Investigación académica con apoyo en tecnologías de información
Mapa de contenidos Investigación académica con apoyo en tecnologías de información
La investigación en la formación académica
Acopio de la información
El tema de investigación
El plan de trabajo
Búsqueda y evaluación de las fuentes
El análisis de
Comunicación de
las fuentes
resultados
Investigación académica con apoyo en tecnologías de información
iii
Organizador temático
Introducción del eBook
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iv
Capítulo 1 La investigación en la formación académica Organizador temático
Investigación académica
La investigación
Investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación básica y aplicada
Investigación documental y de campo
Investigación y habilidades verbales
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1. La investigación académica
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1. La investigación en la formación académica
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Estamos inmersos en esta era de cambios vertiginosos; tan acostumbrados a las innovaciones, que hemos perdido la capacidad de asombro. Adoptamos las nuevas tecnologías, los nuevos tratamientos médicos, los nuevos medios e instrumentos
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de comunicación sin reexionar qué hay detrás de ellos. ¿De dónde surgen?, ¿por qué surgen? La respuesta es simple: los responsables son la ciencia y los cientí cos. El siglo XXI se caracteriza por la rapidez, los cambios y las innovaciones. Rapidez en la comunicación y en el acceso al conocimiento; cambios en la forma de enfrentar los problemas, en las relaciones interpersonales, en la manera de viajar, de leer, de escribir; innovaciones en la tecnología, la informática, la medicina, la ingeniería, la educación.
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La ciencia está en constante evolución y crecimiento. Se nutre de la curiosidad y de la vocación de los investigadores, quienes a partir de la observación, de la experimen tación, así como del análisis de los conocimientos y hallazgos de otros investigadores son capaces de transformar el mundo.
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1. La investigación en la formación académica 1.1 La investigación
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1.1 La investigación
Investigar signica, según la Real Academia (2001), hacer diligencias para descubrir algo; o bien, realizar actividades intelectuales y experimenta -
Clasificación de la investigación: Según objetivos
les de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Por otra parte, la investigación cientíca pue -
de denirse como “la búsqueda orientada, con propósitos denidos, para obtener conocimientos nuevos” (González, 2005, p. 141). Estas acepciones hablan de búsqueda, descubrimiento, actividades intelectuales, actividades experimentales, sistematización, aumentar conocimientos; estas son las
Según obtención de datos
1
Según forma de procesar datos
Básica
Documental
Cualitativa
Aplicada
De campo
Cuantitativa
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palabras clave de la investigación.
Hay muchos tipos y clasicaciones de investigación, dependiendo de su objetivo, los métodos, los instrumentos, el grado de abstracción, el modo de procesar los resultados, etc. Para los propósitos de este libro, vamos
a considerar, según la naturaleza de los datos: investigación cualitativa, cuantitativa y mixta; según la manera de obtener los datos: investigación documental y de campo; según sus objetivos: investigación básica y aplicada. Ele-
gimos esta clasicación porque abarca los tipos de trabajos de investigación más comunes que realizan y consultan los alumnos en el nivel profesional, sin
embargo, no es exhaustiva ni estática, pues, como arma Judith Bell (2005): Decir que un enfoque es cuantitativo o cualitativo, etnográco, una en cuesta, una investigación en la acción o lo que sea, no signica que, una vez seleccionado un planteamiento, el investigador no pueda ale jarse de los métodos que normalmen te se asocian con ese estilo… El enfoque que se adopte y los métodos de recogida de datos escogidos dependerán del carácter de la investigación y del tipo de información
1.1.1 Investigación cualitativa y cuantitativa
La investigación cientíca, según Hernández, Fernández y Baptista (2006), es “un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva. Se puede manifestar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta…. Cada una es valiosa y respetable por igual” (p. xxxix). La distinción básica entre estos enfoques es la manera como se procesan los datos:
“La investigación cuantitativa es aquella investigación empírica en la que los datos adoptan forma numérica. La investigación cualitativa es investigación empírica en la que los datos no adoptan forma numérica” (Punch citado en Blaxter, Hughes y Tight, 2010, p. 78). Sin embargo, los enfoques cuantitativo y cualitativo van más allá de si
se incluyen grácas o estadísticas. Para precisar algunas de sus caracte rísticas y señalar diferencias, a continuación incluimos una síntesis de la
información proporcionada por Hernández et al. (2006).
que se requiera. (p. 20) Pág. 1 de 4
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1. La investigación en la formación académica 1.1 La investigación
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Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
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Defniciones (dimensiones)
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Objetividad
Busca ser objetivo
Admite subjetividad
Describir, explicar y predecir los fenómenos (causalidad).
Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a través de las percepciones y signicados producidos por las experiencias de los participantes.
Metas de investigación
Generar y probar teorías. La literatura juega un papel crucial, guía a la investigación.
Papel de la revisión de la literatura
Es fundamental para la denición de la teoría, las hipótesis, el diseño y demás etapas del proceso.
La literatura desempeña un papel menos importante al inicio, aunque sí es relevante en el desarrollo del proceso. El marco
teórico es un elemento que ayuda a justicar la necesidad de investigar un problema planteado.
Hipótesis
Se prueban hipótesis. Estas se establecen para aceptarlas o
Diseño de la investigación
Estructurado, predeterminado (precede a la recolección de los Abierto, exible, construido durante el trabajo de campo o rea lización del estudio. datos).
Naturaleza de los datos
La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos numéricos).
La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones, signicados, etcétera).
Finalidad del análisis de datos
Describir las variantes y explicar sus cambios y movimientos.
Comprender a las personas y sus contextos.
Los datos son representados en forma de números que son
Datos en forma de textos, imágenes, piezas audiovisuales,
analizados estadísticamente.
documentos y objetos personales.
Forma de los datos para analizar
Presentación de resultados
Reporte de resultados
rechazarlas dependiendo del grado de certeza (probabilidad).
Tablas, diagramas y modelos estadísticos.
Se generan hipótesis durante el estudio o al nal de este.
El investigador emplea una variedad de formatos para repor-
tar sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos,
El formato de presentación es estándar.
audios, fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos conceptuales.
Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no emotivo.
Los reportes utilizan un tono personal y emotivo. Adaptado de Hernández et al. (2006, pp. 11-15).
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1. La investigación en la formación académica 1.1 La investigación
Ambos enfoques son valiosos, pero la d ecisión de cuál utilizar no siempre es del investigador, sino que dependerá del problema planteado y de los datos, entre otros. La pregunta «¿cualitativa o cuantitativa?» se formula habitualmente en especial por los investigadores principiantes, que con frecuencia colocan el «carro de los métodos» delante del «caballo del contenido». El mejor consejo en estos casos es tomar distancia de las preguntas sobre
los métodos (y herramientas) y pensar un poco más en el objetivo y las preguntas de investigación, teniendo presente que el modo en que se formulan las preguntas inuye en lo que se tiene que hacer para respon -
derlas. (Punch citado en Blaxter et al. 2010, p. 93) 1.1.2 Investigación documental y de campo
Según la manera de obtener los datos, la investigación puede ser documental o bibliográfca y de campo. La investigación documental es aquella que se basa en la lectura y análi-
sis de documentos –actuales o antiguos– tales como libros cientícos, obras literarias, artículos cientícos y académicos, actas, minutas, periódicos, en tre otros. Algunos ejemplos podrían ser los siguientes:
• Análisis literario, lingüístico, semántico, semiótico o lológico de una obra.
• Seguimiento de un tema en publicaciones periódicas, por ejem plo, el proceso electoral, las actividades de un personaje, la respuesta de las autoridades ante un conicto o un desastre. Este puede ser un acontecimiento actual o antiguo.
• Revisión de las actas de las sesiones del consejo de una em presa para buscar el origen de un cambio positivo o negativo.
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•
Revisión de las actas de las sesiones del congreso local para
analizar las intervenciones de un diputado o de los diputados de un partido.
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• Análisis de la política exterior mexicana a través de artículos de revistas, periódicos, libros y documentos de la Secretaría de Relacio-
nes Exteriores. •
Análisis del estado actual de la ingeniería genética a través de
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artículos, libros y actas de congresos académicos. En general, cualquier material impreso es susceptible de convertirse en fuente de una investigación documental.
En la investigación de campo “los datos se obtienen en el lugar donde ocurren los fenómenos” (Biagi, 2010, p. 53). Es un tipo de investigación que en ciencias sociales se puede utilizar para analizar el comportamiento o la forma de interacción de grupos, como la actividad en un salón de clase, las relaciones entre los empleados de una empresa, las relaciones interpersonales de un determinado grupo social, el comportamiento de los clientes de un local. En ciencias naturales es el trabajo en laboratorio.
El modelo etnográco o el trabajo de campo lo desarrollaron originaria mente antropólogos que deseaban estudiar en profundidad una sociedad o algún aspecto de una sociedad, una cultura o un grupo. Elabo raron un enfoque que dependía mucho de la obs ervación y, en algunos casos, la integración completa o parcial en la sociedad objeto del estudio. Esta forma de observación participante permitía a los investigado-
res compartir, en la medida de lo posible, las mismas experiencias que los sujetos… Ya no es exclusivo de los estudios antropológicos, sino que se ha empleado de forma ecaz en… estudios de grupos peque ños. (Bell, 2005, p. 25) Pág. 3 de 4
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1. La investigación en la formación académica 1.1 La investigación
1.1.3 Investigación básica y aplicada Por sus objetivos, la investigación puede ser básica y aplicada.
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Desarrollo experimental
Desarrollo experimental
ciencias naturales
ciencias sociales
La Organización para la Cooperación y el Desarro-
llo Económico (OCDE), dene la investigación básica como “trabajos experimentales o teóricos que se em prenden principalmente para obtener nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna
Investigación básica
Investigación básica Determinar la secuencia de aminoácidos de una molécula anticuerpos.
»
»
Estudio de las relaciones causales entre condiciones económicas y desarrollo social.
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aplicación o utilización determinada” (2003, p. 30). Por otra parte, la investigación aplicada consiste en “trabajos originales realizados para adquirir nuevos conocimientos; sin embargo, está dirigida fundamentalmente hacia un objetivo práctico específco” (OCDE, 2003, p. 82). Es decir, busca los usos y aplicaciones de los conocimientos obtenidos en la investigación básica. De aquí se deriva el desarrollo
Investigación aplicada »
Determinar la secuencia de aminoácidos de una molécula anticuerpos para distinguir entre anticuerpos de distintas enfermedades.
Investigación aplicada »
tos sociales en áreas industriales.
ingeniería, se traduce en la fabricación de nuevos productos, materiales o dispositivos; en las ciencias sociales y las humanidades, en programas operativos.
Desarrollo experimental »
sultados se utilizan en el desarrollo experimental.
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n de preparar un programa para interrumpir este proceso, apoyar la agricultura y prevenir conic-
experimental: en el caso de las ciencias naturales e
A continuación describimos dos ejemplos, uno de ciencias naturales y otro de ciencias sociales. En ambos se pueden observar los diferentes alcances y objetivos de la investigación básica y la aplicada y cómo los re-
Estudio de las causas económicas y sociales del desplazamiento de los trabajadores agrícolas desde los distritos rurales a las ciudades, con el
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»
»
Búsqueda de un método para sintetizar el anti cuerpo de una enfermedad determinada basándose en el conocimiento de su estructura. Ensayos clínicos para determinar la efectividad del anticuerpo sintetizado.
Fabricación y comercialización de la vacuna que contenga el anticuerpo sintetizado.
Investigación básica, aplicada y desarrollo experimental en ciencias naturales. Con datos obtenidos de OCDE (2003, p. 84.)
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Desarrollo experimental »
Desarrollo y ensayo de un programa de asisten-
cia nanciera para prevenir la emigración rural a las grandes ciudades. Investigación básica, aplicada y desarrollo experimental en ciencias sociales. Con datos obtenidos de OCDE (2003, p. 85).
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1. La investigación en la formación académica 1.2 Investigación y habilidades verbales
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1.2 Investigación y habilidades verbales Sin importar cuál sea el método, las herramientas o los enfoques que se utilicen, la investigación está ligada a las habilidades verbales: lectura, es-
critura y comunicación oral. Toda investigación tiene etapas que requieren de estas habilidades:
• • • • •
Posteriormente, dependiendo del tipo de investigación, se utilizarán diversas herramientas para obtener datos, como encuestas, cuestionarios y entrevistas. Se conservará y procesará la información en diarios de cam-
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po, bitácoras de investigación o registros en formatos especícos. Durante el desarrollo de la investigación es común que se entreguen avances para su revisión o para su publicación; estos pueden tener la estructura de una monografía, un ensayo, un artículo.
Planteamiento del problema Revisión de la literatura Construcción del marco teórico Recolección y análisis de datos Presentación de resultados
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El objetivo de una investigación , como se mencionó anteriormente, es obtener conocimientos, pero esos conocimientos deben difundir-
se para ayudar a otras personas, ya que la ciencia “es acumulativa. Cada cientíco y cada pensador recorren nuevos caminos desde los pasos de sus anteriores colegas” (Biagi, 2010, p. 36). La difusión de los resultados es la última etapa de la investigación; mientras no se realice, no podemos decir que ha terminado. Dependiendo del propósito con el que se realizó, los resultados pueden tomar la forma de reporte de investigación, monografía,
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ensayo, tesis de grado o de posgrado, artículo cientíco o académico, un Planeación • • •
Anteproyecto Bibliografía comentada Fichas de trabajo
Investigación • • • •
Herramientas Registros Bitácoras Diarios
Difusión • • • • •
Monografía Ensayo Reporte de investigación Artículo científico Ponencia
Documentos que se redactan durante la investigación
La etapa de planeación inicia con el planteamiento del problema donde se escriben los objetivos, las preguntas y la justicación. Posterior mente se hace la revisión de la bibliografía y se hacen chas de trabajo con la información que se va descubriendo; también se puede hacer una biblio-
documental audiovisual o incluso una ponencia o una conferencia. En cada caso, las estructuras y características de los documentos son proporcionadas por las instituciones que las solicitan y que las evaluarán, es decir, por la universidad que aprobará la tesis, la revista qu e publicará el artículo, los organizadores del congreso donde se leerá la ponencia. Sin importar cuál sea el tipo de documento, deberá cumplir con los requisitos de
un texto bien redactado: coherencia, cohesión, concordancia y adecuación.
grafía comentada, en n, se leen los textos y se analizan para construir el marco teórico que sustentará la investigación. Pág. 1 de 1
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1. La investigación en la formación académica
Actividad de repaso
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Capítulo 1. La investigación en la formación académica G L O S A R I O
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1. La investigación en la formación académica
Actividad integradora
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Capítulo 1. La investigación en la formación académica G L O S A R I O
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1. La investigación en la formación académica
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Conclusión del capítulo 1
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Capítulo 1. La investigación en la formación académica G L O S A R I O
»
Por la forma de procesar los datos:
»
• Cuantitativa
• De campo »
Investigación:
»
• Reportes de análisis de datos • Avances: monografía, ensayo, reporte
• Procesamiento de datos »
Reporte de resultados:
• Parciales • Final
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Lectura de fuentes:
• Redacción de chas de trabajo
• Análisis de datos
• Básica
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• Diseño: encuestas, entrevistas
• Análisis de la bibliografía
Por sus objetivos:
• Aplicada
teórico
• Construcción de marco teórico »
Lectura de bibliografía:
• Redacción de: chas de trabajo, marco
• Búsqueda de bibliografía
Por la forma de obtener los datos:
• Documental
»
• Planteamiento del problema
• Cualitativa »
Planeación:
»
Redacción de:
• Reporte de investigación • Ensayo académico • Artículo académico • Tesis • Ponencia
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Glosario del capítulo 1 A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z E
Investigación aplicada
Investigación de campo
Empírico
Trabajos originales que buscan la obtención de nuevos conocimientos y el diseño de las estrategias para darles una aplicación práctica.
Tipo de investigación que se realiza en el lugar
Que se basa en la experiencia y la percepción.
I Investigación académica
Trabajos principalmente teóricos que se realizan en la Universidad con el objetivo de incrementar los conocimientos de los estudiantes y adentrarlos en los métodos formales y el rigor cientíco.
Investigación básica
donde suceden los hechos; puede hacerse en un laboratorio o en la comunidad que se está estudiando.
“Trabajos experimentales o teóricos que se em -
Investigación documental
prenden principalmente para obtener nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización determina-
Tipo de investigación que se basa en el análisis
da” (OCDE, 2003, p. 30).
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de documentos actuales o antiguos, principalmente libros y artículos de revista.
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Glosario del capítulo 1
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A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
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Investigación cualitativa Investigación empírica en la que los datos no adoptan forma numérica, sino que se representan en forma de análisis, descripción o evaluación.
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Investigación cuantitativa Investigación empírica en la que los datos adoptan forma numérica. A C T I V I D
Investigación científca
Búsqueda orientada, a través de procesos siste -
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máticos y empíricos, cuyo propósito es obtener conocimientos nuevos.
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Índice Introducción del eBook .................................................................................... iii 1. La investigación en la formación académica .......................................1 1.1 La investigación ........................................................................... 2 1.1.1 Investigación cualitativa y cuantitativa 1.1.2 Investigación documental y de campo .............................. 4 1.1.3 Investigación básica y aplicada ......................................... 5 1.2 Investigación y habilidades verbales .......................................... 6 Actividad de repaso ........................................................................ 7 Actividad integradora ...................................................................... 8 Conclusión del capítulo 1 ............................................................... 9 Glosario del capítulo 1 .................................................................. 10 2. El tema de investigación .................................................................... 13
2.1 Selección preliminar del tema 2.2 Fuentes de información ............................................................. 15 2.3 Palabras clave ............................................................................ 18 Actividad de repaso ...................................................................... 20 Actividad integradora .................................................................... 21 Conclusión del capítulo 2 ............................................................. 22 Glosario del capítulo 2 .................................................................. 23 3. Búsqueda de fuentes de información .................................................. 25 3.1 Caracterización de fuentes ........................................................ 26 3.2 Búsqueda de información en Internet ........................................ 27 3.2.1 Bases de datos y repositorios de información ................. 28 3.2.2. Estrategias de búsqueda ................................................ 29 3.2.3. Evaluación de fuentes electrónicas ................................ 31 Actividad de repaso ..................................................................... 32 Actividad integradora ................................................................... 33
Conclusión del capítulo 3 ............................................................. 34 Glosario del capítulo 3 .................................................................. 35 4. Acopio de información ......................................................................... 37 4.1 Registro de la información 4.2 Bibliografía comentada .............................................................. 43 4.3 Estrategias para procesar la información ................................... 45 Actividad de repaso ...................................................................... 49 Actividad integradora ........................................................................ Conclusión del capítulo 4 ............................................................. 50 Glosario del capítulo 4 .................................................................. 51 5. El plan de trabajo ................................................................................ 53
5.1. Planteamiento del problema 5.1.1 Estado de la cuestión ....................................................... 54 5.1.2 Objetivos .......................................................................... 55 5.1.3 Preguntas ......................................................................... 56 5.1.4 Hipótesis .......................................................................... 58 5.1.5 Justicación ..................................................................... 59 5.2. Diagrama ................................................................................... 61 5.3. Proyecto .................................................................................... 62 Actividad de repaso ...................................................................... 63 Actividad integradora .................................................................... 64 Conclusión del capítulo 5 ............................................................. 65 Glosario del capítulo 5 .................................................................. 66 6. El análisis de las fuentes ..................................................................... 68 6.1. Tipología textual 6.2. Análisis de las fuentes ............................................................... 72 6.2.1. Hechos
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Índice 6.2.2. Opiniones ........................................................................ 72 6.2.3. Inferencias ..................................................................... 73 6.2.4. Argumentos Actividad de repaso ...................................................................... 76 Actividad integradora .................................................................... 77 Conclusión del capítulo 6 ............................................................. 78 Glosario del Capítulo 6 ................................................................. 79 7. Comunicación de resultados ............................................................... 81 7.1. Texto escrito 7.1.1. Etapas del proceso de escritura 7.2. Comunicación oral: el discurso académico ............................... 86 7.2.1. Tipología del discurso oral formal 7.3. Los textos académicos .............................................................. 88 7.3.1. Bitácora o diario de investigación 7.3.2. Reporte de lectura 7.3.3. Ensayo expositivo ........................................................... 89 7.3.4. Comentario de texto ........................................................ 90 7.3.5. Artículo académico 7.4. Discurso referido ...................................................................... 93 7.4.2. Plagio .............................................................................. 94 7.4.3. Autoplagio Actividad de repaso ...................................................................... 95 Actividad integradora ................................................................... 96 Conclusión del capítulo 7 ............................................................. 97 Glosario del capítulo 7 .................................................................. 98
Ligas de interés .............................................................................................. 99 Glosario general ........................................................................................... 101 Referencias .................................................................................................. 104
Investigación académica con apoyo en tecnologías de información
Sáenz Jiménez, Dolores Investigación académica con apoyo en tecnologías de información / Dolores Sáenz Jiménez. Investigación, investigación documental, metodología, reportes de investigación p. 115
cm.
1. Tecnología educativa
LC: LB1028.3
2. Tecnología de la Información
Dewey: 371.33
eBook editado, diseñado, publicado y distribuido por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio sin previo y expreso consentimiento por escrito del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
D.R.© Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. 2011 Ave. Eugenio Garza Sada 2501 Sur Col. Tecnológico C.P. 64849 | Monterrey, Nuevo León | México.
ISBN: 978-607-501-068-7 Primera edición: enero de 2012
