Módulo Número 1
ESCALAS, MAGNITUDES Y DIBUJO
Tema 1
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES.
INTRODUCCIÓN Para una comunicación apropiada entre las personas que diseñan y dibujan un plano, y las personas que lo tienen que leer en otro puesto de trabajo o en la obra, es necesario que se interpreten adecuadamente las medidas expresadas en él, para que ambos participantes estén comprendiendo el mismo lenguaje. En Colombia y en casi toda Latinoamérica se emplea el Sistema Internacional de Unidades, en los dibujos, planos, y cálculos que veremos en este curso, utilizaremos este sistema de magnitudes, lo que hará que estemos de acuerdo en la interpretación de las magnitudes y cantidades que estudiemos.
OBJETIVOS Reconocer todas las unidades de base del Sistema Internacional de Unidades dentro de las operaciones que se pueden desarrollar en el estudio de un plano. Realizar un análisis comparativo de las unidades del Sistema Internacional de Unidades con otros sistemas coherentes de unidades. Aplicar las unidades del sistema internacional de unidades en el estudio de todos los temas de este curso.
ACTIVIDADES PREVIAS AL DESARROLLO DEL TEMA Para complementar los temas estudiados en esta primera cartilla, deberá usted realizar un repaso de los factores de conversión del álgebra, con el fin de manejar las diferente magnitudes en distintas unidades de medición.
ELEMENTOS A PROFUNDIZAR • • • • • • •
Los elementos que se tratarán en este tema son los siguientes: Historia de Sistema Internacional de Unidades Unidades de base o fundamentales y unidades derivadas Prefijos Unidades aceptadas Representación del tiempo y de la fecha Reglas generales para el uso del Sistema Internacional de Unidades.
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ACTIVIDADES 1. Lectura y análisis detallado de la cartilla N°1 del Sistema Internacional de Unidades. Lea detallada y analíticamente la cartilla correspondiente al “Sistema Internacional de Unidades”, Contenido del tema 1, que también se encuentra ubicada en la página principal del curso. En los formatos: web (swf) para lectura “on line” y pdf, documento descargable e imprimible.
2. Investigación sobre las características del sistema ingles con relación al Sistema Internacional de Unidades. Por la gran cantidad de información que recibimos por todos los medios, en algunas ocasiones se nos presentan datos que están en otras unidades no reconocidas por el Sistema Internacional de Unidades. Investigue sobre el sistema ingles, sus unidades de base y derivadas, y la correspondencia en sus dimensiones con el Sistema Internacional de Unidades. Elabore un paralelo entre ambos sistemas en formato de Word y envíelo al correo electrónico de su Tutor ó por la opción Buzón de transferencia digital del hipervínculo Herramientas que se encuentra en la página principal del curso.
3. Socialización de los conocimientos adquiridos. Se plantea para el foro de discusión el siguiente tema, “ cual es la importancia del Sistema Internacional de Unidades en el desempeño de su profesión. ¿Ante la globalización que se está presentando en la actualidad, cree usted que se debe buscar una unificación de los sistemas métricos? ¿Cómo responderían los países que maneja los sistemas ingles y americano ante esta propuesta?”.
4. Taller de conversión. Dentro de las notas técnicas y las especificaciones de construcción o de equipos que aparecen en los planos, es muy frecuente encontrar unidades que no solo se refieren a medidas de longitud, como por ejemplo la manera de preparar un equipo, o la resistencia de un material. A continuación se presenta una tabla en Excel en la cual deberá realizar las operaciones necesarias para convertir las magnitudes expresadas y completar el cuadro, expresando las cantidades en las unidades del Sistema Internacional.
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MAGNITUD A CONVERTIR
UNIDAD A CONVERTIR
MAGNITUD
UNIDAD DEL SI
1,568 1,456 3,456
km Lb / pulg² t Dm km / h l m³ / s
1 568
M Pa Kg Cm M/s µm³ L/h
67,890 5,25
1 346 567 200 356
4.1. Estudio de caso. En nuestra obra de construcción se quiere tender una tubería de alcantarillado de aguas negras de diámetro 225 mm, entre dos puntos A y B. El encargado de la obra manda a su ayudante para que mida la distancia entre los dos puntos y luego de un rato este regresa informando que su flexómetro tiene borradas las medidas en metros, entonces dice que la distancia entre los puntos A y B es de 576 pies. Pero, según los planos la distancia horizontal entre los dos puntos es de 16,50 Dm. Al revisar el inventario de la bodega se encuentran que en existencia solo cuentan con la siguiente tubería:
Diámetro de tubería
Longitud del tubo
Número de tubos
22,5 cm 50 ,0 cm 75,0 cm
6 000 mm 4 500 mm 3 000 mm
26 35 12
El asunto es: ¿cuántos tubos se deben pedir para completar el tendido de la línea de alcantarillado? ¿Por qué la diferencia entre la medida expresada en los planos y la medida realizada por el ayudante?, ¿acaso habrá alguna medida incorrecta, o las dos pueden estar correctas?, ¿tendrá algo que ver la pendiente?. ¿Será posible encontrar la diferencia de nivel entre los dos puntos? Estudie, resuelva y comente el caso en un archivo de formato Word y envíelo al correo electrónico de su Tutor ó por la opción Buzón de transferencia digital del hipervínculo Herramientas que se encuentra en la página principal del curso.
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GUÍA La evaluación de este tema se realizará según la siguiente tabla.
ACTIVIDADES
TIPO
MEDIO
CALIFICACIÓN
1. Lectura y estudio detallado del material sobre el Sistema Internacional de Unidades.
Individual
10%
2. Investigación sobre el sistema métrico americano y el sistema métrico imperial. 3. Socialización de los conocimientos adquiridos. 4. taller de conversión y estudio de caso
Individual
Material del curso y documentos del Sistema Internacional de Unidades y lecturas complementarias Bibliografía e Internet
Individual
Tablero de discusión
25%
Individual
Informe de resultados
35%
30%
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