MAKALAH INTERPROFESSIONAL EDUCATION DAN INTERPROFESSIONAL COLLABORATION Disusun untuk memenuhi tugas mata Kuliah Kuliah Konsep Dasar Keperawatan Keperawatan
DOSEN PENGAJAR Lailatul Fadilah,S.Kep,M.Kep (NIP: 197508042002122002) DISUSUN OLEH Dwiky wijaya (NIM: P27905118006)
POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES BANTEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS 2018 / 2019
KATA PENGANTAR Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT. Yang telah memberikan rahmat dan karunianya kepada kita semua, sehingga berkat karunianya kami dapat menyelesaikan makalah tentang Pelayanan Keperawatan Dalam Sistem Pelayanan Kesehatan, Keperawatan Sebagai Suatu Profesi dan Interprofesional Education Dan Interprofesional Collaboration . ’’
’’
Dalam penyusunan makalah ini, penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan tugas makalah ini sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini. Dalam penyusunan makalah ini, penulis berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat dan memberikan wawasan yang lebih luas bagi pembacanya. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini terdapat kelebihan dan kekurangannya sehingga kami mengharap kritik dan saran yang dapat memperbaiki untuk penulisan makalah selanjutnya.
Tangerang, 18 Oktober 2018
Penyusun
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................................................................. i DAFTAR ISI ............................................................................................................................................ ii
BAB I (PENDAHULUAN) 1.1 LATAR BELAKANG ................................................................................................................1 1.2 RUMUSAN MASALAH ............................................................................................................ 1 1.3 MAKSUD DAN TUJUAN ......................................................................................................... 1 BAB II (PEMBAHASAN) 2.1 INTERPROFESIONAL EDUCATION ...................................................................................... 2 A. Pengertian Interprofessional Education .......................................................................... 2 B. Tujuan Interprofessional Education ................................................................................ 3 C. Manfaat Interprofessional Education .............................................................................. 3 2.2 INTERPROFESIONAL COLLABORATION ............................................................................ 4 A. Definisi Interprofesional Collaboration .......................................................................... 4 B. Tujuan Interprofessional Collaboration .......................................................................... 5 C. Manfaat Interpersonal Collaboration .............................................................................. 5 D. Kolaborasi Dalam Tim Kesehatan .................................................................................. 6 BAB III (PENUTUP) 3.1 KESIMPULAN ...........................................................................................................................7 3.2 SARAN ....................................................................................................................................... 7 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................... 8
ii
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Tenaga Kesehatan merupakan tenaga profesional yang memiliki tingkat keahlian dan pelayanan yang luas dalam mempertahankan dan meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan yang berfokus pada kesehatan pasien. (Sternert, 2005 dalam Bennett, DKK 2011). tenaga kesehatan memiliki tuntutan untuk memberikan pelayanan kesehatan yang bermutu di era global, tenaga kesehatan yang dimaksud adalah perawat, dokter, dokter gigi, bidan, apoteker, dietisien, dan kesehatan masyarakat (sedyowinarso, DKK 2011). Interprofessional education, (IPE) merupakan bagian integral dari pembelajaran profesional kesehatan, yang berfokus pada belajar dengan, dari, dan tentang sesama tenaga kesehatan untuk meningkatkan kerja sama dan meningkatkan kualitas pelayanan pada pasien. peserta didik dari beberapa profesi kesehatan belajar bersama dalam meningkatkan pelayanan kepada pasien secara bersama-sama (kolaborasi) dalam lingkungan interprofessional. model ini berfungsi untuk mempersiapkan tenaga kesehatan yang memiliki kemampuan berkolaborasi dengan tenaga kesehatan yang lain dan sistem kesehatan yang kompleks. (Becker, DKK 2014). Sehingga, strategi pendidikan komunikasi melalui IPE antara perawat dengan dokter atau tenaga kesehatan lainnya dapat membangun budaya komunikasi dan kolaborasi yang efektif dalam memberikan pelayanan kepada pasien. Kolaborasi dan kerjasama tersebut diharapkan pelayanan kesehatan dapat berjalan dengan baik dan masalah kesehatan pasien juga bisa terselesaikan dengan baik. Untuk itu, tim kesehatan perlu menjalin hubungan yang baik dan menyadari peran dan tanggung jawabnya masing-masing. Penatalaksanaan kesehatan oleh tim kesehatan ini tidak hanya berfokus pada pasien, namun juga pada keluarga pasien bahkan komunitas masyarakat sehingga masing-masing profesi kesehatan memiliki perannya yang kompleks dan bertanggung jawab yang besar. Walaupun demikian, setiap profesi tidaklah bekerja sendirian, tenaga kesehatan lainnya sebisa mungkin saling membantu agar tercipta.
1
1.2 Rumusan Masalah 1. Apa yang dimaksud dengan interprofessional education.? 2. Apa yang dimaksud dengan interprofessional Collaboration?
1.3 Tujuan Penulisan 1. Supaya Mahasiswa dapat mengetahui Interprofessional Education. 2. Supaya Mahasiswa dapat mengetahui Interprofessional Collaboration.
dan
memahami
gambaran
pelaksanaan
dan
memahami
gambaran
pelaksanaan
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Interprofessional education A. Pengertian Ipe
Interprofessional education (IPE) menurut WHO (2010), IPE merupakan suatu proses yang dilakukan dengan melibatkan sekelompok mahasiswa atau profesi kesehatan yang memiliki Perbedaan latar belakang profesi dan melakukan pembelajaran bersama dalam periode tertentu, adanya interaksi sebagai tujuan utama IPE untuk berkolaborasi dengan jenis pelayanan meliputi formatif. Preventif, kuratif. Rehabilitatif. Pengertian IPE : 1. mendudukan secara bersama mahasiswa dari berbagai profesi kesehatan dalam satu kelas yang sama. 2. mendatangkan pengajar dari berbagai profesi kesehatan untuk mengajar pada kelas yang sama. 3. Memaparkan mahasiswa dari berbagai profesi pada pasien yang sama.
Pengembangan IPE di institusi pendidikan kesehatan tidak terlepas dari konsep berubah. Perubahan merupakan suatu proses Dimana terjadinya peralihan atau perpindahan dari status tetap (statis) menjadi status bersifat dinamis. Perubahan dapat mencapai keseimbangan personal, sosial maupun organisasi untuk dapat menerapkan ide atau konsep terbaru dalam mencapai tujuan tertentu.
2
Centre for the Advancement of Interprofessional Education (CAIPE,2002) menyebutkan, IPE terjadi ketika dua atau lebih profesi kesehatan belajar bersama, belajar dari profesi kesehatan lain, dan mempelajari peran masing-masing profesi kesehatan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi dan kualitas pelayanan kesehatan. IPE adalah suatu pelaksanaan pembelajaran yang diikuti oleh dua atau lebih profesi yang berbeda untuk meningkatkan kolaborasi dan kualitas pelayanan dan pelakasanaanya dapat dilakukan dalam semua pembelajaran, baik itu tahap sarjana maupun tahap pendidikan klinik untuk menciptakan tenaga kesehatan yang profesional (Lee et al., 2009). IPE adalah metode pembelajaran yang interaktif, berbasis kelompok, yang dilakukan dengan menciptakan suasana belajar berkolaborasi untuk mewujudkan praktik yang berkolaborasi, dan juga untuk menyampaikan pemahaman mengenai interpersonal, kelompok, organisasi dan hubungan antar organisasi sebagai proses profesionalisasi (Clifton et al., 2006). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Broers (2009) praktek kolaborasi antar profesi didefinisikan sebagai beragam profesi yang bekerja bersama sebagai suatu tim yang memiliki tujuan untuk meningkatkan kesehatan pasien/klien dengan saling mengerti 7 batasan yang ada pada masing-masing profesi kesehatan. Interprofessional Collaboration (IPC) adalah proses dalam mengembangkan dan mempertahankan hubungan kerja yang efektif antara pelajar, praktisi,pasien/ klien/ keluarga serta masyarakat untuk mengoptimalkan pelayanankesehatan. b. Tujuan interprofessional education Tujuan IPE adalah praktik kolaborasi antar profesi, dimana melibatkan berbagai profesi dalam pembelajaran tentang bagaimana bekerjasama dengan memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk berkolaborasi secara efektif (Sargeant, 2009). Implementasi IPE di bidang kesehatan dilaksanakan kepada mahasiswa dengan tujuan untuk menanamkan kompetensi-kompetensi IPE sejak dini dengan retensi bertahap, sehingga ketika mahasiswa berada di lapangan diharapkan dapat mengutamakan keselamatan pasien dan peningkatan kualitas pelayanan kesehatan bersama profesi kesehatan yang lain (Buring et al., 2009). c. Manfaat interprofessional education World Health Organization (2010) menyajikan hasil penelitian di 42 negara tentang dampak dari penerapan praktek kolaborasi dalam dunia kesehatan menunjukkan hasil bahwa praktek kolaborasi dapat meningkatkan keterjangkauan serta koordinasi layanan kesehatan, penggunaan sumber daya klinis spesifik yang sesuai, outcome kesehatan bagi penyakit kronis, dan pelayanan serta keselamatan pasien. WHO (2010) juga menjelaskan praktek kolaborasi dapat menurunkan komplikasi yang dialami pasien, jangka waktu rawat inap, ketegangan dan konflik di antara pemberi layanan (caregivers), biaya rumah sakit, rata-rata clinical error,dan rata-rata jumlah kematian pasien. Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice, WHO (2010) menjelaskan IPE berpotensi menghasilkan berbagai manfaat dalam beberapa aspek yaitu kerjasama tim meliputi mampu untuk menjadi pemimpin tim dan anggota tim, mengetahui hambatan untuk kerjasama tim; peran dan tanggung jawab meliputi pemahaman peran sendiri, tanggung jawab dan keahlian, dan orang-orang dari jenis petugas kesehatan lain; komunikasi meliputi pengekspresikan pendapat seseorang kompeten untuk rekan, mendengarkan anggota tim; belajar dan refleksi kritis meliputi cermin kritis pada hubungan sendiri dalam 3
tim, mentransfer IPE untuk pengaturan kerja; hubungan dengan pasien, dan mengakui kebutuhan pasien meliputi bekerja sama dalam kepentingan terbaik dari pasien, terlibat dengan pasien, keluarga mereka, penjaga dan masyarakat sebagai mitra dalam manajemen perawatan; praktek etis meliputi pemahaman pandangan stereotip dari petugas kesehatan lain yang dimiliki oleh diri dan orang lain, mengakui bahwa setiap tenaga kesehatan memiliki pandangan yang samasama sah dan penting. Proses IPE membentuk proses komunikasi, tukar pikiran, proses belajar, sampai kemudian menemukan sesuatu yang bermanfaat antar para pekerja profesi kesehatan yang berbeda dalam rangka penyelesaian suatu masalah atau untuk peningkatan kualitas kesehatan (Thistlethwaite dan Moran,2010)
2.2 Interprofessional collaboration (IPC) A. Definisi interprofesional collaboration The Canadian interprofessional health collaborative menyebutkan interprofessional collaborative adalah kemitraan antara tim penyedia layanan kesehatan dan klien dalam pendekatan kolaboratif dan terkoordinasi partisipatif untuk pengambilan keputusan bersama seputar masalah kesehatan dan sosial. Praktik interprofessional collaboration telah didefinisikan sebagai proses yang mencakup komunikasi dan pengambilan keputusan memungkinkan pengaruh sinergis dari pengetahuan dan keterampilan yang dikelompokkan. Elemen praktik kolaboratif termasuk tanggung jawab, akuntabilitas, koordinasi, komunikasi, kerjasama, otonomi, saling percaya dan saling menghormati. Kemitraan inilah yang menciptakan tim interprofesional yang dirancang untuk bekerja pada tujuan bersama untuk meningkatkan hasil pasien. interaksi kolaboratif menunjukkan perpaduan budaya profesional Dan tercapai meskipun berbagai keterampilan dan pengetahuan untuk meningkatkan kualitas perawatan pasien ada karakteristik penting yang menentukan efektivitas tim, termasuk anggota yang melihat peran mereka sebagai penting bagi tim komunikasi terbuka keberadaan otonomi, dan kesetaraan sumber daya. penting untuk dicatat bahwa kolaboratif interprofessional yang buruk dapat berdampak negatif pada kualitas perawatan pasien. dengan demikian keterampilan dalam bekerja sebagai tim interprofessional diperoleh melalui pendidikan interprofessional, penting untuk perawatan berkualitas tinggi. Guna membentuk suatu team work atau kerjasama tim yang ideal dibutuhkan kooperasi dan kolaborasi. Kooperasi (kerjasama) berarti bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama (tetapi bukan tujuan yang semestinya) Contoh kerjasama yaitu misalnya Anda berkeluarga lalu cara bekerja sama dengan istri Anda dengan meletakkan pakaian kotor di mesin cuci turut membantu mencuci piring dan sebagainya. Lalu apa makna kolaborasi? Kolaborasi dalam bahasa inggris collaboration, berasal dari kata collaborate yang berarti bekerja antara satu dengan yang lain, berkooperasi satu sama lain. Menurut kamus besar bahasa indonesia online, kolaborasi adalah suatu perbuatan berupa kerjasama dengan musuh, teman dan sebagainya. Menurut Arthur T. Himmelman, kolaborasi berupa pertukaran informasi, berbagai segala sumber pengetahuan untuk meningkatkan kapasitas satu dengan yang lain demi tercapainya tujuan bersama.
4
kolaborasi adalah kerjasama yang lebih terfokus pada tugas atau misi biasa terjadi dalam bisnis, perusahaan atau organisasi lainnya. Misalnya, untuk menampilkan suatu pentas seni yang luar biasa perlu kolaborasi antara penari, penyanyi, pemusik, dsb. Kolaborasi adalah proses yang membutuhkan hubungan dan interaksi antara profesional kesehatan terlepas dari apakah atau tidak mereka menganggap diri mereka sebagai bagian dari tim. (Kolaborasi kesehatan)
A. Tujuan IPC IPE adalah praktik kolaborasi antar profesi, dimana melibatkan berba gai profesi dalam pembelajaran tentang bagaimana bekerjasama dengan memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk berkolaborasi secara efektif (Sargeant, 2009). Implementasi IPE di bidang kesehatan dilaksanakan kepada mahasiswa dengan tujuan untuk menanamkan kompetensi-kompetensi IPE sejak dini dengan retensi bertahap, sehingga ketika mahasiswa berada di lapangan diharapkan dapat mengutamakan keselamatan pasien dan peningkatan kualitas pelayanan kesehatan bersama profesi kesehatan yang lain (Buring et al., 2009). B. Manfaat Interprofessional Collaboration World Health Organization (2010) menyajikan hasil penelitian di 42 negara tentang dampak dari penerapan praktek kolaborasi dalam dunia kesehatan menunjukkan hasil bahwa praktek kolaborasi dapat meningkatkan keterjangkauan serta koordinasi layanan kesehatan, penggunaan sumber daya klinis spesifik yang sesuai, outcome kesehatan bagi penyakit kronis, dan pelayanan serta keselamatan pasien. WHO (2010) juga menjelaskan praktek kolaborasi dapat menurunkan komplikasi yang 8 dialami pasien, jangka waktu rawat inap, ketegangan dan konflik di antara pemberi layanan (caregivers), biaya rumah sakit, rata-rata clinical error, dan rata-rata jumlah kematian pasien.
C. Kompetensi Interprofessional Collaboration Barr (1998) menjabarkan kompetensi kolaborasi, yaitu: 1) memahami peran, tanggung jawab dan kompetensi profesi lain den gan jelas, 2) bekerja dengan profesi lain untuk memecahkan konflik dalam memutuskan perawatan dan pengobatan pasien, 3) bekerja dengan profesi lain untuk mengkaji, merencanakan, dan memantau perawatan pasien, 4) menoleransi perbedaan, kesalahpahaman dan kekurangan profesi lain, 5) memfasilitasi pertemuan interprofessional, dan 6) memasuki hubungan saling tergantung dengan profesi kesehatan lain. American College of Clinical Pharmacy (ACCP) (2009) membagi kompetensi untuk IPE terdiri atas empat bagian yaitu pengetahuan, keterampilan, orientasi tim, dan kemampuan tim yang dijabarkan pada tabel 2.1. e. Pengaruh persepsi pada interprofessional education Buku Acuan Umum CFHC-IPE (Tim CFHC-IPE, 2014) menyatakan keefektifan komunikasi antar profesi dipengaruhi oleh 5
persepsi, lingkungan, dan pengetahuan. Persepsi yaitu suatu pandangan pribadi atas halhal yang telah terjadi. Persepsi terbentuk melalui apa yang diharapkan dan pengalaman. Perbedaan persepsi antar profesi yang berinteraksi akan menimbulkan kendala dalam komunikasi.
D. Kolaborasi Dalam Tim Kesehatan 1. Prinsip Kolaborasi dalam Tim Kesehatan 1) Tujuan bersama 2) Pengakuan dan penghormatan terhadap kekuatan masing-masing dan perbedaan 3) Pengambilan keputusan yang adil dan efektif 4) Fokus pada pasien 5) Komunikasi yang jelas dan teratur Prinsip di atas dapat dijabarkan sebagai berikut: 1. Patien-centered Care - Mengutamakan kepentingan dan kebutuhan pasien - Pasien dan keluarga sebagai pemberian keputusan dalam masalah kesehatannya 2. Mutual respect and trust Saling percaya dengan memahami pembagian tugas dan kompetensinya masing Saling menghormati dan menghargai masing-masing profesi 3. Clear communication Komunikasi efektif antara tenaga kesehatan Rekam medis atau catatan lain yang ditulis dengan lengkap 4. Clarification of roles and scopes of practice Memahami lingkup kerja dan tanggung jawab masing-masing sebagai tenaga kesehatan Lingkup pekerjaan dalam kolaborasi kesehatan dijelaskan dalam job description dan kontrak pegawai Psien juga dilibatkan untuk memahami peranannya dalam mewujudkan kesehatan
5. Clarification of accountability and responsibility Bertanggung jawab dengan perawatan terhadap pasien yang ditanganinya 6. Liability protection for all member of the team Setiap anggota tim kesehatan memiliki perlindungan atau jaminan formal untuk mengakomodasi tugasnya 7. Sufficient human resources and infrastructure Mengefektif kerja dari tim kolaborasi kesehatan. Untuk itu, pemerintah membantu menambah jumlah tenaga kesehatan Mengaplikasikan teknologi untuk membantu kolaborasi kesehatan
6
8. Sufficient payment and payment arragement Tim kolaborasi tidak mendasari pekerjaannya sebatas upah yang diterimanya Pemerintah membantu secara finansial dan teknis dalam mengembangkan kolaborasi 9. Supportive education system Pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan efektivitas kolaborasi kesehatan. 10. Research and evaluation Evaluasi dengan melihat kenyatan lapangan dari kolaborasi kesehatan memperbaiki standar kualitas yang ada
BAB III PENUTUP
1.1. KESIMPULAN Interprofessional education merupakan pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam berkolborasi dan berkomunikasi secar efektif dengan tenaga kesehatan yang lain dalam memberikan pelayanan kesehatan yang maksimal. Sedangkan, interprofessional collaboration merupakan salah satu hal yang sangat diperlukan dalam menangani masalah kesehatan. Elemen praktik kolaboratif termasuk tanggung jawab, akuntabilitas, koordinasi, komunikasi, kerjasama, otonomi, saling percaya dan saling menghormati Tanpa adanya kolaborasi dari tim kesehatan, pengobatan tidak dapat berjalan secara optimal. Dalam kolaborasi tim kesehatan, masing-masing tenaga kesehatan mempunyai peran dan tanggung jawabnya masing-masing.
1.2. SARAN Penulis berharap agar semua mahasiswa keperawatan dapat memahami dan mendalami materi IPE supaya kolaborasi antara petugas kesehatan dapat berjalan lebih baik untuk keselamatan pasien nantinya.
7
DAFTAR PUSTAKA Riyanto, Theo, Martinus Th. 2008. Kelompok kerja yang efektif. Yogyakarta: kanisius
8
