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Área Institución Educativa Grado / Sección Nivel 5. Profesor 6. Fecha
Área
Competencias
s
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad a ict a m et a m
: MATEMATICAS : N° 025 Chontapacha Chontapacha : CARITAS FELICES : Inicial- 5 Años : NORA SALDAÑA : 29-11-2017
Capacidades Elabora y usa estrategias
Indicadores
Instrum. de Evaluación
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto Convive y participa.
Ficha de Evaluación.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. MOMENTOS PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE SECTORES
RUTINA
EN
SECUENCIA DIDÁCTICA
LOS
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos o afinidad se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO : Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: La docente indica a los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon . Antes de la actividad: Materiales: Cajas grandes de colores, hula-hula o tiras largas de elástico, resistentes, de preferencia gruesas. Una pandereta, cartillas de loto y tarjetas que se se encuentran en el cuaderno de trabajo.
MATERIA LES
Materiales del aula
Carteles del aula
INICIO
DESARROLLO
Antes de la actividad: Contamos con los materiales indicados y un instrumento musical para el juego. Ubicamos un espacio fuera del aula para realizar la actividad y colocar las cajas, hula-hula o los elásticos en distintos lugares. Motivación Invitamos a los niños a salir fuera del aula, los motivamos a jugar algún juego que conocen y les gusta, y acordamos tomar en cuenta algunas acciones a realizar para evitar hacernos daño durante el juego. Problematización ¿Cómo nos podríamos agrupar? ¿que cosas hays h ays que se pueden agrupar? Hasta canto podemos contar? Saberes previos Propósito y organización Hoy vamos a jugar con loto a agruparnos y adivinar cantidades rápidamente Gestión y acompañamiento Fuera del aula, comentamos con los niños que al sonar la pandereta podremos bailar, caminar, saltar, etc. y que al detenerse, se agrupan libremente ya sea dentro de las hula-hula. Procuramos que el grupo de niños esté junto, pueden pueden juntarse hasta 10 niños por grupo. Vuelve Vuelve a sonar la pandereta y todos los niños salen de sus grupos y se desplazan desplazan libremente. libremente. Cuando se detiene la pandereta, otra vez se buscan y se agrupan. Corroboramos mediante el procedimiento de “conteo con soporte” la cantidad de niños de cada grupo. Conforme se va avanzando en el juego podemos ir retirando los elementos de juego para desafiar a los niños. Problematización: Preguntamos a los niños ¿qué hicieron para agruparse y reconocer las cantidades?. Vivencializacion Ya en el aula, les entregamos la Ficha (pág. 285) para desglosar los troquelados de sus 06 tarjetas de juego y su ficha de control. Damos un tiempo para que conozcan sus tarjetas y se fijen en lo que tienen dibujado. Concreto Luego organizamos a los niños para jugar en pares y dejamos que entre ellos acuerdan el turno, comentamos que cada niño entra al juego con sus 6 tarjetas y su ficha de control, observan nuevamente el material dándose cuenta que las ilustraciones se repiten. Comienzan el juego poniendo todas las tarjetas t arjetas (12) volteadas para que cada jugador, respetando el turno, saque una tarjeta y si coincide con la que está en su ficha control la pone pone encima donde corresponda. corresponda. De no
CIERRE
corresponder, voltea la tarjeta que sacó y la coloca al final de la fila de las tarjetas. El juego termina cuando hayan correspondido correspondido todas las divisiones de la ficha de control. Representación grafica Durante el juego nos acercamos a cada mesa, les hacemos preguntas preguntas que corroboren la cantidad de sus tarjetas y se fijen en qué tarjetas les faltan para llenar la cartilla dibujan. Verbalización: Comentamos en asamblea las impresiones del juego y lo que hicieron para reconocer la cantidad y saber qué ficha corresponde Los animamos a llevar llevar el juego completo completo a su casa y jugar con su familia. familia. REFRIGERIO Y RECREO Prácticas de hábitos de aseo y buena alimentación Actividad taller Nos preparamos para la promocion Actividades de salida
OBSERVACIONES……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
Nora Violeta Saldaña Salazar Profesora
V°B° DIRECTOR
