganos.
Ejercicio 1
Recuerde lo que hemos estudiado en este apartado y responda a las preguntas. 1. ¿Qué hemisferio cerebral se encarga de la habilidad científica? 2. ¿Qué parte del encéfalo coordina los movimientos musculares? 3. ¿Qué parte del cerebelo controla los latidos del corazón? 4. ¿Cuál es la función de la médula espinal?
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IGER − Quiriguá
2.2 Sistema nervioso periférico (snp) El sistema nervioso periférico comprende los nervios que salen del sistema nervioso central y se van ramificando para llegar a todas las partes del organismo. Su misión es facilitar la comunicación entre el cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo. Los nervios que lo componen pueden ser de dos tipos: Nervios craneales: son 12 pares de nervios que se conectan directamente con el cerebro. La mayoría cumple funciones sensoriales y motoras en la región de la cabeza y el cuello. Por ejemplo, si oímos una voz conocida, volvemos la cabeza.
nervios craneales: 12 pares nervios espinales: 31 pares
Algunos nervios craneales son: el nervio óptico que regula la visión, el nervio vestíbulo que permite la audición y el facial que facilita la expresión de emociones a través de los gestos. Nervios espinales: son 31 pares de nervios que salen de la médula espinal hacia la derecha e izquierda de nuestro cuerpo. Cumplen dos funciones: • Llevar la información de los sentidos hacia la médula espinal. • Trasladar la información motora de la médula espinal hacia los músculos. Ejemplo: si tocamos una plancha caliente, quitamos la mano.
Ejercicio 2
Aplique lo que acabamos de aprender sobre el sistema nervioso periférico. Lea las acciones del recuadro y ordénelas en la tabla, según sean reguladas por los nervios craneales o los espinales. Fíjese en los ejemplos. Caminar por el parque.
Mover los ojos.
Hacer un gesto de alegría.
Quitar la mano de una taza caliente.
Mover los brazos.
Escuchar una canción.
Nervios craneales
Hacer un gesto de alegría.
Nervios espinales
Caminar por el parque.
Ciencias Naturales − Semana 7
95
3. Enfermedades y dolencias del sistema nervioso La mayoría de las enfermedades que afectan al sistema nervioso son incurables, pero pueden detectarse a tiempo si ponemos atención a las señales que nos da nuestro cuerpo. Estudiaremos tres: • Epilepsia. Es un desorden del sistema nervioso que produce convulsiones y pérdida de la conciencia. Puede tratarse. • Alzheimer. Es una enfermedad degenerativa, muy frecuente en los ancianos, que provoca pérdida de la memoria. Es incurable. • Parkinson. Enfermedad progresiva del sistema nervioso central que causa rigidez y lentitud en los movimientos, temblor y cambios emocionales. Es incurable.
Vida saludable ¡Vamos a relajarnos! La relajación es un estado de descanso profundo que ayuda a liberar las tensiones corporales y mentales. Busque un lugar tranquilo y siga estas indicaciones: 1. Póngase cómodo en la posición que quiera y cierre los ojos. 2. Relaje todos los músculos, comenzando por los pies y acabando en la cara. 3. Note el ritmo de su respiración. 4. Cada vez que espire, recite una palabra que le proporcione calma. Puede ser "paz", "tranquilidad" u otra que usted elija. Repítala a un ritmo más bajo que su respiración. 5. Piense solo en lo que le da tranquilidad y siga repitiendo la palabra elegida para relajarse. 6. Siga durante 10 minutos. Cuando esté preparado para finalizar su relajación, continúe sentado tranquilamente, durante unos minutos con los ojos cerrados, y después unos minutos más con los ojos abiertos. Tenga presente que "solo puede tener paz si usted la proporciona". (Marie Von Cloner)
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IGER − Quiriguá
Resumen El sistema nervioso
Cumple funciones de:
Se compone de:
neuronas
• relación • control de funciones voluntarias e involuntarias • centro del pensamiento, la conciencia y las emociones
Se divide en:
sistema nervioso central (Snc)
sistema nervioso periférico (Snp)
Formado por:
Formado por:
encéfalo dendritas soma o cuerpo celular axón
nervios craneales: 12 pares
cerebro cerebelo
nervios espinales: 31 pares
bulbo raquídeo
médula espinal
Investigue en la red... En el siguiente blog encontrará una serie de videos de You Tube que explican con detalle la estructura y funciones del sistema nervioso. http://elrincondelacienciaytecnologia.blogspot.com/2012/09/cuerpo-humano-al-limite-el-sistema.html Ciencias Naturales − Semana 7
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Lea la descripción de la izquierda y rellene el círculo de la opción correcta. 1. Parte del sistema nervioso que dirige todas las funciones del cuerpo y se divide en hemisferios izquierdo y derecho.
Cerebro Cerebelo Bulbo raquídeo
2. Estructura del sistema nervioso que nos ayuda a mantener el equilibrio y a realizar actividades como coser y escribir.
Nervios Cerebro Cerebelo
3. División del sistema nervioso compuesta por los nervios.
Médula espinal Sistema nervioso central Sistema nervioso periférico
4. Grupo de nervios que salen del cráneo y desempeñan funciones motoras en la cara y el cuello.
Nervios espinales Nervios craneales Columna vertebral
5. Sistema encargado de coordinar las actividades del cuerpo, voluntarias e involuntarias.
Circulatorio Muscular Nervioso
B. Complete el esquema con la estructura que forma el sistema nervioso. El sistema nervioso Cumple funciones de:
Se compone de:
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IGER − Quiriguá
Se divide en:
C. Observe la ilustración de la neurona y escriba en cada línea el nombre de su estructura. Luego, responda a las preguntas de abajo.
1. ¿Qué parte de la neurona contiene el núcleo? 2. ¿Qué parte de la neurona tiene como función recibir impulsos nerviosos y transmitirlos al cuerpo celular? 3. ¿Qué es la sinapsis? D. Defina con sus palabras qué es el sistema nervioso.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Lea el texto y recuerde cómo funciona cada uno de los hemisferios del cerebro. Luego, responda lo que se le pide. Celia Cordón es una destacada bióloga guatemalteca que ha puesto su conocimiento al servicio de nuestra sociedad, con investigaciones tan importantes como la prevención y control de enfermedades humanas transmitidas por insectos como: la malaria y el mal de Chagas. En la actualidad es codirectora del Centro de Estudios en Salud, de la Universidad del Valle de Guatemala. 1. ¿Qué hemisferio cerebral está más desarrollado en los científicos como Celia Cordón? 2. ¿Qué funciones regula este hemisferio? Ciencias Naturales − Semana 7
99
B. Lea el texto y recuerde cómo funciona cada uno de los hemisferios. Luego, responda lo que se le pide. Joaquín Orellana es un músico guatemalteco que formó parte de la sinfónica nacional. Ha creado distintos instrumentos musicales y ha compuesto obras para instrumentos de cuerdas. 1. ¿Qué hemisferio cerebral puede estar más desarrollado en los músicos como Joaquín Orellana? 2. ¿Qué funciones regula este hemisferio? 3. ¿Usted ya descubrió sus habilidades? ¡Piense un momento! Ahora escriba en las líneas cuatro que haya descubierto. 4. ¿Qué hemisferio tiene más desarrollado según las habilidades que descubrió? C. Lea el texto y realice las actividades. Cada hemisferio cerebral se divide en unas regiones llamadas lóbulos. El lóbulo frontal se encarga del razonamiento. El lóbulo parietal ayuda a la sensación de tacto. El lóbulo temporal procesa la sensación del sonido y el lenguaje. El lóbulo occipital participa en la sensación visual.
Golpearnos la cabeza por accidente puede afectar las funciones del cerebro. Todo depende de la parte afectada. Lea los enunciados y responda a las preguntas. Tiene un ejemplo. 0. Si nos golpeamos la región frontal de la cabeza, ¿qué dificultad podría presentarse?
Problemas en el razonamiento.
1. Si al golpearnos se afecta el lóbulo temporal, ¿qué dificultad podría presentarse? 2. Si nos golpeamos la región parietal de la cabeza, ¿qué dificultad podría presentarse?
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IGER − Quiriguá
D. Observe las imágenes siguientes y analice las situaciones que representan. Luego, realice las actividades. A. La persona ve el vaso y decide beber el líquido que contiene. Se acerca a la mesa y lo toma con su mano derecha.
2. El nervio craneal óptico transmite la información al área del cerebro que corresponde a la visión. 3. El cerebro recibe la información, la analiza y, a través de las neuronas, envía una orden a la médula espinal.
4. Determinados nervios motores que salen de la médula envían las órdenes a los músculos del brazo y de la mano para agarrar el vaso.
B. La taza está muy caliente y, automáticamente, la mano la suelta. 1. Los receptores de la mano perciben el calor del vaso.
2. Los nervios espinales del brazo llevan esa información hasta la médula espinal.
3. La médula elabora una respuesta. 4. El mensaje se transmite a los músculos de la mano para que suelte el vaso.
Adaptado de: https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesbiologiaii/
1. Los receptores de los ojos perciben el vaso.
1. Marque con un cheque () los órganos del sistema nervioso que participan en ambas situaciones.
Cerebelo
Médula espinal
Sinapsis
Nervios craneales
Nervios espinales
Cerebro
2. Responda a las preguntas.
¿Qué hemisferio cerebral nos permite tomar el vaso con la mano derecha?
¿Qué nervios, desde la médula espinal hasta los músculos del brazo, transmiten el mensaje de "soltar el vaso"?
3. En la primera situación, el cerebro envió una orden a la médula espinal a través de las neuronas. Explique qué es una neurona y cómo se comunica con otras. Ciencias Naturales − Semana 7
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E. Lea el texto y realice las actividades. El derrame cerebral es un corte del suministro de la sangre y el oxígeno que llega al cerebro. Entre los factores que lo ocasionan están la presión alta, la obesidad y la diabetes. Algunas de las secuelas son parálisis en las extremidades y dificultad para comunicarse. Pueden prevenirse con una dieta adecuada y ejercicio constante. 1. ¿Los derrames cerebrales son causa o consecuencia de factores como la presión alta y la obesidad? Responda sobre la línea. 2. ¿En qué consiste un derrame cerebral? Subraye la respuesta en el texto. 3. Rellene el círculo del texto que mejor explica la función del cerebro.
Dirigir las funciones del organismo.
Recibir información de las neuronas.
F.
El sudoku es un juego japonés que estimula las funciones del hemisferio izquierdo: lógica, razonamiento y capacidad de concentración. Funciona en el cerebro como la actividad física en el cuerpo. Lo ejercitan y le ayudan a mantenerse joven y sano.
En la sección de entretenimiento de los periódicos locales encontrará todos los días uno diferente. Colecciónelos y a jugar. ¡Es una buena opción!
El objetivo es colocar números del 1 al 9 en los cuadros vacíos de tal forma que cada columna, cada fila, y cada cuadro de 3x3 contengan los números del 1 al 9 sin repetirse. Le ayudamos con el primer cuadro sombreado en la izquierda. columna casilla
fila
9
6
3
1
7
4
1
7
8
3
2
5
2
5
4
8
2
1
4
4
9
6
8
7 5
8
3
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3
1
9
6
3 1
9 7
4
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7
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5
5
8 4
2
4
6
5
9
8
4 6
9 7
2
¡A la ciencia por la experiencia!
Cómo reacciona el sistema nervioso Un reflejo es una reacción automática que ocurre al recibir un estímulo. La reacción se produce gracias a las neuronas que llevan la información a la médula espinal. Esta semana tenemos un doble experimento: el primero nos mostrará la respuesta refleja de la rótula que nos hace estirar la pierna. Con el segundo, podremos comprobar la velocidad de respuesta ante un estímulo externo.
¿Qué necesita? 1 botella plástica llena de agua y cerrada Un banco o silla alta para sentarse Un objeto (puede ser un lápiz, borrador, etc) Un reloj que marque segundos Una persona que le ayude
¿Qué debe hacer?
Reflejo de la rótula 1. Siéntese en la silla de tal forma que sus pies no toquen el piso y con la botella golpee suavemente por debajo de sus rodillas (puede solicitar la ayuda de una persona para que golpee su rodilla).
2. Si le pegó en el lugar indicado, la pierna se va a levantar, como si estuviera dando una patada. Si esto no sucede, siga intentando en distintos lugares, siempre debajo de la rodilla. Hágalo despacio para no lastimarse.
3. Anote cuánto tiempo tardó en mover la pierna luego de que la golpeara (en segundos). Dibuje el lugar donde debió golpear para que su pierna se moviera.
Tiempo: segundos
Ciencias Naturales − Semana 7
103
Velocidad de respuesta ante un estímulo externo 1. Tome un objeto pequeño (puede ser un lápiz o un borrador), suéltelo y agárrelo con dos dedos antes de que caiga.
2. La persona que lo ayude, deberá tomar el tiempo (en segundos) que transcurre desde que usted soltó hasta que agarró el objeto. 3. Anote cuántos segundos tardó en agarrar el objeto. Este será el tiempo de velocidad de respuesta al estímulo.
Tiempo: segundos
¿Qué sucede? En la prueba A, cuando se golpea la rodilla suavemente con la botella, la parte inferior de la pierna se flexiona inmediatamente. Recuerde, que un reflejo es la respuesta automática a un estímulo. En la prueba B, el proceso tarda algunos segundos. Por lo que, a pesar de que la velocidad de respuesta es rápida, es más lenta que un reflejo.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Después de estudiar...
Defino el sistema nervioso.
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Identifico las partes de la neurona. Esquematizo la división del sistema nervioso. Explico medidas de prevención de enfermedades del sistema nervioso. Libero tensiones por medio de la relajación. Experimento cómo reacciona el sistema nervioso. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
8 Repaso: semanas 1 a 7 Esta semana logrará: Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7. Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la primera prueba parcial. Prepararse bien para la prueba de evaluación.
Ciencias Naturales − Semana 8
105
¿Cómo será la prueba de evaluación? La prueba parcial evalúa los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado a lo largo de estas semanas de estudio. En la prueba encontrará: • Diferentes series de ejercicios que evalúan la comprensión de los temas de la semana 1 a la 7. Estos ejercicios serán semejantes a los que usted ha resuelto cada semana y en cada autocontrol. Se le pedirá: responder preguntas, subrayar la respuesta correcta, rellenar el círculo de la opción adecuada, identificar partes señaladas, analizar noticias y casos, completar esquemas y mapas conceptuales. Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en cada apartado, así como la valoración asignada. Lea las instrucciones y asegúrese de haberlas comprendido bien. Tenga en cuenta que en la prueba se valoran otras habilidades, además de los contenidos: • la redacción clara y sin faltas de ortografía, • la limpieza y el orden para trabajar, • la profundidad de sus análisis • y las ideas novedosas que proponga. Si usted se prepara con tiempo y dedicación, la prueba no le tomará por sorpresa. Compruebe que sus autocontroles estén bien hechos, realice los ejercicios de este repaso y revise los contenidos de las semanas de estudio que se evaluarán.
106
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales El ser humano 1. El ser humano es un vertebrado perteneciente al reino animal, conocido con el nombre científico de Homo sapiens. Tiene características especiales como: •
capacidad de pensar y progresar
•
uso de palabras para comunicarse
•
caminar sobre dos pies
•
vivir en grupos y formar comunidades
2. El ciclo de vida humana se divide en dos etapas descritas en periodos de desarrollo:
Etapa prenatal: describe los cambios que tenemos desde la concepción hasta el nacimiento. Se divide en tres periodos: germinal, embrionario y fetal.
Etapa posnatal: describe los cambios que sufrimos desde que nacemos hasta que morimos. Se divide en seis periodos: neonatal, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
3. El cuerpo humano se ordena en cinco niveles de organización:
tejidos
células
órganos
sistemas y aparatos
organismo
Ejercicio 1
Escriba con sus palabras qué es el ser humano.
Ciencias Naturales − Semana 8
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Ejercicio 2
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. Una característica propia del ser humano es…
responder a estímulos la capacidad de pensar la capacidad de desplazarse
2. El periodo que comprende los primeros 15 días de gestación se llama…
fetal germinal embrionario
3. Las células se unen para formar…
tejidos órganos sistemas
4. Los tejidos de nuestro cuerpo se agrupan para formar…
órganos sistemas el organismo
Ejercicio 3
Escriba sobre la línea a qué periodo de la etapa prenatal y posnatal se refiere cada enunciado. Tiene un ejemplo. 0. Periodo que inicia cuando el embrión se transforma en feto y termina con el nacimiento. 1. Periodo que abarca los primeros tres meses del embarazo. Inicia con la formación del embrión y finaliza con la aparición de las células de los huesos. 2. Periodo que describe el primer contacto del recién nacido con el medio externo. 3. Periodo en el que el ser humano adquiere habilidades como hablar, leer y caminar. 4. Periodo en el que el ser humano desarrolla su capacidad física plena. 5. Periodo comprendido entre los 40 y 65 años de edad, en el que aparecen señales físicas que indican el paso del tiempo.
108
IGER − Quiriguá
periodo fetal
Ejercicio 4
Complete el esquema sobre los niveles de organización interna del cuerpo. Le ayudamos con el ejemplo. 0.
Células
1. 2. 3. 4.
Ejercicio 5
Lea el texto siguiente y responda a las preguntas. Enrique Efraín Recinos Valenzuela Efraín Recinos, guatemalteco, nació en 1928 y murió en 2011. Fue ingeniero, pintor, escultor, muralista, ajedrecista, conocedor de música y letras. Aprendió a tocar marimba, violín y mandolina. Su obra maestra fue el Gran Teatro Nacional, donde conjugó arquitectura y escultura en armonía con los volcanes. Adaptado de: http://efrainrecinos.org/el-maestro/semblanza/
1. ¿Qué capacidad humana se refleja en la vida de Efraín Recinos? 2. Y usted, ¿qué arte practica o le gustaría practicar? 3. ¿Qué actitudes le ayudarían a desarrollar la habilidad artística elegida? Ciencias Naturales − Semana 8
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El sistema tegumentario
Cumple funciones de:
• • • •
protección secreción producción comunicación
Formado por:
piel
glándulas
pelo
uñas
membranas mucosas
3 capas: epidermis pelo dermis hipodermis
glándulas sebáceas glándulas sudoríparas
Ejercicio 6
Lea cada enunciado y escriba en la línea de la derecha a qué capa, órgano o glándula se refiere. Tiene un ejemplo. 0. Capa externa donde se encuentran las células responsables del color de la piel. 1. Capa de la piel formada por células encargadas de acumular grasa. 2. Glándulas encargadas de secretar sudor para mantenernos frescos y limpios de toxinas. 3. Glándulas encargadas de secretar la sustancia que nos protege de bacterias y evita la resequedad. 4. Estructuras que sirven para agarrar y raspar, formadas por células muertas endurecidas.
110
IGER − Quiriguá
Epidermis
Ejercicio 7
Rellene el círculo de la opción que completa cada enunciado. 1. El órgano principal del sistema tegumentario es la…
piel glándula membrana
2. Una función de la piel es protegernos de agentes externos, como…
residuos microbios adipocitos
3. La capa externa de la piel es…
la dermis la epidermis la hipodermis
4. La sustancia responsable del color de la piel es…
la queratina el colágeno la melanina
5. Las membranas que recubren, protegen y humectan el interior de algunos órganos reciben el nombre de…
células mucosas neuronas
Ejercicio 8
Lea la información sobre el acné, luego responda a cada pregunta. El acné El acné es una enfermedad de la piel que afecta a un gran número de personas en algún momento de su vida. Los factores que incrementan la aparición del acné son: herencia, cambios hormonales, exposición a condiciones climáticas extremas, estrés, piel grasa y algunos medicamentos. Se manifiesta por la secreción excesiva de las glándulas sebáceas y la formación de erupciones que aparecen principalmente en la cara, pecho, hombros y espalda. 1. ¿Cuáles son las causas del acné? Escriba dos. 2. ¿Cuáles son los síntomas del acné? Ciencias Naturales − Semana 8
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El sistema esquelético Se divide en:
Cumple funciones de:
esqueleto axial
cabeza
esqueleto apendicular
frontal maxilares clavícula omóplato
esternón caja torácica
• sostener el cuerpo • proteger órganos internos • producir glóbulos rojos • favorecer el movimiento
Contiene:
húmero
costillas
columna vertebral
cúbito radio
• huesos largos, planos y cortos • cartílagos • articulaciones
extremidades superiores
pelvis
metacarpianos fémur rótula tibia peroné
extremidades inferiores
metatarsianos
Ejercicio 9
Recuerde la clasificación de los huesos y escriba sobre la línea si la imagen representa un hueso plano, largo o corto. 1.
2.
fémur
112
IGER − Quiriguá
3.
pelvis
vértebra
Ejercicio 10
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo. 0. Una función de los huesos es…
producir energía sostener el cuerpo protegernos de enfermedades
1. Los huesos de la cabeza, de la columna vertebral y de la caja torácica forman…
el esqueleto axial el esqueleto humano el esqueleto apendicular
2. El esternón, las vértebras del tórax y las costillas forman…
la columna vertebral el esqueleto axial la caja torácica
3. El fémur, la tibia y el peroné son huesos que forman parte de…
los huesos cortos las extremidades inferiores las extremidades superiores
4. Las articulaciones del cráneo se clasifican como…
móviles inmóviles semimóviles
Ejercicio 11
Lea el texto con atención y responda a cada pregunta. ¿Qué es la artritis? Con el paso del tiempo, algunas personas comienzan a sentir dolor y rigidez en las manos, las rodillas y los hombros. Estas personas podrían tener "artritis”, una inflamación del tejido que cubre las articulaciones. Algunas señales de esta enfermedad son enrojecimiento, calor, dolor e hinchazón. Adaptado de http://www.niams.nih.gov/default.asp
1. ¿Qué es la artritis? 2. ¿Qué partes del cuerpo son las más afectadas? 3. ¿Cuáles son los síntomas de esta enfermedad? Ciencias Naturales − Semana 8
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Ejercicio 12
Escriba el nombre de los huesos de la caja torácica y de las regiones de la columna vertebral señaladas en las ilustraciones. Caja torácica
Ejercicio 13
Escriba el nombre de los huesos del esqueleto señalados en la ilustración.
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IGER − Quiriguá
Columna vertebral
El sistema muscular Cumple las funciones:
frontal orbicular de los párpados orbicular de los labios esternocleidomastoideo
• • • • • •
Da forma al cuerpo. Genera movimiento. Facilita la expresión de sentimientos. Protege los órganos internos. Mantenimiento de la postura. Produce calor.
temporal
occipital
esplenio
deltoides pectoral mayor bíceps supinador flexores
tríceps
recto del abdomen
extensores glúteos
sartorio recto anterior vasto interno gemelos gemelos flexores
sóleo extensores
Ejercicio 14
Complete el mapa conceptual sobre la clasificación de los músculos. Los músculos Se clasifican: Por su movimiento en:
Por su función en:
Ciencias Naturales − Semana 8
115
Ejercicio 15
Escriba el nombre de los músculos señalados en la ilustración. Tiene un ejemplo. frontal
Ejercicio 16
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Qué aparato forman los sistemas muscular y esquelético?
Locomotor Respiratorio Tegumentario
2. ¿Qué músculos son los encargados de los movimientos voluntarios?
Lisos Cardiacos Esqueléticos
3. ¿Cuál es el nombre del tejido elástico que forman los músculos?
Queratina Fibras naturales Fibras musculares
4. ¿Qué nombre recibe el conjunto de músculos que hacen posible los movimientos de la cabeza?
Mímicos Del cuello Craneales
5. ¿Qué músculo permite doblar la cabeza hacia arriba y hacia abajo?
Gran pectoral Temporal Esplenio
116
IGER − Quiriguá
6. ¿Qué parte de los músculos tiene la función de transmitir la fuerza?
Dedos Huesos Tendones
7. ¿Qué músculo permite girar la cabeza hacia los lados?
Frontal Esplenio Esternocleidomastoideo
8. De los músculos siguientes, ¿cuáles se encuentran en la pierna?
Sartorio y deltoides Gemelos y sóleo Bíceps y pronador
9. ¿Cómo se llama la inflamación de los tendones?
Desgarro Calambre Tendinitis
10. ¿Qué músculos ayudan a mantener extendido el fémur para permanecer parado?
Glúteos Flexores Pronadores
Ejercicio 17
Regrese a la semana 4 y repase los músculos de las extremidades superiores. Luego, observe los que están señalados en la ilustración y escriba su función, como en el ejemplo. Deltoides: permite levantar la mano. deltoides
Bíceps:
bíceps
Pronador:
pronador supinador flexores
Supinador:
Flexores:
Ciencias Naturales − Semana 8
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El sistema respiratorio Función principal:
• Toma oxígeno (O2). • Expulsa dióxido de carbono (CO2).
Se compone de:
vías respiratorias
aparato pulmonar
fosas nasales faringe laringe pulmones diafragma
tráquea
Inspiración
diafragma
Espiración
bronquios bronquiolos
alveolos
Ejercicio 18
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Qué órgano es el punto de entrada del aire al cuerpo?
Fosas nasales Pulmones Laringe
2. ¿En qué órgano del aparato pulmonar ocurre el intercambio gaseoso?
Bronquiolos Bronquios Alveolos
3. ¿Qué movimiento respiratorio ocurre cuando el aire sale de los pulmones?
Respiración Inspiración Espiración
118
IGER − Quiriguá
Ejercicio 19
Observe la ilustración del sistema respiratorio y escriba el nombre de cada órgano señalado. Tiene un ejemplo.
fosas nasales
Ejercicio 20
Lea el texto y responda a cada pregunta. La respiración La respiración es un proceso involuntario y automático, en la que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se expulsa dióxido de carbono, un gas de desecho. El aire se inhala por la nariz. Las fosas nasales están conectadas con los senos paranasales o cavidades sinusales, unos espacios huecos del interior de algunos huesos de la cabeza que contribuyen a que el aire inspirado se caliente y humedezca. La inflamación de estos senos se conoce como sinusitis. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htm
1. ¿De qué trata el primer párrafo? 2. ¿En qué órgano de las vías respiratorias el aire se calienta y humedece? 3. ¿Qué enfermedad respiratoria se menciona en la lectura? 4. ¿Qué hábito saludable podría mencionar para evitar las enfermedades respiratorias? Ciencias Naturales − Semana 8
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El sistema circulatorio
Cumple funciones de: Se compone de:
sangre
transportar oxígeno y nutrientes recoger desechos defender el organismo contra microbios mantener la temperatura normal
corazón
Contiene:
• • • •
• • • •
vasos sanguíneos
Realiza dos movimientos:
plasma glóbulos rojos glóbulos blancos plaquetas
Se dividen en:
• venas • arterias • capilares
• sístole • diástole Juntos intervienen en el proceso de:
la circulación
Circuito menor
Circuito mayor
aurícula derecha
aurícula izquierda
ventrículo derecho
ventrículo izquierdo
vena
arteria
capilares
Ejercicio 21
Escriba el nombre de los componentes de la sangre señalados en la ilustración. Tiene un ejemplo. plaquetas
120
IGER − Quiriguá
Ejercicio 22
Resuma en el mapa conceptual los conceptos principales del sistema circulatorio. El sistema circulatorio Se compone de:
Contiene:
Realiza dos movimientos:
Se dividen en:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ejercicio 23
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. Una función del sistema circulatorio es…
tomar oxígeno del aire favorecer el movimiento llevar oxígeno a los tejidos
2. Las células sanguíneas encargadas de transportar oxígeno a todo el cuerpo son…
las plaquetas los glóbulos rojos los glóbulos blancos
3. Las células sanguíneas encargadas de protegernos contra las infecciones son…
las plaquetas los glóbulos rojos los glóbulos blancos
4. Los vasos sanguíneos que permiten la entrada y salida de nutrientes, oxígeno y desechos de la sangre son…
las venas las arterias los capilares
5. Los vasos sanguíneos por donde se desplaza la sangre sin oxígeno son…
las venas las arterias los capilares Ciencias Naturales − Semana 8
121
Ejercicio 24
Interprete imágenes. Observe el esquema con atención y explique cómo se realizan los circuitos de circulación de la sangre en nuestro cuerpo. Circuito menor o pulmonar
aurícula derecha
aurícula izquierda
ventrículo derecho
ventrículo izquierdo
vena
Circuito mayor o general
arteria
capilares
Ejercicio 25
Lea el texto siguiente sobre las várices, una enfermedad de las venas y realice las actividades. Las várices Las várices se producen por una acumulación de sangre que ensancha las venas. Se desarrolla sobre todo en las piernas y es común en personas con sobrepeso que permanecen mucho tiempo de pie. Para evitar esta enfermedad, se recomienda flexionar piernas y tobillos frecuentemente. Después de estar parado por un largo tiempo, hay que acostarse y descansar las piernas sobre una pared. Esto ayuda a que la sangre de las venas circule más fácilmente. 1. Escriba una causa que puede provocar várices. 2. Responda: ¿Cuál es el beneficio de acostarse y descansar las piernas sobre una pared después de estar parado mucho tiempo?
122
IGER − Quiriguá
El sistema nervioso Cumple funciones de:
• relación • control de funciones voluntarias e involuntarias • centro del pensamiento, la conciencia y las emociones
Se compone de:
neuronas
Se divide en:
sistema nervioso central (Snc)
sistema nervioso periférico (Snp)
Formado por:
Formado por:
encéfalo dendritas soma o cuerpo celular
nervios craneales: 12 pares
cerebro cerebelo
nervios espinales: 31 pares
bulbo raquídeo
axón
médula espinal
Ejercicio 26
Lea cada acción, escriba qué reacción provoca y si el movimiento que resulta es voluntario o involuntario. Guíese del ejemplo. Acción Encontrar un perro bravo
Reacción
asustarse
Movimiento
involuntario
Sentir cansancio Encontrar a un amigo Tocar un cable eléctrico
Ciencias Naturales − Semana 8
123
Ejercicio 27
Complete y represente en un cuadro sinóptico las funciones del sistema nervioso. Tiene un ejemplo.
•
Funciones del sistema nervioso
Relación con el exterior a través de los sentidos.
• •
Ejercicio 28
Observe la estructura de las neuronas. Luego, explique las funciones de las partes señaladas en la ilustración. dendritas
axón soma o cuerpo celular
Ejercicio 29
Revise la semana 7 y repase los componentes del sistema nervioso central (Snc). Luego, escriba las funciones de las partes señaladas en la ilustración. Tiene un ejemplo. Cerebro: dirige las funciones del organismo con la ayuda encéfalo de las neuronas. cerebro Cerebelo: cerebelo
bulbo raquídeo Bulbo
raquídeo:
médula espinal
Médula espinal:
124
IGER − Quiriguá
Ejercicio 30
Escriba las funciones de los hemisferios izquierdo y derecho en el espacio correspondiente. Tiene un ejemplo. Hemisferio izquierdo
Hemisferio derecho
• Control de la mano derecha
• Control de la mano izquierda
•
•
•
•
•
•
•
•
Ejercicio 31
Responda cada pregunta sobre las funciones del sistema nervioso central (Snc) y del periférico (Snp). Apóyese en las imágenes. Tiene un ejemplo.
0. ¿Qué hemisferio cerebral está más desarrollado en un pianista?
Hemisferio derecho
1. ¿Qué parte del sistema nervioso central (Snc) le permite al marchista el equilibrio? 5 8 7 4 3 1 6 9 6 2 5 3 1 8 3 1 7 8 9 6 4 7 2 5 1 4 3 8 2 5 4 6 8 1 8 4 9 2 9 4 6 7 9 6 9 5 8 4 7 7 2 8 3 5 9 4
2. ¿Qué hemisferio cerebral se estimula con el juego del sudoku?
3. ¿Qué parte del sistema central (Snc) controla los estornudos?
4. ¿Qué nervios del sistema nervioso periférico (Snp) controlan los movimientos del cuello y la cabeza? Ciencias Naturales − Semana 8
125
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Repaso los contenidos de la semana 1 a la 7. He resuelto todos los ejercicios de repaso para evaluarme en la primera prueba parcial. Me siento bien preparado para la prueba de evaluación.
Orientaciones sobre la prueba parcial ¡Llegó el momento de la prueba! Ya está listo para la primera prueba parcial de Ciencias Naturales. Le presentamos las últimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre, número de carné, número de círculo de estudio y fecha, en la parte superior.
Grupo: Quiriguá Materia: Ciencias Naturales Prueba: Prueba parcial A-2015 Nombre: Carné: Círculo de estudio No :
i serie.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador voluntario.
Fecha:
Total 5 puntos.
A. 0.5 puntos cada respuesta correcta. Total 3 puntos. INSTRUCCIONES: Escriba las partes señaladas del sistema respiratorio. Tiene un ejemplo.
¡Ánimo! El resultado de su examen será el producto de su esfuerzo.
126
IGER − Quiriguá
9 El sistema digestivo ¿Qué encontrará esta semana?
Día Mundial del Lavado de Manos
El sistema digestivo
¡A purificar el agua!
Suero oral casero
Esta semana logrará: Reconocer la importancia del lavado correcto de manos. Identificar las partes del sistema digestivo. Describir con sus palabras el proceso de digestión. Reconocer algunas enfermedades del sistema digestivo. Preparar suero oral casero para prevenir la deshidratación.
Ciencias Naturales − Semana 9
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¡Para comenzar! Día Mundial del Lavado de Manos ¡A lavarse las manos! El Día Mundial del Lavado de Manos se celebra cada 15 de octubre, para concienciar a las personas sobre la importancia de lavarse las manos con agua y jabón. ¿Cómo lavarse las manos? Para lavarse correctamente las manos siga estos pasos: • Use jabón en cualquier presentación. Si no tiene jabón, utilice ceniza o arena. • Frótese bien las palmas, el dorso y entre los dedos. • Lávelas por lo menos 20 segundos sin olvidar las muñecas. • Enjuáguese completamente. • Séquese con una toalla limpia. ¿Cuándo lavarse las manos? • Antes de comer. • Antes de cocinar o preparar alimentos. • Después de ir al baño o de cambiar pañales y limpiar al bebé. • Al volver a su casa después del trabajo y haber viajado en transporte público. El lavado de manos con agua y jabón es una de las maneras más efectivas y baratas de prevenir enfermedades diarreicas, estas enfermedades están entre las diez causas principales de mortalidad en Guatemala. Difunda y promueva el lavado correcto de manos con su familia y comunidad. ¡A trabajar! Lea las preguntas y reflexione. ¿Cada cuánto tiempo se lava las manos? ¿Se lava las manos siguiendo los pasos que aprendimos en la lectura? ¿Qué necesita mejorar? Imágenes: Asociación global pública y privada para el lavado de manos con jabón.
128
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema digestivo
El encargado de la digestión
Seguro que su receta favorita se prepara con verduras, carnes y condimentos. Cada uno de esos elementos aporta sabor y nutrientes. ¿Sabe qué son los nutrientes? Son unas sustancias contenidas en los alimentos que el cuerpo obtiene a través del proceso llamado digestión. Estudiaremos los nutrientes con detalle la próxima semana. El conjunto de órganos que se encarga de la digestión forma el sistema digestivo. Este sistema transforma los alimentos que consumimos en sustancias que pueden ser aprovechadas por el cuerpo. Sus funciones son: • Ingestión: el alimento entra en el tubo digestivo por la boca y es tragado. • Digestión: los alimentos se transforman en nutrientes. • Absorción: el alimento transformado en nutrientes ingresa a las células y es aprovechado por el organismo. • Eliminación: los desechos de los alimentos se expulsan del cuerpo.
Ejercicio 1
A. Rellene el círculo del enunciado que mejor define el sistema digestivo. Sistema encargado de la respiración. Sistema encargado de transformar los alimentos en nutrientes. Sistema encargado del transporte de los alimentos por el cuerpo. B. Complete el mapa conceptual con las funciones del sistema digestivo que hacen falta. Tiene un ejemplo. ingestión funciones del sistema digestivo
Ciencias Naturales − Semana 9
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2. Estructura del sistema digestivo
Los órganos que nos nutren
El sistema digestivo es un conducto largo que consta de varias estructuras agrupadas en dos secciones: tubo digestivo y glándulas anexas.
2.1 Órganos del tubo digestivo
boca
esófago
El tubo digestivo comprende los órganos por donde pasa el alimento desde que lo ingerimos hasta que expulsamos los desechos. • Boca: es la puerta de entrada al tubo digestivo. Contiene los dientes, que mastican el alimento, y la lengua, con los receptores del gusto. • Esófago: el esófago es un conducto por el que pasa el alimento de la boca al estómago.
estómago
intestino delgado intestino grueso ano
• Estómago: es el órgano donde se mezclan y degradan los alimentos. • Intestino delgado: es un tubo muy largo plegado sobre sí mismo, donde se absorben las sustancias nutritivas. • Intestino grueso o colon: es el tubo que recibe las sustancias de desecho que deben ser expulsadas a través del ano.
Ejercicio 2
Recuerde el contenido que acaba de estudiar en este apartado. Luego, responda a las preguntas. 1. ¿Cuál es el órgano que funciona como entrada al tubo digestivo? 2. ¿Cuál es la estructura encargada de conducir el alimento de la boca hacia el estómago? 3. ¿En qué parte del tubo digestivo se mezclan y degradan los alimentos?
130
IGER − Quiriguá
2.2 Glándulas anexas Las glándulas anexas tienen como función secretar sustancias que ayudan a descomponer los alimentos durante la digestión. • Las glándulas salivales se encuentran en la boca y se encargan de producir la saliva, un líquido que lubrica los alimentos para facilitar su paso por el tubo digestivo.
glándulas salivales
Cada día, nuestras glándulas salivales secretan casi un litro de saliva.
• El hígado es la glándula más grande del cuerpo. Se encarga de producir bilis, un líquido que se libera hacia el intestino delgado. hígado
Las funciones del hígado son: •
Facilitar la digestión de las grasas.
•
Procesar y almacenar sustancias nutritivas.
•
Desintoxicar el cuerpo de sustancias dañinas como alcohol, medicamentos u otros agentes tóxicos que ingresan al organismo.
páncreas
• El páncreas es una glándula alargada que produce jugo pancreático y una hormona llamada insulina. Esta hormona es la responsable de regular la concentración de azúcar en la sangre.
Ejercicio 3
Complete la tabla. Escriba en la columna derecha el nombre de la glándula anexa que corresponde a cada función. Tiene un ejemplo. Función Secretar la bilis que se libera al intestino delgado.
Glándula
Hígado
Producir la saliva para lubricar los alimentos. Desintoxicar el cuerpo de sustancias dañinas. Producir el jugo pancreático y la hormona insulina.
Ciencias Naturales − Semana 9
131
3. La digestión
De alimentos a nutrientes
Como vimos en el apartado 1, la digestión es el proceso de convertir los alimentos en nutrientes para que el cuerpo pueda aprovecharlos. En su recorrido por el tubo digestivo, el alimento pasa por tres etapas:
Digestión bucal
• Digestión bucal o mecánica: comienza en la boca cuando los alimentos son triturados por los dientes y se mezclan con la saliva. Así la comida se convierte en bolo una masa húmeda conocida como bolo alimenticio alimenticio que está listo para seguir su recorrido por el tubo digestivo. • Digestión gástrica: el bolo alimenticio pasa al estómago donde, por acción de los jugos gástricos, se transforma en una sustancia pastosa llamada quimo.
Digestión gástrica quimo
Digestión intestinal
quilo
• Digestión intestinal: la mayor parte de la digestión ocurre en el intestino delgado. El quimo se transforma en un líquido lechoso lleno de nutrientes conocido como quilo y queda listo para que las células del cuerpo lo aprovechen.
Los desechos que resultan de la digestión se acumulan en el intestino grueso como heces fecales. Las heces son expulsadas del cuerpo a través del ano.
Ejercicio 4
Ordene los conocimientos que acaba de aprender. Complete el mapa conceptual con los datos que faltan. La digestión Ocurre en tres etapas:
digestión gástrica
132
IGER − Quiriguá
4. Enfermedades del sistema digestivo Las enfermedades del sistema digestivo son habituales en nuestro país. Frecuentemente son causadas por falta de higiene o por infecciones. Las más comunes son: • Amebiasis: es una enfermedad causada por amebas. Puede provocar diarrea, náuseas, pérdida de peso, dolor de estómago y fiebre. • Estreñimiento: es una condición en la que la defecación es poco frecuente y difícil, porque las heces se tornan duras y secas. Puede ser causado por falta de fibra, edad avanzada, algunos medicamentos, enfermedades del sistema digestivo, etc. • Diarrea: es un trastorno que hace que la defecación sea muy frecuente y que las heces sean acuosas. Puede ser causada por bacterias, virus, parásitos, ansiedad, alimentos en mal estado, etc. La diarrea prolongada provoca deshidratación. • Gastritis: es la inflamación del revestimiento del estómago. Provoca agruras, dolor y sensación de vacío gástrico. Puede ser causado por malos hábitos alimenticios, como consumir comidas irritantes, comer poco o comer en exceso.
¿Sabía que la diarrea y la gastroenteritis, infecciones del aparato digestivo, están entre las causas principales de muerte en Guatemala?
Vida saludable ¡A purificar el agua! La diarrea y las infecciones por amebas son comunes en Guatemala. Una forma de prevenirlas es desinfectando el agua que bebemos. La desinfección se puede realizar de maneras distintas. Aquí le presentamos el método de cloración. Dosificación
1 litro de agua
3.5 litros de agua (1 galón)
5 litros de agua
4 gotas
16 gotas
20 gotas
Las gotas deben medirse con un gotero para mayor exactitud.
Recuerde almacenar el agua clorada en recipientes limpios y bien tapados para que no se ensucie. Comparta este método de purificación con otras personas de su comunidad. Ciencias Naturales − Semana 9
133
Resumen El sistema digestivo
Cumple las funciones:
Se compone de:
tubo digestivo
boca
• • • •
ingestión digestión absorción eliminación
Realiza el proceso de:
glándulas anexas
glándulas salivales
la digestión
En tres etapas:
• bucal o mecánica • gástrica • intestinal esófago
hígado estómago páncreas intestino delgado intestino grueso ano
Investigue en la red... Puede ver un video que explica el proceso de la digestión en la dirección siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=H86hH11w9i0
134
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 0. ¿Cómo se llama el proceso de convertir los alimentos en nutrientes?
Digestión Circulación Respiración
1. ¿Cuál es la función del sistema digestivo?
Ingestión Absorción Ambas son correctas
2. ¿En qué órgano inicia el proceso de la digestión?
Boca Intestino Estómago
3. ¿En cuál de las etapas digestivas se forma el bolo alimenticio?
Bucal Gástrica Intestinal
4. ¿Cuál es el órgano encargado de producir la bilis?
Lengua Hígado Páncreas
5. ¿Cuál es la función de la hormona insulina?
Digerir las grasas Descomponer el alimento Controlar el nivel de azúcar
B. Ordene los órganos del sistema digestivo en el mapa conceptual. Tiene un ejemplo. El sistema digestivo Comprende:
• •
boca
tubo digestivo
glándulas anexas
Formado por:
Son:
•
•
•
•
•
• Ciencias Naturales − Semana 9
135
C. Ahora que ya ordenó los órganos del sistema digestivo en el ejercicio anterior, señálelos en el esquema. Tiene un ejemplo. boca
D. Repase el contenido del apartado 3. Luego, explique con sus palabras las transformaciones del alimento en el proceso digestivo: bolo alimenticio, quimo y quilo. E. Resuma y describa las etapas de la digestión en el organizador gráfico siguiente. Digestión bucal
136
IGER − Quiriguá
Digestión gástrica
Digestión intestinal
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Escriba la etapa de la digestión que se describe en cada texto de la izquierda.
1.
Julia mastica un trozo de manzana y se lo traga.
2.
El trozo de manzana llega al estómago y por la acción de los jugos gástricos se transforma en quimo.
3.
Los nutrientes de la manzana se condensan en un líquido lechoso llamado quilo, para que las células puedan aprovecharlos. Los desechos se expulsan del cuerpo como heces fecales.
B. Lea el texto y responda a las preguntas. Síndrome de colon irritable El “síndrome de colon irritable” es una enfermedad que afecta el intestino grueso. Provoca malestares como estreñimiento, diarrea, hinchazón y dolor abdominal. Aún no se conocen sus causas, pero se cree que está relacionado con factores psicológicos como la ansiedad y el estrés.
1. ¿A qué órgano del sistema digestivo afecta el "síndrome de colon irritable"? 2. ¿Qué malestares provoca? 3. ¿Conoce alguna persona que sufra del "síndrome de colon irritable"? ¿Cuáles son sus síntomas? ¿Qué alimentos puede comer y cuáles debe evitar? Si no conoce a alguien con este padecimiento, puede buscar información en esta dirección: www.alimenta.com/dietas/colon-irritable/ Ciencias Naturales − Semana 9
137
C. Lea el texto y responda a cada pregunta. Las emociones y la digestión Las emociones determinan nuestro estado de ánimo y afectan al funcionamiento del sistema digestivo. Dependiendo de la emoción que sintamos, algunas funciones digestivas se inhiben o se aceleran. Por ejemplo, cuando sentimos miedo, se inhibe el funcionamiento del estómago y la digestión se hace más lenta. Si experimentamos rabia o ira, el funcionamiento del estómago se acelera y el proceso de la digestión se adelanta. Si esas emociones se mantienen por mucho tiempo, pueden provocar padecimientos como gastritis y colon irritable. 1. ¿Cómo afectan las emociones a la digestión? Subraye la respuesta en el texto. 2. ¿Qué ocurre con la digestión cuando sentimos miedo? 3. ¿Cómo se siente hoy? ¿Alegre, triste, asustado o enojado? Anótelo sobre la línea y reflexione sobre las implicaciones que tendrá esa emoción sobre su sistema digestivo. D. Analice los datos que se presentan en la gráfica. Luego, responda a las preguntas. Número y causas de muerte por cada 100 mil habitantes en Guatemala 78 56
31
29
Afecciones perinatales Infecciones intestinales Neumonías Homicidios y accidentes
Causas de muerte
1. ¿Cuál es la causa principal de muertes en Guatemala? 2. ¿Qué lugar ocupan las muertes por infecciones intestinales? 3. La mayoría de infecciones intestinales se da por falta de higiene, ¿qué medidas propondría usted para prevenirlas?
138
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Suero oral casero La deshidratación es la pérdida excesiva de agua y sales minerales del cuerpo. El vómito y la diarrea son sus causas más comunes. El suero oral sirve para hidratar y mantener los niveles normales de las sustancias corporales que disminuyen con la deshidratación.
¿Qué necesita? 1 litro de agua pura hervida o clorada 2 cucharadas grandes de azúcar 1 cucharadita de bicarbonato ½ cucharadita de sal jugo de un limón
¿Qué debe hacer?
10 min
1. Si no tiene agua pura, ponga a hervir agua del chorro por un mínimo de diez minutos. Déjela reposar durante media hora antes de usarla.
Si prefiere, puede clorarla siguiendo las indicaciones de la sección Vida saludable.
2. Coloque el agua en un recipiente limpio y agréguele el jugo de limón. Revuelva hasta que esté completamente mezclado.
3. Agregue el azúcar, la sal y el bicarbonato. Luego, revuelva hasta que todo quede bien disuelto. ¡Está listo! Ciencias Naturales − Semana 9
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¿Cómo administrar el suero oral?
Dosis • Niños menores de un año: ¼ a ½ taza (50–100 ml) después de cada evacuación. • Niños mayores de un año: ½ taza después de cada evacuación. • A partir de los 12 años: ¼ de taza (450 ml) por cada libra de peso, durante cuatro horas (ver tabla de pesos).
Tabla de pesos Tome en cuenta que 1000 ml equivale a 1 litro
Peso
Dosis
20 lb
900 ml (casi 1 litro)
40 lb
1800 ml (casi 2 litros)
100 lb
4500 ml (cuatro litros y medio)
150 lb
6750 ml (casi 7 litros)
El suero mantiene sus propiedades durante 24 horas. Pasado ese tiempo debe desecharlo.
Recuerde:
• Entre el 60% y el 80% de nuestro cuerpo está compuesto por agua. Por ello, es importante mantener hidratada a la persona enferma. • Consuma alimentos fáciles de digerir como verduras cocidas y frutas ricas en potasio, como el plátano o agua de coco. • Si la diarrea no disminuye en tres días o es muy severa, consulte al doctor o acuda al centro de salud u hospital. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
140
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Reconozco la importancia del lavado correcto de manos. Identifico las partes del sistema digestivo. Describo con mis palabras el proceso de digestión. Reconozco algunas enfermedades del sistema digestivo. Preparo suero oral casero para prevenir la deshidratación.
IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
10 La nutrición ¿Qué encontrará esta semana?
¡A comer con muchos colores!
La nutrición
¡Planifique su menú!
Presencia de almidón en los alimentos
Esta semana logrará: Evaluar si se alimenta de forma saludable. Definir qué es nutrición. Identificar los nutrientes que contienen los alimentos. Reconocer los grupos de alimentos que se incluyen en la olla familiar. Comprobar la presencia de almidón en los alimentos.
Ciencias Naturales − Semana 10
141
¡Para comenzar! ¡A comer con muchos colores! A la hora del almuerzo es una delicia disfrutar de un plato de frijoles, tortillas, ensalada de pepino, fresco de Jamaica y de postre un trozo de piña. ¡Es una comida saludable, con muchos colores! La Guía Alimentaria para Guatemala, elaborada por instituciones dedicadas a la salud y nutrición, recomienda incluir al menos cinco colores diferentes en nuestro menú diario para una buena alimentación. Por ejemplo: • Rojo: tomate, chile pimiento, rábano, sandía, manzana, fresa. • Amarillo y naranja: zanahoria, güicoy sazón, elote dulce, papaya, naranja, mandarina, piña, mango. • Blanco: coliflor, cebolla, ajo, banano, anona. • Morado: berenjena, remolacha, mora, uva, ciruela. • Verde: brócoli, acelga, espinaca, berro, alcachofa, lechuga, pepino, ejote, arveja, repollo, macuy, chipilín, limón, pera. Otra recomendación de la guía es comer las frutas con cáscara (manzana, pera, durazno...) para aprovechar mejor sus nutrientes. ¡Coma variado todos los días, es más sano y económico!
¡A trabajar! Para determinar si su alimentación es saludable, marque con una equis (X) la casilla que mejor indique la frecuencia con que consume cada color de alimento. Color del alimento
Todos los días
Tres veces por semana
Dos veces por semana
Raras veces
Rojo Amarillo y naranja Blanco Morado Verde
Si sus resultados se concentran en la segunda y tercera columna, entonces tiene buena alimentación. Continúe así.
142
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. La nutrición
Energía para el cuerpo
Al igual que una máquina, nuestro cuerpo precisa combustible para funcionar. Ese combustible son los nutrientes, que como vimos la semana pasada, son sustancias que obtenemos de los alimentos a través de la digestión y que se utilizan y transforman mediante la nutrición. La nutrición consiste en aprovechar la energía de los alimentos para realizar las funciones que mantienen la vida. Una buena nutrición se consigue con una dieta que incluya los nutrientes necesarios, en las cantidades adecuadas. Las necesidades nutritivas varían según la edad, el peso, el sexo y el grado de actividad física que se realice. El esquema siguiente presenta los cinco grupos de nutrientes: Los nutrientes Se clasifican en:
carbohidratos
lípidos
proteínas
vitaminas
minerales
Además, debemos beber agua suficiente, porque es vital en la alimentación, pues ayuda a transportar los nutrientes por nuestro organismo.
Ejercicio 1
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Cuál es el proceso que convierte los alimentos en nutrientes?
Digestión Alimentación Transformación
2. ¿Cuál es un ejemplo de nutriente?
Agua Células Vitaminas
3. ¿Cuál de los enunciados siguientes se refiere a la nutrición?
Alimentos triturados Energía de los alimentos Absorción de los alimentos Ciencias Naturales − Semana 10
143
1.1 Carbohidratos
Fuentes de energía
Como sabe, para que nuestro organismo realice sus funciones, necesitamos de energía. Esta energía la obtenemos principalmente de los carbohidratos. Función: suministran energía al cuerpo. Fuente: hay dos tipos de carbohidratos. • Carbohidratos complejos: abundan en el trigo, papas, pasta, maíz, cereales. • Carbohidratos simples: presentes en el azúcar, la miel y los pasteles. Consumirlos en exceso puede causar obesidad o sobrepeso.
1.2 Lípidos o grasas
Reservas de energía
Las grasas son como un tanque de reserva de energía, que el cuerpo almacena bajo la piel para utilizarla cuando lo necesite. Función: contribuyen a mantener el calor del cuerpo, absorben las vitaminas, ayudan a la producción de hormonas y a la formación de membranas. Fuente: hay dos tipos de grasas. • Grasas saturadas (de origen animal): manteca, sebo, tocino, mantequilla. Debemos controlar su consumo, pues provocan sobrepeso. • Grasas no saturadas (de origen vegetal): aceite de maíz, oliva, canola, girasol, almendra y margarina. Son las más recomendadas para consumir. Los carbohidratos y las grasas son fuente de energía. La diferencia es que, en una misma porción, las grasas suministran más energía que los carbohidratos.
1.3 Proteínas Las enzimas son proteínas que aceleran procesos corporales como la digestión.
Alimentos constructores
Así como los ladrillos se utilizan para construir edificios, las proteínas son los nutrientes encargados de "construir" o formar los tejidos de nuestro cuerpo. Función: construyen músculos y tendones, regeneran tejidos, actúan como enzimas, forman sustancias como la hemoglobina. Fuente: carnes magras con poca grasa, pescado, clara de huevo, frijol, soya y productos lácteos (leche, queso, requesón...).
144
IGER − Quiriguá
1.4 Vitaminas
Para crecer sanos
Las vitaminas son compuestos orgánicos que ayudan a regular las funciones del organismo y actúan como defensa contra las infecciones.
complejo
Función: permite la regeneración de la piel y ayuda a mantener una vista saludable. Fuente: hígado, leche, zanahoria, tomate, papaya, brócoli, macuy, espinaca.
Función: contribuye a la maduración de los glóbulos rojos y al funcionamiento del sistema nervioso. Fuente: hígado, carnes, granos enteros, productos lácteos, cereales, hojas verdes.
Función: fortalece las defensas del cuerpo y favorece la cicatrización de heridas. Fuente: cítricos, fresa, tomate, coliflor, brócoli.
Función: facilita la absorción de los minerales necesarios para el crecimiento y mantenimiento de los huesos. Fuente: yema de huevo, leche, mantequilla.
Función: protege las células y participa en la regeneración de la piel. Fuente: aceite vegetal, semillas, verduras de hoja verde.
Función: favorece la coagulación de la sangre. Fuente: leguminosas, vegetales verdes.
Ejercicio 2
Escriba en la columna derecha a qué nutrientes se refiere cada enunciado. Tiene un ejemplo. Nutrientes que contribuyen a mantener el calor corporal y absorben vitaminas.
Grasas
Vitamina que protege las células y participa en la regeneración de la piel. Nutrientes que construyen músculos y tendones, regeneran tejidos y actúan como enzimas. Nutrientes que suministran la fuente principal de energía al cuerpo.
Ciencias Naturales − Semana 10
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1.5 Minerales
La sal de nuestro cuerpo
Los minerales son nutrientes que se ingieren como sales disueltas en alimentos y agua. Forman parte de los tejidos y cumplen algunas funciones del organismo.
Función: es parte fundamental de los huesos y dientes y ayuda a la coagulación de la sangre. Fuente: leche y sus derivados, pescado, yema de huevo, carne, manías, garbanzo, berro, acelga.
Función: contribuye al transporte de oxígeno en la sangre. Fuente: carne, manías, yema de huevo, lenteja, arveja, frijol, macuy, espinaca.
Función: ayuda a la absorción del calcio y permite el buen funcionamiento cerebral. Fuente: pescado, lácteos, arroz, maíz, avena, trigo, ciruela, frijol, perejil.
Función: ayuda al movimiento muscular y a la comunicación nerviosa. Fuente: plátano, banano, naranja, maíz, aguacate, acelga, espinaca, tomate, frijol, verduras y granos.
Función: facilita la comunicación entre los componentes del sistema nervioso. Fuente: sal y queso.
Ejercicio 3
A continuación le presentamos algunos alimentos de consumo diario. Escriba sobre la línea qué minerales contienen. Guíese por el ejemplo. 1. Frijoles con arroz y tortillas Frijol: hierro, fósforo y potasio Arroz: Tortillas: 2. Ensalada de tomate y espinaca Tomate: Espinaca:
146
IGER − Quiriguá
2. La olla familiar
Para una buena nutrición
La Guía Alimentaria para Guatemala propone la olla familiar que incluye los alimentos y las cantidades adecuadas que una persona debe consumir a diario. El esquema de la olla se lee de abajo hacia arriba. Los alimentos que están en el fondo de la olla son los que debemos consumir en mayor cantidad, porque contienen los carbohidratos que nos dan energía. Los que están en el borde debemos consumirlos con moderación, porque pueden causar sobrepeso y problemas circulatorios. grasas y azúcares consumo moderado
carnes 2 – 3 porciones semanales
AZÚCAR
lácteos, huevos e Incaparina 2 – 3 porciones semanales
P
CA
IN
verduras 3 – 5 porciones diarias
frutas 2 – 4 porciones diarias
cereales y granos 6 – 11 porciones diarias
Se recomienda hacer cinco tiempos de comida: desayuno, almuerzo, cena y dos refacciones, una por la mañana y otra por la tarde.
Ejercicio 4
Observe nuevamente la imagen de la olla familiar y rellene la opción de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir en menor cantidad?
Grasas Lácteos Verduras
2. ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir de 6 a 11 porciones diarias?
Frutas Verduras Cereales
3. ¿Qué alimentos debemos consumir de 3 a 5 porciones por día?
Frutas Lácteos Verduras
Ciencias Naturales − Semana 10
147
3. Trastornos nutricionales La falta de nutrientes en nuestro organismo y el consumo de alimentos inadecuados provocan enfermedades crónicas. Las más comunes en Guatemala son: Guatemala es el país con mayor desnutrición crónica de Latinoamérica, y el sexto del mundo. La padecen especialmente los niños y niñas menores de cinco años.
• La desnutrición: se produce cuando la cantidad de alimentos es insuficiente para satisfacer las necesidades de energía y proteínas que el cuerpo necesita, lo que provoca serios problemas de salud.
Ejemplo de ello es la falta de hierro que causa la anemia; la falta de vitamina A puede causar ceguera nocturna y retardo del crecimiento. La falta de vitamina C puede causar enfermedades en la piel.
La desnutrición debilita a una persona, haciéndola más propensa a enfermedades e infecciones y afecta a su desarrollo físico y mental.
• La obesidad y el sobrepeso: se producen por consumir alimentos con alto contenido de grasa, sal y azúcar. Ejemplo de ello es la llamada "comida chatarra". Otro factor que contribuye al sobrepeso en nuestra sociedad es la falta de ejercicio y la vida sedentaria.
Vida saludable ¡Planifique su menú! La mejor manera de mantenerse sano es comer variado. Esta semana le proponemos planificar el menú de cada día, durante una semana. Tome en cuenta los alimentos de la olla familiar. Recuerde incluir frutas y verduras de diferentes colores. La Guía Alimentaria para Guatemala nos ofrece un ejemplo del menú de un día de la semana:
Desayuno
Refacción
Almuerzo
Refacción
Cereal, leche y fruta (elija las frutas de temporada o que se cosechen en su región).
Atol de incaparina y fruta.
Sopa de macuy, caldo de pollo o res con una porción de arroz, aguacate y verduras. Fruta y agua pura.
Fruta y agua pura.
Cena Frijol, huevo y tortillas o pan.
Además, debe tomar ocho vasos de agua al día y continuar con la rutina de ejercicios. Elimine de su dieta toda clase de alimentos procesados (sopas instantáneas, golosinas, etc.) y aguas gaseosas. Contienen alto contenido de grasa y sodio y provocan enfermedades cardiovasculares.
148
IGER − Quiriguá
Resumen 1. La nutrición consiste en aprovechar la energía de los alimentos para realizar las funciones que mantienen la vida. Los nutrientes cumplen funciones específicas y se clasifican en cinco grupos. Nutrientes Carbohidratos Lípidos o grasas Saturadas e insaturadas
Proteínas Vitaminas A, C, D, E, K y complejo B
Minerales calcio, fósforo, potasio, sodio, hierro
Función
Fuente
Suministran energía al cuerpo.
arroz, maíz, pastas, papa, cereales, azúcar.
Equilibran la temperatura del cuerpo, absorben vitaminas, ayudan a la formación de hormonas.
aceite de: maíz, oliva, canola, girasol y almendras; margarina, mantequilla, manteca.
Construyen músculos y tendones; regeneran tejidos y actúan como enzimas.
carnes magras, clara de huevo, frijol soya, pescado y lácteos.
Ayudan a regular diferentes funciones del organismo y actúan como defensa contra infecciones.
frutas y vegetales de color verde, amarillo y anaranjado; lácteos, carne, huevos, legumbres, cereales.
Forman parte de los tejidos y cumplen algunas funciones del organismo.
carnes, hierbas, lácteos, huevos, cereales, leguminosas, granos.
2. La olla familiar es una propuesta de la Guía Alimentaria para Guatemala que incluye los alimentos y las cantidades adecuadas que una persona debe consumir diariamente. grasas y azúcares consumo moderado
carnes 2 – 3 porciones semanales
AZÚCAR
P
CA
IN
verduras 3 – 5 porciones diarias
lácteos, huevos e Incaparina 2 – 3 porciones semanales
frutas 2 – 4 porciones diarias
cereales y granos 6 – 11 porciones diarias
Investigue en la red... ¿Cuál es su consumo diario de energía? Calcúlelo en esta dirección: http://www.nutrimedperu.com/energia.htm Ciencias Naturales − Semana 10
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. El hierro es el componente principal de…
los huesos los nervios la hemoglobina
2. El elemento necesario para el equilibrio del agua en nuestro cuerpo es…
sodio fósforo potasio
3. Un alimento rico en carbohidrato es…
la zanahoria la naranja el arroz
4. El mineral necesario para el funcionamiento de los músculos y nervios es…
hierro fósforo potasio
5. Los nutrientes que forman los tejidos en el organismo son…
las vitaminas las proteínas los minerales
6. La fuente principal de energía de nuestro cuerpo son…
los carbohidratos las vitaminas las grasas
B. Repase lo aprendido sobre la olla familiar. Fíjese en la primera columna y marque con una equis (X) la casilla que indique la cantidad de porciones de alimentos que debemos consumir a diario o por semana. Guíese por el ejemplo. Alimentos Frutas Verduras Carnes Grasas Carbohidratos Lácteos
150
Azúcares
IGER − Quiriguá
6 – 11 porciones diarias
3 – 5 porciones diarias
2 – 4 porciones diarias X
2 – 3 porciones semanales
Consumo moderado
C. Demuestre que conoce las funciones de los nutrientes. Escriba sobre la línea el concepto que se refiere cada enunciado de la izquierda. Tiene un ejemplo. Carbohidratos
0. Nutrientes que suministran la mayor cantidad de energía al cuerpo. 1. Nutrientes que ayudan a regular diferentes funciones del organismo y nos protegen contra infecciones. 2. Nutrientes que construyen músculos y tendones. Regeneran tejidos. 3. Nutrientes que ayudan a mantener el calor del cuerpo. Absorben vitaminas y minerales. 4. Nutrientes que se ingieren como sales disueltas en alimentos y agua. Forman parte de los tejidos.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Escriba cuatro alimentos que contengan los nutrientes de cada columna. Tiene un ejemplo de cada uno. Carbohidratos arroz
Lípidos aceite de maíz
Proteínas pescado
Vitaminas frutas
Minerales cereales
B. Escriba el nombre de cada grupo de alimentos representados en la olla familiar y dibuje ejemplos de cada uno. Le ayudamos con el grupo de los lácteos.
P
CA
IN
lácteos, huevos e Incaparina
Ciencias Naturales − Semana 10
151
C. ¡A desayunar bien! Observe el esquema y escriba qué nutrientes contienen los alimentos del plato: carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales. Tiene un ejemplo. Tortilla: calcio, fósforo y potasio Frijol:
Huevo:
Queso:
Jugo de naranja: D. ¿Qué relación hay entre desnutrición infantil y escolaridad de los padres? Analice los datos tomados de La niñez guatemalteca en cifras, un informe de Unicef, y responda a cada pregunta. Indicadores de desnutrición en niños de 0 a 5 años según la escolaridad de los padres 65.6% 46.4%
18.6%
Sin escolaridad Primaria Secundaria en adelante
Escolaridad de los padres
1. De acuerdo a la gráfica, ¿cuál de las afirmaciones siguientes es correcta? Subráyela. • A mayor escolaridad, mayor desnutrición. • A mayor escolaridad, menor desnutrición. 2. ¿Por qué los índices de desnutrición son más bajos en las familias con mayor escolaridad? 3. Después de observar la información reflexione y escriba qué importancia tiene seguir estudiando.
152
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Presencia de almidón en los alimentos El almidón es la fuente principal de energía del cuerpo. Está presente en alimentos como arroz, papa, trigo y maíz entre otros. En este experimento, con una técnica muy sencilla, vamos a detectar la presencia de almidón en distintos alimentos.
¿Qué necesita? plato pequeño tintura de yodo sin color (de venta en las farmacias) pequeñas cantidades de diversos alimentos, que incluyan algunos de origen vegetal (harina, arroz, papa, pan) y animal (carnes blancas).
¿Que debe hacer? 1. En el plato coloque una rodaja de papa y añada una gota de la tintura de yodo. Observe y anote lo sucedido.
2. Pruebe ahora colocando un pedazo de pollo o pescado cocido, luego añada una gota de la tintura de yodo. Observe y apunte lo sucedido.
Precaución No debe ingerir la tintura de yodo. Solo es de uso externo y debe evitar el contacto con los ojos, los oídos y otras mucosas.
3. Experimente con otros alimentos de origen vegetal y animal y compruebe si contienen o no almidón.
Anote sus resultados en la tabla siguiente.
No.
Nombre del alimento
¿Tiene almidón? Sí – No
1. 2. 3. 4. 5.
Ciencias Naturales − Semana 10
153
Notas:
¿Qué sucede?
Escriba aquí sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el círculo de estudio.
• El yodo colorea las moléculas de almidón, formando un compuesto de color azul violeta. Los alimentos que no toman este color, no contienen almidón.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
154
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Evalúo si me alimento de forma saludable. Defino qué es nutrición. Identifico los nutrientes que contienen los alimentos. Reconozco los grupos de alimentos que se incluyen en la olla familiar. Compruebo la presencia de almidón en los alimentos. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
11 El sistema excretor ¿Qué encontrará esta semana?
¡Regalar vida! Donación de órganos
El sistema excretor
¡El reto de las bebidas sanas!
¿Cómo se forma la orina?
Esta semana logrará: Reflexionar y valorar la donación voluntaria de órganos. Definir qué es el sistema excretor. Identificar y localizar las partes del sistema excretor. Explicar el funcionamiento del sistema excretor. Reconocer algunas enfermedades del sistema excretor y cómo prevenirlas. Reproducir mediante un experimento sencillo cómo se produce la orina.
Ciencias Naturales − Semana 11
155
¡Para comenzar! ¡Regalar vida! Donación de órganos Donar órganos significa, que al morir, damos partes de nuestro cuerpo a otra persona que las necesitan para seguir viviendo. Las mejores edades para hacerlo son entre los 5 y 60 años. ¿Quiénes pueden donar órganos? Casi todos podemos regalar vida mediante una donación. Solo se necesita:
querer hacerlo informarlo a los médicos y familiares comprometer a los deudos para que respeten nuestra decisión rellenar un formulario indicando los órganos que deseamos donar ¿Quiénes no son candidatos para donar? Algunas personas no son aspirantes a la donación de órganos. Por ejemplo:
• diabéticos • hipertensos • personas con Vih
• consumidores de drogas • personas que han tenido hepatitis • menores sin autorización de los padres
¿Qué órganos se pueden donar?
• • • •
corazón córneas pulmones hígado
• • • •
piel huesos médula ósea riñones
Campaña de donación de órganos de Puebla, México
En Guatemala solo se realizan trasplantes de córnea y riñón. Este último es uno de los órganos más esperados. Según datos de la Unidad Nacional de Atención al Enfermo Renal Crónico (Unaerc) 1730 personas necesitaban un riñón en 2012. ¡A trabajar! Reflexione sobre la lectura y conteste a las preguntas. 1. ¿Qué opina usted sobre la donación de órganos? 2. ¿Estaría dispuesto a donar sus órganos o permitiría que un familiar lo hiciera?
156
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema excretor
La limpieza del cuerpo
Para realizar todas las funciones, nuestro cuerpo consume la energía que obtiene de la respiración y de la alimentación. En esos procesos también se producen desechos y toxinas que el cuerpo debe eliminar, porque nos hacen daño. El sistema excretor es el encargado de la excreción que consiste en eliminar los desechos de nuestro organismo. Sus funciones son: • Eliminar los desechos y toxinas que producen las células del cuerpo después de aprovechar el oxígeno y los nutrientes. • Mantener el equilibrio de agua en el cuerpo. Varios órganos participan en la excreción: • la piel lo hace a través del sudor, • los pulmones mediante la espiración, • el intestino grueso por medio de las heces. Esta semana nos centraremos en el trabajo de eliminación que realiza el aparato excretor urinario que saca del cuerpo lo que ya no sirve a través de la orina.
Ejercicio 1
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. Un órgano que participa en la excreción de toxinas es…
la piel el estómago el intestino delgado
2. Los pulmones son órganos que participan en la excreción a través de…
la inhalación la espiración la inspiración
3. La función del sistema excretor en nuestro cuerpo es…
eliminar desechos producir desechos almacenar desechos Ciencias Naturales − Semana 11
157
2. El aparato excretor urinario
El purificador del cuerpo
El aparato urinario comprende los riñones y las vías urinarias.
a. Riñones corteza médula renal pelvis renal nefronas
Cierre su puño y observe el tamaño que tiene. Ese es el mismo tamaño de sus riñones, dos órganos con forma de frijol que están ubicados por debajo de las costillas. Cada riñón se divide en tres partes: corteza, médula y pelvis renal. En ellas se encuentran las nefronas, que le ayudan a realizar su función principal: producir la orina.
b. Vías urinarias Son los conductos por donde la orina fluye desde los riñones hasta el exterior del cuerpo. Se dividen en: riñón uréter
vejiga urinaria uretra
• Uréteres: son los conductos que llevan la orina de los riñones a la vejiga urinaria. • Vejiga urinaria: es un órgano muscular elástico que se expande cuando se llena de orina, y se contrae cuando se vacía. Su función es almacenar y liberar la orina. • Uretra: es el conducto por donde la orina sale del cuerpo. En los hombres corre a lo largo del pene y tiene una conexión con el sistema reproductor, por lo que también conduce semen. En la mujer no tiene conexión con el sistema reproductor y solo transporta orina.
Ejercicio 2
Complete y represente en un cuadro sinóptico los componentes del aparato urinario. Tiene un ejemplo. • corteza riñones
• • pelvis renal
Aparato urinario
• uréteres vías urinarias
• • uretra
158
IGER − Quiriguá
¿Cómo se produce la orina? La orina es un líquido amarillo formado por agua y sales minerales que se desechan del cuerpo. Se produce en los riñones, dentro de las nefronas, en tres etapas: • Filtración: las nefronas actúan como un filtro que recoge los desechos de la sangre que entra al riñón y los mezclan con un poco de agua para formar una orina muy diluida. • Reabsorción: en la filtración quedan atrapados algunos nutrientes que se devuelven a la sangre, para que el organismo pueda reutilizarlos. • Conducción: la orina se concentra y sale del riñón hacia los uréteres que la llevan a la vejiga urinaria. reabsorción
sangre con desechos
conducción
filtración
Las dos primeras etapas ocurren en las nefronas que están en la corteza y médula renal. La tercera se da en las nefronas de la pelvis renal. Finalmente, cuando la vejiga se llena, surgen los deseos de orinar. En ese momento, las paredes del órgano se contraen, se abre la uretra y la orina sale expulsada hacia el exterior. Este proceso se llama micción.
Ejercicio 3
Demuestre que conoce el proceso de producción y expulsión de la orina. Relacione con una línea cada enunciado de la izquierda con el término de la derecha que le corresponde. Tiene un ejemplo. 0. Etapa en la que se conduce la orina por los uréteres • hacia la vejiga urinaria.
• filtración
1. Etapa en la que algunos nutrientes se devuelven a la • sangre.
• conducción
2. Etapa en la que se recogen los desechos y se mez- • clan con agua para formar una orina muy diluida.
• micción
3. Proceso por el cual la orina es expulsada del cuerpo. •
• reabsorción
Ciencias Naturales − Semana 11
159
3. Enfermedades del aparato excretor urinario Nuestro sistema excretor puede sufrir enfermedades causadas por infecciones o acumulación de desechos que no logran ser expulsados del cuerpo. La mayoría se puede evitar con buenos hábitos de higiene, alimentación sana y bebiendo agua suficiente. • Infección urinaria: es una infección de las vías urinarias, causada por microbios. Afecta más a las mujeres que a los hombres. Puede provocar ganas urgentes de orinar, dolor y ardor en la uretra. • Cálculos renales o piedras en el riñón: son pequeñas piedras que se forman en el riñón por la acumulación de sustancias, como calcio o ácido úrico. Las piedras más pequeñas salen solas, pero las grandes se quedan trabadas en los uréteres, vejiga o uretra, bloquean el paso de la orina y provocan dolor y sangrado. • Insuficiencia renal: los riñones pierden la capacidad de realizar sus funciones. Puede ser provocada por otras enfermedades y afecciones como diabetes, hipertensión, enfermedades hereditarias de los riñones, obstrucción de la vejiga, medicamentos, enfermedades del corazón, entre otras.
Vida saludable ¡El reto de las bebidas sanas! El consumo excesivo de gaseosas puede dañarnos el hígado y los riñones. Esos daños se reflejan en la piel con manchas y cambios de coloración. Esta semana le proponemos cambiar las gaseosas por agua pura o jugos naturales. ¿Se anima?
Para comenzar escriba cuántas gaseosas consume al día y a la semana.
Ahora escriba cuántas quiere dejar de consumir.
Consumo diario
Consumo semanal
160
IGER − Quiriguá
Elabore un plan que le ayude a cumplir su meta.
Resumen El sistema excretor
Cumple funciones de:
• eliminar desechos del organismo • mantener el equilibrio de agua en el cuerpo
Se compone de:
riñón
vías urinarias
corteza médula renal pelvis renal nefronas uréter reabsorción
sangre con desechos
conducción
filtración
vejiga urinaria uretra
Investigue en la red... Le invitamos a ver un video en You Tube con el que podrá ampliar sus conocimientos sobre el aparato urinario y la excreción. http://www.youtube.com/watch?v=MHe8bQI3aSk Ciencias Naturales − Semana 11
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada oración. Tiene un ejemplo. 0. La definición "sistema encargado de eliminar los desechos del cuerpo" se refiere al sistema...
excretor digestivo circulatorio
1. El aparato urinario está compuesto por...
riñones y vías urinarias riñones y tubo digestivo riñones y vías respiratorias
2. La función de los riñones es…
producir el plasma sanguíneo excretar dióxido de carbono producir y eliminar la orina
3. Algunas enfermedades del sistema excretor son…
cálculos renales infección urinaria las dos anteriores son correctas
4. La excreción consiste en…
producir glóbulos rojos eliminar desechos del cuerpo realizar el intercambio gaseoso
B. Complete el mapa conceptual con los órganos del aparato urinario que hacen falta. El sistema excretor Se compone de:
vías urinarias
Compuesto por:
Se componen de:
•
•
•
•
•
•
•
162
riñón
IGER − Quiriguá
C. Escriba el nombre de las partes señaladas en el esquema del aparato excretor urinario.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Parta del campo semántico propuesto y escriba una definición propia de sistema excretor.
eliminación desechos
excreción sistema excretor riñones
cuerpo vías urinarias
B. Lea los textos y responda a las preguntas. 1.
Los cálculos renales son bastante comunes. Algunos son hereditarios y llegan a afectar incluso a los bebés. Se forman cuando la orina contiene toxinas que no están bien diluidas. Pueden prevenirse tomando agua suficiente. Los expertos recomiendan beber al menos 8 vasos de agua pura al día. •
Según el texto, ¿cómo se pueden formar los cálculos renales?
•
¿Cómo se pueden prevenir?
•
¿Cuántos vasos de agua pura bebe usted al día? ¿Es la cantidad recomendada por los expertos o debe aumentarla?
Ciencias Naturales − Semana 11
163
2.
Las infecciones urinarias más habituales son las producidas por bacterias, aunque también pueden presentarse a causa de virus y hongos. Afectan más a las mujeres que a los hombres. Entre sus síntomas están dolor al orinar y secreciones extrañas que salen por la uretra. Son fáciles de tratar, pero debe hacerse con rapidez para evitar complicaciones. •
¿Cuáles son las infecciones urinarias más habituales?
•
¿A qué población afectan más?
•
¿Cuáles son algunos de sus síntomas?
3.
La diálisis renal es un procedimiento que se realiza para retirar las impurezas y desechos de la sangre cuando los riñones no pueden hacerlo. Se utiliza frecuentemente en pacientes con insuficiencia renal aunque también puede aplicarse para remover con rapidez drogas o sustancias tóxicas del cuerpo. •
¿Qué es la diálisis renal?
•
¿Qué es la insuficiencia renal?
C. Le invitamos a resolver la sopa de letras buscando las palabras relacionadas con el sistema excretor. Tiene un ejemplo. O
Q
H
X
K
M
N
M
X
Z
H
E
R
K
L
U
O
T
S
M
Z
U
M
Ñ
I
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K
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V
riñón
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uretra
A
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uréteres
K
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B
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nefrona
J
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K
M
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micción
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filtración
P
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Ñ
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N
E
F
R
O
N
A
I
C
O
N
D
U
C
C
I
O
N
S
orina
conducción
164
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
¿Cómo se forma la orina? En este experimento simularemos los procesos de filtración, reabsorción y conducción que ocurren en las nefronas y sirven a los riñones para fabricar la orina.
¿Qué necesita?
1 botella de doble litro masking tape 1 colador de café 1 puñado de piedra pómez o grava algodón 1 papel filtro de cafetera o un trozo de gasa 1 vaso de agua 1 poco de tierra 1 guacal libreta de campo
¿Qué debe hacer? 1. Corte el fondo de la botella.
3. Coloque el algodón hasta el fondo, cerca de la boca de la botella, por el lado de adentro.
2. Pegue el filtro o la gasa en la boca de la botella. Asegúrelo con el masking tape. Vea la ilustración.
4. Agregue la grava o piedra pómez haciendo una capa.
5. Ponga encima el colador de café.
¡Está li
sto!
Ciencias Naturales − Semana 11
165
6. Mezcle agua y tierra en el vaso (será la sangre cargada de nutrientes y desechos).
7. Vierta la mezcla en el colador y anote todo lo que sucede. Recuerde que las tres etapas ocurren dentro de las nefronas.
Qué sucede • El agua que entra al "riñón" representa la sangre cargada de nutrientes y desechos. Las partículas atrapadas en el colador representan los nutrientes que se devolverán a la sangre durante la reabsorción. • El líquido filtrado que cae en el guacal representa la orina.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Después de estudiar...
Reflexiono y valoro la donación voluntaria de órganos.
166
Defino qué es el sistema excretor. Identifico y localizo las partes del sistema excretor. Explico el funcionamiento del sistema excretor. Reconozco algunas enfermedades del sistema excretor y cómo prevenirlas. Reproduzco mediante un experimento sencillo cómo se produce la orina. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
12 El sistema inmunológico ¿Qué encontrará esta semana?
Las vacunas
El sistema inmunológico
¡Miel y cítricos contra la gripe!
Agua de calaguala para fortalecer el sistema inmunológico
Esta semana logrará: Reconocer la importancia de la vacunación. Definir qué es el sistema inmunológico. Identificar los componentes del sistema inmunológico y su función. Describir el funcionamiento del sistema inmunológico. Reconocer algunas enfermedades del sistema inmunológico. Preparar agua de calaguala para fortalecer el sistema inmunológico.
Ciencias Naturales − Semana 12
167
¡Para comenzar! Las vacunas Para prevenir enfermedades
En 2012 el Ministerio de Salud Pública inició la vacunación contra el neumococo, para prevenir infecciones respiratorias en niños menores de dos años. Pregunte en el centro de salud de su comunidad.
Las vacunas son mezclas de microbios muertos o muy débiles que se introducen al cuerpo mediante inyecciones o por vía oral. El sistema inmunológico los registra y adquiere una "memoria celular" que le permite responder ante una infección que no se ha padecido previamente de forma natural, evitando la enfermedad. Gracias a las vacunas se han erradicado enfermedades que en otros tiempos provocaban epidemias y muertes. Un ejemplo es la viruela, erradicada en 1980. Otras enfermedades como el sarampión y la polio no se han eliminado por completo, pero se ha reducido el número de personas que las padecen. Le presentamos el calendario de vacunación que el Ministerio de Salud Pública recomienda para niños entre los 0 y 4 años.
Edad Nacimiento
Vacuna BCG Hepatitis B 1ª Dosis de OPV
2 meses
1ª Pentavalente Rotavirus 1 2ª Dosis de OPV
4 meses
2ª Pentavalente Rotavirus 2
6 meses 12 meses 18 meses 4 años
Enfermedades contra las que nos protege cada vacuna BCG: tuberculosis, meningitis e infección diseminada en varios órganos y tejidos Hepatitis B: hepatitis OPV: poliomielitis Pentavalente: difteria, tétanos, tos ferina, hepatitis B, influenza tipo b Rotavirus: diarreas en niños menores de
3ª Dosis de OPV
3ª Pentavalente
5 años y SPR (triple viral): sarampión, parotiditis rubéola DPT: difteria, el tétanos y tos ferina
SPR Primer refuerzo OPV 1ª DPT Segundo refuerzo OPV 2ª DPT
¡A trabajar! ¿Sabe usted si tiene todas las vacunas que necesita? Sí o no. Averigüe con sus familiares cuáles le faltan.
168
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema inmunológico
La defensa del cuerpo
Seguro que usted ha tenido fiebre alguna vez. Ese aumento de temperatura nos indica que el cuerpo está luchando contra algún virus o bacteria que busca dañarnos. Cada día nos exponemos al contacto con organismos que nos pueden enfermar. Para evitarlo contamos con un sistema de seguridad que nos defiende, el sistema inmunológico. El sistema inmunológico es el conjunto de órganos encargados de defender al cuerpo contra las enfermedades. Sus funciones son: • Reconocer sustancias extrañas al cuerpo. • Reaccionar contra ellas. • Protegernos contra enfermedades infecciosas. Al igual que en el proceso de excreción, en la defensa del cuerpo también participan órganos de otros sistemas. Veamos: • La piel, a través del sudor y el sebo que impiden el ingreso de microorganismos en nuestro cuerpo. • Los intestinos, mediante la flora bacteriana que segrega sustancias para eliminar los microbios que intentan dañarnos. • La boca y el estómago, por medio de la saliva y los jugos gástricos que destruyen los organismos extraños que ingresan al tubo digestivo. • Los órganos del sistema linfático que estudiaremos en el apartado 2.
Ejercicio 1
Lea el texto y responda a cada pregunta. Nuestra temperatura normal varía entre los 35 y 37 grados centígrados. A veces, esa temperatura se reajusta para defendernos de agentes extraños que pueden dañarnos. Es peligroso si aumenta a 40 grados o más, porque puede provocar daño cerebral. 1. ¿Cuál es la temperatura normal del cuerpo? 2. ¿Para qué sirve la fiebre? Subraye la idea en el texto. 3. ¿Cuál es el sistema encargado de defender el cuerpo de las enfermedades? Ciencias Naturales − Semana 12
169
2. Componentes del sistema inmunológico
La tropa de defensa corporal
El sistema inmunológico está formado por tejidos, órganos y células con un fin común: defendernos contra las enfermedades.
2.1 El sistema linfático El sistema inmunológico tiene como aliado al sistema linfático, un grupo de órganos que le ayudan a producir glóbulos blancos para defendernos y filtrar los microbios que invaden el cuerpo. Este sistema es similar al sistema circulatorio, pero en lugar de transportar sangre transporta linfa, una sustancia derivada del plasma sanguíneo. La circulación de la linfa es más lenta que la de la sangre. Esto le permite arrastrar a los invasores del cuerpo hasta su eliminación y distribuir los glóbulos blancos por el organismo.
capilares linfáticos timo
Además de la linfa, el sistema linfático cuenta con estos órganos:
linfocitos ganglios linfáticos
• El timo, que produce los linfocitos T, un tipo de glóbulo blanco especializado en la defensa del cuerpo. • El bazo, donde se originan los linfocitos B.
bazo
• Los ganglios linfáticos, que actúan como filtro de la linfa y están rellenos de glóbulos blancos para destruir los microbios contenidos en ella. • Los capilares linfáticos, por donde circula la linfa.
Ejercicio 2
Rellene el círculo de la oración que mejor explica la relación entre los sistemas linfático e inmunológico. El sistema linfático conduce la linfa por el organismo. El sistema linfático produce glóbulos blancos que defienden el cuerpo. El sistema inmunológico se sirve del sistema linfático para obtener nutrientes.
170
IGER − Quiriguá
2.2 Los glóbulos blancos Los glóbulos blancos son una especie de guerreros que flotan en la sangre dispuestos a atacar a organismos invasores. Esos organismos invasores se conocen como antígenos y pueden ser virus o bacterias. glóbulos blancos
Los glóbulos blancos se agrupan en dos categorías:
a. Los fagocitos, que defienden al cuerpo "devorando" a los antígenos mediante un proceso conocido como fagocitosis. Fíjese en la ilustración. Reconocimiento
Captura
Destrucción
fagocito
antígeno El fagocito detecta un antígeno.
El antígeno es capturado por el fagocito.
Y por último, el antígeno resulta destruido.
b. Los linfocitos son guerreros más especializados. Estudian a su presa, se adaptan a ella y crean unas estructuras llamadas anticuerpos para destruirla. Los dos tipos básicos de linfocitos son: • Linfocitos B: se desarrollan en el bazo, el hígado y la médula espinal. Se especializan en la producción de anticuerpos. Hay un anticuerpo para cada antígeno que entra al organismo. • Linfocitos T: se desarrollan en el timo. Su especialidad es atacar células infectadas por gérmenes o células cancerígenas. Observemos en esta ilustración cómo actúan los linfocitos B. Reconocimiento
Producción de anticuerpos
Destrucción
linfocito B
antígeno
El linfocito detecta un antígeno.
anticuerpo
El linfocito produce anticuerpos.
Y por último, los anticuerpos destruyen el antígeno.
Ciencias Naturales − Semana 12
171
3. Reacción inmune
¿Cómo actúa el sistema inmunológico?
La respuesta del sistema inmunológico para defendernos se llama reacción inmune y ocurre en tres etapas: • Reconocimiento: cuando un organismo entra en el cuerpo, los glóbulos blancos lo examinan y reconocen si es bueno o dañino. • Producción de anticuerpos: si el organismo extraño es dañino, los linfocitos B producen anticuerpos que se unen a zonas específicas del invasor marcándolo para su identificación y muerte. Cada anticuerpo es como un carné de identificación, que queda registrado en el organismo en lo que se llama memoria inmunitaria. Esa memoria permite reconocer al invasor e impedir que dañe al cuerpo en otra oportunidad. • Eliminación: la destrucción del antígeno invasor puede darse por fagocitosis o penetrándolo y destruyéndolo desde su interior. Veamos las tres etapas con un ejemplo. Reconocimiento
Producción de anticuerpos
Destrucción
anticuerpo linfocito B
virus varicela Si una persona se enferma de varicela, los linfocitos examinan el virus que la provoca y lo reconocen como dañino.
Los linfocitos B producen anticuerpos específicos para el virus, lo marcan, lo registran y lo guardan en la memoria inmunitaria.
Por último, lo eliminan fagocitándolo o destruyéndolo.
Ejercicio 3
Escriba la etapa de la reacción inmune a la que se refiere cada texto. Le ayudamos con la primera. 0. Cuando el virus de la gripe entra en el sistema respiratorio, los linfocitos lo examinan y lo reconocen como dañino. 1. Inmediatamente los linfocitos B producen anticuerpos que marcan al virus para eliminarlo. 2. El virus es atacado por los anticuerpos hasta su destrucción.
172
IGER − Quiriguá
Reconocimiento
4. Enfermedades del sistema inmunológico Si nuestro sistema inmunológico no funciona bien, puede causar enfermedades que incluyen: • Alergias: reacciones inmunes exageradas a cuerpos inofensivos como el polvo o las picaduras de insectos. Provocan estornudos, tos y picazón. • Enfermedades autoinmunes: el sistema inmunológico reconoce como dañinas algunas partes sanas del cuerpo y las ataca hasta destruirlas. Algunos de estos padecimientos son: artritis reumatoide, lupus, esclerosis múltiple y psoriasis. • Sida (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida): enfermedad causada por el virus de inmunodeficiencia humana (Vih) que destruye algunos linfocitos T, dañando el sistema inmunológico. Se transmite por relaciones sexuales con una persona contagiada o por contacto con sangre infectada. No se contagia por convivencia con la persona enferma (abrazarse o hablar, por ejemplo). Las madres infectadas pueden transmitirlo a sus bebés durante el embarazo o parto.
Vida saludable ¡Miel y cítricos para subir las defensas! La miel de abeja y los frutos cítricos como naranja, lima o limón son alimentos que tienen un poder terapéutico natural que fortalece el sistema inmunológico y lo ayudan a luchar contra las enfermedades. Esta semana le invitamos a preparar esta receta de jugo cítrico. Ingredientes: • 2 naranjas • 1 limón • 2 cucharadas de miel • Un vaso • Una cucharita para revolver Preparación: • Lave bien las naranjas y el limón. • Sáqueles el jugo y échelo en un vaso. • Agregue las dos cucharadas de miel y mezcle.
Bébalo cada mañana durante una semana al menos y dígale adiós a los resfriados.
Ciencias Naturales − Semana 12
173
Resumen El sistema inmunológico
Cumple funciones de:
• reconocer sustancias extrañas • reaccionar contra ellas • protegernos contra enfermedades
Está formado por:
sistema linfático
glóbulos blancos Se agrupan en:
capilares linfáticos
timo
fagocitos
linfocitos
ganglios linfáticos
linfocitos
Se clasifican en: Realizan:
bazo
fagocitosis
En tres etapas: Reconocimiento
Captura
linfocitos T
Producen:
Atacan:
anticuerpos
células infectadas
En tres etapas: Destrucción
Reconocimiento
Producción de anticuerpos
linfocito B
fagocito
antígeno
antígeno
Investigue en la red... En el video siguiente podrá ver a los fagocitos y linfocitos en acción. http://www.youtube.com/watch?v=d-Fv_p9mGNg
174
linfocitos B
IGER − Quiriguá
anticuerpo
Destrucción
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Cuál es el sistema encargado de defender al cuerpo contra las enfermedades?
Digestivo Respiratorio Inmunológico
1. ¿Cuál de los siguientes órganos participa en la defensa del cuerpo?
Piel Dientes Pulmones
2. ¿Qué nombre reciben los organismos invasores que entran al cuerpo?
Linfocitos Antígenos Anticuerpos
3. ¿Qué tipo de glóbulos blancos realizan la fagocitosis?
Fagocitos Linfocitos B Linfocitos T
4. ¿Qué tipo de linfocitos se especializan en la producción de anticuerpos?
Fagocitos Linfocitos T Linfocitos B
5. ¿Cuál de las siguientes es una función del sistema linfático?
Fabricar orina Intervenir en la digestión Producir glóbulos blancos
6. ¿En qué estructura del sistema linfático se forman los linfocitos T?
Bazo Timo Ganglios
7. ¿Cuál es una enfermedad del sistema inmunológico?
Alergia Amebiasis Hipertensión
B. Subraye el enunciado que mejor define al sistema inmunológico. • El sistema inmunológico es el encargado de acelerar el metabolismo. • El sistema inmunológico es el encargado de proteger al cuerpo de las enfermedades. • El sistema inmunológico es el encargado de mantener limpio el organismo de sustancias tóxicas. Ciencias Naturales − Semana 12
175
C. Ordene los componentes del sistema inmunológico en el mapa conceptual siguiente. El sistema inmunológico Esta formado por:
Se divide en:
Se agrupan en:
Se clasifican en:
D. Localice los órganos del sistema linfático y escriba su nombre en la línea que corresponde.
E. Escriba la función de cada tipo de glóbulo blanco que se indica en la columna de la izquierda. Fagocitos Linfocitos B Linfocitos T
176
IGER − Quiriguá
F. Complete el esquema describiendo cada etapa de la reacción inmune realizada por los linfocitos B. Ayúdese con las ilustraciones. Reconocimiento
Producción de anticuerpos
Destrucción
G. Repase la fagocitosis en el apartado 2.2. Luego, explique en qué se diferencia con la reacción inmune realizada por los linfocitos B.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Recuerde lo estudiado en el apartado 3 sobre la reacción inmune y la memoria inmunitaria. Luego, lea el caso siguiente y realice las actividades. Andrés se enfermó de hepatitis A y no pudo llegar a estudiar. Los papás de sus amigos están preocupados pues se enteraron de que todos tomaron granizada preparada con agua contaminada, y por ello Andrés contrajo la enfermedad. Mirna está vacunada contra esta enfermedad, Susana ya tuvo hepatitis A cuando era más pequeña y José no está vacunado, ni ha sufrido o contraído la enfermedad.
De acuerdo con lo que aprendió esta semana, explique la probabilidad que tiene cada uno de enfermarse y por qué. Susana:
José:
Mirna:
Ciencias Naturales − Semana 12
177
B. Lea el texto y realice las actividades. Las personas desnutridas tienen menos glóbulos blancos que las personas sanas. Esto supone menos resistencia a infecciones y enfermedades. Según la Unicef, en Guatemala cuatro de cada diez niños y niñas menores de cinco años presenta desnutrición crónica. Esa condición provoca menos retención escolar y propensión a adquirir enfermedades. Tomado y adaptado de http://www.unicef.org/
1. Según el texto, ¿la propensión a adquirir enfermedades es causa o consecuencia de la desnutrición? 2. ¿De qué manera afecta la desnutrición al sistema inmunológico? C. Lea el texto y responda a cada pregunta. Según datos de Unicef acerca del Sida, el 40.2% de las personas con Vih en Guatemala son jóvenes y tienen entre 15 y 29 años. Investigaciones, como la Primera Encuesta Nacional de la Juventud en Guatemala, concluyen que la mayoría no tiene conocimientos acertados sobre la enfermedad. Destacamos dos resultados de ese estudio: •
5 de cada 10 jóvenes consideran que evitar compartir alimentos con una persona que vive con Vih y utilizar repelente para evitar las picaduras de zancudos son formas de prevención del Vih.
•
7 de cada 10 jóvenes piensan que mantener relaciones sexuales con personas de aspecto saludable es un modo de prevención de la transmisión del Vih. Tomado y adaptado de www.unicef.org.gt
1. ¿Considera correctas las medidas de prevención señaladas en el primer resultado? Sí o No. Justifique su respuesta. 2. ¿Qué medidas de prevención conoce usted? 3. ¿Es correcto pensar que las personas con aspecto saludable no son portadoras de Vih? Escriba su opinión.
178
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Agua de calaguala para fortalecer el sistema inmunológico Esta semana le proponemos preparar agua de calaguala, un helecho medicinal al que se le atribuyen propiedades que ayudan a regular las defensas del cuerpo. Se recomienda en casos de inmunodeficiencia y enfermedades autoinmunes.
¿Qué necesita? 1 olla ½ de litro de agua 1 a 4 gramos de rizoma* de calaguala (1 cucharada aproximadamente) estufa miel para endulzar (opcional)
¿Qué debe hacer? 1. Lave bien el rizoma y córtelo en trozos.
2. Ponga el agua en la olla y lleve a hervor.
3. Agregue la calaguala y deje hervir de 5 a 20 minutos.
4. Cuele y sirva en una taza, agregue miel para endulzar.
Tomar una taza tres veces al día.
*
rizoma: tallo fino, situado arriba de la raíz de plantas como los helechos. Ciencias Naturales − Semana 12
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Tome nota: La calaguala no se recomienda para personas que padecen diabetes, gastritis, úlceras y problemas gastrointestinales porque puede provocar hipoglucemia e irritar la mucosa intestinal. Tampoco es conveniente su consumo en mujeres embarazadas, niños pequeños o personas que tomen medicamentos. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
180
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Reconozco la importancia de la vacunación. Defino qué es el sistema inmunológico. Identifico los componentes del sistema inmunológico y su función. Describo el funcionamiento del sistema inmunológico. Reconozco algunas enfermedades del sistema inmunológico. Preparo agua de calaguala para fortalecer el sistema inmunológico. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
13 El sistema endocrino ¿Qué encontrará esta semana?
Día Mundial de la Diabetes
El sistema endocrino
¿Está en riesgo de padecer diabetes?
Infusión de timboque para el tratamiento de la diabetes
Esta semana logrará: Reconocer medidas de prevención para evitar la diabetes. Definir qué es el sistema endocrino. Identificar glándulas endocrinas y las hormonas que secretan. Reconocer algunas enfermedades del sistema endocrino y cómo prevenirlas. Elaborar una infusión de timboque para tratar la diabetes.
Ciencias Naturales − Semana 13
181
¡Para comenzar! Día Mundial de la Diabetes El 14 de noviembre de cada año se celebra el Día Mundial de la Diabetes, para concienciar a la población sobre las causas y prevención de esta enfermedad.
Federación Internacional de la Diabetes
La diabetes es una enfermedad caracterizada por el aumento excesivo de glucosa1 en la sangre, porque el páncreas deja de producir insulina2 o produce poca. Los síntomas son: sensación continua de hambre y sed, ganas frecuentes de orinar, pérdida de peso sin causas aparentes e infecciones muy frecuentes. Actualmente, los casos de diabetes van en aumento, especialmente en los niños y niñas que reciben una mala alimentación.
Hay dos tipos principales de diabetes. En la diabetes tipo 1, el cuerpo no produce insulina de forma natural. Quienes la padecen deben inyectársela para poder vivir. Comienza en la infancia y no se puede prevenir. En la diabetes tipo 2, el cuerpo sí produce insulina, pero las células no pueden aprovecharla. Es más frecuente entre las personas mayores de 40 años. Se puede prevenir. La diabetes no se cura, pero podemos reducir el riesgo de padecerla siguiendo estos consejos: • Llevar una dieta balanceada, rica en frutas y verduras. • Mantener un peso corporal adecuado a la estatura y a la edad. • Hacer ejercicio físico o caminar todos los días.
¡A trabajar! Lea el texto y realice las actividades. 1. ¿Qué es la diabetes? Subraye la respuesta en el texto. 2. Responda: ¿Qué tipo de diabetes se puede prevenir? 3. Rellene el círculo solo de las medidas de prevención de la diabetes.
1 2
Mantener un peso adecuado
Comer dulces
glucosa: azúcar, hidrato de carbono de color blanco, cristalizable de sabor muy dulce. insulina: hormona que disminuye la concentración de azúcar en la sangre.
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IGER − Quiriguá
Hacer ejercicio
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema endocrino
Control interno
Nuestro cuerpo tiene dos sistemas de coordinación y control. Como sabe, el sistema nervioso es uno de ellos. El otro es el sistema endocrino. El sistema endocrino es el conjunto de órganos encargados de regular las funciones internas del organismo. Interviene en procesos como: • Crecimiento del cuerpo, que se evidencia en el aumento de la estatura. Tiene lugar en los primeros años de vida. • Maduración sexual, que prepara el cuerpo del hombre y de la mujer para la reproducción. • Control de las emociones básicas: cólera, alegría, miedo y tristeza. • Manejo de situaciones de estrés, mediante mecanismos que activan nuestra capacidad de lucha y escape. Todas estas acciones son posibles gracias a la acción de las hormonas.
2. Componentes del sistema endocrino
hipófisis o pituitaria
Glándulas y hormonas
El sistema endocrino tiene dos componentes principales: las glándulas endocrinas y las hormonas.
tiroides
paratiroides
• Las glándulas endocrinas: son los órganos encargados de producir hormonas y difundirlas a través de la sangre para cumplir las funciones que mencionamos más arriba.
páncreas
• Las hormonas: son compuestos químicos que viajan por la sangre enviando señales que activan o inhiben las funciones de algunos órganos del cuerpo. Los órganos donde las hormonas actúan se llaman órganos blanco.
suprarrenales ovarios testículos
Como puede ver, las glándulas están repartidas por todo el organismo. Para facilitar su estudio, se las presentaremos separadas en tres regiones, según la parte del cuerpo donde se localizan, en el apartado siguiente. Ciencias Naturales − Semana 13
183
2.1 Glándulas en la cabeza y el tórax En esta región del cuerpo se localizan las glándulas controladas por el hipotálamo, una parte del cerebro que contiene células especializadas en la producción de hormonas. a. Hipófisis o glándula pituitaria La hipófisis es una glándula adherida a la base del cerebro, también se le conoce como "glándula maestra", porque las hormonas que secreta controlan las funciones de otras glándulas endocrinas. Hormona Función Del crecimiento
Estimula el crecimiento de los músculos y los huesos. Se secreta durante toda la vida.
Antidiurética
Regula el contenido de agua en el organismo y controla la producción de orina en los riñones.
Oxitocina
Estimula las contracciones del útero durante el parto.
Prolactina
Estimula la producción de leche materna después del parto.
b. Glándula tiroides La tiroides es una glándula en forma de mariposa que se ubica en el cuello, justo arriba de la tráquea. Ayuda a regular el metabolismo3. Hormona Función Tiroxina
Controla la energía del cuerpo y estimula la formación de los órganos.
c. Glándula paratiroides Las paratiroides son cuatro glándulas pequeñas que están detrás de la tiroides. Controlan la distribución de algunos minerales en el cuerpo. Hormona Función Paratiroidea 3
184
Regula la concentración de calcio en la sangre.
metabolismo: conjunto de procesos químicos y físicos que provee al cuerpo de energía.
IGER − Quiriguá
2.2 Glándulas en la región abdominal En la región abdominal se encuentran las glándulas suprarrenales que secretan las hormonas responsables de algunas de nuestras reacciones en caso de pánico o enojo. También está el páncreas, una de las glándulas anexas del sistema digestivo que estudiamos en la semana 9. a. Glándulas suprarrenales Las suprarrenales son dos glándulas que se localizan sobre la punta superior de los riñones. Responden a órdenes de la hipófisis y del sistema nervioso. Hormona Función Adrenalina y Noradrenalina
Ambas hormonas ayudan a enfrentar el estrés.
Cortisol
Permite resistir el estrés por periodos prolongados.
b. Páncreas El páncreas es un órgano que forma parte del sistema digestivo. Produce dos hormonas que trabajan en conjunto para mantener el nivel de azúcar adecuado en la sangre. Hormona Función Insulina
Disminuye el nivel de azúcar en la sangre.
Glucagón
Aumenta el nivel de azúcar en la sangre.
Ejercicio 1
Lea el texto. Luego, responda las preguntas. Al nacer, Juan medía 50 centímetros y pesaba 8 libras. Ahora que acaba de cumplir cuatro años mide 117 centímetros y pesa 44 libras. 1. ¿Qué hormona es la responsable del crecimiento de Juan? 2. ¿Qué glándula la secreta? Ciencias Naturales − Semana 13
185
2.3 Glándulas en la región genital En la región genital se encuentran las glándulas endocrinas llamadas gónadas, encargadas de producir las células sexuales que permiten la reproducción: óvulos en la mujer y espermatozoides en los hombres. a. Ovarios Los ovarios son las gónadas femeninas. Se encargan de producir los óvulos y secretar las hormonas sexuales femeninas, que describimos a continuación. Hormona Función Estrógenos
Desarrollan las características sexuales femeninas como la voz aguda y el crecimiento de los pechos.
Progesterona
Regula los ciclos menstruales, estimula el desarrollo del embrión y la producción de leche.
Estradiol
Prepara el útero para alojar el feto durante el embarazo.
b. Testículos Los testículos son las gónadas masculinas. Producen los espermatozoides y secretan las hormonas sexuales masculinas, en mayor cantidad la testosterona. Hormona Función Testosterona
Estimula el desarrollo de las características sexuales masculinas como la barba y la voz grave.
Ejercicio 2
Lea el texto. Luego, responda las preguntas. Amelia está entrando en la adolescencia y su cuerpo experimenta algunos cambios. Sus caderas se ensanchan, los pechos aumentan de tamaño y le crece vello en las axilas y el pubis. Además, acaba de iniciar su ciclo menstrual. 1. ¿Qué hormonas son las responsables de los cambios que experimenta el cuerpo de Amelia? 2. ¿Qué hormona produce los cambios en el cuerpo de los hombres?
186
IGER − Quiriguá
3. Enfermedades del sistema endocrino Cuando el sistema endocrino no funciona bien, las glándulas producen poca o mucha cantidad de hormonas. Ese desequilibrio provoca algunas enfermedades. Le presentamos las más comunes. • Desórdenes de crecimiento: pueden ser de dos tipos: enanismo o gigantismo, debido a la deficiencia o el exceso de hormona del crecimiento. No se pueden prevenir ni curar. • Bocio o "güegüecho": crecimiento anormal de la tiroides por deficiencia de yodo en el cuerpo o por mal funcionamiento. Quienes lo padecen se recuperan con un tratamiento de hormonas tiroideas. • Diabetes: como vimos en la lectura incial, se produce por una carencia de insulina que descontrola los niveles de azúcar en la sangre. Puede causar ceguera, problemas en los riñones, gangrena y hasta la muerte. La diabetes tipo 2 se puede prevenir y controlar.
Vida saludable ¿Está en riesgo de padecer diabetes? Esta semana le proponemos un test para evaluar el riesgo de padecer diabetes. En la primera columna encontrará los factores de riesgo y en la segunda algunos síntomas de la enfermedad. Lea cada enunciado y marque con un cheque (ü) el que se acerque a su realidad. Factores de riesgo Tiene más de 35 años de edad. Tiene sobrepeso. Tiene familiares con diabetes.
Síntomas de diabetes Siente mucha sed. Orina con frecuencia. Siente mucha hambre.
Padece de presión alta.
Siente mucho cansancio sin causa aparente.
Lleva una vida sedentaria. No hace ejercicio.
Ha bajado mucho de peso sin proponérselo.
Consume pocas verduras, frutas y cereales.
Tiene heridas que no sanan. o que cicatrizan con lentitud.
Si marcó cuatro o más opciones en cada columna del test, puede estar en riesgo de padecer diabetes. Asista al centro de salud más cercano y pida que le practiquen un examen de glucosa. Diagnosticar la diabetes a tiempo puede salvarle la vida. Ciencias Naturales − Semana 13
187
Resumen 1. El sistema endocrino es el conjunto de órganos encargados de regular las funciones internas del organismo. Está formado por una serie de glándulas que secretan determinadas hormonas. Lea con atención la tabla que sigue. Glándula
Hormona
Función
Hipófisis o pituitaria
Del crecimiento
Estimula el crecimiento de los músculos y los huesos. Se secreta durante toda la vida.
Antidiurética
Regula el contenido de agua en el organismo, controlando la producción de orina en los riñones.
Oxitocina
Estimula las contracciones del útero durante el parto.
Prolactina
Estimula la producción de leche materna después del parto.
Tiroxina
Controla la energía del cuerpo y estimula la formación de los órganos.
Paratiroidea
Regula la concentración de calcio en la sangre.
Adrenalina Noradrenalina
Ayudan a enfrentar el estrés en momentos de peligro o amenaza.
Cortisol
Permite resistir el estrés por periodos prolongados.
Insulina
Disminuye el nivel de azúcar en la sangre.
Glucagón
Aumenta el nivel de azúcar en la sangre.
Estrógenos
Desarrollan las características sexuales femeninas.
Progesterona
Regula el ciclo menstrual, estimula el desarrollo del embrión y la producción de leche.
Estradiol
Prepara el útero para alojar el feto durante el embarazo.
Testosterona
Estimula el desarrollo de las características sexuales masculinas.
Tiroides
Paratiroides
Suprarrenales
Páncreas
Ovarios
Testículos
Investigue en la red... Vea un video que explica la estructura y funciones del sistema endocrino en esta dirección: http://www.youtube.com/watch?v=KU8oZZWRDTY
188
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Cuál de las siguientes es una función del sistema endocrino?
Controlar las emociones Estimular el crecimiento Las dos anteriores son correctas
1. ¿Qué órganos son los encargados de producir hormonas y difundirlas a la sangre?
Neuronas Vasos capilares Glándulas endocrinas
2. ¿Cómo se llaman las sustancias químicas que secretan las glándulas endocrinas?
Sinapsis Hormonas Nutrientes
3. ¿Cuál es la hormona encargada de estimular el crecimiento?
Folículo estimulante Hipófisis o pituitaria Hormona del crecimiento
4. ¿Qué hormonas son las responsables del desarrollo de las características sexuales femeninas?
Estrógenos Paratiroides Andrógenos
5. ¿Qué glándula secreta las hormonas encargadas de regular el nivel de azúcar en la sangre?
Pituitaria Páncreas Paratiroides
B. Resuma el contenido sobre el sistema endocrino en el mapa conceptual siguiente. El sistema endocrino Se compone de:
son:
son:
órganos encargados de producir hormonas.
Ciencias Naturales − Semana 13
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C. Localice y escriba las partes del sistema endocrino.
D. Las fichas son un buen recurso para estudiar. Complete las siguientes con la información que falta sobre las glándulas tiroides y suprarrenales. Siga el modelo y elabore otras en su cuaderno. 1.
Tiroides Descripción: glándula en forma de mariposa que se ubica en el cuello. Hormona
Función controla la energía del cuerpo y permite la formación de los órganos.
2.
Suprarrenales Descripción: Hormona
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IGER − Quiriguá
Función
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Lea cada situación. Luego, responda las preguntas. 1.
Mientras Carmen caminaba un perro intentó atacarla. Ella se asustó y salió corriendo. •
¿Qué hormona le permitió a Carmen escapar del peligro?
•
¿Qué glándula la secreta?
•
¿Cuál es la función de las hormonas adrenalina y cortisol?
2.
Jorge tiene 14 años. Su voz se hizo más grave y le comenzó a salir la barba. •
¿Qué hormona estimula el desarrollo de las características sexuales masculinas en Jorge?
•
¿Qué glándula la secreta?
B. Lea el texto. Luego, responda las preguntas. Síndrome de ovario poliquístico El síndrome del ovario poliquístico es un padecimiento que afecta a mujeres entre los 20 y 30 años. Está ligado a cambios en la cantidad de estrógenos y progesterona que impiden a los ovarios liberar los óvulos maduros y se convierten en quistes, provocando infertilidad. Puede controlarse con tratamiento hormonal recomendado por un especialista o endocrinólogo.
1. Según el texto, ¿qué es el síndrome de ovario poliquístico? 2. ¿Qué hormonas intervienen en el desarrollo de la enfermedad? 3. ¿Qué glándula secreta esas hormonas? Esta enfermedad es bastante común. Puede averiguar sus síntomas y formas de tratamiento en la dirección siguiente: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000369.htm Ciencias Naturales − Semana 13
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C. Lea el texto y realice las actividades. Sin hormonas, no hay neuronas La tiroxina ayuda al desarrollo y diferenciación de las neuronas. También influye en el crecimiento de los axones y la capacidad de transmitir los impulsos nerviosos.
1. Según el texto, explique cómo ayuda la tiroxina en el desarrollo de las neuronas y sus estructuras. 2. ¿Qué glándula secreta la tiroxina? 3. ¿Cuál es la función de la tiroxina en el cuerpo? D. Lea y analice los menús de desayuno que se presentan a continuación. Luego, responda a las preguntas. Menú 1
Menú 2
Huevo revuelto
Huevo estrellado
Queso fresco
Cubilete
Frijol
Bolsa de papalinas
Papaya en trocitos
Banano con miel
Atol de maicena
Agua gaseosa
1. ¿Cuál de los menús escogería para tener una dieta saludable y prevenir la diabetes? 2. ¿Por qué no es recomendable el otro menú? Explique su respuesta. 3. Además de comer sano, ¿qué otras recomendaciones seguiría para prevenir la diabetes? La miel es un alimento saludable, pero está contraindicado para las personas con diabetes. Si usted tiene algún familiar diabético, infórmele sobre esta recomendación.
192
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Infusión de timboque para el tratamiento de la diabetes Como hemos visto, la diabetes es la enfermedad más común del sistema endocrino. En este apartado aprenderá a preparar una infusión de timboque, un árbol medicinal que ayuda a controlar este padecimiento. Recuerde que la diabetes puede causar complicaciones graves o la muerte, por lo que es obligatorio llevar control médico. La infusión que le proponemos solo es un complemento de la medicina que el doctor recomienda.
¿Qué necesita? 1 olla 1 litro de agua pura 1 cucharada de hojas de timboque colador
¿Qué debe hacer? 1. Ponga a hervir el agua en una olla.
2. Lave las hojas de timboque. Luego, colóquelas en un taza y agregue el agua hirviendo. Tape y deje reposar por 20 minutos.
20 min
3. Cuele y sirva la infusión en otra taza. Tome 1 taza antes de cada comida.
Ciencias Naturales − Semana 13
193
Observaciones Esta infusión no debe consumirse junto con medicamentos que bajen el azúcar, ni la deben consumir niños o mujeres embarazadas. La infusión mantiene sus propiedades durante 24 horas. Pasado ese tiempo debe desecharla.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
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la casilla que mejor indique su rendimiento.
Reconozco medidas de prevención para evitar la diabetes. Defino qué es el sistema endocrino. Identifico glándulas endocrinas y las hormonas que secretan. Reconozco algunas enfermedades del sistema endocrino y cómo prevenirlas. Elaboro una infusión de timboque para tratar la diabetes. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
14 El sistema reproductor ¿Qué encontrará esta semana?
La naturaleza tiende a lo femenino
El sistema reproductor
Precaución y prevención de las Its
Disección de un testículo de toro
Esta semana logrará: Reconocer el papel del espermatozoide en la determinación del sexo del ser humano. Definir qué es el sistema reproductor. Identificar el sistema reproductor masculino y el femenino. Explicar el ciclo menstrual. Reconocer las enfermedades de transmisión sexual y cómo prevenirlas. Observar las estructuras del testículo de toro.
Ciencias Naturales − Semana 14
195
¡Para comenzar! La naturaleza tiende a lo femenino ¿Sabía que durante las primeras semanas de desarrollo todos los embriones son femeninos? Al momento de la fecundación se determina el sexo del futuro bebé. Pero, por al menos ocho semanas de vida fetal, los embriones de ambos sexos se desarrollan como “niñas”. Es entre las semanas séptima y octava de la gestación cuando las características masculinas se manifiestan. Los fetos destinados a ser niños comienzan a liberar pequeñas cantidades de testosterona que impregnan el sistema nervioso. Este sistema envía órdenes al cuerpo para que se desarrolle como hombre. Se forma el sistema reproductor masculino y el resto del cuerpo se comienza a diferenciar del de una mujer. ¿Quién determina el sexo del bebé? Algunos padres anhelan que su primer hijo sea varón y suelen culpar a la mujer cuando su deseo no se cumple. Pero lo cierto es que el sexo del futuro bebé lo determina el espermatozoide. La llegada de una hija o un hijo es un regalo de Dios y la vida que renueva la alegría del hogar. Los padres y las madres responsables le reciben con amor y le brindan los cuidados necesarios para que tenga un desarrollo adecuado.
¡A trabajar! Responda las preguntas. 1. ¿Qué opinión le merece el que haya personas que culpen a las madres porque en la familia solo nazcan mujeres? 2. En la lectura decíamos que los padres y las madres deben procurar los cuidados necesarios para que el bebé tenga un buen desarrollo, ¿cuáles considera que son esos cuidados? Mencione tres.
196
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. El sistema reproductor
Continuidad de la vida
Todos los seres vivos hemos nacido de otros seres con características parecidas a las nuestras. Esta propiedad se llama reproducción y se define como el proceso biológico que permite la creación de nuevos seres, para perpetuar la especie. El sistema reproductor es el conjunto de órganos encargado de la reproducción. El sistema reproductor es diferente en el hombre y en la mujer, como veremos más adelante, pero ambos cumplen las funciones de: • Secretar las hormonas sexuales que distinguen a cada sexo. • Formar células sexuales o gametos. Las glándulas mixtas llamadas gónadas son las encargadas de producir estas células. Las gónadas en el hombre son los testículos y producen espermatozoides. Las gónadas en la mujer son los ovarios y producen óvulos.
óvulo
• Llevar a cabo la fecundación. Esta consiste en la unión del espermatozoide y del óvulo. La fecundación en los seres humanos es interna, es decir, los espermatozoides se depositan directamente dentro del cuerpo de la mujer. Profundizaremos en este tema la semana próxima.
espermatozoides
fecundación
Ejercicio 1
Lea cada pregunta y escoja del recuadro la palabra que corresponde a la respuesta correcta. Luego, escríbala en la línea de la derecha. Tiene un ejemplo. óvulos espermatozoides fecundación reproducción 0. ¿Cómo se llaman las células sexuales femeninas que se producen en los ovarios?
óvulos
1. ¿Qué nombre recibe el proceso por el cual se unen el óvulo y el espermatozoide? 2. ¿Cuál es el nombre de las células sexuales masculinas? Ciencias Naturales − Semana 14
197
2. Componentes del sistema reproductor Decíamos que el sistema reproductor es distinto en el hombre y en la mujer. Cada uno cuenta con estructuras especiales que ayudan a realizar sus funciones.
2.1 Sistema reproductor masculino El sistema reproductor masculino tiene la función de producir espermatozoides. Está formado por órganos que se encuentran dentro y fuera de la pelvis. Órganos internos • Los testículos son órganos encargados de producir los espermatozoides y secretar la hormona testosterona. Alrededor de los testículos se encuentra el epidídimo, donde maduran y se activan los espermatozoides.
conducto deferente próstata pene epidídimo testículo
uretra
escroto
• Los conductos deferentes conectan el epidídimo con el conducto eyaculador, que atraviesa la próstata y desemboca en la uretra. • La próstata produce sustancias que nutren y dan energía a los espermatozoides. Este líquido forma el semen. La expulsión del semen se llama eyaculación.
Órganos externos • El pene es el órgano encargado de depositar los espermatozoides en el sistema reproductor femenino. Está formado por el cuerpo, el glande (cabeza) y el prepucio (piel que lo protege). • El escroto es un saco de piel que aloja y protege los testículos. Se localiza entre las piernas.
Ejercicio 2
Complete y represente en un cuadro sinóptico los órganos internos y externos que forman el sistema reproductor masculino. Fíjese en el ejemplo. • testículos Órganos internos
•
Sistema reproductor masculino Órganos externos
198
IGER − Quiriguá
•
• •
2.2 Sistema reproductor femenino El sistema reproductor femenino tiene como función la producción de óvulos. Permite las relaciones sexuales y nutre a un nuevo ser desde la concepción hasta el parto. En la especie humana, este aparato se divide en: Órganos internos • Los ovarios son glándulas que producen óvulos y estrógeno, la hormona sexual femenina. • Las trompas de Falopio son conductos que comunican los ovarios con el útero. Cuando un óvulo madura sale del ovario a través de las trompas de Falopio y llega hasta el útero.
trompas de Falopio
• El útero o matriz es el órgano donde se desarrolla el embrión. Se comunica con la vagina a través del cuello uterino (cuello de la matriz). Rodeando el útero está el endometrio, una membrana que recubre su interior. Su función es preparar la mucosa para la implantación del embrión.
ovarios útero
endometrio cuello uterino vagina vulva
• La vagina es un conducto muscular que tiene dos propósitos: es el lugar en el que se introduce el pene durante las relaciones sexuales y es el canal por el que sale el bebé durante el parto. Órganos externos • La vulva es la parte externa del sistema reproductor femenino. Está ubicada entre las piernas y cubre la abertura que conduce a la vagina. La vulva incluye: los labios mayores y menores, el clítoris y el pubis.
Ejercicio 3
Complete y represente en un cuadro sinóptico los órganos internos y externos que forman el sistema reproductor femenino. •
Sistema reproductor femenino
Órganos internos
• • •
Órganos externos
•
Ciencias Naturales − Semana 14
199
3. Ciclo menstrual
El ciclo de la fecundidad
El ciclo menstrual es el periodo reproductivo de la mujer. Dura 28 días aproximadamente, pero puede variar. La regulación de este ciclo depende principalmente de órganos y glándulas que ya conocemos: hipotálamo, hipófisis y ovarios. Veamos cómo transcurre normalmente un ciclo de 28 días.
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Etapa 1: infértil del día 1 al 9 La etapa 1 comienza con la menstruación que puede durar entre tres y cinco días. En el calendario de la ilustración está señalado dentro de un círculo el inicio del ciclo. Al terminar la menstruación, el cuerpo se prepara para ser fecundado. Etapa 2: fértil del día 10 al 18 aproximadamente Entre los días 10 y 18, un óvulo está listo para ser fecundado. La ovulación sería entre los días 14 y 15, aunque puede variar. Las relaciones sexuales en esos días pueden dar lugar a un embarazo. Etapa 3: regresa la etapa infértil del día 19 al 28 Si el óvulo no es fecundado, saldrá expulsado, junto con el endometrio, a través de la vagina y, al finalizar esta etapa, dará comienzo a un ciclo menstrual nuevo.
El primer ciclo menstrual se llama menarquia y el último menopausia que es el cierre de la edad reproductiva.
Ejercicio 4
Lea el texto y fíjese en el calendario de la derecha para responder a las preguntas de abajo. Carmen y su esposo están planificando su primer embarazo. El ciclo menstrual de Carmen inició el 5 de junio.
junio
1
2
6
8
9 10 11 12
7
3
4
5
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1. Si nos ubicáramos en el noveno día del ciclo, ¿en qué etapa estaría Carmen? 2. ¿En qué días del mes de junio podría quedar embarazada?
200
IGER − Quiriguá
4. Infecciones de transmisión sexual Aunque no son las únicas enfermedades del aparato reproductor, esta semana abordaremos las Infecciones de Transmisión Sexual o Its. También conocidas como enfermedades de transmisión sexual o enfermedades venéreas. Son producidas por bacterias, virus o parásitos que se contagian a través de relaciones sexuales y el contacto con las secreciones vaginales o el semen de una persona infectada. Las Its afectan a los órganos sexuales y también pueden dañar la piel, los ojos y otros órganos internos. Pueden transmitirse de la madre al bebé durante el embarazo o el parto. Las más comunes son: clamidia, gonorrea, herpes, sífilis, papiloma y Vih/ Sida. Las Its pueden causar infertilidad.
Vida saludable Precaución y prevención de las Its La precaución y la prevención son el mejor remedio para no contraer una Its. Por eso: Mantenga una buena higiene personal. Báñese todos los días y lávase los órganos genitales con agua y jabón natural. No utilice el cepillo de dientes ni la rasuradora de otra persona.
Promueva la fidelidad. Sea responsable de su salud sexual y la de su pareja. Mantenga relaciones sexuales solo con una persona que a su vez le sea fiel.
Si tiene alguna duda o temor acerca de las Its, infórmese. Puede consultar en el centro de salud o con el promotor de salud de su comunidad.
Platique con su familia sobre las relaciones sexuales y las Its. Crear un clima de confianza con los suyos ayudará a comentar cualquier duda o inquietud.
Utilice preservativos. El preservativo impide el paso de las secreciones vaginales y el semen. Si inicia una relación y no está seguro de la salud de la otra persona, utilice un preservativo o pida a la otra persona que lo haga. Ciencias Naturales − Semana 14
201
Resumen El sistema reproductor • secretar hormonas sexuales • formar células sexuales o gametos • llevar a cabo la fecundación
Cumple funciones de:
Se compone de:
sistema reproductor masculino
sistema reproductor femenino
Cuyos órganos son:
Cuyos órganos son:
trompas de Falopio conducto deferente próstata
ovarios útero
pene
endometrio cuello uterino
epidídimo testículo
uretra
vagina
escroto
El ciclo menstrual es el periodo reproductivo de la mujer. Dura 28 días aproximadamente, pero puede variar. Transcurre en tres etapas.
vulva
6
7
1
2
8
9
3
4
etapa infértil
5
10 11 12
13 14 15 16 17 18
19
20 21 22 23 24 25 26 27 28
Investigue en la red... Amplíe sus conocimientos sobre el sistema reproductor femenino y masculino: http://www.aula365.com/sistema-reproductor/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/repro1.htm
202
IGER − Quiriguá
etapa fértil etapa infértil
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Cuál es una función del sistema reproductor?
Regular el cuerpo Proteger la especie Llevar a cabo la fecundación
2. ¿Cómo se llaman las glándulas del sistema reproductor del ser humano?
Ovarios Gónadas Testículos
3. ¿En qué órgano se producen los espermatozoides?
En el escroto En la próstata En los testículos
4. ¿Cuál es la hormona sexual femenina?
Testosterona Estrógeno Oxitocina
5. ¿En qué órgano se desarrolla el embrión?
Útero Ovarios Vientre
6. ¿En qué órgano se depositan los espermatozoides durante una relación sexual?
Vulva Vagina Cuello uterino
B. Lea el texto. Luego, responda a cada pregunta. Al llegar la pubertad, la mujer alcanza la menarquia. A partir de ahí, un óvulo madura cada mes. Si el óvulo no es fecundado, comienza un proceso de destrucción y expulsión que concluye con una hemorragia. Tomado de http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera
1. ¿Qué enunciado resume el texto anterior? Subraye la opción correcta.
• Ciclo menstrual
• Óvulo fecundado
• Órganos reproductivos 2. ¿Qué es la menarquia? Ciencias Naturales − Semana 14
203
C. Localice y escriba el nombre de los componentes del sistema reproductor femenino y masculino. Tiene un ejemplo. conducto deferente
D. Describa brevemente cada órgano del sistema reproductor del hombre y de la mujer, en la columna de la derecha. Tiene un ejemplo. Órganos del sistema reproductor femenino Órganos en los que se producen y maduran los óvulos.
Ovarios Trompas de Falopio Internos Útero Vagina Externos
Vulva
Órganos del sistema reproductor masculino Testículos Internos
Conductos deferentes Próstata Pene
Externos Escroto
204
IGER − Quiriguá
Órganos que producen espermatozoides.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Complete el esquema escribiendo lo que ocurre en cada etapa del ciclo menstrual. Etapa 1: infértil del día 1 al 9
Etapa 2: fértil del día 10 al 18
Etapa 3: etapa infértil del día 19 al 28
B. Lea el texto. Luego, responda a cada pregunta.
El cáncer de cuello uterino es un tipo de cáncer causado por el virus de papiloma humano (Vph). Se contagia por contacto sexual. El cuerpo de la mayoría de las mujeres es capaz de combatirlo, pero algunas veces, el virus conduce a un cáncer. Puede detectarse a tiempo mediante la prueba de Papanicolaou y prevenirse mediante la vacuna contra el papiloma humano. En Guatemala, la vacuna está disponible en clínicas particulares a un costo elevado. Adaptado de: www.nlm.nih.gov
1. ¿Cuál es la causa del cáncer de cuello uterino? 2. ¿Cómo se contagia? 3. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes resume el texto anterior? Subraye la respuesta. •
Todas las mujeres que fuman están infectadas con el virus de papiloma humano (Vph).
•
Las mujeres que se realizan el Papanicolau padecen cáncer de cuello uterino.
•
Algunas mujeres infectadas con Vph pueden desarrollar cáncer de cuello uterino.
El Papanicolau es un examen que toda mujer debe realizarse, al menos una vez al año. Para algunas mujeres puede resultar incómodo, pero es un examen necesario para detectar a tiempo enfermedades mortales como el cáncer de cuello uterino.
Ciencias Naturales − Semana 14
205
C. Lea el texto y la pregunta que le acompaña. Luego, responda, según lo estudiado esta semana. Julio tiene un hermano de 19 años. Le preocupa la salud sexual del joven y quisiera informarle sobre cómo prevenir enfermedades de transmisión sexual.
¿Qué consejos podría dar Julio a su hermano para evitar enfermedades de transmisión sexual?
D. Resuelva el crucigrama escribiendo las palabras que correspondan a cada definición. Recuerde que unas están en posición vertical y otras en horizontal. Tiene un ejemplo. 2
1
5
2
3
3
4
1
V U L 4 V
A
5
Vertical 1. Parte externa del sistema reproductor femenino. 2. Función principal del sistema reproductor. 3. Órgano que produce sustancias que nutren y dan energía a los espermatozoides. 4. Órganos encargados de producir los óvulos. 5. Saco de piel que aloja y protege a los testículos. Horizontal 1. Hormona sexual femenina. 2. Célula sexual masculina. 3. Órgano encargado de depositar los espermatozoides en el sistema reproductor femenino. 4. Conducto muscular por el que sale el bebé durante el parto. 5. Hormona sexual masculina.
206
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Disección de un testículo de toro Para concluir el tema del sistema reproductor, le proponemos observar las estructuras del testículo de toro en el experimento siguiente.
¿Qué necesita? criadillas (testículos de toro) hoja de afeitar lupa guantes o bolsas para proteger sus manos una bandeja o plato libreta de campo
¿Qué debe hacer? 1. Coloque las criadillas sobre una bandeja y observe las estructuras externas: cordón espermático, epidídimo, testículo y vasos sanguíneos. En la ilustración de la derecha aparecen señaladas.
cordón espermático epidídimo testículo vasos sanguíneos
2. Realice un corte longitudinal como se muestra en la ilustración.
Ciencias Naturales − Semana 14
207
3. Coloque la criadilla abierta sobre la bandeja y observe con una lupa el conducto deferente que está dentro del cordón espermático y la estructura interna donde se produce líquido seminal.
Apunte sus observaciones en su libreta de campo. Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Después de estudiar...
Reconozco el papel del espermatozoide en la determinación del sexo del ser humano. Defino qué es el sistema reproductor. Identifico el sistema reproductor masculino y el femenino. Explico el ciclo menstrual. Reconozco las enfermedades de transmisión sexual y cómo prevenirlas. Observo las estructuras del testículo de toro.
208
IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
15 El embarazo ¿Qué encontrará esta semana?
Paternidad y maternidad responsables en la naturaleza
La fecundación y el embarazo
La lactancia materna, el mejor alimento
Cuidados para un embarazo saludable
Esta semana logrará: Reflexionar sobre la paternidad y maternidad responsable. Explicar el proceso de fecundación. Identificar y describir las etapas del embarazo y del parto. Conocer los cuidados durante el embarazo. Comunicar por medio de un afiche algunos cuidados para un embarazo saludable.
Ciencias Naturales − Semana 15
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¡Para comenzar!
Pingüinos El pingüino macho es el que alimenta y les da calor a los hijos, mientras que la madre cuida de la alimentación para la familia. En la sociedad de los pingüinos, el hijo que pierde al padre es adoptado por otro.
Avestruz El avestruz macho comparte la tarea de cuidar los huevos con la hembra cuando esta necesita salir a buscar alimentos.
Caballito de mar La hembra deposita los huevos dentro de la bolsa incubadora del macho, donde son fertilizados. El macho es el responsable de la gestación hasta que nacen.
¡A trabajar! El cuidado de los hijos y la paternidad no están unidos a las características biológicas. En los seres humanos dependen de procesos de aprendizaje y de costumbres culturales y afectivas. Reflexione y escriba en su cuaderno. 1. ¿Cuál es el animal que más les llamó la atención? ¿Por qué? 2. ¿El animal escoge cuidar o ya nace predestinado a cuidar? 3. ¿Padre es solo el que engendra o es también aquel que cuida? 4. ¿Existen diferencias entre el padre animal y el padre ser humano? 5. ¿Los hombres saben cuidar niños? ¿Las mujeres saben cuidar niños? 6. ¿Por qué a veces los hombres no se sienten capacitados para cuidar niños?
210
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. La fecundación
El inicio de una vida nueva
Como aprendimos la semana anterior, la fecundación es la unión entre un espermatozoide y un óvulo. En los seres humanos, la fecundación es interna a través del coito o relación sexual. Se produce dentro del cuerpo de la mujer, en las trompas de Falopio. La fecundación se da en cuatro fases: • El espermatozoide encuentra el óvulo. • El espermatozoide logra penetrar en el óvulo. Pierde su cola y solo entra la cabeza, que contiene el núcleo con la información genética del padre. • El óvulo se activa y no permite que entren más espermatozoides. • El núcleo masculino se une al núcleo femenino del óvulo, formando una nueva célula denominada cigoto. Un óvulo permanece fértil 24 horas. Los espermatozoides pueden durar unos pocos días en el aparato reproductor femenino. Los espermatozoides encuentran el óvulo.
Uno logra entrar y lo fertiliza.
Los núcleos se unen y forman el cigoto.
óvulo
espermatozoide
cigoto
Ejercicio 1
Las oraciones siguientes se refieren a las fases de la fecundación. Lea cada una y escriba en el cuadro el número 1, 2, 3 o 4 según el orden que le corresponda. Le ayudamos con el número 1. El núcleo masculino se une al núcleo femenino del óvulo, formando un cigoto. El espermatozoide logra penetrar en el óvulo. Pierde su cola y solo entra la cabeza, que contiene el núcleo con la información genética del padre. 1 El espermatozoide encuentra el óvulo.
El óvulo se activa y no permite que entren más espermatozoides. Ciencias Naturales − Semana 15
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2. Embarazo
Nueve meses de formación y crecimiento
El embarazo es el proceso en el que crece y se desarrolla un nuevo ser en el útero materno. Inicia con la fecundación y termina con el parto, cuando nace el bebé. En los seres humanos dura aproximadamente 9 meses o 38 semanas. Para explicar el embarazo, los expertos lo dividen en tres trimestres. Lea con atención.
a. Primer trimestre (de 1 a 3 meses) cordón umbilical
líquido amniótico
Inmediatamente después de la fecundación, el cigoto comienza a desarrollarse hasta convertirse en embrión. Viaja de las trompas de Falopio hacia el útero y se implanta en el endometrio donde comienza su desarrollo. En el primer mes, el embrión mide 1 milímetro aproximadamente. Se comienzan a formar algunos órganos: corazón, pulmones, brazos y piernas. En el segundo mes, el desarrollo de los órganos continúa. Los huesos empiezan a dar forma al cuerpo del bebé. Aparecen otras estructuras como párpados y dedos de manos y pies.
placenta
feto
Al final del tercer mes, el bebé ya tiene apariencia humana y se llama feto. Durante todo el embarazo, el embrión se alimenta a través del cordón umbilical y de la placenta, que toma nutrientes del cuerpo de la madre y los transfiere al bebé.
Ejercicio 2
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Cuál de los siguientes sucesos marca el inicio de un embarazo?
Ovulación Nacimiento Fecundación
1. ¿Cuánto dura el embarazo en los seres humanos?
3 meses 9 meses 12 meses
2. ¿En qué región del útero se implanta el embrión?
212
IGER − Quiriguá
Placenta Endometrio Trompa de Falopio
b. Segundo trimestre (de 4 a 6 meses) Durante el segundo trimestre, el feto crece rápidamente. Vive rodeado por el líquido amniótico, que lo protege de golpes bruscos y le permite moverse dentro del útero. Al cuarto mes el bebé ya puede abrir y cerrar la boca. Puede medir hasta 10 centímetros. Sus neuronas se desarrollan y comienzan a conectarse para formar el cerebro. Los tejidos y órganos terminan de diferenciarse. En la cara ya se distinguen las orejas, la nariz y los ojos. El bebé es capaz de sentir y de escuchar los sonidos del cuerpo de la madre y del exterior. Especialmente el bebé puede reconocer la voz de la madre y del padre. Por eso es recomendable hablarle y cantarle con tono suave y cariñoso. Así se sentirá querido y reconocerá las voces de sus padres al nacer.
c. Tercer trimestre (de 7 a 9 meses) A partir del séptimo mes de embarazo, el cuerpo del bebé termina de formarse y se prepara para la vida fuera del cuerpo de la madre. La placenta le transfiere anticuerpos, para que nazca inmune a algunas enfermedades. Los pulmones terminan de desarrollarse y se preparan para respirar aire. El nacimiento ocurre normalmente al final del noveno mes de embarazo. El recién nacido ya está listo para adaptarse al medio externo.
Ejercicio 3
Complete el cuadro. Escriba en el lado derecho el nombre del trimestre del embarazo que corresponde a cada característica. Característica
Trimestre
Inicia el desarrollo de los órganos del cuerpo. El feto reconoce la voz de la madre y el padre. Las neuronas se conectan para formar el cerebro. El bebé termina de formarse y se prepara para nacer.
Ciencias Naturales − Semana 15
213
3. El parto
Inicio de la vida independiente
El trabajo de parto marca el final del embarazo. Comienza cuando el útero produce contracciones involuntarias para que el bebé sea expulsado. El parto es el proceso por medio del cual el feto y la placenta salen del útero, cruzan el canal de parto y salen al exterior. Unas dos semanas antes del parto, la cabeza del feto se encaja en la pelvis de la madre y el útero baja. Las fases de un parto son: • Primera. Puede durar entre 6 y 12 horas, dependiendo de si la mujer es madre primeriza o ya ha tenido otros hijos. Los dolores o contracciones empiezan y ayudan al feto a bajar hacia el cuello de la matriz que se dilata hasta 10 centímetros y se hace más delgado. Se rompe la fuente y sale aproximadamente un litro de líquido amniótico por la vagina. Las contracciones se presentan cada 10 a 15 minutos. • Segunda. Dura entre 20 minutos y 1 hora. Cuando las contracciones se producen cada 5 minutos, aproximadamente, la madre empieza a pujar para ayudar al feto a que pase por el cuello de la matriz, salga por la vagina y nazca. Cuando el cráneo del niño se hace visible se presenta la etapa de coronación. • Tercera. Entre 10 y 30 minutos después del nacimiento, la madre expulsa la placenta y las membranas fetales.
Ejercicio 4
Lea cada enunciado y escriba en la línea de la derecha la fase del parto que corresponde. 1. La madre expulsa la placenta y las membranas fetales. 2. Se presenta la etapa de la coronación. 3. Se rompe la fuente y se sale el líquido amniótico por la vagina. 4. Comienzan las contracciones. 5. La madre empieza a pujar para que el feto pase al cuello de la matriz.
214
IGER − Quiriguá
4. Cuidados durante el embarazo El embarazo no es una enfermedad, pero sí es una época especial para la mujer y debe seguir ciertos cuidados. a. Alimentarse bien. Comer sano y variado. b. Descansar y evitar el trabajo pesado. c. Si una mujer embarazada se enferma, debe acudir al médico para que le recete el medicamento indicado. d. Asistir puntualmente a las citas en el centro de salud, hospital o con la comadrona. e. Las molestias siguientes pueden ser señal de alarma. Si se presenta alguna, debe acudir al hospital o centro de salud lo más pronto posible. •
Sangrado o salida de líquido por la vagina.
•
Dolor intenso en el vientre.
•
Náuseas y vómitos frecuentes durante varios días.
•
Hinchazón repentina en la cara, los pies o las manos acompañado de dolor intenso de cabeza.
•
Ausencia de movimientos del bebé durante más de 24 horas.
Vida saludable La lactancia, el mejor alimento La leche materna es el mejor alimento para un recién nacido. Se recomienda que los bebés tomen el pecho exclusivamente por lo menos durante seis meses. Luego, se puede complementar la lactancia con otros alimentos. Beneficios para la madre • Reduce el riesgo de cáncer de ovario y de pecho. • Acelera la recuperación después del parto porque reduce la cantidad de sangrado, ayuda al útero a regresar a su tamaño normal y contribuye a que la madre recobre su peso normal. • Ayuda a espaciar los embarazos. Beneficios para el recién nacido • La leche materna proporciona todos los nutrientes necesarios para su desarrollo. También le proporciona defensas contra enfermedades y alergias. • Aumenta la salud y desarrollo mental del bebé. • Al dar el pecho se crea una relación estable y afectiva entre la madre y su hijo. Ciencias Naturales − Semana 15
215
Resumen El embarazo Es:
el proceso en el que crece y se desarrolla un nuevo ser en el útero materno.
Inicia con:
Dura:
la fecundación
9 meses
Consiste en:
Se divide en 3 trimestres:
La unión entre un espermatozoide y un óvulo que forman un cigoto. Los espermatozoides encuentran el óvulo.
cordón umbilical
líquido amniótico
óvulo
Primer trimestre: Cigoto → embrión → feto espermatozoide
placenta
feto
Uno logra entrar y lo fertiliza.
Segundo trimestre: El feto crece rápidamente y se mueve.
Los núcleos se unen y forman el cigoto.
Tercer trimestre: El feto termina su desarrollo y está listo para nacer.
cigoto
Investigue en la red... Vea en cualquiera de las direcciones una animación en 3D (tres dimensiones) sobre el parto: http://www.elbebe.com/parto/parto-vaginal-animacion-3d http://www.youtube.com/watch?v=BtAwMw6tRuc&feature=player_embedded
216
IGER − Quiriguá
Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Qué nombre recibe el proceso mediante el cual se unen un óvulo y un espermatozoide para formar el cigoto?
Fecundación Embarazo Embrión
1. ¿En qué parte del sistema reproductor femenino ocurre la fecundación?
Útero Vagina Trompas de Falopio
2. ¿En qué estructura del útero se implanta el embrión?
Pelvis Endometrio Cordón umbilical
3. ¿Qué célula resulta de la unión del núcleo del óvulo con el núcleo del espermatozoide?
Óvulo Cigoto Embrión
4. ¿Cuánto dura el embarazo en los seres humanos?
34 semanas 36 semanas 38 semanas
5. ¿En qué trimestre el cigoto se transforma en embrión?
Primero Segundo Tercero
6. ¿Qué evento marca el final de un embarazo?
El parto La coronación La fecundación
B. Complete el cuadro. Escriba en el lado derecho el trimestre del embarazo que corresponde a cada descripción. Descripción
Trimestre
El embrión se implanta en el útero. Las neuronas comienzan a formar el cerebro. El feto escucha la voz de los padres.
Los pulmones se terminan de formar.
Ciencias Naturales − Semana 15
217
C. Responda las preguntas siguientes sobre el embarazo. 1. ¿Qué es el embarazo? Explíquelo con sus palabras. 2. ¿Qué función desempeñan el cordón umbilical y la placenta? 3. ¿Qué señales indican que inicia el trabajo de parto? 4. ¿A qué se le llama coronación durante el parto? D. Lea las actividades siguientes y subraye solo las que son adecuadas para una mujer embarazada. Tiene un ejemplo. • Mover muebles pesados. • Comer frutas y verduras todos los días. • Consumir bebidas alcohólicas y tabaco. • Consultar al médico qué puede tomar si le duele la cabeza. • Asistir al hospital o al centro de salud si se le hinchan las piernas. E. Describa las etapas de la fecundación. Ayúdese con las ilustraciones.
218
IGER − Quiriguá
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Lea los textos. Luego, responda las preguntas. 1.
¿Qué es el ácido fólico? El ácido fólico es una vitamina del complejo B. Se encuentra en vegetales de hoja verde, verduras, frutas y cereales enriquecidos. Todas las personas necesitan esta vitamina. Es recomendable que las mujeres consuman suficiente ácido fólico antes y durante el embarazo para prevenir deformaciones en el cerebro y la columna vertebral del futuro bebé. •
¿Qué es el ácido fólico?
•
¿Por qué es importante que lo consuman las mujeres embarazadas?
•
¿Qué alimentos contienen ácido fólico?
2.
Música para estimular al bebé durante el embarazo La música ayuda a desarrollar la capacidad de memoria y las habilidades de lectura y escritura en el futuro bebé. La música clásica y la barroca son las mejores opciones. Se recomienda a las madres que la escuchen durante los momentos de descanso. Los arrullos suaves y las canciones de cuna cantadas por los padres tienen efectos similares. Además, calman al bebé y le ayudan a sentirse seguro al momento de nacer. •
Según el texto, ¿qué beneficios aporta la música a los bebés durante el embarazo?
•
¿Qué efectos producen en el bebé los arrullos cantados por los padres durante el embarazo?
•
¿En qué etapa del embarazo comienza el bebé a escuchar los sonidos del exterior?
•
¿Conoce alguna canción de cuna tradicional de su comunidad? Si conoce alguna, escriba el título.
La música recomendada puede encontrarla en programas de radio que la transmiten de forma gratuita o en internet buscando "música para el embarazo". Ciencias Naturales − Semana 15
219
3.
El mejor alimento para el bebé Los bebes que se alimentan exclusivamente con leche materna durante los primeros seis meses de vida suelen presentar menos problemas de salud, mayor facilidad para el aprendizaje y menor índice de desnutrición. Además, mientras la madre administra la lecha materna, se establece un vínculo especial entre ambos que ayuda al desarrollo emocional del bebé. •
Según los beneficios descritos en el texto, ¿recomendaría usted la lactancia materna? Sí o no. Justifique su respuesta.
B. Al inicio de esta semana hablamos sobre la paternidad y maternidad responsable en la naturaleza. ¿Cuál es nuestra responsabilidad como madres y padres? Analice los datos sobre la relación entre maternidad y nivel de escolaridad. Luego, responda cada pregunta. Porcentaje de mujeres de 15 a 24 años que son madres, según el nivel de escolaridad. Guatemala 2008 – 2009 9.2% 10.4%
20.2%
Sin escolaridad 60.2%
Primaria Secundaria Universitaria
Datos tomados y adaptados de Osar
1. ¿Qué nivel de escolaridad corresponde a las mujeres con mayor porcentaje de embarazos? 2. ¿Por qué cree usted que a mayor escolaridad, menor porcentaje de maternidad? 3. Según lo que ha observado, ¿estos datos coinciden con la realidad de su comunidad?
220
IGER − Quiriguá
¡A la ciencia por la experiencia!
Cuidados para un embarazo saludable Esta semana hemos estudiado el embarazo y las complicaciones que pueden surgir durante el mismo o durante el parto. En esta ocasión, elaborará un cartel con algunos cuidados para evitar dichas complicaciones.
¿Qué necesita? 1 pliego de cartulina lápiz y borrador marcador negro marcadores, crayones o témperas de colores tijeras goma recortes de periódico o revistas
¿Qué debe hacer? 1. Lea de nuevo el apartado 4 sobre cuidados y complicaciones durante el embarazo.
2. Busque en revistas o periódicos imágenes o fotografías que ilustren la información indicada en el numeral 1.
3. Recórtelos y péguelos en la cartulina.
4. Si no consigue muchos recortes, puede hacer dibujos, y colorearlos.
Ciencias Naturales − Semana 15
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5. Escriba con marcador negro, al lado de cada recorte o dibujo, el cuidado que le corresponde.
6. Lleve su afiche a la reunión del círculo de estudio y compártalo.
Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
222
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Reflexiono sobre la paternidad y maternidad responsable. Explico el proceso de fecundación. Identifico y describo las etapas del embarazo y del parto. Conozco los cuidados durante el embarazo. Comunico por medio de un afiche algunos cuidados para un embarazo saludable. IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
16 Primeros auxilios ¿Qué encontrará esta semana?
Cruz Roja
Primeros auxilios
El botiquín de primeros auxilios
Salve una vida
Esta semana logrará: Expresar cualidades de una persona que practica el voluntariado. Definir qué son los primeros auxilios. Identificar las medidas generales en caso de emergencia. Aprender una práctica de primeros auxilios en caso de asfixia.
Ciencias Naturales − Semana 16
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¡Para comenzar! Cruz Roja Solidaridad que salva vidas El libro de memorias Un recuerdo de Solferino (1862) del suizo Henry Dunant (1828 – 1910), en el que recoge la experiencia vivida en la batalla de Solferino en Italia, es el punto de partida para fundar el Comité Internacional de la Cruz Roja, en 1863, con el objetivo de proteger a los heridos de guerra, sin discriminación alguna. La Cruz Roja es un movimiento humanitario, que mediante el trabajo voluntario, se esfuerza por “prevenir y aliviar el sufrimiento de las personas en todas las circunstancias”, alrededor del mundo. Hoy día su labor también está centrada en acciones como las siguientes. • Mejora de los servicios de salud en la comunidad: donación de sangre y otros servicios: médicos, psicológicos u odontológicos. • Intervención en casos de desastre: búsqueda y rescate, atención prehospitalaria o abastecimiento de agua. Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja
• Preparación para desastres: capacitación a la comunidad en gestión de riesgos y primeros auxilios, entre otros. • Promoción de los principios fundamentales de Cruz Roja y valores humanitarios: campañas de prevención de enfermedad o para promover el respeto a la diversidad y dignidad humana, reducir la intolerancia y la exclusión social. Infórmese acerca de la Cruz Roja Guatemalteca y cómo puede ayudar en: www.cruzroja.gt/
¡A trabajar! Un principio que identifica a la Cruz Roja es el voluntariado. Piense en tres cualidades que debe tener toda persona voluntaria. Le ayudamos con el ejemplo. 0. Tener conocimientos y experiencia en el área que se quiere trabajar. 1. 2. 3.
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IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales 1. Primeros auxilios
Pueden salvar la vida
¿Qué hacer si una persona sufre una fractura o una quemadura? Para saber qué hacer y actuar con prontitud es necesario tener conocimientos de primeros auxilios. Los primeros auxilios son los cuidados o ayuda inmediata, temporal y eficaz que se proporciona a una persona que sufre un accidente o enfermedad repentina, mientras se consigue ayuda médica o se traslada a la persona afectada a un hospital. Ante un accidente o una emergencia médica, debemos seguir estos pasos. • Mantener la calma. • Observar alrededor de la escena, para determinar si es seguro estar allí, tanto para nosotros, como para la persona afectada.
La Cruz Roja y la Media Luna Roja celebran el segundo sábado de septiembre de cada año el Día Mundial de los Primeros Auxilios.
• Llamar a un profesional de la salud o a los bomberos para pedir auxilio. • Observar a la persona herida o enferma, ver si está consciente, si respira o si sangra. • Hablar con la víctima para que se tranquilice y se mantenga consciente. • Brindar primeros auxilios si es necesario. Siempre tenga a mano los números de emergencia. Bomberos Voluntarios: 122 Bomberos Municipales: 123
Ejercicio 1
Ordene los pasos a seguir ante un accidente o enfermedad repentina. Lea cada uno y escriba en el cuadro el número 1, 2, 3, 4, 5 o 6, según el orden que corresponda. Le ayudamos con el número 1. Llamar a un profesional de la salud o a los bomberos para pedir auxilio. 1 Mantener la calma. Observar a la persona herida o enferma, ver si está consciente, si respira o si sangra. Observar alrededor de la escena, para determinar si es seguro estar allí, tanto para nosotros como para la persona afectada. Brindar primeros auxilios si es necesario. Hablar con la víctima para que se tranquilice y se mantenga consciente. Ciencias Naturales − Semana 16
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1.1 Accidentes frecuentes A continuación presentamos los accidentes más frecuentes y los primeros auxilios que se pueden brindar. a. Quemaduras: son lesiones de la piel y otros tejidos provocadas por diferentes causas como fuego, calor, electricidad, productos químicos, etc. Según la gravedad, pueden ser de tres grados: Primer grado: quemadura que afecta la epidermis (capa externa de la piel). Signos externos: • Enrojecimiento • Hinchazón de la piel • Dolor leve Segundo grado: quemadura que afecta la epidermis y parte de la dermis. Signos externos: • Ampollas • Hinchazón de la piel • Dolor moderado y sensibilidad al aire Tercer grado: es la quemadura más grave, supone la destrucción de la dermis, la epidermis y otros tejidos: nerviosos, musculares y huesos. Signos externos: • Piel seca de color café, blanco o negro • Eliminación de capas de piel • Indolora por la destrucción de nervios
Primeros auxilios: • Rociar con abundante agua fría. • Evitar arrancar la ropa pegada a la piel. • Aplicar compresas de agua fría. • No aplicarse pasta dientes, aceite, pomadas o ungüentos. • No reventar las ampollas. • Acudir al hospital si la quemadura es mayor que la palma de la mano. • Llamar a los bomberos o llevar a la víctima a un hospital.
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IGER − Quiriguá
Otra medida que se debe tomar en cuenta: si la persona está en llamas, hay que enrollarla con una manta, hacerla rodar por el suelo o rociarla con agua y tranquilizarla.
b. Obstrucción de las vías respiratorias (asfixia): las vías respiratorias pueden cerrarse total o parcialmente por un trozo de comida o un objeto extraño que se atora en la garganta, enfermedades, inflamación o reacción alérgica. Primeros auxilios:
Obstrucción parcial (no se tapa toda la entrada de aire): la persona comenzará a toser. Se debe hacer lo siguiente. • Dejar que siga tosiendo hasta expulsar el cuerpo extraño. No golpearla en la espalda.
c. Reacciones alérgicas: suelen ser causadas por picaduras de insectos, alimentos, polen o algunos medicamentos, como la penicilina.
Los síntomas pueden ser leves, como urticaria (ronchas) o muy graves como un choque anafiláctico, que es la reacción del organismo tras el contacto con un alérgeno1. Inicia con picazón en las manos y plantas de pies, dificultad para tragar y respirar, tos, taquicardia o vómitos. Si no se trata a tiempo, causa problemas del corazón, baja de presión, estado de choque, pérdida de la conciencia y puede llegar a la muerte. Primeros auxilios:
• Consultar a un médico. En caso de choque anafiláctico es urgente llevar al enfermo al hospital.
Ejercicio 2
Lea el texto y responda cada pregunta. La alergia al polen, también conocida como fiebre del heno, se manifiesta con rinitis (estornudos, secreción nasal, picor y congestión nasal). http://www.laalergia.com/todas-las-alergias/
1. ¿A qué sistema de nuestro cuerpo afecta la alergia al polen? 2. Según lo estudiado, ¿qué le recomendaría a una persona que sufre una reacción alérgica al polen? 1
alérgeno: sustancia, que introducido en el organismo, provoca una reacción alérgica. Ciencias Naturales − Semana 16
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d. Intoxicaciones y envenenamientos: pueden ocurrir por varias causas, como inhalación de gases venenosos, ingestión de algún producto químico, sobredosis de algún medicamento, etc.
Primeros auxilios: • Alejar a la persona del área de intoxicación, si el tóxico fue inhalado. • Revisar si la persona está consciente, respira y tiene pulso. • No inducir el vómito. • Si el contacto del tóxico ha sido por la piel, lavar con abundante agua y quitar la ropa contaminada. Para ello, usar guantes de látex. • Llevar a la persona inmediatamente al hospital.
e. Heridas y hemorragias: las heridas son lesiones producidas por algún golpe, raspón, arma de fuego, accidente, etc.
Primeros auxilios: • Usar guantes de látex para no contaminar la herida y para evitar contagiarse de alguna enfermedad. • Retirar la ropa que cubre la herida. • Limpiar la herida con abundante agua y jabón. • Cubrir la herida con una gasa y esparadrapo. • Si hay hemorragia, presionar directamente de 5 a 10 minutos. Las hemorragias graves requieren atención médica.
Ejercicio 3
Lea cada pregunta y rellene el círculo de la opción de la respuesta correcta. 1. ¿Qué hacer para atender a una persona que ha ingerido cloro?
Hacerla vomitar Dejarla descansar Llevarla pronto al hospital
2. Si una persona sufre un raspón en el codo, ¿qué haría para auxiliarla de inmediato?
Aplicar pomada y colocar una venda Limpiar el raspón con agua y jabón Colocar algodón sobre la herida
228
IGER − Quiriguá
f. Fractura: es la ruptura de un hueso, ocasionada por caídas o accidentes. La ruptura del hueso que atraviesa la piel se llama fractura expuesta. Primeros auxilios:
• Llamar inmediatamente a los bomberos. • Mantener a la persona inmóvil y calmada. • No intentar enderezar el hueso fracturado. • Aplicar compresas de hielo para bajar el dolor e hinchazón. Atención:
Si se sospecha de una fractura en el cráneo, espalda o piernas, se debe inmovilizar a la persona.
g. Picaduras y mordeduras: son lesiones ocasionadas por insectos u otro tipo de animales. Pueden producir daños leves o pueden ser mortales, como las mordeduras de serpientes venenosas. Primeros auxilios:
• Lavar bien la herida con agua y jabón. • Tratar de identificar el animal que picó o mordió a la persona. • Acudir al hospital o centro de salud si se trata de una mordedura de serpiente, perro, gato, rata o murciélago, para que administren el medicamento adecuado.
Ejercicio 4
Marque con una equis (X) lo primero que haría en cada accidente que se indica a la izquierda. 1. Fractura de brazo
Enderezar el hueso fracturado Mantener a la persona inmóvil Aplicar alcohol y agua oxigenada
2. Arañazo de gato
Aplicar hielo Vendar la herida Lavar la herida con agua y jabón Ciencias Naturales − Semana 16
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2. Accidentes en el hogar ¿Sabía que el mayor número de accidentes ocurre en el hogar? En este apartado nos centraremos en las quemaduras y las intoxicaciones. • Quemaduras: son frecuentes en la cocina, causadas por líquidos calientes y por fuego. Se pueden prevenir si nos aseguramos de:
Colocar el mango de las sartenes hacia dentro de la estufa.
Evitar que los niños jueguen en la cocina y manipulen ollas, sartenes o cafeteras.
Guardar fósforos y líquidos inflamables fuera del alcance de los niños.
Evitar dejar candelas o veladoras encendidas cerca de objetos de fácil combustión, como por ejemplo la cama, las cortinas o la ropa.
• Intoxicaciones: la ingestión es la forma más frecuente, que se puede prevenir si evitamos guardar alimentos y venenos en el mismo lugar. Además, si mantenemos los medicamentos en el envase original y en lugares altos.
Vida saludable El botiquín de primeros auxilios Un accidente es un acontecimiento inesperado, así que conviene mantener siempre a mano un botiquín con lo necesario para prestar los primeros auxilios, ya sea en casa, en el trabajo o en el círculo de estudio. Prepare un botiquín que incluya lo siguiente:
• Tijeras • Curitas • Vendas de gasa estéril • Esparadrapo • Antisépticos2 • Guantes de látex • Antidiarreicos, analgésicos y antialérgicos (antihistamínicos)
2
• Un botiquín siempre debe estar fuera del alcance de los niños. • Reponga siempre los medicamentos utilizados o caducados.
antisépticos: sustancias que ayudan a prevenir o combatir infecciones: agua oxigenada, alcohol o tintura de yodo.
230
IGER − Quiriguá
Resumen 1. Los primeros auxilios son los cuidados o ayuda inmediata, temporal y eficaz que se proporciona a una persona que sufre un accidente o enfermedad repentina, mientras se consigue ayuda médica o se traslada a la persona afectada a un hospital.
Ante un accidente o una emergencia médica, debemos seguir estos pasos. •
Mantener la calma.
•
Observar alrededor de la escena, para determinar si es seguro estar allí, tanto para nosotros, como para la persona afectada.
•
Llamar a un profesional de la salud o a los bomberos para pedir auxilio.
•
Observar a la persona herida o enferma, ver si está consciente, si respira o si sangra.
•
Hablar con la víctima para que se tranquilice y se mantenga consciente.
•
Brindar primeros auxilios si es necesario.
1.1 Algunos accidentes frecuentes son:
Accidente
Primeros auxilios
Quemaduras
Rociar con abundante agua fría.
Obstrucción de las vías respiratorias (asfixia)
En caso de obstrucción parcial, dejar que la víctima siga tosiendo hasta expulsar el cuerpo extraño. No golpearla en la espalda.
Reacciones alérgicas
Consultar a un médico. En caso de choque anafiláctico es urgente llevar al enfermo al hospital.
Intoxicaciones y envenenamiento
Llevar a la persona inmediatamente al hospital. No inducir el vómito.
Heridas y hemorragias
Usar guantes de látex para no contaminar la herida y para evitar contagiarse de alguna enfermedad. Limpiar la herida con abundante agua y jabón.
Fractura
Mantener a la persona inmóvil y calmada.
Picaduras y mordeduras
Lavar bien la herida con agua y jabón.
Dependiendo de la gravedad del accidente, se debe llamar inmediatamente a los bomberos o acudir al hospital.
Investigue en la red... ¿Qué haría para ayudar a una persona herida? En la dirección siguiente le proponen casos cotidianos para practicar y aprender más sobre primeros auxilios: https://www.cruzroja.es/cre/2006_7_FR/matcurfad/juegoppaa/castellano/creuroja_cd.swf Ciencias Naturales − Semana 16
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Autocontrol Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Practique el parafraseo. Explique con sus palabras qué son los primeros auxilios. B. Integre lo aprendido. Recuerde los sistemas de nuestro cuerpo que estudiamos y relacione cada emergencia médica con el sistema que afecta. Guíese por el ejemplo. 0. Alergia al polen
•
• sistema digestivo
1. Fractura de un hueso
•
• sistema tegumentario
2. Intoxicación por alimento
•
• sistema respiratorio
3. Quemadura de primer grado •
• sistema esquelético
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendió
A. Ordene secuencias. Escriba el número del 1 al 3, según el orden de los pasos que considere debe practicar para atender a una persona que se ha intoxicado al inhalar un pesticida.
Revisar si está consciente, respira y tiene pulso.
Llevarla inmediatamente al hospital.
Alejar a la persona del área de intoxicación.
B. Lea el texto y responda cada pregunta. Las serpientes muerden cuando se sienten amenazadas. La mayoría de las mordeduras de serpientes venenosas ocurren en los pies o las piernas, cuando las personas se paran accidentalmente sobre estos animales. http://icp.ucr.ac.cr/
1. ¿Cuál es la causa de que las serpientes muerdan? 2. Según lo estudiando, ¿qué es lo primero que haría en caso de una mordedura de serpiente?
232
IGER − Quiriguá
C. Lea cada pregunta y rellene el círculo de la opción de la respuesta correcta. 1. Si una persona está cerca de la estufa y le cae accidentalmente agua hirviendo en el brazo, ¿qué haría usted para socorrerla de inmediato?
Aplicar pasta de dientes para refrescar la piel.
Enfriar la quemadura con abundante agua.
Reventar las ampollas para aliviar el dolor.
2. Si usted se corta el dedo con el cuchillo mientras pela verduras, ¿qué debe hacer inmediatamente para aliviar la lesión?
Limpiar la herida con abundante agua y jabón.
Colocar hielo para detener la hemorragia.
Colocar una venda.
3. Si un niño pequeño de su familia comienza a toser porque se ha atragantado con un trozo de manzana, ¿qué haría usted para ayudarlo?
Taparle la nariz por unos segundos.
Darle varios golpes fuertes en la espalda.
Animarlo a seguir tosiendo hasta que expulse el trozo de manzana.
4. Si una vecina suya sufre una reacción alérgica por comer mariscos, ¿cuál sería una medida para que ella se alivie pronto?
Consultar al médico.
Tomar mucha agua.
Medicarse sola.
5. Si una persona ha sufrido una fractura en el tobillo, ¿qué es lo primero que haría usted para auxiliarla?
Vendarle el tobillo.
Enderezarle el tobillo.
Mantenerla inmovilizada.
6. Después de aplicar los primeros auxilios a una persona que ha sufrido una quemadura de segundo grado, ¿qué es lo siguiente que haría usted para que se alivie pronto?
Llevarla al hospital para que le administren el tratamiento adecuado.
Aplicarle tintura de yodo y vendarle la zona afectada.
Darle antibióticos y aplicarle una pomada. Ciencias Naturales − Semana 16
233
D. Esta semana decíamos que el mayor número de accidentes ocurre en el hogar. ¿Sabría identificar las zonas de riesgo de la casa? Observe la ilustración y marque con una equis (X) las zonas de riesgo. Luego, responda las preguntas de abajo. Sala
Cocina
Dormitorio
Patio
1. ¿Qué accidentes podrían ocurrir en las zonas de riesgo que identificó? Escriba el accidente y los primeros auxilios que podría aplicar de inmediato. Accidente Sala Cocina Dormitorio Patio
2. ¿Qué sugería para prevenir estos accidentes en el hogar?
234
IGER − Quiriguá
Primeros auxilios
¡A la ciencia por la experiencia!
Salve una vida Esta semana hemos estudiado los primeros auxilios que se aplican en los accidentes más comunes. En esta sección aprenderá una medida para socorrer a una persona que sufre asfixia por atragantamiento.
¿Qué necesita? una persona que le ayude a realizar el simulacro
libreta de campo
¿Qué debe hacer?
1. Colóquese atrás de la persona, con una de sus piernas entre las de él para detenerlo.
2. Tome a la persona por debajo de las axilas y, con la mano en forma de puño y la otra apoyándola, como se observa en la ilustración.
3. Empuje hacia arriba en el área que está entre el ombligo y el esternón, de manera que ayude a la persona a expulsar el objeto extraño (solo colocar las manos en el lugar indicado sin hacer presión).
Ciencias Naturales − Semana 16
235
Luego de practicada la maniobra, intercambien los papeles, para que la otra persona realice la práctica.
Apunte sus observaciones en su libreta de campo.
Explicación: Esta práctica consiste en ejercer presión sobre el abdomen, para crear una fuerza que expulse el objeto atorado. Actúa desde los pulmones hasta las vías respiratorias: tráquea, laringe y faringe (garganta). Tome una fotografía y envíela a:
[email protected]
Revise su aprendizaje Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Después de estudiar...
Expreso cualidades de una persona que practica el voluntariado. Defino qué son los primeros auxilios. Identifico las medidas generales en caso de emergencia. Aprendo una práctica de primeros auxilios en caso de asfixia.
236
IGER − Quiriguá
en no logrado proceso logrado
17 Repaso: semanas 9 a 16 Esta semana logrará: Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16. Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la prueba final. Prepararse bien para la prueba de evaluación.
Ciencias Naturales − Semana 17
237
¿Cómo será la prueba de evaluación? La prueba final evalúa los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado a lo largo de estas semanas de estudio. En la prueba encontrará: • Diferentes series de ejercicios que evalúan la comprensión de los temas de la semana 9 a la 16. Estos ejercicios serán semejantes a los que usted ha resuelto cada semana y en cada autocontrol. Se le pedirá: responder preguntas, subrayar la respuesta correcta, rellenar el círculo de la opción adecuada, identificar partes señaladas, analizar noticias y casos, completar esquemas y mapas conceptuales. Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en cada apartado, así como la valoración asignada. Lea las instrucciones y asegúrese de haberlas comprendido bien. Tenga en cuenta que en la prueba se valoran otras habilidades, además de los contenidos: • la redacción clara y sin faltas de ortografía, • la limpieza y el orden para trabajar, • la profundidad de sus análisis • y las ideas novedosas que proponga. Si usted se prepara con tiempo y dedicación, la prueba no le tomará por sorpresa. Compruebe que sus autocontroles estén bien hechos, realice los ejercicios de este repaso y revise los contenidos de las semanas de estudio que se evaluarán.
238
IGER − Quiriguá
El mundo de las ciencias naturales El sistema digestivo Cumple las funciones:
Se compone de:
tubo digestivo
boca
• • • •
ingestión digestión absorción eliminación
Realiza el proceso de:
glándulas anexas
glándulas salivales
la digestión
En tres etapas:
• bucal o mecánica • gástrica • intestinal esófago
hígado estómago páncreas intestino delgado intestino grueso ano
Ejercicio 1
Escriba con sus palabras la definición de sistema digestivo.
Ciencias Naturales − Semana 17
239
Ejercicio 2
Rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. 1. ¿Qué nombre recibe el proceso de transformar los alimentos en nutrientes?
Ingestión Digestión Absorción
2. ¿Qué órgano se encarga de mezclar y degradar los alimentos ingeridos?
La boca El estómago El intestino grueso
3. ¿Qué órgano del sistema digestivo absorbe las sustancias nutritivas?
El estómago El intestino grueso El intestino delgado
4. ¿Cuál es una función del páncreas?
Producir insulina Eliminar desechos Almacenar nutrientes
5. ¿Qué hormona se encarga de regular la concentración de azúcar en la sangre?
La bilis La insulina La adrenalina
Ejercicio 3
Lea cada enunciado y escriba sobre la línea el órgano del sistema digestivo al que se refiere. Guíese por el ejemplo. 0. Conducto que lleva el alimento de la boca al estómago. 1. Órgano donde se mastican los alimentos y actúa como entrada al tubo digestivo. 2. Órgano que recibe las sustancias de desecho para su expulsión. 3. Glándulas encargadas de producir saliva. 4. Órgano encargado de producir la bilis. 5. Órgano encargado de producir jugo pancreático y la hormona insulina.
240
IGER − Quiriguá
Esófago
Ejercicio 4
Reúna los conceptos que hemos estudiado sobre el sistema digestivo y complete el mapa conceptual. Trate de llenarlo con lo que sabe, sin ver el resumen de la semana. El sistema digestivo
Se compone de:
Realiza el proceso de:
glándulas anexas Compuesto por:
Compuesto por:
• boca • esófago • estómago • •
En tres etapas:
•
•
•
•
•
•
Ejercicio 5
Ahora que ya ordenó los órganos del sistema digestivo en el ejercicio anterior, señálelos en el esquema. Tiene un ejemplo.
boca
Ciencias Naturales − Semana 17
241
Ejercicio 6
Lea cada texto y escriba sobre la línea la etapa de la digestión al que se refiere. 1. Rocío muerde un pedazo de pan, lo mastica para formar el bolo alimenticio y se lo traga. 2. El bolo alimenticio llega al estómago donde se mezcla con los jugos gástricos y se convierte en quimo. 3. El quimo llega al intestino delgado, allí se mezcla con otros jugos hasta convertirse en quilo, que es aprovechado por las células.
Ejercicio 7
Repase el contenido de la semana 9. Luego, explique con sus palabras las transformaciones del alimento en el proceso digestivo: bolo alimenticio, quimo y quilo.
Ejercicio 8
Resuma y describa las etapas de la digestión en el organizador gráfico siguiente. Digestión bucal
242
IGER − Quiriguá
Digestión gástrica
Digestión intestinal
La nutrición 1. La nutrición consiste en aprovechar la energía de los alimentos para realizar las funciones que mantienen la vida. Los nutrientes cumplen funciones específicas y se clasifican en cinco grupos.
Nutrientes Carbohidratos Lípidos o grasas Saturadas e insaturadas
Proteínas Vitaminas A, C, D, E, K y complejo B
Minerales calcio, fósforo, potasio, sodio, hierro
Función
Fuente
Suministran energía al cuerpo.
arroz, maíz, pastas, papa, cereales, azúcar.
Equilibran la temperatura del cuerpo, absorben vitaminas, ayudan a la formación de hormonas.
aceite de: maíz, oliva, canola, girasol y almendras; margarina, mantequilla, manteca.
Construyen músculos y tendones; regeneran tejidos y actúan como enzimas.
carnes magras, clara de huevo, frijol, soya, pescado y lácteos.
Ayudan a regular diferentes funciones del organismo y actúan como defensa contra infecciones.
frutas y vegetales de color verde, amarillo y anaranjado; lácteos, carne, huevos, legumbres, cereales.
Forman parte de los tejidos y cumplen algunas funciones del organismo.
carnes, hierbas, lácteos, huevos, cereales, leguminosas, granos.
2. La olla familiar es una propuesta de la Guía Alimentaria para Guatemala que incluye los alimentos y las cantidades adecuadas que una persona debe consumir diariamente. grasas y azúcares consumo moderado
carnes 2 – 3 porciones semanales
verduras 3 – 5 porciones diarias
AZÚCAR
P
CA
IN
lácteos, huevos e Incaparina 2 – 3 porciones semanales
frutas 2 – 4 porciones diarias
cereales y granos 6 – 11 porciones diarias
Ciencias Naturales − Semana 17
243
Ejercicio 9
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo. 0. Un alimento rico en carbohidratos es…
la manzana el brócoli la papa
1. Los nutrientes encargados de la formación de músculos y tendones son…
las grasas las proteínas las vitaminas
2. Los nutrientes que suministran la principal energía al cuerpo son…
los carbohidratos las vitaminas los minerales
3. Una fruta rica en vitamina A es…
la naranja la papaya la piña
4. Una fruta rica en vitamina C es…
el limón el melón la sandía
5. La vitamina que fortalece las defensas del cuerpo y favorece la cicatrización es…
la vitamina A la vitamina C la vitamina D
6. La vitamina que participa en la regeneración de la piel es…
la vitamina D la vitamina E la vitamina K
7. Un alimento rico en hierro es…
el macuy el pescado el aguacate
8. Un alimento rico en potasio es…
la leche el queso el banano
9. La leche es un alimento rico en…
sodio calcio hierro
10. El mineral que contribuye a transportar oxígeno en la sangre es…
el fósforo el hierro el calcio
244
IGER − Quiriguá
Ejercicio 10
Complete la tabla escribiendo las fuentes y las funciones de los minerales de la columna izquierda. Tiene algunos ejemplos. Minerales
Fuentes
calcio
Lácteos, pescado, yema de huevo, carne, nueces, berro y acelga
fósforo
Pescado, lácteos, arroz, maíz, avena, trigo, ciruela, frijol, perejil.
hierro
Carne,
potasio
Plátano,
Función
Es parte fundamental para los huesos y dientes.
sodio
Ejercicio 11
Lea cada caso y responda a las preguntas. Ayúdese con el contenido del apartado 1.4 de la semana 10. Vea el ejemplo. 0. Si usted quiere llegar a la edad adulta con una vista saludable: a. ¿Qué vitamina debe consumir? vitamina A b. ¿Qué alimentos la contienen?
hígado, leche, zanahoria, brócoli, tomate, macuy, pacaya, espinaca.
1. Si una persona se enferma de gripe con mucha frecuencia: a. ¿Qué vitamina necesita? b. ¿Qué alimentos debe consumir? 2. Benjamín tiene 6 años, sus huesos están en etapa de crecimiento: a. ¿Qué vitamina necesita? b. ¿Qué alimentos debe consumir? Ciencias Naturales − Semana 17
245
Ejercicio 12
A continuación le presentamos algunos alimentos de consumo diario. Escriba sobre la línea los nutrientes que contienen. Guíese por el ejemplo. 1. Caldo de pollo con arroz, zanahoria y papas. pollo: proteínas, vitamina B
arroz:
zanahoria:
papas: 2. Ensalada de papaya y banano
papaya:
banano: 3. Frijoles, queso y pan frijol:
queso:
pan:
Ejercicio 13
Escriba el nombre de cada grupo de alimentos representados en la olla familiar y dibuje ejemplos de cada uno. Le ayudamos con el grupo de los lácteos.
P
CA
IN
246
IGER − Quiriguá
lácteos, huevos e Incaparina
El sistema excretor
Cumple funciones de:
• eliminar desechos del organismo • mantener el equilibrio de agua en el cuerpo
Se compone de:
riñón
vías urinarias
corteza médula renal pelvis renal nefronas uréter reabsorción
sangre con desechos
conducción
vejiga urinaria
filtración
uretra
Ejercicio 14
Rellene el círculo de la oración que mejor define el sistema excretor. El sistema excretor se encarga de realizar el intercambio gaseoso. El sistema excretor es el encargado de transportar la sangre por el cuerpo. El sistema excretor es el sistema encargado de eliminar los desechos de nuestro organismo
Ciencias Naturales − Semana 17
247
Ejercicio 15
Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada enunciado. 1. El órgano principal del sistema excretor urinario es…
el riñón la vejiga la uretra
2. El líquido amarillo formado por agua y sales minerales que se desecha del cuerpo se llama…
bilis orina saliva
3. El conducto por donde la orina es expulsada hacia el exterior se llama…
vejiga uréter uretra
4. La orina, antes de la micción, se almacena en un órgano muscular elástico llamado…
riñón vejiga uréter
5. Los conductos que llevan la orina de los riñones a la vejiga urinaria, se llaman…
nefronas riñones uréteres
6. El sistema excretor urinario, elimina los desechos a través de…
la orina el sudor las heces
Ejercicio 16
Escriba en la columna derecha el término que corresponde a cada enunciado. Guíese por el ejemplo. Sistema encargado de eliminar los desechos a través de la orina. Parte del riñón donde se produce la orina. Conductos por donde la orina fluye desde los riñones hasta la vejiga urinaria. Órgano muscular elástico que almacena y libera la orina. Conducto que expulsa la orina al exterior del cuerpo.
248
IGER − Quiriguá
Sistema excretor urinario
Ejercicio 17
Escriba en el mapa conceptual los órganos del sistema excretor que hacen falta. El sistema excretor Se compone de:
riñón
vías urinarias
Compuesto por:
Se componen de:
•
•
•
•
•
•
•
Ejercicio 18
Localice en las ilustraciones los órganos del sistema excretor que recogió en el mapa conceptual y escriba su nombre en las líneas correspondientes. Guíese por el ejemplo. Riñón 2 0
1
0. corteza 1.
3
2. 3.
Vías urinarias
1. 1
2. 3.
2 3
Ciencias Naturales − Semana 17
249
Ejercicio 19
Recuerde lo estudiado y escriba las etapas de la formación de la orina que ocurren en cada parte de la nefrona señalada. Tiene un ejemplo.
ingreso de sangre con desechos
Ejercicio 20
Escriba en la línea de la derecha, qué etapa de producción de la orina se describe. 1. Las nefronas recogen los desechos que entran a los riñones a través de la sangre, y los mezclan con un poco de agua. 2. Algunos nutrientes quedan atrapados y son devueltos a la sangre para que el organismo los reutilice. 3. La orina se concentra y sale del riñón hacia los uréteres que la llevan a la vejiga urinaria.
Ejercicio 21
El sistema excretor urinario y el sistema circulatorio trabajan en conjunto para el funcionamiento del cuerpo. Recuerde las funciones de estos aparatos y escriba un párrafo sobre la relación que tienen entre sí. Guíese del campo semántico propuesto. desechos
transporte Sistema circulatorio sangre
250
IGER − Quiriguá
+
Aparato excretor urinario orina
El sistema inmunológico Cumple funciones de:
• reconocer sustancias extrañas • reaccionar contra ellas • protegernos contra enfermedades
Está formado por:
sistema linfático
glóbulos blancos Se agrupan en:
capilares linfáticos
timo
fagocitos
linfocitos
ganglios linfáticos
linfocitos
Se clasifican en: Realizan:
bazo
fagocitosis
En tres etapas: Reconocimiento fagocito
antígeno
Captura
linfocitos B
linfocitos T
Producen:
Atacan:
anticuerpos
células infectadas
En tres etapas: Destrucción
Reconocimiento
Producción de anticuerpos
Destrucción
linfocito B
antígeno
anticuerpo
Ejercicio 22
Rellene el círculo de la opción que mejor define el sistema inmunológico. El sistema inmunológico es el que produce anticuerpos. El sistema inmunológico limpia nuestro organismo de toxinas. El sistema inmunológico nos protege contra las enfermedades.
Ciencias Naturales − Semana 17
251
Ejercicio 23
Rellene el círculo de la opción que responde correctamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Qué nombre recibe el conjunto de órganos que contribuyen a la producción de glóbulos blancos?
Sistema inmunológico Sistema excretor Sistema linfático
1. ¿Qué nombre reciben los organismos invasores que atacan nuestro cuerpo?
Linfocitos Antígenos Anticuerpos
2. ¿En qué órgano se producen los linfocitos T?
Timo Bazo Capilares linfáticos
3. ¿En qué órgano se producen los linfocitos B?
Timo Bazo Ganglios linfáticos
4. ¿Cuál es la función de los linfocitos B?
Producir anticuerpos Capturar antígenos Encerrar antígenos
Ejercicio 24
Escriba en los recuadros las palabras que faltan para completar el mapa conceptual sobre el sistema inmunológico. El sistema inmunológico Esta formado por:
sistema linfático Está compuesto por:
capilares linfáticos
Se agrupan en:
fagocitos Se clasifican en:
linfocitos B
252
IGER − Quiriguá
Ejercicio 25
Escriba el nombre de los componentes del sistema linfático que están señalados en el esquema. Tiene un ejemplo.
capilares linfáticos
Ejercicio 26
Explique con sus palabras las etapas del proceso de la fagocitosis, mediante el cual los fagocitos eliminan los antígenos de nuestro organismo. Guíese de las ilustraciones. Detección
Captura
Destrucción
El fagocito detecta un antígeno.
Ejercicio 27
Explique la diferencia entre la fagocitosis y el proceso por el cual los linfocitos B destruyen antígenos.
Ciencias Naturales − Semana 17
253
Ejercicio 28
A. Lea cada texto y responda las preguntas. El Vih es el virus que provoca el Sida. Afecta a un tipo de glóbulos blancos llamados linfocitos T. Una vez que el Vih entra en el organismo, se acopla a los linfocitos y los utiliza para crear copias de sí mismo. Los virus recién creados salen y continúan infectando a otros linfocitos T sanos. Esto deja al cuerpo sin defensas, expuesto a cualquier enfermedad que puede llegar a provocar la muerte. 1. ¿Qué es el Vih? 2. ¿Qué estructura del sistema inmunológico ataca el Vih? Escriba su respuesta. 3. Marque con un cheque las funciones de los linfocitos T.
Producir anticuerpos
Destruir células cancerígenas
Atacar células infectadas por gérmenes
B. Recuerde lo estudiado en el apartado 3 de la semana 12 sobre la reacción inmune y la memoria inmunitaria. Luego, lea el caso siguiente y realice las actividades. Paola ha faltado a las clases porque está enferma de varicela. Los papás de sus compañeros están preocupados porque esa enfermedad es contagiosa. Carlos está vacunado contra la varicela, Silvia ya tuvo varicela cuando era más pequeña y Raúl no está vacunado, ni ha sufrido o contraído la enfermedad.
De acuerdo con lo que aprendió esta semana, explique la probabilidad que tiene cada uno de enfermarse y por qué. Carlos:
Silvia:
Raúl:
254
IGER − Quiriguá
El sistema endocrino 1. El sistema endocrino es el conjunto de órganos encargados de regular las funciones internas del organismo. Está formado por una serie de glándulas que secretan determinadas hormonas. Lea con atención la tabla que sigue. Glándula
Hormona
Función
Hipófisis o pituitaria
Del crecimiento
Estimula el crecimiento de los músculos y los huesos. Se secreta durante toda la vida.
Antidiurética
Regula el contenido de agua en el organismo, controlando la producción de orina en los riñones.
Oxitocina
Estimula las contracciones del útero durante el parto.
Prolactina
Estimula la producción de leche materna después del parto.
Tiroxina
Controla la energía del cuerpo y estimula la formación de los órganos.
Paratiroidea
Regula la concentración de calcio en la sangre.
Adrenalina Noradrenalina
Ayudan a enfrentar el estrés en momentos de peligro o amenaza.
Cortisol
Permite resistir el estrés por periodos prolongados.
Insulina
Disminuye el nivel de azúcar en la sangre.
Glucagón
Aumenta el nivel de azúcar en la sangre.
Estrógenos
Desarrollan las características sexuales femeninas.
Progesterona
Regula el ciclo menstrual, estimula el desarrollo del embrión y las glándulas mamarias para la producción de leche.
Estradiol
Prepara el útero para alojar el feto durante el embarazo.
Testosterona
Estimula el desarrollo de las características sexuales masculinas y la producción de espermatozoides.
Tiroides
Paratiroides
Suprarrenales
Páncreas
Ovarios
Testículos
Ejercicio 29
Escriba con sus palabras la definición de sistema endocrino.
Ciencias Naturales − Semana 17
255
Ejercicio 30
Rellene el círculo de la opción que responde correctamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. ¿Qué órganos se encargan de producir hormonas y difundirlas a través de la sangre?
Glándulas endocrinas Vasos sanguíneos Vasos capilares
1. ¿Qué nombre reciben los compuestos químicos que viajan por la sangre y activan o inhiben las funciones de algunos órganos?
Glándulas Hormonas Nutrientes
2. ¿Qué hormona estimula el crecimiento de músculos y huesos?
Prolactina Antidiurética Del crecimiento
3. ¿Qué hormona controla la energía del cuerpo y estimula la formación de los órganos?
Tiroxina Adrenalina Noradrelina
4. ¿Qué hormona regula la concentración de calcio en los huesos?
Tiroides Prolactina Paratiroidea
5. ¿Qué hormona ayuda a enfrentar el estrés?
Adrenalina Estrógeno Insulina
6. ¿Qué hormona desarrolla las características sexuales femeninas?
Estradiol Estrógeno Progesterona
Ejercicio 31
Escriba sobre la línea el nombre de la glándula que corresponde a cada descripción. Tiene un ejemplo. 0. Glándula adherida a la base del cerebro conocido como glándula maestra. 1. Glándulas ubicadas detrás de la tiroides. Controlan la distribución de algunos minerales en el cuerpo. 2. Glándulas que se localizan en la punta superior de los riñones. Responden a órdenes de la hipófisis y del sistema nervioso. 3. Glándula en forma de mariposa que se ubica en el cuello, arriba de la tráquea. Ayuda a regular el metabolismo.
256
IGER − Quiriguá
Hipófisis o pituitaria
Ejercicio 32
Complete el mapa conceptual sobre las glándulas que componen el sistema endocrino. Glándulas del sistema endocrino Se localizan en:
región de la cabeza y el tórax
región abdominal
Que comprende:
Que comprende:
Que comprende:
• la pituitaria
• las glándulas suprarrenales
• los ovarios
•
•
•
•
Ejercicio 33
Localice y escriba en el esquema, el nombre de las glándulas que escribió en el ejercicio anterior. Tiene un ejemplo.
hipófisis o pituitaria
Ciencias Naturales − Semana 17
257
Ejercicio 34
Complete las fichas con la información de las glándulas endocrinas que hace falta. 1.
Hipófisis Descripción:
Hormona
2.
Función
Páncreas Descripción:
Hormona
3.
Función
Ovarios Descripción:
Hormona
Función
4. Testículos Descripción:
Hormona
258
IGER − Quiriguá
Función
El sistema reproductor • secretar hormonas sexuales • formar células sexuales o gametos • llevar a cabo la fecundación
Cumple funciones de:
Se compone de:
sistema reproductor masculino
sistema reproductor femenino
Cuyos órganos son:
Cuyos órganos son:
trompas de Falopio conducto deferente próstata
ovarios útero
pene
endometrio cuello uterino
epidídimo testículo
uretra
vagina
escroto
El ciclo menstrual es el periodo reproductivo de la mujer. Dura 28 días aproximadamente, pero puede variar. Transcurre en tres etapas.
vulva
6
7
1
2
8
9
3
4
etapa infértil
5
etapa fértil
10 11 12
13 14 15 16 17 18
19
etapa infértil
20 21 22 23 24 25 26 27 28
Ejercicio 35
El inicio de un ciclo menstrual está encerrado con un círculo en el calendario. Con relación al día marcado, realice las actividades. 1. Pinte de color amarillo los días de la etapa infértil, justo después de iniciado el ciclo menstrual.
6
2. Pinte de color rosado los días de la etapa fértil.
13 14 15 16 17 18 19
3. Pinte de color amarillo los días de la segunda parte de la etapa infértil.
7
1
2
3
4
5
8
9
10 11 12
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Ciencias Naturales − Semana 17
259
Ejercicio 36
Rellene el círculo de la opción que responde correctamente a cada pregunta. 1. ¿Cuál es el nombre de los órganos que producen los óvulos?
Útero Matriz Ovarios
2. ¿Qué órganos son los encargados de producir los espermatozoides?
Pene Escroto Testículos
3. ¿En qué parte del aparato reproductor femenino se desarrolla el embrión?
Útero Ovario Trompas de Falopio
4. ¿Cuál es el nombre del saco que aloja y protege los testículos?
Escroto Próstata Epidídimo
5. ¿Qué canal sirve de comunicación entre la vagina y el útero?
Matriz Endometrio Cuello uterino
Ejercicio 37
Aplique sus conocimientos sobre el sistema reproductor. Lea cada enunciado y escriba el nombre del órgano al que hace referencia. 1. Conducto muscular que sirve como canal para la salida del bebé durante el parto. 2. Órgano encargado de producir sustancias que nutren y dan energía a los espermatozoides. 3. Órgano encargado de depositar los espermatozoides en el sistema reproductor femenino. 4. Conductos que comunican los ovarios con el útero. 5. Membrana que recubre el interior del útero y prepara la mucosa para la implantación del embrión. 6. Parte externa del sistema reproductor femenino que cubre la abertura que conduce a la vagina.
260
IGER − Quiriguá
Ejercicio 38
Localice y escriba el nombre de los órganos del sistema reproductor femenino y masculino en los esquemas siguientes. Tiene un ejemplo para cada caso. conducto deferente
trompa de Falopio
Ejercicio 39
Lea el texto, observe el calendario y responda a las preguntas. Mirna y Rubén están planificando un embarazo. El 8 de agosto inció el ciclo menstrual de Mirna. Agosto 4
5
6
7
1
2
3
8
9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. ¿En qué etapa del ciclo menstrual se encuentra Mirna el 16 de agosto? 2. ¿En qué días del mes de agosto podría Mirna quedar embarazada? 3. ¿En qué etapa del ciclo menstrual se encuentra Mirna el 31 de agosto? 4. Explique con sus palabras en que consiste el ciclo menstrual. Ciencias Naturales − Semana 17
261
El embarazo Es:
el proceso en el que crece y se desarrolla un nuevo ser en el útero materno.
Inicia con:
Dura:
la fecundación
9 meses
Consiste en:
Se divide en 3 trimestres:
La unión entre un espermatozoide y un óvulo que forman un cigoto. Los espermatozoides encuentran el óvulo.
cordón umbilical
líquido amniótico
óvulo
Primer trimestre: Cigoto → embrión → feto espermatozoide
placenta
feto
Uno logra entrar y lo fertiliza.
Segundo trimestre: El feto crece rápidamente y se mueve.
Los núcleos se unen y forman el cigoto.
cigoto
Ejercicio 40
Explique con sus palabras en qué consiste el embarazo.
262
IGER − Quiriguá
Tercer trimestre: El feto termina su desarrollo y está listo para nacer.
Ejercicio 41
Las oraciones siguientes se refieren al tema del embarazo. Rellene el círculo de la opción que completa correctamente cada oración. 1. El embrión se implanta en el…
óvulo ovario endometrio
2. Al final de tercer mes el nuevo ser se denomina…
feto cigoto embrión
3. El feto vive en el útero protegido por…
el líquido amniótico el cordón umbilical los órganos
4. El feto recibe nutrientes y anticuerpos a través de la…
placenta pelvis célula
5. Los pulmones del feto se terminan de desarrollar en el…
primer trimestre segundo trimestre tercer trimestre
6. El feto comienza a percibir sonidos y a reconocer la voz de los padres en el…
primer trimestre segundo trimestre tercer trimestre
Ejercicio 42
Interprete imágenes. Explique con sus palabras el proceso de la fecundación que se representan en la ilustración.
Ciencias Naturales − Semana 17
263
Ejercicio 43
El embarazo es un periodo de cuidados especiales en el que se debe velar por la salud de la madre y la del futuro bebé. ¿Qué sugerencias daría a una mujer embarazada para evitar riesgos y complicaciones? Escriba cinco cuidados en las líneas siguientes.
Ejercicio 44
A. Explique con sus palabras en qué consiste el proceso del parto.
B. Escriba la fase del parto que se describe en cada texto de la izquierda.
1.
Las contracciones ocurren cada 5 minutos. La madre empieza a pujar para ayudar al bebé a nacer. El cráneo del niño se hace visible.
2.
La madre está punto de dar a luz. Inician las contracciones que se producen cada 10 minutos. El útero se dilata para permitir el paso del bebé. Se rompe la fuente y sale el líquido amniótico.
3.
El bebé ya salido por la vagina. Luego, transcurridos 15 minutos después del nacimiento, la madre expulsa la placenta y las membranas fetales.
264
IGER − Quiriguá
Primeros auxilios 1. Los primeros auxilios son los cuidados o ayuda inmediata, temporal y eficaz que se proporciona a una persona que sufre un accidente o enfermedad repentina, mientras se consigue ayuda médica o se traslada a la persona afectada a un hospital.
Ante un accidente o una emergencia médica, debemos seguir estos pasos. •
Mantener la calma.
•
Observar alrededor de la escena, para determinar si es seguro estar allí, tanto para nosotros, como para la persona afectada.
•
Llamar a un profesional de la salud o a los bomberos para pedir auxilio.
•
Observar a la persona herida o enferma, ver si está consciente, si respira o si sangra.
•
Hablar con la víctima para que se tranquilice y se mantenga consciente.
•
Brindar primeros auxilios si es necesario.
1.1 Algunos accidentes frecuentes son:
Accidente
Primeros auxilios
Quemaduras
Rociar con abundante agua fría.
Obstrucción de las vías respiratorias (asfixia)
En caso de obstrucción parcial, dejar que la víctima siga tosiendo hasta expulsar el cuerpo extraño. No golpearla en la espalda.
Reacciones alérgicas
Consultar a un médico. En caso de choque anafiláctico es urgente llevar al enfermo al hospital.
Intoxicaciones y envenenamiento
Llevar a la persona inmediatamente al hospital. No inducir el vómito.
Heridas y hemorragias
Usar guantes de látex para no contaminar la herida y para evitar contagiarse de alguna enfermedad. Limpiar la herida con abundante agua y jabón.
Fractura
Mantener a la persona inmóvil y calmada.
Picaduras y mordeduras
Lavar bien la herida con agua y jabón.
Dependiendo de la gravedad del accidente, se debe llamar inmediatamente a los bomberos o acudir al hospital.
Ejercicio 45
Rellene el círculo de la oración que mejor define los primeros auxilios. Ayuda inmediata a una persona accidentada que sustituye la asistencia médica. Ayuda inmediata a una persona accidentada por un enfermero o una enfermera. Ayuda inmediata a una persona accidentada mientras se consigue asistencia médica. Ciencias Naturales − Semana 17
265
Ejercicio 46
Lea los casos siguientes y rellene el círculo de la respuesta correcta a cada pregunta. Tiene un ejemplo. 0. Martina se intoxicó con fruta contaminada. ¿Qué haría usted para ayudarla?
Hacer que vomite Darle golpes en la espalda Llevarla inmediatamente al hospital
1. Raúl sufre una quemadura de primer grado mientras plancha la ropa. ¿Qué acción debe realizar de inmediato?
Frotarse la herida Aplicarse pomada Rociar la herida con agua fría
2. Joel tiene alergia porque le picó una abeja. Según lo estudiado en la semana 16, ¿qué le recomendaría a Joel?
Reposar por unos días Consultar a un médico Tomar una medicina contra las alergias
3. Noelia se corta la mano con un cuchillo mientras parte un melón. ¿Qué debe hacer para aliviar la herida?
Limpiar la herida con abundante agua y jabón Acudir al centro de salud más cercano Limpiar la herida con algodón
4. Si un compañero se fractura un hueso. ¿Cuál es la siguiente acción que haría para ayudarlo después de llamar a los bomberos?
Mantenerlo inmóvil y calmado Tratar de enderezar el hueso Aplicarle hielo
5. Juliana se está intoxicando porque se excedió en la dosis del medicamento. ¿Qué haría usted para ayudarla?
Inducirla a vomitar Llevarla pronto al hospital Llevarla a un ambiente abierto para respirar
6. Si una persona es mordida por una serpiente. ¿Qué haría usted de inmediato para auxiliarla?
266
IGER − Quiriguá
Llevarla al centro de salud más cercano Vendar la herida con un trapo Presionar la herida
Ejercicio 47
A. Observe las ilustraciones y marque con una equis (X) las zonas de riesgo. Dormitorio
Cocina
B. ¿Qué accidentes podrían ocurrir en las zonas de riesgo que identificó? Escriba el accidente y los primeros auxilios que podría aplicar de inmediato. Accidente
Primeros auxilios
Cocina Dormitorio
Ejercicio 48
Lea el texto. Luego, responda a las preguntas. El 7 de noviembre de 2012 se produjo en Guatemala un terremoto de magnitud 7.4 grados en la escala de Richter. Afectó principalmente al occidente del país. Algunas víctimas sufrieron heridas y fracturas. 1. ¿Cuáles son los primeros auxilios que deben aplicarse a las personas que presentan heridas y hemorragias? 2. ¿Qué primeros auxilios deben aplicarse a los fracturados?
Ciencias Naturales − Semana 17
267
Revise su aprendizaje
Después de estudiar...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
en no logrado proceso logrado
Repaso los contenidos de la semana 9 a la 16. He resuelto todos los ejercicios de repaso para evaluarme en la prueba final. Me siento bien preparado para la prueba de evaluación.
Orientaciones sobre la prueba parcial ¡Llegó el momento de la prueba! Ya está listo para la prueba final de Ciencias Naturales. Le presentamos las últimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre, número de carné, número de círculo de estudio y fecha, en la parte superior.
Grupo: Quiriguá Materia: Ciencias Naturales Prueba: Prueba final Nombre: Carné: Círculo de estudio No :
i serie.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador voluntario.
Fecha:
Total 5 puntos.
A. 0.5 puntos cada respuesta correcta. Total 3 puntos. INSTRUCCIONES: Escriba las partes señaladas del sistema respiratorio. Tiene un ejemplo.
¡Ánimo! El resultado de su examen será el producto de su esfuerzo.
268
IGER − Quiriguá
Claves
Ciencias Naturales − Claves
269
Semana 1
Semana 2
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
1. Sistema de clasificación binomial 2. Facilitar la comunicación entre los científicos del mundo
1. Ayuda al prójimo, osadía, creatividad 2. Pueden ser dos de las que se mencionan en la lectura: úlceras, barros, raspones, granos, escaldaduras, pañalitis, almorranas, hongos. 3. Respuestas distintas. Revise la redacción y la ortografía. Puede ser: La piel es el órgano que protege al cuerpo.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 Caminar sobre dos pies Comunicarse con palabras Formar comunidades
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1
Ejercicio 2 Descripción Periodo Inicia con la fecundación y termina con la germinal formación del embrión. Periodo en el que se forma el sistema embrionario nervioso. Periodo que comienza en la décimotercera semana de embarazo y termina con el fetal nacimiento.
Ejercicio 3 1. 2. 3.
órganos
sistemas
organismo
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta la historia de su desarrollo con familiares y amigos. Escuche con respeto el relato de los demás.
270
IGER − Quiriguá
epidermis dermis
Ejercicio 3
Ejercicio 4 tejidos
Ejercicio 2
hipodermis
Neonatal Vejez Adolescencia
células
Es el sistema encargado de proteger al cuerpo y su órgano principal es la piel.
0. Sebo 1. Agarrar y raspar 2. Dermis
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta la receta con los otros miembros de su comunidad.
Semana 3
Semana 4
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
1. curiosidad investigación experimentación
1. observación, experimentación y curiosidad. 2. La redacción puede variar, pero se debe mantener la idea principal. Le presentamos un ejemplo. Conjunto de tejidos que recubren nuestro cuerpo, junto con los huesos facilitan el movimiento.
2. Si le han tomado una radiografía, comente su experiencia con sus familiares o amigos.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 Sostiene y da forma al cuerpo.
Favorece la locomoción. Funciones del esqueleto
Ejercicio 1 Genera movimiento.
Produce calor.
Produce glóbulos rojos.
Protege los órganos internos.
El mundo de las ciencias naturales
Ejercicio 2
Funciones del sistema muscular
Ejercicio 2 occipital
Se divide en:
temporal
esqueleto axial
esqueleto apendicular
Compuesto por:
Compuesto por:
columna vertebral
Facilita la expresión de sentimientos. Protege los órganos internos.
Ayuda a mantener la postura.
El esqueleto
cabeza
Da forma al cuerpo.
caja torácica
extremidades superiores
extremidades inferiores
orbicular de los párpados orbicular de los labios esternocleidomastoideo
Ejercicio 3 1. 2. 3. 4.
calcio y fósforo hueso plano el húmero una vértebra
Ejercicio 4 1. móvil 2. móvil 3. inmóvil
Ejercicio 3 pectoral mayor
pectoral menor recto del abdomen oblicuo abdominal
¡A la ciencia por la experiencia! Comente los hallazgos de su experimento con sus familiares y amigos.
Ciencias Naturales − Claves
271
Ejercicio 4 0. Sartorio: permite cruzar la pierna una sobre otra. 1. Recto anterior: flexiona la pierna hacia arriba. 2. Tibial: estabiliza el tobillo al caminar. 3. Glúteo: mantiene extendido el fémur para estar de pie. 4. Gemelos: permiten levantar el talón al caminar.
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta sus dibujos y observaciones con los otros miembros de su comunidad.
Semana 5 ¡Para comenzar! ¡A trabajar! Respuesta libre. Recuerde que el eslogan es breve, original y fácil de recordar. Comparta con sus amigas y amigos la experiencia de cómo hacer conciencia sobre la importancia de respirar aire puro.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 • fosas nasales Vías respiratorias
• faringe • laringe • tráquea
Sistema respiratorio
• pulmones Aparato pulmonar
• bronquios • bronquiolos • alveolos
Ejercicio 2 1. espiración 2. oxígeno
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta los resultados del experimento con otros miembros de la comunidad.
272
IGER − Quiriguá
Semana 6
Semana 7
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
A. 1. El antígeno 2. La respuesta varía en cada estudiante.
1. Curiosidad e investigación 2. Se llaman neuronas. 3. Forma los nervios que sirven como vías de comunicación entre los órganos de los sentidos y el cerebro.
B. Le recomendamos realizar el examen de sangre y conocer de qué tipo es, para evitar complicaciones ante una emergencia.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 Recoger los desechos celulares para que el cuerpo los elimine. Transportar nutrientes y oxígeno por el organismo. Defender al organismo contra los microbios. Mantener la temperatura normal del cuerpo.
Ejercicio 2
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 1. El hemisferio izquierdo 2. El cerebelo 3. El bulbo raquídeo 4. La función es recolectar información de los sentidos, transmitirla al cerebro y a su vez distribuir las órdenes de este a los demás órganos.
Ejercicio 2 Nervios craneales
Nervios espinales
1. glóbulos blancos 2. glóbulos rojos 3. plaquetas
Hacer un gesto de alegría.
Caminar por el parque.
Mover los ojos.
Mover los brazos.
Ejercicio 3
Escuchar una canción.
Quitar la mano de una taza caliente.
1. 2.
bombear la sangre sístole
Ejercicio 4 1. Porque se adhiere a las paredes de las arterias y las obstruye. 2. Evitar el consumo de alimentos procesados, comidas condimentadas o con mucha grasa.
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta las pruebas que proponemos esta semana con sus familiares y amigos y explíqueles qué ocurre en nuestro sistema nervioso.
Ejercicio 5 0. Arterias 1. Capilares 2. Venas 3. Pulmones
¡A la ciencia por la experiencia! En su experimento habrá notado cómo funciona nuestro corazón. La sangre entra por la aurícula (cavidad superior) y sale por el ventrículo (cavidad inferior). Busque ayuda si tiene dudas.
Ciencias Naturales − Claves
273
Semana 8 El mundo de las ciencias naturales
Ejercicio 8
Ejercicio 1
Puede ser: 1. Herencia, cambios hormonales, exposición a condiciones climáticas extremas, estrés, piel grasa y algunos medicamentos. 2. Secreción excesiva de las glándulas sebáceas y la formación de erupciones en la cara, pecho, hombros y espalda.
El ser humano es un vertebrado perteneciente al reino animal, vive en comunidades y tiene la capacidad de pensar, comunicarse mediante palabras y caminar sobre sus pies.
Ejercicio 2 1. 2. 3. 4.
Ejercicio 9
la capacidad de pensar germinal tejidos órganos
1. largo 2. plano 3. corto
Ejercicio 3 0. periodo fetal 1. periodo embrionario 2. periodo neonatal
Ejercicio 10 3. niñez 4. juventud 5. adultez
Ejercicio 4 0. Células 1. Tejidos 2. Órganos 3. Sistemas y aparatos 4. Organismo
Ejercicio 5 1. La capacidad de pensar y progresar. 2. La respuesta varía en cada estudiante. Le invitamos a practicar el arte de pintar, tocar algún instrumento musical, o escribir poemas, cuentos, historias, etc. 3. Dedicación, esfuerzo, gusto por la actividad, práctica constante, etc.
Ejercicio 6 0. Epidermis 1. Hipodermis 2. Sudoríparas 3. Sebáceas 4. Uñas
0. 1. 2. 3. 4.
sostener el cuerpo el esqueleto axial la caja torácica las extremidades inferiores inmóviles
Ejercicio 11 1. La artritis es la inflamación del tejido que cubre las articulaciones. 2. Afecta manos, rodillas y hombros. 3. Los síntomas son enrojecimiento, calor, dolor e hinchazón.
Ejercicio 12 Caja torácica esternón
Columna vertebral cervical lumbar
Ejercicio 7 1. 2. 3. 4. 5.
274
piel microbios la epidermis la melanina mucosas
IGER − Quiriguá
costillas
vértebras del tórax
tórax pelvis coxis
Ejercicio 13
Ejercicio 17
frontal clavícula
omóplato
esternón
húmero
radio
cúbito
pelvis
Ejercicio 18 1. 2. 3.
fémur tibia
peroné
Deltoides: permite levantar la mano. Bíceps: permite doblar y extender el antebrazo sobre el brazo. Pronador: pone la palma de la mano hacia abajo. Supinador: pone la palma de la mano hacia arriba. Flexores: contraen los dedos.
Fosas nasales Alveolos Espiración
Ejercicio 19 fosas nasales faringe laringe
Ejercicio 14
pulmones
tráquea
Los músculos
bronquios bronquiolos
Se clasifican:
alveolos
Por su función en:
Por su movimiento en:
voluntarios
involuntarios
esqueléticos
cardiacos
Ejercicio 20 lisos
Ejercicio 15 frontal orbicular de los labios esternocleidomastoideo deltoides bíceps
recto abdominal
1. Del proceso de la respiración. 2. En las fosas nasales. 3. La sinusitis. 4. Le damos algunos ejemplos: • Cubrirse la nariz en ambientes con demasiado humo o polvo. • Abrigarse cuando hace frío. • Evitar cambios bruscos de temperatura.
Ejercicio 21
supinador plaquetas
sartorio vasto interno
glóbulos blancos
plasma
glóbulos rojos
recto anterior
Ejercicio 22
sóleo
El sistema circulatorio Se compone de:
Ejercicio 16 1. 2. 3. 4. 5.
Locomotor 6. Esqueléticos 7. Fibras musculares 8. Del cuello 9. Esplenio 10.
sangre
Tendones Esternocleidomastoideo Gemelos y sóleo Tendinitis Glúteos
Contiene:
• • • •
plasma glóbulos rojos glóbulos blancos plaquetas
corazón Realiza dos movimientos:
• sístole • diástole
vasos sanguíneos Se dividen en:
• venas • arterias • capilares
Ciencias Naturales − Claves
275
Ejercicio 23
Ejercicio 29
1. 2. 3. 4. 5.
Cerebro: dirige las funciones del organismo con la ayuda de las neuronas. Cerebelo: es el centro del equilibrio y coordina los movimientos musculares. Bulbo raquídeo: controla las funciones involuntarias: latidos del corazón, vómito, estornudos, tos y hambre. Médula espinal: se encarga de recolectar la información de los sentidos para transmitirla al cerebro.
llevar oxígeno a los tejidos los glóbulos rojos los glóbulos blancos los capilares las venas
Ejercicio 24 La redacción variará. Este es un ejemplo: Circuito menor o pulmonar La sangre sale del corazón, llega a los pulmones donde recoge oxígeno, expulsa el dióxido de carbono y regresa al corazón. Circuito mayor o general La sangre con oxígeno sale del corazón, viaja por las arterias dejando oxígeno y alimento a los tejidos a través de los capilares, recoge los desechos y regresa por las venas al corazón.
Ejercicio 25 1. Tener sobrepeso y permanecer mucho tiempo de pie. 2. Facilitar la circulación de la sangre por las venas.
Ejercicio 26 Reacción
Movimiento
Encontrar un perro bravo
asustarse
involuntario
Sentir cansancio
descansar
voluntario
Encontrar a un amigo
saludarlo
voluntario
Tocar un cable eléctrico
retirar la mano
involuntario
Ejercicio 27 • Relación con el exterior a través de los sentidos • Control de las funciones voluntarias e involuntarias • Centro del pensamiento, la conciencia y las emociones
Ejercicio 28 La redacción puede variar, pero la idea central debe prevalecer. Le presentamos este ejemplo: Las dendritas reciben impulsos nerviosos y los transmiten al cuerpo celular o soma, esta parte contiene el núcleo que dirige la actividad de las neuronas. El axón es quien transporta impulsos nerviosos hacia otra neurona. La sinapsis permite a las neuronas formar una red de circuitos importantes para el desarrollo de la percepción y del pensamiento.
276
IGER − Quiriguá
Hemisferio izquierdo • Control de la mano derecha • Lenguaje escrito • Habilidad numérica • Habilidad científica • Lenguaje hablado Hemisferio derecho • Control de la mano izquierda • Sentido artístico • Sentido musical • Imaginación • Intuición
Ejercicio 31
Acción
Funciones del sistema nervioso
Ejercicio 30
0. Hemisferio derecho 1. El cerebelo 2. Hemisferio izquierdo 3. Bulbo raquídeo 4. Nervios craneales
Semana 9
Semana 10
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
Las respuestas quedan a criterio del estudiante. Valore la ortografía y la coherencia en la redacción de las ideas.
Para asegurar una alimentación saludable debe incluir en su menú al menos los cinco colores de alimentos, todos los días.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 A. Sistema encargado de transformar los alimentos en nutrientes. B. digestión
ingestión
funciones del sistema digestivo
absorción
eliminación
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 1. 2. 3.
Digestión Vitaminas Energía de los alimentos
Ejercicio 2 Grasas Vitamina E
Ejercicio 2
Proteínas
1. La boca 2. El esófago 3. En el estómago
Carbohidratos
Ejercicio 3
Ejercicio 3 Glándula
Función
1. Frijol: hierro, fósforo y potasio Arroz: fósforo y potasio Tortillas: fósforo y potasio 2. Tomate: potasio Espinaca: hierro y potasio
Secretar la bilis que se libera al intestino delgado.
Hígado
Producir la saliva para lubricar los alimentos.
Glándulas salivales
Ejercicio 4
Desintoxicar al cuerpo de sustancias dañinas.
Hígado
Producir el jugo pancreático y la hormona insulina.
1. 2. 3.
Páncreas
Grasas Cereales Verduras
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta los resultados de su experimento con sus familiares y amigos.
Ejercicio 4 La digestión Ocurre en tres etapas:
digestión bucal o mecánica
digestión gástrica
digestión intestinal
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta la receta del suero oral con los otros miembros de su comunidad.
Ciencias Naturales − Claves
277
Semana 11
Semana 12
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
1. Respuesta a criterio personal. Valore la ortografía y la coherencia de las ideas expresadas en su argumentación. 2. Respuesta a criterio personal.
Las respuestas quedan a criterio del estudiante. Averigüe las vacunas que tiene y las que le faltan con sus familiares cercanos.
El mundo de las ciencias naturales El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1
Ejercicio 1
1. 2. 3.
1. De 35 a 37 grados centígrados. 2. Para defender al cuerpo de agentes extraños que puedan dañarlo. 3. El sistema inmunológico
la piel la espiración eliminar desechos
Ejercicio 2
Ejercicio 2 • corteza riñones
Aparato urinario vías urinarias
• médula renal • pelvis renal
Ejercicio 3
• uréteres
0. Reconocimiento 1. Producción de anticuerpos 2. Eliminación
• vejiga urinaria • uretra
Ejercicio 3 0. Etapa en la que se conduce la ori- • na por los uréteres hacia la vejiga urinaria.
• filtración
1. Etapa en la que algunos nutrientes • se devuelven a la sangre.
• conducción
2. Etapa en la que se recogen los • desechos y se mezclan con agua para formar una orina muy diluida.
• micción
3. Proceso por el cual la orina es • expulsada del cuerpo.
• reabsorción
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta los resultados con sus familiares y amigos.
278
IGER − Quiriguá
El sistema linfático produce glóbulos blancos que defienden el cuerpo.
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta la receta del cocimiento de calaguala con los otros miembros de su comunidad.
Semana 13
Semana 14
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar! 1. La diabetes es una enfermedad caracterizada por el aumento excesivo de glucosa en la sangre, porque el páncreas deja de producir insulina o produce poca. 2. Diabetes tipo 2 3. Mantener un peso adecuado Hacer ejercicio
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1
¡A trabajar! 1. Las respuestas son a criterio personal. Tenga en cuenta la información del texto sobre la participación del espermatozoide en la determinación del sexo de los hijos. 2. Las respuestas son a criterio personal. Algunas ideas son: Alimentarlos de forma saludable, administrarles todas las vacunas, llevarlos al médico cuando se enferman.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1
1. Hormona del crecimiento 2. Hipófisis o pituitaria
0. óvulos 1. fecundación 2. espermatozoides
Ejercicio 2
Ejercicio 2
1. Estrógenos 2. Testosterona
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta cómo se prepara la infusión de timboque con los otros miembros de su comunidad.
• testículos Órganos internos Sistema reproductor masculino
• conductos deferentes • próstata
Órganos externos
• pene • escroto
Ejercicio 3 • ovarios
Sistema reproductor femenino
Órganos internos
• trompas de Falopio • útero • vagina
Órganos externos
• vulva
Ejercicio 4 1. En la etapa infértil. 2. Podría quedar embarazada entre los días 19 y 22 de junio.
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta los resultados con sus familiares y amigos. Ciencias Naturales − Claves
279
Semana 15
Semana 16
¡Para comenzar!
¡Para comenzar!
¡A trabajar!
¡A trabajar!
Las respuestas son a criterio personal. Tenga en cuenta la paternidad y maternidad responsable acepta la tarea de formar a los hijos y de cubrir sus necesidades: alimentación, educación, vivienda, recreación…
Respuestas distintas. Le presentamos este ejemplo. • Tener conocimientos y experiencia en el área que se quiere trabajar. • No perseguir ningún tipo de beneficio ni gratificación por su ayuda. • Disponer de tiempo libre suficiente. • Ser capaz de ponerse en el lugar de la persona ayudada. • Tener madurez y equilibrio emocional. • Respetar religión, ideas, costumbres y valores de los otros. • Tener buena coordinación con la institución colaboradora. • Tener disponibilidad para informarse y formarse sobre las tareas a realizar.
El mundo de las ciencias naturales Ejercicio 1 4 El núcleo masculino se une al núcleo femenino del óvulo, formando un cigoto. 2 El espermatozoide logra penetrar en el óvulo. Pierde su cola y solo entra la cabeza, que contiene el núcleo con la información genética del padre. 1 El espermatozoide encuentra el óvulo. 3 El óvulo se activa y no permite que entren más espermatozoides.
El mundo de las ciencias naturales
Ejercicio 2
Ejercicio 1
0. 1. 2.
3 Llamar a un profesional de la salud o a los bomberos para pedir auxilio. 1 Mantener la calma. 4 Observar a la persona herida o enferma, ver si está consciente, si respira o si sangra. 2 Observar alrededor de la escena, para determinar si es seguro estar allí, tanto para nosotros como para la persona afectada. 6 Brindar primeros auxilios si es necesario. 5 Hablar con la víctima para que se tranquilice y se mantenga consciente.
Fecundación 9 meses Endometrio
Ejercicio 3 Característica
Trimestre
Inicia el desarrollo de los órganos del cuerpo.
Primer trimestre
El feto responde a la voz de la madre y el padre.
Segundo trimestre
Las neuronas se conectan para formar el cerebro.
Segundo trimestre
El bebé termina de formarse y se prepara para nacer.
Tercer trimestre
Ejercicio 4 1. Tercera fase 2. Segunda fase 3. Primera fase 4. Primera fase 5. Segunda fase
¡A la ciencia por la experiencia! Comparta las medidas de prevención para evitar complicaciones en el embarazo con los otros miembros de su comunidad.
Ejercicio 2 1. Al sistema respiratorio. 2. Consultar al médico.
Ejercicio 3 1. 2.
Llevarla pronto al hospital Limpiar el raspón con agua y jabón
Ejercicio 4 1. X Mantener a la persona inmóvil 2. X Lavar la herida con agua y jabón
¡A la ciencia por la experiencia! Realice el simulacro de los primeros auxilios propuesto en esta sección con sus familiares y amigos.
280
IGER − Quiriguá
Semana 17 El mundo de las ciencias naturales
Ejercicio 6
Ejercicio 1
1. Digestión bucal 2. Digestión gástrica 3. Digestión intestinal
La redacción variará, pero debe mantener la idea central. El sistema digestivo es el conjunto de órganos que se encarga de la digestión.
La redacción variará, pero debe mantener la idea central. El bolo alimenticio es la masa húmeda producida por la mezcla de los alimentos triturados y la saliva. El quimo es una sustancia pastosa que se forma por la mezcla de los jugos gástricos y el bolo alimenticio. El quilo es un líquido lechoso que se produce cuando el quimo pasa al intestino delgado.
Ejercicio 2 1. 2. 3. 4. 5.
Ejercicio 7
Digestión El estómago El intestino delgado Producir insulina La insulina
Ejercicio 3
Ejercicio 8
0. Esófago 1. Boca 2. Intestino grueso
3. Glándulas salivales 4. Hígado 5. Páncreas
Ejercicio 4 El sistema digestivo
Se compone de:
Realiza el proceso de:
tubo digestivo
glándulas anexas
la digestión
Compuesto por:
Compuesto por:
Compuesto por:
• boca • esófago • estómago • intestino delgado • intestino grueso
• glándulas salivales • hígado • páncreas
• bucal o mecánica • gástrica • intestinal
Ejercicio 5 boca
glándulas salivales
esófago hígado
Digestión bucal: Comienza en la boca cuando los alimentos son triturados por los dientes y mezclados con la saliva. Así la comida se transforma en bolo alimenticio. Digestión gástrica: Se realiza en el estómago donde los alimentos se mezclan con los jugos gástricos para convertirlos en quimo. Digestión intestinal: El quimo se transforma en quilo y queda listo para que las células del cuerpo lo aprovechen. Los desechos pasan al intestino grueso y se expulsan como heces fecales a través el ano.
Ejercicio 9 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
la papa las proteínas los carbohidratos la papaya el limón la vitamina A la vitamina D el macuy el banano calcio el hierro
estómago páncreas intestino delgado intestino grueso
Ciencias Naturales − Claves
281
Ejercicio 10
Ejercicio 15
calcio
Lácteos, pescado, yema de huevo, carne, nueces, berro y acelga.
Es parte fundamental para los huesos y dientes.
fósforo
Pescado, lácteos, arroz, maíz, avena, trigo, ciruela, frijol, perejil.
Ayuda a la absorción del calcio y permite el buen funcionamiento del organismo.
1. el riñón 2. orina 3. uretra 4. vejiga 5. uréteres 6. la orina
hierro
Carne, nueces, yema de huevo, lenteja, arveja, frijol, macuy, espinaca.
Contribuye a trasportar oxígeno en la sangre.
Ejercicio 16
potasio
Plátano, banano, naranja, maíz, aguacate, acelga, espinaca, tomate, frijol, verduras y granos.
Ayuda al movimiento muscular y a la comunicación nerviosa.
sodio
Sal y queso.
Facilita la comunicación entre los componentes del sistema nervioso.
Minerales
Fuentes
Función
Sistema excretor urinario Nefrona Uréteres Vejiga Uretra
Ejercicio 17
Ejercicio 11
El sistema excretor
0. a. vitamina A b. hígado, leche, zanahoria, brócoli, tomate, macuy, pacaya, espinaca. 1. a. vitamina C b. cítricos, fresa, tomate, coliflor, brócoli. 2. a. vitamina D b. yema de huevo, leche, mantequilla.
Se compone de:
riñón
vías urinarias
Compuesto por:
Se componen de:
• corteza • nefrona • médula renal • pelvis renal
• uréter • vejiga urinaria • uretra
Ejercicio 12
Ejercicio 18
1. pollo: proteínas, vitamina B arroz: carbohidratos, fósforo zanahoria: vitamina A papas: carbohidratos 2. papaya: vitamina A banano: potasio 3. frijol: fósforo, hierro, potasio queso: calcio, fósforo, sodio
Riñón 0. corteza 1. nefronas 2. médula renal 3. pelvis renal
Vías urinarias 1. uréter 2. vejiga 3. uretra
Ejercicio 19 reabsorción
Ejercicio 13 grasas y azúcares consumo moderado
carnes 2 – 3 porciones semanales
verduras 3 – 5 porciones diarias
AZÚCAR
P
CA
IN
lácteos, huevos e Incaparina 2 – 3 porciones semanales
frutas 2 – 4 porciones diarias
cereales y granos 6 – 11 porciones diarias
Ejercicio 14 El sistema excretor es el encargado de eliminar los desechos de nuestro organismo.
282
IGER − Quiriguá
sangre con desechos
Ejercicio 20 1. Filtración 2. Reabsorción 3. Conducción
filtración
conducción
Ejercicio 21
Ejercicio 28
La redacción variará, pero debe mantener la idea central: El sistema circulatorio es el encargado de transportar la sangre y recoger los desechos del cuerpo. El sistema excretor toma esos desechos y los expulsa a través de la orina.
A. 1. El Vih es el virus que provoca el Sida. 2. El virus ataca los linfocitos T. 3. Destruir células cancerígenas. Atacar células infectadas por gérmenes.
Ejercicio 22
B. Carlos: tiene poca probabilidad de enfermarse porque está vacunado. El virus de la varicela ya está registrado en la memoria inmunitaria. Silvia: tiene poca probabilidad de enfermarse porque ya padeció la enfermedad. El virus de la varicela ya está registrado en la memoria inmunitaria. Raúl: tiene más probabilidad de enfermarse porque no está vacunado ni ha padecido la enfermedad. Su sistema inmunológico no ha desarrollado anticuerpos contra el virus de la varicela.
El sistema inmunológico nos protege contra las enfermedades.
Ejercicio 23 0. 1. 2. 3. 4.
Sistema linfático Antígenos Timo Bazo Producir anticuerpos
Ejercicio 24
Ejercicio 29
El sistema inmunológico
La redacción puede variar. Una idea es: El sistema endocrino es el conjunto de órganos encargados de regular las funciones internas del organismo.
Está formado por:
sistema linfático
glóbulos blancos
Se divide en:
Se agrupan en:
capilares linfáticos
fagocitos
Ejercicio 30
linfocitos Se clasifica en:
bazo timo
linfocitos B
linfocitos T
ganglios linfáticos
Ejercicio 25
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Glándulas endocrinas Hormonas Del crecimiento Tiroxina Paratiroidea Adrenalina Estrógeno
Ejercicio 31 capilares linfáticos linfoncitos
timo gánglios linfáticos bazo
0. Hipófisis o pituitaria 1. Paratiroides 2. Suprarrenales 3. Tiroides
Ejercicio 32 Glándulas del sistema endocrino Se localizan en:
Ejercicio 26 Detección: El fagocito detecta un antígeno. Captura: El antígeno es capturado por el fagocito. Destrucción: Por último, el antígeno es destruido.
Ejercicio 27 La redacción variará, pero debe mantener la idea central. En la fagocitosis, los fagocitos capturan antígenos para destruirlos. Mientras que los linfocitos B producen anticuerpos para destruir antígenos.
región de la cabeza y el tórax
región abdominal
región genital
Que comprende:
Que comprende:
Que comprende:
• la pituitaria • la tiroides • la paratiroides
• las glándulas suprarrenales • el páncreas
• los ovarios • los testículos
Ciencias Naturales − Claves
283
Ejercicio 33
3. Testículos Descripción: son los gónadas masculinas. Producen los espermatozoides y secretan las hormonas sexuales masculinas.
hipófisis o pituitaria tiroides
Hormonas: testosterona
paratiroides
Función: desarrollan las características sexuales masculinas
páncreas
Ejercicio 35
suprarrenales
1
2
8
9 10 11 12
3
4
5
ovarios
6
testículos
13 14 15 16 17 18 19
7
20 21 22 23 24 25 26
Ejercicio 34
27 28 29 30 31
1. Hipófisis Descripción: es una glándula adherida a la base del cerebro que controla las funciones de otras glándulas. Hormonas: del crecimiento antidiurética oxitocina
Función: estimula el crecimiento controla la producción de orina estimula las contracciones del útero durante el parto estimula la producción de leche materna
prolactina 2. Páncreas Descripción: es un órgano que forma parte del sistema digestivo. Produce hormonas que ayudan a mantener el nivel de azúcar adecuada en la sangre. Hormonas: insulina glucagón
Función: disminuye el nivel de azúcar en la sangre aumenta el nivel de azúcar en la sangre
3. Ovarios Descripción: son los gónadas femeninos. Producen los óvulos y las hormonas sexuales femeninas. Hormonas: estrógenos progesterona estradiol
284
IGER − Quiriguá
Función: desarrollan las características sexuales femeninas regula los ciclos menstruales prepara el útero para alojar el feto durante el embarazo
Ejercicio 36 1. 2. 3. 4. 5.
Ovarios Testículos Útero Próstata Cuello uterino
Ejercicio 37 1. vagina 2. próstata 3. pene 4. trompas de Falopio 5. endometrio 6. vulva
Ejercicio 38 conducto deferente próstata pene uretra epidídimo testículo escroto trompa de falopio ovario útero endometrio cuello uterino vagina vulva
Ejercicio 39
Ejercicio 46
1. En la etapa infértil 2. En los días 21 y 22 3. En la etapa infértil 4. El ciclo menstrual es el ciclo reproductivo de la mujer. Dura 28 días aproximadamente, pero puede variar.
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ejercicio 40 El embarazo consiste en el crecimiento y desarrollo del un nuevo ser en el útero materno.
Ejercicio 41 1. 2. 3. 4. 5. 6.
endometrio feto el líquido amniótico placenta tercer trimestre segundo trimestre
Llevarla inmediatamente al hospital Rociar la herida con agua fría Consultar a un médico Limpiar la herida con abundante agua y jabón Mantenerlo inmóvil y calmado Llevarla pronto al hospital Llevarla al centro de salud más cercano
Ejercicio 47 A. El estudiante pudo identificar varias zonas de riesgo en el hogar. Este es un ejemplo. • Cocina: olla sin tapadera y sartén con el mango de fuera sobre la estufa; olla caliente y cuchillos en la mesa; niños jugando en la cocina. • Dormitorio: veladora encendida cerca de la cama, de libros y de ropa; juguetes tirados en el piso; medicinas sin guardar en un lugar adecuado. B. Respuestas distintas. Le presentamos este ejemplo.
Ejercicio 42
Accidente
La redacción puede variar. Una idea es: Cocina
Dormitorio Los espermatozoides encuentran el óvulo.
Un espermatozoide logra entrar y fertiliza al óvulo.
Los núcleos se unen y forman el cigoto.
Ejercicio 43 Respuestas distintas. Unas sugerencias son: • Alimentarse bien. • Llevar control médico y asistir puntualmente a cada cita. • Descansar y evitar el trabajo pesado. • No automedicarse en caso de enfermarse. • Acudir inmediatamente al hospital si se presenta alguna molestia, como sangrado por la vagina.
Primeros auxilios
Quemaduras con agua hirviendo.
Enfriar la quemadura con abundante agua.
Herida con cuchillo.
Limpiar la herida con abundante agua y jabón.
Intoxicación con medicamentos.
Llevar inmediatamente a la víctima al hospital.
Quemadura por fuego.
Enfriar la quemadura con abundante agua.
Ejercicio 48 1. Usar guantes de látex para no contaminar la herida, retirar la ropa que cubre la herida, limpiar la herida con abundante agua y jabón, cubrir la herida con gasa y esparadrapo. Si hay hemorragias, presionar directamente de 5 a 10 minutos. 2. Llamar a los bomberos, mantener a la persona inmóvil o calmada, evitar enderezar el hueso fracturado y aplicar compresas de hielo para bajar el dolor.
Ejercicio 44 A. El parto es un proceso que consiste en la salida del feto, la placenta y las membranas fetales del útero materno. B. 1. Segunda etapa 2. Primera etapa 3. Tercera etapa
Ejercicio 45 Ayuda inmediata a una persona accidentada que sustituye la asistencia médica.
Ciencias Naturales − Claves
285
Bibliografía ANAYA. Diccionario Anaya de la Lengua. Anaya, España, 1991. CÁCERES, A. Plantas de Uso Medicinal en Guatemala. Editorial Universitaria, USAC, Guatemala, 1999. CAMPBELL, N. MITCHELL, L. Biología. Prentice Hall, México, 2001. IGER. Ciencias Naturales, Utatlán. IGER, Guatemala, 2009. Tomos 1 y 2. IGER. Química I, Tacaná. IGER, Guatemala, 2011. MINEDUC. Currículo Nacional Base del ciclo básico del nivel medio. MINEDUC, Guatemala, 2007. MOLINER, M. Diccionario del uso del español. Gredos, España, 1998. OCÉANO. Gran Libro de Preguntas y Respuestas. Biblioteca Presidencial para la Paz, Guatemala, 2003. PASTORAL DE LA PRIMERA INFANCIA. Lazos de amor. PPI, Guatemala, 2013. RAE. Diccionario de la lengua española. Espasa – Calpe, España, 2006. RAE. Diccionario panhispánico de dudas. Santillana, España, 2005. RAE. Ortografía de la lengua española. Espasa – Calpe, España, 2010. RUBIO, F. Diccionario de voces usadas en Guatemala. Piedra Santa, Guatemala, 1982. SM. Diccionario Clave. SM. España, 1998. SNU. Manual sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio con Enfoque de Derechos Humanos. Guatemala, 2008. VARIOS AUTORES. Ambientes 8, Ciencias Naturales. McGraw – Hill, Bogotá, 2009. VARIOS AUTORES. Biología. Prentice Hall, Estados Unidos, 1992. VARIOS AUTORES. Ciencias Interactivas 2. McGraw – Hill, Bogotá, 1999. VARIOS AUTORES. Ciencias. Santillana, Guatemala, 2007. Tomos 8 y 9. VARIOS AUTORES. Enciclopedia Encarta 2009. Microsoft, Estados Unidos, 2009. VARIOS AUTORES. Experiencias, Ciencias Naturales y Tecnología. Santillana, Guatemala, 2007. Tomos 4, 5 y 6. VARIOS AUTORES. Experiencias 3, Medio Natural. Santillana, Guatemala, 2007. VILLEE, C. Biología. McGraw – Hill, México, 1997.
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287
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