INNOVACIÓN 2017 A

documento de trabajo 2017

innovación ¿desafío o provocación? taller laboratorio

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Asig Asigna natu tura ra:: Tall Taller er labo labora rato tori rio. o. Carga horaria del módulo: 30 horas. 20, 21 y 22 de julio de 2017.

Conversaciones con Arq. César Naselli, material inédito.

El ámbito laboral, ético, social, tecnológico y de servicios constituye el contexto general de ACCIÓN y FORMACIÓN del DISEÑADOR.









completamiento de fragmentos requieren al diseñador una especial formación y desarrollo de su INTELIGENCIA CREATIVA Y RELACIONAL (José Antonio Marina, Howard Gardner) que le permita trabajar no sólo de manera creativa sino especialmente a partir de MECANISMOS DE CREACIÓN y HERRAMIENTAS PARA HACER (pragmatismo). Una HERRAMIENTA es un artilugio concreto, sensible o virtual que incide siempre, bajo la voluntad de un sujeto, para TRAN TRANSF SFOR ORMA MAR R algo algo.. Del latín fe latín ferr rram amen enta ta , HERRAMIENTA - hierro para incidir sobre una materia desde el exterior para - alterar la morfología de la materia - dicha alteración produce una huella (memoria) - que expresa la plasticidad o no de la materia (ej: hechos urbanos, sujetos, objetos) - la memoria efectiviza el encuentro herramienta – materia - la herramienta puede ser particular para un cierto tipo de acción con el fin de - provocar cambios físicos en objetos a través de diversos procesos ó también









creadora sobre la lógica interna del diseño:

1. Provee de un nuevo material base para las experiencias de diseño mediante los nuevos aportes de las ciencias y arte de vanguardia –que ya han aplicado esa innovación- permitiendo utilizar valiosas analogías operantes desde que existe la conciencia de que todos los fenómenos y rasgos de la realidad pertenecen a un solo continium ecológico, y por ende que el diseño y su lógica también3. 2. Enriquece el acervo de conceptos, juicios, valores, normas y operaciones de razonamiento e intuiciones que constituyen la estructura de lo que hemos definido como lógica del diseño, lo que a su vez permite el desarrollo de la innovación creativa en un proceso recursivo, dialógico y holográfico, como es la realidad compleja a la cual pertenece4. 3. Provee de más ricas, complejas y abarcantesideas –orígenes de concepto y forma de objetos de diseño- especialmente en la primera etapa del proceso de diseño, la etapa de la ideación del objeto.









4.1. El taller propone, continuando con la metodología planteada en módulos anteriores, actividades interrelacionadas en tres ramas de acción: 4.1.1. exploración / indagación / investigación. Construir primero el concepto, luego el objeto. Explorar estrategias para la consolidación de mecanismos de creatividad. Investigar procesos de transformación de mecanismos creativos en herramientas. El conocimiento se construye desde la propia experiencia (fenomenología) a partir de la observación y registro de sucesos y procesos del fenómeno explorado. Se establecen consecuencias de dichas observaciones para luego incorporar datos e información provenientes de la cultura (hermenéutica) a modo de fragmentos semánticos. 4.1.2. transformación / innovación. Se propone el ejercicio de una mirada crítica como capacidad de transformar la realidad, sucesos u objetos conocidos. Estudiar la innovación como herramienta y cualidad de un objeto. 4.1.3. comunicación /construcción colectiva del conocimiento . Se propone la reconstrucción del proceso desarrollado en el módulo – taller, y el rearmado de los fragmentos expuestos a modo de cadenas de significados = procesos de interpretación, asociación y completamiento.









5.2. Día 2: ejercicio de diseño: objeto innovador. 5.2.1. INNOVAR la imagen generada previamente por medio de la construcción de un objeto. 5.2.2. Seleccionar qué aspectos del ejercicio 5.1 formarán parte del nuevo objeto e incorporarlos como herramientas de trabajo conceptual/material/hermenéutico. Analizar y evaluar su potencial como herramientas de transformación/alteración/huella . 5.2.3. Se proponen tres modos para abordar el objeto: CONCEPCIÓN (ontológica). Construcción del concepto. ¿Cuál es la esencia? PERCEPCIÓN (kremática). ¿Qué es lo apropiado al diseño del objeto desde su realidad material? ¿cómo afecta a los sentidos involucrados? UTILIDAD (pragmático). ¿Qué es lo apropiado al diseño del objeto desde su instrumentación utilitaria y práctica? 5.2.4. Incorporar Incorporar las siguientes herramientas de traducción en el proceso de diseño: 5.2.4.1. ORDEN (trazados ordenadores, leyes geométricas, leyes de generación de la forma; considerar











A cada cada cual cual su cere cerebr broo, plasticidad neuronal e inconsciente. ANSE ANSERM RMET ET,, Fran Franco cois is;; MAGI MAGIST STRE RETT TTI, I, Pier Pierre re (200 (2004) 4).. A Katz Editores, Buenos Aires. À À chac chacun un son son cerv cervea eau, u, plas plastiticicitété neur neuron onal ale et inco incons nscicien ent t ; Odile Jacob, Paris.

















I. Consolidación de la apertura del paradigma I: es el espacio al tiempo donde se abre a la conciencia humana y a la acción operante del sistema totalmente articulado y eficiente de una nueva cultura civilizatoria, en este caso la de la Modernidad del siglo XX, nacida de la cultura industrial centro europea y angloamericana del siglo XIX, hasta la





































































































































































































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