1 Queridos docentes: Dado Dado los nue nuevos vos conten contenido idos s curric curricula ulares res,, les ofrece ofrecemos mos La aventura del lector 4 4 con una propuesta propuesta de literatura literatura universal. universal. El libro está pensado pensado para iniciar el ciclo ciclo de especiali especializació zación n de la escuela secundaria y lo hemos titulado así porque es el lector, especialmente el lector adolescente, el destinatario de este libro. Todo escrito escritorr siempr siempre e imagin imagina, a, antes antes de escrib escribir, ir, a su lector lector y, por eso en el primer módulo, al que titulamos El lector adolescente!, se le da protagonismo. Es con ese lector adolescente con el que nos sentimos comprometidas y en el que pensamos en cada módulo para seleccionar lo que les vamos ofreciendo. Deseamos hacerle vivir la aventura de ir descubriendo en cada obra o fragmento literario qu" sentía el hombre de cada "poca y cómo los escritores lo manifiestan o e#presan a trav"s de la belleza de la palabra. Esa palabra que piensan, tachan, pulen, retocan y vuelven a escribir, porque es el vehículo con el que se comunican con el lector. $os escritores conocen las posibilidades que tiene la palabra, lo que puede potenciar en el lector, al igual que un color, una forma en las artes plásticas moviliza al espectador. %ntentamos que los adolescentes comprendan lo que leen, no se queden en lo superficial y aborden distintos tipos de te#tos con las estrategias pertinentes& por eso, la selección de te#tos es muy importante al igual que los andamios que se les proporcionan, los conocimientos previos que se movilizan, la elección de un propósito de lectura, actividades que ayuden a comprender los te#tos con otros niveles de profundidad y propuestas de escritura relevantes, así como prácticas de lengua oral. 'arafraseando a (orges, intentamos que los te#tos dialoguen! y es por eso que hemos traba)ado traba)ado el recurso recurso de la interte#tualida interte#tualidad. d. *os interesa mostrar mostrar a los adolescentes adolescentes cómo un te#to cohabita en un lector y se mantiene oculto como un duende hasta que llega el momento de la crea creaci ción ón para para surg surgir ir como como un nu nuev evo o te#t te#to. o. +uan +uando do se escr escrib ibe e puede puede ocurr ocurrir ir que que imágenes, ideas, pensamientos que se han vivenciado como lector aparezcan recreados en un nuevo te#to a trav"s de citas, parodias. 'or eso es importante un buen baga)e de lecturas para poder aventurarse con la palabra en una página en blanco y disfrutar del placer de escribir. demás de te#tos literarios, hemos introducido otros tipos te#tuales como dibu)os, óleos y esculturas para que el alumno pueda observar cómo un te#to literario se hace presente en otras artes o viceversa. $a necesidad de construir hablantes y receptores críticos nos llevó a proponer la t"cnica del debate para aprender a defender ideas con argumentos, evitar la utilización de falacias y tambi"n a escuchar con respeto las opiniones diferentes que pueden no compartirse e invitan a contraargumentar. $a propuesta de películas relacionadas con los temas tratados tiende a que los alumnos aprendan en qu" medida lo que enfoca la cámara provoca connotaciones en el espectador y, además de una valoración est"tica, se constituya en un receptor crítico de otros tipos de mensa)es y no quedarse sólo con el argumento. De ahí que les proponemos una guía para el análisis de películas que contempla tres niveles- denotativo, connotativo e ideológico. i bien utilizamos un criterio cronológico en la presentación de las obras literarias, vamos relacionando el ayer y el hoy para que comparen con obras de escritores contemporáneos, por e)emplo, El Lazarillo de Tormes con El con El pez dorado de $e +l"zio. +on respe respect cto o a los los te#t te#tos os no ficc ficcio iona nale les, s, hace hacemo mos s hinc hincap api" i" en el e#po e#posi siti tivo vo y en el argumentativo con informaciones u opiniones que guardan relación con los temas tratados en cada módulo. l finalizar cerramos con la sección /umorismo versus amarguismo! cada módulo porque consideramos que el humor además de divertir fortalece la conciencia crítica al desestructurar nuestra mirada de la realidad. 0 como novedad en la sección 'ara la mesa de luz! les proponemos la lectura de una obra literaria con el propósito de que los alumnos logren el placer de leer y la valorización de lo est" est"ti tico co.. $os $os alum alumno nos s que que real realic icen en esta esta acti activi vida dad d podrí podrían an cont contar ar el argu argume ment nto o a sus sus compa1eros hasta un cierto punto para provocar el deseo de la lectura a sus pares.
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Planificación de Literatura 4 (Ciclo de Especialización ) Conte onteni nido dos s conce oncept ptua uale les s
MÓDULO 1. El lector adolescente 2u" es la $iteratura. Teoría de la recepción. El lector como reconstructor del sentido del te#to. 'acto o contrato de lectura. $a superestructura argumentativa. %ntencionalidad y estrategias. 'royecto de escritura. 'lanificación, te#tualización, revisión y estilo personal. El humor- formatos y funciones. $ectura para disfrutarLa mujer de los viernes, viernes , de Eduardo Dayan.
MÓDULO 2. En el principio era el mito. El mito, una puerta de entrada a los orígenes y a la condición humana. El nacimiento del primer hombre y de la primera mu)er. El mito de Eros y 'sique. $a mitología en nuestra lengua. El mito en las artes plásticas, en la literatura y en el cine. $a obra y su conte#to. 3etrospecciones o raccontos!. $a periodización literaria en la literatura. El debate. Definición y características. El te#to e#positivo. %ntencionalidad y tramas. $os elementos parate#tuales y los procedimientos e#plicativos. 'royecto de escritura. 'lanificación, te#tualización, revisión y estilo personal. El humor y la conciencia crítica. 3ecursos humorísticos. $ectura para disfrutarEl país de los muchos suelos, suelos , de 3icardo +hávez +asta1eda.
Cont Conten eniidos dos procedimentales 3econocimiento y e#perimentación de distintos formatos te#tuales. 4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. %dentificación de elementos de ficción. Diferenciación de lo verdadero y lo verosímil. 3econocimiento de la superestructura argumentativa. %dentificación de estrategias argumentativas. 'roducción de te#tos argumentativos a)ustados al propósito y a los lectores. 5tilización adecuada de los conectores. 3econocimiento de te#tos humorísticos e interpretación de efectos. 4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. $ectura de mitos. 3econocimiento de la condición humana en clave mitológica. 7bservación de la recreación de los mitos en las artes plásticas. 3econocimiento de los mitos en distintas manifestaciones literarias y cinematográficas. E#ploración del te#to ficcional para reconocer la función po"tica. %nterpretación de te#tos literarios desde la est"tica de la recepción para determinar su sentido. %dentificación de relaciones de sentido entre el te#to literario y el conte#to en que ha sido creado. 'roducción de escritos a)ustados a propósitos, conte#to y efectos de sentido determinados. 3elación entre te#to, imagen y sonido en el arte cinematográfico. 3econocimiento de los niveles denotativo, connotativo e
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Contenidos actitudinales Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. 6aloración de la importancia de aprender a argumentar y a utilizar adecuadamente las estrategias argumentativas. /onestidad para defender las opiniones propias y respetar las a)enas. ctitud crítica, responsable y constructiva frente a las producciones de sus pares. 6aloración del humor como g"nero literario y como actitud frente a la vida. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos. 3espeto por los turnos y tiempos de los otros hablantes. ctitud crítica, responsable y constructiva frente a las producciones de sus pares. 6aloración del te#to e#positivo en la formación de la competencia cultural. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
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Planificación de Literatura 4 (Ciclo de Especialización ) Conte onteni nido dos s conce oncept ptua uale les s
MÓDULO 1. El lector adolescente 2u" es la $iteratura. Teoría de la recepción. El lector como reconstructor del sentido del te#to. 'acto o contrato de lectura. $a superestructura argumentativa. %ntencionalidad y estrategias. 'royecto de escritura. 'lanificación, te#tualización, revisión y estilo personal. El humor- formatos y funciones. $ectura para disfrutarLa mujer de los viernes, viernes , de Eduardo Dayan.
MÓDULO 2. En el principio era el mito. El mito, una puerta de entrada a los orígenes y a la condición humana. El nacimiento del primer hombre y de la primera mu)er. El mito de Eros y 'sique. $a mitología en nuestra lengua. El mito en las artes plásticas, en la literatura y en el cine. $a obra y su conte#to. 3etrospecciones o raccontos!. $a periodización literaria en la literatura. El debate. Definición y características. El te#to e#positivo. %ntencionalidad y tramas. $os elementos parate#tuales y los procedimientos e#plicativos. 'royecto de escritura. 'lanificación, te#tualización, revisión y estilo personal. El humor y la conciencia crítica. 3ecursos humorísticos. $ectura para disfrutarEl país de los muchos suelos, suelos , de 3icardo +hávez +asta1eda.
Cont Conten eniidos dos procedimentales 3econocimiento y e#perimentación de distintos formatos te#tuales. 4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. %dentificación de elementos de ficción. Diferenciación de lo verdadero y lo verosímil. 3econocimiento de la superestructura argumentativa. %dentificación de estrategias argumentativas. 'roducción de te#tos argumentativos a)ustados al propósito y a los lectores. 5tilización adecuada de los conectores. 3econocimiento de te#tos humorísticos e interpretación de efectos. 4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. $ectura de mitos. 3econocimiento de la condición humana en clave mitológica. 7bservación de la recreación de los mitos en las artes plásticas. 3econocimiento de los mitos en distintas manifestaciones literarias y cinematográficas. E#ploración del te#to ficcional para reconocer la función po"tica. %nterpretación de te#tos literarios desde la est"tica de la recepción para determinar su sentido. %dentificación de relaciones de sentido entre el te#to literario y el conte#to en que ha sido creado. 'roducción de escritos a)ustados a propósitos, conte#to y efectos de sentido determinados. 3elación entre te#to, imagen y sonido en el arte cinematográfico. 3econocimiento de los niveles denotativo, connotativo e
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Contenidos actitudinales Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. 6aloración de la importancia de aprender a argumentar y a utilizar adecuadamente las estrategias argumentativas. /onestidad para defender las opiniones propias y respetar las a)enas. ctitud crítica, responsable y constructiva frente a las producciones de sus pares. 6aloración del humor como g"nero literario y como actitud frente a la vida. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos. 3espeto por los turnos y tiempos de los otros hablantes. ctitud crítica, responsable y constructiva frente a las producciones de sus pares. 6aloración del te#to e#positivo en la formación de la competencia cultural. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
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MÓDULO 3. El héroe en la antigüedad clásica y en la Edad Media $iteratura y ficción, modelos sociales en la construcción de ficciones- el h"roe del mundo clásico. El mito de 7diseo y 'en"lope. 5lises, un arquetipo de la e#istencia humana. Escritura y ficción. $a interte#tualidad- elementos y recursos. $a interte#tualidad como recurso humorístico. El mito en las artes plásticas y en la literatura. $os dioses actuales. u morada. El h"roe en el mundo medievalCantar de Mio Cid . El persona)e y su función. $a voz del narrador. 'royecto de lectura- Los días del venado, venado, de $iliana (odoc. El te#to e#positivo. El te#to fuente y el te#to resumen. $as macrorreglas. $ectura para disfrutarEl curioso incidente del perro a medianoche, medianoche, de 9ar: /addon.
ideológico en películas. plicación de una guía para el análisis del debate. 3econocimiento de elementos parate#tuales y procedimientos e#plicativos en te#tos e#positivos. %dentificación de la organización de las ideas en te#tos e#positivos y graficarlas. 3econocimiento de recursos utilizados en los te#tos humorísticos. 4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. +onocimiento de h"roes del mundo clásico y del medieval. 3econocimiento del recurso de la interte#tualidad en la literatura, en las artes plásticas y en los te#tos humorísticos. +omparación del concepto de h"roe actual con el de los griegos. 3elación entre te#to y conte#to. nálisis de fragmentos de obras literarias. %dentificación de la voz del narrador y la de los persona)es. E#posición de ideas e intercambio de opiniones. *arración oral de relatos. 'roducción de escritos a)ustados a propósitos, conte#to y efectos de sentido determinados. 3econocimiento de elementos parate#tuales y procedimientos e#plicativos en te#tos e#positivos. %dentificación de la organización de las ideas en te#tos e#positivos y graficarlas. 3econocimiento de recursos utilizados en los te#tos humorísticos. 3eelaboración de la información obtenida- confección de res;menes atendiendo a las macrorreglas. utocontrol de la coherencia y la cohesión en la producción escrita. 4estión del proceso de escrituraplanificación, te#tualización y revisión. +onsulta a fuentes de información- diccionarios, enciclopedias, libros de otras disciplinas.
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6aloración de los h"roes del mundo clásico y medieval como modelos de conducta para sus respectivas "pocas. Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. 6aloración de la importancia de la competencia cultural para descubrir relaciones de interte#tualidad. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
4 4estión y autocontrol ortográfico.
MÓDULO 4. El antihéroe en la literatura del Renaciiento $a novela picaresca. Vida del Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades. *acimiento del antih"roe y sus características. El persona)e del pícaro en las artes plásticas y en la literatura. El debate. 3ecomendaciones para debatir. $as voces en los te#tos. $as figuras del discurso. 9odalizadores y sub)etivemas. u influencia en el lector. $ectura para disfrutarEl pez dorado, dorado , de
MÓDULO !. Don "ui#ote y el deseo de ca$iar el undo $a literatura del (arroco. us características. $a novela moderna. 9iguel de +ervantes aavedra. El ingenioso hidalgo don uijote de la Mancha. rgumento de la novela. 5niversalidad de don 2ui)ote. $a argumentación en la literatura. Estrategias argumentativas. 9ulá *asrudín, un don 2ui)ote islámico. $ectura para disfrutarLos !r"oles mueren de pie , de le)andro +asona.
4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. $ectura y análisis de fragmentos de Lazarillo de Tormes. +aracterización del persona)e del ciego. %dentificación de las características de la novela picaresca. 3econocimiento de la relación te#to=conte#to. +omparación h"roe=antih"roe. +onocimiento de la problemática de los ni1os de la calle. 7bservación de la recreación del pícaro en óleos de 9urillo y de 4oya. 3econocimiento del recurso de la interte#tualidad. 3econocimiento de las figuras del discurso. %dentificación de modalizadores y sub)etivemas. 7rganización de un debate. +onsulta a diversas fuentes de información. 'roducción de escritos a)ustados a propósito. Empleo de un vocabulario amplio y preciso. 4estión y autocontrol ortográfico. nálisis de películas. %dentificación de los recursos para producir humor.
+omprensión de la problemática de los ni1os de la calle y actitud solidaria frente a lo diferente. Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. 6aloración de la importancia de la competencia cultural para descubrir relaciones de interte#tualidad. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. $ectura y análisis de fragmentos de don 2ui)ote. +aracterización de persona)es. 3econocimiento de figuras literarias. $ectura de cuentos, poesías y canciones. 3econocimiento de la interte#tualidad. %dentificación del ideal caballeresco de don 2ui)ote. Diferenciación de los dos planos de la novela- ilusión y realidad. E#plicación de la unidad don 2ui)ote=ancho a partir de una escultura.
6aloración del ideal de don 2ui)ote- hacer el bien. Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. 6aloración de la importancia de la competencia cultural para descubrir relaciones de interte#tualidad. eguridad en la defensa de sus argumentos y fle#ibilidad para
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MÓDULO %. De &a'iros y (antasas. $a literatura del 3omanticismo. us características. $o espectral y lo macabro. $a muerte enamorada! de T. 4autier. $os mecanismos del terror y los miedos de las personas. El mito del vampiro en la literatura romántica. $a mu)er ángel y la mu)er demonio. $a argumentación en la crítica de espectáculos. El te#to e#positivo. 'rocedimientos y organización de las ideas. El resumen. $ectura para disfrutarCum"res "orrascosas, de Emile (r>nte.
MÓDULO ). La (arsa y el arte de hacer re*r El teatro realista ruso. El oso, de +h")ov. $a farsa. $os puntos suspensivos en las obras de +h")ov. Estructura del te#to teatral.
7rganización de un recital con letras de canciones sobre don 2ui)ote. 3econocimiento de la trama argumentativa y de sus estrategias. +omparación entre don 2ui)ote y 9ulá *asrudín. 'roducción de escritos a)ustados a propósitos, conte#to y efectos de sentido determinados. nálisis de películas.
modificarlos. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
4estión del proceso de lecturamovilización de conocimientos previos, predicciones y propósito de lectura. +onfirmación o revisión de predicciones. %dentificación de los procedimientos empleados para producir terror. Enumeración de elementos que crean clima de terror. Diferenciación de la mu)er ángel de la mu)er demonio. %dentificación del tipo de narrador. %dentificación de los n;cleos narrativos. 3econocimiento de la t"cnica del contraste. 3econocimiento de la función po"tica a trav"s de las figuras del discurso. +omparación entre una heroína romántica y un persona)e femenino actual. nálisis de películas. +ontrastación de argumentos en la crítica de espectáculos. 'roducción de escritos a)ustados a propósitos, conte#to y efectos de sentido determinados. %dentificación del uso de las macrorreglas en dos res;menes. %ntegración significativa de la información parate#tual con el significado del te#to. 3econocimiento de la organización de las ideas y su graficación. %dentificación de procedimientos utilizados en te#tos e#positivos.
6aloración de la creatividad en la atmósfera de terror y su efecto en el lector. Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud refle#iva y crítica. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. 6aloración de la creatividad en la escritura. 3espeto por el pensamiento a)eno y el conocimiento producido por otros. 6aloración del humor en el desarrollo de la conciencia crítica. 6aloración de la lectura como disfrute est"tico.
3econocimiento de los elementos caracterizadores de la farsa. 'ráctica de teatro leído atendiendo a la claridad, fluidez y e#presividad. %dentificación de los mecanismos que utiliza la comedia para provocar el humor.
Disposición favorable para la práctica de teatro leído y representado. ctitud de apertura ante las manifestaciones literarias, apreciando la proyección personal del ser humano y capacidad de representación del
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> El teatro argentino del siglo ??. #na viuda difícil , de +onrado *al" 3o#lo. $ectura para disfrutarLa $acramento, de Estela mania.
'uesta en escena de una obra teatral. 7ralización e#presiva en la representación de obras teatrales. 'roducción escrita de un cuadro dramático. 'roducción de un te#to argumentativo humorístico.
mundo e#terior. 6aloración del te#to literario como hecho ling8ístico, est"tico y cultural. 3esponsabilidad en el mane)o de datos y fuentes consultadas. 6aloración de la creatividad en la escritura.
Algunas respuestas Módulo 1. El lector adolescente
Los lectores tienen la palabra Leer da caries
Intención: convencer. Función del lenguaje: apelativa. Cambio de actitud que quiere provocar en el lector: que el lector adopte una actitud crítica re!le"ione #obre la importancia de la lectura a pe#ar del bombardeo audiovi#ual no crea en la# opinione# de lo# apocalíptico#. $l título no re#ponde a lo que #e #o#tiene en el te"to% ver <imo p'rra!o. $l bombardeo audiovi#ual bloquea lo emocional porque marea% impide pen#ar. $l autor toma como punto de partida lo que dicen lo# apocalíptico#% lo# que auguran el !in del libro. Tesis del autor: La lectura es imprescindible para los seres humanos y no puede desaparecer. (u) opinan lo# que auguran el !in de la lectura: leer será una actividad vergonzosa, leer da caries, es una actividad en desuso. *rgumento# del autor en contra de e#a# opinione#: la lectura potencia la imaginación, se lee y se escribe poesía, es imposible vivir sin leer ya que el hombre es, además de social, un ser solitario . $#trategia# argumentativa#: conce#ión+re!utación: 2, p'rra!o.-e# cierto que pero/ 4, p'r.: 0eer% #e dice #in embargo. $jempli!icación: 3, p'rra!o -por ejemplo/ e#mentida: 5, p'rr.: Los editores dicen que no publican poesía porque nadie la lee. Pero casi todo el mundo… Ironía#: Cuando un matemático quiere conquistar a una mujer, no le envía lores acompa!adas por ecuaciones sino con versos de "eruda. Las estadísticas # todos los sabemos # son capaces de demostrar una cosa o su contrario.
Con#ecuencia# que trae para el #er umano #u e#ci#ión entre lo #ocial lo individual $ La escisión se paga con la muerte, la enermedad mental y el odio. Agitadores de la lectura
unto de partida: 0a con!u#ión entre cone"ión comunicación. ecur#o utili6ado: 7uego de palabra# -libro8libre/ 9e#i# que de!iende el autor: el libro e# la m'# podero#a erramienta de comunicación umana $#trategia# argumentativa# utili6ada#: Ironía: …si se puede salvar un disco rígido, para nada importa que se quemen todos los libros del mundo. %so sí, para comunicar su propuesta se valió de un medio impreso. Conce#ión+re!utación: &i bien empezó a vivir '…(es cierto que la mayoría de esos ag)eros ha desaparecido, desmentidos por el tiempo y los acontecimientos. Cita de autoridad: Fontanarro#a aul oldengr;ber. El lector , de $duardo
$l narrador e# omni#ciente. $l protagoni#ta e# un lector ingenuo porque con!unde la !icción con la realidad% no de#cubre la# marca# que caracteri6an al cuento% con!unde al narrador con el autor. =o a tenido en cuenta que el te"to e# una obra de !icción% que el narrador e# un per#onaje m'#. Módulo 2. En el principio era el mito © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
A $l mito% una puerta de entrada a lo# orígene# a la condición umana El nacimiento del primer hombre y de la primera mujer
a#go de rometeo: rebeldía eco que de#encadena: adem'# de permitirle# calor% lo# ace evolucionar parecer#e a lo# dio#e# por el de#arrollo de la tecnología de la ciencia ?eu# teme que la civili6ación de lo# mortale# aventajen al reino olímpico. $l ardid utili6ado: $nvía a andora% el #ímbolo de lo# de#eo# terrenale#. $l mito advierte a lo# #ere# umano# que #e debe re!le"ionar ante# de actuar para evitar cometer errore#. “Prometeo lleva el fuego a la humanidad”
0a antíte#i# #e plantea con la divi#ión del cuadro con lo# colore# claro -lu6 del conocimiento/ o#curo -la ignorancia/. “El tormento de Prometeo” de Paul Rubens
0a antorca al conocimiento% la# cadena# a la !alta de libertad el 'guila al ca#tigo. 0a# #en#acione# que intenta producir #on movimiento y dramatismo.
$l no arrepentimiento de rometeo #e repre#enta con lo# tono# claro#% dorado#. Color que #e le opone e# el negro% aparece en el 'guila #imboli6a la muerte% la tri#te6a. $l color rojo alude a la agre#ividad a la crueldad. “El tormento de Prometeo” La obra muestra la imagen de Prometeo en el momento en que un águila viene a picotearle el hígado como cada día, en represalia por sus acciones contra Zeus !ubens pertenece a la corriente del "arroco en la cual priman las sensaciones por encima de todo, la proporcionalidad # la perspectiva #a no son importantes en esta $poca, pues de lo que se trata ahora es de transmitir fuerza e intensidad # hacer que el receptor se conmueva al ver esta obra desgarradora que muestra la tragedia diaria del persona%e de manera mu# real En el cuadro predomina la disposici&n de manera diagonal que se consigue con la posici&n del cuerpo de Prometeo # la 'igura del águila, que con sus alas logra marcar esa diagonal (on esta disposici&n nos da a entender que Prometeo quiere escapar del espacio representado, por tanto nos da sensaci&n de movimiento # re'uer)a la violencia del momento !ubens sit*a la cabe)a del persona%e en la parte ba%a del cuadro La escena está ba+ada por una iluminaci&n dorada que resalta el cuerpo del persona%e # la 'igura del animal, elementos principales de la obra ominan los colores claros en el centro de la obra # los oscuros alrededor, con ello se consigue la gran luminosidad de la imagen, que e-presa la idea de inocencia, pa), pero en este caso sería la divinidad, la estabilidad, la calma # la armonía En .riente el blanco signi'ica la muerte, pero aquí e-presaría ese rasgo de divinidad de Prometeo # que a pesar de su amargo calvario no se arrepiente de lo que ha hecho por eso aparecen esas tonalidades claras porque está en calma consigo mismo a pesar del castigo /otalmente opuesto a $l surge la imagen del águila, que s&lo aparece iluminada por la parte de las alas, en el resto aparece el negro, que es lo opuesto a la luz, lo concentra todo en sí mismo, es el color de la separaci&n # la triste)a eba%o de Prometeo aparece una especie de sudario en color blanco # azul, el primer color es símbolo de pure)a # el segundo tiene connotaciones de suavidad # quietud, qui)á signi'ique el *nico elemento de protecci&n de Prometeo con el que se cubre a lo largo del día # hace algo menos penoso su angustioso castigo En el hori)onte los colores del cielo son oscuros pero el campo aparece en la le%anía luminoso, como si se tornaran las nubes negras s&lo alrededor de Prometeo cada día que el águila viene a incrustarle su pico para sacarle las entra+as En cuanto al color rojo, apenas si aparece un ligero tono alrededor del pico de la rapa) El ro%o es el color de la vive)a, es emocional, atractivo # pasional, aunque tambi$n puede simboli)ar acci&n, agresividad # peligro, que es precisamente el sentido que tiene aquí La obra está llena de tensión en las 'iguras, los m*sculos de Prometeo aparecen rígidos, su cara no se distingue, pero todo su cuerpo nos transmite dolor, es un barroco realista, que dramati)a # quiere impresionarnos a trav$s de sus representaciones El águila nunca llegará hasta nuestro hígado pero !ubens intent& que así 'uera para que tuvi$ramos en cuenta el gran calvario de Prometeo que rob& el 'uego para dárselo a los mortales 0aría 1os$ 2paricio .rtega 3te-to adaptado4
“Prometeo” de F. @lvare6 idalgo
$#trategia# argumentativa#: conce#ión re!utación. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
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Frankestein o el moderno Prometeo
$l narrador de la primera i#toria e# el capit'n Balton% utili6a te"to# epi#tolare#: carta# el diario de viaje. 0a #egunda i#toria e# narrada por íctor FranDe#tein. Etili6a el racconto. 0a i#toria principal e# la de íctor FranDe#tein% enmarcada en la del capit'n Balton. 9ienen en com&n el capit'n Balton íctor FranDe#tein que ambo# bu#can el conocimiento cientí!ico para audar a la umanidad. íctor FranDe#tein decide crear un #er umano por #u a!'n de#medido por el conocimiento cientí!ico. Con#ecuencia#: la in!elicidad de la criatura% la de#trucción de #ere# querido# #u angu#tia per#onal que lo lleva a la muerte. elación con el mito de rometeo: ambo# #e rebelan contra io# #on ca#tigado#. $# importante para el mon#truo aber aprendido a leer porque le permite de#cubrir qui)n e# #u creador% cómo !ue creado comparar #u vida con la de otro# per#onaje#% e#pecialmente con %l paraíso perdido. $# pat)tica la i#toria del mon#truo porque no e# aceptado% e#t' #olo. ecide vengar#e de #u progenitor porque íctor no acepta crearle una compaera. 5E(6E7(82 72!!2/892 de !27;E5/E87 <85/.!82 EL (2P8/=7 >2L/.7 ?
E-pedici&n al Polo norte varada en los hielos @ Encuentro con 9íctor ranAestein # relato de su historia al capitán
<85/.!82 E 9 !27;E5/E87 ?
7i+e) 'eli) %unto a sus padres # su hermana adoptiva @ 0uerte de la madre # nacimiento del hermano B (ompromiso con Eli)abeth # via%e a 8ngolstad C Encuentro con el pro'esor >aldman D 0uerte del pro'esor (reaci&n del monstruo con a#uda de las notas de >aldman F illie ?D Encuentro del monstruo con el doctor ? Pedido del monstruo, aceptaci&n de 9íctor # posterior arrepentimiento ?F (asamiento con Eli)abeth ?G 0uerte de Eli)abeth ?H !esucitaci&n de Eli)abeth @I 5uicidio de la %oven @?
<85/.!82 EL (2P8/=7 B 0uerte de 9íctor C 2parici&n del monstruo D 5uicidio del monstruo %unto al cadáver de su “padre” !egreso del capitán a su casa 2rgumento de FRANKESTEIN La historia comien)a en el Polo 7orte cuando la embarcaci&n del capitán >alton queda varada en el hielo 0ientras trata de solucionar los problemas aparece el doctor 9 ranAestein solicitando a#uda Luego, narra su historia al capitán La historia de 9 comien)a desde su ni+e) 'eli) %unto a sus padres # su hermana adoptiva Eli)abeth La muerte de la madre cuando nace su hermano lo sume en la desesperaci&n # lo decide a estudiar medicina para tratar de vencer a la muerte Por ello via%a a 8ngolstad despu$s de haberse comprometido con Eli)abeth 2llí concurre a la 6niversidad Entabla una pro'unda amistad con un compa+ero, aldman con quien comparte su concepci&n sobre la ciencia La muerte de este pro'esor lo determina a hacer e-perimentos para crear a un ser humano sin medir las consecuencias 7ace así ranAestein, un ser de aspecto repugnante quien hu#e del laboratorio # se re'ugia en el campo ante el recha)o de la gente 2llí espía la vida de una 'amilia # comien)a su aprendi)a%e sobre la relaci&n a'ectiva entre los seres humanos Es un ser inocente # deseoso de a'ecto Pero encuentra el diario de su creador, aprende a leerlo # al enterarse de que es un e-perimento 'allido, nace el odio contra su creador El recha)o de los campesinos lo determina a via%ar a Jinebra para llevar a cabo su vengan)a # comien)a asesinando a >illie, el hermano de 9 ranAestein ialoga con su creador, le reprocha su abandono # le pide la creaci&n de un ser similar para tener compa+ía El doctor accede pero luego cambia de idea 5e casa con Eli)abeth # $sta es asesinada en la noche de bodas 9 intenta resucitarla El monstruo se hace presente # la reclama como esposa Eli)abeth se suicida ranAestein hu#e hacia el Polo 7orte # 9íctor parte en su b*squeda Es en esa situaci&n cuando se encuentra con el capitán >alton quien, como $l, tiene obsesi&n por hacer un descubrimiento que a#ude a la humanidad sin importarle la vida de sus propios marineros # la su#a propia para conseguirlo 9íctor ranAestein le aconse%a que no cometa el mismo error que $l 0uere, aparece el monstruo que se suicida %unto al cadáver de su “padre” El capitán decide regresar in'luenciado por el dramatismo de la historia de 9
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N La era de Frankestein
$l e#critor a elegido e#te título porque en la novela tambi)n #e creó un #er umano arti!icial. 0a# voce# que aparecen en lo# te"to# de!ienden la #elección de #ere# umano# por medio de la manipulación gen)tica. $l autor no e#t' de acuerdo con e#ta po#tura. 0a te#i# no aparece e"plícita. 0a adecuada e# deshumanización de la ciencia. $l tono utili6ado e# irónico tambi)n dram'tico. Eros y Psique
a#go# #imilare# de *!rodita a lo# #ere# umano#: el orgullo la competitividad. Comentario del narrador: H*l !in al cabo% la admiración e# vecina del temor *l contar el narrador que la# ermana# e#t'n Haparentemente orrori6ada#% el indicio que o!rece al lector e# #u !al#edad. Jienten envidia por #u ermana. 0a# ermana# #on intrigante# la# accione# con#i#ten en !ingirle cario crearle in#eguridade#K producen en #ique el miedo la curio#idad. Ju accionar provoca la ruptura de la pareja. $l vínculo !amiliar vulnerable e# el !raterno. Jurgen lo# celo# la envidia al igual que en Caín *bel. Je contradice #ique porque primero dice que e# joven luego de avan6ada edad. #ique e# inocente% in!luenciable no re#peta la# proibicione# ni e#cuca lo# bueno# con#ejo# de $ro#. Jupere#tructura narrativa. Humorismo versus “amarguismo”
Je le encargaron 12 trabajo# en ca#tigo por aber matado a #u# propio# ijo#. 0a #ituación abitual que #e intenta re!lejar e# un intento de comunicación en lo# a#cen#ore#. $l umor con#i#te en que el emi#or no tuvo en cuenta el conte"to de la #ituación comunicativa. *parecen en un globo% para el di'logo #e utili6a el rabo con línea completa para el pen#amiento con circulito# o línea cortada. En busca de los por qué, los cmo, los dnde ! los cu"ndo Los #uegos ol$mpicos
0a intención del autor: e"plicar la !unción del lenguaje in!ormativa. 9rama predominante: de#criptiva. Lodo verbal: indicativo. er#ona gramatical: tercera. o#eidón: dio# del mar *polo el dio# de la belle6a. 9ipo de recursos de cohesin% referencia, hipernimos e hipnimos&
ecur#o gr'!ico utili6ado: palabra# en negrita a nivel te"tual a nivel parate"tual% la imagen. Larca# de #ubjetividad: t*cnica e+traordinaria y sus obras especialmente bellas, preciosa metáora del amor, si advertimos la posición. La cosmolog$a griega
$l pen#amiento griego dio prioridad a lo racional. Larca# #ubjetiva# del autor: de#graciadamente% de eco% al parecer.
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1O
Co#mología# primitiva#: el mundo P eterno
>5O+5>O a. C. 9ale# de Lileto. 9ierraP di#co que !lotaba #obre un oc)ano.
53O+4AO a. C. Filolao. 9ierra Jol giran alrededor de un !uego central cada 24 ora#.
54O+45O a. C. arm)nide#. 9ierra e# e#!)rica.
42A+34A a. C. latón. 3G4 a. C. + 322 a. C. *ri#tótele#. =o aceptaron movimiento# de la 9ierra. e!endieron #i#tema geoc)ntrico.
>1O+54> a.C. *na"imandro. 9ierraP centro del univer#o% a#tro# giran alrededor.
53O a.C. it'gora#. laneta# giran en torno a la 9ierra en e#!era# conc)ntrica#.
31O +. 23O a. C *ri#tarco de Jamo#. Ji#tema elioc)ntrico.
rocedimiento# e"plicativo#: de!inición% re!ormulación% ejempli!icación. $valuación 1 0ean el te"to #iguiente para in!ormar#e #obre e#te mito: $l mito de Mr!eo $urídice 7rfeo era el m;sico más e#traordinario de todos los mortales y con su canto, deleitaba a todas las criaturas de la naturaleza. El día de su boda con Eurídice, la bella mu)er de quien estaba enamorado, cantó me)or que nunca. Todos a su alrededor parecían feste)ar su amor con la misma alegría viendo a los amantes paseando felices por la verde pradera. in embargo, la adversidad los acechaba en el camino y se ensa1aría con ellos. 5na serpiente venenosa mordió a Eurídice, quien de)ando escapar un grito de su garganta cayó herida de muerte. 7rfeo, desesperado, trató in;tilmente de ayudarla, pero ya era tarde& el veneno se había esparcido por todo su cuerpo sin darle tiempo a nada e irremediablemente al poco tiempo murió en sus brazos. 7rfeo no pudo recuperarse de su profunda pena y toda la naturaleza lo acompa1ó en su dolor& las aves con sus agudos lamentos y los árboles emitiendo e#tra1os y l;gubres sonidos con sus folla)es. *o pudiendo soportar tanto dolor, 7rfeo decidió ba)ar al verno@ decidido a recuperar a su amada. compa1ado por un barquero, atravesó el oscuro pantano del Estigio, que separaba el reino de los vivos del de los muertos& e iluminándose con una antorcha se hundió en las oscuras profundidades de la morada de los muertos. $o acompa1aron en su travesía los macabros sonidos de los fantasmas errantes, que no lo desanimaron, tan decidido estaba de hallar a su amada. Encontró los rostros a)ados de las Aurias@, y el perro +ancerbero de tres cabezas que custodiaba el palacio de 'lutón y 'roserpina, los se1ores de los muertos que se encontraban sentados en sus tronos. e postró a sus pies y tomando su lira comenzó a cantar una hermosa canción sobre su perdida amada. Todos los presentes lloraron al compás de su triste canto y los reyes se apiadaron de "l. Eurídice fue llamada para que se presentara en el salón del trono y al encontrarse ambos amantes se abrazaron. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
11 'lutón autorizó a Eurídice a regresar al mundo de los v ivos pero con una condición, que 7rfeo no girase su cabeza para mirarla en su via)e de regreso, debiendo confiar en que ella lo estaría siguiendo. 7rfeo, acompa1ado del barquero regresó por el mismo camino l;gubre que lo había conducido hasta el verno, atravesando sus macabras y oscuras sendas y rodeado de tenebrosos aullidos y lamentos. 9ientras atravesaban el río Estigio, 7rfeo pudo ver una fuente de luz que anunciaba la salida y ambos se apresuraron a salir de la caverna. 5na vez afuera, 7rfeo no pudo evitar darse vuelta para comprobar si detrás de "l venía Eurídice, sin recordar que la condición impuesta por los reyes del verno era que ambos tenían que estar afuera para poder mirarse mutuamente. *i bien sus o)os se posaron en el bello rostro de Eurídice, "sta le di)o adiós y desapareció para siempre. !Torre de 'apel!, 9itos 4riegos, 9ary 'ope 7sborne, Ed. *orma, BCC
(verno: el in!ierno. )urias% Jon la per#oni!icación de la vengan6a del antiguo concepto del ca#tigo. Ju mi#ión era ca#tigar lo# crímene#
umano#.
1. 2. 3. 4. 5.
>. A. G.
Q(u) #on lo# mitosR Qor qu) #e di#tinguía Mr!eoR Q$n qu) tiempo tran#curre la i#toriaR 0a #upere#tructura narrativa pre#enta do# complicacione#% Qcu'le# #onR QCómo #e re#uelve cada unaR *dentifiquen la# accione# principale# anoten la #ecuencia narrativa. 0e# damo# la primera: . -oda de reo y %urídice # /. ……………………………. # 0.……………………………….. 1. 2escenso al 3verno # 4 …………………………. 5. ……………………………………………. 6. …………………………………………………….. 7. ……………………………………………. 9eniendo en cuenta la #ecuencia narrativa% redacten el argumento. Q(u) recur#o de coe#ión #e utili6a con la# palabra# que aparecen recuadrada#R +ealen con una !leca a qu) #u#tituen. *dentifiquen el recur#o de coe#ión utili6ado en el #iguiente p'rra!o: compa1ado por un barquero, atravesó el oscuro pantano del Estigio, que separaba el reino de los vivos del de los muertos& e iluminándose con una antorcha se hundió en las oscuras profundidades de la morada de los muertos.
*lguna# re#pue#ta#: Complicacione#: 1. Lordedura de la #erpiente. 2. =o cumplir con la condición impue#ta por lo# ree# del *verno. 0a primera #e re#uelve con la muerte de $urídice la #egunda con #u de#aparición. Jecuencia narrativa: -oda de . y %urídice # 8ordedura de la serpiente # 8uerte de %urídice # 2escenso al 3verno 9 &:plica y autorización condicionada del regreso de %urídice # "o cumplimiento de la condición # 2esaparición de %urídice ecur#o de coe#ión: elip#i#. $valuación 2 0ean el te"to #iguiente para in!ormar#e #obre e#te mito:
Apolo Y Daphne 2polo, gran ca)ador, quiso matar a la temible serpiente Pit&n que se escondía en el monte Parnaso
12 oráculo # 'und& unos %uegos anuales que debían celebrarse en un gran an'iteatro, en la colina que había %unto al templo .rgulloso 2polo de la victoria conseguida sobre la serpiente Pit&n, se atrevi& a burlarse del dios Eros por llevar arco # 'lechas siendo tan ni+o: 8rritado, Eros se veng& disparándole una 'lecha, que lo hi)o enamorarse locamente de la nin'a aphne, mientras a $sta le dispar& otra 'lecha que le hi)o odiar el amor # especialmente el de 2polo 2polo la persigui& # cuando iba a darle alcance, aphne pidi& a#uda a su padre, el río Peneo, el cual la trans'orm& en laurel Este nuevo árbol es, no obstante, el ob%eto del amor de 2polo, # puesta su mano derecha en el tronco, advierte que a*n palpita el cora)&n de su amada dentro de la nueva corte)a, # abra)ando las ramas como miembros de su cari+o, besa aqu$l árbol que parece recha)ar sus besos Por *ltimo le dice: K Pues veo que #a no puedes ser mi esposa, al menos serás un árbol consagrado a mi deidad 0is cabellos, mi lira # al%aba se adornarán de laureles /* ce+irás las sienes de los alegres capitanes cuando el alboro)o publique su triun'o # suban al capitolio con los despo%os que ha#an ganado a sus enemigos 5erás 'idelísima guardia de las puertas de los emperadores, cubriendo con tus ramas la encina que está en medio, # así como mis cabellos se conservan en su estado %uvenil, tus ho%as permanecerán siempre verdes
1. Escriban una de!inición de mito. 2. Q$n qu) tiempo tran#curre la i#toriaR 3. 0o# mito# pre#entan a lo# dio#e# con de!ecto# umano#% Qcu'le# mue#tra el dio# *polo en e#te mitoR 4. 0a #upere#tructura narrativa pre#enta do# complicacione#% Qcu'le# #onR QCómo #e re#uelve cada unaR 5. -ompleten la #ecuencia narrativa: a. 8uerte de la serpiente en el templo. b. 3propiación del oráculo. c…………………………….. d. …………………………………….. e. ;ersecución de 2ane. . …………………………………… >. Escriban el argumento teniendo en cuenta la #ecuencia narrativa. A. Q(u) recur#o de coe#ión #e utili6a con la# palabra# que aparecen recuadrada#R Jealen con una !leca a qu) #u#tituen. G. *dentifiquen qu) otro recur#o de coe#ión% adem'# del anterior% #e utili6a en el #egundo p'rra!o. *lguna# re#pue#ta#: e!ecto# de *polo: orgullo#o% #oberbio% burlón. Complicacione#: ro!anación del or'culo burla a $ro#. 0a primera #e re#uelve con la apropiación del or'culo la #egunda con la vengan6a de $ro#. Jecuencia narrativa: a. 8uerte de la serpiente en el templo. b. 3propiación del oráculo. c. -urla a %ros. d.
*parecen )roe# en la literatura porque la #ociedad nece#ita un modelo de conducta el )roe lo repre#enta. Mdi#eo en)lope a#go# de la per#onalidad de Mdi#eo de en)lope que #e e"altan en el mito: la a#tucia la !idelidad re#pectivamente. Penélope ! sus pretendientes
Baterou#e en #u cuadro re#alta la !igura de en)lope que e#t' en el centro% e# la m'# iluminada% el color llamativo del ve#tido% e#t' de e#palda#% #umida en #u tarea de tejedora% ignor'ndolo# mientra# lo# pretendiente# le o!recen !lore# m&#ica. $l conocimiento del mito e# nece#ario para aumentar la competencia cultural comprender el poema el cuadro. La tela de Penélope o quién engaa a quién © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
13 9e"to narrativo. 9ono humorístico. La vuelta de 0diseo
ara recrear el mito el autor tuvo en cuenta el pa#o del tiempo. 0diseo ! las +irenas
a#go del )roe mani!ie#to: la a#tucia. Ju triun!o con#i#te en no caer en la #educción del canto de la# Jirena#. -uadro de 1aterhouse en el que #e recrea el epi#odio. er#onaje# de#tacado#: el cuerpo de Mdi#eo% la cara de la# #irena# el interior de la nave porque en ello# #e centra lo principal. revalecen lo# tono# o#curo# en el cuerpo de la# #irena# en el e"terior de la nave% e"pre#an el peligro que lo# rodea. 0diseo ! -irce
Circe encarna el poder de la #educción. $n el cuadro de Baterou#e #e e"pre#a la #en#ualidad de Circe por medio de la tran#parencia del ve#tido la lumino#idad en el peco. er#onaje que aparece re!lejado en el e#pejo: Mdi#eo. $l cuento HCirce de Cort'6ar tambi)n !igura en SSS.ciudad#eva.com8 . Las moradas de los nuevos dioses
9oda# la# cultura# imaginaron una morada para #u# dio#e# porque bu#caron un lugar ideal% un modelo de re#idencia convivencia que lo# #ere# umano# de#ean en donde tambi)n proectaron #u# !ru#tracione#. *nfieran la te#i# que #o#tiene el autor. 0o# nuevo# dio#e# #on e!ímero#% intra#cendente#% adorado# por la# ma#a# #u morada #on lo# mass media. El héroe del mundo medieval El -id& Tirada 23
$l Cid luca para reconqui#tar $#paa del poder de lo# moro#. Con #u# enemigo# e# ju#to genero#o. $l Cid demue#tra !idelidad al re don *l!on#o a pe#ar de que lo a de#terrado inju#tamente. er#o: que con mi re don *l!on#o no querría o lucar. Je comporta con ju#ticia con #u# va#allo# pue# reparte el botín. er#o#: agado# e#t'i# a todo#% nadie queda por pagar% Tirada 45
eligio#idad
en Janta Laría de Turgo# por mí pagar)i# mil mi#a#
e#pon#abilidad
lo que o# #obre dadlo a mi mujer a mi# ija#% que recen muco por mí en la# noce# en lo# día# que #i io# vida me diere an de llegar a #er rica#U.
-osas del -id
Je de#taca el valor% la umanidad #olidaridad del Cid al e"tenderle #u mano a un lepro#o. $l mendigo #e emociona porque comprende la valiente a6aa del Cid. Let'!ora# con que #e de#criben al Cid al lepro#o: el so"er"io príncipe del estrago y la victoria% joven% "ello como $antiago% y el horror animado% la viviente carro&a
$n el poema #e pueden #ealar do# momento#: rimer momento a#ta el encuentro con el lepro#o. 0enguaje que #e opone: e#tación !lorida% ríe la rimavera% abre lirio# #ueo#% #ol glorio#o% #oberbio príncipe del e#trago la victoria% joven% bello como Jantiago. 2, momento: orror animado% viviente carroa% in!ecta lo# © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
14 #uburbio# de edor de pon6oa% #inie#tro mendigo. $valuación 1 0ean lo# #iguiente# !ragmento# que corre#ponden al Cantar rimero: $l de#tierro del Cid. ropó#ito de lectura: de#cubrir cómo en!renta el Cid #u !amilia la #eparación. Tirada 56 789
>e aquí a do!a ?imena que con sus hijas va llegando@ dos due!as las traen a ambas en sus brazos. 3nte el Campeador do!a ?imena las rodillas ha hincado. Lloraba de los ojos, quiso besarle las manos$ ABa Campeador, en hora buena engendrado, por malos intrigantes de Castilla sois echadoD E Tirada 53
A3y, mi se!or, barba tan cumplida, aquí estamos ante vos yo y vuestras hijas, Fmuy ni!as son y de pocos díasG, con estas mis damas de quien soy yo servida. a lo veo que estáis de partida, y nosotras y vos nos separamos en vida. B2adnos consejo, por amor de &anta 8aríaDE 3largó las manos el de la barba bellida, a las sus hijas en brazos las cogía, acercólas al corazón que mucho las quería. Llora de los ojos, muy uertemente suspira$ A 3y, do!a ?imena, mi mujer muy querida, como a mi propia alma así tanto os quería. a lo veis que nos separan en vida, yo parto y vos quedáis sin mi compa!ía. Huiera 2ios y &anta 8aría, que a:n con mis manos case estas mis hijas, y vos, mujer honrada, de mí seáis servidaE. 1. Q(u) denuncia doa 7imena% la e#po#a del Cid% re#pecto del de#tierro de #u e#po#oR 2. Q$n qu) #ituación queda la !amilia del Cid a cau#a de e#te ecoR 3. Q(u) actitud a#ume el )roe !rente a #u !amiliaR Respuestas%
oa 7imena denuncia que el de#tierro #e debe a una calumnia contra #u e#po#o. 0a !amilia queda #ola% abandonada #in #u# po#e#ione#. *ctitud del )roe: de dolor% el de#eo de reparar el dao. Evaluacin 2 •
$n el #iguiente !ragmento que corre#ponde al cantar tercero% La arenta de Corpes% comparen la actitud de lo# in!ante# de Carrión% la de lo# guerrero# del Cid la del )roe.
9irada 112 © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
15 %staba el Cid con los suyos en
Q(u) eco# #e narran en e#te !ragmentoR QCómo cali!icarían el comportamiento del Cid% de #u# guerrero# de lo# in!ante# en e#te epi#odioR Qor qu) el Cid impone #ilencio a #u# ombre#R Q(u) ra#go# del )roe mani!ie#taR Q(u) eco de lo# narrado# puede con#iderar#e !ant'#ticoR Qor qu) lo abr' incluido el juglarR
(lgunas respuestas%
$l Cid impone #ilencio a #u# ombre# para terminar con la burla. Lani!ie#ta ecuanimidad% compren#ión de la# debilidade# umana#% genero#idad. eco !ant'#tico: $l temor del león ante la #ola pre#encia del Cid. 0o inclue para e"altar #u !igura eroica& Evaluacin /% Lean otro !ragmento del Cantar tercero que da origen a #u título. •
Ha!renta en qu) con#i#te en e#te ca#o. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
Q(u) #igni!ica la palabra
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9irada 12G VW %n el robledal de Corpes entraron los de Carrión, las ramas tocan las nubes, muy altos los montes son y muchas bestias eroces rondaban alrededor. Con una uente se encuentran y un pradillo de verdor. 8andaron plantar las tiendas los inantes de Carrión y esa noche en aquel sitio todo el mundo descansó. Con sus mujeres en brazos se!as les dieron de amor. B;ero qu* mal se lo cumplen en cuanto que sale el solD 8andan cargar las ac*milas con su rica cargazón, mandan plegar esa tienda que anoche los albergó. &igan todos adelante, que luego irán ellos dos$ esto es lo que mandaron los inantes de Carrión. "o se quede nadie atrás, sea mujer o varón, menos las esposas de ellos, do!a %lvira y do!a &ol, porque quieren solazarse con ellas a su sabor. Hu*danse solos los cuatro, todo el mundo se marchó. =anta maldad meditaron los inantes de Carrión. K%scuchadnos bien, esposas, do!a %lvira y do!a &ol$ vais a ser escarnecidas en estos montes las dos, nos marcharemos dejándoos aquí a vosotras, y no tendr*is parte en nuestras tierras del condado de Carrión. Luego con estas noticias irán al Campeador y quedaremos vengados por aquello del león.K 3llí los mantos y pieles les quitaron a las dos, sólo camisa y brial sobre el cuerpo les quedó. %spuelas llevan calzadas los traidores de Carrión, cogen en las manos cinchas que uertes y duras son. Cuando esto vieron las damas así hablaba do!a &ol$ K
1A los briales y camisas mucha sangre los cubrió. -ien se hartaron de pegar los inantes de Carrión, esorzándose por ver qui*n les pegaba mejor. a no podían hablar do!a %lvira y do!a &ol. 1. Q$n qu) con#i#te la a!rentaR 2. QCómo la llevan a cabo lo# in!ante#R .arquen en el te"to: la amena6a oral de lo# in!ante# a #u# e#po#a#% lo# preparativo# para la a!renta% la #&plica de la# mujere#% lo# golpe# #u# con#ecuencia#. 3. QCómo cali!ican el proceder de lo# in!ante#R 4. $l juglar #e dirige a un p&blico nece#ita conmoverlo. QCómo interpreta el de#eo de ju#ticia de lo# oente#R Q$n qu) ver#o# lo mani!ie#taR Qe qu) modo intervieneR 5. Qe qu) otra# manera# interviene el narradorR (lgunas respuestas%
0a a!renta con#i#te en de#preciarla#% golpearla# dejarla# abandonada#. $l juglar interpreta el de#eo de ju#ticia de lo# oente# en !orma directa mediante lo# #iguiente# ver#o#. Bh, qu* ventura tan grande si quisiera el Creador que asomase por allí el 8ío Cid CampeadorD $l narrador interviene en tercera per#ona d'ndole la vo6 a lo# per#onaje#. Evaluacin 4 Lean lo# !ragmento# #iguiente# observen cómo act&a el Cid para recuperar la onra de #u# ija#
repudiada# abandonada# por #u# marido#: 9irada 13G '…( K8erced, mi rey y se!or, por amor de caridad$ la queja mayor de todas no se me puede olvidar. Hue me oiga la corte entera y se duela con mi mal$ los inantes de Carrión me quisieron deshonrar, sin retarlos a combate no los puedo yo dejarK. 9irada 13N K2ecidme, qu* os he hecho, inantes de CarriónM Cuándo de burlas o veras, oenderos pude yoM 3nte el juicio de la corte hoy pido reparación. ;ara qu* me desgarrasteis las telas del corazónM 3l marcharos de
1G
1. Q* qui)n acude el CidR Qo r qué: ;a para e?presar el dolor por la afrenta: *lguna# re#pue#ta#: $l Cid acude al re a la# corte# porque #u# ija# !ueron repudiada# abandonada# por lo# in!ante# de Carrión le# #olicita ju#ticia para reparar #u onra la de #u# ija#.
Let'!ora: ;ara qu* me desgarrasteis las telas del corazónM Te?to e?positivo
+irenas ;o manat$es ! dugongos:
0o# manatíe# dugongo# dieron origen al mito de la# #irena# por #u canto armonio#o la pre#encia de mama#. rocedimiento# e"plicativo# u#ado#: de!inicione# re!ormulacione#. $#tructura del te"to: pre#entación% de#arrollo conclu#ión. Presentacin: 1, 2, p'rra!o#. =esarrollo donde #e lo# de#cribe compara. $l cierre comien6a en Heligro# de e"tinción a#ta el !inal. 1. 0a# idea# #e pueden organi6ar de di#tinta# manera#: de#criptiva% #ecuencial% comparativa% cau#a+con#ecuencia problema #olución. $#te te"to pre#enta tre# modo# de organi6arla#. *dentif$quenlos realicen lo# gr'!ico# corre#pondiente#. 0rgani>acin comparativa, ! en “Peligros de e?tincin”% problema@solucin, pero también se indican causas del peligro de e?tincin&
-ategor$as
.anat$es
=ugongos
Familia $timología
9riceciade o6 arauaca o derivada de Hmano#.
ugongidae el malaa Hduung -#irena/
abitat
ío# co#tero# de $$.EE. co#ta occidental a!ricana. 5 metro# 1 tonelada Jolitario o en pequeo# grupo# !amiliare# ectoral caudal. $#ta tiene !orma de paleta. vegetariana
Co#ta# índica# de @!rica% #ur de *#ia% Indone#ia Mceanía. 3 metro# 2OO Dilogramo# Jolitario o en pequeo# grupo# !amiliare# ectoral caudal. $#ta e# omocerca. vegetariana
9amao e#o Lodo de vida *leta# *limentación
Héroes ! superhéroes
Mrgani6ación comparativa. -ategor$as
Caracterí#tica# odere# *uda Función Imitación
Héroes
valiente#% a#tuto#% perdedore# a vece#% cooperativo# umano# entre ello# modelo a #eguir po#ible
Evaluación 1 © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
+uperhéroes
omnipotente# -nunca pueden perder/ #obreumano# de otro# planeta#% m'gica no #on modelo# po#ible# impo#ible
1N Lean el siguiente texto: La familia olímpica
El .limpo era la morada de los dioses allí residían pero no todos los dioses olímpicos eran iguales, #a que e-istía una clara %erarquía Por e%emplo, al igual que los hombres, vivían organi)ados en una 'amilia patriarcal en la que Zeus e%ercía la má-ima autoridad Era una reproducci&n de la 'amilia griega de la $poca arcaica: #a 'uese $sta la 'amilia nuclear o la gran 'amilia que era la pólis, es decir, la ciudad griega # comunidad de ciudadanos Los dioses olímpicos tenían comportamientos # sentimientos mu# humanos, como los celos, la vengan)a, la per'idia, # tambi$n representaban todo aquello que, oculto, puede morar en el hombre Los antiguos griegos pusieron nombre a sus dioses, pero a pesar de estas similitudes con los humanos había una di'erencia básica e in'ranqueable: los olímpicos eran inmortales #, de hecho, al hablar de ellos se podía usar indistintamente la palabra dioses o inmortales En cambio, la principal preocupaci&n del hombre era intentar adaptarse a su realidad, a lo que sabía que tenía un 'in ineluctable, su vida La principal di'erencia entre los dioses # los hombres era que a los primeros no les corría sangre por las venas, sino un líquido más 'luido, el ícor , que hacía que su cuerpo 'uera incorruptible 5e alimentaban de olores # per'umes, del n$ctar # la ambrosía 3sustancia desconocida4 # del humo que ascendía de los huesos # la grasa quemada de los animales que los hombres, en la /ierra, sacri'icaban en su honor ?4 MQu$ tipo de te-to esN Fundamenten @4 Identifiquen los procedimientos e-plicativos utili)ados B4 Identifiquen el recurso de cohesi&n que constitu#en las palabras recuadras e indiquen con una 'lecha a qu$ vocablo sustitu#en C4 M(&mo están organi)adas las ideasN (on'eccionen los grá'icos correspondientes !espuestas: Procedimientos e-plicativos: de'inici&n, re'ormulaci&n # e%empli'icaci&n .rgani)aci&n descriptiva: Zeus: má-ima autoridad La 'amilia olímpica
.rgani)aci&n %erárquica reproducci&n 'amilia griega arcaica
.rgani)aci&n comparativa:
Categorías
ioses
!om"res
sentimientos
humanos
humanos
ciclo vital
inmortales
mortales
'luido
ícor olores # per'umes, n$ctar, ambrosía, humo de huesos # grasa quemada de animales
sangre vegetales # animales 3se in'iere4
alimentaci&n
Evaluacin 2
© Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
2O
Lean el #iguiente te"to:
Las sirenas 0a# #irena# #on per#onaje# mitológico# cuo canto embrujador llevaba a lo# marino# a #u perdición. $n la mitología griega% la# #irena# vivían en una i#la del Lediterr'neo. Ju canto era tan bello que lo# marino# que la# e#cucaban no podían re#i#tír#ele# arrojaban #u# nave# contra lo# arreci!e#. 0o# #obreviviente# eran a#e#inado# #in piedad. $n e#ta )poca eran repre#entada# como #ere# alado#% con cara umana cuerpo de ave como lo prueban di!erente# va#ija# griega# antigua#. *unque la# #irena# nacieron de la imaginación de poeta# griego# antiguo#% la tradición que )#ta# in#piraron #e tran#!ormó #e de#arrolló con el pa#o del tiempo. 0a# repre#entacione# de #irena# #e multiplicaron durante la $dad Ledia #e tran#!ormaron en uno de lo# tema# !avorito# de decoración de lo# manu#crito#. Ju tran#!ormación en creatura# mitad mujer% mitad pe6% con la parte in!erior recubierta de e#cama#% #e remonta aparentemente a la $dad Ledia. $n 14N2% mientra# #e encontraba !rente a la# *ntilla#% el navegante genov)#% Cri#tóbal Colón% creó divi#ar tre# de e#ta# criatura# que bailaban en el agua. 0a# de#cribió como !ea# muda#% pero de#cubrió en #u mirada como una Xno#talgia de N% en la# Taama#% #ei# ombre# que #e dirigían en canoa acia una baía divi#aron una #irena de de#lumbrante belle6a% con lo# cabello# a6ule# !lotando #obre #u# ombro# la# mano# endida#. $#ta emitía uno# gritito# de #orpre#a al ver a lo# marino# de#aparecía poco de#pu)#% #in dejar que #e acercaran. $n el #iglo ZZ% el #entido comercial de alguno# pueblo# a#i'tico# contribuó igualmente al de#arrollo de la leenda. Inclu#o #e edi!icaron !ortuna# con la venta de curio#idade# a lo# europeo#: mon#truo# !abricado# con la auda de peda6o# de animale#% #imio# pece#. *#imi#mo% en jibuti% uno# comerciante# !al#i!icaron el e#queleto de una #irena lo vendieron como aut)ntico a uno# norteamericano#. ?4 MQu$ tipo de te-to esN Fundamenten @4 MQu$ procedimiento e-plicativo se utili)aN B4 Identifiquen el recurso de cohesi&n que constitu#en las palabras recuadras e indiquen con una 'lecha a qu$ vocablo sustitu#en C4 M(&mo están organi)adas las ideasN (on'eccionen el grá'ico correspondiente
Respuestas%
rocedimiento e"plicativo: de!inición & 0rgani>acin secuencial .itolog$a griega Edad .edia (ntillas, 54A2 Bahamas, 5C3A +iglo DD
Canto embrujador% #ere# alado# con cara umana cuerpo alado. Creatura# mitad mujer% mitad pe6% con la parte in!erior recubierta de e#cama#. Fea# muda# con mirada no#t'lgica. e#lumbrante belle6a% cabello# a6ule#% mano# endida#. Comerciali6ación de la leenda.
.dulo 4 La>arillo de Tormes& Tratado *
alabra# que an caído en de#u#o #on Harcaí#mo#. =arrador protagoni#ta% 1, per#ona. Circun#tancia# !amiliare# que condicionan a 0'6aro a #ervir al ciego: la muerte del padre% la pobre6a de la madre% el encarcelamiento del padra#tro. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
21 Turla con que comien6a a Heducarlo: lo golpea contra un toro de piedra. *prende que debe valer#e por #í mi#mo% a de#con!iar a engaar al ciego. $l amo le promete en#earle cómo #obrevivir. Jentimiento# que le in#pira el ciego a 0'6aro: admiración% de#con!ian6a reca6o. *n)cdota# con la# que va Hprogre#ando la educación del mucaco: epi#odio de la# uva# la longani6a el golpe en el pilar. icio# que adquiere cómo #e la# ingenia para #ati#!acerlo#: el robo% la mentira% mediante el engao !undamentalmente con la a#tucia $l tratado pre#enta una e#tructura #im)trica complementaria. Comien6a con una burla al mo6o por parte del ciego. 0'6aro al !inal #e la devuelve: #e repite el epi#odio del golpe en la cabe6a 0'6aro #e convierte de víctima en victimario. Je advierte que 0'6aro aprendió la# Hen#ean6a# del ciego por la a#tucia la violencia que utili6a.
Cuadro comparativo: !#roe
7arraci&n en tercera persona
$nti%#roe
7arraci&n en primera persona
-uadro de .urillo% =os nios comiendo meln ! uva&
0a e#cena pre#enta a do# nio# que acaban de con#eguir un botín% melón uva#% #e lo comen con glotonería rapide6. Ju# ropa# rota#% #u #uciedad la rapide6 que lo e#t'n comiendo no# aluden a que #on do# pícaro# que an con#eguido robar e#o# manjare#. Etili6a uno# tono# o#curo#% marrone#% pero con gran lumino#idad. *unque el !ondo parece neutro% e#tamo# !rente a un edi!icio en ruina#. “La>arillo”, de @lvare6 idalgo
Caracterí#tica# de la )poca: no a lugar para )roe# )pico# en el mundo de lo# marginado# quiene# deben convertir#e en anti)roe# para #obrevivir. “Ha! un nio en la calle”
0a vo6 del Ho lírico tiene un regi#tro !ormal% culto% mientra# que la vo6 del nio utili6a el regi#tro in!ormal popular. Ha! un chico en la calle, de M#car 9a!!etani ecur#o de la interte"tualidad. Funcione# del lenguaje: en el poema% la po)tica% en e#te te"to e# in!ormativa apelativa. ;na multa impedir" que se pare de lucrar con los nios ! nias:
0a autora del te"to involucra a lo# padre# al $#tado. $l maltrato in!antil #e enma#cara mediante un concur#o televi#ivo en el que #e reduce a lo# nio# a objeto# de mercado #e le# ace vivir e"periencia# propia# de lo# adulto# e"periencia# !ru#trante#. Jubjetivema#: poses de mu!eca -arbie, morisquetas, máquina trituradora% este uso% etc. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
22 Lodali6adore#: evidentemente. 9ipo de te"to: argumentativo. elícula: Agua para elefantes [poca de la película% 'mbito% cla#e #ocial: Cri#i# del 3O. @mbito del circo. 0o# per#onaje# #e mueven en un mundo marginal. Je denuncia el manejo inumano de la empre#a mani!e#tado en el maltrato a lo# animale#% en la e"plotación de la# per#ona#% en lo# crímene#. Evaluacin 5 ! 2 -Je trabaja literatura comparada con el
mi#mo !ragmento pero con di#tinta#
pregunta#/. Lean el #iguiente !ragmento de %l pez dorado de 0e Cl)6io comparen la# #imilitude# con el epi#odio del ciego en 0a6arillo de 9orme#. '…( ;ero muy pronto las cosas volvieron a ser como antes. 2espu*s de alg:n tiempo, Oohra volvió a portarse mal conmigo. 8e pegaba y me gritaba que no servía para nada. &e enurecía con el menor prete+to$ porque yo había roto una taza azul, porque no había lavado las lentejas, porque había dejado mis huellas en el suelo de la cocina. "o me dejaba salir de casa. 2ecía que el juez había dictado una orden que me prohibía recuentar malas compa!ías. Cuando tenía que salir, me encerraba con llave dentro de casa, con un montón de ropa para planchar. Nn día, chamusqu* ligeramente el cuello de una camisa de 3bel, y, para castigarme, me quemó la mano con la plancha. o tenía los ojos llenos de lágrimas, pero apretaba los dientes con todas mis uerzas para no gritar. %ra como si alguien me apretara con las manos la garganta y no me dejara respirar@ estuve a punto de desmayarme. =odavía hoy conservo en el dorso de la mano un peque!o triángulo blanco que nunca desaparecerá. ;ensaba que iba a morirme. 3penas me daban de comer. Oohra cocía arroz para su perrito, un shi9tzu de pelo largo y blanco tirando a amarillento, y me ponía un poco de ese arroz regado con caldo de gallina. 8e daba de comer menos que a su perrito. 2e vez en cuando birlaba alguna ruta de la cocina. 8e moría de miedo pensando en lo que podría pasar si llegaba a enterarse. =enía las piernas y los brazos llenos de moretones a causa de sus correazos. ;ero pasaba tanta hambre que seguía robando az:car, galletas y ruta de la alacena de la cocina. Nn día, Oohra había invitado a comer a unos ranceses que se apellidaban 2elahaye. >abía comprado para ellos un hermoso racimo de uvas negras en el supermercado del cean. 8ientras comían los entremeses, yo esperaba en la cocina picoteando las uvas. 2e pronto me di cuenta de que había acabado con todas las uvas de la parte de abajo del racimo. %ntonces, para que no descubrieran mi delito, coloqu* unas cuantas bolitas de papel debajo del racimo de orma que pareciera bien grueso en el plato. &abía que antes o despu*s se darían cuenta, pero me daba igual. Las uvas eran suaves y azucaradas y sabían como a miel. 3l inal de la comida llev* el racimo a la mesa, y los invitados pidieron a Oohra que me permitiera quedarme. Le decían$ P&u peque!a protegidaQ. Oohra ponía caritas. 8e había obligado a quitarme mis harapos y a ponerme el vestido azul de cuello blanco que llevaba en casa de Lalla 3sma. 8e venía un poco corto y estrecho, pero Oohra me había dejado la cremallera abierta y me había puesto un delantal encima. 3demás, había adelgazado mucho. PB%s encantadora, es preciosaD %nhorabuenaQ. Los ranceses parecían muy amables. %l se!or 2elahaye tenía unos ojos azules muy luminosos, que resaltaban en su rostro bronceado. &u mujer era rubia y tenía la piel un poco roja, pero todavía bastante lozana. 8e hubiera gustado pedirles que me llevaran con ellos, que me adoptaran, pero no sabía cómo decírselo. Huería que leyeran la desesperación en mi mirada, que se dieran cuenta de todo. &obra decir que, en el momento de tomar el postre, Oohra descubrió la parte de abajo del racimo, que me había comido completamente, y las bolitas de papel. Jritó mi nombre. Los e+tremos de los tallos sin granos parecían pelos erizados. Rncluso el racimo parecía avergonzado. #"o la rega!e, es sólo una ni!a. Hui*n de nosotros no ha hecho algo así cuando era peque!oM #dijo la se!ora 2elahaye. 8ientras tanto, su marido reía abiertamente, y 3bel esbozaba una vaga sonrisa. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
23 Oohra no hizo el parip) de reírse, se limitó a dirigirme una mirada penetrante y, cuando los ranceses se marcharon, ue a buscar el cinturón de cuero con la gran hebilla$ #BNn correazo por cada uvaD BChumaD #8e azotó hasta hacerme sangre. '…( "o hice las maletas para no ponerles sobre aviso. 8e metí todos los ahorros en la ropa, todo lo que había robado y todo lo que había ganado trabajando en la casa de los 2elahaye y que había escondido tras el zócalo de la habitación en la que dormía. 8e guard* las monedas en los bolsillos, me cosí los billetes a la blusa, a la altura del estómago, y me prendí los pendientes >ilal debajo de la cinta del pelo. ;ara poder salir, esper* a que Oohra volviera de la compra y, mientras tendía la colada, dej* caer por la ventana del lavadero algunas prendas. Le dije que iba a buscarlas. %l corazón me latía a toda velocidad, no quería que sospechara algo por el sonido de mi voz. %ra despu*s de comer y Oohra tenía sue!o.3l principio dudó, pero, como estaba demasiado cansada, al inal me dio la llave dici*ndome$ #B"o aproveches la ocasión para irte a callejear por ahíD "o podía cre*rmelo, era demasiado ácil. #"o, tía, volver* enseguida. %lla bostezaba. #Cierra bien la puerta. Cuando subas tendrás que volver a lavarlo todo. &alí al rellano de la escalera. ;ara vengarme, me llev* al perro y cerr* la puerta con llave desde uera. &abía que 3bel tenía la otra llave y que no volvería hasta la noche. Nna vez abajo me deshice del shi9tzu dándole un puntapi* y tir* la llave al cubo de la basura. La hundí bien dentro de los desperdicios para que nadie pudiera encontrarla. 2espu*s me march* por las calles vacías, al sol, sin apresurarme. '…( )ila a& 1. -omparen e#te te"to con el 0a6arillo en cuanto a:
Q(ui)n narraR QCómo #e denomina e#te tipo de narradorR 0o# protagoni#ta#% Q#on )roe# o anti)roe#R )undamenten. *mbo# pertenecen a un mundo mi#erable% Qcómo #obrevivenR 2. =escriban al per#onaje de ?ora determinen qu) #imilitude# pre#enta con el ciego. 3. Q(u) treta utili6an lo# protagoni#ta# para terminar la relación con #u# amo#R Q(u) #entimiento# le# an provocado e#to#R 4. Q(u) recur#o# literario# #e utili6an en el #iguiente !ragmentoR • • •
Las uvas eran suaves y azucaradas y sabían como a miel. )ila b& 1. -omparen el epi#odio de la# uva# en lo# do# te"to# atendiendo a:
cau#a que lleva al robo a#tucia de lo# per#onaje# para comer la# uva# reacción de lo# amo# re#pectivo# 2. Q(u) denuncia el te"toR 3. QCómo termina la relación de cada uno con #u# re#pectivo# amo#R Q(u) #ienten por ello#R 4. Q(u) recur#o# literario# #e utili6an en el #iguiente !ragmentoR • • •
Los e+tremos de los tallos sin granos parecían pelos erizados. Rncluso el racimo parecía avergonzado.
•
Lean el te"to determinen #u tipología:
© Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
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Infiernos grandes para seres peque&os e#ulta que en 2OO> #e an denunciado en la Comunidad de Ladrid un 4O\ m'# de ca#o# de maltrato in!antil que el ao anterior. En tercio de lo# delito# #on abu#o# #e"uale#% otro tercio maltrato !í#ico% el tercio re#tante #e reparte entre agre#ione# por negligencia maltrato emocional. Fría# e#tadí#tica# que e#conden una realidad aterradora% #obre todo porque m'# de la mitad de lo# abu#o# #e an cometido en nio# menore# de cinco ao#. Jon in!ierno# dema#iado grande# para uno# #ere# tan pequeo#. ] lo peor e# que e#ta# ci!ra# #ólo #on la punta del iceberg. Jin duda a muco# m'# nio# maltratado#% pero la m'"ima inde!en#ión de la# víctima# impide que #u# ca#o# #algan a la lu6. *l mi#mo tiempo% e#tamo# a#i#tiendo a un con#tante aumento de la in!ormación periodí#tica #obre lo# nio# agre#ivo#% lo# nio# tirano# que e#clavi6an aterrori6an a #u# compaero# de colegio e inclu#o a #u# padre#. $#t' bien% me parece de perla# que #e able de e#te !enómeno creciente% que no# preguntemo# qu) e# lo que !alla en la educación para que !lore6can e#to# pequeo# mon#truo# que #e creen con dereco a todo. ero lo malo e# que% con e#a tendencia a la #impli!icación e#a pere6a intelectual que no# caracteri6a a lo# umano#% #e diría que #e tiende a reducir el !enómeno a un problema de He"ce#o de mimo# H!alta de mano dura. QJe an dado cuenta de que <imamente e#t'n apareciendo ba#tante# per#ona# en lo# medio# de comunicación #o#teniendo que un bo!etón a tiempo e# educativo no ace daoR a como una moda de la reivindicación de la mano larga. Como #i e#o !uera lo natural lo #en#ato contra lo# e"ce#o# de la corrección política% que #upue#tamente no# abría llevado a la aparición de lo# nio# mon#truo# tirano#. e#de luego% no #e me ocurre equiparar un cacete e"cepcional en el culo con el tormento de con#tante# pali6a# que alguno# nio# padecenK pero el problema e# la admi#ión en #í de la violencia% lo con!u#a que e# #iempre la !rontera en e#to# ca#o#. Jupongamo# que lo# columni#ta# o tertuliano# que de!ienden e#ta opinión #epan bien a qu) #e e#t'n re!iriendo% tengan una vi#ión mu re#trictiva del u#o de la !uer6a pien#en que ba#ta con aplicar el #entido com&n. ero e# que el #er umano carece #obre todo de e#e #entido% de modo que no pueden e#tar #eguro# de que todo el mundo que le# lea o e#cuce comparta #u mi#ma idea de lo que e# un #imple bo!etón. Qa#ta qu) grado de dolor !í#ico re#ulta admi#ible e#a violenciaR Q] qui)n e#t' para vigilar que e#e umbral no #e tra#pa#eR Qe verdad no ace dao un guanta6o de una mano de ombre grande en una cara de nio mu pequeaR Q$ntonce# lo# padre# dema#iado !uerte# no pueden pegar lo# enclenque# #íR ] #i un bo!etón no ace dao% Qpor qu) no do#R ] #i e# educativo% Qpor qu) no todo# lo# día#R ] a que e#tamo#% Qpor qu) no con la correaR $# impo#ible objetivar una !rontera una medida ju#ta para la violencia% preci#amente porque la violencia e# de#medida e inju#ta en #í. ] de eco% #eg&n la maoría de lo# e#tudio# p#icológico# pedagógico#% no #irve para nada. L'# que educar% lo# bo!etone# umillan #ometen. Como me dijo en una carta e#tupenda una lectora% $lena Luo6% ace un par de me#e#% Hun a6ote en el paal qui6' no aga dao !í#ico al nio% pero Q la autoe#tima% la# erida# en el orgullo% en la dignidadR. ] ablaba de paale# porque abía acudido a una reunión de padre# en la guardería de #u nia -con crío# de a#ta tre# ao#/ allí ca#i todo el mundo era partidario de pegar% pe#e a la edad de lo# pequeo#. $n #uma% para mí dar un #opapo no e# m'# que un re#iduo in&til de un mundo autoritario e intolerante. 0o cual no quiere decir que no aa que ca#tigar a lo# nio#% evidentemente. ero a muca# manera# de ca#tigar que no tienen que pa#ar por el dao !í#ico. 0o que #ucede e# que% claro% ca#i toda# ella# #on muco m'# mole#ta# para lo# padre# que un torta6o. (uitarle a tu ijo la con#ola o proibirle que vea la televi#ión% por ejemplo% e"ige una vigilancia por tu parte% mantener con#tancia en el ca#tigo% acerte cargo del nio. 7u#to lo contrario de lo que #uele acer#e aora con lo# crío#% que e# aparcarlo# delante de una pantalla procurar que no mole#ten. e e#a !alta de contacto de relación% de e#a carencia de límite#% de e#a au#encia de un mundo normativo con#tante coerente e# de donde #alen lo# nio# energ&meno#% no de la !alta de un bo!etón. o#a Lontero% iario $l aí# -$#paa/ 2G8O182OOA © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
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1/ Q(u) tipo de te"to e#R )undamenten. 2/ QCu'l e# el punto de partidaR 3/ Jealen de entre la# #iguiente# la te#i# del artículo: Consecuencias del castigo ísico en los ni!os. 3umento del maltrato inantil. 3 los ni!os se los educa no con violencia sino con límites claros y coherentes. 4/ Larquen la conclu#ión. 5/ Q(u) e#trategia# argumentativa# #e utili6anR >/ Identi!iquen #ubjetivema# modali6adore#. • • •
(lgunas respuestas
9e"to argumentativo. unto de partida: enuncia #obre maltrato in!antil. 9e#i#: 3 los ni!os se los educa no con violencia sino con límites claros y coherentes. Conclu#ión: <ima oración. $#trategia# argumentativa#: pregunta# retórica#% conce#ión+re!utación - %stá bien, me parece '…(a todo. ;ero lo malo es '…(G@ 2esde luego, no se me ocurre equiparar '…( padecen@ pero el problema '…( la rontera en estos casos.G FLo cual no quiere decir que no haya que castigar a los ni!os, evidentemente. ;ero hay muchas maneras de castigar que no tienen que pasar por el da!o ísico.G@ ejempli!icación. Jubjetivema#: realidad aterradora% in!ierno#% guanta6o% torta6o% etc. Lodali6adore#: desde luego, evidentemente.
$valuación 2 •
Lean el te"to determinen #u tipología:
=elincuencia #uvenil% un problema de todos los tiempos Hay quienes piensan que los jóvenes se rebelan como una forma de llamar la atención o sentirse importantes ante la sociedad, pero la realidad es que existen muchos factores de peso que conllevan a los adolescentes a cometer actos vandálicos. Las actividades ilegales que desarrollan los jóvenes, cuya conducta no transita por los carriles sociales aceptados, ni sigue las mismas pautas de integración que la mayoría, forma parte de un proceso gradual de socialiación desviada que poco a poco se va agravando. !ste proceso se manifiesta sobre todo en la adolescencia, cuando el joven comiena a actuar por cuenta propia. "arias son las causas que contribuyen a la delincuencia juvenil. !ntre ellas podemos citar factores personales #alcoholismo, drogas$ y factores sociales resultantes del ambiente familiar o del medio social. !n lo que concierne al ambiente familiar, suelen propender a la delincuencia los hogares incompletos, o con las necesidades básicas no resueltas, lo que determina que los ni%os y jóvenes deban abandonar la escuela y trabajar en lugares no adecuados relacionándose muchas veces con gente de mal vivir. &o hay que olvidar lo susceptible que son los adolescentes a la imitación y a la influencia que esta puede ejercer.
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2> También la severidad excesiva de padres muy exigentes estropea al ni%o a fuera de querer hacerlo perfecto, o hacen nacer la rebeldía en ve de favorecer la honrade. ' así vemos cómo estas víctimas de una disciplina fría y brutal aprovechan la primera ocasión favorable para liberarse de toda tutela y cometer toda clase de desmanes. Lo mismo ocurre con los ni%os consentidos que no aprenden a respetar los límites adecuados en sus relaciones con los demás, y no desarrollan aptitudes para tolerar frustraciones. !n el caso de las familias que han fallado en los procesos de integración inicial, el joven puede encontrar en su grupo de pares intereses comunes y unas relaciones internas muy fuertes. La banda juvenil pasa a sustituir a la familia, y si en ella predominan las malas compa%ías, las costumbres perniciosas, la vida callejera, la burla a todo límite, la inasistencia escolar, el adolescente puede llegar a un desenfreno total. Además de la familia, tampoco la sociedad protege adecuadamente a ni%os y adolescentes. (i bien la ley los protege prohibiendo a los menores de dieciocho a%os la entrada a espectáculos inconvenientes y en la televisión se advierte sobre el horario adecuado para menores, en la práctica no siempre se respetan. Las crisis socio)económicas tambi*n originan la vagancia y la mendicidad que lleva a los jóvenes a deambular por calles y lugares p+blicos y este nomadismo los expone a situaciones de alto riesgo. lo largo de los siglos la literatura hio cobrar conciencia a los lectores de las consecuencias de estos problemas sociales. -odemos citar en la literatura espa%ola, por ejemplo, la novela picaresca El lazarillo de Tormes, y en las letras inglesas, Oliver Twist , de harles /ic0ens. !stas obras son contundentes denuncias #obre vario# males sociales de la )poca% como el traba#o infantil la utili>acin de nios para cometer delito#. !n la actualidad, esto sigue vigente. Los adolescentes que cometen actos fuera de las normas impuestas por la sociedad representan un problema que se hace más inquietante cada día1 las estadísticas indican cifras en constante progresión. La edad de los jóvenes que sufren el flagelo de la delincuencia tiende a descender cada ve más y la franja etaria de mayor riesgo es la de los adolescentes.
1. 2. 3. 4. 5.
Q(u) nueva in!ormación le# aportó el te"toR Q(u) tipo de te"to e#R Q$n qu) per#ona gramatical e#t' e#critoR Q(u) modo verbal predominaR +ealen en el margen la e#tructura del te"to. Q(u) procedimiento e"plicativo #e utili6a en el te"toR E?traigan la# palabra# que pertenecen al mi#mo campo sem"ntico de delincuencia que contribuen a con#truir mantener el tema del te"to. >. Identi!iquen lo# #iguiente# recursos de cohesin indicado# por la# palabra# en negrita: re!erencia% palabra generali6adora% ip)ronimo #u# ipónimo# conectore#. A. QCómo e#t'n organi6ada# la# idea#R Realicen el e#quema de la in!ormación. (lgunas respuestas%
9ipo de te"to: e"po#itivo. $#tructura del te"to: Introducción: 2 primero# p'rra!o#. Conclu#ión: <imo p'rra!o. rocedimiento e"plicativo: ejempli!icación. alabra# que pertenecen al mi#mo campo sem"ntico de delincuencia: acto# vand'lico#% actividade# ilegale#% alcooli#mo% droga#% gente de mal vivir% víctima#% de#mane#% límite#% mala# compaía#% la# co#tumbre# pernicio#a#% vida callejera% burla a todo límite% ina#i#tencia e#colar% de#en!reno% vagancia% mendicidad% male# #ociale#% !lagelo.
Cau#a# )actores personales:
alcooli#mode droga# Mrgani6ación la# idea#: )actores sociales:
ambiente !amiliar: +ogare# incompleto# +nece#idade# b'#ica# no #ati#!eca# +#everidad e"ce#iva © Editorial Comunicarte, 2012 con#entido# Ituzaingó+nio# 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected] ambiente #ocial: +no adecuada protección +cri#i# económica#
2A
Con#ecuencia# de alto rie#go +abandono de la e#cuela +trabajo# inadecuado# +rebeldía% de#mane# +no aceptación de límite#% !ru#tracione# +vagancia% mendicidad
.dulo 6& =on
rimera parte. Capítulo 1 Figura# del di#cur#o H#er 'rbol #in oja# #in !ruto# cuerpo #in alma: met'!ora. H#e pa#aba la# noce# #e le #ecó el cerebro: antíte#i# met'!ora. rimera parte. Capitulo III a#o del tiempo. 0a acción tran#curre de#de el comien6o de un día a#ta la tarde del día #iguiente. Let'!ora con que alude Janco a la locura de on (uijote: "o le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien llevase otros tales en la cabezaM .olinos de viento de C. Tiondini
$l !ragmento denuncia cómo el avance del progre#o de#de la economía agraria% pa#ando por la
revolución indu#trial a#ta llegar a la# multinacionale# !ue matando lo# ideale# convirti)ndolo# en engranaje# de una maquinaria de la que no #e puede #alir. 0a e"pre#ión Ho en día% a no pre#tan atención a la# voce# de lo# #anco# Hla# !auce# del gran mon#truo e#pejado: 0a primera mani!ie#ta la quijoti6ación de Janco que #e a convertido en un ideali#ta cua vo6 no #e e#cuca actualmente. 0a #egunda alude a la #educción de la globali6ación que atrae devora. -astillos en el aire
0a #ociedad cree que el per#onaje e# un idiota porque cree en la po#ibilidad de volar% de concretar lo# ideale#. or e#o lo marginan. Je convierte en una amena6a para lo# dem'# porque cree que puede #er libre% tener ideale# #er !eli6. 0a locura mue#tra la realidad alienante a la que lo# dem'# e#t'n #ometido#. 0o condenan a Hconvivir de nuevo con la gente ve#tido de cordura: $l #i#tema e"ige la adaptación a #u# norma#. Jemejan6a# di!erencia#: *mbo# #on #oadore# a#piran a ver triun!ar #u# ideale#K #e permiten #oar pero !inalmente la #ociedad lo# obliga a re#petar #u# pauta#. ertenecen a )poca# circun#tancia# di!erente#. $"pre#ione# en que #e mani!ie#ta la opo#ición: Fanta#ía% magia% amor locura !rente a ra6ón% cordura norma. $n el poema #e utili6a la ironía: Hno vaa a #er que !uera contagio#o tratar de #er !eli6 de aquella !orma. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
2G $l <imo ver#o implica al lector% le #ugiere una re!le"ión. $l autor deja abierta la puerta a lo# ideale#. $#ta canción #e con#true #obre do# campo# #em'ntico#: ci!ladura v#. cordura Ci!ladura: volar, gaviotas, libre, aire, cielo, alas, altura, castillos, luz, magia, amor, eliz, idiota Cordura: suelo, razón, normas, imposible. Fencidos
$lemento# que evidencian el recur#o de la interte"tualidad: ubicación e#pacial% el nombre del per#onaje% #u !raca#o% el #entido del onor. on (uijote #e convirtió en #ímbolo de aquello# que abiendo lucado por uno# ideale# ju#to#% !inalmente #on derrotado#. 0a vo6 que aparece e# un Ho lírico que #e #iente identi!icado con (uijote porque tambi)n a #ido derrotado. $#ta vo6 #e mani!ie#ta en el título en pluralK en la 4, 5, e#tro!a #e identi!ica con el idalgo. $l #entimiento que impregna todo el poema e# de amargura% de#a6ón. rimera parte. Capítulo ZI La argumentacin en la literatura&
*rgumento# con lo# que la pa#tora #e de!iende. =adie e#t' obligado a amar a quien le ama. a. (lgunas belle>as slo alegran la vista& b& +i todas las hermosuras enamorasen, se producir$a una gran confusin& c& El verdadero amor ha de ser voluntario ! no for>oso& d& 'o tengo la culpa de ser hermosa& e& ( ninguno he dado esperan>as& f& ( -risstomo lo mat su impaciencia ! su deseo& g& He elegido la libertad, la soledad ! no depender de ningGn hombre'
$#trategia# con que re!uer6a #u# argumento#: S ragmento$ concesión9reutación. /S ragmento$ cau#a+con#ecuencia. eci#ión de Cri#ó#tomo de #uicidar#e: Je lo pre#enta como emocionalmente inmaduro porque no #upo re#ignar#e a no #er corre#pondido en el amor. .ul" 'asrudin. $l erudito: Je ridiculi6a al erudito por #u pedantería.
Evaluacin 5 Lean un !ragmento de 2on Huijote de la 8ancha -capítulo 0ZZI de la #egunda parte/ para
conocer el !inal de la obra cómo termina #u protagoni#ta: '…( o tengo juicio ya, libre y claro, sin las sombras caliginosas de la ignorancia, que sobre *l me pusieron mi amarga y continua leyenda de los detestables libros de las caballerías. a conozco sus disparates y sus embelecos, y no me pesa sino que este desenga!o ha llegado tan tarde, que no me deja tiempo para hacer alguna recompensa, leyendo otros que sean luz del alma. o me siento, sobrina, a punto de muerte@ querría hacerla de tal modo, que diese a entender que no había sido mi vida tan mala que dejase renombre de loco, que, puesto que lo he sido, no querría conirmar esta verdad en mi muerte. Llámame, amiga, a mis buenos amigos$ el cura, al bachiller &ansón Carrasco y a maese "icolás, el barbero, que quiero conesarme y hacer mi testamento. ;ero de este trabajo se escusó la sobrina con la entrada de los tres. 3penas los vio don Huijote, cuando dijo$ #2adme albricias, buenos se!ores, de que ya yo no soy don Huijote de la 8ancha, sino 3lonso Huijano, a quien mis costumbres me dieron renombre de -ueno. a soy enemigo de 3madís de Jaula y de toda la ininita caterva de su linaje, ya me son odiosas todas las historias proanas de © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
2N la andante caballería, ya conozco mi necedad y el peligro en que me pusieron haberlas leído, ya, por misericordia de 2ios, escarmentando en cabeza propia, las abomino. Cuando esto le oyeron decir los tres, creyeron, sin duda, que alguna nueva locura le había tomado. &ansón le dijo$ #3hora, se!or don Huijote, que tenemos nueva que está desencantada la se!ora 2ulcinea, sale vuestra merced con esoM agora que estamos tan a pique de ser pastores, para pasar cantando la vida, como unos príncipes, quiere vuesa merced hacerse ermita!oM Calle, por su vida, vuelva en sí, y d*jese de cuentos. #Los de hasta aquí #replicó don Huijote#, que han sido verdaderos en mi da!o, los ha de volver mi muerte, con ayuda del cielo, en mi provecho. o, se!ores, siento que me voy muriendo a toda priesa@ d*jense burlas aparte, y tráiganme un conesor que me coniese y un escribano que haga mi testamento, que en tales trances como *ste no se ha de burlar el hombre con el alma@ y así, suplico que, en tanto que el se!or cura me coniesa, vayan por el escribano. 8iráronse unos a otros, admirados de las razones de don Huijote, y, aunque en duda, le quisieron creer@ y una de las se!ales por donde conjeturaron se moría ue el haber vuelto con tanta acilidad de loco a cuerdo, porque a las ya dichas razones a!adió otras muchas tan bien dichas, tan cristianas y con tanto concierto, que del todo les vino a quitar la duda, y a creer que estaba cuerdo. V..W 1. Cuando don (uijote recupera la cordura% Qqu) cambio# mani!ie#taR 2. QCu'l e# la reacción de #u# amigo#R Q(u) le proponenR 3. Q(u) tipo de libro# recomienda leerR (lgunas respuestas%
Cambio#: reniega de lo# libro# de caballería% quiere con!e#ar#e acer te#tamento. Jeala que e# *lon#o (uijano no don (uijote de la Lanca. Ju# amigo# creen que le a dado otro tipo de locura le proponen continuar con la vida anterior. ecomienda libro# de !ormación e#piritual% Hque #ean lu6 del alma. Evaluacin 2 Lean un !ragmento de 2on Huijote de la 8ancha -capítulo 0ZZI de la #egunda parte/ para
conocer el !inal de la obra cómo reacciona Janco ante la# palabra# de don (uijote: #Ttem, es mi voluntad que de ciertos dineros que &ancho ;anza, a quien en mi locura hice mi escudero, tiene, que, porque ha habido entre *l y mí ciertas cuentas, y dares y tomares, quiero que no se le haga cargo dellos, ni se le pida cuenta alguna, sino que si sobrare alguno, despu*s de haberse pagado de lo que le debo, el restante sea suyo, que será bien poco, y buen provecho le haga@ y, si como estando yo loco ui parte para darle el gobierno de la ínsula, pudiera agora, estando cuerdo, darle el de un reino, se le diera, porque la sencillez de su condición y idelidad de su trato lo merece. , volvi*ndose a &ancho, le dijo$ #;erdóname, amigo, de la ocasión que te he dado de parecer loco como yo, haci*ndote caer en el error en que yo he caído, de que hubo y hay caballeros andantes en el mundo. #B3yD #respondió &ancho, llorando#$ no se muera vuestra merced, se!or mío, sino tome mi consejo y viva muchos a!os, porque la mayor locura que puede hacer un hombre en esta vida es dejarse morir, sin más ni más, sin que nadie le mate, ni otras manos le acaben que las de la melancolía. 8ire no sea perezoso, sino levántese desa cama, y vámonos al campo vestidos de pastores, como tenemos concertado$ quizá tras de alguna mata hallaremos a la se!ora do!a 2ulcinea desencantada, que no haya más que ver. &i es que se muere de pesar de verse vencido, *cheme a mí © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
3O la culpa, diciendo que por haber yo cinchado mal a Uocinante le derribaron@ cuanto más, que vuestra merced habrá visto en sus libros de caballerías ser cosa ordinaria derribarse unos caballeros a otros, y el que es vencido hoy ser vencedor ma!ana. #3sí es #dijo &ansón#, y el buen &ancho ;anza está muy en la verdad destos casos. #&e!ores #dijo don Huijote#, vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de anta!o no hay pájaros hoga!o$ yo ui loco, y ya soy cuerdo@ ui don Huijote de la 8ancha, y soy agora, como he dicho, 3lonso Huijano el -ueno. ;ueda con vuestras mercedes mi arrepentimiento y mi verdad volverme a la estimación que de mí se tenía, y prosiga adelante el se!or escribano. VW ETtem, suplico a los dichos se!ores mis albaceas que si la buena suerte les trujere a conocer al autor que dicen que compuso una historia que anda por ahí con el título de &egunda parte de las haza!as de don Huijote de la 8ancha, de mi parte le pidan, cuan encarecidamente ser pueda, perdone la ocasión que sin yo pensarlo le di de haber escrito tantos y tan grandes disparates como en ella escribe, porque parto desta vida con escr:pulo de haberle dado motivo para escribirlos. Cerró con esto el testamento, y, tomándole un desmayo, se tendió de largo a largo en la cama. 3lborotáronse todos y acudieron a su remedio, y en tres días que vivió despu*s deste donde hizo el testamento, se desmayaba muy a menudo. 3ndaba la casa alborotada@ pero, con todo, comía la sobrina, brindaba el ama, y se regocijaba &ancho ;anza@ que esto del heredar algo borra o templa en el heredero la memoria de la pena que es razón que deje el muerto. %n in, llegó el :ltimo de don Huijote, despu*s de recebidos todos los sacramentos, y despu*s de haber abominado con muchas y eicaces razones de los libros de caballerías. >allóse el escribano presente, y dijo que nunca había leído en ning:n libro de caballerías que alg:n caballero andante hubiese muerto en su lecho tan sosegadamente y tan cristiano como don Huijote@ el cual, entre compasiones y lágrimas de los que allí se hallaron, dio su espíritu$ quiero decir que se murió. 1. 0a crítica literaria a!irma que en la #egunda parte #e produce una quijoti6ación de Janco una #anci!icación de don (uijote. *dentifiquen en el te"to lo# p'rra!o# en que e#to #e mani!ie#ta. 2. Q(u) qui#o decir don (uijote con: Ha en lo# nido# de antao no a p'jaro# ogaoR 3. *lon#o (uijano opina #obre #u vida como #i no !uera un per#onaje de !icción. Q$n qu) p'rra!o #e mani!ie#taR (lgunas respuestas%
Con e#a e"pre#ión qui#o decir que la vida del #er umano #e tran#!orma que lo# ideale# pueden quedar en el olvido. $l p'rra!o e# el #iguiente$ Ttem, suplico a los dichos se!ores mis albaceas '…( porque parto desta vida con escr:pulo de haberle dado motivo para escribirlos. .dulo 3& =e vampiros ! de fantasmas
La muerta enamorada -continuación del relato/ 0a anciana ama de llave# !ue a abrir% un ombre de ro#tro cobri6o ricamente ve#tido% aunque a la moda e"tranjera% con un gran pual% apareció en el umbral a la lu6 del !arol de T'rbara. 0a primera impre#ión de )#ta !ue de miedo% pero el ombre la tranquili6ó dici)ndole que nece#itaba verme en#eguida para algo relacionado con mi mini#terio. T'rbara lo i6o #ubir. ]o a iba a aco#tarme. $l ombre me dijo que #u #eora% una gran dama% e#taba a punto de morir de#eaba un #acerdote. 0e re#pondí que e#taba di#pue#to a acompaarloK cogí lo nece#ario para la $"tremaunción baj) a toda pri#a. $n la puerta re#oplaban de impaciencia do# caballo# negro# como la noce% de #u peco emanaban oleada# de umo. Le #ujetó el e#tribo me audó a montar uno de ello#% de#pu)# #e montó en el otro% apoando #olamente una mano en la #illa. *pretó la# rodilla# #oltó la# rienda# de #u caballo% que #alió como una !leca. $l mío% cua brida tambi)n #ujetaba )l% #e pu#o al galope #e mantuvo a la par que el #uo. Tajo nue#tro in#aciable galope% la tierra de#aparecía gri# raada% la# negra# #ilueta# de lo# 'rbole# uían como un ej)rcito © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
31 derrotado. *trave#amo# un #ombrío bo#que tan o#curo glacial que un e#calo!río de #uper#ticio#o terror me recorrió el cuerpo. 0a e#tela de ci#pa# que la# erradura# de nue#tro# caballo# producían en la# piedra# dejaba a nue#tro pa#o un reguero de !uego% #i alguien no# ubiera vi#to a e#ta ora de la noce% no# abría tomado a mi guía a mí por do# e#pectro# cabalgando en una pe#adilla. e cuando en cuando% !uego# !atuo# #e cru6aban en el camino% la# corneja# piaban la#timera# en la e#pe#ura del bo#que% donde a lo lejo# brillaban lo# ojo# !o#!ore#cente# de alg&n gato #alvaje. 0a crin de lo# caballo# #e enmaraaba cada ve6 m'#% el #udor corría por #u# !lanco# re#oplaban jadeante#. Cuando el e#cudero lo# veía de#!allecer emitía un grito gutural #obreumano% la carrera #e reanudaba con !uria. Finalmente #e detuvo el torbellino. Ena #ombra negra #alpicada de luce# #e al6ó #&bitamente ante no#otro#K la# pi#ada# de nue#tra# cabalgadura# #e icieron m'# ruido#a# en el #uelo de ierro% entramo# bajo una bóveda que abría #u# !auce# entre do# torre# enorme#. $n el ca#tillo reinaba una gran agitaciónK lo# criado#% provi#to# de antorca#% atrave#aban lo# patio#% la# luce# #ubían bajaban de un pi#o a otro. ude ver con!u#amente !orma# arquitectónica# inmen#a#% columna#% arco#% e#calinata# balau#trada#% todo un lujo de con#trucción regia !ant'#tica. En paje negro en quien reconocí en#eguida al que me abía dado el men#aje de Clarimonda% vino a audarme a bajar del caballo% un maordomo ve#tido de terciopelo negro con una cadena de oro en el cuello un ba#tón de mar!il avan6ó acia mí. o# l'grima# caeron de #u# ojo# rodaron por #u# mejilla# a#ta #u barba blanca. +^ema#iado tarde% padre_ +dijo bajando la cabe6a+% ^dema#iado tarde_% pero a que no pudo #alvar #u alma% venga a velar #u pobre cuerpo. Le tomó del bra6o me condujo a la #ala !&nebreK mi llanto era tan copio#o como el #uo% pue# acababa de comprender que la muerta no era otra #ino Clarimonda% tanto tan locamente amada. abía un reclinatorio junto al lecoK una llama a6ul% que revoloteaba en una p'tera de bronce% iluminaba toda la abitación con una lu6 d)bil e incierta% acía pe#taear en la #ombra la ari#ta de alg&n mueble o de una corni#a. Jobre la me#a en una urna labrada% acía una ro#a blanca marcita% cuo# p)talo#% #alvo uno que #e mantenía a&n% abían caído junto al va#o% como l'grima# per!umada#K un roto anti!a6 negro% un abanico% di#!race# de todo tipo #e encontraban e#parcido# por lo# #illone#% acían pen#ar que la muerte #e abía pre#entado de improvi#o #in anunciar#e en e#ta #untuo#a man#ión. Le arrodill)% #in atreverme a dirigir la mirada al leco% empec) a recitar #almo# con gran !ervor% dando gracia# a io# por aber interpue#to la tumba entre el pen#amiento de e#a mujer o% para a#í poder incluir en mi# oracione# #u nombre #anti!icado de#de aora. ero% poco a poco% #e !ue debilitando e#te impul#o% caí en un e#tado de en#oación. $#ta e#tancia no tenía el a#pecto de una c'mara mortuoria. Contrariamente al aire !)tido cadav)rico que e#taba aco#tumbrado a re#pirar en lo# velatorio#% un vao l'nguido de e#encia# orientale#% no #) qu) aroma de mujer% !lotaba #uavemente en la tibia atmó#!era. *quel p'lido re#plandor #e a#emejaba m'# a una media lu6 bu#cada para la voluptuo#idad que al re!lejo amarillo de la llama que tiembla junto a lo# cad'vere#. ecordaba el e"trao a6ar que me abía devuelto a Clarimonda en el in#tante en que la perdía para #iempre un #u#piro no#t'lgico e#capó de mi peco. Le pareció oír #u#pirar a mi e#palda me volví #in querer. $ra el eco.
32 pudor no quiere dejar#e ver. *!ligido de dolor% loco de alegría% e#tremecido de temor placer me inclin) #obre ella cogí el borde del veloK lo levant) lentamente% conteniendo la re#piración para no de#pertarla. Li# vena# palpitaban con tal !uer6a que la# #entía #ilbar en mi# #iene#% mi !rente e#taba #udoro#a como #i ubie#e levantado una l'pida de m'rmol. $ra en e!ecto la mi#ma Clarimonda que abía vi#to en la igle#ia el día de mi ordenaciónK tenía el mi#mo encanto% la muerte parecía en ella una coquetería m'#. 0a palide6 de #u# mejilla#% el ro#a tenue de #u# labio#% #u# larga# pe#taa# dibujando una #ombra en e#ta blancura le otorgaban una e"pre#ión de ca#tidad melancólica de #u!rimiento pen#ativo de una ine!able #educción. Ju# largo# cabello# #uelto#% entre lo# que a&n abía enredada# !lorecilla# a6ule#% almoadillaban #u cabe6a ocultaban con #u# bucle# la de#nude6 de #u# ombro#K #u# bella# mano#% m'# pura# di'!ana# que la# o#tia#% e#taban cru6ada# en actitud de piado#o repo#o de t'cita oración% e#to compen#aba la #educción que ubiera podido provocar% inclu#o en la muerte% la e"qui#ita redonde6 el #uave mar!il de #u# bra6o# de#nudo# que a&n con#ervaban lo# bra6alete# de perla#. ermanecí largo tiempo ab#orto en una muda contemplación% cuanto m'# la miraba meno# podía creer que la vida ubiera abandonado para #iempre aquel ermo#o cuerpo. =o #) #i !ue una ilu#ión o el re!lejo de la l'mpara% pero ubiera creído que la #angre corría de nuevo bajo e#ta palide6 mateK #in embargo% ella permanecía inmóvil. 9oqu) ligeramente #u bra6oK e#taba !río% pero no m'# !río que #u mano el día en que ro6ó la mía en el eco de la igle#ia. Inclin) de nuevo mi ro#tro #obre el #uo derramando en #u# mejilla# el tibio rocío de mi# l'grima#. ^M% qu) amargo #entimiento de de#e#peración de impotencia_ ^(u) agonía de vigilia_ ubiera querido poder juntar mi vida para d'r#ela #oplar #obre #u elado de#pojo la llama que me devoraba. 0a noce avan6aba% al #entir acercar#e el momento de la #eparación eterna no pude negarme la tri#te #ublime dul6ura de be#ar lo# labio# muerto# de quien abía #ido duea de todo mi amor. ^M prodigio_% una #uave re#piración #e unió a la mía% la boca de Clarimonda re#pondió a la pre#ión de mi boca: #u# ojo# #e abrieron recuperaron un poco de brillo% #u#piró % de#cru6ando lo# bra6o#% rodeó mi cuello en un arrebato inde#criptible. +^*% ere# t& omualdo_ +dijo con una vo6 l'nguida #uave como la# <ima# vibracione# de un arpa+K Qqu) ace#R 9e e#per) tanto tiempo que e muertoK pero aora e#tamo# prometido#% podr) verte e ir a tu ca#a. ^*dió# omualdo% adió#_ 9e amo% e# todo cuanto quería decirte% te debo la vida que me a# devuelto en un minuto con tu be#o. a#ta pronto. Ju cabe6a caó acia atr'#% pero #u# bra6o# a&n me rodeaban% como reteni)ndome. En golpe !urio#o de viento derribó la ventana entró en la abitaciónK el <imo p)talo de la ro#a blanca palpitó como un ala durante uno# in#tante# en el e"tremo del tallo para arrancar#e luego volar a trav)# de la ventana abierta% llev'ndo#e el alma de Clarimonda. 0a l'mpara #e apagó caí de#vanecido en el #eno de la ermo#a muerta. Cuando de#pert) e#taba aco#tado en mi cama% en la abitación de la ca#a parroquial% el viejo perro del anciano cura lamía mi mano que colgaba !uera de la manta. T'rbara #e movía por la abitación con un temblor #enil% abriendo cerrando cajone#% removiendo lo# brebaje# de lo# va#o#. *l verme abrir lo# ojo#% la anciana gritó de alegría% el perro ladró movió el rabo% pero me encontraba tan d)bil que no pude articular palabra ni acer el m'# mínimo movimiento. Jupe de#pu)# que e#tuve a#í tre# día#% #in dar otro #igno de vida que una re#piración ca#i imperceptible. $#to# día# no cuentan en mi vida% no #) dónde e#tuvo mi e#píritu durante e#te tiempo% no guard) recuerdo alguno. T'rbara me contó que el mi#mo ombre de ro#tro cobri6o que abía venido a bu#carme por la noce% me abía traído a la maana #iguiente en una litera cerrada% #e abía vuelto a marcar inmediatamente. $n cuanto recuper) la memoria e"amin) todo# lo# detalle# de aquella noce !atídica. en#) que abía #ido el juego de una m'gica ilu#iónK pero eco# reale# palpable# tiraban por tierra e#ta #upo#ición. =o podía pen#ar que era un #ueo% pue# T'rbara abía vi#to como o al ombre de lo# caballo# negro# de#cribía con e"actitud #u ve#timenta compo#tura. Jin embargo% nadie conocía en lo# alrededore# un ca#tillo que #e aju#tara a la de#cripción de aquel en donde abía encontrado a Clarimonda. Ena maana apareció el padre Jerapion. T'rbara le abía eco #aber que e#taba en!ermo acudió r'pidamente. Ji bien tanta diligencia demo#traba a!ecto e inter)# por mi per#ona% no me complació como debía. $l padre Jerapion tenía en la mirada un aire penetrante e inqui#idor que me incomodaba. Le #entía con!u#o culpable ante )l% pue# abía de#cubierto mi pro!unda turbación% temía #u clarividencia. Lientra# me preguntaba por mi #alud con un tono melo#amente ipócrita% clavaba en mí #u# pupila# amarilla# de león% undía #u mirada como una #onda en mi alma. e#pu)# #e intere#ó por la !orma en que llevaba la parroquia% #i e#taba a gu#to% a qu) dedicaba el tiempo que el mini#terio me dejaba libre% #i abía trabado ami#tad con la# gente# del lugar% cu'le# eran mi# lectura# !avorita# mil detalle# parecido#. ]o le conte#taba con la maor brevedad% e inclu#o )l mi#mo pa#aba a otro tema #in e#perar a que ubiera © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
33 terminado. $#ta carla no tenía% por #upue#to% nada que ver con lo que )l quería decirme. *#í que% #in ning&n pre'mbulo como #i #e tratara de una noticia recordada de pronto que temiera olvidar% me dijo con vo6 clara vibrante que #onó en mi oído como la# trompeta# del juicio !inal: +0a corte#ana Clarimonda a muerto recientemente tra# una orgía que duró oco día# oco noce#. Fue algo in!ernalmente e#pl)ndido. Je repitió la abominación de lo# banquete# de Talta#ar Cleopatra. ^$n qu) #iglo vivimo#% io# mío_ 0o# convidado# !ueron #ervido# por e#clavo# de piel o#cura que ablaban una lengua de#conocidaK en mi opinión% aut)ntico# demonio#K la librea del de menor rango ubiera ve#tido de gala a un emperador. Jobre Clarimonda #e an contado muca# i#toria# e"traordinaria# en e#to# tiempo#% todo# #u# amante# tuvieron un !inal mi#erable o violento. Je a dico que era una mujer vampiro% pero o creo que #e trata del mi#mí#imo Telceb&. Calló% me miró m'# !ijamente a&n para ob#ervar el e!ecto que me cau#aban #u# palabra#. =o pude evitar e#tremecerme al oír nombrar a Clarimonda% % la noticia de #u muerte% adem'# del dolor que me cau#aba por #u e"traa coincidencia con la e#cena nocturna de que !ui te#tigo% me produjo una turbación un e#calo!río que #e mani!e#tó en mi ro#tro a pe#ar de que ice lo po#ible por contenerme. Jerapion me lan6ó una mirada inquieta #evera% luego aadió: +ijo mío% debo advertirte% a# dado un pa#o acia el abi#mo% cuidado de no caer en )l. Jatan'# tiene la# garra# larga#% la# tumba# no #iempre #on de !iar. 0a lo#a de Clarimonda debió #er #ellada tre# vece#% pue#% por lo que #e dice% no e# la primera que a muerto. (ue io# te guarde% omualdo. Jerapion dijo e#ta# palabra# #e dirigió lentamente acia la puerta. =o volví a verlo% pue# partió acia J`` inmediatamente de#pu)#. Le abía recuperado por completo volvía a mi# tarea# cotidiana#. $l recuerdo de Clarimonda la# palabra# del anciano padre e#taban pre#ente# en mi memoriaK #in embargo% ning&n e"trao #uce#o abía rati!icado a#ta aora la# !&nebre# prediccione# de Jerapion% empec) a creer que mi# temore# mi terror eran e"agerado#. ero una noce tuve un #ueo. *pena# me abía quedado dormido cuando oí de#correr la# cortina# de mi leco el ruido de la# anilla# en la barra #onó e#trepito#amenteK me incorpor) de golpe #obre lo# codo# vi ante mí una #ombra de mujer. $n#eguida reconocí a Clarimonda. Jo#tenía una lamparita como la# que #e depo#itan en la# tumba#% cuo re#plandor daba a #u# dedo# a!ilado# una tran#parencia ro#a que #e di!uminaba in#en#iblemente a#ta la blancura opaca ro#a de #u bra6o de#nudo. Ju &nica ropa era el #udario de lino que la cubría en #u leco de muerte% #ujetaba #u# pliegue# en el peco% como avergon6'ndo#e de e#tar ca#i de#nuda% pero #u manita no ba#taba% como era tan blanca% el color del tejido #e con!undía con el de #u carne a la p'lida lu6 de la l'mpara. $nvuelta en una tela tan !ina que traicionaba toda# #u# !orma#% parecía una e#tatua de m'rmol de una bai#ta antigua no una mujer viva. Luerta o viva% e#tatua o mujer% #ombra o cuerpo% #u belle6a #iempre era la mi#maK tan #ólo el verde brillo de #u# pupila# e#taba un poco apagado% #u boca% ante# bermeja% #ólo era de un ro#a p'lido tierno #emejante al de #u# mejilla#. 0a# !lorecilla# a6ule# que vi en #u# cabello# #e abían #ecado por completo abían perdido todo# #u# p)talo#K pero e#taba encantadora% tanto que% a pe#ar de lo e"trao de la aventura del modo ine"plicable en que abía entrado en mi abitación% no #entí temor ni por un in#tante. ejó la l'mpara #obre la me#illa #e #entó a lo# pie# de mi camaK de#pu)#% inclin'ndo#e #obre mí% me dijo con e#a vo6 argentina aterciopelada% que #ólo le e oído a ella: +Le e eco e#perar% querido omualdo% #in duda abr'# pen#ado que te abía olvidado. ero vengo de mu lejo#% de un lugar del que nadie a vuelto a&nK no a ni luna ni #ol en el paí# de donde procedoK #ólo a e#pacio #ombra% no a camino% ni #endero#K no a tierra para caminar% ni aire para volar % #in embargo% eme aquí% pue# el amor e# m'# !uerte que la muerte acabar' por vencerla. ^*_% e vi#to en mi viaje ro#tro# l&gubre# co#a# terrible#. Li alma a tenido que lucar tanto para% una ve6 vuelta a e#te mundo% encontrar #u cuerpo po#eerlo de nuevo... ^Cu'nta !uer6a nece#it) para levantar la l'pida que me cubría_ Lira la# palma# de mi# mano# la#timada#. ^T)#ala# para curarla#% amor mío_ +me acercó a la boca #u# mano#% la# be#) mil vece#% ella me miraba acer con una #onri#a de ine!able placer. Con!ie#o para mi vergen6a que abía olvidado por completo la# advertencia# del padre Jerapion el car'cter #agrado que me reve#tía. abía #ucumbido #in oponer re#i#tencia% al primer a#alto. =i #iquiera intent) alejar de mí la tentaciónK la !re#cura de la piel de Clarimonda penetraba la mía #entía e#tremecer#e mi cuerpo de manera voluptuo#a. ^Li pobre nia_ * pe#ar de todo lo que vi% a&n me cue#ta creer que !uera un demonio: no lo parecía de#de luego% jam'# Jatan'# ocultó mejor #u# garra# #u# cuerno#. abía recogido #u# pierna# #obre lo# talone# % acurrucada en la cama% adoptó un aire de coquetería indolente. Cada cierto tiempo acariciaba mi# cabello# con #u# mano# !ormaba ri6o# como en#aando nuevo# peinado#. ]o me dejaba acer con la m'# culpable complacencia ella aadía a la e#cena un adorable parloteo. $# curio#o © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
34 el eco de que o no me #orprendiera ante tal aventura % dada la !acilidad que tienen nue#tro# ojo# para con#iderar con normalidad lo# m'# e"trao# acontecimiento#% la #ituación me pareció de lo m'# natural. +9e amaba muco ante# de aberte vi#to% querido omualdo% te bu#caba por toda# parte#. 9& era# mi #ueo me !ij) en ti en la igle#ia% en el !atal momentoK me dije: ^e# )l_ te lanc) una mirada con todo el amor que abía tenido% tenía tendría por ti. Fue una mirada capa6 de condenar a un cardenal% de poner de rodilla# a mi# pie# a un re ante #u corte. 9& permaneci#te impa#ible pre!eri#te a tu io#. ^*% cu'n celo#a e#to de tu io# al que a# amado ama# a&n m'# que a mí_ U^e#dicada% de#dicada de mí_% jam'# tu cora6ón #er' para mí #ola% para mí% a quien re#ucita#te con un be#o% para mí% Clarimonda la muerta% que !or6ó por tu cau#a la# puerta# de la tumba viene a con#agrarte #u vidaK recobrada para acerte !eli6.U $#ta# palabra# iban acompaada# de caricia# delirante# que aturdieron mi# #entido# mi ra6ón a#ta el punto de no temer pro!erir para contentarla una e#panto#a bla#!emia decirle que la amaba tanto como a io#. Ju# pupila# #e reavivaron brillaron como cri#opacio#: +^$# cierto% e# cierto_% ^tanto como a io#_ +dijo rode'ndome con #u# bra6o#+. Ji e# a#í% vendr'# conmigo% me #eguir'# donde o quiera. 9e quitar'# e#e orrible traje negro. Jer'# el m'# orgullo#o envidiable de lo# caballero#% #er'# mi amante. Jer el amante con!e#o de Clarimonda% que llegó a reca6ar a un papa% e# algo ermo#o. ^*% llevaremo# una vida !eli6% una dorada e"i#tencia_ QCu'ndo partimo#% caballeroR +^Laana_% ^maana_ +gritaba en mi delirio. +Laana% #ea +conte#tó+. 9endr) tiempo de cambiar de ropa% porque )#ta e# dema#iado ligera no #irve para ir de viaje. *dem'# tengo que avi#ar a la gente que me cree realmente muerta me llora. inero% traje#% coce#% todo e#tar' di#pue#to% vendr) a bu#carte a e#ta mi#ma ora. *dió#% cora6ón +ro6ó mi !rente con #u# labio#. 0a l'mpara #e apagó% #e corrieron la# cortina# no vi nada m'#K un #ueo de plomo #e apoderó de mí a#ta la maana #iguiente. e#pert) m'# tarde que de co#tumbre% el recuerdo de tan e"traa vi#ión me tuvo todo el día en un e#tado de agitaciónK termin) por convencerme de que abía #ido !ruto de mi acalorada imaginación. ero% #in embargo% la# #en#acione# !ueron tan viva# que co#taba creer que no ubieran #ido reale#% me !ui a dormir no #in cierto temor por lo que iba a #uceder% de#pu)# de pedir a io# que alejara de mí lo# malo# pen#amiento# protegiera la ca#tidad de mi #ueo. $n#eguida me dormí pro!undamente% mi #ueo continuó. 0a# cortina# #e corrieron vi a Clarimonda% no como la primera ve6% p'lida en #u p'lido #udario con la# violeta# de la muerte en #u# mejilla#% #ino alegre% decidida di#pue#ta% con un magní!ico traje de terciopelo verde adornado con cordone# de oro recogido a un lado para dejar ver una !alda de #at)n. Ju# rubio# cabello# caían en tirabu6one# de un amplio #ombrero de !ieltro negro cargado de pluma# blanca# colocada# caprico#amente% llevaba en la mano una !u#ta rematada en oro. Le dio un toque #uavemente diciendo: +] bien% dormilón% Qa#í e# como ace# tu# preparativo#R en#aba encontrarte de pie. 0ev'ntate% que no tenemo# tiempo que perder +#alt) de la cama+. *nda% ví#tete v'mono# +me dijo #eal'ndome un paquete que abía traído+K lo# caballo# #e aburren roen #u !reno en la puerta. eberíamo# e#tar a a die6 legua# de aquí. Le ve#tí en#eguida% ella me tendía la ropa ri)ndo#e a carcajada# con mi torpe6a e"plic'ndome #u u#o cuando me equivocaba. Le arregló lo# cabello# cuando e#taba li#to me o!reció un e#pejo de bol#illo de cri#tal de enecia con !iligrana# de plata diciendo: +QCómo te ve#R% Qme tomar'# a tu #ervicio como maordomoR ]o no era el mi#mo no me reconocí. Li imagen era tan di#tinta como lo #on un bloque de piedra una e#cultura terminada. Li antigua !igura no parecía #er #ino el torpe e#bo6o de lo que el e#pejo re!lejaba. $ra ermo#o me e#tremecí de vanidad por e#ta metamor!o#i#. 0a# elegante# ropa# el traje bordado me convertían en otra per#ona me a#ombraba el poder de una# vara# de tela cortada# con buen gu#to. $l porte del traje penetraba mi piel% al cabo de die6 minuto# abía adquirido a un cierto aire de vanidad. i una# vuelta# por la abitación para manejarme con #oltura. Clarimonda me miraba con maternal complacencia parecía contenta con #u obra. +]a e#t' bien de ciquillada#% en marca% querido omualdo. amo# lejo#% a#í no llegaremo# nunca +me tomó de la mano #alimo#. 0a# puerta# #e abrían a #u pa#o apena# la# tocaba% pa#amo# junto al perro #in de#pertarlo. $n la puerta e#taba Largeritone% el e#cudero que a conocíaK #ujetaba la brida de tre# caballo# negro# como lo# anteriore#% uno para mí% otro para )l otro para Clarimonda. ebían #er caballo# berebere# de © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
35 $#paa% nacido# de egua# !ecundada# por el C)!iro% pue# corrían tanto como el viento% la luna% que abía #alido con no#otro# para iluminarno#% rodaba por el cielo como una rueda #oltada de #u carroK la veíamo# a nue#tra dereca% #altando de 'rbol en 'rbol perdiendo el aliento por correr tra# no#otro#. ronto aparecimo# en una llanura donde% junto a un bo#quecillo% no# e#peraba un coce con cuatro vigoro#o# caballo#K #ubimo# el cocero le# i6o galopar de una !orma in#en#ata% Li bra6o rodeaba el talle de Clarimonda e#trecaba una de #u# mano#K ella apoaba #u cabe6a en mi ombro podía #entir el roce de #u cuello #emide#nudo en mi bra6o. 7am'# abía #ido tan !eli6. Le abía olvidado de todo no recordaba mejor el eco de aber #ido cura que lo que #entí en el vientre de mi madre% tal era la !a#cinación que el e#píritu maligno ejercía en mí. * partir de e#a noce% mi naturale6a #e de#dobló ubo en mí do# ombre# que no #e conocían uno a otro. 9an pronto me creía un #acerdote que cada noce #oaba que era caballero% como un caballero que #oaba #er #acerdote. =o podía di#tinguir el #ueo de la vigilia no #abía dónde empe6aba la realidad ni dónde terminaba la ilu#ión. $l joven vanido#o libertino #e burlaba del #acerdote% el #acerdote dete#taba la vida di#oluta del joven noble. 0a vida bic)!ala que llevaba podría de#cribir#e como do# e#pirale# enmaraada# que no llegan a tocar#e nunca. * pe#ar de lo e"trao que pare6ca no creo aber ro6ado en momento alguno la locura. 9uve #iempre mu clara la percepción de mi# do# e"i#tencia#. Jólo abía un eco ab#urdo que no me podía e"plicar: era que el #entimiento de la mi#ma identidad perteneciera a do# ombre# tan di!erente#. $ra una anomalía que ignoraba a !uera mientra# me creía cura del pueblo C``% a como il signor omualdo% amante titular de Clarimonda. $l ca#o e# que me encontraba + o creía encontrarme+ en eneciaK a&n no e podido aclarar lo que abía de ilu#ión de real en tan e"traa aventura. ivíamo# en un gran palacio de m'rmol en el Canaleio% con !re#co# e#tatua#% do# 9iciano# de la mejor )poca en el dormitorio de Clarimonda: era un palacio digno de un re. Cada uno de no#otro# tenía #u góndola #u barcarola con nue#tro e#cudo% #ala de m&#ica nue#tro poeta. Clarimonda entendía la vida a lo grande abía algo de Cleopatra en #u !orma de #er. or mi parte% llevaba un tren de vida digno del ijo de un príncipe% era tan conocido como #i perteneciera a la !amilia de uno de lo# doce apó#tole# o de lo# cuatro evangeli#ta# de la #erení#ima rep&blica. =o ubiera cedido el pa#o ni al mi#mo du+% creo que de#de Jat'n% caído del cielo% nadie !ue m'# in#olente orgullo#o que o. Iba al idotto jugaba de manera in!ernal. Le me6claba con la m'# alta #ociedad del mundo% con ijo# de !amilia# arruinada#% con mujere# de teatro% con e#ta!adore#% par'#ito# e#padacine#. * pe#ar de mi vida di#ipada% permanecía !iel a Clarimonda. 0a amaba locamente. $lla abría e#timulado a la mi#ma #aciedad% abría eco e#table la incon#tancia. 9ener a Clarimonda era tener cien amante#% era po#eer a toda# la# mujere# por tan mudable% cambiante di!erente de ella mi#ma que era: un verdadero camaleón. Le acía cometer con ella la in!idelidad que ubiera cometido con otra#% adoptando el car'cter% el porte la belle6a de la mujer que parecía gu#tarme. Le devolvía mi amor centuplicado% en vano jóvene# patricio# e inclu#o miembro# del Con#ejo de lo# ie6 le icieron la# mejore# propo#icione#. En Fo#cari llegó a proponerle matrimonioK reca6ó a todo#. 9enía oro #u!icienteK #ólo quería amor% un amor joven% puro% de#pertado por ella que #ería el primero el <imo. ubiera #ido completamente !eli6 de no #er por la pe#adilla que volvía cada noce en la que me creía cura de pueblo morti!ic'ndome aciendo penitencia por lo# e"ce#o# cometido# durante el día. 0a #eguridad que me daba la co#tumbre de e#tar a #u lado apena# me acía pen#ar en la e"traa manera en que conocí a Clarimonda. Jin embargo% la# palabra# del padre Jerapión me venían alguna ve6 a la memoria no dejaban de inquietarme. 0a #alud de Clarimonda no era tan buena de#de acía alg&n tiempo. Ju te6 #e iba apagando día a día. 0o# m)dico# que mandaron llamar no entendieron nada no #upieron qu) acer. re#cribieron alg&n medicamento #in importancia no volvieron. ero ella palidecía vi#iblemente cada ve6 e#taba m'# !ría. arecía tan blanca tan muerta como aquella noce en el ca#tillo de#conocido. Le de#e#peraba ver cómo #e marcitaba lentamente. $lla% conmovida por mi dolor% me #onreía dulcemente con la !atal #onri#a de lo# que #aben que van a morir. Ena maana% me encontraba de#aunando en una me#ita junto a #u leco% para no #epararme de ella ni un minuto% partiendo una !ruta me ice ca#ualmente un corte en un dedo ba#tante pro!undo. 0a #angre% color p&rpura% corrió en#eguida% una# gota# #alpicaron a Clarimonda. Ju# ojo# #e iluminaron% #u ro#tro adquirió una e"pre#ión de alegría !ero6 #alvaje que no le conocía. Jaltó de la cama con una agilidad animal de mono o de gato #e abalan6ó #obre mi erida que empe6ó a cupar con una voluptuo#idad inde#criptible. 9ragaba la #angre a pequeo# #orbito#% lentamente% con a!ectación% como un gourmet que #aborea un vino de 7ere6 o de Jiracu#a. $ntornaba lo# ojo#% #u# verde# pupila# no eran redonda#% #ino que #e abían alargado. or momento# #e detenía para be#ar mi mano luego volvía a apretar #u# labio# contra lo# labio# de la erida para #acar todavía m'# gota# roja#. Cuando vio que no #alía m'# #angre% #e incorporó con lo# ojo# &medo# © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
3> brillante#% ro#a como una aurora de mao% #ati#!eca% #u mano e#taba tibia &meda% e#taba m'# ermo#a que nunca completamente re#tablecida. +^=o morir)_ ^=o morir)_ +decía loca de alegría colg'ndo#e de mi cuello+K podr) amarte a&n m'# tiempo. Li vida e#t' en la tua todo mi #er proviene de ti. Jólo una# gota# de tu rica noble #angre% m'# preciada e!ica6 que todo# lo# eli"ire# del mundo% me an devuelto a la vida. $#te eco me preocupó durante alg&n tiempo% aci)ndome dudar acerca de Clarimonda% e#a mi#ma noce% cuando el #ueo me tran#portó a mi parroquia vi al padre Jerapion m'# taciturno preocupado que nunca: +=o contento con perder tu alma quiere# perder tambi)n el cuerpo. ^In!eli6% en qu) trampa a# caído_ $l tono de #u# palabra# me a!ectó pro!undamente% pero e#ta impre#ión #e di#ipó bien pronto% otro# cuidado# acabaron por borrarlo de mi memoria. Ena noce vi en mi e#pejo% en cua po#ición ella no abía reparado% cómo Clarimonda derramaba uno# polvo# en una copa de vino #a6onado que aco#tumbraba a preparar de#pu)# de la cena. 9om) la copa !ingí llev'rmela a lo# labio# dej'ndola luego #obre un mueble como para apurarla m'# tarde a placer % aprovecando un in#tante en que e#taba vuelta de e#palda#% vaci) #u contenido bajo la me#a% luego me retir) a mi abitación me aco#t) decidido a no dormirme ver en qu) acababa todo e#to. =o e#per) muco tiempo% Clarimonda entró en cami#ón una ve6 que #e ubo de#pojado de #u# velo# #e reco#tó junto a mí. Cuando e#tuvo #egura de que dormía tomó mi bra6o de#nudo #acó de entre #u pelo un al!iler de oro% murmurando: +Ena gota% #ólo una gotita roja% un rubí en la punta de mi aguja... ue#to que a&n me ama# no morir)... ^M% pobre amor_% beber) tu ermo#a #angre de un p&rpura brillante. uerme mi bien% mi dio#% mi nio% no te ar) ning&n dao% #ólo tomar) de tu vida lo nece#ario para que no #e apague la mía. Ji no te amara tanto me decidiría a bu#car otro# amante# cua# vena# agotaría% pero de#de que te cono6co todo el mundo me produce orror. ^*% qu) bra6o tan ermo#o% tan per!ecto% tan blanco_ 7am'# podr) pincar e#ta venita a6ul +lloraba mientra# decía e#to #entía llover #u# l'grima# en mi bra6o% que tenía entre #u# mano#. Finalmente #e decidió% me dio un pincacito empe6ó a cupar la #angre que #alía. *pena# ubo bebido una# gota# tuvo miedo de debilitarme aplicó una cinta alrededor de mi bra6o de#pu)# de !rotar la erida con un ungento que la cicatri6ó al in#tante. ]a no cabía duda. $l padre Jerapion tenía ra6ón. ero% a pe#ar de e#ta certe6a% no podía dejar de amar a Clarimonda le ubiera dado toda la #angre nece#aria para mantener #u e"i#tencia !icticia. or otra parte% no tenía qu) temer% la mujer re#pondía del vampiro% lo que abía vi#to oído me tranquili6aba. Li# vena# e#taban colmada#% de !orma que tardarían en agotar#e no iba a #er egoí#ta con mi vida. Le abría abierto el bra6o o mi#mo dici)ndole: +Tebe% que mi amor #e !iltre en tu cuerpo con mi #angre. $vitaba acer la m'# mínima alu#ión al narcótico a la e#cena de la aguja% vivíamo# en una armonía per!ecta. ero mi# e#cr&pulo# de #acerdote me atormentaban m'# que nunca a no #abía qu) penitencia podía inventar para #ometer morti!icar mi carne. *unque toda# mi# vi#ione# !ueran involuntaria# #in mi participación% no me atrevía a tocar a Cri#to con una# mano# tan impura# un e#píritu mancillado por #emejante# e"ce#o# reale# o #oado#. ara evitar caer en #emejante# alucinacione#% intentaba no dormir% manteniendo abierto# mi# p'rpado# con lo# dedo#% permanecía de pie apoado en lo# muro# lucando con toda# mi# !uer6a# contra el #ueo. ero la arena del adormecimiento pe#aba en mi# ojo#% al ver que mi luca era in&til dejaba caer mi# bra6o# % e"au#to #in aliento% dejaba que la corriente me arra#tra#e acia la p)r!ida orilla. Jerapion me e"ortaba de !orma veemente me reprocaba con dure6a mi debilidad mi !alta de !ervor. En día en que mi agitación era maor que de ordinario me dijo: +Jólo a un remedio para que te de#embarace# de e#ta ob#e#ión% aunque e# una medida e"trema la llevaremo# a cabo: a grande# male#% grande# remedio#. Cono6co el lugar donde !ue enterrada ClarimondaK vamo# a de#enterrarla para que vea# en qu) lamentable e#tado #e encuentra el objeto de tu amor. =o permitir'# que tu alma #e pierda por un cad'ver inmundo devorado por gu#ano# a punto de convertir#e en polvoK e#to te ar' entrar en ra6ón. $#taba tan can#ado de llevar e#ta doble vida que acept)K de#eaba #aber de una ve6 por toda# qui)n era víctima de una ilu#ión% #i el cura o el gentilombre% quería acabar con uno o con otro o con lo# do#% pue# mi vida no podía continuar a#í. $l padre Jerapion #e armó con un pico% una palanca una linterna a medianoce no# !uimo# al cementerio de`` que )l conocía per!ectamente. 9ra# acercar la lu6 a la# in#cripcione# de alguna# tumba#% llegamo# por !in ante una piedra medio e#condida entre grande# ierba# devorada por mu#go# planta# par'#ita#% donde de#ci!ramo# el principio de la #iguiente in#cripción: © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
3A 3quí yace Clarimonda Hue ue mientras vivió La más bella del mundo. +*quí e# +dijo Jerapion % dejando en el #uelo #u linterna% colocó la palanca en el inter#ticio de la piedra comen6ó a levantarla. 0a piedra cedió #e pu#o a trabajar con el pico. ]o le veía acer m'# o#curo #ilencio#o que la noce mi#maK )l% ocupado en tan !&nebre tarea% #udaba copio#amente% jadeaba% #u re#piración entrecortada parecía el e#tertor de un agoni6ante. $ra un e#pect'culo e"trao % cualquiera que no# ubiera vi#to de#de !uera% no# abría tomado por pro!anadore# ladrone# de #udario# ante# que por #acerdote# de io#. $l celo de Jerapion tenía algo de duro #alvaje que lo a#emejaba m'# a un demonio que a un apó#tol o a un 'ngel% #u# ra#go# au#tero# recortado# por el re!lejo de la linterna nada tenían de tranquili6ador. Jentía en mi# miembro# un #udor glacial% mi# cabello# #e eri6aban doloro#amente en mi cabe6aK en el !ondo de mí mi#mo veía el acto de Jerapion como un abominable #acrilegio% ubiera de#eado que del !lanco de la# #ombría# nube# que tran#currían pe#adamente #obre no#otro# ubiera #alido un tri'ngulo de !uego que lo redujera a polvo. 0o# b&o# po#ado# en lo# cipre#e#% inquieto# por el re!lejo de la linterna% venían a golpear #u# cri#tale# con #u# ala# polvorienta#% gimiendo la#timo#amenteK lo# 6orro# cillaban a lo lejo# mil ruido# #inie#tro# brotaban del #ilencio. Finalmente% el pico de Jerapion cocó con el ata&d% lo# tablone# retumbaron con un ruido #ordo #onoro% con e#e terrible ruido que produce la nada cuando #e la tocaK derribó la tapa vi a Clarimonda% p'lida como el m'rmol% con la# mano# junta#K #u blanco #udario !ormaba un #olo pliegue de la cabe6a a lo# pie#. Ena gotita roja brillaba como una ro#a en la comi#ura de #u boca de#colorida. *l verla% Jerapion #e en!ureció: +^*_ ^$#t'# aquí demonio% corte#ana imp&dica% bebedora de #angre de oro_ + roció de agua bendita el cuerpo el ata&d #obre el que dibujó una cru6 con #u i#opo. 9an pronto como el #anto roció a la pobre Clarimonda #u ermo#o cuerpo #e convirtió en polvo no !ue m'# que una me6cla e#panto#a de!orme de ceni6a de ue#o# medio calcinado+. e aquí a tu amante% #eor omualdo +dijo el de#piadado #acerdote mo#tr'ndome lo# tri#te# de#pojo#+% Qir'# a pa#earte al 0ido a Fu#ine con e#ta belle6aR Taj) la cabe6a% #ólo abía ruina# en mi interior. olví a mi parroquia% el #eor omualdo% amante de Clarimonda% #e #eparó del pobre cura a quien durante tanto tiempo abía eco tan e"traa compaía. Jólo que la noce #iguiente volví a ver a Clarimonda% quien me dijo% como la primera ve6 en el pórtico de la igle#ia: +^In!eli6_ ^In!eli6_ Q(u) a# ecoR Qor qu) a# e#cucado a e#e cura imb)cilR Q*ca#o no era# !eli6R Q] qu) te abía eco o para que violara# mi tumba pu#iera# al de#cubierto la# mi#eria# de mi nadaR Je a roto para #iempre toda po#ible comunicación entre nue#tra# alma# nue#tro# cuerpo#. *dió#% me recordar'# +#e di#ipó en el aire como el umo nunca m'# volví a verla. ^* de mí_ 9enía ra6ónK la e recordado m'# de una ve6 a&n la recuerdo. 0a pa6 de mi alma !ue pagada a buen precioK el amor de io# no era #u!iciente para reempla6ar al #uo. ]% e aquí% ermano% la i#toria de mi juventud. =o mire# jam'# a una mujer% camina #iempre con lo# ojo# !ijo# en tierra% pue#% aunque #ea# ca#to #o#egado% un #olo minuto ba#ta para acerte perder la eternidad.
$l protagoni#ta #e debate entre la atracción !emenina #u vocación #acerdotal. Cita bíblica en boca de Clarimonda. H]o #o la belle6a% la juventud% la vidaK ven a mí #eremo# el amor. Intenta #er como io#. Tema del doble en el persona#e% se manifiesta en ser sacerdote de d$a ! libertino de noche& Le provoca angustia ! desa>n& Cuando Romualdo triunfa sobre esa malsana relacin, #e da cuenta de que nunca podr'
con#olar#e. Jecuencia narrativa del !ragmento trn#cripto: aparición de Clarimonda enamoramiento con#agración al #acerdocio angu#tia de Clarimonda men#aje de Clarimonda con#ejo del padre Jerapion partida del #acerdote llegada a la igle#ia a#ignada llegada de otro mensa#e de -larimonda 'Gcleos narrativos% Tentacin Lucha interna Triunfo parcial
© Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
3G La argumentacin en la cr$tica de espect"culos
0o# do# crítico# comparan la película con la novela. 9e#i#: $l primero la con#idera una obra mae#tra del cine actual. $l #egundo #o#tiene que e# una película comercial. QCon qu) argumento# de!ienden #u# opinione#R Q(u) e#trategia# utili6anR rimer te"to: pregunta# retórica#. Jegundo te"to: conce#ión+re!utación Jubjetivema# modali6adore#: rimer te"to: Lodali6adore#: resulta evidente. Jubjetivema#: belleza e+quisita, deslumbrante y embriagador , musicalización magistral, aterrador, obrita maestra% etc. Jegundo te"to. Lodali6adore#: posiblemente, sin duda. Jubjetivema#: ridículas gaas, soisticadas metamorosis. 9ambi)n u#a recur#o de la repetición como #ubjetivema#: e+cesiva pelambrera% etc.K
Evaluacin 5 Lean !ragmento# de H0a ajorca de oro de
rom'ntico#: *
%lla era hermosa , hermosa con esa hermosura que inspira el v*rtigo, hermosa con esa hermosura que no se parece en nada a la que so!amos en los ángeles y que, sin embargo , es sobrenatural @ hermosura diabólica , que tal vez presta el demonio a algunos seres para hacerlos sus instrumentos en la tierra. Vl la amaba@ la amaba con ese amor que no conoce reno ni límite@ la amaba con ese amor en que se busca un goce y sólo se encuentran martirios, amor que se asemeja a la elicidad y que, no obstante , diríase que lo inunde el Cielo para la e+piación de una culpa. %lla era caprichosa, caprichosa y e+travagante, como todas las mujeres del mundo@ *l, supersticioso , supersticioso y valiente, como todos los hombres de su *poca. %lla se llamaba 8aría 3nt:nez@ *l, ;edro 3lonso de rellana. Los dos eran toledanos, y los dos vivían en la misma ciudad que los vio nacer. '…( II
Vl la encontró un día llorando , y la preguntó$ 9;or qu* llorasM %lla se enjugó los ojos , lo miró ijamente, arrojó un suspiro y volvió a llorar. '…( La hermosa , rompiendo al in su obstinado silencio dijo a su amante con voz sorda y entrecortada$ 9=: lo quieres@ es una locura que te hará reír @ pero no importa@ te lo dir*, puesto que lo deseas. 3yer estuve en el templo. &e celebraba la iesta de la ijo... o apart* la vista y torn* a rezar... B RmposibleD 8is ojos se volvían © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
3N involuntariamente al mismo punto. Las luces del altar , relejándose en las mil acetas de sus diamantes, se reproducían de una manera prodigiosa. 8illones de chispas de luz rojas y azules, verdes y amarillas, volteaban alrededor de las piedras como un torbellino de átomos de uego , como una vertiginosa ronda de esos espíritus de las llamas que ascinan con su brillo y su increíble inquietud... &alí del templo@ vine a casa, pero vine con aquella idea ija en la imaginación. 8e acost* para dormir@ no pude... ;asó la noche , eterna con aquel pensamiento... 3l amanecer se cerraron mis párpados, y, lo creerásM, a:n en el sue!o veía cruzar, perderse y tornar de nuevo una mujer, una mujer morena y hermosa , que llevaba la joya de oro y pedrería@ una mujer , sí, porque ya no era la
4O endriagos de los capiteles, las ajas de sombras y los rayos de luz que, semejantes a blancos y gigantescos antasmas, se movían lentamente en el ondo de las naves , pobladas de rumores temerosos y e+tra!os. 3l in abrió los ojos , tendió una mirada , y un grito agudo se escapó de sus labios. La catedral estaba llena de estatuas , estatuas que, vestidas con luengos y no vistos ropajes, habían descendido de sus huecos y ocupaban todo el ámbito de la iglesia y lo miraban con sus ojos sin pupila. &antos, monjes, ángeles , demonios , guerreros, damas, pajes, cenobitas y villanos se rodeaban y conundían en las naves y en el altar . 3 sus pies oiciaban, en presencia de los reyes , de hinojos sobre sus tumbas , los arzobispos de mármol que *l había visto otras veces inmóviles sobre sus lechos mortuorios, mientras que, arrastrándose por las losas, trepando por los machones , acurrucados en los doseles, suspendidos en las bóvedas ululaba, como los gusanos de un inmenso cadáver, todo un mundo de reptiles y alima!as de granito , quim*ricos, deormes, horrorosos. a no pudo resistir más. Las sienes le latieron con una violencia espantosa@ una nube de sangre oscureció sus pupilas@ arrojó un segundo grito , un grito desgarrador y sobrehumano, y cayó desvanecido sobre el ara. Cuando al otro día los dependientes de la iglesia lo encontraron al pie del altar , tenía a:n la ajorca de oro entre sus manos, y al verlos apro+imarse e+clamó con una estridente carcajada$9 9 B&uya, suyaD %l ineliz estaba loco. 1. Q(u) mueve al protagoni#ta a pro!anar la imagen de la irgenR QCómo cali!icarían e#te #entimientoR 2. Q(u) ca#tigo #u!re por #u acciónR 3. 0a mujer amada% Qe#t' pre#entada como 'ngel o como demonioR )undamenten& 4. +ubra!en la# e"pre#ione# que mani!ie#tan eco# #obrenaturale#. 5. Recono>can la# !igura# del di#cur#o en lo# #iguiente# !ragmento#: …colocada en el altar mayor sobre un escabel de oro , resplandecía como un ascua de uego@ las notas del órgano temblaban, dilatándose de eco en eco por el ámbito de la iglesia , 8illones de chispas de luz rojas y azules, verdes y amarillas, volteaban alrededor de las piedras como un torbellino de átomos de uego… *lguna# re#pue#ta#: 1. el amor por la amada. $# un #entimiento en!ermi6o. 2. 0a locura. 3. $#t' pre#entada como demonio. Evaluacin 2 Lean el #iguiente !ragmento de la novela Cumbres borrascosas de $mil Tront en el que #e ob#ervan ra#go# rom'ntico# respondan la# pregunta#:
Capítulo 2N -abla eatcli!!% el enamorado de Catalina/ '…( =e voy a contar lo que hice ayer. rden* al sepulturero que cavaba la osa de Linton que quitase la tierra que cubría el ata:d de Catalina y lo hice abrir. Creí que no podría separarme de allí cuando vi su cara. B&igue siendo la mismaD %l enterrador me dijo que se alteraría si seguía e+puesta al aire. 3rranqu* entonces una de las tablas laterales del ata:d, cubrí el hueco con tierra Fno del lado del maldito Linton, que ojalá estuviera soldado con plomo, sino del otroG y he sobornado al sepulturero para que cuando me entierren a mí quite tambi*n el lado correspondiente de mi *retro. 3sí nos conundiremos en una sola tumba y si Linton nos busca no sabrá distinguirnos. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
41 '…( Luego t: no sabes lo que me sucede… ;ero empezó así$ yo creo en los espíritus y estoy convencido de que e+isten y viven entre nosotros. desde que murió Catalina no hice más que invocar el suyo para que me visitase. %l día que la enterraron nevó. Cuando oscureció ui al cementerio. &oplaba un viento helado y reinaba la soledad. o no temí que el simple de su marido uese tan tarde y no era probable que nadie merodease por allí. 3l pensar que sólo me separaban de ellas dos yardas de tierra blanda, me dije$ PHuiero volver a tenerla entre mis brazos. &i está ría, lo atribuir* a que el viento del norte me hiela, y si está inmóvil pensar* que duermeQ. =om* una azada y cav* con ella hasta que tropec* con el ata:d. %ntonces me puse a trabajar con las manos, y ya crujía la madera cuando me pareció percibir un suspiro que sonaba al mismo borde de la tumba. PB&i pudiese quitar la tapa #pensaba# y luego nos enterraran a los dosDQ me esorzaba en hacerlo. ;ero sentí otro suspiro. me pareció notar un tibio aliento que caldeaba la rialdad del aire helado. -ien sabía que allí no había nadie vivo, pero tan cierto como se siente un cuerpo en la oscuridad, aunque no se le vea, tuve la sensación de que Catalina estaba allí y no en el ata:d, sino a mi lado. %+periment* un inmediato alivio. &uspendí mi trabajo y me sentí consolado. Uíete, si quieres, pero despu*s de que cubrí la osa otra vez tuve la impresión de que me acompa!aba hasta casa. %staba seguro de que se hallaba conmigo y hasta le habl*. Cuando llegu* a las Cumbres recuerdo que aquel condenado %arnshaW y mi mujer me cerraron la puerta. 8e contuve para no romperle el alma a golpes y despu*s subí precipitadamente a nuestro cuarto. 8ir* a mi alrededor con impaciencia. BLa sentía a mi lado, casi la veía, y, sin embargo, no lograba divisarlaD Creo que sud* sangre de tanto como rogu* que se me apareciese, al menos un instante. ;ero no lo conseguí. Iue tan diabólica para mí como lo había sido siempre durante su vida. 2esde entonces, unas veces más y otras menos, he sido víctima de esa misma tortura. %llo me ha sometido a una tensión nerviosa tan grande que si mis nervios no estuviesen tan templados como cuerdas de violín, no hubiera resistido sin hacerme un desgraciado, como Linton. &i me hallaba en el salón con >areton, se me iguraba que la vería cuando saliese. Cuando paseaba por los pantanos, creía que la encontraría al volver. %n cuanto salía de casa regresaba creyendo que ella debía de andar por allá. si se me ocurría pasar la noche en su alcoba, me parecía que me golpeaban. 2ormir allí me resultaba imposible. %n cuanto cerraba los ojos, la sentía al otro lado de la ventana, o entrar en el cuarto, correr las tablas y hasta descansar su adorada cabeza en la misma almohada donde la ponía cuando era ni!a. %ntonces abría los ojos para verla, y cien veces los cerraba y los volvía a abrir, y cada vez suría una desilusión más. %sto me aniquilaba hasta el punto de que a veces lanzaba gritos y el viejo turro de ?os* me creía poseído por el demonio… ;ero ahora que la he visto estoy más sosegado, B-ien me ha atormentado durante dieciocho a!os, no pulgada a pulgada, sino por racciones del espesor de un cabello, enga!ándome a!o tras a!o con una esperanza que no se realizará jamásD 1. Q(u) #entimiento lleva al protagoni#ta a pro!anar el #epulcroR QCómo cali!icarían e#te #entimientoR 2. QCómo acompaa la naturale6a el e#tado de 'nimo del protagoni#taR +ubra!en en el te"to la# e"pre#ione# corre#pondiente#. 3. Catalina% Qe# una mujer+'ngel o una mujer+demonioR Fundamenten. 4. .arquen la# e"pre#ione# en que #e mani!ie#ta lo #obrenatural. 5. Q(u) !igura del di#cur#o #e utili6a en el #iguiente !ragmentoR … si mis nervios no estuviesen tan templados como cuerdas de violín, no hubiera resistido sin hacerme un desgraciado… …ya crujía la madera… *lguna# re#pue#ta#: 1. $l #entimiento e# el amor% pero un amor en!ermi6o. 2. &oplaba un viento helado y reinaba la soledad X el viento del norte me hielaX rialdad del aire helado . 3. mujer+demonio © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
42 4. ;ero sentí otro suspiro. me pareció notar un tibio aliento… tuve la sensación de que Catalina estaba allí y no en el ata:d, sino a mi lado. %n cuanto cerraba los ojos, la sentía al otro lado de la ventana, o entrar en el cuarto, correr las tablas y hasta descansar su adorada cabeza en la misma almohada donde la ponía cuando era ni!a. El te?to e?positivo La qu$mica del amor
Idea# principale#: 1, p'rra!o: (u) e# el amorK 2, p.: la maor parte de e#ta# reaccione# #e deben a un complicado% pero ab#olutamente natural proce#o biológico #eg&n aporte# de diver#a# di#ciplina# cientí!ica#K 3, p.: ninguna de e#a# di#ciplina# a podido acerlo entrar en #u campo de acción con e"clu#ividadK 4, p.: $l verdadero re#pon#able del enamoramiento e# el cerebroK 5, p.: 0a !eniletilamina provoca el e#tado de enamoramientoK >, p.: el romance comien6a a marcitar#e% entonce# entran a jugar la# endor!ina#K A, p.: 0a# teoría# de la química cerebral la gen)tica no #on aceptada# por lo# cientí!ico# m'# religio#o#K G,.p.: $l amor redunda po#itivamente en la #aludK N, p.: 0a# t)cnica# de #educción lo# ge#to# a#ociado# al cortejo #on lo# mi#mo# en di#tinta# cultura#K 1O, p.: 0a biología cumple #u cometido% pero el mantener viva la ilu#ión del primer encuentro depende de cada uno. 9ítulo#: . 1. Intento de de!iniciónK .2.: Jíntoma# origen del enamoramientoK . 3: =ece#idad de un tratamiento interdi#ciplinarioK . 4.: e#pon#able: el cerebroK . 5.: $!ecto# de la !eniletilaminaK . >: Función de la# endor!ina#K . A: eca6o de e#ta# teoría#K .G.: $!ecto# del amor en la #aludK . N.: Jimilare# t)cnica# de #educciónK . 1O.: e#pon#abilidad per#onal. 9e"to e"po#itivo. $#tructura: re#entación: 1, p'rra!o e#arrollo Conclu#ión: <imo p'rra!o. rocedimiento# e"plicativo#: definiciones por nombre cientí!ico: Hde una #u#tancia llamada !eniletilamina emparentada con la# an!etamina#K Hmol)cula# de la química cerebral% denominada# endor!ina# V...W placerK -#e #ugiere que lo# alumno# re!ormulen e#ta# de!inicione# complet'ndola# pero #iguiendo el orden lógico% por ejemplo: la feniletilamina es una sustancia segregada por el cerebro emparentada con las anfetaminas”/K e#emplosK p'rra!o# G NK reformulacin: p'rra!o A: Hen otra# palabra# -.../ relación de pareja. 0o# conectore# H#in embargo Hpero relativi6an lo dico anteriormente. Mración compue#ta: tra teoría dice que la base del amor reside en la gen*tica@ así, el comportamiento se+ual estaría regido por nuestros genes. elación de con#ecuencia. $l comportamiento #e"ual e#taría regido por nue#tro# gene# porque la ba#e del amor re#ide en la gen)tica. elación cau#al. e!ormulación del cuarto p'rra!o: %l verdadero '...( cerebro aunque siempre '...( Cupido ya que esta parte de la anatomía se limita a cumplir órdenes. e#umen correcto: el =, 2. La porfiria ! el mito del vampiro
Mrgani6ación de la# idea# palide6 general or!irina#: de#trucción de tejido#% ampolla# or!iria acumulación en corro#ión de ue#o#% oreja#% nari6% labio#% piel% ue#o# encía# diente# ir#uti#mo enrojecimiento de lo# diente# © Editorial Comunicarte, 2012 acción del ajo Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected] Creencia en lo# vampiro#.
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.dulo I& La farsa ! el arte de hacer re$r “El oso”
0uD' quiere ace entender a opova que debe reacer #u vida. C)jov pre#enta a una opova que #u!re por la muerte de #u e#po#o e ideali6a #u recuerdo al comien6o. * medida que avan6a la acción el lector+e#pectador de#cubre el con!licto interior: #u marido le era in!iel ella quiere demo#trarle que le #er' !iel por toda la eternidad. $n el !ondo #e #iente !ru#trada quiere vengar#e. Cambio# en la protagoni#ta con re#pecto a #u con!licto inicial: mani!ie#ta enojo por la actitud de #u marido #iente atracción por Jmirnov a quien termina aceptando. *l !inal en la protagoni#ta prevalece lo vital. $"pre#ione# de Jmirnov que e"pre#an #u cambio en el concepto de la mujer: Amaba con pasión, rabiosamente, en toda la forma ¡que el diablo me lleve! Me conduca como un idiota, me arroaba a los pies de las damas" #"$ ¡Antes se encontrara un gato con cuernos o un cuervo blanco que una muer constante!
Jmirnov denuncia que el luto de opova e# una apariencia en: ¡Luto!" %o lo comprendo" &por qui'n me toma usted( #"$ vaya, vaya" ¡)a conocemos esos cuentos! ¡*e +abr enterrado viva, pero no se olvida de empolvarse la cara!
Indicio# que da Jmirnov al lector re#pecto de #u enamoramiento de opova ante# de que )l mi#mo tome conciencia: #e mole#ta por #u a#pecto de#greado (rgumento de “El oso”
La acci&n de esta pie)a se sit*a en la casa de 7iAolai 0i%ailovich, donde su viuda, Popova, a%ena a todo lo que no sea su triste)a, debe soportar la irrupci&n de 5mirnov, con quien el di'unto tenía una considerable deuda 2l visitante le urge cobrar ese dinero, pues al día siguiente debe cancelar sus propias deudas para evitar ser embargado Pero Popova quiere seguir su duelo # de%ar que su administrador Oa su regreso, que acontecerá dos días más tardeO le pague a 5mirnov Las irreconciliables posiciones pasarán a un segundo plano cuando el apremiado visitante descubra que, mucho más que el dinero en cuesti&n, le interesa la viuda ese inter$s irá creciendo en $l hasta convertirse en amor 5í: 5mirnov se enamora en el momento indebido de la persona inadecuada
$l $leuterio la 0ucinda oa Jacramento teme el #uicidio de $leuterio. En ca#o #imilar #e pre#enta en el te"to de Cervante# #obre Cri#ó#tomo Larcela cuo !inal e# tr'gico. 0a Jacramenta cura en $leuterio la tri#te6a por el de#amor la timide6. ara acerlo utili6a un ungento. © Editorial Comunicarte, 2012 Ituzaingó 882, Córdoba – Tel.: 468 4342 – mail: [email protected]
