Influencia del nivel nivel de escolaridad escolaridad en pruebas de comprensión auditiva no contextualizada en un grupo de individuos sin alteraciones cognitivas. Acevedo J., Andrade C., Ahumada A.
1. INTRODUCCIÓN La comprensión auditiva descontextualizada ha sido evaluada por diversos test y baterías, pero el Token Test (TT) es el más destacado y utilizado de manera más recurr recurrente. ente. ue desarrollado en !"#$ por %enzi y &i'nolo, a partir de la versión creada por estos autores, han nacido muchas versiones modicadas y abreviadas. e todas las versiones de TT *ue existen hoy en día, la más utilizada es la de +preen y enton (!"--). La importancia de llevar una buena evaluacin de la comprensión auditiva, radica en *ue desde este punto podremos 'uiar nuestra intervención como es en el cas aso o de pa pac cie ient nte es a/ a/ás ásiico cos, s, co cono noci cie end ndo o de est sta a man aner era a si presentan una dicultad a nivel de compresión y de esta /orma cuanticarlo. La si' si'uie uiente nte inv invest esti'a i'aci ción ón se apl aplica icará rá sobr sobre e su0 su0eto etos s nor normal males, es, para así despe0ar si la variable escolaridad in1uye sobre los resultados de TT y de esta manera obtener resultados más dedi'nos.
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: 2l Token Test(TT) es un instrumento de evaluación *ue mide el rendimiento de una persona a nivel de la comprensión auditiva descontextualizada, esta evaluación se puede encontrar en innumerables tests o baterías de len'ua0e. 3 su vez sabemos la relevancia *ue toma los a4os de escolaridad de una persona y cuanto puede puede lle'ar a in1uir en su rendimiento rendimiento a nivel co'nitivo. 2s por esto, esto, *ue es necesario necesario investi'ar investi'ar la variable variable escolaridad escolaridad en este tipo de pruebas, para así saber si su interpretación es capaz de crear /alsos positivos o dia'nósticos alterados. 3 partir de este problema sur'e la si'uiente pre'unta, 5existe una relación entre los a4os de escolaridad de una persona y su rendimiento en tareas de compre comprensi nsión ón auditiv auditiva a descon desconte textu xtuali alizad zada a por medio medio de la aplica aplicació ción n del Token Token Test6.
3. MARCO CONCEPTUAL 2l TT es un test de comprensión auditiva de /orma descontextualizada en el *ue *u e se pi pide de al su su0e 0eto to *u *ue e e0 e0ec ecut ute e un una a se seri rie e de ór órde dene nes s ve verb rbal ales es de comple0idad ascendente en relación a unas chas con diversas /ormas y
colores. Tiene como ob0etivo valorar la comprensión verbal, incluyendo la memoria inmediata para secuencias verbales y la capacidad de comprender la sintaxis. 2l TT tiene 'ran valoración dentro de la exploración neuropsicoló'ica. 2xiste 'ran variedad de versiones y modicaciones del test, incluyendo versiones abreviadas. 2n nuestra investi'ación utilizaremos la versión de +preen y enton. La escolaridad es una variable *ue in1uye de manera si'nicativa en la evaluaciones neuropsicolo'icas y se ha propuesto *ue puede ser un /actor más importante *ue la edad (7strosky8+olís, 3rdila, %osselle, !""9). entro de las /unciones *ue se pueden ver a/ectadas por la ba0a escolaridad se puede mencionar la denominación, 1uidez verbal, memoria, habilidades visuoperceptuales, entre otras. 3 partir de esta revisión se pretende inda'ar si la escolaridad de una persona in1uye a nivel de comprensión auditiva. entro de los test *ue se utilizaron a lo lar'o de esta investi'ación encontramos el ::+2, otoTest y Token test. 2l ::+2 (olstein, !"-;) es un screenin' co'nitivo de rápida aplicación *ue mide estado de< orientación temporo8espacial= atención, concentración y memoria= cálculo= len'ua0e= percepción visuo8espacial y capacidad para se'uir instrucciones básicas. +e compone de !> ítems los cuales suman un punta0e total de ?> pts. .http<@@AAA.neuropsycholo'ycentral.com@inter/ace@content@resources@pa'eB material@resourcesB'eneralBmaterialsBpa'es@resourcesBdocumentBpa'es@aph asiaBassessment.pd/ 7tro Test utilizado en la evaluación es el ototest (Carnero C, 88888) es un instrumento muy breve en el cual el tiempo máximo de aplicación es de ? minutos, este test puede ser aplicado a anal/abetos y no se encuentra in1uenciado por /actores educativos e %enzi y &i'nolo, propusieron *ue un test de len'ua0e comprensivo, para ser clínicamente Dtil en el dia'nóstico de alteraciones leves de recepción, debiera exi'ir las si'uientes características< 2l re*uerimiento de poco tiempo para pasarlo, órdenes breves para /acilitar su memorización, ausencia de /actores intelectuales para *ue cual*uier individuo de cual*uier CE. pueda hacer las tareas independiente, órdenes di/íciles en tFrminos del nivel lin'Gístico
2l Test Token consta de $> tokens o chas de cinco colores (ro0o, azul, verde, amarillo, blanco), dos /ormas (círculos, cuadrados) y dos tama4os ('randes, chicos), *ue son manipulados por el su0eto se'Dn las órdenes verbales del examinador. Consta de cinco partes de órdenes verbales *ue van aumentando pro'resivamente la dicultad. La característica especial del TT es *ue no se usa una /orma con palabras adicionales sino una /orma no repetitiva, o sea en *ue la comprensión de cada palabra de la orden es indispensable para cumplir la tarea. Hor e0emplo, si se usa una cha 'rande, se re*uieren dos palabras Iun sustantivo, para desi'nar la /orma y un ad0etivo, para desi'nar el color8 para identicarla. Jin'una de las palabras descriptivas es repetitiva por*ue cada una debe ser decodicada correctamente para *ue el su0eto eli0a la cha deseada. Enterpretaciones de los punta0es son en tFrminos de dos aspectos< a) el nDmero de los elementos críticos *ue el su0eto comprende y b) los punta0es *ue el su0eto debe tener se'Dn su edad y nivel socio8económico. Harte E, corresponde a órdenes *ue constan de $ elementos críticos, o sea un sustantivo y un ad0etivo. Harte EE, corresponde a órdenes *ue constan de ? elementos críticos, o sea un sustantivo y $ ad0etivos. Harte EEE, corresponde a órdenes *ue constan de $ series de $ elementos críticos cada uno, o sea una serie de un sustantivo y un ad0etivo y otra serie de un sustantivo y un ad0etivo. Harte E&, corresponde a órdenes *ue constan de $ series de ? elementos críticos cada uno, o sea un sustantivo y un ad0etivo. Harte &, corresponde a len'ua0e más comple0o ya *ue se incluye preposiciones, cambios en pensamiento, etc.
4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: 2l rendimiento en pruebas de comprensión auditiva descontextualizada no se ve a/ectado por nivel de escolaridad.
5. OBJETIVOS: Obj!"#$ %&'() K eterminar si el rendimiento en pruebas de comprensión auditiva se ven in1uenciadas por el nivel de escolaridad del su0eto.
Obj!"#$ *+,-,$ K %ealizar aplicación del Token Test K Conocer el rendimiento del participante sometido a pruebas de comprensión auditiva descontextualizada. K 2stablecer si existe al'una relación entre escolaridad y rendimiento en
pruebas de comprensión auditiva no contextualizada. K Conocer si existe al'una relación entre los a4os de escolaridad y tiempo *ue demora el su0eto en la aplicación del TT.
/. METODOLOG0A /.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 2sta investi'ación es de tipo analítica ya *ue se pretende realizar una relación entre el rendimiento de un 'rupo de su0etos y compararlo con su rendimiento obtenido en la aplicación del Token Test.
/.2 DISEO DE INVESTIGACIÓN 2l dise4o de la investi'ación de nuestro traba0o es no experimental debido a *ue no se manipula nin'una variable, sólo se observarán los /enómenos en su contexto natural para despuFs analizarlos.
/.3 POBLACIÓN +e ele'irá de manera aleatoria a ?> participantes los cuales cumplan con los criterios de inclusión y exclusión propuestos y *ue presenten di/erentes niveles de escolaridad.
C'"!'"$ "&,)*"& Hara la si'uiente investi'ación se considera a< 8 Hersonas seleccionadas al azar 8 e 'Fnero /emenino o masculino, entre !9 a 9; a4os 8 Hersonas con resultado ::+2 $- puntos 8 2n el caso de participantes anal/abetos se realizará una evaluación a partir de otoTest.
C'"!'"$ E,)*"& Hara la si'uiente investi'ación se excluye a< 8 Hersonas menores a !9 a4os y mayores a 9; a4os de edad. 8 Hersonas *ue presenten alteraciones co'nitivas presentando un ::+2 in/erior a $- puntos. 8 Hersonas *ue ten'an re'istro de 3C&. 8 Hersonas *ue cursen con un cuadro depresivo. 8 Hersonas *ue hayan presentado dicultades en el aprendiza0e. 8 Hersonas *ue presenten alteraciones en la percepción de los colores (daltonismo).
VARIABLES
&ariable cuantitativas, ya *ue se basa en la recolección de datos (punta0e obtenido en la aplicación del Token Test) y los a4os de escolaridad de cada participante, para lue'o realizar una comparación entre estos dos parámetros.
/.4 MUESTRA 2l muestreo /ue no probabilístico ya *ue la selección de los su0etos depende de los criterios de inclusiones planteadas para esta investi'ación dentro de los cuales deben cumplir, *ue sean su0etos de 'Fnero /emenino o masculino, entre !9 a 9; a4os, con punta0es obtenidos en el ::+2 mayor o i'ual $puntos en población. 2n el caso *ue un su0eto anal/abetos y@o ten'a nulo nivel educativo, se aplicará ototest (test de /otos) para descartar deterioro co'nitivo.
/.5 PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS La evaluación de cada su0eto /ue realizada de /orma individual, por tres evaluadores en di/erentes entornos, los cuales debían ser libres de distracciones y en condiciones de iluminación adecuadas. Los procedimientos de recolección de datos, /ueron realizados en tres etapas< 2n primera instancia se realizó una encuesta a cada su0eto creada especialmente para este estudio, la cual consiste en cuatro pre'untas orientadas a los criterios de exclusión de esta investi'ación. 2sta encuesta se creó para seleccionar a los participantes *ue cumplan con los criterios de inclusión, anteriormente mencionados. Lue'o de obtener esta in/ormación, se da paso a la aplicación del ::+2 el cual es relevante para el criterio de inclusión. Hosteriormente si los su0etos presentaron un rendimiento óptimo en las evaluaciones antes mencionadas se da inicio a la aplicación del Token Test.
/./ PROCEDIMIENTOS 6. AN7LISIS DE DATOS
8. DISCUSIÓN 9. REFERENCIA BIBLIOGR7FICA aphasia.https://books.google.cl/books? id=k4zgc5ZiYzsC&pg=PA81&lpg=PA81&dq=toke!test!"p#ee!$!%eto&so#ce=bl&ots=g's pg()*a&sig=+"85,l)-C(*0c23YAklds&hl=es&sa=+&ei=h6#7bP%9gbY) Y;A&#edi#esc=$<=oepage&q=toke>'test>'"p#ee>'$>'%eto&=alse
http://.sld.c/gale#ias/pd/sitios/#ehabilitacio@logo/testotosdiagosticocogitio.pd
