Le DELF - 100% Réussite B2

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Français Langue Étrangère

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DELF 100% réussite Lucile Bertaux Nicolas Frappe Stéphanie Grindatto Anne-Geneviève Guiot Marina Jung Nicolas Moreau

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Références photographiques 9 Danwilton/Istock 32, 34 Corina_Dragan/iStock Photo 35 m Ümit Büyüköz/Istock 35 mc g-stockstudio-Fotolia.com 47 Snap2Art-Fotolia.com 68, 70 Corina_Dragan/iStock Photo 71 bikeriderlondon/Shutterstock 74 michaeljung-Fotolia.com 76 Monkey Business-Fotolia.com 77 Alain Besancon-Fotolia.com 78 hd mariesacha-Fotolia.com 78 hg drozdenko-Fotolia.com 79 fresnel6-Fotolia.com 80 Karin & Uwe Annas-Fotolia.com 81 carballo-Fotolia.com 85 pict rider-Fotolia.com 86 bd Yvann K-Fotolia.com 86 hd Robert Kneschke-Fotolia.com 88 Anatolii-Fotolia.com 89 Bits and Splits-Fotolia.com 92 eyeQ-Fotolia.com 94 bd seb hovaguimian-Fotolia.com 94 hd lulu-Fotolia.com 95 highwaystarz-Fotolia.com 97 bd vege-Fotolia.com

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olly-Fotolia.com Corina_Dragan/iStock Photo Piksel/Istock johnwilhelm-Fotolia.com BillionPhotos.com-Fotolia.com Lsantilli-Fotolia.com blackday-Fotolia.com tab62-Fotolia.com Picture-Factory-Fotolia.com Creativa Images-Fotolia.com Rido-Fotolia.com msw-Fotolia.com voren1-Fotolia.com Patrizia Tilly-Fotolia.com nikolae-Fotolia.com vencav-Fotolia.com sdecoret-Fotolia.com Romolo Tavani-Fotolia.com RVNW-Fotolia.com destina-Fotolia.com drubig-photo-Fotolia.com Alex Green/Ikon Images/Alamy BlueOrange Studio-Fotolia.com ricardoferrando-Fotolia.com Corina_Dragan/iStock Photo

Références audio 14, 161 p13 C  hronique « Bonjour Monsieur le Maire » presentée par Marion Calais et Pierre Vilno, « Bonjour M. Calais et P. de Vilno, Cavaillon : Le développement de la vidéo de la ville a été multiplié par sept », 4/02/2016, Europe 1 avec la participation de Monsieur JeanClaude Bouchet, député-maire de Cavaillon 15, 162 p14 « Le retour de la dictée » par Laurence Théault, 13/10/2015, RFI 15, 162 p15 « Reportage France : Le succès du service civique » par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI 16, 163 p17 « 7 millions de voisins » par Emmanuelle Bastide, «  Comment mieux lutter contre le gaspillage alimentaire ? », 13/01/2016, RFI 17, 163 p19 Émission « Rue des Ecoles - Pas d’âge pour entrer au lycée » de Louise Tourret, diffusée sur France Culture, le 17/05/2015 avec Hugues Lenoir, Enseignant-chercheur à Paris-Ouest, EA 2310, Site : http://www.hugueslenoir.fr 18, 163 p20 Chronique «  Europe midi » présentée par JeanMichel Aphatie, « Le label bio est-il encore fiable ? », 24/02/2016, Europe 1 19, 164 p22 « 7 milliards de voisins : Les nouvelles manières de parler en public » par Emmanuelle Bastide, 23/03/2016, RFI 21, 164 p23 « 7 milliards de voisins : L’orientation scolaire, les parents ont-ils leur mot à dire ? » par Sandrine Mercier, 11/03/2016, RFI 21, 164 p24 « Débat du jour, L’autoédition : une révolution ? » par Anne Soetemondt, 16/03/2016, RFI 22, 164 p25 Émission « Rue des Ecoles – La France sait-elle former ses enseignants ? » de Louise Tourret, diffusée sur France Culture le 13/09/2015



23, 165 p26 «  L’actualité francophone » extrait des radios francophones publiques du 14/02/2016, animée par Annette Ardisson sur France Inter 23, 165 p27 « TripAdvisor, Air BNB, la société des notes » extrait de « Un jour en France » du 17/12/2015, animée par Bruno Duvic avec l’intervention d’Angélique del Rey sur France Inter 24, 165 p28 « Reportage France : Le succès du service civique » par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI 26, 165 p29 « 7 milliards de voisins, La famille à l’épreuve des écrans », par Emmanuelle Bastide, 29/12/2015, RFI 27, 166 p30 « Débat du jour, L’Internet va-t-il devenir le support unique de l’information  ? », par François Bernard, 8/06/2015, RFI 28, 166 p31 « Théâtre à domicile : quel public, quels objectifs  ?  » extrait de « Un jour en France », 26/02/2016, animée par Bruno Duvic avec l’intervention de Georges Buisson, Maison de la culture de Bourges sur France Inter 30, 167 p32 Chronique « Savoir Être : Les stages dans le monde du travail sont-ils utiles pour les adolescents ? », Claude Halmos, 19/02/2016, France Info 31, 167 p33 « Débat du jour : Faut-il instaurer un vote obligatoire en France  ?  » par Anne Soetemondt, avec Jérémie Moualek, RFI 149, 171 p47 « Anciela : incubateur lyonnais d’engagements citoyens », Anne-Cécile Bras, 12/06/2016 avec Martin Durignieux, RFI 151, 172 p48 Chronique « Nouveau Monde  : La télé 3D est-elle morte ? », Jérôme Colombain, 15 février 2016, France Info Suite références page 8

Conception maquette intérieure et couverture : Primo & Primo Mise en page : Franck Delormeau Édition : Christine Delormeau

« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. » « La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, Paris 2016 – ISBN 978-2-278-08628-3 Achevé d’imprimer en août 2016 par La Tipografica Varese, Italie - dépôt légal 08628-01

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Avant-propos Qu’est-ce que le DELF ? Le DELF, Diplôme d’études en langue française, est une certification officielle du ministère français de l’Éducation nationale en français langue étrangère. C’est un diplôme internationalement reconnu qui permet de valider votre niveau de français auprès d’universités ou d’écoles, d’employeurs ou d’administrations dans le monde. Ce diplôme est valable sans limitation de durée.

Quels sont les niveaux du DELF ? Le DELF est constitué de 4 diplômes : Prim, scolaire et Junior, Pro, Tout public. Ils correspondent aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : DELF A1, DELF A1.1, DELF A2, DELF B1, DELF B2. Chaque diplôme évalue les 4 compétences : compréhension et production orales, compréhension et production écrites. L’obtention de la moyenne (50 points sur 100) à l’ensemble des épreuves permet la délivrance du diplôme correspondant.

Où passer le DELF ? Vous pouvez passer le DELF dans près de 175 pays. Vous devez vous inscrire dans un des 1 190 centres d’examen agréés par le CIEP. Pour connaître ces centres et leurs tarifs, consultez le site du CIEP à l’adresse suivante : http://www.ciep.fr/delf-tout-public/coordonnees-centres-examen.

comment se préparer ? Ce livre peut être utilisé en autonomie ou en classe avec un enseignant. Il est réparti en quatre compétences comme l’examen. Nous vous proposons une démarche en 4 étapes : u Comprendre : une double page qui présente l’épreuve par compétence, les savoirfaire, les exercices et les documents, la consigne générale et des exemples de questions/ réponses. u Se préparer : des activités pour acquérir les savoir-faire indispensables pour réussir. u S’entraîner : des activités proches de l’examen avec des conseils méthodologiques. u Prêt pour l’examen ! mémoriser l’essentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.

Alors, prêt pour l’examen ? 3

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sommaire 1 Compréhension de l’oral.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. Comprendre globalement un document sonore. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. Saisir des informations relatives aux locuteurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3. Percevoir les nuances du discours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4. Prendre des notes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 5. Expliciter les informations importantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 6. Extraire des informations factuelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2 Compréhension des écrits .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Comprendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 1. Lire efficacement un texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2. Comprendre et répondre aux questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

PISTE 1

Le picto vous indique le numéro de la piste à écouter pour faire l’activité.

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3 Production écrite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 1. Comprendre le sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 2. Organiser une argumentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 3. Rédiger un texte argumentatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

4 Production orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 1. Préparer le monologue suivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 2. Préparer le débat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Prêt pour L’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

5 Épreuves blanches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Auto-évaluation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Épreuve blanche 1 option tout public.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Épreuve blanche 2 option professionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Transcriptions.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 5

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S’informer sur le DELF L’examen du DELF, comment ça se passe ? L’examen dure 2 h 30. Il y a une épreuve pour chacune des quatre compétences. Il y a des épreuves collectives et une épreuve individuelle (production orale).

u Vous allez passer les 3 épreuves collectives dans l’ordre suivant : 1. La compréhension de l’oral : écouter et compléter les questionnaires 2. La compréhension des écrits : lire des documents et compléter les questionnaires 3. La production écrite : écrire deux textes courts

u Vous allez passer l’épreuve individuelle qui se déroulera en trois temps : 1. Préparation : après avoir tiré au sort 2 sujets, vous aurez 30 minutes pour préparer le monologue suivi 2. Le monologue suivi : présenter son point de vue à partir d’un court article 3. Le débat : défendre son point de vue en réagissant aux arguments de votre interlocuteur Entraînez-vous dans les conditions réelles de l’examen avec deux épreuves blanches complètes (dont une DELF Pro B2) à la fin de l’ouvrage à partir de la page 138. Retrouvez également deux épreuves blanches interactives (dont une DELF Pro B2) sur http://www.didierfle-nomade.fr.

Qu’est-ce que le niveau B2 ? Le Cadre européen commun de référence pour les langues définit le niveau B2 : Peut comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet est relativement familier. Peut comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et la plupart des films en langue standard. Peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance avec un locuteur natif. Peut développer un point de vue sur un sujet d’actualité. Peut écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée.

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DELF B2 Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Voici le détail des 4 compétences que vous aurez le jour J : Nature des épreuves

Durée

Note sur

30 minutes environ

…/25

1 heure

…/25

1 heure

…/25

20 minutes Préparation : 30 minutes

…/25

NOTE TOTALE

…/100

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés : – exposés, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée (2 écoutes) ; – interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute) Durée maximale des documents : 8 minutes Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits : – texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone ; – texte argumentatif. Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…). Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 2 heures et 30 minutes Pour l’évaluation des épreuves de production écrite et de production orale, le professeur est invité à télécharger les grilles d’évaluation expliquées sur le site des Éditions Didier www.editionsdidier.com dans la collection Le DELF 100% réussite.

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Références textes 38 « Écoles du numérique, un avenir devant soi », Ermance Musset, Apel Famille & Éducation n°510, janvier-février 2016 41 b « Viens chez moi, je suis à la bibliothèque » par Lorraine Rossignol, paru dans Télérama du 16/01/2016 (Chapô + extraits) 41 h Maif Magazine, janvier 2016 42 © Ophélie Ostermann / lefigaro.fr / 20/01/2016 44 Guillaume Duval, n° 348, juillet 2015 © Alternatives Économiques 45 b « Les robots menacent-ils votre métier? », Dominique Nora, l’Obs, 8 avril 2015 45 h Stéphanie Goujon, Les Echos, le 30/12/2015 46 b Éloi Laurent et Philippe Pochet, n°352, décembre 2015 © Alternatives Économiques 49 « Viens chez moi, je suis à la bibliothèque » par Lorraine Rossignol, paru dans Télérama du 16/01/2016 (Chapô + extraits) 52 « La France s’attaque aux particules fines », Isabelle Boyavalle, Famille & éducation, n° 508, septembreoctobre 2015 55 Maif Magazine, janvier 2016 58 Nicole Vulser, Le Monde Économie, 4/02/2016 60  Florence Éloy, hors série n°2 bis, décembre 2015 © Alternatives Économiques 64  Revue Pierre-Antoine Chardel, « Surveillés et consentants » Sciences Humaines n° 275 - novembre 2015



66 Laurent Grosgogeat 95 © Isabelle de Foucaud / lefigaro.fr / 16/10/2015 104 Les Échos, 30/01/2016 105 Pascale Santi, Le Monde, 17/12/2014 110 « Les histoires d’amour ne commencent pas sur Internet, en général », Gaëlle Dupont, 10/02/2016, Le Monde 112 AFP 114 20Minutes.fr/CélineBoff/07/04/2015 116 Pourquoidocteur 121 « Vivre plus vieux c’est bien, le faire en bonne santé c’est mieux », le rédacteur, 13/02/2015, Sciences et Avenir 125 Julien Duriez, la-croix.com, 25/03/2016 126 bienchezsoi.net 129 20Minutes.fr/DelphineBancaud/03/02/2016 141 © Jade Grandin de l’Eprevier / lefigaro.fr / 29/07/2015 144  « Internet, le réseau des plus forts » par Erwan Cario, Libération du 14/05/2016 148 b Katia Touré, The Huffington Post, Le Monde, 4/03/2016 152  « Projets interdisciplinaires : la victoire du collège Stalingrad » par Juliette Bénabent, paru dans Télérama du 6/12/2015 154 Nicolas Hulot, Fondation Nicolas Hulot pour la nature et l’homme 159 h Adrien de Tricornot, Le Monde, 17/02/2016 159 b « Comment la méditation peut vous aider à déconnecter des réseaux sociaux ? », L’Obs, 5/07/2015

DR : Malgré nos efforts, il nous a été impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, ainsi que les éditeurs ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de solliciter l’autorisation de reproduction, mais nous avons naturellement réservé en notre comptabilité des droits usuels.

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Comprilhension de l'oral

La

compr6hension de I'oral est [a premidre epreuve coltective de l'examen du DELF 82.

Dur6e totate de l'6preuve

30 minutes environ

Nombre de points

25 points'

Nombre d'exercices

2 exercices

Nombre de documents d 6couter 2 documents Nombre d'6coutes

2 6coutes pour [e premier document et 1

seule dcoute pour le deuxiAme.

i

Dur6e totate des enregistrements

De 5 minutes 30

Quand lire les questions

Avant d'entendre les 2 documents Puis 1 minute pour lire les questions

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8 minutes

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;.r:. ,.:.:r,,r-iifS :nit1. ai :: : ; n Z i. :i . i), _i 2i1.i

i_.:. :,tii1:

:

i e ;-i t q u r: i i--, ti. = r.l r:,. i; i rJ u e..; dti,,",:r;1 ruvri'Ie di:-n;r,:irr :' .'-; _.,ii::-:5i r.i,11;g clinillr -i cr suiei ? -- ior-s:, c'est d eja u n e o i_irrrs.; rl ! i rl' ;.',;, iit6 I

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j

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De quetles zones geographiques

lLivt'c.:itL le ciirriarrcir* crJtTirne uat et
parle-t-on

peirda,ni la pei-icCe eltil,ain,

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_

,.lt,l

,

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l.

i.-+.: r'r.){i;ti1i?iret"rteiii.

Quels sont les connecteurs logiques ? Comprdhension de I'ora[ - Comprenore

i

it i_;-:

i;

rneliiiiil;eqi;c: rr'a

:;_,.,,:l-:

r ji :-f :i;ii:ir,ir;

tii i-res ;ii-iivij:es en ilir,_.irr ai,- iviais i! ,; a ci:and rr-rdrirr: Unr r,eiltpagne ,j'infoi-rne::irn en ce rriir.i-l

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i.r_r

i-e Ces

l-r

ierj ia i.l-reqt l+s ie

Supports possibtes

Type

d'exercice

Nombre de points

Documents authentiques de type argumentatif ou

informatif

Un guestionnaire

Reportage, tabte ronde, discours, d6bat, conf6rence,

,1

expos6 technique

Documents authentiques de type argumentatif ou

informatif lnteruiew, chronique, bu[[etin d'informations, discours, d6bat, expos6 technique

Un questionnaire

LA CONSIGNE La consigne g6n6rate est

toujours 6crite au d6but du questionnaire et entendue dans le document sonore. Vous [a lisez et ['6coutez. Attention, pour [e deuxidme exercice, i[ n'y a qu'une seule 6coute. Sur ['6preuve, vous pouvezlire ; Pour repondre aux questions, cochez la bonne rdponse o u Acrivez I' i nfo rmati o n d emand 6e.

les questions i choix multiples (aCM) : s6[ectionner [a bonne rdponse parmi les trois choix. lI n'y a qu'une seule rdponse correcte. - les questions d n6ponse ouverte courte (QROC) : 6crire [a r6ponse, c'est-d-dire [e ou les mots attendus. Pas besoin d'6crire une phrase compldte avec un sujet, un verbe et un compt6ment.

-

Pour ce type de question, [e correcteur ne tiendra pas compte des fautes d'orthographe

mais s'int6ressera uniquement au contenu de votre rdponse, autrement dit, au sens. - les questions vrai/faux + justification : dire si une affirmation est vraie ou fausse et justifier votre choix en vous ref6rant au contenu du document sonore. Recopier des fragments entendus ou bien les reformuler.

-

kepd,rwlw nots clAs st les conlesfa,rs du docuuent

- Streattefiif auxinfrruations rsfoniluldc.s

0u

rqfi&s.

-

?rtvo? une feuills

de brouillott pour prsndra des

rutes,

-

laiser ddsfabiliser par la vitesse du parola ddbit de Utiliser le Gort€rte pour $rnnorfur me dif,fioultd de eornprdhmrion Ne ms se

Compr€hmion de l'cal - Comprendre

Cornprendre glob alement un document sonore 1,

F,\," €g

Saisir le genre des documents Activit6 t

-

Ecoutez les extraits. ldentifiez te genre radiophonique et notez [e num6ro devant [e genre de ['extrait correspondant. Vous devez ensuite justifier votre r6ponse.

lustification

:

journaliste prdsente avec objectivit| des informations qu'elle a recueillies. Nous constatons qu'il y a eu une enqulfu sur le sujet. Nous pouvons supplser qu'une 6quipe s,est d6plac6e pour aller La

Un reportage

N"3

interroger des Parisiens et enregistrer leur opinion.

lustification Un microtrottoir

No ..

lustification Une chronioue

:

No ..

lustification Une interview

NO

Justification Un d6bat

N"

Justification Une

'12

table ronde

No.

Compr6hension de l,oral - Se pr6parer

:

* z'Jii

b 0l

Identifier le donraine

Activit6 z

Ecoutez les extraits et notez [e lexique retatif au domaine (histoire, potitique, sport...). Autrement dit, vous devez noter les mots qui vous permettent d'identifier la categorie th6matique de ['extrait. Lexique relatif

Histoire

Extrait

1

Politiq ue

Extrait

2

Sport

Extrait

3

Culture

Extrait

4

i

I'histoire

:

]rdonnance de Vitlers-Cotterlts, XVI' si|cle, Frangois 1",

Lexique relatif

i

la politique

Lexique relatif

i

la culture

rli

de France, 1539

:

:

i\Ii Activit6 5 7 l0 0l Ecoutez [es extraits et identifiez

[e domaine dont on parle. Notez [e num6ro de l'extrait devant chaque domaine et dcrivez te lexique relatif au domaine'

Ed

ucation

Extrait

n'..

Sant6

Extrait n',

Consom matlon

Extrait n"..

Econom ie

Extrait n".

Entreprise

Extra

it n'

Lexique relatif

i

la sant6

Lexique relatif

i

la consommation

:

.

:

.

..

"

"

.

.

.

ComprAhension de ['ora[ - Se pr6Parer

/.pt r't2 Activit6 a h 0l Ecoutez cet extrait radiophonique et retevez les mots ctds (Quoi ? Qui ? Or] ? Quand ? Comment

?

pourquoi ?) qui se rapportent au thdme, c'est-i-dire au sujet d6vetopp€ dans l'enregistrement. Ensuite, formutez [e thAme de l'extrait avec vos propres mots'

mot cl6

?

mot mot cl6

c16 ?

?

Thdme:

\

,/ mot cl6

mot cl6

?

mot cl6

I

Actlyit-6

?tsrE 13

?

mot cl6

?

?

t

Ecoutez le document sonore. Notez d'abord les mots ct6s (Quoi ? Qui ? Oi ? Quand ? Comment Pourquoi ?) et formulez ensuite le thAme de l'6mission. De quoi parle-t-on exactement ?

hol

mot cl6

?

mot cl6 mot cl6

?

?

Thdme

:

mot mot cl6

?

mot cl6

14

Compr6hension de l'oral -

Se

pr6parer

?

mot cl6

?

c16

?

?

2 Saisir des infcrmations relatives aux locuteurs Rep6rer les diff6rents iocuteurs

lPtsfEll

lo

ol

Activit6 5

Ecoutez l'extrait sur [a place de ta dict6e dans [e systdme educatif franEais et identifiez les diff6rents locuteurs. Puis reliez chaque locuteur

i

[a reformulation de son opinion.

Michelle de Neubourg, enseignante

llfaut 6tudier du vocabutaire avant la dictde.

Claude Letidvre, historien de ['6ducation

Je ne crois pas au

retour de [a dictee

d cause de son systdme de notation.

lvan Amar, speciatiste de [a [angue

La

franEa ise

forte qui fonctionne bien.

Emitio, 6leve A ['6cole primaire

Les enfants doivent regulidrement s'entrainer A 6crire.

*

Identifier la fonction des locuteurs

nctnlP Activit6

hd

dictee est [e symbole d'une ecole

7

Ecoutez te reportage et notez dans [e tabteau [e nom des diff6rentes locutrices et [eur fonction, c'est-d-dire leur activit6 professionnelte. Attention, [a fonction n'est pas toujours exprimee. Dans ce cas, vous devez [a supposer gr6ce au contexte, autrement dit gr6ce aux informations que vous pouvez rep6rer dans [e discours de [a locutrice.

Pr6nom eVou nom

Fonction

n Le service civique, c'est un tremplin pour les jeunes diplOm6s. ,

"f

"

int6rOt du service civioue. c'est de

s'engager pour une cause.

)

f engagement est le pilier fondateur du service civiq ue.

,

u Dans le recrutement, on prend plus en compte la motivation et la caoacit6 d'adaptation. " compr6hension de ['oral - Se pr6parer

3 Percevoir les nuances du discours Identifier le ton Activit6 E

?PtsrE

15

bol

Ecoutez [es extraits sur [e thdme du covoiturage et identifiez [a tonalit6. Quelle est I'atmosphAre g6n6rale du document ? Expliquez pourquoi vous avez choisi cette tonalit6.

Tonalit6

N" de I'extrait

n'..

lron iq ue

Extrait

Pol6mique

Extrait n".,

ida ctiq ue

Extrait n"..

D

Justification

Activit6 g

lPtsfEl,

hol

Ecoutez I'extrait et r6pondez aux questions. 1 - Quetest [e ton de cet extrait

o o

Pol6mique.

O

Didactique.

?

lronioue.

2 - Qu'est-ce qui caractdrise cette tonalite

16

Comprehension de l,oral

_

Se

prdparer

?

Identifier les points de vue exprim6s Activit6 to

l?t'tElr

to

ol

FPtst:1e

SS

Ecoutez les extraits et identifiez [e point de vue exprim6. Vous devez r6ussir d comprendre [a manidre dont une personne envisage une chose ou une question,

Activit6 tt Ecoutez I'extrait et r6pondez aux questions. '?

- Quet regard Hugues Lenoir porte-t-il sur [a place du baccataureat dans [e systdme 6ducatif franEais

O

Un regard neutre.

o

Un regard critique.

O

Un regard optimiste.

2 - Quette phrase r6sume-t-e[[e le mieux son point

O Le baccalaur6at O Le baccalaur6at O Le baccalaur6at 3 - Parmi

de vue

?

enferme les enseignements dans des [imites etroites. 6value partiettement les connaissances fondamentales. emp6che les lyc6ens de developper leur esprit critique.

les mots et les structures qu'utitise Hugues Lenoir, [esquels permettent d'exprimer une opinion

personnelte ? (Deux reponses)

O

?

Je pense

que...

O llest vrai que... O De mon point de vue... O

Ce qu'on peut remarquer..., c'est que...

4-

Dans quelte phrase Hugues Lenoir exprime-t-il clairement son point de vue ? Notez cette phrase.

Compr6hension de l'ora[ - 5e pr6parer

|

1

--

)-.,

-

,

----

tt

FPtstEza

b d

Activit6 tz Ecoutez l'extrait et r6pondez aux questions. 1 - De quels aspects des produits bio Doroth6e parre-t-efle (Trois ? reponses) De leur co0t.

o

O De leur go0t. O De [eur origine. O De leur emballage. O De leur composition. O De leur conservation. 2 - Quels sont

les connecteurs logiques que Doroth6e utitise ? (Deux rdponses)

O Malgr6. O Pourtant. O Bien que. O Quand mdme. 3 - Quette est

4 - Quet est

[a particutarit6 de ces connecteurs togiques ?

[e point de vue de Dorothee sur la consommation de produits biotogiques ?

O Trds positif. O Plut6t neutre. O Assez nuanc6.

5 - Quette affirmation correspond d ce que pense Doroth6e

?

o Bien que les produits bio soient riches en vitamines, iI faut vite les consommer. o Quoique les produits bio soient bon march6, i[ faut se m6fier de leurs bact6ries. o M6me si les produits bio sont bons pour [a sant6, il faut v6rifier d,ou its viennent.

18

Compr€hension de l'orat - Se preparer

4 Prendre des notes Identifier les inforrnations essentielles

lPrsrE2l

hol

Activit6 tg 1

- Ecoutez t'enregistrement et notez les informations essentiel[es dans

[e tabteau ci-dessous.

Concentrez-vous sur le sens et synth6tisez les id6es importantes.

2 - Quelle est [a conclusion de ['6tude

/atPlSfE22

hol

?

Saisir la logique du discours

Activit6 ta - Ecoutez l'extrait et prenez des notes en vous aidant des connecteurs et des abr6viations (voir page 20). Ces mots de liaison mettent en 6vidence [a structure du discours et pr6cisent

1

[a nature du [ien logique qui existe entre deux id6es. Thdme : La prise de parole en Pubtic

Autrement dit

:

Or:

Pour autant

:

Compr€hension de I'oral - Se pr6parer

[' Autrement dit

:

Donc:

ma5

2 - Pour v6rifier votre connaissance des connecteurc utitir6, dans ['extrait, reliez chaque mot d sa signification.

Autrement dit

o

e Pour introduire un argument nouveau decisif.

Orc

o Pour exprimer [a cons6quence.

Pour autant o

Pour exprimer I'opposition.

Donc o

o Pour reformuler une id6e.

Mais

o pour exDrimer [a concession.

3 - Selon vous, quetle phrase synth6tise-t-elle [e mieux ['idee principate d6vetoppee dans l'extrait

o o

Le

O

Les

Les

automatismes nous permettent d,6timiner [e stress.

public perEoit bien les erreurs gue vous faites A I'ora[. intervenants doivent se prdparer tout en restant vrais.

BJffiq-

€ d \ * = = + < > 6 d 20

WFs

hdB@LES HT ABREVE IO${S COURANTS

sup6rieur

avt bcp cird € ccl csq dc dvt ex. impt

femme

-ment (ex.: notamt)

homme

rns

appartient augmenter diminuer different environ

6quivalent moins plus

inferieur

Compr€hension de t,oral

_

Se

prdparer

avant beaucoup

c'est-d-dire comme conclusion cons6quence

donc devant exemple

important mais

? Pcq 5 qd a qq " I svt tt T @ par

par

ccur

Parce que

paragraphe quand

-que (ex. :identiq) quelques

-ion (ex: instructo) somme souvent

tout -td (ex. : facitiT) vide

?

E, K,

5 Expliciter les informations

lmportantes *

lPtsrz2t

lo

ol

Identifier ia reformulation d'une id6e' Activit6l5 Ecoutez l'extrait et choisissez [a reformulation qui est la plus fiddle aux propos d'Amadou Boye.

o

a - Les Parents ont une fine connaissance des int6rdts et des capacit6s des jeunes et par cons6quent leurs conseits en matidre d'orientation ont davantage de valeur que ceux des professeurs, des psychologues scolaires ou de toute autre personne.

o

b - lt est vrai gue les parents accompagnent souvent [eurs enfants qui s'interrogent sur [eur avenir professionne[, toutefois its ne s'investissent pas assez dans cette longue d6marche qui repr6sente une 6tape d6cisive pour [e futur des jeunes.

o

* lPtsrE2a

bol

e -Bienquelesparentsaientunr6tetrjouerdansl'orientationdesjeunesetqu'ilslesconnaissent bien, ils doivent tenir compte de l'avis des professionnels de l'6ducation et ne pas prendre une place trop importante dans cette demarche.

Refornnuler bribvement un discours

Activit6 t6 Ecoutez l'extrait et r6pondez aux questions.

'l - Selon f invit6, gu'est-ce que ['autoedition

o o o

?

Un instrument utile donnant [a possibilite e tout individu de pubtier un texte. Un outiI assistant un auteur dans [a conception et [a publication d'une euvre. Un dispositif aidant les 6diteurs

i

mettre en ligne des 6crits verifies et corrig6s.

2 - Dans cet extrait, t'invit6 oppose ['6dition

i

['auto6dition. Notez dans

ce

tableau ce qui differencie

ces deux systdmes.

L'6dition

3 - A I'aide des informations que vous

L

auto6dition

avez 6crites dans [e tableau, reformulez de manidre synthetique

I'opposition entre ['6dition et ['auto6dition exprim6e dans l'extrait. Vous devez utiliser un connecteur logique de I'opposition.

Comprdhension de I'oral - Se

pr€parer

2"1

factuelles l?tsr.28

hel

-

Rep6rer des dates et des sigles

Activit6 rZ 1. - Ecoutez ['enregistrement et notez les dates qui correspondent aux diff6rentes 6tapes de [a construction du systdme de formation des enseignants en France.

Ev6nement / Action politique

Date

Ev6nement / Action politique

Date

Cr6ation des conf6rences de

pr6paration

i

Crdation des 6coles normales

I'agr6gation

Cr6ation du CAPES (Le

Harmonisation du

certificat d'aptitude au du second degr6)

recrutement et de la formation des professeurs du primaire et du secondaire

Fermeture des IPES

(Les 6coles suo6rieures du

professorat de l'enseignement

Crdation des ESPE professorat et de l'6ducation)

2 - R66coutez I'enregistrement et notez [a signification des sigles, c'est-i-dire des mots composes des initiates de plusieurs mots qu'on 6pdte. Le mot < sNCF > (soci6t6 nationale des chemins de fer)

en est un exempte.

Ecrivez aussi la signification d'un acronyme, autrement

mot ordinaire sans 6peler.

ZZ

Comprdhension de I'oral - Se pr€parer

Le

mot < UNESCO

>>

dit un sigte que ['on prononce comme un en est un exempte.

lPEirEu

{o

ol

Rep6rer des informations pr6cises et d6taill6es

Activit6 tE Ecoutez I'extrait au sujet de [a r6forme de l'orthographe frangaise et repondez aux guestions. Dans cette activit6, vous d6veloppez votre capacit6 i comprendre des informations pr6cises. 1 - Combien de mots ont ete reform6s

2 - Cette r6forme date

3 - Que va-t-i[

O Les 6ldves

o o

Les

de quelle ann6e

?

?

se passer A [a prochaine rentr6e

?

devront ecrire leurs r6dactions avec l'orthographe r6form6e.

enfants auront des cours intensifs d'orthographe frangaise

Les 6coliers

['ecole.

verront la nouvetle orthographe dans les ouvrages scolaires.

4 - Queltes sont

Exemple: " ,

A

[es principales modifications

?

."

bExemple:

FPtst:2, Activit6 tg

0U

Ecoutez [e document sonore et rdpondez aux questions.

'l - Selon

[a philosophe, que se passe-t-il d l'6cote ?

O On r6duit t'utilisation des notes scolaires. O On apptique un autre systdme de notation.

o

On personnalise les 6valuations des 6[dves.

2 - Qu'est-ce qu'on cherche

A

3-

La phitosophe approuve te

O

Vrai.

€valuer aujourd'hui chez l'enfant

?

type d'dvaluation en usage dans les 6cotes aujourd'hui.

O Faux. Justification

:

Comprdhension de l'oral - Se

pr€parer

23

Comprendre un enregistrement authentique en langue standard ",:i

> Rep6rer les questions portant sur [a compr6hension gtobate, d6taittde ou fine du document. > ldentifier les mots c[6s, [e thdme, [e domaine et les locuteurs du document. > Prendre des notes dds [a premidre 6coute. La prise de notes favorise I'attention, la coryrpr6hension et [a m6morisation. > Saisir [a logique du discours d l'aide des differents connecteurs togiques. >

Etre

attentif aux id6es et aux informations redondantes, c'est-d-dire r6p6t6es ou reformu[6es.

Lisez les questions. Ecoutez une premidr:e fois ['enregistrement. Puis r6pondez aux questions. Ecoutez une deuxidme fois [e document et compl6tez vos r6ponses.

'l - Quel est

le genre du document

(EfiI-l

?

r-t Un d6bat.

Z

Un reportage.

o

Une interview.

> La question Porte sur [a comprehension globale du document. Nous supposons que la journaliste qui fait partie d'une equipe a recuei[li des informations et a fait une enqu€te sur [e terrain. Ette a d0 se d6placer pour

2 - Quelest

[e

interroger des gens et enregistrer leur opinion.

thdme du document

['t

?

poilfl

....1e.slqces.du s.ervic.e.civtq.agp"u.l'en{lalae.meflt.desje.unes.v"qle.ntairss.. > lI vous faut d'abord ecouter tout [e document et noter les mots cles. Ensuite, vous devez formuler une phrase nominale courte. Quelques mots suffisent.

3 " Quelle est l'activit€ des 6tablissements qui accueitlent les jeunes volontaires

?

a"t.tetlxlePp'rls.esaffenduesBarni!e'srep.a'n.ses'sui.uanfeq;.1.,.aadf.au'dAve.tgppeme.nf.''.'.'.''.. ti..1,..'a"tph.ab.etlsatign"; le micrpsredi.t;.t.a

pntectipn d.e.t'envir.ennsmsri.r,....

> lI s'agit d'une question de comprehension d6taitlee. Soyez attentif aux informations donn6es au debut de l'extrait. Vous devez noter z r6pcnses parrni 4 r6ponses possibles.

.,:

Pourquoi Stephanie a-t-etle d6cid€ de s'engager comme volontaire

vt

Pour acqu6rir des savoir-faire utites.

?

i..r Pour d6couvrir une culture diff6rente.

[i

Pour aider des personnes en difficutte.

> Dans cette question, on 6value votre capacit6 d comprendre les motivations d'une personne. Que[ choix de reponse synth6tise-t-il le mieux ['idee de St6phanie ? ComDrehension de l'ora[ - S'entrainer

f2 po-inii)

5 - Qu'est-ce qui motive [e choix de Charlotte ? (Deux dldments de rdponse) ....

(?Foi^-Gf

.Le fait-rle"5'.r2nt;;t"t1!:!^ gLL.! "ui'te"aeu.t'e '?.1'(!''1.t-::t:"!.t;:,t [r:". " '

> Vous devez r6diger une reponse courte (de 1 d 15 mots). Pour cela, vous devezsaisir l'idde que Charlotte exprime. Quels termes met-e[[e en valeur ? Qu'est-ce qui peut €tre une source de motivation chez Charlotte ?

S - Qu'est-ce que La Cuilde .

...

.

#rie.CINfi

.C e s:t

Gt poisrEl

?

lil ari te i rt te rrt a.!i * ri,;ic. . . . . .

.

Cette question porte sur [a comp16hension d'une information precise et ponctuetle du document sonore. Vous devez notamment noter un sigle. Sovez attentif et relevez cette inforrnation.

D'

- Que[ est l'objectif des formations propos6es par La Guilde

?

o Apprendre d'autres methodes de travai[. a Aider i s'adapter i un autre mode

o

de vie.

Concevoir un pr:ojet pour une association. Dans ['extrait, la journaliste et ['animatrice s'expriment sur [a question. Essayez d'identifier les verbes utitis6s par les deux locutrices. lts vous Permettront de trouver [a reponse.

I

-

Sur:

. . . . . 11 n.e

quelte notion [a formatrice Brenda Coran insiste-t-e[[e re p. o i]

5 F.

a.::te ; r,:

i

€:.

i:.e

l

f

. i't: ; -'

[rrofiEf

?

:;,:

"..'.l'',engag,efLentafy,er5'sr;.i:ni0rrle.;|-",|=,r!]i!,-1.f:ej-rt'eitr:.:,i:':lt;'l > Pour trouver [a r6ponse, vous devez d'abord rep6rer [a [ocutrice Brenda Coran dans le document. Ensuite, vous devez identifier [e mot qu'ele utitise d plusieurs reprises. 9r

- Que possddent la plupart

des

zt

Des dipldmes sp6cifiques.

ti

De nombreuses r6f6rences.

Ll

De bonnes recommandations.

jeunes qui postulent

(,

?

pojn-G]

F Pour trouver [a bonne r6ponse, vous devez rep6rer dans [e document [e moment oil [a journatiste parle du recrutement des jeunes volontaires. lI vous faut ensuite identifier et relever une information pr6cise.

'i0 - A quoi Nathalie Chaverot s'int6resse-t-e[le

o

A sa carridre.

rr

A son universitd.

z

A sa d6termination.

[e plus chez le candidat

?

t, poilGf

> Cette question 6tant [a derniAre, vous trouverez [a r6ponse d ta fin de I'enregistrement. Ecoutez bien les propos de [a journaliste et de [a chargde de recrutement.

> Combien ai-je de temps pour lire les questions

?

h Est-ce que je reponds aux questi0ns tout de suite

?

n- Quelle

?

r

est la particularit€ de la premidre questi0n

Dans quel ordre dois-je 16pondre aux questions

?

Compr€hension de ['ora[ - S'entrainer 25

Lisez les questions. Ecoutez une premidre fois I'enregistrement. Puis r6pondez aux questions.

Ecoutez une d,euxidme fois [e document et compl6tez vos r6ponses.

'; - Quet est.te genre du document

?

O Un reportage.

o Une interview. o Une table ronde. 2 - Quet titre peut-on donner

i; - Quets sont

d ce document

?

les objectifs de cette 6mission ? (Deux choix de r6ponse)

O Critiquer les m6dias et Internet.

o

Rassurer [e monde de la presse.

I

Rectifier quelques informations.

tt

Conseiller la lecture de journaux.

I I +

Faire exprimer des points de vue.

R6fl6chir sur ['6volution m6diatique.

'

Val6rie Jeanne-Perrier affirme que de nombreux m6dias n'ont pas encore de site

D Vrai.

C

Justification

Faux.

: ".......

5 - Val6rie Jeanne Perrier parle d'un journal de [a r6gion du Centre.

c

internet. [r-; poinFl

En quoi est-i[ singulier ?

[,

pl-mE]

lI diversifie ses supports d'informations.

O l[ fonctionne gr6ce aux dons des lecteurs.

o

lt utilise une vieitle technique d'impression.

- Selon Va[6rieJeanne-perrier, qu'est-ce qu'lnternet repr6sente

1,l

?

(-, poh-Gf

D Une source d'informations utile.

o

Un support m6diatique in6vitable.

!

Un mddia fortement concurrentiel.

,,t

- Pierre Haski parle d'un journa[ qu'i[ qualifie de contre-exempte. En quoi

est-il diff6rent des autres ? (Deux1tementsde r6ponse)

fr p"-fiE]

selon Pierre Haski, quelle est [a sp6cificit6 de certains journaux gui existent depuis quelques anndes

:,r

I

- Pour Pierre

?

Haski, quelle est [a particularit6 des lecteurs d'aujourd'hui ?

lls d6veloppent un esprit critique envers l'actualit6.

o lls ont ['habitude de s'informer vra diff6rents m6dias. i: lls 6prouvent [e besoin de comprendre les 6v6nements. Compr6hension de I'oral

_

S,entrainer

fr po:ffir (-,

fin-Ef

.:;

de Libaration selon pierre Haski, qu'est-ce qui caract6risait les lecteurs

?

pubti6s' C lls 6taient inform6s des derniers articles lts pafticipaient

C

i

C lls entretenaient

z

des rassembtements Potitiques' une forme de complicit6 entre eux'

Ptsfaso

bol Lisez les questions. Ecoutez une premidre fois ['enregistrement' Puis r6pondez aux questions. Ecoutez une deuxidme fois [e document et compl6tez vos 16ponses' 'it

- Que[ est

[e genre de

cette 6mission

?

C Une interview. i-l Une ghronique.

o

Une table ronde.

jll -. Combien une familte moyenne possdde-t-e[[e d'ecrans

?

* Qu'est-ce qui augmente [e nombre d'6crans dans les fami[tes

G-p-oi=-l

?

,i - Selon Olivier C6rard, qu'est-ce qu'on observe dans les familles au sujet des 6crans

n

?

lts perturbent [a concentration des plusjeunes'

i-r lts laissent leur place aux tablettes num6riques.

'il 1it

lts fonctionnent constamment et simultan6ment.

. guet est [e point

n

de vue

d'otivier Gerard sur

[a ptace des dcrans dans tes foyers

?

Trds engag6.

rl Ptut6t modere. c Assez oPtimiste. 6.Quetteest['opiniondeSabineDuflosurles6cransdanslesfamilles? plus petits' lls provoquent une diminution de ta sociabilit6 des

(rdi'€l

Ll

,.: lls ont une mauvaise influence sur l'hygiAne de vie des enfants'

I

jeunes garEons' lts retardent te d6veloppement intellectuel des

(, pofi[n

''setonSabineDuflo,qu'est-cequ'ilestimportantdefairedanslesfamilles?

fi

altum6s' Etudier ['utilisation quotidienne des 6crans toujours sur les consdquences de t'usage des 6crans'

i_l

Attirer l'attention

o

d [a maison' Diminuer fortement [e nombre d'6crans prdsents Comordhension de I'oral -

S'entrainer ' 2I

Pourquoi certains parents font-ils [a demarche d'alter voir Sabine Duflo

?

i-a-poilIi

(Deux 6l6ments de rdponse)

(ffi

. Qu'est-ce que Sabine Duflo constate au sujet des dcrans ? J lls remplacent les activites cr6ativbs. I lls se trouvent dans toutes les pidces. ir

lls crdent des situations d'6nervement.

i, , ' Pour Sabine Duflo, pourquoi les ecrans contrarient-its les parents

tl

lls rdduisent leur caoacit6 A se faire ob6ir.

,.--1

lls 6mettent des sons qui gAnent leur repos.

?

frJJ-nf

r-r lls leur co0tent de grandes sommes d'argent.

Comprendre une inte raction entre locuteurs natifs I

lo

PtsfE3l

ol

> La prenridre question concerne toujcurs [a comprehension gtobale du document. D' Les questions suivent toujours ['ordre du document sonore. > Les questions sont toutes ind6pendairtes les unes des autres. tr Les questions Portent exclusivement sur [a comprehension du document et non oas sur des connaissances du monde francophone.

> Les questions 5 reponse ouverte courte demandent une attention particulidre. Lisez les questions. Puis 6coutez I'enregistrement

. Quet est [e genre de cette 6mission

et r6pondez aux questions.

?

r.. Un reportage.

rz Une interview. Un micro-trottoir. F Cette question evalue votre capacite d comprendre la nature du document. Vous pouvez constater qu'iI s'agit d'un entretien. Un journaliste accueitle une personnalite et tui pose des questions sur son

activitd professionnelle. L'invite se contente de reoondre.

Comprehension de ['orat - S'entrainer

Qu'est-ce que Ceorges Buisson a fait dans sa carridre

?

>Vous devez rePerer au d6but de ['extrait une information pr6cise sur [e parcours pi-ofessionnel de ['invite. Soyez attentif aux verbes d'aciion conjugues au pass6 cornpos6. A queI moment [e th66tre A domicile s'est-iI developpe,

?

> De nouveau, iI vous i'aut reperer une information detai[[ee et ptus particutierement, une indication tenrpore[[e et chiffr6e. Pourquoi ceorges Buisson a-t-iI decide de ddvetopper cette forme de th66tre lI a eu ['id6e de cibter les gens qui ne fr6quentaient pas tes th6Atres. al lI a constate que cette forme de the6tre avait du succds t.r

i

?

['6tranger.

lI a choisi de fuir [a pression qu'iI ressentait dans [es grands thedtres. La question Porte sur [a comprehension globale dut document, autrement dit sur une information essentie[[e. Rep6rez [a premidre question du journatiste et soyez attentif ) [a reponse cle ['invite. Vous devez choisir [a phrase qui synthetise [e mieux son id6e.

Oir les premiers spectactes d domicile ont-i[s ete organises

i ; o"i;fi

?

r., A Paris.

U A Senart. rzr

A Bobigny.

> lIvous est demande de reperer une information precise et ptus particulierement un nom de 5oyez vigilant car les trois choix de reponse sont presents dans [e docurnent. Pour Ceorges Buisson, quelle est la particularite des habitants de [a vitte les sDectacles d domici[e ?

iz

oi

ont lieu

riiLle

fl

pofiF-)

lts s'impliquent dans des associations.

lls accordent une priorit6 au [ogement. lts s'engagent dans [a vie politique locale.

>

Dans l'extrait, ['invite parle des gens qui habitent ta vitle oi [es spectacles d clonricile sont ijrganises. 5ur quoi iirsiste-t-i[ ? Quetle information met-iI en valeur ?

selon ceorges Buisson, sur quoi repose l'organisation d'un spectacle ir domicite i t Sur les competences en management du metteur en scdne.

' Sur [e travail

z

?

( I polsrT-l

de communication qui se fait dans [e quartier.

Sur [e carnet d'adresses de ceux qui regoivent les com6diens.

> lIs'agit de nouveau d'une question portant sur une information essentielle du document. Examinez bien les choix de reponse et s6lectionnez celui qui se rapproche [e plus de ce qu'explique Ceorges Buisson.

Qu'est-ce que je fais avant la premidre dcoute du document

?

Quelle est la particularit6 de la premidre questi0n de I'exercice

?

Qu'est-ce que je fais pendant l'6coute pour developper m0n attention Comment je r6agis quand je ne comprends pas une phrase Dans quel ordre est-ce que je d0is r6pondre aux questi0ns

?

?

?

Comprdhmsion de ['oral - S'otralner

' .ilj,i

l'j-',r,:11

Lisez les questions. Puis 6coutez ['enregistrement et r6pondez aux questions.

Que[ est [e domaine de l'6mission

fI

?

p"-r-Fl

Sciences. t_l

Economie.

if

Education.

(@ I

' Selon Claude Halmos,

de guel facteur d6pend l'utitit6 d'un stage

?

o Des t6ches r6alisdes par l'adolescent. o Des responsabilit6s donnees au jeune.

I

Des qualites personnelles du coll6gien

', ' Pour Claude Halmos,

ces stages peuvent 6tre v6cus de deux manidres diff6rentes. Lesquelles ? (0,5 point par bonne r6ponse)

.' ij

D'aprds Claude Halmos, de quoi d6pend t'int6r€t du stage pour [e jeune De la volont6 de l'entreprise A bien former [e jeune stagiaire.

it n

De I'importance que [es adultes accordent

De [a capacit6 du coll6gien d s'integrer ., Selon

nr:

I

cette exp6rience.

une 6quipe de travail.

Claude Halmos, quel peut Gtre I'avantage du stage

cl L'6ldve commence i..t Le

i

i

d se

?

consid6rer comme un individu ind6pendant.

jeune commence d se constituer un r6seau de relations pr6cieuses.

L'adolescent acquiert progressivement de ['experience professionne[e.

;' " Pourquoi certains adolescents craignent de d6couvrir

[a vie

active

L-t

l[s savent qu'il est compliqu6 de se faire de bons amis au travail.

r r

lls ont encore quelques incertitudes sur leur orientation scolaire. lls ont conscience des difficutt6s professionne[es de leurs parents.

li

r .!.:.

, -,*. -:rr...:t ^

-r

'1 .'d{' -.--1-I:!:i

'

--.t-,--:i;,4"r';rls*$iiH ,

,

.

.

Lire rapidefi er| et bien coilprendre tontes les question$, Accorder une aftention particuliCre aux questione owertes.

:' Ne pas se laisser ddstabiliser par la vitesse du ddbit de parole. Notsr briCvenefi sur une feuille les infonrafions imporfarttes. .r Utiliser le corflrlr,te pour fairc face it unedifficuhd de conrprdhension, (:!'

30

Compr6hension de l'oral - S'entrainer

?

?

f

i_peln-[-l

(-re"iln

Lisez les questions. Puis 6coutez ['enregistrement et rePondez aux questions'

'i - Quet est

o o o

le geiie'de cette 6mission ?

Und6bat. Une interview. Une chronique.

Z - Quet est le sujet de recherche de Jer6mie Moualek

ii - Quette est la position de Jer6mie o lty est radicalement oppos6.

z

(-rjoi"t'l

'!'

Moualek au sujet du vote obtigatoire

flj"GFl

?

D lI y est absotument favorable.

o 4.

lI y est l6gdrement indiff6rent.

- Selon J6r6mie Mouatek, que faudrait-iI faire pour redonner du sens aux 6tections

i

tl

S'int6resser concrAtement

I

Allonger [a dur6e des campagnes dlectorales.

o

Rappeler aux 6tecteurs leurs devoirs civiques.

fJJ"

?

l

l'action des 6[us.

S - Quette est la fonction de Frangois de Rugy

frEiil]

?

6 - Quet argument des d6fenseurs du vote obligatoire J6r6mie Moualek pr6sente-t-i[ (Un dl4ment de rdponse attendu parmitrois)

ji' - Selon J6r6mie Moualek, qu'est-ce qu'on observe dans les pays qst obtigatoire ?

oi

[e

?

(Iilfifl

vote

o Les gens votent pour 6viter de payer une contravention. o Les citoyens votent blanc quand ils se rendent aux urnes. o Les 6lecteurs votent en masse pour le parti de l'opposition.

.,i lirs vtte et aftertivenert toutes les questions del'laercice, a Avoir wtfreles questions owertes au uomert del'&ovl"" ,o rtre attertif aux positions et aux opitrions des intedocuteurs. @ Noter sur une feuille sdparde les ifforutations inportaffes, o Ne pas se laisser ddstabiliser par quelquas uots corilpliquds,

Compr6hension de ['ora[ - S'entrainer

- les temps du pass6 - Le conditionneI pr6sent - Les formes impersonne[[es - Les pronoms relatifs compos6s - Les verbes + subjonctif ou

indicatif - Les verbes suivis d'une p16position - Les conjonctions + subjonctif ou infinitif - Les connecteurs temporets

et argumentatifs 1. Je parcours

,, '{ tli ,.11rli,'iiii,:,t,i it'ii..

CuttJre Consommation

'' r

Ecotogie

Economie

'

Education EntrePrise Mode

i

Potitique

;' Sant6

' 32

SPort

PrCt pour I'examen

!

rapidement [e questionnaire, je repdre une question qui me semble difficite et j'essaie de [a m6moriser en quelques secondes avant la premidre 6coute. 2. Je note sur ma feuilte de brouitton [es mots ct6s presents dans [e questionnaire et je me concentre Pour rep6rer les synonymes de ces mots dans [e document sonore. 3. Je divise ma feui[le de brouitton en trois parties afin d'ordonner mes notes : 1. Informations essentie[[es 2. Informations precises 3. Points de vue

Exprimer son dPinion A mon avis De mon Point de vue En ce qui me concerne

J'ai [a conviction que... On ne peut Pas nier quP.'.

Conc6der

Je me demande si... Je suis perptexe i ProPos de... Je suis un peu d6concert6

chose..., c'est que..' C'est juste, mais... Abso[ument, mais... Quand on dit que..., c'est

vrai..., mais... Je reconnais

que..., mais...

Certes..., mais... Je ne nie pas que...

toutefois...

Approuver J'approuve totalement que... Je suis Pour...

Tu as raison de... Tu as bien fait de... C'est une bonne id6e de...

Je d6sapprouve... Je suis contre... Tu as tort de. ..

Je ne suis pas en

La

faveur de...

Je ne suis pas sOr

,l Je passe

de...

que...

Le I

a pas de doute. fait aucun doute. ne Qa

vais prendre comme

exemole: prendrai ['exemPte suivant On peut prendre l'exemPle

Je

lI est 6vident que... llest clair que... llfaut se rendre A l'dvidence

Je

lntroduire un thime

i...

point s0ivant, c'est..'

Donner un exemPte

ltn'y

que. .. ltva de soi que...

i...

Ceta nous amdne d...

Je

L'6vidence

maintenant

J'en viens

que...

:

de: vous donne un exemPte Et c'est ainsi que...

:

Conclure Tout comPte fait, ...

J'aimerais bien vous Parter

En d€finitive, ... Au terme de cette anatyse, .--

de...

En

Je

voudrais dire un mot sur...

que... voudrais souligner que..' lI est int6ressant de constater oue... lI serait utile de consid6rer que..'

Annoncer un Plan

certitude

Je suis persuad6

L'incertitude

Je

lI est inacceptable que... C'est une honte que...

sera...

Fair6 une transition

Ce que je voudrais dire, c'est

D6sapprouver

premier point, ... Je terminerai par... Le dernier point examine... Le

. doute que...

l[ me sembte que"' Selon moi, ". Mon sentiment, c'est que"' Moi, personneltement, .'. Je considdre que...

La seule

J'aborderai les asPects suivants : ...

lI est indubitable que... Je ne doute Pas que. .. Qa ne fait pas l'omble d'ulr

Je

traiterai ptusieurs points...

conctusion, ...

Pour terminer, ...

Tout bien consid6r6, ...

Conseiller Vous feriez mieux de..' Vous auriez bien tort de..' A ta ptace, je... Sij'6tais toi, ...

Tu aurais tout interCt e...

tu veux un conseil, '.. Je te recommande de..' Si

$es f,s K t?

1. Est-ce que je sais rep6rer les discours 6crits lus ? 2" Est-ce que je sais identifier les discours sPontan6s

3.

?

[a Est-ce que je suis capable d'identifier les questions Poltant sur

compr6hension gtobate (te genre, te domaine, le thdme, [a fonction...), vue"') ? d6taitt6e (un nom, un chiffre, un sigte...) et fine (te ton, [e point de 4. Est-ce que je sais utiliser des abr6viations quand je prends des notes sur ma feuitle de brouitton ? Par exemple : Consequence : csq / Conclusion : ccl lmportant: tmpt / Parce que : Pcq / C'est-d-dire : ced'

/

PrGt

pour l'examen

|

33

NT'B-'ffiXAMEN 6mission, O cholsir une radio francophone et selectionner une l'6couter pendant 5 minutes et prendre des notes, 6crire sur une

feuitte Le thdme de ['6mission, 2 informations essentieltes et 3 informations Pr6cises o s6lectionner un reportage d'une t6l6vision francophone, noter de manidre synth6tique les iddes et [es points de vue notes' O assister une conf6rence francophone, y prendre des synthetiser les idees importantes et utiliser des abr6viations cOns6quence' O r6visgr tes il'- I :i ,.t:' -'l t''.1,,u 5 i :rE;l:!l'j\::r:' dg la causg, dg [a du but, de I'opposition, de [a concession et de l'hypothdse

i

Lffi JffiWR ME L'HXAMEN O arriver au moins 15 minutes avant [e debut des 6Preuves

O prendre son PassePort et sa convocation, pr6voir un deuxidme stylo i bi[[e noir au cas oit O bien 6teindre son t6[6phone portable avant te d6but de l'6Preuve O soigner son 6criture, s'efforcer d'6crire correctement

34

Pret pour I'examen

!

Compr6hension des ecrlts

-r--r,!f! - - r ; I l/ i-t! t L

-:

:sTrprehension des 6crits est la deuxieme 6preuve collective de l'examen du

Dur6e totale de ['epreuve

t heure

Nombre de points

25 points

Nombre d'exercices

2 exercices

Nombre de documents ir lire

2 documents

Quand lire les questions

Avant de lire les documents

?

Quand [ire les documents

?

Quand repondre aux questions

Aprds avoir [u [a consigne et ]es questions

?

Aprds avoir tout [u

.FANRE lI faut principatement €tre capable de ''

ri'

''):'

r"'-

:

'rii

plupart des textes propos6s au DELF 82 sont des afticles de presse issus de journaux ou de sites internet. Familiarisez-vorrii"n avec [a La

'Dans un texte, les paragraphes et les idees sont generatement reli6s par des mots dits < articutateurs logiques >. Une bonne connaissance de ces connecteurs Dermettra de mieux comprendre [a pens6e de ['auteur, la [ogique et les nuances de son discours.

presse frangaise pendant

votre preparation. Lorsque vous decouvrez un article, ayez comme premier reflexe de bien observer l'organisation d'ensemble du texte. Analysez determin les mots

,, Dans un article de type ,: ['aLlteur presente des faits de manidre .,-,i.r,, . r..r. et donne d son discours le caractere [e plus

Dansuntexte';

16pondre

Quand?O0?Comment?>

:

:,l'auteur

introduit dans son discours une part de

.,1'r,.i,,

'

Si ['auteur cherche A raconter une histoire et devetoppe avec imagination et sentiments, [e texte est Si son but est de presenter des faits sans prendre position, son texte est Si son but est de prendre position sur un thdme, son texte esr

Compr6hension des dcrits

_

Comprendre

(transformer un verbe en nom).

Supports possibles

Type

d'exercice

Nombre de points

Un article de journal d caractdre

Un questionnaire

informatif

Thdmes: [a France ou [e monde francophone Un article de journal ir caractdre argumentatif

Un questionnaire

Thdmes vari6s sur des questions contemporaines, des sujets concrets ou abstraits

LA C()NSIGNE La consigne g6n6rale exptique ce qu'iI faut faire pour l'ensemble de l'exercice. Etle est €crite avant [e texte : Lisez le texte Puis rePondez aux questions. Les consignes des exercice 1 et 2 prdsentent pour chaque question [a situation et les critdres

de s6tection.

Les questions sont toujours dans ['ordre du document. Les r6ponses aussi' Les questions se pr6sentent sous 4 formes

:

les questions d choix multiples (QCM) : s6lectionner [a bonne r6ponse parmi trois choix de r6ponse. lI n'y a qu'une seule r6ponse correcte. Parfois, i[ faut s6lectionner 2 bonnes r6ponses parmi 5 ou 6 propositions. - les questions vrai/faux + justification : vous devez cocher pour indiquer si une affirmation est

-

vraie ou fausse et justifier votre choix. Vous pouvez recopier [a phrase du texte qui correspond. - les questions qui invitent relever des 6l6ments dans [e texte (exemples, arguments..'). Exemptes : Releveztrois ildments qui..., Donnez deux exemples de..., Citez deux arguments qui..',

i

Trouvez dans Ie texte..., etc.

i

les questions qui invitent reformuler des phrases ou des expressions du texte avec vos propres mots. Exemples : Reformulez Ia phrase suivante.'., Quel esf le se ns de ... ?, Expliquez Ia phrase suivante..., Que veutdire l'auteur quand il dit ... ?

-

- W e la gr esce {rancoplnne" - $ ertraingr d rdwtltles r^pidw.M

un

tgxte et leton del'avtwr, - Enrlchir soh laique ldonaines corcrsts st

absffaitsl.

- Vlw conwitreles cwvtfiatrs logiques. - Se {auillariser ave} les quasflotts des aw' cices ds

la comprdhewlon hritc-

Compr€hension des Ecrits -

Comprendre

37

Lire efficacement un texte *

Identifier rapidement un texte Activit6 t Dans ['article suivant, trouvez d quoi conespond chaque 6tiquette : [e titre, les intertitres, la source et [e chapeau. D6duisez te thrlme principal d [a lecture de ces 6lements.

'

Ecoles du num6rique, un avenin devant soi De l'6tablissement qui accueille [es non-bacheliers i cetui qui forme des ing6nieurs, les 6cotes du num6rique s'adressent i tous les publics. M€me

aux jeunes en 6chec scolaire.

| [...J Coralyse

Haara a zo ans et depuis son entr6e i la\\eb@cad6mie. I'ar-elir ],,rsourit. L'entreprise qui I'accueille en alternance pour sa deuxieme annee d'eruit --i= d6jd promis un CDI. Pourtant, comme les 3o 6tudiants de sa promotion. eLe e-i: a-:rr-.':: en rupture scolaire, doutant de ses capacit6s. << Ici, personne n'a le bac. c'est m€rre -;:: des conditions pour entrer >>, rappelle Franqois Benthanane, createur de cene ecc,le de la seconde chance qui, depuis zoro, forme en deux ans des << d6veloppeurs mulnlangages, capables de s'adapter trds vite au code utilis6 par une entreprise >> .

. Formations gratuites -l, En 2or3, une autre 6cole I'a rejointe, plus connue du grand public, l'6cole i 4z,cr66e par Xavier Niel, le fondateur de Free, qui est aussi i I'origine de ' I'EEMI. L'6cole hnanc6,e sur ses fond.s personnels, forme gratuitement 42,

en trois ou cinq ans des jeunes prometteurs, sans condition de dipl6me. car, comme I'explique Xavier Niel, <. on peut ne pas avoir le bac et pourtant devenir le d6veloppeur Ie plus brillant de sa g6n6ration >>. EEMI (Ecole europ6enne des m6tiers de I'Internet), qu'il cofrnance avec d'autres entraineurs, s'adresse, elle, d un public plus classique de bacheliers qui paient leur scolarit6. >, se r6jouit sa directrice, Sophie de Kerdrel 1...].
m6connus du secteur. D'ailleurs, une fois sur deux, l'6tudiant choisit une option autre que celle pour laquelle il est entr6 dans l'6cole >>, ajoute-t-telle. Preuv. d" t" m€connaissance g6n6rale des m6tiers du secteur. [...]

.: i

,

'

P6dagogie innovante Toutes ces 6coles ont en commun d'offrirune p6dagogie trds innovante, gui n'a rien a voir avec celle du lyc6e. Le travail par proJets, en groupe, y est la ,ror-", m6me sr chaque 6tablissement le d6cline A sa manidre. A EEMI, << sur les r? enseignements de premidre ann6e, 4 seulement ressemblent d ceux que les eldves ont conn s au

rappelle la directrice. Epitech se fait fort de d6velopper la capacit6 d travailler en groupe. H6tic aussi, qui, avec ses 85o 61dves, se presente comme une Iyc6e

>>,

Comp16hension des 6crits - Se Dreoarer

entreprise 6cole >> ' dds la 3" ann6e, un tiers du temps est consacr6 sites ou d'aPPlis mobiles. <<

i la cr6ation de

Nicolas Sadirac est au ccur de la p6dagogie nouvelle du secteur pour avoir invent6 Epitech, lanc6IaWeb@cad6mie, avant de co-fonderl'6cole 42. <. Au frl des ans, j'ai acquis la convictionqu'on devait compldtement r6volutionnerle systdme 6ducatif >>, explique cet ex-bon 6ldve qui a pens6 une pddagogie active, partout gi il est pass6. Un moyen d'aider Ies 6tudiants d se r6v6ler car << Ies qualit6s pour r6ussir dans le numdrique n'ont aucun rappoft avec celles valid6es par le systdme scolaire traditionnel ,>. [. . .] Ermance Musset, ApeL FamiIIe & Ed,ucation no5 r o, janvier-fdvrier zo r 6

Theme du texte

:

Activit6 z Pour les trois exemples suivants, [isez [a source et comp[6tez [e tableau. Source 1 : I'Obs, n"2662,12-'18 novembre 2015. Ecrit par Arnaud Conzague. Source 2: Alternatives Economiques, n"352, decembre 2015. Co-ecrit par E. Laurent, 6conomiste senior au d6partement des 6tudes de t'OFCE et Directeur Cen6raI de ['lnstitut syndicaI europ6en. Source

3: blog.lefigaro.fr,lO octobre

P. Pochet"

20'15.

Ecrit oar Vincent Chaudet.

Source Ce

-

d'un hebdomadaire

-

d'un mensuel

-

d'un blog sur Internet

texte est issu

ll vient

-

d'un magazine 96n6raliste

-

d'une revue soecialisee

Source 2

1

Source 3

:

:

ll a 6t6 6crit par :

-

un journaliste

-

un sP6cialiste

Comprehension des €crits - 5e pr6parer

Activit6

t

Voici quetques titres de journaux francophones. Pour chaque titre, soulignez les mots c[6s pour d6duire [e thdme de l'article, puis choisissez [a rubrique qui [ui correspond.

o c,

trL

CJ

U'

Alzheimer : le cassetOte des chercheurs Jeux

0lympiques2024, Paris ddvoile le logo de sa campagne

Bourses m0ndiales : les marchds en baisse depuis plusieurs sema i nes Les mus6es frangais s'0uvrent aux collectionneurs chin0is

Loi num6rique : des mesures pour mieux proteger les internautes R6forme du colldge : imbroglio autour de I'avenir des classes

bilangues Crise agricole: pourQU0ine pas rdtablir les quotas de production

?

Pour la d6fense de la biodiversit6, interdisons les insecticides n

6o n

icoti noid es

Remaniement minist6riel : le casting du nouveau gouvernement 16ches m6nagdres : les in6galit6s ont la vie dure

!

Activit6 4 Dans les chapeaux suivants, cherchez les mots c16s qui r6pondent aux questions < Quoi ? Qui ? Quand ? >. Puis choisissez [a rubrique correspondante. Enfin, trouvez un titre d chaque articte.

'1. Covoiturage, autopartage,

location de v6hicules : de nouvelles formes de ddplacement se sont impos6es en quelques ann6es. Mais la r6volution de la mobilit6 partag6e ne fait que commencer. Economie, 6cologie, urbanisme... Elle va tout balayer. C6me Bastien , Socialter, octobre zor<.

a - Quoi?..

Qui? Quand

?

b - Quette rubrique est la plus adaptde c - Proposez un titre :.,.....,,. Compr6hension des ecrits - Se preparer

.. ."

?

tr Potitique E Soci6te E Sciences

2. Devenir propridtaire, est-ce toujours un r€ve frangais ? Quand le marchd se durcit, beaucoup renoncent A I'achat de leur vie. Ils inventent de nouvelles formes de logement oi I'€tre surpasse I'avoir.

a-Quo ?......... Qui?... Quand ? .... ... b - Quette rubrique est [a plus adapt6e c

-

Proposez un

:

titre

.

?

Q potitique. tr Soci6t6. D Sciences.

"....

3. Tricot, yoga, cuisine, jeux vid6o... et m€me lecture. Les m6diathdques municipales ont remplac6 Ie bistrot comme << troisidme Iieu >>, aprds Ia maison et Ie travail. Une mutation qui attire le public, mais d6plait parfois aux puristes de Ia culture. Lorraine Rossignol, www.telerama.rfi,

rB

janvier zor5.

a - Quoi?

Qui?' Quand

?

b - Quette rubrique est [a ptus adapt6e c

- Proposez un titre

Activit6

?

Q Politique. tr Soci6t6. E

Sciences.

:

S

Observez [es titres de presse suivants sur [a rdforme de I'orthographe franEaise d6cid6e en 1990 et appliquee dans les manuels scolaires en 2016. Indiquez si te ton est neutre ou engagd et pourquoi.

Ion neutre

Ion engag6

lustification

Rdforme de I'orthographe : les manuels revus et c0rrig6s

R6forme de I'orthographe : inapplicable

Nouvelle orthographe, accent circonflexe la rdforme surprise de I'orthographe

!

:

Contre une r6forme de l'orthographe d6naturant la langue frangaise

Compr6hensiqn des 6crits - Se

pr6parer

41

-

Rep6rer la structure d'un texte

Activit6 6

Dans [e texte suivant, [e titre et les intertilres ont 6t6 supprim6s. texte et repondez aux questions.

Lisez t,int6gratit6 du

Depuis quelques ann6es, I'opinion publique prend peu A peu conscience des effets d€l6tdres de la t6l6vision sur la sant6 de nos enfants. Principale r6percussi,on constat6e, son rOIe dans I'ob6sit6. Si la t6l6vision pousse d la s6dentarit6, Ia publicit6 qu'elle diffuse influencerait 6galement le comportement alimentaire des enfants. Et pas dans la bonne direction. Des scientifiques I'ont une nouvelle fois constatd au cours d'une 6tude de grande ampleur.

Ce d6cryptage, i paraitre en f6vrier d.ans Ia retue 7besity Review et relay6 par le site Pourquoi docteur, nous vient des Etats-unis, oi, rappelonr-i", les deux-tiem j. u popuJation souffrent d'ob6sit6. Les chercheurs de I'universit6 de Yale se sont int6resses aux differenrs

stimuli qui interviennent dans le comportement alimentaire, qu'ils soient olfactifs, risuels ou environnementaux. [...] D'aprds leurs r6sultats, regarder une publicit6 vantant les m6rites d'un aliment d6clenche tout autant I'envie de manger que sentir I'odeur d'une gaufre. La stimulation visuelle serait m€me plus puissante que la stimulation olfactive et ce, chez une majorit6 d'individus - quels que soient leur dge ou sexe et qu'ils soient obdses ou mtnces. La co-auteure de I'6tude Hedy Kober a particulidrement point6 du doigt les publicit6s destin6es aux enfants et qui entretiennent Ia prise de poids chez les plus jeunes [...J.

['. '] Un constat inqui6tant lorsque l'on sait que les enfants de 4 A ro ans passent plus de deux heures par jour devant la t6l6vision, dont ro 0/o devant la seule publicit6 (r). En octobre 20r5, le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron d6cryptait le ph6nomdne pour le journal 2o rninutes, << Si un enfant regarde une pub vantant le gofrt d'une barre chocolat6e, il va se pr6cipiter sur ce produit s'il est dans Ie placard de la cuisine. Et s'il n'y est pas, comme I'enfant est un prescripteur d'achats auprds de ses parents, il va les convaincre d'acheter cette barre chocolat6e. Or, ce grignotage est I'un des facteurs de I'augmentation de I'indice de masse corporelle des enfants dans notre pays. >> D'autre part, si un adulte peut faire la part des choses en regardant Ia publicit6 d'un produit calorique, I'enfant en est incapable <. Avant Z arls, un enfant regoit un programme publici' taire comme une vraie information >, expliquait Serge Tisseron au quotidien. Sans comnter qu'il goutte ainsi au virus de la surconsommation.

Comp16hension des 6crits - Se pr6parer

Dans un rapport dat6 de janvier zor4, Ie Pr Serge Hercberg, responsable du Programme national nutrition-sant6 (PNNS), prdconisait d'encadrer les programmes publicitaires, en pr6voyant notamment une r6gulation d-e Ia publicit6 en fonction de la qualit6 nutritionnelle des aliments. Il pr6voyait ainsi de r6server la publicit6 de 7 d 22 heures aux aliments ayant un score nutritionnel consid6r6 comme suffisamm'ent favorable. Une id6e approuvde par Marine Friant-Perrot, maitre de conf6rence de I'universit6 de Nantes, qui d6clarait au site Pourquoi d,octeur en mai ?o1$ : << On a des exemples d I'etrdnger, notamment en GrandeBretagne et dans de nombreux pays hors Union europ6enne, qui montrent un impact positif de I'encadrement du marketing alimentaire [...]. On voit un effet sur la consgmmation des

produits "peu sains".

r>

[...] Oph6lie Ostermann, rnad"ame.Lef"garo.fr, zo j anvier

1 - Cochez [a bonne r6ponse. Que[ est [e thdme principal de l'article

O

La

qualite nutritionnelte des a[iments consomm6s par les jeunes.

O

Le

marketing alimentaire

o

L'impact de la pubticit6 sur l'obesit6 des enfants

A

zor

6.

?

destination des enfants.

2 - Cochez la bonne r6ponse. Que[ est ['objectif de l'auteur ?

O

Informer les lecteurs d'une situation sur la base d'6tudes scientifiques.

O

Prendre position sur un thdme de soci6te.

O

Comparer des situations dans diff6rents pays.

3 - Reliez comme i[ convient. Que[ est le r6[e de chaque partie du texte Partie

?

Pr6coniser une solution au probldme soutev6

1

Partie 2

Introduire ['article, pr6senter [e d6veloppement

Partie 3

Pr6senter l'objet et les rdsuttats d'6tudes scientifiques

o

Partie 4

Pr6ciser ces r6sultats par I'anatyse psychologique

4 - Choisissez pour chaque intertitre ['intitu[6 Intertitre

Vers un meitleur encadrement de [a publicite

1

lntertitre 2 Intertitre

La

3

5 - Proposez un titre

[e ptus adapte. Retiez comme iI convient.

stimutation visuelle plus forte que

[e

stimuli otfactif

Deux heures par jour devant ta pubticit6

A

l'article.

Compr6hension des ecrits - Se pr6parer

i'

,

Activit6

.

,1.,

Z

Un texte est une succession d'id6es structurdes gr6ce ir des mots appet6s Lisez l'article suivant et classez les mots soulignds selon [eur cat6gorie.

(

connecteurs logiques >.

Pour les articulateurs logiques, pr6cisez I'idee exprim6e : I'addition, I'opposition, [a cons6quence, [a condition, ['intensite.

Cinq id6es regues sur les Frangais l-es Frangais sont eux-mCmes souvent convaincus qu'ils ont tout faux et qu'ils doivent renoncer i leur moddle social. Un discours qui ne r6siste pas i l'analyse. Les Frangais ont le blues. Denuis longtemps d6jA et bien davantage encore que Ia plupart de leurs voisins. La crise de zooB et ses r6percussions n'ont rien chang6 : elles.ont surtout achev6 de nous convaincre que la France 6tait bien devenue l'<< homme malade de I'Europe >> le pays , qui a tout faux et qui doit tout changer. [...] Ce mal-€tre chronique se traduit notamment par une cortrse effr6n6e derridre des << moddles >> 6trangers qu'il faudrait absolument copier. Entrb les Scandinaves, les N6erlandais, les 'Anglo-saxons' les Allemands..., on ne sait plus oir donner de la t€te, tant la mod.e change rapidement' Mais une chose est s0re , I'herbe est toujours (beaucoup) plus verte ailleurs. Sans nier aucunement les difficult6s nombreuses et 16elles que traverse actuellemenr le pays, ce point de lrre pessimiste est cependant largement erron6. A de nombreux 6gards, la France ne s'en sort pas plus mal que les autres. Ei pour I'avenir, elle dispose d'atouts non

n€gligeables. C'estpourquoi nous avons voulu d6monter quelques-unes plus fr6quemment 6nonc6es d propos de nos nornbreuses turpitudes.

d.es

id6es reques Ies

Pour I'avenir, il existe par ailleurs de s6rieuses raisons de penser que la mond,ialisation pourrait, plus facilement qu'on ne le croit, changer de cours et ne plus peser aussi n6gativement sur notre moddle social. Quant d la construction europ6enne, elle n'est pas condamn6e d rester 6ternellement un temple du dumping frscal et social, paulpcLque ses habitants, et notamment ceux de I'Hexagone, se mobilisent en ce sens. [...] Guill aume Duv aI, Alt emativ

lndicateur de temps depuis longtemps nota

m

ta

x

ucu nement a

nt

EI

c'est pourquoi pour I'avenir par ailleurs quant

a

pour peu que

44

Iogique

X

nt

cepend

Articulateur

X

ment

mats a

Adverbe de manidre

Comprehension des 6crits

_

Se

prdparer

e

s E c on

omiques, no

3

4 B,

juillet - aofit 2 o r 5.

ld6e exprim6e

Activit6 8

d trous ci-dessous lns6rez [es connecteurs logiques suivants dans [e texte

:

alors-troisidmement-mCme-d'abord-premidrement-enfin-d1sormais-deuxidmement.

Une 6conomie frangaise qui embauche : 9a existe Il

est un secteur qui r€siste

fort bien d la crise et en a m6me

<<

!

profrte

>> ,

I'Economie sociale

Des tendances de et Solidaire (ESS) repr6sente ro % du PIB et 2,4 rniliions de salari6s. [."] fond de notre soci6t6 favorisent I'essor de cette dconomie plus douce, soucieuse de I'humain

et de son environnement.

... , le consommateur est devenu plus responsable dans ses achats. un Frangais sur deqx d6clare , . . "... "... ....... int6grer dans ses achats la dimension sociale et environnemen.. Ies 6coles d.e management proposent de plus en tale (source Ethicity Greenfler). .. .. '. Ia plus de masters combinant quOte de sens et performance' prdnant une autre vision de >> si I'ESS se professionnalise, Ies entreprises << classiques internar6ussite.

lisent les consid6rations 6conomiques et sociales.

[."]

que faire pour favoriser son d6veloppement ?

'"''

.

."..

limiterl'6cart

des

r6mun6rations dans une m€me entreprise. Dans un conterte oi les indgalit6s se cleusent' est-il inconcevable d'adopter une 6chelle raisonn6e des salaires ? [...] au changer de mesure et adapter notre comptabilite avec de nouveaux indicateurs portes

parts 6gaies avec les ratios frnanciers usuels. Des indicateuls qui pelmettent Des de consid6rer les salaires non comme une charge, mais comme un investissement' exemples inspirants existent avec Ia comptabilit6 universelle ou Ie capital immat6riel' .... "., syst6matiser I'inclusion de structures de I'ESS dans les commandes publiques. La loi ESS pose un premier cad.re qu'une d6cision du gouvernement pourrait I d6ployer. L'ESS ne connait pas Ia crise, aidons-la i prosp6rer au service de I'humain

bilan,

A

St6phanie Goujon (Directrice g6ndrale de I'Agencedu Don en Nature' zor5' Membre du Conseil economigue social et environnemental), les Echos.fr,3o d6cembre

Activit6 9

[e tableau pour indiquer dans quel but l'auteur Lisez les 3 extraits de texte suivants. compt6tez

argumentatif)' les a 6crits (texte narratif, texte informatif, texte

Extrait

1

ne selont pas les seuls couon peut s'inqui6ter pour les empiois de demain, mais les robots << ThinkAct >> du cabipables du << chdmage technologique >> i venir. Loin de li. Le rapport la prochaine net Roland Berger Jat6 d'octob re Zor4recense les autres dangers qui menacent artifi'cielle, >> d'intelligence d6cennie. En t€te de liste viennent Ie << big data et les systdmes qui automatisent les fonctions de d6cision, grAce A I'analyse algorithmique des donn6es massives. Ces logiciels ne remplaceront pas les bras, mais les cerveaux ! Dominique Nora, l'Obs, n"263r,9 avril zor5'

Compr€hension des ecrits - Se pr€Parer

Extrait 2 C'est une histoire qui commence comrns un devoir d'€cole. Vanessa Broche rentre d'une pause d'un an enAsie etAustralie << pour explorer le monde >> et, de retour sur les bancs de Sup de Pub, doit travailler sur un projet de cr6ation d'entreprise. << J'avais une copine, cr6atrice de mode, qui tentait de lancer sa marque >> ; trouver de I'argent, pour acheter des mat6riaux, produire une collection, vendre les vdtemerrts... une galdre qui fait 6merger I'id6e d'une plateforme de frnancement participatif d6dr€e aux cr6ateurs de mode. Les Collab'ell es, Causette, novembre 2o r5,

Extrait 3

L'objectif de Ia transition (sociale-dcologique) que nous proposons n'est pas de <. sauver la plandte >> ou de << sauver le climat >>, mais de r6inventer une nouvelle solidarit6 face au d6fr environnemental et de prot6ger le bien-€tre des plus exposds et des plus sensibles d'entre nous [...]. La transition qu'il s'agit de mener i bien est celle qui conduit de Ia conservation de Ia nature, caract6ristique du XIX" sidcle, A la protection des humains au Kil" sidcle. De cet imp6ratif de protection peut naitre une justice sociale. Eloi Laurent et Philippe Pochet,Ahernatives Econontiques, no35z, d6cemhre zo15-

Texte narratif

Texte informatif

(raconter une lpr6senter histoire)

faits)

Extrait I

Extrait

2

Extrait

3

Compr6hension des 6crits -

Se

prEparer

des

Texte argumentatif (prendre position)

El6ments du texte

justifiant votre choix

Analyser les Prises de Position Activit6 to Lisez [es extraits et d6terminez [e

ton dominant de chacun d'eux.

Extrait 1 : Les joueurs du XV de France ont

fait

les f rais de leur

inexp6rience face au Pays de Galles, Dommage I Nous atten-

dions fiieux de cette equipe.

Extrait2:Aprdsune prestation aussi m6diocre, on peut s'inqui6ter de la suite de la comp6tition. Cette 6quiPe saurat-elle nous montrer le talent que I'on attend d'elle

?

Extrait 3 : Une attaque presque inexistante, une d6fense f6brile, des joueurs en mal d'inspiration. Cette 6quipe a-t-elle perdu ses fondamentaux ? ll est temps que les entraineurs se remettent en

ouestion

!

Extrait 4 : Que d'6nergie d6ploy6e pour si peu de points

gagn6s ! Que de cadeaux offerts d I'adversaire ! Une prestation sportive que nous ne sommes pas pr0ts d'oublier !

Comprdhension des €crits - Se pr6parer

Activit6 rr Soutignez dans chaque phrase [es mots exprimant [a certitude ou [e doute. Cochez te proc6d6 utilis6 et ce qu'iI exprime

1 - Selon les pr6visions m6t6o, la semaine prochaine sera orobablement pluvieuse.

2 - Le PSG reste en t0te du championnat et, de toute 6vidence, le gagnera en fin de saison.

3 - Certains pr6tendent que la vie sur Mars est possible.

4 - Suite aux mauvais chiffres du chOmage, le gouvernement va assur6ment mettre en place des mesures pour I'emploi. 5 - ll ne fait aucun doute que la nar6e noire va polluer le littoral sur plusieurs dizaines de kilomdtres.

Activit6 rz f

ndiquez [a nuance qu'apporte d ['6nonce le mot ou I'expression en gras

com parai son, i nsista nce, i ro ni e, obli gati o n. 1

-

Les

: hypothdse,

adolescents sont toujours sur leur portable. c'est une catastrophe

!

2 - La potice aurait arr€t6 [e coupable du cambriolage.

r) 3-

Ette 6tait

tellement triste qu'elle

a pleur6

toutes les larmes de son corps.

t 4-

Ce gargon est blanc

comme un cachet d'aspirine.

r) 5 - Ma colldgue est absente, elte doit €tre malade.

t 6 - Les sataries exigent que la direction prenne en compte leurs revendications r| 7 - ce fitm est une v6ritabte nuttit6. lt sera difficite de faire mieux

t 48

Comprdhension des 6crits - Se prdparer

!

reprache,

2 Comprendre et rlpondre aux quesilons Les qudstions des activit6s ci-aprds porteront sur

['extrait de texte suivant

:

1...1 <. La m6diathdque est le seul lieu culturel public et gratiiit, qui assure une mixit6 inter96ndrationnelle et sociale, expliqueAnneVerneuil, la p16sidente de I'Association des biblio -

th6caires de France (ABF).Acetitre, elle devientunlieumajeurpourlevivre'ensemble. En cette p6riode de fortes tensions sociales, les 6lus Ie savent bien, qui misent sur elle pour

fabriquer du lien. >> De fait, Ie nombre de bibliothdques-m6diathdques municipales a litt6ralement explos6 ces dernidres ann€es d'un millier au d6but des ann6es r98o, on est pass6 ' ) quelque huit mille aujourd'hui. Et quels bAtiments I Que ce soit i Troyes, Montpellier, Strasbourg, Montauban..., une sorte de surenchdre au << geste architectural >> a engendr6 des 6difrces toujours plus beaux, toujours plus brillants, qui quadrillent le territoire comme autant d'6crins de verre. [...] Mais c'est surlout i I'int6rieur que la r6volution est d I'auvre. Loin de se concentrer sur Ies collections, comme ce fut le cas depuis le MoyenAge, Ies biblioth6caires se focalisent d6sormais sur le public et sa satisfaction. [...] Cours de tricot, de yoga, de cuisine, grainothdque pour les mains vertes, atelier de recherche d'emploi, de r6paration de v6lo, << battle >> de jeux vid6o... tout est envisageable, et tout peut encore €tre invent6. Les professionnels en sont conscients qui, par pr6caution, choisissent d6sormais du mobilier <. nomade > et adaptable, c'est-A-dire sur roulettes, afrn de pouvoir reconfigurer les lieux en fonction des 6volutions , << NuI ne sait A quoi ressemblera Ia m6diathdque du futur, admet le sociologue Claude Poissenot. C'est pourquoi nombre de biblioth6caires, d6stabiiisds, vivent mal cette mutation , ils viennent d'un monde oi Ies bibliothdques repr6sentaient un ilot de stabilit6. IIs se retrouvent aujourd'hui A cristalliser les changements. >) Y aura-t-iI, en particulier, toujours des livres dans les m6diathdques de demain ? La question est ouverte. [...] Lorraine Rossignol,

*

<<

Viens chez moi, je suis

d Ia

bibliothdque >>,telerama.fr,janvier zor6.

farniliariser avec les diff6rents types de questions Activit6 tg Se

Les QCM peuvent porter sur l'ensembte du texte (idee g6nerale, ton...) ou sur un passage en particulier. Lisez [e texte puis r6pondez aux questions en cochant [a bonne 16ponse.

a - Que[ est [e but de cet article

o o o

?

Informer sur les projets d'architecture de nouveltes m6diatheques. Pr6senter la mutation des espaces et services dans les m6diathdques. Promouvoir les nouvelles activit6s propos6es par les mediathdques.

b - Quette est

[e

ton employ6 par I'auteur

O l[ est trds critique. O ll est enthousiaste. O lI presente i La fois des opinions

?

positives et n6gatives. Compr6hension des €crits - Se pr6parer

Aetivit6 ta Pcii- chacune des affirmations suivantes, cochez sie[[e est Vraie (V)ou Fausse (F). Justifiez i chaque fois votre 16ponse ir ['aide d'une citation du texte. Utitisez les < ... >.

j 1. La mediathdque est un endroit ou des gens d'6ges trds diff6rents peuvent se renc0ntrer. Justification

2.

:

En 35 ans, le n0mbre de bibliotheques a double.

iustification: ...". 3.

Tous les biblioth6caires se r6jouissent de I'offre diversifiee propos6e par les mddiathdques.

Justification:

Activit6

rS

Repondez aux questions suivantes en retevant les informations dans te texte.

a - Trouvez dans [e texte deux objectifs sociaux qu'assurent les bibtiothdques. 1.

2.

b - Relevez dans

1.

[e

texte trois activites nouvettement proposees au pubtic dans les mediatheques.

,.

2.

3..

*

Reform.uler des informations dr.l texte Activit6 r6

Afin de pr6parer les questions types des activit6s 17 et 18, entrainez-vous i [a reformulation de phrases. Pour reformuler, vous pouvez utiliser soit des mots ou expressions gui ont [a m€me signification (des synonymes), soit des mots de [a m6me famitte en transformant par exemple un verbe en nom (nominalisation) ou inversement. Pour chacune des phrases suivantes, choisissez la reformulation qui convient : 1 - La nouvel[e g6neration consacre une part de plus en ptus significatirre de son temps libre sur les reseaux sociaux.

o Les jeunes sont toujours plus attires par les reseaux sociaux. o Les adolescents ont davantage de temps libre gr6ce aux r6seaux sociaux. 2 - Du fait des grdves, les vols au d6part de Paris seront certainement retard6s ou annut6s. o Des perturbations du trafic aerien sont i craindre au d6part de Paris.

o

Le retardement des grdves

Compr6hension des 6crits -

Se

pr6parer

i

Paris aura un impact sur les horaires des vots.

3 - Les entreprises ont beaucoup

O O

i

gagner ir faire 6voluer leur organisation vers un mode

de management Plus collaboratif' Transformer ['organisation d'une entreprise, c'est un vrai chaltenge manag6ria[. Le mode

4 - Tous

d'organisation coltaboratif a un impact positif dans les entreprises.

[es ans, nous jetons ir la poubelle des quantitds ph6nom6nales d'atiments que nous

aurions pu consommer.

o o

NJouf gaspi[[ons

annuellement troP de nourriture

Notre consommation atimentaire est de Plus en d6s6quilibr6e.

5 - Pour rem6dier ponctuellement aux pics de potlution atmosph6rique, les grandes aggtom6rations franEaises ont d6cid6 de r6duire la vitesse de circulation de 20 km/h sur les grands axes routiers.

o Les grandes vi[[es frangaises sont fortement touch6es par [a potlution atmosPh6rique. o Les conducteurs doivent ralentir pendant les p6riodes de forte pol[ution de ['air.

:

Activit6 tZ R6pondez aux questions en explicitant une id6e ou une opinion du texte page 49.

X

- Comment ['Etat s'y prend-il pour am6liorer

[e taux de frequentation des bibtiothdques

2 - Que veut dire ['auteur quand i[ 6crit : < Mais c'est surtout

?

d ['int6rieur que la r6votution est

i

['ceuwe >

Activit6 t8 R6pondez aux questions en reformutant des expressions retev6es dans [e texte page 49. Vous pouvez introduire votre r6ponse par une expression comme : Ilveutdire que... cetfe express ion signifie que... - cela veut dire que...

'l - Que sous-entend l'auteur dans l'expression < fabriquer du lien > ?

2 - Quet est [e sens de l'expression < un ilot

de stabilit6

)

?

Compr6hension des 6crits - Se pr€parer

?

informatif I lhri':r:iit

;1.'r.l i

[t5jo6Til

,

_

Lisez cet article puis r6pondez aux questions.

La France

s'attaque aux particules fines

Elles sont minuscules, on les inhale sans s'en rendre compte et elles sont plus dangereuses que n'importe lequel des polluants : Ies particules fi,nes se nichent aujourd'hui partout dans

I'atmosphdre. Solides ou liquides, elles proviennent du trafrc routier, de I'industrie, de I'agriculture et de Ia combustion des chauffages. Leur composition est trds vari6e : sulfates, nitrates, ammonium, chlorure de sodium, carbone, matidres min6rales et eau. On les appelle <. frnes > car leur taille se mesure en micromdtre, l'6quivalent d'un nidme de mdtre. Plus ces particules sont petites, plus elles sont dangereuses.

millio-

L'Organisation mondiale de la sant6 (OMS) distingue des catdgories : les particules PMro (diamdtre inf6rieur A ro micromdtres), qui p6ndtrent dans les voies respiratoires ; Ies particules PMz,5 (diamdtre inf6rieur iL ?,5 micromdtres), qui p6ndtrent plus profond6ment dans Ies poumons et peuvent se loger dans les alv6oles.

Les enfants fragilis6s

L'OMS a frx6 des limites A ne pas d6passer afin de prot6ger la santd humaine : ?o microSrammes en moyenne par mdtre cube d'air pour les PMro et ro microgrammes pour les PMz,5. Une 6tude publide en juin dans la rer.ueEnvironmentalscience andTech,nology montre qu'en respectant ces normes, la vie de 3,2 millions de personnes serait 6pargn6e chaque ann6e ! Les populations les plus expos6es i. ces particules sont les personnes Ag6es et les enfants, qui ont tendance d respirer plus vite et plus fort que les adultes, ce qui favorise la p6n6tration des particules dans les poumons.

Les particules peuvent aussi entrainer des troubles comme une toux sdche chez les personnes souffrant d'asthme ou d'allergies. L'OMS estime que cette pollution serait responsable de r5 A 3o 0/o des maladies respiratoires et cardio-vasculaires. M6tros et routes tris expos6s

Contrairement

i

d'autres polluants,

qui touchent principalement les routes,

les

particules frnes sont pr6sentes un peu partout car elles proviennent de toutes sortes d'activit6s : les moteurs des voitures (principalement les diesels), la transformation chimique du gaz etle chauffage (fueI, bois et charbon). Et comme elles se d6placent loin du fait de leur l6gdret6, on les retrouve mdme dans les lieux a priori, peu pollu6s. En 2oo5, les particules issues de feux agricoles en Europe de I'Est ont atteint une ile de I'Arctique, d 3 ooo km de distance. L'Observatoire rdgional ind6pendant de I'air en Midi-Pyr6n6es a montr6 que les passagers d'une voiture sont exposds iune concentration de 6o microgrammes/m3. Dans un bus, Ie chiffre monte i 75 microgrammes/m3. C'est le m6tro parisien qui enregistre les pics 52

Compr€hension des €crits - S,entralner

Ies plus imporlants. En janvier zo15, aux heures de pointe, la station ChAtelet a enregistr6 des pics de r ooo mrcrogrammes/m3.

Des mesures d0s zo16 Comme pour tous les types de pollution, de simples r6flexes s'imposent. D'abord, pour les plus fragiles , lvitez de fr6quenter les grands axes routiers. Les efforts physiques violents

sont aussi

i

proscrire. Dans la maison, soir. [...]

il

faut a6rer au-lmoins une fois par jour 2o

i

3o minutes, de pr6f6rence le

Isabelle Boyavalle, Famille & d,ducation, no5oB, septembre-octobre zor5.

> Lisez bien chaque question. > Pour les QCM, essayez de comprendre au maximum chaque proposition. lIpeut s'agir d'une question globale ou d'une question sur un point particutier du te> Les questions suivent ['ordre du texte (a part les questions gtobates). Ne cherchez pas [a reponse des premidres questions d ta fin du texte.

Cochez [a reponse juste. Que[ est ['objectif de ['auteur dans cet articte

,,

f-,jomTl

?

t-t Donner son point de vue sur [a pollution grandissante dans nos espaces urbains.

;i,, z,t lnformer sur un sujet de sante publique liee

A

l'environnement.

r. r,i Raconter un fait divers survenu suite d un 6pisode de pollution. > lls'agit ici d'une question b choix multiptes (aCM) Et[e concerne [a comprehension globale du texte et p[us particu[idrement sa fonction : narrative, informative ou argumentative. : ..

,,

Cochez [a rdponse juste.

D'aprds l'auteur, [a dangerosite des particules fines est principatement due...

:

, [,r d leur composition

solide ou [iquide.

; , i-l a l'association de composants chimiques avec ['eau. ,

:, it

e [eur taitle minuscule.

> lI s'agit encore d'une question b choix mutliples mais portant sur un 6lernent specifique du texte. Lisez bien chaque proposition du QCM Pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans [e texte [a/les phrase(s) concernee(s), relisez et choisissez [a reponse qu! convient. Vrai ou faux ? Cochez [a bonne r6ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre 16ponse. > Lisez bien chaque proposition pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans [e texte ta/les phrase(s) concern6e(s) et choisissez [a reponse qui convient. Puis setectionnez [a phrase ou [e morceau de phrase que vous choisissez pour justifier votre 16ponse. N'oubliez Pas les (< .... >. Comprdhension des 6crits - S'entrainer

l,

F

La pollution peut provoquer des maladies des poumons et du cceur. t,,^+i{:^^+;^JUJUilLdr.rUil: .r

..

.

:,:.

.-:

adultes s0nt les plus vuln6rables face aux particules fines. JUStifiCatiOn:,,.f,i--,.r,lei.rr-",r,..:ij[:,:.,r,:;,;,1,.,1-::,.:::,i:(ii]; .:.,.,,::::,.i:::ji;::.:lt;::.:22;:._:a-ti:a.:, ;1t. Les

; ; ..r.. .._ i_.i .., i,'

.,L-,

:

" Donnez deux exemples d'activit6s responsables de ['6mission de particules fines. :-.ifl'i,::.,.'1;,;1:!,:..i.,4,i"'ii.i:,l1l'1l;;i"e,!ljit-iirnl.'.,-il.:.:jrir}r'r:rl.::

"i

> Dans cette guestion, on vous demande de relever des informations du texte. Dematrdez-vous dans que[[e partie du texte ['auteur parle de ces activit6s. On trouve parfois [a reponse enumeree dans une seute phrase, parfois dans des phrases ou des paragraphes successifs.

'

:'r

Dans ce texte, gue[ est [e 16[e de ['organisation Mondiate de [a sante (oMS)

?

i.,i-,:l-l..'.''...1ii.l;..::.j.-;.|;;ii-li..1.j.:.:!r.i4:;::,l:;te!:u(li-'.i{:i:'. s

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i.r, D t1 g i:. p4

i ii;ui;.:,..

> lIs'agit d'une question de compr6hension dont vous devez reformuler [a reponse avec vos propres mots' Reperez dans [e texte te(s) phrase(s) concernee(s) et cherchez ['information demand6e. 5i vous n'6tes pas d ['aise avec ce type de question, passez d [a suivante et revenez sur ce[[e-ci i ta fin

.;

"

<<

[a

Que veut dire t'auteur quand i[ 6crit

:

vie de 3,2 mi[tions de personnes serait epargnee chaque ann6e >

fr din{-)

?

> lls'agit d'lrne question de compr6hension dont vous devez reformuler [a reponse avec vos propres mots' Vous pouvez introduire votre rePonse avec des expressions du type : < l[ veut dire que >r, << cette phrase sigrrifie que". )). lci, i[ est bon d'exptiquer [e mode de conjugaison emptoye dans [a phrase.

):"

..Vrai ou faux

?

Cochez la bonne rePonse et recopiez [a phrase ou la partie du texte quijustifie votre r6ponse.

v

.

Les particules fines sont principalement c0ncentr6es pres des routes.

JUStif iCatiOn

:

':r ,. ,.,-.,'::ti-..: -"t:::tit;-

i,,i.'1.;t.,1;11:55

i,i-tii::;!rrl,..r.

,-:,i ,:::ci.i,:SapfiflfiF.ale::;::,

:/,!i_.:,1._t: ,.r!!!:.,ti:::.!: ,i..il.i:i:i.-?_,,lie.iq!1_..?.i.:.,:.;;.il.l.i.j.1-i_.1,,t.i.,.... Le bus est le moyen de transport oit le passager est le plus exp0s6 aux particules fines. JUStif iCatiOn

:

:..:,:

:.i-.;",,,r,:,:;,,,.;...r :_:.j

54

Comp16hsn5ien des €crits - S'entrainer

1j;:

.

,_,

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di.

j._,i;:..,:!;i,.,ii,--.-

l(::;l:r,;:; Jf:;

.

.

F

QueI conseiI peut-on donner aux Personnes [es ptus fragiles

|i",-: nofrnr{' ! t1:"-:"..,1 I

?

C'est [a dernidre question et on vous demande de retrouver une information particulidre, donc [a reponse est trds probabtement i ta i'in du texte. 1.1 question est pos6e au singulier, on ne vous demande qu'un seuI conseil, m6me si [e iexte en propose plusieurs.

Quels types de questions sont p0s6es

r

Quels sont les mots cl6s du titre et du d6but du texte

:

Quel est l'obiectif de I'auteur

'

; ::::) . -,-;;

Lisez ce

::.:.

?.

Quel est le ton de I'article

?

?

?

G==;=

.:; ;,:!. ,

texte puis 16pondez aux questions.

Habiter : Ctre ou avoir

?

Devenir propri6taire, est-ce toujours un r€ve frangais ? Quand [e march6 se durcit, beaucoup renoncent i I'achat de teur vie. lls inventent de nouvelles formes de logement oi l'€tre surpasse ['avoir. je gagne au loto... mais en l'6tat actuel du march6, c'est non ! Acheter un appartement me demanderait des efforts que je n'ai pas envie de faire. Je pr6fdre les Iivres, Ies disques et les sorties... >> Quand Audrey, professeur de franqais enZEP, parle de son 6ternel statut de locataire, son entourage n'approuve pas. Comme s'il fallait etre propri6taire de ses murs, quel qu'en soit Ie prix. <. Dans un monde arxiogdne, la propri6t6 renvoie au d6sir profond d'ancrage, de s6curit6 et d'immortalit6. C'est un objectif partag6 par plus de 8o 0/o des Franqais >>, souligne Fabrice Larceneux, coauteur de Marketing de l,'immobilier. Depuis le milieu du )ff" sidcle, Ia part des m6nages propri6taires n'a cess6 de 0/o de propridprogresser pour atteindre 65,r % des m6nages franqais. On est loin des 96 taires roumains, qui ont achet6 en mass€ les biens publics d la chute du mur, mais c'est plus qu'enAllemagne, un pays d6centralis6 or) les loyers coritent deux fois moins cher. <. Pourquoi pas si

Plus personne n'achite les yeux ferm6s L'arriv6e d'Internet a bouscul6 Ie marchd >>, remarque Fabrice Larceneux. << L'acheteur moderne s'est construit sa propre expertise. Il est i I'image de ces patients qui, aprds avoir consult6 un site m6dical, ont d6jd une id6e pr6cise de ce qu'il faut leur prescrlre. Plus personne n'achdte les yeux ferm6s, tant I'op€ration est risqu6e. Dans certains cas, iI est en effet plus sage de rester locataire. t> De nouveaux comportements apparaissent. Ainsi, quand Ia Iocation elle-mdme apparait hors de port6e, il faut inventer des solutions. La colocation est devenue une rubrique i part entibre sur le plus grand site d'annonces

[...]

<.

Comor6hension des 6crits - 5'entrainer

franqais. Francis, devenu veuf, n'a ainsi pas h6sit6 d ouvrir sa porte i. un jeune divorc6. <' Nous nous entendons bien ; il me paie un petit loyer, participe i I'entretien du jardin... >> Son colocataire n'a pas trop le choix , << C'est Ia meilleure fo.mule. Mes revenus ne me permettent pas de me loger d6cemment et j'ai un frls de 3 ans d accueillir. >> Selon le socio logue Jean-Michel L6ger, cette nouvelle faqon d'habiter ensemble 6tait inenvisageable

ilyavingtans.

Parents solos, retrait6s actifs... L'offre reste trds inf6rieure i la demande, mais elle se structure. Les crdatrices d.u site Cotoiturage.fr ont alnsi eu I'id6e de mettre en relation les familles monoparentaies. Pour une cohabitation r6uss16, pdres et mdres solos sont invit6s i se d6crire : ordonn6 ou brouillon ? Fdtard ou casanier ? Plutdt cuisine ou boites de conserve

?

Les seniors n'6chappent pas au mouvement : un nombre croissant d'entre eux se remettent

sur Ie march€ du logement, certains couples n'ayant notamment pas r6sist6 A l'6preuve fatidique de la retraite. [...] D'autres couples prennent le large , Ia maison est troquee contre un camping- car. Des vacances perp6tuelles, en r6compense d'une vie de labeur... parfois au

d6triment de I'h6ritage, qui fond au soleil. Le moddle du <' chacun chez soi > a-t-il surv6cu ? Face au prix des terrains, de plus en plus de-familles se regroupent autour d'un projet d'habitat. Les espaces communs y ont ia part belle , chez ces nouveaux habitants, l'6tre compte autant que I'avoir. Philippe Tarnier, MAIF Magazi,ne, janr.ier zcr5.

,

Cochez [a reponse juste.

Ce texte pourrait appartenir A la rubrique

.:"

i--t

Technotogie.

',

r...

Soci6t6.

lr^^i-+ \-:-e-J

:

l

I I Fait divers.

I

cochez [a r6ponse juste. Dans ce texte, ['auteur d6crit principalement

, i,l les risques

:

de devenir propri6taire d'un logement en France.

',. r.r l'6tat actuel du marche franEais de I'immobitier. , rJ de nouveltes faEons de se loger dans un contexte instable.

.

Vrai ou faux

?

Cochez [a bonne rePonse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre r6ponse. V

'

En Europe, c'est en Allemagne que te pourcentage de propri6taires est le plus 6leve.

Justification

:

Compr€hension des ecrits - s'entrainer

t

4 - Que signifie l'expression < hors

de port6e >

-

5 - Qu'est-ce qu'lnternet a change dans [e comPortement des acheteurs

j;

.-

,. i,.,:

?

?

Dans [e texte, plusieurs raisons expliquent que [a cotocation progresse en France

?

Citez-en deux.

,; .. Vraiou faux

?

tTe"rc

Cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse en citant un Passage du texte.

VF i.

Des prestataires adaptent leur offre de services d de nouvelles situations familiales.

Justification

;rr

'

Expliquez avec vos propres mots I'expression suivante < l'€tre compte autant que ['avoir >> (dernidre phrase).

:

i.',.'."iil -' 'j :.t -4 \:z:,-'-'---

',, Lire rapideuert

,, ldelrtifier

las

le questionnaire.

types de quastiotts.

i,. Trower les ruots

clds du

litra

et du chapeau.

Comprdhension des €crits - S'entrainer 57

; 1--a .-':,,:.,-:

:.

'

.l

Lisez ce

texte puis r6pondez aux questions.

cr6ation de parfums : ta guerre des ptantes a commenc6 Elles s'appellent v6tiver, fdve tonka, rose centifolia, ylang-ylang des Comores, patchouli d'Indon6sie, vanille de Madagascar... ess plantes pricieuses, essentielles i l,diaboration des parfums, font aujourd'hui I'objet d'une lutte fZroce entre les industriels du secteur. Ceux-ci cherchent ) se pr6munir contre les nlptures d'approvisionnement, Ies al6as des cours ou une baisse de la qualit6 de zoo familles de plantes cultiv6es dans 4o pays dont ils ont besoin.

De multiples facteurs menacent en effet ces matidres premidres.

Des contrats attractifs << Une violente chute des cours peut provoquer leur disparition >>, assure Herv6 Fretay, directeur des naturels matidres premidres naturelles] por., la parfumerie chez Givaudan, le _[e-s numdro un mondial et d'ar6mes, qui fournit les plus grandes marques du secteur' ndon6sie baisse durablement, un fermier aura forc6ment tend ure vivridre, plus rentable et moins al6atoire' dit-il' A contrario, si le cours s'envole comme celui de L vanille, qui a quintupl6 ces dix derniers mois -, les parfumeurs pr6f6reront utiliser de Ia vanille de synthdse. <. les agriculteurs ne sont pas non plus i I'abri d'une mauvaise r6colte ,>, ajor.te M. Fretay. Ia s6cheresse en Bulgarie explique I'envol du cours de la rose l'616 dernier. << La recherche de main-d'euvre, pour la cueillette, A un prix toujours plus bas se traduit aussi par des transferts de plantations du Maghreb erl Eglrpte, puis en Inde ou en Chine ,>, e*plique-t-il. t...1

Lavande, ciste, ylang-ylang, benjoin...

Ily a dix

ans, Givaudan a mis en place 8 programmes destin6s

i

assurer de manidre p6renne << Notre id6e 6tait de consolider les filidres les plus fragiles et d'investir dans L dur6e pour que les agriculteurs s'y retrouvent >>, explique M. Fretay. Au Venezuela, Givaudan s'est ainsi associd d une ONG qui veille d ia protection de la faune et de la flore sur 14o ooo hectares de for€ts. De quoi lui donner un accds privil6gi6 aux fdves tonka, reconnaissables A leur senteur d,amande et de tabac' En Indondsie, oi il se fournit en patchouli, la majore suisse a mis au point un systdme de cartographie lui fournissant en temps r6el l'offre et ies prix de chaque fJurnisseur. [...] I'accds aux ingr6dients fondamentaux pour ses 9o clients parfumeurs.

Travailler avec les meilleurs producteurs >> IFF s'implique aussi trds en amont dan_s la frlidre, pour optimiser la qualit6 <<

des

v6g6ta'x et

rationaliser les mdthodes agricoles. << Nous avons investi dans la m6canisation des r6coltes, comme celle de I'iris, dont Ia r6colte des rhizomes est particulidrement p6nible, ou celle des na.11i1es en Lozdre' des bourgeons de cassis en Bouigogne et tout recemment du v6tiver cultlve en

transferts v.tiver en
6 de

pratiquer des

es producteurs de e.

le monde entier avec des partenaires exclusifs, souligne Julien Maubert de Robertet. C'est uniquement quand la frlicre est en danger ou pr6sente un risque de tragabilit€ que nous nous installon* place, pio des coentreprises ",r, ou des frliales. >> Le groupe frangais sn 2 ouv€rt une quinzaine. <. 11eq" sommes pr€sents 58

Compr6hension des 6crits - S,entrainer

route l'ann6e en Turquie, oi nous cultivons de la rose mais oi nous avons aussi incit6 ii planter de l'iris, de la lavande... Et nous traitons sur place des produits non frais qui ont voyag6, comme I'encens ou Ie mat6 >), poursuit-il. t...1 Nicole Vulser , Le Monde Economie,

-L

- Cochez la r6ponse juste.

a:r.

Ll Environnement.

.ilr.

o

Dans que[[e rubrique ctasseriez-vous cet article

4"

fdvrier zor6.

?

Economie.

i:. O Soci6te. ,ll ' Cochez la r6ponse juste. Quelte proposition r6sume [e mieux ta probtematique de ce texte ?

:i. o

Le

monde de [a parfumerie doit faire face

i

la disparition progressive de ptantes p16cieuses,

ce qui impacte [e prix d'achat des matidres premidres.

.l

J

Des facteurs 6conomiques et environnementaux influencent [a strategie des parfumeurs en terme de production et de partenariat avec les producteurs de plantes prdcieuses.

o

entre les industriels du secteur de [a parfumerie a des r6percussions n6gatives sur [a qualit6 des matidres premidres utilisees. La concurrence acharn6e

- Vrai ou faux

?

Cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse en citant un passage du texte.

kP.iEl v

F

observe une concurrence intense entre les cr6ateurs de parfums pour I'approvisionnement de plantes precieuses.

tr" 0n

Justification

'

ib. Le prix de la vanille s'est effond16 en quelques mois.

lrrstification,

Selon ['auteur, plusieurs facteurs menacent la production de plantes pr6cieuses. Citez-en trois.

,1i

.=

e . Que signifie l'expression

:

<<

de manidre p6renne > (troisiAme paragraphe)

Repondez en justifiant avec des 6t6ments du texte.

?

febln-tl

comDr6hension des 6crits - S'entrainer

(,i,

- L" trorP" Civaudan

a men6 des actions au V6n6zuela

et en lndon6sie.

Relevez dans [e texte [e but de chacune de ces actions.

-- kpdnm€:ii+l

:

7 - Pourquoi le groupe

IFF

a-t-it opt6 pour

<<

[a m6canis6tion des r6coltes

>>

8 - Que font les industriels du parfum lorsqu'un partenariat exclusif ne fonctionne dans r1n pays

?

e

0&eminer

ls

fijlinn

?

p6s

Itr

Po-ini]

th0ue du tc/f,te griloo,aux uots cl4s du filre et du prevder vragr?lphe-

[ire rapiderneirt le qoestlorrn lre et ldentifier les typpr de quqsti0r. tt lire le late ew chwchor i lout coruprendra

,rtl

Comprendre un texte

argumentatif fr2F;ilEl Lisez ce texte puis r6pondez aux guestions.

La musique

i 1'6cole, une partition ardue

[... J L'apprentissage du savoir-6eouter

i des jeunes qui baignent ded.ans ? Tel est en rdsum6 le d6fr des professeurs de musigue au colldge [ . . . ] . L'investissement des 6ldves dans ce domaine culturel est en effet trds fort, et ce depuis Ie boom musical des ann6es r95o et r97o durant lesquelles les jeunes g6n6rations ont vu se ddvelopper un ensemble de mddias Ies ciblant expressdment. [...] Dans ce contexte, I'objectif majeur de I'enseignement de la musique aujourd'hui consiste i redresser une pratigue plut6t qu'i I'encourager (comme dans le cas des arts plastigues) ou i srnp€cher son d6clin (comme pour Ia lecture) : il s'agit de modifrer les habitudes d'6coute dweloppdes par les 6ldves, souvent distantes des canons

A quoi cela sert-il d'enseigner la musique

60

Compr6hension des Acrits -

S,entn'm

de la l6gitimit6 scolaire et culturelle, pour les orienter vers des schdmes plus savants de perception et d'appr6ciation de la musique'

Cet apprentissage d'un savoir-6couter ne s'est impos6 comme un objectif pour I'enseignement de Ia musique que depuis les ann6es ry7o 1...]. D6sormais, les morceatlx retenus Joivent permettre aux 6ldves de balayer la plus grande diversit6 de styles possibles durant le cursus du colldge, et notamment ceux qui sont suppos6s leur €tre familiers. [. '.] Cela correspond 6galement

A

une 6volution

- qui ddpasse largement Ie cadre scolaire - de ce

qu'€tre cultiv6 en matidre de musique veut socialement dire ' les cat6gories sociales i forts capitaux culturels tendent d6sormais d se distinguer davantage par des comportements relevant de I'dclectisme 6clair6 (balayant des genres diff6rents, tout en 6tant s€lectifs) que par Ia connaissance des r6pertoires les plus consacr6s. Cette logique se retrouve dans les proeFemmes, qui ont pcur ambition de fournir aux 6ldves les outils pour aborder tous les genrcs musicaux, tout en sachant distinguer dans le lot les morceaux << de qualit6 >>, du point de vue de I'institution scolaire, de ceux qui pr6sentent moins d'int6r€t, toujours de ce mdme point de vue.

Culture scolaire et culfures juv6niles Or, du fait de la place r6duite de cette discipline i I'6cole (elle est enseign6e'i raison d'une heure par semaine en colldge et est dot6e des coefficients les plus faibles sur les bulletins scolaires), les prescriptions 6manant d'autres scdnes sociales (les amis, les m6dias, Ia famille) ont de grandes chances d'avoir beaucoup plus d'impact que celles port6es par I'insiitution scolaire. D'autant plus que les dldves peuvent avoir du mal i saisir la port6e de cet enseignement. Chez ceux qui sont Ie plus en diffrcult6, Ie fait d'6tudier en classe un morceau de rap qui leur est familier peut ainsi leur laisser penser, si les objectifs ne sont pas clairement explicit6s, qu'il s'agit simplement de << passer un bon moment >), et non de construire des savoirs sur Ia base de ce contenu musical. de par leurs sorties A des concerts de musique classique, leur fr6quentation du conservatoire ou encore leur environnement musical familial, la probabilit6 qu'ils aient d6j) une connaissance << pratique >> des savoirs musicaux 6tudi6s en cours peut en effet 6tre source d'une vision d6valorisante de I'dducation musicale scolaire. [...]

[...] Pour les 6ldves des classes ais6es,

Malgr6 ces diffrcult6s, revenir i un enseignement bas6 sur un apprentissage traditionnel de I'histoire de Ia musique et du solfdge ne correspondrait en rien aux comp6tences culturelles socialement valoris6es aujourd'hui, aussi bien dans le cadre scolaire et universitaire que dans le monde du travail. Florence Eloy (Maitresse de confdrence i I'universitd Paris 8 -Vincennes - Saint Denis et mem.bre de t'6quipe Circefi-Escol), LES DOSSIERS d,4lternotives Economiques, hors s6rie noz bis, d6cembre zor5.

> A [a lecture du questionnaire, repdrez les mots qui vous aident d comprendre [a probtematique du texte. Par exemple, dans le questionnaire suivant, le lexique de la musique (< musique >>, << mLlsical r>, < repertoire >, < solfdge ,...) et de l'6ducation (< enseignement >, < savoir-faire )), <( cours )), ( programme >) [aissent supposer que [a problematique concerne l'enseignement de [a musique' > A [a lecture du texte, essayez de rep6rer les procedes de l'argumentation : comment l'auteur exprime son opinion, son accord ou son d6saccord, comment iI nuance son ProPos. Soyez attentif aux modes et temps de conjugaison. Par exemple, [e conditionneI peut exprimer une condition, un regret, un reproche ; t'imp6ratif exprime une injonction ou un consei[, etc'

ComDrdhension des ecrits - S'entrainer

1 - Cochez [a r6ponse juste. Quel est le but de ['auteur de ce texte

:

a.

Nous informer sur l'6volution de l'enseignement de [a musique'

b. Z nnalyser

c. o

?

les probldmatiques [i6es A t'enseignement musical actuel.

Critiquer [a manidre dont la musique est enseign6e ir ['6cole.

> N'oubtiez pas qu'i[ s'agit d'un texte argumentatif. Le but de ['auteur n'est donc pas particulidrement d'informer [e lecteur mais plut6t d'ana]yser une situation et/ou de donner son opinion. Le ton du texte vous aidera d r6poltdre d [a question : plut6t neutre, engag6, polemique... Parfois, on peut 16pondre en 6lirninant une voire deux propositions.

'Z

- Yrai ou faux ? Cochez la case correspondante etjustifiez votre rdponse en citant un Passage du texte.

f5jGFl v

F

"ii" Les jeunes g6n6rations sont peu sollicit6es par les m6dias musicaux. Justification

| .(.t..e.$je.an{:s.g.ltt"erati.srt:n(t't^}(L'.5e.{iey"elq1p.er,,tnnr:tfrl.blf.d"€.me"diasle; r

i Lt

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ni: ev n rp

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t

>>.

2..En cours d'6ducation musicale, les 6ldves d6couvrent de nombreux styles musicaux. Justification |.
.. ... . .9rald?.djyerslte.d.e.qty.e.s pp.ssrb!es.J?.

.

... ..

> Lisez bien chaque propoSition pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans [e texte [a/[es phrase(s) concern6e(s) et choisissez [a r6ponse qui convient. Puis sdtectionnez [a phrase ou [e morceau de phrase que vous choisissez pour justifier votre r6ponse. N'oubliez pas les (( .... )).

3 - Selon l'aLrteur, quel est t'objectif de l'enseignement musical actuet

a. o

( point-l '

?

Faire apprendre aux 6ldves l'histoire de [a musique.

rb"

o

c.

tZ D6velopper des capacit6s d'6coute et d'appr6ciation de musiques vari6es.

Leur inculquer des savoir-faire techniques grAce au solfdge.

p Demandez-vous s'il s'agit d'une question de compr6hension globale ou portant sur un 6[6ment du texte. Dans [e deuxidme cas, identifiez [a partie du texte qui peut vous aider d r6pondre ou proc6dez par 6timination. 4 - Que signifie I'expression < €tre familier d quelqu'un (soulign6e deux fois dans te texte).

>>

?

t.eia siqntf.ie que.ld pe1s.onn"e.est.habifiJeea.ceite.ch"sse,.Q.a.'etle. la.cpnnai|h.i.e.n,.P.ans.le eje.[L=.q

so{.(

sr.,r

ftPj-fin X.ex!.e, 1es. . ..

pl}as4s.(.a0fiaiirc plusieurs siyles.rripisica.ur".av:qt"l.'hahi.tur?e.de./es.eri.uenrlt.e..

meffie.{hase.ay.e;,le.ffi.arc.ee.u.de

rap €!.1:!i.lsanL.certaineft,.ent deja entendup.Lasie.ars.fois. ".. "...

p Si vous ne connaissez pas cette expression, relisez [es deux phrases oir e[[e est utilis6e et essayez d'en d6gager le sens gtobat' Comor6hension des 6crits - s'entrainer

C]esr.14..

"

.

.

"

5 - Selon ['auteur, comment les programmes se sont-ils adapt6s

A

['evolution sociate

de [a cutture musicale

?

r. : ii:. 'f

developpent [a capacite d'6coute des 6ldves sur des morceaux issus

Les

programmes pr6voient que les eldves s6lectionnent eux-m€mes les morceaux etudi6s en classe.

Les programmes

d'un r6pertoire musicaI classique.

: Z Les programmes proposent des morceaux

de tous genres setectionn6s en fonction

de leur int6r6t musicat. ,-:, ..

Vrai ou faux

?

Cochez [a case correspondante etjustifiezvotre r6ponse en citant un passage du texte.

lZ nainSe

'1. La musique est c0nsid6r6e comme une matidre accessoire dans les programmes du colldge. Justification:{,jj]:l.i,le:.i'.i,.e.;c;1i,:.l'r,..:..;';,.l':';1..':...';.l.;r-.'.11.l;;. .:-i*iet:';i.a::l.r.i,t(::t'i'i...i:tf,iTi:li"i-iir:jj.t;.:,i:,,it--.,i,il

.:1. L'6cole

i.r.t.-r,,

,i.i:,,i.i;,.;:.':..,i.j,;.',,':..

,..

est le principal prescripteur de choix musicaux p0ur les jeunes.

JUStifiCatiOn: i::.1.r:::r,1..1,'!:r::i'li.i[.1i.;E.':'::j:,a::i.ii ;,-.:.i,,;.1.';lii:r;':.: :,):,::,.1:t' -]irr,,,.,:jli; ;[lF::it.'.:::;'',;1i;ij;$::\il|l..1it'i:i.}!|j.:.:...ii:,;,'1j!.;.']7ij;;l.\:Jit.]i/.]C].ii1:

,r "' Reformutez avec vos propres mots [a phrase suivante : << Les 6[Aves peuvent avoir du maI d saisir la portee de cet enseignement > (quatridme paragraphe).

; r rai-'l

t__l_r:_:i-

.iel:r#ei{i:t.,7e.COit4ji:ClJi:,.e;:i.",.::::':'ta...il'it.l:"..:!:::'':;|.,ii:r.i.:f:;:!::,;i:t:l::'s.c:l,

tr lIs'agit d'une question de compr6hension dont vous devez reformLrler [a r6ponse avec vos Propres mots. Reformulez en utilisant notamment des synonymes ou des expressions de m6me sens. Si vqu5 n'6tes pas A ['aise avec ce type de question, passez i [a suivante et revenez sur ce[[e-ci A ta fin.

- 1at 6[dves favoris6s connaissent olus facilement les < savoirs musicaux etudi6s en cours )). Relevez dans [e texte deux raisons qui expliquent ce fait.

l:i

.'!!'s.rq.rl;'l;sjssi:r't.i!ejAies'rsaVci'Eniusjcaux',ii.u.dj4-seii.tau.r,s.lt.Je.par.i.ew:e::iuir.,:nneinr:i ,"

i;ii.",:iii!;i , i.a

is.ra

tiat;e {i'!.:ti. irrs,:i.l-t*,.ti-tir.ci ,les.striies i.:.:s,c.:,;:tr-e r i'.:.

.

> Dans cette question, on vous demande de retever des informations du texte, Retrouvez dans que[[e partie du texte ['auteur parle de ces savoirs. On trouve parfois la 16ponse 6numer6e dans une seu[e phrase, parfois dans des phrases s6par6es.

r Quel est I'objectif de I'auteur ? Le ton utilis6 ? '' Quels c0nnecteurs logiques aident i c0mprendre

la structure du texte

. La question pos6e a{-elle un sens global ou non

?

?

Comp16hension des dcrits - 5'entrainer

I

Lisez ce

texte puis repondez aux questions. Su

La

rvei[[6s et consentants

certitude d'6tre surveill6s ne semble mettre aucun frein i la facilit6 avec

laquelte nous nous confions aux r6seaux num6riques. Pour quettes raisons

?

Voici d6ji quelques dizaines d'ann6es, Ia mise en place par I'Etat frangais du fichier num6rique EDVIGE centralisant de nombreuses donn6es personnelle$ i usage policier souleva de vimIentes protestations. Deux affiches avaient alors retenu mon attention. Sur la premidre, on pouvait voir , << En lisant cette affrche, tu cours le risque d'€tre frch6 ! '>. La seconde disait << On

'

gueule contre EDVIGE mais on est tous sur Facebook ! '> Et tel est bien le paradoxe qui accompagne I'extraordinaire succds de la communication mobile, des r6seaux sociaux et de manidre gl,ndraIe de tous les usages num6riques. On n'a jamais autant fait I'apologie de ces technologies et, dans le m6me temps, multipli6 les alertes contre la tragabilit6 de nos d6placements, de nos navigations et du contenu m6me de nos communications.

Technologies indiscrites Certains, comme le sociologrre Zygmunt Bauman, affi.rment crument que << nous faisons volontairement beaucoup de choses que les pouvoirs totalitaires cherchaient ir imposer par la force et la.violence ou la peur >>. Le philosophe Giorgio Agamben considdre, quant i lui, que les fispositifs technologiques dominants, comme le t6l6phone portable, sont en train de produire une perte d'individuation [...J. Quiconque se laisse prendre dans un dispositif comme un t6l6phone portable acquiert << un num6ro au moyen duquel il pourra dventuellement, €tre contrdl6 >>. Pour autant, rien ne semble devoir freiner I'usage de cet instmment si pratique. Enfrn, comme I'a soulign6 Armand Matelart, << une sorte d'accoutumance s'est cr66e qui a 6largi les seuils de tol6rance et a fait que beaucoup consentent, sans m€me parfois s'en apercevoir, des abandons importants de leur sphbre priv6e et de leurs droits fondamentaux >>. Pourguoi tol6rons-nous si facilement d'€tre surveill6s ? Les r6ponses

A cette question comportent plusieurs volets selon les types de communication, les contextes et Ies raisons invoqu6es par les acteurs. Consid6rons, par exemple, les r6seaux sociaux, ot) chacun est amen6 i r6v6ler les d6tails non seulement de sa vie priv6e (activit6s, achats, pr6-

f6rences) mais ceux de sa vie intime (opinions, go0ts, amiti6s, etc.). Ces technologies, cens6es 6tre conviviales, sont susceptibles de nous trahir, auprds d'un employeur par exemple. Mais il serait trop simple d'attribuer la confi.ance des internautes i un simple processus d'aveuglement ou d'ali6nation.

0t"e

"o

[...]

et reconnu

Toute une repr6sentation de l'€tre social se fagonne autour d'une telle logique I'envie'de se ' donner i voir reldve d'un d6sir de reconnaissance. Le cas de Ia t6l6-r6alit6 le montre bien , ces jeunes gens prennent plaisir A €tre regard6s 24 heures sur ?4 et 6pi6s dans leur intimit6. Le sens de I'intime 6volue consid6rablement i notre 6poque or) la reconnaissance individuelle passe par le fait d'6tre vu et identifr6 par le plus grand nombre. Le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron parle i cet 6gard du << d6sir d'extimit6 >> pour d6signer le d6sir de faire reconnaitre son originalit€ profonde. Le d6sir de d6voilement d'une << originalit6 intime >> correspond au fait que I'on devient un individu par le regard des autres, quand onvit I'exp6rience d'€tre vu et reconnu. C'est un m€me d6sir de reconnaissance qui entraine I'exposition de parts de soi sur les

r6seauxsociaux. [...] Pierre-Antoine Chardel (Professeur de philosophie sociale et d'dthique

d

T6l€com

Ecole de Management), SciencesHurnaines, noz7g, novembre 2or5.

Compr6hension des €crits - S'entrainer

'l - Cochez [a r6ponse juste' Que[ est ['objectif de l'auteur

t'-,

I

?

:

personnelles sur Internet. Alerter sur [es risques lies au contro[e de nos donn6es -t Analyser une situation paradoxale liee i ['utitisation des technologies numdriques, it Critiquer [e compoi'tement des utitisateurs sur les r6seaux sociaux'

-

Cochez la r6ponse juste. Que[[e phrase r6sume le mieux [e premier paragraphe (< Voici dejd... nos communications >) ? ,i." [ ) Les usages num6riques se develoPPent avec succds mais menacent notre intimit6'

2

l tt L'Etat frangais met en place des contr6tes de donn6es informatiques pour [a s6curit6 i, it La communication mobile connait aujourd'hui un succds ph6nomena[. : Les

Cochez les deux 16ponsesjustes. arguments de l'auteur sont :

historiques.,'. t - sociologiques.

.

nationate'

ij 6conomiques. !

politiques.

Vrai ou faux ? cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse

en citant un passage du texte.

r,,. Les

utilisateurs des technologies num6riques

Se

sentent contraints de donner

des i nformations priv6es.

Justification:

.

Le

t6l6phone portable est potentiellement un objet de surveillance.

Justification

:

,

Reformulez avec vos ProPres mots [a pens6e de I'auteur dans [a phrase suivante : < Beaucoup consentent, sans m6me parfois s'en apercevoir, des abandons importants de leur sphdre Priv6e >. :

.

Selon l'auteur, que revdle ta tet6-reatit6 d'un point de vue social

frrGl

?

itr,

Vien lire les propositions des QCM.

,:;: kepdret les dldrneltts de riponse

Cochez [a 16ponse juste. >? Quette d6finition correspond [e mieux au < d6sir d'extimite

r: :

'

I'r S€ montrer en public.

,, r r Prot6ger son intimit€. i i R6v6ter son originalit€ intime.

dans le tate fles questiotls suivenf

l'ordre du todel' rrr Ne pas perdredelertlBs sur

les

qu?stiohs qui vous Paraisselrt dfficiles. y rdpohdre la fin,

i

Comor€hension des 6crits - S'entrainer

:

."::))!at.t ;:'.'.-',:- :

Lisez ce

fi"j-oilGf

texte puis repondez aux questions.

Les marques de luxe ont-efies

tu6 leurs produits ?

On dit que le luxe est dternel, et pourtant, guelie 6volution depuis quarante ans !Ala fro des anndes r97o, la renommde d'une marque de luxe 6tait fond6e sur la maitrise d'un m6tier ou d'un << art de faire >> parfois ancestral. A chaque maison correspondait un type d'objet qui

repr6sentait I'expression la plus authentique de la marque. La signature du produit constituait par extension sa garantie , le produit 6tait le h6ros.

Au d6but des ann6es r9Bo, une 6volution radicale s'est op6r6e en raison de la mondialisa_ tion des styles de vie et de la diffusion instantan6e des modes, de I'essor 6conomique du Japon combin6 d I'explosion du tourisme 1...] Pour mieux s6duire une clientdle voyageuse, les marques ont renvoy6 une image aussi synth6tique et unifr6e que possible, exprimant i la fois un produit' un m6tier, un pays et un style original. Le produit a c6d6 insensiblement Ia vedette A la marque et a cess6 d'€tre le h6ros du

-"rrrg..

D'essentiel, le produit est devenu accessoire C'est ainsi que, pour augmenter leur visibilit6, Cartier, Boucheron et Bulgari se sont lanc6s dans le parfum et Dunhill et Montblanc se sont converlis d Ia maroquinerie, au textile ou A I'horlogerie. [...iApartirdesann6esrggo,tropdemarlfuesdeluxeontperdulecontrdlede leurs gammes par opportunisme, offrant sous une m€me ombrelle une constellation de produits d6riv6s et de licences i tout-va. Ce n'est pas un hasard si Hermds n'a jamais vendu de Iunettes. ' ' t. '.1 Ce que le produit avait ainsi perdu en valeur intrinsdque, iI importait de le restituer par une strat6gie de << marque-spectacle >> : packaging ostentatoire, boutigues <. flagship >> (autrement appel6es << magasins phares t>) ei operltions de relations pu_bliques tonitruantes. L'image s'est substitude au produit. D'essentiel, celui-ci est d.evenu ""."*ro11... Nous voici donc dans I'dre du luxe 6ph6mdre et du profrt A court terme. Tous les stratasemes sont bons pour concilier exclusivit6 et croissance, depuis les sous-marques de difirsion (pas moins de r4 pour Ralph Lauren !) jusqu'a.r* <. villages outlets ,> qui, de simple canagx d'6coulement des invendus, sont devenus un r6seau i part entidre. Baisse de

l6gitimit6

Cette course frdn6tique engendre des risques majeurs : confusion entre le produit de lgxe

et les produits

<< tendance >) ; baisse de l6gitimit6 due d la proliferation des g"rn.n., ; perte d'exclusivit€ et de contact avec la clientdle i saturation face i I'omniprdserice de produits mal port6s ; dispersion des ressources et drosion d.es marges. Face ) ces excds, les marques doivent proc6der i un examen de conscience et d6frnir ies ,raleurs sur lesquelles fonder d€sormais leur d6veloppement. En termes de produits, elles peuvent jouer I'extension de marque i travers I'accessoire de mode 6ph6mdre, soutenu par une fuite en avant des collections... au risque de fr6ler I'overdose. Ou bien, elles peuvent miser sur Ie long terme en se concentrant sur leur ccur de m6tier, la fabrication dans le pays d'origine et l;approvisionnement durable des matidres. [...] En termes de distribution, elles peuvent ou bien privil6gier une expansion internationale rapide i travers un vaste r6seau d'intermddiaires franchis6s ou licenci6s, Iimitant ainsi le risque frnancier... au risque de perdre le contrdle de Ia marque ; ou bien se d6velopper << A petits pas >> en int6grant la distribution, en visant

en priorit6 les m6galopoles et les clientdles internationales qui voyagent. [. LaurentGrosgogeat(consultantenmanagementdesmarguesdeh.xe),

Compr€hension des dcrits - S,entrainer

..

i

LeMondeEconomie,14jan.;'er2o16.

'

. Cochez [a reponse juste.

Dans guelte rubrique de journal peut-on lire cet article La

':=

:r.

rubricue < mode >.

i-, La rubrique

(

voyage

Cochez [a reponse juste. QueI est [e ton de ['auteur

INeutre. i:;.tjCritique. "

?

>.

i 'l

La rubrique < 6conomie

>>'

?

i)lronique

i:i .. Quet phenomdne va bouleverser [e monde du luxe dans les ann6es 1980 J ustifiez votre 16ponse.

?

zj - Vrai ou faux ? Cochez [a case correspondante etjustifiez vo'ire r6Ponse en citant un Passage du texte'

t v-lF a. Dans les ann6es 1980. des mar0ues de

luxe se s0nt diversifi6es dans de n0uvelles

activit6s.

Justification:

r'" Elles 0nt Dar la suite bien maitris6le d6veloppement de leurs prgduits d6riv6s. Justification:

(E;fiI-

i:i .- Dans les ann6es 1990, les marques de ]uxe font beaucoup de << spectacle >. Relevez dans [e texte deux moyens qui illustrent cette nouvetle stratdgie.

r; - Cochez [a r6ponsejuste. ? Quelte phrase r6sume [e mieux l'6volution du produit de luxe en 40 ans er,, tJ Le produit de [uxe a perdu sa ptace au profit de l'image de marque et du gain rapide'

li. o Le produit i:". o Le produit

de luxe est mis en avant dans les strat6gies successives des marques de [uxe. de luxe assure encore des marges croissantes par sa renomm6e et son effet de mode'

- Cochez [a r6ponse juste. comment I'image des marques de luxe a-t-e[te gtobalement evotu6 ces dernidres ann6es

7'

tr. o

?

Etle s'est am6[ior6e.

c Etle s'est d6grad6e. :r" c Elle n'a pas change.

l:,"

'i

Quetle strat6gie en terme de produit

['auteur propose-t-iI pour ['avenir

?

tt: ?arwudr rapideileltt le questionnaire. '.t Lirelettartesahs chercher a iout

e

cotup(wdre, ?our retorwuler, s'ewtrainer

ila

nouihafisalion eI dla recherche de syn0]lynes. comDr6hension des 6crits -

s'entrainer

67

'

L -r'

-,:

,;

.i

Les articulateurs logiques La modatisation

(emptoi des modes et temps de conjugaison) Les

(il

formes impersonnettes

est certain,

il

est probable...)

Verbes / adjectifs + p16positions

1" Avant de lire un texte, j'identifie d'abord la source et je repdre les mots

importants du titre et du chapeau Pour p16parer [e contexte.

2. Quand je lis un texte, je repdre les articutateurs du texte et j'identifie [e ton de ['auteur (neutre, engag6, ironique, pot6mique...). 3. Je reformule avec mes ProPres mots [es id6es, les arguments lus dans [e texte.

r

Cutture ;'Economie

''

r

Education

!61lePrise/travaiI

I' Environnement

r

Potitique

I'Sante

68

PrAt Pour l'exarnen:

4" J'enrichis mon vocabulaire : - je cherche et j'utilise des synonymes (mots ayant [a m6me signification)/ antonymes (contraires) ; - quand je d6couvre un mot, je cherche ses diff6rentes significations ; - je cherche des mots de [a m6me famille et je m'entraine i [a nominalisation (transformation d'un verbe en nom).

D6crire un fait de soci6t6 Un fait Un 6v€nement Une circonstance Une situation

Arriver, se produire, avoir lieu Provoquer, avoir pour cons6quence Les

faits se sont d6rout6s

ainsi : ... ll est d noter que... L'auteur observe que... lI fait remarquer que...

Constater

Verifier D6montrer

D6crire une pens6e

Une d6marche Un proc6d6 Penser, concevoir, r6flechir Exptiquer Supposer D6duire Conclure

ConseiIter, mettre en garde vous recommande de [ire ce livre. Vous feriez mieux d'acheter vos billets d'avion d l'avance. Je vous pr6viens que le temPs va se d6grader. Mdfiez-vous des offres trop all6chantes. Je

Exprimer une opinion

abstraite

Si vous

L'auteur nous sensibilise au

preneztrop de risque.

fait que... lI attire l'attention sur...

J'estime que cette d6cision est juste. Je suis (entierement/en partie) d'accord avec vous. Peu importe (neutratit6). Je d6sapprouve votre ddcision (d6sapprobation).

Ce qui est int6ressant, c'est

que... Soulever un probtdme Un point de vue Une opinion Une perspective Une notion Un concept Un aspect Un ph6nomdne Une mdthode Un moyen

voulez mon avis, vous

Argumenter En rAgle

g6n6rale, ...

/

lI est vrai que... que... prouve Qa De plus, ... / en plus, .../ non

A vrai dire, ...

seulement..., mais...

Etant donn6 que... / Comme.,. Par cons6quent, ... I C'est [a raison pour laquetle... En revanche, ... / Au contraire, ... Bien que + subjonctif / M6me si + indicatif / malgr6 / en d6pit de

Effectivement

tout cas De toute fagon Quoi qu'i[ en soit En

.

Aprds tout En

d6finitive

Finatement Tout bien consider6

Exprimer [a certitude / la Possibilitd, l'6ventualit6 Certainement S0rement

Eventuetlement Probablement Vraisemblablement Certain

)ur In6vitabte Envisageable

Eventuel Probabte

Vraisemblable Envisager de

lmaginer lI se peut

/

lI se pourrait que +

subjonctif

es is r t?

1, Est-ce que je sais do ner mon avis en argumentant, en illustrant avec des exemptes ti6s i mon exP6rience ou a ma connaissance du monde contemPorain ? 2. Est-ce que je suis capabte de dire les avantages et les inconv6nients de diff6rentes situations du quotidien ? 3. Est-ce que je sais reP6rer [a structure d'un texte, les relations logiques entre les id6es de son auteur ? 4. Est-ce que je sais reformuler des exPressions ou des Phrases avec mes propres mots ? Pr6t pour l'examen

!

69

NT L'EXAMEN et, jou rna ux) pour se familiariser aux styles informatif et argumentatif O r6viser gr-' v61-1;61 u'li:li r,'ri.' d u mond e contemporain,

O ti re

lia!

f-j

ll-(e$ i,r{n

f

rr""l frr

c i,r

ii;' i'ri

o

]

1

c

( l nte

rn

ir,;

concret et abstrait O

du frangais : les formes impersonnelles' les modatisateu rs, les a rticutateu rs logiques

r6viser

i,i'l s'r,'lill{.-i.,rr:G'l

LK JffiUM DE

L'E

MEN

O bien g6rer son temPs, consacrer environ une demi-heure Par exercice

O Lire rapidement [e questionnaire avant [e texte O identifier te thdme g6n6rat et les types de questions O lire te texte en d6taiL, sans btoquer sur les mots

ou phrases qui paraissent difficites O r6pondre aux questions dans ['ordre O retrouver la partie du texte concern6e par chaque question, s'assurer de bien comprendre [e contexte et r6diger [a r6ponse O en cas de blocage, Passer i [a question suivante et y revenir Ptus tard

70

PrEt pour I'exanen

!

I

Production ecrite

La

production 6crite est

[a troisidme epreuve collective de ['examen du DELF 82.

Duree totale de l'6preuve

t

Nombre de points

25 points

Nombre d'exercices

1 exercice

Nombre de documents d 6crire

Un document : une lettre formelle ou une

heure

contribution Quand commencer d 6crire

?

i

un d6bat

AprAs avoir lu [e document d6clencheur,

analysd [a consign6 et r6f[6chi aux 6[6ments Combien de mots 6crire

?

lI faut principalement Atre capable de ,,.

li -

.,,1 .. 1_,.,,..

i

6crire

250 mots minimum

:

Fawt- A bantn 0n tt cfuw0n6a aau- $A ?

Du tuto

qn bl

ertt &6nnntai

ondat

ofnen rruo4nftiryu d,et tilipho n ot

pofinbQlt ot d.w w$L aw el)waA.w

Sell,r,

mAL, 0a. A.64ULotinru

Ylsua, patLoftl.

dttsu

'tAID\n)ab\Ll

Production 6crite - Comprendre

dsLtobe

0a pniuontinn.

W

mobilbu

du dnnna7u

en$anfu.

rcn$onc6.o. o.in6L

nAvA

72

fui

ea.w6ont

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$ae,e. d" e,otte dLfu.o0inn"

o,t

Type d'exercice

Supports possibles

Un,courrier

/

Nombre de points

une

Lettre de motivation, lettre de protestation, courrier des

lettre forme[[e

lecteurs, article, forum, btog

critique

Un essai /untexte Une participation ir un d6bat

LA C(lI.ISIGNE (extrait d'un Dans l'6preuve du DELF 82, it y a une consigne, avec parfois un texte ddclencheur forum, d'un articte). devez 6crire Elte donne [a situation de t'activit6 et vous indique quet type de production vous (lettre, texte pour [e courrier des lecteurs, contribution A un forum...).

lI faut 6crire une correspondance (tettre de motivation, lettre de protestation, de r6ctamation) ou une participation un d6bat (courrier des lecteurs, forum)' L'objectif est de donner votre point de vue et de convaincre [e destinataire' avec trois ou Vous devez pr6senter des faits et un contexte dans un texte construit et cohdrent

i

quatre parties distinctes.

votre exemple et Vous devez proposer des arguments/id6es et veilter ir bien expticiter [e lien entre ['argument que vous voutez d6velopper. des connecteurs L'examinateur doit comprendre [e d6roulement de votre argumentation grdce paragraphe' chaque liens entre les et enfin) togiques (tout d'abord, ensuite,

i

et des articutateurs mots' Le nombre de mots doit €tre respect6 : au minimum 250

-

laireune lecture atteldive

de la cohsigne

et du docuueltt

ddclencharr.

Production 6crite - comprendre Tg

t Comprendre le sujet *

Comprendre la consigne

Activit6 t Lisez [e sujet et posez-vous les questions : Qui ecrit ? A qui ? Quoi ? Observez [e tabteau avec [Qs rdponses et soutignez ces informations dans la consigne du sujet.

Sujet: Vous d6cidez d'6crire au courrier des lecteurs d'un magazine de mode pour donner votre opinion sur [e recours A [a chirurgie esth6tique. Vous faites part de votre exp6rience et vous insistez sur les avantages et les inconvenients. (250 mots environ)

Vous 6tes.. Un lecteur de magazine.

Vous 6crivez parce

que... Vous participez d un

A qui 6crivez-vous

?

Au courrier des lecteurs.

d6bat.

Vous 6crivez pour... Donner votre opinion dans un forum/un journal.

Activit6 z Lisez les sujets suivants et compl6tez [e tableau d'aprds I'exemple du sujet 1.

Sujet 1 : Vous travaillez dans une entreprise francophone. Vous recevez de plus en plus de mails professionnets aprds 19 heures et votre hi6rarchie vous reproche de ne pas r6pondre assez rapidement. Vous arrivez trds t6t [e matin et repartez trds tard [e soir. Vous avez une charge de travailtrop importante. Vous 6crivez une [ettre de protestation d votre directrice en [ui exptiquant la situation. Vous rappetez votre fonction. Vous [ui faites part de vos inqui6tudes sur les dangers du burn-out et sur ['absence de limites entre [a sphdre privee et [a sphdre professionnel[e. Vous lui proposez diffdrentes sotutions. Vous exposez votre point de vue dans un texte argument6 et illustre d'exemples pr6cis. (24O i 260 mots) Sujet 2 : Vous d6cidez de donner votre position sur la mode des selfies. Vous 6tes convaincu que ce ph6nomdne mondial est un concentr6 d'6gocentrisme et de narcissisme. Vous 6crivez un message poster sur un forum en expliquant votre opinion dans un texte argument6 et ittustr6 d'exemples pr6cis. (250 mots environ)

i

Sujet 3

:

Vous avez [u dans un journal un reportage choquant sur les pratiques du service des ressources humaines d'une entreprise de luxe renomm6e. Cette entreprise fabrique des v€tements trds chers tr partir de produits bas de gamme. Vous 6crivez au courrier des lecteurs du journal pour partager votre indignation et proposer des solutions. Vous exposez votre point de vue dans un texte argument6 et iltustr6 d'exemptes pr6cis. (250 mots environ) 74

Produstion €crite - Se DrdDarer

Suiet

1

Sujet 2

Sujet

3

Un employd

Oui 6crit ?

(dans une sociEtd

Un citoYen

francophone)

Un internaute Un emPloY6 Un lecteur de quotidiens Un candidat Pour un Poste Un client

Pour qui

La directrice

?

De quoi on parle ?

L'absence de limites

entre la sphire privde et la sphdre professionnelle

Iypes d'6crits D6bat:

:

forum, courrier des lecteurs

Lettre formelle

:

lettre de pl a r nte/r6cl a mation/protestationi de 16ponse/de motivation/proposition de projet/demande de renseignement Mots cl6s

Lettre de protestation

Priv6/professionnel Dangers/solutions Burn-out

J'6cris pour...

Faire une

Faire une r6clamation Faire une demande officielle Participer d un d6bat

rEclamation

Exprimer une conviction

alternative

Proposer une

Convaincre Contester un fait Refuser quelque chose Proposer une alternative

J'6cris parce que..

Je souhaite alerter ma hilrarchie et proposer des

solutions.

Production €crite - Se Pr€Parer

Activit6 g Pour eviter d'6tre hors sujet et identifier te type de texte attendu, la compr6hension de [a consigne est essentielle. Lisez [e sujet et posez-vous toujours les questions suivantes:

Sujet: Vous n'€tes pas satisfait de votre op6rateur tetdphonique. Vous 6crivez au service commerciaI pour mettre fin au contrat et vous expliquez les raisons de votre d6ception. (250 mots environ) 1-

eui ecrit

?

2-Aquiz

3 - guetest

le thdme

?

4 - Quelle forme doit Drendre votre texte

5 - Vous ecrivez pour

:

6 - Vous ecrivez parce que

*

?

:

Ddfinir une probl6nnatique

Activit6 a En visite A Londres jeudi, Ie ministre de I'Education a vant6 les m6rites de I'uniforme des 6colieis britanniques, un << facteur d'int6gration >> i ses yeux. Il ne souhaite pas pour autant imposer Ie retour de la blouse grise. II s'agirait plut6t d'un << tee-shirt sigl6 qui signale I'appartenance i l'6tablissement >, comme c'est d6jA le cas dans les DOM-TOM. Et la d6cision reviendrait aux responsables d'6tablissement. Ce << retour A I'uniforme >> a suscit6 de nombreuses r6actions parmi les internautes du Parisien et d'Aujourd,'hui en France. Une majorit6 6crasante se prononce en sa faveur. notamment au nom du ptru tgalit€ entre lcs 6ldves.

"0

-

Lisez le texte. Cherchez les mots ctes qui r6pondent aux questions <

le theme traite.

O L'integration en France.

o L'6gatite dans les 6cotes. o L'6volution de I'uniforme. Production 6crite - Se o16oarer

euoi

?

eui ? euand

? r>. Cochez

pour trouver [a question centra[e que soutdve le sujet, Posez-vous des questions comme gendrale ? Quel est le probldme soulevd dans ce suiet ? Quelle est I'idee Cochez [a question centrale du sujet.

-

Z

o o o

Est-it encore necessaire de porter un uniforme aujourd'hui

L'uniforme, un choix Potitique

?

L'uniforme, histoire et sYmbote

Activit6

?

?

S

T6[6travaiI en France, quel[e incompatibitit6

?

Les Franqais semblent favorables au t6l6travail. Ils affrrment : ( Le t6l6travail, c'est green, c'est dans un esprit de d6veloppement durable, c'est 6cologique >> ou << Les salari6s sont

plus autonomes ainsi ; les temps de transport sont fortement rdduits et permettent de travailler davantage >>. Cetie forme de travail n'aurait ainsi que des b6n6frces : risques psychosociaux limit6s, accroissement de la flexibilit6 et de Ia productivit6, attractivit6 et frd6lisation des employ6s, gain de temps et 6conomies d'espace. Terme utilisd depuis les ann6es 199o, sa pratique est d6sormais encadr6e par Ia loi depuis Ie 2? mars ?or?. Alors pourquoi seuls rz 0/o des salari6s franqais t6l6travaillent-ils ? D'aprds http ://revolution- rh com Lisez [e texte. Cherchez les mots c[6s qui r6pondent aux questions < Quoi ? Qui ? Quand ? >

Dites quet est le thdme trait6 et identifiez [a probl6matique. Thime

Mots cl6s

Probl6matique

Activit6 6 Sujet: Vous decidez de donner votre opinion sur ['interdiction des cigarettes electroniques dans les lieux pubtics. Vous 6crivez un message ir poster sur un forum en exprimant vos sentiments dans un texte argumente et en pr6cisant les raisons de

votre position.

(ZSO mots environ)

Lisez [e sujet. Retevez les mots ct6s, [e thdme et relevez les actes de

parole attendus. Rdpondez

i

la question < Pourquoi dois-je 6crire ? >

Production €crite - Se p16parer

2 Organiser une argurnentation Faire bouiilir ses id6es Activit6 Z

-

Lisez [e sujet et comp[6tez [e tableau pour trouver des irj6es et des exemples.

Il ne faut pas mettre tous les auls dans le m6me

Les bons comptes lont les bons amis

panier

Sije gdre bien

Sur mon r6seau

mon compte,

social, les amis c,est comme les eufs, je

je nhurai pas de probldmes

ne les mets pas tous

avec mes amis en ligne.

dans la m6me liste.

D'apres www.ereputarion.paris

Sujet : vous d6couvrez les slogans d'une campagne de pr6vention sur les dangers des r6seaux sociaux chez les adolescents. vous partagez cette opinion. Vous pensez que Les r6seaux sociaux peuvent €tre utiles mais qu'une 6ducation aux m6dias est indispensaute. (zso mots environ)

1 - Notez des id6es en vrac sur le sujet (nom, verbe, synonymes, antonymes, etc.).

Associez ces

Exemole:

-+ 2 - Recherchez des mots cles (Quoi

? Qui

Quand ?) et expliquez-les.

::

Exem

ple

,

Opposez ces mots cl6s.

Exemple:

3-

Formulez des questions sur le sujet pour

id6es d ces questions.

associer des idees. Exemple:

4 - Cherchez des

7A

Exemple:

exemples pour illustrer ces

Compl6tez vos id6es avec diff6rentes perspec_

id6es.

tives : historique, g6ographique, culturelle, eic.

Exemple:

Exemole,

Production 6crite - Se pr6Ddrer

Activit6 6 pour 16diger une argumentation, iI faut trouver et rassembler des id6es. Lisez [e texte et entrainez-vous avec diffdrentes techniques (vrac, association, opposition) i noter toutes les idees qu'iI vous inspire. Les animaux sont des ( 6tres vivants douds de sensibilit6 >, c'est ce que vient de reconnaitre le Parle-

ment le z8 janvier 2or5

.

Toutefois, force est de constater que cela ne cl.rangera pas les comportements envers les animaux, qui pourront toujours €tre vendus, Iou6s, exploit6s... En effet, les pratiques les plus cruelles, comme la corrida, Ia chasse d courre, les combats de coqs ou certaines formes de p€che ou d'6levage intensives, ne sont pas du tout remises en cause.

i

cette souffrance animale ? C'est d'abord un ddbat soci6tal qu'il faut avoir, et une discussion avec les 6leveurs, Ies chasseurs, les p€cheurs, les chercheurs... II ne s'agit pas de remettre totalement en cause nos modes de vie du jour au lendemain, mais de d6jd poser des garde-fous pour 6viter les pratiques les plus choquantes et les moins respec-

Y-aura-t-iI une fin

tueuses des animaux.

. Mots c[6s

:

. Problematique: . Thdme

:

. Animaux:

Reprenez ou opposez les mots c[6s

:

Vous pouvez aussi envisager diff6rentes perspectives . Historioue

:

:

.,

. Ceographique:

. Scientifique

:

. Agricole

. Diet6tique

:

Production 6crite - Se pr6parer

*

Organiser des argllrfi.ents et des exemples Activit6 g A partir des arguments en faveur de ['uniforme, trouvez des arguments contre. P(lUR

C(|l{TRE

a - Uuniforme crde un sentiment d'appartenance et renforce I'esprit d'6q uipe.

b - [uniforme r6duit l'6cart entre les classes socia les.

c - lluniforme permet aux parents de faire des 6conom ies.

d - l-'uniforme diminue la violence. I'intimidation. le racket.

e - L'uniforme permet de se fondre dans le groupe et d'effacer les diffdrences.

Activit6 to Classez dans le tabteau les opinions sur [e sujet < Faut-il donner de l'argent de poche aux

adolescents ? >.

Opinion

|

< Je crois que

:

rerevoir de I'argent de poche

0pinion ?

:

I

qu'il ne faut jamais accorder dhvance ou de

elt une grande 6tape dans la vie d'un enfant

n

ou d'un ado, un signe dtutonomie. (ela

rallonge, sinon l'effet p6dagogique est nul et I'enfant peut croire

permet dhpprendre la gestion d'un budget, la

que l'argent est une ressour(e qui
Je suis convaincu

i

flot sans (ontrepartie.

l I

,)

notion d'6pargne... (ela shvdre tres utile (ar, dans le "monde adulte", l'argent

tient une

0pinion 5

place essentielle. >

:

< ll n'existe pas de somme id6ale, tout d6pend de ce

Opinion 3

que I'argent de poche per-

:

< ll ne faut pas juger les d6penses de

nos ados: tant pis s'ils (raquent pour un gadget qui sera cass6 deux heures olus

tard, cela fait partie de I'apprentissage... et cela vous permettra de lui parler de la valeur des choses ! >

met de s'acheter: seulement

0pinion 4 (

les loisirs ou aussi des choses :

Tout travail m6rite salaire donc

"utiles",
si un adolescent tond la oelouse

ou lave la voiture de ses parents,

il me parait l€gitime qu'il regoive une

Accord

80

Production 6crite - Se prdparer

D6saccord

Nuance

?

>

Activit6 tt Trouvez des exemples Pour i[[ustrer ['idee exprim6e dans cet article.

Le papier contre l'6lectronique

Lit-on de la mdme manidre sur le suppod papier que sur Ie support 6lectronique ? Le d6bat commence A €tre ancien : on pourrait le faire remonter aux critiques de Socrate i I'encontre

de I'6criture i une 6poque oi la transmission du savoir se faisait uniquement de manidre orale. La question se pose dgalement en terme de conflit depuis la naissance de I'hypertexte, comme I'6voquait Christian Vandendorpe dans Du pap)rrus d, l,'hyperterte. IJn peu comme si deux mondes s'affrontaient : les anciens et les modernes. Ceux pour qui le papier est un suppofi ind6passable et ceux pour qui Ie changement, Ia bascule de nos connaissances vers 1'6Iectronique, i terme, sont in6vitables. Hubert Guillaud, http' /lbooks.

-

ld6e exprim6e

-

Exempte culturel (fitm, livre...)

-

Exempte personnel/situation v6cue (t6moignage)

-

Exemple se r6f6rant d votre zone g6ographique

*

opened"iti,on. org

:

:

:

Elaborer un plan

Activit6 tz Remettez [e plan en deux parties ci-dessous dans [e bon ordre (8 items) afin de r6pondre au sujet. Distinguez les idees principales, les arguments et les exemples. La situation auiourd'hui dans les {coles - Enseignement ceftes souvent inefficace - Consdquences Reforme ndgative - Crdation d'inigalitds - Pouvoir s'offrir des cours de langues, des sdjours linguistiques - Difficultes face d un monde globalisd - Travail, ltudes (programme Erasmus).

Sujet : Le ministdre de ['Education a d6cid6 de supprimer ['apprentissage des [angues 6trangdres au profit de cours de programmation informatique. Exposez votre opinion dans un essai argument6 de 250 mots environ. Arguments ld6es principales

Partie

(id6e g6n6rale pour justifier

Exemples (cas concret qui renforce

un point de vue)

I'argument)

1

1

1

1

1

Partie 2

2

Production €crite - Se pr6parer

Aqti_vit5

tf

A partir de l'inventaire des diff6rentes faEons de trouver des id6es et d'6taborer un ptan, lisez les sujets et recherchez [e plus d'arguments possibles. LES DIFFERENTS TYPES DE PLAN

. Par opposition ou comparaison Partie

.

:

Parlie 2

1

A

Pour

Contre

B

Les avantages

Les inconv6nients

0

La situation en France

La

situation dans votre pays

D

La

situation pass6e

La

situation actuelle

Le plan thd,matique : on aborde successivement les

Partie

1

Aspects 6conomiques

Partie 2

Partie 3

Aspects culturels

Aspects historiques

. Le ptan construit par raisonnement

Partie

1

diff6rents aspects du problAme.

:

Partie 2

A

La situation

Ses causes/ses cons6quences

B

Les probldmes

Les solutions

Sujets:

-

Pour ou contre les fraises en hiver ? Pour ou contre [a f6minisation des m6tiers ? Pour ou contre les zones pi6tonnes en centre-vitte

?

PLAN

Thime g6n6ral ld6e essentielle Mots cl6s

:

I

ld6e essentielle 2 Mots cl6s

:

:

I

v I

:

ld6e secondaire

I

:

ld6e secondaire 2

:

ldde secondaire 2

:

ld6e secondaire 3

:

ld6e secondaire 3

:

ld6e secondaire

AZ

Production 6crite - 5e prAparer

3 Rediger un texte argumentatif Comprendre le rnoddle de la lettre fornnelle Activit6 ta

-

Observez [e moddle type de lettre forme[[e suivant. E[[e se compose d'une introduction, d'un ddveloppement en 2/3 parties et d'une conclusion

- coordonn6es de I'exp6diteur @ - coordonn6es du destinataire @ - lieu et date O - objet de [a lettre, r6f6rence @ - formule d'appel @ - corDs de [a lettre @ - formule de politesse I - signature @

:

o

o

@

@

Objet: Madame, Monsieur,@

@

o @

SincAres salutations

Associez un numero d chaque 6t6ment du tabteau.

S. tsI,anqupt [email protected] Sylvain Blanque 80, rue de Paris 72040 La Fleche La Fldche, le 16 juin 2016

0bjet , demande de remboursement Madame, Monsieur Veuillez agr6er, Madame, Monsieur, mes salutations distingu6es. Bons plans Voyages - Service commercial

-25

all6e des cerisiers - 95050 -

Cergv Production 6crite - Se

pr6parer

83

Activit6lS 1 - Associez chaque destinataire d la formule d'appeI correcte.

A. Jacques DELT0R, maire

de votre ville

B. Pierre VISSE, directeur de la revue... C. Agnds BUSS0N, directrice de

I'entreprise dans laquelle vous travaillez Julie D0ME, responsable de la s6lection des groupes amateurs pour D.

le

o

L

c

2. Madame la Directrice,

.

3. Monsieur le Maire,

o

4. Monsieur le Directeur,

Madame,

festival de musiques traditionnelles

2 - Associez chaque destinataire au bon debut de lettre. 1. Je viens de lire avec un grand

A. .lacques DELT0R,

intdrOt I'article sur le danger des

maire de votre ville

nanopafticules...

i

B. Pierre VISSE,

2. Suite

directeur de la revue...

Folk nag,

...

3. Venant de orendre connaissance des

C. Agnds BUSSON, directrice de

I'entreprise dans laquelie

I'annonce parue dans la revue

vous

.

trava i llez

nouveaux dysfonctionnements

du

ramassage des d6chets, je me permets de vous 6crire...

D. .Julie D0ME, responsable

de la

pour

s6lection des groupes amateurs le festival de musiques traditionnelles

e

4. Nous venons, mes colldgues du service des ventes et moi-m0me, d'6tre informes de I'ouverture du magasin le

dimanche...

Activit6 r6 Associez chaque fin de lettre

i

[a bonne situation.

A. En esp6rant que notre candidature

retiendra votre attention,

l.

nous vous prions de recevoir,

Madame la Directrice, nos salutations respectueuses.

B. Dans I'attente d'une solution oue

j'espdre rapide et efficace,

2. je vous prie d'agr6er, Monsieur le Maire, I'assurance de ma considdration

distingu6e. C. Je vous remercie pour

votre attention,

et j'espdre que cette modeste lettre

contribuera d faire avancer le d6bat.

0. En vous remerciant par avance p0ur I'attention que v0us voudrez bien pr0ter d notre reouOte. Production 6crite - Se pr6parer

3. Recevez, Monsieur le Directeur, mes salutations distingu6es.

4. veuillez agr6er, Madame, nos cord ia les salutations.

Lisez [e sujet

et r6digez un d6but de lettre de Protestation avec

la bonne formute d'aPPet' pr6sidente de votre r6gion souhaite ouvrir un centre tJ'enfouissement de dechets radioactifs. Vous 6tes [e porteparote du comit6 contre ['implantation du site, et vous 6crivez i ta pr6sidente de [a r6gion pour [a faire changer d'avis er1 lui pr6sentant les dangers d'un tel projet.

Sujet:

*

La

R6diger uvle introduction

Activit6 t8 Une introduction se comPose de quetques lignes avec trois parties 1. lntroduire [e sujet

:

;

2. D6finir [a probl6matique 3. Annoncer le Plan.

;

Lisez les introductions suivantes. Retrouvez [e thdme, [a prob[6matique

et [e ptan.

lntroduction 1 : mon nom et au nom de l'association < Amis du quartier r>, je me Permets de vous 6crire oour manifester notre m6contentement face A ['absence de parking s6curis6 pour v6los dans notre quartier. Comme vous [e savez, nous avons constate que les v6tos sont fr6quemment vo[6s, surtout te soir et que vous n'avez rien fait pour mettre fin d ce d6sagr6ment. En

I

i

Probt6matique:

Plan:

.

lntroduction 2 : L'art recouvre de nombreux domaines et disciplines. lI apparait bien souvent comme elitiste car on considdre qu'iI faut certaines connaissances (techniques, historiques) et qu'iI demande une certaine r6ftexion. Mais comprendre est-iI n6cessaire pour appr6cier une euvre d'art ? Nous verrons dans notre premidre Partie que d'un point de vue acad6mique, iI est n6cessaire d'avoir un bagage culturel. de ['art' Dans un deuxidme temps, nous verrons les barridres qui emp€chent une d6mocratisation public. grand au ['art pour ouvrir Enfin, nous verrons qu'it existe des solutions

Thdme

:

...

". ...

Probt6matique:

Plan:

.

Production €crite - se

prAparer

85

Activit6 tg Lisez [e document et redigez une

introduction en annonqant

[e thdme, les enjeux et [e ptan gen6ra['

Depuis quelques rrois, les MOOCs (Massive Online Open Course) ont envahi Ie paysage de la formation. Fond6s sur le principe du e-learning, iI s'agit d'urre formation en Iigne ouverte i tous, or) Ies participants assistent aux cours en direct, sans n6cessit6 de se ddplacer physiquement vers le lieu de la formation. En plein essor, ce nouveau type de formation pose de nombreuses questions , les MOOCs vont-ils r6volu-

tionner la manidre dont les organisations forment Ieurs employ6s ? Apportent-ils une v6ritable innovation p6dagogique ou est-ce juste un effet de mode ? QueIIe diff6rence avec le e-learning traditionnel ?

*

R6diger une conclusion

Activit6 zo conclusion est un bilan de votre argumentation en quelques lignes. E[[e se compose de trois Parties 1. une brdve synthdse des 6[6ments 6voqu6s ; 2. une r6ponse i [a question pos6e ; 3. une ouverture au sujet de depart. Lisez cette conctusion sur ['uniforme ['6cole et 16pondez aux questions. La

i

L'uniforme permet en surface de rdduire les in6galites sociates dans les 6cotes. l[ constitue un lwie cr6er un sentiment d'appartenance. lI est cependant n6cessaire pour faire adh6rer les elAves de [es cier i ce choix. Or notre systEme scotaire est-it reeltement pr€t d entendre et d 6couter leurs voix ?

'l - Quelte partie permet

de faire le bilan ?

2 - Quette phrase permet d'etargir te d6bat

?

Activit6 zt R6digez une phrase de conclusion et choisissez une formule de potitesse qui corresponde d [a situation.

Sujet : Un bar s'est insta[[6 sous vos fenGtres. Ce bar organise des concerts et les gens discutent bruyamment sous vos fen€tres. Vous 6crivez au maire de [a ville pour lui faire part de votre m6contentement et [ui demander de trouver une solution. (250 mots environ) 1

-

R6sumez les enjeux principaux

: . , ...

2 - Ouvrez de nouvetles perspectives Production dcrite - 5e pr€parer

:

por

so-

:

*

Articuler des id6es

Activit6 zz Remettez cette [ettre de ptainte dans ['ordre.

a - Si d'un c6t6 nous comprenons bien Ia logique du commerce, et I'envie de proposer des 6v6nements musicaux pour les jeunes de notre ville, d'un autre c0t6 iI nous apparait inacceptable de supporter des comportements incivils, et du bruit toute la nuit. b - Monsieur le Maire,

c - Je me permets de vous 6crire au nom d:es habitants de Ia rue Diderot car nous sommes face i une situation difficile et qui n'a pas encore trouv6 d'issue. :

d - Nous avons appel6 la police qui a dress6 une amende. Cela n'a fait qu'empirer Ia situation et nos rappofis quotidiens avec le personnel du bar sont devenus diffrciles. e - Je rrous dresse un tableau de la situation : en septembre dernier, un bar s'est install6 au no2o de notre rue. Ce bar est ouvert jusqu') zh du matin, il organise des concerts et les consommateurs discutent sur le trottoir toute la soir6e et une partie de Ia nuit. f - Nous vous prions, Monsieur le maire, de recevoir nos respectueuses salutations.

g-

C'est pourquoi nous sollicitons votre m6diation afrn d'6tablir un dialogue entre les r6sidents et les g6rants du bar, et d'arriver A une solution acceptable pour les deux parties. Nous aimerions arriver i une cohabitation tranquille.

h-

Vous comprendrez aisdment que la sih-ration est vite devenue insupportable , bruits. musique, bagarres, d6chets. Nous avons essay6 de discuter avec les g6rants du bar. mais le dialogue s'est vite interrompu car ils nous ont r6pliqu6 qu'ils avaient I'autorisation d'our-rir jusqu'd z h du matin, et n'6taient pas responsables du comportement des clients hors du bar.

1

2

3

4

5

6

1

8

Activit6 zg Compt6tez cette lettre au courrier des lecteurs avec les articutateurs suivants : ainsi, par exemple, en conclusion, ou encore, en revanche, notamment, en outre, et, mais, donc, de plus.

souhaiterais apporter ma modeste contribution concernant le d6bat livres papier ou livres num6riques. Je suis un lecteur passionn6 et un amateur de romans historiques et d'essais

Je

sur la p6riode de Ia R6volution frangaise. Je fais beaucoup de recherches, et iI est vrai que les livres et la presse numdrique nous obligent i passer des heures sur 6cran, ".... on est d6pendant d'une technologie. ^,.,' les

Iiseusesprennentpeudeplace,etellesmepermettent.""destockerdenombreuxouvrageset articles .. ".. on peut acc€der gratuitement aux classiques.

...., cela permet d'€conomiser du papier, surtout pour la presse. . ,,"", cela 6viterait aux dcoliers d.e porter des kilos de livre sur le dos. .. "., Ies livres num6riques permettent '. de "."., jerestenostalgiquedesvieuxromans. On pourrait ...." faire un paralldle avec Ia photo num6rique et argentique. , , , chacun doit pouvoir choisir, selon ses envies, sa situation 6conomique et g6ographique.

surligner,d'accdderdundictionnaire.

Production 6crite - Se pr€parer

*'€crire pour eornvais-lcre Activit6 z+ Vous exprimez votre opinion A propos de [a decision du gouvernement de 96n6raliser les pesticides' Vous 6voquez ['impact sur [a faune et [a ftore, notamment sur les abeilles. Compt6tez le texte ci-dessous en retrouvant l'expression manquante d I'aide des locutions en gras du tabteau. Cochez I'intention de chaque expression dans [e tableau.

prise par le go.rvernement car . ^. ,. qu'environ 3oo ooo colonies d'abeilles domestiques p6rissent chaque ann6e. ,...-. Ies pesticides ont constitud un 6norme progrds dans Ia maitrise des ressources alimentaires, .. ,", ils constituent un danger pour I'homme, ainsi , les pesticides que pour la faune et Ia flore. ,..,. mais sans tenir sont destin6s A prot6ger les cultures,

Je suis choqud par Ia d6cision

compte des effets secondaires.

..,,, lutter contre les ravageurs de cultures,

,.,.,,, des ph6nomdnes de r6sistance sont

apparus chez les insectes, puis I'apparition de troubles de la reproduction chez les oisearrx ont montr6 de faqon spectaculaire les limites et les dangers pour I'environnement de leur

utilisation sans discernement. Les abeilles sont Ies premidres victimes de ces insecticides. Le pollen est contamind- et cela tue les abeilles ou bien touche leur systdme neweux et elles ne sont plus en mesure de retrouver leur ruche. ..., " " une grande 6tude pourfaire unbilan complet de I'impact des pesticides surles 6cosystdmes. Seul ro % du produit pesticide est absorb6 par Ia piante. Le reste est absorb6 par les sols. .,.'. constater que nos champs sont contamin6s, et donc c'est tout l'6cosystdme qui est touchd. ,. . .

.

Ie gouvernement

doit revenir sur sa d6cision.

ll est inacceptable de... ll est exact que..., Je suis en faveur de... Je ne crois absolument pas

ll

ne fait aucun doute que...

Je ne nie pas que..., n6anmoins... J'approuve sans rdserve Production 6crite - Se pr6parel

Activit6 zs Vous exprimez votre opinion sur [a decision de [a Fintande d'abandonner ['6criture cursive d ['6cole au profit de ['apprentissage du ctavier. Vous 6voquez ['impact negatif sur les m6canismes d'apprentissage. Compl6tez [e texte ci-dessous en retrouvant l'expression manquante d ['aide des locutions en gras du tableau. Cochez ['intention de chaque expression dans [e tabteau.

viens de lire vos r6actions concernant la d6cision de la Finlande de supprimer I'6criture cursive. En tant qu'enseignant, j'aimerais moi aussi contribuer

Je

au d6bat

'

...".. d6velopperenparalldle les deuxtJaes d'apprentissage (manuscrite/clavier) de I'6criture devient une n6cessit6. La maitrise des outils num6riques en g6n6ral s'intdgre progressivement aux savoirs de base.

.-" ", le geste graphique participe

au d6veloppement de Ia motricit6 frne et au d6veloppe-

ment c6r6bral de I'enfant.

.,-".. savoir si cela aura un impact sur I'organisation cdr6brale, car nous ne disposons pas d I'heure actuelle de suffrsamment de recul sur les technologies num6riques et Ieur influence dans Ies apprentissages. Notre soci6t6 essaie de ne pas trop exposer les enfants aux 6crans, et avec ce changement. . ..... cela renforcera Ia fr6quentation des dcrans par les enfants, ... .. Ia Finlande choisit une 6volution culturelle vers le tout numdrique. . ... d'un point de ure socio-6conomique, g6n6raliser de telles modalit6s d'enseignement supposerait que tous Ies enfants aient d leur disposition dans leur quotidien (et pas seulement d l'6cole) des outils num6riques. Cela engendrerait, si on transposait cette situation en France, de grandes in6galit6s.

Je suis convaincu que

ll va de soi que,.. ll est probable que..

ll est encore troP tOt Pour...

ll est peu probable... ll est possible que...

ll faut bien admettre que... ll se Peut que... Production 6crite - 5e pr6parer

I

ll n'est pas certain..

ncertitude/doute

.

ll faut se rendre

i

Comme chacun

sait...

l'6vidence que...

ll apparait clairement.

.

.

ll semble que...

ll est incontestable que". C'est un fait que...

Activit6 z6 patients sont de plus en plus nombreux m6dicaI et se soignent sans m6decin, Les

i

avoir recours

i

Internet Pour un autodiagnostic

a. Vous 6tes scandatis6 par ce comportement irresponsable et vous exprimez votre desapprobation en utilisant les expressions suivantes : Je ddsapprouve - C'est inacceptable/intoldrable/inadmissible pas d'accord - Je ddnonce - Je ne comprends pas comment- C'est incroyable' ne suis

franchement

Je

b. Vous pensez qu'lnternet est une opportunite pour se soigner. Vous exprimez votre approbation en utilisant [es expressions suivantes Je suis (entidrement) d'accord - J'aPProuve totalement, absolument' effet/tout d fait/ Je partage votre avis - Je suisfavorable it ce projet - exactement/effectivementlen '.

pa rf aite m e nt / 6v i de m

ment.

Activit6 zZ Appuyez les affirmations suivantes en exprimant votre adh6sion.

Exemple : Le cv anonyme est un bon outil pour lutter contre les discriminations. + Personnellement, je suis convaincu que Ie CV anonyme est un bon outil pour lutter contre les discriminations. 1 - C'est trAs enrichissant de monter un iardin communautaire.

2 - L'orthographe en France sert

i

se distinguer sociatement.

,-,... 3-

Les exp6riences universitaires

et professionnetles d I'etranger sont indispensables sur un CV

4 - L'€conomie cotlaborative va r6volutionner notre 6conomie.

90

Production 6crite - Se pr6parer

Activit6 z8 Remettez cette lettre de motivation dans l'ordre et rep6rez les compdtences et les qualitds du

candidat.

Madame, Monsieur,

a - Concernant la partie technique, j'ai une excellente connaissance des r6seaux sociaux actuels, et je maitrise les logiciels de gestion de site. J'ai travaill6 dans Ia cr6ation graphique et Ie webdesign durant deux ann6es au d6but de ma carridre,

b - Passionn6 par Ie num6rigue, Ies mddias et I'audiovisuel, et titulaire d'l.n Master ett communication numdrique, je souhaiterais apporter mes comp6tences pour d6velopper votre entreprise sur le marchd anglo-saxon c - Enfrn,

j'ai une grande capacit6 d'6coute,

ce qui me permet de d6terminer les besoins des

clients, et de les conseiller au mieux. d - Souhaitant vivement pouvoir vous rencontrer dans le cadre d'un entretien, je vous prie d'agt6er, Madame, Monsieur, ma consid6ration distingu6e'

e - De plus, j'ai une grande capacit6 associations) et

i

i

mobiliser des acteurs (entreprises, collectivit6s,

cr6er des partenariats.

d'accroitre mes capacit6s d'adaptation, je suis curieux et ouvert sur Ie monde, et j'ai un excellent niveau d'anglais.

f - Ces emplois m'ont permis

! - Suite i votre annonce parue sur le site jobempl,oi.com parue le r5 juin 2o16 pour le paste

de gestionnaire de communaut 6 (community manager) bas6 en lrlande, je me permets de pr6senter ma candidature. h - J'ai travaill6 5 ans pour une start-up enAngleterre et j'ai d6velopp6 les 6changes au sein de Ia communaut6. Afin de rappeler les rdgles de bonne communication et de confrdentialit6 aux internautes, j'ai suivi une formation juridique. De sorte que les sites g6r6s par cette start-up ont regu de nombreux prix pour Ia qualit6 des 6changes et Ia bonne administration de ces

derniers' Edouard Rivol

1

2

3

4

5

6

1

8

Comp6tences : . ".....

Production €crite - Se

pr6parer

91

,. ''. ..'; .:.'-,.

i,

.

.t

'

... ':

1t

"l

....,t,.

La correspondance r Dans cette epreuve, vous devez r6diger une lettre forrletle. Vous devez rappeler les faits et justifier votre rectamation. >Lire attentivement [e document declencheur et bien comprendre [e sujet: qui ecrit ? A qui ? pourquoi

?

dans quel ordre

?

rDonner [a oriorit6 aux critdres les plus importants: pr6senter les faits, argurnenter une prise de position. Bien g€rer son temps : t heure passe vite.

>

Construire un plan logique en deux ou trois parties' >soigner [a mise en page (faire des paragraphes equilibres et bien Ponctues.

>

syntaxe (differents types de construction de phrases) et [e Lexique. > carder un peu de temps pour vous retire (orthographe et granrmaire, rnois oublies).

>varier

[a

. ., 1.

t.:1-L

j.,,,i.

:aii

G==ffi

Lettre de protestation Le maire de votre vitle veut d6truire [a ferme urbaine de votre quartier pour en faire un parking. Depuis 5 ans, votre association y propose de nombreuses activites : jardinage, vente de fruits et [6gumes, construction d'un poulai[ter, d'une ruche, recyclage des d6chets, mais aussi cours de jardinage, rencontres pour les enfants. Votre association fait partie des acteurs de [a vitte.

Vous 6crivez i [a municipatit6, en tant que porte-parote de ['association, pour ddfendre cet oasis de verdure dans [a vitle, en expliquant ['utitit6 du projet. Vous proposez aussi des alternatives au projet de parking. (250 mots minimum)

e Vous 6tes porte-parote de cette association : vous prenez [a parole au nom de tous les membres et tous les usagers de l'association. Vous vous cr6ez un personnage et vous inventez [e nom cie ['associaiion pour rendre ptus credibte vo'ir e leitre. > Vous 6crivez au maire de [a vi[[e : its'agit d'une lettre formetle. ltfaut rester courtois tout en ddfendant votre Projet. Vous pourrez faire [a liste de vos activites en demonirant en quoi ettes sont utites.

> La dernidre partie de [a lettre devra proposer des atternatives au projet de parking. Pour chaque proposition, vous devrez montrer les aspects positifs par rapport d [a construction d'un parl
> Pour vous aider, vous pouvez utiliser un tableau recapitutatif comme ci-dessous

:

Theme

D€fense d'un projet 6cotogique

Mots cl6s

d1fendre - utilite - alternatives

Problematiaue

Est-iI acceptable de remplacer une ferme urbaine par un parking

P[an

1

Phrase d'introduction, ce qui motive l'6criture de cette lettre.

2

Rappeldes faits : r6[e de [a ferme.

3

Refus de [a d6cision du maire et proposition de sotutions.

4

Phrase de conctusion et satutations.

Proposition de corrigd , ':',::.1 t:,i. ,, t-.

,:.i:.,

l:

-

parking ?

:

-

t-

3-

Nombre exact de mots

"

Quel ton est-ce que

:

rl:,!

j'emploie formel ou informel '

?

F Est-ce que j'ai bien identifi6le genre d'6crit (lettre, forum, etc.)

'.

Ai-je bien d6fini la probl6matique

i

discuter

?

?

i'

Est-ce que mes structures de phrases sont vari6es : utilisation de subordonn6es exprimant le but ou la cause, I'hypothdse, etc. ?

i'

Est-ce que j'ai utilis6 d'autres temps que I'indicatif : le conditionnel, le subjonctif

p Ai-je bien compte les mots: c'est-d-dire une idde = 2 mots ; qu'il = 1 mot.

=I

?

mot; aujourd'hui= 1 mot;

Production ecrite -

S'entrainer

93

,,

,.1'"rf"-=_.-,,',1

Lettre de candidature Aprds plusieurs ann6es d'activit6 professionnelte dans une entreprise de commerce internationa[, vous souhaitez reprendre des 6tudes et integrer un master en 6conomie ; mais vous 6tes titu[aire d'une licence anglais/frangais. Vous 6crivez au directeur du master pour qu'i[ etudie votre candidature malgr6 un cursus initiaI inhabituel et qu'ilprenne en compte votre exp6rience professionnette. (250 mots minimum)

>Vous devez trouver des arguments pour convaincre votre lecteur que vous €tes un candidat certes au profiI atypique mais que votre exp€rience professionnelle et votre connaissance du monde 6conomique sont aussi importantes qu'une licence en economie. >

Vous vous pr6sentez : description du parcours professiclnnel et de votre inter€t pour ce master.

>

D6montrez vos capacit6s pour [e poste, exposez vos motivations.

>Qualit6s : aisance relationne[[e, adaptabilite (habitude des d6placements d ['6tranger, travai[ en contexte plurilingue), rigueur. >

Exp6riences professionnettes, comp6tences : assure le suivi administratif et commerciaI des ventes et des achats, une veille permanente sur les marches 6trangers, prospecte

>Formation : licence anglais/franEais >

:

i

l'achat et

i

[a vente.

excellente connaissance du monde anglo-saxon et de son march6.

Concluez [a lettre de faEon dynamique : vous devez convaincre que ce Master est indispensable A ta r6ussite de votre projet. Insister sur la vateur ajout6e de votre profil.

>Sotticitez [a bienvei[[ance, [a compr6hension de votre interlocuteur.

Se

crder ulr persomaqe r parfois le sujet proposd ne corespond votre rdalitd,ni i vos updriences personhelles. Cependartt,

pas e

personne,

il pourra

[r5 poln-E] La lettre de r6clamation Vous avez [ou6 une maison de vacances pour 10 personnes en bord de mer. A votre arriv6e, rien n,est

correspondant

A

votre demande. (2SO mots minimum)

Production dcrite - S'entrainer

or Ai-Je hiw"arppd|les fuits et pro'test'i ? ra Ai-je justi{id wardclawntiu?

a

Ai-Jerappelfles termes du corfrat ?

posi rnes condifions ? ,e [e tun delalettre; ai-je utilisC le conditlonnel qui pennet d'adoucir le ton ? Ea l+i-Je

o

/:/-\ T t

:4

Af-je signd avec un faux no$qar ua copie doit r,ester arronymel

'

L CSSA1 frtjoi-nEl

> Bien reprendre le plan propos6 par [e sujet. > Utitiser des connecteurs et des constructions verbales introduisant

[a cause, [a cons6quence.

> Donner des exemptes, des faits. > Parler de son experience r6elte ou fictive.

> Utiliser des expressions pour exprimer votre indignation fi'esur choqu6, c'estintolirable...). > Mod6rer [e ton en proposant des solutions.

Chaque ann6e, chaque Frangais jette 140 kitos de nourriture sur l'ensemble de [a chaine atimentaire 4oo euros par an pour une famille du quatre personnes : c'est Ie cotrt moyen du gaspillage alimentaire en France. Chacun de nous jette chaque ann6e de zo d 3o kilos de nourriture, ou r4o kilos par habitant pour I'ensemble de la chaine alimentaire. Ce qui repr6sente au total entre rz et zo milliards d'euros gaspill6s ! Dans le monde, jusqu'A 5o % de la production alimentaire est perdue ou jet6e entre le champ et I'assiette, selon la FAO. Producteurs, industriels, distributeurs, restaurateurs et m6nages, chaque acteur a des habitudes qui contribuent i ce gAchis. Isab elle de Foucaud, http'

/ / www.Iefigaro.fr, 6 o ctobre

2

o r 5.

Vous €tes choqu6(e) par cet article, et vous r6agissez en envoyant votre contribution au journa[. Vous faites [e point sur [a situation et vous proposez des solutions pour lutter contre [e gaspillage

alimentaire. (250 mots minimum)

Production 6crite -

S'entrainer

95

Pour irous aider, vous Douvez utiliser un tableau recapitulatif comme celui-ci Le

g6chis alimentaire

C as pi

Prob[enratique

:

IIag e a li m e ntai re,

p

rod u cteu rs, di stri b ute u rs,

gaspittage fait-il peser une menace sur [a ptandte ? Pouvons-nous €tre fois victime et responsable de ce gaspitlage ? Le

1

- Rappeter [e contexte (courrier des lecteurs) et introduire [e sujet par des donn6es chiffr6es.

2 - Les causes de ce g6chis. 3 - Les cons6quences. 4 - Proooser des solutions.

Proposition de corrig6

:

't-

2-

3-

4-

Nombre exact de mots

:

Dans un forum, je n'6cris pas m0n nom et mon adresse. La pr6sentation a des rdgles plus souple.

J'6vite les tournures trop familidres et je reste courtois. Les textes d6clencheurs sont le pour guider ma r6flexion. Je peux

utiliser les donn6es (chiffres, pourcentages) dans mon texte.

'

Les arguments sont accompagn6s d'exemples concrets. Cela donne davantage de poids d mes idees.

96

Production 6crite - S'entrainer

i

[a

droit de vote des femmes a 70 ans' Mais qu'en est-ilde t'6galit6 hommes-femmes en matidre de En France, te

sataires, de resPonsabilites

Vous souhaitezrlagir

i

?

cette date anniversaire, et faire

te point de [a situation dans votre pays. (250 mots

minimum)

tl lltiliser le conrparatif. o Faare u lableau rcpretnvtl

les

diffdrertts dornaines (histoire, culturg stc.l,

',,t Falre des paraqraphes.

!:, 0arder du tenps pour

relirevslrelaleet y apporter des audliorations,

er Vdrtfier que chaque partie conrprend : weiddeessmtielle * arquuenfation I * otenple | . arguuefatiw 2 * o.enple 2.

[r5 p"i-nEl Des professionnels et chercheurs pensent que les robots sont une vraie menace pour les humains et ptus pr6cis6ment dans [e domaine de ['emploi. Mais en r6alit6, l'6mergence des robots dans [e monde du travail est une r6volution d l'euvre qui va aider les industriets i se d6velopper et gagner en matidre de performance et de productivit6.

Vous souhaitez r6agir i ['intervention de cet internaute. Vous pensez que les robots peuvent nous lib6rer des taches rdpetitives, mais vous 6tes inquiets pour ['avenir car vous ne savez pas s'ils vont supprimer des postes de travait, et queltes sont les implications pour

['homme. (zs0 mots minimum)

e lien idehlifter l* noh

ii

cl{s.

Organiser son tenps lrahsched'iddes,

planrd/racliawrdectvrd.

e Reller

les iddss avsc des coruesteurs.

w 9onner

des exenples.

Production ecrite S'entrainer

Les adjectifs accompagn6s de prdpositions : 6tre heureux

de, pr€t d, confiant en... La mise en relief

:

c'est+ pronom relatif Le

subjonctif pour ergrirner

un doute, un souhait une obligation

\Eosaha*frainir"e + Cutture

o Ecologie i,' Education

p Monde du travail > Sant6

1. Avant d'6crire, je lis avec attention te texte ddclencheur (extrait d'un forum par exemple) et [a consigne. Dois-je 6crire une lettre"formelte ? une contribution sur un forum ?

2. Je note sur un brouilton des id6es et je les organise. Je cherche des exemples pertinents.

3. Je relis mon travail :je contr6[e [es rdgles d'accord, ['orthographe des mots, ['utilisation de connecteurs. 98

Pr€t pour I'examen

!

Donner son avls

sont suo6rieurs aux

Exprimer des sentiments

A mon avis, itfau
A ma grande surprise

d'ouverture.

Je suis

Selon rnoi, iI faudrait fermer les parcs animaliers' ll me sembte que c'est un 6[6ment d prendre en comPte. Je crois que les collegiens devraient suivre des cours

d6cision.

d'histoire de ['art.

Exprimer son accord/ d6saccord d'accord avec [e nouveau conseiI municipa[.

Je suis

J'approuve cette nouvelte

politique environnementale. Je vous approuve sans r6serve. Je ne partage pas votre avis sur les biotechnotogies. ll est inadmissible que des cam6ras nous survei[[ent

24ht24h. Je ddnonce

cette

discrimination au sein de ['entreprise.

dtonn6/surpris de cette

J'ai ete profondement degu par son attitude Je souhaiterais vous faire part de mon m6contentement. C'est d6ptorab[e pour notre entreprise. Je suis m6content de vos services. Je suis trds satisfait de cette

initiative. C'est formidable Je suis sensible

i

[a d6marche'

Souligner des points

importants J'insiste sur [e fait que toutes les parties cherchent

i

trouver

un accord. Je soutignerais que les v6los en [ibre-service sont utilises d

98%. lI faut signater/souligner/ remarquer que tes avantages

inconv6nients. Ce qui me semble important, c'est que les salaries puissent decider.

Accueillir et prendre cong6 Faisant suite i votre article sur..., je souhaiterais apporter ma contribution/apporter quelques precisions... Suite d votre annonce Parue sur [e site job emploi.com parue [e 15 juin 2016 pour le poste de commercia[, je me permets de pr6senter ma candidature. En vous remerciant de ['attention que vous porterez d ce message, veuiltez recevoir, Madame, Monsieur, mes satutations distinguees.

Souhaitant vivement pouvoir vous rencontrer dans [e cadre d'un entretien, je vous prie d'agr6er, Madame, Monsieur, ma consid6ration distingu6e.

Jes as r t? X. Est-ce que je suis capable de commencer et de conclure [a production de manidre ad6quate ?

2. Combien d'expressions j'utilise pour exprimer mon ddsaccord ? 3. Combien de connecteurs je suis capable d'utitiser pour indiquer une Progression logique ? 4" Est-ce que je peux 6viter les rep6titions et employer des mots pr6cis

PrGt

pour l'examen

?

!

99

AVANT L'EXAMEN

[e '

;' ' O r6viser accord ou son d6saccord des verbes pour exprimer son

O r6viser

[3

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;-'11r'ri:

les formes imPersonnettes

de [a cons6quence l'expression de t'hypothdse, de [a cause' 6crire des textes enrichis de connecteurs votre discours pour montrer que vous avez organisd

O s'entrainer

tE JOT,.!R

i

DE.

L'E

M€h{

O retire les fiches h:i: POUr se rassurer O soigner son 6criture O organiser ses id6es avec un Plan O utitiser [a ponctuation correctement et v6rifier les accents

'100

Pr€t pour t'examen

!

Production orale

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Comprendre L’ÉPREUVE La production orale est la quatrième et dernière épreuve de l'examen du DELF B2. Elle est individuelle. Durée totale de l’épreuve

30 minutes de préparation 20 minutes de passation

Nombre de points

25 points

Nombre d’exercices

2 parties

Nombre de productions

2 productions

Quand commencer à parler ?

Dès le début de l’épreuve

Objectifs des exercices Exercice 1 Exercice 2

Défense d’un point de vue argumenté (monologue suivi) Débat (exercice en interaction)

LES SAVOIR-FAIRE Il faut principalement être capable de : Présenter le thème d’un document et en dégager une problématique Défendre un point de vue clair en mettant en évidence des éléments significatifs et/ou des exemples pertinents S’exprimer assez longtemps de façon suivie Structurer, hiérarchiser ses idées Confirmer, nuancer, apporter des précisions

J’aborderai dans cet exposé la question des bienfaits du sport sur les performances intellectuelles. C’est le sujet traité dans l’article intitulé « Le sport dope le cerveau », publié dans le magazine Santé. En quoi le sport permet-il d’être plus efficace au travail ? Quels sont, d’après de récentes recherches scientifiques, les effets de la pratique sportive sur l’activité du cerveau ? …

Réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position 102

Production orale - Comprendre

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LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS Exercice 1 Le monologue suivi Exercice 2 Le débat

Supports possibles

Type d’exercice

Nombre de points

Article de presse, dépêche, extrait de blog

Prise de parole en monologue

7 points

Article de presse, dépêche, extrait de blog

Échange avec l’examinateur

6 points

Le niveau linguistique est noté sur 12 points : uLexique : 4 points uMorphosyntaxe : 5 points uPhonétique et prononciation : 3 points

LA CONSIGNE Pour l’épreuve individuelle du DELF B2, vous recevrez un document candidat qui présente le déroulement de l’épreuve et les consignes pour chaque partie. Avant l’épreuve, vous allez tirer au sort 2 sujets et vous choisirez celui que vous préférez. Vous aurez ensuite 30 minutes pour préparer votre prestation avant de rencontrer l’examinateur. Vous serez installé dans une salle de préparation ou au fond de la salle de passation.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES L’épreuve se déroule en deux parties. uPartie 1 : Monologue suivi : cette première partie consiste en l’élaboration d’une problématique et la défense d’un point de vue. Vous devrez faire ressortir des éléments saillants issus du document déclencheur et présenter votre opinion sur le sujet. uPartie 2 : Débat : l’examinateur vous posera des questions. Vous serez amené à préciser vos idées, compléter vos arguments, nuancer, contre-argumenter. Vous devrez être convaincant. L’examinateur pourra élargir le débat.

Conseils – Saluer poliment lʻexaminateur au début et à la fin de lʻépreuve. – Prendre des notes. – Pendant le temps de préparation, anticiper les questions de lʻexaminateur. – Bien gérer bien votre temps. – Sʻentraîner avant le jour de lʻépreuve (en vous enregistrant, en vous filmant ou devant un miroir). – Lire régulièrement la presse. Production orale - Comprendre

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se préparer 1 Préparer le monologue suivi Analyser le sujet

Activité 1

Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Le « doggy bag » recommandé dans les restaurants […] Plus la peine de se forcer à finir ses plats au restaurant, par peur d’avoir eu les yeux plus gros que le ventre. Afin de lutter contre le gaspillage alimentaire, il est fortement recommandé aux restaurateurs de proposer à leurs clients un « doggy bag » pour qu’ils puissent repartir avec ce qu’ils ont laissé dans leur assiette. […] Si les « doggy bags » sont très répandus dans les pays anglo-saxons, les Français ne sont pas coutumiers du fait d’emporter leurs restes. À tel point que, en Rhône-Alpes, la Direction régionale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt a mis en place une nouvelle appellation et un slogan pour démocratiser cette pratique. Le « doggy bag » s’appelle désormais le « gourmet bag » et le message est : « c’est si bon, je finis à la maison ! ». Une image plus positive donc, les Français ayant peur de paraître avares s’ils avaient à demander à leur restaurateur d’emporter leurs restes. http://www.lesechos.fr, 3 janvier 2016.

1 - Quelle est la source de cet article ? Quelle est sa date de publication ? ...............................................................................................................................

2 - Posez-vous les questions « Quoi ? », « Qui ? », et « Pourquoi ? » et relevez dans l’article 3 ou 4 mots et/ou expressions clés. ...............................................................................................................................

3 - Utilisez ces mots et/ou expressions dans 3 ou 4 phrases synthétisant le contenu de cet article. Veillez à ne pas reprendre des phrases entières du texte. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4 - Relisez l’article. Si besoin, corrigez et reformulez vos phrases. Vous disposez à présent des éléments thématiques essentiels qu’il s’agira d’utiliser dans votre monologue. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 104

Production orale - Se préparer

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Activité 2

Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Un élève sur huit aurait un usage « problématique » du jeu vidéo. C’est ce qu’indique une enquête menée auprès de 2 000 élèves dans 15 collèges et lycées d’Ile-de-France. Avec plus de 11 écrans à domicile, les adolescents […] sont suréquipés. 84 % d’entre eux ont une console de jeux et 74 % une tablette. Les trois quarts des lycéens (60 % des collégiens) ont un ordinateur dans leur chambre. […] Le temps passé devant un écran « atteint parfois cinq à six heures quotidiennes, y compris en semaine », souligne l’enquête. […] « Utilisation excessive », « usage abusif », « addiction » : les termes varient pour désigner des pratiques jugées problématiques et leurs possibles effets sur la santé. […] « La pratique excessive de jeu vidéo est souvent liée à un défaut de surveillance et de sollicitude parentale », note l’enquête. […] On retrouve aussi des jeunes en situation de mal-être, ou qui ont des parents hyperconnectés. Pascale Santi, Le Monde, 17 décembre 2014.

1 - Quel titre serait selon vous le plus adapté ?

A A

Les adolescents et les jeux vidéo : comment résoudre le problème ? La place des jeux vidéo dans la vie des ados : état des lieux

2 - Pourquoi avez-vous choisi ce titre ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Nous avons souligné des mots et des expressions clés. Trouvez-leur des synonymes ou reformulez. Usage problématique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sont suréquipés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utilisation excessive : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Défaut de surveillance et de sollicitude parentale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 - Complétez ces deux phrases afin de formuler la problématique du document : Aujourd’hui, les jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................... Les parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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se préparer Activité 3

Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour définir une problématique.

Acheter votre viande dans un distributeur automatique, ça vous dit ? On connaissait les distributeurs automatiques de baguettes ou de pizzas. Désormais, il existe aussi des distributeurs… de viande. Une boucherie parisienne propose ce service à ses clients. Depuis deux semaines, la boucherie basque « L’ami Txulette », située au 120 rue de Charonne, dans le XIe arrondissement de Paris, a installé juste à côté de sa devanture le premier distributeur automatique de viande de la capitale. Assiette de carpaccio à 6 euros, bavette d’Aloyau à 5,30 euros, cordon bleu de volaille à 1,90 euros... Les produits crus ou déjà prêts à consommer sont disponibles dans la machine, qui fonctionne comme n’importe quel distributeur automatique, avec espèces et carte bleue. Ce sont en fait les mêmes produits que ceux qui sont vendus dans la boutique, à la différence près qu’ils sont emballés sous vide et plus chers de 10 à 20 centimes. Il n’est donc plus nécessaire d’entrer, de faire la queue, de s’adresser au boucher. Une telle automatisation ne pourrait-elle pas, à terme, entraîner la mort des bouchers de quartier ? La question fait débat. D’après Metronews France, Gilles Daniel, 17 février 2016.

1 - Lisez seulement le titre de cet article. Selon vous, de quoi va-t-il traiter ? ...............................................................................................................................

2 - Lisez l’article et dites si ces affirmations sont vraies ou fausses : VRAI

FAUX

a. Une boucherie parisienne étend son offre de services aux clients. b. Il est fréquent de trouver des distributeurs de viande à Paris. c. Les produits dans les distributeurs sont de qualité inférieure à ceux vendus dans la boucherie. d. Les utilisateurs des distributeurs n’attendent pas à la boucherie. e. Ce nouveau service présente des risques sanitaires. 3 - À la fin de l’article, que signifie « la mort des bouchers de quartier » ? ...............................................................................................................................

4 - Reformulez « Une telle automatisation ne pourrait-elle pas, à terme, entraîner la mort des bouchers de quartier ? » ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

5 - Formulez une problématique en utilisant vos propres mots. ............................................................................................................................... 106

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Trouver des arguments

Activité 4

Pour chacune des affirmations suivantes, notez vos idées. Trouvez 5 mots ou expressions utiles pour votre exposé : Exemple : Aujourd’hui, plus personne ne peut vivre sans téléphone portable : – dépendance ; – faciliter le quotidien (acheter, s’orienter, etc.) ; – rassurer les parents (fonction GPS) ; – briser le contact humain/transformer les relations sociales ; – risques pour la santé (maladies cérébrales).

1 - Manger sainement coûte cher. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Les adolescents ne lisent plus. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4 - Apprendre des langues étrangères ouvre l’esprit. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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se préparer Activité 5

Pour chaque affirmation, hiérarchisez les idées en les remettant dans l’ordre.

1. Affirmation : Manger sainement coûte cher – Aujourd´hui, la grande distribution occupe une place très importante dans la vie des consommateurs. – Il est donc de plus en plus aisé de manger sainement à moindre coût. – Ceci étant, les magasins bio proposent maintenant des produits sains à des prix raisonnables. – En effet, faire ses courses au supermarché coûte moins cher qu’aller au marché. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école – L’école apporte aux enfants des connaissances. – Ainsi, si tous les enfants pouvaient passer leur temps à voyager avec leurs parents, ils apprendraient plus qu’à l’école. – Les voyages, quant à eux, permettent de découvrir en profondeur de nouvelles cultures, de comprendre l’histoire d’un pays et les modes de vie des populations. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus – On entend souvent dire que les adolescents d’aujourd’hui ne lisent plus. – Ce sont plutôt les contenus qui ont changé : les ados lisent moins de littérature et plus d’articles publiés sur les réseaux sociaux ou sur les blogs. – Il faut pourtant reconnaître que les supports de lecture se multiplient : smartphones, tablettes, ordinateurs, etc. – Bien que le livre n’ait plus une place prépondérante dans la vie des adolescents, la quantité de texte lu est donc plus importante que par le passé. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 108

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Activité 6

1 - Pour qu’une idée devienne un argument, vous devez l’enrichir. Complétez le tableau ci-dessous en trouvant pour chaque idée une idée complémentaire. Idée

Idée complémentaire

a. Les réseaux sociaux facilitent les rencontres.

Aujourd’hui, les relations humaines passent d’abord par un contact virtuel, via Internet.

b. Aujourd’hui, voyager n’est plus réservé aux

........................................................

personnes aisées.

c. L’adolescence est une période de transition. d. Le téléphone portable est devenu indispensable.

........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................

e. Pour beaucoup de gens, le bien-être au travail prime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur le salaire.

........................................................

2 - Pour que vos arguments soient convaincants, ils doivent être complétés d’exemples. Placez les phrases suivantes dans le tableau. À chaque argument correspond un exemple. – La pratique d’une activité physique quotidienne est à la portée de tous. C’est une question de volonté. – Les contenus des séries, des émissions de téléréalité et des publicités sont assez pauvres. Ils n’offrent rien d’intéressant pour l’esprit. – Certaines langues régionales, certaines recettes de cuisine, pourraient un jour disparaître. – Chacun peut faire l’effort de monter les escaliers au lieu de prendre l’ascenseur. – Prendre des vacances est indispensable pour être efficace au travail. Le repos est essentiel pour avoir une vie équilibrée. – Les personnes âgées ont des connaissances et des savoir-faire qu’il faut préserver et transmettre. Sinon, les générations futures ne profiteront pas de cette richesse. – La télévision est néfaste pour les enfants. Elle est source de divertissement et non d’apprentissage. – De nombreuses études montrent que les employés qui ne partent pas assez en vacances sont moins productifs et moins créatifs que ceux qui posent régulièrement des congés.

Arguments

Exemples

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

3 - Quelle différence faites-vous entre un argument et un exemple ? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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se préparer Construire un plan

Activité 7

Lisez le texte ci-dessous.

Les histoires d’amour ne commencent pas en général sur Internet Ils promettent l’amour à grands coups de campagnes publicitaires accrocheuses et publient des chiffres aussi vertigineux qu’invérifiables sur le nombre de leurs utilisateurs… Au point que peu à peu, la croyance se répand que les sites de rencontres amoureuses sont devenus un moyen privilégié de trouver l’âme sœur. […] Mais si leur fréquentation est importante, les utilisateurs y nouent surtout des relations éphémères […]. Parmi les personnes ayant connu leur conjoint actuel récemment […], moins de 9 % l’ont rencontré par le biais d’un site. […] « Ce n’est pas devenu un mode de rencontre durable dominant », commente la sociologue Marie Bergström, […] spécialiste de la formation des couples. Pour trouver un conjoint, les sites arrivent en cinquième position derrière les classiques indémodables que restent le lieu de travail, les soirées entre amis, les lieux publics, et l’espace domestique (chez soi ou chez d’autres). L’usage des sites s’est démocratisé : les utilisateurs ne sont plus seulement des cadres vivant en ville. […] Bien qu’elle soit moins utilisatrice, c’est paradoxalement pour une population plus âgée, composée de personnes séparées ou divorcées, que les sites jouent un rôle de plus en plus important pour trouver un conjoint. Désormais présente dans la sociabilité amoureuse, la rencontre numérique ne s’est pas pour autant banalisée. Seule la moitié des utilisateurs dit à son entourage s’être créé un profil. « Ce n’est pas considéré comme un bon mode de rencontre » […]. Gaelle Dupont, http://www.lemonde.fr, 10 février 2016.

1 - Expliquez le titre avec vos propres mots. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - De quoi traite l’article ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Formulez la problématique avec vos propres mots. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 110

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4 - Reconstruisez le plan en mettant dans l’ordre les titres, arguments et exemples ci-dessous. Formulez ensuite avec vos propres mots un exemple complémentaire pour chaque argument. Titres : – Qui sont les utilisateurs de ces sites et est-ce une pratique assumée ? – Les sites de rencontres : la solution pour trouver l’âme sœur ? Arguments : – Les utilisateurs de sites de rencontres sont nombreux mais rares sont ceux qui trouvent la personne avec qui partager leur vie. – Cependant, cette pratique revêt encore une image négative. – On note une diversité de profils d’utilisateurs (origine socio-économique, âge, etc.), ce qui prouve qu’il s’agit d’une pratique qui s’est démocratisée. Exemples : – Beaucoup de gens éprouvent une gêne à dire qu’ils sont inscrits sur un site de rencontres. – Seulement un couple sur dix est issu d’une rencontre via Internet. – De plus en plus d’utilisateurs sont des personnes qui cherchent à construire une nouvelle vie après une séparation.

Partie I

Partie II

Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument :

Argument 1 :

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Exemple 1 :

Exemple :

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Argument 2 :

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Exemple complémentaire :

Exemple 2 :

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Exemple complémentaire :

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se préparer Activité 8

À vous maintenant de construire un plan ! Lisez l’article ci-dessous. Faites la liste des arguments importants et proposez un plan. Pour traiter ce document, optez pour un plan analytique en 3 parties : I. État des lieux II. Causes III. Solutions

Santé : Un adulte sur cinq sera obèse en 2025 Si des politiques de lutte contre l’obésité ne sont pas mises en œuvre « rapidement » dans le monde, des « conséquences sanitaires d’une ampleur inconnue » sont à craindre, estime le Pr Majid Ezzati. Selon une étude coordonnée par ce chercheur de l’Imperial College de Londres, l’obésité touche aujourd’hui près de 650 millions d’adultes, soit 13 % de la population mondiale adulte, un pourcentage qui pourrait atteindre 20 % d’ici 2025 si le rythme de progression actuelle de cette épidémie se maintient. « En 40 ans, nous sommes passés d’un monde où l’insuffisance pondérale était deux fois plus importante que l’obésité à un monde où les personnes obèses sont plus nombreuses que celles en sous-poids », souligne le scientifique. […] L’étude évalue le nombre d’obèses adultes à 641 millions en 2014, dont 375 millions de femmes et 266 millions d’hommes. En 1975, ils n’étaient que 105 millions. Une explosion liée notamment à une alimentation industrielle trop riche, mais aussi à des prédispositions génétiques. […] L’obésité constitue désormais « un problème important de santé publique » dans de nombreuses régions à revenu intermédiaire (Pacifique, Moyen-Orient, Afrique du nord, certains États d’Amérique du sud ou des Caraïbes), relève l’étude. Si l’IMC* est resté globalement stable entre 1975 et 2014 chez les femmes japonaises et la plupart des femmes européennes (à l’exception notable des Britanniques), les six pays riches anglophones (USA, Royaume-Uni, Australie, Canada, Irlande et Nouvelle-Zélande) présentent des résultats nettement plus inquiétants : ils accueillent aujourd’hui un cinquième des adultes obèses dans le monde, soit 118 millions de personnes, et 27 % des obèses sévères, soit 50 millions. La résolution du problème passe à la fois par une action individuelle et collective : une remise en question des habitudes alimentaires de chacun s’impose, de même que la mise en place de politiques visant à freiner le développement de l’obésité. AFP, 20 avril 2016. * L’IMC (indice de masse corporelle) correspond au rapport entre le poids et la taille d’une personne.

Arguments importants : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 112

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Plan analytique

PARTIE I : État des lieux Argument 1 : L’obésité est un phénomène qui prend de l’ampleur. Exemple 1 : Si rien n’est fait, 20 % des adultes souffriront d’obésité en 2025. Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE II : Causes Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE III : Solutions Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................. Production orale - Se préparer

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se préparer Activité 9

Lisez l’article ci-dessous.

Les animaux domestiques coûtent 4,3 milliards d’euros aux Français Un ménage sur deux possède un animal de compagnie... Les animaux domestiques – aussi bien les chiens ou les chats que les rongeurs, oiseaux ou poissons – ont coûté l’an dernier pas moins de 4,3 milliards d’euros aux Français. […] Il faut compter 800 euros par an pour un chien. Pour un chat, c’est 600 euros. Des sommes qui ne tiennent pas compte de l’achat de l’animal : ils concernent juste l’alimentation, les accessoires et l’hygiène. […] Si l’alimentation est pour l’heure le premier poste des dépenses, cela pourrait évoluer, notamment avec l’arrivée des objets connectés. Les professionnels redoublent d’ingéniosité pour proposer de nouveaux services qui pourraient bien séduire les propriétaires de chats et autres chiens. […] Comme les colliers GPS, pour pouvoir pister Médor et Félix. Les chiens et les chats ont toujours eu des puces, ce n’est pas nouveau. Mais des puces électroniques pour être géolocalisés, c’est quand même autre chose! […] Autre service en vogue : les balles « que l’on peut lancer à son chien à distance depuis son smartphone. Le maître, à l’aide d’une caméra, peut décider à tout moment de faire jouer son animal, avec une machine connectée à la maison, pour que l’animal ait une activité régulière en son absence ». Sans compter les sites de rencontre pour animaux, tels que Chabadog, la version wouaf-wouaf d’Adopteunmec.com. Céline Boff, http://www.20minutes.fr, 7 avril 2015.

1 - Construisez un plan thématique qui permettra d’aborder le sujet sous différentes facettes. Plan thématique :

PARTIE I : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE II : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE III : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

2 - Imaginez que l’examinateur est face à vous ! Entraînez-vous à présenter votre plan à l’oral. Cela vous permettra d’en vérifier la cohérence. 114

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Présenter son opinion

Activité 10

Dans le tableau, remettez dans l’ordre les éléments ci-dessous afin de reconstituer l’introduction du document de l’activité 9 sur les animaux domestiques.

a. Quelle place occupent et occuperont les animaux domestiques dans nos vies ? b. Aujourd’hui, les animaux domestiques sont présents dans un foyer français sur deux. Ils représentent un budget important pour les familles.

c. Puis nous analyserons l’évolution du phénomène, grâce notamment à Internet. d. Nous présenterons d’abord la situation actuelle. e. Nous tenterons enfin de nous projeter afin d’imaginer quelle sera, dans un avenir proche, la place des animaux domestiques dans notre quotidien.

1

PISTE 34

2

3

4

5

Activité 11 1 - Écoutez l’enregistrement et repérez : a. comment le candidat introduit sa prise de parole : ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. les connecteurs logiques qu’il utilise : ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. les deux parties de son plan : ................................................................................................................. .................................................................................................................

2 - Écoutez à nouveau et complétez la transcription : Aujourd’hui, en France, .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………… et les seniors sont en meilleure santé. .................................. … … … … … … … … … … … … … … C’est ce que nous explique l’auteur de l’article « Plutôt mourir que vieillir » publié dans le magazine Tendances du 14 mai 2016. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … … … … … … … … … … … , les plus de 50 ans vivent mal l’approche de la retraite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . éprouvent les seniors face au temps qui passe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … … … … perdurent au sujet des capacités physiques et intellectuelles des seniors ?

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Activité 12

Écoutez les trois introductions. Pour chacune d’elles, identifiez le thème, la problématique et le plan.

Thème a. Introduction 1

b. Introduction 2

c. Introduction 3

Problématique

Plan

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...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

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...............................

...............................

...............................

...............................

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...............................

...............................

Activité 13 1 - Lisez le texte suivant et écrivez une courte introduction dans laquelle vous présenterez le thème du document, la problématique et votre plan.

Les effets positifs de l’interdiction de fumer dans les lieux publics Un nouveau rapport montre une baisse importante des maladies cardiaques dans les pays où il est interdit de fumer dans les espaces publics. Une baisse particulièrement marquée chez les non-fumeurs. Pour ceux qui en doutaient encore, une nouvelle étude vient montrer les bienfaits de l’interdiction de fumer dans les lieux publics. […] Ce nouveau rapport montre que les pays qui ont mis en place des lois interdisant de fumer dans les espaces publics observent la réduction du nombre de malades liés au tabagisme passif, en particulier concernant les maladies cardiaques. Pour arriver à ces résultats, une équipe de chercheurs irlandais a passé en revue 77 études menées dans 21 pays du monde, dont les États-Unis, le Royaume-Uni, le Canada et l’Espagne. Parmi elles, 44 se concentraient sur les maladies cardiaques, l’objet de leur méta-analyse. Résultats : 33 études montrent une baisse importante de ces maladies suite à l’interdiction de fumer. La baisse la plus marquée est observée chez les non-fumeurs, les personnes en première ligne face au tabagisme passif. […] Ces dernières conclusions « viennent encore plus étayer les enseignements précédents sur les bienfaits sur la santé de ces interdictions », note Cecily Kelleher, de l’University College de Dublin et auteur de l’étude. Elle ajoute que « nous avons désormais besoin de recherches sur l’impact continu sur le long terme de ces interdictions de fumer sur des sous-groupes spécifiques de population, comme les jeunes enfants, les personnes précaires et les minorités. » […] Les chiffres de l’Organisation mondiale de la santé montrent que le tabac tue la moitié de ses consommateurs, soit environ 6 millions de personnes chaque année. Plus de 600 000 de ces décès concernent des non-fumeurs exposés au tabagisme passif. http://www.pourquoidocteur.fr, 6 février 2016. 116

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Introduction : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - Voici une liste d’arguments qu’un défenseur de la lutte contre le tabagisme pourrait avancer. Trouvez des arguments visant à le/la contredire. Exemple : Argument : Fumer doit être interdit dans tous les lieux publics. Argument opposé : Interdire de fumer dans un lieu public serait une atteinte à la liberté.

Arguments

Arguments opposés

Le contact des jeunes avec des adultes fumeurs incite les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jeunes à devenir eux-mêmes fumeurs. ........................................................ Augmenter le prix des cigarettes est le meilleur moyen de diminuer le nombre de cancers du poumon.

........................................................

Les enseignants sont les mieux placés pour sensibiliser les jeunes aux dangers de la cigarette.

........................................................

Fumer près d’un non-fumeur, même dans un lieu public, est une forme d’irrespect.

........................................................

Promouvoir davantage le sport permettra de diminuer le nombre de fumeurs.

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

3 - Rédigez 5 arguments personnels afin d’exprimer votre opinion sur le sujet du tabagisme dans les lieux publics et de façon plus large sur la lutte contre le tabagisme. Organisez les arguments dans un ordre décroissant d’importance (commencez par le plus important à vos yeux et terminez par le moins important). a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production orale - Se préparer

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se préparer Activité 14

Transformez les phrases suivantes sans en modifier le sens : Exemple : Je pense qu’Internet est la plus belle invention de tous les temps. ➞ À mon avis, Internet est la plus belle invention de tous les temps.

a. Selon moi, si nous n’agissons pas maintenant, l’avenir de la planète est menacé. ➞ .................................................................................

b. Je ne suis pas sûr que les radars permettent de diminuer le nombre d’accidents de la route.

➞ ................................................................................. .....................................................................................

c. Je suis convaincu que la lutte contre le réchauffement climatique est l’enjeu majeur du XXIe siècle. ➞ .......................................................................................... ..............................................................................................

d. Il ne fait pas de doute que l’innovation technologique facilite grandement la vie quotidienne. ➞ ................................................ .................................................... ....................................................

e. D’après moi, la lecture permet d’améliorer les compétences en orthographe. ➞ ...........................................................................................................................

f. Il est nécessaire d’avoir des diplômes pour réussir sa vie professionnelle. ➞ ...........................................................................................................................

PISTE 36

Activité 15

1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et dites si le locuteur est pour ou contre. Sujet traité

Pour

Contre

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c.

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d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

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2 - Écoutez à nouveau les cinq interventions et relevez les structures permettant d’exprimer l’opinion (exemple : je pense que…). ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Entraînez-vous ! Choisissez des sujets dans la liste ci-dessous. Exprimez votre opinion (pour ou contre) et argumentez. Les caméras de surveillance dans les rues - La gratuité des transports publics - L’école à la maison L’interdiction de fumer dans tous les lieux publics - La fermeture des centrales nucléaires. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

PISTES 37 À 41

Activité 16

1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et relevez les avantages et les inconvénients mis en évidence par le locuteur. Sujet traité a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c.

.....................................

d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avantages

Inconvénients

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2 - Entraînez-vous ! Présentez au moins un avantage et un inconvénient pour chacun des sujets ci-dessous. – Les livres numériques – Le CD cède sa place au téléchargement légal sur Internet – L’apprentissage à distance : étudier via Internet – Les enfants utilisent des tablettes et téléphones portables – Le courriel a remplacé le courrier postal ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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se préparer Activité 17

Complétez les phrases suivantes par des connecteurs logiques afin de marquer les transitions entre les idées. Connecteurs à replacer : En ce sens - donc - Par ailleurs - Tout d’abord - Cependant - alors qu’ - En revanche - Deuxièmement Par conséquent - Depuis pl usieurs années. ………………………………………………………, on constate

que la presse écrite décline au profit de la télévision et des informations diffusées via Internet. Les raisons sont multiples. ………………………………………, les journaux papier sont payants et par conséquent ne sont pas

accessibles à tous. La télévision, elle, est présente aujourd’hui dans tous les foyers, de même qu’Internet. Leur prix est abordable. …………………………………, les lecteurs manquent de temps. …………………………, il est

plus rapide d’allumer quelques minutes une chaîne d’information en continu que de lire le journal. ………………………………………, Internet constitue une source inépuisable d’informations. …………………………………, il est un support d’information plus riche que tout autre support. ……………………………, on y trouve parfois des informations erronées. Il est donc important de

savoir sélectionner l’information et prendre du recul par rapport à ce que l’on trouve sur Internet. ………………………, les journaux présentent l’avantage de fournir uniquement l’information que

le lecteur recherche, …………………… Internet lui impose une quantité importante de publicité. On peut ……………………………………… dire que la diffusion de l’information évolue. Elle est aujourd’hui largement accessible et la plupart du temps gratuite. Il revient au lecteur – qui est en fait consommateur d’informations – d’être suffisamment lucide pour ne pas subir le flux d’informations qui arrive à lui.

PISTE 42

Activité 18

Écoutez l’enregistrement. Il s’agit de la conclusion d’un monologue sur le thème des rythmes scolaires. Complétez la transcription. ………………………………………… les rythmes

scolaires mériteraient d’être repensés. La réussite des enfants ne dépend pas seulement du temps qu’ils passent dans la salle de classe. La comparaison des systèmes scolaires européens ………………………… . Un équilibre entre activités scolaires et activités sportives et culturelles doit être trouvé. ……………………………………… la volonté des Français de remettre en question leur vision du système. 120

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2 Préparer le débat Réagir aux arguments

Activité 19

Lisez le texte suivant.

Vivre plus vieux c’est bien, le faire en bonne santé c’est mieux Davantage de seniors en bien meilleure santé : si la nouvelle donne démographique paraît une bonne nouvelle, c’est parce que le monde économique, technologique et médical a déjà commencé à miser sur le bien-être des « aînés ». Au profit de tous. Le constat est sans appel : la société française vieillit. Et même rapidement. […] Connaître leurs besoins et proposer des biens et services adaptés est donc un enjeu majeur, pour leur bien comme pour celui des plus jeunes. Les pouvoirs publics l’ont compris en aidant à la création de la filière Silver Économie (traduisez : « l’économie des cheveux blancs ») au cours de l’année 2013. Transports, services, loisirs, agroalimentaire, santé, équipement, il n’est pas un secteur d’activité qui ne soit concerné par cette vague de personnes plus âgées, non seulement en France, mais aussi dans le monde. Et la bonne nouvelle, sans tomber dans un optimisme béat, est que seule une petite fraction d’entre elles risque de se retrouver dépendante. Il faut donc s’attendre à vieillir plus longtemps, mais en meilleure santé qu’avant. […] Confort de l’habitat, maison connectée, détection des chutes, dispositifs de sécurité... autant de services qui permettent le maintien à domicile. Ils sont bien sûr facilités par les nouvelles technologies et la vague numérique, sur laquelle les seniors surfent eux aussi. En témoigne le succès des ordinateurs, tablettes et téléphones « simplifiés » comme Doro, Ordissimo, ou Bazile. « Grâce à Internet, les liens avec la famille ou le voisinage sont préservés, ce qui explique le véritable plébiscite sur ces produits », note Philippe Metzenthin, président de la FFD (Fédération française de domotique). […] Sciences et Avenir, 13 février 2015.

1 - Dans la première partie de l’épreuve, vous avez dégagé le problème soulevé et présenté votre opinion. L’examinateur vous pose à présent les questions ci-dessous. Répondez en marquant votre approbation et en argumentant. a. Selon vous, le vieillissement de la population française est-il visible au quotidien ? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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se préparer b. Pensez-vous vraiment que l’on vit aujourd’hui en meilleure santé qu’avant ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. Selon vous, quelle est la recette pour vivre plus longtemps ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - L’examinateur émet les affirmations suivantes. Vous les réfutez. a. On comprend dans l’article que les seniors s’adaptent très bien aux nouvelles technologies. Qu’en pensez-vous ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. À votre avis, ce constat (on vit plus vieux, en meilleure santé et mieux connecté) peut-il être fait dans tous les pays du monde ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. « Les liens avec la famille sont préservés », dit l’article. Pensez-vous que les personnes âgées sont

toujours bien considérées par leurs proches ?

............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

Activité 20 Dans votre exposé, vous avez émis les affirmations suivantes. L’examinateur n’a pas compris. Reformulez.

a. La réussite professionnelle passe avant tout par une vie privée heureuse. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. Manger sainement est un privilège réservé aux plus fortunés. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. L’adolescence est la période de la vie où notre avenir prend forme. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

d. Prendre une année sabbatique permet à tout individu de faire une pause bénéfique. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

e. Aucun pays occidental ne peut développer son économie sans développer son tourisme. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 122

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Défendre son point de vue PISTE 43

Activité 21

Écoutez l’enregistrement. Le candidat marque son désaccord avec les idées de l’examinateur. Répondez aux questions suivantes :

1 - Quel argument l’examinateur met-il en avant ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - Quelle est l’opinion du candidat ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Complétez avec les structures grammaticales utilisées pour marquer le désaccord. C’est ce que beaucoup de gens pensent. Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je ne partage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pas du tout ! Bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 - Quelles autres tournures de désaccord connaissez-vous ? ...............................................................................................................................

Convaincre et orienter l’échange

Activité 22

Complétez chacun des arguments de l’activité 20 par une information (exemple propre à votre pays, référence à une lecture récente, etc.) qui offrira à l’examinateur l’occasion de vous poser des questions pendant l’entretien. Bien entendu, puisque vous orientez ainsi le débat, veillez à proposer une information que vous serez capable de préciser ensuite. Exemples : Le port de l’uniforme à l’école permet de gommer les inégalités sociales. • Dans mon pays, de la maternelle au lycée, les élèves portent l’uniforme. Étant enfant, je n’ai jamais été témoin de discriminations liées à la tenue vestimentaire. Les vraies vacances sont des vacances où l’on ne fait rien. • J’ai lu récemment les résultats d’une étude qui démontraient qu’il était bénéfique de rester totalement inactif de temps à autre, tant pour notre santé physique que pour notre bien-être psychologique et notre développement intellectuel. Faites de même avec les arguments suivants :

a. Toutes les rues des grandes villes devraient être munies de caméras. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. L’automédication présente des risques importants pour la santé. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. La conduite en état d’ébriété devrait être plus sévèrement punie. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Production orale - Se préparer

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s’entraîner 1 Le monologue suivi : défense d’un point de vue argumenté Exercice 1

18 points

u La première partie de l’épreuve consiste en une prise de parole sans interruption. Le jour de l’examen : – lire la consigne avec la plus grande attention ; – bien préparer l’intervention. Celle-ci doit être structurée, riche en arguments et fluide. 1. Lire le document La lecture attentive du document déclencheur est essentielle. Faire plusieurs lectures si besoin. • Pendant la lecture, relever tous les éléments utiles pour la présentation : – repérer les informations clés (en soulignant ou en entourant les mots importants) ; – prendre des notes. • Après lecture du document ci-contre et relevé/prise de notes, vous disposerez des éléments suivants : Robots ; Maintien à domicile des personnes âgées ; Avancées ; Encore cher ; Complément à un accompagnement humain. 2. Dégager le problème soulevé Identifier le thème du document et construire une problématique. • Analyser le titre et le reformuler. Une partie de la problématique y figure. Titre : Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées. Des robots ont été créés pour faciliter la vie des personnes âgées et leur permettre de rester à domicile. • Formuler la problématique à l’aide des informations importantes relevées dans le corps du document. Des robots dont le rôle est d’aider les personnes âgées à domicile ont été mis au point. Ces avancées technologiques coûteuses peuvent-elles remplacer l’intervention de l’homme ? 3. Présenter son opinion Construire un argumentaire afin de donner votre point de vue sur le sujet. • En s’appuyant sur les informations du document, exprimer un point de vue sur le sujet en élaborant des arguments personnels accompagnés d’exemples.

Vous traitez le sujet suivant. Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-contre. Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez si nécessaire. 124

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Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées Plusieurs start-up françaises développent des technologies pour venir en aide aux personnes dépendantes. Mais ces solutions restent chères. Lina est un prototype de robot d’aide à la personne. « Il doit permettre aux personnes âgées de rester plus longtemps chez elles ou de les aider dans leurs activités dans des établissements qui accueillent des personnes âgées », indique Lucile Peuch, ingénieure au sein de la société française CybeDroid qui a conçu l’humanoïde, encore au stade expérimental. Robots compagnons, domotique, mais aussi montres connectées ou dispositifs d’appels d’urgence, la technologie est partout. Certains robots, présents par exemple dans des maisons de retraite, peuvent diriger des exercices thérapeutiques pour stimuler la mémoire, donner des cours de sport, ou fournir les principales informations du moment, comme la météo ou le repas du jour. Toutes ces technologies présentent des avancées. Mais elles coûtent encore cher. Ces robots, dont le fonctionnement n’est pas forcément simple pour un public pas toujours à l’aise avec la technologie, posent aussi des questions de maintenance et ne pourront de toute façon qu’être un complément à un accompagnement humain des personnes dépendantes. « On ne cherche pas à remplacer l’humain, note Lucile Peuch, un robot viendra toujours en appui pour aider les aidants. » D’après Julien Duriez, La Croix, 25 mars 2016. PISTE 44

Un candidat a réalisé la première partie de l’exercice à partir de l’article « Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées ». Écoutez son intervention et relevez : a. la formule utilisée pour introduire l’exposé : . L’article . . . . . . . . . . . à. . partir . . . . . . . . duquel . . . . . . . . . .j’ai . . . . construit . . . . . . . . . . . . .mon . . . . . .analyse . . . . . . . . . .s’intitule... . . . . . . . . . . . . . .Il. . .est . . . .tiré . . . . .du . . . .journal… ................................ b. les connecteurs utilisés pour articuler le discours : . Tout . . . . . . . d’abord . . . . . . . . . . .-. .Par . . . . .ailleurs . . . . . . . . . .-. Ainsi . . . . . . . .-. .D’un . . . . . . .côté… . . . . . . . . .D’un . . . . . . .autre . . . . . . . côté… . . . . . . . . . -. . Ceci . . . . . . .étant . . . . . . .-. .Donc… ....................... c. les structures employées pour exprimer l’opinion : . Je . . .pense . . . . . . . .que… . . . . . . . .-.Je . . .suis . . . . .d’avis . . . . . . . que… . . . . . . . . -. .J’ai . . . .le . . .sentiment . . . . . . . . . . . .que… . . . . . . . .-. .Je . . .me . . . .pose . . . . . .la . . .question . . . . . . . . . . de… . . . . . . .-. .Je. . crains . . . . . . . .que… ....... d. la formule utilisée pour conclure : . En . . . . .conclusion, . . . . . . . . . . . . . . .je . . .peux . . . . . . .dire . . . . . que . . . . . .je. . .suis . . . . .convaincue . . . . . . . . . . . . . . . de… ..............................................................

CE QUE JE RETIENS

u Quel est le sujet traité par le document ? u Quels mots et expressions puis-je relever afin de construire la problématique ? u Quelle est mon opinion sur la question ? Quels exemples puis-je fournir ? u Quelles questions l’examinateur pourrait-il me poser dans la 2e partie de l’épreuve ? Production orale - S’entraîner

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s’entraîner Exercice 2

18 points

Vous traitez le sujet suivant. Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-dessous. Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez si nécessaire.

Habiter dans un bateau, la vie au fil de l’eau Vivre sur un bateau, c’est le rêve de nombreux aventuriers qui rêvent de liberté. Si pour certains, cela ne dépassera jamais le stade du fantasme, pour d’autres, c’est devenu une réalité, avec tout de même quelques inconvénients à ne pas négliger. Alors que la majorité d’entre nous aime la vie sédentaire, d’autres rêvent d’évasion et de liberté. Pourtant, il est tout à fait possible de conjuguer les deux, en vivant sur un bateau à l’année par exemple. Bien entendu, ce rêve a un prix et exige de se plier à certaines contraintes. Si certains d’entre nous rêvent de pouvoir s’acheter une maison et de s’installer dans une région qui leur plaît, d’autres redoutent la sédentarité tout autant que la monotonie. Ainsi, de plus en plus de personnes s’essaient à un genre pas si nouveau que ça d’habitat : la vie sur un bateau. Si ce style de vie original a le vent en poupe, c’est qu’il correspond à un besoin d’évasion et à une recherche de liberté de plus en plus pressants dans nos quotidiens parfois anxiogènes. On pourrait d’ailleurs rattacher le succès de la vie sur un bateau à celui de la vie en camping-car qui répond aux mêmes attentes. L’avantage avec ce style de vie original, c’est qu’il permet de rester au même endroit pendant plusieurs années et de se déplacer facilement quand une envie de changement ou de renouveau se fait sentir. Plus besoin de vendre sa maison pour aller voir ailleurs, elle bouge avec nous ! [...] On ne s’installe pas dans un bateau sur un coup de tête ! Et pour cause, nombreuses sont les contraintes à ne pas négliger. Il y a d’abord l’aspect financier, car au-delà du prix du bateau, il faut également penser au prix que coûtera la location d’un emplacement dans un port à l’année. Il vous faudra généralement débourser entre 1 000 et 3 000 euros par an pour cela. N’oublions pas non plus qu’il vous faudra peut-être vous inscrire sur une liste d’attente avant de vous voir attribuer un emplacement. Ensuite, nous l’avons vaguement évoqué précédemment, vivre sur un bateau requiert un minimum de connaissances, surtout si vous comptez naviguer avec. Pensez que pour déplacer votre bateau, il vous faudra au minimum être titulaire du permis côtier. Le permis hauturier vous permettra de franchir de plus grandes distances. Et des connaissances sur la navigation à voile sont indispensables si votre bateau est un voilier. Carole Guidon, http://www.bienchezsoi.net, 2 novembre 2015.

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1 - Quels mots et expressions clés peuvent selon vous être relevés ? Utilisez ensuite ces mots et expressions pour formuler la problématique.

Mots et expressions clés

Problématique

.............................................................

............................................................. .............................................................

............................................................. ............................................................. .............................................................

............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................

.............................................................

.............................................................

u Relisez le document si besoin afin de faire un bon choix de mots clés. Celui-ci va déterminer l’élaboration de votre problématique puis de votre plan.

2 - Élaborez le plan de votre exposé. I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Argument(s) : ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Exemple(s) : ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Argument(s) : ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Exemple(s) : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. u À vous de définir quel type de plan sera le plus approprié. Production orale - S’entraîner

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s’entraîner 3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue sur ce mode de vie. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. u Choisissez des arguments percutants, qui vont intéresser l’examinateur et lui donner matière à vous poser des questions dans la 2e partie de l’épreuve.

4 - Écrivez votre introduction et votre conclusion. Introduction : .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Conclusion : .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................. u N’oubliez pas que l’introduction et la conclusion sont des parties essentielles de votre exposé. L’introduction est la « première impression » que vous donnerez à l’examinateur. Elle doit donner envie d’écouter votre monologue suivi. La conclusion doit clore efficacement votre prise de parole (en proposant éventuellement une ouverture).

prêt pour l’examen e Lire attentivement le document. r Repérer les mots et expressions clés. t Élaborer une problématique. u Bâtir un plan. i Construire des arguments, accompagnés dʻexemples. o Anticiper les questions de lʻexaminateur.

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Exercice 3 Vous traitez le sujet suivant. Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-dessous. Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez si nécessaire.

Hausse des adoptions d’animaux : « En période de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte » L’année commence bien pour la Société protectrice des animaux (SPA) qui a enregistré une hausse spectaculaire de 20 % des adoptions d’animaux en janvier. Bilan : 1 890 chats ont trouvé de nouveaux maîtres en janvier 2016, contre 1 588 en janvier 2015 ; et 1 721 chiens ont été adoptés en janvier 2016 (1 447 en janvier 2015). Natacha Harry, présidente de la SPA explique les raisons de cet engouement. […] La tendance est à la hausse pour les adoptions depuis deux ans et demi. […] Pourtant, le pouvoir d’achat de nombreux Français n’est pas optimal à l’heure actuelle et l’entretien d’un animal coûte cher… La France reste le pays leader au niveau européen en termes de nombre d’animaux de compagnie. Et la notion économique n’est pas un frein à l’adoption. Quand une personne a pris la décision d’accueillir un animal, elle est capable de se serrer la ceinture sur d’autres postes de dépenses pour assouvir son rêve. Il faut en général compter entre 20 et 30 euros par mois pour l’entretien d’un chat et une cinquantaine d’euros pour un chien. Par ailleurs, en période de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte. Il est source de réconfort et contribue à la chaleur du foyer, d’autant plus quand la vie extérieure est difficile. […] Le chat est à l’heure actuelle l’animal préféré des Français, surtout en milieu urbain, car il impose moins de contraintes. Mais les chiens ont aussi la cote. Lorsqu’ils visitent un refuge, les adoptants ne sont pas à la recherche d’une race d’animal, mais d’une rencontre. Reste que les très jeunes animaux ont un peu plus de chance d’être adoptés. Delphine Bancaud, http://www.20minutes.fr, 3 février 2016.

1 - Définissez ou reformulez les mots et expressions clés suivants : adoption :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hausse spectaculaire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pouvoir d’achat :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . assouvir son rêve :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valeur refuge :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . réconfort :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contrainte :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u Ce travail de relevé et de définition/reformulation de mots et expressions vous permet de construire le cœur de votre exposé, la matière à partir de laquelle vous allez élaborer vos arguments. La reformulation va également vous permettre de varier le lexique et les structures pendant votre exposé. Production orale - S’entraîner

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s’entraîner 2 - Répondez aux questions suivantes : a. Quel constat fait l’auteur de l’article au sujet du nombre d’adoptions d’animaux domestiques en période de crise ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. Qu’est-ce qui est paradoxal dans cette situation ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. Que signifient les phrases suivantes : « Quand une personne a pris la décision d’accueillir un animal, elle est capable de se serrer la ceinture sur d’autres postes de dépenses pour assouvir son rêve » ? ................................................................................................................. ................................................................................................................. « En période de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte. » ................................................................................................................. .................................................................................................................

3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

4 - Entraînez-vous ! Utilisez vos réponses aux 3 questions précédentes et simulez votre exposé en imaginant que l’examinateur est en face de vous. Enregistrez-vous si vous le pouvez. u Pendant la préparation, posez-vous les bonnes questions sur le texte qui vous est proposé. Vous aurez ainsi des idées pour formuler vos arguments et vous anticiperez les questions que l’examinateur pourra vous poser.

prêt pour l’examen e Définir et/ou reformuler les mots et expressions clés du document. r Se poser les bonnes questions sur le texte. t Anticiper les questions de lʻexaminateur. u Construire des arguments personnels.

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2 L’exercice en interaction : le débat u Dans la 2e partie de l’épreuve, l’examinateur vous posera quelques questions. Vous devrez y répondre de façon précise, claire et argumentée. Vous serez amené(e) à défendre votre point de vue, à nuancer, à préciser. L’examinateur s’appuiera sur les informations que vous aurez exprimées durant votre monologue ou sur des éléments extérieurs en lien avec le sujet traité par le document.

Exercice 4 Vous avez terminé la 1re partie de l’épreuve en vous appuyant sur le document de l’exercice 1 : « Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées ». L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez. u Veillez à varier les structures grammaticales pour défendre votre point de vue. Par exemple : Il est incontestable que… - Cela ne fait aucun doute que…, etc. u Soyez précis dans vos réponses.

1 - Vous avez dit dans votre exposé que les robots peuvent transformer la vie des gens. Est-ce que vous pouvez préciser ? . . . .Réponse . . . . . . . . . . .libre. ............................................................................................................... .............................................................................................................................. u Reformulez ce que vous avez exprimé dans votre première partie afin de confirmer que vous avez effectivement avancé cet argument. Complétez en apportant quelques exemples.

2 - Il est dit dans l’article que certains robots peuvent « donner des cours de sport, ou fournir les

principales informations du moment, comme la météo ou le repas du jour ». Que pensez-vous de cela ? Cela vous surprend-il ? Cela vous inquiète-t-il ? . . . .Réponse . . . . . . . . . . .libre. ............................................................................................................... .............................................................................................................................. u Veillez à varier les structures de l’expression des sentiments (cela me choque, je crains que…). N’oubliez pas d’utiliser des connecteurs logiques !

3 - Vous avez également dit que les enjeux derrière ces innovations étaient essentiellement commerciaux. Pouvez-vous préciser et donner des exemples ? . . . .Réponse . . . . . . . . . . .libre. ............................................................................................................... .............................................................................................................................. u Trouvez des exemples parlants, tirés du quotidien. Veillez à ne pas utiliser tous vos exemples dans la première partie. Vous en garderez ainsi pour la deuxième ! u Dans vos réponses, veillez à aller dans le sens de ce que vous avez exprimé dans la première partie. Ne vous contredites pas ! Production orale - S’entraîner

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s’entraîner L’examinateur avance les arguments suivants. Vous contre-argumentez.

4 - Certains diront que seuls les riches ont accès aux innovations qui facilitent la vie. Êtes-vous du même avis ? . . Réponse . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................ ..............................................................................................................................

5 - On entend souvent dire que dans un avenir proche nous serons entourés d’humanoïdes au quotidien, dans toutes nos tâches. Imaginez-vous cela ? . . Réponse . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................ .............................................................................................................................. u Utilisez les structures grammaticales adéquates : je pense au contraire que… les innovations ne sont aucunement réservées… etc. u Vos arguments doivent être convaincants. Évitez les réponses trop courtes ou trop vagues.

CE QUE JE RETIENS

u Quelles questions l’examinateur pourra-t-il me poser ? u Comment pourrais-je exprimer cet argument avec d’autres mots ? u Quels exemples complémentaires pourrais-je apporter pour appuyer chacun de mes arguments ? u Si l’examinateur émet un avis opposé au mien, comment vais-je contre-argumenter ?

Exercice 5 Vous avez exploité le document de l’exercice 2 : « Habiter dans un bateau, la vie au fil de l’eau ». L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Est-ce que vous vous imaginez vivre toute l’année sur un bateau ? Expliquez pourquoi. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Ce choix de vie n’est-il pas réservé à une minorité de privilégiés ? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 132

Production orale - S’entraîner

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3 - Vous avez dit dans votre exposé que choisir de vivre sur un bateau, c’est d’une certaine manière chercher à montrer que l’on est différent, que l’on rejette les modes de vie classiques. Pouvez-vous préciser ? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. u Vous avez émis dans votre exposé un argument intéressant. Vous devez vous préparer à une demande de précisions de la part de l’examinateur. P endant le temps de préparation dont vous disposez, anticipez les sollicitations de l’examinateur dans la deuxième partie. Pour chacun de vos arguments principaux, posez-vous la question : « Quelle question l’examinateur pourra-t-il me poser à ce sujet ? ».

prêt pour l’examen e Anticiper autant que possible les questions de lʻexaminateur. r Préparer des exemples complémentaires qui serviront à appuyer mes arguments et/ou contre-argumenter. t Rester cohérent avec les arguments avancés dans la première partie (ne pas se contredire). u Maîtriser une variété de structures grammaticales, notamment celles permettant dʻexprimer lʻopinion.

Exercice 6 Vous avez exploité le document de l’exercice 3 : « Hausse des adoptions d’animaux : En période de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte ». L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Pouvez-vous expliquer le titre. Pensez-vous qu’il résume le contenu de l’article ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Vous avez évoqué dans votre exposé le problème de la maltraitance animale. Pensez-vous que ce sujet de préoccupation est propre à l’époque moderne ou a-t-il toujours été aussi prégnant ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Certains disent qu’à une époque où les crises sont malheureusement d’actualité, nous ferions mieux de nous intéresser au quotidien de l’être humain plutôt qu’à celui de l’animal. Êtes-vous d’accord ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

prêt pour l’examen e Être capable dʻexpliquer le titre du document. r Être capable de mettre un sujet en perspective. t Réagir à un argument non issu du document. Production orale - S’entraîner

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prêt pour l’examen l’épreuve!! Communication

Argumenter

• Argumenter

u Mettre en évidence des arguments principaux et secondaires

• Développer un thème • Décrire un phénomène, un fait, une pensée • Donner les avantages, les inconvénients • Émettre des hypothèses • Exprimer des sentiments • Exprimer une opinion

u Trouver des exemples pertinents u Exprimer l’approbation/ la désapprobation u Reformuler, nuancer, préciser ses idées u Élargir le débat

• Introduire un sujet, annoncer un plan • Parler du passé et de l’avenir • Participer à une conversation

Grammaire Les articulateurs logiques Le subjonctif Le conditionnel L’hypothèse La concordance des temps Les temps du passé et du futur

STRATÉGIES

Vocabulaire

u Vocabulaire de l’opinion u Vocabulaire pour exprimer l’accord et le désaccord u De manière générale, le lexique présent dans la presse

134

1. Je réalise une prise de notes bien organisée. Pendant ma prestation, je consulte mes notes mais je ne lis pas. Je regarde l’examinateur dans les yeux. 2. J’utilise les gestes pour être convaincant et conserver l’attention de l’examinateur. 3. J’anticipe les questions de l’examinateur. Lorsque je prépare mes arguments, je me demande : « Comment réagira l’examinateur ? Quelle question pourrait-il me poser ? »

Prêt pour l’examen !

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Pour dire Donner son opinion

À mon avis, … En ce qui me concerne, … D’après moi, … Selon moi, … Je pense/trouve/crois que… Il me semble que…

Exprimer une opinion générale

Il va de soi que… Il est évident que/clair que… Il est certain que… On ne peut pas nier que… Il est vrai que… On sait bien que… Comme chacun sait, …

Exprimer une certitude

Je suis absolument/tout à fait certain(e) que/de… Je suis absolument/tout à fait persuadé(e) que/de… J’ai la conviction que…

Exprimer un doute

Je ne crois pas que… + subjonctif Je ne suis pas persuadé(e) que… + subjonctif Je ne suis pas (du tout) sûr(e)/ certain(e) que… + subjonctif Je me demande si…

Exprimer une nécessité

Marquer l’ajout

Exprimer son accord

Synthétiser

Il est nécessaire que/de… Il est indispensable de… Il faut que… Il est essentiel de…

Effectivement/Sûrement Je suis d’accord Je suis de votre avis Vous avez raison Tout à fait Je partage votre idée/analyse Je reconnais que…

Exprimer son désaccord

Je ne suis pas d’accord Je n’en suis pas si sûr Ce n’est pas tout à fait exact

Illustrer

Par exemple À titre d’exemple Ainsi Notamment

Je suis prêt ?

De plus De même Par ailleurs D’un autre côté Au demeurant

Pour résumer En définitive En d’autres termes En somme En bref

Marquer la progression Introduction : Tout d’abord En premier lieu Premièrement Je commencerai par… Continuation : Ensuite En second lieu En outre De surcroît J’ajouterai que… Conclusion : Enfin En dernier lieu En définitive Pour conclure/en conclusion Je terminerai en disant que…

s Les 4 question à se poser

1. Est-ce que je sais dégager une problématique ? 2. Est-ce que je sais organiser mes idées ? 3. Est-ce que je sais exprimer mon opinion de plusieurs manières ? 4. Est-ce que je sais faire une introduction et une conclusion efficaces ?

Prêt pour l’examen !

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prêt pour l’examen !

À faire Avant l’examen

er le thème d’un

lire la presse et s’entraîner à identifi A muler une problématique article, à for

n de l’opinion

réviser les struct ures de l’expressio A ets d’actualité s’entraîner à argumenter sur des suj A necteurs logiques apprendre un grand nombre de con A er ou se filmer s’entraîner à haute voix, s’enregistr A

Le jour de l’examen

es

s tructurer son discours, relier les idé stru A entre elles oin Afaire répéter si bes et souriant Ase montrer détamendinauteu r et utiliser vouvoyer l’ex A les formules de politesse

136

Prêt pour l’examen !

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Compr6hension de ['oral J. p"u* saisir [e qel-]re,

[e domaine et te thdme

d'une 6mission radiodiffus6e assez [ongue' Je peux identifier [e ton et te pornt de vue d'un locuteur

quis'expri@

Je peux comprendre ['essentieI d'un discours comptexe sur un sujet concret ou abstrait'

0ui Je sais identifier [es enjeux d'un articte g16ce au oaratexte, aux mots ct6s et aux articutateurs' Je sais reconnaitre [e ton d'un texte et les str-at6gies d'argumentatton. Je sais r6pondre

i

tout type de questions'

qui Je sais retrouver oans [e texte tes 6l'6ments pr6cis justifient ma 16Ponse.

Je sais reformuter une expression du texte pour en

pr6ciser [e sens

Production 6crite les Je peux 6crlre un essai ou un articte en donnant et options' avantages et les inconv6nients de diff6rentes vue' ie peux exprimer mon Point de degr6s Je oeux 6crire des lettres qui expriment diff6rents un d'6motion, qui soutignent les points importants clans

6v6nement ou une experlence. Je oeux 6crire des textes ctairs et d6tail'[6s sur une grande gamme de sujets retatifs a mes int6rdts

un Je peux communiquer de fagon spontan6e avec

[ocuteu r natif.

Je peux participer activement i une conversation, or6senter et d6fendre mes opinions' p*t m'exprimer de fagon claire et d6tail't6e sur'de centres d'int6r6t' -. nombreux sujets retatifs A mes sur un sujet J. pe* d6vetopper un point de vue efficacement mes id6es' d'actuaLit6 en organisant

Pas touiours

Pas

encore

5|Gs;

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

Compr6hension de l'oral

30 minutes

;

25 Points

'

lPstEtF

lo (-t-es

ol

soldes)

environ' vous atl,ez entendre 2loisun enregistrement sonore de 3minutes questions' Puis vous 6couterez une Vous aurez tout d'abord 1 minute pour tire les Ne cherchez premidre fois Ienregistrement. Concentrez-vous sur [e document' i r6pondre pour commen'c€I pas i prendre de noGs. Vous aurez ensuite 3 minutes aux questions. vous.aurez encore 5 minutes vous 6couterez une deuxiame fois l,'enregistrement. pou..otpL6ter vos r6ponses. Lisez maintenant les questions' ou 6crivez Iinformation Pour r6pondre aux questions, cochez tfitl ta bonne r6ponse denrand6e.

2 potrrts

1. QueL est te thdme g6n6raL de [a discussion ? n L'effet de La pubLicit6 sur les consommateurs err p6riode de sotdes' E Les pratiques de vente et de consommation en p6riode de so[des. E Le chiff re d'affaire des magasins de vatements en p6riode de sotdes.

2. D'aprds Frangois Dumaitre, quelte inftuence subissent les consommateurs

3. Quet est [e titre du Iivre de Frangois Dumaitre

?

I \ p^.r:

1 rrnini'

?

'l point

4. Dans cet ouvrage...

n E

il

profil. du consommateur d'aujourd'hui' question ['id6e seton taqueLl,e [e cLient est maniput6. iL remet en it expl.ique les lois du march6 des biens et des services'

iI d6peint

Le

l

5. CompL6tez [e tabteau.

que pr6side Rosetyne Moreau 6. Quette est [a mission essentietle de l'association

Epreuves blanches DELF 82

?

',l'5

point

i-roini

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

7. SeLon RosetYne Moreau"' il l,es magasins devraient harmoniser [eurs off res tarifaires' les 6tiquettes' f]des erreurs de tarifs apparaissent fr6quemment sur E les fraudes tarifaires sont des pratiques souvent constat6es' des espaces > 8. Qu'est-ce que ,. ['am6nagement strat6grque

?

les magasins de v6tements sur 9. Quet exempte ittustre [a marge que font [es artictes qu'its vendent

?

[e commerce sont souvent" 10. Aujourd'hui, l,es articles vendus dans de faibte qual.it6 et chers.

'i

i:)01,:li

i,E rrii'ri

tl if de bonne qual'it6 mais coOteux' tl de faibte quatit6 et bon march6' 'l

[a main 1. Que signifie < [e consommateurdoit mettre

ptus souvent >

)

[a poche

i,5 potrti

?

pratique de consommation

[a 12. Sel.on Rosetyne Moreau, quetLe sera ann6es prochaines La ptus 16pandue ces l-achat de produrts en quantit6 Limit6e'

?

1,5 point

if

de Produits bon march6' Uachat de Produits de qual'it6'

lJ Lachat

fl

13. QueLton emptoi Rose|uyne Moreau d il D6termin6. il Pessimiste.

I'a

fin de ['entretien

?

1,5 i,-o;iri

[J R6sign6.

Eoreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche I Optlon tout public DELF 82

lPts'IE6

lo

ol

(Lesnotesil'6,,..1e)

I minute 40 environ. questions. [enregistrement, pour lire les Apr]s minute Vous aurez tout d'abord questions. Pour r6pondre aux questions, vous aurez 3 minutes pour r6pondre aux cochez (El ta bonne 16ponse ou 6crivez ['information demand6e. Lisez maintenant ir les Vous altez entendre une seute fois un enregistrement sonore de

I

questions.

1. Seton ['intervenant, quette inftuence exerce [a note

2. Combien d'6tdves y a-t-it en France

sur les 6ldves ?

1pc-rini

l

?

'i

3. La note a un effet d6motivant... [J quand ette intervient trop souvent au cours de ['apprentissage. l" I quand etLe v6hicute un message d'6chec sans fournir d'exptication. ! quand elte est donn6e i un 6tdve trop jeune pour [a comprendre. 4, Quel. changement du systdme de notation est

5. Quette est ['attitude des parents face E tts y sont souvent indiff6rents. il lts ta trouvent obsotdte. I lts y accordent de ['importance.

i

[a note

i

['6tude

7. Que[ 16te devrait remptir [a note i t'6cote ? E ftte devrait guider t'6[dve dans ses apprentissages. E Ette devrait permettre une comparaison entre les 6tdves. il Ette devrait transmettre un message ptus ctair aux parents.

1-'oini

poitri

1 point

?

6. Pourquoi l'effet que provoque l'obtention d'une bonne note est-iI ambigu

Epreuves blanches DELF 82

l

?

itotni:

?

l nnini

i

point

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

Compr6hension des 6crits

t heure

25 points

Lisez [e texte, puis r6pondez aux questions, en cochant [E]l ta bonne reponse ou en 6crivant ['information demand6e.

Faire rire les salari6s, la formule magique des entreprises Nul besoin de blagues pour rire au travail. En pdriode difficile, certaines entreprises font appel aux professionnels du rire sur commande pour motiver les salari6s. Faire rire, c'est faire oublier ,, 6crit Victor Hugo dans L'Homme qui rif. psff s.rder les 6quipes, respirer dans un sdminaire trds important ou remotiver les troupes aprds une p€riode difficile, de plus en plus d'entreprises proposent i leurs salari6s... <

de rire. Yoga du rire, thdrapie du rire, 6nergie du rire, rigologie... pas facile de s'y retrouver dans la multitude de prestataires qui, sans se ddfinir comme humoristes, ont fait du rire leur profession. Leurs clients : Orange, Thales, Adidas, La Poste, SNCF, LVMH, MMA, Danone, Sanofi, GrDF, Adecco, Bouygues, ou encore France Telecom. Des poids lourds pour la plupart du CAC 40.

Parmi les bienfaits recherchds, les entreprises citent le bien-6tre, la d{1sn1g s1 l'€panouissement de leurs salarids. Moins timides sur le sujet, les prestataires promeuvent aussi d'autres b6n6fices directs et trds concrets pour l'entreprise : rire fait s6cr6ter des n hormones du bonheuru qui dopent I'efficacitd, la concenrration, l'attention, la confiance en soi... n Si vous donnez une surcharge de travail ir une personne, elle va mieux I'accepter et produire de meilleurs rdsultats ,, affirme Fabrice Loizeau, directeur de l'institut frangais du yoga du rire. Puisque tout le monde ne partage pas le m€me humour, les professionnels font appel au n rire sans raison ), un aspect du u yoga du rire , cr€6. par le docteur Kataria en Inde en 1995. Les individus d'un groupe commencent par simuler des rires en disant u ha ha ha, ho ho ho, hi hi hi ,, puis ces rires, communicatifs et contagieux, deviennent r6els. En 2007, des chercheurs amdricains en psychologie ont fait faire i 33 employds 15 minutes par jour de yoga du rire pendant deux semaines. Ils ont ensuite observd chez ces employds plus d'efficacit6, d'optimisme, d'dmotions positives, d'empathie et d'adaptabilitd.

Lors de s6minaires en entreprises, n le programme est en gdndral hyper charg6, sans respiration. Rire permet aux panicipants de tenir sur la dur6e D, raconre Lou Divine, personnage de scdne incarn6 par Louise Pescheux, ex-consultante et historienne dipl6m€e de Sciences Po. Le rire aurait donc un effet €nergisant. Cdtd entreprise, c'est le m€me constat : n un salarid 6panoui a99,9 %o de chances d'avoir des clients satisfoits u, observe Guillaume Richard, pr6sident fondateur d'O2. Le groupe de services ) la personne ; organise depuis deux ans I'op6rition < Souriez

EDreuves blanches DELF

82

141

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

c'esr la rentrde )) en seprembre, n le moment le plus chargd et le plus stressant de I'annde o. L'annde dernidre, les salarids se sont press€s ) l'atelier (yoga du rire o. Avec des retours < majoritairement trds positifs et certains plus mitigds ), commente Guillaume Richard : u ga ndcessite un lAcher-prise Par rapport i soi qui peut €tre compliqu6 pour certaines Personnes ).

N'importe qui ne peut Pas intervenir en entreprise : c'est un exercice de haute vol6e ,, ,"pp.il. Cldmantine Dunne, somato-Praticignne sp6cialis6e en pddagogie perceptive et en th6rapie par le rire, fondatrice de l'association Caur de Rire. On lui dit ,o.rrr.rrt < moi je travaille au travail, je ris chez moi o. La plupart du temps, la direction ou les ressources humaines ont planifi6 l'atelier comme une surprise, et les salari6s sont pris au d6pouwu. n Ils se disent "La direction pdte les plombs !" ,, s'amuse Fabrice Loizeau. o Certains quittent les lieux ,, confirme Cldmantine Dunne, < mais cela ddpend de ce que va dire le chef, qui parfois d6clare que c'est l'activitd pour tout le monde et alors ils doivent jouer le jeu ,. <

Ld contexte dans lequel sont appel€s ces professionnels du rire peut s'av6rer tres tendu. Olivier Orn6, < entraineur de bonne humeur r, refuse de u d6clencher de la bonne humeur parce que I'entreprise ferme, qu'il y a une fusion ou un besoin de produire plus, qu'un cadre supdrieur est parti dans des conditions difficiles o. . Il ne faut pas imposer des choses inapproprides. Quand les gens sont en souftance, ils n'ont pas envie de rire >. Fabrice Loizeau commence toujours par prdciser qu'il n'esr < pas li au service de la direction qui voudrait vous faire oublier qu'il y a des soucis ,. [...] Le rire n'a pas vocation ]. palier un mal-€tre trop ancr€. Jade Grandin de l'Eprevier, Le Figaro,29

juillet2015.

l

1. Cet articte...

point

I montre t'util,it6 de La pratique du yoga pour 6tre efficace au travait. n pr6sente les bienfaits du rire pour les entreprises et [eurs satari6s. flexptique pourquoi les patrons qui ont de ['humour sont les ptus appr6ci6s. 2. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre r6ponse.

u PUil rrJ

Vrai

Faux

a. Les atetiers de th6rapie du rire sont encore peu r6pandus. lr

r
b. Les entreprises qui font appet A La th6rapie du rire sont surtout des petites et moyennes entrePrises.

3. Citez deux b6n6fices de [a th6rapie du rire mis en avant par les entreprises. [0,5 point par bonne r6ponsel

Epreuves btanches DELF 82

l

poiiri,

Epreuve blanche l Option tout public DELF 82

est aussl'.. 4. Sel.on les professionnets du rire, ['objectif des entreprlses I de cr6er de nouveaux liens entre direction et satari6s' I de timiter [e nomhre de d6missions de satari6s' I d'augmenter [e rendertent des satari6s au travait' [e monde ne partage 5. Exptiquez < [e rire sans raison > dans [aphrase < Puisque tout ,, sans ralson >>' oas [e m6me humour, [es professionnels font appeI au rire

phrase ou [a partie du texte 6. Vrar ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse r:t recopiez [a ;: ilciili:; .: -r:r:^ ^r-^ -:^^^- ^ votre 16Ponse. qui justifie

par rapport i soiqui peut 6tre 7. Que signifie [a phrase :( ga n6cessite un [6cher-prise 'i lloini compLiqu6 pour certaines personnes > ? des choses flLes atetiers de < yoga du rire > permettent aux participants de d6couvrir

il

sur eux-mGmes. en [eurs propres Le., yoga du rire > requiert des participants qu'il.s aient confiance ca

[f

pacit6s.

pas se prendre trop au serleux' Pourtirer des b6n6fices du ( yoga du rire >, iI ne faut

8.0l,ivier Ouz6 n'accepte pas d'intervenir"' il au sein de jeunes entrePrtses'

I t

dans des contextes de mataise sociat' auprbs de cadres dirigeants'

g.Quesignifie.

2 pliiti:s

Epreuve blanche

1

option tout public DELF 82

12 points

Lisez te texte suivant puis r6pondez aux questions en cochant lZll ou en compl6tant [a bonne r6ponse.

Internet, le rdseau des plus forts Auteurs de discours ambitieux sur une plandte 100 % connectde oir ils seraient capables de se substituer aux Etats dans tous les domaines, les mastodontes comme Facebook, Alphabet, Microsoft ou Apple ont en plus les moyens de leur mise en cuvfe. Pas de quoi rassurer les ddfenseurs d'un moddle social et solidaire. Ce ne sont pas (encore) des nations, mais ce sont des empiies, dont les indicateurs donnent le vertige. Plus d'1,5 milliard d'utilisateurs Pour Facebook' plus d'l milliard de smartphones vendus sous Android et autant d'accros I Gmail pour Alphabet, la maison mdre de Google, un chiffre d'affaires avoisinant le PIB de la Grdce pour Apple.. . Ces socidtds qui fagonnent le monde num€rique ne sont Pas des mastodontes capitalistes comme les autres. Elles portent en elles une vision, une utopie qui veut changer la fagon d'appr6hender le quotidien. Et l'alpha et I'omdga de cette iddologie, c'est Internet, considdrd changement et objectif ultime. [...]

I

Ia fois comme moteur du

Notre travail ici est plus important qu'il ne I'a jamais €t6, ,, a proclam6 Mark Zuckerberg mi-avril, en introduction du F8, grand raout dddi€ aux d6veloppeurs de l'dcosystdme Facebook. Et [e boss du r6seau socia] de r6p6ter comme un mantra la mission qui est la sienne : o Bring people together , (u rassembler les gens ,). l,"t d6clarations d'intentions, plus enthousiastes les unes que les autres, se succddent. Il faut ainsi < donner i chacun une voix, pour une libre circulation des id€es, des cultures I travers les pays >. Pour illustrer le pouvoir de la connexion, Mark Zuckerberg dvoque alors cette mdre en Inde qui va rdussir i nourrir sa famille, ce pdre arx Etats-Unis qui veut lutter contre le rdchauffement climatique, cette fille en Sierra Leone qui va pouvoir acc6der aux soins, ou encore ce fils en Syrie qui va tout faire pour s'en sortir. Le patron aux tee-shirts gris s'envole pour conclure: o Au lieu de consuuire des murs, nous pouvons aider plus de gens i construire des ponts. Au lieu de diviser les gens, nous pouvons les rassembler. Et nous le construisons une connexion )r la fois, une innovation ) la fois, jour aprds jour. > [. . .] u

Techno-enthoqsiasme

Du c6t6 d'Alphabet, on n'est pas en reste. Le PDG Sundar Pichai expliquait, lors d'une conftrence organisde en f6vrier par Sciences Po Paris : n Internet a transform6la fagon dont on apprend, dont on travaille, dont on vit. Il permet aux gens de se connecter avec leurs proches, de les dduquer [.'.] ou d'explorer le monde. Je crois ) l'extraordinaire effet d'dmancipation et de ddmocratisation de mettre le savoir )r portde de tout le monde, partout. Cette conviction est ce qui nous pousse

Eoreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

i

remplir notre mission. > Un techno-enthousiasme qui n'est pas nouveau, certes, mais qui semble revenir en force ces derniers temps, plus emphatique encore. [...] Intelligence artificielle, robotique, rdaiit€ virtuelle et augment6e, biotechnologies et mdme l'ultime frontidre, l'espace, sont au programme des gourous de la Silicon Valley. Et il ne s'agit pas de promesses en I'air. Ils y croient et ils ont les moyens de les faire aboutir, esp6rant ainsi entrainer I'humanitd dans la direction qu'ils ont

choisie.

,,"

Erwan Cario. Lib5ration' 14 mai20I6.

1. QueI est [e thdme orincioaI de cet articte

?

2. Seton l'auteur, qu'est-ce qui distingue Facebook, Googte et Appte des autres

entreorises muttinationales

i

?

3. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte li qui justif ie votre

r6ponse.

Vrai

i,r(-)iii

1.r'.iiir't:.

Faux

a,Internet est [e principatoutitde transformation du quotidien. Justification

: ..

....

b. Le fondateur de Facebook tient des discours f6d6rateurs.

Justification:

4. Citez deux histoires qui ont 6t6 rendues possibtes gr6ce son fondateur. [0,5 point par bonne r6ponse)

i

Facebook, d'aprds

5. Exptiquez [e sens de [a phrase << Au lieu de construire des murs, nous pouvons aider plus de gens ) construire des psn1s5v.

Epreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche

1

Option tout public DELF 82

6, Le PDG de [a soci6t6 Atphabet insiste sur les effets positifs d'lnternet...

E dans [e monde de ['entreprise. E en matidre d'accds i ['information. E dans les rdgions d6favoris6es. 7. Exptiquez ['expression < les gourous de [a SiLicon Vattey >

?

8. < lI ne s'agit pas de promesses en ['air. lts y croient et its ont les moyens de les faire aboutir > v6hicute une id6e de...

E d6termination. E or6caution. E maniputation.

Eprrewes blanche DELF 82

1,5 point

Epreuve blanche I Option tout public DELF 92

Production 6crite

t heure

25 points

Demande argument6e Vous r6sidez en France. Vous 6crivez au maire de votre vilte pour vous indigner des nuisances sonores provoqu6es tous les soirs par tes jeunes qui frr6quentent le nouveau centre culturel. Au nom de t'association << Ouartier catme >> dont vous 6tes Le/la Pr6sidentlel, vous Lui signifiez votre indignation et vous lui faites des propositions pour am6tiorer ta situation. (250 mots minimumf

Epreuves blanches DELF B2

Epreuve blanche I Option tout public DELF 82

Production et interaction orales

20 minutes

r

25 points

Vous tirerez au sort deux documents parmi eeux propos6s par l'examinateur et vous en choisirez un. Vous disposez de 30 minutes de pr6paration. Vous d6gagerez te probl.Ame soulev6 par te document chorsi. Vous pr6senterez votre opinion sur [e sujet de manidre claire et argument6e.

5i n6cessaire, vous d6fendrez votre opinion au cours du d6bat avec ['examinateur.

La lecture aux enfants a-t-elte des effets sur [e cerveau ? lecture ivoix haute aux enfants avant de dormir permettrait un d6veloppement plus rapide de leurs capacitds intellectuelles. Des chercheurs de I'hdpital pour enfants de Cincinnati (Etats-Unis) ont r6cemment men6 des examens qui ont mis en 6vidence ces r6sultats. A condition qu'elle ne soit pas poursuivie jusqu'A des heures indues- la Iecture aux enfants avant Ie sommeil renforcerait la m6moire, Ia concentration et la cr6ativit6. Elle aurait un effet direct sur les r6sultats scolaires dds le plus jeu-ne AgeLes recherches prouvent 6galement I'impact biologique sur Ie fonctionnement du cerveau. Le d6veloppement socio-6motionnel pourrait 6gaiement €tre influencd par Ia lecfure mais ce domaine reste peu explor6. La

D' ap rd s http s' / / www.

actualitt

e.

c

om, z5 aofrt z o r 5.

Le tatouage a-t-iL encore un sens ? Le tatouage est une pratique mill6naire qui, aujourd'hui, s'est totalement d6mocratis6e. En t6moignent les nombreuses conventions autour du tatouage organis6es A travers le monde. Le tatouage n'a aujourd'hui rien de subversif. Il est banalis6. Les raisons de se tatouer sont multiples , marquer le passage i une nouvelle 6tape de Ia vie, se rassembler ou bien encore exprimer ses valeurs. Le tatouage fait maison pourrait aussi venir r6volutionner le monde du tatouage. L'anglais Jakub PollAg a r6cemment imagin6 une machine i tatouer personnelle, un dermographe simplifr6 qu'il a conqu pour << d6mocratiser I'industrie du tatouage >. D'aprds Katia Tour€, Hffington Post, 4 mals zor5.

EDreuves blanches DELF Bz

Epreuve blanche 2 option professionnelle DELF 82

Compr6hension de t'oral

30

minutes

25 Points

Vous al,l,ez entendre 2tois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous aurez tout d'abord une minute pour lire tes questions. Puis vous 6couterez une premiAre fois t'enregistrement. Concentrez-vous sur te document. Vous aurez ensuite 3 minutes pour r6pondre aux questions. Vous 6couterez une deuxiAme fois t'enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compt6ter vos r6ponses. I

PtBrEa,

hol Lisez les questions, 6coutez le docurnent puis r6pondez. 1. Cette 6mission est...

il il

un d6bat. un reportage.

[]

un ftash d'informattons.

2. Quet titre donneriez-vous a ce document ? tl AncieLa, une association contre [a crise 6conomique et potitique.

il [-J

Ancieta, incubateur lyonnais d'engagements citoyens' Anciela, un cottectif pour ['environnement.

3" Qui est Martin Durigneux

?

if I

B6n6ficiaire d'un projet Ancieta. Porteur d'un projet de l'association Ancieta. [J Formateur a Ancieta. tl Pr6sident et fondateur d'Ancieta.

4. Quel.tes sont les deux principales missions d'Ancieta ? {-l Susciter et accompagner les engagements citoyens' fl Financer des projets lies i ['environnement. il Accompagner des initiatives citoyennes. fi Former les citoyens i s'engager dans [a poLitique. 5. En ouette ann6e est n6e ['association

?

6.0ueL5ge avait Martin Durigneux au moment de [a cr6ation de ['association

?

EDreuv€s blanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

?. Quettes actions 6taient organis6es par l'association au d6part , il Cr6ation d'un btog. . lf C16ation d'un petit journat. rl

?

fJ 0rganisation d'atetiers. Animation de formations. [I0rganisation d'6v6nements.

. il

,'

8. En 2012, en quoi ['association s'est d6vetoppde

?

9. Auiourd'hui, combien de b6n6votes sont engag6s dans l'association

10. Quel.tes sont [es th6matiques de .,t I Atimentation. ,.i. il Potitique.

::, fI

majorit6 des initiatives d'Ancieta

ESant6.

r,"

[f

Education. D6chets.

11. Quel.s enjeux retrouve t-on dans toutes les initiatives d'Ancieta i:. fJAm6l.iorer ses comp6tences.

i...

?

Pauvret6.

,,

' il

I'a

?

?

il Rechercher du sens. il Cr6er du lien sociat. fi Partager ses connaissances.

12.En quoi consiste [e projet < La maison Upcycl'ing >

Eoreuves blanches DELF 92

?

i Ir{ii;lr

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF B2

I

7 points

(Fr;ncc

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PtsrElE

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i

Vous atlez entendre une seule fois un enregistrement sonore de I minute 30 2 minutes. Vous aurez tout d'abord 1 minute pour tire les questions. Aprds t'enregistrement, vous aurez 3 minutes pour r6pondre aux questions. R6pondez aux en cochant (U I ta bonne r6ponse ou en 6crivant l'inforrnation

demand6e. Lisez maintenant tes

questions.

r

'i,,ilii

1. Entre 2010 et 2013, ta 3D... n'6tait pas utitis6e.

' t lI 6tait au otus haut de son succds. il risquait d6ji de mourir. 2.En2016, [a technotogie 3D... il risque de disparaitre. r I est appr6ci6e par [e grand public.

' il

i-r

c

est en ptein essor.

3. En 2016, Samsung... fJ proposera seutement 20 % de t6t6viseurs compatibtes 3D flne proposera ptus de t6t6viseurs 3D.

il

d6vetoppera les t6t6viseurs en 3D.

4. La technotogie 3D a souffert du manque de contenus.

,' il Vrai. il Faux. ' [*i On ne sait pas.

5. Seton [e journatiste,

il il ' t

La

3D...

est peut-Gtre arriv6e au mauvais moment sur [e march6' s'est g6n6ratis6e au cin6ma. a eu du succds grSce aux systdmes de [unettes'

6, par que1te technotogie, t'image en 3D est aujourd'hui concurrenc6e ? Pourquoi

?, Comme de nombreux utitisateurs, [e journatiste trouve que [a 3D est inutiLe. U Vrai.

il

Faux.

ill

On ne sait Pas.

?

'l i'trir''

lpcrr:i

EDreuves blanches DELF B2

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

Compr6hension des

6crits

35

minutes

25 points

,,$paqs Lisez [e texte, puis 16pondez aux.questions, en cochant (tZl ta bonne r6ponse ou en 6crivant ['information demand6e.

Projets interdisciplinaires : la victoire du colldge Stalingrad Le colldge Stalingrad, ). Saint-Pierre-des-Corps (37), n'a pas atrendu la r€forme Pour mettre en pratique I'enseignement interdisciplinaire. Et malgrd quelques b6mols, ses 6ldves b6n6ficient d'un joli taux de rdussite au brevet. [...] " Ils ont 13 ans, c'esr l'Age le plus difficile, ils n'dcoutent rien, rrainent et oublient tout ! Difficile de les int€resser ,, chuchote Anne Perseval, professeur d'histoire-gdographie de cette classe de quatridme, au colldge Stalingrad, i SaintPierre-des-Corps, dans la banlieue de Tours. [...] Inscrits dans la rdforme du colldge de la ministre de l'Educarion nationale, Najat Vallaud-Belkacem, les enseignements pratiques interdisciplinaires seronr obligatoires dans tous les colldges I la rentrde 2016. Au colltsge Stalingrad, ils sont dZ;i au ccur du projet d'dtablissement. Trois fois par an, pendant une semaine, les emplois du temps sont chamboulds pour faire place arx diftrents ateliers. Enthousiaste, Anne Perseval ddtaille : < Les dldves constatent que les matidres sont connect6es entre elles, utiles les unes aux autres. J'ai du mal i le mesurer en termes scolaires classiques, mais je vois que les notions sont mieux retenues, mieux exploitdes par la suite. , Enseignante depuis prds de trente ans, elle participe i presqu. tous les projets, avec ses colldgues de maths, de frangais, de sport, de musique... u Ce travail en dquipe est bon pour les enfants et pour nous. Cela nous oblige I ouvrir les portes de nos salles et de nos disciplines ,, ajoute Annie perrot, professeur de lettrei. Dis 8 h 30, les sixitmes ont d6marrd leur journde avec le frojet < Raconre ta ville o, subventionnd par le canopd (rdseau de crdation et dbccompagnement p6d* gogique du ddpartement), qui fournit formation et mat6riel. Avec Annie Perrot, Anne Perseval et leurs colldgues de math6matiques et de technologie, les 6ldves vont rdaliser un webdocumentaire sur leur ville. [...]. ,. Souvenr, .*lliq,r. St6phanie e lien entre nos disciplines. Ll, ils voient ns. Les acquis sont considdrables. , [.. .] et d6veloppe certe manidre de travailler ts interdisciplinaires amdnent les bons les plus fragiles, en faisant appel i des comp6tences manuelles, techniques, informatiques, et pm s.rlement au savoir clas_ sique.

, [...]

Epreuves btanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DEt_F 82

Au printemps, puis ) la rentr6e, une partie du corps enseignanr s'est mobilisde contre les enseignemenrs interdisciplinaires, pergus comme un appauvrissemenr des matidres er de la libertd pddagogique de chacun. Les profs du colldge Stalingrad, eux, n'ont pas besoin d'€tre convaincus de leurs bienfaits. Pourtanr, leur

gdn6ralisation et leur caractere ddsormais obligatoire les inquidtent. u Tour repose sur nos id6es et notre d6sir, remarque Anne Perseval. Avec des projets imposds, j'ai peur de me sentir contrainte et de manquer parfois d'inspiration. , [...] Dds lundi prochain, les coll6giens rdint6greronr des cours classiques, dans un emploi du temps revenu ) la normale. Jusqu') la prochaine semaine de projets, prdvue par la principale avanr les vacances de No€I. Pour Fatma Meddah, c'est largement grace ) ce travail que le colldge Stalingrad esr pass6, en trois ans, de 70 i,93 o/o de r6ussite au dipl6me narional du brevet, avec 55 o/o de mentions. Tdlirama, Juliette Bdnabent, n Projets interdisciplinaires : la victoire du colldge Stalingrad ,, 6 d6cemb re 2075.

f . Cet articte..

,

,demontre Les difficutt6s des enseignants a mettre en ceuvTe une reforme au sujet des enseignements interdiscipLinaires. ,- idenonce [a reforme rendant obtigatoire [es enseignements interdisciptinaires au co[[ege. : -:. prtsbcrrtc -X,,^-:-^^+^ t^ ta reu>site de projets interdisciptinaires dans un cottege avant

La

reforme

les rendant obtigatoires 2. Expliquez avec vos propres mots ce qu'est ['enseignement interdisciptinaire

3. Citez un exempte de projet interdisciptinaire mis en ptace au cotLege Sta|'ingrad.

4. Au cottege Statingrad, [es projets d'enseignement interdisciptinarres sont mts en ptace...

' .

,

"i

trois semaines par mois. une semaine trois fois par an. une sematne pendant trois mois. toute ['annee.

E. ReLevez, dans ce texte, trois impacts positifs des projets d'enseignements

interdiscipIinaires p16sent6s par l.'6quipe p6dagogique du cotteqe statinqrad

Epreuves blanches DELF Bz

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

6. Relevez, dans [e texte, un argument contre les projets d'enseignement interd isciptina ires.

iporai

7. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre 16ponse. [1,5 point par affirmation ),traiter. Le candidat obtient ta total.it6

des points si [e choix VRAI/FAUX ET

La

justification sont correctes, sinon aucun point

n'est attribu6.l

3 points

Faux

Vrai a. Gr6ce aux projets interdisciptinaires, [e taux de r6ussite nationaI a augment6 au cottdge Statingrad.

Justification :

.. "..

-.

i

['examen

-.

b. La nouvelte r6forme inquidte les enseignants du cottdge Stal.ingrad, m6me s'its pensent que les projets d'enseignement interdisciptinaires sont b6n6fiques. Justification : ...."-,..

8. Quettes comp6tences les 6tdves d6vetoppent-iLs gr6ce aux projets

interdisciptinaires

1,5 point

?

9. Que signifie, dans ce contexte : << les emptois du temps sont chambout6s >. r, n Les emptois du temps sont trop charg6s. L, il Les emptois du temps sont adapt6s aux rythmes scolaires. . il Les emptois du temps habituel.s sont modifi6s.

Lisez [e texte, puis r6pondez aux questions, en cochant ou en compl6tant [a bonne r6ponse.

1,5 point

lEl ta bonne r6pon5e

Interdisons les pesticides n6onicotinoides osons Ie dire, nous sommes technologiquement ipoustouflants, mais affligeants I bien des 6gards. Nous croulons sous llavalanche de rapports qui pointent du doigt les impacts sanitaires et environnementaux de nos modes de vie, mais le sujet santd-environnement reste le parent pauvre de I'action publique. Plusieurs dizaines de milliards d'euros par an sont consacrds i la santd, mais les actions de prdvention n'en reprisentent que 2,3 o/o, une paft ddrisoire. Pourrant, appliquer tpreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF B2

plus scrupuleusement le principe de pr6vention g6n6rerait des bienfaits sanitaires, €cologiques et dconomiques. Un manque de clairvoyance dont les pesticides ndonicotinoides sont l'un des sym-

boles. En janvier, en premitre lecture du projet de loi pour la reconqudte de la

biodiversit6, les sdnateurs ont vote contre l'interdiction des pesticides ndonicotinoides, pourtant bien connus pour leur dangerositd. Inondant prds de 40 o/o du marchd des insecticides, ils agissent sur le systdme nerveux central des insectes et sont d'une redoutable efficacitd pour 6lirniner les ravageurs des cultures qu'ils sont censds cibler... Malheureusement, ils ont une portde qui ddpasse leur pdrimttre d'action initial ! Seul de 2 o/o i20 o/o du produit atteint r6ellement sa cible, le reste contamine les sols et l'eau.

Un d6sastre sanitaire et 6cologique Les abeill,es et autres pollinisateurs sont les symboles malheureux de ''ce d6sastre sanitaire et dcologique. Plus de 85 o/o des espdces v6g6tales sur terre s'appuient sur l'action des pollinisareurs. Difficile d'imaginer un seul repas auquel les abeilles ne soient pas convides. A elle seule, et i titre gracietx, une ruche peut polliniser jusqu'i 3 millions de fleurs en une journ6e. La valeur €conomique de I'activitd pollinisatrice des insectes est estimee par I'INRA finstitut national de la recherche agronomique] I 153 milliards d'euros, soit 9,5 %o en valeur de l'ensemble de ia production alimentaire mondiale. Et pourtant, dans certaines rdgions frangaises, pris de trois quarts des essaims d'abeilles domestiques ont disparu. Au fil du temps, nous nous sommes octroyd une succession de permis de tuer des organismes vivants considdrds comme nuisi bles... au point de contaminer toutes les composantes de la chaine alimentaire, depuis la terre nourricibre en passant par les insectes pollinisateurs, jusqu'i, semblet-il, atteindre le cerveau des fatus ! Nous empoisonnons la Terre autant que nos veines.

rr ' ' salne, qul u ne agrlculture

3rendservicelelle-mdme

sr

Et ga ne s'arr€re pas lh. A l'rlerte environnementale s'ajoutent les probltmes dconomiques pour les apiculteurs, qui deviendront ir terme ceux des agriculteurs dont la production ddpend de la pollinisation. Certains diront qu'interdire les pesticides n6onicotinoides, c'est ajouter une difficult€ ) celles qui dtouffent d6j) le monde agricole. Au contraire, il est temps d'anticiper les probltmes, de parier sur la biodiversit6 et d'investir dans une agriculture saine, qui se rend service )r elle-m€me. D'autres pays ont montrd I'exemple et mis en cuvre des mdthodes alternatives efficaces ; la recherche doit continuer en ce sens. Si la France a contribud I limiter l'usage de uois de ces substances - clothianidine, imidaclopride et thiamdthoxam - en 2013 au niveau europ€en, le moratoire* doit €tre revu ces prochains mois. En attendant, une action nationale plus ambitieuse se fait attendre. Le projet de loi sur la biodiversit€ est l'occasion qu'il faut saisir. Mesdames et messieurs les Parlementaires, ces produits sont toxiques. Pouvons-nous faire fi de toutes les alertes que les scientifiques mettent I notre Epreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 92

disposition pour dclairer nos choix ? Pouvons-nous repousser ind6finiment les ddcisions i prendre ? En ddtruisant la biodiversitd, notfe ProPre sort est en jeu' Interdisons les pesticides n€onicotinoides' Nicolas Hulot, pr€sident de la Fondation Nicolas Hulot pour la nature et l'homme, Le Monde.fr,13 mars 2016. *unmotatoire:faitdesuspendreuneaction,unProcessus.

1. OueL est t'objectif de cet articte

i+.

n

[:. E

e

'l potrrt

?

Anatyser les impacts sanitaires des pesticides n6onicotino'fdes dans l'agricutture afin d'am6tiorer les productions des apicutteurs. D6noncer les impacts sanitaires sur l'environnement des pesticides n6onicotinoi'des

afin de faire interdire [eur utitisation. Ll Comparer l'utiLisation des pesticides n6onicotinoides en France par rapport pays europ6ens i dominante agricote.

i

d'autres

2. Exptiquez [e sens, dans ce texte, de [a phrase << Nous empoisonnons ta Terre autant que nos veines > ? R6pondez avec vos propres mots.

1,5 point

3. Que[te est [a oart des pesticides n6onicotinoj'des dans [e march6 des insecticides

? 1 point

4. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre 16ponse. [1,5 point par affirmation traiter. Le candidat obtient [a totatit6 des

i

points si

n'est

l,e choix VRAUFAUX ET ta

justification sont correctes, sinon aucun point

attribu6.l

4,5 Points Vrai

a. Les actions publiques de pr6vention repr6sentent une part importante du budget consacr6 i [a sant6. lr

rctif inaf inn

b. Les pesticides r6put6s dangereux ont 6t6 interdits par un vote de s6nate u rs.

I

T

c. Les abeittes et autres pottinisateurs ont un r6te 6conomique dans [a oroduction atimentai re.

lrrstification. Epreuves blanches DELF Bz

Faux

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

5. Queltes sotutions atternatives

6. A qui s'adresse Nicolas Hul.ot

)

t'utitisation des pesticides p16ne Nicotas Hutot

?

?

7. Parmi ces arguments, cochez ceux que pr6nent Nicotas Hulot pour convaincre ses destinataires d'interdire les pesticides ? tl Ces pesticides transmettent les maladies des insectes nuisibtes. tr Ces pesticides sont toxiques.

I il

Ces produits d6truisent [a biodiversit6. Ces produits risquent de provoquer des inondations.

8. Quet est [e ton emptoy6 dans ce texte

,

?

llllronique.

il il

Injonctif. Sceptique.

Epreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

Production 6crite Vous vivez en France et vous n'6tes pas satisfait de ta quatit6 des repas pris par vos enfants ta cantine de leur 6cole. Vous 6irivez une tettre au directeur de l,'6cole afin de faire part des raisons de votre m6contentement, et vous proposez des suggestions d'am6l,ioration. 1250 mots minimuml

i

Epreuves blanches DELF 82

Epreuve blanche 2 Option professionnelle EELF B2

Produetf,on et interaction orales

25 polnts

Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux propos6s par ['examinateur et vous en choisirez un. Vous d6gagerez Le probtdme soutev6 par te document choisi, Vous pr6senterez votre opinion sur te sujet de rnanidre ctaire et argumentee. Si n6cessaireo vous d6fendrez votre opinion au eours du d'6bat avec ['examinateur.

l,Jn

empto! 6tudiant, oni, mais

i petites doses

Le gouvernement intensifre Ies dispositifs pour favoriser le travail des etudiarits. Depuis le r" janvier, Ies 6tudiants salari6s gagnant plus de B9o euros par mois pendant trois mois - sont en effet 6ligibles i la nouvelle << prime d'activit6 ,>. [...] Au.lourd'hui, environ un 6tudiant sur deux travaille - +S ok selon la dernidre enqudte de 1'Observatoire de la vie 6tudiante parue en zor3 -, notamment les boursiers. Mais rralailler pour financer ses 6tudes ne rime pas touiours avec r6ussite. <. La question se pose rout particulidrement en licences g6nerales, oii. pour ne pas €tre p6nalisant, le travail doit rester i petite dose et compatlble avec le suivi des cours, explique Yannick L'Horty, professeur d'6conomie A I'universitd Paris-Est Marne-la-Vall6e (UPEM) et sp6cialiste de I'insertion professionnelle. <. Pour sch6matiser, un bon emploi 6tudiant a Ies caract6ristiques contraires d'un bon emploi non dtudiant : il doit offrir peu d'heures de travail, €tre occasionnel, flexible et temporaire, explique M. L'Horty. Les moins presents aux cours magistraux sont ceux qui ddcrochent >>, pr6vient-il. Philippine Ader, ex-conseilidre de vente dans une chaine de magasins et 6tudiante en droit a Poitiers, en a fait la difficile exp6rience. Elle travaillait une dizaine d'heures, les mercredis et vendredis aprds-midi, mais parfois on lui demandait d'effectuer jusqu'dtrente-cinq heures. Le

Mond,e,Adrien de Tricornot, r7 f6vrier zor6.

eonnment ta m6ditation peut vous alder i d6conneeter dcs reseaux sociaux ? Les conseils de B6ryl Marjolin, intervenante en m6ditation de pleine conscience, avant de consulter fr6n6tiquement son frl Facebook ou Twitter. Et se prdcipiter sur son t6l6phone i chaque fois qu'il sonne C'est devenu un automatisme. On attrape son smartphone entre roo et z5o fois par jour, selon diffdrentes 6tudes. Pour regarder ses emails, ou jeter un coup d'ail A son frl Facebook ou Twitter. A tel point que certaines fois, on ne fait plus vraiment attention i ce qu'il se passe autour de nous, i notre entourage, A ce que I'on vit, ressent au moment pr6sent. Beryl Marjolin, intervenante en mindfulness*, nous apprend comment Ia meditation, par une technique simple, peut nous aider A ne pas agir comme des robots, et d r6fle chir A deux fois avant d'attraper son smartphone. \ur6lien Viers, C6dric Cousseau lt

et

Arthur Tirat, L'OBS,

ttp, //tempsreel.nouvelobs. corn, 5

iuin

2o r5.

mindfulness : Pleine conscience' Epreuves blanches DELF 82

SE PREPARER

Activit6l, p.t2 @ Extrait

1

Etes-vous pour ou contre [a gratuitE des transPorts

-

pubtics

C'est une vieilte opposition entre deux espaces qui divisent te pays, entre les citadins et [es campagnards, entre [e rat > des vittes et le rat des champs. En r6sume, < urbain et

en m€me << rural >r sont deux mots en comPetition et temPs en opposition. Et ce que je trouve amusant, c'est que notre perception de [a soci6t6 contemPoralne vlent tointaine. En tatin, le mot < rus > qui signifie d'rn. "poqu. la campagne 6tait oppos6 i < urbs > qui signifie [a vi[[e'

Extrait 5

?

Aujourd'hui dans notre 6mission, nous altons Parler de [a lutte contre ['€chec scolaire avec trois invit6s' Marianne Mercier, vous 6tes enseignante en histoire-g€ographie au

-Je suis pour. Je Pense que c'est une excellente id6e et en plus Ea va rdduire [a circulation et donc [a pottution' -Je suis totalement contre. On va encore financer tout

-

ea avec l'ar:gent des

co[tdge. Bonjour.

imp6ts, c'est-i-dire notre argent' Je pense qu'on d6pense trop d'argent dans les transPorts en commun. A vrai dire, 9a m'est €gat. Je n'utitise Pas les transPorts

Ah oui, je suis pour.

-

en commun. Peu importe.

Contre. C'est une mauvaise id6e. Qa va encore faire augmenter tes imP6ts. -Je suis pour. C'est d6jd en pratique dans d'autres villes' llfaudrait que notre vi[[e s'y mette. -Je suis contre. Je Pense que c'est une stratdgie potitique pour 16cup6rer des 6lecteurs. Extrait 2 - Je regois aujourd'hui un artiste de talent. Com6dien, dramaturge, traducteur et metteur en scAne, il a dirig6 le th€6tre de t'Od6on et i[ est devenu [e directeur du festivaL d'Avignon, ['une des ptus importantes manifestations internationales du spectacle vivant contemporain'

-

Bonjour Olivier

PY.

- Bonjour. - Le festival

commence [a semaine prochaine et comme toujours, [es amateurs de th6Atre Pourront assister A des spectacles trds divers. Alors, premiAre question Olivier Py, quets sont les spectacles i ne pas rater cette ann6e ? - Cette ann6e, it ne faudra Pas rater [e spectacle de danse de ['artiste Angelin Pretjocaj. Et it faut aussi aller voir [a pidce qui s'intitute Meursaults cre6e d'aprds [e tivre de

Bonjour. Maxime Duval. Vous 6tes sociologue et vous venez 6e pu blier un tivre intitute En fn i r avec l' 6chec scolarre' Bonjour' - Bonjour. - Et Michel Legrand, vous €tes maitre de conf6rence ['Universit6 de Bordeaux. Bonjour et merci d'€tre venu'

-

i

Bonjour et merci.

-

scolaire' Je rappette quelques chiffres sur l'€chec

-

Chaque ann6e, en moyenne, 150000 dtdves quittent le systdme €ducatif sans aucun dipt6me, c'est-d-dire presque 1 jeune sur 5. Je commence Par vous Marianne Mercier. Selon vous, quetles sont les causes de l'€chec scolaire ? Extrait 6

- Bonsoir Mathieu

Lefebvre. Je vous remercie de nous avoir

i

trouve David Martinez et c6t6 Marc Fontaine. Mathieu Lefebvre, vous 6tes d6put6 et vous €tes favorable t'id6e de dAvelopper le travail [e dimanche.

rejoint.

En face de vous, se

i

C'est bien ga ?

Oui, effectivement, j'approuve cette idde. Je pense oue notre code du travail doit s'adapter aux besoins des entreprises. Je rappette que le marche du travai[ a beaucoup chang€. - Je donne maintenant la parole David Martinez. Vous 6tes syndicatiste et vous €tes oppos6 ir [a gen6ralisation

-

i

du travail le dimanche. Oui, je suis comptdtement contre ce que vient de dire

KameI Daoud. Extrait 3

-

Dimanche, i Paris, de 11 heures ir 18 heures, vous n'entendrez pas le bruit habituet des voitures car ta conduite des v6hicules individuets est interdite dans certaines parties de [a vitle, c'est-i-dire sur les Champs-Etys6es, prds de [a Tour Eiffet, et dans le centre de Paris. Nous sommes at[6s interroger des Parisiens pour leur demander leur

-

avis sur cette

-

initiative.

M. Lefebvre concernant [e travaiI dominical' Le dimanche a toujours 6t6 un jour de repos pour les salariEs et doit

absotument [e rester.

Activit6 2t p.rs Extraitl @ Histoire

:

- A partir de quand [e frangais est-il devenu [a langue officiette en France ? A quet moment la langue frangaise s'est-elle impos6e dans tout te pays ? - Ette a r6ussi ir s'imposer partir du xvt" sidcle lorsque Frangois l"', le roi de France, a pubti6 l'Ordonnance de Vilters-Cotter€ts en 1539, qui etait un texte de lois qui exigeait que tous les documents relatifs it [a vie pubtique, c'est-i-dire les documents administratifs, les actes de justice, etc., soient rddig€s en frangais i la place du latin.

i

pr6server notre cadre de vie.

Extrait 4

nous Chers auditeurs, comme chaque vendredi matin' nous int6ressons i un ou deux mots de la langue frangaise' Aujourd'hui, j'ai choisi de vous parler de deux mots qui sont [a fois insdparabtes et oPPoses. ll s'agit des adjec-

i

tifs < urbain > et < rural >. C'est-i-dire ville et campagne'

160

Transcriptions

Extrait 2 @ Politique

:

- C'est bient6t

les 6lections l6gislatives

et les sondaies

d6ji un faible taux de participation. Ators, pour vous, G€rald Rolland, y a-t-it une difference entre ceux qui ne vont pas voter et ceux qui votent blanc ? - Selon moi, les citoyens qui ne vont Pas voter Perdent le droit d'exprimer leur m6contentement et laissent les autres d€cider A leur place. Les gens qui ne votent ptus sont souvent des 6lecteurs qui ont perdu espoir. Au contraire, je pense que voter blanc reste le meilleur moyen d'exprimer son insatisfaction face aux diff€rents projets des candidats et cela permet aussi d'exercer une certaine pression sur [es 6[us.

qui postutent et les recruteurs constatent qu'un grand

Extrait

-

nous pr€disent

Soort

3lllllll

:

fin du tournoi des Six Nations de rugby approche. Demain aura lieu [e dernier match des Bleus et ce sera contre ['Angleterre. ll est int€ressant de remarquer que le rugby frangais attire de plus en plus de jeunes et cette ann6e, c'est la r6gion parisienne qui a [e ptus d'inscrits en La

France. lI est important de savoir aussi que dans ce tournoi des Six Nations 8 joueurs de ['6quipe de France ont commenc6 A jouer au rugby en l[e-de-France. La passion du rugby dans [a r6gion parisienne. C'est un reportage de R6my Chevalier.

ll(trait4@

Cutture

:

Linguiste, critique mais aussi essayiste et romancier, Rotand Barthes s'int6ressait i tous les sujets de son temps et notamment i la condition des femmes dans ta soci6t6, aux discours politiques et aux objets de [a vie

quotidienne sur lesquels i[ a 6crit ['une de ses euvres principales, Mythologies. lt est difficile de faire une synthdse de sa pens€e et par cons6quent I'id6e de cette exposition est plut6t d'inviter les visiteurs i se balader dans une partie de ta Bibtiothdque nationale de France et i d6couvrir sur de grandes toiles btanches ses citations les plus c6ldbres i cOt6 des bettes photos de l'actrice Greta Garbo.

Activit6 5, p.t5 Extrait 1 @ - l[ y a quelques mois encore, les Frangais 6taient satisfaits d'apprendre que le prix du p6trole avait baiss6 et les 6conomistes y voyaient un signe positif de la croissance mondiale. Aujourd'hui, [e monde de la finance montre du doigt le faibte prix du p6trole. On considdre maintenant cette baisse comme un risque pour [a stabititd du march€. Comment un tel changement d'opinion sur [e prix du p€trole est-il possible, C[6ment Rousseau ?

Extrait2@

- Selon vous, comment transmettre aux enfants te go0t des langues dtrangdres ?

-

La meitteure manidre de les habituer aux sonoritEs 6trangeres, c'est de voyager avec eux. lt faut aussi les encourager i avoir des correspondants 6trangers A qui its peuvent 6crire r6guliErement. Les €changes [inguistiques permettent aussi aux enfants de s'immerger dans une autre culture et de vite Progresser en langue 6trangdre. Ces 6changes motivent beaucoup et donnent du sens A

nombre de ca16i!s15 manquent souvent de pr6paration et n'ont pas tou,jeu15 [e comportement attendu pendant les entretiens d'embauche. Avant tout, iIest trds important de 5e ren5gig6sl 5ur [a soci6t6 qui recrute, de savoir r6sumer son eXpErience professionnelte. lI faut aussi faire attention son apparence et savoir poser tes bonnes questions. Les entretiens i distance en visio-conf{rence sont de plus en p1u5 fr€quents et, par consequent, cela demande une preparation particulidre. Extrait a Les sotdes commencent ce matin mais on peut se demander si e[[es attirent encore beaucoup de monde 6tant donn6 lue pendant toute ['ann6e, it y a des promotions, des qff1s5 sp6ciales, des ventes priv6es et aussi la forte conCulpgn6g d'lnternet. C'est un reportage de

i

ftNilr

J€16me Fournier. - Les soldes, non,

je ne les fais pas parce que j'ai t'habitude de faire les ventes oriv€es. On nous envoie des textos Pour hous informer du prix des artictes en Pro' motion et puis on vient tout acheter. l[ y a souvent du moins 50 %.

txtraits@

-

Pourquoi les m6dicaments du sommeit ont-ils une si mauvaise rEputation ? - Parce qu'ils 5qr1 1.r1 simplement trds dangereux. - Pourquoi sont-ils dangereux ? - Pour de nornbreuses raisons. Avant tout, pour moi, [e moL somnifdrs est une v6ritabte escroquerie parce que ga n'aide pas i dormir. Les somnifdres, ga anesth6sie, et par cons6quelt, ga ne donne pas un sommeil de quatit6, et ga emPCche de bien recup6rer. lls offrent un sommeil artificiel qui ne permet pas de renforcer [e systdme immunitaire et de nettoyer [e cerveau. De plus, et c'est le deuxi€me probtdme, ce sont des produits qui g€nent la respiration.

Activitd 4, p.r4@ Un grand musde de ta rdgion du Nord d6veloppe depuis 3 ans un Programme d'enseignement du frangais ax6 sur

-

I'art et ['6tude de tabteaux.

-

L'apprentissage de [a langue frangaise pour les 6trangers nouvellement arrives en France se fait en g6n6ral avec des livrq5 6';rn3gss plus ou moins int6ressants partir desquets chacun est amen6 i s'exprimer. Frangoise Detaunay, charg6e de mission €ducative et culturelle au mus6e des Beaux-Arts, a cr€€ une m6thode d'apprentissage toujours base d'images, mais beaucoup plus color6e. Chaque semaine, e[[e prEsente avec ses conf€rencidres des peintures aux etudiants 6trangers tout en leur enseignalt la langue frangaise.

i

i

Activit6 5, p.t4 clEFEr - lls sont

une cinquantaine et leurs t6ches quotidiennes seront desorrnais fitm€es. Bonjour Jean-Claude Boucher. - Bonjour. - Vous €tes le maire de cavaillon. Pourquoi mettre en @uvre un tet dispositif ?

Transcriptions

des policiers municipaux et Pour evacuer, je dirais, toute tension qu'it pourrait y avoir en cas d'interpellation entre un citoyen et te policier municipat. (@ Europel)

Activit6 6, p"r5 @ Des moutons, des moutons 6taient en s0ret6 dans un carc. Des moutens, des irtoutons... Les ptus anciens d'entre ilous auront Peut-Ctt e reconnr un extrait du film de Marcel Pagnol Topaze avec Fernandel dans [e r6[e du maitre d'6cote L'historien de ['education, Ctaude Lelidvre, n'h6site pas parler de ta dict6e comme d'une passion franqaise,

-

i

6voque un souvenir historique d travers [e cin6ma. - Jusqu'i une date assez rdcente lorsqu'on mettait en scdne un enseignant du primaire, que faisait-it ? Presque

je pense que [a ministre suit que [a dict6e chez nous est [e bien tout cela, c'est-i-dire signe d'une 6cole solide qui se tient - Au fit du iemps, [a dict6e assenee par le maitre depuis l'estrade a taissd place ) des exercices moins ab6tissants'

tout

[e temps une dictee. Et

Dict6e pr6par6e. Autodictee. Dict6e i trous ou encore dict6e n6gociee. Michelle de Neubourg est enseignante err ctasse de CEZ. Etle pense que [a dictde ne doit pqs €tre qu'un exercice d'6vatuation. lt doit imptiquer l'6tdve. - Est-ce que [a dict6e va aider les enfants i am6tiorer leurs comp6tences en orthographe ? lt faut quand m6me que la dict6e soit un exercice non Pas seutement d'6valuation mais un exercice de r6flexion sur la langue. Je pense aussi qu'iI faut mettre souvent les enfants devant ['6crit ; c'est-i-dire qu'ils doivent s'essayer i ['6criture. Les enfants vont €tre acteurs dans l'6criture. - lI se tient bien droit et 6carquitte ses grands yeux' Emitio a 8 ans, i[ donne un exemPte. - lly a des mots ir apprendre. Par exemple, i[ faut apprendre Iapin, manger, carotte. Et Puis aprds, [a maitresse, e[[e nous dit : < un jour, un [apin, mange une carotte. > - C'est une voix famitidre des auditeurs de RFl, c'est [e sp€cialiste de [a langue franEaise sur notre antenne. Alors que pense lvan Amar du retour de [a sacro-sainte dict6e ? - Franchement, [a bonne vieilte dict6e, je n'y crois pas, non, non, non. Un des probldmes de [a dictde aussi, c'est qu'on dit un texte. Les €ldves sont cens6s ['6crire' lls partent de vingt et on entdve des points i chaque fois qu'it y a une faute. Un quart de point. Un point. Deux points. Quatre ooints. C'est affreux. lI faut evidemment inventer des exercices of ce n'est pas des soustractions mais des additions qui permettent d'6valuer [e progrEs de l'6tdve. (o RFl)

Activit6 7, P.l5 lllr|tltr - l[s ont entre 22 et 25 ans et d'ici quelques jours,

ils

seront aux 4 coins du monde. Je pars en Colombie 5 Bogota.

-AMadagascar6mois. Sainte-Lucie.

d New Dethi. de jeunes s'appr€tent i rejoindre des douzaine Une associations qui euvrent dans ['aide au d€ve[oppement,

-Je pars en Inde

l'alphabdtisation, [e microcredit ou [a protection de l'environnement. Pour tous, [e service civique est une manidre de faire ses preuves dans [e monde Drofessionne[. St6phanie a 23 ans. Etle est fraichement dipt6mee en biotogie nutrition. -J'ai choisi [e service civique parce qu'aprds mes 6tudes, je cherchais du travail dans ['humanitaire, dans tes ONC qui nous disent, finalement, oui, mais vous n'avez pas

162

Transcriotions

service des ptus demunis.

L'int6r6t du service civique, c'est vraiment de m'engager Pour une cause, d'€tre utite Parce que je me suis rendu compte que je suis dans un mitieu ti6 i [a communicatioir, i ta pubticit6 ; un mitieu trds lucratif' Ce n'6tait pas le sens que je voulais donner i ma vie' - Avant de partir en mission, ta Guitde, une ONG de sotidaritd internationale, organise trois jours d'ateliers pour Dreparer ces jeunes i ['expatriation. - Qui dit pays diff6rents, dit aussi populations differentes. Est-ce que nos vateurs sont universelles ? Est-ce

-

qu'e[[es sont partagees ? Des atetiers pour les faire rdfl6chir i comment mieux s'int6grer et les sensibiliser au choc cutture[. L'animatrice Brenda Coran a longtemps travaill6 l'etranger dans ['humanitaire. On parte beaucoup d'engagement, d6ji, qui est te pi[ier fondateur du service civique. L'engagement envers soi-m€me. L'engagement altruiste. L'engagement aussi interculture[ Parce que souvent quand l'aide au d6ve[oppement 6choue, c'est par manque de dialogue, par [e manque de comprdhension. - Le service civique regoit 80 CV pour un Poste i ['6tranger et de plus en ptus de candidats sont dipt6m€s de formations sp6cialisees dans l'humanitaire. Alors, Pour rester fiddle ir l'esprit d'engagement du service civique qui veut que ses missions soient accessibtes i tout jeune, que[ que soit son niveau d'€tudes, Nathatie Chaverot, charg6e du recrutement pour La Cuilde regarde avant tout la personnalit6 des candidats. Ne pas avoir un recrutement avec un CV, lettre de motivation ou sur [e parcours ou t'€cole que [e candidat a fait mais plus sur les motivations, sur sa capacit6 d'adaptation et sur sa facilit6 i se projeter dans [a mission et mettre [a main ir [a pate. (oRF/)

-

i

-

-

i

Activit6 8, p.l6 |@ Extrait 1 Autour de cette tabte, trois invit6s. Nous parlons

-

aujourd'hui du covoiturage qui est un mode de transPort en pleine expansion. Ators, PascaI Dubois, selon vous, quel

-

-

d'experience darrs les Pays en d6veloppement. Voi[i et en fait [e service civique, c'est un tremptin, je pense' C'est vraiment un tremptin pour les jeunes dipt6m6s pour s'ins6rer dans [a vie active. - Qui dit service civique, dit aussi sens de ['engagement' Chartotte, 24 ans, tient d mettre ses comp6tences au

est l'impact du covoiturage sur l'environnement urbain ? que [e covoiturage n'a pas que des iI est directement [i€ au d6velopcar effets b6n6fiques, pement des embouteiltages sur les grands axes, ce qui cr6e davantage de pollution. C'est une chose... - Ators [4, je vous arrGte tout suite. Je ne Peux Pas vous laisser dire ga. Tout au contraire, [e covoiturage... -J'ai [e droit de penser ce que... Laissez-moi finir. Tout au contraire, [e covoiturage am6tiore t'6tat de [a circulation et r6duit les emissions oe CO2. Vous savez parfaitement qu'en partageant un v6hicule, on diminue [e nombre de voitures sur les routes.

- Je dirais d'abord

-

Extrait 2 En quoi consiste [e covoiturage ? lI consiste d partager un v6hicute entre, d'une part, un conducteur et, d'autre part, des passagers dans [e but de faire un trajet commun. Savezvous quels sont les avantages ? l[ permet non seulement

de

r6die

les frais de

transpott mais aussi d'am6liorer

ta

ciudiatbn routidre et de limiter ta pollution atmosph6rique- Autrement dit, c'est un mode de transport 6conomiqre et ecologique. D'ailleurs, d la diff6rence des autres molrers de Uaruport, [e covoiturage crde une atmosPhAre favorabte la communication entre les usagers. A quet

i

moment le covoiturage s'est-i[ d6velopp6 en Europe ? Principalement dans les ann6es 1990. Au Pays-Bas, par exernple, [e gouvemement a mis en place d cette dpoque des campagnes nationales d'informations pour sensibiIiser tes Hol]andais i ce nouveau mode de transDort.

Extrait 3 tout dans [e covoiturage, c'est qu'il y toujours un peu de suspense avant [e ddpart ! Combien de temps va-t-on attendre les passagers en retard ? Le conducteur va-t-i[ annuler ou reporter [e trajet ? A quette heure va-t-on arriver ? Si bien entendu on reussit a arriver destination ! Ah, que j'appr6cie de me retrouver tlans ce genre de situation quand j'ai un rendez-vous important ou un avion prendre ! ll y a aussi tout autre chose qui fait [e charme du covoiturage, c'est la convivialit6 ! Quette ambiance quand vous €tes 4 ir l'arridre de [a voiture et qu'i[ n'y a que 3 places assises I Rien de tel pour rapprocher tes gens et cr6er une atmosphAre chaleureuse. Ce que j'aime avant a

i

i

Activit6

Activit6 rt, p.t7 @ Premidre question pour vous, Hugues Lenoir. Ce baccalaurdat qui n'est pas si difficile i ddcrocher quand on est au lyc6e, quand on va jusqu'i [a terminale, para?t 6tre aujourd'hui un dipl6me incontournable. On ne peut plus s'en passer. Si on ne ['a pas et si on veut avancer, i[ faut retourner au [yc6e et essayer de [e d6crocher Par correspondance ? - Avant d'y retourner, it faut y avoir 6t6 accept6 et avoir poursuivi son cursusjusqu'au bout. Et c'est vrai qu'aujourd'hui, on est un peu dans la [ogique, passe ton bac et taiS-toi, on verra aprds. Je Pense que [e baccalaur6at a pris dans les vingt derniEres ann6es une place tout

-

i

tout A fait et qui est qu'on remarquer Ce ant6rieurement. Peut

fait essentielle,oqu'il n'avait

peut-€tre un petit peu ti6 i ['6chec de certains, c'est que le baccalaur6at conditionne l'ensembte du systdme de l'enseignement. Dds ]a sixidme, on pr6pare les enfants i passer [e bac, c'est-i-dire qu'it y a une espdce de surd6termination des 6ldves face d cette 6preuve, qui fetire de mon point de vue de [a libert€ aux enseignants, qui conditionne les programmes et qui ne facilite pas les apprentissages

i certains

Activit6l2, p.l8

9,p.t6@

A ['heure actuetle, les grandes surfaces ont d6jd des conventions avec des associations. D'aitleurs... - Non, non. C'est faux Madame. C'est faux Madame. C'est faux ce cue vous dites. C'est complEtement faux.

-

pas forc6ment

jeunes 6[dves. (@

France Culture)

@

- Bonjour Dorothde. - Oui bonjour, bonjour tout [e monde. - Vous €tes A [a Garenne-Cotombes. - Oui. Exactement.

-

Et alors j'ai [u sur ta fiche que ['on m'a transmise. Manger bio, c'est Plus sain. - Excusez-moi, je n'ai Pas entendu. Manger bio, c'est

-

- Manger bio, c'est plus sain. Vous [e pensez ? - Alors oui. Pas totalement. En grande partie,

-

Guiltaume Bapst...

fait des anndes... attendez... attendez... attendez... faut pas dire des choses fausses. Je vous demande [a vdrit6 Monsieur. ll ne faut pas dire... Sa lI ne

Monsieur Bapst... Monsieur Bapst... S'i[ vous ptait... Je

vais r6pondre...

- Oui, peut-Atre,

olus. ..

mais pas

totalement. [aissez s'exprimer Guillauine Bapst

juste

quelques secondes.

Non mais c'est important. Non, mais je vais peut-€tre r6pondre... Non mais je vais quand m€me r6pondre'.. Je suis en. .. de terrain. C'est quetque chose que je connais par ceur quand m6me. C'est du v6cu. Donc monsieur Bapst est gentit. On parle de choses que moi je connais. (@ RFl)

-

Activit6lo, p.u Extrait

-

@

1

Bien que [e livre numdrique Permette aux lecteurs d'avoir

ir disposition de nombreuses euvres litt6raires sur une tablette, il ne pourra jamais remplacer le livre papier auque[ nous sommes beaucoup attachds et qui offre un mei[[eur confort de [ecture. Extrait 2 Le livre num6rique est une invention g6niale. Gr6ce i e[[e, vous pouvez t6t6charger et stocker des centaines de livres sur une tabtette tactile et par cons6quent, vous tib6rez un espace p16cieux dans votre appartement.

Extrait 3 Non seulement les livres num6riques sont mauvais pour d€Pe les yeux mais aussi ils sont parter Sans s'6Puise trds vite' qui e informatiques courants qui vous ouitlement.

-

-

Attez-y. Moi, j'essaie de consommer et d'acheter bio te ptus

possibte.

- D'accord.

-

Notamment dans ['alimentation. Aprds, bon, je fais

des petites derives dans les produits m6nagers et dans les cosmetiques mais mon budget principat, c'est quand m6me [a nourriture. Et c'est quand m€me... Moi ce que je voulais dire aussi, c'est quand m6me un privilAge de manger bio. Qa reste trds co0teux. Et Ea serait bien que

les prix soient abordables et beaucoup plus accessibles ir tous. Mais apres, [a notion de bio, pour moi, elte est quand m€me utopique parce qu'on ne Peut pas supprimer 1OO % des rdsidus chimiques et les produits qu'on importe d'autres Pays n'ont Pas la m€me r6gtementation qu'en France pour avoir le label bio forcdment. Donc, du coup, c'est quand m€me matgrd tout limit6. Donc, it faut ouand m6me faire attention i la provenance des produits bio qu'on achdte'

(@

furoPe

Activit6 t5, p,l9

7)

@

vous, vaut-il mieux prendre des notes ir [a main avec un stylo et une feuilte de papier ou bien taPer ses notes directement sur ['ordinateur ? Est-ce qu'on peut savoir quelle est la meilleure m6thode de prise de notes ? - Oui, on [e sait, parce que des chercheurs ont fait une

- Selon

6tude et ils ont constqt6 que le traitement cognitif Transcriotions

163

de ['information n'6tait pas [e m6me dans les deux m6thodes. Je vous donne quelques explications L'etude [e a montr6 que tes dtudiants qui taPent leurs notes sur dit qui est ce a mot mot Ecrivent clavier de l'ordinateur sans doute parce qu'ils ont t'habitude de taper trds vite' En Au final, ils ont une trAs grande quantit6 de notes'

nateur, [es 6tudiants qui prennent des notes A [a main' font Plus d'efforts pour comprendre' lts vont synthetiser ['information. Et finalement, its vont noter l'essentiel du cours. Et ea, ga va leur faire gagner un temps pr6cieux au moment des r6visions avant les examens' Donc' ta de conctusion de l'6tude des chercheurs, c'est que ['excds

Activit6l5,p.2l

@

Ie

ri ca

Activit6 rz,,p.lg

@

qu'ils soient' de tous sur des ptateformes ses 6crits, quets user et its Et donc ces auteurs sont tout ir fait tibres d'en

Oui, it y a un Paradoxe dans [e pr6parer pour €tre efficace sur

te plus efficace, c'est

quand

Autrement dit, sentir qu'en face qui parte vrai, qui parle te[ qu'it est. Or quand on se pr6pare beaucoup, quand on r6pEte beaucouP, on a tendance A avoir des autornatismes. Ces automatismes

qu'on acquiert en r6p6tant nous Permettent d'6timiner [e stress. Pour autant, et moi quand je prepare par peut faire r6aliser sous la forme papier, comme [e disait jean-Marc i I'instant, un texte donc qui apriori n'a pas 6t6 revu, vatid6, ni s€lectionn€ par qui que ce soit' (@ RFI)

Activit6 autrement dit, on cree les conditions d'une conversation. Donc laissez [a ptace parfois i ['impr6vu' Laissez la otace aussi a l'authenticit6. Parfois m€me i l'erreur' L'erreur est trAs bien pergue par le public' C'est un gage d'authenticitE et de v6rite. lI faut se pr6parer' ll faut connaitre son fond. lt faut €tre en capacitd i connaitre sa premiAre phrase par exemple de prise de parole' sa deinidre phrase, sa chute' C'est trAs important' Mais laissez aussi parfois faire les choses et faire en sorte que te pubtic sente que vous €tes te et que vous €tes vrai

r7tp.22@

La formation des enseignants remonte au mitieu du XlX". Vous [e savez, c'est Napol6on Bonaparte qui a cr6€ te tyc6e et [e recrutement se fait alors par [e concours de l'agr6gation. C'est en 1839 que sont cr66es les conf6rences de pr6paration ces concours qui sont un peu

i

I'embryon de [a formation initiale. Le CAPES est cr66 beaucoup plus tard en 1950 pour r€pondre ir [a massification du secondaire. Et c'est aussi dans les annEes 50

quand vous tui Partez. (oRFl)

Activit615' p.2r @ - Une enqu€te de I'observatoire

des familles montre que I'orientation g6nAre des inqui€tudes pour 90 % des parents et j'ai mdme [u que dans un tiers des cas c'est m€me source de conflits entre parents et enfants. Donc on touche vraiment un sujet sensibte, Amadou Boye' - Trds clairement. Ce que vous €voquez, c'est vraiment notre quotidien au CIDJ. Quand on sait que ta ptupart des jeunes quand its viennent nous voir viennent avec ne pas dire que c'est les parents qui leurs parents

Pour

les trainent Dour venir s'orienter. Ce qui montre

i

quel

point, effectivement, les parents s'imptiquent dans l'orientation de leurs enfants. Mais [ir, [a question que r6te ont-ils ? Prennent-its trop de vous posez.

'164

Quet

TranscriDtions

giques R6gionaux, les CPR, orofs du secondaire' Et il Y rent, vous l'avez raPPet€

t

degr6 avec les 6coles normales qui sont cr€6es en 1833' qui sont chargdes de former les instituteurs, puis les institutrices en 1883. lts sont alors recrut6s ces instituteurs avec [e brevet 6l6mentaire et Petit A Petit au cours du XX" siEcte, ce niveau de recrutement est 6lev€. Ce n'est qu'en 91 sous le gouvernement de Michet Rocard que

leur recrutement et leur formation est harmonis€ avec le secondaire avec [a crdation des fameux IUFM, Instituts Universitaires de Formation des Maitres. Vous connaissez la suite. En 2010, Xavier Darcos enterre tes IUFM, 6tdve

le niveau de recrutement au niveau master et suPPrlme 18 OOO postes de stagiaires en supprimant [a seconde ann6e de formation. En 2013, [a gauche revient au Pouvoir. Vincent Peillon crde alors les ESPE et r6tabtit I'arinee de stage et les postes de stagiaires. (@ France Culture)

Activit6 18,p.25@ - L'actualit6 en France, Annette

Ardisson. Vous avez

choisi de nous parler non pas du remaniement ministdriel ou de [a r6forme de [a constitution mais de la r6forme de

['orthographe.

Oui, r6forme, c'est beaucoup dire parce que seuo/o du lement 2 400 mots sont concern6s. Moins de 4 lexique frangais. lt s'agit en fait de tol6rances d6cid6es en 1990 et qui entrent i partir de la rentrEe prochaine

-

dans les manuels scolaires. Parmi les principaux points, ta suppression du trait d'union des noms compos6s de contre, entre ou exfra comme ( extraterrestre >> et cetle de I'accent circonflexe quand i[ est inutile comme dans < paraitre > mais i[ est conserv6 quand it change [e sens du mot comme < un fruit mOr >> ou < d0 >, le participe pass6 de devoir. (@ France lnter)

Activit6 rg, p.23@l - Bonjour. - Philosophe,

vous avez pubti6 en 2013 aux 6ditions de la d6couverte La tyrannie de l'5valuation Vous, le point de ddpart de votre r6flexion, c'est l'6cole.

-

Oui.

-

Et au fond aujourd'hui, on en arrive A un paradoxe, c'estqu'i l'6cole, on r6ft6chit quasiment supprimer les

i

A-dire

notes et ces notes, eltes sont pr6sentes absolument par-

tout par ailleurs. - Oui, en fait, ce n'est

exactement comme 9a que 9a se i supprimer les notes' On r6fl6remplacer une logique d'dvaluation Par une autre' Pas

passe. On ne r6fl6chit pas

chit

i

-Oui.

-Je pars en Inde ir New Delhi.

-

Une douzaine de jeunes s'appr€tent

i

rejoindre des

euvrent dans ['aide au d€vetoppement, t'al.phab6tisation, [e microcrEdit ou [a protection de

associations qui

l'environnement. Pour tous, le service civique est une manidre de faire ses preuves dans [e monde professionne[. St6phanie a 23 ans. Elte est fraichement dip[6m6e en biotogie nutrition. - J'ai choisi [e service civique parce qu'aprds mes €tudes je cherchais du travail dans I'humanitaire, dans les ONc qui nous disent, finalement, oui, mais vous n'avez pas d'expdrience dans les pays en d6veloppement. Voitir et en fait [e service civique, c'est un tremPlin je pense. C'est vraiment un tremplin pour les jeunes dip[6m6s pour s'ins6rer dans ta vi6 active. - Qui dit service civique, dit aussi sens de l'engagement. Chartotte, 24 ans, tient d mettre ses compEtences au service des plus d6munis. - L'int6r€t du service civique, c'est vraiment de m'engager pour une cause, d'€tre utile Parce que je me suis rendu compte que je suis dans un mitieu ti6 i [a communication, i ta pubticit6, un milieu trds lucratif' Ce n'6tait pas le sens que je voulais donner i ma vie. - Avant de partir en mission, la Guilde, une ONG de solidarit6 internationale, organise 3 jours d'ateliers pour p16parer ces jeunes A ['expatriation. - Qui dit pays diff€rents, dit aussi poputations diff6rentes. Est-ce que nos valeurs sont universetles ? Est-ce qu'etles sont partagees ? - Des ateliers pour les faire r6fl6chir i comment mieux s'integrer et les sensibiliser au choc culturel. L'animatrice Brenda Coran a longtemps travailld l'6tranger dans ['humanitaire. - On parle beaucoup d'engagement, d6ji, qui est le pitier fondateur du service civique. L'engagement envers soi-mGme. L'engagement attruiste. L'engagement aussi interculturel parce que souvent quand l'aide au d6veloppement echoue, c'est par manque de dialogue, par

i

manque de comprdhension. Le service civique regoit 80 CV pour un Poste i t'6tranger et de plus en plus de candidats sont dipl6m6s de formations sp6cialis€es dans ['humanitaire. Alors, pour rester fiddle ir I'esprit d'engagement du service civique qui veut que ses missions soient accessibles a toutjeune, quel que soit son niveau d'6tudes, Nathalie Chaverot, charg€e du recrutement pour [a Guitde regarde avant tout [a personnalit6 des candidats. - Ne pas avoir un recrutement avec un CV, lettre de motivation ou sur [e parcours ou sur l'6cote que [e candidat a fait mais plus sur les motivations, sur sa capacitd d'adaptation et sur sa facitit€ i se projeter dans [a mission et d mettre [a main i [a pite. (o Rfl)

-

savoirnette 150 items relevant de ces savoirs, savoir-faire' et aujourd'hui 6vatu€s ['entreprise dans qui sont €tre donc ga donne en

fait quelque part un utilitarisme"' vraiment' d'utilitarisme parce qu'it faut que Ea

Qa imprEgne ['6cole

serve. (O

France

/nfer)

-

S'ENTRAINER

Exercice l, P -21

-

Bonsoir.

Alors, est-ce qu'aujourd'hui un journal papier, une radio peuvent vivre sans disposer d'un espace internet

lllt$til

fls ont entre 22 et 25 ans et d'ici

-AMadagascar6mois' Sainte-Lucie.

2rp25|@

Bonsoir Pierre Haski.

-

seront aux 4 coins du monde' Bogota' - Je pars en Colombie i

-

Exercice

qui retaie son activit€ et ses contenus. Je commence par quelques jours, il5

vous, Va[€rie Jeanne-Perrier.

- Qa semble maintenant difficite. On sent vraiment que li on est i un moment de croisement. Tous les m€dias maintenant disposent d'un [ieu oi ils peuvent exposer leurs contenus, leurs marques, leurs articles qui soient TranscriDtions

sur [e numerique et sur un site internet. Donc maintenant,

des mddias que d'6tre Ea fait partie int6grante de t'ADN sur plusieurs suPPorts. Est-ce qu'il existe des journaux sans site n6anmoins ? Vous avez connaissance d'au moins un ? - Je crois oui qu'il en existe un dans le Centre France,

-

ceux qui fonctionnent encore

i

['ancienne avec

impression au plomb, tirage presque d I'imprimerie traditionnelle mais c'est une raret6 maintenant et c'est plus un exercice de pure forme que de faire un media uniquement

i I'ancienne mais maintenant

vraiment l'ln-

ternet en tant que moyen de diversification de [a diffusion de ['information est vraiment incontournable. - Pierre Haski, sans relai internet, pas de salut Pour les medias traditionnels ? - Alors, it y a quand m€me, it ne faut pas oublier le Canard enchaini qui reste..' qui continue 5 faire son petit chemin m€me s'i[ a enregistr6 une premidre baisse ['ann6e dernidre de son chiffre d'affaires et de ses ventes' Mais, le Canard enchaind est une exception universelle

parce qu'iI n'a ni pubticiti, ni site internet. Donc, c'est le contre-exempte qu'il ne faut pas oubtier quand m6me parce qu'i[ existe. A Paft 5a, je pense que 9a serait une h6r6sie absolue de refuser d'a[[er sur Internet Pour un m6dia existant, je ne parle pas pour les m6dias qui se cr€eraient aujourd'hui. Et on a quelques exemples au cours des derhidres ann6es en France de mddias qui se sont cr66s sur le papier sur un mode diff6rent et qui, eux, ont choisi d'atler i contre-courant justement et de chercher des niches parce que c'est de cela qu'iI s'agit en altant i contre-courant...'Mais pour un m6dia existant, quelle que soit sa p6riodicit6, quet que soit son mode de diffusion, c'est-ir-dire impression, radio, tEt6, etc., ne Pas atter ti odr sont ses lecteurs Parce que c'est de 9a qu'it s'agit ici, ce n'est pas d'6pouser une mode, [A oir sont les usages et les [ecteurs, 9a serait totatement aberrant avec en plus une chose, c'est qu'on a constat6, on apprend en avangant vous savez dans cet univers, on exp6rimente, on avance et on d6couvre des choses, mais on a constat6 qu'une partie aujourd'hui importante du lectorat n'est ptus fidAte, c'est-i-dire qu'autrefois quand je dis

autrefois, c'est avant Internet donc disons dans les ann6es 8C, vous aviez une loyaut6 absolue vis-A-vis d'un

titre. Moi, j'ai travaill6 longtemps

A

libCration. Quand

deux lecteurs de Lib€ration se croisaient dans [e m€tro, its se souriaient. (@ RFI)

Exercice 5, p.z7 r'JElFEl - Otivier

Gerard et Sabine Dufto. Ators quelle est [a ptace

des 6crans dans les foyers en France aujourd'hui ? Est-ce

que m€me on peut quantifier ? - Ators on sait, on a des 6tudes qui partent de 9 d 10 6crans en moyenne par familte. Derridre cette moyenne, i[ y a beaucoup de r6alit6s diff6rentes. On sait 6galement

que [a presence d'enfants augmente m6caniquement [e nombre d'6crans. - Oui, parce que [A on comPte les 6crans des t6t6phones portables, pas seulement tes smartphones et y compris un tetephone bana[. - T6[6phone, smartphone, 6cran d'ordinateur, t6t6vision, tablette tactile. Tous ces 6crans-ld. Le fait d'avoir des enfants augmente m6caniquement. Aprds, au-dettr de l'6cran, c'est aussi le fait que les Ecrans sont trAs souvent a[[umes, a[[um6s en permanence et tous les 6crans en

166

Transcriptions

m6me temps. C'est non seulement [a pr6sence d'ecrans mais c'est te fait qu'its fonctionnent. C'est pas uniquement... comme on a Pu connaitre par [e pass6 des ecrans qui 6taient dans une pidce mais qui n'6taient pas forc6ment utitis6s, utitis6s ir des moments. Li, vous avez des 6crans qui sont altumds en Permanence. C'est... ily a une explosion assez forte et on n'a pas eu de substitution' On a pens6 d un moment que Par exemple ta tablette allait rapidement remplacer tous tes 6crans. - En fait, ga s'accumule. En fait on s'apergoit que 9a s'accumule et que 9a s'ajo(te. Qa se cbmpLdte et 5a devient Pour tes familles 6videmment trEs compliqu6 ir g6rer. - Sabine Dufto. vous diriez que ce ph6nomine-[i est aujourd'hui dans un Pays comme [a France absolument tout milieu. - Oui, oui, compldtement. - Et que du coup [a question du parasitage des 6crans dans la vie familiale se pose pour tout le monde ? - Tout ir fait. Mon point de vue, c'est que cette gestion des 6crans, c'est une question de santd pubtique. Ce n'est pas une question sociale. C'est une question de sant€ pubtique. lt faut rdflechir aux effets, aux mdfaits et proposer... faire de ta prevention de maniAre trds claire. - Alors, avant d'en arriver des situations addictives graves, it y a tout simplement un probtdme quotidien qui n'est pas traitd m6dicatement. C'est effectivement te parasitage dans [a vie famitiate. Que se passe-t-il ? Qu'est-ce que vous observez, vous ? - J'observe que c'est te motif num6ro un de conflits dans les fami[tes, ces 6crans, tout simptement. C'est-i-dire

-

i

que les parents viennent me voir Pas Pour des questions d'6cran. lls viennent me voir Parce que leur enfant n'6coute pas. l[ ne veut pas faire les actions du quotidien, se doucher, etc., faire ses devoirs ; bon, ok, donc its ont du mal d instaurer leur autorit6 de parent. Donc, je leur dis, decrivez-moi comment ga se passe une journde, ir quel

moment s'est pass6e [a petite dispute et qu'est-ce que l'enfant 6tait en train de faire au moment oit vous [ui avez

dit: < li maintenant

ga suffit. Va prendre ta douche >. Et, chaque fois, mais je veux dire 9 fois sur 10 ou 9 fois et demie sur dix, je vais trouver ['€cran. ll 6tait en train de jouer un jeu video, c'est-A-dire qu'au fond ce n'est pas un problAme d'autorit6 des parents qui ne sauraient plus

i

i

poser leur autorit6, qui ne sauraient plus €tre Parents. C'est cet objet-li qui est dminemment addictif qui fait qu'ils ont du mal ir poser leur autoritE de parent lorsque cet objet envahit ta famitte. (@ RFI)

Exercice ,p.z8@ - Premier invitb d'lJn Jour en France, Georges Buisson, bonjour Monsieur.

-

-

Oui, bonjour'

Vous 6tes ['un des pionniers du th€dtre d domicile.

Vous avez dirig6 ta coupole de S6nart en banlieue parisienne. Vous avez organis6 [e premier festival mondial de th66tre i domicile. Ators, un soupEon d'histoire avec vous. C'est dans les anndes 70 que vous avez relanc6, disons, cette forme de th66tre. Quet 6tait t'objectif t'€poque ? C'6tait quoi ? Alter d la rencontre de gens qui n'allaient pas au th6Atre ? - Absolument, c'est-A-dire qu'on se rendait compte

i

qu'un certain nombre de gens nombreux venaient dans les th66tres, mais qu'ils 6taient encore ptus

nombreux ceux qui n'y venaient pas. Et donc c'6tait cette envie de rencontrer [es gens qu'on ne rencontrerait

- (a

Das

habitue[[ement dans une satte de th66tre.

se passait dans des villes de banlieue, les vi[[es nou-

velles de banlieue parisienne. On a d'abord commenc6 i Bobigny avec Pierre et Ariane Ascaride, avec Alain Crasset et ensuite effectivement on

-

a d6vetopp6 ga tres trds fortement dans une vitle nouvetle pas trds loin de Paris qui 6tait la vi[[e nouvelle de S6nart oir tir, it s'agissait effectivement de rencontrer ces gens dans une ville oi iI n'y avait pas de centralit6, oir les gens habitaient des zones pavillonnaires et avaient beau-

coup misd dans leur maison. Donc [a maison, on savait que pour eux c'6tait trCs important. Donc ['id€e, c'6tait oartir d'une famille ou d'une oersonne de r€unir [e r6seau de communication naturel que ces gens avaient. C'est-i -dire oue c'etait de maniAre souterraine. On ne mettait pas des affiches en disant teljour ir telle heure dans tel appartement ily aura un spectacle. Ce n'6tait pas du tout ga. C'6tait [a fami[e qui nous accueillait, qui devenait complice de l'organisation de cette soir6e. C'est elte qui s'occupait du pubtic, qui t'organisait. On savait qu'autour de chaque familte, iI y avait entre '15 et 25, 30 personnes entre les amis, les relations de travail et les voisins. Pour les voisins, c'6tait une occasion de les inviter chez soi. Et donc c'est ce public-Lir, qui le temps d'une soir6e, recevait des com6diens, un spectacle et bien 6videmment que ces gens-li ta plupart du temps c'6tait pour nombre d'entre eux [a prelmidre fois qu'ils 6taient confront6s au th65tre, et puis pour les com6diens c'6tait une autre faEon de faire vivre le th6atre et d'organiser la rencontre parce qu'it y a [e temps du spectacle et puis i[ y avait ta deuxidme mi-temps, [a mi-temps convivia[e o[r chacun 6tait venu avec une tarte, une terrine et i[ y avait un partage

i

formidable.

(@ France lnter)

Exercice E, p.5o rtlIl-9l -

-

-

Bonjour Claude Hatmos. Bonjour Cdline. Nos auditeurs ont Deut-Ctre un enfant en train de

d6couvrir [e monde du travail. C'est [a semaine des stages pour les 6[Aves de troisidme. On en a accueilli olusieurs d'aitteurs i France Info. Est-ce que ces stages sont utiles aux adotescents, Claude ? - Alors, leur utilitE varie en fonction de [a personnalit6 des dldves et de I'accueil qui leur est fait sur les lieux de stage mais aussi de [a fagon dont ces stages leur sont pr€sent6s par les collAges d'oir ils viennent et its peuvent les vivre, soit comme une obligation un peu anecdotique et qui n'a pas grand sens, soit comme une v6ritable premi€re 6tape sur [e chemin qui doit les mener [a vie

i

sociale et au monde du travail. Autrement dit, ces stages ne Peuvent avoir une vateur pour les adolescents que s'ils en ont une pour leurs Parents et Pour [eurs enseignants, parce qu'un adolescent ne Peut pas soutenir un Projet seu[. l[ a besoin que les adultes t'aident d le soutenir. Alors quels peuvent Ctre pour les adolescents les bdn6-

une forme de promotion et elte peut d'ailleurs de ce fait 6tre angoissante, et puis [e stage va lui faire d6couvrir [a r6atit6 du travail et un monde, [e monde du travai[, dont i[ avait jusque-li une reprdsentation imaginaire fondde sur l'image qu'en donne [a soci6te notamment par [e biais des m6dias et sur ce que ses Parents lui en avaient dit, mais surtout sur ce qu'il avait senti que ses Parents, quoi qu'ils puissent [ui raconter par ailleurs, Eprouvaient vraiment dans leur travail et Ea, c'est d'autant ptus important que beaucoup d'adultes aujourd'hui souffrent dans leur travail et que leurs enfants qui [e ressentent finissent par redou-

ter Dar avance le monde du travait.

Exercice 5, p.3l - Bonsoir. - Bonsoir. - Vous €tes chercheur

(@ France lnfo)

@

en sociologie potitique et vous

tra-

i

une thdse sui le vote btanc et le vote nut. Ators J6r6mie Moualek, est-ce que vous Pouvez nous exptiquer quetle est votre Position sur le vote obligatoire ? Vous, vous €tes Plutot contre. - Ah, je suis totalement contre m€me. A mon s€ns' rnettre en d6bat ta question du vote obligatoire pose un probtAme

vaillez actueltement

puisque c'est finalement mal poser la question. On pose la question pourquoi les citoyens ne vont Pas voter, au

lieu de se poser [a question pourquoi iraient-ils voter- Et en se posant cette question-li de cette manidre, 9a 6vite de rejeter tes responsabilitds sur les seuls 6lecteurs et... comme si d'ailleurs les citoyens 6taient devenus un matin passifs ou naturetlement d6sint6resses, incomp6tents, mais justement ir jeter tes responsabitit€s sur les pratiques du pouvoir politique, les gouvernants et notamment [e fait qu'ils subissent une crise d'efficacit6, etc. Mais je pense qu'on va en venir avec Monsieur de Rugy qui vient de rentrer. Et on va pouvoir aller au concret. - Alors, justement bonsoir Frangois de Rugy' Merci donc d'€tre venu. Je rappelte que vous €tes d6put6 et prdsident du nouveau parti ecologiste et que vous €tes favorable i l'instauration du vote obtigatoire. Je reviens vers vous dans un instant. Je voudrais juste revenir avec vous JEremie Moualek sur..., vous nous disiez, vous €tes contre Par principe mais est-ce que quand mCme une vertu du vote obtigatoire ce serait Pas une manidre de responsabiliser un certain type d'abstentionnistes ? - Alors ga, ce sont les vertus suppos6es, les vertus de ceux qui en font [a promotion, c'est-a-dire qui font [e pari que [e vote obligatoire aurait un effet de sociabitisation politique, d'acculturation civique ou d'accoutumance au vote sauf que, m6me si je pense qu'on n'en parlera ptus en ddtaits aprAs, les exp6riences 6trangCres nous montrent finalement que [e vote obtigatoire n'est efficace que par son caractdre punitif, que par les sanctions et ta nature des sanctions qui sont mises en ptace. (o Rfl)

-

fices de ces stages

?

SE PREPARER

Astivit6 n, p.tts @ - Aujourd'hui, en France, on vit ptus vieux qu'i[ y a 50 ans et les seniors sont en meilleure sant6. Cependant, les Frangais ne sernblent pas accepter de vieiltir.

Transcriotions

167

C'est ce que nous explique l'auteur de t'articte < Ptut6t mourir que vieillir > pubti6 dans [e magazine Tendances du 14 mai 2016. Malgr6 une qualite de vie qui auimente, les plus de 50 ans vivent mal l'approche de la retraite. Quel sentiment dprouvent les seniors face au temps qui passe ? Quets prejug6s perdurent au sujet des capacitds physiques et intetlectuelles des seniors ?

Activit6

12,

lntroduction

p.lt5

@

i

L'article partir duquel j'ai pr6par€ mon exposd s'intitute ( Producteurs et supermarch6s: la guerre est d6clarde >. Le probldme soutev6 dans cet article est celui de la relation de d6pendance qu'exercent les producteurs de fruits l6gumes envers les grandes enseignes. Dans un premier temps, je dresserai un 6tat des lieux de la situation. Dans

une deuxidme partie, je pr€senterai quelques solutions pour r6soudre [e probl€me afin de r6pondre ta question : comment construire une relation plus juste entre les gdants de [a grande distribution et les petits producteurs ?

i

:

J'aborderai dans cet expos€ [a question des bienfaits du sport sur les performances intetlectuelles. C'est le sujet traitd dans I'article intituld < Le sport dope te cerveau >, publie dans [e magazine Santd. En quoi [e sport perrnetit d'€tre plus efficace au travail ? Quels sont, d'apres de r6centes recherches scientifiques, les effets de [a pratique sportive sur I'activit€ du cerveau ?

lntroduction 3 : D'aprds M. Michet Dufeu, auteur de I'article intituld < Tous accros aux micros >, pubtid dans [e journal le Monde, [a plupart des 15-40 ans entretiennent une retation addictive avec les ordinateurs. Cela a parfois des cons6quences sur leur vie personnelte, beaucoup d'entre eux sacrifiant teur vie de famitte au profit des jeux sur ordinateur ou de la navigation sur Internet. Dans une premiAre partie, j'aborderai la question de la d6pendance aux ordinateurs. J'analyserai ensuite I'effet des nouvelles technologies sur les modes de vie actuels. Quels sont les b€n€fices et les risques de l'utitisation quotidienne de ['ordinateur ?

Activit6

15,

p.tlE

POUR OU CONTRE

lfi||rB

?

a. Les pistes cyclables dans les grandes villes sont selon moi indispensables. Elles contribuent A diminuer les embouteillages et incitent les usagers utiliser un moyen de transport non potluant. b. Comment a-t-on pu en arriver li ? En un an, 13 mi[lions de contraventions envoy€es des conducteurs n'ayant pas respecte les limitations de vitesse. C'est une aberration ! Les radars ne permettent pas de diminuer [e nombre de morts sur les routes. lts ne font que mettre en difficultE des conducteurs en les touchant au portefeuitte. A mon avis, d'autres sotutions doivent €tre trouv6es. c. Je trouve inadmissible de donner ta possibitit6 des mineurs de fumer au sein de [eur €tablissement scolaire. Cr€er des espaces fumeurs dans les lyc6es revient pour moi i faire [a promotion de la cigarette auprAs des

i

i

i

Jeunes.

d. Je suis convaincue que la pr6sence d'un poticier dans tous les coltdges et lyc6es permettrait de diminuer consi-

168

Transcriptions

6tablissements scotaires. e. l[ ne fait pas de doute que ta diminution di temps de prdsence des enfants i ['6cote a de lourdes consdquences sur la rdussite scotaire. Je suis certain que la sema.ine de 4 jours ne fait que renforcer les 6carts entre les bons etdves (qui r6ussiront de toute fagon) et les moins bons etdves (qui ont besoin du contact avec leur enseignant).

Activit6 t6, p.tt9

1:

lntroduction 2

d6rablement [e nombre d'actes de violence au sein des

AVANTAGES ET TNCONVENIENTS

@

a. La t6[6vision permet de se tenir inform€ de l'actualit6, de se divertir et d'apprendre (grice notamment aux reportages). Et tout ga gratuitement, ou Presque. Etle contribue cependant A faire diminuer I'in-

t€r€t desjeunes pour la lecture, ceux-ci passant ptus de temps devant l'6cran de tEt€vision {u'un livre ) [a main.

@l

b. Les r6seaux sociaux mettent en retation les individus, c'est inddniabte. lts permetten! selon les cas, de conserver une amiti6, de trouver un travail ou bien encore de rencontrer ['6me sceur. En ce sens, ils favorisent la crdation de [iens. Ceci 6tant, i[ faut reconnaitre que les r6seaux sociaux v6hiculent 6galement une illusion : celte qui consiste penser que les gens sont ainsi plus proches. Au contraire, le contact virtuel remptace souvent [e contact humain.

i

c. Les agences de voyage Permettent aux Personnes qui n'ont pas I'habitude de voyager d'€tre orient6es, conseitt6es, guid6es dans [eur choix de destination, leurs r€servations de vots et d'h6tels. Mais de toute €vidence, e[[es sont aussi un pidge car elles facturent au prix fort des services que les clients peuvent trouver deux ou trois fois moins cher sur lnternet. Par ailleurs, les agences Proposent souvent des hdbergements dans leurs h6tels Partenaires, qui ne sont pas n6cessairement les mei[leurs ou les mieux situ€s. Enfin, certaines agences, sous Pretexte de conseiller des voyageurs inexp6riment6s, vendent des services dont le client n'a pas n6cessairement besoin (comme les services de guide par exemple).

d. Vivre en ville pr6sente de nombreux avanla culture y est plus ais6, gr6ce par exempte aux musdes, aux spectacles ou bien encore aux bibtiothdques, ptus nombreux qu'i la campagne. Par ai[leurs, tout est A proximitE : tes magasins, les m6decins, les services publics, comme la Poste par exempte. Ainsi, la voiture n'est pas indispensable. En revanche, i[ faut reconnaitre que [a vie y est plus stressante et ptus co0teuse. Je pense par exemple aux loyers, qui sont parfois deux fois plus 6lev6s en ville qu'en dehors.

tages. L'accis

i

e. Les supermarch6s permettent de faire toutes ses courses (alimentaires voire si besoin vestimentaires) d qn seul et m6me endroit, ce qui est pratique, A une 6poque of le temps nous est toujours compt6. Toutefois, i[ est vrai que te supermarch6 n'est pas aussi conviviat que [e march6. Ce dernier est autant un lieu d'6changes

qu'un lieu oir ['on achdte. ll y a un c6t6 aseptisd, peu chaleureux dans la grande distribution.

Activit6 rE, p.r2o @ En conctusion, nous pouvons dire que les rlrthmes sco[aires m6riteraient d'€tre repensds. La r6ussite des enfants ne d6pend pas seutement du temps qu'ils passent dans [a satle de classe. La comparaison des systdmes scotaires

europ&ns [e prouve. Un 6quitibre entre activit6s scolaires et activit€s sportives et cutturettes doit €tre trouv6. On peut cependant s'interroger sur la volont6 des Frangais de remettre en question leur vision du systdme.

Activit6

21,p.r23@

comme celle qui est docrite dans [e document sont le signe que nous vivons dans une €poque de progrds, d'innovation, oil la technologie Peut grandement rendre

i

ta personne. C'est une trds bonne chose. On vit plus confortablement 916ce aux machines. La domotique, par exemple, Permet de rendre I'espace de [a maison plus

service

i

C'est ce que beaucoup de gens Pensent. Mais i[ n'en est rien. Internet or6tend tisser des liens mais il ne fait que

vivabte certaines Personnes Ag€es ou souffrant d'un handicap physique. Par ailteurs, dans [e domaine de la rnddecine, ta chirurgie robotis€e Permet de r6atiser certaines opdrations avec des gestes ptus pr6cis que ceux du rn6decin, [imitant ainsi [es comptications li6es d ['operation, cbmme par exempte dans les cas d'interventions sur

cr6er l'illusion de [iens.

des patients

dit dans votie expos€ que selon vous, Inter-Vous net isole. Ne pensez-vous Pas au contraire que [a Toite est un monde i etle seule, un r6seau mettant en retation un nombre infini de Dersonnes et d'id6es ? avez

-

Que voulez-vous dire

-

? Vous pouvez pr6ciser ?

-

On est dans [e virtuel. Je vais prendre I'exemple de Facebook. Connaissez-vous quelqu'un qui, dans [a vraie vie, entretienne un r6seau de ptusieurs miltiers d'amis ? - Mais ne pensez-vous Pas que cela est une forme de lien social, qud ['amiti6 et les relations professionneltes se construisent aussi par ce biais ? - Je ne partage Pas votre point de vue. l[ ne s'agit aucunement dlun lien social. On est plus dans [a mise en retation artificielle que dans la construction de rapports entre individus. Je persiste penser qu'lnternet est source

i

d'isolement. Mais les r6seaux sociaux Permettent quand m6me bien aux Sens d'6changer entre eux !

-

-

Pas du

tout ! Bien au contraire. L'utilisation que font

les internautes des r6seaux sociaux est avant tout dans un but d'affichage 0e montre ce que je fais) et de voyeurisme fie regarde ou surveille ce que les autres font)'

S'ENTRAINER

Exercice l, P.121@ L'articte i partir duquet j'ai construit mon analyse s'intitute

i

< Des robots pour le maintien

domicile des personnes

atteints de cancers.

D'un autre c6t€.j'ai [e sentiment que ces progrds pr6ssntent Parfois certains risques. En effet, iI est ir craindre qu'A terme, les machines remPlacent l'action de ['homme' Nous te voyons ddji au quotidien : nous sommes t6moins d'une automatisation g€n6ralisde avec ['utilisation de distributeurs automatiques de toutes sortes. Ceux-ci effectuent souvent [e travail d'une personne, ce qui a pour cons6quence de faire disparaitre certains emPlois. Par aitleurs, je me pose la question de [a fiabitit€ de ces robots. Pouvons-nous leur faire une confiance aveugle ? Ceux-ci ne sont-ils pas finalement que des machines ? d'un J'ai le sentiment que nous ne maitrisons pas l'action dangereux' €tre peut robot et que Par consequent, cela

lmaginons, pour reprendre un exemple du domaine

mddicat, un robot ) qui ['on confierait [a t6che de donner A un malade les mddicaments qui tui sont Prescrits' N'y a-t-it pas un risque que [e robot se trompe de m6dica-

ment ou de posotogie ? En conctusion, je peux dire que je suis convaincu des bienfaits des technologies sur notre quotidien, notamment sur celui des Personnes ayant besoin d'une assistance particulidre, comme les personnes ig6es par exemple. Ceci 6tant, je crains qu'une mauvaise utilisation ou une utilisation excessive des machines p16sentent des risques qu'i[ ne faut Pas sous-estimer.

6g6es >. lt est tir6 du journal ta Croix du 25 mars 2016'

i

Nous ddcouvrons [a lecture de cet article qu'i[ existe des robots dont le r6le est d'aider les personnes 6g6es domicite en leur aPPortant un accomPagnement

i

dans [a r6alisation des tdches du quotidien' Les questions que ['on peut se Poser sont les suivantes : quelle aide apportent ces robots ? Peuvent-ils se substituer a I'homme ou ont-ils vocation accompagner l'action de l'homme ? Ces objets dernier cri sont-its accessibles d tous ou seulement ir [a port6e des plus fortunes ? Tout d'abord, l'auteur de t'articte explique que de petites entreprises frangaises (des < start-ups >) ont mis au < comPaPoint ces robots. lI donne l'exempte de robots gnons >), d'autres caPables de donner des cours de sport ou bien encore de transmettre des informations (comme ta m6t6o). Par ailteurs, it pr6cise que ces appareits innovants sont co0teux et que leur r6te est d'accompagner ceux qui aident les personnes 5g6es au quotidien (tr domicite ou dans les maisons de retraite par exemple). Ainsi, ces objets ont vocation i - je cite - < aider les aidants >, c'est-i-dire aPPorter un soutien aux Pro-

i

DELF

niveau B2 du Cadre europeen commun de rdfdrence

pour les langues. Epreuve orale cottective.

Exercice l, p.I58

@

Vous a[[ez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 3 minutes environ. Vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire les questions' Puis vous €couterez une premiEre fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur [e document. Ne cherchez pas

i

prendre de notes.

Vous aurez ensuite

3 minutes

Pour commencer

a

16pondre aux questions. Vous 6couterez une deuxidme fois ['enregistrement.

Vous aurez encore

5 minutes pour compl6ter

vos

r€ponses. Lisez maintenant les questions. [Pause de 1 minute] -Premidre 6coute

Ca y est, c'est parti, aujourd'hui tundi 4 juitlet, c'est [e d6but des soldes ! La fameuse folie des soldes !

-

Transcriptions

Qui n'a jamais 6td t6moin de l'euphorie que Provoque cette date si sp6ciate dans [e calendrier des consommateurs ? Qui n'a jamais Profite de cette

< reduction exceptionnelle deTO o/o > - Pour reprendre o/o sur les termes emptoy6s - ou bien encore de ces < 50 p6riode soldes des )) [a tout [e magasin ? Admettons-le, s'impose, qu'on [e veui[[e ou non, i notre quotidien pendant quelques semaines. Le consommateur est-i[ [ibre ou I'incite-t-on i consommer ? Peut-on parler de manipu[ation ? Les pratiques des magasins sont-eltes encadr6es ? Nous allons en discuter avec nos deux invitds : Rosetyne Moreau, vous Ctes pr€sidente d'une association de protection des consommateurs. Votre cheval de batailte, pourrait-on dire, c'est [a transparence des pratiques tarifaires. FranEois Dumaitre, vous €tes sociotogue, sp6cialiste des questions de consommation et ptus Particulidrement du comportement des consommateurs et de l'influence de ta publicit€ sur ceux-ci. Roselyne Moreau et Frangois Dumaitre, bonjour i vous deux

!

- Bonjour. - Bonjour. - Alors, on

ne peut aujourd'hui allumer [a radio ou se balader dans une rue commergante sans 6tre envahi par des informations provenant de toutes Parts et annongant le < Top depart > des soldes d'6t6. Frangois Dumaitre,

comment anatysez-vous cet engouement Pour

les

soldes ? Pourquoi parle-t-on de < Top d6part > comme s'iI s'agissait d'une course ? - lt s'agit bet et bien d'une course ! Ce qu'it faut bien comprendre, c'est qu'aujourd'hui les comPortements des consommateurs sont orient€s. lI existe un calendrier de consommation que nous sommes tous contraints de suivre. Et ceta concerne tous les Sges et cat6gories socio6conomiques. Vous voulez dire que nous sommes tous victimes d'un systame qui nous impose des rdgtes de consommation ? - Je n'irais peut-Atre pas jusqu'i dire que nous sommes victimes, mais nous subissons un mode de fonctionnement, c'est certain. lI a 6t6 d6cid6 qu'ir certaines p6riodes de ['ann6e les marques pouvaient tiquider leurs stocks en accordant des rabais. C'est un systeme qui s'impose nous. Et ce calendrier est ancr6 dans l'esprit des consommateurs qui, parce que [e sch6ma est le m€me chaque ann€e, ne se posent m€me plus de question. C'est devenu quelque chose d'habituet. C'est la course aux bonnes affaires. Et qu'on soit i la retraite, qu'on soit jeune actif ou qu'on ait 12 ans, nous subissons ce mode de fonctionnement pendant plusieurs semaines. - Donc, nous ne sommes pas victimes d'un systdme mais nous [e subissons ? Expliquez-nous [a diff€rence ! - Un cadre s'impose i nous. Ce cadre, c'est [e catendrier, comme je le disais, mais ce sont aussi les vitrines qui s'imposent e nos yeux, les publicit€s dans les magazines, sur les murs, dans [e m€tro. Mais chacun reste libre de d6cider s'il veut se laisser s6duire ou non Par ces mes-

-

i

sages.

- Vous venez de publier, Frangois Dumaitre, un ouvrage intitutd La tyrannie consommatrice. Vous y d6crivez une soci6t6 diffici[e d satisfaire, jamais rassasi€e, une soci6t6 qui veut toujours ptus de biens, plus de services. A quoi est d0 ce phdnomdne ? - En effet, le consommateur du XXl" sidcle est un €terneI insatisfait. Et c'est pr6cis€ment lir-dessus que jouent

17O

TranscriDtions

les marques. En proposant des tarifs exceptionnels, des offres al[6chantes, du moins en apParence, etles attisent t'app6tit de consommateurs d6jir affaiblis par [eur soif d'achat. E[[es exacerbent te sentiment de besoin. C'est ce que je tente d'analyser dans mon livre Et dans certains cas, les comDortements observ6s sont proches de ceux des acheteurs comoutsifs. N'oublions pas qu'it s'agit d'une pathologie qui touche 4 e6% des consommateurs en France. Qa reprdsente tout de m6me prAs de 2 mitlions de personnes

!

Roselyne Moreau, vous etes pr6sidente de ['association < Consommons justement >. Vous ceuvrez en faveur de pratiques tarifaires equitabtes. La pEriode des soldes est

-

pour vous un moment important j'imagine ? Tout d'abord merci de votre invitation- Oui, en effet, c'est une p6riode importante Pour notre association' Nous luttons contre les pratiques dE vente abusives. Le consommateur est tromp6 beaucoup plus souvent qu'on ne le pense. Le systeme parait €tre i l'avantage du client, qui est suppos6 faire des 6conomies. Mais on constate que tes vrais gagnants, ce sont tes marques. - Vous voulez dir:e que I'on ne fait pas d'6conomies lorsqu'on achAte un vdtement i 50 % de r6duction ? Si, vous en faites si le magasin a 6t6 honn6te. Les fraudes sont frdquentes. Vous pensez payer un article [a moiti6 de son prix habituel. Or, [e soit-disant prix habituet qui est affichd a 6t6 gonfte de 2O o/o' Vous ne faites donc une 6conomie r6elte que de30 o/o. - Mais, c'est ittegat, ga ! - En effet. Mais c'est une pratique courante. On constate une autre pratique, qui, ette, n'enfreint pas [a loi, c'est

-

-

ce[[e de l'am6nagement strategique des espaces. Sans le savoir, [e client la recherche de bonnes affaires est oriente vers des articles A prix normal, vers une nouvelle collection, pour prendre ['exemple des magasins de v€tements. C'est-d-dire que juste A c6t6 des artictes prix sold6s, vous trouverez un superbe rayon, bien agenc€, contenant des articles sur lesquels aucune r6duction n'est appliqu6e. On trouve m€me parfois des articles prix normal m6tes ir des articles en solde sur un m€me pr€sentoir. Le client, s'i[ ne regarde pas l'6tiquette, s'il n'est pas attentif en caisse, ne fera absolument aucune

i

i

i

i prix r6duit, mais il aura aussi achet6 un articte A prix normal. < Normat > n'etant d'aitleurs pas t'adjectif appropriE puisqu'en moyenne les artictes de mode sont vendus 2OOO o/o plus chers que ce qu'ils ont co0t€ i fabriquer. - Vous avez bien dit 2 0OO o/o ? d'un - Tout A fait. Trds souvent, [e co0t de fabrication T-shirt vendu 20 euros ne dEpasse Pas 'l euro. C'est [a loi du march6 aujourd'hui. On vend moins cher donc on limite les co0ts de production au d6triment de la quatit6 du produit. Du coup, les articles s'usent plus vite, [e consommateur doit mettre [a main au portefeuille plus souvent. l[ €panche ainsi sa soif d'achats, comme l'expliquait tout 5 l'heure Frangois Dumaitre. C'est un cercle affaire puisqu'il aura certes achet6 un article

duque[ le consommateur ne peut s'extraire. est prisonnier de ce systdme ? - Bien s0r, les consommateurs ont un pouvoir d'achat Limit€ et on leur propose des articles qu'ils sont en

- Le consommateur

mesure d'acqu6rir. Comment peuvent-ils r6sister ? L'6ph6mdre et [e bon march6 l'emportent sur [a qualit6. Ce sera,je pense, [a tendance pendant encore bien [ongtemps. Ce que nous souhaitons, via notre association, ce

n'est pas lutter contre ces dynamiques mercantiles. Ce serait itlusoire d'imaginer y parvenir. Nous cherchons garantir des potitiques tarifaires non frauduleuses. Ce qui doit primer, c'est un traitement respectueux du consommateur ! l[ faut que cessent les abus ! - Rosetyne Moreau, Frangois Dumaitre, merci beaucoup' [Pause de 3 minutes]

i

Seconde 6coute

Cette question apparait dans [es d6bats i chaque rentr6e scolaire mais i[ ne sembte Pas que I'on parvienne i trouver de 16ponse satisfaisante. [Pause de 3 minutes]

L'epreuve de compr6hension ora[e est termin6e' Passez I'epreuve de comprdhension 6crite.

maintenant

[Pause de 5 minutes]

i

Exercice 2, P.l4o ItEElar Vous aliez entendre une seute fois un enregistrement sonore de 1 minute 40 environ. Vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire les questions. Aprds ['enregistrement vous aurez 3 minutes pour r6pondre aux questions. Pour r6pondre aux questions, cochez [a bonne rdoonse ou dcrivez ['information demand6e. Lisez maintenant les questions. [Pause de 1 minute] - Qui n'a jamais €t€ d6Eu, stressd ou heureux de recevoir une note i t'6cole ? La note est source de joie, d'anxiete, de muttiples sentiments, seton l'6ge de t'6ldve, selon les pays du monde et selon [e systdme qui est appliqu6. Ce

qui est certain, c'est que [a note v€hicule un message qui ne laisse jamais indifferent. Pour illustrer ce ProPos, €coutons Jean-Marc Dup16, sociologue de ['6ducation. i ['6cote, i tous les niveaux - y compris ['6cole maternelle, ce qui est aberrant - [a note fait Partie de [a cutture 6ducative de tout un chacun. Les 12 mitlions d'6cotiers, coltEgiens et lyc6ens frangais regoivent

- Omnipr6sente

i

des notes.

Qu'ette r6compense ou sanctionne, la note marque les esprits des 6tdves. Elte peut d6courager aussi, [orsqu'e[[e tombe comme un couperet en fin d'annde scotaire et indique d t'6tdve qu'il doit, pour quetques centidmes de point manquants, rePasser des matidres ou redoubter une ann€e, sans Pour autant lui indiquer ce qu'i[ va devoir ameliorer.

Le projet men6 par [a ministre de I'Education' qui envisage [e retrait des notes au Profit d'un suivi comment6 des apprentissages, est en ce sens int6ressant car it remotacerait [a sanction par un consei[. lI fournirait d l'6tdve des informations. Et c'est essentie[. Car ta note n'a pas aujourd'hui [e r6[e formateur qu'e[[e devrait avoir. Au lieu de donner des repAres i l'6[dve, de lui permettre de se positionner, e[[e constitue un objectif traumatisant. Voulu par [e systdme scolaire depuis des d6cennies, te poids de la note est Par ailteurs souvent entretenu par les Parents qui, chaque trimestre,

observent d'un eit attentif [e fameux < bultetin de notes )) et distribuent ensuite r6compenses ou r€primandes. Le jugement Porte est extr€mement stressant oour ['enfant. On Peut par aitl.eurs se poser [a question de [a satisfaction ressentie par ['6[dve qui reEoit une bonne note. Cette satisfaction est-etle due au fait qu'i[ a fourni un effort payant- dans ce cas, elle remplit son r6[e motivationne[ - ou est-e[[e seulement provoqu6e par l'atteinte d'un objectif chiffrd, auquet cas on Peut se demander si ta note a r6ellement un sens' Je Pense

ment fa un v6rit sans tui

rdfirence orate Epreuve professionnetle. option les langues,

DELF niveau 82 du Cadre europden c.ommun de

pour

collective. Contexte professionne[ : coordonner des pro-

jets professionnels.

Exercice

l,p.l0g@

Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous aurez tout d'abord une minute pour lire les questions. Puis vous 6couterez une premidre fois ['enregistrement. Vous aurez ensuite 3 minutes pour r6pondre aux questions. Vous 6couterez une deuxidme fois l'enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compt6ter les rdponses. R6pondez en cochant [a bonne r6ponse ou en 6crivant t'information demand6e. Lisez maintenant [es questions. [Pause de 1 minute] Premidre 6coute < C'est pas du vent ,r, [e magazine de l'environnement sur RFl. Anne-C6cile Bras. - Bonjour, nous savons que Ga va mat, crise potitique, 6cologique, 6conomique. Bon, mais, une fois qu'on a dit cela, it y a deux solutions, soit on se r6fugie derridre [a peur et le d6sespoir qui nous paralysent, soit on reldve [a t€te et on se dit que c'est une formidable opportunitd pour les 7 mitliards d'humains que nous sommes d'inventer d'autres fagons de consommer, de s'entraider, de repenser les raPPorts de force entre les pays dits Pauvres, et tes pays dit riches. lI faut inventer, innover. Mais par oit commencer ? Anciela est une association lyonnaise, dans [e sud-est de ta France, et c'est justement un v6ritable incubateur d'engagements. < C'est pas du vent > sur RFl. - Martin Durignieux, je suis le pr6sident et fondateur d'Ancieta. Anciela, c'est une association qui a deux mis-

tiatives citoyennes en faveur d'une soci6t€ 6cologique et sotidaire. Donc, des Projets citoyens qui peuvent €tre des projets d'associations, des projets entre voisins, ou des projets d'entreprises qui s'inscrivent dans une 6conomie sociate et solidaire. - Quand est-ce qu'e[[e est nee cette association et pourquoi ? - Alors, e[[e est n€e en 2005, ['6poque, j'avais '17 ans.

i

TranscriPtions

On avait envie d'agir, on se demandait comment et on s'est dit qu'une association serait int6ressante pour valoriser tous les moyens de s'engager qu'on pouvait avoir. A cette epoque-li, c'€tait trds trds rudimentaire, on avait un petit journal, on avait des ateliers qu'on organisait, des petits €v6nements. El au fur et mesure du temps, on est devenus 6tudiants et on a grandi comme notre association. Et partir du moment oir j'ai quitt6 mes dtudes en 2011, on a d6cid6 que c'6tait le moment de mettre une ambition suPPl6mentaire i cette action qui 6tait essentiellement b6n6vole, et on a commenc6, moi j'ai pris unqannee sabbatique dessus. Et arriv€ en 2012, ta premidre personne e temPs plein. Et aujourd'hui, i[ y a 4 personnes i temps plein au sein d'Anciela, et 80 b6n6voles bien engag6s, ciont une dizaine trEs trds engagds,

i

i

dont moi. Est-ce qu'il y a Ces thdmatiques qui sont plus prises en

-

main que d'autres ? Notamment dans [e domaine 6cologique ? - Oui, tout fait, les dynamiques citoyennes sont [i6es d ce qu'on vit dans [a vie de tous les jours, ce qu'on voit dani les m6dias. Les deux grands sujets oi on a [e ptus d'initiatives je pense, aujourd'hui, c'est tout ce qui

i

i

est autour de l'atimentation et de [a sant6 et tout ce qui est autour des d6chets, c'est lA, o! on retrouve 60, 70 %o des initiatives. ConcrAtement, ce qu'on dit toujours ir Anciela, c'est que les personnes qui s'engagent ont deux quGtes dans leur engagement, [a qu€te de sens, avoir quelque chose qui fait sens Pour eux dans une vie qui n'a pas toujours du sens, dans [e monde du travait, dans [e monde des institutions, [e sens n'est pas toujours perceptibte, et recr6er du [ien. Et donc on retrouve dans tes diff6rentes initiatives, toujours, ces deux enjeux, faire du sens, donc toucher, mettre les mains dans [a Terre, r6parer des choses, accomPagner une Personnes 5g6e, aider quelqu'un en difficult6, et faire du [ien, toujours que que 9a Permette de se Ea se fasse avec d'autres, toujours rencontrer, et de faire soci6t6 ensemble, de se retrouver avec des gens qui nous ressembtent, avec des gens qui sont diffErents de nous, pour avoir le sentiment d'€tre ensemble.

Alors, justement, on a quelques Porteurs de projets qui sont [i, on va d6marrer avec Sabrina qui, je crois, est press6e, je vais atler la chercher. - Bonjour, je m'appette Sabrina, mon projet s'appelle la maison Upcycting. - Qa consiste en quoi ce projet ? - C'est faire du neuf partir du vieux, donc [e but, on va recycter. On recycte comment ? En travaillant i tong terme, j'ai r6alis€ qu'on pouvait recycler travers les m6thodes artisanales d'aitleurs.

-

i

i

-

Qui viennent d'ai[[eurs, c'est-A-dire, qui viennent

d'oit

?

- A la base, c'6tait une passion, j'6tais une maman, pendant un cong€ parental, je faisais des choses pour mes enfants. Et puis, j'ai r6alis6 que ma maman savait faire des choses qu'etle m'avait cach6es. Je tui ai demand6 de me montrer ce qu'elle savait faire. Et au bout d'un moment, ce n'est pas que ma maman, j'ai rencontr6 d'autres femmes qui viennent d'Afrique du nord, Maroc,

172

Transcriptions

Atg6rie, de Tunisie qui ont un savoir-faire que j'aimerais partager avec ettes. (O RF/) [Pause de 3 minutes] Seconde 6coute [Pause de 5 minutes]

Exercice 2, p.lsl

@

Vous atlez entendre une seule fois un enregistrement sonore de I minute 30 ir 2 minutes. Vous aurez tout d'abord une minute pour lire les questions. Aprds l'enregistrement, vous aurez trois minutes

pour r€pondre aux questions. R6pondez en cochant la bonne'r6ponse ou en €crivant I'information demand€e. Lisez maintenant [es questions' [Pause de 1 minute] Mais d'abord une question, votre t€l6viseur est-il 3D ? Si ga se trouve, i[ I'est, mais vous ne [d savez Pas, Parce qu'en fait vous ne vous en servez Pas ? Et oui, c'est un peu ga le probldme de ta 3D, cette innovation qui 6tait vraiment au summum entre 2010 et 2013, et bien oui, . elte risque bel et bien de mourir de sa belte mort, cette ann6e, en 2016. Pourquoi ? Et bien, Parce que les deux leaders mondiaux du secteur, Samsung et LG, viennent de faire savoir qu'ils allaient s€rieusement lever [e pied sur les t6l6viseurs 3D. En fait, Samsung ne proposera plus aucun t6l6viseur 3D cette ann6e, et chez LG, seuls 20 % des appareils seront compatibles, en fait, uniquement, les modEtes haut de gamme. Alors, comment expliquer cet €chec de ta 3D, bien, en fait, plusieurs raisons. D'abord, it n'y ajamais eu assez de contenus. Euh, rappetez- vous, en

2009, ta sortie du fitm Avatar, en 3D au cin6ma d'abord, puis ensuite en vid6o, avait suscit€ beaucoup d'espoirs. Mais finalement, tes fitms en relief ne se sont jamais vraiment g6n6ralis6s. DeuxiAmement, c'6tait une technologie contraignante, alors, toujours avec ces lunettes qu'il fallait porter, des systdmes de lunettes diffdrents selon les marques. En plus, ga occasionnait une Perte de [uminositd sur l'€cran. TroisiAmement, ta 3D est peut-€tre arriv6e trop t6t commercialement. En fait, les consommateurs venaient d'acheter des 6crans haute-d6finition. lls n'altaient pas racheter en plus, immEdiatement, de

nouveaux t6l€viseurs 3D. Et puis, quatriimement, et bien, en fait, I'image en trois dimensions, est concurrenc€e aujourd'hui par I'uttra-haute d€finition qui offre vraiment une telle qualit€ d'images qu'on a une impression de profondeur et de relief, qui rejoint un Petit peu l'effet 3D. Al.ors, ce n'est pas [a premiAre fois qu'une technologie disparait comme ga. L'histoire de ['6lectronique grand public est jalonn6e de bonnes id6es mort-ndes, rappelezvous, [e Betamax, te V2000, [e HD-DVD sacrifi6 au profit

du Btu-Ray, et puis, on pourrait citer €galement, [e CDl, le mini disc, ou encore, te t6t6phone Bebop. Mais bon, en ce qui concerne la 3D, plus qu'une technologie, c'€tait un usage. Et c'est l'usage finatement qui n'a jamais pris. Et pourtant, c'est pas si mal [a 3 D, il y a encore des adeptes, moij'en fais partie. (@ France lnfo) [Pause de 3 minutes] L'6preuve de compr€hension orale est terminde. Passez maintenant t'6preuve de comp16hension 6crite.

i

CORRN *

HS

Les conig6s des productions ouvertes sont des propositions de corrig6.

Activit6 5, p.tJ Education

SE PREPARER

Extrait

Lexique relatif

n"2

mettre, langue €trcngerc, encoutager,

dr

l'Education : trans-

correspondant, dcrire, 6change lin'

Activit6 r, p.rz

guistique, culture, progresser, motiver, app re nti ssa ge, aPpre n d re.

Un micro-

No1

trottoir

Une chronique

No4

Justification : Un journatiste pose la m€me question 7 personnes dans [a rue dans le but de cottecter dif-

i

Extrait

5ant6

n?5

th€sier, rdcupdrer, sommeil artiftciel, systeme immunitaire, cerveau, respi-

f6rents points de vue sur un sujet qui fait d6bat. Les personnes interrogdes expriment leur opinion en formulant une reponse courte.

Consom-

Extrait

Justification : Dans cet extrait, une

mation

no4

locutrice s'exprime A [a 1'" personne et fait des commentaires personne[s. Elle parte d'un sujet pr6cis (tes mots < urbain )) et ( rural >) et elte dit qu'it s'agit d'une 6mission r6gulidre qui a

ration.

No2

Justification : ll s'agit de I'entretien

Economie

no1

lexique relatif i l'6conomie : prx du pdtrole, iconomiste, uoissance mon'

Extrait

Lexique retatif

n"3

entretien d'embauche, PostuleL

Extrait

diale, finance, march6.

EntrePrise

d'un journatiste avec une Personnalitd qui accepte de r6pondre d des questions sur sa vie Professionne[[e dans le

interview

Lexique relatif ir la consommation: soldes, promotion, offre sPdciale, vente privee, concurrence, Prix des afticles, acheter, S0 %.

lieu une fois Par semaine. Une

i

Lexique relatif [a sant6 : mCdicament, sommeil, somnifdre, anes-

i

['entrePrise

:

recruteur, candidat, soci6ti, recruteL expe ri e n ce professi on

n

elle.

cadre d'une 6mission de radio.

Un d6bat

No6

Justification

:

Plusieurs Personnes

i

i prendre

Part une discussion po[6mique. Les invit6s ont des positions opposees et iLs interagissent. Nous pouvons rep€rer le lexique de I'argumentation : << 6tre favorable >, << approuver >>, << Atre oPPos6 >, ( Ctre contre D...

ont 6te invit6es

i

Une table

No5

Justification : Dans cette emission, 3 invit6s vont parler des moyens permettant de lutter contre ['6chec scotaire. lts vont r6f[6chir ensembte sur les causes et les cons6quences de ce

ronde

probtime Pour tenter d'aPPorter des solutions.

Activit6 4, p.l4 Thime

: Des cours de frangais au mus6e ou toute auts€

formutation qui s'en rapProche. Mots ct6s : apprendre une langue, art, mus€e, prognmme d'enseignement du frangais, tableaux, apprentissage, etrangers.

Activit6 5, p.t4 Thdme r Des cam6ras portatives pour les policiers ou toute autre formulation qui s'en rapproche. Mots c[6s : film6, mettre en @uvre, dispositif' sicurite, police municipale, camdras Portatives ou individuelles, renforcer l'autoritf.

Activit6 6, p.l5 Michelle de Neubourg, enseignante

Activit6 z, p.t5 Politique

Extrait noZ

i la politique: d/ection ligislative, voter, voter blanc,

Lexique retatif

citoyen, electeur, proiet des candidats, dlu. Sport

Extrait

n'3

Lexique relatif au sPort : tournoi des Six Nations de rugby, match des Bleus, joueur de l'6quipe de France, iouer au rugby.

Culture

Extrait no4

Lexique

relatif

ir [a

culture:

citaion, photo, actice,

17i

Corrig€s

lingur3te,

critique, essayiste, romancier, Roland Barthes, euvre, MYthologiel Pensiq exposition, Bibliothique n ationale' toile' G reta

Garbo.

lI faut 6tudier du vocabulaire avant [a dict6e, Je ne crois pas au retour de [a dict6e e

cause de son systdme de notation. La

dict6e est [e sym-

bote d'une 6cote forte gui fonctionne bien. Les enfants doivent 16guliArement s'entrainer a 6crire.

AclivtL4.]9,.1'17"

Activit6 7, p.l5

EnthouP16nom

et/

ou nom

<

Le

service civique

st6Phanie

L'intdret du service civique c'est de CauSe ))

L'engagement est le pitier fondateur du service civique > <<

Dans [e recrute-

ment, on prend Plus en comPte [a motivation et [a caPacit6

Justification

Critique

no1 X

Votontaire en Service Civique

CharIotte

s'engager Pour une

(

Nuanc€

Extrait Vo[ontaire en Service Civique

.

c'est un tremPlin Pour les jeunes diPt6m6s >

(

siaste

Fonction

num6rique. Extrait

Emploi d'adjectifs

n"2

m6lioratifs: < g6nia[>,

Animatrice

Brenda Coran

X

P16sence

<<

I

Pr6cieux>>.

uniquement

d'arguments Pour te livre num6rique. Charg6e du

Natha[ie Chaverot

recrutement

Extrait

Usage uniquement

n'3

d'arguments contre [e liwe num6rique. Pr6sence de verbes

X

d'adaptation >

sens n6gatif < s'6puiser

>>

< emp6cher

i

:

et >>.

Activit6lI, p.l7 1. Un regard critique. fait ce qu'on appelle de ['antiphrase, c'est-i-dire qu'elle dit La tocutrice

[e contraire de ce qu'e[[e pense. E[[e

exagAre aussi certaines situations'

Nous comprenons bien qu'etle cherche i ridiculiser [e covoiturage. Elle se moque de ce mode de transPort' Un interlocuteur couPe [a Parote d'un autre et ensuite, i[ ne lui laisse pas ta possibilit6 de s'exprimer' ll cherche ir imposer son Point de vue. Nous Pouvons observer dans I'extrait [a pr6sence de rep€titions, de n6gations et de connecteurs logiques de ['oPPosition. La oersonne

transmet des infor-

mations en tenant comPte de ta como16hension des auditeurs lt utitise des formes interrogatives pour caPter l'attention ; i[ utilise des connecteurs de reformu[ation pour s'assurer que les auditeurs ont bien compris son message et i[ donne un exempte pour rendre une information plus concrdte.

2. Un locuteur couPe [a parole

i

Corrig6s

De leur co0t. De leur origine. De leur comPosition' 2. Matgr6 - Quand mCme . 3. Ce sont des connecteurs logigues de [a concession' lls permettent d'exprimer une cause qui ne Produit Pas d'effet, une contradiction, une opposition partiette'

'1.

4. Assez nuanc€. 5. M€me si les produits bio sont bons pour [a sante, i[ faut v6rifier d'oi its viennent.

Activit6 t5, p-:!9 t

Prise de notes a la main

Prise de notes sur ordinateur :

-

Les

e

tout noter.

Les 6tudiants s6tectionnent ['information.

-

lls prennent en note

-

6tudiants ont tendance

:

-

lts

font des efforts de

un grand nombre

comp16hension'

d'informations.

-

lls font [a sYnthdse des id6es du cours

bien m6moriser.

i

son interlocutrice et

dire' lt, ems'oppose fermement ir ce qu'ette vient de Les interlocus'exprimer' de locuteur autre p€che un lI y a une teurs cherchent i s'imposer dans [a discussion' atmosphAre conf Iictue[[e. de n6Nous pouvons rep6rer ta pr6sence de rep6tions' de gations et de connecteurs logiques de L'opposition et pas et l-a concession. Les intertocuteurs ne s'6coutent imposer pour parole [a cherchent prendre ou garder leur point de vue.

Activit6 tz, p.r8

2. Prendre trop de notes est inefficace et emp€che de

Activitd'9, p:I€ 1. Polemique

dans des Z. Le baicataur6at enferme les enseignements 6troites. limites 3. - Je pense que. ' . - De mon Point de vue ' ' en4. < On retire de mon Point de vue de ta tibert6 aux )) seignants...

Actiyit6 tl, p.t9 1. Exemple de Prise de notes: Pour parler efficacement, iI faut rester authtiq.

Autrement dit on doit Parler vrai. Or qd on se prepare bcp, on dvtp des auto. qui r6duisent le stress.

Pour autant i[ ne faut Pas aPPrendre Par cceur. Autrement dit on doit cr6er les cdto d'une conversation' Donc il faut Laisser ptace ir ['impr6vu, 5 l'auth' et e l'erreur' On doit se Pr€Parer mais aussi laisser faire les choses'

=

authentique/ qd = auto. = audvtp d6vgloPPer/ quand/ bcp = beaucouP/ = auth. authenticit6 / condition = cdt" tomatisme/ = 2. Abr6viations utilisees : authtiq.

Autrement

ditq

,,a

',..,..

nouveau d6cisif.

a' ,.'',,,..a Pour exprimer ta cons6quence.

Or Pour

Pour introduire un argument

,./

autant

..p Pour exPrimer t'opposition \ 'iiD

I

€/

Mais

\,

''b

Pour exprimer la concession.

vrais.

Activit6 t5, p.zt c. Bien que les parents aient un r6[e i jouer dans l'orientation des jeunes et qu'ils les connaissent bien, its doivent tenir compte de l'avis des professionnels de l'6ducation et ne Pas prendre une place trop importante dans cette d6marche.

A4!v!!g_t!LE3l 1. Un instrument uti[e donnant ta possibitit6 d tout individu de publier un texte.

Elte est qualitative.

fait un choix et risque

E[[e

son capita[.

-

Les

textes sont retravai[[6s

avec ['auteur.

-

E[[e est d6mocratique.

L'auteur est seul et iI met en tigne lui-m6me son texte ou [e publie sur papier. - Le texte publi6 n'est pas revu, ni valid6, ni s6lectionn6 par d'autres Personnes.

-

3. Exemple de reformulation : Dans l'autoddition, l'auteur travaitle seul et it pubtie librement son texte sur lnternet ou sur papier. En revanche, dans ['6dition, les teKes sont s6[ectionnds et retravaitt6s avec ['auteur avant [a publication.

Activit6 t7, p.z? 1.

Cr6ation des conf6rences de pr6paration I'agregation

i

Cr6ation du CAPES Fermeture des

3.

-

des comp6tences

-

d6s savoir-6tre

-

des savoir-faire.

Faux.

;

;

i

Justification : < C'est Presque pire > ou/et fait quelque Part un utilitarisme )).

< ga donne en

S'ENTRAiNER Exerciqe z, p.25 table ronde. 2. La otace d'lnternet dans [e monde m6diatique ou toute autre formutation qui s'en rapproche. 3. - Faire exprimer des points de vue. X. Une

-

R6ft6chir sur ['6volution m6diatique.

4. Faux

Justification : < Tous les mddias mainl:enant disposent

L'auto6dition

L'6dition

L9, p.z5

1. On apptique un autre systdme de notation,

Pour reformuler une id€e.

3. Les intervenants doivent se Pr6Parer tout en restant

-

Activit6 2.

i

Donc

4. a. La suppression du trait d'union dans tes noms comoos6s de contre, entre ou extra. Exemple : [e mot < extra-terrestre > devient.<( extraterrestre )). b. La suppression de l'accent circonflexe quand it est inutite. Exempte : [e verbe < paraitre > devient < paraitre >.

'1839

1950

IPES

1978

Cr€ation des ecotes norma[es

1833

Harmonisation du recrutement et de [a formation des professeurs du primaire et du secondaire

1991

Creation des

2013

ESPE

d'un [ieu [...] sur un site internet D 5. lt utitise une vieille technique d'impression. 6. Un suPPort m6diatique in6vitabl'e. 7. lI n'a ni publicite, ni site internet. E. lts se sont cr66s sur papier sur un monde diff6rent et-/ ou ils ont choisi d'aller i contre-courant. 9. lls ont t'habitude de s'informer via diff€rents m6dias' 10. lts entretenaient une forme de complicite entre eux'

Exercice 5, p.?Z 1. Une table ronde. 2. De 9 d 10 ecrans.

3. La prdsence d'enfants. 4. lls fonctionnent constamment et simultan6ment' 5. Ptut6t mod6r6. 6. lts ont une mauvaise influence sur t'hygidne de vie des enfants. 7. Attirer ['attention sur les cons6quences de ['usage des 6crans.

L'enfant n'6coute Pas. l[ ne veut pas faire les actions du quotidien (se doucher, faire ses devoirs...). 9. lts cr6ent des situations d'€nervement. '10. lis r6duisent leur capacit6 ir se faire obdir'

E.

-

-

Exe'rciqe 5, P.5o

?.. PES

Institut de P16paration ir ['Enseignement Secondaire

CPR

Centres P6dagogiques R6gionaux

UFM

lnstitut Universitaire de Formation des Ma?tres

Activit6 tE, P.z5 1. 2 400 mots. 2. De 1990.

orthograPhe dans les 3. Les 6coliers verront [a nouvelte ouvrages scolaires'

'1.

Education. 2. C'est [a semaine des stages pour les 6lAves de troisidme' 3. Des qualitds personneltes du coll6gien' 4.

- Comme - Comme

une obligation. une premidre 6tape vers te monde du travai[.

5. De t'importance que les adultes aceordent exp6rience. 6. L'6tdve commence ind6oendant.

i

cette

i se consid6rer cohme un individu Corrig€s

7. lts ont conscience des difficutt6s professionnettes de leurs parents.

Loi num6rique : des mesures pour mieux proteger les

x

internautes

Erergtce-Q'P-€! 1. Un debat.

vote btanc et le vote nu[. 2. 3. ll y est radicalement oPPosd' 4. S'int€resser concrdtement tr l'action des 6tus' 5. D6pute et prdsident du nouveau parti 6cologiste' 6. Une rdponse attendue parmi les trois suivantes : - Un effet de sociabilisation en politique. - Un effet d'acculturation civique' - Un effet d'accoutumance au vote. 7. Les gens votent pour dviter de Payer une contravention' Le

R6forme du coltdge: imbroglio autour de l'avenir des classes bi[angues

x

Crise agricole : Pourquoi ne pas r6tablir les quotas de

oroductiott

x

?

Pour [a C6fense de ta biodi-

x

versit6, interdisons tes insecticides n6onicotinoides Remaniement minist6rie[ [e casting du nouveau

:

x

gglvslcment T6ches m6nagdres: [es in6galites ont [a vie dure

X !

Activit6 4, p.lo SE PREPARER

1. a. Quoi ? la mobitit6 Partagee. Qui ? Tout [e monce' ? Actueltement et dans un avenir proche (te

Quand

Aslyitsl,-p.58 Titre : Ecoles du num6rique, un avenir devant soi. Chapeau : ParagraPhe en gras. Intertitres : Formation gratuite - P6dagogie innovante' Source : Ermance Musset, Apel Famille €z Education no510, janvier-f6vrier 2016. ThAme du texte : L'6cole du num6rique'

Activit6 z, p.59 1

Ce

-

d'un hebdomadaire

-

d'un mensuel

- d'un blog sur

texte est issu

lnternet I

d'un magazine gdn6ratiste

-

d'une revue

un logement. Quand ? Actuetlement. b' Rubrique ta pl'us adapiee: Societ6. c. Titre propos6: Les nouvettes formes de logement en France. :. c. Quoi ? Qui ? Les m6diathEques et leur choix d'activit6s. Quand ? Actuettement. b. Rubrique [a ptus adapt6e: Soci6t6. c. Titre proposE: Le nouveau succis des

Activit6 5, p.4l

I

I

x

o a

:

a)

x

| *

specialis6e I ll a 6t6 6crit Par

o

F

lR6forme de ['orthographe

:

x

x

journaliste

nombreux domaines d'activitEs.

2. b. Quoi ? Etre locataire ou propri€taire d'un bien immobilier en France. Qui ? Les Personnes qui cherchent

m6diathEques. X

-

un

:

x

l[ vient

-

Source 3

Source 2

Source

temps utilis6 est [e pr€sent + expression < ne fait que commencer >). b. Rubrique ta ptus adapt€e : Soci6te' c. Titre propos6 : La mobititd partagde rEvolutionne de

.o DO

6

b0

o

F

6l6ments factuels (on revoit et on conige les

x

conig6s X

- un sp6cialiste

manuels) R6forme de l'orthographe

Activit6 J, p.4o

titre contient des

Le

;

les manuels revus et

Justification

o

inappticabt6

:

x

!

< inapplicable )) montre la prise de Position de I'auteur + exclamation

mot

(

surp,rise > ne

Nouvelle orthographe, ac-

Le

cent circonftexe: [a rdforme

sous-entend pas ici une

x

prise de position

surprise de ['orthograPhe

particulidre

(

Contre une reforme de t'orthographe d6naturant [a [angue frangaise leux OlymPiques 2024

:

P

x

contre )),

< d6naturant >

iltustrent la position critique de ['auteur

aris

devoile le logo de sa camPagne Bourses mondiales : les march6s en baisse depuis

176

Activit6 6, p.421. L'impact de ta pubticitd sur ['ob6sit6 des enfants'

plusieurs semaines

2. lnformer tes lecteurs d'une situation sur la

Les mus6es franEais s'ouvrent

d'6tudes scientifiques.

aux co[[ectionneurs chinois

3. Partie 1 : Introduire L'article, pr6senter [e d6veloppement.

Corriges

base

Partie 2 : Presenter t'objet et les rdsultats d'6tudes scientifiques. Partie 3 : Preciser ces r6sultats par ['analyse psychotogique. Partie 4 : Pr€coniser une solution au

ESS poss gn premier cadre qu'une d6cision du gouvernement pourrait deployer. L'ESS ne connait pas [a crise, aidons-la i prosp6rer au service de l'humain !

problAme soulev6.

4. lntertitre

1 : La stimutation visuelle plus forte que le stimuti otfactif. Intertitre 2 : Deux heures parjour devant la publicit6. Intertitre 3 : Vers un meilleur encadrement de ta publicit€. 5. < Ob€sit6 des enfants : ta pubticit6 mise en cause par des scientifioues >.

Activitd g, p.4s

Ea 6e EB 6': E3 €€ E'g F9

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Activit6 z, p.44

o

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E.,:J L

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lI s'agit d'informations issues

d'un npport scientifique

Extrait

X

r6pertoriant les menaces pour l'emploi de demain.

1

< une histoire qui commence...

X

tant

X

Intensit6

mas

x

Opposition

aucunement

Y.E

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x

notamment

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a

..o,! *.ts 'Eo

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+ succession de

verbes d'action qui racontent

Extrait

l'histoire < rentre >, < doit travailler >, < trouver de

x

2

['argent >, < fait ernerger

x

l'idee >.

cependant

x

Opposition

EI

X

Addition

vairre

x

Cons6quence

raisorrurrt(r l'otf,d& ta tranitin qnm.sFo-

x

Addition

X

Addition

Les auteurs

c'est pourquoi pour ['avenir par ai[[eurs

quant

i

Pour Peu que

x

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pcors>,e

Extrait X

3

ess*rt

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s'agit de rnernr >, e de cet

imperatif peut

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tice sociate >) + argrrnenB

Condition

x

(<< reinventer une nourlelle solidaritd >, < prot6ger le

bien-Gtre... >).

i

l[ est un secteur qui r€siste fort bien [a crise et en a m6me < profit6 ) : l'Economie Sociale et Sotidaire (ESS) repr6sente 10 % du PIB et 2,4 mitlions de satari€s. [...] Des tendances de fond de notre societ6 favorisent I'essor de cette 6conomie plus douce, soucieuse de I'humain et de son environnement. D'abord, le consommateur est devenu plus responsable dans ses achats. Un Frangais sur deux d€clare dEsormais int6grer dans ses achats la dimension sociale et environnementale (source Ethicity Greenflex). M€me les dcoles de management proposent de plus en plus de masters combinant qu€te de sens et performance, prOnant une autre vision de la rEussite. Enfin, si ['ESS se professionnalise, les entreprises < classiques > internatisent les considerations 6conomiques et sociales. [...]

,{lors, que faire pour favoriser son d6veloppement ? Fremidrement, limiter l'€cart des r6mun€rations dans une m€me entreprise. Dans un contexte oi tes indgatit6s se creusent, est-il inconcevable d'adopter une 6chetle

raisonn6e des salaires ? [...] deuxidmement, changer de mesure et adapter notre comptabilit6 avec de nouveaux indicateurs port6s au bilan, i parts 6gales avec les ratios financiers usuels. Des indicateurs qui permettent de consid6rer les salaires non comme une charge, mais comme un investissement. Des exemples inspirants existent avec la comptabilit€ universelle ou le capital immat6rie[.Troisidmement, syst6matiser ['inctusion de structures de t'ESS dans les commandes publiques. La toi

Activit6 ro, p.47 (u

5

.9

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E CL

o

F Extrait

fait

1 : Les joueurs du XV de France

{, .9

o cf

E

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o

CL

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.9 tr .g tr

c

o

F F F C)

ont

les frais de leur inexp6rience face au

X

Pays de Ga[es. Dommage ! Nous

attendions mieux de cette dquipe.

Extrait 2 : Aprds une prestation

aussi

m€diocre, on peut s'inqui6ter de la suite de la comp6tition. Cette 6quipe saura-telle nous montrer [e tatent que ['on attend

d'e[e

X

?

Extrait 3 : Une attaque presque inexistante, une defense f6brile, des joueurs en mal d'inspiration. Cette €quipe a-t-elle perdu ses fondamentaux ? ll est temps que les entraineurs se remettent en question !

Extrait 4 : Que d'6nergie ddploy6e pour si peu de points gagn6s ! Que de cadeaux offerts a l'adversaire ! Une Drestation sportive que nous ne sommes pas prats d'oub[ier

X

x

!

Corrig€s

Activit6_tZ, p.5!

Activit6 rr, p.4E

fait construire de magnifiques bitiments ture moderne. 1. lt

.o

o o-

t,o

ont PrinciPalement lieu dans les des activit6s propos6es et de niveau au bibtiothdques,

2.

X

.o

u

'o

a

at

a

4

i l'architec-

Les changements

['am6nagement des espaces int6rieurs' a

= t

o

=U !

o

o @

@

o

@

x U

1. Selon les or6visions m€t6o, [a X

X

semaine prochaine sera Probab[ement pluvieuse. 2. Le PSC reste en t6te du championnat et, de toute 6vidence, [e

x

x

S'ENTRAiNER

gagnera en fin de saison 3. Certains prdtendent que [a vie

x

x

X

sur Mars est Possible,

2.c x

X

mesures pour I'emploi. x

mar6e noire va polluer [e littoral sur olusieurs dizaines de kilom€tres.

x

Activit6 rz, p.46 1. Reproche - 2. Hypothdse - 3. Insistance -

4' Comparai-

son - 5. Hypothdse - 5' Obtigation - 7. lronie'

Activit6 t5, p.49 a. Pr6senter [a mutation des espaces et services dans les m6diathAques.

i ta fois des opinions positives et ndgatives'

Activit6 t4, p.5o 1.

Vrai : (La mediathdque

m ixi td i nte

rg 4 n

d

r

partag€ par ptus 3. a. Vrai : (La propri6t6 (< est un objectif de Propourcentage [e >). Faux: b. Frangais des de 80 % de la France' celui infdrieur est Altemagne en oriEtaires

i

5. l[ ne fait aucun doute que [a

b. lt pr6sente

Exercice 2, p.55 1.b

4. Suite aux mauvais chiffres du

ch6mage, [e gouvernement va assu16ment mettre en Place des

habitudes de travai[.

est Ie seul

lieu ("') qui assure une

ati o n n e lle).

2. Faux : it a 6te muttiPti6 par I (d'un millier au debut des anndes 1980, on est passd A quetque huit mille)' 3. Faux: (<< nombre de bibtioth6caires, d6stabilis€s, vivent mal cette mutation >).

qui est de 65,1 "/o. palter 4. C"t" signifie qu'on ne Peut Pas se Permettre de financidrement' que inaccessibte c'est un loyer, 5. Les acheteurs trouvent sur Internet des informations de quatitd qui les aident ir prendre leur d6cision d'achat' 6. a. Devenirveuf. b. se s6Parer. 7. a. Vrai : (< Les cr6atrices du site Cotoiturage.fr ont ainsi eu ['id6e de mettre en relation les famitles monoParentates >). b. Vrai : (< D'autres couples Prennent te large: [a maison est troqu6e contre un camping-car >). 8. Aujourd'hui, te confort de vie n'est pas forc6ment [i6

d I'achat d'un logement et de plus en ptus de personnes choisissent de ne pas devenir propri6taires de leur logement.

Exercice 5, p.5,8 1.b

2.b

Activit6 t5, p.5o a. 1. Le m6tange des g€nerations (< [a mixit€ g6n6rationnette >). 2. Un lieu de rencontre (< un tieu pour [e vivre-ensemble / fabriquer du tien >). - b. Cours de tricot' de yoga, de cuisine, grainothdque, atelier de recherche jeux viddo"' d'emptoi, de r6paration de v6lo, < battte > de

1. Les jeunes sont toujours plus attir6s Par les reseaux soclaux 2. Des perturbations du trafic a6rien sont craindre au depart de Paris. 3. Le mode d'organisation cotlaboratif a un imPact Positif dans [es entreDrises. 4. Nous gaspittons annuellement trop de nourriture' 5. Les conducteurs doivent ralentir pendant les p6riodes

i

178

Corrig6s

d'euvre. 5. < p€renne > signifie qui dure longtemps. Les crdateurs de parfums essaient de trouver des solutions

i

long

terme : < consolider les filidres >, < investir dans

Agllivit6 16, p.59

de forte ootlution de ['air.

de ta quatit€ - les al€as ctimatiques - le prix de [a main-

[a

dur6e > pour assurer un approvisionnement r€gulier et stable d'une grande vari6t6 de ptantes. 6. V6n6zuela : Civaudan s'est associ€ une ONC pour s'assurer ['approvisionnement de [a fdve tonka. lndon6sie : i[ a un accds plus facite l'offre et aux prix de ses fournisseurs gr6ce i un systdme de cartographie. 7. Pour am6liorer durablement ta quatite des v6gdtaux et

i

i

la productivit6 agricole. 8. lts instattent une filiale sur place ou une coentreprise'

Exercice 5, p.64

Pour qui

Les lec-

Les tec-

1. b.

teurs du

2. a. 3. b. et e. 4. a. Faux : < Nous faisons volontairement beaucoup de choses que les pouvoirs totatitaires cherchaient imposer par la force et [a violence ou la peur >. b. Vrai : [e t6lephone portable a < un num6ro au moyen duquet i[ pourra dventueltement €tre contr6[6 >. c. Vrai : < Ces technologies sont susceptibles de nous trahir auprds d'un employeur >.

forum

teurs du journaI et

i

Directrice

?

['opinion pubtiqire De quoi on parle

?

v6e.

t6t6r6atit6 r6vAle que I'humain, en tant qu'6tre sociat, consent facilement d se montrer dans son intimit6.

6.

La

7. c.

La mode des selfies

entre [a sphdre

priv6e et la sphdre

Type

d'6crits: I

D6bat: forum,

Lettre de

Forum

Courrier

Proresra-

oe5

tion

[ecteurs

courrier des [ecteurs

Lettre formelle : lettre de plainte/

Exercice 6, p.66

r6ctamation/

1. c.

protestation/

2..b.

de 16ponse/

3. La mondialisation a des r6percussions 6conomiques sur [a mode et sur [e tourrisme. Les marques de luxe voient se d6velopper une < clientdle voyageuse )) avec du pouvoir d'achat (exemple : te Japon). 4. a.Vrai: (< Cartier, Boucheron et Butgari se sont [anc6s dans [e paifum, Dunhitt et Montblanc se sont convertis la maroquinerie, au textile ou i l'horlogerie >). b. Faux : (eltes < ont perdu [e contr6le de leurs gammes >). 5. Le < packaging ostentatoire >, les < magasins phares >, les < op6rations de relations pubtiques tonitruantes )).

de motivation/

i

proposition de

projet/ demande de renserSnemenr

Mots

c16s

Priv6/ professionneI Dangers/ sotutions Burn

Mode Selfies

Les marques doivent se recentrer sur leur m6tier de

J'6cris pour...

en'treptris€

, de tuxelas It-de qamrne, I indignation

out

sionnement de [eurs matiOres premidres.

r6cIama-

Participer A un d6bat

tion

Expri-

Proposer

mer une conviction

Faire une

une

SE PREPARER

Expri-

mer une conviction Proposer une

alternative

alternative J'6cris parce que..

prat:ques,

hurnairs

v. b. base, produire dans le pays d'origine et assurer I'approvi-

Choquant, !'e550urces

6. a.

L

Nonrespect de ta quatit€, et du consommateur

professionne[[e

5. Cette phrase signifie que de nombreux utilisateurs acceptent de donner des informations personnelles et prennent inconsciemment des risques pour leur vie pri-

L'absence de limites

Je souhaite

Je souhaite

Je suis

aterter ma hi6rarchie et propo-

Panager ma convlc-

choqu6 et je veux

tion et aler-

ser ce5

ter sur une

ProPoser une

sotutions.

pratique.

solution

Activit6 t, p.7.4 Vous d6cidez d'6crire au courrier des lecteurs d'un magazine de mode pour donner votre oPinion sur [e recours d ta chirurgie esth6tique. Vous faites part de votre exp6rience et vous insistez sur les avantages et les inconv6-

'1.

nients (250 mots environ).

Ac_tivit6 z,

p.Zl Sujet

Qui 6crit

?

1

Sujet 2

Sujet 3

Activit6 g, p.76 '1.

Un client.

2. Au service commerciaI de son oPerateur t6tdphonique. 3, Les relations commerciales et les relations avec [e

client.' 4. Une lettre formelle (tettre de r6ctamation). 5. Pour mettre fin au contrat. 6. Vous n'€tes ptus satisfait des services et des prestations propos6s.

Un

Un

Un

emptoye

internaute

(dans une

citoyen, un lecteur de

Activit6 4, p.76

soci6te

quotidien

1. L'egatitd dans les 6coles.

francophone)

2. Est-it encore n€cessaire de oorter un uniforme aujourd'hui ? Corrig6s

179

Activit6 5' p.7z Mots cl6s : teldtravail, Frangais, incompatibilitd, ben6fices' : Les modalit6s de travail. Probl6matique : Pourquoi [e t6letravail n'est-i[ pas plus

Thime

d€vetopp6 en France

?

Activit6 6, p.77 Mots cl6s i cigarettes

1lectroniques, lieux publics, interdiction. Thdme : L6gislation et cigarettes/tabagisme passif. Actes de parole attendus : exprimer sa coldre, son inqui6tude, sa conviction, son opinion. Type de texte attendu : Post sur un forum.

cie I'homme et ['anima[. Tous les animaux n'ont pas [a m6me sensibilit6 (diff6rence entre une crevette et un chien). Empathie. Vers un droit diff6renci6 ? En

adoptant diff6rentes perspectives

des animaux sauvages, Peur ancestrale, animaI machine (Descartes). . G6ographique : diffErences juridiques selon les pays. . Scientifique : animaux de laboratoire ; mise en place de

protocote pour 6viter d'utiliser des animaux. . Agricole : dtevage intensif, animal machine' . Di6t6tique : refus de [a viande, v€g6tarien, baisse de la consommation de viande en France.

Aetivit6 g, p.Eb Contre

Activit6 Z, p.Z8 1. ld6es: Partager - Discuter - Socialiser - Anonyme Exposer sa vie/discrEtion - Se construire une image. Association d'id6es : R6seau, maitrise des outils/ non m6fiance dans les raPPorts virtuels. Confusion frontidre vie priv6e/vie pubtique. 2. Mots c[6s: Facebook (r6seaux sociaux) - Adolescents - Comptes - Amis (r6els et virtuels). Opposition de mots c[6s : Danger : cyber harcElement, e-r6putation - Maturit€, recul - Confidentialite - Libert6

dias pour g6rer notre identit6 (et nos relations) sur les r6seaux sociaux ? Quel est le r6te des parents ? Contr6le et dialogue ? Association d'id6es : La gestion des relations sur les r6seaux sociaux. - N6cessite d'une 6ducation dds l'6cole primaire. - Pour les enfants et aussi les parents. 4. Exemples : Adolescents victimes de lynchage m6diatique sur Facebook ou ask.fr - Usurpation d'identit6 Invitation ouverte i tous/ quelques amis. Perspective historique : paraltdle avec les relations €pistolaires. Perspective juridique : dvolution tr€s lente de la t6gislation/situation troP r6cente.

Aq!vt!C-9,-pt9 Mots c[6s du document : animaux, sensibilitd, souffrance animale.

Probl6matique du document: Comment faire 6voluer la soci€t€ afin de mieux traiter les animaux ? Thdme : Le statut des animaux et leur traitement Animaux : animaux de compagnie, animaux/utitit6 sociale (chien pour aveugle, anti-drogue).

reprenant les mots c[6s du document:

[aboratoire, 6levages intensifs, cirque, zoo, chasse, cruaut6, violence. . Le statut des animaux et [eur traitement: d6claration universette du droit des animaux (1978). 2013 : interdiction de I'exp6rimentation animate pour ['€laboration des produits cosm6tiques (Union europdenne). . Sensibilit6 : probtdme de I'abattage dans de mauvaises conditions, degr6 de sensibititd diffdrente, capacit6 de ressentir [a souffrance. . Souffrance

:

opposant les mots c[6s : Animaux / aliments : Le cru et le cuit : ce qui diff6renEn

18O

Corrig6s

:

a. L'uniforme ne doit pas €tre impos6, sinon cela va cr6er un sentiment de rejet vis-i-vis de l'6cole. Les adotescents doivent €tre associEs [a mise en ptace de l'uniforme. b. Les adotescents peuvent trouver d'autres moyens Pour montrer leurs diff6rences : accessoires, chaussures, sacs,

i

etc. c. lls sont bien souvent chers et

les

jzunes grandissefit Yite-

d. Uniforme ne veut pas dire disciptine. l[ ne gomme pas les problEmes.

e. Les adolescents ont besoin d'exprimer leurs diff€rences, leur personnalit6.

d'expression.

3. Est-il n€cessaire de recevoir une 6ducation aux m6-

En

:

. Historique : se d6fendre

Activit6 to, p.8o Accord

D6saccord

Nuance

1-3

4

2-5

Activit6 rr, p.8r ld6e exprimee : €volution des supports de lecture : des r6sistances mais aussi une histoire qui se r6pdte. - Exemple culturel : on est pass6 du 33 tours au cd, au

-

mp3; du feuilleton litteraire (Atexandre Dumas) aux s6ries t6t6 ; de la presse papier ir la presse en ligne par

lnternet.

Activit6 tz, p.Et Partie 1 : ld€es principales La

:

situation dans les €coles aujourd'hui

Arguments: 1. R€forme n6gative

;

2. Enseignement souvent inefficace.

\xemples:

1l Au niveau europ6en, niveau trAs faibte en langues des

cotl6giens frangais ; 2. Heures de cours insuffisantes, classes surcharg6es. Partie 2 : ld6es principales

:

Cons6quences

Arguments: 1. Cr€ation d'in6gatit6s.

2. Difficultes face

i

un monde globalis6.-

Exemples: 1. Pouvoir de

s'offrir des cours de langues, des sdjours

linguistiques. 2. Travail, 6tudes (Erasmus).

15, p.EZ . Pour ou contre [es fraises en hiver

Activit6

As!.tvd€1g'r.s4 1. A. 3 ;

?

Thdme g6n6rat : Evolution des habitudes atimentaires/ mondialisation. ld6e essentielle 1 : les problAmes environnementaux Mots ct6s :transports/production - consommation en eau

-

pestici des

-

6cosystC m es.

ld6es secondaires : danger pour ['homme (travailleurs et consommateurs) ; une habitude n6faste.

ld6e essentielle 2 : les solutions, consommer [oca[

Mots ct6s : locavore

-

goit

ld6es secondaires : 6ducation au go0t; une habitude

i

changer.

. Pour ou contre la f6minisation des noms de m6tiers ? Thdme g€n6ral : €volution de la langue/une question potitique ? ld6e essentielte 1 : situation en France Acad€miciens/traditionnatistes Mots cl6s : rEgles - grammaire - usage - rdsistance. ld6es secondaires : des r6sistances au changement (sonorit6, neutralit€ de la fonction, peur d'une d6valorisation). C'est l'usage qui ddcide. ld6e essentielle 2 : situation dans [e monde francophone La fEminisation des mots est plus largement rdpandue. Mots c[6s :Agalitd - evolution des mentalites.

ld6es secondaires : volont6 politique pour ta parit6 hommes/femmes. Utilisation par les m6dias.

. Pour ou contre les zones pi6tonnes en centre-vilte ? Thdme g€n6ra[ : r6amdnagement des vi[[es ld6e essentielle 1 : Avantages : revitalise tes zones centrales parfois abandonn6es au profit des centres commerciaux. Mots c[6s : mobilitd douce - plus de petits commerces - les gens viennent par plaisir (et non par obligation comme au supermarchd) - prdvoir un service de livraison. ld6es secondaires : moins de potlution - developpement des transports publics, v6[o. ld6e essentielle 2 : Inconv6nients: difficutt6s pour [es commergants. Comment tutter contre les centres commerciaux accessibles en voiture

?

Mots c[6s : interdiction - voiture. ld6es secondaires : lutter contre les id6es reEues : pas de voitures, pas de commerces.

2.

8.4; C.2;

D.1.

A.3;8.1;C.4;D.2.

Aqtivit6.tO,Lc.8J A. 4; B. 1;C.3;D.2.

Activit6

17, p.85

Madame [a pr€sidente, Nous venons d'apprendre avec stupeur [e projet d'ouverture dlun centre d'enfouissement de d6chets radioactifs

dans notre r6gion. En tant que porte-parole du comitd contre I'implantation du site, je me permets de vous faire part des dangers d'un tel projet.

Activit6 t8, p.85 lntroduction 1 : Thime : Le vol des v6[os. Probt6matique: Le d6vetoppement de parkings s6curis6s pourrait certainement mettre fin aux vols de v6[os. Plan

:

'1.

Mdcontentement face A [a situation. 2. Des solutions pour mettre fin A ce d6sagr6ment. Introduction 2 : Thdme: La d6mocratisation de ['art. Probl6matique : Comprendre est-il ndcessaire pour apordcier une

euvre d'art

?

Plan : 'n. N6cessit6 d'avoir un bagage culturet pour apprecier une euvre d'art.

2. Des barri€res ir [a d€mocratisation de t'art 3. Des solutions pour ouvrir t'art au grand pr.6lic

Activit6

Lg, p.85

MOOC sont des cours en ligne ouverts i tous, accessibles du monde entier, i mi-chemin entre les cours par correspondance et [e e-learning classique. Ce nouveau type de formation apporte-t-il une innovation p6dagogique, ou bien s'agit-it d'un effet de mode ? Nous verrons dans un premier temps les grands principes des MOOC, et leur organisation. Puis nous aborderons les diff6rences avec ['enseignement traditionnel pour voir si r6ellement nous pouvons parler d'innovation pddagogique, et nous verrons que[[e peut Ctre leur utitit6 pour [a soci6t6 en g6ndral et le monde de t'entreprise. Les

Activit5 zo, p.86

Act!vit6l4,p.Eg

1. < L'uniforme permet en surface de r€duire tes in6gatites sociales dans les 6coles. Je crois aussi qu'i[ aide i cr6er

I

S. Bl,amquez

1

sylvain.blanqueEgmai[.com

1

Sylvain Blanque 80, rue de ParisTZO4O La Fldche

3

La F[dche, te

4

Objet: demande de remboursement

5

Madame, Monsieur

7

2

16juin

201G

Veui[[ez agr6er, Madame, Monsieur, mes salutations

distingu6es Bons plans Voyages - Service commercial - 25 a[t6e des cerisiers - 95050 - CergY

un sentiment d'appartenance. Mais iI est n6cessaire pour faire adh6rer les 6[Aves de les associer i ce choix. > 2. < Or notre systdme scolaire est-il pr6t i entendre et 6couter leurs voix ? >

i

Activit6 zt, p.86 1. Enjeux: Le vivre-ensemble, trouver un accord de bon voisinage, respect des uns et des autres. 2. Perspectives : Proposer l'ouverture d'un espace pour les concerts, pour tous les publics de ta ville. 3. Veui[[ez agr6er, Monsieup, mes salutations distingu6es.

Activit6 zz, p.Ez 'l.b;2.c;3. e ;4. h ;5. d ; 6. a

; 7.

g; 8. f. Corrig6s

Activitc2S, p.87

lI apparait..

Je souhaiterais apporter ma modeste contribution

lI ne fait aucun doute oue.

concernant te d6bat livres papier ou livres numeriques. Je suis un lecteur passionn6 et un amateur de romans historiques et d'essais sur [a p6riode de la R6volution

x X

Je ne nie pas que..., ndanmoins..

J'approuve sans r6serve

X X

frangaise. Je fais beaucoup de recherches,

et i[ est vrai que les livres

et [a presse numdrique nous oblige

i

passer des heures

sur 6cran, en outre on est d6pendant d'une technotogie. Mais les liseuses prennent peu de ptace, et e[[es me permettent donc de stocker de nombreux ouvrages et artictes ou encore on peut acc6der gratuitement aux ctassiques. Ainsi, cela permet d'6conomiser du papier, surtout Pour

[a presse. De plus, cela 6viterait aux 6coliers de porter des kitos de livre sur [e dos. Et les livres numdriques permettent par exemple, de surligner, d'acc6der d un dictionnaire. En revanche, je reste nostalgique des vieux romans. On pourrait notamment faire un parallAle avec [a photo num6rique et argentique. En conctusion, chacun doit pouvoir choisir, selon ses envies, sa situation economique et g6ographique.

choqud par [a ddcision prise par le gouvernement car i[ apparait qu'environ 300000 colonies d'abeiltes domestiques p6rissent chaque ann6e. Je ne nie pas que les pesticides ont constitu6 un 6norme progrds dans [a maitrise des ressources alimentaires, n6anmoins, ils constituent un danger pour l'hornme, ainsi que pour [a faune et [a ftore. ll est exact que les pesticides Je suis

sont destin6s A prot6ger les cuttures, mais sans tenir compte des effets secondaires. lI est certes ndcessaire de lutter contre tes ravageurs de cuttures, toutefois des ph6nomAnes de r€sistance sont apparus chez les insectes, puis l'apparition de troubles de [a reoroduction chez les oiseaux ont montre de fagon spectaculaire les limites et les dangers pour l'environnement de leur utilisation sans discernement. Les abei[[es sont les premiAres victimes de ces insecticides. Le ootlen est contaminE, et cela tue les abeilles ou bien touche leur systdme nerveux et e[[es ne sont plus en mesure de retrouver leur ruche. Je suis en faveur d'une grande etude pour faire un bitan complet de l'impact des pesticides sur les 6cosystdmes. Seut 1 0 % du produit pesticide est absorb6 par [a plante. Le reste est absorbe par les sols. ll est inacceptable de constater que nos champs sont contamines, et donc c'est tout ['6cosystdme qui est touch6. lI ne fait aucun doute que te gouvernement doit revenir sur sa ddcision. !

Eo G

.o

o

lI est certes n6cessaire de..., toutefois...

x X

Je ne crois absotument pas

lAZ

Corrig6s

z=

X

ll est exact que..

Je suis en faveur de.

cG

X

lI est inacceDtable de..

Je suis en faveur de,

o

x

x

Activit6 25, p.89 concernant [a decision de [a Finlande de supprimer l'€criture cursive. En tant qu'enseignant, j'aimerais moi aussi contribuer au d6bat : lI va de soi que {6velopper en paraltdle [es deux types

Je viens de lire vos reactions

d'apprentissage (manuscrite/ctavier) de l'€criture devient une ndcessit6. La maitrise des outils num6riques en gen€raI s'intAgre progressivement aux savoirs de base,. Comme chacun sait, [e geste graphique participe au developpement de [a motricitd fine et au d6veloppement cer6braI de I'enfant.

l[ est encore trop t6t pour savoir si ceta aura un impact sur l'organisation c€r6brale, car nous ne disposons pas ['heure actue[[e de suffisamment de recuI sur les techno[ogies numeriques et [eur influence dans les apprentissages. Notre soci6t6 essaie de ne pas troP exPoser les enfants aux 6crans, et avec ce changement, i[ faut bien admettre que

i

cela renforcera [a fr6quentation des €crans par les enfants. lI est incontestable que la Finlande choisit une 6volution cutturette vers [e

tout numErique.

Je suis convaincu que d'un point de vue socio-€conomique, g6neraliser de telles modalit6s d'enseignement supposerait que tous les enfants aient ir leur disposition dans leur quotidien (et pas seutement i t'6cote) des outils num€riques. Ceta engendrerait, si on transposait cette

situation en France, de grandes indgatit6s. o

{,

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!,

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E Je surs convatncu que..

x

lI va de soi que..

x

lI est probabte que..

X

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doute que

X

x

.

lI est peu probable..

X

ll est possible que.,

x

l[ faut bien admettre que..

x

Il se peut que.

x

lI n'est pas certain.

X

lI faut se rendre

i

l'dvidence oue..

X

Comme chacun sait..

X

lI apparait clairement..

x

lI semble que..

X

lI est incontestable oue..

X

C'est un fait que...

x

Activit6 26, p.9o d6sapprouve ce comportement qui favorise t'hypocondrie. C'est inadmissible que des charlatans fassent des diagnostics via des forums. Je d6nonce ces agissements et je plaide pour un meitteur encadrement de ra cyber m6decine. C'est incroyable que certains matades arrivent d modifier leur traitement aprds avoir consult6 te web ! b. Seton moi, Internet est une opportunit6 pour se soigner sans avoir recours une consuttation en cabinet. Je suis favorable au ddveloppement de sites d'autodiagnostic. En effet, i[ existe de trds bonnes infos, utiles et coh6rentes, qui peuvent eventuellement rassurer une personne ou au contraire lui faire orendre conscience a. Je

i

qu'ityaunprobldme. Je suis d'accord avec [e d6vetoppement de [a m6decine

via Internet car cela permettra de minimiser [a pdnurie de medecins.

Activit6 27, p.9o suis persuad€ que c'est trAs enrichissant de monter jardin communautaire. 2. lt apparait clairement que l'orthographe en France 1. Je

un

sert

i se distinguer socialement.

3. Selon moi, [es exp6riences universitaires et profession nelles l'6tranger sont indispensables sur un CV.

i

4.llva

de soi que l'6conomie collaborative va r6votutionner notre 6conomie.

1.

g;2.b ;3.h ; 4.a

; 5. e ;

6.f ;7. c;

8. d.

CompEtences: maitrise de ['anglais, des logiciels de ges-

tion, master en num6rique, connaissance juridique.

qu'unericence en €conomie. De plus, cette formation est .onerente avec mon parcours professionnet. Ce rnaster en €conomie et gestion me permettrait de faire evotuer ma carridre car j'espAre ensuite me tourner vers [e monde de [a finance et de ['ana[yse. C'est pourquoi je sollicite votre bienveitlance et votre comp16hension. Je souhaiterais consolider mes acquis professionnels grdce d une

formation universitaire.

J'esPdre que vous retiendrez ma candidature et que je pourr3i5 int6grer [e master en 6conomie et finances. Je vous prie de recevoir, Monsieur [e

directeur, mes sa[u-

tations distingu6es. Nombre de mots: 234.

Exercice 5, p.94 Proposition de lettre de r6clamation

:

Madame Miramond, Nous venons d'arriver dans la maison que je viem de louer A Chatelaitlon. Cette maison 6tait cers€e pourci accueillir 10 personnes, 6tre < les pieds dans l'eau, et tout confort. Or, rien n'est conforme ta description alldchante pr€sente sur [e contrat : nous sommes i 8OO mdtres de [a mer, et i[ nous est n6cessaire de traverser une route tres emprunt6e pour aller i ta ptage. It n'y a pas assez de chambres ; [a nuit de notre arriv6e, deux personnes ont dormi dans [e salon et deux autres ont rEussi d trouver une chambre I'h6tet. De plus, [a maison est vetuste (robinetterie qui fuit, fen€tres qui ferment mal). Je vous rappelte que j'ai sign6 un contrat avec une description pr6cise, j'exige donc d'6tre relog6 avec mes amis dans une maison comportant 5 chambres tout confort, et d'€tre rembours6 pour les frais engag6s pour [a nuit d'h6tet.

i

i

Qualit€s : facilit6 d'adaptation, capacit6 d'€coute, cu-

Je vous mets en demeure d'acceder e

rieux, f6d6rateur.

tdgitime sous 24 h, sinon, je me verrai dans t'obtigation d'avertir l'association des consommateurs, et si n6cessaire, je ferai appet i un avocat pour obtenir non seulement un remboursement mais aussi un d6dommagement car je vous rappelle que [e fait de fournir des ren-

S'ENTRA1NER

seiSnements manifestement inexacts sur une location de vacances est passible de sanctions p6nales. Je vous prie d'agr€er, Madame Miramond, ['expression de mes satutations distingu6es.

Exercice 2, p.94 Proposition de lettre de candidature Monsieur [e directeur,

cette demande

:

int6grer le Master en 6conomie et finances aprds de nombreuses ann6es d'exp6riences professionnelles, c'est la raison pour [aque[[e, je vous

Nombre de mots : 228.

soumets ma candidature. J'ai travaitt6, pendant 10 ans, dans une grande multinationale bas6e ir Londres, et j'avais en charge [e suivi administratif et commercia[ des ventes et des achats. J'ai, par aitleurs, assur6 une veille permanente sur les march€s

Proposition de corrig6 : 70 ans de droit de vote pour les femmes, 8 mars journ6e de ta femme, que de dates anniversaires pour rappeter que les femmes sont encore bien souvent victimes d'ine-

Je souhaiterais

6trangers. J'ai une bonne connaissance du fonctionnement de l'entreprise et des multinationates. Je suis bitingue frangais/anglais, j'ai une exce[lente connaissance du monde anglo-saxon et de son march6. j'ai I'habitude des J'ai une grande capacitd d'adaptation, etje travaille ['6tranger, en contexte pluir d€ptacements ritingue depuis de nombreuses ann6es. Je suis rigoureux. Mon profil est certes atypique mais je crois que mes ann6es d'exp6riences professionnelles sont aussi un s€same et atout Pour inteSrer ce master. Ma connaissance du monde de l'entreprise est autant valoriser

i

Exercice 5, p.97

gatit6s et de discriminations. Chers internautes, comme vous avez pu [e comprendre, je souhaiterais rdagir i cet anniversaire et vous faire oart de [a situation en France afin de confronter nos exp6riences et nos points de vue. En 2015, on sait que tous temps de travail confondus, les hommes gagnent 23,5 o/o de plus que les femmes. Pour moiti€, cet 6cart s'explique par [e fait que les femmes Parvlennent moins bien que les hommes A acc6der aux Postes de responsabilitd, les mieux r€mun6r6s - [e fameux plafond de verre. Et ce n'est pas parce qu'elles sont moins 6;015.6es ou comp6tentes. Souvent [a maternit€, lq rrlrl d'un enfant en difficuttd scolaire. malade ou

Corrig6s

183

handicap6, les tdches domestiques qui leur incombent toujours davantage qu'i leur conjoint, tout cela freine leur promotion, parfois i116m€diablement. Mais que faire ? C'est A nous, simples citoyens, de lutter contre les clich6s et de faire avancer l'€gatit6 hommes/ femmes dans tous les domaines. Un collectif < Jamais Sans Etles > vient d'€tre cr66 afin d'alerter nouveau l'opinion pubtique afin que chacun de nous agisse au quotidien. Si nous voulons que les

Activit6 r,

p,_ro4

1. Source : http://unvw.tesechos.fr. Date : 3 janvier 20'l6' 2. Restaurants - n Doggy bags > - Lutter contre te gaspit-

i

femmes aient leur ptace, il faut qu'hommes et femmes combattent ensemble car i[ s'agit d'un vrai combat. Des hommes et des femmes de [a soci6t€ civite ont fond€

I'observatoire pour t'6galit6 hommes/femmes Pour €tre force de proposition et formuler des propositions concrdtes. ll est n6cessaire de voter des lois instaurant la paritd dans tes instances politiques, les conseits d'administration, les f6d6rations sportives, les m€dias. Ce n'est certes pas une solution optimale, mais ce sera d6ji un premier pas vers t'6gatit6. et je suis Je vous remercie d'avoir lu ma contribution,

impatient de [ire vos messages. Nombre de mots: 304.

Exerc_lge 5' p.9J Proposition de corrig6 : J'aimerais r6agir A I'intervention de ['internaute pr6c6dent. l[ est vrai que nous sommes face i une situation inquietante et peut etre encore un peu ftoue. Quetle ptace tes robots vont-ils occuPer ? Vont-its nous remplacer ou bien nous aider ? Les robots menacent-its nos emplois ? Un rapport de I'OCDE sur ta robotique pr6dit que 9 % des emplois dans le monde pourraient disparaitre au profit de ['automatisation des tiches. ll faut se rappeter que la robotisation et la m6canisation est un mouvement qui a commenc6 depuis deux sidcles environ. L'homme a toujours cherchd i att6ger son travail (dans l'agricutture Par exempte). Aujourd'hui, on voit apparaitre des voitures sans chauffeur, des drones qui effectuent des livraisons, robots-infirmiers. ll est vrai qu'it y a un foss6 entre [e laboratoire et [a vie

des

i

r6ette. En outre, notre inqui6tude tEgitime nous pousse r6sister, et nous accePtons difficitement ces machines.

Mais it est incontestable que les robots remptaceront les tdches les plus ingrates dans [e secteur de I'industrie, mais pas seulement. Les robots ont commenc6, par exempte, i remptacer les agents de securitd Pour certaines tAches : ils effectuent des rondes et signalent toute anomalie ou intrusion. L'agent n'est ptus face i une

situation dangereuse mais peut prendre la d€cision d'appeler la potice. Le robot ne va pas donc pas se substituer d ['homme, ce serait plutOt une extension, un outit. Dans le cas du robot de surveillance, cela permet A l'agent de se focaliser sur des tiches plus valorisantes. Ce changement va alors cr6er beaucoup ptus d'autres emptois et des emptois beaucoup plus intEressants' Un emptoi peut disparaitre mais d'autres apparaissent. L'homme est creatif et humain, le robot est fiable et ptus endurant. lt faudrait r6unir ces quatitds et envisager I'avenir avec les robots. Nombre de mots: 294.

gaspiltage. En France, on souhaite que cette pratique se d€mocratise.

4. R6ponse [ibre.

Activit6

2, p.toS 6tat des

'1. La ptace des jeux vid6o dans [a vie des ados :

Iieux.

2. Le document ne pr6sente pas de sotution mais dresse plut6t un 6tat des lieux du probldme, i savoir [e temPs consacre aux jeux vid6o et les effets sur [a sante des adolescents. Quelques causes sont 6voqu6es : non implication des parents, ma[-6tre des adolescents' 3. Usage probt6matique : une utilisation qui pose des

probtemes / suscite des inqui6tudes. Sont sur6quip6s : disposent chez eux de nombreux 6quipements informatiques. Utitisation excessive : pratigue d6raisonnabte / usage qui d6passe [a norme. D6faut de surveillance et de sotlicitude parentale: les Parents font preuve de trop peu de vigilance et d'attention envers leurs enfants. 4. Aujourd'hui, tes jeunes consacrent trop de temPs aux jeux vid6o, ce qui met leur sant6 en p6ril. Les Parents ont une part de responsabilit6 car ils n'accordent pas toujours une attention suffisante d leurs enfants.

Activit6 5 p.to6 '1. R6ponse libre.

2. a. Vrai. - b. Faux. - c. Faux. - d. Vrai. - e. Faux. 3. La fermeture des Petites boucheries de proximit6. 4. Doit-on craindre [a disparition prochaine des boucheries de proximit€

?

disparition des bouchers est-elle d craindre i l'avenir ? Les boucheries de proximit6 risquent-elles de disparaitre ? 5. R6ponse libre. La

Activit6 4, p.ro7 1. - [a grande distribution ; - acheter dans des magasins bio / faire [e march6 ; - les d6penses des m6nages / [e budget consacr6 i l'ali-

mentation

;

savoir differencier les produits sains des produits mauvais pour la sant€ - les produits surgel6s permettent de gagner du temps.

-

',

2.

les voyages forment [a jeunesse ; l'apprentissage par l'experience / empirique

-

- faire des rencontres ; - ddvelopper la curiosit6

-

;

;

apprendre l'histoire en ddcouvrant des lieux historiques, ['art en visitant des mus6es, etc. ;

184

Corig6s

les exp6riences de vie marquent t'esprit / les apprentissages scolaires tendent A s'effacer avec [e temps.

-

Arguments

-

prEdominance des 6crans dans les activitds de loisirs des adolescents : jeux vid6o, ordinateurs, tablettes, te16phones portables / d6sint6r€t pour la litt6rature ; 3.

t6l6vision est n6faste pour les enfants. E[te est source de divertissement et non d'apprentissage. La

- manque de temps ; - consequences sur [e niveau

des adolescents en orthographe, voire sur le niveau de langue ;

les contenus de lecture ont 6volue : on lit des pages Facebook, des blogs, des SMS (au d6triment des livres) ; - pourtant, les contenus littdraires sont aujourd'hui plus accessibtes et moins chers g16ce aux Iivres 6lectroniques. 4. - apprendre une langue / decouvrir une culture, rencontrer des personnes d'horizons culturels divers ;

pratiquer les langues en voyageant / i6couvrir

monde; - enrichissement intellectuel - capacit6 d'adaptation ; - incitation i [a tolerance.

Les personnes Sgees ont des

Certaines langues r6gionales,

connaissances et des savoir-

certaines recettes de cuisine.

faire qu'i[ faut pr6server et transmettre. Sinon, les g6nEtations futures ne

pourraient un jour disparaitre,

richesse.

te

La pratique d'une activitd physique quotidienne est la portde de tous. C'est une ouestion de votont€.

i

:

Prendre des vacances est indispensable pour etre efficace au travail. Le repos est indispensabte pour avoir

5, p.roE Affirmation : Manger sainement co0te cher

une vie 6ouilibrde.

Aujourd'hui, la grande distribution occupe une place trds

teur. lls cherchent

moindre co0t.

d6fendue.

2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus en

avec leurs parents, its apprendraient plus qu'i ['6cote. 3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus On entend souvent dire que les adolescents d'aujourd'hui ne lisent plus. llfaut pourtant reconnaitre que les supports

de lecture se multiplient : smartphones, tablettes, ordinateurs, etc. Bien que [e livre n'ait plus une place pr6ponddrante dans la vie des adolescents, la quantite de texte lu est donc plus importante que par le pass6. Ce sont ptut6t les contenus qui ont chang6 : les ados lisent moins de

litterature et plus d'articles pubti6s sur les

De nombreuses 6tudes

montrent que les employ6s qui ne partent pas assez en vacances sont moins pro-

i d€montrer

[e bien fond6 de [a thdse

L'exemple permet d'illustrer ['argument. Contrairement l'argument - qui a une port6e g6n6rale - I'exemple expose un cas particutier, un cas concret.

i

Activit6 7, p.tt9_ '1. Rares

sont les rencontres durables qui ont debute par une prise de contact sur lnternet. 2. L'article aborde [e sujet des rencontres sui Internet :

qui utilise les sites de rencontres ? Ce moyen est-il efficace

?

3. Les sites de rencontre sur Internet permettent-ils r6etlement de trouver [a personne avec qui partager sa vie

ou favorisent-ils seutement des rencontres 6ph6mdres ? L'utitisation des sites de rencontres est-elle une pratique courante? Est-elte assum€e ? 4.

r€seaux

sociaux ou sur les blogs.

Activit6 6, p.to9 1. b. l[ existe aussi de nombreuses manidres de voyager

i

de orendre ['ascenseur.

3. Les arguments sont des informations de fond qui sont avanc6es pour justifier une thEse et convaincre le lec-

maintenant des produits sains d des prix raisonnables. l[ est donc de plus en plus aise de manger sainement i

voyageant qu'i ['6cole L'ecote apporte aux enfants des connaissances. Les voyages, quant i eux, permettent de d6couvrir en profondeur de nouvelles cultures, de comprendre ['histoire d'un pays et les modes de vie des populations. Ainsi, si tous les enfants pouvaient passer leur temps i voyager

Chacun oeut faire l'effort de monter les escatiers au lieu

ductifs et moins cr6atifs que ceux qui posent r6gulidrement des conges.

importante dans [a vie des consommateurs. En effet, faire ses courses au supermarch6 co0te moins cher qu'aller

au march€. Ceci 6tant, les magasins bio proposent

pauvres. lls n'offrent rien

profiteront pas de cette

Activit6 '1.

Les contenus des sdries, des 6missions de t6[6rdalite et des publicit6s sont assez

d'interessant pour ['esprit.

-

-

Exemples

moindre co0t. c. Elle marque [e passage de I'enfance i ['ige adulte, une phase de changement. d. Une relation de d6pendance s'est instalt6e: on a [e sentiment de ne plus pouvoir se d6placer sans son t6[6phone. e. L'int6r6t pour son m6tier et les relations avec les colligues sont devenus des priorit6s.

PARTIE I

Titre :

PARTIE II

Titre: Qui sont les

Les sites de

rencontres : [a sotution oour trouver l'6me sceur

?

utilisateurs de ces sites et estce une pratique assum6e ?

Argument:

Argument

Les utitisateurs de sites de

On note une diversitd de profits d'utilisateurs (origine socio-6conomique, 5ge, etc.), ce qui prouve qu'i[ s'agit d'une pratique qui s'est d6mocratis6e. Cependant, cette pratique rev€t encore une image n6gative.

rencontres sont nombreux mais rares sont ceux oui

trouvent la Dersonne avec qui partager leur vie. Exempte: Seutement un couple sur dix est issu d'une rencontre yia lnternet.

Exemple 1

1:

:

De plus en plus d'utilisateurs sont des personnes qui cherch-

ent e construire une nouvelle vie aprds une s6paration.

Corrig6s

185

Proposition d'exemPle comp16mentaire:

Argument 2 : Cependant, cette pratique

Argument 2 : La modification des habitudes atimentaires et la lutte contre [a s6dentarisatron.

Les utitisateurs enjotivent

revet encore une image n6gative.

Exemple 2 : Chacun peut e son niveau surveitler son a[imentation quotidienne. La pratique d'une activit6 physique

Exemple 2

r6duit 6galement les risques.

parfois leur descriPtion, voire creent des Profils fictifs. Des d6cePtions peuvent alors se Produire lorsque [a personne n'est pas cele que ['on

:

Beaucoup de gens 6prouvent une gdne ir dire qu'ils sont inscrits sur un site de rencon-

tres.

imaginait.

Proposition d'exemPle compl6mentaire: Aujourd'hui, les sites et applications de rencontres 6ph6mdres se multiPlient. Les

profits des utilisateurs Y sont trds succincts et ne sont Pas v6rifiables.

Activit6.8, p.ltz

Activit6 9, p.tt.4 Proposition de plan

:

PARTTE | : La place des animaux domestiques dans [e budget

des foyers PARTIE

ll : Des services de plus en plus innovants Pour tes

maitres et les animaux PARTIE

lll :

Le msrch6 des animaux domestiques :

voir une forme d'incitation

i

consommer

doit-on y

?

Activit6 to, p.tts 1.b i2. a; 3. d ; 4. c; 5. e.

Arguments imPortants

:

L'obesitd est un Ph6nomdne qui prend de l'ampteur. lt y avait dans le pass6 Plus de Personnes en sous-poids que de personnes en surPoids. Aujourd'hui, [a tendance

-

Activit6 tr, p"rr5

-

1. a. Le candidat introduit sa Prise de parole par un constat : < Aujourd'hui, en France, on vit plus vieux qu'il y a 50 ans et les seniors sont en meilleure sante >l. -

s'est invers6e.

- L'augmentation du nombre

de Personnes en surpoids est

d ta fois un phenomAne [i6 aux pratiques alimentaires et aux genes.

Des disparites r6gionates sont a noter: ['ob6sit6 touche davantage certaines regions du monde que d'autrei. - Pour r6soudre [e probldme, it faut la fois agir au ptan

-

i

individuet (modifier et amEliorer les habitudes alimentaires) et cottectif (par ta mise en Place de potitiques de sant6 publique).

PARTIE | : L'ob6sit6 dans [e monde : 6tat des lieux 1 : L'ob6sit6 est un phenomEne qui prend de

['amoleur. Exemple 1 : Si rien n'est fait, 20% des adultes souffriront d'ob6sit6 en 2025.

Argument 2 : Des disparites

,"!'onat"::9nti not:l

Exemple 2 : L'obdsite touche davantage certaines reglons du monde que d'autres : USA, Royaume-Uni, Australie, Canada, lrlande et Nouve[[e-26lande sont trds touch6s alors qu'au Japon, par exempte, la situation sembte stable. PARTIE

ll

: Les causes du Ph6nomEne

1 : L'augmentation du nombre de Personnes en surpoids est un phenomdne [i6 aux pratiques alimentaires.

Argument

Exemple 1 : Les ptats cuisin6s contiennent souvent des in916dients qui favorisent [a prise de poids. Aujourd'hui, l'alimentation est souvent riche en graisses et en sucre.

Argument 2

: Les causes sont 6galement g6n6tiques.

Exemple 2 : De par leurs gdnes, certaines personnes sont davantage pr6disposees A souffrir d'ob6sit6. PARTIE

Argument

lll : Comment r6soudre

[e orobleme ?

1 : Des politiques de sant6 pubtique doivent Otre

mrses en Guvre.

Exemple 1 : La mise en place d'actions de sensibilisation/ pr6vention (6ducation atimentaire), de dispositifs de prise en charge.

186

Corrig€s

2. Aujourd'hui, en France, on vit plus vieux qu'il y a 5O ans et les seniors sont en meilteure sant6Cependant, tes Frangais ne semblent Pas acceP-

ter de vieittir. c'est ce que nous explique ['auteur de ['article < Ptut6t mourir que vieiltir

>

publi6 dans [e magazine Tendances du 14 mai 2016. Malg16 une quatit6 de vie qui augmente, les plus de 50 ans

Proposition de ptan

Argument

b. Aujourd'hui, cePendant, malgr6 - c. l. Le sentiment des seniors face au temps qui Passe - ll. Les pr6jugds au sujet des capacit€s physiques et intetlectue[les des seniors-

vivent mal l'approche de la retraite. Quel sentiment 6prouvent les seniors face au temps qui passe ? Quels pr6jug6s perdurent au sujet des capacit6s physiques et intellectueltes des seniors

?

Activit6 tz, p.tt6 a. lntroduction

1

Thdme : la production et la vente de fruits et l6gumes Probl6matique : producteurs et enseignes de grande distribution entretiennent une retation de d€pendance Plan : l. Etat des lieux de la situation. ll. Des solutions pour une relation plus 6quilibr6e. b. lntroduction 2 Thdme : les bienfaits du sport sur les performances intetlectue[1es.

Probt6matique : L'activit6 sportive permet-elle d'accroitre les capacites du cerveau ? Plan : L Etre plus efficace au travail grdce au sPort. ll. Les dernidres recherches/d6couvertes scientifiques sur te lien entre pratique sportive et performance intellectuelte. c. lntroduction 3 Thdme : La place des nouvetles technotogies dans les modes de vie actuels

Probl€matique

:

Les nouvel[es technologies nous

rendent-etles d6pendants ? Plan: L La d6pendance aux ordinateurs

ll.

Les

atouts et inconv6nients/risques des nouvelles

technologies sur notre quotidien

Activit6 tg. p.tt5

La pr6sence de [a police

d

1. R6oonse libre, en fonction du ptan d6fini. 2.

e

Arguments

Arguments opposds

Le contact desjeunes avec leurs parents fumeurs incite lesjeunes ir devenir euxm6mes fumeurs.

Les jeunes sont aujourd'hui davantage influenc6s par leurs amis et par ce qu'i[s voient ) [a t6l6vision que par ce que font leurs parents.

Augmenter le Prix des cigarettes est [e meilleur moYen de diminuer [e nombre de cancers du poumon.

Le prix n'est pas un argu-

ment determinant.

Le Prix des cigarettes augmente toujours et [e nombre de

fumeurs reste stab[e, voire augmente. sont les mieux p[ac6s pour sensibiliser les jeunes aux dangers de [a Les enseignants

cigarette.

Fumer prds d'un non-

fumeur, m6me dans un lieu public, est une forme d'irrespect.

X

L'6cole joue un r6[e mineur dans la pr6vention du

tabagisme du fait de [a forte influence d'autres 6tements ext6rieurs : les amis, les films, ta t6[6vision, tes pratiques familiales. Fumer dans un lieu Pubtic n'est pas Plus irresPectueux que de consommer de l'alcool ou 6couter de [a Nombreux sont les fumeurs qui pratiquent du sPort Par ailteurs.

3. R6ponse tibre. Exemples d'arguments - Fumer est un choix Personnel et nulte action Politique ne peut remettre ce choix en question ; - La prEvention contre les risques du tabac devrait com-

x

3. Reponse libre.

Activit6 t6, p.tto AVANTAGES ET INCONVENIENTS 1. SUJET

TRA|T6

AVANTAGES El[e permet de

a

La

t6l6vi-

ston

se

tenir inform6,

d'apprendre. E[[e est gratuite.

b

Les r6seaux

socraux

lls favorisent [a cr6ation de liens. Elles

c

Les agences

de voyage

:

mencer ir ['6cole Primaire ; - L'interdiction de fumer devrait €tre elargie d tous [es [ieux publics car ceux-ci sont potentietlement fr6quentds par des enfants.

jours (6cote)

La semaine de 4

2. selon moi c'est une aberration ! d mon avis je trouve inadmissible de... DOUr mol je suis convaincu que... il ne fait pas de doute que..' je suis certain que...

musrque.

Promouvoir davantage [e sport permettra de diminuer le nombre de fumeurs'

pour assurer [a s6curit6 des co[ldges et lyc6es

d

e

La vie

urbaine

Les SuPer-

march6s

permettent

aux voyageurs peu exp6rimen-

t6s d'€tre guidds dans leurs choix. L'accds ir [a cu[-

ture, [a proximit6

INCONVENIENTS E[[e d6tourne tes jeunes de [a

lecture. lls cr6ent ['iltusion

d'une proximit6. E[[es ne ProPosent pas toujours tes

meilteurs services et vendent Parfois des services dont [e client n'avait

Das besoin.

Le stress, [e

co0t de

la vie.

des services.

Cain de temPs.

Manque de convivialit6, par opposition au march6.

2. R6ponse [ibre.

Activit6 ta. p.tt8 a. Je suis convaincu que sans une action rapide, l'avenir de ta otandte est menac6. b. Je doute de t'efficacit6 des radars dans [a r6duction du nombre d'accidents de la route. c. La tutte contre [e r6chauffement ctimatique est t'enjeu majeur du XXl" sidcle. Cela ne fait aucun doute pour moi'

d.

ll

est indeniabte que les nouvettes technologies

rendent [a vie Ptus simPle' e. Je pense que les gens qui tisent font moins de fautes d'orthographe. f. Sans Jipl6me, i[ est impossibte d'avoir un bon travail'

Activit6 tS. p.tt8 1

Sujet trait6 a

Les pistes cYctables

b

Les radars automatiques

c

La creation d'esPaces fumeurs dans les [Yc6es

Pour

Contre

X

X

x

Exemples d'avantages et inconv6nients Les livres num6riques

:

Avantage : ils sont stockables par miltiers dans une tablette.

lnconv6nient: leurs auteurs ne sont n6res justement (piratage).

Pas

toujours r€mu-

Le CD cEde sa ptace au t6l6chargement t6ga[ sur Intemet Avantage : i[ permet un accds beaucoup plus targe A ta

diversit€ du marchd musical. Inconv6nient : le ptaisir de I'objet disparait. L'apprentissage i distance : 6tudier via Internet Avantage: Les cours en ligne sont une formule souple' lls permettent a t'6tudiant de travaitler A son rythme et aux horaires qu'it souhaite et depuis l'endroit de son choix (maison, tieu de travail, etc.). Inconv6nient: Le contact humain (avec un enseignant notamment) peut faire d6faut. Ainsi, en 96n6rat, les 6changes professeur-6tudiant ne se font pas en temps rdel' Les enfants trtitisent des tablettes et t6i6phones portables Avantage : iI est rassurant Pour un Parent de pouvoir joindre son enfant e tout moment. Inconv6nient : les enfants passent Parfois troP de temPs

corrigds

147

sur les €crans, au detriment d'autres activit6s (de ptein air ou de lecture Par exemPle).

Aqtivit6

courriel a remplac6 le courrier postal Avantage : on communique aujourd'hui beaucoup plus (quantit6 de courriets envoy6s), ptus facitement et Pour

infini d'individus.

Le

moins cher (pas de co0t d'affranchissement).

Inconv6nient : [e courriel a rendu les €changes plus 6ph€mEres : on tit, on suPPrime.

Activit6 t7, p.tzo Arguments imPortants Depuis plusieurs ann€es, on constate que ta Presse 6crite decline au profit de [a t6l€vision et des informations diffusdes vra Internet. Les raisons sont muttiPtes' Tout d'abord, les journaux papier sont Payants et Par cons6quent ne sont pas accessibtes d tous. La t6t6vision, elle, est pr6sente aujourd'hui dans tous les foyers, de m€me qu'lnternet. Leur prix est abordabte. DeuxiAmement, les lecteurs manquent de temps' Par cons6quent, it est ptus rapide d'atlumer quelques minutes une chaine d'information en continu que de lire le

z_t,

eJ_zg

a. 1. Internet Dermet de tisser des liens entre un nombre 2. Le candidat Pense que cela n'est qu'une illusion' 3. C'est ce que beaucoup de gens Pensent. Mais i[ n'en est rien. / Je ne partage Pas votre point de vue' / Pas du

tout ! Bien au contraire. 4. Je ne suis pas d'accord, absolument Pas, ce n'est Pas vrai, je pense au contraire que, etc.

Activit6 zz, p.tz5 R6ponses [ibres.

Probtematique

Mots et expressions cl6s

Vivre sur un bateau est un style de vie que certains voient comme un fantasme' D'autres ont fait te choix d'en faire une realit€ qui va i l'encontre de ta vie s6dentaire- Quels sont les avantaqes et les contrairTtea de ce mode de vie ?

Vivre sur un bateau Fantasme

/ r6alite

journal.

Par ailleurs, Internet constitue une source in6puisabte d'informations. En ce sens, i[ est un suPPort d'informations plus riche que tout autre suPPort. En revanche, on y trouve parfois des informations erron6es. l[ est donc important de savoir s6lectionner I'information et prendre du recul par rapport d ce que l'on trouve sur Internet. Cependant, les journaux Presentent ['avantage de fournir uniquement I'information que [e lecteur recherche, alors

Contraintes Sedentarit6 Styte de vie

2. l. Vivre sur un bateau : un choix de vie qui pr6sente des avantages

Argument:

d'avoir un mode de de lutter ainsi contre [a monotonie.

La vie sur un bateau permet

vie non s6dentaire

et

Exemple : l[ est ais6 de changer de lieu de vie. Nul besoin de d6m6nager. cide pour ne pas subir te ftux d'informations qui arrive A [ui'

Activit6 t8, p.tzq

i prendre

ll. Des contraintes Argument(s)

en comPte

: Le co0t financier de ce mode de vie n'est pas

negligeable.

En conclusion, nous Pouvons dire que les rythmes scolaires m6riteraient d'€tre repens6s. La r6ussite des

enfants ne d6pend pas seulement du temps qu'ils passent dans la salle de classe. La comparaison des systdmes scolaires europdens [e prouve. Un 6quitibre entre activites scotaires et activites sportives et culturetles doit €tre trouv6. On peut cependant s'interroger sur [a volont6 des Franqais de remettre en question leur vision du systdme.

Exempte(s) : Le montant annuel des loyers est de 1 000 a 3

000 euros.

: Vivre sur un bateau n6cessite un aPPren' tissage pr€alable.

Argument(s)

Exempte(s) : Un permis est requis pour naviguer, ce qui repr6sente une contrainte supp[6mentaire.

3. R€ponse libre. 4. Proposition de corrig6

:

lntroduction:

Activit6 ro, P.r2r R6ponses libres.

Activit6 zo. p.tzz a. Pour r6ussir au travail, il faut se sentir bien dans sa vie personneIle. b. Avoir une alimentation saine co0te cher et n'est donc pas

i la port6e de tous.

c. L'adolescence est un

moment charniEre otr [a Personne

adulte se constitue. d. Une annde sabbatique est un moment de vie of t'individu peut se recentrer. Cela procure un bien-€tre certain. e. La sant6 €conomique d'un Pays Passe avant tout Par sa capacit€

'188

Corriges

i attirer des touristes.

D'aprds cet article, mis en ligne sur [e site www-bienchez soi.net [e 2 novembre 2015, de plus en plus de gens font [e choix de vivre sur un bateau. Alors que [a vie sur ['eau renvoie ptus i un fantasme, certains en font une r€alit€, un i6ritable mode de vie. Qu'imptique ce choix de vie non s6dentaire ? Permet-il de se sentir totalement libre ou presente-t-i[ €galement des inconv6nients ? Nous verrons dans un premier temps quels avantages peut pr6senter ce mode de vie singulier. Dans une seconde partie, nous en analyserons les contraintes.

Conclusion: Je pense donc que [a vie sur I'eau prEsente plus d'avantages que de contraintes. Une fois remplies les quelques conditions requises pour vivre sur un bateau et naviguer,

mde de vie est une alternative id6ale. En combinant lieu de r6sidence et moyen de transport, [e bateau permet par aitteurs de briser [a monotonie du quotidien. Cependant, faire ce choix co0te cher et n'est donc pas ta port6e de tous.

ce

7. Les fraudes tarifaires sont des pratiques souvent

Exercice 5, p.t2o

constatees. 8. ll renvoie au fait que, dans un magasin, les articles ne sont Pas positionn6s de fagon aldatoire. L'utilisation de l'espace vise i influencer les comportements d'achat. 9. TrAs souvent, [e co0t de fabrication d'un T-shirt vendu 20 euros ne depasse pas 1 euro. 10. De faible qualit6 et bon march6. 1X. Le client doit renouve[er ses achats plus regulidrement. 12. L'achat de produits bon march6. 13. D6termin6.

i

1. adoption/adopter : accueillir un anima[ (sans transaction financidre).

hausse spectaculaire

: augmentation/accroissement trds important. pouvoir d'achat : capacit6 d'achat de biens et de services.

assouvir son r€ve : r6aliser/concr6tiser son r€ve, transformer son r€ve en r€alit6. vateur refuge : un investissement s0r/rassurant. r€confort : apaisement, tendresse. contrainte: une obligation, une g€ne, un frein. 2. a. Le nombre d'adoptions augmente.

b.

Les gens

adoptent davantage alors que leur pouvoir d'achat n'iugmente pas ou augmente peu. c. < Quand une personne a pris la d6cision d'accueillir un animat, etle est capable de se serrer [a ceinture sur d'autres postes de depenses pour assouvir son r6ve. >>

rxelstqe2, p.t4o 1. E[[e marque les esprits, de fagon positive ou ndgative. 2. 12 miltions.

3. Quand elle v6hicule un message d'6chec sans fournir d'explication.

4.

La suppression des notes.

5. lls y accordent de l'importance. 6. On ne sait pas si la satisfaction est due au fait que [a bonne note r€compense un effort ou si elle est due ir [a simple obtention d'une note 6tev6e. 7. E[[e devrait guider l'6lAve dans ses apprentissages.

Les adoptants sont prCts ir sacrifier certaines d€penses pour r6aliser leur r€ve d'adoption. < En p6riode de crise, l'animat a une valeur refuge encore

plus forte >. Alors que [a situation 6conomique n'est pas favorabte, les animaux domestiques jouent un 16le de compensation. lls apportent un r6confort b6ndfique. 3. R6oonse libre.

R€ponses libres.

Exercice 6, p.la5 R6ponse [ibre.

.': ::lr.' ; '

,.,,

1. Pr6sente les bienfaits du rire pour les entreprises et leurs salari6s.

2. a. Faux. Justification : < Pas facile de s'y retrouver dans [a multitude de prestataires Cui [...] ont fait du rire leur profession >.

Exercice 5, p.152

,.1

Exercice l, p.l4l

,, ,

'i'l:i

ili,,,t

1,.

Dans les 6preuves de comprEhension €crite et orale, ['orthographe et [a syntaxe ne sont pas prises en compte, sauf si etles alterent gravement ta comprdhension. Le correcteur acceptera les r€ponses donn6es ci-dessous et toute reformulation ou r€ponse coherente avec [a question posde.

b. Faux. Justification : < Des poids lourds pour [a ptupart du CAC 40 >. 3. Deux r6ponses parmi : [e bien-€tre, [a d6tente, l'6panouissement (0,5 point par bonne r6ponse). 4. D'augmenter le rendement des salari6s au travail. 5. Les formateurs en th6rapie du rire utilisent une m€thode qui consiste ir faire produire aux participants du rire de fagon artificielle, m€canique, simu[6e. 6. Vrai. Justification : < Rire permet aux participants de tenir sur [a dur6e > ou < Le rire aurait donc un effet 6nergisant >. 7. Pour tirer des b6n6fices du < yoga du rire >, i[ ne faut pas se prendre

trop au s€rieux.

8. Dans des contextes de mataise social. 9. La th6rapie du rire n'est pas en mesure de solutionner des probldmes profonds [i6s au fonctionnement d'une entreprise.

Exercice I. p.I58

Exercice 2, p.t44

'1. Les

1. L'inftuence des gdants d'lnternet sur les retations entre

pratiques de vente et de consommation en pEriode de soldes. 2. Rdponses acceptdes : ils subissent un catendrier qui leur est impos6 / ['inftuence des vitrines, des pubticit6s. 3. La tyrannie consommatrice. 4. l[ depeint te profit du consommateur d'aujourd'hui. 5, Proportion de [a poputation de consommateurs : 4 A 6 %. Nombre de consommateurs concern€s : environ 2

mitlions. 6. Lutter en faveur de pratiques tarifaires justes pour [e consommaleur.

les personnes.

2. Ces soci€t6s ont la volont6 de transformer la vie des gens, d'influer sur leur quotidien. 3. a. Vrai. Justification : < Et l'alpha et l'omdga de cette id6ologie, c'est Internet, consid6r€ d la fois comme moteur du changement et objectif ultime >. b. Vrai. Justification : < Et [e boss du r€seau social de r€p6ter comme un mantra [a mission qui est [a sienne : "Bring people together" ("rassembter les gens") >. Corrlg€s

4. Deux 6t6ments tir6s du passage : ( cette mdre en Inde oui va r6ussir i nourrir sa famitte, ce pdre aux Etats-Unis qui veut lutter contre [e rdchauffement ctimatique, cette fitle en Sierra Leone qui va pouvoir acc6der aux soins, ou encore ce fiLs en Syrie qui va tout faire pour s'en sortir >>' 5. L'objectif est de rapprocher les €tres humains ptut6t que de tes s6Parer. 6. En matidre d'accds ir ['information. 7. ll. s'agit des soci6tes muttinationales dans [e domaine des technotogies de pointe qui dominent [e march6 (d'o0 le terme ( gourous >) et sont bas6es pour [a plupart en

Catifornie (dans la < Silicon Valtey >). 8. D6termination.

Suiet t,

p.tt6

D6gager te probtdme soulev6 et pr6senter son opinion de manidre claire et argumentde - Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. - Vous indiquez te thdme du document et formulez une prob[6matique.

Exemple : Ce document traite des b6n6fices que Peut apPorter chez l'enfant [a lecture avant [e sommeil' Elle aurait en effet des effets muttiptes sur la construction et [e

fonctionnement de son cerveau.

- Vous

exposez

dei arguments de fagon structur6e, en les

accomPagnant d'exemples

Proposition de corrig6

:

Monsieur [e Maire,

nom de l'association Je me permets de vous solliciter au < Quartier calme >>, que je Pr6side. Je souhaite vous exprimer mon

vif mecontentement.

En

effet, depuis d6jir plusieurs semaines, le nouveau centre cultureI municipaI attire des jeunes dont [e comPortement engendre des tensions. Par dizaines, chaque soir, de nombreuxjeunes - entre 20 et 30 selon les habitants du quartier - garent leurs scooters et voitures sur [e parking et y restent ainsi pendant des heures, souvent jusqu'ir t h voire 2 h du matin' Les nuisances sonores provoqu6es - cris, bruits de bouteilles, musique - d6passent targement le seuiI de tol6rance et insupportent les riverains. Les personnes agees notamment, de m6me que les famitles ayant des enfants en bas 6ge ne

peuvent plus endurer cette situation. Afin de contr6ler ce ph€nomAne et €viter que [e m6contentement coltectif ne Prenne de l'ampteur, je souhaite vous faire part de ptusieurs propositions. Tout d'abord, i[

:: Pe

Questions possibles de l'examinateur Ne pensez-vous Pas que les soir6es sont des moments de repos pendant tesquettes I'enfant devrait plut6tjouer? - Seton vous, Pourquoi [a lecture avant [e sommeil, a-telte un impact sur les r6sultats scolaires ? - N'y a-t-it pas d'autres moyens de stimuler [a cr6ativit6

-

de t'enfant

?

Sujet z. p.ra8 D6gager le probldme soutev6 et pr6senter son opinion de maniire ctaire et argument6e - Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. - Vous indiquez [e thdme du document et formulez une

prob[6matique.

ne

d'une place de spectacle. Une autre option serait de recruter des animateurs socioculturets en soir6e. La Pr€sence de personnel d'animation les mercredis et weekends, en journ6e, ne me semble en effet pas suffisante' Ces animateurs joueraient incontestabtement un r6le tr€s pr€cieux de dialogue avec les jeunes. Enfin, une intervention auprds du proviseur du tyc6e Montaigne - d'oir sont issus [a grande

majoritd des int6ress6s - pourrait Permettre qu'un rappel d l'ordre formel leur soit adress6. Ainsi, au nom de l'association < Quartier calme >>, je me Dermets de vous demander, en tant que garant de [a tranquittit6 pubtique dans [a commune, d'intervenir afin qu'une solution puisse 6tre trouv6e' pour €changer de Je me tiens A votre entidre disposition Monsieur prie d'agr6er, probtEme vous et vive voix sur ce [e Maire, ['expression de mes satutations distingu6es. Signature (322 mots)

Exempte: Ce document traite de l'6volution de la Prdtiqre du tatouage et de sa perception dans [a soci6t6. - Vous exposez des arguments de fagon structur6e, en les

accompagnant d'exemples : . Le tatouage est aujourd'hui une pratique courante. . Les raisons de se tatouer sont muttiPles et ne vdhiculent plus seulement un message de 16bellion (comme cela pouvait €tre [e cas dans te pass€). . Le tatouage permet de marquer une identit6, d'afficher des valeurs. . On observe une d€mocratisation du tatouage : il est pratique a tous 6ges (parfois dEs l'adolescence) et Par toutes

les categories socio-professionnelles. L'image du motard i 6tre ddpass€e

tatou6 tend

Questions possibles de I'examinateur - Pensez-vous que le tatouage est une mode ancrde dans une €poque qui sera un jour obsoldte ? Selon vous, [e tatouage prdsente-t-il des dangers - A-t-on besoin d'un tatouage pour exprimer des

-

valeurs

190

:

. Les enfants ir qui tes Parents lisent des histoires avant de dormir sont souvent plus cr6atifs.' . La tecture avant [e sommeil permet aux enfants de se ddtendre et donc de mieux profiter de la nuit (pendant taquette te cerveau travaitte 6galement). . L'apprentissage et l'enrichissement du vocabulaire de l'enfant Passe entre autres Par [a lecture. . Lorsque l'enfant 6coute une histoire, i[ doit faire un effort de concentration qu'il pourra reproduire i ['6cote.

Corrig6s

?

?

-

|

[s

( voient

de Ia cohdrence, les apprentissages

sens-

font

Les acquis sont considdrables. >>. << Les proiets interdisciplinaires amdnent les bons ildves b s'ameliorer encore et impliquent les plus fragiles, en

-

faisant appel d Dans les 6preuves de conrpr6hension 6crite et orate, l'orthographe et [a syntaxe ne sont pas prises en compte, sauf si

elles altdrent gravement [a compr6hension. Le correcteur acceptera les r€ponses donn6es ci-dessous et toute reformutation ou r€ponse coh€rente avec [a question pos6e'

Exercice l. p.l4a 1. b. Un reportage. 2. b. Anciela, incubateur lyonnais d'engagements citoyens. 3. d. Pr6sident et fondateur d'Anciela. 4. a, Susciter et accomPagner les engagements citoyens, c. Accompagner des initiatives citoyennes.

5. En 2005. 6. 17 ans.

7. b. Cr6ation d'un petit journal, c. et e' organisation

des comp€tences manuelles, techniques,

informatiques, et pas seulement au savoir classique >>. << c'est largement grdce A ce travail que le colldge Stalingrad est passl, en trois ans, de 70 it 93 %o de rdussite au dipldme nationa[ du brevet, avec 55 %o de mentions > ' 6. Les enseignements interdisciplinaires sont Pergus comme un << appauvrissementdes matidresetde la liberte

-

pddagogique de chacun >>. 7. a. VRAf < C'est largement grdce it ce travail que le coll|ge Stalingqad estpassi, en trois ans, de 7O e 93 % de rdussite au dipl6me national du brevet, avec 55 % de mentions >>. b. VRAI << Les profs du collige Stallingrad, eux, n'ont pas besoin d'6tre convaincus de leurs bienfaits. Poinant leur gdndralisation et |eur caractdre ddsormais obligatoire les inquidtent >>. 8. Les 6ldves d6vetoppent des << compdtences manuelles,

techniques, informatiques,

et

Pas

seulement au savoir

classique. 9. c. Les emptois du temps habituels sont modifi6s. >>

d'atetiers et d'6v6nements. 8. En2012,l'association s'est devetopp6e en recrutant [a premidre Personne salari6e i temps plein. 9. Aujourd'hui, 80 b6n6votes sont engag6s dans I'asso-

ciation (dont 10 trEs engag6s). 10. a. Alimentation, d. sant€ et f. d6chets. 1'1. b. Rechercher du sens et c. crder du lien social' 12. Recycter/ Faire du neuf avec du vieux i partir de m6thodes artisanales qui viennent d'autres pays (d'ailteurs).

EXerctce-a$s! b. 6tait au plus haut de son succ€s. 2. a. risque de disParaitre. 3. b. ne proPosera ptus de t6t6viseurs 3D. '1.

4. a. Vrai. 5. a. est peut-Gtre aniv€e au mauvais moment sur te march6'

6. L'ultra haute d6finition car elle offre une trds bonne

Exercice 2' p.I54 1. b. D6noncer les impacts sanitaires sur l'environnement des pesticides neonicotinoides afin de faire interdire leur

utilisation. 2. Les produits conEus pour d6truire les insectes dits nuisibtes s'infittrent dans te sol intoxiquant [a terre mais its sont 6galement nocifs pour [a sante humaine. 3. prds de 40 % du march6 des insecticides. 4. a. FAUX < m ais le suietnnt6-environnement r6te

Ie

parent

pauvre de I'action publique. Plusieurs dizaines de milliards d'eu'

nntd, maislesactionsde Pr€ven' tion n'en reprdsentent que 2,3 yo, une paft ddisoire >>. b. FAUX << /es sdnateurs ont vote contre I'interdiction des pesticides neonicotinoi'des, pourtant bien connus pour leur

ros Par ansontconncrds d Ia

quatitd d'image qui donne une impression de retief, profondeur comme [a 3D' 7. b. Faux.

dangerositd

Exercice l. P.152 1. c. Dr6sente la reussite de projets interdisciplinaires

elle-m€me >, et investir dans [a recherche de solutions atternatives efficaces comme celles mises en ceuvre dans d'autres pays.

dans un cottdge avant [a r€forme les rendant obligatoires'

c. VRAI

<<

>>.

La valeur *conomique de I'activit{ pollinisatrice des

insectes est estimee par I' INRA lnstitut national de la recherche

agronomiquel A 153 milliards d'euros, soit 9,5 %o en valeur de I'ensemblede Ia production alimentaire mondiale. >>. 5. Nicotas Hulot encoura ge d << parier sur la biodiversit€, investir dans une agriculture saine qui se rend service d

6.

<<

Mesdames

et messieurs

les

Parlementaires

>>.

7. b. Ces pesticides sont toxiques, c. Ces produits d6truisent la biodiversit6. 8. b. Injonctif. travailtent ensemble et les 6ldves sont amen€s ir pafticiper i des projets ou ateliers pratiques m€lant ptusieurs disciplines, et en dehors des emplois du temps habituets' Ce type d'enseignement Permet notamment aux €l€ves de mieux retenir et mettre en application leurs connaissances' 3. Le projet ( Raconte ta vitte > oir les 6lEves r6alisent un webdocumentaire avec des enseignants de plusieurs disciptines. 4. b. une semaine trois fois Par an' 5. Les dldves font te lien entre tes disciplines'

Proposition de corrig6 : Nom Pr6nom de l'expdditeur Adresse Code oostal ViIte

Monsieur [e Directeur Ecote (noq.n ile t'6cote)

Adresse Code oostaI Vitle

corrig€s

A (vitte), te (date),

Objet

:

.

pett Toutefois, un travail 6tudiant troP Prenart

ert-g

Lettre de r6clamation de parents d'6lAves

concernant ta quatit6 des repas d [a cantine

de l'6cote, nom et prenom de te (lndiquez Mon fits / jours cantine de l'6cole ta ir les tous ddjeune t'enfant) niiquez [e nom de t'6cote) depuis septembre

M. Le Directeur/Mme la Directrice

ma fitle

--

2015.

mais Habituetlement, mon fils/ma filte n'est pas difficile go0t des mauvais du fr6quemment tres se il/elte Ptaint it/ aliments qui lui sont servis ] la cantine' Par exemple' fruits les cuite' troP elle m'a siinat6 que la viande 6tait insipides et [e Poisson Pas frais' n'est Pas En outre, je trouve que l'6quitibre nutritionnel enfants bien respectd, alors qu'i[ est essentiel pour des ne menus les ProPosent en pleine croissance. En effet, Par exemple' [a oasune alimentation vari6e et €quitibr6e' du (date) au (date), tes ptats propos6s comPre-

-'(f

semaine naient trop de f6culents et Pas assez de [6gumes' nos enfants une atimentation Je suggEre de proposer sur bas6e 6quitibr6e, plus varife et d biotogique (ae I'agriculture iite

i

saison. lI est primordial que [a quali tionnelle de ia nourriture servie aux enfants ir [a cantine pous'am6liore afin de leur assurer une bonne sant€' Les

voirs publics font d'ailteurs actuetlement d'importantes campagnes de sensibilisation en ce sens' que vous Par avance, je vous sais 916 de toutes les actions [a nourriture de qualit6 ta amdliorer mener pourrez Pour de la cantine. bien En vous remerciant pour l'attention que vous voudrez de r6ponse d'une I'attente dans accorder i mon counier, et MaDirecteur/ le Monsieur je prie d'agr6er, vous votre Part, dame [a Directrice, ['expression de ma haute consid€ration'

Signature

: Questions possibtes de t'examinateur 6tudiant emptois des contrats que les -- Pensez-vous

au nidoivent comprendre des dispositions sp6cifiques veau de ta t6gisl,ation ? Lesquettes

d un 6tudiant Pour Quets conseiti donneriez-vous travail 6tudiant ? son et etudes .on.ili"r.", mieux ses

-

comSeton vous, quetles sont les activitEs r6mun6r6es patibtes avec les Etudes ?

-

Suiet z, p.r59 oPlnlon D6gager te probtdme soulev6 et pr6senter son de maniire ctaire et argument6e' - Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre' une - Vous indiquez le thdme du document et formutez prob16matique.

Exemple : Ce document traite de [a m6ditation comme des moyen Pour se d6connecter des Smartphones et 16seaux sociaux. en les exposez des arguments de fagon structur6e'

- Vous

accompagnant d'exemPles : . Les Smirtptrones et [es rdseaux sociaux envahissent notre quotidien. . La dependance aux Smartphones nous amdne i oublier qui nous de proiiter du moment pr6sent, des personnes

entourent.

Les Smartphones nous distraient, nous font souvent perdre du temps inutitement, ce qui peut entrainer une

.

baisse de [a concentration. A utiliser les nouvettes technotogies it quanbon escient en privit6giant ta quatit6 ptut6t que [a

. lt faut apprendre

Suiet r. pJ59 D€gager [e probtCme soutev6 et prdsenter son opinion de manilre ctaire et argument6e. - Vous introduisez votre prise de parote en mentionnant [a source du document et son titre. - Vous indiquez le thCme du document et formulez une

€tre un moYen de se concentrer

prob16matique.

Exempte : Ce document traite des caractdristiques, des avantages et des risques d'un emploi 6tudiant. les - Vous exposez des arguments de faEon structur€e en

pr€sent' et

::H::T:ti:moment Questions possibtes de l'examinateur

:

nancer leurs €tudes. . Le travait etudiant est facitit€ par des mesures mises en ptace par [e gouvernement franqais en 2016'

- Pouniez-vous donner des exemples de situations o0 les froniiAres entre monde r€et et virtuel s'effacent ? - Seton vous, quels sont les impacts de ['utilisation du Smartphone [e r6vei[ au matin, ou juste avant de dormir ? - Comment aider les enfants i ne pas devenir accro aux

.

6crans

accompagnant d'exemPles : . De nombreux dtudiants travaitlent en France pour fi-

Le

travail 6tudiant permet d'acqu€rir une premidre

exp6rience professionnelle, des comp6tences et une

-

connaissance du monde professionneI

6crans

?

Quettes activit6s proposeriez-vous en alternative aux ?