INTERPRETACION DE LA BATERIA PSICOPEDAGOGICA EVALUA
Según las pruebas de la batería psicopedagógica EVALUA, se puede mencionar lo siguiente: El evaluado se encuentra en un nivel bajo en memoria y atención en cuanto cuanto a su capacid capacidad ad para manten mantener er una una atenci atención ón concent concentrad rada a originando dicultades en tareas !ue re!uieren de una observación e"#au e"#austi stiva, va, asimi asimismo smo,, manie maniesta sta cierta cierta incapa incapacid cidad ad para para reali$ reali$ar ar tareas donde se #ace uso de la memoria a corto pla$o% Sin embargo, En el subtest de re&e"ividad, el evaluado presenta un nivel medio lo cual indica su capacidad para poder seguir inst instru rucc ccio ione nes s sin sin emba embarg rgo, o, se dic dicul ulta ta en cier cierta tas s situ situac acio ione nes s el comprender ejercicios !ue estable$can correspondencias correspondencias precisas% En el subtest de pensamientos analógicos, se encuentra en un nivel medio indicando capacidad para in'erir relaciones verbales y visuales, adem(s de ra$onar de manera analógica) pero presenta inco inconv nven enie ient ntes es 'ren 'rente te a dete determ rmin inad ados os estí estímu mulo los s por por su 'alt 'alta a de atención% En el subtest de organi$ación perceptiva, obtuvo un nivel muy bajo representando dicultades signicativas en la reorgani$ación mental de elementos de una manera clara, adem(s de incapacidad para dar prioridad visual y se logre l ogre un mejor entendimiento% En cuanto a niveles de adaptación, en primer lugar la motivación obtu obtuvo vo un nive nivell medi medio o por por!ue !ue per percibe cibe cier cierta ta acep acepta taci ción ón #aci #acia a determinadas tareas escolares así como rec#a$o para alguna de ellas en otras ocasiones a'ectando la actitud 'rente a ellas% En segundo lugar el autocontrol en el !ue mani'estó un nivel muy bajo lo !ue indica !ue tiene dicultades en cuanto a su autonomía personal percibi*ndose como alguien incapa$ para en'rentar posibles dicultades% En tercer lugar las conductas prosociales en el cual, tambi*n obtuvo un nive nivell muy muy bajo bajo indi indica cand ndo o una una disp dispos osic ició ión n des' des'av avor orab able le a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales% Asimis Asimismo, mo, en autoes autoestim tima a mostr mostro o un nivel nivel bajo bajo mani'e mani'esta stando ndo una percepción inadecuada de sí mismo% +or otro lado, en lectura) el primer subtest sobre comprensión lectora obtuvo un nivel bajo indicando 'alta de comprensión de vocabulario, dicul dicultad tad para para reali reali$ar $ar in'er in'erenc encias ias de in'or in'ormac mación ión no e"plíc e"plícita ita así como para la identicación de la secuencia temporal de la narración%
En el subtest de e"actitud lectora mostró un nivel medio lo !ue indica una decodicación y codicación apropiada de las palabras !ue se le muestre% En escritura, el subtest de ortogra'ía 'on*tica mani'estó un nivel muy bajo lo !ue reere una reali$ación motri$ inadecuada adem(s dicultades para la gra'ía originando un d*cit en conductas gra'omotrices% En el subtest de gra'ía y e"presión escrita se observó una incapacidad en la calidad de lo escrito, idenc(ndose distintos tipos de errores cometidos como inversiones y omisiones% En el subtest de ortogra'ía visual y reglada obtuvo un nivel bajo indicando dicultades signicativas en la calidad ortogr(ca de lo escrito, en lo re'erido a errores ortogr(cos convencionales de car(cter visual b-v, c-., s-$/ y de transgresión de las reglas ortogr(cas uso de mayúsculas/ En cuanto a aprendi$aje matem(ticos, el en subtest de c(lculo y numeración se encuentra en un nivel alto mostrando una capacidad superior para los conocimientos matem(ticos en cuanto a aspectos relacionados con las secuencias num*ricas y la ad!uisición operatoria suma, resta, multiplicación y división/% En el subtest de resolución de problemas obtuvo un nivel alto mani'estando 'acilidad para manejar problemas aritm*ticos 'ormulados de modo !ue logra una adecuada comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución%
