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La educación entre 1910 a 1920
La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y escuela al servicio de la comunidad, ya que estas contribuían al bienestar social de población.
1910, México atravesaba por un problema rural educativo, educativo, ya que nadie creía que
necesario mejorar la economía de la población rural y de educar a los indios y a l
mestizos que vivían en el campo, por tal motivo no se les tomaban en cuenta, ya que,
Secretaria de Educación Pública y Bellas Artes (SIPBA) solo se desenvolvía en el Distri
Federal y dentro de los territorios federales. / En septiembre de este año año se llevo a ca
el Congreso Nacional de Educación Primaria y el gobierno de Díaz exigió el títu profesional a los docentes.
1911, Díaz renuncia a la presidencia, y en su lugar Francisco I. Madero se preocupo por
instrucción por el pueblo y consideraba que era importante para implantar la libertad democracia en México, sin embargo durante su régimen se logro poco en esta área.
1912 aparecieron las primeras escuelas destinadas al campo, que ofrecían
conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vi
productiva del país. Se impartiría en dos cursos; la asistencia no sería obligatoria y com
estimulación se preocuparía por distribuir alimentos y vestido vestido a quien más lo necesita
se daría a cuantos analfabetos acudieran sin distinción de sexos y edades. Este proyec
educativo no cumplía con las expectativas de los mexicanos, pues con ella y sin ella la vi de miseria de los indios y mestizos de las áreas rurales rurales seguía siendo igual.
En 1914 se aportaron nuevos planteamientos planteamientos y propuestas acerca de la educación;
propuso ofrecer al pueblo educación elemental, implantar la instrucción laica y elevar
remuneración del profesorado; asimismo, se planteó el establecimiento de escue normales en cada Estado.
En 1915, se expidió la Ley sobre Generalización de la Enseñanza, en la cual se planteaba prohibición del clero a impartir educación, para combatir la ignorancia y la dominación Sign up to vote on this title como para construir la libertad. Useful Not useful El 29 de enero de 1915, pasaron a formar parte de la Dirección General de Educaci
Publica, los Jardines de niños, Escuelas Primarias Elementales, Escuelas Primar
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- Las escuelas primarias particulares solo podrán establecer sujetándose a la vigilanc oficial. - En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria.
En 1917 desaparece la Secretaría de Instrucción Pública, la enseñanza elemental depend
de los ayuntamientos, las escuelas del Distrito Federal quedaron a cargo de la irecci
General de Educación y la Universidad se transformo en Departamento Universita Autónomo.
las asambleas nacionales de instrucción pública y el acuerdo entre el gobierno federa los gobiernos de los estados, pretendía unificar
un sistema nacional de educac
primaria moderno con elementos comunes e igual orientación en toda la república, es proyecto incluía la enseñanza normal, para facilitar el tránsito de los maestros entre
distintas entidades federativas y el reconocimiento de los estudios normalistas en todo país.
En cuanto a su estratificación interna hubo profesores titulados normalistas y
normalistas; profesores titulados por los gobiernos de los estados y por los ayuntamient
y profesores sin título, y como resultado estaba la competencia y el conflicto en maestros de distinto origen regional y cuna normalista.
Los normalistas querían ser como los universitarios: querían constituir un gru
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profesional diferente al resto de los profesionistas; querían tener su propio campo Unlock full access with a normas free trial. de ingreso, de permanencia y actividad, sus propias funciones y sus propias
movilidad profesional, pero al mismo tiempo pretendían gozar de un status semejante
Withrechazó Free Trial de los universitarios. PeroDownload Justo Sierra esta propuesta,
señalando que
enseñanza normal era un asunto de directa incumbencia del Estado; que para realizar cometido, requería un considerable margen de autonomía en sus asuntos internos. enseñanza normal o la formación de profesores de primaria era asunto de Estado;
cambio, la educación superior y la investigación científica, sólo podrían desarrollarse gozaban de un amplio margen de libertad en su organización y funcionamiento. Sign up to vote on this title Otra de las diferencias de los normalistas y los universitarios que los primeros er Useful es Not useful
profesionistas prácticamente condenados a trabajar para el Estado, en cambio l
profesores universitarios eran profesionistas libres que podían o no ingresar al servic
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Los tres departamentos fundamentales fueron:
* El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jard
de infancia, hasta la Universidad. Aumentó las escuelas elementales, impulsó las escuelas rurale
técnicas; creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados, impulsó la educación infant de adultos, creó talleres que impulsaran la pequeña industria.
* El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoy
la educación en todos los niveles, Para acercar la cultura al pueblo, consideró que tenían q existir bibliotecas ambulantes. Se le dio gran impulso a la labor editorial. y * El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artísticas complementarias la educación. Le dio gran importancia al artista.
Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas más específico
tales como la educación indígena, las campañas de alfabetización, donde los estudian
de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. Creó más escue
elementales, escuelas técnicas y fomentó la educación rural. Se preocupó por cultiv integralmente al individuo, propuso que la música, el canto, las artes plásticas se dieran las escuelas.
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